第一篇：分析語(yǔ)文教學(xué)在高職院校學(xué)生心理健康培育中的作用及做法

論文摘 要:當(dāng)今社會(huì),大中專院校學(xué)生心理問(wèn)題日益引起全社會(huì)高度重視。呼倫貝爾職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為國(guó)家十一五課題“學(xué)生心理健康培育”的主研單位及中國(guó)社會(huì)科學(xué)院心理研究所的學(xué)生心理健康培育基地,在學(xué)生心理健康培育中取得可喜成績(jī)。本文從語(yǔ)文教學(xué)角度,論述語(yǔ)文課在其中的重要作用及筆者的做法,促使語(yǔ)文教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新,為素質(zhì)教育服務(wù)。當(dāng)今社會(huì)生活節(jié)奏不斷加快,各種競(jìng)爭(zhēng)壓力無(wú)處不在。在大學(xué)生心理問(wèn)題日益突出的社會(huì)大背景下,高職學(xué)生作為大學(xué)生中的一類特殊群體,他們除承受普通大學(xué)生面臨的心理壓力外,自卑心理、恐怖心理、抑郁心理則更為普遍存在,由此導(dǎo)致的心理事件也時(shí)有發(fā)生。除了開設(shè)心理學(xué)課程、設(shè)立心理咨詢室、開展校園活動(dòng)外,語(yǔ)文教師應(yīng)充分利用語(yǔ)文課的特有優(yōu)勢(shì),在語(yǔ)文教學(xué)中滲透心理健康教育內(nèi)容,為學(xué)生心理健康培育做出貢獻(xiàn)。課堂教學(xué)是高職院校大學(xué)生心理健康教育的主要渠道。結(jié)合實(shí)際從教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變、教學(xué)內(nèi)容的改革、多種教學(xué)方式的應(yīng)用等多方面進(jìn)行了思考,提出了自己的觀點(diǎn),以實(shí)現(xiàn)教學(xué)的吸引力、感染力,增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性、實(shí)效性,提升學(xué)生的心理品質(zhì)。

一、語(yǔ)文課在心理健康培育中的作用

1、語(yǔ)文課是一門具有豐富情感性的課程與其他學(xué)科相比,語(yǔ)文課在傳授知識(shí)的同時(shí)具有帶給人情感體驗(yàn)與感染的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)?！罢Z(yǔ)文學(xué)習(xí)具有重情感體驗(yàn)和感悟的特點(diǎn)”。它既是交流思想的工具,具有表情達(dá)意的功能,又有著極強(qiáng)的思想性,應(yīng)該讓學(xué)生在具有情感的語(yǔ)文課堂中進(jìn)行主動(dòng)積極的思維,受到情感熏陶。語(yǔ)文教材中的絕大多數(shù)作品都是文質(zhì)皆美的典范,只要我們善于發(fā)現(xiàn)其中美的、善的、健康的因素,以一種潛移默化的滲透去影響學(xué)生,則對(duì)于學(xué)生自覺摒棄心理上不健康的因素,逐漸形成積極的、健康的心理結(jié)構(gòu),是行之有效的。教師要充分發(fā)揮教材的審美陶冶功能,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷、情感體驗(yàn)等去感受作者這種對(duì)社會(huì)人生的“心理體驗(yàn)”,指導(dǎo)學(xué)生欣賞作品,辨別真假、善惡、美丑,使學(xué)生的思想感情與作品充分產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴,從而使之心靈得到凈化,達(dá)到性格塑造的目的。

2、語(yǔ)文課的教學(xué)過(guò)程帶有濃厚的情感性,容易使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生情感共鳴 語(yǔ)文教材中的群體人物畫廊為學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、了解人生、體驗(yàn)情感提供了一個(gè)色彩斑斕的空間,也為學(xué)生心理品質(zhì)的優(yōu)化提供了有血有肉的憑借物。古今中外優(yōu)秀的文學(xué)作品中鮮明、生動(dòng)、準(zhǔn)確、有力的語(yǔ)言和它們承載的內(nèi)容給學(xué)生提供了一個(gè)個(gè)廣闊而深邃的人類精神世界,讓學(xué)生有機(jī)會(huì)去認(rèn)識(shí)善良、勇敢,熱愛自由,追求真理,追求正義,認(rèn)識(shí)到生命的神圣、個(gè)體的尊嚴(yán)、自由的無(wú)價(jià),為個(gè)性發(fā)展儲(chǔ)備下必要的精神資源。在閱讀中,既拓寬了學(xué)生的視野,又讓學(xué)生從文學(xué)作品中領(lǐng)略人文文化的博大精深,獲得崇高的思想教育和積極的人生教育,充分地感受人物堅(jiān)毅的形象美、崇高的品行美和莊嚴(yán)的生命美,從而健全自己的人格,讓自己成為一個(gè)理想純潔、內(nèi)心充實(shí)、精神豐富的人,形成了積極健康的良好心態(tài)。

3、語(yǔ)文教學(xué)形式豐富,易于進(jìn)行心理健康培育 在語(yǔ)文課堂,教師可以充分利用文章賞析、課文(詩(shī)歌)朗誦、小話劇、演講、辯論等多種形式,使學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中,在親身體驗(yàn)中,形成師生互動(dòng),既感染教育了自身,又使其他學(xué)生進(jìn)行深入思考,從而達(dá)到滲透性心理培育目的,收到比枯燥說(shuō)教更好的教育目標(biāo)。

二、具體做法

1、深入挖掘語(yǔ)文教材中心理健康培育的滲透點(diǎn) 教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),要注意語(yǔ)文知識(shí)的傳授、能力的培養(yǎng)與心理健康培育完美統(tǒng)一,有的放矢的地進(jìn)行教學(xué)。例如在課文《父親》教學(xué)過(guò)程中,教師既要教會(huì)學(xué)生以旁觀者角度客觀反映社會(huì)現(xiàn)實(shí),展示親情這一美好情感的寫作技巧,也要通過(guò)作者為什么選取的父親形象均是農(nóng)民引發(fā)學(xué)生思考,使學(xué)生明白,即使身份卑微的父母,心中也有著最偉大的親情之愛,而子女給予父親的愛可以使像草芥一樣的父親象山般挺立,子女給予父親的傷害,可以使象山般堅(jiān)強(qiáng)的父親轟然倒地。引導(dǎo)學(xué)生明白這一道理后,教師還應(yīng)進(jìn)一步發(fā)出這樣的問(wèn)題“你傷害過(guò)你的父母嗎?你以后怎樣對(duì)待為你而辛苦工作的父母?”幫助學(xué)生樹立即使再卑微的父母也值得我們?nèi)釔鄣那楦小?/p>

2、營(yíng)造良好的語(yǔ)文教學(xué)氛圍,使學(xué)生在情景感染中潛移默化接受心理影響 語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程不是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳遞過(guò)程,而是師生的智慧碰撞、情感交流、人格感染的過(guò)程。教師應(yīng)注意營(yíng)造良好的課堂氛圍,優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié),激勵(lì)學(xué)生積極參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師在課堂中確立學(xué)生主體地位、熱愛、尊重、理解、相信每一個(gè)學(xué)生,建立民主平等、和諧互動(dòng)的師生關(guān)系,善于傾聽不同的聲音,打動(dòng)學(xué)生的心弦,引起他們的共鳴,讓學(xué)生想說(shuō)就說(shuō),敢于表達(dá)不同意見,使學(xué)生的個(gè)性得到充分發(fā)展。從高職學(xué)生的心理發(fā)展程度上看,他們?cè)诟兄^(guò)程中,無(wú)意性和情緒性較為明顯,注意力不持久,容易被一些新異刺激所吸引。在教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)該精心設(shè)置有意注意,可采用直觀形象的教學(xué)方法,如采用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù),化抽象為形象,既讓學(xué)生在輕松愉快獲取知識(shí),又在和諧美好的氛圍中接受健康心理引導(dǎo)。

3、在開展專題性語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中滲透心理健康教育 專題性語(yǔ)文活動(dòng),如“唐詩(shī)宋詞交流會(huì)”、“古今中外名家名作欣賞”、“主題演講會(huì)”、“辯論比賽”“話劇演出”等,具有開放性、愉悅性、自主性特征,是語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的延伸,也是進(jìn)行心理健康培育的有效渠道。教師要以專題性語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)為契機(jī),精心設(shè)計(jì),讓學(xué)生在活動(dòng)中感受愛國(guó)熱情、血緣親情、師生友情,從而體會(huì)多彩人生,謀劃未來(lái)世界,激發(fā)對(duì)社會(huì)、人生、生命的思考。教師還可以語(yǔ)文活動(dòng)中涉及的“合理化”“移情”“投射”“宣泄”“靜心”“升華”等語(yǔ)文概念與心理學(xué)相似概念巧妙滲透,從而提高學(xué)生對(duì)心理問(wèn)題的解決能力。

4、巧妙利用作文課對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo) 作文能夠真實(shí)地反映學(xué)生生活原態(tài)。教師提倡作文從“真實(shí)”入手,表達(dá)真實(shí)的情感,展示真實(shí)的內(nèi)心世界,讓生活成為作文永不枯竭的源泉。讓作文走向?qū)W生生活,走進(jìn)學(xué)生心靈。展示他們生命的軌跡。讓學(xué)生們?cè)趯懳恼碌倪^(guò)程中進(jìn)行思想的洗禮,放飛心靈的歌唱。在作文點(diǎn)評(píng)課上,作文不傳閱、點(diǎn)評(píng)詞不涉及學(xué)生姓名,在就作為本身進(jìn)行技巧評(píng)點(diǎn)外,還對(duì)學(xué)生作文中抒發(fā)的情感進(jìn)行肯定、表?yè)P(yáng)或引導(dǎo),并且細(xì)心呵護(hù)學(xué)生作文的真情流露,交作文時(shí),學(xué)生可以不署名,讓學(xué)生無(wú)負(fù)擔(dān)的寫出心里話,讓作文成為學(xué)生書法真情實(shí)感、暢談個(gè)性理想的家園,讓學(xué)生和作文一起成長(zhǎng)。

5、提高對(duì)心理健康教育的重視,加大對(duì)心理健康教育的投資力度 我院高度重視學(xué)生的心理健康教育,每周二下午為我院固定養(yǎng)成教育時(shí)間,集中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、心理等多方面教育。另外,我院還積極引進(jìn)心理輔導(dǎo)方面的專業(yè)人才,并開設(shè)了心理健康輔導(dǎo)教研室。但心理健康教育并未普及。很少有學(xué)生主動(dòng)走進(jìn)心理輔導(dǎo)老師尋求幫助。故學(xué)校應(yīng)加大對(duì)心理健康教育的宣傳力度,營(yíng)造心理健康的良好校園氛圍,采取定期召開講座的方式進(jìn)行宣傳,還可以為大家播放心理健康視頻。

6、開設(shè)心理健康課程 讓心理健康教育光明正大的走進(jìn)大學(xué)課堂,讓學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)心理健康知識(shí),消除對(duì)心理健康的誤解,敢于正視自己的內(nèi)心世界,敢于剖析自己的心理問(wèn)題,學(xué)習(xí)如何構(gòu)筑自己的心理防御機(jī)制。心理健康教育的最終目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我成長(zhǎng),所以只有讓心理健康教育真正走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心,才能內(nèi)化為學(xué)生心理成長(zhǎng)的雨露,成為學(xué)生自尊、自強(qiáng)、自愛的自我修為能力。

7、建立學(xué)生心理健康檔案 根據(jù)對(duì)大一新生的心理調(diào)查問(wèn)卷,對(duì)比較突出的問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的宣傳和輔導(dǎo)。對(duì)問(wèn)題比較嚴(yán)重的學(xué)生要建立心理健康檔案,對(duì)學(xué)生的康復(fù)情況進(jìn)行追蹤,直至學(xué)生建立了較好的心理防御機(jī)制,能進(jìn)行自我內(nèi)在問(wèn)題的剖析和解決。

三、高職院校大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革

1、樹立以學(xué)生為本的教育思想 學(xué)生是教育的對(duì)象,尊重學(xué)生,愛護(hù)學(xué)生,努力營(yíng)造一個(gè)和諧、融洽的學(xué)習(xí)氛圍是語(yǔ)文教育的前提,幫助學(xué)生成人、教會(huì)學(xué)生做人是教育的任務(wù)。在新的語(yǔ)文教育理念下,應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生思考,著力組織和激發(fā)學(xué)生進(jìn)行研究討論,激發(fā)學(xué)生的求知欲,讓學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮。

2、加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育 優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化當(dāng)中蘊(yùn)含著深厚的文化歷史和獨(dú)特的文化心理特征。歷史上,孔子倡導(dǎo)“仁”,孟子進(jìn)而倡導(dǎo)“仁政”,強(qiáng)調(diào)“民貴君輕”;屈原堅(jiān)持追求國(guó)家的興盛、人格的完美,“雖九死其猶未悔”,這應(yīng)是每個(gè)人的終生追求。屈原的詞、杜甫的詩(shī)、關(guān)漢卿的雜劇等等,其中包含著強(qiáng)烈的愛國(guó)精神和憂患意識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得多元并立、多樣共存,是萬(wàn)事萬(wàn)物的自然存在狀態(tài),也是“和”的前提。在多元相互依存、相互制約、共同滋長(zhǎng)的前提下,求得人類社會(huì)的協(xié)同發(fā)展和持續(xù)繁榮。“和而不同”,無(wú)論是對(duì)處理人際關(guān)系或國(guó)際關(guān)系,還是對(duì)活躍思想、清明政治、繁榮學(xué)術(shù),都具有無(wú)庸置疑的積極意義。大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在弘揚(yáng)民族文化精神方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì),即緣文釋道,因道釋文,可培養(yǎng)學(xué)生形成健全人格,樹立達(dá)觀、進(jìn)取的精神,弘揚(yáng)民族文化的優(yōu)良傳統(tǒng)。論文百事通

3、重視學(xué)生語(yǔ)文作業(yè)的批改和評(píng)語(yǔ)的作用 教師每學(xué)期應(yīng)適當(dāng)多留一些語(yǔ)文作業(yè)與練習(xí),并認(rèn)真進(jìn)行批改,寫上恰當(dāng)?shù)脑u(píng)語(yǔ)和鼓勵(lì)的話語(yǔ),這也是人文精神與情懷在教學(xué)中的體現(xiàn)。它可以成為師生情感交流與互動(dòng)的一個(gè)平臺(tái),從而使學(xué)生喜歡做語(yǔ)文作業(yè)并對(duì)語(yǔ)文課產(chǎn)生深厚的興趣。

4、改革考試方法,使之更適合于高職辦學(xué)的特色 傳統(tǒng)考試的一個(gè)特點(diǎn)是多題型,如名詞解釋、填空、選擇、簡(jiǎn)答、論述等,學(xué)生需要背很多內(nèi)容,而聽說(shuō)能力與實(shí)際寫作能力卻得不到突出鍛煉,所以我們?nèi)∠艘恍┬鑼W(xué)生死記硬背的題型,保留了選擇題、改錯(cuò)題、寫作題(情景模擬),給出結(jié)合社會(huì)或校園實(shí)際生活的題干,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際寫作能力,并結(jié)合平時(shí)作業(yè)的完成情況。通過(guò)以上做法調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使他們充分重視起每學(xué)期的語(yǔ)文作業(yè)訓(xùn)練,起到了高職教育所要求的培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的作用。

四、高職院校大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)探究

1、創(chuàng)設(shè)生活情境,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力 高職語(yǔ)文課程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該貼近學(xué)生的校園生活,加強(qiáng)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加深學(xué)生對(duì)課文的理解。在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,在教師的引導(dǎo)下,讓學(xué)生認(rèn)真思考并積極參與?？梢圆捎米寣W(xué)生表演話劇的形式,如在講到老舍的《茶館》時(shí),可把學(xué)生分為幾組,讓學(xué)生根據(jù)原著自編自導(dǎo)并扮演劇中的人物。表演結(jié)束之后,要求學(xué)生評(píng)論他們表演的好壞和對(duì)劇情以及課文的理解,既讓學(xué)生在創(chuàng)新中體味了獲取知識(shí)的快樂(lè),又鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力與創(chuàng)新能力。

2、加強(qiáng)講練結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言文學(xué)方面的閱讀、欣賞、理解和表達(dá)能力 應(yīng)改變以往滿堂灌的講授方法,采取講練結(jié)合的方式,在其中穿插進(jìn)適當(dāng)?shù)呐c教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合的練習(xí),做到邊講邊練、講練結(jié)合。如,在講到《世說(shuō)新語(yǔ)》(三則)中《雪夜訪戴》中的以行為傳精神的特點(diǎn)時(shí),適時(shí)地加進(jìn)讓學(xué)生試分析《雪夜訪戴》中充滿詩(shī)意境界的三幅畫面的相關(guān)的練習(xí),在美的享受和愉悅中強(qiáng)化新知。再如在講到季羨林的《二月蘭》時(shí),加進(jìn)《二月蘭》中作者對(duì)親人的懷念表達(dá)了怎樣的感情和人生意義這樣的問(wèn)題,可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀動(dòng)人心弦的美文,讓靈魂在真摯的感情海洋里暢游。教材中所選課文,流溢出的都是股股真情摯愛,帶給人的都是陣陣心靈的顫動(dòng),“推己及人”不僅是感情的擴(kuò)展,更是道德的升華和人格的飛躍。如此無(wú)限延展,才真正體現(xiàn)出悲天憫人的博大情懷。盡量使學(xué)生對(duì)當(dāng)堂的教學(xué)內(nèi)容能夠掌握和吸收,提高學(xué)生的文化素質(zhì),從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言文學(xué)方面的閱讀、欣賞、理解和表達(dá)能力的目的。

3、注重社會(huì)實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力 語(yǔ)文教學(xué)可與人文素質(zhì)講座相結(jié)合,如安排宋詞系列講座或外國(guó)文學(xué)系列講座等。也可與校園文化活動(dòng)相結(jié)合,如開展大學(xué)生辯論比賽、普通話語(yǔ)言基本功大賽、語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽等,筆者經(jīng)常作為此類比賽的評(píng)委,學(xué)生參與的積極性非常高。也可與學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)結(jié)合起來(lái),如組織學(xué)生參加文學(xué)社,創(chuàng)辦文學(xué)刊物等。還可與校園文學(xué)刊物合作,鼓勵(lì)學(xué)生開辦校報(bào)、開展大學(xué)生假期實(shí)踐活動(dòng)等。這些社會(huì)實(shí)踐豐富了學(xué)生的閱歷,提高了學(xué)生的閱讀和寫作水平,調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)文學(xué)的興趣,也真正實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)。綜上所述,大學(xué)語(yǔ)文作為一門人文學(xué)科,對(duì)高職院校學(xué)生的健康成長(zhǎng)與人文素質(zhì)的提高起著重要的作用。只要我們每個(gè)高職院校的教師都能增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感與對(duì)學(xué)生的一份愛心,在教學(xué)中銳意改革,不斷地努力探索適合高職教育特點(diǎn)的教學(xué)方法,并在語(yǔ)文教學(xué)中始終貫徹素質(zhì)教育,就一定會(huì)為我國(guó)培養(yǎng)出更多的具有人文素質(zhì)的實(shí)用型人才。

第二篇：淺談網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在高職院校體育教學(xué)中的作用

淺談多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在高職院校體育教學(xué)中的作用

劉 翔

摘 要：教學(xué)方法在日常教學(xué)中起到關(guān)鍵性的作用，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)這一現(xiàn)代化的教育方式已為人們所熟悉，互聯(lián)網(wǎng)為我們提供了一個(gè)很好的信息和交互的平臺(tái)，在信息時(shí)代的教師也必須要認(rèn)真思考和探討網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在現(xiàn)代教學(xué)中的應(yīng)用。關(guān)鍵詞：教學(xué)改革，體育課，網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 1.研究目的

體育教學(xué)是教與學(xué)的統(tǒng)一活動(dòng)，是學(xué)生在教師知道下有目的有計(jì)劃的指導(dǎo)下，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)與掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技術(shù)、鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)、促進(jìn)健康，發(fā)展運(yùn)動(dòng)能力，培養(yǎng)思想道德的一種有組織的教學(xué)過(guò)程。高職院校體育教學(xué)與一般高等學(xué)校體育教育有所不同，它的目的是適應(yīng)社會(huì)的需要，把健康體育的理念傳播給學(xué)生，注重體育教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，形成高職體育的特有風(fēng)格。

當(dāng)前體育課教學(xué)中，師生互動(dòng)主要地表現(xiàn)在師生共同的活動(dòng)、示范與模仿上。師生真正的對(duì)話、溝通與合作不夠，學(xué)習(xí)的過(guò)程有時(shí)沒(méi)有師生思維的交流，教師講解和要求的，不能貼近學(xué)生最近發(fā)展區(qū)，或?qū)W生只出汗不動(dòng)腦，不能引起思維的碰撞，缺乏師生共同構(gòu)建的過(guò)程，造成思維的浪費(fèi)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是把計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和現(xiàn)代教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合起來(lái)的一種輔助教學(xué)手段。實(shí)踐證明，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、自然、藝術(shù)等學(xué)科教學(xué)中均發(fā)揮著重要的作用。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)易于突破教學(xué)重、難點(diǎn)，有利于提高教學(xué)質(zhì)量，特別有利于學(xué)生智力的發(fā)展。本文試圖通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的分析，對(duì)高職院校的體育教學(xué)提供好的方法和建議。2.研究方法

1.1文獻(xiàn)資料法：查閱大量網(wǎng)絡(luò)教學(xué)書籍和網(wǎng)絡(luò)資料 3.結(jié)果與分析

3.1.多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的意義

3.1.1多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改變了傳統(tǒng)的備課方法

傳統(tǒng)教學(xué)中教師主要通過(guò)書面?zhèn)湔n來(lái)完成教學(xué)準(zhǔn)備。而在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中教師主要通過(guò)多媒體課件的制作，利用網(wǎng)絡(luò)工具輔助備課，同時(shí)結(jié)合書面的準(zhǔn)備來(lái)完成備課，更要注重教學(xué)的前后環(huán)節(jié)。3.1.2多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中學(xué)生和教師地位的改變

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師是教學(xué)活動(dòng)的主體，學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，學(xué)生的積極性和主動(dòng)性都被限劉翔，男，1982年，山東，助教，本科，主要從事體育教育與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練方面的研究 制在很小的范圍中，不利于個(gè)人能力的發(fā)展。在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師由單一的授課者成為授課和解惑者，甚至是以一個(gè)探討者的身份和學(xué)生共同學(xué)習(xí)研究。學(xué)生由過(guò)去一切聽從教師的擺布，成為一個(gè)主動(dòng)者。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，按照自己的情況來(lái)選擇適當(dāng)?shù)膬?nèi)容和方法。

3.1.3多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)教學(xué)中教學(xué)方法單一，學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥，學(xué)生很容易產(chǎn)生抵制情緒。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中由于聲音、文字、動(dòng)畫、圖形、圖像的運(yùn)用，以及網(wǎng)絡(luò)信息的加入，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)的熱情和進(jìn)行探索的興趣。在多方位的教學(xué)中，他們不但輕松地學(xué)到了新知識(shí)，強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望變成了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

3.1.4多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)拓寬了教學(xué)的范圍和途徑

傳統(tǒng)教學(xué)的內(nèi)容來(lái)自課本，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中教師可以在互連網(wǎng)中收集教學(xué)素材。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)找到不同于課本的新知識(shí)，拓寬了知識(shí)面。3.2.多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在體育教學(xué)中的重要作用 3.2.1培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

在體育教學(xué)中，總會(huì)遇到一些比較難講解的技術(shù)動(dòng)作，那么利用計(jì)算機(jī)可以把這些設(shè)計(jì)出來(lái)，讓學(xué)生能清晰地觀察或判斷。例如，講解跳高運(yùn)動(dòng)時(shí)，對(duì)于起跳后背弓的空中姿態(tài)，書本上只以一些圖片來(lái)展示整個(gè)從起跳到騰空的動(dòng)作，這樣一個(gè)連貫的動(dòng)作大多數(shù)的老師比較難講解，學(xué)生也不容易領(lǐng)會(huì)老師的表達(dá)。利用計(jì)算機(jī)可以把這一連貫動(dòng)作的過(guò)程制作成小動(dòng)畫展示給他們看，這樣，學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)的演示，可以清楚的觀看這一起跳過(guò)程。3.2.2培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

教育提倡“把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，讓學(xué)生在課堂中輕松、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體積極性，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，構(gòu)建和掌握所學(xué)的知識(shí)。這需要教師本身徹底轉(zhuǎn)變自己的教育思想和觀念，弄清“教”與“學(xué)”的辨證關(guān)系，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的作用。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)以其信息的大容量、超強(qiáng)的處理能力、豐富多采的對(duì)象以及生動(dòng)形象的人機(jī)交互成為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的最佳途徑之一。課堂關(guān)系是師生雙方共同建立的，教師在教授知識(shí)的同時(shí)可能會(huì)造成理解不了或者印象不深的情況，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以使學(xué)生把不理解的知識(shí)或者技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行反復(fù)的學(xué)時(shí)和觀察，是學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性增強(qiáng)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，老師單純地講授知識(shí)，學(xué)劉翔，男，1982年，山東，助教，本科，主要從事體育教育與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練方面的研究 生被動(dòng)地接受知識(shí)，注重的是為學(xué)生升學(xué)深造打基礎(chǔ)，存在著嚴(yán)重的“高分低能”問(wèn)題。利用計(jì)算機(jī)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，要求學(xué)生在課堂上動(dòng)手動(dòng)腦，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生利用多媒體計(jì)算機(jī)及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，對(duì)學(xué)習(xí)中提出的問(wèn)題產(chǎn)生好奇和疑義，刻苦鉆研，對(duì)解決問(wèn)題后的自信表現(xiàn)出求知欲，好奇心，熱愛真理的需要得到滿足而產(chǎn)生的良好情感，表現(xiàn)出克服困難，自覺學(xué)習(xí)的堅(jiān)強(qiáng)意志。學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)，更培養(yǎng)了自學(xué)能力，提高了素質(zhì)，使學(xué)生有了比傳統(tǒng)教學(xué)更大的收獲，這說(shuō)明利用多媒體網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)是提高傳統(tǒng)學(xué)科課堂教學(xué)效率的有效手段。3.2.3優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)促進(jìn)教學(xué)改革

多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用并不能取代教師，但能大大優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。體育教師在教學(xué)過(guò)程中能夠起到親身示范，并且及時(shí)的糾正學(xué)生所犯的技術(shù)錯(cuò)誤作用，這是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)所不能達(dá)到的，但是利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能夠?qū)⒁恍├碚撔暂^強(qiáng)的內(nèi)容使學(xué)生印象更深并且更好理解，與教師的講解相比，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的內(nèi)容更加豐富也更加生動(dòng)。例如在講比賽規(guī)則的時(shí)候，將比賽的場(chǎng)面展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生自己作裁判，利用鍵盤對(duì)畫面中出現(xiàn)的犯規(guī)情況進(jìn)行裁決，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)電腦會(huì)對(duì)裁判員的水平進(jìn)行打分。通過(guò)多媒體展示和教師的講解，加深了學(xué)生對(duì)球類裁判法的了解。3.3.多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對(duì)體育教師的促進(jìn)作用 3.3.1多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對(duì)體育教師的知識(shí)要求提高

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)越來(lái)越多的應(yīng)用到了現(xiàn)代體育教學(xué)過(guò)程中。體育教師如果想要熟練的應(yīng)用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，就必須要掌握計(jì)算機(jī)的基本操作和一些常用軟件的使用方法，這樣就對(duì)教師提出了較高的要求。而現(xiàn)在信息技術(shù)飛躍發(fā)展，學(xué)生所涉獵的知識(shí)范圍擴(kuò)大，如果作為一名教師繼續(xù)固守已有的，而不去進(jìn)行更新接受最新知識(shí)，就會(huì)逐漸失去對(duì)學(xué)生所起到的指導(dǎo)作用。

3.3.2多媒體教學(xué)使體育教師溝通更加直接

在教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)內(nèi)建立互動(dòng)專欄，及時(shí)與學(xué)生溝通，了解學(xué)生對(duì)課程的要求，并且進(jìn)行討論，能夠促進(jìn)教師在教學(xué)中更新教學(xué)教法以適應(yīng)新時(shí)期下學(xué)生知識(shí)范圍較廣形式。教師要充分利用課程網(wǎng)站的師生交流工具與學(xué)生交流，在線上指導(dǎo)和輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)提供的師生交流工具，如電子郵件、電子公告牌、聊天室、討論室、教師信箱等來(lái)進(jìn)行解答學(xué)生疑難問(wèn)題和對(duì)話交流等。以組織討論為例，在網(wǎng)上實(shí)現(xiàn)討論學(xué)習(xí)的方式很多，比較簡(jiǎn)單的方式是利用現(xiàn)有的電子公告牌BBS來(lái)進(jìn)行討論。學(xué)生在討論支持系統(tǒng)的幫助下，通過(guò)討論的方劉翔，男，1982年，山東，助教，本科，主要從事體育教育與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練方面的研究 式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。4．結(jié)果與建議

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在促進(jìn)學(xué)生身心健康、全面發(fā)展中具有更為明顯的效果。體育課程網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)系統(tǒng)的開發(fā)，為大學(xué)體育課教學(xué)提供了豐富的教學(xué)資源，明顯的提高了學(xué)生體育課的鍛煉效果，擴(kuò)寬了教學(xué)信息的交流范圍，提供了個(gè)性化教學(xué)環(huán)境，促成了傳統(tǒng)體育課堂教學(xué)中心的轉(zhuǎn)移，為體育教學(xué)插上了飛翔的翅膀。5．參考文獻(xiàn)

[1]周頌伯.發(fā)揮校園網(wǎng)的教學(xué)功能,開展校園絡(luò)教學(xué)[J].四川教育學(xué)院學(xué)報(bào),2007(6):93-95.[2]許和平.論信息時(shí)代的學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)[J].中國(guó)西部科技,2004(12):57-58.[3]田屹 ,魏先彪 ,周虹,等.論信息時(shí)代的學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)[J].電化教育研究,2000(10):41-43.劉翔，男，1982年，山東，助教，本科，主要從事體育教育與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練方面的研究

第三篇：實(shí)踐教學(xué)在高職院校學(xué)生思想政治工作中的作用

實(shí)踐教學(xué)在高職院校學(xué)生思想工作中的作用探析

魏汝英 關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué)實(shí)效性作用

內(nèi)容摘要：實(shí)踐教學(xué)是高職院校大學(xué)生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)。實(shí)踐教學(xué)包括課堂內(nèi)實(shí)踐教學(xué)和課堂外實(shí)踐教學(xué)。思想政治工作過(guò)程中的實(shí)踐教學(xué)必須緊扣課本主要內(nèi)容；必須關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)成才的需求； 必須聯(lián)系學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)。高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)模式隨著教學(xué)實(shí)踐、觀念和理論的不斷發(fā)展變化，將不斷得到豐富、創(chuàng)新和發(fā)展而日臻完善。

高職院校作為高等教育的一個(gè)新的重要領(lǐng)域，高等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生已經(jīng)具備了當(dāng)代大學(xué)生的特點(diǎn)。于此同時(shí)，由于生源錄取層次、學(xué)歷層次、社會(huì)認(rèn)同程度等方面的影響，他們又形成了自己的一些特點(diǎn)。比如，不同地域、不同經(jīng)濟(jì)條件背景的學(xué)生對(duì)事物判斷價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)存在著差異性；隨著學(xué)生選擇和接受外部信息的自由度不斷擴(kuò)展，信息技術(shù)已經(jīng)深刻影響著大學(xué)生的生存和生活方式；他們中間大多是獨(dú)生子女，不迷信，不教條，務(wù)實(shí)、有抱負(fù)、眼界開闊，但同時(shí)又缺乏生活的磨難，性格比較脆弱，容易產(chǎn)生自我中心主義，又有較強(qiáng)的功利意識(shí)和知行背離傾向。還有，一些學(xué)生來(lái)自生活貧困地區(qū)，生活水平的落后和學(xué)習(xí)起點(diǎn)的較低，使他們?nèi)菀桩a(chǎn)生失落感，性格內(nèi)向和行為反常等現(xiàn)象。加強(qiáng)高等職業(yè)學(xué)校學(xué)生思想教育，尤其是高職學(xué)生職業(yè)思想的教育是高職教育的重中之重。在這一教育過(guò)程中，我認(rèn)為，實(shí)踐教學(xué)應(yīng)當(dāng)發(fā)揮出更加積極而有效的作用。

一、實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)涵

實(shí)踐教學(xué)是指教育者有計(jì)劃、有目的地組織受教育者參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使他們?cè)趯?shí)踐中接受鍛煉和考驗(yàn)的教育方法，是高職院校大學(xué)生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生通過(guò)積極參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，全面地了解自己、了解社會(huì)，自覺接受教育，從而既開闊眼界、改造客觀世界又提升能力、改造主觀世界，逐步形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。高職院校要充分結(jié)合職業(yè)教育的特點(diǎn)，把社會(huì)實(shí)踐作為教學(xué)的必要環(huán)節(jié)，納入學(xué)校的總體教學(xué)計(jì)劃，教師和學(xué)生作為主客體共同參加，并積極探索和建立社會(huì)實(shí)踐與專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合、與服務(wù)社會(huì)相結(jié)合、與勤工助學(xué)相結(jié)合、與擇業(yè)就業(yè)相結(jié)合的管理體制，除工學(xué)結(jié)合模式之外，搭建更多豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)，為學(xué)生提供實(shí)踐和鍛煉的機(jī)會(huì)，切實(shí)增強(qiáng)實(shí)踐育人的活動(dòng)效果。

實(shí)踐教學(xué)包括課堂內(nèi)實(shí)踐教學(xué)和課堂外實(shí)踐教學(xué)。

（一）課堂內(nèi)實(shí)踐教學(xué)是指在高職院校思想政治理論課的課堂上根據(jù)教學(xué)要求，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性而開展的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。主要包括：課堂討論和辯論、看錄像、聽報(bào)告等。

1、課堂討論和辯論。

課堂討論是思想政治理論課教師組織指導(dǎo)學(xué)生圍繞某一理論或現(xiàn)實(shí)問(wèn)題各自抒發(fā)己見，展開辯論，以求得正確認(rèn)識(shí)的實(shí)踐活動(dòng)。這種活動(dòng)的特點(diǎn)在于信息多向傳遞反饋迅速，能夠調(diào)動(dòng)每一個(gè)參與者的積極性。課堂討論和辯論將教材內(nèi)容，轉(zhuǎn)化成為學(xué)生理解、感受、品味語(yǔ)言的實(shí)踐方式。

2、觀看錄像或視頻。觀看錄像或視頻是在思想政治理論課教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代化的視聽工具，使學(xué)生掌握知識(shí)、發(fā)展智力、陶冶思想的一種實(shí)踐活動(dòng)。其主要特點(diǎn)是生動(dòng)、形象、具體、富有吸引力。在思想政治理論課教學(xué)中有些事物和現(xiàn)實(shí)，如歷史事件、異國(guó)的風(fēng)土人情、宏觀世界、微觀結(jié)構(gòu)、事物的內(nèi)部變化和發(fā)展的過(guò)程等很難使大學(xué)生實(shí)際感知。

此外還有些危險(xiǎn)區(qū)如戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面不便讓學(xué)生接近，有些現(xiàn)象不可能讓大學(xué)生實(shí)際感知，而這些能通過(guò)錄像等表現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，通過(guò)觀看這些生動(dòng)而真實(shí)的影視資料，增強(qiáng)生動(dòng)性、實(shí)效性，并提供更大的信息量，幫助學(xué)生接受理論知識(shí)。

3、講座報(bào)告。高職院校為營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，拓寬學(xué)生視野，激勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)成才，應(yīng)邀請(qǐng)校內(nèi)外專家學(xué)者、政府及企業(yè)界專業(yè)人士舉辦多學(xué)科、多層次的講座或報(bào)告。這樣的講座、報(bào)告內(nèi)容豐富、新穎，能夠吸引學(xué)生參加。如，《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》第十三章《國(guó)際戰(zhàn)略和外叫政策》，可以請(qǐng)專家學(xué)者講《我國(guó)的外交政策》《大國(guó)關(guān)系》等。學(xué)生還可以寫聽后的感想。

（二）課堂外實(shí)踐教學(xué)是指在課堂教學(xué)之外所開展的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，以彌補(bǔ)課堂教學(xué)之不足，包括校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)和校外實(shí)踐活動(dòng)。

1、校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)。校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)是在學(xué)校范圍內(nèi)除課堂實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)外所開展的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，主要有：讀書活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)等第二課堂活動(dòng)。第二課堂活動(dòng)是課堂教育教學(xué)的延伸，是寓教于樂(lè)的載體，不僅可以使學(xué)生開闊視野，豐富知識(shí)，增長(zhǎng)智慧，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，而且有助于學(xué)生鞏固課堂內(nèi)所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高學(xué)生實(shí)際工作能力。

讀書活動(dòng)：高職院校思想政治理論課教師應(yīng)組織學(xué)生經(jīng)常閱讀報(bào)刊，豐富時(shí)事政策教育的內(nèi)容，加深對(duì)時(shí)事政策的理解。

大學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)：大學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)作為學(xué)校課堂教育的補(bǔ)充和延伸而存在，是學(xué)生依據(jù)自己的需要而自由拓寬的天地，是大學(xué)生培養(yǎng)能力、增長(zhǎng)知識(shí)、提高素質(zhì)的一條重要途徑。高職院校要培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)型人才，僅靠課堂教育是不行的。當(dāng)代高職院校思想政治教育除了強(qiáng)化課堂教育外，還應(yīng)充分利用大學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生參與活動(dòng)，發(fā)揮潛能，提高綜合素質(zhì)。

2、校外實(shí)踐活動(dòng)。校外實(shí)踐活動(dòng)是指在學(xué)校以外進(jìn)行的思想政治課實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，以彌補(bǔ)校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)和課堂內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)不足。它包括：社會(huì)調(diào)查、參觀訪問(wèn)，志愿者服務(wù)等。

參觀考察。高職院校應(yīng)充分利用當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)資源，如博物館、紀(jì)念館、展覽館、烈士陵園、各類具有代表性的工廠企業(yè)、事業(yè)單位、農(nóng)村組織等，建立思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)基地，教師根據(jù)課程內(nèi)容、學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)等情況，選取一些實(shí)踐基地作為參觀對(duì)象，組織學(xué)生進(jìn)行參觀考察活動(dòng)。

社會(huì)調(diào)查。調(diào)查選題要貼近生活、貼近社會(huì)，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。通過(guò)調(diào)查，分析調(diào)查得來(lái)的數(shù)據(jù)，完成調(diào)查報(bào)告。這項(xiàng)活動(dòng)能鍛煉學(xué)生多方面的能力，尤其是交際能力，把學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性都調(diào)動(dòng)起來(lái)發(fā)揮出來(lái)，使學(xué)生感覺收獲很大。

志愿者服務(wù)。志愿者服務(wù)是指在思想政治理論課教師的組織下學(xué)生利用自己的休息閑暇時(shí)間、自己的技能、自己的資源、自己的善心，無(wú)償為社會(huì)上的孤寡老人、殘疾人、孤兒、等提供幫助或向社會(huì)奉獻(xiàn)愛心的實(shí)踐活動(dòng)；積極參加各級(jí)

各類大型活動(dòng)的志愿服務(wù)工作。它是培養(yǎng)大學(xué)生為人民服務(wù)的思想品質(zhì)，養(yǎng)成大學(xué)生高尚的道德情操的一種重要途徑。參與志愿者工作，既是在幫助他人、服務(wù)社會(huì)，同時(shí)也是在傳遞愛心和傳播文明，有助于建立和諧社會(huì)，促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步；學(xué)生在服務(wù)他人、服務(wù)社會(huì)的同時(shí)，自身得到提高、完善和發(fā)展，精神和心靈得到滿足；學(xué)生利用閑余時(shí)間，參與這些有意義的工作和活動(dòng)，既可擴(kuò)大自己的生活圈子，更可親身體驗(yàn)社會(huì)的人和事，加深對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)自身的健康成長(zhǎng)。

二、實(shí)踐教學(xué)的作用

1、思想政治工作過(guò)程中的實(shí)踐教學(xué)必須緊扣課本主要內(nèi)容。思想政治理論課課本內(nèi)容有其知識(shí)的系統(tǒng)性、理論的科學(xué)性和完整性，設(shè)計(jì)和組織該課程的實(shí)踐教學(xué)，就應(yīng)該緊扣課本主要內(nèi)容，突出重點(diǎn)。在《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》的實(shí)踐教學(xué)中，要深入開展黨的基本理論、基本路線、基本綱領(lǐng)和基本經(jīng)驗(yàn)教育，開展科學(xué)發(fā)展觀、中國(guó)革命建設(shè)和改革開放的歷史教育，這樣才能增強(qiáng)思想政治理論課的針對(duì)性和實(shí)效性。

例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》中的第十章“建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義文化”時(shí)，黨中央明確提出新時(shí)期要不斷“提高我國(guó)文化軟實(shí)力”的問(wèn)題，針對(duì)這一問(wèn)題，教師圍繞《韓劇熱播的沖擊》首先提出問(wèn)題，韓劇為什么會(huì)在中國(guó)熱播？韓劇熱播的背后是什么？中國(guó)的傳統(tǒng)文化中有哪些是需要我們弘揚(yáng)和繼承的？你最熟悉的中國(guó)文化是什么？如何提高我國(guó)的文化軟實(shí)力？等等，讓學(xué)生就此展開討論并發(fā)言，通過(guò)這次活動(dòng)，不僅加深了學(xué)生對(duì)文化軟實(shí)力的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也提高了學(xué)生對(duì)中國(guó)文化的自信。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，學(xué)生表現(xiàn)積極，發(fā)言踴躍。

思想政治理論課的課堂討論和辯論必須緊密聯(lián)系改革開放和社會(huì)主義建設(shè)的實(shí)際，緊密聯(lián)系大學(xué)生的思想實(shí)際，回答社會(huì)現(xiàn)實(shí)的重大問(wèn)題，回答大學(xué)生關(guān)心的社會(huì)熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題以及大學(xué)生自身的實(shí)際問(wèn)題。課堂討論和辯論是師生、生生之間在自由討論、激烈爭(zhēng)辯的氣氛中求得共識(shí)，它可以培養(yǎng)和提高大學(xué)生的政治素質(zhì)、思維水平和精神素養(yǎng)，養(yǎng)成汲取他人的長(zhǎng)處，善于發(fā)表獨(dú)立見解的習(xí)慣，在辯論的過(guò)程中澄清錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，獲得新知，把大學(xué)生培養(yǎng)成為明辨是非的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。將討論和辯論這種方法頻繁呈現(xiàn)于課堂，能極大地調(diào)動(dòng)大學(xué)生的興趣，增強(qiáng)參與意識(shí)，使得教學(xué)模式不再單一，課堂氣氛不再沉悶，增加吸引力和說(shuō)服力，提高思想政治理論課的針對(duì)性和實(shí)效性。

例如，在學(xué)習(xí)《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》第十一章，《構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)》的時(shí)候，我們除了理論介紹關(guān)于“和諧”、一詞的淵源，古今中外關(guān)于“和諧社會(huì)”的提法，以及“構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的依據(jù)”、“內(nèi)容及意義”之外，我們?cè)趯?shí)踐教學(xué)方面組織學(xué)生觀看了影像資料片《和諧中國(guó)——中國(guó)國(guó)家形象片》和《感動(dòng)中國(guó)——2012年中國(guó)十大感動(dòng)人物》。通過(guò)此次活動(dòng)使學(xué)生對(duì)于抽象的理論內(nèi)容具體化、形象化。

2、思想政治工作過(guò)程中的實(shí)踐教學(xué)必須關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)成才的需求。高職生正處在世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)習(xí)和掌握馬克思主義科學(xué)理論對(duì)他們的健康成長(zhǎng)至關(guān)重要。對(duì)于培養(yǎng)高職生來(lái)說(shuō)，一方面要培養(yǎng)他們的知識(shí)、素養(yǎng)和能力，但最根本的還是要使他們具有堅(jiān)定正確的政治方向，正確的理想信念和為人民服務(wù)的精神和本領(lǐng)。例如，我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐的讀書活動(dòng)中，向?qū)W生推薦閱讀《激蕩三十年》、《共和國(guó)60年記憶》、《歷史的軌跡——中國(guó)共產(chǎn)黨為什么能》、《共產(chǎn)黨人的12個(gè)幸福觀》、《理論熱點(diǎn)面對(duì)面》等書籍，并要求學(xué)生寫

下讀后感，進(jìn)行演講比賽等。通過(guò)讀書活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心國(guó)家大事，幫助學(xué)生用已學(xué)的知識(shí)和馬列主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法分析形勢(shì)，領(lǐng)會(huì)黨的路線、方針、政策，豐富和加深已學(xué)的政治理論知識(shí)。

帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，到社會(huì)生活實(shí)踐中去鍛煉和考察、體驗(yàn)，使學(xué)生在理論和實(shí)踐的結(jié)合上全面把握馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論，自覺地改造自己的主觀世界，確立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，增強(qiáng)辨別真假馬列主義的能力。通過(guò)參觀考察、社會(huì)調(diào)查、勤工儉學(xué)等活動(dòng)使學(xué)生更加了解社會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用馬克思主義基本立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法分析和解決實(shí)際問(wèn)題，在實(shí)踐中進(jìn)一步消化課堂上學(xué)到的基本知識(shí)，再把社會(huì)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題帶回課堂上研討，從而縮短理論與實(shí)踐的距離，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的良好學(xué)風(fēng)，使大學(xué)生對(duì)書本知識(shí)有更直觀的、更親切的、更深刻的理解。

學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，教師通過(guò)用生動(dòng)的事實(shí)教育他們，才能加深他們對(duì)“兩課”和對(duì)黨的改革開放政策的理解和認(rèn)識(shí)，加深對(duì)國(guó)情的認(rèn)識(shí)，促使他們進(jìn)行認(rèn)真的思考和反思，糾正原來(lái)的舊的甚至是錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，促使他們建立與國(guó)家同呼吸共命運(yùn)的真摯感情，產(chǎn)生崇高的愛國(guó)主義熱情，樹立遠(yuǎn)大理想，為振興中華，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而刻苦學(xué)習(xí)，努力成才。走出課堂，才能真正達(dá)到增強(qiáng)教學(xué)效果，完善課堂教學(xué)。

例如，去年，我們圍繞《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》第八章“建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)”內(nèi)容，安排學(xué)生暑期社會(huì)調(diào)查，《家鄉(xiāng)的變化》，通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生深入地了解了我國(guó)改革開放30年來(lái)取得的累累碩果，加深了對(duì)自己家鄉(xiāng)的了解和熱愛，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。同時(shí)對(duì)我國(guó)改革開放方針、政策有了更深刻的理解。

3、思想政治工作過(guò)程中的實(shí)踐教學(xué)必須聯(lián)系學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)。高職學(xué)校各門課程都有承擔(dān)思想政治教育的功能，把高職生的思想政治教育融進(jìn)專業(yè)知識(shí)教育之中，使傳授的專業(yè)知識(shí)與思想政治教育結(jié)合起來(lái)，做到既教書又育人，使學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)過(guò)程中自覺地加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)。與專業(yè)相結(jié)合開展的思想政治實(shí)踐教學(xué)工作，內(nèi)容設(shè)計(jì)上應(yīng)與學(xué)生不同階段的專業(yè)教學(xué)、學(xué)習(xí)環(huán)境和實(shí)踐場(chǎng)所相吻合，針對(duì)具體的職業(yè)崗位，開展思想品德教育，將思想道德教育和法制教育落到實(shí)處，并引導(dǎo)學(xué)生在仿真或真實(shí)的職業(yè)場(chǎng)景中鍛煉，使高職學(xué)生逐步形成良好的世界觀、人生觀，價(jià)值觀，道德觀、職業(yè)觀、就業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀。

人類意識(shí)的發(fā)展變化、思想和情感的打破與重構(gòu)，使教育過(guò)程不斷呈現(xiàn)出新特點(diǎn)，也使教與學(xué)成為一個(gè)不斷變化的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，現(xiàn)有的教學(xué)模式不斷地被修正或淘汰，而新的、更接近教育規(guī)律的模式也在悄然誕生。高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)模式隨著教學(xué)實(shí)踐、觀念和理論的不斷發(fā)展變化，將不斷得到豐富、創(chuàng)新和發(fā)展而日臻完善。

[參考文獻(xiàn)]

1、李萍著：《現(xiàn)代道德教育論》，廣東人民出版社，1999年版。

2、王玄武、駱郁廷主編：《思想教育政治教育道德教育比較研究》，武漢大學(xué)出版社

3、《九十年代大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀》——《青年探索》.張存庫(kù).2000年第1期

4、張進(jìn)輔著：《我國(guó)大學(xué)生人生價(jià)值觀特點(diǎn)的調(diào)查研究》

5、《談?wù)劯呗氃盒４髮W(xué)生思想政治教育方法的創(chuàng)新》

第四篇：學(xué)情分析在語(yǔ)文教學(xué)中的作用

學(xué)情分析在語(yǔ)文教學(xué)中的作用

——淺析學(xué)情分析在學(xué)習(xí)起點(diǎn)中的作用

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只有全面了解學(xué)生，充分關(guān)注學(xué)生需求，才能使教師的教更有效地服務(wù)于學(xué)生的學(xué)。正如著名特級(jí)教師于猗所指出的：“學(xué)生的情況、特點(diǎn)，要努力認(rèn)識(shí)，悉心研究，知之準(zhǔn)，識(shí)之深，才能教在點(diǎn)子上，教出好效果。”在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師對(duì)“學(xué)習(xí)起點(diǎn)”的有效把握應(yīng)該體現(xiàn)為“教材內(nèi)容”與“學(xué)生經(jīng)驗(yàn)”的高度契合。偏離了兩者中的任何一方，都將導(dǎo)致“起點(diǎn)的模糊化”。偏離了“學(xué)生經(jīng)驗(yàn)”，將造成“起點(diǎn)”過(guò)高或過(guò)低；偏離了“教材內(nèi)容”，將造成“起點(diǎn)”的“去教材化”。

例如在制定初二課文《春酒》的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，注意到本文的主旨是思鄉(xiāng)，《春酒》是一篇詩(shī)化的散文。作者用細(xì)膩的筆觸描繪了故鄉(xiāng)濃濃的風(fēng)土人情，抒發(fā)了對(duì)童年、對(duì)故鄉(xiāng)和對(duì)母親的無(wú)限追思之情。而思鄉(xiāng)這一主題對(duì)于初二的學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解還不夠深刻。但在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，對(duì)古詩(shī)中思鄉(xiāng)的名句有一些積累，通過(guò)細(xì)節(jié)描寫，刻畫人物形象的方法，應(yīng)該能夠配合老師完成教學(xué)任務(wù)。并且初二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握一定的閱讀理解能力，教學(xué)時(shí)應(yīng)在整體感知文章表達(dá)的情感的基礎(chǔ)上，通過(guò)品味文中的細(xì)節(jié)描寫，感受文章中的風(fēng)俗美，人情美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。學(xué)生不是一張白紙，教學(xué)要對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行前期了解，要有效備課一定要了解學(xué)生。新課程要求“從講課到教學(xué)”，從教師的單項(xiàng)傳授到師生的雙向互動(dòng)。分解難點(diǎn)。師生互動(dòng)，課堂一半是老師的一半是學(xué)生的。動(dòng)的基礎(chǔ)，所講的東西必須是學(xué)生熟悉的，感興趣的?！耙?qū)W定教、因?qū)W施教”，讓老師的教更加貼近學(xué)生的學(xué)。葉老曾說(shuō)：“課文無(wú)非是一個(gè)例子”，在用教材教而不是教教材的觀念指導(dǎo)下，在引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文的基礎(chǔ)上，本課注重對(duì)課程資源的開發(fā)。目的是引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)走向課外，立足文本，貼近生活。在此過(guò)程中注重對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)一些散文篇目，思想漸趨深刻，分析問(wèn)題的能力比七年級(jí)有很大提高，初步掌握了一般記敘文的學(xué)習(xí)方法，能自選角度切入文章。如：從修辭角度分析語(yǔ)言特點(diǎn)；通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌等描寫分析人物性格；對(duì)布局謀篇進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。本文語(yǔ)言流暢優(yōu)美，描寫過(guò)大年的情景生動(dòng)而頗具情趣，很能夠吸引學(xué)生興趣。學(xué)生對(duì)于新年的快樂(lè)是有體驗(yàn)的，要能夠引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身體驗(yàn)感受文中對(duì)過(guò)大年情景的生動(dòng)描寫。對(duì)于本文中蘊(yùn)涵的思念故鄉(xiāng)、親人的深情，學(xué)生因閱歷有限較難產(chǎn)生共鳴。所以教師應(yīng)適時(shí)補(bǔ)充介紹綺君其人身世和經(jīng)歷，使學(xué)生在知人論世的基礎(chǔ)上對(duì)作品有較為深刻的理解。了解到八年級(jí)的學(xué)生積累了一些散文知識(shí)，也具有一定的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，在《春酒》的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生憑借這些經(jīng)驗(yàn)欣賞文學(xué)作品，在多種形式的誦讀中逐步豐富他們的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的有益啟示。青春期的中學(xué)生情感豐富，而本文語(yǔ)言平易典雅、情真意濃、意蘊(yùn)豐富，非常適合中學(xué)生的閱讀口味。只是，少不更事的孩子很少有離別家鄉(xiāng)的經(jīng)歷，因此，在體會(huì)作者思鄉(xiāng)苦楚時(shí)要適當(dāng)進(jìn)行資料補(bǔ)充，有利于學(xué)生更全面、深刻地理解主旨。

長(zhǎng)期以來(lái)，語(yǔ)文科教學(xué)論受到一般教學(xué)論的影響，對(duì)學(xué)情分析僅停留在對(duì)學(xué)生的基本特征作出整體性描述，使學(xué)情分析顯得空洞、模糊。教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)的基礎(chǔ)，要打好學(xué)生在進(jìn)行語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)時(shí)的基礎(chǔ)、需要與做好一切的準(zhǔn)備，這是解決學(xué)習(xí)困難、突破教學(xué)難點(diǎn)的最關(guān)鍵一步，但還不能算是最后一步。

第五篇：關(guān)于高職院校中學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的作用和方法

關(guān)于高職院校中學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的作用和方法

【摘要】本文分析了高職院校高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的作用，提出學(xué)好高等數(shù)學(xué)的方法。

【關(guān)鍵詞】高等數(shù)學(xué)；作用；方法

高職院校中，高等數(shù)學(xué)課的對(duì)象是低年級(jí)的大專生，這些剛從高考跨入高職院校學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)參差不齊，一方面部分同學(xué)對(duì)該課程的學(xué)習(xí)感到游刃有余、得心應(yīng)手，取得了優(yōu)異的成績(jī)，形成了良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為后繼課程的學(xué)習(xí)掃清了障礙，為今后的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)；另一方面由于數(shù)學(xué)底子薄，有相當(dāng)多的同學(xué)對(duì)《高等數(shù)學(xué)》的學(xué)習(xí)充滿了困惑，認(rèn)為太難了，找不著一點(diǎn)感覺，從而失去了信心和興趣，結(jié)果考試不及格，對(duì)今后學(xué)習(xí)的影響不必多說(shuō)。因此需要針對(duì)學(xué)生中程度不齊的情況，以及他們現(xiàn)在的專業(yè)特點(diǎn)，因材施教．在教學(xué)過(guò)程中，我做了一些思考，下面是我的一些體會(huì)。

第一、在正式進(jìn)行教學(xué)前要解決學(xué)生的思想問(wèn)題

有很多同學(xué)說(shuō)我們從小學(xué)一年級(jí)到高中畢業(yè)已經(jīng)學(xué)了12年的數(shù)學(xué)，現(xiàn)在上大學(xué)了，我的專業(yè)又不是數(shù)學(xué)專業(yè)，為什么還要學(xué)數(shù)學(xué)呢？中學(xué)階段學(xué)的很多知識(shí)，平時(shí)已經(jīng)都用不到了，繼續(xù)學(xué)數(shù)學(xué)有什么用？

我們可以從數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用兩方面來(lái)回答這些問(wèn)題。

首先，在科學(xué)技術(shù)日新月異，迅猛發(fā)展的今天，人才的培養(yǎng)，特別是具有高智力、高素質(zhì)、高科技人才的培養(yǎng)顯得尤為重要。高科技其本質(zhì)就是數(shù)學(xué)技術(shù)，人才培養(yǎng)的關(guān)鍵是教育，因此，數(shù)學(xué)教育對(duì)培養(yǎng)掌握數(shù)學(xué)技術(shù)且具有較高能力和智力的人才起著相當(dāng)重要的作用。高等數(shù)學(xué)教學(xué)作為數(shù)學(xué)教育的一個(gè)組成部分，它的重要意義也就不言而喻。

其次，數(shù)學(xué)的作用體現(xiàn)在哪里？在2000年4月由教育部高教司委托舉辦的 “新世紀(jì)數(shù)學(xué)學(xué)科發(fā)展與教學(xué)改革研討會(huì)”的會(huì)議記錄中明確提出了數(shù)學(xué)教育在大學(xué)教育中的三大作用，分別是掌握數(shù)學(xué)工具，培養(yǎng)理性思維，和接受美感熏陶（的途徑）。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的第一個(gè)作用是要掌握一定的數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)工具，目的是為其他學(xué)科服務(wù)。高等數(shù)學(xué)的知識(shí)是高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)各專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)后續(xù)其它課程的基礎(chǔ)。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的第二個(gè)作用是培養(yǎng)理性思維。數(shù)學(xué)教育培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)去分析、解決問(wèn)題的能力素質(zhì)和思維方式，這種能力不僅表現(xiàn)在對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的記憶，更主要的是掌握數(shù)學(xué)的思維推理方法。許多定理或公式可能會(huì)很快遺忘，但數(shù)學(xué)獨(dú)有的思維與推理方法卻能長(zhǎng)期發(fā)揮作用，甚至受益終生。因?yàn)樗麄兪莿?chuàng)造的源泉，是發(fā)展的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)是觀察世界的一種方式，這種方式有助于精確理解世界的每個(gè)方面。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的第三個(gè)作用是接受美感的熏陶，陶冶情操。數(shù)學(xué)的美主要體現(xiàn)在它能給看來(lái)雜亂無(wú)序的事物帶來(lái)簡(jiǎn)單而和諧的秩序，從貌似枯燥無(wú)味的數(shù)字梳理出深刻而合理的信息，發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，這也是現(xiàn)代人必須具有的一種審美意識(shí)。

數(shù)學(xué)是一門特殊的科學(xué)，數(shù)學(xué)是一種文化，它屬于甚至代表了科學(xué)文化；數(shù)學(xué)充分顯示出一般科學(xué)精神、思想和方法；數(shù)學(xué)是最富創(chuàng)造性的科學(xué)；數(shù)學(xué)是推動(dòng)人類進(jìn)步的最重要的思維科學(xué)之一。即數(shù)學(xué)課程有進(jìn)行素質(zhì)教育的豐富的內(nèi)容和特殊價(jià)值。

第二，如何讓學(xué)生學(xué)好高等數(shù)學(xué)

首先，要樹立學(xué)好高等數(shù)學(xué)的信心，對(duì)于高職學(xué)生來(lái)講，教學(xué)內(nèi)容的難度遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于本科院校學(xué)生的要求，是以應(yīng)用為目的，以必需、夠用、高效為度的，弱化了證明題的要求，加強(qiáng)了計(jì)算?？梢哉f(shuō)高職高等數(shù)學(xué)的特點(diǎn)是“博而不專”。

其次，正確區(qū)分現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)與初、高中階段的不同，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。初、高中階段學(xué)習(xí)初等數(shù)學(xué)知識(shí)，強(qiáng)調(diào)的是基礎(chǔ)扎實(shí)；還經(jīng)常有名目繁多的考試、綜合練習(xí)，這些對(duì)知識(shí)的掌握有促鞏固助消化的作用。而高職學(xué)習(xí)階段，只有一次期末考試，若平時(shí)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性、積極性，問(wèn)題積了一大堆，到了期末，結(jié)果可想而知。

第三、掌握一些學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的方法、步驟。在了解高等數(shù)學(xué)有著高度的抽象性、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓院蛷V泛的應(yīng)用性特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，切實(shí)抓好高數(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程的幾個(gè)環(huán)節(jié)：課前預(yù)習(xí)、提高聽課效果、記好筆記保持記憶、課后及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固、認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)、答疑不拖欠。

第四、在具體的學(xué)習(xí)過(guò)程中，要注意總結(jié)規(guī)律、注意概念、注意實(shí)際應(yīng)用、注意技巧方法。多做一些練習(xí)題,掌握基本的技能,不要花太多時(shí)間去做難題、偏題。提倡獨(dú)立思考,深入鉆研的精神,善于或敢于提出問(wèn)題。

除此之外，數(shù)學(xué)是科學(xué)也是藝術(shù)，要學(xué)好它沒(méi)有什么捷徑，只有“勤能補(bǔ)拙，熟能生巧”這個(gè)訣竅。

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