第一篇：小學(xué)美術(shù)三年級(jí)下冊(cè)《威武的盾牌》教案

《威武的盾牌》的教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

（一）情感目標(biāo)：

1．使學(xué)生體會(huì)古代勞動(dòng)人民的勇敢和智慧，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族文化的傳承熱情；

2．培養(yǎng)學(xué)生從小學(xué)會(huì)保護(hù)自己的意識(shí)，建立自己心中的盾牌。

（二）、知識(shí)能力目標(biāo)：

1．了解盾牌在古代和當(dāng)今社會(huì)生活中的用途，學(xué)習(xí)盾牌的裝飾手法，學(xué)會(huì)從外形、圖案、色彩等方面進(jìn)行設(shè)計(jì)制作。2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、動(dòng)手能力和合作創(chuàng)新能力。

一、重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1．了解盾牌外形及圖案的特點(diǎn)，并進(jìn)行設(shè)計(jì)和創(chuàng)作。2．讓學(xué)生感受威武的含義并能做出威武的盾牌。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

彩色卡紙、油畫棒、白板筆、剪刀、固體膠、雙面膠、輔助裝飾材料。

三、教學(xué)過程：

（一）課前激趣：

1.“同學(xué)們，老師很高興認(rèn)識(shí)你們。聽說咱班同學(xué)非常聰明，讓我們大聲說，我真棒！”（生答）“這節(jié)課我們一起來認(rèn)識(shí)盾牌”

（二）認(rèn)識(shí)盾牌作用：

1同學(xué)們，請(qǐng)看！這是古代的士兵作戰(zhàn)的場(chǎng)面,他們手中拿著什么？你們知道盾牌有什么作用嗎？（作戰(zhàn)用的、阻擋敵人），回答的真棒

盾牌用來保護(hù)自己，防御低人。那么你知道現(xiàn)代盾牌的用途嗎？ 2.（出示《扶盾武士俑》），這是我國北朝時(shí)期的彩陶，叫《扶盾武士俑》，同學(xué)們觀察這個(gè)陶俑的面部表情是怎么樣的？（提示：眼睛很大，很嚇人；撅著個(gè)嘴，很不服氣；緊鎖著眉頭，好像在考慮戰(zhàn)爭(zhēng)的事情）。同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，他的手拿著什么東西？（生答：盾牌），盾牌的上面有一個(gè)老虎頭，很兇猛很嚇人的樣子，這幅作品給你的整體感覺怎樣？誰能用一個(gè)好詞來概括嗎？（生答：威武）。出示課題：今天我們就一起來學(xué)習(xí)《威武的盾牌》。

（三）探究盾牌并示范制作步驟：

1．下面，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，這些盾牌給你的感覺怎么樣？（生答）這些盾牌用了哪些方法制作的？（繪畫，手工粘貼），同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，那么，我們一起來研究研究怎樣才能做一個(gè)美麗威武的盾牌，好嗎？

2．請(qǐng)同學(xué)們打開書找一找，你發(fā)現(xiàn)盾牌有哪些外形？（生答：圓形、長(zhǎng)方形、栯圓形、棱形），同學(xué)們觀察的很好，老師也帶來很多不同形狀，請(qǐng)看。同學(xué)們?cè)谧屑?xì)看看，盾牌的外形和五官圖案又有什么特點(diǎn)呢？對(duì)了，是左右對(duì)稱，兩邊完全一樣。（板書一：左右對(duì)稱）同學(xué)們現(xiàn)在開動(dòng)腦筋想一想，怎樣用對(duì)稱的方法又快又好的剪出一個(gè)盾牌的外形呢？（同學(xué)們討論）哈哈，同學(xué)們真棒，我們一起試試，老師示范：把紙對(duì)折，根據(jù)紙的大小，先剪掉底下一小部分，再把上面根據(jù)自己喜歡的樣子剪出來，是不是很大？很簡(jiǎn)單呢？

3.同學(xué)們，那第二步又是什么呢？讓我們接著觀察盾牌的裝飾圖案像

什么？

生答：像老虎，像獅子。

師：同學(xué)們觀察的很好，古代盾牌一般以各種兇猛的動(dòng)物頭做裝飾，以恐嚇敵人。大家仔細(xì)看一下，盾牌上的老虎與現(xiàn)實(shí)中的有什么不同？他們用了什么方法來裝飾的？（夸張變形）

師：同學(xué)們觀察得越來越仔細(xì)了！盾牌上的老虎眉、眼、鼻、口、牙等五官做得特別大特別滿，特別夸張，才顯得盾牌很威武?，F(xiàn)在可猜出制作盾牌的第二步是什么呢？（設(shè)計(jì)威武夸張的五官花紋），那個(gè)同學(xué)能想出一種又快又簡(jiǎn)單的方法做出對(duì)稱的五官呢？對(duì)，把紙對(duì)折一起剪，同學(xué)們真聰明。

4、請(qǐng)同學(xué)們觀察這些盾牌，你們覺得怎么樣？它的顏色是怎樣搭配的？（對(duì)比色）我們運(yùn)用對(duì)比強(qiáng)烈的卡紙，拼貼到一起，才會(huì)使得盾牌色彩鮮艷，威武生動(dòng)?，F(xiàn)在同學(xué)們猜到盾牌的第三個(gè)特點(diǎn)是什么呢？（生答并板書：色彩鮮艷）對(duì)，我們多用對(duì)比色來裝飾盾牌。最后，我們還可以添加其他裝飾，比如用羽毛、毛線、閃光粉等材料，都會(huì)使盾牌更加威武美觀。

6、盾牌設(shè)計(jì)好了，還缺什么呢？對(duì)，后面的把手。下面我們一起回顧一下，制作盾牌的步驟：

（四）、運(yùn)用知識(shí)學(xué)生制作，教師輔導(dǎo)。(放輕音樂)同學(xué)們學(xué)會(huì)了嗎？你還能想出其他方法嗎？真聰明，下面我們看看作業(yè)要求，誰起來讀一讀？請(qǐng)同學(xué)們商量看看誰做鼻子，誰做眼睛，誰剪外形，分分工。那么我們開始吧，看看那組做的最快最好？

（五）、深入情境，作業(yè)展評(píng)。（盾牌展覽廳展板展示）

1、把作業(yè)拍照多媒體展示。

2、學(xué)生自評(píng)與互評(píng)。

（六）小結(jié)拓展。

今天，同學(xué)們運(yùn)用所掌握的知識(shí)做的盾牌很好，很威武！大家真聰明！其實(shí)在和平年代的今天，盾牌已不是一種作戰(zhàn)的武器，它已成為一件藝術(shù)裝飾品來裝飾和美化我們的生活，今天同學(xué)們制作的盾牌也完全可以掛在家里，讓家里更美麗！

第二篇：小學(xué)美術(shù)教案威武的盾牌教案

小學(xué)人美版第六冊(cè)

威武的盾牌

07美教 楊再忠

（一）、教材分析：

《威武的盾牌》是人美版小學(xué)美術(shù)實(shí)驗(yàn)教材第六冊(cè)中的第六課，屬于“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”領(lǐng)域。

盾牌是一種古老的戰(zhàn)爭(zhēng)武器，它最初的功能是用來防御敵人的攻擊的。教材向我們傳遞的信息是從美術(shù)角度來闡述的，告訴我們盾牌除了具有防御功能以外，還可以通過盾牌上的動(dòng)物頭圖案設(shè)計(jì)使盾牌增強(qiáng)威武感，給敵人造成心理上的恐懼感，從而削弱敵人的戰(zhàn)斗力。

我們很明顯地感受到編者的意圖：“引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承與交流”（美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)）。本課主要是學(xué)習(xí)運(yùn)用夸張、變形的手段來表現(xiàn)動(dòng)物頭圖案的威武感，最重要的是通過盾牌這一渠道，使學(xué)生感受古代人民的勇敢和智慧，讓學(xué)生了解美術(shù)表現(xiàn)的多樣性以及它的獨(dú)特作用，去激發(fā)學(xué)生積極參與文化傳承。

（二）、教學(xué)目標(biāo)：

1、顯性內(nèi)容與目標(biāo)

應(yīng)知：盾牌是防御性武器，設(shè)計(jì)盾牌應(yīng)從外形、色彩、等方面進(jìn)行。

應(yīng)會(huì)：學(xué)習(xí)盾牌的制作方法和裝飾手法，結(jié)合現(xiàn)有的資料和材料，并嘗試用獸頭圖案設(shè)計(jì)一個(gè)盾牌，表現(xiàn)出盾牌的威武感。

2、隱性內(nèi)容與目標(biāo)

學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的材料美化生活，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、創(chuàng)新精神及與他人的合作意識(shí)同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族傳統(tǒng)藝術(shù)的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用能力。

（三）、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)獸頭盾牌的裝飾特點(diǎn)，根據(jù)現(xiàn)有的材料，并用獸頭圖案設(shè)計(jì)一個(gè)盾牌。

難點(diǎn)：表現(xiàn)出獸頭盾牌的威武感。

（四）、教學(xué)用具：

教師：課件（內(nèi)有古代戰(zhàn)斗場(chǎng)面片段圖片、獸頭圖案多張、古代盾牌與描繪戰(zhàn)斗氛圍的音樂等）盾牌等。

學(xué)生：硬紙板、彩色紙、彩色筆或油畫棒、剪子、膠水或雙面膠等。

（五）、教學(xué)過程：

一、檢查學(xué)生用具，穩(wěn)定學(xué)生情緒。

二、激趣導(dǎo)入：

1、師：老師給大家?guī)硪粋€(gè)故事———矛與盾的故事

【矛盾釋義】

語出《韓非子.難一》。

原文：楚人有賣盾與矛者，譽(yù)之曰：“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也。”又譽(yù)其矛曰：“吾矛之利，于物無不陷也?！被蛟唬骸耙宰又プ又?，何如？”其人弗能應(yīng)也。夫不可陷之盾與無不陷之矛不可同世而立。

白話翻譯： 有個(gè)賣盾和矛的楚國人，夸他的盾說：“我的盾堅(jiān)固無比任何鋒利的東西都穿不透它?！庇挚湟约旱拿f：“我的矛鋒利極了什么堅(jiān)固的東西都能刺穿?！庇腥藛査骸坝媚拿瑏泶棠亩?，結(jié)果會(huì)怎么樣呢？”那人張口結(jié)舌一句話也答不出來。

本文告訴大家：自己說話做事前后抵觸，不動(dòng)腦筋。所以我們?cè)谏钪姓f話應(yīng)該合乎邏輯，做事要多動(dòng)腦筋。生興致勃勃的聽并交流。

＜設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)教學(xué)情景，在輕松的氣氛中，通過故事導(dǎo)入，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。＞

2、師：剛才在故事中我們說到了矛和盾，那么有沒有人知道矛是干什么的？

生：進(jìn)攻敵人的刺擊武器。師：“盾”是什么，起了什么作用？

生1：盾是用一種堅(jiān)硬的銅或鐵制作成的，用于擋住敵人射的箭。生2：自己的防御，使自己不受傷。

3、師：剛剛同學(xué)的回答很棒！看來同學(xué)們的語文功底也很棒！同學(xué)將得到老師準(zhǔn)備的小小獎(jiǎng)勵(lì)——“金盾”獎(jiǎng)?wù)拢?/p>

＜設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)共同進(jìn)入良好的參與狀態(tài)，在不知不覺中進(jìn)入學(xué)習(xí)角色。＞

4、師：今天，我們就一起學(xué)習(xí)“威武的盾牌”

出示課題――《威武的盾牌》 ＜設(shè)計(jì)意圖：引出課題。＞

三、探究學(xué)習(xí)：

1、師：你知道古人為什么將盾牌設(shè)計(jì)成弧形的？ 生：不易打破，扎實(shí)，堅(jiān)固，美觀?

師：你知道什么叫威武嗎？你在生活中見到過哪些威武的形象？ 生1：老師，我覺得警察威武。生2：我認(rèn)為動(dòng)物中的大獅子威武！生3：頭上有“王”字的老虎……

師：老師這里帶來了幾幅圖片，（適時(shí)出示相關(guān)圖片：石獅子、獅頭的門環(huán)及老虎的威武形象。）

生驚呼：哇——啊——

＜設(shè)計(jì)意圖：與實(shí)際生活相聯(lián)系，理解“威武”。＞

2、師：老師這里有兩個(gè)盾牌，你感覺哪一個(gè)盾牌更威武？為什么？（出示兩張獸頭盾牌圖片，左圖面部表情平靜；右圖五官夸張，表情兇狠。）

生欣賞并談感受：

生1：我覺得右邊紅色的盾牌更威武，因?yàn)樗饧獾拇笱蓝歼诔鰜砹耍?/p>

生2：還有它的眼睛瞪得都圓了！都變圓了！生3：它的眉毛都立起來了！

生4：還有它額頭的“王”字，很威風(fēng)?！?/p>

3、師總結(jié)：動(dòng)物的眉、眼、口、牙等部位的――“夸張、變形”使盾牌更威武。

（板書：夸張變形）

＜設(shè)計(jì)意圖：指出本課教學(xué)方向：“獸頭盾牌”；通過對(duì)比，進(jìn)一步理解“威武”；

總結(jié)“威武的盾牌”要點(diǎn)：夸張、變形。＞

四、實(shí)踐創(chuàng)作：

1、師：老師這里帶來了其它小朋友做的盾牌，請(qǐng)你猜猜它是怎么做的？

生一邊興致勃勃的欣賞，一邊討論制作方法。師：把你猜到的做法講給大家聽聽。生1：把動(dòng)物的五官貼上去。生2：畫好再貼……

生3：先剪盾牌的形狀，再把五官剪好貼上去，最后加后面的把手。

（“金盾”獎(jiǎng)?wù)陋?jiǎng)勵(lì)，并請(qǐng)他再講一次。）

＜設(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，發(fā)現(xiàn)制作方法，由學(xué)生來總結(jié)，學(xué)生的看法得到教師的認(rèn)可和表揚(yáng)，比教師總結(jié)效果好。＞

2.老師這里還有更多的盾牌，咱們大家一起來學(xué)習(xí)，看看他們哪里做的好。

（出示更多的盾牌圖片）

學(xué)生與老師共同欣賞，邊議論“夸張、變形”做的好的地方。＜設(shè)計(jì)意圖：開闊眼界，豐富創(chuàng)作元素，為學(xué)生的創(chuàng)作打開思路。＞

4、師：這節(jié)課每組要做一個(gè)威武的盾牌，下面，請(qǐng)每組同學(xué)先研究一下，你們要做個(gè)什么樣的盾牌？ 生小組研究，討論。

師：現(xiàn)在就請(qǐng)你把想法說給大家聽一聽。生1：我們組要做個(gè)特別嚇人的盾牌，……

師：請(qǐng)問，你們具體要怎么做？例如：顏色是？什么樣的眉、眼等等。同組學(xué)生2補(bǔ)充：藍(lán)色的臉、紅色的“王”字、又大又圓的眼睛、大尖牙、還有臉上加上一道X形的疤，象電視里的兇狠的人都有疤的。＜設(shè)計(jì)意圖：交流看法，養(yǎng)成動(dòng)手制作之前先思考的好習(xí)慣。＞

5、師：相信你們一定做得好！

請(qǐng)大家拿出準(zhǔn)備好的工具和材料開始制作，比一比，哪組做得又快又好！

生小組合作，明確分工，組長(zhǎng)安排好任務(wù)。

＜設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生良好合作習(xí)慣。＞

6、學(xué)生制作，教師巡回指導(dǎo)。

（師表揚(yáng)好的做法、創(chuàng)意，及時(shí)解決出現(xiàn)的問題。）

＜設(shè)計(jì)意圖：動(dòng)手、合作、自主創(chuàng)新能力的訓(xùn)練與提高。＞

五、展示評(píng)價(jià)：

1、將部分作品展示，學(xué)生在座位上議論。

2、師：你最欣賞哪一個(gè)盾牌？你認(rèn)為他哪里做的好？

生1：老師，我認(rèn)為第三個(gè)做的好，因?yàn)樗难劬μ貏e圓，眉毛立著，再額頭上還有老虎的“王”字。

生2：我覺得他的顏色用的好，特別鮮艷。師：這是哪一組的作品？

請(qǐng)組長(zhǎng)到前面來，介紹自己組的作品“你認(rèn)為哪里最棒”！生：我也認(rèn)為我們的眼睛做的好，“王”字加的好看，盾牌更威武了。師：表現(xiàn)很好，你們組每個(gè)人都將得到“金盾”獎(jiǎng)?wù)拢?/p>

（師給受到大家盛贊的作品制作人頒發(fā)“金盾”獎(jiǎng)?wù)隆＃┐蠹艺坡暪膭?lì)！

＜設(shè)計(jì)意圖：挖掘閃光點(diǎn)，使學(xué)生意識(shí)到合作的重要性，學(xué)生獲得成功的情感體驗(yàn)。＞

六、總結(jié)延伸：

師：同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們對(duì)盾牌這個(gè)兵器有了更深的認(rèn)識(shí)，我們的祖先運(yùn)用自己的智慧還創(chuàng)造出許多了不起的兵器。

有興趣的同學(xué)下課后可以到網(wǎng)上或圖書館去了解更多的兵器知識(shí)，肯定能讓大家有很大的收獲。

生：“好――啊――”。

＜設(shè)計(jì)意圖：將課堂興趣延伸到課外，有助于學(xué)生更多地介入信息交流，有助于學(xué)生對(duì)我們的祖先有更正確與全面的了解，并為之感到驕傲與自豪，更有助于培養(yǎng)學(xué)生勇與探索的心理品質(zhì)。＞

第三篇：三年級(jí)美術(shù)下冊(cè) 威武的盾牌3教案 人美版

威武的盾牌

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解在冷兵器時(shí)代，盾牌是防御性武器，并了解盾牌的用途。2.結(jié)合資料和材料，從外形、圖案、色彩等方面對(duì)盾牌進(jìn)行設(shè)計(jì)和制作。教學(xué)重點(diǎn)：

了解盾牌外形及圖案的特點(diǎn)并進(jìn)行設(shè)計(jì)和創(chuàng)作。教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生感受威武的含義并能做出讓敵人膽戰(zhàn)心驚的威武的盾牌。教具準(zhǔn)備：

彩色卡紙、剪刀、雙面膠、油畫棒等。教學(xué)過程：

一、游戲?qū)?/p>

假設(shè)我們班級(jí)是一個(gè)國家,羅老師是國王,在坐的小朋友都是本國的大臣和將軍。有一天，我們國家要打仗了??（請(qǐng)兩個(gè)小朋友手持長(zhǎng)矛打仗）

將軍受傷歸來，向國王匯報(bào)：“戰(zhàn)斗激烈，敵人的長(zhǎng)矛太厲害，我軍傷亡慘重??” 國王與大臣們商議，如何抵擋敵人的長(zhǎng)矛，請(qǐng)“大臣們”出出主意。學(xué)生討論、回答：制造盾牌，抵御長(zhǎng)矛。引出課題——威武的盾牌

二、講授新課 1.欣賞課件：

思考：這些盾牌都是什么形狀的？造型有什么特點(diǎn)？ A、以長(zhǎng)方形為基礎(chǔ)，略做改動(dòng)。B、弧線形的造型（為什么是弧線形的）2.小組討論：

（1）如果要你設(shè)計(jì)，打算設(shè)計(jì)什么形狀的？而且又快又好地剪出盾牌的形狀。

小結(jié)：因?yàn)槎芘频耐庑问亲笥覍?duì)稱的，所以可以先對(duì)折，然后再剪出外形。（提醒學(xué)生盾牌和面具的區(qū)別：盾牌沒有鏤空）

（2）盾牌的圖案設(shè)計(jì)有什么樣特點(diǎn)？給你什么樣的感受？

小結(jié)：盾牌上裝飾了許多色彩鮮艷的圖案，能增加盾牌的視覺效果，使盾牌給人的感覺很威武，給敵人造成心理上的恐懼感，從而削弱敵人的戰(zhàn)斗力，從而加大獲勝的機(jī)會(huì)。

（3）你見過哪些威武的形象？你覺得怎樣的盾牌才威武？ 小結(jié)：看來，夸張變形的怪獸圖案確實(shí)能給人以威嚴(yán)感、恐懼感。3.欣賞，深化認(rèn)識(shí)。

（1）下面讓我們?cè)偃バ蕾p一組圖案，看看它們是不是用上了夸張變形的方法來表現(xiàn)威武感的，夸張了哪些部分。（出示課件）

（2）這些圖案除了形的夸張以外，還可從哪個(gè)方面來表現(xiàn)威武感？（色彩、裝飾物）4.制作方法

（1）設(shè)計(jì)外形，剪出外形。（2）畫出五官。（3）添加裝飾物。

三、學(xué)生創(chuàng)作

國王號(hào)召每位大臣創(chuàng)作一個(gè)讓人見了膽戰(zhàn)心寒的盾牌。比一比，誰的盾牌最威武，一看就能把敵人嚇跑。

四、教師巡視指導(dǎo)

提醒學(xué)生盾牌做大，做好后別忘了反面的把手等。

五、作品展評(píng)

1.教師選取或?qū)W生自己主動(dòng)拿著盾牌走上前臺(tái)，向大家介紹。（你們認(rèn)為最夸張的是哪一部分？最精彩的是哪一部分？）2.評(píng)出最具威武感的盾牌。

3.通過努力，我們的盾牌都做得十分威武，準(zhǔn)能把敵人嚇得魂飛魄散?，F(xiàn)在，讓我們手拿威武的盾牌，準(zhǔn)備迎戰(zhàn)。（學(xué)生再戰(zhàn)一場(chǎng)，我方獲勝。）

六、課后延伸

討論：威武的盾牌，我們除了可以手繪以外，還可以用哪些材料來制作。

板書：

威武的盾牌 外形：夸張 變形

色：強(qiáng)烈 厚重對(duì)比強(qiáng)烈

第四篇：三年級(jí)美術(shù)下冊(cè) 威武的盾牌1教案 人美版

第6課 威武的盾牌

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：設(shè)計(jì)?應(yīng)用 課時(shí)：二課時(shí) 教材分析：

本課屬于設(shè)計(jì)?應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域。設(shè)計(jì)本課的目的在于讓學(xué)生學(xué)習(xí)利用身邊容易得到的材料，合作創(chuàng)作、設(shè)計(jì)威武的盾牌。學(xué)生們?cè)趧?dòng)手實(shí)踐中進(jìn)行剪、貼、畫等各種方法，創(chuàng)作各種新穎、生動(dòng)、威武的盾牌。同時(shí)要讓學(xué)生了解在冷兵器時(shí)代，盾牌是一種防御武器，以及培養(yǎng)學(xué)生要在生活中學(xué)會(huì)保護(hù)自己，樹立防范意識(shí)。教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)：

1.顯性內(nèi)容與目標(biāo)：

應(yīng)知：盾牌是防御性武器，設(shè)計(jì)盾牌應(yīng)從外形、色彩、圖案紋樣等方面進(jìn)行。應(yīng)會(huì)：結(jié)合現(xiàn)有的資料和材料，完成設(shè)計(jì)和制作。2.隱性內(nèi)容與目標(biāo)：

學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的材料美化生活，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)保護(hù)自己，從小樹立防范意識(shí)，建起心中的盾牌；了解盾牌在當(dāng)今生活中的用途。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：根據(jù)現(xiàn)有材料，進(jìn)行盾牌的設(shè)計(jì)、制作。難點(diǎn)：盾牌造型、色彩、圖案紋樣的新穎。學(xué)習(xí)材料：

紙板、彩色紙、剪刀、膠…… 教學(xué)過程：

一、認(rèn)識(shí)與了解威武的盾牌： 1.認(rèn)識(shí)什么是盾牌。2.了解盾牌的作用。

教學(xué)意圖：認(rèn)識(shí)盾牌，了解盾牌的作用，增加學(xué)生的知識(shí)面。

二、探討與研究威武的盾牌： 1.欣賞《扶盾武士俑》。2.欣賞書中作品。

3.設(shè)計(jì)盾牌的幾個(gè)要點(diǎn)：外形、色彩、圖案紋樣 4.制作盾牌的方法：剪、貼、畫……

教學(xué)意圖：通過欣賞，了解盾牌的作用，提高學(xué)生的觀察分析能力，以及自主探究的學(xué)習(xí)能力。了解設(shè)計(jì)與使用的關(guān)系。

三、實(shí)踐與創(chuàng)作威武的盾牌： 1.提出創(chuàng)作要求：

利用現(xiàn)有的材料，為自己設(shè)計(jì)一件富有新意的威武的盾牌。2.學(xué)生創(chuàng)作，教師輔導(dǎo)。

教學(xué)意圖：提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，增強(qiáng)合作意識(shí)和獨(dú)立解決問題的能力。鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，以及事先預(yù)想和計(jì)劃的行為習(xí)慣。

四、欣賞與感受威武的盾牌：

1.欣賞作品：從外形、色彩、圖案紋樣等方面進(jìn)行賞析。2.游戲體驗(yàn)威武的盾牌：戴上盾牌，到操場(chǎng)上進(jìn)行游戲活動(dòng)。

教學(xué)意圖：創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)藝術(shù)創(chuàng)作成功的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生感受創(chuàng)作后心理的滿足與自豪感，增強(qiáng)其藝術(shù)創(chuàng)作的自信心

第五篇：《威武的盾牌》教案

《威武的盾牌》教案

教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)人民美術(shù)出版社第六冊(cè)第十三

教材分析：為了激發(fā)學(xué)生的想象，開闊學(xué)生的知識(shí)面，在本節(jié)中除了讓學(xué)生學(xué)習(xí)利用身邊容易得到的材料設(shè)計(jì)威武的盾牌的同時(shí)，加入更多的創(chuàng)意，提高學(xué)生的合作實(shí)踐能力，觀察和推理的能力。學(xué)生們?cè)趧?dòng)手實(shí)踐中選擇各種彩色紙，以剪、貼、搭配或繪畫的表現(xiàn)形式，創(chuàng)作各種新穎、生動(dòng)、威武的盾牌作品。

教學(xué)思路：在本節(jié)中加入過關(guān)的創(chuàng)意，使得本節(jié)更加的有趣，分析“盾”字，理解盾牌防御的功能，了解不同特點(diǎn)盾牌的優(yōu)點(diǎn)，選擇盾牌圖案，理解威武和盾牌的另一個(gè)特點(diǎn)震懾，教師示范，學(xué)生創(chuàng)作，點(diǎn)評(píng)，拓展（現(xiàn)代盾牌）

教學(xué)目標(biāo)：

情感態(tài)度：通過對(duì)大自然中獅子的觀察、比較和對(duì)生活中的各種獅子藝術(shù)品的欣賞，了解獅子的特點(diǎn)。

知識(shí)技能：能大膽地運(yùn)用不同材料表現(xiàn)具有不同個(gè)性的獅子。

過程方法：通過聽聽獅子樂曲，看看、畫畫、做做獅子，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：了解盾牌外形及圖案的特點(diǎn)并進(jìn)行設(shè)計(jì)和創(chuàng)作。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生感受威武的含義并能做出讓敵人膽戰(zhàn)心驚的威武的盾牌。

教具準(zhǔn)備：剪刀，A4彩紙等。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新：

情景導(dǎo)入，你們知道我喜歡三國演義里面的那個(gè)人物嗎？引出張飛做得夢(mèng)境，神仙告訴他，他缺一把盾牌就能做到天下無敵了，出示題盾牌，但張飛不知道盾牌是什么，于是去請(qǐng)教諸葛亮，諸葛亮在紙上寫出來了盾字，問盾由那幾個(gè)部分組成的，通過字體的拆解和變化成圖像，表現(xiàn)出盾的動(dòng)作，引出來盾牌的第一個(gè)特點(diǎn)：防御

二，發(fā)展階段

在了解盾牌的特點(diǎn)后張飛決定去買一把盾牌，于是來到了鎮(zhèn)子上一家兵器店，老板告訴他盾牌主要分為兩種，木質(zhì)和金屬的，這時(shí)候提出問題，選哪一個(gè)？通過討論讓孩子提出木質(zhì)盾牌和金屬盾牌的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，為后面如何把兩者結(jié)合打下基礎(chǔ)，當(dāng)學(xué)生解決了把兩個(gè)的優(yōu)點(diǎn)結(jié)合起來的時(shí)候是選擇圖案，通過貓咪和老虎的選擇，孩子們選出來老虎，為什么選老虎？引出題威武，接下來同樣是老虎，選擇一個(gè)張開大嘴的老虎，為什么？在戰(zhàn)場(chǎng)時(shí)這樣的一個(gè)圖案會(huì)給敵人怎么樣的感受？震懾，提出盾牌的第二個(gè)特點(diǎn)。

三，新知階段

如何才能讓盾牌更加的威武？

提出這個(gè)問題時(shí)出示藝術(shù)概括的作品，通過對(duì)比，讓孩子理解通過夸張，變形，結(jié)合等等手法

教師示范，欣賞優(yōu)秀作品

四，創(chuàng)作階段

制作一個(gè)盾牌，要求創(chuàng)作夸張，構(gòu)圖飽滿，注意對(duì)細(xì)節(jié)的刻畫。

五，點(diǎn)評(píng)階段

把部分有代表性孩子的畫拿上講臺(tái)

自評(píng)，孩子提出自己的盾牌是什么動(dòng)物的特征組成的，提出自己的通過什么樣的手法表現(xiàn)的盾牌

互評(píng):評(píng)價(jià)自己喜歡的作品，這些作品喜歡在哪里，有什么創(chuàng)意，自己要學(xué)習(xí)他的那些東西

老師評(píng)價(jià)：作品中的創(chuàng)意是最重要的，一個(gè)好的創(chuàng)意是一幅畫的靈魂，接下來是線條的流暢度和涂色的均勻以及畫面的構(gòu)圖

四、拓展思維：

提出問題，盾牌除了繪畫的方式和剪貼的方式還有那種方式呢？