第一篇：愛 與 智 慧論文 許紅 2

愛 與 智 慧

---------淺談班級的自我管理

合肥四十六

許紅

自我管理能力是人追求發(fā)展和生存的基本能力，也是現(xiàn)代人的基本能力之一，自我管理能力強(qiáng)的學(xué)生會生活，會學(xué)習(xí)，自制力強(qiáng)。初中學(xué)生正處在由少年走向青年并漸趨成熟的過渡階段，一般地說，他們的自我管理能力還比較差。在校學(xué)習(xí)期間，需要自我管理能力，如果離開學(xué)校走上社會面臨復(fù)雜多變的社會現(xiàn)實，則更需要自我管理能力。當(dāng)代的初中生多數(shù)是獨生子女，他們生活在優(yōu)越的環(huán)境里，備受長輩的呵護(hù)，以自我為中心，缺乏獨立生活與艱苦生活的磨練，依賴性大，自我反省和自我管理的意識較為欠缺，被動的接受家長和教師管理的情況比較嚴(yán)重，而且做事情常?；㈩^蛇尾，在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)為不能自覺、主動地學(xué)習(xí)，結(jié)果學(xué)習(xí)成績不理想，導(dǎo)致做人做事缺乏自信。因此，學(xué)校及教師要注重學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)。

我校是寄宿與走讀并存的學(xué)校，我?guī)У陌嗉壥羌乃拗频奶亻L班，根據(jù)我班學(xué)生的特點，我從抓學(xué)生日常行為規(guī)范入手，讓學(xué)生了解管 理內(nèi)容，參與對某些規(guī)章制度的規(guī)定，變“要我這樣做”為“我要這樣做”。下面淺談幾點班級的自我管理的幾點體會：

一、實行目標(biāo)管理

有一位獲得諾貝爾獎金的學(xué)者曾經(jīng)指出，他不是在什么大學(xué)，而是在幼兒園學(xué)到了他認(rèn)為是重要的東西，他告訴人們：“把自己的東西分一半給小伙伴們，不是自己的東西不要拿，東西要放整齊，吃飯前要洗手，做錯事要表示歉意，要仔細(xì)觀察周圍的大自然，從根本上說，我學(xué)到的全部東西就是這些?！边@段話用最樸素的語言給我們以深刻的啟迪，培養(yǎng)初中生良好的習(xí)慣，規(guī)范人們良好的日常行為習(xí)慣，使之利于以后的學(xué)習(xí)生活，初中尤其是初一是關(guān)鍵。

學(xué)生從小學(xué)剛進(jìn)入初中，一切都是新鮮的，有極大的可塑性，同時，心靈上也有一種積極向上的愿望，希望一切重新開始，因此，往往把開學(xué)作為努力改變自我、爭取進(jìn)步的起點。這時，我對學(xué)生明確提出作為一名中學(xué)生的要求，主要以《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中學(xué)生守則》為標(biāo)準(zhǔn)，力爭讓學(xué)生保持以前的優(yōu)點，摒棄缺點，在中學(xué)重塑一個嶄新的自我，為使自己成為一名合格的中學(xué)生邁出堅實的第一步。為此，把學(xué)期的第一個月定為規(guī)范月，通過大量細(xì)致的班主任工作，抓目標(biāo)管理，為學(xué)生實行自我管理打下扎實基礎(chǔ)。

實行目標(biāo)管理，要做到時時、處處、事事都必須有目標(biāo)，如：爭創(chuàng)良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、尊敬老師，同學(xué)之間互相幫助，開拓創(chuàng)新，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，熱愛集體，爭創(chuàng)文明班集體，要有遠(yuǎn)大理想，刻苦求知的態(tài)度，勤儉樸實的生活作風(fēng)，德、智、體、美、勞全面發(fā)展等等。將目標(biāo)張貼在教室里，督促同學(xué)們對照執(zhí)行，形成人人參與管理、自我管理、自我教育的良好局面。

讓百分之百的學(xué)生參與目標(biāo)的制訂是培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力的有效途徑，在制訂時廣開言路，發(fā)揚民主，充分聽取各方面的意見，制訂出學(xué)校生活學(xué)習(xí)的各個方面的目標(biāo)，全體同學(xué)認(rèn)可后，簽字承諾遵守，以保證學(xué)生自我管理有章可循，有法可依，有據(jù)可查，使班級日常各項管理工作條理化、規(guī)范化、系統(tǒng)化。

二、加強(qiáng)班干部隊伍建設(shè)

傳統(tǒng)的班干部任命制和民主選舉制雖然具有許多教育管理上的優(yōu)點，但往往導(dǎo)致管理角色長期集中在少數(shù)學(xué)生身上，而大部分學(xué)生幾乎從未能扮演管理者的角色。長此以往，就很不利于調(diào)動全體學(xué)生的積極性。

為了能使全體學(xué)生得到這種鍛煉的機(jī)會，提高他們的自我教育、自我管理能力，我進(jìn)行了班委會組建實行“值周班委制”與“常任班委制”相結(jié)合的實踐。其主要思路是：與學(xué)校各部門聯(lián)系比較密切、不宜頻繁調(diào)動的崗位，如班長、學(xué)習(xí)委員、體育委員、課代表等實行“常任制”，由學(xué)生民主選舉，任期為一學(xué)期（年），可連選連任。常任班委的干部實行競爭上崗，號召全體同學(xué)都參加競選，每人要發(fā)表演講，施政計劃，增強(qiáng)參與意識，然后學(xué)生民主投票，師生共同評選，再根據(jù)個人特長進(jìn)行具體分工。通過這種方式選拔出來的干部有強(qiáng)烈的責(zé)任感，能努力完成本職工作，有開拓創(chuàng)新精神，不怕困難，勇于在實踐中探索經(jīng)驗。其主要職責(zé)是對外聯(lián)絡(luò)并傳達(dá)給值周班委，對內(nèi)指導(dǎo)或協(xié)助值周班委開展工作。班級內(nèi)部管理實行值周班委負(fù)制，每周一組，5--6人，分別選出值周班長、衛(wèi)生委員、紀(jì)律委員等，全面負(fù)責(zé)本周班內(nèi)的日常管理工作。兩年多的實踐顯示了較理想的效果，表現(xiàn)在：

首先，全體同學(xué)的積極性得到了充分的調(diào)動，激發(fā)了他們參與班級管理工作的熱情。在值周過程中，幾乎所有同學(xué)都能盡職盡責(zé)，熱情為班級和同學(xué)服務(wù)；同時又能嚴(yán)格要求自己，遵守紀(jì)律，認(rèn)真學(xué)習(xí)，同學(xué)之間的關(guān)系更加融洽。究其原因，在于每個人都具有雙重性：既是管理者，又是被管理者，在工作過程中能體驗到管理者的甜酸苦辣，因而更能尊重別人的勞動和管理，同時也有效地培養(yǎng)了學(xué)生的道德品質(zhì)，促進(jìn)了學(xué)生性格的發(fā)展和完善。

其次，值周班委制給每個同學(xué)提供鍛煉和顯示各種能力的機(jī)會：每日在黑板一角寫一句能激勵同學(xué)學(xué)習(xí)的名言警句，每月一次的黑板報的組稿、編輯、排版、抄寫，自習(xí)課紀(jì)律的維持，衛(wèi)生工作的檢查，班會課和各類活動的組織與主持，人際關(guān)系的協(xié)調(diào)，工作的移交等。在工作實踐中，學(xué)生的組織、管理、協(xié)調(diào)能力不斷得到鍛煉和提高。其間，一批原來默默無聞的同學(xué)在值周中脫穎而出，以他們認(rèn)真負(fù)責(zé)、熱情服務(wù)、嚴(yán)格要求自己的行動，贏得了全體同學(xué)的稱贊，成為常任班委的有力競爭者。更重要的是，部分學(xué)習(xí)成績較差的同學(xué)在值周工作中顯示出了他們的才能，贏得了同學(xué)的贊許和信任，找回了失落已久的自信，從而增強(qiáng)了上進(jìn)心，通過努力，學(xué)習(xí)成績提高較快。

再次，值周班委制為班級教育活動增添了新的活力。它有利于激發(fā)更多的人參與班級工作的積極性，充分發(fā)揮班級同學(xué)的才干，使班級活動的內(nèi)容更為豐富，形式更為多樣化，增強(qiáng)了班集體的凝聚力。

三、充分發(fā)揮榜樣的作用

素質(zhì)教育的根本特征是面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面、和諧、主動的發(fā)展?？墒?，在長期的教育實踐中，對學(xué)生有較大激勵作用的“三好學(xué)生”榮譽(yù)稱號，往往成了少數(shù)成績拔尖的學(xué)生的“專利”，重視了幾個學(xué)生，丟掉了一大批。為了改變這種狀況，在班級管理中，我試行了“班級之星”評比制。

從兩個面向（面向全體學(xué)生，促進(jìn)全面發(fā)展）的根本要求出發(fā)，經(jīng)過全體同學(xué)討論，決定設(shè)立“誠信之星”、“進(jìn)步之星”、“助人之星”、“衛(wèi)生之星”、“學(xué)習(xí)之星”、“紀(jì)律之星”、“文藝之星”、“體育之星”、“寫作之星”、“論辯之星”、“書法之星”、“繪畫之星”、“自強(qiáng)之星”“德育之星”等班級之星。

評選方法：由學(xué)生無記名投票，民主選舉產(chǎn)生，并征詢?nèi)握n老師同意之后確定，不定期評比，評定后及時公布，集中獎勵。

評上“班級之星”的同學(xué)，發(fā)給證書，在家長會上可作為代表發(fā)言，也可在品德表上加紅星。

學(xué)期結(jié)束，在全班同學(xué)中再評選出各方面發(fā)展的10位同學(xué)，稱為“班級十星”，名字貼在黑板旁，成為榜樣中的榜樣，用潛移默化的領(lǐng)頭雁作用促進(jìn)每個同學(xué)的全面發(fā)展。

通過這種活動，既樹立了典型，又進(jìn)行了自我教育，學(xué)生們逐漸明白，要成為“班級十佳”、“班級之星”，必須平時嚴(yán)格自律，因為與自己相處時間最長的是同學(xué)，而非班主任，要想給同學(xué)留下好印象，必須在平時的方方面面處處嚴(yán)格要求自己，管理自己，從而提高自我管理的能力。

這項活動有助于激勵學(xué)生不斷上進(jìn)，給學(xué)生人人獲獎的機(jī)會，使他們感到只要努力，獲獎也并不很難，從而使他們個個感覺有奔頭。學(xué)生在體驗到獲得成功的喜悅之后，必定想獲得第二次成功，從而形成良性循環(huán)。同時這項活動也培養(yǎng)了學(xué)生的榮譽(yù)感，形成良好班風(fēng)。這種積極的正面教育的方法，能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心班集體，激發(fā)學(xué)生的潛能，發(fā)揮學(xué)生的特長，促進(jìn)不同層次的學(xué)生都加強(qiáng)自我教育和自我管理能力。

四、激發(fā)愿望 授之以漁

激發(fā)學(xué)生自我教育、自我管理，“我的生活我做主”的愿望，是重要前提。平時要善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生身上的“閃光點”，并給予充分的肯定和鼓勵，使學(xué)生體會到自己身上的上進(jìn)力量，從而增強(qiáng)自尊心，自信心和上進(jìn)心，產(chǎn)生“天生我才必有用”的思想信念。學(xué)生的每一點進(jìn)步，作為老師都應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)，適時給予表揚，學(xué)生就會不斷完善自己。自尊心、自信心是學(xué)生發(fā)揚優(yōu)點、克服缺點的力量源泉，是自我管理的內(nèi)在因素。如果動不動就懲罰，會使學(xué)生失去信心，失去自尊，學(xué)生會做出過激反應(yīng)，會反其道而行之，與教師有抵觸情緒，從心理上拒絕教師，不愿意接近教師，古語說：“親其師，信其道?！?因此，主動地走進(jìn)學(xué)生的心田，推心置腹地去做學(xué)生的思想工作，使“信任”作為一種心理現(xiàn)象，是教育者必須具備的基本知識之一，即我們所說的“心理相容”。蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》中曾經(jīng)說過：“自我教育需要有非常重要而強(qiáng)有力的促進(jìn)因素——自尊心、自我尊重感、上進(jìn)心??”。奧地利現(xiàn)代教育家山貝布爾也在《品格教育》一書中說到：“在品格以及整個人的教育領(lǐng)域內(nèi)，只有一個途徑可以接近學(xué)生，這就是你對他的信任手由此換取的他對你的信任。”我們只有真誠的信任尊重學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，才能取得學(xué)生的信任，才能使學(xué)生對老師傾吐衷腸，開誠布公的交談，以心換心，以達(dá)到學(xué)生自我教育的目的。

授人以魚，不如授之以漁，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會進(jìn)行自我教育、自我管理的方法，是關(guān)鍵所在。首先，平時對學(xué)生進(jìn)行生活和學(xué)習(xí)的獨立性教育。日常應(yīng)強(qiáng)化宣傳“自己的事自己做”，強(qiáng)化自我管理意識。最好能主動與家長聯(lián)系，使學(xué)生獲得更多的培養(yǎng)獨立性的機(jī)會，保證學(xué)校、家庭、社會影響的一致性。

其次，學(xué)生自我教育和管理能力的培養(yǎng)，要在各種活動中進(jìn)行引導(dǎo)。馬克思說：“人來到世界是沒有帶著鏡子的??所以人起初是以別人來反映自己的”。因此，只有通過活動中的人際交往，人才能正確的了解自己。我們所講的自我教育決不是“閉門思過”、“修身養(yǎng)性”。而要引導(dǎo)學(xué)生參加豐富多彩的活動，讓他們在實踐鍛煉中領(lǐng)悟每個角色的規(guī)范，培養(yǎng)習(xí)慣行為。例如充分利用主題班會活動或者引入團(tuán)體心理輔導(dǎo)、進(jìn)行干部培訓(xùn)等。

再次，教師的“權(quán)力下放”也是必要的。要發(fā)揚民主作風(fēng)，增強(qiáng)學(xué)生的自主意識。作為新時代的老師不應(yīng)滿足于“家長式”的管理方法，不應(yīng)該去扮演“保姆”或“警察”的角色。假如事無巨細(xì)，“管”字當(dāng)頭，會使學(xué)生產(chǎn)生依賴心態(tài)。學(xué)生或許會有這種想法：反正一切都有老師管著，何必再費神呢？處于這種狀態(tài)的學(xué)生，自然談不上什么自我教育。這樣的教育方式也無法培養(yǎng)自主意識、獨立意識和參與意識。要改變這種狀態(tài)，就需要我們首先從思想上轉(zhuǎn)變某些陳舊的教育觀念，鼓勵學(xué)生勇于探索，去自我認(rèn)識，自我體驗。在遇到失敗、危險、屈辱、痛苦時，教育學(xué)生要自信，不要自卑；要自尊，不要自賤；要自豪，不要自愧。要時刻對自己的思想情緒和行為進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，自我強(qiáng)化、自我鞭策。在班級管理中，應(yīng)當(dāng)讓每個學(xué)生都有參與管理的機(jī)會。以班干部為龍頭，逐漸吸引所有學(xué)生參與集體生活。讓集體成員感受到集體的榮辱、利害和個人的榮辱、利害是一致的，從而使每個學(xué)生都能產(chǎn)生對集體的責(zé)任感和榮譽(yù)感，把“被迫行為”變成內(nèi)化的、自覺的行為。

總之、不能奢望在學(xué)生荒蕪的心田上撒幾粒種子，淌幾滴汗水，就能收獲豐碩的自我教育、自我管理的果實，只有日日夜夜、點點滴滴地堅持下去，學(xué)生自我管理的步子才會越來越堅實。

第二篇：讓愛與智慧同行

讓愛與智慧同行

智慧，是什么意思？這個詞，人類有史以來沒有人去講清楚。如何獲得智慧？就是進(jìn)入無關(guān)和局外，無關(guān)生智，局外生慧。怎么才能進(jìn)入無關(guān)和進(jìn)入局外？核心點就是要找到樂，以此為樂。找到樂者，一切都是享受。凡是不樂者，一切都是負(fù)擔(dān)。唯一的通道就是必須迷上你所做的事。你進(jìn)入感覺，你們才能成就。過去你們很多困惑，是你們活在人的角度上，跟我學(xué)習(xí)有一個思路，必須把你們從人中解脫出來，你才不會被你的七情六欲所影響，在判斷上才不會偏差。小成者，普通人都靠良心過生活；成大業(yè)者，靠本能做事。

人生也就四種：第四種人就是，是不是的是，天天在研究“是”；第三種人在天天忙著做事;第二種人在忙著抓市場；第一種人只要思考進(jìn)入問題就從勢開始。兵法十三篇就是從十三個角度舉例說明了勢的重要。

你們離當(dāng)一個企業(yè)家的距離非常遙遠(yuǎn)也非常近，只要觸摸到根本，你就會進(jìn)入那個行列。老板做決策的精髓是什么？無數(shù)人做決策，都是畫地為牢，就是我們在人的對接上出了問題。所有的老板都是經(jīng)營一個行業(yè)，就是經(jīng)營人，所有行業(yè)和產(chǎn)品都是媒介，都是靠這些媒介把這群人組合在一起。小老板經(jīng)營事，大老板經(jīng)營人。領(lǐng)袖用什么潛在能量來激發(fā)動力、化解阻力？只要這個事解決完，其他都會煙消云散。對老板來說萬變不離其宗，即使千變?nèi)f化，我獨掌乾坤，因為我觸摸到事物的精髓。

為什么我們會走這條路，是我們觸摸到、體驗到了一件事情，整個中國和世界處在一個地球村、在千年未遇之變革中。在固定的時代，老板學(xué)一套固定的模式就可以了，但在變化時代老板要學(xué)的不是固定的模式，老板要學(xué)會隨機(jī)應(yīng)變！你們的困惑就在于原來的思維體系沒有打破而進(jìn)入新的時代，所以茫茫就不知往哪走。

老板有三大死穴：第一個：用封建思想活在民主時代；第二個：用家園思想活在全球時代；第三個：用農(nóng)業(yè)思想活在市場時代。

只要你們公司的體制，你們的機(jī)制沒有改變，所學(xué)一切都是蒼白。你記著，改革永遠(yuǎn)改的就是給誰干，干完怎么分！人到一起，就是分錢分利，名利的問題。所以一想到人在一起，首先要把名和利分好。什么叫胸懷？就是能拿出名利跟別人分，就叫胸懷。必須要學(xué)會有本事，把那些跟你一心的人變成一伙的人。經(jīng)營人的境界就是用一伙人去影響另一伙人，而不

是你去影響一群人。這是無數(shù)人一生難以走出的誤區(qū)。沒有綱領(lǐng)，一切都沒有核心，沒有核心都生長不出來。綱領(lǐng)者即我們成立公司為什么，為誰而請命，為誰而存在！當(dāng)你明白這些，我們才能超越。沒有明白，無法超越！

上課是提升老板境界，而不是學(xué)怎么賺錢。你想想，我教你機(jī)制，但你個人心里沒有變，你還沒有發(fā)自內(nèi)心想跟員工一起過好生活，什么也解決不了！只要你們解脫了，只要你們境界提高，什么都好辦。

經(jīng)營企業(yè)就是經(jīng)營印象。顧客買東西就是憑印象。在商場上你給別人印象代表你的全部。公第一產(chǎn)品就是老板本人。你能把自己賣給多少人，你就能變成多大的團(tuán)隊。老板本身有什么樣的文化，老板就會有多強(qiáng)大，成為什么樣的人。具體說你信念多堅定，你老板多堅定，你老板的夢想有多大，人生會拉到多高。你的志向有多大，你會有多大智慧。所有一個老板的文化就決定老板是什么。所以有什么文化，企業(yè)就會變成什么樣。它本身就是企業(yè)存在。企業(yè)文化是學(xué)不來的。必須是老板以及領(lǐng)導(dǎo)層體驗到的，或者全員體驗到的。

為什么咱們長不大，因為咱們就是想脫離貧困！所以當(dāng)脫離了，勁就沒了。所以企業(yè)就沒有后勁了。使咱們事業(yè)發(fā)展那個力量是有限的，它會滿足，它會枯竭。當(dāng)那個力量枯竭了，咱們就變成這樣?；仡^看全世界偉大的企業(yè)，有沒有一個是因為追求利潤最大化而成為偉大？所有世界大企業(yè)能成一流企業(yè)，剛開始從創(chuàng)業(yè)，沒有一個是考慮

想賺錢，結(jié)果他們反而成為大業(yè)！你們不管是誰，你們的學(xué)問永遠(yuǎn)超不過你們的志向。你沒有增加一分志向想增加學(xué)問怎么可能呢？你的志向是想幫四千人，幫五千人過好生活，你就會心中做夢都能夢出來經(jīng)營五千人的智慧。如果你心中就是想裝三十人，三百人，教你也學(xué)不會駕馭五千人的智慧，這是沒有辦法學(xué)習(xí)的。為什么一個人創(chuàng)業(yè)他不斷長大能夠拉動無數(shù)人，同時遇到各種困難他停不下來，因為他是發(fā)自內(nèi)心去解決這些問題。用我們的產(chǎn)品讓人生活得更幸福，用我們的產(chǎn)品讓顧客生活得更美好，就是企業(yè)的魂。這個心一旦定死，你怎么都不會消失，最多是這三年少賺點錢，但第四年很快就突然開啟，還會裂變！中國民營企業(yè)想獲得長足發(fā)展，必須解決的就是商業(yè)文化氛圍，換句話說：社會各階層比較欣賞、認(rèn)可咱們那天，咱們的企業(yè)在社會上才能變大。

為什么很多企業(yè)長不大，就像種樹一樣，無數(shù)老板都一心往上長，從來不往下長，結(jié)果上面不斷長，下面沒有扎根，如水中浮萍。而今天教你們不斷扎根，只要根深蒂固，上面不用規(guī)劃，它也會不斷地再生長。所有

人進(jìn)步慢，在于向外求。進(jìn)步快的人就是向內(nèi)求。當(dāng)你向內(nèi)求的時候，你會開始發(fā)現(xiàn)一個世界，在那個世界里面，你會無限延伸，無限去進(jìn)步。

所有人類大師他有一個途徑成為大師，然后呢，后人就學(xué)大師。因此，就出現(xiàn)老師和大師的差別。老師就是把學(xué)員帶進(jìn)老師的世界讓學(xué)員迷糊。那什么叫大師呢？大師是帶著他的學(xué)問，進(jìn)入學(xué)員的世界，看學(xué)員缺點什么，他給講點什么。老師是讓你明白，大師是讓你醒來。老師是在你心里不斷的裝什么，大師是讓你心里不斷地生長出什么。我說道德經(jīng)的精髓只有一個，就是 學(xué)會老師怎么寫出道德經(jīng)。能聽懂嗎？一轉(zhuǎn)身，用老子寫道德經(jīng)的思想一轉(zhuǎn)身寫出經(jīng)營企業(yè)的經(jīng)。任何歷史典故，任何典籍都是總結(jié)了那個時代的情況，我們要用它總結(jié)的思維來沉淀當(dāng)下的智慧。

偉大的文化他就把當(dāng)下的人讓你活的時候變的輝煌，這樣的結(jié)果無數(shù)人都想當(dāng)下變得輝煌，當(dāng)下變到最高境界。在這種情況下就會產(chǎn)生當(dāng)下的拉動力，過去師再好我們是尊重他，我們是敬仰他，當(dāng)時我們要超越他，真正的師道真正的愛師是超越老師。所以當(dāng)下英雄為無上英雄，要像對待孔子老子一樣對待李嘉誠、馬云、姚明、章子怡、公司第一名。任何領(lǐng)域超越你的人皆為師，當(dāng)把這個作為師的理解和師道的時候，你就會一日千里，無線超越。

什么叫意志力？就是自我引導(dǎo)的精神力量。一個會自我引導(dǎo)的人就已經(jīng)成熟就代表自我可以造血。一個能自我引導(dǎo)的人可以隨時隨地一日千里波瀾壯闊。所以誰為師，最偉大的師永遠(yuǎn)是你自己。不管什么樣的經(jīng)典，也沒有每天在生活中上演的故事其中的智慧和玄機(jī)多。歷朝歷代的經(jīng)典只是總結(jié)了當(dāng)時的紅塵，所以任何典籍和大師他們都是參照，核心點要向誰學(xué)習(xí)？紅塵。為什么你們愿意看書，愿意上課，因為看書上課比較簡單，直接聽別人的總結(jié)，直接消化紅塵太浩瀚、太渺茫、太難了。所以你們不愿意自我沉淀，直接去吸收別人沉淀完的東西那就叫知識，自己從紅塵中對接到的就叫智慧。

學(xué)習(xí)是引發(fā)新的思路和方向，并促使自己深入思考?，F(xiàn)在人們之所以痛苦，受很多結(jié)論在影響，我說一句話你去體驗了這件事大于所有結(jié)論。走進(jìn)紅塵，你所要的一切，都在每天上演。你所困惑的所有點都會找到一個現(xiàn)成的案例。昨天剛剛有人處理完，你只需要進(jìn)入，你就會發(fā)現(xiàn)一個波瀾壯闊的世界，在那里邊你就不會再困惑，之所以困惑你是站在岸上。所以你為什么獲得不了呢，沒有獲得就是沒有交給來。你們想成事，就得來真的，你們的問題就是想要但是不愿意，不愿意把自己交給他。你們能把自己交付給事業(yè)多少，你們就會擁有多少事業(yè)。

宗教就是把相信推升到信念，再把信念推升到信陽。所以老板經(jīng)營人要從相信開始，一切從相信開始，人世間最難的事情就是讓人相信，一個員工相信產(chǎn)品，他講話就有感覺，老板相信產(chǎn)業(yè)，他就有感覺，所以沒進(jìn)入這個狀態(tài)，你們都在用體力在做事，用腦力在做事情，這些最多在紅塵上混口飯吃，真正想進(jìn)入事業(yè)，必須進(jìn)入那種超越大腦的叫什么世界？精神世界。一群人吃飽喝足了還能拼命做事很顯然是為了精神，所以老板要跟高層實現(xiàn)精神共同體，跟中層實現(xiàn)榮譽(yù)共同體，跟基層實現(xiàn)利益共同體。一等老板，是老板和員工一起完成一個偉大的事業(yè)。前人都知道，流傳千古的是精神，結(jié)果沒有精神，只能流傳物質(zhì)，明白嗎？一個把花盆當(dāng)成國寶這多悲哀的事情?。∮惺裁磭业膶氊惸艽筮^國人的精神，國家的精神是國家的第一國寶。一個有精神的人，他做事不需要證明，不需要回報，也不需要解釋，發(fā)自內(nèi)心自內(nèi)而外的流淌。

記住，我不是能激發(fā)你們，但是有一個。我可能讓你找回來，因為大家都有，你們把他泯滅了，生命中最值錢的東西，你們慢慢把他掩蓋掩蓋，然后拼命去學(xué)一些不值錢的東西，結(jié)果人生就缺錢。老板毀滅，就因為內(nèi)心野性的毀滅，野性消失，一切都將散去。今天你是老板，企業(yè)家，以企業(yè)救國，企業(yè)家以企業(yè)的方式愛民。無數(shù)人死于把偶然當(dāng)成必然。當(dāng)咱們

從開始白手起家，在那個時期，咱們也不懂得這些法相，也不懂得這些模式，也不懂管理條文，為什么咱們能從無變有，老板學(xué)習(xí)智慧，回到無中生有的狀態(tài)。

天之精髓就是兩條；第一個，是活的。所以一個人只要隨時隨地活就是天，得天道者就是活。第二個，持續(xù)，活并且持續(xù)。宇宙是數(shù)億年持續(xù)運行，它不會運運停停。而今天普通人思考一下停一下，行動一下停一下，所以一個人走走停停就無法跟天對接。當(dāng)你持續(xù)的時候，就會一直。拜天就是象天一樣存在，所以每一個成就事業(yè)的人，他的生命跟別人不一樣，燃燒了。事實上他只追求一個真實生命存在而已。所有成大業(yè)者只是顯現(xiàn)真實的生命狀態(tài)。所以關(guān)鍵不在于修生命，關(guān)鍵在于生命在哪兒顯現(xiàn)。各種成大業(yè)者，只是此生命在那一點上進(jìn)行引爆。人所有這些都是與生俱來的，誰也不能再加給什么，只能讓人的原來存在的動力顯現(xiàn)，眾生有眾生的道，把你帶到你要去的彼岸，不是把你帶到我認(rèn)為，你應(yīng)該去的彼岸。

你發(fā)現(xiàn)人多可怕嗎，今天心情難受，他不想這樣體會難受，他想讓他不難受，你們最大的痛苦就是想讓日子中沒有痛苦，那怎么可能呢？就象今天有人親人去世了哭，那就哭，親人去世了你就哭，你靜靜的體會今天悲傷，悲傷是生命的一種形式??！你控制它干什么。你發(fā)現(xiàn)人家活著比較

自如的人，一直不斷的人，他就實實在在的生活，他到哪里都把自己當(dāng)成個平常人，你在你的圈內(nèi)是個人物，但是在這里邊誰也不知道你是干什么的，該當(dāng)神的時候你就當(dāng)神，不該當(dāng)神的時候你就好好地融進(jìn)生活，讓人看不出來，為什么叫出神入化，讓你露面的時候你就象神一樣露面，讓你入的時候誰也不知道你去哪兒了，這叫出神入化。

一個老板完全可以在精神上非常自由地飛翔，你只要不設(shè)限，他就會顯現(xiàn)；只要一回到本來狀態(tài)，就會產(chǎn)生無限殺傷力。當(dāng)我很真實存在的時候呢，別人跟我一樣真實存在，我真實了，他們就美了。從我最深開始，我就發(fā)現(xiàn)，在臺上我講真話就不累，我只要一想講假話我就累，而且講假話呢，沒有殺傷力，我講真話呢反而就有殺傷力。所以根據(jù)這個思維，我觸摸到了，我是體驗到了，我們所有的累就在跟真實對抗；所以以后你看到一個不是放松的人，你就知道沒啥武功，沒什么本事，不用問，來上課在你們這個同學(xué)之間，在你們這個桌上你看到一個人，比較淡定從容，揮灑自如，你就知道，今天又遇到高人了；保證！他自己這樣存在著，他已經(jīng)不受周圍的影響，他進(jìn)入他的軌道，他像一個獨立星球；人必須修成一個獨立星球，你才能會幸福。

我們跟學(xué)員在一起，我不是給他輸入什么，也不是加給他什么，也不是讓他明白什么，只需要讓他真實的自我狀態(tài)顯現(xiàn)。所有偉大人物只是一個實實在在生活的人，按我們的講，是一個真實自然生活的人而已，事實上老板要進(jìn)入的境界是什么，就是真實自然地生活，恰恰是最簡單，也是大道，也是人們所忽略的事情，所以我們要把人帶到那個點上。

人為希望而活，沒有希望，人就會消失。所以當(dāng)你去經(jīng)營一個事情的時候，要把人帶到一種希望，永恒的希望。所以我講一個最簡單的事，如果你們回到家，回到你們家廚房，看你們家廚房里有一頭蒜長個芽，你已經(jīng)不忍心把它吃了或者丟掉，拿個小碗或者盤兒弄點水把這頭蒜養(yǎng)上了，你必成大業(yè)。就得愛生靈萬物，就得連接上，你就得養(yǎng)盆花養(yǎng)個草，你就得周游世界你才能有感覺，否則沒有感覺，它是體驗的過程，然后就產(chǎn)生激情，有激情的人；激情來自于跟生靈萬物連接，沒有激情就是你已經(jīng)脫離生靈萬物。所有的消亡始于感覺消亡，因為當(dāng)你有感覺的時候，那就是只要你做個事，做個決策，一行動的話，就是以一頂

十、頂百、頂千、頂萬，沒有感覺的時候做十年，也不如有感覺的時候做一刻，為什么佛教講一秒就是永恒？

當(dāng)你跟外圍一切對接的時候你就會美，這就是你跟一切合的時候，你是一切，一切是你，你就感覺到存在。在紅塵中所到之處，他體會到的是沒有思緒、沒有思維，就那樣存在著，這樣他會吸收無限能量，跟宇宙直接對接，然后一轉(zhuǎn)身，他立刻會產(chǎn)生妙用。老板修為的境界就是：當(dāng)?shù)诙煸缟闲褋?，把前一天所有的?fù)面都把它冊掉，也就是心無掛礙，每天隨著太陽升起很清新地醒來；所以老板，你不要再想你成為什么，你永遠(yuǎn)成為不了什么，你只能盡情地存在和盡情地釋放既然沒想成和不成，最后只有結(jié)果一個——就是大成；無關(guān)生智局外生慧我與我無關(guān) 我在我局外 我心是一切 一切是我心 道本無話可說 一切皆當(dāng)全力以赴！

陶行知：“誰不愛學(xué)生，誰就不能教育好學(xué)生?！?愛學(xué)生是師德的核心，愛的傳遞能激起師生感情共鳴，心靈共振。身為班主任的我們都知道，班主任工作是一項瑣碎而繁重的工作，但我們卻始終鐘愛著。試想，如果我們不當(dāng)班主任，沒有那千斤的重?fù)?dān)。那么，我們的生活還會如此多姿嗎？我們的生命還會如此飽滿嗎？

一、春風(fēng)化雨，揚帆前進(jìn)

俗話說：“十個手指伸出來還不一般長呢”。我們每一位老師老師都愛優(yōu)等生，對于那些后進(jìn)生，作為班主任，我們更應(yīng)該關(guān)注她們的成長，用心去呵護(hù)她們心靈深處那最柔軟的部分。一旦觸動感化，他們會煥然一新。所以，只要有愛和和真情的澆灌，孩子們這朵朵花兒都會開放得鮮艷無比。學(xué)生需要我們的愛。

我至今忘不了一雙噙滿了淚水的大眼睛，故事還得從開始說起。我班有這樣叫溫靜的文靜女孩，她從來不愿意表現(xiàn)自己，也不愿意跟別人多說

話。一次班會，為了鼓勵她，我請她到前面發(fā)言，呼喚了三次，竟然不動。我走到她跟前，笑著說：“怎么了，老師的聲音不夠好聽嗎？快上去呀?！边@時，她才慢慢的離開座位，走上講臺。此時她依然不說話，雙眼卻滿含淚水。我當(dāng)時嚇了一跳，快步走在她跟前，把手臂搭在她的肩膀上，俯下身子，低聲問她：“怎么了，老師做的不好嗎？”不等她說話，班里的愛說話的同學(xué)答道到：“老師，不怨你，是她從來沒有站到講臺上說過話，她不愛說話，沒人搭理她?！甭牭竭@話，我的心猛的抽動了一下，心中有一種說不出的心疼和難過。此時，溫靜的淚水一粒粒地落下來。我說：“你知道嗎？老師很喜歡你，你課堂上的坐姿是咱班同學(xué)的榜樣。今天你沒舉手，老師叫到你，就是因為老師一直在關(guān)注你。給大家說一句話好嗎？”話音剛落，她的淚水吧嗒吧嗒的往下落，依然不說話。我輕輕的擁抱了她。說：“今天你第一次站在講臺前面，已經(jīng)戰(zhàn)勝了你自己。人生有很多的第一次，突破了第一次，成功就離你不遠(yuǎn)了，老師相信下一次的你一定會很勇敢。”我鼓起掌來，教室里頓時掌聲一片，此后，溫靜像變了個人似的，舉手發(fā)言的次數(shù)越來越多。她的性格也有了較大的改變，笑臉洋溢在她的臉上，變的活潑開朗了許多。

這個故事和故事里噙滿淚水的雙眼，帶給我的是震撼。“一花一世界，一樹一菩提?！弊プ∶恳粋€關(guān)鍵的細(xì)節(jié)，在學(xué)生需要你的時間出現(xiàn)，在學(xué)生渴望幫助的地點出現(xiàn)。用心解讀，他們一定能讀得懂！

二、愛心做橋，智慧熏陶

作為教師，不僅要具有愛心，還應(yīng)具有捕捉教育契機(jī)的能力，它是一切教學(xué)智慧和機(jī)制的藝術(shù)結(jié)晶。記得看過國外的一則教育故事：

? 15歲的杰克雙胞胎，家離學(xué)校遠(yuǎn)，時間觀念差，經(jīng)常遲到。有一次考試，他倆又遲到了，當(dāng)他們趕到時考試考完了.他倆對班主任說：“真不怪我們！車爆胎了。光補(bǔ)胎就花了半個小時，就這樣，我們還是緊趕慢趕才過來的?！?班主任聽完之后，讓他們進(jìn)教室考試，然后若有所思的離開了。班主任來到杰克兄弟的車前，仔細(xì)查看，發(fā)現(xiàn)四個輪胎都蒙著厚厚的塵土，沒有被拆卸的痕跡。很顯然，爆胎是個謊言。

如果你是杰克兄弟的班主任，你準(zhǔn)備怎么處理他們？各國的老師都暢所欲言，中國：嚴(yán)肅批評，責(zé)令其寫出深刻檢查；請家長配合教育；取消他們本評選三好生的資格。

其中，以色列人的答案為世界各國人所敬佩，所推崇。步驟如下：1.把他們兄弟二人分開，在不同的地方詢問。

2.要求他們補(bǔ)試一場，題目是三道題：1.你們的車爆的是哪個車胎？2.是在哪家店補(bǔ)的車胎？3.補(bǔ)胎一共花了多少錢？

3.等他們把卷子交上來后，老師微笑著凝視著他們不說話。中國：

無智慧、外強(qiáng)制、低效率 以色列: 有智慧、內(nèi)強(qiáng)制、有效率

? 老師微笑、凝視學(xué)生足以讓他們自責(zé)、羞愧不已。? 老師無言的批評足以讓他們認(rèn)識到自己的錯誤 ? 懲罰------沒有傷害自尊 ? 教育-------沒有一句說教 ? 效果-------產(chǎn)生敬意、敬佩之感

這個故事是智慧的巧妙運用。我的教育生活能不能運用智慧呢？一次上語文課，我正將的興高采烈，大部分學(xué)生聽的津津有味，不好，發(fā)現(xiàn)一個學(xué)生在聽mp3。看到這個情景，我氣不打一處來。我該怎樣處理？我大腦快速的閃現(xiàn)一下幾種方案： ? A 當(dāng)場沒收，下課時歸還。

? B 當(dāng)場沒收，下課學(xué)生來認(rèn)錯時歸還。

? C 當(dāng)場沒收，下課學(xué)生來索要時，當(dāng)場毀機(jī)。

? D 當(dāng)場沒收，下課學(xué)生來索要時，當(dāng)面毀機(jī)，過后照價賠償。? E 當(dāng)場沒收，暫不歸還，當(dāng)學(xué)生提出歸還要求時，告訴他“期末再說”。

? F 提醒學(xué)生把mp3收好。一次無效，再提醒，直至學(xué)生遵從。? G 沒收mp3，交給家長。

? H 走過去，一副贊賞的樣子：“新買的？很高級吧？回頭借我聽聽看效果怎樣，可是，現(xiàn)在一定先收好?！?/p>

? 選擇H：老師走過去，一副贊賞的樣子：“新買的？很高級吧？回頭借我聽聽看效果怎樣，可是，現(xiàn)在一定先收好?！?/p>

? 體現(xiàn)教師智慧的做法。

? 老師對學(xué)生心理的了解，教師所體現(xiàn)的“同理心”和接納心態(tài)，拉進(jìn)了師生間的距離，為學(xué)生接受教師的要求和教育提供了重要的 14

前提條件。

但教師應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)它，以從容的態(tài)度去面對它，并靈活機(jī)智的處理它。作為教師，應(yīng)善于捕捉這樣的教育契機(jī)，只有這樣，才是真正地對學(xué)生實施素質(zhì)教育，才不愧教師這個光榮的稱號。

三、潛心鉆研，創(chuàng)新實踐

“積學(xué)以儲寶，酌理以富才?！睘榱烁玫貏偃伟嘀魅芜@個工作，我認(rèn)真閱讀了《嫉妒心理學(xué)》、《錯誤與人生》、《成功啟示錄》以及《班主任之友》《德育報》等報刊雜志，從中吸收先進(jìn)的教育教學(xué)理念和班級管理理論以彌補(bǔ)自身的不足。一路艱辛一路歌。我所帶的班級多次被評為校優(yōu)秀班集體，所輔導(dǎo)學(xué)生參加各級各類競賽，均獲比較好的成績，如縣級讀書知識競賽一等獎，市級作文比賽一等獎??教育是常新的，“問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！睘榱诉M(jìn)一步提高教學(xué)水平，我一直積極參加省、市、縣等各級組織的教師繼續(xù)教育培訓(xùn)，不斷充電，緊跟時代步伐，潛心鉆研新課程，不斷提高自身業(yè)務(wù)水平和教學(xué)技能。

四、感謝生活，感謝學(xué)生

在當(dāng)班主任的日子里，我不僅在播種著知識和愛，同時也在加倍地收獲著感動和幸福。孩子們一次次用他們真誠的目光、天真可愛的笑容感動著我。為了老師的一句“勞動應(yīng)該不怕臟不怕累”，他們竟然 15

能把柔嫩的小手伸到冬天刺骨的冷水中，窗戶玻璃就這樣被他們擦得干干凈凈；為了老師的一句“好孩子不能缺作業(yè)”，趙陽同學(xué)竟然能夠在右手骨折的情況下，用左手一絲不茍地完成作業(yè)；為了老師的一句“運動場上應(yīng)該做個堅強(qiáng)的人”，高帥琦同學(xué)竟然能夠拖著跌倒時嚴(yán)重擦傷的腿，一連參加了跑步、跳遠(yuǎn)、扔壘球三項比賽，鮮血就這樣一滴一滴染紅了他潔白的球鞋??為了老師的微笑，他們那么努力，雖然他們還在不斷地犯錯誤，雖然他們還有許多缺點，但他們真的是一天比一天有進(jìn)步，感謝孩子。

工作原本就是一種享受，因為學(xué)生是那么可愛！愛生活、愛事業(yè)、愛學(xué)生是教師一切工作的出發(fā)點和原動力。只有播下愛的種子，才能為學(xué)生們創(chuàng)造一個寬松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們在毫無精神壓力的氣氛中學(xué)知識，學(xué)做人。如果學(xué)生體會到成功的快樂、奮斗的快樂，我們的能力不也就發(fā)揮到極致了嗎？感謝生活，感謝學(xué)生！愛學(xué)生，所以很快樂；快樂，所以工作著；工作著，更加快樂！

五、堅定信念，守望幸福

近觀眼前滿目春，放眼遠(yuǎn)處春更濃。我深知：要想在學(xué)生管理、學(xué)生教育方面做出更大的成績，讓學(xué)生飛得更高更遠(yuǎn)，自己還有很長的路要走。但我相信：只要俯下身子，瞅準(zhǔn)前方的路，一心為了學(xué)生，一心為了教育事業(yè)，傾情注愛，用愛心與智慧耕耘。享受幸福而完整的教育生活。

我的發(fā)言完畢，謝謝大家！預(yù)知后世加用戶名?。。?！

第三篇：教育敘事——愛與智慧

愛與智慧

生命中總有那么一些事、一些人記在我們的心底，二年級119班的這群孩子雖說是我接觸的第二批學(xué)生，但是和他們相處的時間是最長的，對他們傾注的感情也是最深的。

在這實習(xí)一個學(xué)期的日子里，我真的學(xué)到了很多東西，不僅僅是在語文方面的知識，更多的是班級管理方面。小孩子終究是小孩子，有的時候一顆小紅星都能成為他們學(xué)習(xí)的動力，一句表揚的話都能讓他們向爸爸媽媽，爺爺奶奶炫耀許久。每次，看到他們微笑著向我走來歡快地叫著：“劉老師好！”我的心里非常的欣慰，因為這說明學(xué)生是喜歡我這個老師的。

一個好的課堂是需要老師和學(xué)生一起努力的，在這實習(xí)期間，有趣的事有很多，下面例舉一兩個。

李嘉杰：無巧不成課堂

我記得那天是學(xué)習(xí)第22課《神奇的橋》，課上到一半的時候，他從課桌里拿出一個氣球在吹，我用眼神示意了一下，他立馬把氣球放進(jìn)了課桌里，于是，我接著講我的課，正當(dāng)我講到塑料橋把氣放掉的聲音“哧”的時候，我又看到了他拿出氣球在吹，這時候我眼前一亮，對他說：“李嘉杰，請你把氣球吹起來，吹大一點?！彼詾槲沂且u他，正準(zhǔn)備收起來，我卻用眼神制止了他，并對他說：“沒關(guān)系，請你把氣球吹起來，老師想借用你的氣球?！彼犕晡业脑捴蟀褮馇虼灯饋砹?。我接過他的氣球轉(zhuǎn)身對全班同學(xué)說：“我們剛剛講到氣被放掉的聲音‘哧’，現(xiàn)在老師手中的這個氣球就相當(dāng)于我們課文中的塑料橋，請同學(xué)們認(rèn)真聽聽氣被放掉的聲音?！蔽业脑捯徽f完，整個教室頓時鴉雀無聲。這時，我松掉氣球，只聽見“哧”的一聲，氣球癟了。接著我把氣球還給了他，對同學(xué)們說：“這就是氣被放掉的聲音，我們還真要謝謝李嘉杰同學(xué)的氣球，我們用掌聲來謝謝他?！鳖D時，掌聲響徹了整個教室。

課后，我把他叫進(jìn)來辦公室，對他說：“老師也要謝謝你的氣球，獎勵你一顆小紅星，但是你能和老師做個約定以后不再搞小動作了可以嗎？”“可以！”自此之后他上課再也沒有搞過小動作了。

其實有的時候責(zé)罵、懲罰并不一定是最好的解決方法，他們更多的是希望得到老師的表揚及肯定。

劉任：因為一個“A+”而改變

他的學(xué)習(xí)態(tài)度非常的好，上課總能乖乖的坐在座位上不講話，但他確是我們班的差生，每次測試都只有幾分，最多的一次才三十幾分，家庭作業(yè)也總是亂做，課堂作業(yè)寫生字也寫得很馬虎，照抄也會抄錯。記得有一次我看到他的生字寫得比前面的工整了很多而且都寫對了，我就給他打了個“A+”（我們班師課堂作業(yè)滿5個“A+”可以換一面小紅旗貼在教室后面的光榮榜上）而且還在課堂上表揚了他，第二天作業(yè)交上來我發(fā)現(xiàn)他的字又比上一次寫得工整了，我又給他打了個“A+”，就這樣一次比一次寫得工整。不到幾天他就從我這換了一面小紅旗，那一刻我突然覺得其實他們比任何人都需要鼓勵。

或許，我改變不了他的學(xué)習(xí)成績，但是我相信我可以改變他的字。

有的老師不喜歡差學(xué)生，但我認(rèn)為每個學(xué)生都有自己優(yōu)秀的一面，只要多發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，他們是可以改變的。

第四篇：愛與智慧同1

愛與智慧同行

從教十余年，在教育這片沃土上，在心愛的三尺講臺上，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。漸漸地我學(xué)會了用真情和愛心，去溫暖學(xué)生的心靈；用智慧和坦誠，去開啟學(xué)生的心鎖．看著孩子們的成長變化，看著他們變得懂事成熟，那是一種特有的人生享受。

一、細(xì)心關(guān)愛——讓學(xué)生體驗成功的樂趣

陶行知先生曾經(jīng)說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！弊鳛榘嘀魅螒?yīng)放下“師道尊嚴(yán)”的架子，不俯視學(xué)生，學(xué)會平視學(xué)生，用溫和的眼睛與學(xué)生交流，尊重孩子的選擇，分享孩子的快樂。班上有一個叫劉木娜的孩子，長得挺漂亮，可水汪汪的大眼睛里卻透著幾分怯懦，父母離異后判給父親，可父親再婚后帶著繼母和新生的妹妹外出打工，兩年沒回家，年幼的她只能跟著爺爺奶奶生活。入學(xué)初她幾次不完成家庭作業(yè)，我問她原因。她支支吾吾說：“沒本子。”我說：“老師發(fā)的本子呢？”“不見了.”我有點生氣，但看著她緊張的樣子我又忍住了，‘‘為什么不買呢？”‘‘爺爺不給我買.”我腦袋里升起一個問號，‘‘那你想做嗎？”‘‘想”‘‘那老師送一個本子給你，你把作業(yè)補(bǔ)上好嗎？”下午放學(xué)，我有意到門口找到她的爺爺問原因，爺爺一陣搪塞過后，馬上給她買了10個本子。我明白了，爺爺根本沒把她的學(xué)習(xí)當(dāng)回事，更別說監(jiān)督了。我的及時了解情況、關(guān)心讓孩子如釋重負(fù)。此后，我經(jīng)常送學(xué)習(xí)用品給她，她也堅持完成作業(yè)。隨著學(xué)習(xí)的深入她的認(rèn)字又出問題了，低年級識字量大，一節(jié)課要認(rèn)十五六個生字，她接收能力弱，只能認(rèn)一兩個，怎們辦呢？只能把她和幾個同樣的孩子請到辦公室來單獨輔導(dǎo)，我發(fā)現(xiàn)她的聲音清脆，如銀鈴般悅耳，我說：“劉木娜，你聲音洪亮，如果先學(xué)會當(dāng)小老師教其他同學(xué)行嗎？”她來勁了。學(xué)得可認(rèn)真了，還真的當(dāng)上了小老師。此后，每天中午她主動把幾個差生叫到辦公室認(rèn)字，辦公室的老師也被她的這份認(rèn)真勁感動了，經(jīng)常表揚她，我明顯的感覺到那份屬于她的快樂又回來了，眼里的怯懦也少了。點燃孩子心靈的火花，讓每一個孩子都生活在被欣賞中，不斷地體驗成功，快樂成長。劉木娜的轉(zhuǎn)變讓我品嘗到了做班主任的快樂與幸福。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主自理，成為集體的主人

在班級活動中，我始終堅持“我參與，我體驗，我快樂”的原則，不管是什么活動都鼓勵學(xué)生積極參與，并為他們創(chuàng)造各種機(jī)會，讓學(xué)生在“主動”中發(fā)展，在“合作”中成長，在“思索”中創(chuàng)新。

（1）班會活動學(xué)生自己提出主題，自己組織、自己主持、老師只是幕后導(dǎo)演，使每一個學(xué)生都得到鍛煉。（2）我們班的墻報布置工作也完全由學(xué)生自己完成。如上學(xué)期的班級文化建設(shè)，從設(shè)計班級的主題，到每個細(xì)節(jié)的顏色形狀。學(xué)生們的興致極高，每個同學(xué)紛紛為本組出謀獻(xiàn)策。而且同學(xué)們分工合作，有的畫，有的剪，有的寫，有的貼，有的服務(wù)。每個同學(xué)都積極參與到班級管理中來，成了真正的小主人。孩子的付出換來了成功，在班級文化建設(shè)評比中得了一等獎的時候，孩子們歡呼著、雀躍著，一種幸福的成就感洋溢在每個孩子的臉上，我也享受到了做班主任的快樂與幸福。

三、扮演多重角色

人們常常把教師比作園丁，實際上，兒童比花木要復(fù)雜的多，教師的工作比園丁的工作也復(fù)雜的多，盡管他們擁有著共同或共通的規(guī)律。因此，班主任在班級管理中扮演著多重角色。有時候是母親，有時候是醫(yī)生，有時候又是法官。

去年班里一個孩子的母親來接孩子的路上遭遇車禍去世了，一個6、7歲的孩子是何等需要母愛，看著渴望愛的孩子，我心里隱隱作痛，我摟著孩子說：“孩子，今后老師就是你的媽媽，有什么心里話告訴老師。”此后孩子經(jīng)常到辦公室挨著我問：“廖老師，下節(jié)課是什么課？”此時，我知道孩子是有意想親近我，尋找母愛，我會摸摸她的頭，拍拍她的肩，有時還會抱抱她。和她談?wù)勑摹?/p>

班主任每天不但要完成教學(xué)任務(wù)，還要對每個孩子察言觀色，應(yīng)急處理。小學(xué)生好動經(jīng)常在游戲中磕到，額頭起包，于是，我專門準(zhǔn)備了一小瓶菜油、碘酒、邦迪對學(xué)生的一些皮外傷做簡單處理。當(dāng)然，也有叫人心驚膽戰(zhàn)的時候，一次，集會，我發(fā)現(xiàn)一個男生臉色蒼白，大汗淋漓，憑我的直覺，他生病了，我剛想張口問，只見他兩眼發(fā)白，身子向后倒，我連忙抱住他，掐住他的人中，在老師們的幫助下把他送到了醫(yī)院。

孩子們在一起學(xué)習(xí)、玩耍難免會發(fā)生矛盾。當(dāng)學(xué)生哭哭啼啼來求助班主任時，我從不厚此薄彼，而是公平、公正對待每一個學(xué)生，處理每一次糾紛。

四、經(jīng)常與家長溝通

學(xué)生來自不同的家庭，每個家長的文化水平、素質(zhì)和修養(yǎng)都不同，因此，我就根據(jù)實際情況巧妙地運用語言藝術(shù)與不同類型的家長進(jìn)行溝通。如：

對于后進(jìn)生的家長，說到學(xué)生的優(yōu)點時熱情、有力度，而在說學(xué)生缺點時，語氣舒緩?fù)褶D(zhuǎn)，班上有些學(xué)生的父母開學(xué)好幾個月后被我請到學(xué)校來交流，見面的第一句話就是“廖老師啊，我們不是不想和你交換意見，孩子成績太差，我們做父母的實在不好意思來找你啊?！蔽艺f我是一直不贊同父母這么說的，孩子成績不理想原因很多，可能是學(xué)習(xí)習(xí)慣沒養(yǎng)好，也可能是其他生理或者心理方面的原因，在我們老師的眼里所有學(xué)生都是很可愛的，他的身上也同樣有很多可愛之處，如有的孩子成績不盡人意但在學(xué)校的運動會有些學(xué)生就為班級贏得了很多的榮譽(yù)?；A(chǔ)差的學(xué)生更需要老師、家長的關(guān)心，從此那些家長愿意主動再來學(xué)校和我交流 九年的辦主任公作，我取得了一些成績，2002年我所帶的五年級二班被評為彭州市優(yōu)秀班集體，2005年我所帶的三級一班被評為彭州市優(yōu)秀班集體，2011年我所帶的2年紀(jì)2班被評為彭州市優(yōu)秀班集體。2009年我被評為彭州市優(yōu)秀班主任。

在教壇上耕耘了14年的我，深深感受到要做一個優(yōu)秀的班主任，就必須要有愛崗敬業(yè)和勇于創(chuàng)新的精神，這樣才能托起明天的太陽，用愛心和智慧澆灌花朵，這將是我一生的事業(yè)。

第五篇：讓愛與智慧同行

讓愛與智慧同行

二零零零年，我懷著無比激動的心情走上三尺講臺，成為了一名光榮的人民教師?！皼]有愛就沒有教育”——這是我從上師范起就信奉的至理名言。我也一直努力給孩子營造一個有愛的世界，讓孩子在愛的環(huán)境中快樂成長。

一路蹣跚走來，雖然磕磕絆絆，愛的腳印參差不齊，深淺不一，卻也一串一串。愛的確有無法想象、難以置信的魔力：我的尊重贏得了孩子的真誠，我的貼心贏得了孩子的知心，我的賞識樹立了孩子的自信，我的鼓勵拉近了師生間的距離，我的信任讓孩子學(xué)會了承擔(dān)責(zé)任??愛卻并不是萬能的：總有些頑固分子，不管什么靈丹妙藥在他們身上連個泡都不冒。

我百思不得其解，不是說“沒有愛就沒有教育”嗎？為什么我付出了那么多的愛卻要么一無所獲，要么收效甚微呢？僅僅有了愛就足夠了嗎？

一次偶然的機(jī)會，從同事口中聽到霍懋征老師與學(xué)生何永山的故事，我震撼極了：她憑著“愛與智慧”的法寶，不露痕跡地走進(jìn)孩子的心靈，最終化腐朽為神奇，成功地轉(zhuǎn)化了這個孩子！這么調(diào)皮、難教育的孩子在她手中也能轉(zhuǎn)化，我們班的那幾個頑固分子又算什么呢？

震驚之后，我開始讀霍懋征的《沒有教不好的學(xué)生》，看王曉春的《教育的智慧從哪里來》，品魏書生的《如何當(dāng)好班主任》??書讀的多了，我開始理性的思考問題：曾經(jīng)自己那些成功的教育都是有據(jù)可循的——從這些名師的經(jīng)驗中或多或少能找到支撐自己這些做法的一些教育理念；不冒泡的愛的教育也有其原因——可能是我實施了愛，學(xué)生沒有感受到或不肯接受吧。

教育不能沒有愛，但教育不能只有愛，教育更需要智慧。凝聚著智慧的愛才是理智的、科學(xué)的。從他們的育人故事中，我看到了智慧在熠熠生輝，每一件平凡的小事都凝聚著他們的愛與智慧。原來我缺少的不是愛，而是愛的智慧呀！

第一頑固份子——小雨，就從她開始吧！聽前任老師說，這個女孩學(xué)習(xí)習(xí)慣很不好，作業(yè)完不成是她的家常便飯，撒謊騙人也是她的常用伎倆，一問起作業(yè)她就滿抽屜的找。在課堂上，我發(fā)現(xiàn)她的眼神老在課桌里的零食上游離，一到做作業(yè)的時候不是沒有筆就是沒有本，下課剛買的筆這節(jié)課也能被她找個理由弄壞或弄丟，可能她對學(xué)習(xí)已經(jīng)到了深惡痛絕的地步吧。她的衣服不是“巴拉巴拉”就是“哇哈哈”，即使是第一天穿也看不出衣服本來的顏色，頭發(fā)也從來都是沒有梳理過的樣子。夏天的時候身上總是散發(fā)出陣陣刺鼻的怪味，可能是長時間不洗頭、洗澡的緣故。

讀懂孩子，了解孩子，才能讓孩子喜歡你的愛。就從了解她的家庭開始吧！一個星期的辛苦奔波終于有了答案：她父母從她一歲的時候就離異，她跟著父親，父親在她8歲的時候又娶了后媽，后媽又生了小妹妹。從一年級開始，父親就整日忙于生計，根本無暇管她，后媽倒是待她還不錯。最近，她的生母打工回來了，每個星期接她回去住，不是上網(wǎng)玩游戲，就是給她買衣服。奶奶從內(nèi)心里覺得這個孩子可憐，就用溺愛的方式來補(bǔ)償她：省吃儉用——給她買名牌衣服！放假看一天電視——也聽之由之；后媽的嚴(yán)格要求——卻看成是虐待！

霍老師不是提倡“激勵、賞識、參與、期待”嗎？可是怎樣找到教育的切入點呢？賞識她的什么優(yōu)點呢？尋尋覓覓了一個月，終于找到了一個難得的教育機(jī)會。那天，全班大掃除后，很多同學(xué)都已經(jīng)回家了，教室里就只剩下我和她兩

個人。我正準(zhǔn)備鎖門，忽然發(fā)現(xiàn)她在關(guān)教室里一扇窗戶。誰說這個孩子一無是處？明明是個關(guān)心集體、細(xì)心懂事的孩子！第二天，我當(dāng)著全班同學(xué)的面鄭重的表揚了她?？粗龔奈从羞^的羞澀樣子，我心里也有了一些底：看來，霍老師的教育智慧起了作用！

讓她參與什么活動呢？她放學(xué)后不喜歡回家，總是最后一個出教室。不如，就把關(guān)窗戶的任務(wù)教給她吧？我暗中觀察她了好幾次，不知是出于一時新鮮感還是激發(fā)了她的責(zé)任感，每次放學(xué)后她總能把窗戶關(guān)好后再離開。慢慢，我感覺到她其實是一個有毅力的孩子，是一個能夠堅持的孩子！只不過她的毅力和堅持并沒有用在學(xué)習(xí)上！

在我的賞識下，她也由此樹立了自信。雖然學(xué)習(xí)上沒有起色，但是在同學(xué)們面前低著的頭卻抬了起來，同學(xué)們也對她刮目相看！現(xiàn)在，她也能當(dāng)著同學(xué)的面自信的說：“老師是喜歡我的！”

當(dāng)情積淀到一定程度，曉之以理也隨之產(chǎn)生了作用。我開始從她的學(xué)習(xí)狀態(tài)入手，讓她意識到自己的學(xué)習(xí)處于什么狀態(tài)，并對她能意識到自己的學(xué)習(xí)問題給了振奮性的鼓舞。面對她想改掉不完成作業(yè)的壞習(xí)慣，我給予了指導(dǎo)性的建議：建議她循序漸進(jìn)，把大目標(biāo)分解成小目標(biāo)，一步一步走，從當(dāng)天完成作業(yè)到三天完成作業(yè)，從一個星期完成作業(yè)，再到一個月完成作業(yè)??因為她的患病太久了，不容易根治，如果不指導(dǎo)她一步一個腳印的走，一旦她有所反復(fù)就能找到很多借口。

開始的時候她還是有很多次的反復(fù)，每一次反復(fù)都讓我氣急敗壞，怒氣沖天，不過只要一想到霍老師60年從未對學(xué)生發(fā)過火，從沒懲罰過學(xué)生，我就強(qiáng)制、勉勵自己，一定要堅持，教育是慢的藝術(shù)，教育就是等待，就能心平氣和的對待了。反復(fù)了，沒關(guān)系，從頭來！看著我的不放棄，她也充滿了戰(zhàn)勝自己的勇氣！

現(xiàn)在，她在課堂上已經(jīng)能專心聽講20幾分鐘，作業(yè)不多的時候已經(jīng)能按時完成了！雖然跟別的同學(xué)相比，她還差一大截，但是，跟她自己相比，她已經(jīng)很不容易了！用愛和智慧去轉(zhuǎn)化她，這條路還很遠(yuǎn)，但我相信只要用愛和智慧，就一定有辦法！即使用了名師的教育方法和教育智慧未能奏效，我卻始終堅信：總有一種教育是適合她的吧！

教育有一對隱形的翅膀，一個是愛，一個是智慧。如果說當(dāng)初對孩子感性的愛是無心插柳，那現(xiàn)在對孩子理性的愛就是有心栽花，讓我們帶著“愛”和“智慧”同行，掌握愛的藝術(shù)，用科學(xué)的頭腦、敏銳的觸角、藝術(shù)的手段，讓愛與智慧同行，讓教育比翼雙飛吧！