第一篇：分享智慧論文

分享智慧，共促成長

新的《語文課程標準》對語文教師有個明確的要求。即 “要努力開拓學生的視野，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性思維?！痹谡Z文教學中如何喚起學生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，努力打造語文高效課堂，是每個語文教師急需探討的問題。那么通過什么方式來打造高效課堂呢？在我們學校，已經(jīng)形成了一種習慣，那就是，我們所有的教育資源都是全體老師共享。下面我就談談我們學校在開展“活學洋思精神，共享教育智慧，打造高效課堂”活動中的一些具體做法：

以各學科教研組活動為載體，促進教師交流教學經(jīng)驗，共享學教智慧，打造高效課堂；以強化備課組建設為抓手，深化校本研修，引領(lǐng)教師專業(yè)成長，構(gòu)建了較為完備的校本研修和教師成長機制；以備課組管理為突破口，強化各年級學科的業(yè)務職能，發(fā)揮學科整體優(yōu)勢，優(yōu)化教學過程，為教學質(zhì)量的提升提供有力的保障。

通過學校的教研活動和集體備課活動，來強化教師隊伍的團隊合作意識、教學教研意識、和諧共處意識，營造導向正確、學術(shù)氛圍濃郁、人際融洽的教學教研環(huán)境。建立有效的備課組運行和管理模式，實現(xiàn)備課組活動的制度化、規(guī)范化、精細化、高效化。建立以備課組為基本單位的集體研修、師徒結(jié)對幫扶、同伴互助的校本培訓模式，促進教師專業(yè)成長。建立以課標、教材研究，教學流程設計，重點難點突破，教學策略選擇，練習設計優(yōu)化為重點的集體備課模式，形成有較高質(zhì)量的校本教案、學案、課件及訓練體系，形成備課組共同認同的有效課堂教學模式，共享集體研究成果。建立教學問題、教學障礙、教學事故及時發(fā)現(xiàn)、即時診斷、限時診治的機制，為有效教學提供保障。

要培養(yǎng)高素質(zhì)的學生，教師必須先提高自身素質(zhì)；要教會學生學習，教師自己必須先學會學習。加強學習是適應多種文化“傳喻”方式并存的時代需要，是教師實施課程改革的需要，不學習難為人師。在教師學習方面，學校實行以教師自主學習為主的方式，在自主學習時，學校提倡教師以閱讀專業(yè)書籍和課堂觀摩研討為主要內(nèi)容，講究多記錄，多反思，多實踐。每月都檢查教師的政治業(yè)務筆記或定期組織新教師成長心得交流會。這樣，既解放了教師，又成就了教師，提升了教師的語文水平和專業(yè)素養(yǎng)。

青年教師是我們語文教研組的骨干力量，是我校語文工作的生力軍。為切實加強每位教師的課堂教學水平，提高教學質(zhì)量，我們每位語文教師積極進行教學研究活動，經(jīng)常相互聽課，聽課者必須有聽課、評課記錄及課后反思。在此基礎上，組織教師上好校級教學研討觀摩課。為了讓老師們通過上課和聽課有所收獲，語文組分別上了不同形式的課，有同題異構(gòu)課、師徒共課、專師講座、新教師見面課、年級觀摩課、新竺杯教學競賽課等多種形式。老師從不同的切入點把課文的重點和難點都突破了，充分展示了老師們認真鉆研教材，同事間認真討論的精神。各位老師都很重視這些公開課，都希望自己能在活動中有所進步和提高，都能夠認真?zhèn)湔n，并主動找老師評課，不斷改進。在課后教研組內(nèi)都進行了說課評課活動，老師們在會上積極發(fā)言，使上課的老師和聽課的老師都有很大的收獲。學校還經(jīng)常組織教師去聽市里、區(qū)里的名師上的各類示范課、競賽課、優(yōu)質(zhì)課等，這些都極大地促進了教師的專業(yè)成長。鼓勵中青年教師積極參加各級各類比賽，不斷提高自身修養(yǎng)，有些青年教師還獲了大獎，充分體現(xiàn)了我校教師的素質(zhì)、知識和能力。

下面，我說說學校的集體備課活動。備課組活動采取固定活動與隨機活動兩種方式。備課組長安排固定時間活動，因故暫停的須及時補上。每次活動時間不少于1小時。實施程序一般為：上一周教學情況總結(jié)與反思。內(nèi)容包括課堂教學中出現(xiàn)的困惑、公開課評議、練習中反饋出的教與學的問題等;下一周教學工作研討。包括教學進度和課時安排，教學內(nèi)容、教學難點、教學策略等的研究，議定統(tǒng)一練習的范圍、難度、題量、擬卷人，確定下次集體備課內(nèi)容和主備人;按規(guī)定流程進行教學內(nèi)容的集體備課。隨機活動根據(jù)教學需要進行安排。

集體備課是備課組活動的基本內(nèi)容。集體備課的基本程序：①個人初備。教師在進行教學設計時，要貫徹“以學生發(fā)展為本”的教學理念，正確處理三維目標，體現(xiàn)學生的主體性。設計的重點放在明晰教學目標、設計教法、學法和安排教學過程上。②集體研討。集體備課時主備人系統(tǒng)說課，其他老師陳述自己的備課設想。備課組成員相互交流，取長補短，達成共識，主備人吸納有益意見，形成通案。③二次備課。各位老師根據(jù)不同的學情和自身的教學特點，對通案作修訂和完善，使教學活動更具針對性，能凸顯自己的個性化風格，滿足學生多樣的學習需求。嚴禁教師照搬“通案”直接進入課堂。④課堂觀察。備課組成員組內(nèi)聽課，共享教學智慧和學生創(chuàng)新火花，研究教學預設的課堂實施效果。⑤反思提升。通過自我回顧，反思自我的教學行為并與同行交流研討，不斷提升自己的教學能力。

經(jīng)過集體備課和二次備課的教案應包括以下內(nèi)容：（1）課題；（2）教材分析；（3）教學目標；（4）教學重點；（5）教學難點；（6）教法和學法；（7）主要教學環(huán)節(jié)；（8）主要設計或活動；（9）板書設計；（10）練習設計；（11）反饋與小結(jié)；（12）教學反思。

備課組活動要有序、有效，務求從實從細。備課組集體備課計劃應于學期預備周提交學校教教務處，集體備課活動要做到：

1、“四確定”：定主備人、定時間、定地點、定內(nèi)容。

2、“四熟悉”：教師參加集體備課前必須做到熟悉《課程標準》、《教學要求》、教材內(nèi)容，準確把握考點、重點、難點、關(guān)鍵點、學生認知過程中的易錯點、易漏點、易混點；熟悉學生，充分了解學生的學習基礎、學習方法、學習能力、學習態(tài)度、習慣等心理因素，兼顧智力因素與非智力因素；熟悉教學方法，根據(jù)教學要求和自身特點，靈活選擇適切的教學方法；熟悉教學設施，選用適當?shù)膶嶒灱岸嗝襟w輔助教學設施，倡導自制教具和課件，倡導互助與合作。

3、“五統(tǒng)一”：統(tǒng)一教學進度、統(tǒng)一教學目標、統(tǒng)一重難點、統(tǒng)一單元練習內(nèi)容、統(tǒng)一測試內(nèi)容及時間；

4、“六必備”：備課標和教材，明確目標；備教學內(nèi)容，注重知識間的邏輯關(guān)系及知識與生活之間的聯(lián)系；備教學方法和教學手段；備作業(yè)與練習；備學生學習方法培養(yǎng)和能力提高的策略；備德育、美育的滲透因素。

集體備課的具體實施：

1、關(guān)注全體學生。學生是學習的主體，在集體備課時，特別關(guān)注營造一個寬松的教學氛圍，創(chuàng)造一個自然、和諧、平等的教學環(huán)境。有利于消除上課過于拘謹?shù)膱雒?，有利于縮短師生之間的感情距離。在這個氛圍里，學生才會勇于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，渴求解決問題，他們的創(chuàng)新意識，就自然而然地得到培養(yǎng)和發(fā)揮。

2、關(guān)注學科整合。通過這些方法使學生感到化學的世界這樣精彩，化學離我們太近了。如果僅僅從書面來看，學生的知識面就會窄很多。

4、關(guān)注實驗方法在講解新課之前，我們總是給學生一個開放的空間，讓學生根據(jù)自己的理解，用自己的智慧對課本中的實驗進行設計評價，而創(chuàng)造的靈

感就在其中閃現(xiàn)。學生是學習的主體，課堂教學是否高效自然也主要看學生學習的效果。在和諧的氣氛中，在充滿自信的時候，學生的學習效果最好，效率最高，課堂的高效也就水到渠成了。為此，在學生獨立學習的基礎上，積極開展小組合作學習，從課前預習開始，到課內(nèi)探究和課后幫教，充分發(fā)揮小組成員的積極性，對學習中的薄弱環(huán)節(jié)進行監(jiān)控、反思、調(diào)節(jié)、補救，增強學生的學習成就感。

集體備課主要成果：

1、集體備課可以顯著提高教育教學效果。教育教學效益的最大化是集體備課的價值取向，也是集體備課的目的所在。走進新課程，面對新教材，我們學校的老師們通過這幾年（主要是近三年來）的探索和學習，我們也掌握了不少先進的教育理念，但我們?nèi)鄙俚氖切吕砟钆c實踐有機結(jié)合的操作能力與機智。集體備課，正好提供了教師合作、探討、實踐的途徑，通過參與者思想火花的碰撞，集體智慧的分享，精華糟粕的取舍，促使教師加深對教材的理解和認識，拓展教學的方法與思路，進一步歸納、提升和再創(chuàng)造自己的教學設計，更好地適應學生的學情，更好地體現(xiàn)自己的教學個性，不斷改進自己的備課水平，優(yōu)化自己的教學行為，從而提高教育教學效果。特別在我們這樣偏遠閉塞、師資薄弱、資源缺乏的學校，集體備課的效果更為顯著。（有沒有集體備課的時候，一般平常的月考，學生的合格率，優(yōu)秀率很難提高，集體備課后，提高了課堂的有效性，無論是合格率，還是優(yōu)秀率，都有明顯上升）。（出示去年其中考試的質(zhì)量分析）。

2、集體備課可以促進教師的專業(yè)發(fā)展。集體備課是校本研修的一種活動，長期堅持集體備課，可以使教師在教學的認知、行為方面向更科學更合理的方向轉(zhuǎn)化，并對自己的教學工作進行不斷的更新和全程優(yōu)化。教師的素質(zhì)歷練，業(yè)務鉆研、合作研討、教法改進、自我反思的過程，就是教師專業(yè)發(fā)展的過程。校本研修離不開大家的智慧，教師專業(yè)發(fā)展離不開集體的協(xié)作。因此，集體備課是促進教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。（就拿我自己來說，我本來不是學理科的，專業(yè)水平很有限，但通過幾年的集體備課，對我來說，學到了很多專業(yè)知識，對我?guī)椭貏e大）。

3、集體備課可以分享與積累課程資源。正如文豪蕭伯納所言“你有一個思想，我有一個思想，交流一下，就能產(chǎn)生無窮的思想與智慧?！泵總€教師在備課前，往往依據(jù)課程標準，做一些前期準備，有針對性的搜集一些相關(guān)的教學資源，如典型案例、課堂設計、課件和教輔資料等，集體備課為教師提供了展示與交流這些資源的平臺，參與者通過廣泛的交流和分享，就可以互同有無，有選擇的處理資源信息，并把有用的課程資源歸納充實到自己的教學實踐中去，集體備課，不僅達到了資源共享的目的，而且，還可以不斷積累和豐富教學的課程資源（本年度我們學校專門成立了備課小組，并按課時計入工作量，建立了學校專門的集體備課資料庫，資料庫的建立可以說在集體備課中有著非常重要的作用。

4、集體備課可以發(fā)揚團隊的協(xié)作精神）。團隊與合作是集體備課的兩大主要的組織特征，集體備課往往以備課組的形式呈現(xiàn)，那么，集體備課的成敗取決于備課組成員間的合作關(guān)系與協(xié)作精神。有專家就教師的相互合作，總結(jié)概括出七大益處：“心理支持、產(chǎn)生新想法、示范合作、汲取力量、減少工作負擔、增強動機、支持變革，” 從中可以看出，只要正確組織好集體備課，發(fā)揮它的積極作用，不僅可以完善課堂教學，而且，教師在集體備課的參與、分享和汲取中，不斷完善自我，更加團結(jié)，進一步凝聚起團隊的協(xié)作精神。（可以說，在漁中，不僅僅是我們一個小小的備課組，包括我們理化生研修組，都是一個非常團結(jié)的團隊，正是這種團結(jié)協(xié)作的精神，開成了一種合力，在長陽的最西部，交通不便，信息不靈的地方，連續(xù)三年中考，創(chuàng)造出了，物理、化學、生物成績都是名列前五的好成績。）

5、集體備課可以濃厚學校的教研氛圍。

學校的教研工作離不開課堂教學的研究，集體備課實際上就是一種如何完善課堂教學的“行動研究”，它所解決的是教學中最直接、最實際和最有效的問題。集體備課中，一些大家感興趣的課題，由于集體智慧的交流而得到認識上的結(jié)晶，這種認識能更好地指導教學實踐，集體備課把理論和教學實踐有機的結(jié)合起來，不斷豐富和積累教學的實踐經(jīng)驗。同時，在集體參與備課的行動研究與反思中，潛移默化的濃厚了學校教育科學研究的氛圍。

總之，作為新時期的教育者，我們應該以兼容并包的博大襟懷，去偽存真的務實態(tài)度，廣泛汲取各路先進教育教學思想之精華，博采眾長，為已所用，真正從為了教好自己的學生出發(fā)，為學生的終生發(fā)展出發(fā)，發(fā)揮集體的智慧，去組織好我們的課堂，形成適應新形式更適合自己的教學風格。

第二篇：馬智慧 論文

揚州大學醫(yī)學院畢業(yè)論文

靜脈留置針的臨床應用及護理體會

專班

業(yè)：[

護理學

] 級：[ 2012級護理學 ] 學生姓名：[

馬智慧

] 指導教師：[

劉寶梅

] 完成時間： 2015年6月8日 靜脈留置針的臨床應用及護理體會

姓名：馬智慧 學號：12220212044 所學專業(yè)：護理 班級：2012護理本科班

【摘要】 靜脈留置針因其具有操作簡單，保護血管等優(yōu)點而廣泛應用于臨床。在這里本人對血管的選擇，留置針的固定，留置時間及封管技術(shù)做一綜述。靜脈留置針留置時間一般最長不超過96 h，使用患者減少了痛苦及經(jīng)濟損失。0.9%氯化鈉注射液可替代甚至優(yōu)于肝素稀釋液封管，選用10 ml生理鹽水封管效果最佳。

【關(guān)鍵詞】 靜脈留置針;血管;固定;封管

靜脈留置針又稱套管針，由先進的生物材料制作而成，作為頭皮針的替代品，因其具有組織相容性好，操作簡單，留置時間長，減少穿刺次數(shù)，保護血管，減輕患者痛苦，降低靜脈炎發(fā)生率等優(yōu)點而廣泛應用于危重患者及需要長期輸液的患者中。在這里本人僅對血管的選擇、留置針的固定、留置時間及封管技術(shù)做一綜述。血管的選擇

研究表明，血管條件越差，留置針所致靜脈炎的發(fā)生率越高，血管條件評分與靜脈炎發(fā)生率呈負相關(guān)。因此，在留置套管針前首先應做好血管的選擇。有文獻報道，下肢靜脈留置針血栓及血栓性靜脈炎發(fā)生率顯著高于上肢，原因是下肢靜脈瓣多，血流緩慢。有研究者認為，成人及小兒靜脈留置針應選擇相對粗直、有彈性、血流豐富、無靜脈瓣、避開關(guān)節(jié)且易于固定的血管。在具體靜脈選擇上，小兒應首選顳淺靜脈，而成人應首選手背靜脈，且通常選用四肢淺靜脈，盡量避免選擇下肢靜脈。如有特殊情況或病情需要選擇在下肢靜脈穿刺的話，輸液時可抬高下肢20°～30°，以便加快血液回流，縮短藥物和液體在下肢靜脈的滯留時間，減輕其對下肢靜脈的刺激，同時減少發(fā)生下肢靜脈血栓的幾率。此外，老年人的血管彈性差、脆性大，抗化學性、機械性損傷能力下降，故留置套管針時應盡量選擇直徑≥3 mm的血管。固定方法

在實際工作中我們發(fā)現(xiàn)，無效固定會造成留置針脫出、移位;影響留置針留置時間，增加患者的痛苦，造成患者不必要的經(jīng)濟損失。

2.1 小兒留置針的固定 研究認為小兒淺靜脈留置針用3M膠布并在穿刺針眼處壓一碘伏棉球“#”字型固定的方法，既可減少滲漏的發(fā)生，又延長了留置時間。使用輸液貼先固定針眼處，再用無菌敷貼分兩半或三片效果優(yōu)于使用3M透明貼膜，一是固定牢固，二是減少靜脈炎發(fā)生。將彈力帽剪至4～5 cm寬，套在嬰幼兒額頭上固定收到良好效果，目前就臨床實踐來說有很大的優(yōu)越性：舒適，透氣，固定牢固，比較美觀，便于觀察。

2.2 成人留置針的固定 推薦選用大小，彈性適中的棉襪減去足底部分，留下襪子入口部分，套到患者(手或手臂等)用留置針敷貼固定好的穿刺處，優(yōu)點是取材方便，經(jīng)濟實惠，便于固定，感覺舒適，適用于不同年齡患者。而采用將3M透明貼上的紙質(zhì)膠帶撕下，固定在穿刺點的位置，用3M透明敷料作封閉式固定，將延長管盤曲使靜脈帽位于針眼上方，再用透氣膠帶以穿刺點為起點環(huán)形固定一周(注意暴露穿刺點上方利于觀察)加強穿刺部位的固定的改良方法極大地減少了留置針打折，脫出的機會，不需額外取材。留置時間

關(guān)于留置時間，國內(nèi)學者和國外學者要求有一定的差異，美國BD公司產(chǎn)品說明書建議留置時間為3～5天，最好不超過1周，德國貝朗公司留置針的留置時間成人為3天。而本人在臨床實際工作中用生理鹽水沖管后再用肝素鹽水正壓封管，發(fā)現(xiàn)留置針留置時間最長為33天，最短為3天，平均留置時間為7天。觀察100例留置套管針患者，并對導管前端進行細菌培養(yǎng)，試驗研究表明，5天可作為常規(guī)套管針留置時間。嚴格遵守操作規(guī)程，靜脈留置針留置時間可適當延長至7～9天，但注射刺激性藥物、化療藥物仍應嚴格控制留置時間。腫瘤患者在化療期間，機體免疫功能較差，故淺靜脈留置時間應在4天左右。據(jù)相關(guān)試驗研究表明:靜脈留置針保留72～96 h后，血管內(nèi)中重度炎癥發(fā)生率24%;靜脈留置針保留120～168 h后，血管內(nèi)中重度炎癥發(fā)生率60%，明顯高于保留72～96 h的血管，建議靜脈留置針保留時間應在96 h以內(nèi)。封管液的選擇

4.1 稀釋肝素液 肝素是一種硫酸化的、帶有負電荷的酸性黏多糖混合物，在體內(nèi)外都有抗凝作用，故被常規(guī)用于靜脈留置針封管液。據(jù)研究：將平均年齡在56歲的712例患者隨機分為A、B、C三組，分別給予肝素鹽水(A組)、5%GS(B組)、10%GS(C組)對留置針封管進行比較，發(fā)現(xiàn)A組其留置針保留時間較B、C組長。將100例使用靜脈留置針的腦挫傷患者隨機分成兩組，分別用1∶100 u肝素稀釋液與生理鹽水對留置針進行封管對比，結(jié)果1∶100 u肝素稀釋液大大減少堵管現(xiàn)象，留置針維持時間較生理鹽水封管長。將36例年齡在3～12歲的特發(fā)性血小板減少性紫癜(ITP)患兒分為兩組，分別用肝素封管液(62.5 IU/ml)2 ml和生理鹽水2 ml作正壓封管比較，結(jié)果顯示使用肝素封管液對ITP患兒凝血功能及血小板計數(shù)(PLT)無影響，不會加重患兒原有的出血傾向，且留置針保留時間明顯長于使用生理鹽水封管液。對120例血液患者隨機分組后分別用50 u/ml，100 u/ml，150 u/ml的肝素生理鹽水2 ml作留置針封管試驗結(jié)果表明：血液患者用100 u/ml肝素生理鹽水2 ml封管有效，安全，可靠。但對于有明顯出凝血功能障礙的患者(血小板<30×109/L)應當使用生理鹽水封管較好。

4.2 生理鹽水 生理鹽水能維持細胞外液容量和滲透壓，與體內(nèi)水鹽平衡及血液循環(huán)密切相關(guān)，用其封管對血管刺激性小，生理鹽水封管不受病種的限制，尤其對肝素鈉禁忌證如出血性疾病比較適用。另外，使用生理鹽水操作簡便，無需配制，避免配制過程中的污染，也不用放置冰箱，價格便宜。研究表明多人次使用配置后保存在冰箱內(nèi)，24 h 內(nèi)反復多次使用的稀釋肝素溶液進行封管出現(xiàn)輸液反應。將90例留置針分三組試驗，分別采用三組封管液(肝素組12 500 u/200 ml，3 ml;生理鹽水3 ml;生理鹽水10 ml)作對比。研究表明，采用10 ml生理鹽水封管效果優(yōu)于62.5 u/ml肝素液封管。用10 ml生理鹽水封管能明顯降低堵管率。

4.3 靜脈輸液原液 直接用輸液器及輸入的液體(等滲液或等滲液加廣譜抗生素)進行正壓封管，對靜脈炎發(fā)生率及留置時間與肝素稀釋液和生理鹽水封管比較差異無統(tǒng)計學意義。封管方法

5.1 體外管腔正壓封管 在輸液結(jié)束后，用肝素鹽水正壓封管，一邊推注肝素鹽水，一邊將針頭左右旋轉(zhuǎn)向外拔，當還剩1 ml肝素鹽水時，將留置針上的小卡夾住留置針根部，再推注0.5～1 ml肝素鹽水至推不動為止，再將肝素帽中的頭皮針拔出，完成封管操作。試驗證明，通過上述體外管腔增壓封管方法封管效果優(yōu)于常規(guī)正壓封管方法封管，管腔外增壓避免了管腔回血，防止血液回流減少了患者見到回血產(chǎn)生的心理壓力。

5.2 輸液器封管法 當輸液完畢時，將輸液器的調(diào)節(jié)器調(diào)至最大，輸入液體約10 ml，夾閉留置針延長管的Y接口端，然后拔出針頭。此方法簡便、易行，減少了操作步驟及污染機會，既降低了護理工作量，又減輕了患者的經(jīng)濟負擔。封管液劑量與濃度的選擇

6.1 肝素液 不同濃度的肝素封管液對套管針通暢率的影響無統(tǒng)計學意義，而不同量的肝素封管液對通暢率的影響差異有具有顯著統(tǒng)計學意義。本著達到最大效果選擇最小劑量的原則，故認為在這四種封管液(50 u/ml的肝素液5 ml，50 u/ml的肝素液10 ml，125 u/ml的肝素液5 ml，125 u/ml的肝素液10 ml中)，選用50 u/ml的肝素液10 ml的效果最佳。

6.2 生理鹽水 采用10ml生理鹽水每日封管是一種符合生理要求、安全、經(jīng)濟、有效的封管方法。封管頻次有試驗研究顯示，機械性刺激是引起靜脈留置針靜脈周圍組織炎癥的主要原因。相同留置時間，增加靜脈留置針封管次數(shù)可加重靜脈周圍組織炎癥的程度。因此，臨床上應根據(jù)患者的情況和兩次輸液間隔時間選用不同種類和不同濃度的封管液。小結(jié):靜脈留置針應選擇相對粗直、有彈性、血流豐富、無靜脈瓣、避開關(guān)節(jié)且易于固定的血管。小年齡組應首選顳淺靜脈，而大年齡組應首選手背靜脈，成人通常選用四肢淺靜脈，盡量避免選擇下肢靜脈，老年人應盡量選擇直徑≥3 mm的血管。留置針的固定方法上，本人認為小兒固定可選擇將彈力帽剪至4～5 cm，套在嬰幼兒額頭上固定的固定方法較好，優(yōu)點是舒適，透氣，固定牢固，比較美觀，便于觀察;成人采用3M透明敷料作封閉式固定，將延長管盤曲使靜脈帽在穿刺點上方，再用透氣膠帶以穿刺點為起點環(huán)形固定一周，主要是不需額外取材，也不影響美觀，值得推廣。封管技術(shù)方面，為了既不影響封管效果又經(jīng)濟，實用，方便，又可減少留置套管針帶來的并發(fā)癥，建議最好選用10 ml生理鹽水封管注射器封管或者采取輸液原液輸液器封管法封管，液體輸注完畢封管后勿中途沖管，以免增加靜脈炎發(fā)生率。研究表明，留置時間越長，感染的幾率越高，建議留置針的留置時間在96 h以內(nèi)為宜。

參考文獻：靜脈留置針的應用，滄州兒科網(wǎng)。

2周洪波，趙秀珍.使用靜脈留置針的利與弊.科學時報，2008-04-11.黃慧敏，彭新惠，巫建芹，等.小兒淺靜脈留置針固定方法的探討.醫(yī)學研究生學報，2005，18(4)：349-351.4 賀丹.一種創(chuàng)新的靜脈留置針的固定方法.中華現(xiàn)代護理學雜志，2007，4(17)：1500.5金京姬.優(yōu)力舒彈力繃帶在靜脈留置針中的巧用.護士進修雜志，2008，23(7)：587.6李世芳，李世英.小兒靜脈留置針固定對留置針打折影響的臨床觀察.中華現(xiàn)代護理學雜志，2008，5(20)：1907-1908.7李卡路，梁薇.影響靜脈留置針留置時間的相關(guān)因素分析.中國誤診學雜志，2006，6(20)：4009.謝謝！

第三篇：論文教學課堂智慧

家 校

無 縫 鏈 接 與 自 主 學蒲 城 縣 第 三 高 級 中 學

劉 宇 清

二 零 一 二 年 四 月 十 六 日

習

題記：教育承載著每個家庭的幸福，也承載著父母與孩子共同成長的希望。教育應該讓孩子幸福，也要讓父母幸福。從而讓千家萬戶充滿歡歌笑語。教師要努力踐行自己的教育理念，實現(xiàn)每個孩子及他們家庭的幸福，實現(xiàn)自己的教育理想。成功的教育是讓每一個參與者感受到溫暖，讓師生關(guān)系充滿溫度，讓老師與家長的關(guān)系更和諧。我校的教育理念：為孩子的終身幸福和發(fā)展奠定！家校無縫鏈接是指學校與家庭在目標認同、情感融洽、信息溝通的基礎上,互相配合,互相支持,協(xié)調(diào)一致的互動活動。我校打造特色實效家校無縫鏈接制度，辦人民滿意的學堂。

關(guān)鍵詞：家校無縫鏈接

自主學習

家校合力

幸福 四環(huán)節(jié)

正文：在學生自主學習習慣養(yǎng)成的問題上,幾乎所有的研究者都認為在中學生教育方面家校之間要保持一致,進行合作,強調(diào)共同發(fā)揮家校“合力”作用的重要性。家校合作是指學校與家庭在目標認同、情感融洽、信息溝通的基礎上,互相配合,互相支持,協(xié)調(diào)一致的互動活動。依據(jù)家長參與學校教育扮演的不同角色,家校合作活動的方式大體可劃分為三個不同的層次:第一層次,家長以支持者和學習者的身份參與子女教育;第二層次,家長作為學校活動的自愿參與者;第三層次,家長作為學校教育的決策參與者參與學校的管理。家庭教育培養(yǎng)學生自主學習能力的不足德洛爾認為:“家庭是一切教育的第一場所……”家庭在孩子一生的成長過程中起著舉足輕重的作用,但由于家庭環(huán)境以

及家長受教育程度的不同,家庭教育在培養(yǎng)學生自主學習中主要存在以下問題:家庭教育觀念陳舊在家長眼中,孩子的分數(shù)代表一切。多數(shù)家庭教育觀念陳舊,對學生智力投資多,而對品德教育則不同程度的忽視和排斥,忽視學生素質(zhì)的全面發(fā)展。在智力和品德孰重孰輕的問題上,如很多研究者所言,存在重智輕德的傾向,只顧在孩子的學習上下工夫,卻忽視了對子女的品德和習慣培養(yǎng)

一、當前中小學家校合作現(xiàn)狀及存在問題

1.家校溝通實效低。現(xiàn)狀是形式多，實效低。主要形式有家長會、家?；ピL、家長學校、家長委員會、家長開放日、通訊聯(lián)系（書面聯(lián)系、電話聯(lián)系、捎口信、網(wǎng)上交流平臺）等。家校合作離不開良好的溝通，如家長會每學期1至2次，依舊是教師的“獨角戲”，互動少，反饋少，教師為之費盡心思仍無法面面俱到，家長耐心聽完少有收獲；由于班主任工作繁忙以及客觀條件的限制，相對全班學生來說，被家訪對象是很少的，對學生問題的解決是不全面、不靈活的；而校訪，有的學校為了應付家長“檢查”而事先準備，使校訪流于形式，家長無法真正了解學校，有的則未為家長校訪提供接待的時間、場所和人員的安排，容易挫傷家長積極性；很多小學建立了家長委員會，但活動的次數(shù)不多，制度未得以貫徹，實際影響不大，家長委員會還未發(fā)揮應有作用；家長學校多開在起始年級，開辦時間也不固定，沒有很好地堅持，家長所獲得的也只是些零碎的知識和簡單的技能，無法從根本上形成一套相對完整的家庭教育觀念、知識和方法的體系，也難將其遷移到對孩子的家庭教育中。

2.家校合作連貫性差?，F(xiàn)狀表現(xiàn)為階段性強，連貫性差。縱向來看，幼兒園、小學、中學的家校合作活動應該是一貫的，要制訂適合兒童年齡特點和發(fā)展規(guī)律的家校合作計劃，家校合作的方向、原則、理念要長期保持一致，目標和內(nèi)容要有發(fā)展性。許多學校的家?；顒釉跁r間上時斷時續(xù)，在內(nèi)容上缺乏承接性，如只是圍繞幾個大的時期進行，如學期初、段考后、期末等，其他時間則基本沒有活動甚至聯(lián)系。家長與學校的溝通只停留在信息交流層面，未達到深層合作，利用自身資源共同教育學生的目的。

3.教師、家長溝通效果欠佳?，F(xiàn)狀是有教師與家長多種途徑的溝通但效果欠佳。很多班主任都認為在家校合作中，最重要的是相互的理解、支持和配合，但往往較難實現(xiàn)。教師，尤其是班主任在與家長的溝通上，缺少充分的家庭教育知識和與各類型家長溝通的技巧，以致交流效果欠佳。另外，主客觀的原因使得家長老師間難以形成穩(wěn)定、密切和長期的聯(lián)系，一般都是“無事不登三寶殿”，發(fā)覺學生出問題了才會找對方。

二、打造學校特色教育，有效實施家校無縫鏈接，推進學生自主學習。

教育承載著每個家庭的幸福，也承載著父母與孩子共同成長的希望。教育應該讓孩子幸福，也要讓父母幸福。從而讓千家萬戶充滿歡歌笑語。教師要努力踐行自己的教育理念，實現(xiàn)每個孩子及他們家庭的幸福，實現(xiàn)自己的教育理想。成功的教育是讓每一個參與者感受到

溫暖，讓師生關(guān)系充滿溫度，讓老師與家長的關(guān)系更和諧。我校是原師范學校改建的一所全日、寄宿制公辦高級中學。位于縣城東區(qū)迎賓路與堯山路十字，交通便捷，環(huán)境優(yōu)雅！學校占地110畝，建筑面積3.8萬平方米。校園布局合理，擁有現(xiàn)代化的綜合大樓，設施齊備的美術(shù)、音樂、舞蹈等多功能教室，高標準、清新雅致的學生公寓，滿足2000人同時就餐的師生餐廳，符合國家標準的燈光球場、足球場等教學設施。學校布局“三區(qū)”分離，教學區(qū)花團錦簇、綠樹成蔭，銅塑玉雕、匠心獨運；生活區(qū)假山異石、錯落有致；陽光活動區(qū)場地寬敞、設施齊全。自然景觀與人文景觀完美和諧，是莘莘學子求學的一方樂土。走進我校，便有一股蓬勃之氣、書香之氣、自然之氣迎面撲來。

為了加強學校與家庭之間的密切聯(lián)系，使學校教育與家庭教育信息快速傳遞，形成學校教育和家庭教育并重的格局，進一步體現(xiàn)教育管理的人性化，精細化，更好實施家校交流無縫鏈接，結(jié)合我校的實際情況，特制訂本方案如下：

1、由學校辦公室和課程管理處統(tǒng)一安排部署，形成以學部為單位，由班主任牽頭，班級科任教師包干服務學生的管理體系。開學第一周，各班依學生的成績和家庭住址把學生分成10—12個小組，由科任教師對所包干的學生進行在校期間24小時全方位服務管理。

2、要求管理老師在一個月之內(nèi)對每個所管理的學生做到知品行、知心理、知性格、知成績、知家庭情況。要建立家校交流無縫鏈接專人專檔。詳細記錄所管理學生在校期間和在家期間的學習、生活等方

面的情況。

3、各管理老師針對所管理學生的具體情況，設計詳細的交流方案，每周至少和學生交流一次，做好記錄，并由學生簽字。

4、每次交流后，管理老師根據(jù)所管理學生的具體情況設計電話家訪方案和家長及時進行電話溝通，向家長反饋學生的情況及在校表現(xiàn)，同時也了解學生家庭狀況，成長環(huán)境及在家的思想狀況與表現(xiàn)等情況。每兩周至少和學生家長溝通一次，并做好家訪記錄。

5、每學期期中、期末統(tǒng)考成績揭曉后，由學校辦公室和課程管理處統(tǒng)一安排，學部具體負責，各管理老師提前設計家訪方案，進行登門家訪，做好家訪談話記錄，并由家長簽字。

6、除以上規(guī)定的要求以外，各管理老師還應該不定期以各種形式（電話、電子郵件、請家長來校等）和學生家長進行溝通，交流，并做好記錄。

7、各管理老師應對每位學生的學習、生活、心理、身體等各方面情況了如指掌，為學生提供精細服務，給學生創(chuàng)造舒心的環(huán)境，并以家校交流無縫鏈接為依托，努力提高學生的學習成績，培養(yǎng)學生的良好行為習慣，體現(xiàn)三中的教育特色。

8、及時做好訪后分析，并撰寫訪后隨感，定期進行交流。

9、學校投入專項資金確保家校交流無縫鏈接的實施。辦公室、課程管理處，學部不定期對學生的管理檔案進行檢查，對成績突出的老師進行獎勵。

三、無縫鏈接，服務學生和家長

1、家校聯(lián)系檔案，教師與家庭的心靈橋梁

“老瓶裝新酒”，這是蒲城第三中學老師創(chuàng)造性地使用“家校交流無縫鏈接、學生跟蹤管理檔案”最貼切的比喻。諸如：“家校聯(lián)系預約單”“家校沙龍邀請信”“家校學習活動單”“ 家校協(xié)同記錄卡”?? 眾多的協(xié)同形式中尤以“ 家校聯(lián)系檔案”的應用最為便捷、有實效，因而受到教師和家長的喜愛。家校檔案主要分為“教師心語”“家長回音壁”“孩子悄悄話”三個版塊。檔案上老師們一律親切地稱呼孩子名字去掉姓，有時幾句鼓勵、有時一段悄悄話，有時捎點兒希望??當家長、孩子讀到這些情真意切的話語或問候時，心里總是暖融融的。家校聯(lián)系檔案上有學生和老師共同記錄的在校表現(xiàn)，每兩周或每一月寫上一段鼓勵的評價，或是善意的提出建議，家校聯(lián)系檔案成了家長了解學校，了解自己的孩子，與教師進行交流的良好載體。

2、事無巨細同參與 家校無縫對接

新源學校在家校合作方面倡導“學生、家長、學校是相親相愛的一家人”，成立核心家委會和班級家委會，讓家長事無巨細的參與學校管理，并定期對家長進行培訓，邀請專家對家長進行感恩勵志教育。學校的各種大小型活動邀請全校家長和學生一同參與，明確家長對學生、學校的各種責任。該校副校長馮國群告訴記者，通過家校的這種

家長由先前的不理解到現(xiàn)在學校開展各種大小活動，家長都自發(fā)的組織起來，主動要求分擔活動中的一些工作。良好有序的家校合作讓新源中學實現(xiàn)了 “比昨天更好”。

3、家長學校 讓學校嘗到甜頭

家庭和學校是教育孩子的兩個重要陣地，為了使兩者配合好，三中在抓好“大課堂”及“小培訓”的基礎上部分班級將通過學生群建立網(wǎng)上家長學校，開辟家長頻道，將設有“家教讀物、家教文摘、家校星空和家校聯(lián)系”四個欄目，刊登了大量教導孩子的文章，家長還可以通過網(wǎng)絡在線請教老師解決家庭教育孩子棘手的問題，與老師進行及時的溝通，家長對學校的一些建議和意見也可以直接提出來?！坝捎诩议L學校通過多種形式的培訓活動，我校的家長改變了許多傳統(tǒng)的教條和方法，教育孩子的能力得到提升，促進了孩子綜合素質(zhì)的提高，讓孩子們?nèi)〉昧艘粋€又一個突出的成績。一些家長還主動宣傳學校的發(fā)展成就，他們對學校工作給予了充分的理解和支持。為了開創(chuàng)家長學校工作新局面，我們將持續(xù)作好家校合作工作?！比械睦蠋熢笇⒓倚o縫鏈接進行到底，形成長效機制。

4、心理健康教育 以家長行為影響孩子

在家校合作方面，我校探索出了新型的家校合作的模式：開設家長與學校的同步心理健康教育。我校德育處主任認為：心理健康教育工作是該校教育工作的一個重點，中學生正處在身心發(fā)展的重要時

遇到各種各樣的心理困惑或問題，他們?nèi)狈鉀Q矛盾，應對挫折和處理危機的能力。由于受家長素質(zhì)參差不齊因素的影響，他們也不能為孩子解惑，為了更好的引領(lǐng)孩子成長，學校面向全體家長，結(jié)合學校心理教育的優(yōu)勢，引導學生家長關(guān)心子女的心理健康，是對學生進行心理教育的重要方式。學校積極開通他們與家庭同步實施心理健康教育的渠道，定期開通學校與家庭同步實施心理健康教育，多次邀請心理教育專家對家長進行心理輔導知識講座。指導家長轉(zhuǎn)變教子觀念，了解和掌握心理健康教育的方法，注重自身良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成，營造家庭心理健康的環(huán)境，以家長的理想、追求、品格和行為影響孩子。

5、家校合作應界定好責權(quán)關(guān)系

家長參與學校教育，成為近年來教育改革中理論及實踐研究的重點和熱點之一。究其原因，四川大學新聞系主任張小元教授認為：目前，許多學校在實踐中探索出學校、家庭、社會三結(jié)合教育的形式和方法。盡管取得了一些進步，但由于我國在這方面起步相對較晚，由于種種原因，家庭教育和學校教育存在著較為嚴重的脫節(jié)現(xiàn)象，家校合作尚處于“混沌”的狀態(tài)。

首先是合作模式單一。許多學校采取的家校合作方式，基本上只是開家長會或者家訪；其次是階段性強，連續(xù)性差。許多家校合作的活動只在學期初和學期末或節(jié)假日進行，其他的時間和家長則基本上

沒有任何交流，且小學和中學階段缺乏連貫性，大學期間家校合作成空白。

張小元教授說，家庭教育和學校教育都有各自的權(quán)利和義務，正確界定學校、老師、家長之間的權(quán)利和義務是確保家校合作良性發(fā)展的保證，一些學校讓家長承擔了老師助教的職責，把家校合作中本來應該注重的孩子的一些興趣、素質(zhì)方面的東西弱化，對孩子的成績加以強化，所以克服學校和家長的慣習思維，強化家校合作觀念。平衡各個階層參與家校合作的比例，尤其對特殊家庭，學校應采取積極靈活的家校合作方式，為孩子創(chuàng)造一個良好的成長空間和學習環(huán)境。同時，學校和教師要跳出學校場域的限制，摒棄以往只注重學生升學成績和升學率的思想。讓家校合作更科學、及時、暢通的為教育服務。營造出全社會參與教育的氛圍，形成一股強大的教育合力，促進學生全面、健康的發(fā)展。

四、家校合作實現(xiàn)教育力量的整合

通過交流溝通，整合學校和家庭教育力量，形成教育合力，對孩子進行立體的，全方位的科學、健康教育，這是美好的教育愿景。

1、促進教師、學生、家長三種關(guān)系的和諧。通過培訓、溝通，在促進學生發(fā)展這前提下，家長能夠全面、快捷、及時地了解到學生、教師、學校的各種信息，減少隔閡、誤會，形成和諧的家校關(guān)系。在此基礎上，師生相互理解、相互尊重；學生之間相互關(guān)心、相互理解、相互尊重。教師、家長和學生都處于一種和諧發(fā)展的狀態(tài)。

2、學校教育和家庭教育更顯活力。在和諧的師生關(guān)系、家校關(guān)系和親子關(guān)系氛圍，人的個性得到充分尊重，活力自然增強。作為家長，能夠熱情、積極地配合教師實施教育；作為教師，能夠全身心地鉆研教育教學，真誠對待和研究每一個孩子，優(yōu)化課堂教學，努力提高學生學科成績和綜合素質(zhì)。

3、學生身心健康得到保障，綜合素養(yǎng)得以提高。主持“生本教育”實驗的郭思樂教授曾說：“我們所做的，全都要通過兒童自己去最后完成。一旦我們醒悟這一過程的主人和主力，原來是兒童自己，我們只不過是兒童自主發(fā)展的服務者和仆人?！备改负徒處煂τ诤⒆映砷L而言，其實都要服務者，因為真正的教育是自我教育。學生個體的成長歸根結(jié)底就是自我實現(xiàn)。良好的家庭教育和學校教育環(huán)境對于孩子的發(fā)展意義，猶如大地給予植物生長的基本要素。在這樣的環(huán)境下，學生的自我教育、自我學習意識被喚醒，精神發(fā)展領(lǐng)域被打開，并以高度的自覺性，主動策劃、實施自己的品德修養(yǎng)和學習活動，朝氣蓬勃地實現(xiàn)自我發(fā)展。

五、家校無縫鏈接制度促成學生自主學習

自主學習是與傳統(tǒng)的接受學習相對應的一種現(xiàn)代化學習方式。以學生作為學習的主體，通過學生獨立的分析、探索、實踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實現(xiàn)學習目標。

目標：學會求知、學會做人、學會健體、學會審美、學會生活 學會交往、學會勞動、學會生存

課前要預習，聽課易人腦。溫故才知新，歧義見分曉。自學新內(nèi)容，要把重點找。

問題列出來，聽課有目標。聽課要專心，努力排干擾。扼要做筆記，動腦多思考。

課后須復習，回憶第一條?？磿钏?，消化細咀嚼。重視做作業(yè)，切勿照搬抄。編織知識網(wǎng)，簡潔又明了。

“四環(huán)節(jié)”自主學習教學模式 學生：自學、交流、練習、反省

教師：方法指導、組織評析、組織變式、激勵評價 家長：知情、反饋、交流、反思、評價、檢測、親子換位 讓每一個參與者感受到溫暖，讓師生關(guān)系充滿溫度，讓老師與家長的關(guān)系更和諧。

我們對學生的管理和服務要有愛心、耐心、恒心，要讓每一位學

生和家長感受到我們真正是為了學生的一切，為了一切學生。通過我們的實際行動實現(xiàn)縣局所提出的“辦好人民滿意的教育”的辦學宗旨，打造教育的品牌學校。

[1]《學會生存——世界教育的今天和明天》, 聯(lián)合國教科文組織國際教育發(fā)展委員會，華師大比較教育研究所譯, 教育科學出版社1996年版

[2]羅偉娟.關(guān)于家校溝通內(nèi)容和形式的研究[D].上海：華東師范大學，2006

[3]藍鶴.廣西“家校通”應用取得良好效果[J].廣西教育，2004，（12）：

[4]《有效教學方法》,(美D?鮑里奇著，易東平譯, 江蘇教育出版社2002年版

[5] 《終身教育引論》,（法）保爾?朗格朗著，周南照、陳樹清譯, 中國對外翻譯出版社1985年版

[6]《學與教的心理學》, 皮連生主編, 華東師范大學出版社1997年

[6]

[7] 《教育的奇跡》, 朱永新主編, 上海教育出版社2004年版

第四篇：智慧城市發(fā)展論文

中小型智慧城市建設

摘要:智慧城市建設以信息化、數(shù)字化建設為基礎，包含了眾多領(lǐng)域，各個領(lǐng)域之間有機互聯(lián)，互為整體，是現(xiàn)代城市發(fā)展的主流方向。目前我國智慧城市建設開展如火如荼，但仍存在一定問題，需要多種舉措穩(wěn)步推進。

關(guān)鍵詞：智慧城市 智能交通系統(tǒng) 智慧醫(yī)療系統(tǒng) 智能電網(wǎng) 發(fā)展前景

一、發(fā)展背景

2014年《國家新型城鎮(zhèn)化規(guī)劃(2014-2020年)》公布，明確提出推進智慧城市建設，統(tǒng)籌城市發(fā)展的物質(zhì)資源、信息資源和智力資源利用，推動物聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)等新一代信息技術(shù)創(chuàng)新應用，實現(xiàn)城市經(jīng)濟社會的智慧發(fā)展、五化融合。2014年8月29日，經(jīng)國務院同意，國家發(fā)改委、工信部、科技部、公安部、財政部、國土部、住建部、交通部等八部委聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于促進智慧城市健康發(fā)展的指導意見》，根據(jù)八部委文件精神，推進智慧城市的發(fā)展。

二、總體要求

（一）以人為本，務實推進。智慧城市建設要突出為民、便民、惠民，推動創(chuàng)新城市管理和公共服務方式，向城市居民提供廣覆蓋、多層次、差異化、高質(zhì)量的公共服務，避免重建設、輕實效，使公眾分享智慧城市建設成果。

（二）因地制宜，科學有序。以城市發(fā)展需求為導向，根據(jù)城市地理區(qū)位、歷史文化、資源稟賦、產(chǎn)業(yè)特色、信息

— 1 — 化基礎等，應用先進適用技術(shù)科學推進智慧城市建設。在綜合條件較好的區(qū)域或重點領(lǐng)域先行先試，不斷總結(jié)經(jīng)驗，再逐步擴大建設范圍和領(lǐng)域，有序推動智慧城市發(fā)展，避免貪大求全、重復建設。

（三）整合資源，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。進一步依托云計算中心及城市公共信息平臺等系統(tǒng)性軟硬件設施，整合政企各方現(xiàn)有的軟硬件資源，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，減少不必要的資源重復及浪費，不斷優(yōu)化流程，提升效率。

（四）市場為主，協(xié)同創(chuàng)新。積極探索智慧城市的發(fā)展路徑、管理方式、推進模式和保障機制。鼓勵建設和運營模式創(chuàng)新，注重激發(fā)市場活力，建立可持續(xù)發(fā)展機制。鼓勵社會資本參與建設投資和運營，杜絕政府大包大攬和不必要的行政干預。

（五）可管可控，確保安全。落實國家信息安全等級保護制度，強化網(wǎng)絡和信息安全管理，落實責任機制，健全網(wǎng)絡和信息安全標準體系，加大依法管理網(wǎng)絡和保護個人信息的力度，加強要害信息系統(tǒng)和信息基礎設施安全保障，確保安全可控。

到2020年，建成一批特色鮮明的智慧城市，聚集和輻射帶動作用大幅增強，綜合競爭優(yōu)勢明顯提高，在保障和改善民生服務、創(chuàng)新社會管理、維護網(wǎng)絡安全等方面取得顯著成效。

（六）細化要求。

1、公共服務便捷化。在教育文化、醫(yī)療衛(wèi)生、計劃生育、勞動就業(yè)、社會保障、住房保障、環(huán)境保護、交通出行、防災減災、檢驗檢測等公共服務領(lǐng)域，基本建成覆蓋城鄉(xiāng)居民、農(nóng)民工及其隨遷家屬的信息服務體系，公眾獲取基本公共服務更加方便、及時、高效。

2、城市管理精細化。市政管理、人口管理、交通管理、公共安全、應急管理、社會誠信、市場監(jiān)管、檢驗檢疫、食品藥品安全、飲用水安全等社會管理領(lǐng)域的信息化體系基本形成，統(tǒng)籌數(shù)字化城市管理信息系統(tǒng)、城市地理空間信息及建(構(gòu))筑物數(shù)據(jù)庫等資源，實現(xiàn)城市規(guī)劃和城市基礎設施管理的數(shù)字化、精準化水平大幅提升，推動政府行政效能和城市管理水平大幅提升。

3、生活環(huán)境宜居化。居民生活數(shù)字化水平顯著提高，水、大氣、噪聲、土壤和自然植被環(huán)境智能監(jiān)測體系和污染物排放、能源消耗在線防控體系基本建成，促進城市人居環(huán)境得到改善。

4、基礎設施智能化。寬帶、融合、安全、泛在的下一代信息基礎設施基本建成。電力、燃氣、交通、水務、物流等公用基礎設施的智能化水平大幅提升，運行管理實現(xiàn)精準化、協(xié)同化、一體化。工業(yè)化與信息化深度融合，信息服務業(yè)加快發(fā)展。

5、網(wǎng)絡安全長效化。城市網(wǎng)絡安全保障體系和管理制度基本建立，基礎網(wǎng)絡和要害信息系統(tǒng)安全可控，重要信息資源安全得到切實保障，居民、企業(yè)和政府的信息得到有效

— 3 — 保護。

三、發(fā)展前景及問題

智慧城市是指充分借助各種信息技術(shù)實現(xiàn)城市的智能化管理，是信息技術(shù)發(fā)展和應用的交匯點，代表了信息技術(shù)發(fā)展和綜合利用的方向。隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，城市正面臨著人口膨脹過快、交通擁堵不堪、資源消耗過度、環(huán)境污染嚴重等多種挑戰(zhàn)，推動城市向數(shù)字化、智能化發(fā)展，打造智慧城市成為未來城市建設的重要發(fā)展方向。

（一）智慧城市建設擁有廣闊的發(fā)展前景。

智慧城市已成為醫(yī)治“城市病”的最佳良藥，是城市發(fā)展的高層次需求。智慧城市建設需要智慧的基礎設施、智慧產(chǎn)品、智慧技術(shù)、智慧設備等協(xié)同推進，最終形成城市整體智慧產(chǎn)業(yè)鏈，推動傳統(tǒng)城市向智慧城市轉(zhuǎn)型升級。未來成熟的智慧城市體系將包含以下幾種必要組成。

1、集多種技術(shù)為一體化的智能交通系統(tǒng)。智能交通是將先進的信息技術(shù)、數(shù)據(jù)通訊傳輸技術(shù)、電子傳感技術(shù)、控制技術(shù)及計算機技術(shù)等有效地集成，運用于整個地面交通管理系統(tǒng)，從而建立起在大范圍內(nèi)、全方位發(fā)揮作用的實時、準確、高效的綜合交通運輸管理系統(tǒng)。智能交通系統(tǒng)可以有效地利用現(xiàn)有交通設施，減少交通負荷和環(huán)境污染，保證交通安全，提高運輸效率。目前，智能交通系統(tǒng)已發(fā)展為集交通信息采集、通信傳輸、數(shù)據(jù)處理、控制指揮等技術(shù)為一體的多學科應用型產(chǎn)業(yè)，因其實時、準確、高效、綠色的特點，成為解決一些大型城市交通問題的重要手段之一。

2、實時互動的智慧醫(yī)療系統(tǒng)。智慧醫(yī)療是以醫(yī)療信息化為基礎，核心是借助物聯(lián)網(wǎng)和傳感器技術(shù)，通過傳感設備進行患者的身份管理，形成醫(yī)院信息系統(tǒng)中的患者主索引，并在此基礎上按照約定的業(yè)務邏輯和網(wǎng)絡協(xié)議，進行信息的交換和通訊，以實現(xiàn)智能化識別、定位、跟蹤、監(jiān)控和管理。目前，基于物聯(lián)網(wǎng)的智慧醫(yī)療主要應用于醫(yī)療器械與藥品的監(jiān)控管理、數(shù)字化醫(yī)院和遠程醫(yī)療監(jiān)護三個方面。未來智慧醫(yī)療產(chǎn)業(yè)將向個性化、移動化方向發(fā)展，智慧膠囊、智慧護腕、智慧健康檢測產(chǎn)品等移動智慧醫(yī)療產(chǎn)品將會廣泛應用，借助智慧手持終端和感測器，有效地測量和傳輸健康數(shù)據(jù)。

3、堅強型智能電網(wǎng)。智能電網(wǎng)是基于高速通信網(wǎng)絡，利用傳感和測量技術(shù)、設備技術(shù)、控制方法以及決策支持系統(tǒng)技術(shù)等先進技術(shù)，實現(xiàn)電力流、信息流和業(yè)務流的高度融合。智能電網(wǎng)具有可靠、安全、經(jīng)濟、高效、環(huán)境友好和使用安全等特點，能夠抵御各類外部干擾和攻擊，同時，由于具有強韌的電網(wǎng)基礎體系和技術(shù)支撐體系，因此在實現(xiàn)多種能源便捷接入的同時，能夠抵御各類外部干擾和攻擊。智能電網(wǎng)是電網(wǎng)技術(shù)發(fā)展的必然選擇，對于應對全球氣候變化，促進世界經(jīng)濟社會可持續(xù)發(fā)展具有重要作用。

4、個性化智慧家庭。智慧家庭又可稱為智慧家庭服務平臺，是綜合利用計算機、網(wǎng)絡通訊、家電控制等技術(shù)，將家庭電器智能控制、信息交流及消費服務等家居生活有效地結(jié)合起來，創(chuàng)造出高效、舒適、安全、便捷的個性化家居生

— 5 — 活。智慧家庭能給人們的生活帶來全新的體驗，依托數(shù)字電視機頂盒、個人手機等終端載體，實現(xiàn)政務服務、社會服務信息化，將人們的家庭生活和社會生活通過信息化手段有機聯(lián)系并融合起來。同時，智慧家庭可將技術(shù)、產(chǎn)品、應用、服務和社會、社區(qū)、家庭、個人等單元密切聯(lián)系起來，體現(xiàn)出科技創(chuàng)新對于提升消費水平、推動人文生活進步的巨大力量，真正做到安全、便利、舒適、節(jié)能、智能。智慧家庭產(chǎn)業(yè)融合了硬件升級、軟件應用與運營服務等多個領(lǐng)域，為芯片制造商、面板廠商、終端廠商、內(nèi)容提供商、網(wǎng)絡運營商等產(chǎn)業(yè)鏈參與者帶來全新的發(fā)展機遇及空間。

（二）我國智慧城市建設仍存在的問題。

我國智慧城市建設基本與世界處于同一起跑線上，并且具有良好的實踐土壤。隨著科技部在2013年10月將20個城市納入智慧城市試點名單，目前我國智慧城市的規(guī)劃數(shù)目已超過220個，北京、上海、廣州、武漢等各地先后投入智慧城市建設中。我國智慧城市建設如火如荼，但綜合分析其中仍存在不少問題。

1、缺乏國家層面的頂層設計和宏觀指導。目前我國智慧城市建設具有很大的盲目性，缺少運營準入標準，存在項目一哄而上等現(xiàn)象。此外，由于缺乏相關(guān)的標準體系，項目建設水平、基礎參差不齊，嚴重制約智慧城市的建設。

2、缺乏詳細的工作任務和實施路線。目前我國有些城市盲目跟風，把智慧城市僅僅定位在工程建設，或者是作為政績工程和形象工程，沒有深刻領(lǐng)悟智慧城市的內(nèi)涵和國家 — 6 — 打造智慧城市的核心目的。

3、缺乏相應的配套體制和法制環(huán)境。由于智慧城市建設是一項長期的、復雜工程，而當前各地對智慧城市建設的這一特性認識不足，沒有建立推動智慧城市運營和管理的長效機制，僅僅依靠政府投資來推動建設，無法充分激發(fā)社會力量參與建設的積極性和創(chuàng)造性，這將直接導致智慧城市建設的可持續(xù)性嚴重不足。

（三）智慧城市建設需要多種舉措穩(wěn)步推進。

當前，我國正處于經(jīng)濟社會發(fā)展的轉(zhuǎn)型期，智慧城市建設對于加快現(xiàn)代化的發(fā)展速度，求解經(jīng)濟社會發(fā)展遇到的復雜問題，提供了良好的解決途徑。推動我國智慧城市建設需要加強頂層設計和統(tǒng)籌規(guī)劃，多種舉措穩(wěn)步推進。

1、要制定頂層設計和長期規(guī)劃。盡快出臺國家層面的指導性政策，充分發(fā)揮各部門的力量，聯(lián)合推進，明確智慧城市建設的標準要求，加強對各地智慧城市建設的管理和監(jiān)督。

2、要考慮各個城市發(fā)展的實際狀況。從自身特色和需求出發(fā)，以切實解決民生問題為著眼點，處理好“共性”和“個性”的關(guān)系，在統(tǒng)一規(guī)劃下考慮到每個城市所處不同發(fā)展階段的需求。

3、完善智慧城市建設的相關(guān)配套措施和法制環(huán)境。建立運營和管理的長效機制，通過設立專項資金支持、稅收優(yōu)惠等多種手段激發(fā)社會力量參與智慧城市建設，推動智慧城市建設可持續(xù)性發(fā)展。

參考文獻

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第五篇：姜智慧勤工儉學論文

勤工儉學的思考與探索

單位：

姓名：

姜智慧

東團堡中心小學

勤工儉學的思考與探索

[關(guān)鍵詞] 勤工儉學 教育 思考

[摘 要] 勤工儉學也是素質(zhì)教育，更有利于學生的身心發(fā)展。在經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天，勤工儉學作為教育傳統(tǒng)，似乎早已淡出了人們的視野。新的課程標準下，學生實踐能力的培養(yǎng)屬于相當重要的地位，但目前尚未建立一套科學完備的勤工儉學制度體系，尤其是農(nóng)村中小學，由于教育教學條件的限制，勤工儉學的開展更加需要一些探討和研究。

新一輪基礎教育課程改革強調(diào)自主性、實踐性和社會性，注重創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，勤工儉學就是中小學課改和學生課堂教育的重要補充。近幾年來，學校的勤工儉學活動越來越引起人們的重視，經(jīng)濟效益有了較大幅度的提高，機構(gòu)和隊伍得到充實和加強，有利地促進了社會主義一代新人的健康成長。所以，勤工儉學在深化教育改革，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的建設者和接班人方面具有重要的地位和作用。由此可見，開展勤工儉學對于教育教學的重要性和緊迫性。然而，由于受應試教育的影響，受學校經(jīng)濟與師資、勞動技術(shù)課的設置不合理的影響，農(nóng)村勤工儉學工作還面臨許多困難和問題：一是對新形勢下如何開展勤工儉學沒有深入思考和認真研究。二是對勤工儉學服務育人和創(chuàng)收的辯證關(guān)系處理不當。三是一些地方勤工儉學缺乏科學規(guī)范管理。

一、勤工儉學在培養(yǎng)人才方面與課堂具有同等重要的作用。

1、開展勤工儉學活動有利于開發(fā)學生智力。教育的主要目的在于開發(fā)學生的智力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。開展勤工儉學活動是實現(xiàn)上述目的的有效途徑。在勤工儉學活動中學生能學到某些課堂上學不到的知識。

2、開展勤工儉學活動有利于提高學生的動手能力。學生的動手能力如何，不僅是評估學校教育質(zhì)量高低和辦學成敗的客觀標準，而且關(guān)系到學生畢業(yè)能否頂用、能否受歡迎、是否有出路的問題。開展勤工儉學，學生就有較多的實踐機會，有利于提高他們的動手能力。

3、開展勤工儉學活動有利于對學生進行思想品德教育。在開展勤工儉學活動中，學生可廣泛地接觸社會，接觸實際，豐富了思想教育的內(nèi)容，培養(yǎng)了熱愛勞動、熱愛科學、愛護公物、遵守紀律、艱苦奮斗的良好品德。

4、開展勤工儉學有利于培養(yǎng)既有文化、又有一技之長的適應經(jīng)濟發(fā)展需要的新一代勞動者和技術(shù)人才。隨著農(nóng)村經(jīng)濟改革的進一步深化，農(nóng)村經(jīng)濟體制和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生了很大變化，要求教育提供大量的多門類的中初級技術(shù)人才與之相適應。

近年來，由于撤鄉(xiāng)并鎮(zhèn)、學校網(wǎng)點布局調(diào)整和農(nóng)民進城務工增多，使農(nóng)村寄宿制學校成為一種發(fā)展趨勢。雖然國家對寄宿生實行了“兩免一補”，但農(nóng)村貧困家庭壓力仍然很大，要幫助孩子們順利完成學業(yè)，使他們進得來，留得住，身體好，改善寄宿困難學生生活，降低學生在校生活成本，是農(nóng)村教育必須著力解決的問題。

二．要正確處理勤工儉學與教育教學的關(guān)系

新一輪基礎教育課程改革方案，已經(jīng)把勤工儉學納入綜合實踐活動課程，作為廣大中小學生的必修課。因此，學校在組織開展活動時，必須恰當處理好勤工儉學勞動和教學的時間關(guān)系，做到文化課課時不減少，也不擠占勞動課時間；勞動課時不虛設，又不占用文化課時間。做到勤工儉學活動和課堂教學統(tǒng)籌安排，既保證正常的教學秩序和教學質(zhì)量，又上好勞動實踐課，使二者相互促進，相得益彰。

三、勤工儉學要把保障師生生命安全放在首位

學校開展勤工儉學活動就可能要組織學生走出校門，與大自然打交道，隨之帶來了安全問題。這就要求活動安排要與學生的體能相適應，要根據(jù)中小學生年齡特點和勤工儉學活動特點，合理安排，周密部署，精心組織，切實做到活動開展前有規(guī)范要求和應急預案，活動中有預防措施和組織領(lǐng)導，活動后有安全檢查和工作記錄。要根據(jù)學生的生理、心理、年齡特點，組織學生參加力所能及的勤工儉學活動。教育學生嚴格遵守勞動紀律，嚴格遵守操作過程。嚴禁組織學生參加有毒、有害和危險的生產(chǎn)作業(yè)及超過學生身體承受能力、有礙學生健康成長的勞動，堅決避免安全事故的發(fā)生。

四、轉(zhuǎn)變觀念、提高認識、強化勤工儉學的育人功能。

勤工儉學具有雙重功能，即育人功能和經(jīng)濟功能。在過去的勤工儉學工作中，強調(diào)創(chuàng)收功能相對多一些，造成普遍認為勤工儉學就是掙錢。而現(xiàn)在實施素質(zhì)教育，要求促進學生的德智體美全面發(fā)展，這正和勤工儉學以實踐教育為載體，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和提高學生應用知識能力的育人宗旨相一致，也正是大力發(fā)展勤工儉學的良好時機。在實施過程中，我們重點抓好學生的思想教育工作，讓他們知道勤工儉學主要是為了培養(yǎng)能力，認識社會，增加自己的人生閱歷，鍛煉自己的意志，體驗自立，而“錢”是次要的。

勤工儉學不僅幫助學生掌握系統(tǒng)的理論知識，提高實踐能力，順利完成學業(yè)，而且使他們在勤工儉學的過程中，培養(yǎng)自身的創(chuàng)新意識、自我動手能力，為將來就業(yè)、創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎，成為建設和諧社會的棟梁之才。

五、開展形式多樣的勤工儉學活動。

勤工儉學的開展，活動內(nèi)容必須豐富多彩、新鮮有趣。只有內(nèi)容科學化、形式多樣化，才會吸引到學生的注意力，使他們產(chǎn)生參于的積極性，得到家長的支持和社會的肯定。

首先，在平常的教育教學工作中，教師與家長要多聯(lián)系溝通，把培養(yǎng)學生的勞動能力和優(yōu)秀品質(zhì)作為一項重要工作來抓。如學校通過“勞動實踐課”、“家庭勞動實踐室”等活動的開設，為學生搭建充足的勞動實踐平臺，讓他們在各項有益的實踐活動中得到鍛煉；在家里引導孩子主動承擔必要的家務勞動，學會洗衣做飯、整理房間、打掃衛(wèi)生等，家長絕不能越俎代皰。通過這些力所能及的勞動，逐步達到學生“自我管理、自我約束、自我教育、自我鍛煉”的目的，具有基本的生活能力。

其次，組織學生參加農(nóng)業(yè)勞動和工業(yè)生產(chǎn)，開擴學生視野。我校建有實驗基地，有菜地、植物園，與教本上的內(nèi)容相結(jié)合，學生們親自動手實踐，明白勞動是要科學知識作為支撐的，即使將來考不上大學，當不了科學家，也要努力學好知識，當好農(nóng)民和工人，做一個對社會有用人。讓學生在玩中學，學中樂，再達到樂于學，其樂融融的和諧畫面。既鍛煉了學生的勞動技能，又讓學生從實踐中學到了很多書本上學不到的知識，增加了學生的勞動觀念，培養(yǎng)了學生熱愛勞動，珍惜勞動成果的品質(zhì)。勤工儉學活動要求我們在培養(yǎng)人才成長的過程中，不僅要學習理論，更應該讓理論與勞動實踐相結(jié)合，讓學生參加力所能及的生產(chǎn)、生活實踐，從中得到體會和收獲。培養(yǎng)適應未來社會發(fā)展需要的人，勤工儉學的育人作用是不可缺少的?？傊诠€學在培育人才中，具有十分重要的地位和作用。因此，我們要開擴思路、不斷探索、及時總結(jié)，從大處著眼、小處入手，充分利用當?shù)貤l件，采取多種形式，把勤工儉學活動開展起來，持之以恒，并將它推向新的階段，為深化教育改革、培養(yǎng)和造就一代新人作出更大貢獻。