第一篇：《你,浪花的一滴水》小練筆

品詩中韻 頌英雄情 ——仿《你,浪花里的一滴水》寫詩歌

課堂片段：

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師：一滴水意味著雷鋒的(平凡、微小和年輕)，但就是這一滴鮮活的水，卻產生了(巨大的影響)。同學們，你覺得雷鋒精神是什么？

生1：雷鋒對待工作總是干一行、愛一行、鉆一行，立足本職，盡職盡責，努力以釘子的“擠”勁和“鉆”勁。

生2：甘于平凡，從點滴做起，從小事做起，服從革命的需要和組織的安排，黨叫干啥就干啥。

生3：就是全心全意為人民服務。生4：雷鋒精神在于(小中見大)。

師：詩歌是用怎樣的手法來體現(xiàn)這種精神的? 生1：暗語 生2：比喻和排比

生3：全詩共7節(jié)，包括設疑——抒懷——詠嘆三部分來贊頌雷鋒精神 師：讓我們再次配樂朗誦全詩，感受詩歌的美妙。

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師：是呀，翻開歷史長卷，無數(shù)英雄用博大的胸懷、豪邁的氣概譜寫了人類最壯麗的詩篇，古今中外，多少英雄讓我們?yōu)橹袆?作出驚天動地業(yè)績的是英雄，為尋求真理獻出生命的是英雄，在平凡崗位上作出不平凡事跡的也是英雄。那么，誰來說說我們身邊的英雄？

生1：錢學森中國航天事業(yè)奠基人 生2：背著妹妹上大學的洪戰(zhàn)輝 生3：好公安任長霞

生4：“神舟七號”航天員團隊(為中國人圓“太空行走之夢”)翟志剛 劉伯明

景海鵬

生5：我們的好縣長柴生芳

師：詩人聞一多說:“有的人死了，他還活著，有的人活著，他卻死了!”正像雷鋒的戰(zhàn)友喬安山說的一樣，雷鋒永遠活在每一個人的心里。讓我們拿起筆，以仿寫詩歌的形式寫寫我們身邊的雷鋒吧!?? 學生習作：

你，燦爛的一顆星

在這里，我要唱一個人。

他不是富豪，卻做出了巨大貢獻； 他不是偉人，卻扶貧調查；

他如此平凡，如此堅定，像一顆燦爛的明星，卻照亮——

山村輝煌的明天！

為什么啊為什么，在人民心里，都念著這個

四十五歲縣長的姓名？

他啊，是一根草，卻反映著整個碧綠！他啊，是剛發(fā)出的芽，卻能夠結出碩大的果實！他啊，是一本書，卻句句記載著農村生活！

??！柴生芳！

你不為自己謀大業(yè)，你不為自己貪小利； 你不為自己夸榮耀，你不為妻子和兒女。

??！柴生芳！

你，天空中的一只雄鷹，你，山澗的一股清泉； 你，百花中的一朵，你，億萬人中的一個。

家庭！事業(yè)！百姓！

看時代楷模柴生芳啊，一步一本日記，一步一首歌曲，直點亮人民的心！

六年級四班你，高原上的一抹紅

在這里，我要頌一個人。

他不是雷鋒，卻做了無數(shù)的善事； 他不是商人，卻是貧困的人們漸漸富裕； 他如此渺小，如此年輕，像一束微弱的光芒，卻照進——

六十萬人民的心堂！

為什么啊為什么，六十萬人民心中，都想著這個

四十五歲縣長的姓名？

他啊，是一束光，卻能夠

照進臨洮人民的心坎中！他啊，是剛開放的花朵，卻能夠

把芳香獻給臨洮兒女！

王振生

??！柴生芳！

你不為自己撈名利，你不為自己流姓名； 你不為自己夸榮耀，你不為妻子掉眼淚。

?。〔裆?！

你，大樹中的一片葉，你，高原上的一抹紅； 你，花園中的紅花一朵，你，洮河水中最清的一滴。

青春！緬懷！壯麗！

看縣長柴生芳啊，一步一個回音，一步一支歌曲，只響透未來的無窮世界！

六年級四班

你，太陽的一絲光

在這里，我要歌頌一個孩子。

他不是戰(zhàn)士，卻有著比戰(zhàn)士更堅強的心； 他不是勇士，卻帶著勝過勇士的膽量； 他如此年幼，如此堅定，像一顆平凡的沙子，卻撼動—— 敵人的陰謀！

為什么啊為什么，十三億人民的心里，都念著這個 小孩的姓名？

他啊，是一絲光，卻能夠

撕開黑暗的大地！

王豐毅

他啊，是剛升出的朝陽，卻能夠

讓黑夜無處可藏！他啊，是才點燃的火苗，只不過

都在發(fā)光放熱！

?。⌒√}卜頭！你不為自己活命，你不為自己哭泣； 你不為自己夸耀，你不為敵人透露一絲情報。

?。⌒√}卜頭！你，《國歌》里的一個標點，你，紅旗上的一根絲線； 你，火苗中最旺的一根，你，太陽中的一絲光芒。

勇敢！堅強！不屈！

看小英雄蘿卜頭啊，一句一聲悶雷，一步一朵鮮花，直開在未來的美麗世界！

六年級四班 王家一

點評與反思：

這是一首歌頌雷鋒精神的現(xiàn)代詩，以飽蘸深情的筆墨抒發(fā)了對雷鋒同志的懷念與敬仰。以流暢明快的詩句、生動形象的比喻點明了雷鋒年輕、短暫而光輝的一生，熱情贊頌了雷鋒全心全意為人民服務的崇高品質。讓學生在讀、品、悟中去感受雷鋒的年輕有為，精神不朽及生命的壯麗，體驗詩歌的節(jié)奏美、音樂美、意蘊美，培養(yǎng)學生的語感，感悟詩意語文的真、善、美。

練筆以仿寫詩歌的形式，拓展詩歌內容，傳承雷鋒精神。學生在仿寫練習中，熟悉了比喻、排比等修辭手法，加深了對“英雄”內涵的理解，讓文中情感與學生的心靈交融，再次體現(xiàn)詩意美。

輔導教師：張淑琴

第二篇：《你,浪花的一滴水》文本解讀

《你，浪花的一滴水》文本解讀

南沙小學教師 譚平貞

《你，浪花的一滴水》這是一首歌頌雷鋒精神的現(xiàn)代詩，作者以飽蘸深情的筆墨抒發(fā)了對雷鋒同志的懷念與敬仰。詩句反復詠嘆了雷鋒用平凡、年輕的生命，為祖國、為人民、為革命建設事業(yè)建立下的不朽功勛。

綜覽全詩，《你，浪花里的一滴水》這一標題引領我們一開始就進入一種“滴水藏深海”的意境中，體會著在平凡中孕育著不平凡的哲理。

教學中，我注意引領學生進入詩中創(chuàng)設情境，力求能夠正確、流利、深情的誦讀全詩，引導學生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。

為使同學們朗讀時能夠入情入境，特意在課前布置學生查找雷鋒的資料，搜集雷鋒生前的故事，并且談一談自己的體會。課堂上，側重在引導學生進入詩中深情地配樂誦讀全詩，并精心設計導語和小結，配樂和圖片，詩歌與歌曲，在賞析這首詩時，引導學生體會在平凡中孕育著不平凡的哲理。全詩共有七節(jié)，包括設疑、抒懷、詠嘆三部分。

第1-3節(jié)是設疑，開篇點出了頌揚對象，用第三人稱交代人物的特點：“立了無數(shù)功勛”的士兵，“寫下不朽詩文”的普通人，既“平凡”又“年青”。抑筆和轉折突出人物值得關注，兩個“如此”滲透這詩人對寫作對象的深切感悟。將其比喻為“一滴小小的春雨”卻滲透億萬人民的心，可見其不平凡的力量，小中見大。行文順暢，直抒胸臆?！盀槭裁春菫槭裁矗鶅|人民的心里，都念這這個二十二歲士兵的姓名？”設置懸念，引出下文。

第4-6節(jié)是抒懷。第4節(jié)連用四個暗喻。把雷鋒比喻成反射陽光的水，向黨飛的鳥，沒浪費光的燈和雷的鼓聲。雷鋒是一個普普通通的人民戰(zhàn)士，但他的事跡卻是偉大的，雷鋒精神平凡見偉大，他忠于革命事業(yè)，一向保持著艱苦樸素的作風，全心全意為人民服務，大公無私，克己奉公。從第 4節(jié)詩中可以充分感受雷鋒精神。每一節(jié)詩的開頭，都用“他呵”開啟感情的閘門，反復吟誦，親切而生動；“一滴” “剛” “才”等修飾限制性的詞語多次強調了雷鋒的年輕;“卻能夠” “只不過”“卻能把”轉折性的詞語強調了雷鋒并不因年輕而淺薄，相反，思想和行動上都展示出空前驚人的力量和內涵。

第5、6小節(jié)第一次出現(xiàn)稱謂，既而轉換為第二人稱，語氣更加親切，感情更加真摯。詩句進一步的強調了他從來不為自己著想，將一顆滾燙的心無私地奉獻給田野，奉獻給工廠，奉獻給軍營，奉獻給人民。用四個比喻，把他比喻成“國際歌的音符”“紅旗上的纖維”“花叢紅花”“最清的一滴浪花”再次證明他以平凡而偉大的人生經(jīng)歷，延長了生命的音響和光華。雷鋒22歲的生命如同一顆流星，雖轉瞬即逝，卻給中國乃至全世界留下了無比美麗動人的光輝。第七節(jié)是詠嘆?！扒啻海　薄坝郎薄皦邀悺比齻€嘆號分別強調了雷鋒年輕有為、精神不朽、事業(yè)壯麗。而“列兵雷鋒的足跡”則暗示著在我國廣大青年中，必將涌現(xiàn)出更多的雷鋒式的英雄的人物。

從全詩內容中，在引導學生回歸到課題去理解感悟，《你，浪花的一滴水》中的“一滴水”意味著雷鋒平凡微小而年輕，但就是這一滴鮮活的水，卻產生了巨大的影響。雷鋒精神在于小中見大，在于在偉大的社會主義建設中，用樸實的行為、平凡的人生詮釋偉大的真正內涵。

《你，浪花的一滴水》教學設計

南沙小學教師 譚平貞

一、談話引入，點出“雷鋒”。

引語：在老師很小的時候，大概像你們這么小的時候，就聽說過他的故事。我最愛聽他的故事，最愛看他寫的日記，他的點點滴滴，他的精神，在我的心中，經(jīng)久不息，永遠不忘！同學們，你們知道他是誰嗎？他的名字叫“解放軍”，一個普通的名字，一個普通的戰(zhàn)士，演繹著精彩的人生！他，就是雷鋒，他有著怎樣的故事？怎樣的精神呢？

二、交流雷鋒的故事，感知雷鋒的為人。

1、課前老師讓大家上網(wǎng)或者看書報搜集資料，了解雷鋒的故事，哪位同學想和大家分享呢？

2、出示“雷鋒的生平簡介”，讓學生進一步感知雷鋒的為人。

3、出示“雷鋒的日記”，感受雷鋒的一顆奉獻的心，從中你感覺到雷鋒是一個怎樣的人?

4、小結：是啊，雷鋒的確是勞動人民的好兒子，是一個優(yōu)秀的共產黨員！雷鋒就像初升的太陽，充滿活力，充滿熱情，他的心是溫熱的，他的愛是博大的，熱情地呼喚他吧！

5、揭示課題——《你，浪花的一滴水》。① 揭示課題，你怎么理解？ ② 引語：一滴水，意味著什么？意味著雷鋒平凡而又年輕的生命。雷鋒，如同浪花的一滴水，無數(shù)滴水匯聚起來才有洶涌澎湃的波濤，數(shù)層波濤匯聚起來才匯成波瀾壯闊的大海?、?讓我們一起走進魏鋼焰的詩歌吧！

三、品讀1-3節(jié)，初步感知雷鋒精神。

1、出示“欣賞詩歌”。

2、感情配樂范讀詩歌。

3、小組讀，在朗讀的過程中糾正讀音。

4、全班朗讀。

5、出示問題： ① 讀著讀著，認真的你一定發(fā)現(xiàn)雷鋒變成了什么？ ② 作者把雷鋒比喻成那么多事物，為什么六億人民的心里都念著這個二十二歲士兵的名字？你能感受到雷鋒有著怎么的精神？

6、男女生對著誦讀，然后分組討論。

7、全班分組交流匯報。

8、小結:：雷鋒就是這樣一個普通的戰(zhàn)士，生命如此年輕，人生如此短暫，卻把自己所有的年華都獻給了國家，獻給了人民，獻給了黨。

四、品讀4-6節(jié)，進一步感悟雷鋒精神。

1、全班朗讀第4-6節(jié)，作者滿懷激情地贊頌他，你感受到了嗎？作者又把雷鋒比喻成什么？你理解最后一節(jié)嗎？

2、全班討論交流。

3、小結：雷鋒22歲的生命如同一顆流星，雖轉瞬即逝，卻留下了最美麗的光輝！

五、練筆，升華對雷鋒的贊美。

1、你心中的雷鋒是怎么樣的？想表達對他的心意嗎？

(老師引路：學習作者的寫法，借常見的事物作恰當?shù)谋扔?，以表敬意?

2、播放音樂，練筆。

3、全班交流匯報。

4、出示詩歌《最耀眼的花》。

六、為雷鋒叔叔獻上一首歌“愛的奉獻”。

七、總結全詩，升華情感。

總結：司馬遷說過：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！蔽奶煜閷懙溃骸叭松怨耪l無死，留取丹心照汗青?！崩卒h沒有死，正像他的戰(zhàn)友喬安山說的一樣，雷鋒永遠活在我們的心中。正如雷鋒的日記中寫道：人的生命是有限的，可是為人民服務是無限的。

八、板書設計：

平凡見偉大

平凡

→

忠于黨 你，浪花的一滴水

年輕

→

艱苦樸素

全心全意為人民服務

第三篇：你,浪花的一滴水教案

《你，浪花里的一滴水》教學設計

知識與能力：

1、熟讀詩歌，感受詩人的思想感情。

2、正確、流利、深情的誦讀全詩，能仿寫一節(jié)詩歌。過程與方法：朗讀感悟法、聯(lián)想背誦法、讀書交流法。情感、態(tài)度與價值觀：

引導學生體會雷鋒全心全意為人民服務的崇高品質，教育學生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。教學重難點：

本課的教學重點是引領學生進入詩中創(chuàng)設的情境，正確、流利、深情的誦讀全詩。教學過程：

一、談話導入。

1、提問：同學們，你們知道3月5日是什么日子嗎？（板書：雷鋒），家喻戶曉，你們對他有哪些了解？（引導學生從雷鋒的出生、故事、殉職這三方面說）

2、引導學生用深情、敬仰的情感呼喚雷鋒的名字。

3、師述：是啊，51年的風風雨雨，我們沒有忘記他，相反他那毫不利己、專門利人的品質確蕩滌的更加清晰。有一位詩人曾用飽含深情的筆墨這樣贊頌他——（配音樂師范讀文）。

4、聽完這首詩，你有什么感受？想說什么？

5、師述：是的，雷鋒的人格魅力吸引人，作者筆端的文字更是感染人。這節(jié)課就讓老師和同學們一起合作學習，在朗讀中品味詩歌的語言美，在交流中欣賞雷鋒的人格美。

三、合作探究，品讀雷鋒：

（一）小組內學習1—3小節(jié)設疑部分。

（老師提出要求：選一名同學讀，其他的認真聽，組內完成：）1.我們小組認為1-2節(jié)可以用（）這樣的語氣去讀。2.試著用這種語氣齊讀1-2小節(jié)。

3、我們小組認為六億人民的心里都念著這個二十二歲的士兵的原因是_______,我們應帶著（）的語氣去讀第三節(jié)詩.4、小組練習齊讀第三節(jié)。（師引導學生抓住“小小的春雨”、“億萬人的心”體會出雷鋒是個普通而平凡的人，但卻有不平凡的力量。）

（二）、學習4—6小節(jié)抒懷部分。

（要求：組長安排一人或兩人讀，其他組員認真聽，討論完成：）

1、讀著讀著，我們小組發(fā)現(xiàn)雷鋒變成了（）、（）、（）、（）。

2、作者把他比作“一滴水”、“向黨飛的鳥”、“沒浪費光的燈”、“鼓聲”意思是說_________.3、第4節(jié)詩運用了______、_______的修辭方法，寫出雷鋒忠于黨忠于人民的高尚品質，所以讀時我們要讀出對他這種優(yōu)秀品質的（）又要讀出排比（）的氣勢。

4、小組練習讀第4節(jié)。

5、我們小組從四個“不為”中體會到雷鋒的（）精神。

6、第5節(jié)運用了（）修辭方法，此時人稱由三人稱“他”變成第二人稱“你”，讀時情感應更（）。

7、小組長指名讀第5節(jié)詩。

8、詩中的“《國際歌》、紅旗、花叢、浪花”分別象征_____________、___________、____________、______________。

9、讀著這節(jié)詩，我發(fā)現(xiàn)雷鋒又變成了（）、（）、（）、（），說明雷鋒是無數(shù)人民中很普通的一員，但他卻在平凡的工作崗位上做出了（）的成績，體現(xiàn)了雷鋒的小中見大，（）中見（）。

10、帶著漸快高度贊揚的語氣齊讀第6節(jié)。

（三）學習第七小節(jié)詠嘆部分。

過渡：就是這樣一個普通的戰(zhàn)士，就是這樣一個年輕的生命，就是這樣短暫的一生，卻把自己的光華都奉獻給了別人。在1962年8月15日因公殉職，雷鋒22年的生命如同一顆流星，雖轉瞬即逝，卻給中國乃至全世界留下了無比美麗動人的光輝，作者用哪六個字作了高度贊美？（師板書：青春、永生、壯麗）

1、句中的“青春”指____________“永生”指_________________“壯麗”指_________________________________ ２、“列兵雷鋒還響透未來的無窮世紀”我們小組是這樣理解的______________

3、學完全詩，我認為文中的“一滴水”是指雷鋒______________。（引導學生理解，嘆號分別強調這六個字的含義：雷鋒年輕有為所以青春，雷鋒精神不朽所以永生，雷鋒在平凡的崗位上干出了不平凡的事業(yè)所以壯麗）。

四、朗讀比賽：用讀的方法展示學習效果（每組選一名評委）

第四篇：你_浪花的一滴水教案

《你，浪花的一滴水》教學設計

教材分析：

這是一首歌頌雷鋒精神的現(xiàn)代詩，以飽蘸深情的筆墨抒發(fā)了對雷鋒同志的懷念與敬仰。詩句反復詠嘆了雷鋒用平凡、年輕的生命，為祖國、為人民、為革命建設事業(yè)建立下的不朽功勛。綜覽全詩，“你，浪花里的一滴水”這一標題引領我們一開始就進入一種“滴水藏深?！钡囊饩持?，體會著在平凡中孕育著不平凡的哲理。全詩七節(jié)。包括設疑、抒懷、詠嘆三部分。教學目標：

1、品味詩中對比、排比、比喻、對偶、設問等修辭手法，感受語氣詞、嘆詞、獨詞句等特殊句式所抒發(fā)的情感。深入挖掘詩歌詩句的情調，韻味，探索作品的話外音，感悟雷鋒精神的實質內涵。

2、有技巧，有感情的誦讀詩歌。引導學生以讀為主線，在讀中理解，在讀中感悟。培養(yǎng)學生的語言感受能力。

3、感悟雷鋒平凡而偉大的生命過程，體會詩人以真摯的情感表達贊頌之情，使學生的心靈在感悟雷鋒精神中得到凈化和升華，從而樹立正確的人生觀，價值觀。教學重點：

1、理解全詩深刻的思想內容，體會詩人真摯的思想感情，提

高學生理解，賞析詩歌的綜合水平。

2、品讀詩歌的語言，意境，與情感之美，能夠深情地誦讀全詩。教學難點：

1、能夠根據(jù)文章的修辭與句式進行仿寫。

2、感悟雷鋒平凡而偉大的生命過程，體會詩人以真摯的情感表達贊頌之情，使學生的心靈在感悟雷鋒精神中得到凈化和升華，從而樹立正確的人生觀，價值觀。教學過程：

一、暢談英雄，深情導課，揭示課題。

1、導入：同學們，課前我們召開了雷鋒的故事會，你覺得雷鋒是一個什么樣的人？（自由說一說，板書重點詞）

2、詩人魏鋼焰用他飽蘸深情的筆墨寫下這首贊頌雷鋒的詩歌。

3、齊讀課題：《你，浪花的一滴水》，揭示課題。（用了比喻的修辭手法，說明雷鋒很普通，很平凡，就像大海里的一滴水一樣。）

二、朗讀指導，品讀雷鋒。

2、出示第二小節(jié)，指兩名學生朗讀，一生紅色、字體，一生黑色。

3、啟發(fā)思考：紅色的詩文說明什么？黑色呢？相機板書：平凡、偉大。

4、指名理解“功勛”、“不朽”含義。

5、交流雷鋒獲得的榮譽、寫下的詩文，師出示雷鋒詩、功勛。

6、小結：本節(jié)詩概括地寫雷鋒的平凡，但他短暫的一生貢獻大，影響深遠。

7、分男女生朗讀。

三、朗讀賞析，贊頌雷鋒。

這是一個什么樣的人？讓全國人民如此深切的懷念他？詩人以他的詩贊揚他，我想我們應以我們的語言，我們的情感來表達對他的崇敬。

1、請同學們自由朗讀詩的第四節(jié)，出示。

2、聽同學們讀著，我覺得雷鋒變了，他變成了（），變成了（），變成了（）??

3、這是一種什么修辭手法？你如何理解這幾句話？

4、四組各討論一個比喻句，再指名說理解，隨機出示雷鋒日記，幫助學生感悟雷鋒精神。

（1）他啊，是一滴水，卻能夠反映整個太陽的光輝!

（雷鋒同志覺得他活著的全部意義就在于全心全意為人民服務，把毫不利己專門利人看做是一個人最大的快樂和幸福，多么崇高的思想境界！）

（2）他啊，是剛展翅的鳥，卻能夠一心向著黨飛!

（雷鋒同志干一行愛一行，在農業(yè)戰(zhàn)線上，是治水模范，優(yōu)秀拖拉機手；在鞍鋼，連續(xù)3年被評為先進生產者，18次被評為標兵，5次被評為紅旗手；在部隊，多次立功，被評為優(yōu)秀戰(zhàn)士、節(jié)約士兵、榮獲模范共青團員的稱號，可以說，在任何工作崗位上，在任何環(huán)境中，都能做出顯著的成績。多么高強的工作能力呀！）

（3）他呵，是才點亮的燈，只不過每一分光都沒浪費!

（雷鋒始終保持著艱苦樸素的作風，永不忘本。他把一切可以節(jié)省下來的錢，積蓄下來支援國家建設或幫別人解決困難，想愛惜生命一樣愛惜公共財物，抓住每一個機會幫助別人，而且不留姓名，不計個人榮譽地位。多么高尚的情操?。?/p>

（4）他呵，是剛敲響的鼓，卻能把每一聲都化成雷!

（對于組織上分配的各項工作，不論大小、條件好壞、是不是合口味、是不是熟悉，他都全心全意去做，并且精益求精，做出成績后從不驕傲自滿，真正做到了有一分熱發(fā)一分光。令人可敬可嘆。）

3、這段詩文中除了比喻，還有什么修辭？讀這段文字還需要注意什么？

教師小結：這段文字用了四個比喻句寫出了雷鋒忠于黨，忠于人民的品質，所以我們要讀出對他這種品質的贊揚，又要讀出排比層層遞進的氣勢。

4、四生賽讀，學生與老師共評價。（注意指導文中副詞的讀法。）

5、四組賽讀詩歌，集體感悟。

四、接龍式填詩歌，感悟雷鋒。

1.出示第5小節(jié)的填空：

啊，雷鋒！

你不為自己（），你不為自己（），你不為自己（），你不為自己（）。

小結：這是詩人反面襯托雷鋒“毫不利己，專門利人”的崇高品質。

2、出示第6小節(jié)的填空：

啊，雷鋒！

你，《國際歌》里的（一個音符），你，紅旗上的（一根纖維）；

你，花叢中的（紅花一瓣）。

你，浪花里(最清的一滴)!

小結：這是在頌揚雷鋒革命英雄主義，集體英雄主義的偉大精神！。

3、讀到這里，詩人的心真的難以平靜，心中總是有一股東西要迸發(fā)出來。為此詩人用了三個詞，三個嘆號來詠嘆雷鋒！

男生：青春——年輕有為

女生：永生——精神不朽

集體：壯麗——事業(yè)壯麗

4、師生配樂再讀課文，升華情感，出示分工。

5、談對題目的理解，出示填空。

6、讀中學寫，盛贊英雄，詩歌仿寫、指名交流。

師：同學們，你心目中的雷鋒又是怎樣的呢？把它寫下來。

（從課文的4、5、6小節(jié)中選你喜歡的小節(jié)進行仿寫。

7、同步拓展詩文誦讀《懷念雷鋒》，師生分行齊讀。

8、評價雷鋒是不是英雄。

五、學雷鋒，做雷鋒

1、出示領導人學雷鋒題詞。

2、雷鋒離開我們已經(jīng)50多年，他的精神激勵一代又一代中華兒女，我們就會想起司馬遷的哪一句話呢？“人固有一死,或重于泰山,或輕于鴻毛。“特別是看到“永生”一詞時，又會想起臧克家紀念魯迅寫下《有的人》中的詩：有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。

3、是啊，雷鋒已經(jīng)離開我們了，可他的精神卻永世長存，“只響透未來的無窮世紀”，雷鋒以他的人格魅力，感動著每一個人，鼓舞著每一個人，40多年來神州大地上涌現(xiàn)出了一代又一代的“活雷鋒”。

4、學生交流自己搜的故事。

5、出示：雷鋒在心中 楷模在身邊。展示個個英雄畫面，走進英雄人物。

五、總結本文寫作特點。

六、作業(yè)：

1、推薦閱讀《雷鋒故事》、《雷鋒日記》。

2、把身邊的雷鋒寫進日記里。

七、板書設計：

你，浪花的一滴水

魏鋼焰

設疑

比喻

結構

抒懷

平凡而偉大

修辭 排比

詠嘆

反復

對偶

第五篇：你,浪花的一滴水說課稿

《你，浪花的一滴水》說課稿

一、說教材分析

《你，浪花的一滴水》是義務教育課程標準實驗教科書語文六年級下冊“英雄”主題單元的第一篇重點講讀課文，詩歌以流暢明快的詩句，生動形象的比喻點明了雷鋒年輕、短暫而光輝的一生，熱情歌頌了雷鋒忠于黨，大公無私的崇高精神。這篇課文是一首雷鋒的贊歌，是一首歌頌雷鋒精神的現(xiàn)代詩詩。作者以飽蘸情感的筆墨，歌頌了雷鋒為祖國、為人民、為社會主義事業(yè)建立的不朽功勛。通過學習本文引導學生有技巧、有感情地誦讀詩歌,感悟雷鋒平凡而偉大的生命過程，體會詩人以真摯的情感表達贊頌之情，使學生的心靈在感悟雷鋒精神中得到凈化和升華，從而樹立正確的人生觀和價值觀,激勵學生選擇正確的人生道路。

二、說學情

雷鋒，偉大的共產主義戰(zhàn)士，我們學習的楷模。雷鋒，這個名字是如此的深入人心，對是我們的心目中的英雄，值得我們學習、是我們學習的好榜樣?？墒菍θ缃窳昙壍暮⒆觼碚f，雷鋒就是做好人好事的代表，僅此而已，為了使他們了解雷鋒這個活生生的人，為理解詩歌做充分的準備，在課前布置學生搜集有關雷鋒的資料，了解雷鋒的生平事跡，在課堂上必須聯(lián)系雷鋒的故事語錄，才能更好的體會詩歌語言的美麗，領悟英雄――雷鋒的人格魅力。我所執(zhí)教班級的學生喜歡朗讀，特別是齊讀，加上本課內容易懂，語言清新優(yōu)美，含蓄精練，飽含贊美的情感，節(jié)奏感強，特別適合有感情朗讀，根據(jù)這一特點，我充分運用多媒體課件，指導學生充分朗讀，在讀中學，讀中悟。

三、說教學目標

根據(jù)本課的內容，結合單元教學要求與學生學情的分析，我將本節(jié)課的學習目標確定如下：

1、有感情地朗讀詩歌，理解詩歌內容。

2、讀中感悟雷鋒平凡而偉大的生命過程。

3、體會雷鋒全心全意為人民服務的精神品質及詩人的贊頌之情。

四、說教學重點：正確、流利、有感情地朗讀詩歌，理解詩歌內容。

五、說教學難點：體會雷鋒平凡而偉大。

六、說教法與學法：

新課標提出，閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中有所感悟和思考。因此，我主要運用情景教學法和點撥教學法，引導學生自讀自悟?？紤]到六年級的學生有一定的自學能力，在教學中，我主要引導學生運用自讀品悟法和小組合作、探究學習法學習課文。

七、說教學過程

1、深情導課，呼喚雷鋒

（1）深情導入。

（2）因題質疑，讓學生帶著問題去讀文，也為后邊賞析、感悟雷鋒的偉

大打埋伏。）

2、交流資料，了解雷鋒。4.交流課前搜集到的有關雷鋒的資料，讓我們進一步來了解雷鋒。（學生展示課前搜集的資料）

3、朗讀詩歌，品讀雷鋒。

（1）仔細聆聽，感悟詩情。

（2）用心誦讀，品讀辨析。

（設計意圖：初讀課文，整體感知，初步觸摸雷鋒這一人物形象的精神、品質。這一環(huán)節(jié)的出示使學生帶著一定的學習內容與方法去學習，給學生留下自由學習的空間。實際上是培養(yǎng)學生獨立學習的能力，目的是培養(yǎng)學生的語文自學能力，使學生在詩中有所感有所悟。）

4、品讀賞詩、感悟雷鋒。

（1）體會雷鋒平凡而偉大。

（這一問題的出示，把學生又一次帶進了課文，讓深入的去品析課文，使學生對課文的理解有了進一步的認識。）

（2）多媒體課件出示相對應的句子，教師指導朗讀（教師范讀，自由讀、齊讀、指名讀、同桌互背、指名背、齊背）。

（設計意圖：有感情朗讀的基礎是讀懂課文。這些內容有一個特點，那就是句子結構相似，運用了反復、比喻和排比的手法,這樣的詩句十分適合學生有感情地朗讀。從而使學生從讀中感，從感中悟。）

5、知識拓展，贊頌雷鋒。

（1）課件出示領導人的題詞。

40多年來，雷鋒精神感動著我們，鼓舞著我們，激勵著我們，40多年來神州大地上踴躍一代又一代的“活雷鋒”。不僅我們中國人民在學雷鋒做雷鋒，雷鋒精神還走出了國門，曾在國際上掀起一股學雷鋒熱，雷鋒精神成為我們的國粹。（設計意圖：既鍛煉學生課前搜集資料的能力，也使雷鋒這個人物形象在學生頭腦中變的有血有肉，變得豐滿起來，使學生對雷鋒精神的學習得以升華。）

6、總結全文，學習雷鋒。

（1）歌唱《學習雷鋒好榜樣》。

（設計意圖：在了解雷鋒、品讀雷鋒、贊頌雷鋒、感悟雷鋒的基礎上，水到渠成的引導學生學雷鋒、做雷鋒。同學們，多年過去了，緬懷雷鋒，依然感動，就讓我們一起歌唱我們十分熟悉的歌曲《學習雷鋒好榜樣》來結束我們這堂課。

七、布置作業(yè)，搜索雷鋒。

（讓雷鋒精神深入人心，使學生形成正確的人生觀、價值觀。）

八、說板書設計

附：板書設計：

你，浪花的一滴水

平凡偉大

（設計意圖：這種板書設計簡潔實用，概括了雷鋒的偉大品格，平凡與偉大同時出現(xiàn)在黑板的正中，給學生留下深刻的印象。）

九、課后反思：

課前，我就請學生閱讀查閱了雷鋒的資料。雷鋒的故事家喻戶曉，有些學生在幼兒園的時候都已經(jīng)聽過了雷鋒的故事，一提起做好事，自然地想起雷鋒，因此，雷鋒的精神不難提煉。所以，教學設計時，我利用學生已掌握的知識和詩歌的朗讀學習，使學生更深刻地體會詩的情感。“授人以魚，更要授之以漁”，新課程標準非常重視學生在學習中的方法的積累。在教學中我挑選一節(jié)進行較為細致的教學，目的在于教會學生學習方法。感悟到詩所表達的中心后，我進行了拓展延伸，請生改編詩歌，使學生感悟雷鋒的偉大精神。結合對課文的理解及教師的點撥，學生的思路打開了，思維激活了，抒發(fā)出了對雷鋒的敬佩和思念。從而訓練培養(yǎng)了學生的創(chuàng)作能力。