第一篇：第一節(jié) 點擊話題作文

第一節(jié) 點擊話題作文

所謂話題作文，指的是以提供一個有約束力話題的方式，限定寫作范圍、啟發(fā)思考、激活想像的一種命題形式。話題作文的本質(zhì)是鼓勵創(chuàng)新，是讓習(xí)作者在同一個談話中心下，陳述各自從不同角度、不同立場產(chǎn)生的觀點，或聯(lián)想到的經(jīng)歷、體驗。

1、解析話題作文的構(gòu)成

話題作文一般由四個部分組成，即：材料+提示語+話題+要求。比如2004年x市中考作文試題中：

在非洲大草原上，每天早晨，羊睜開眼睛所想的第一件事就是：我必須比跑得最快的獅子跑得還快，否則我就會被獅子吃掉。而就在同一時刻，獅子從睡夢中醒來，首先閃現(xiàn)在腦海里的第一個念頭是：我必須比跑得最慢的羊跑得快，要不然我就會餓死。于是，幾乎是同時，羊和獅子一躍而起，迎著朝陽跑去?！@是“材料”。

生存的壓力，使羊成了奔跑“健將”，獅子成了草原“獵手”。在生活中，我們雖然沒有像羊和獅子那樣的生存壓力，但學(xué)習(xí)、工作的壓力仍然存在，正是這樣的一些壓力，使我們不斷成功，不斷進(jìn)步?！@就是“提示語”。

請以“成長需要壓力”為話題，——顯然是“話題”。

寫一篇600字以上的文章，題目自擬，文體不限?！@就是“要求”。許多話題作文沒有材料，比如： 閱讀下面的材料，按要求作文。

生命是一個奇跡，在這個星球上相聚、相守、相處也是一個奇跡。但是世界給予我們的還有更多的憂慮和不安：戰(zhàn)火紛飛、環(huán)境污染、瘟疫蔓延??

對此你一定有自己的體驗或思考。請以“共享生命”為話題寫一篇文章。立意自定，文體自選，題目自擬，不少于600字。

本題中“生命是一個奇跡，在這個星球上相聚、相守、相處也是一個奇跡??”，這不屬于材料，而是提示語。有些話題作文則有材料卻沒有提示語，比如2004年遼寧省中考作文題.從下面兩則材料中，任選其中的一則，然后按要求作文。材料一： 在一個大花園里住著一個盲人，他把所有的時間都用來照料這個花園。一年四季，花園里總是一片姹紫嫣紅。一個過路人非常驚奇地觀賞這漂亮的花園，不解地問盲人：“你這樣做的理由是什么？你根本就看不見這些美麗的花呀！”盲人笑了，他說：“我可以告訴你四個理由：第一，我喜歡園藝工作；第二，我可以撫摸我的花；第三，我可以聞到它們的香味；至于第四個理由，是因為總有像你一樣的人從這里經(jīng)過，會因為我美麗的花園而心情愉快！”盲人的花園是他的精神領(lǐng)地，苦心經(jīng)營以后，他有了比花更美麗的理由。

請結(jié)合你的生活實際，以“理由”為話題，寫一篇作文。材料二：

據(jù)說愛因斯坦來到普林頓高級研究所的第一天，管理員問他需要什么用具，他回答說：“我看，一張桌子或臺子，一把椅子和一些紙張、鋼筆就行了。啊，對了，還要一個大廢紙簍?！惫芾韱T奇怪地問：“為什么要大的？”愛因斯坦答道：“好讓我把所有的錯誤都扔進(jìn)去。”這個世界從來都是這樣，每個平凡或偉大的人都會犯錯誤。只有像愛因斯坦那樣的人，不斷丟棄錯誤，才能看到一條向上的路。

請結(jié)合你的生活實際，以“丟棄錯誤”為話題，寫一篇作文。

要求：

1、文題自擬，文體不限。不少于600字。

2、思想感情積極向上。

3、文中不要出現(xiàn)真實的姓名和學(xué)校名稱。

“理由”和“丟棄錯誤”兩個題目都是直接從材料到話題，中間沒有提示語。可見，構(gòu)成話題作文的四個部分中，“材料”和“提示語”不必兼?zhèn)?，但“話題”和“要求”是不可少的。其中“話題”是核心，是審題立意的對象；“材料”是作用主要是引出話題，同時對話題起注釋和說明作用；“提示語”的作用是啟發(fā)審題、立意和明確寫作的范圍?！耙蟆眲t是寫作時的注意事項，也要認(rèn)真審讀。

話題作文與以往的材料作文相比，最大的差別是：“話題作文的核心是話題”（教育部考試中心張偉明先生語）。話題作文提供的材料，不像以往的材料作文那樣，是立意的出發(fā)點和歸宿點，它只是命題者所作的“作前指導(dǎo)”，是引發(fā)考生思考的一個“由頭”，是啟發(fā)考生打開思路的一個“例子”，是“舉一反三”的“一”；而材料作文行文的主旨要與材料相吻合。如果考生不了解這一區(qū)別，拋開話題，隨意從材料中自行引出一個觀點作文（比如寫上面列舉的話題“理由”，把文章主旨確定為“快樂了別人，也就愉快了自己”），那么很可能下筆千言，離題萬里。此外，從文體上說，話題作文淡化了文體，只要沒有特殊限制，除了記敘文、議論文外，寫成散文、詩歌、小說、劇本等都是允許的；而材料作文常常是寫記敘文或議論文。再從結(jié)構(gòu)上看，材料作文中的“料”是必須使用的，如果是議論文，一般應(yīng)放在文章的開頭作為引出論點的依據(jù)，而話題作文的材料，用不用它無所謂。

2、分清話題作文的類別

從內(nèi)涵的顯隱看，有顯豁類和含蓄類，前者如“成長需要壓力”、“理由”、“興趣”等；后者如“風(fēng)”、“忘憂草”、“人生沒有草稿”等。一般含蓄類的話題除了“字面義”外，須挖掘其“深層義”，如引申義、比喻義、象征義，等等。

從語言形式看，有詞、短語與句子之別，比如：“雜”、“誠信”、“合作”，這是詞；“人生的價值在于奉獻(xiàn)”，“完美是殘酷的”，這是句子。一般來說，話題的字越少，外延可能就越大；字越多，外延可能就越小。字多的話題觀點比較明確，容易下筆；字少的話題可在話題前補(bǔ)上一些限定語，以縮小其外延，從而精選一個角度來作文。

從范圍的大小看，有窄、寬之分，比如：“人生的價值在于奉獻(xiàn)”，“完美是殘酷的”等，就比較窄；“風(fēng)”、“雜”、“理由”、“角色”等，就比較寬。

從涉及的對象來看，有單一和多個的區(qū)別，比如：“丟棄錯誤”、“共享生命”等，寫作對象比較單一；而“良知與公德”、“真與假”、“生命與災(zāi)難”等，就屬于多對象話題。多對象話題實際上是一種關(guān)系型話題，寫作是兩者都要顧及，并要把兩者之間的關(guān)系揭示出來。

3、打破審讀題目的順序

考生往往習(xí)慣于這樣的審讀順序：材料——提示語——話題——要求。這種“先看話題”的順序，實際上是材料作文審題順序的慣性使然，因為材料作文審題立意的中心是“材料”。而話題作文的審讀順序最好是：話題——材料——提示語——要求，即“先看話題，后看材料”。這是因為話題作文審題立意的中心是“話題”，而非材料或提示語。不少考生審題時出現(xiàn)偏差，原因可能正是忽視了這一點。像面對試題“共享生命”。部分考生圍繞提示語中“生命”、“戰(zhàn)爭”、“環(huán)境”、“瘟疫”等內(nèi)容立意，而沒有看到話題中“共享”一詞的“題眼”作用，沒有在關(guān)鍵詞上做文章，以致嚴(yán)重偏離了題意。

第二篇：點擊青春

點擊青春

睜開你如水般的明眸，揚(yáng)起你如花般的笑靨，飄飛你夢幻般的思緒，用你蓬勃的活力，綽約的風(fēng)姿去點擊燃燒的青春。

點擊青春，青春是一輪紅日，燦爛的陽光輝灑在天地間。年輕的我們走在最前列，奧運(yùn)場上有我們雄健的英姿；南極探險路上留下我們悲壯的足音；神秘的月球上回蕩著我們清脆的笑語。

點擊青春，青春是一首詩歌，字里行間洋溢著浪漫的情愫。青春男孩韓寒用飄逸的筆墨勾畫出了《三重門》；陽光女孩劉亦婷用夯實的腳步登上學(xué)業(yè)高峰，走進(jìn)“哈佛”；功夫小子釋小龍早年踏進(jìn)演藝圈，灑下青春的血淚，收獲了豐碩的成果。

點擊青春，青春是一條急流，天地間澎湃著他們的激情。航天英雄楊利偉載著中國人的自信，完成了環(huán)球壯舉；瀟灑的籃球王子姚明以中國人的陽剛之氣傲行“火箭”隊；身殘志堅的張海迪以頑強(qiáng)的毅力挑戰(zhàn)生活，證明了年輕人只要堅強(qiáng)，雖然身殘也并不是弱者。

點擊青春，青春是一棵大樹，她用茂密的繁陰呵護(hù)著大地。白衣天使葉欣冒著生命危險與“非典”患者零距離接觸，遏制了病魔，挽救了生命；抗洪英雄李向群用年青的身軀為人民筑起了鋼鐵長城；滅火英雄小賴寧氣沖霄漢，甘灑熱血撲烈火。

青春，我們有你而精神！青春，我們有你而瀟灑！年青的我要燃燒青春的激情，年青的你要永駐青春的靚麗。朋友們！讓你我一起來用精彩點擊美麗的青春。

第三篇：點擊尊重

【案例】

本期，為了便于了解學(xué)生的思想動態(tài)，加強(qiáng)班主任與學(xué)生之間的了解與溝通，我布置了一個任務(wù)——寫周記。開始的一個周，學(xué)生的周記內(nèi)容空洞，猶如一個流水帳。盡管沒有達(dá)到我預(yù)想中的效果，我還是壓抑內(nèi)心的失望與怒火，努力尋求周記中學(xué)生需要我解決或要求我做的事情，并且給每位學(xué)生的周記都加上溢美之詞或鼓勵、贊賞之類的評語。并

且在班主任日常工作中，盡量滿足了學(xué)生的合理要求。第二周，我閱讀學(xué)生周記時，眼前豁然一亮，敷衍塞責(zé)的周記沒有了。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們都喜歡利用這一方式與我談心，把周記作為心靈溫馨的港灣。其中，一個學(xué)生在周記中這樣寫到“每一個人都渴望一個有意義的假期，都希望能開心地度過每一天，然而，我在國慶節(jié)卻不是那么幸運(yùn)。我媽讓我讀完三年中師，給我找一工作，但是，我的理想是自己能到高等院校繼續(xù)深造。可我家的經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，如何能承擔(dān)這么大的一筆開支？而且，我還有一個弟弟，在重慶讀書，明年就進(jìn)入初中了，在那里，就一年的學(xué)費也使一般人家望而卻步，而我呢？這么大的一筆資金，我怎么敢奢望呢？”另外，她在文末的括號中寫到“老師，這是我應(yīng)該面對的，我不能向誰訴說，我只能用手中的筆，向您敞開我的心扉”。掩卷沉思后，我冷靜地給她寫下如此評語：郁悶的感情需要釋放，周記便是你的心靈空間，多與父母溝通，不要壓抑自己的想法，對父母動之以情、曉之以理。作父母的誰不希望自己子女出人頭地？父母會給你深造機(jī)會的，同時，自己要抓住機(jī)遇，不可荒廢學(xué)業(yè)。緊接著一個周記，該學(xué)生寫道“老師，謝謝您的指導(dǎo)，我會把主要精力放在學(xué)習(xí)上的。另外，老師，問您一個問題，那就是我爸打電話來，您為什么把周記中的事告訴他，你是一個不值得尊重和信賴的老師，因為你首先不尊重別人”。面對如此嚴(yán)厲的措辭，我驚恐萬狀，的確，我壓根就沒有把此事告訴她父母，這可能是一個誤會。我只好在評語中澄清自己，終于風(fēng)平浪靜。

【評析】

把自尊還給學(xué)生把威信留給自己班主任每天都要和學(xué)生接觸、交往。如何正確處理班主任與學(xué)生之間的關(guān)系是班主任工作中非常重要的一點。這種關(guān)系處理恰當(dāng)，其它的工作都會順利完成；反之，工作中只會處處受阻，使班主任工作一直處于被動之中。要把學(xué)生放在首位，只有在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，才能建立自己的威信，才能縮短師生間的距離，才能達(dá)到師生之間的融合，班主任工作才能事半功倍。自尊心人皆有之，渴望得到尊重是人們的內(nèi)在要求。尊重學(xué)生，不僅是教師應(yīng)具備的職業(yè)道德，而且是保證良好的教育效果的前提。

教育活動是雙向的。教師尊重學(xué)生，才能贏得學(xué)生的尊敬；學(xué)生尊重老師，老師的教育活動才會卓有成效。青年學(xué)生往往把感情看得很重，如果有意無意傷了感情，就會刺傷他們的心。學(xué)生特別喜歡尊重他們感情的老師，果我們都能夠尊重他們的感情，同時用恰當(dāng)?shù)恼Z言給予正確的引導(dǎo)，是能夠收到好的教育效果的。反之，如果由于不尊重學(xué)生的感情而傷了學(xué)生的心，那是很難補(bǔ)救的，很可能還會適得其反。

第四篇：中考英語作文寫法點擊（本站推薦）

中考英語圖畫作文寫法點擊：

一、審題---作文的首要的一步

仔細(xì)讀題目中每一項提示或觀察所給的每一幅畫，明確文章的中心思想，弄清題意，確定寫作體裁，掌握所要表達(dá)的要點，做到心中有數(shù)，避免隨心所欲，文不對題。

二、按圖構(gòu)思----制定作文的思路

分出層次，按圖構(gòu)思，理順要點在所給提示或圖上標(biāo)出要點，然后按事件先后的順序或各要點之間的內(nèi)在聯(lián)系排序，這樣做既可避免要點遺漏，又可使表達(dá)內(nèi)容條理清楚。

三、制定作文框架

構(gòu)成框架將理順的要點或每幅圖畫的含義加以連貫，構(gòu)成寫作的整體框架，進(jìn)一步定人稱、定時態(tài)語態(tài)、定順序、定段落、定開頭結(jié)尾?；究蚣軜?gòu)成后，寫作就有了把握。

四、簡單定位

用單詞、短語、簡單的句型描述各幅圖畫的主要內(nèi)容，以備組織文章用。然后用自己最熟悉句子表達(dá)出來，多用簡單句，多用有把握的復(fù)合句。要揚(yáng)長避短，避難就易。若遇到表達(dá)障礙，可換一種說法，將一句變成兩、三句，只求達(dá)意。

五、定位與整理

把以上內(nèi)容串成篇，將寫好的句子連貫地組織起來，注意上下句的邏輯關(guān)系，適當(dāng)采用遞進(jìn)、讓步、轉(zhuǎn)折、因果等關(guān)聯(lián)詞語，使短文渾然一體，層次分明，過渡自然。加上適當(dāng)?shù)拈_頭與結(jié)尾。

六、修改與定格

檢查修改文章草成后，默讀兩遍，檢查修改，尤其要注意人稱、大小寫、拼寫、習(xí)慣用語、格式有無錯誤，要點有無遺漏，文句有無語病，詞數(shù)是否恰當(dāng)，行文是否連貫。還有注意文章是否符合中考英語作文的要求，努力做到故事情節(jié)完整，無語法錯誤，知道自己滿意為止，最后，認(rèn)真地抄寫在作文要求處。

第五篇：點擊人力資源外包

點擊人力資源外包

2009-3-31 17:05:30人力資源管理2007年第5期字體：小 中 大

策劃/本刊編輯部

執(zhí)行/杜麗敏 白靜恩 鄧婕

“外包將變成全球規(guī)則??它正推動全球經(jīng)濟(jì)和許多小企業(yè)的發(fā)展，這一點超出了人們的認(rèn)識?！薄旭R斯·弗里德曼

“在10年至15年之內(nèi)，任何企業(yè)中僅做后臺支持而不創(chuàng)造營業(yè)額的工作都應(yīng)該外包出去。任何不提供向高級發(fā)展的機(jī)會和活動、業(yè)務(wù)也應(yīng)該采取外包形式?！薄说谩ざ爬?/p>

隨著以全球化和Internet為特征的新經(jīng)濟(jì)時代的到來，產(chǎn)品日新月異，產(chǎn)品生命周期加速縮短，企業(yè)面臨著更加激烈的競爭。為了適應(yīng)快速的技術(shù)革命，迎接知識經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，許多企業(yè)都積極進(jìn)行組織結(jié)構(gòu)及管理方式的變革和創(chuàng)新，努力朝著柔性化、扁平化、虛擬化方向發(fā)展。知識經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)生出現(xiàn)了大量前所未有的以知識為特征的社會化分工，并且成為產(chǎn)業(yè)鏈的一個中間部分。知識經(jīng)濟(jì)時代下的競爭主體已由單個的企業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)閮r值鏈！只有對價值鏈的“脆弱點”和“核心點”進(jìn)行改造，才能保證整條價值鏈的牢固和持久。這意味著企業(yè)只有更為專注核心競爭優(yōu)勢，盡可能地將非競爭優(yōu)勢職能外包給專業(yè)公司去實施，才能保證整條價值鏈的順暢與增值。根據(jù)波特的價值鏈理論，人力資源管理在整個企業(yè)的戰(zhàn)略發(fā)展中起著重大的支持作用。在知識經(jīng)濟(jì)條件下，人力資本在價值鏈中的作用將更為突出。傳統(tǒng)人事管理繁雜的工作內(nèi)容、“輔助”角色和適應(yīng)能力的滯后性使其很可能成為價值鏈的瓶頸，影響企業(yè)的整體發(fā)展！將人力資源管理過程中繁瑣、高難度的任務(wù)委托給擁有頂尖專家的專業(yè)咨詢公司處理，正成為組織管理戰(zhàn)略中富有深遠(yuǎn)意義的一環(huán)！人力資源外包正是在這樣的社會大背景下應(yīng)運(yùn)而生。

近來，我們收到一些讀者來信來電，他們希望對人力資源外包有更多的了解。有了“外

包”，他們擔(dān)心自己的職業(yè)發(fā)展計劃會由此改變。為此，我們組織了這期“焦點”，希望對大家的工作有所幫助。

ＨＲ外包，人力資源管理的必然趨勢

HR外包在本質(zhì)上是一種管理外包，是伴隨組織職能的演變而發(fā)展的。當(dāng)管理職能進(jìn)一步細(xì)化，企業(yè)認(rèn)為沒有必要再增加內(nèi)部管理投入，一些事務(wù)性工作就被外包出去。

近年來，隨著生產(chǎn)和業(yè)務(wù)外包的擴(kuò)展，人力資源職能外包（HR外包）成為一種普遍的管理現(xiàn)象。

那么，何為外包，什么又是HR外包？所謂外包(outsourcing)，英文直譯為“外部資源”，指企業(yè)整合利用其外部最優(yōu)秀的專業(yè)化資源，從而達(dá)到降低成本、提高效率、充分發(fā)揮自身核心競爭力和增強(qiáng)企業(yè)對環(huán)境的迅速應(yīng)變能力的一種管理模式。簡單講，就是通過一些交易媒介或交易形式，企業(yè)將一些原來由內(nèi)部承擔(dān)的業(yè)務(wù)或職能委派給外部承擔(dān)；或者說通過外部供給滿足企業(yè)對一些生產(chǎn)、經(jīng)營或管理的需求。

基于不同的研究角度，有不同的外包類別劃分。例如可以分為產(chǎn)品、服務(wù)和人力外包三類；也可以分為生產(chǎn)外包、銷售外包、研發(fā)外包、管理外包、咨詢外包等。

HR外包是一種特殊的外包形式，需要在概念上做出區(qū)分：首先，業(yè)務(wù)或生產(chǎn)外包是一種具有悠久歷史的商業(yè)行為，很多HR外包與生產(chǎn)和業(yè)務(wù)外包具有不可分割性，但也有其獨特的交易和管理方式；其次，HR外包和HRM外包是有區(qū)別的兩個概念。HR外包泛指伴隨著業(yè)務(wù)外包而引起的人力或勞務(wù)外包，HRM外包往往單指管理職能的外包。

按照人力資源管理功能，可以進(jìn)一步將企業(yè)的HR外包活動分為不同的層次：

第一，與企業(yè)戰(zhàn)略實施相關(guān)的外包，主要指帶有戰(zhàn)略性和全局性的HR外包，例如為實施低成本戰(zhàn)略，降低人力成本而采取的隨人員外包而產(chǎn)生的管理職能外包；與組織“瘦身”和人力資源管理職能精簡相配合的管理外包；以及為提高核心競爭力，整合外部人力資源而

采取的戰(zhàn)略聯(lián)盟式外包等。

第二，與人力資源管理技術(shù)相關(guān)的外包：如企業(yè)人力資源管理系統(tǒng)設(shè)計、電子網(wǎng)絡(luò)化系統(tǒng)引進(jìn)、人力資源管理系統(tǒng)設(shè)計與維護(hù)的外包等。

第三，與人力資源管理職能相關(guān)的外包：如人事代理、人事派遣、人員招募、管理咨詢、員工培訓(xùn)、薪酬福利和安全健康項目的外包等。

第四，與員工關(guān)系管理相關(guān)的外包，例如雇傭契約管理、職業(yè)生涯開發(fā)、勞資爭議、工作生活質(zhì)量項目的外包等。

上述HR外包橫斷面的劃分反映了HR外包的縱向發(fā)展過程。亞當(dāng)斯密的勞動分工專業(yè)化理論可以說是對HR外包的經(jīng)濟(jì)學(xué)角度解釋。按照分工與專業(yè)化理論，HR外包的本質(zhì)是勞動分工的延伸。交易費用理論進(jìn)一步揭示了為什么企業(yè)將一些業(yè)務(wù)或者職能采取自制的形式，而將另外一些移交給外部供應(yīng)商，顯然這是內(nèi)部與外部交易成本之間比較的結(jié)果。

HR外包在本質(zhì)上是一種管理外包，是伴隨組織職能的演變而發(fā)展的。當(dāng)企業(yè)人力資源管理職能專業(yè)化，原先隸屬的部門負(fù)擔(dān)過重，難以承擔(dān)更多、更精細(xì)的工作時，一個獨立的職能部門——人事部或人力資源部應(yīng)運(yùn)而生。當(dāng)管理職能進(jìn)一步細(xì)化，企業(yè)認(rèn)為沒有必要再增加內(nèi)部管理投入，某些工作可以借助外力進(jìn)行時，一些事務(wù)性工作則被外包，人力資源部門的職能再次分化。

當(dāng)戰(zhàn)略管理成為企業(yè)關(guān)注的重心之后，對HR外包的功能需要用戰(zhàn)略管理理論以全新的解釋。外包的戰(zhàn)略性功能以管理外包為標(biāo)志，而管理外包中人力資源管理外包又最能體現(xiàn)智力資源和知識經(jīng)濟(jì)時代的特征。