第一篇：生命成長(zhǎng)是教育的終極追求

關(guān)注生命成長(zhǎng)，享受快樂(lè)幸福

教育的本體是人，教育的本質(zhì)是生命的成長(zhǎng)。這是教育的根，是教育的本性。教育應(yīng)該追求生命成長(zhǎng)的體驗(yàn)和力量

教育不僅僅是捧上一張張重點(diǎn)學(xué)校的錄取通知書，而是捧出一個(gè)個(gè)有鮮明個(gè)性的活生生的人；教育不僅僅是追求百分之多少的升學(xué)率，而是追求每一個(gè)學(xué)生的生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的發(fā)展；教育不僅僅是匯報(bào)時(shí)的總結(jié)、評(píng)比時(shí)的數(shù)據(jù)，而是教師與學(xué)生共度的生命歷程、共創(chuàng)的人生體驗(yàn)。

教育是生命與生命交流的過(guò)程，也是生命自主、能動(dòng)發(fā)展的過(guò)程。從這一高度出發(fā)，教育就是要保護(hù)人的天賦，保護(hù)人的自主意識(shí)，保護(hù)人的創(chuàng)造個(gè)性，保護(hù)人的完整人格。換言之，教育應(yīng)依據(jù)人的生命特征，遵循人的生命發(fā)展的規(guī)律和原則，促使人的生命走向更加和諧與無(wú)限的境界，一句話，教育要引導(dǎo)人的生命進(jìn)入實(shí)踐、創(chuàng)造、發(fā)展的新天地。

教育是以愛(ài)育愛(ài)，要以真誠(chéng)之心和執(zhí)著之情，輕輕拂去蒙在人心上的灰塵，慢慢融解人心靈的防御之殼，重新喚醒人內(nèi)心深處愛(ài)的本能與品質(zhì)，讓心在愛(ài)與被愛(ài)中變得柔軟而溫暖，傾聽(tīng)并尊重內(nèi)心真實(shí)的聲音，讓生命也因此鮮活起來(lái)。

真正的愛(ài)除了溫暖之外，還有一個(gè)最重要的特征：給人以生長(zhǎng)的力量，包括在面對(duì)困境、失敗和挫折時(shí)頑強(qiáng)生長(zhǎng)的力量，也包括在面臨順境、成績(jī)和贊揚(yáng)聲時(shí)健康生長(zhǎng)的力量。

教育應(yīng)該追求生命成長(zhǎng)的快樂(lè)和幸福

快樂(lè)和幸福是生命成長(zhǎng)的終極追求。教育就是讓學(xué)校里的教師和學(xué)生因教育而更加快樂(lè)、幸福地生活。

生命力及其蘊(yùn)含的人格魅力是人的精神長(zhǎng)相。教師的使命，是激勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的精神狀態(tài)負(fù)責(zé)任。教育的目的，是去掉人身上可能沾染的各種污穢、猥瑣之氣，培育人身上的精神種子，讓人可以呼吸高山空氣，讓人可以揚(yáng)眉吐氣。

很多成人都是在面對(duì)成長(zhǎng)中的孩子時(shí)，才開(kāi)始領(lǐng)悟到生命成長(zhǎng)的快樂(lè)和幸福，也才開(kāi)始反思自己生命的成長(zhǎng)過(guò)程。很多教師都有這樣的感覺(jué)：看到學(xué)生如同花蕾般，在自己每天用心的呵護(hù)、澆灌中一點(diǎn)點(diǎn)舒展開(kāi)來(lái)，我們會(huì)感受到生命的奇妙和美好；而當(dāng)面對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)中豐富多彩的表現(xiàn)時(shí)，多愁善感的我們也會(huì)禁不住常常聯(lián)想到自己小時(shí)候的樣子，把多年深藏在心的那些點(diǎn)點(diǎn)滴滴翻出來(lái)細(xì)細(xì)品味。

做教師，最重要的并不是教給學(xué)生多少知識(shí)，而是激發(fā)出學(xué)生生命成長(zhǎng)中的自尊自信、自立自強(qiáng)、自愛(ài)自省的精神。

教育，請(qǐng)讓學(xué)生享受豐富多彩的生命成長(zhǎng)之精神快樂(lè)與幸福吧。因?yàn)槲覀兿嘈牛何ㄓ羞@種快樂(lè)與幸福是持久而永恒的，是奠定人的生命基礎(chǔ)和精神健康的源泉。成為一個(gè)有活力并且快樂(lè)幸福的人，這就是教育對(duì)教師和學(xué)生的期待。

第二篇：什么是生命教育

班級(jí)：AP07092學(xué)號(hào)：AP0709217姓名：林國(guó)鋒

學(xué)習(xí)《生命教育》有感

在大二的第一個(gè)學(xué)期一開(kāi)始我就選了《生命教育》這一門課程。說(shuō)真的，學(xué)習(xí)這門課程之后，我對(duì)生命有了更高的認(rèn)識(shí)，我從中學(xué)會(huì)了什么是生命教育，生命的意義是什么，我們應(yīng)該怎樣去對(duì)待生命。

那什么是真正的生命教育？

人的生命對(duì)人來(lái)說(shuō)是最寶貴的東西，人的生命是高于一切的東西，沒(méi)有生命了，一切將變的毫無(wú)意義，學(xué)校開(kāi)展素質(zhì)教育應(yīng)該把生命教育放在教育的首要位置，什么是生命教育呢？就是要教育學(xué)生把生命放在第一位，不論什么時(shí)候都要珍惜生命，善待生命，詮釋生命的意義，我們教育的宗旨就是培養(yǎng)全面發(fā)展的人，培養(yǎng)人的各種素質(zhì)，這一切都是建立在人的生命的存在的基礎(chǔ)上的，如果生命消失，教育就會(huì)失去原有的任何意義，只有珍惜自己的生命，才能談的上教育。我們進(jìn)行的因此，在各級(jí)各類學(xué)校中開(kāi)展的求生訓(xùn)練教育、應(yīng)急處置訓(xùn)練教育等等，這些以增強(qiáng)學(xué)生生存能力的訓(xùn)練都屬于生命教育的范疇。這也是素質(zhì)教育的重要的一環(huán)，發(fā)生在四川的大地震充分說(shuō)明了生命教育的重要性，一些進(jìn)行過(guò)生存訓(xùn)練的學(xué)校的人員傷亡的人數(shù)就少。學(xué)校、社會(huì)、事業(yè)團(tuán)體等都要進(jìn)行生命教育，增強(qiáng)求生的能力和求生的意識(shí).很多人缺乏這種教育，在遇到緊急情況的時(shí)候不知道如何處理，慌亂是造成很多事故的主要原因。在我們遇到生命的威脅的時(shí)候要充分利用自己學(xué)過(guò)的生存技能來(lái)妥善處理各種危險(xiǎn)境界，讓自己脫離危險(xiǎn)。實(shí)踐證明，生命教育是比較具有實(shí)際意義的教育，屬于素質(zhì)教育的范疇。

那生命的意義又表現(xiàn)在哪些方面呢？

我常常在想。生命的過(guò)程就是一個(gè)人赤裸的來(lái)到這個(gè)世界體驗(yàn)生活的全過(guò)程。這個(gè)過(guò)程是否精彩，是否有意義，是否有價(jià)值，取決于你對(duì)生活的態(tài)度和認(rèn)識(shí)。

有的人為了生命的價(jià)值和意義，總是夢(mèng)想著自己能有一段不平凡的經(jīng)歷和壯舉，以便能留芳千古。孰不知平凡中蘊(yùn)藏偉大，平淡中體現(xiàn)價(jià)值。你說(shuō)董存瑞舍身炸碉堡與雷鋒的助人為樂(lè)哪個(gè)更有價(jià)值？前者死得轟烈，后者去得淡然，你能說(shuō)哪一個(gè)比另一個(gè)活得更有意義？

生命的精彩在于有了服務(wù)人民，裝盡天下人憂郁的胸懷和志趣。毛澤東同志為人民服務(wù)的博大胸懷與范仲淹的處江湖之遠(yuǎn)，居廟堂之高，先天下人之憂而憂，后天下人之樂(lè)而樂(lè)的胸襟，便是我們永遠(yuǎn)追求的目標(biāo)和境界。

生命因有了春、夏、秋、冬的四季更替而豐富了內(nèi)涵；因有了風(fēng)、霜、雨、雪的浸染而炫麗；因有了悲、喜、苦、樂(lè)才更具意義，有了赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫的各種重疊才顯得無(wú)比燦爛與美好。有了失敗的磨礪才會(huì)有成功后的欣喜，不斷奮斗和攀登的歷程讓每一個(gè)人擁有自己的精彩，體現(xiàn)人生自身的價(jià)值。

碌碌無(wú)為，自私貪婪，一心只為了渺小的自己，你縱然衣食無(wú)憂，花天酒地，可沒(méi)有朋友，沒(méi)有目標(biāo)，沒(méi)有抱負(fù)，又與純動(dòng)物無(wú)異。你能說(shuō)你的生命活得有意義？

人活在這個(gè)世界上，如果有了威武不屈，貧濺不移，拼搏向上，心憂天下的襟懷，便能于淡然中體現(xiàn)自身真正的價(jià)值。壯舉只是可遇不可求的偶然經(jīng)歷，平凡的生命中亦蘊(yùn)含著偉大的意義。生命因了奉獻(xiàn)而更具活力！生命因了付出而更具有意義！

那我們應(yīng)該怎樣去對(duì)待生命呢？

珍惜生命，不管是自己的，還是別人的，生命高于一切，我認(rèn)為這是我們對(duì)待生命的正確態(tài)度?，F(xiàn)在的孩子生活在一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，心理壓力大，焦慮程度高，因?qū)W業(yè)及其他方面壓力導(dǎo)致中小學(xué)生自殺的事件屢見(jiàn)不鮮，在這種情況下，我們一定要養(yǎng)成對(duì)待人生的正確態(tài)度，熱愛(ài)生活，珍惜生命，這一點(diǎn)比任何東西都更為重要。

第三篇：追求教育的生命在場(chǎng)

追求教育的生命在場(chǎng)

——讀《名師感悟有效教學(xué)90例》有感

雙流縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)

肖芳

在竇桂梅老師的課堂上聽(tīng)到了一個(gè)名詞：“生命在場(chǎng)”，當(dāng)時(shí)很驚異，回來(lái)查了百度了解了“生命在場(chǎng)”的含義：在課堂教學(xué)中以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生主體參與為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生在動(dòng)態(tài)生成中體驗(yàn)生命的獨(dú)特性，以達(dá)到學(xué)生生命的和諧。這個(gè)教學(xué)的理念與我正在閱讀的《名師感悟有效教學(xué)90例》倡導(dǎo)的新課程改革理念居然不謀而合，這也讓我為自己的懵懂的學(xué)習(xí)感悟開(kāi)啟了一扇窗，打開(kāi)了一扇門，讓我覺(jué)得豁然開(kāi)朗。

我們一直倡導(dǎo)以學(xué)生為本，那么怎么樣的學(xué)習(xí)方式才是真正尊重了學(xué)生，才是真正做到了以生為本呢？援用竇桂梅老師的一句話就是：退出表演的舞臺(tái)，把學(xué)生盡力往前推，讓學(xué)生在原有基礎(chǔ)上不斷發(fā)展和進(jìn)步。眾所周知，竇桂梅老師素以語(yǔ)言表達(dá)豐富，應(yīng)對(duì)淋漓盡致著稱，而她本人也覺(jué)得這些評(píng)價(jià)很中肯，但當(dāng)她漸漸成長(zhǎng)之后也在不斷反思和總結(jié)：我的這些優(yōu)點(diǎn)會(huì)不會(huì)成為孩子發(fā)展的絆腳石？會(huì)不會(huì)強(qiáng)制剝奪孩子的話語(yǔ)權(quán)？會(huì)不會(huì)讓我們的孩子得不到更高層次的提升？于是竇桂梅老師對(duì)自己的課堂進(jìn)行了改造，她站在了兒童的視角重新審視自己的教學(xué)，她嘗試把課堂的主陣地還給兒童，她不再為了追求課堂的精彩而包辦到底。竇老師理性思考自己的教學(xué)行為，敢于打破常規(guī)，敢于挑戰(zhàn)自我，讓自己的“蹲下”成就孩子哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步。

我們的許多名師哪一個(gè)又不是這樣“吾日三省吾身”呢？一個(gè)優(yōu)秀的老師應(yīng)該是敢于打破常規(guī)，經(jīng)常反省思考的老師。俗話說(shuō)“方向比努力更重要”！我喜歡閱讀，我也喜歡思考，特別是當(dāng)我在教學(xué)遭遇到“瓶頸”或教學(xué)怠惰時(shí)??

讀《名師感悟有效教學(xué)90例》，和許多教育界的前輩、名人互動(dòng)和交流讓我變得更睿智與理性，好的教學(xué)案例是我們過(guò)河的墊腳石，名師們的教育智慧讓我們少走許多彎路，不至于被湍急的洪流淹沒(méi)，甚至?xí)屛覀兘鉀Q許多的教育難題，在實(shí)踐與積累中慢慢豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，慢慢成就自己的教育人生。

在閱讀和學(xué)習(xí)中我也為自己規(guī)劃了教育的前景，我也為自己的教育追求樹(shù)立了目標(biāo)，那就是做一個(gè)追求教育的生命在場(chǎng)的好老師。

一、尊重教育規(guī)律，尊重學(xué)生主體。

教育的規(guī)律是什么？就我淺薄的認(rèn)識(shí)我認(rèn)為是以兒童原有認(rèn)知為出發(fā)點(diǎn)，必須遵循學(xué)生的差異性，堅(jiān)守循序漸進(jìn)的教育過(guò)程。在我今后的教育教學(xué)中我一定會(huì)隨時(shí)提醒自己孩子的差異是實(shí)實(shí)在在存在的，離開(kāi)這個(gè)事實(shí)去推進(jìn)教育的發(fā)展是不科學(xué)的。我們每一個(gè)孩子來(lái)到學(xué)校他們的背景、原有知識(shí)是完全不一樣的，甚至他們的父母和他自己對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)和要求都是完全不同的，我們的教師要了解這個(gè)基礎(chǔ)對(duì)癥下藥，因材施教，最大限度地培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)力，讓每個(gè)孩子在原有認(rèn)知基礎(chǔ)上有提升，有進(jìn)步。教師不再為了凸顯自己的過(guò)硬專業(yè)素養(yǎng)而剝奪孩子的發(fā)言權(quán)，我們要學(xué)會(huì)站在孩子背后做推手，讓

他們成為課堂的主人，讓他們?cè)敢獗磉_(dá)和交流，讓他們想學(xué)和會(huì)學(xué)。

二、體驗(yàn)導(dǎo)行，放手就是成全。

在很多次的培訓(xùn)中我都不遺余力地向每個(gè)人宣揚(yáng)一個(gè)理念：尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。學(xué)生由于原有認(rèn)知水平的差異他們對(duì)相同事物的理解和認(rèn)識(shí)是不一樣的，正所謂“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆萊特”。但是我這里的體驗(yàn)卻想強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)，與其生吞活剝似的灌輸還不如讓他們自己去發(fā)現(xiàn)。通過(guò)學(xué)生的親自動(dòng)手操作，通過(guò)他們的眼、耳、口、鼻、舌去嘗試、去發(fā)現(xiàn)，他們一定會(huì)記憶深刻。一項(xiàng)國(guó)外調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)：“聽(tīng)能記住的只有20%，動(dòng)手能記住的卻達(dá)到75%”，這個(gè)研究表明動(dòng)手體驗(yàn)的教學(xué)是一條多么明智的教育途徑呀。因此，我們必須學(xué)會(huì)放手，成全孩子的個(gè)性體驗(yàn)；我們必須學(xué)會(huì)放手，成就孩子的動(dòng)手操作能力！

三、動(dòng)態(tài)生成，和諧發(fā)展。

學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)動(dòng)態(tài)的變量，我們不能違背教育規(guī)律單一追求學(xué)生的學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)；我們更不能為了所謂的發(fā)展?fàn)奚艉⒆拥目鞓?lè)童年。我們作為教育的踐行者，是應(yīng)該為孩子做點(diǎn)有益的事，我們要改變過(guò)去單一的評(píng)價(jià)方式，關(guān)注孩子的個(gè)性發(fā)展的同時(shí)關(guān)注孩子的全面發(fā)展，揚(yáng)長(zhǎng)避短地發(fā)展孩子的特長(zhǎng)，不讓我們的孩子在縱向比較中沮喪和灰心；要讓我們的孩子在縱向比較中尋找自信和希望。

學(xué)生的教育是個(gè)亙古不變的話題，我們的教育工作者們前赴后

繼地做著許多的有益的嘗試，我們不敢說(shuō)自己會(huì)是那個(gè)對(duì)學(xué)生影響最深厚的人，但我們可以不斷進(jìn)步努力成為孩子教育的生命在場(chǎng)的那個(gè)人！

第四篇：我的終極追求雜文隨筆

活到這個(gè)年紀(jì)，命運(yùn)已成定局。平凡已是無(wú)法更改的事實(shí)，我已經(jīng)不可能再像年少時(shí)還不知天高地厚的想當(dāng)什么作家，歌星。年少時(shí)，若大談理想，說(shuō)一些慷慨激昂的話，別人會(huì)夸我壯志凌云，如今我若再說(shuō)這樣的話，那就會(huì)讓別人說(shuō)我腦子被門擠了，有點(diǎn)神志不清。于是，我不再把寫作的意義看得過(guò)于偏離實(shí)際，就是想讓這種愛(ài)好給生活帶來(lái)樂(lè)趣，不至于過(guò)早患上癡呆癥；也不再把唱歌當(dāng)成是一種該好好開(kāi)發(fā)的天賦，以為能唱幾首走調(diào)破音的歌就可以站在舞臺(tái)中央，就是只想閑時(shí)唱唱歌，讓自己在自己的歌聲中沉醉。人生的追求，有多種，或是為名，或是為利，或是為快樂(lè)恬淡的心境。對(duì)于沽名釣譽(yù)，我已經(jīng)失去上心的資本。或許曾經(jīng)有過(guò)這種貪念，但那已是過(guò)去式。一個(gè)平庸的人，想沽名釣譽(yù)也得先掂量掂量自己啊，總不能因?yàn)榭梢栽阪I盤上敲打幾個(gè)字就想當(dāng)作家吧？總不能以為自己寫了幾百篇水貨文章就想聲名遠(yuǎn)揚(yáng)吧？即便是在外謀生，也與逐利扯不上太大關(guān)系，畢竟外面的錢沒(méi)那么好賺。所以說(shuō)，對(duì)于名利的追求，我可以打住了。不再追求名利，那總得有所追求吧？不然那豈不是活成豬，只知道吃喝拉撒？是的，我確實(shí)還得承認(rèn)我依然有追求，而且是終極追求。

那我的終極追求是什么呢？其實(shí)很簡(jiǎn)單，還是快樂(lè)恬淡的心境。

快樂(lè)何來(lái)？自然是自己去追求。那你又想要什么樣的快樂(lè)？是在大快朵頤的時(shí)候咧嘴一笑？還是在旅游途中自拍嘚瑟？或是在穿上時(shí)尚華服，戴上金飾鉆戒時(shí)嘴角上揚(yáng)？再或是受到別人阿諛吹捧時(shí)心花怒放？于我而言，我的經(jīng)濟(jì)條件不允許時(shí)不時(shí)享受大快朵頤的愜意，我的兜里也沒(méi)足夠的錢出遠(yuǎn)門游山玩水，飽覽名勝古跡。時(shí)尚華服，金飾鉆戒，我也能只在夢(mèng)里過(guò)一把佩戴的癮。受到別人阿諛吹捧嗎？我這樣平庸的人，根本沒(méi)理由讓別人阿諛吹捧。那這么說(shuō)來(lái)，我不是沒(méi)快樂(lè)可言了？不，快樂(lè)依然有，而且很簡(jiǎn)單，就是和令自己舒服的人相處，在相處過(guò)程中付出真心，并收獲快樂(lè)。

令自己舒服的人，就是能讓你放下戒備，敞開(kāi)心扉去接近的人。他們可能也有點(diǎn)小毛病，小缺點(diǎn)，但那只是白璧微瑕。他們不會(huì)計(jì)較你的平凡，不會(huì)嫌棄你的卑微，不在乎你的顏值，不會(huì)算計(jì)你，不會(huì)傷害你。他們只會(huì)讓你感覺(jué)如沐春風(fēng)，只會(huì)讓你感覺(jué)生活美好溫馨。和令自己舒服的人相處，你不會(huì)覺(jué)得度日如年，也不覺(jué)得生命乏味沉重。

令你舒服的人很難遇到，在千萬(wàn)人中，都不知有多少人能令你念念不忘，在數(shù)年的時(shí)光里，也不知要經(jīng)過(guò)多少次篩選甄別，才能留下令你舒服的人。

遇到令自己舒服的人，是上天賜予自己的福氣，所以沒(méi)理由不去珍惜。說(shuō)到珍惜，這就需要自己付出時(shí)間和精力了。你連時(shí)間和精力都吝嗇，還大談什么珍惜呢？

現(xiàn)代人都忙，忙也讓很多人找到了忽略與遺忘的借口。我本來(lái)也可以找個(gè)冠冕堂皇的借口為自己開(kāi)脫，不去珍惜那些曾讓我感覺(jué)很舒服的人。我也可以說(shuō)，我要在閑時(shí)看書，寫作，唱歌，就沒(méi)有時(shí)間陪你嘮嗑，聽(tīng)你訴說(shuō)。

但我最終明白，當(dāng)你找到借口不去珍惜別人時(shí)，也是別人淡忘你的時(shí)候了。你要圖清凈，可以啊，沒(méi)人強(qiáng)迫你看消息；你要懶得費(fèi)力氣說(shuō)話，可以啊，沒(méi)人逼你開(kāi)口，只是你記住了，別到你成了孤家寡人時(shí)，再去希望別人原諒你。明白時(shí)間會(huì)沖淡一切，所以我的追求不能終止。我得用心去呵護(hù)該珍惜的，用心去陪伴值得陪伴的人。

因?yàn)槲业慕K極追求就是和令我舒服的人好好相處在一起，并從中感受歲月靜好，所以我今天再次決定建一個(gè)群，把那些人聚到一起。

我相信，我的終極追求必定能和那些人不謀而合！

第五篇：生命是個(gè)成長(zhǎng)的過(guò)程

生命是個(gè)成長(zhǎng)的過(guò)程！

來(lái)到這里我終于不再混沌，不再迷茫。我豁然開(kāi)朗、再獲新生、意志昂然，我將用畢生的努力與堅(jiān)持去守護(hù)、去呈現(xiàn)這來(lái)之不易的生命真諦。在這里有我的向往，更有我志同道合的朋友與我的家人。我要堅(jiān)持，我要成長(zhǎng)，因?yàn)榇藭r(shí)的我還只是知而未明，因?yàn)槲疫€弱小，還無(wú)法抵御那暴風(fēng)雨的侵襲。我要茁壯、我要堅(jiān)強(qiáng)、我要將這一切化為我生命的品質(zhì)，成為我生命的一部分，因?yàn)檫@里是我新生命的開(kāi)始，更是我未來(lái)的方向。生命是個(gè)成長(zhǎng)的過(guò)程！

每一次的成長(zhǎng)都是生命的新生，每一次的進(jìn)步都是生命的洗滌。我更深知每一次的新生都將伴隨陣痛，每一次的進(jìn)步都將伴隨挑戰(zhàn)，每一次的成長(zhǎng)就將伴隨困難、甚至于磨難，然而我選擇了成長(zhǎng)，我愿意別切渴望這一切的來(lái)臨。我接收挫折、挑戰(zhàn)困難，就像海燕張開(kāi)翅膀迎接暴風(fēng)雨的來(lái)臨。暴風(fēng)雨可以歷練它的翅膀，挫折與磨難不也可以歷練我的意志與成就嗎？因?yàn)槲疑钪皇娣臅r(shí)候才是成長(zhǎng)的時(shí)候，這不正是“大成就者，大磨難者”的道理嗎？

我絕不允許讓生命停滯不前，哪怕每天只進(jìn)步一小點(diǎn)。我深知在不遠(yuǎn)的將來(lái)，生命之花必將璀璨光明、必將圓滿通達(dá)。生命是個(gè)成長(zhǎng)的過(guò)程！

挫折讓我學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，困難讓我學(xué)會(huì)執(zhí)著，拒絕讓我學(xué)會(huì)堅(jiān)持，計(jì)較讓我學(xué)會(huì)理解，埋怨讓我學(xué)會(huì)寬容，索取讓我學(xué)會(huì)付出，貪婪讓我學(xué)會(huì)放下，嗔恨讓我學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)，這一切不正是助于我成長(zhǎng)，助我生命之花早日綻放嗎？面對(duì)挫折我不再迷茫，面對(duì)困難我不再逃避，面對(duì)覺(jué)我不再埋怨，面對(duì)不理解我不再計(jì)較，面對(duì)嘲笑我不再懷疑。我深知這一切都是上蒼對(duì)我的考驗(yàn)，更是給于我的賜福與恩典，讓*找到光明，在迷茫中找到方向。我祈求上蒼的監(jiān)督并讓我做到“不求理解，但去理解；不求寬恕，但去寬??；不求認(rèn)同，但去認(rèn)同；不求給予，但去給予；不求愛(ài)，但去愛(ài)”

生命是個(gè)成長(zhǎng)的過(guò)程！

我渴望成功、渴望富足、渴望生命之花早日璀璨光明，但我深知這一切都是成長(zhǎng)的必然結(jié)果。我不再聽(tīng)任人群的抱怨，惡魔的誘惑，我不再受人影響而要影響他人，因?yàn)槲乙颜莆諓?ài)與感恩及一切善的力量，我要將此予推廣，與更多人分享她那神奇般的力量。盡管人們無(wú)法憋視她的美麗，而這不也正是我生命存在的價(jià)值和意義嗎？我不再寂寞，不再孤獨(dú)，因?yàn)檫@里有我志同道合的戰(zhàn)士，更有我家人的愛(ài)。我不能等待，不能徘徊，我要與人分享，因?yàn)檫€有許多與我當(dāng)初同樣混沌、同樣迷茫的人群在期盼我的幫助，期盼我的指引，因?yàn)槲疑钪獛椭顺砷L(zhǎng)，成就自我價(jià)值的道理！我要堅(jiān)持、我絕不氣餒，我堅(jiān)持選定的律己、達(dá)人、成長(zhǎng)之道路。我深信世界因我更加精彩，我深信生命之花必將璀璨光明、必將圓滿通達(dá)！生命是個(gè)成長(zhǎng)的過(guò)程！

我感恩給予我支持、給予我肯定、給予我關(guān)愛(ài)的人，因?yàn)槭撬麄冏屛页删土松臉s耀，因?yàn)槭撬麄冏屛殷w驗(yàn)生命的成就與富足！我感恩給予我拒絕、給予我挑戰(zhàn)、甚至給予我磨難的人，因?yàn)槭撬麄冎矣诔砷L(zhǎng)、助我于輝煌?！笆刮彝纯嗾弑厥刮覀ゴ蟆币?yàn)槭撬麄冏屛疑钠焚|(zhì)得以圓滿通達(dá)！

我感恩那些冷漠無(wú)情、頑固不化、不思進(jìn)取的人，因?yàn)槭撬麄兘o于我實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的場(chǎng)所，更讓懂得悲憫的力量，因?yàn)槭撬麄冏屛业纳兊酶袃r(jià)值與意義！我感恩那些嘲笑、戲弄、拒絕、甚至打擊過(guò)我的人，因?yàn)槭撬麄儦v練了我的忍辱之心，更讓我懂得什么是寬恕，因?yàn)樯某尸F(xiàn)并非單一，而是多樣。生命的意義在于奉獻(xiàn)，而非理解！

我感恩生命中的一起，因?yàn)槎际亲约旱倪x擇，更是上蒼的賜福與恩典，因?yàn)檫@一切都是在助我成長(zhǎng)，助我圓滿通達(dá)，助我找到那回家的路！生命是成長(zhǎng)的過(guò)程！