第一篇：幼兒園感恩教育案例

篇一：感恩教育案例

感恩教育案例

---溫水鎮(zhèn)中學(xué)

背景：現(xiàn)在的學(xué)生，大部分感恩意識淡薄、玩世不恭、只圖享受、不會做人，漠視父母和老師的關(guān)愛，不懂得感激和珍惜，不能以善意的眼光看待周圍的環(huán)境，不愿用自己的付出回饋他人和社會。他們對父母要求多，替父母分憂少；對老師挑剔多，尊重理解少；對同學(xué)關(guān)心少，考慮自己多；對社會抱怨多，客觀分析少??這些現(xiàn)象，導(dǎo)致孩子們“感恩”意識嚴重缺失。

創(chuàng)意：把感恩教育分成認知、情感、實踐三個層次進行，對學(xué)生的教育可起到刻骨銘心的效果。內(nèi)容豐富、形式新穎的班會活動；反思成長的感恩日記；周末假日與家長的親密接觸，讓學(xué)生內(nèi)心深處向善、向美、知恩圖報的一面充分得到挖掘與體現(xiàn)。組織者： 班主任 班委成員 部分家長

做法：針對大部分學(xué)生類似以上不良的行為習(xí)慣，我在班里進行了感恩教育。感恩教育，是通過相應(yīng)的教育內(nèi)容，對受教育者實施的知恩、感恩、報恩、施恩的人文關(guān)懷教育，是一種以情動情的情感教育，以靈魂喚醒靈魂的人性教育，以德報德的品性教育。由于人們的道德是由道德認知，道德情感和道德行為三部分構(gòu)成的，因此，在實施感受恩教育過程中，我通過三個層次對學(xué)生進行感恩教育：

一、認知層次（引“感恩教育”于主題班會中）

周一班會，我與班委成員組織設(shè)計了一次內(nèi)容豐富，形式新穎的以“學(xué)會感恩、與愛同行“為主題的班會活動，對學(xué)生進行正面的思想教育。整個活動過程由甲乙兩個主持人引領(lǐng)全體學(xué)生完成。班會的第一個內(nèi)容非常感人，它起到了快速烘托氣氛、提升感情的作用。王帥同學(xué)家庭貧困，開學(xué)之初，母親為了給他湊夠?qū)W費，累的暈倒在地，當王帥滿懷不舍離家時，母親把手心里攥皺了的幾毛錢也遞給了她，囑咐他在學(xué)校不要委屈了自己的身體??未等講完，全體學(xué)生隨著王帥的泣不成聲淚流滿面。接下來的歌曲欣賞《懂你》、配樂詩朗誦《媽媽，我的親娘》、說給父母的心里話等環(huán)節(jié)，每個學(xué)生都表現(xiàn)得身心投入。感受著彭麗媛如泣如訴的《白發(fā)親娘》，主持人用顫抖的聲音宣布著活動的尾聲：生活中，感恩無邊，一句話語、一個行動、一點情懷，都能表達和解釋感謝的真諦；感恩無痕，一份努力、一點進步都能傳達一份真情與心愿。學(xué)會感恩吧！讓我們的生活永遠充滿關(guān)懷，充滿真情，充滿愛心，充滿溫馨！

從學(xué)生們的表現(xiàn)可以看出，精心設(shè)計的這個班會提高了學(xué)生對感恩的認識，達到了提高感恩意識的目的。

二、情感層次（融“感恩教育”于成長反思之中）

班會結(jié)束后，每天一篇感恩日記不可缺少，每節(jié)一首感恩歌曲唱響課前。學(xué)生通過反思成長的歷程，寫感恩日記，反思回味有恩于己的人和事，激發(fā)學(xué)生的報恩意識。還通過學(xué)唱感恩歌曲，如《感恩的心》、《每當我走過老師窗前》、《愛的奉獻》、《父親》、《懂你》

等歌曲，教育學(xué)生在得到愛的同時，還要學(xué)會去回報愛，給予愛，并感受生命因為有愛而美好，生活因為有愛而幸福。

學(xué)生的感恩日記里，記滿了對同學(xué)、老師、父母的感激與愛。有的學(xué)生寫到：通過感恩，我懂得了寬容。當我生病時，是我的同學(xué)端來了熱水，遞來了藥片，送來了溫暖，我不應(yīng)該時常記恨他們的一時疏忽與過錯；還有的學(xué)生寫到：老師，您對我們嚴愛有加，讓我們知道如何做人，您的愛是細微的。我永遠忘不了您那充滿激勵話語的紙條；忘不了暖氣片跑水時您與我們搶險的身影。寫給父母的感激更是多不勝數(shù)，大部分都情真意切、真實感人。

三、實踐層次（入“感恩教育”于人心中）

到了學(xué)生離?；丶业娜兆?，我就囑咐他們在家懂事孝順，幫父母干些力所能及的活，給長輩洗發(fā)洗腳、剪指甲，觀察一下父母的手，并寫出觀后感。我還聯(lián)系部分家長，要他們配合我的工作，多給孩子創(chuàng)造報恩機會，在生活中盡量創(chuàng)設(shè)一種有利于孩子發(fā)生感恩行為的環(huán)境。通過這些工作來激發(fā)學(xué)生將感恩意識和感恩沖動轉(zhuǎn)化為報恩乃至施恩的行為。

學(xué)生周日返校后把他們的收獲寫成了日記，交了來與我共享幸福與喜悅。有的說，回家后幫爸爸、媽媽還有奶奶洗了一次腳，還幫他們剪了指甲，奶奶都感動的流淚了；有的說，幫媽媽洗衣、做飯、打掃屋子后，媽媽一個勁的夸她真的長大了。還有的父母教育自己的孩子說，學(xué)校里有這么好的老師，有這么好的同學(xué)，你一定好好學(xué)習(xí)，聽老師的話，與同學(xué)親如姐妹?? 這個層次的教育迎來了學(xué)生心靈的震憾、生命的感動和情感的回報，感恩的種子由此在他們內(nèi)心深處生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果。效果評析：

1、通過以上三個層次的教育活動，使學(xué)生體會到自己的成長這樣快樂和幸福，離不開父母、老師、同學(xué)、親朋的幫助，激勵他們用一顆感恩的心鞭策自己改掉惡習(xí)，用行動來回饋恩人。

2、經(jīng)過一周的教育實踐后，家長們一致反映自己的孩子變懂事了，能干了，勤奮了，會體貼父母了，能幫助家長做家務(wù)了，發(fā)現(xiàn)他們的孩子真的長大了。

3、此次活動不僅教育了孩子，也使社會各界意識到，這樣的德育活動會使孩子受益一生，應(yīng)大力推廣。這就要求我們的思想教育，包括學(xué)校的教育，不能只停留在講大道理上，更不能只停留在傳授知識上，要通過多開展一些有意義有實效的活動來教育學(xué)生懂得做人的道理。這樣的教育才是更加豐滿的，這樣的教育才是“刻骨銘心”的。

溫水鎮(zhèn)中學(xué)

2014年5月 篇二：感恩教育成功案例

感恩教育成功案例

如今的孩子，個個都是獨生子女，都是在父母親百般呵護，悉心照料下，無憂無慮的成長。他們接受了太多的愛，漸漸的，連他們自己也把這一切視為理所當然。他們習(xí)慣了索取，習(xí)慣了“說一不二”，即使父母親再苦再累也必須滿足他們自己的要求，而他們卻從不懂得去為父母親做些什么，分擔些什么，稍有些不如意，便大發(fā)脾氣，甚至以死相逼。面對這并不是“個別現(xiàn)象”的現(xiàn)實，我們這些為人師者不得不開始思考：今天的孩子怎么了？我們的教育條件日新月異，我們的物質(zhì)生活日益豐富，為什么我們的孩子卻越來越不懂事？面對一點點挫折，就那么輕易那么草率的結(jié)束自己如花的生命？這究竟是為什么？

我想原因很多，但有兩個字卻不得不提：感恩?，F(xiàn)在的許多孩子沒有一顆感恩的心，面對他人的幫助，甚至連一聲“謝謝”也不會說，這不能不說是社會文明的一種悲哀。作為教育工作者，我們有必要提醒他們，引導(dǎo)他們，繼而喚起那已被一層層習(xí)慣與世故壓在靈魂最深處的善良本性與感恩之心。因此，我針對這些不良的行為習(xí)慣，對班里的學(xué)生進行了感恩教育，收到了良好的教育效果。

感恩教育，是通過相應(yīng)的教育內(nèi)容，對受教育者實施的知恩、感恩、報恩、施恩的人文關(guān)懷教育，是一種以情動情的情感教育，以靈魂喚醒靈魂的人性教育，以德報德的品性教育。

由于人們的道德是由道德認知，道德情感和道德行為三部分構(gòu)成的，因此，在實施感受恩教育過程中，我通過三個層次對學(xué)生進行感受恩教育：

一、認知層次。通過開展班隊會，對學(xué)生進行正面的思想教育，如講述感恩故事，搜集感恩名言，收聽感恩新聞等到一系列活動，用身邊事去感動學(xué)生，用身邊人去感染學(xué)生使用權(quán)學(xué)生在一個個感人肺腑的故事中提高對感恩的認識，從而達到了提高感恩意識的目的。

二、情感層次。通過反思成長的歷程，寫感恩日記，反思回味有恩于己的人和事，激發(fā)學(xué)生的報恩意識。還通過學(xué)唱感恩歌曲，如《感恩的心》、《每當我走過老師窗前》、《愛的奉獻》、《父親》、《母親》等歌曲，詩歌朗誦《父母愛》、《愛》等，排練課本劇《愛在我們身邊》等活動，教育學(xué)生在得到愛的同時，還要學(xué)會去回報愛，給予愛，并感受生命因為有愛而美好，生活因為有愛而幸福。

三、實踐層次。通過家長會與家長聯(lián)合，激發(fā)學(xué)生將感恩意識和感恩沖動轉(zhuǎn)化為報恩乃至施恩的行為，在生活中盡量創(chuàng)設(shè)一種有利于學(xué)生感恩行為發(fā)生的環(huán)境。如要求學(xué)生寫完家庭作業(yè)給父母檢查，父母給予鼓勵和表揚，老師多用學(xué)習(xí)的突出表現(xiàn)來表揚某人的體悟父母哺育、培養(yǎng)之恩。這樣的教育迎來了學(xué)生心靈的震憾，生命的感動和情感的回報，感恩的種子由此在他們幼小的心靈生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果。

通過以上三個層次的教育活動，使學(xué)生體會到自己的成長這樣快樂和幸福，離不開父母、老師、同學(xué)、親朋的幫助，激勵他們用一顆感恩的心鞭策自己改掉惡習(xí)，用行動來回饋恩人，經(jīng)過幾個月的實踐后，家長們一致反映自己的孩子變懂事了，能干了，勤奮了，會體貼父母了，能幫助家長做家務(wù)了，發(fā)現(xiàn)他的孩子長大了。孩子們變化太大了，聽到他們滿意的回饋和欣喜的講述，我覺得我十分幸福和自豪，其中讓我感到最欣慰的是班里吳迪同學(xué)變化，父母、老師和同學(xué)們對他有了新的認識。

從前班里上課愛說愛動，愛接話，嬉皮笑臉的吳迪同學(xué)，讓人談之色變，聞之心煩，他的行為及其散漫，每天早晨從家出來一路觀景溜彎兒之后才能踩著“電門”走進教室，上課經(jīng)常擾得四鄰不安，老師講課總是接三扯四。在家更別提了，調(diào)皮搗蛋，不用心寫作業(yè)，由于爺爺、奶奶疼愛他，就與長輩頂撞，經(jīng)常向父母要錢買零食，父母不給，就打滾，爺爺、奶奶只好給錢。長期以來，助長了許多惡習(xí)的形成。可是在進行感恩教育和感恩行動過程中，我發(fā)現(xiàn)他的感恩思想蹦發(fā)出希望的火花。

記得那次在開展《感恩在我心中》的主題班會之后，課余寫作業(yè)時，我聽他說：“我可要好好學(xué)習(xí)了，不然對不起我爸我媽?！焙唵蔚脑捳Z和思想的微小變化，可以看出感恩意識在他幼小的心靈深處萌芽，因此我十分驚喜，便小心謹慎的培植

這棵幼芽。在全班同學(xué)面前我表揚了他“吳迪同學(xué)能化感恩為動力，用實際行動去努力學(xué)習(xí)，以此來作為對父母的回報，希望同學(xué)們都能以此作為動力，用我們的行動去取得優(yōu)異的成績，作為對父母和老師的回報”。我的鼓勵和表揚贏得了每一名同學(xué)的掌聲，此時在第一顆幼小的心靈深處感恩的種子已經(jīng)發(fā)芽。

變化全在細微中，吳迪同學(xué)的內(nèi)心深處那顆萌動的幼苗終于開花、結(jié)果了。在一次次的潛移默化的教育中他不再遲到了，不再與同學(xué)爭執(zhí)不休，不再讓父母為亂花錢、懶惰、不完成作業(yè)而發(fā)愁，他由一個行為及差、習(xí)慣及壞的學(xué)生變成一個有自尊，有上進心，懂感情，重情意的優(yōu)秀學(xué)生。他學(xué)會了體量別，學(xué)會了幫助別人，學(xué)會了施恩于一草一木，學(xué)會了報恩。在班級勞動中搶著干臟活、累活，在扶貧活動中，把自己的零用錢捐給貧困生。他的改變，使我體會到感恩教育的成功感。

情感教育高于一切，情感教育是一切教育成功的基石。由于長期實施感恩教育，使我們這個班集體成績不斷提高，我希望那首《感恩的心》能唱響整個校園。

當今社會人與人的感情淡薄，學(xué)會感恩就等于架起了做人的支點。我們的思想教育，包括學(xué)校的教育，不能只停留在講大道理上，更不能只停留在傳授知識上，還要幫助教育人們懂得做人的道理，特別在校學(xué)生，要使他們從小養(yǎng)成良好的

個性和健全的人格，讓他們懂得，感念父母之恩，要孝敬父母；感念祖國之恩，要報效祖國；感念自然之恩，要學(xué)會和大自然生靈和諧相處；感念社會之恩，要學(xué)會和不同性格、不同階層、不同文化背景的人相處，這是一種更加豐滿的教育，這樣的教育才是“刻骨銘心”的。

在積極開展“八榮八恥”教育的今天，我們更好認真搞好感恩教育作為榮辱觀教育的一個重要內(nèi)容，以“感恩報德”為榮，以“忘恩負義”為恥，努力營造一種全民知恩圖報的良好社會氛圍，為構(gòu)建和諧社會打下堅實的思想基礎(chǔ)！

“感恩的心，感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣做我自己；感恩的心，感謝命運，花開花落，我一樣會珍惜”當這熟悉的旋律回響在耳旁，你是否可以感受到心靈深處的某種觸動？ 篇三：幼兒園感恩教育的實踐與研究

《幼兒園感恩教育的實踐與研究》方案 目前，隨著經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，人們的生活水平日漸提高，生活質(zhì)量有了質(zhì)的飛躍，伴隨著“獨三代”的到來，父母和長輩有了更寬余的時間和經(jīng)濟基礎(chǔ)將全部的愛傾注到他們的身上，生活的一切重心和目標都圍繞在下一代的身上，盡其所能為孩子創(chuàng)設(shè)良好的生活物質(zhì)環(huán)境，滿足孩子的一切愿望。久而久之，驕橫、霸道、自私、以自我為中心等不良品質(zhì)在孩子們的身上表現(xiàn)得越來越明顯。有很多觸目驚心的案例就發(fā)生在我們的身邊，為我們的教育敲響警鐘。如何教育下一代已是我們這個年代的父母不能回避的、也必須面對的問題。對自己的孩子簡單的、過度的溺愛有百害而無一利，教育孩子學(xué)會關(guān)心他人、獨立生活，才能真正塑造起孩子健康的人格，才是對孩子真正意義上的愛。幼兒園時期是一個人的世界觀、人生觀形成的重要時期。所以，在幼兒時期對他們開展感恩教育，讓他們學(xué)會感恩，懂得感恩，擁有良好的思想道德品質(zhì)，做一個真善美的人已是不可或缺的一項重要工作。國內(nèi)外的不少研究也表明：在個體的發(fā)展中，某些行為的習(xí)得有一個關(guān)鍵期，期間，個體處在一種積極的準備和接受狀態(tài)，如果給予必要的刺激和幫助，某種行為能力就會迅速發(fā)展起來，并產(chǎn)生長久的影響。學(xué)前期幼兒，可塑性強，易接受外界的各種信息，因而也是了解社會、學(xué)習(xí)各種行為要求的理想時期，對幼兒進行感恩啟蒙教育，有助于促進幼兒社會化的進程，對幼兒今后的學(xué)習(xí)和整個人生的發(fā)展將產(chǎn)生積極的影響，尤其對幼兒的個性、社會性及道德品質(zhì)的發(fā)展具有重要意義。所以，在幼兒園開展“感恩教育”顯得尤為重要。

一、研究的背景及意義

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說：“良好的情感是在童年時期形成的，如果童年蹉跎，失去的將無法彌補?！?感恩意識具有重要的心理學(xué)意義和社會學(xué)意義。然而從當前獨生子女所處的家庭環(huán)境看，幼兒所接受的道德熏陶和教育不容樂觀，眾星捧月的地位，家長重智輕德的教育，使我們的孩子從小便養(yǎng)成了“以我為中心，出現(xiàn)了嬌慣任性、情緒波動大、攻擊性行為較多等親社會行為極差的現(xiàn)象。經(jīng)過調(diào)查表明認為現(xiàn)在的孩子普遍不懂得體諒父母辛苦的占76%；認為現(xiàn)在的孩子不懂事，不懂得要主動去表示關(guān)心的占68%；受到別人的幫助或關(guān)心，卻不懂得要主動向別人表示感激或感謝的占58%。這一結(jié)果說明現(xiàn)在的幼兒只懂得受恩而不懂得感恩。和諧社會需要人們學(xué)會感恩。感恩是愛心的溝通，愛的情感交流，是愛回報，愛的種子的發(fā)芽。著名教育家葉圣陶先生說：“教育是農(nóng)業(yè)不是工業(yè)?！边@就意味著教育是生長生成不是制造鍛鑄。幼兒是有生命的作物，幼兒園有義務(wù)為幼兒創(chuàng)造一個良好而健康的環(huán)境，讓幼兒體驗感恩，學(xué)會感恩。當我們審視今天的教育時更應(yīng)該清楚地意識到，感恩教育應(yīng)成為全部教育環(huán)境中的一個最重要、最核心的元素。尤其是在素質(zhì)教育已成為主旋律的今天，感恩教育更應(yīng)引起我們的高度重視。

1、目前尚無發(fā)現(xiàn)有幼兒園切實開展感恩教育的課題研究。

經(jīng)過各種途徑的搜索及查閱我們尚無發(fā)現(xiàn)哪所幼兒園開展了以感恩教育為主題的課題研究，而小學(xué)，中學(xué)卻已開展地如火如荼?；蛟S是在別人看來感恩教育對幼兒來說實在是太難實施了。這不禁讓人感

慨：幼兒期是培養(yǎng)道德行為習(xí)慣的最佳時期，如果錯過了黃金期豈不事倍功半？幼兒園的感恩教育其核心應(yīng)該是愛心教育，是從幼兒身邊所熟悉的人和身邊的感恩小細節(jié)開始著手進行教育。它的本質(zhì)是幼兒在社會化過程中學(xué)會人與人的相處。

2、社會呼吁感恩教育從娃娃抓起。

經(jīng)常有報紙報道現(xiàn)在社會上的青年人素質(zhì)低下，缺乏感恩意識，何為孝道、敬老？公交車上無人讓座，老弱病殘孕專座上坐著年輕力壯的青年人，免費公園屢招破壞??感恩是人之所以為人的最基本的人性要素，是人類仁、義、禮、智、信諸美德的基礎(chǔ)和根本。我國素有“禮儀之邦”的美稱——很難想象一個不懂得感恩的人，在人生的旅途中會獲得真誠的友情和忠貞不渝的愛情；我們整天高喊要繼承先輩的優(yōu)良傳統(tǒng)美德，但我們更應(yīng)該知道，傳統(tǒng)美德是傳統(tǒng)文化長期熏陶的結(jié)果。所以，社會呼吁教育要面向未來，品德教育要從小抓起，感恩教育勢在必行！

二、課題研究的內(nèi)容

（一）知恩教育。

生命是相互依存的，每樣?xùn)|西都依賴于其他事物而存在。任何人生活在這個世界上，都處處受到恩賜：父母對孩子有養(yǎng)育之恩，老師對孩子有教育之恩，同伴對我們有互助之恩，所以知恩教育是感恩教育的前提和基礎(chǔ)。

（二）感恩意識的培養(yǎng)。

感恩是一種美德，是一種境界，是值得所有人用一生去珍視的愛的教

育。所以要從小抓好幼兒感恩意識的培養(yǎng)，幼兒年齡小，期望他們做什么特別感恩的事情是不可能實現(xiàn)的，所以當前我們應(yīng)從小事抓起，將感恩意識的培養(yǎng)作為課題研究的一個重要內(nèi)容。

（三）幼兒如何向感恩對象實施感恩的研究。

幼兒時期的感恩對象應(yīng)該從幼兒身邊的人著手：包括父母、老師、同伴。在與他們交往的過程中學(xué)會感恩、實施感恩。

1、感恩父母

父母是孩子的第一任教師，父母的教養(yǎng)方式直接影響到自己的孩子，同時引導(dǎo)孩子學(xué)會向父母感恩是感恩其他社會成員的前提和基礎(chǔ)，所以在感恩父母方面我們要求幼兒做到以下幾個方面：

（1）關(guān)心父母的身體狀況和勞動、工作狀況，體諒父母勞作的艱辛不對父母懷有敵意。

（2）牢記父母的生日，并能在重大節(jié)日予以真誠的祝福。

（3）不亂花錢，知道父母工作辛苦，賺錢不容易。

（4）自己的事情自己辦，不給父母添麻煩。

（5）幫父母做力所能及的家務(wù)勞動，為父母減輕負擔。

（6）對待父母有禮貌，早晚起居要問安。

（7）批評教育不頂撞，不提不合理要求等等。

2、感恩老師

（1）尊重并理解老師的教育要求，積極配合老師的教育。

（2）愿意主動和老師交流，真誠給予老師祝福和幫助，對老師有禮貌，成為老師的朋友。

3、感恩同伴

（1）關(guān)心身邊的同伴，不爭搶玩具，能與周邊同學(xué)和睦相處。

（2）團結(jié)互助，體察同學(xué)的困難，并給予力所能及的幫助。

（3）不欺負同伴、打罵同伴，禮貌待人。

三、課題研究的實施

感恩教育是教育者使用一定的教育方法與手段，通過一定的感恩教育內(nèi)容對受教育者實施的識恩、知恩、感恩、報恩和施恩的人文教育,它需要多渠道、多方位、循序漸進、潛移默化的來進行。

1、滲透于一日生活之中。

“感恩教育”不只需要靠課堂或書本教育來完成,也不需要孩子正襟危坐教師一板一眼地去灌輸。“感恩教育”應(yīng)從發(fā)生在幼兒身邊的小事做起,讓幼兒在日常生活中的一點一滴、一言一行中潛移默化地學(xué)會知恩和感恩。作為教師應(yīng)善于觀察幼兒,抓住教育時機進行隨機教育,讓幼兒體會感知他人的辛苦,控制自己的消極行為,從而做出互助和感激等積極行為。

2、以主題活動為載體。

幼兒園的教育活動安排是以主題形式貫穿進行的。小班的幼兒逐漸具備了基本的聽說能力,能夠運用簡單的語言與人交往。這個階段主要讓幼兒對家長、對自己有所了解,教育主題內(nèi)容選擇一些比較親近的人、自我表面的認知。中班階段的幼兒,除去自我中心化加速,對主要接觸者有近一步的親近情感,能關(guān)心同情他人,友好、助人、合作行為明顯增多。這個階段主題內(nèi)容選擇也應(yīng)由識恩知恩到關(guān)愛別人 篇四：感恩教育案例

“感恩父母”教育活動總結(jié)

一·七

“羔羊跪乳”、“烏鴉反哺”，連動物都知道要感恩，更何況我們是人！世界上的父母是最偉大、最辛苦、最無私的。為了弘揚民族的傳統(tǒng)美德，學(xué)會如何愛自己的父母，進而實現(xiàn)愛的傳遞，把愛父母、愛家庭的感情擴大到愛他人、愛社會、愛祖國的崇高境界，最終達到道德的升華，具體開展了以下活動：

一、讓學(xué)生明白“感恩”的重要性和必要性。

1、教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典，從“岳母刺字”、“孟母三遷”、《背影》等故事或文章中體驗感恩，讓學(xué)生明白“感恩”的重要性和必要性。

2、聯(lián)系實際，讓學(xué)生深刻體會到父母對自己的愛,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心父母、熱愛父母、理解父母，教育學(xué)生從小有一顆感恩的心。另外，讓學(xué)生搜集部分自己及家長的照片及成長經(jīng)歷中的一些感恩事件。讓學(xué)生利用周末收集生活中父母愛自己的點點滴滴，可以是照片，可以是小事件，可以是父母送自己的小禮物等。然后搜集部分學(xué)生及家長的照片及成長經(jīng)歷中的一些感恩事件在班級中進行展覽、交流。

二、關(guān)心父母、熱愛父母、用自己的行動去感謝父母

1、說感恩的話：當長輩下班回家或干完家務(wù)要說“您辛苦了”，當長輩為自己輔導(dǎo)功課，做飯或做其他的事要說“謝謝”，當家里來了客人或路上遇到長輩要說“您好”，平時做到不與長輩頂嘴，等等。

2、真情回放，親情面對面：觀察父母一日工作和生活；回想父

母曾經(jīng)為自己做過的最感動的一件事；想一想自己與父母間發(fā)生的矛盾或最不愉快的一件事情；傾聽父母的煩惱，列出父母的煩惱清單。

3、讓學(xué)生知道自己的健康成長，離不開父母的操勞和養(yǎng)育，感受父母的辛苦和自己生活的幸福，懂得關(guān)心體貼父母，孝敬父母，不忘父母的養(yǎng)育之恩。經(jīng)過認真評比，選出最感人的事例或片段，征得學(xué)生本人同意后，在班級宣讀。有些學(xué)生文章寫得很感人，如：“那兩個蘋果散發(fā)著誘人的香味，我拿起一個就狼吞虎咽地吃起來。真甜，我覺得沒有比這更好吃的蘋果了。一個蘋果快吃完了，我才發(fā)現(xiàn)您還沒有吃，我忙把另一個蘋果遞給你，說：“爸爸，您也吃一個吧?！蹦鷧s說：“我不渴，你快吃吧?！薄安豢?？天這么熱，您連早飯都沒有吃，怎么能不渴呢？”當時，您的衣衫都濕透了，滿頭大汗，嘴唇干得起了皮，看到這情景，我在也吃不下去了，淚水模糊了我的眼睛??”

4、感恩體驗活動：與父母談一次心，交流思想感情，對父母說一句體貼或感激的話，給爸爸、媽媽寫一封信；為父母某一方面的煩惱開出“快樂處方”，幫助父母排憂解難；堅持開展家庭行孝活動，例如吃飯吃菜要禮讓，先長輩后自己；幫父母做力所能及的事，每周幫忙打掃衛(wèi)生、洗衣服、做飯洗碗；為父母做一件侍奉性的事，如給父母洗一次腳，或捶一次背、揉一次肩；堅持為爸、媽等長輩制作生日卡、節(jié)日卡，制作節(jié)日禮物等。

5、感悟及愛的傳遞：學(xué)生在自己的日記上寫下自己的感受，利用作文課，給自己的爸爸、媽媽寫信，在利用班會課交流活動后的體驗，相互借鑒學(xué)習(xí)，對好的做法予以表揚，營造學(xué)會關(guān)愛、孝敬父母

三、開展了“感恩父母”主題班會

活動雖然結(jié)束了，但很多孩子還是會一如繼往的給父母做一次感恩飯、敬一杯感恩酒、說一句感恩話、洗一次感恩腳等形式，將感恩付諸行動。我們開展的此次活動意在從身邊親人做起，通過愛父母、愛家庭，進而達到愛同學(xué)、愛老師、愛學(xué)校、愛社會、愛祖國的目的。放眼未來,我們相信明天會更好。

篇五：讓感恩教育走進幼兒園

讓幼兒園的感恩教育更紅

福建省泉州市德化縣湖前幼兒園 林蘭香

一、問題的提出

感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德，是社會和諧進步的基石。但目前，隨著我國獨生子女群體的不斷壯大，感恩意識在他們的心目中卻日益淡化。

案例一：去幼兒園的路上，華華爸爸一路背著他，看著別的小朋友和家長在一起走著，華華在爸爸的背上很神氣。到了幼兒園門口，老師問：“華華，你為什么讓爸爸背你走啊？”華華說：“爸爸喜歡背我??”下午放學(xué)時，天空下起了大雨，華華爸爸撐著雨傘氣喘吁吁地趕到幼兒園，褲腳濕漉漉的，臉頰都是汗，華華看著稍遲來的爸爸，心里很是不高興，手指著爸爸的鼻子說：“你為什么遲來接我？你說，你說??”

案例二：齊齊拉肚子了，家長還是堅持把他送到了幼兒園。老師一遍一遍地給他換上干凈的衣服，齊齊卻認為理所當然，連個“謝謝”都沒有；午餐到了，老師辛辛苦苦地把可口的飯菜分給幼兒，幼兒卻嘟著嘴不樂意；可可的生日到了，媽媽為可可準備了蛋糕，老師和同伴也為他準備了一份生日禮物，當生日快樂的歌聲響起時，可可高興地接受著這一切，卻沒有想到要感謝媽媽的養(yǎng)育、老師的教育和同伴的友情。

案例三：晚飯時，媽媽在給6歲的明明好吃的東西前試吃了一口，明明就大哭著叫起來：“誰讓你吃的?你給我吐出來!” 晚飯后，明明躺在沙發(fā)上眼睛盯著動畫片，手里拿著遙控器，朝身邊的奶奶命令道：“給我洗一個桃子?！蹦棠滔赐晏易舆f到他手上，說：“動畫片完了之后，讓奶奶看看京劇好不好?”明明說：“電視是我的??”

這一幕幕，使我的心情異常復(fù)雜：為什么現(xiàn)在的許多孩子只知受惠，不知感恩？只知索取，不知奉獻？只知攀比，不知回報？只知被愛，不知責任？

二、幼兒感恩意識缺失的原因

1、家庭育人理念的缺陷

現(xiàn)在的家庭結(jié)構(gòu)一般是“4+2+1”即爺爺奶奶、外公外婆、爸爸媽媽6個人圍著一個小孩轉(zhuǎn)，小孩是家中的全部希望，是家里的小王子、小公主，長輩們把養(yǎng)育孩子當成了自我情感的滿足。在生活上，他們處處給孩子創(chuàng)造優(yōu)厚的生活條件，他們不愿意讓孩子體驗現(xiàn)實生活的艱辛，不愿意讓孩子了解自己的工作壓力

和艱難，對孩子所應(yīng)給予長輩起碼的感恩和愛心毫無要求。長此以往，孩子自然感受不到幸福生活得來的艱辛，體會不到他人付出的恩情。在對孩子的培養(yǎng)上，許多家長重視孩子智力發(fā)展，忽視品德教育，他們在接孩子時最關(guān)心的事是孩子今天學(xué)了些什么？兒歌會背了么？故事會講嗎？等等。如果聽到老師夸孩子腦子聰明、智力好，家長就滿心歡喜；如果反映的是孩子行為方面的缺點，家長往往會愛聽不聽的，甚至懷疑老師對孩子有成見。這些家庭育人理念上的缺陷一定程度上“造就”了“冷漠的一代”。

2．社會大環(huán)境的侵襲

當今，隨著全球化速度的不斷加快，西方資本主義價值觀在無形中影響著我們身邊的孩子，一些孩子盲目地追求西方的所謂“個性”，片面地理解所謂的“自由”，個人主義和拜金主義思想越來越濃厚，他們漠視了身邊寶貴的親情、友情和師生情，精神上表現(xiàn)出一定程度的 “真空”。同時，社會上的一些不良輿論（如：“我的地盤我做主”、“我是ⅹⅹⅹ我怕誰”、“成王敗寇”、“誰有錢誰就是爺”、“笑貧不笑娼”等等）也不斷腐蝕著孩子的心靈；另外，某些電視、卡通、新聞、電影等公共媒介,由于過分重視經(jīng)濟利益，忽視了對孩子的基礎(chǔ)教育，如感恩節(jié)沒有像情人節(jié)、圣誕節(jié)等其他“洋節(jié)”被商家所重視；還有發(fā)達的網(wǎng)絡(luò)在給我們生活帶來方便的同時，也使一些無知的孩子沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲。這些在很大程度上使孩子的感恩意識日益淡化，甚至性情變得冷酷無情。3．學(xué)校教育的偏差

三、幼兒園感恩教育的有效策略

1、老師要以身作則，有意識地培養(yǎng)幼兒的感恩意識

老師是孩子的第二任父母，是孩子眼中無所不知的圣人。要讓幼兒學(xué)會感恩，老師首先必須是一個懂得感恩的人，因為幼兒天性愛模仿，他們能從老師日常生活的一點一滴、一言一行中潛移默化地學(xué)會知恩和感恩，所以老師在日常的學(xué)習(xí)生活中要時刻關(guān)心幼兒，時刻起榜樣作用。記得有一次，我在帶幼兒參加文藝演出途經(jīng)一個十字路口時，看見一位老人拄著拐杖艱難地過馬路，我立刻跑過去扶著他過馬路，并囑咐他慢走。這出自內(nèi)心的一個舉動，幼兒看在眼里記在心上。國慶節(jié)期間，我坐公交車去探親，恰巧我班的兩名幼兒舒婷和夢琪也坐同一班次，在一個公交車停站點，一位老奶奶爬上了公交車，由于座位已坐滿，老奶奶只能站在通道上，舒婷和夢琪看見了，兩個人爭著讓座給老奶奶。眼前這一幕，使我震撼，我當眾表揚了舒婷和夢琪。過后，我在想：小小的舒婷和夢琪為何有如此之舉？這或許就是當初自己在幼兒心中播下一顆愛心種子所帶來的作用。

2、老師要善抓住幼兒一日活動中的點滴，對其實施感恩教育

我覺得老師對幼兒“感恩教育”無需太多的理論，發(fā)生在幼兒身邊的小事就是很好的素材。老師通過這些看得見摸得著的小事，讓幼兒潛移默化地學(xué)會知恩和感恩。如:老師在為小朋友分飯時,讓幼兒看看老師頭上的汗,讓幼兒感知他人的辛苦,從而做出互助和感激等積極行為。又如幼兒在撕書時老師就提醒幼兒：“你把書的衣服撕破了，他多難受??！”幼兒在揪小鳥的羽毛時就說：“小鳥哭了，你在揪他，他就不和你做朋友了。”幼兒把被風吹倒的小樹扶起來了，老師就及時表揚她：“你很有愛心，小樹感謝你！”這些友善的提醒和毫無吝嗇的表揚，我覺得總比訓(xùn)斥、責怪、打罵效果要好得多。

3、老師要充分利用傳統(tǒng)和節(jié)日資源，對幼兒進行感恩教育

老師要不定期收集一些與感恩有關(guān)的傳統(tǒng)故事（如《羊羔跪乳》、《烏鴉反哺》、《陳毅探母》、《吃水不忘挖井人》等等），在故事、社會課中對幼兒進行春風化雨般的引導(dǎo)，喚醒幼兒心靈深處感恩的善根，使幼兒在故事中受到熏陶，心靈得到凈化。老師可以充分利用一些節(jié)日，比如三八婦女節(jié)、重陽節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日讓幼兒親自制作一朵小紅花或一張賀卡送給媽媽，回家為奶奶錘錘背；老師還可以利用老師、同伴、父輩的生日，指導(dǎo)幼兒親自為自己的老師、同伴做一些生日卡片，以表達自己的感恩之情。通過這些具體而形象的活動，讓幼兒學(xué)會正確地對待他人的無私和熱心的幫助，學(xué)會感恩與回報。

4、老師要加強家園聯(lián)系，使感恩教育無處不在.父母是孩子的第一任老師，他們的一舉一動、一言一行時刻影響著孩子的成長。但現(xiàn)在的家長往往重視孩子智力發(fā)展而忽視了對孩子進行感恩教育，甚至有的家長自己感恩意識也很不夠。因此，老師要通過各種方式、方法與家長進行溝通，宣傳感恩教育的重要性，并向家長介紹一些感恩教育的方式、方法，使家庭成為幼兒感恩教育的沃土。如老師可以經(jīng)常組織家長聽家教講座，使家長的家庭教育水平得以提高，教育方法更科學(xué)?？梢酝ㄟ^家長會讓家長互相介紹相關(guān)的經(jīng)驗，這樣既能增強家長的感恩教育意識，又能使家長的教育方式、方法得以提高。也可以通過家訪、電話訪問、離園活動時的簡短交談、以及定期分發(fā)《幼兒發(fā)展情況評估手冊》等，及時向家長反饋幼兒在園的表現(xiàn)情況，使家長能更有針對性地對孩子進行教育，當然老師還要有針對性地向家長提出一些意見或建議。例如對于那些比較自私的幼兒，老師建議家長把好吃的東西買回家時，要先讓孩子把好吃的東西分給爺爺奶奶吃，并且告訴孩子：“爺爺奶奶很愛你，為你做了很多事情，很辛苦，我們也要愛爺爺奶奶?！币部梢栽诤⒆由盏臅r候，帶孩子去看望一下為自己接生的醫(yī)生，并送上一朵鮮花，說一句感激或祝福的話等，讓孩子在日常生活中，從點點滴滴的小事中學(xué)會感恩。

5.老師要充分利用好社會資源對幼兒進行感恩教育

社會環(huán)境蘊涵著豐富的教育資源,社會是感恩教育的肥沃土壤,老師要充分挖掘和利用這一資源實施感恩教育。比如陽光明媚的春天來了，我們可以帶孩子到郊外走走，呼吸呼吸新鮮空氣，看看油菜花，挖挖野菜；碩果累累的的秋天到了，我們可以帶孩子到野外采采菊花，幫叔叔阿姨摘摘蘋果。引導(dǎo)孩子在玩耍中感受自然界所賦予我們的快樂，沒有陽光，就沒有溫暖的日子；沒有陽光，就沒有我們這五彩斑斕的生活。我們應(yīng)該感謝太陽，感謝空氣，感謝大自然，感謝萬物??當我們帶著孩子走在干凈的馬路上，我們可以將清潔工人無論嚴寒酷暑，天還沒亮就要推著清潔車掃地的事例講給孩子聽，讓孩子對清潔工人心存感激；當孩子捧著白花花的米飯時要告訴孩子農(nóng)民伯伯“鋤禾日當午，汗滴禾下土。”的辛苦勞作，讓孩子對農(nóng)民心存感激?? 總之，感恩是人不可少的品德，只要人人能懷有一顆感恩的心，人人都能獻出一點愛，我們的世界才會變得更美好，社會才會變得更和諧，我們的民族才會變得更加興旺發(fā)達。感恩教育雖是一項艱巨而漫長的教育工程,但我堅信：只有家庭、教育機構(gòu)和社會各方面的共同努力,我們的“未來”一定會更燦爛。

第二篇：感恩教育案例材料

心存感恩 與愛同行

——洛陽市36中學(xué)感恩教育活動創(chuàng)新案例簡介

一、活動背景

“誰言寸草心，報得三春暉?！痹诤⒆拥某砷L過程中，父母、老師和社會各界給予了他們無微不至關(guān)心和愛護。然而現(xiàn)在的家庭教育中存在很多“愛的誤區(qū)”，許多家長只會一味地付出，不求孩子的任何回報，很多孩子已經(jīng)習(xí)慣于接受，而不知道付出，不知道回報。孩子們漸漸遠離了感動，忘卻了感恩，以為父母的養(yǎng)育和教誨都是理所當然的。于是在父母面前任性、無禮、揮霍錢財毫不憐惜、愧疚；在校厭煩學(xué)習(xí)、逃課上網(wǎng)；缺失得體的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣，不尊敬老師、不珍惜老師的勞動成果的現(xiàn)象也屢見不鮮。為改變學(xué)生中獨生子女感情淡薄，以自我為中心，道德缺失的現(xiàn)狀，不讓學(xué)生荒廢學(xué)業(yè)，誤入歧途，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，上學(xué)年以來，學(xué)校政教處協(xié)同校團委在全校學(xué)生中積極開展以“心存感恩 與愛同行”為主題的感恩教育活動。全方位實施“感恩”教育，營造“感恩”文化，讓孩子們在“知恩、感恩、報恩”的一系列活動中培養(yǎng)感恩意識，感恩父母，感恩老師，感恩同學(xué)，懂得“滴水之恩當涌泉相報”的道理，養(yǎng)成孝敬父母、尊敬師長、關(guān)心他人、熱愛學(xué)校、回報社會的崇高道德風尚。讓孩子找回感恩的心，領(lǐng)悟生命的真諦，同時也讓學(xué)生明白：懂得感恩，絕不是對父母對老師之恩簡單的回報，它是學(xué)生本身的一種責任意識、自立意識及自尊意識，又是一種精神境界，更是健全高尚人格、鑄造美好靈魂的體現(xiàn)。

二、活動目的

通過具體的活動，讓學(xué)生懂得感恩，懂得只有付出，才有回報，爭做德、智、體、情、義全面發(fā)展的公民。

三、活動范圍

全校七、八、九 年級全體學(xué)生。

四、主要做法

（一）宣傳發(fā)動

1、制訂《36中學(xué)感恩教育活動方案》，并下發(fā)給各班。

2、利用國旗下講話，宣讀《感恩教育倡議書》，全員發(fā)動。

3、政教處以“感恩”為主題布臵專題宣傳櫥窗，各班張貼《感恩教

育活動倡議書》，創(chuàng)設(shè)校園感恩氛圍。

4、以班級為單位，召開“讓我們都有一顆感恩的心”的主題班

會，要求制作班會課件，并將班會課件交到政教處進行評比。

5、各班出一期感恩教育專題板報和手抄報，學(xué)校組織檢查評比。

6、音樂教師在音樂課上教唱感恩歌曲。

7、結(jié)合創(chuàng)建全國文明城市工作，團委積極開展青年志愿者“講文明、樹新風、獻愛心”活動

（二）組織實施及推廣普及

1、感激父母

教育學(xué)生要對自己的父母感恩，因為他們不僅賜予我們生命，更把我們養(yǎng)育成人。感激父母是最起碼的要求，是做人的道德底線，如果一個人連自己父母都不愛，又怎么可能愛家鄉(xiāng)、愛祖國呢？

（1）與語文組配合開展征文活動。

學(xué)生每人寫一篇“親情作文”，校內(nèi)評比。參考題目：《我的父親母親》、《寫給父母的話》、《父母的手》、《還給父母一個吻》、《我和父母在一起》等。

（2）寒假布臵愛心德育作業(yè)并設(shè)計反饋表。

①送父母一句溫馨的祝福；

②給父母講一個開心的故事；

③給父母過生日，贈送親手制作的禮物。

④給父母捶捶背、打一盆水，洗一洗腳；

⑤我為家里做四件家務(wù)：打掃衛(wèi)生、疊被、洗碗、洗衣物。

（3）全校舉行主題班會：“算算親情賬，感知父母恩”

①將自己的學(xué)費、書雜費、生活費、交通費、零花錢等支出加

起來，算出家長為自己的投資。

②計算學(xué)習(xí)投資的成本。

③假定自己畢業(yè)后的收入，計算自己大致需要多少年才能回報父母。

（4）為父母過節(jié)。

適逢母親節(jié)、父親節(jié)，感恩節(jié)給父母過節(jié)，向父母說一聲謝謝，道一聲辛苦了。為父母送上一個溫馨的祝福，讓父母享受一份感動。

（5）組織母親節(jié)演講比賽，主題：我最親的人。

（6）各班利用班班通多網(wǎng)絡(luò)搜集“二十四孝”和當代道德模范孝親敬老楷模故事，制作班會課件在教室展示，對學(xué)生進行榜樣教育。

（7）開展“爸爸、媽媽，你們辛苦了”主題一封家書活動，要求每一位在校學(xué)生以此為題，給父母寫一封家信。

2、感激老師之恩

教育學(xué)生要對自己的老師感恩，因為老師不僅賜予了知識，更是教會了學(xué)生如何做人，正是老師們春風化雨式的教育解開了學(xué)生成長路上的心結(jié)。

（1）教師節(jié)國旗下演講：《人生路上的領(lǐng)路人——感謝您，老師》

（2）舉行征文比賽，參考題目：《世恩難忘，師情永存》、《給

老師的一封信》、《母校——我成長的搖籃》

（3）開展以“六個一”（寫一封信，談一次心，做一張賀卡，獻一束鮮花，提一個建議，表一個決心）為主題的學(xué)生向老師獻真情活動。

（4）教師節(jié)，幫老師做一件有意義的事，道一聲“老師辛苦了”。組織“感謝師恩”感恩賀卡制作大賽。

3、感激家鄉(xiāng)、社會、祖國之恩

教育學(xué)生要高度認識愛國是國家興旺發(fā)達的動力，愛國是中華民族團結(jié)的基礎(chǔ)，愛國是全體國民的神圣職責，愛國是當代民眾的精神需求，愛國是振興中華民族的旗臶，愛國是中華民族和平發(fā)展的必由之路；要懂得愛國就要從愛家鄉(xiāng)做起，要了解家鄉(xiāng)的變化，這樣能更清楚地感知祖國的大變化，能在內(nèi)心萌生建設(shè)祖國的強烈責任感。

（1）組織積極開展假期社會實踐、參觀洛陽的名勝古跡和新區(qū)建設(shè)的輝煌成就，積極投身洛陽創(chuàng)建全國文明城市的各項活動，讓每位學(xué)生真正了解洛陽近幾年的巨大變化，了解創(chuàng)建的積極意義，激起他們愛家鄉(xiāng)、愛祖國的熱情。

（2）以“我看洛陽新變化”為題，開展社會實踐征文活動。

（3）舉行“小手拉大手，共創(chuàng)文明城”簽名宣誓活動

（4）以“創(chuàng)建文明城市，從我做起”為主題舉行黑板報評比。

（5）牡丹文化節(jié)和河洛文化旅游月期間，團員走上街頭開展青年志愿者文明助交通活動，節(jié)假日到社區(qū)慰問烈軍屬和五保戶，打掃環(huán)境衛(wèi)生，宣傳文明創(chuàng)建知識等。

（6）國慶前夕開展“迎國慶、頌經(jīng)典、唱紅歌 ”合唱朗誦比賽。

4、表彰激勵措施

（1）每學(xué)期學(xué)校對“感恩”教育活動進行一次總結(jié)，評選并表彰“孝親之星”、“尊師之星”、“進取之星”等等，對學(xué)生進行“就校取材”的榜樣教育。

（2）每學(xué)期召開一次家長會，促進家?；?，了解學(xué)校開展感恩教育活動的輻射效果。會上，不少家長紛紛談到昔日桀驁不馴、大肆揮霍、頂撞父母等不良行為的孩子已變得乖順、節(jié)儉、有孝心，對學(xué)校的教育感激不盡。同時也對學(xué)校搞好此項工作提出不少好的意見和建議。

五、基本成效

通過開展一系列的感恩教育活動，除去了學(xué)生心靈上的灰色，培植了綠色。學(xué)生的基礎(chǔ)道德素養(yǎng)不斷提升，并無聲地內(nèi)化為學(xué)生的自覺行動。全校以感恩之心為核心的“感恩文化”已形成一個良好的發(fā)展態(tài)勢。感恩教育讓學(xué)生體會到父母、老師的艱辛和不易，更加珍惜時間，勤奮學(xué)習(xí)，積極上進。校園遲到、曠課、上網(wǎng)、打游戲機的現(xiàn)象明顯減少，熱愛學(xué)習(xí)、生活節(jié)儉、尊敬老師、團結(jié)互助、遵紀守法的現(xiàn)象蔚然，拾金不昧，助人為樂現(xiàn)象時有發(fā)生，整個學(xué)校呈現(xiàn)平安、文明、和諧、積極向上的良好局面。在家里，孝敬父母，能主動和父母溝通交流，做家務(wù)，每個家庭盛開著燦爛幸福之花。

第三篇：感恩教育案例

篇一：感恩教育案例

感恩教育案例---溫水鎮(zhèn)中學(xué)

背景：現(xiàn)在的學(xué)生，大部分感恩意識淡薄、玩世不恭、只圖享受、不會做人，漠視父母和老師的關(guān)愛，不懂得感激和珍惜，不能以善意的眼光看待周圍的環(huán)境，不愿用自己的付出回饋他人和社會。

創(chuàng)意：把感恩教育分成認知、情感、實踐三個層次進行，對學(xué)生的教育可起到刻骨銘心的效果。

做法：針對大部分學(xué)生類似以上不良的行為習(xí)慣，我在班里進行了感恩教育。

一、認知層次（引“感恩教育”于主題班會中）周一班會，我與班委成員組織設(shè)計了一次內(nèi)容豐富，形式新穎的以“學(xué)會感恩、與愛同行“為主題的班會活動，對學(xué)生進行正面的思想教育。整個活動過程由甲乙兩個主持人引領(lǐng)全體學(xué)生完成。班會的第一個內(nèi)容非常感人，它起到了快速烘托氣氛、提升感情的作用。王帥同學(xué)家庭貧困，開學(xué)之初，母親為了給他湊夠?qū)W費，累的暈倒在地，當王帥滿懷不舍離家時，母親把手心里攥皺了的幾毛錢也遞給了她，囑咐他在學(xué)校不要委屈了自己的身體??未等講完，全體學(xué)生隨著王帥的泣不成聲淚流滿面。接下來的歌曲欣賞《懂你》、配樂詩朗誦《媽媽，我的親娘》、說給父母的心里話等環(huán)節(jié)，每個學(xué)生都表現(xiàn)得身心投入。

二、情感層次（融“感恩教育”于成長反思之中）

班會結(jié)束后，每天一篇感恩日記不可缺少，每節(jié)一首感恩歌曲唱響課前。

學(xué)生的感恩日記里，記滿了對同學(xué)、老師、父母的感激與愛。有的學(xué)生寫到：通過感恩，我懂得了寬容。當我生病時，是我的同學(xué)端來了熱水，遞來了藥片，送來了溫暖，我不應(yīng)該時常記恨他們的一時疏忽與過錯；還有的學(xué)生寫到：老師，您對我們嚴愛有加，讓我們知道如何做人，您的愛是細微的。我永遠忘不了您那充滿激勵話語的紙條；忘不了暖氣片跑水時您與我們搶險的身影。

三、實踐層次（入“感恩教育”于人心中）

到了學(xué)生離?；丶业娜兆?，我就囑咐他們在家懂事孝順，幫父母干些力所能及的活，給長輩洗發(fā)洗腳、剪指甲，觀察一下父母的手，并寫出觀后感。我還聯(lián)系部分家長，要他們配合我的工作，多給孩子創(chuàng)造報恩機會，在生活中盡量創(chuàng)設(shè)一種有利于孩子發(fā)生感恩行為的環(huán)境。

學(xué)生周日返校后把他們的收獲寫成了日記，交了來與我共享幸福與喜悅。

3、此次活動不僅教育了孩子，也使社會各界意識到，這樣的德育活動會使孩子受益一生，應(yīng)大力推廣。這就要求我們的思想教育，包括學(xué)校的教育，不能只停留在講大道理上，更不能只停留在傳授知識上，要通過多開展一些有意義有實效的活動來教育學(xué)生懂得做人的道理。

溫水鎮(zhèn)中學(xué) 2014年5月

篇二：感恩教育成功案例

感恩教育成功案例

如今的孩子，個個都是獨生子女，都是在父母親百般呵護，悉心照料下，無憂無慮的成長。他們接受了太多的愛，漸漸的，連他們自己也把這一切視為理所當然。

我想原因很多，但有兩個字卻不得不提：感恩?，F(xiàn)在的許多孩子沒有一顆感恩的心，面對他人的幫助，甚至連一聲“謝謝”也不會說，這不能不說是社會文明的一種悲哀。作為教育工作者，我們有必要提醒他們，引導(dǎo)他們，繼而喚起那已被一層層習(xí)慣與世故壓在靈魂最深處的善良本性與感恩之心。

由于人們的道德是由道德認知，道德情感和道德行為三部分構(gòu)成的，因此，在實施感受恩教育過程中，我通過三個層次對學(xué)生進行感受恩教育：

一、認知層次。

二、情感層次。通過反思成長的歷程，寫感恩日記，反思回味有恩于己的人和事，激發(fā)學(xué)生的報恩意識。

三、實踐層次。通過家長會與家長聯(lián)合，激發(fā)學(xué)生將感恩意識和感恩沖動轉(zhuǎn)化為報恩乃至施恩的行為，在生活中盡量創(chuàng)設(shè)一種有利于學(xué)生感恩行為發(fā)生的環(huán)境。如要求學(xué)生寫完家庭作業(yè)給父母檢查，父母給予鼓勵和表揚，老師多用學(xué)習(xí)的突出表現(xiàn)來表揚某人的體悟父母哺育、培養(yǎng)之恩。

通過以上三個層次的教育活動，使學(xué)生體會到自己的成長這樣快樂和幸福，離不開父母、老師、同學(xué)、親朋的幫助，激勵他們用一顆感恩的心鞭策自己改掉惡習(xí)，用行動來回饋恩人，經(jīng)過幾個月的實踐后，家長們一致反映自己的孩子變懂事了，能干了，勤奮了，會體貼父母了，能幫助家長做家務(wù)了，發(fā)現(xiàn)他的孩子長大了。

從前班里上課愛說愛動，愛接話，嬉皮笑臉的吳迪同學(xué)，讓人談之色變，聞之心煩，他的行為及其散漫，每天早晨從家出來一路觀景溜彎兒之后才能踩著“電門”走進教室，上課經(jīng)常擾得四鄰不安，老師講課總是接三扯四。在家更別提了，調(diào)皮搗蛋，不用心寫作業(yè)，由于爺爺、奶奶疼愛他，就與長輩頂撞，經(jīng)常向父母要錢買零食，父母不給，就打滾，爺爺、奶奶只好給錢。長期以來，助長了許多惡習(xí)的形成。

這棵幼芽。在全班同學(xué)面前我表揚了他“吳迪同學(xué)能化感恩為動力，用實際行動去努力學(xué)習(xí)，以此來作為對父母的回報，希望同學(xué)們都能以此作為動力，用我們的行動去取得優(yōu)異的成績，作為對父母和老師的回報”。

變化全在細微中，吳迪同學(xué)的內(nèi)心深處那顆萌動的幼苗終于開花、結(jié)果了。在一次次的潛移默化的教育中他不再遲到了，不再與同學(xué)爭執(zhí)不休，不再讓父母為亂花錢、懶惰、不完成作業(yè)而發(fā)愁，他由一個行為及差、習(xí)慣及壞的學(xué)生變成一個有自尊，有上進心，懂感情，重情意的優(yōu)秀學(xué)生。他學(xué)會了體量別，學(xué)會了幫助別人，學(xué)會了施恩于一草一木，學(xué)會了報恩。在班級勞動中搶著干臟活、累活，在扶貧活動中，把自己的零用錢捐給貧困生。

情感教育高于一切，情感教育是一切教育成功的基石。

當今社會人與人的感情淡薄，學(xué)會感恩就等于架起了做人的支點

在積極開展“八榮八恥”教育的今天，我們更好認真搞好感恩教育作為榮辱觀教育的一個重要內(nèi)容，以“感恩報德”為榮，以“忘恩負義”為恥，努力營造一種全民知恩圖報的良好社會氛圍，為構(gòu)建和諧社會打下堅實的思想基礎(chǔ)！

“感恩的心，感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣做我自己；感恩的心，感謝命運，花開花落，我一樣會珍惜”當這熟悉的旋律回響在耳旁，你是否可以感受到心靈深處的某種觸動？ 篇三：小學(xué)生感恩教育案例分析

小學(xué)生感恩教育案例分析

趙建軍

一、案例現(xiàn)象： 去年“三八婦女節(jié)”，學(xué)校開展“感恩”教育活動，要求每個班級開展一次以“感恩”為主題的班隊會活動。對學(xué)生進行感恩教育。

上課前我飽含深情地為學(xué)生們朗讀了一首關(guān)于贊美母愛的詩歌，導(dǎo)入我今天班隊會的主題，并且要求全班學(xué)生在三八婦女節(jié)來臨之際，采用不同的方式來為自己媽媽慶祝！祝她們節(jié)日快樂！沒想到同學(xué)們聽到我的話剛開始是一臉驚奇，然后交頭接耳地竊竊私語著。

愛嗎？那樣的話，愛也太平淡了吧，哪有偉大之處??！聽著學(xué)生這樣的話，令我震驚！

分析： “感恩”，其實就是讓孩子學(xué)會懂得尊重他人。當孩子們感謝他人的善行時。而如今的孩子面對親人的愛護，朋友的關(guān)心，老師的關(guān)懷，陌生人的幫助，仿佛和自己沒有絲毫的關(guān)聯(lián)，或者認為這些本來就是應(yīng)該賦予他的，一切都是順理成章的。

在家庭教育方面，很多父母缺乏對感恩教育的正確理解，表現(xiàn)為兩種傾向：一是父母總是會一廂情愿地付出，造成孩子認為自己任何的索取都是理所當然的。家長沒有思考的是，在付出的過程中是否讓孩子理解到了父母的良苦用心。二是個別家庭簡單粗暴的教育方式，只要孩子做錯了，就開始訴說自己的辛苦，表面上是希望通過這種方法強化父母付出的多，其實恰恰相反，這給孩子造成了心理負擔，它暗示了“我付出給你，你要償還”，這樣孩子就算回報也不是出于真心的，孩子會以“形式對形式”來感恩。

感恩教育是學(xué)校德育的一個重要組成部分，在現(xiàn)在的市場經(jīng)濟下，競爭力日益激烈的今天，不可否認，在大部分的學(xué)校，德育課程仍然屬于副科，不管是在教學(xué)上，還是思想認識上，學(xué)校都以文化課為主導(dǎo)方向，往往對德育教育不夠重視。而且，在當前的學(xué)校德育工作中，存在說教的傾向，說得多，做得少，對學(xué)生缺乏情感體驗，因而感恩教育效果不顯著。

三、措施與效果

感恩教育應(yīng)以活動為載體，讓青少年從活動中體驗感恩，并回歸 現(xiàn)實生活，從點滴做起，在生活中實踐感恩。它要求教師在教育過程中，應(yīng)做到“以理服人，以情感人，情理交融，感人心靈”，讓學(xué)生在不知不覺中受到教育，使其知、情、意、行在情理交融中實現(xiàn)自我完善，最終回報生活。

（一）在學(xué)校教育中創(chuàng)設(shè)氛圍實施感恩教育

要使學(xué)生學(xué)會感恩，樹立感恩意識是前提，要讓學(xué)生認識到他們所獲得的一切并非是天經(jīng)地義、理所當然的。因此，對父母的感激之情是不可缺少的一步，這是最原始、最本能的情感，并以此形成感恩意識，教會學(xué)生感恩。我具體做了以下工作：第一步從感恩父母開始，制作親情小檔案。如，你知道父母的生日和他們的年齡嗎？你知道父親節(jié)和母親節(jié)是哪一天嗎？父母為你做過什么，你又為父母做過什么？你的感受是什么？??從中引導(dǎo)學(xué)生去捕捉日常生活中受到父母的恩惠。第二步學(xué)唱感恩歌曲、寫感恩日記，發(fā)感恩短信，利用感恩節(jié)、父親節(jié)、母親節(jié)讓學(xué)生在家為父母做一些力所能及的事。第三步發(fā)揮榜樣的作用。

（二）在成人的示范作用下引導(dǎo)學(xué)生感恩

要讓學(xué)生學(xué)會“感恩”，其實就是讓他們學(xué)會懂得尊重他人。

對別人表達感激之情。當孩子們受到這種影響，感謝他人的善行時，第一反應(yīng)常常是今后自己也應(yīng)該這樣做，這就給孩子一種行為上的暗示，讓他們從小知道愛別人、幫助別人。在家長會上，我會要求家長，無論工作有多忙多累，都別忘了帶上孩子去看望雙方的老人；在家庭生活中，父母、子女間要相互尊重、關(guān)愛和體貼，在不知不覺地慢慢影響、感染孩子。作為教師，為人師表，在日常生活中要關(guān)心、尊重、理解學(xué)生，敬重同事，謙虛友善，互相幫助。平時實踐活動中我在有意無意中把感恩的思想觀念貫穿在每一件小事上。要讓孩子學(xué)會感恩，作為教育者要積極引導(dǎo)教育學(xué)生將感恩意識化為行動，從小事做起，將感恩之行落實在日常行為之中。為此我開展了許多班級活動，讓感恩活動進家庭、進學(xué)校、進社區(qū)。在校內(nèi)，我組織學(xué)生開展感恩演講、講感恩故事、寫感恩征文、感恩板報評比等一系列活動；在校外，我組織學(xué)生走進敬老院，讓學(xué)生給老人們讀書讀報，打掃衛(wèi)生；慰問交警，通過做好交通協(xié)管員，使學(xué)生知道交警的艱辛與遵守交通規(guī)則的重要性。

第四篇：感恩教育案例材料

心存感恩 與愛同行

18班楊麗娟

一、活動背景

很多孩子已經(jīng)習(xí)慣于接受，而不知道付出，不知道回報。孩子們漸漸遠離了感動，忘卻了感恩，以為父母的養(yǎng)育和教誨都是理所當然的。于是在父母面前任性、無禮、揮霍錢財毫不憐惜、愧疚；在校厭煩學(xué)習(xí)、逃課上網(wǎng)；缺失得體的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣，不尊敬老師、不珍惜老師的勞動成果的現(xiàn)象也屢見不鮮。為改變學(xué)生中獨生子女感情淡薄，以自我為中心，道德缺失的現(xiàn)狀，不讓學(xué)生荒廢學(xué)業(yè)，誤入歧途，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，上學(xué)年以來，學(xué)校政教處協(xié)同校團委在全校學(xué)生中積極開展以“心存感恩 與愛同行”為主題的感恩教育活動。全方位實施“感恩”教育，營造“感恩”文化，讓孩子們在“知恩、感恩、報恩”的一系列活動中培養(yǎng)感恩意識，感恩父母，感恩老師，感恩同學(xué)，懂得“滴水之恩當涌泉相報”的道理，養(yǎng)成孝敬父母、尊敬師長、關(guān)心他人、熱愛學(xué)校、回報社會的崇高道德風尚。讓孩子找回感恩的心，領(lǐng)悟生命的真諦，同時也讓學(xué)生明白：懂得感恩，絕不是對父母對老師之恩簡單的回報，它是學(xué)生本身的一種責任意識、自立意識及自尊意識，又是一種精神境界，更是健全高尚人格、鑄造美好靈魂的體現(xiàn)。

二、活動目的通過具體的活動，讓學(xué)生懂得感恩，懂得只有付出，才有回報，爭做德、智、體、情、義全面發(fā)展的公民。

三、活動范圍

12.18全體學(xué)生

四、主要做法

（一）宣傳發(fā)動開班會發(fā)動學(xué)生

（二）組織實施及推廣普及

1、感激父母

教育學(xué)生要對自己的父母感恩，因為他們不僅賜予我們生命，更把我們養(yǎng)育成人。感激父母是最起碼的要求，是做人的道德底線，如果一個人連自己父母都不愛，又怎么可能愛家鄉(xiāng)、愛祖國呢？

（1）與語文組配合開展征文活動。

學(xué)生每人寫一篇“親情作文”，校內(nèi)評比。參考題目：《我的父親母親》、《寫給父母的話》、《父母的手》、《還給父母一個吻》、《我和父母在一起》等。

（2舉行主題班會：“算算親情賬，感知父母恩”

①將自己的學(xué)費、書雜費、生活費、交通費、零花錢等支出加

起來，算出家長為自己的投資。

②計算學(xué)習(xí)投資的成本。

③假定自己畢業(yè)后的收入，計算自己大致需要多少年才能回報父母。

（3）為父母過節(jié)。

適逢母親節(jié)、父親節(jié)，感恩節(jié)給父母過節(jié)，向父母說一聲謝謝，道一聲辛苦了。為父母送上一個溫馨的祝福，讓父母享受一份感動。

（4）開展“爸爸、媽媽，你們辛苦了”主題一封家書活動，要求每一位在校學(xué)生以此為題，給父母寫一封家信。

2、感激老師之恩

教育學(xué)生要對自己的老師感恩，因為老師不僅賜予了知識，更是教會了學(xué)生如何做人，正是老師們春風化雨式的教育解開了學(xué)生成長路上的心結(jié)。

（1）舉行征文比賽，參考題目：《世恩難忘，師情永存》、《給老師的一封信》、《母校——我成長的搖籃》

（2）開展以“六個一”（寫一封信，談一次心，做一張賀卡，獻一束鮮花，提一個建議，表一個決心）為主題的學(xué)生向老師獻真情活動。

（3）教師節(jié)，幫老師做一件有意義的事，道一聲“老師辛苦了”。組織“感謝師恩”感恩賀卡制作大賽。

五、基本成效

通過開展一系列的感恩教育活動，除去了學(xué)生心靈上的灰色，培植了綠色。學(xué)生的基礎(chǔ)道德素養(yǎng)不斷提升，并無聲地內(nèi)化為學(xué)生的自覺行動。全校以感恩之心為核心的“感恩文化”已形成一個良好的發(fā)展態(tài)勢。感恩教育讓學(xué)生體會到父母、老師的艱辛和不易，更加珍惜時間，勤奮學(xué)習(xí)，積極上進。校園遲到、曠課、上網(wǎng)、打游戲機的現(xiàn)象明顯減少，熱愛學(xué)習(xí)、生活節(jié)儉、尊敬老師、團結(jié)互助、遵紀守法的現(xiàn)象蔚然，拾金不昧，助人為樂現(xiàn)象時有發(fā)生，整個學(xué)校呈現(xiàn)平安、文明、和諧、積極向上的良好局面。在家里，孝敬父母，能主動和父母溝通交流，做家務(wù)，每個家庭盛開著燦爛幸福之花。

第五篇：感恩教育案例

感恩教育案例

---溫水鎮(zhèn)中學(xué)

背景：現(xiàn)在的學(xué)生，大部分感恩意識淡薄、玩世不恭、只圖享受、不會做人，漠視父母和老師的關(guān)愛，不懂得感激和珍惜，不能以善意的眼光看待周圍的環(huán)境，不愿用自己的付出回饋他人和社會。他們對父母要求多，替父母分憂少；對老師挑剔多，尊重理解少；對同學(xué)關(guān)心少，考慮自己多；對社會抱怨多，客觀分析少??這些現(xiàn)象，導(dǎo)致孩子們“感恩”意識嚴重缺失。

創(chuàng)意：把感恩教育分成認知、情感、實踐三個層次進行，對學(xué)生的教育可起到刻骨銘心的效果。內(nèi)容豐富、形式新穎的班會活動；反思成長的感恩日記；周末假日與家長的親密接觸，讓學(xué)生內(nèi)心深處向善、向美、知恩圖報的一面充分得到挖掘與體現(xiàn)。組織者： 班主任班委成員 部分家長

做法：針對大部分學(xué)生類似以上不良的行為習(xí)慣，我在班里進行了感恩教育。感恩教育，是通過相應(yīng)的教育內(nèi)容，對受教育者實施的知恩、感恩、報恩、施恩的人文關(guān)懷教育，是一種以情動情的情感教育，以靈魂喚醒靈魂的人性教育，以德報德的品性教育。由于人們的道德是由道德認知，道德情感和道德行為三部分構(gòu)成的，因此，在實施感受恩教育過程中，我通過三個層次對學(xué)生進行感恩教育：

一、認知層次（引“感恩教育”于主題班會中）

周一班會，我與班委成員組織設(shè)計了一次內(nèi)容豐富，形式新穎的以“學(xué)會感恩、與愛同行“為主題的班會活動，對學(xué)生進行正面的思想教育。整個活動過程由甲乙兩個主持人引領(lǐng)全體學(xué)生完成。班會的第一個內(nèi)容非常感人，它起到了快速烘托氣氛、提升感情的作用。王帥同學(xué)家庭貧困，開學(xué)之初，母親為了給他湊夠?qū)W費，累的暈倒在地，當王帥滿懷不舍離家時，母親把手心里攥皺了的幾毛錢也遞給了她，囑咐他在學(xué)校不要委屈了自己的身體??未等講完，全體學(xué)生隨著王帥的泣不成聲淚流滿面。接下來的歌曲欣賞《懂你》、配樂詩朗誦《媽媽，我的親娘》、說給父母的心里話等環(huán)節(jié)，每個學(xué)生都表現(xiàn)得身心投入。感受著彭麗媛如泣如訴的《白發(fā)親娘》，主持人用顫抖的聲音宣布著活動的尾聲：生活中，感恩無邊，一句話語、一個行動、一點情懷，都能表達和解釋感謝的真諦；感恩無痕，一份努力、一點進步都能傳達一份真情與心愿。學(xué)會感恩吧！讓我們的生活永遠充滿關(guān)懷，充滿真情，充滿愛心，充滿溫馨！

從學(xué)生們的表現(xiàn)可以看出，精心設(shè)計的這個班會提高了學(xué)生對感恩的認識，達到了提高感恩意識的目的。

二、情感層次（融“感恩教育”于成長反思之中）

班會結(jié)束后，每天一篇感恩日記不可缺少，每節(jié)一首感恩歌曲唱響課前。學(xué)生通過反思成長的歷程，寫感恩日記，反思回味有恩于己的人和事，激發(fā)學(xué)生的報恩意識。還通過學(xué)唱感恩歌曲，如《感恩的心》、《每當我走過老師窗前》、《愛的奉獻》、《父親》、《懂你》

等歌曲，教育學(xué)生在得到愛的同時，還要學(xué)會去回報愛，給予愛，并感受生命因為有愛而美好，生活因為有愛而幸福。

學(xué)生的感恩日記里，記滿了對同學(xué)、老師、父母的感激與愛。有的學(xué)生寫到：通過感恩，我懂得了寬容。當我生病時，是我的同學(xué)端來了熱水，遞來了藥片，送來了溫暖，我不應(yīng)該時常記恨他們的一時疏忽與過錯；還有的學(xué)生寫到：老師，您對我們嚴愛有加，讓我們知道如何做人，您的愛是細微的。我永遠忘不了您那充滿激勵話語的紙條；忘不了暖氣片跑水時您與我們搶險的身影。寫給父母的感激更是多不勝數(shù)，大部分都情真意切、真實感人。

三、實踐層次（入“感恩教育”于人心中）

到了學(xué)生離?；丶业娜兆?，我就囑咐他們在家懂事孝順，幫父母干些力所能及的活，給長輩洗發(fā)洗腳、剪指甲，觀察一下父母的手，并寫出觀后感。我還聯(lián)系部分家長，要他們配合我的工作，多給孩子創(chuàng)造報恩機會，在生活中盡量創(chuàng)設(shè)一種有利于孩子發(fā)生感恩行為的環(huán)境。通過這些工作來激發(fā)學(xué)生將感恩意識和感恩沖動轉(zhuǎn)化為報恩乃至施恩的行為。

學(xué)生周日返校后把他們的收獲寫成了日記，交了來與我共享幸福與喜悅。有的說，回家后幫爸爸、媽媽還有奶奶洗了一次腳，還幫他們剪了指甲，奶奶都感動的流淚了；有的說，幫媽媽洗衣、做飯、打掃屋子后，媽媽一個勁的夸她真的長大了。還有的父母教育自己的孩子說，學(xué)校里有這么好的老師，有這么好的同學(xué)，你一定好好學(xué)習(xí)，聽老師的話，與同學(xué)親如姐妹??

這個層次的教育迎來了學(xué)生心靈的震憾、生命的感動和情感的回報，感恩的種子由此在他們內(nèi)心深處生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果。效果評析：

1、通過以上三個層次的教育活動，使學(xué)生體會到自己的成長這樣快樂和幸福，離不開父母、老師、同學(xué)、親朋的幫助，激勵他們用一顆感恩的心鞭策自己改掉惡習(xí)，用行動來回饋恩人。

2、經(jīng)過一周的教育實踐后，家長們一致反映自己的孩子變懂事了，能干了，勤奮了，會體貼父母了，能幫助家長做家務(wù)了，發(fā)現(xiàn)他們的孩子真的長大了。

3、此次活動不僅教育了孩子，也使社會各界意識到，這樣的德育活動會使孩子受益一生，應(yīng)大力推廣。這就要求我們的思想教育，包括學(xué)校的教育，不能只停留在講大道理上，更不能只停留在傳授知識上，要通過多開展一些有意義有實效的活動來教育學(xué)生懂得做人的道理。這樣的教育才是更加豐滿的，這樣的教育才是“刻骨銘心”的。

溫水鎮(zhèn)中學(xué)

2014年5月