第一篇：淺談英文日記在寫作教學中的運用

淺談英文日記在寫作教學中的運用

張掖市體育運動學校

任艷紅

摘要

寫英文日記可以提高學生對英語學習的興趣，克服學生對英語作文的畏難情緒，對學生綜合運用英語的能力有很大促進作用。

關鍵詞

英文日記

寫作教學

在高考英語（NMET）試題中，書面表達占30分，占全卷總分的20%，可見高考中英語考試對學生寫作能力非常重視。體校學生自2008年參加高考以來，英語寫作能力弱的學生英語成績普遍很不理想。因此，英語教師在教學中非常重視寫作能力的培養(yǎng)，不斷加強對學生寫作的訓練。但是在寫作課上，很多學生寫作積極性不高，經常要老師催來催去才勉強完成任務，寫出的文章也是錯漏百出，批閱十分麻煩。由于老師的精力有限，每個學期下來也只能為每個同學批改有數(shù)的幾篇，這樣的訓練量顯然不足。

我對這種困境進行了深入的調查研究，認為造成學生對英語作文的畏難情緒和積極性不高的原因主要在于以下三個方面：

1、寫作能力不像說話能力那樣可以自然習得，不少同學用母語寫作業(yè)同樣有困難，更不用說用另一種語言寫作了。英語作文對于那些基礎較差的同學來說簡直是不可能的事情。寫作能力是在大量訓練的基礎上才能提高。

2、學生在寫作中總想著不能犯語法錯誤，因為那樣會影響他的成績，這使學生不能自由地表達思想，阻礙了正常水平的發(fā)揮。

3、課堂上的緊張氣氛不利于學生創(chuàng)造性思維的發(fā)揮，寫作往往需要一個相對輕松、舒適和安靜的環(huán)境。

為了改變這種狀況，提高學生的寫作積極性，使同學們在寫作中找到樂趣，我嘗試了讓學生練習寫英文日記這種方法，收到了較好的學習效果。

一、英文日記教學的優(yōu)點

與常規(guī)的課堂寫作教學相比，英文日記教學具有以下三大優(yōu)點：

1、以日記的形式要求學生每天都要用英語至少寫一段文字，日積月累，一學期可寫幾十篇，而不是以前的一個學期只有區(qū)區(qū)幾篇，從而使我們有機會大量地練習使用英語寫作。

2、沒有課堂的緊張氣氛，沒有統(tǒng)一的題目，同學們可以在沒有壓力的環(huán)境下，以比較輕松的心情寫作。如在課外或在自己舒適的臥室里寫自己親身經歷或感興趣的東西，更有利于發(fā)揮學生的創(chuàng)造力。

3、我們不再是為了成績而用英語寫作，而是應用到實際生活中，記述自己的真實情感，不用擔心犯一些語法錯誤會影響他們的成績，這令學生大膽地也更愿意用英語把所見、所聞和所想記下來。

二、具體做法 首先，老師向學生說明英文日記教學的用意和意義，要求學生每人準備一本日記本，每日堅持用英語把生活中的所做、所聞、所見和所感寫下來，字數(shù)不限。然后，學習了解英文日記的格式和寫法。展示一些日記范文，讓學生閱讀，總結英語日記的格式、正文內容及注意點。最后定時收日記，認真批改。每本日記都要寫上評語（優(yōu)點、不足之處、注意點），教師的評語要以鼓勵性的語言為主，以表揚學生的寫作精神。

用英語寫日記不可能一步到位，一定要遵循由淺入深、由易到難、循序漸進的規(guī)律。英文日記寫作可分為三個階段進行。

1、初級階段──多做模仿性寫作。

這一階段主要訓練學生以示例為主要內容的日記寫作，即先給一篇范文當成練習寫作的參照物，讓學生有文可依，這樣會減少學生的畏難情緒，增加他們成功的信心。學生通過范文的學習，可以同步對范文進行仿寫、改寫、縮寫、擴寫等等，使學生強化記憶范文中的詞語和句型，達到提高書面表達能力的目的。

例如，一位學生在學習了介紹節(jié)日的短文后，仿寫如下：

習作

（一）Monday，Sep.29 Fine

Mid-Autumn Day usually comes in September or October.this day everyone eats mooncakes.The mooncakes look like the moon.So we all call them mooncakes.They’re delicious.At night，the Chinese families often stay in the open air and eat mooncakes.How happy they are！

這篇習作簡單明了，描述完整，學生易于接受，達到了初步練習寫的目的。

（二）中級階段──轉入獨立性寫作

在經過了第一階段的模仿性寫作后，學生對日記寫作有了一定的理性認識與實踐體會，這時我就向學生提出要擴充詞數(shù)、增加內容和寫作素材，讓學生的習作更貼近生活實際，寫他們身邊最感興趣的人和事物，提高他們寫作的獨立性。

初期，學生的日記大多是一些日?；顒拥暮唵斡涗洝Ｈ纾?/p>

Today is Sunday.I woke up at eight in the morning.Then I eat breakfast and watched TV.At about twelve o’clock, I had lunch and went to sleep.In the afternoon, I played basketball with my classmates……（選自同學的日記）經過一段時間后，學生逐漸熟悉了這種寫作方式，而且對用英語寫作有了一些自信，開始不滿足于只寫一些流水賬，這時候就開始寫一些難度大一點、更感興趣的話題，如：每周描述班上的一位同學；每周描述一個自己去過或熟悉的地方；簡述假如我們有錢有時間后想做的事情等等。

（三）提高階段──增強創(chuàng)造性寫作

這一階段要求學生把所學的英語知識與生活實際結合起來，并有效地融匯于英語寫作當中。

這個階段要放寬學生寫作時間，由原來的一天一篇改為二、三天一篇，但要求上交的日記質量高、詞數(shù)夠、內容豐富、主題鮮明、情節(jié)生動、語法正確。

如中二班李雪同學的一篇習作

My school, what a beautiful place As a student, I love our school very much.Our school, it is an old place with a wonderful history.Many winners of Olimpic Games, Asian Games and

National Games were developed in our school.My school is a sports school.I have become a real player since I attented this school.My school-life is rich and colourful.We can take kinds of exercise every day, which can make me more and more healthy.I will become more and more stronger.So I think it is valuable for me to study here.There was a time when I had unforgetful friendship.I knew a girl in our class.She was lovely and kind.We became a couple of very good friends.I helped her with study and she took care of my life.But she got away from me a few months ago.I felt sad and realised that how important and precious the friendship was between us.My school, how beautiful the place is!our school surrounded many trees and flower make it look like a garden.Now I live very happily here.My school make me have a new goal to strive for.三、效果和結論

經過長時間的嘗試和努力，學生的英語水平和英語寫作能力有了很大提高。更重要的是，很多同學不再懼怕英語作文，盡管自己的作文中仍然存在這樣或那樣的語法錯誤，但已經能用英語把自己的所見所想寫下來。更令人可喜的是，學生還從中找到了用英語記日記的樂趣，而且漸漸形成了一種習慣，這非常有利于日后英文作文水平的提高。

實踐表明，英文日記符合同學們的興趣特點，能提高用英語寫作的積極性，給同學們大量運用英語寫作的機會，從而有效地提高英語寫作水平，不失為一種很好的寫作學習手段。

第二篇：數(shù)學日記在初高中數(shù)學銜接教學中的運用（范文）

數(shù)學日記在初高中數(shù)學銜接教學中的運用

摘 要：數(shù)學日記是讓學生以日記的形式來對自己的數(shù)學學習過程進行記錄，主要是記錄自己對數(shù)學知識的理解、問題以及評價，有助于學生對學習過程的反思，讓學生養(yǎng)成良好的數(shù)學探究學習習慣。本文主要論述如何在初高中數(shù)學銜接教學中進行數(shù)學日記的記錄。

關鍵詞：數(shù)學日記；高中數(shù)學；銜接教學；運用

數(shù)學日記作為一種新型的教學形式，旨在讓學生養(yǎng)成良好的數(shù)學反思習慣，每天對自己的數(shù)學學習過程進行總結，對自己在數(shù)學學習中出現(xiàn)的問題及時發(fā)現(xiàn)，然后就會主動探究這些問題的解決方式。教師通過對學生的數(shù)學日記進行檢查，也能夠及時了解學生的內心世界，了解學生目前的數(shù)學學習狀況，尤其是到了高中數(shù)學學習階段，面臨著初中數(shù)學和高中數(shù)學知識之間的銜接，而學習難度加大，學習方法在發(fā)生改變，學生避免會對數(shù)學學習產生困惑，而通過數(shù)學日記的記錄方式能夠讓學生了解自己的困惑之處在哪里，同時釋放自己的數(shù)學學習壓力。而教師也能夠根據(jù)學生數(shù)學日記中的問題來及時調整自己的教學策略。

1、注重數(shù)學日記的交流性

美國著名的心理學家羅杰斯曾經說過“成功的教學是依賴于一種真誠的師生關系和和諧的教學氛圍?！币虼嗽诮虒W中就需要注重教師和學生之間的交流，教師和學生之間應該坦誠相待，打開自己的心扉，營造和諧融洽的教學過程。學生在進入到高中以后，數(shù)學難度的加大必然就讓學生的心理受挫，因此教師讓學生寫數(shù)學日記的時候就需要將自己的真實想法寫出來，一些不愿意和老師當面說的話都可以通過數(shù)學日記的形式表達出來，將自己在數(shù)學學習中的困惑、問題以及自己的對數(shù)學的看法和教師進行交流，然后教師及時對學生的數(shù)學問題進行解決，這樣就能夠提升教學效率。

比如在學習蘇教版高中數(shù)學“立體幾何”這部分內容的時候，學生在初中學習的都是平面幾何，剛接觸到立體幾何的時候學生內心就會產生一種恐懼，一些空間想象能力不強的學生學習起來就比較困難，需要學生對空間中的線線關系、線面關系以及面面關系進行正確判斷，這都是建立在較強的空間想象能力的基礎之上的。而學生在進行判斷的時候需要嚴格按照數(shù)學定理來進行判斷，因此學生在寫數(shù)學日記的時候就需要對這些定理進行總結，學生還可以將自己在學習立體幾何中遇到的一些困惑寫出來。教師在看了學生的數(shù)學日記以后，就可以給出學生一些具有針對性的建議，比如給學生正方體的模型讓學生對正方體中線面關系進行觀察，讓學生在實物的觀察中來增加空間想象能力。在數(shù)學日記的輔助下，教師和學生之間的交流就能夠順利進行。

2、注重數(shù)學日記的探究性

數(shù)學日記本身就是一種思維活動，體現(xiàn)學生在數(shù)學學習過程中的數(shù)學情感，是學生對數(shù)學學習過程的反思、領悟以及內化，也融合了學生對數(shù)學的知識的探究過程。教師要引導學生在書寫數(shù)學日記的時候注重表達自己的真情實感，對數(shù)學知識、數(shù)學思維方式的看法都可以記錄下來。對數(shù)學問題有新的看法的時候也可以記錄下來，學會從多方面來思考問題，提升數(shù)學日記的探究性。

比如在學習蘇教版高中數(shù)學“三角函數(shù)”這部分內容的時候，涉及的公式較多，教師為了簡便學生的學習過程，也會讓學生記憶一些較復雜的公式，比如萬能公式，這固然就簡便學生的思維過程，但是卻給學生帶來了繁重的記憶量。一些學生在進行數(shù)學日記寫作的時候就將這些問題提了出來，并且積極探究如何減少記憶量的方式，學生在探究中就發(fā)現(xiàn)所有的推導公式都可以由三角函數(shù)的倒數(shù)關系、商的關系以及平方關系推導過來的，因此學生就將每個推導公式的推導的過程進行演算，這樣就不需要進行大量的記憶，在使用的時候只需要利用基本公式進行簡單的演算即可，教師要鼓勵學生在數(shù)學日記中對數(shù)學知識進行探究，提升學生數(shù)學思維的廣度。

3、注重數(shù)學日記的反思性

數(shù)學日記的反思性指從多角度來對數(shù)學問題進行思考，對數(shù)學問題進行全面的分析，抓住數(shù)學知識的一般規(guī)律，在反思中提升數(shù)學知識的遷移能力。學生還需要對自己在高中數(shù)學學習中的行為進行反思，反思高中生數(shù)學和初中生數(shù)學之間存在著怎樣的聯(lián)系和區(qū)別，如何轉化區(qū)別，對自己在數(shù)學學習中表現(xiàn)不好的地方及時進行改正，以便盡快適應高中生數(shù)學節(jié)奏。

比如在學習蘇教版高中數(shù)學“函數(shù)”這部分內容的時候，初中的函數(shù)知識涉及面比較窄，主要是一次函數(shù)和二次函數(shù)，而到了高中以后，學生需要學習指數(shù)函數(shù)、對數(shù)函數(shù)、冪函數(shù)、三角函數(shù)等多種函數(shù)，學生在學習的時候難免出現(xiàn)疑惑，尤其是將這幾個函數(shù)結合起來進行問題解決的時候，難度就加大。此時就需要學生反思函數(shù)學習的一般規(guī)律，學會從函數(shù)的本質來進行思考，比如要對函數(shù)的奇偶性進行證明的時候，學生就需要對f（-x）=f（x）和f（-x）=-f（x）這兩個式子進行熟練應用；在對函數(shù)單調性證明的時候，需要通過做差或者做商的方式來進行證明。學生在數(shù)學日記的寫作中都需要對這些數(shù)學一般規(guī)律進行反思，這樣才能夠把握函數(shù)的本質，學習起來也比較強輕松。

參考文獻

[1]黃少培.數(shù)學教育中的“數(shù)學日記”.中學數(shù)學教學參考，2006，（6）.[2]劉莉.數(shù)學日記對高中生數(shù)學學習的影響.廣西：廣西師范大學，2008.[3]王艷.初高中數(shù)學教學銜接問題研究.四川：四川師范大學，2012.

第三篇：日記在作文教學中的作用.doc

如何發(fā)揮日記在作文教學中的作用

安澤二中郭海燕

特級教師魏書生將日記活動形象地稱之為“道德長跑”抑或“心靈的閃動”。學生將每日所做過的事、見過的人、用過的物和各種感受經驗教訓記下來，那將是一筆可觀的聚沙成塔的財富。因此，針對目前初中生習作矯揉造作、虛假雷同、蒼白無力、無病呻吟的狀況，積極鼓勵學生寫日記，培養(yǎng)學生寫日記的習慣，顯得尤為重要。

孩子們從牙牙學語到出口成章是一個非常漫長的過程，而這個過程就像是我們建房子，有了牢固的地基，才會有堅實的框架，只有這樣建起的房屋才能經得起風吹雨打。一年級，孩子們沒有較好的語言組織能力和表達能力，到了二年級有較好語文基礎的孩子已經具備了簡單的表達能力，而在這時，老師能夠及時引導，培養(yǎng)他們的觀察能力和語言組織能力，練習寫簡單的日記，這樣無疑會為以后的作文教學打下良好的基礎。

1、寫日記可以積累大量的寫作素材。學生恨“無米下鍋”，而日記則要將日常生活中的所見所聞、所思所感，真實的記錄下來，可以小到一個富有個性的動作眼神、一句富有哲理的話，大到國家大事、世界形勢。天長日久，源頭活水豐富了，寫作時就會下筆有神。

2、寫日記可以培養(yǎng)學生的觀察思考分析的能力。學生要將自己的日記內容寫得充實，平時必須注意觀察、思考、分析。觀察時要仔細，要抓住事物的形狀色彩，人物的外貌語言、動作、心理、神態(tài)，事情發(fā)生的時間、地點、人物以及起因、經過、結果等。、寫日記可以提高學生的語言表達能力。日記是將教材中所學到的雅詞佳句、寫作技法嘗試和運用的地方，經常寫日記，學生的模仿和運用能力就會增強，語言表達能力就會提高。

4、寫日記還可以陶冶學生的情操，培養(yǎng)學生健全的人格。指導學生寫觀察日記是鼓勵學生說真話的第一步。學生寫反省日記，就是讓學生不斷正視自己的過失、錯誤，以便吃一塹，長一智；學生寫感悟日記，就是讓學生對人生、對生命、對社會、對自然的感悟，以引起學生對真善美和假惡丑的思考。

我們還要注意拓展日記寫作的內涵和外延，讓學生獨抒性靈，弘揚個性

首先，讓自己成為學生可以依賴的真誠的朋友。這是學生愿意對你傾訴的前提。作為初中語文老師，首先要把學生當作真誠的朋友，以心換心，站到學生思維的角度平等溝通，理解他們，幫助他們，要不得半點虛偽和架子，將此自覺地運用到自己的日常教學和課外交往中的點滴中去。這樣學生才會從心底里對我們敞開情感和思想的大門。

第二，了解學生的心態(tài)，有針對性、循序漸進地引導學生“放手”，拓展寫作的內涵和外延。按日記內容進行定性，日記可分為記事日記、生活日記、感悟日記、觀察日記等。作為學生日記，隨著學生生活的豐富，閱歷的拓展，很自然地學生日記中的內涵和外延需要拓展，讓學生寫日記有真話可講，有真情可抒，有真感可發(fā)。日記的首要任務是掘源，即開掘寫作的源頭活水，使學生真正突破認識上的自我封閉，走向思想與觀念的開放交流與碰撞。

三、合理利用好日記的批閱和講評，形成良性的心理激勵機制 能否將日記的寫作訓練持久到推向深入，很大程度上取決于教師能否合理充分地把握好評點日記的機會。我主要采取兩種激勵方式：書面批閱和課堂講評。實踐表明，書批比面批更能保護學生的自尊，因而更利于激發(fā)學生對老師的傾訴和交流的欲望；而科學的講評也相當重要，通過展示佳作，激發(fā)學生的自信心，形成穩(wěn)定的心理激勵機制，促使他們在作文和做人兩方面共同進步。

評點日記時注意把握以下幾點：一是挖掘優(yōu)點進行表揚，盡量做到恰如其分，因為太“過”易使學生形成反感，“不及”又使其易生沮喪，失去興趣；二是引導，點撥和矯正盡量做到言辭委婉、懇切；三是講民主，堵不如疏，無論其認識是否正確，我都允許甚至鼓勵他們大膽地寫出來。另外，還必須絕對尊重學生的隱私。學生掏給你知心話，除非他們愿意，否則你絕不要公開，不作為談資。

第四篇：日記在作文教學中的作用

日記在作文教學中的作用

摘要

作文是語文課堂上的必修課，通過作文可以看出是否有扎實的語文語言功底。而日記也是一種作文方式，它所表達的內容更加貼近作者的生活。在日記中，有更加自由的表達空間，也可以通過日記培養(yǎng)良好的學習習慣。

關鍵詞：日記 作文教學 作用

一、分析的背景

現(xiàn)在的學生在寫作的過程中總會出現(xiàn)詞窮或者是題材沒有新穎的現(xiàn)象，更是沒有意識到日記跟寫作的關系，沒有真正重視日記的重要性。學生總是一味追求寫作能力的提高，忽視了素材的積累，也忽視了寫作能力的訓練?？偸怯X得日記就是記流水賬，并不能提高寫作能力，更沒有通過日記來進一步觀察社會現(xiàn)象，沒有以此來激發(fā)寫作的興趣。為了讓學生更好地適應寫作，提高語文素養(yǎng)1，積累更多有想法的素材，本文就是在這樣的背景下進行的。

二、日記的重要性

寫作文的時候必須有真情實感，只要仔細觀察事物，就會自然而然流露出自己的情感。學生只有平時多積累，才能提高寫作能力，而寫日記是積累素材，親近生活的重要手段之一。堅持寫日記，在生活中鍛煉毅力，培養(yǎng)學生的勤于動手的習慣。在寫日記的過程中，學生可以對事物思考，并進行自我反思，不斷完善自己。日記形式簡單，更加追求寫作上的自由，寫出作者的心聲。讓寫作水平在寫日記的過程中不斷提高，這也是教學目標，更反映了一種進步的教育思想。

三、日記在作文教學中的作用

（一）可以培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)

寫作就是說話的另一種形式，但是在寫作的過程中，學生總是覺得沒有什么新鮮材料可寫，或者是寫出來的材料不是過于陳舊就是沒有自己的情感，更不能很好地表達自己的本意。對于老師布置的作文 1 語文素養(yǎng)指在語文方面表現(xiàn)出現(xiàn)的比較穩(wěn)定的學識、能力以及技藝等。題，學生更是不知所文，久久不能下筆。日記可以把印象最深的或者是感覺最有趣的事記錄下來，感觸最深的進行寫作。比如：一些實驗、運動會等，如果不去記錄下來，過一段時間后，就會遺忘得沒有一點痕跡。如果通過日記把這些存封在日記里，可以把文字變成一種寫作，表露自己的想法，用筆記錄生活中有意義的事，與文字對話，讓自己的語文素養(yǎng)得到進一步提高。通過觀察生活，記錄生活，努力發(fā)現(xiàn)最本質的東西，然后對這些生活進行高度概括，就會自然而然培養(yǎng)一種良好的寫作習慣，對語文的感覺也會越來越好。

（二）可以獲取更多信息

通過日記來記錄一天中的所見所聞，并在思考之后，寫出自己的想法，在日記中，可以較自由地展示自己的獲取信息的能力。每一篇日記盡量用不同的素材去表達，這樣一來不斷激勵作者去觀察周圍去搜尋自己想要的素材，獲取更多信息，無形中訓練了搜集信息的能力。日積月累，只要堅持下來，就會在信息方面有較大的突破，在下次寫作文的時候就不會出現(xiàn)沒有什么素材可寫的情況了。這樣的話，在寫作過程中就會遇到一個作文題都會有話可說，有情可表，在一定程度上改善了素材空洞2的現(xiàn)象。

（三）訓練語文表達能力

每天對事物或者是感悟進行記錄，讓日記變得更加日常化。日記的內容也表現(xiàn)得很豐富，在表達方式上也不再受限制?？梢栽谌沼浻涗浻幸饬x的事，或者是抒發(fā)情感，宣泄不良情緒，當然也可以想象寫 2 素材空洞：在寫作的時候，學生沒有新穎的素材或者是根本沒有素材可寫。作。也可以寫成散文形式，也可以寫成詩詞的形式，形式多種多樣。通過文字表達作者的喜怒哀樂，通過文筆寫出作者的酸甜苦辣，只要作者認為這一件事或者這一感悟有必要記錄下來，都可以寫進自己的日記里。因此，日記對表達能力有一定的要求，在寫作中，不斷錘煉自己的語言風格，使用各種修辭手法，讓自己的日記更加有可讀性，通過不斷地寫日記，語文表達能力一定會有所改善，通過強化訓練，在表達上肯定有所提高。

（四）可以激發(fā)寫作的興趣

作文就是通過筆來表達情感，交流思想。某些時候，讀到一篇優(yōu)秀的文章時，會引起一種強烈的共鳴，產生一種想與作者進行對話的沖動，也會有許多想法要表達出來，這個時候就可以開始動手寫文章了，一旦錯過時機，再提筆也找不回那種感覺了。日記在形式上不受限制，可以根據(jù)自己的興趣愛好或者是所關注的事進行敘述，也可以隨身所欲寫自己想要寫的。對于自己的感受，寫起來就會毫無障礙，對于自己感興趣的話題，也不會厭倦。日記更加自由靈活，任意發(fā)揮，既不題目的限制，也不被格式所限制，不需要需點明主旨的約束，只需做到表達通順，有中心即可。減輕了對作文的壓力，不需要很高的寫作技巧，只需寫出真情實感。在寫日記的過程中，沒有那些條條框框的束縛，對自己感興趣的話題進行寫作，就會增進寫作信心，不會出現(xiàn)無話可寫的現(xiàn)象，進而增強寫作興趣，培養(yǎng)一種良好的寫作習慣。

（五）可以讓生活變得更加有趣

把生活中比較豐富的材料，通過日記進行包裝之后，表達自己的感悟，從而也可以更加懂得生活，對社會可以進一步認識。因為生活到處充滿知識，它可以教你很多道理，也會讓你懂得如何寫作。只要長期堅持寫日記，都會有收獲，如果在寫作的過程中，認識思考，那么進步就會越快，在日記里，可以看到在原野上奔跑景象，可以看到為目標而奮斗的情景。寫日記可以自我進行心理教育，讓作者的心理更加健康，通過寫心理日記，宣泄生活中的不平之處，克服不良情緒，培養(yǎng)更加健康的性格。寫日記讓生活變得更加有趣，培養(yǎng)作者善于觀察生活最美好的一面。

（六）有助于課文的閱讀

語文是一種文字學習，不僅得到一種知識更養(yǎng)成了一種習慣。理解是很有必要的，必須懂得知行合一3。而對于閱讀，在課堂上有著極其重要的作用，不只是輔助。善于閱讀的話，就會在長篇的作文中搜集到有用的信息。而在寫日記的過程中，作者通過閱讀大量的文章，及時補充題材，一方面可以增加閱讀能力，另一方面也可以鍛煉收集信息的能力，為日后的閱讀打下基礎。更好地適應老師所教的閱讀技巧，忽略該忽略的地方，重視該重視的地方。

五、結語

通過對日記的作用加以重視，可以為日后的寫作打下良好的基礎，獲取更多的素材，掌握更多的動態(tài)信息，培養(yǎng)學生的良好寫作習慣，通過引入各種感興趣的話題，激發(fā)寫作興趣。并通過寫日記，訓練對感情的表述，提高寫作能力。由此可見，寫日記在作文教學中的 3 知行合一是指在寫作過程中，既要懂得寫日記的益處，又要明白重在理解和訓練。重要性，老師應該多開設日記指導課，讓學生學會去寫日記，主動去寫日記，為以后的作文寫作做好鋪墊。

參考文獻

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第五篇：日記在寫作教學中的推進方法探究(第一階段總結)

《日記在寫作教學中的推進方法探究》課題研究

——學生日記與寫作現(xiàn)狀調查總結 長期以來，習作教學一直是整個語文教學中的薄弱環(huán)節(jié)。“作文難”、“難作文”、“文難作”這三個字無論怎樣戲劇性的排列組合，都反映了一個事實──“難”。不會寫作文、怕寫作文，幾乎是絕大多數(shù)學生的切身感受。根據(jù)學生問卷調查分析，我校七（9）班81名同學中有50名同學不喜歡寫作文，占總人數(shù)61.72%。其中覺得作文很難的學生有22名，占總人數(shù)27.15％，對老師出的作文題目不感興趣有20人，占總數(shù)的31.25％。老師給的作文分數(shù)低占31.25％，不會寫的占21.87％。

新課標建議我們“寫作教學應貼近學生生活實際，讓學生易于動筆，樂于表達，教師要激發(fā)學生對生活的熱愛，調動學生觀察思考和練筆的積極性，要引導學生寫熟悉的人事景物，做到說真話，表達真情實感……”。為了達到這些要求，我曾在習作教學中耗費了不少功夫用來指導、批改和講評，但效果都不是很理想。打開學生的作文就會發(fā)現(xiàn)一些不得不令人憂慮的現(xiàn)象，說假話，寫假事；內容不實在，不具體；一段一段甚至整篇整篇地抄寫別人的作文；沒有個性和特點，幾乎是從一個模式里走出來的。究其原因，主要是：作文與學生生活嚴重脫離，學生無內容可寫，形成了“巧婦難為無米之炊”的尷尬局面，逐漸失去對寫作的興趣。而學生的日記卻呈現(xiàn)出鮮有的活水，比作文的內容寫得真實，在一定程度上能表達出學生真實而樸素的感情。于是我們進一步研究了日記與作文的關系。

作家冰心說過：“寫日記是練習作文的最好方法?！弊骷荫R逢也說：“寫日記對寫作的提高起到不少的作用。”許多優(yōu)秀的作家的創(chuàng)作就是從寫日記

開始的，魯迅先生每天堅持寫日記，病逝后夫人許廣平整理出版了他的日記，這部分日記成為研究魯迅文學的重要史料。可見寫日記對寫作的確有很大的幫助。對于學生來說，一篇真正的好作文是不可能一下就寫出來的。它必須有積累，很可能首先就出現(xiàn)在日記里。因為日記是學生傾訴的對象，日記是學生心靈的寫照，日記是讓學生“想說就說”的舞臺。所以，日記成為最好的載體，在日記中學生可以表達自己的所見、所聞、所感，可以抒發(fā)自己的喜怒哀樂。那么通過日記可以激活學生寫作，讓日記成為作文的準備，成為材料的準備，成為思想的準備，成為能寫出好作文的積極準備。它還可能是日后愛好文學的開端。對我們學生眼前而言，有了日記的積累，當我們面對一篇陌生的作文題時，可能不再為難。

但是由于以往對學生的日記關注不夠多，加上學生普遍懶得動筆，沒有寫日記的積極性，日記并沒有發(fā)揮它的作用。如果能在指導學生寫好日記的過程中，培養(yǎng)學生在生活中勤于觀察、勤于思考、勤于動筆以及不斷積累生活、不斷琢磨文思文法的習慣，學生的寫作能力一定會有所提高。希望能通過日記這種載體，在實踐與探索中總結方法，積累經驗，達到切實可行的、有效提高學生寫作能力的目標。