第一篇：淺談 學(xué)生日記在小學(xué)語文教學(xué)中的作用)（定稿）

淺談 學(xué)生日記在小學(xué)語文教學(xué)中的作用

日記一個(gè)重要的任務(wù)，就是書面表達(dá)，也就是寫,要求學(xué)生把所學(xué)到的知識(shí)用到生活中去。要注重把自己平時(shí)的所見所聞，所思所感，通過書面形式表達(dá)出來，必須注重自己積蓄的傾吐。不要缺乏表達(dá)能力。日記的形式多種多樣，摘抄，記事，感想，等，無論你選擇哪種都要不脫離實(shí)際，把讀與寫之間系上一條綠絲帶，合并讀與寫的功能，達(dá)到合二而一的效果。以讀帶寫。

羅丹曾經(jīng)說過：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。教學(xué)中也不是缺少好信息，而是缺少發(fā)現(xiàn)好信息的心靈?！庇袀€(gè)學(xué)生在日記中講述了他童年的故事：“上小學(xué)時(shí)，他非常頑皮，課堂上總是不大安份，不時(shí)在老師講課時(shí)插上幾句，喜歡提一些稀奇古怪的問題，并經(jīng)常在老師提問題時(shí)搶先答題。因此沒少遭一些老師們的白眼，如數(shù)學(xué)老師就總是看他不順眼，對(duì)他在課堂上的表現(xiàn)不是大聲呵責(zé)就是冷嘲熱諷，表現(xiàn)出極大的不耐煩，可對(duì)他學(xué)習(xí)上的失誤卻極盡挖苦。而語文老師卻對(duì)他非常賞識(shí)，有機(jī)會(huì)就讓他回答問題，并不時(shí)夸他腦子靈活，總是有讓人出乎意料的答案，合理引導(dǎo)他，因?yàn)樗諉?，有點(diǎn)少爺派，老師給他起名叫喬老爺，賞識(shí)給了他信心和動(dòng)力，使他的語文學(xué)習(xí)進(jìn)入了良性循環(huán)，因此成績(jī)名列前茅；”他經(jīng)常寫日記記載自己的心歷過程，把語文課上的點(diǎn)滴知識(shí)都記載的非常清楚，我曾在班里做過學(xué)生最愛上什么課的調(diào)查。許多學(xué)生，尤其是后進(jìn)生的回答：“最愛上語文課！”什么原因呢？學(xué)生說：“語文老師從來不

歧視我們，他認(rèn)為我們都能行！”因?yàn)槲以@樣對(duì)他們說：“在老師的眼里，你們沒有聰明與蠢笨之分，只有自信與不自信之分。那么，從現(xiàn)在開始，找回你的自信，寫在日記里，表象在課堂上。，老師相信你們都是最棒的！” 短短的幾句話，開啟了學(xué)生封閉的心扉。如果能在教學(xué)中把課堂教學(xué)與學(xué)生的記事實(shí)際緊密聯(lián)系起來，根據(jù)教材特點(diǎn)，精心和創(chuàng)造性練筆，那對(duì)于提該學(xué)生的作文水平是有幫助的。在新課程背景下的今天，通過學(xué)生從讀中悟?qū)懸宰x帶寫，訓(xùn)練學(xué)生的寫作欲，讓日記在教學(xué)中起到不可替代的作用，這樣的教學(xué)一定是40分鐘的時(shí)間，當(dāng)120分鐘過。

一、利用教材，挖掘讀寫結(jié)合點(diǎn)，從詞入手，不放過標(biāo)點(diǎn)。

在語文教學(xué)中，往往會(huì)對(duì)課文中的重點(diǎn)詞、句進(jìn)行精心品味，這種品味不僅要讓學(xué)生讀通讀透，更應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上，悟出寫法，領(lǐng)會(huì)意圖，進(jìn)而學(xué)會(huì)運(yùn)用。同時(shí)，在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生品詞品句，也是為寫作積累了豐富的詞匯。不積小流，無以成江河。要使學(xué)生“滿腹經(jīng)綸”教他們完整的詞，句，段等，讓他們?cè)趯懙臅r(shí)候有抓手，把一天所學(xué)，所想都記在自己的日記里，無論什么事，什么人，什么地點(diǎn)，都可以無顧慮的記，無條件的寫，這是對(duì)語文教學(xué)業(yè)是個(gè)挑戰(zhàn)，日記寫明白了，作文也就有著落了，真是一舉幾得啊，和樂而不為呢。但在教學(xué)中要把學(xué)生學(xué)到的詞，有甄別的用。不要記流水賬，記日記的時(shí)候不要貪多，小學(xué)低年級(jí)的孩子，有寫就好。寫作教學(xué)中我們常遇上耐人尋味的某一件事或者某一個(gè)情節(jié)，激發(fā)了學(xué)生的濃厚興趣，引

起了他們的回憶或者想象。但在教學(xué)中，不要忽視了標(biāo)點(diǎn)的作用，有的孩子非常的會(huì)寫，就是不會(huì)用標(biāo)點(diǎn)，該引不引，該頓不頓，句號(hào)寫逗號(hào)，這樣的結(jié)果視其不會(huì)寫，標(biāo)點(diǎn)是想象，回憶，高興，傷心的標(biāo)志，所以，教學(xué)中，我更加注重寫作中標(biāo)點(diǎn)的重要性。例如，我在教誰的本領(lǐng)大一顆時(shí)，就其課文中的一些引號(hào)，感嘆號(hào)，省略號(hào)等做了詳細(xì)的說明，告訴孩子為什么要用這些標(biāo)點(diǎn)，抓住這些符號(hào)，讓孩子也來當(dāng)當(dāng)小作家，充分展開想象：省略號(hào)省略了哪些內(nèi)容，同學(xué)們有的說：省略了太陽和風(fēng)更多的比賽，有的說引號(hào)讓人一看就知道誰說的話，清晰有條理。教學(xué)中抓住這一切入點(diǎn)，讓孩子們有感而作，寫出了他們的想象，同時(shí)又深化了主題。

二，讓日記敲開學(xué)生的心夢(mèng)

學(xué)生都有好活動(dòng)的天性，因此，在課堂教學(xué)中非常有必要引入良性的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在教學(xué)中，以小組為單位，看哪個(gè)小組的同學(xué)發(fā)言踴躍，發(fā)言稿寫的好。然后評(píng)出日冠軍、周冠軍、月冠軍、學(xué)期冠軍。在舒展每個(gè)人天性的同時(shí)，又培養(yǎng)團(tuán)體精神。課堂，最好的“老師”就是學(xué)生本身，因此，課堂上老師有時(shí)故意向?qū)W生“請(qǐng)教”，讓學(xué)生在“教”了老師之后有了成功的愉悅。對(duì)整節(jié)課的把握，老師就是不斷地設(shè)問，通過問題來讓學(xué)生開動(dòng)腦筋，并跟上老師的思維寫一些課堂日記，把握記事的方向，具體的問題讓學(xué)生來做。提倡學(xué)生采取科學(xué)的態(tài)度進(jìn)行爭(zhēng)論，對(duì)每個(gè)學(xué)生的發(fā)言，即使寫的不好的同學(xué)也不能采取全盤否定的辦法，盡量

找出其閃光點(diǎn)。

在大力推廣素質(zhì)教育的今天，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的自信，已是必不可少。教師苦教，學(xué)生死學(xué)的時(shí)代已一去不復(fù)返了，日記教學(xué)也是一劑“良藥”。日記是兒童體驗(yàn)成功的樂園，它可以能使不同層次的學(xué)生得到發(fā)展，使每位學(xué)生體驗(yàn)到歡樂、體驗(yàn)到成功。當(dāng)學(xué)生寫出自己的日記后，教師盡量尋找某一優(yōu)點(diǎn)加以表揚(yáng)，如“你會(huì)把所學(xué)的語文用到生活中去了”、“你是小小語文家”、“你有自己的想法，了不起”、“真是個(gè)愛動(dòng)腦筋的好孩子”等等，聽到這些鼓勵(lì)的話語，學(xué)生更喜歡寫日記了。

作為一名教師，我常常這樣想：我們的教育到底要培養(yǎng)什么樣的學(xué)生呢？拿破侖說過：不想當(dāng)將軍的士兵不是真正的士兵，他的軍隊(duì)能勇往直前，征服歐亞大陸，靠的就是士兵相信自己是當(dāng)將軍的料的這個(gè)自信心?？梢哉f，一件事情能不能取得成功跟一個(gè)人的自信心有著很大的關(guān)系。因此，如何讓孩子們培養(yǎng)寫作的信心呢？我認(rèn)為，日記教學(xué)是一種極其有效的辦法。有誰能說清楚，將來的孩子有可能就是因?yàn)槿沼浀淖饔贸闪擞忻淖骷夷亍?/p>

語文教學(xué)，開始都從讀，說，而起，最終的落腳點(diǎn)實(shí)在些上。從某種角度來說寫日記就是一種“找感覺，償甜頭”的教育。感覺是個(gè)很重要的心理體驗(yàn)，一個(gè)人，沒了感覺，也意味著沒了自信，沒了追求，沒了希望，沒有了活力。要讓自己感覺最棒，“我能行”，雖然有的孩子開始寫東西是東拼西湊，流水賬不斷，但

感覺到了，也能寫的很完整，很自信。如何在教學(xué)的過程中，探索出一種方法，讓學(xué)生找到自信與活力、體驗(yàn)到“我能行”的感覺，則是擺在我們教師面前亟待解決的難題。這就需要教師和學(xué)生默契的配合，在小學(xué)階段給他們良方，鑰匙，領(lǐng)寫，少范文，少條框，多放手，對(duì)孩子的記事本要保密性強(qiáng)，不要向外透露更多的信息，免得傷了孩子的自尊心，一定要敲開孩子的心夢(mèng)，讓他們飛，也許一篇日記能讓他們飛的更高，更遠(yuǎn)，成為真正的寫作高手。

總之，語文教學(xué)藝術(shù)的殿堂，是生活的導(dǎo)航者。讓學(xué)生多讀生活，多寫生活。課外讀寫訓(xùn)練的有機(jī)結(jié)合，可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生捕捉到更多的信息，也可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，能使學(xué)生更加熱愛生活。像蜜蜂一樣學(xué)會(huì)采蜜。如要求學(xué)生在自己的采蜜本上，一定要堅(jiān)持一邊閱讀，一邊作筆記；要求學(xué)生細(xì)心觀察日常生活，并且堅(jiān)持寫日記，周記。這樣訓(xùn)練，同樣可以達(dá)到讀寫有機(jī)結(jié)合之目的。古人把閱讀比作根把作文比作葉子，根深才能葉茂。這一形象比喻說明讀書是學(xué)生攝取作文知識(shí)的重要源泉之一，指導(dǎo)學(xué)生留心周圍的人是事，看社會(huì)，看看家庭，就讓學(xué)生有取不盡的材料，很容易把自己的東西在習(xí)作中表達(dá)出來。“讀書破萬卷，下筆如有神”學(xué)生就不再怕寫日記了。

第二篇：淺談日記在小學(xué)語文教學(xué)中的作用

淺談日記在小學(xué)語文教學(xué)中的作用

王舍人中心小學(xué)

任海燕

日記是小學(xué)語文高年級(jí)的一項(xiàng)重要 的教學(xué)內(nèi)容，它運(yùn)用形式靈活，題材多樣，它是引領(lǐng)學(xué)生開啟寫作大門的一把鑰匙，是提高學(xué)生寫作水平的一個(gè)重 手段，也是學(xué)生表達(dá)內(nèi)心的一個(gè)重 途徑。寫日記可以豐富學(xué)生的生活、可以讓學(xué)生進(jìn)行大量自由靈活的練筆，同時(shí)為他們積累不同的寫作材料，從而提高學(xué)生寫作能力；寫日記可以培養(yǎng)學(xué)生留心觀察和勤于思考的習(xí)慣；可以鍛煉學(xué)生的意志，培養(yǎng)毅力，陶冶學(xué)生的情操；可以讓學(xué)生自我反思，自我教育，自我認(rèn)識(shí)，從而塑造美好的心靈。無論農(nóng)村學(xué)校還是城鎮(zhèn)學(xué)校，很多學(xué)生不會(huì)寫日記，甚至從未寫過日記，因此，日記在語文教學(xué)中的作用，許多教師并未真正重視，更不 說養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣了。寫日記在語文教學(xué)中有舉足輕重的作用，是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的有效途徑之一，是語文教學(xué)重 的一環(huán)，可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素養(yǎng)的提高。

小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“工具性與人文性的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點(diǎn)。”也就是說,我們實(shí)現(xiàn)語文學(xué)科對(duì)個(gè)體和社會(huì)都有用的“工具性”價(jià)值的同時(shí),更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生精神世界的豐富與幸福。

因此,語文教學(xué)不僅要落實(shí)工具性,而且要超越它,體現(xiàn)語文學(xué)科獨(dú)特的人文性和綜合性,將語文教學(xué)的著眼點(diǎn)和最終歸宿指向人的全面發(fā)展和人的綜合素養(yǎng)的提高。在這個(gè)方面,就語文學(xué)科而言,除了語文教材的人文解讀外,“鼓勵(lì)學(xué)生寫日記”還是培養(yǎng)和提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的有效途徑。日記在語文教學(xué)中具有不可替代的作用,具體如下。

一、日記,讓孩子做真人

日記是記敘孩子日常生活中所發(fā)生的事件,是自己寫給自己看的文字(如果愿意,也可與人交流分享)。它可以寫人、記事、描景、繪物;可以寫心得、筆記;可以寫夢(mèng)幻、寫想象??在這里,孩子可以不受內(nèi)容與體裁的限制、不受外人眼光的干預(yù),怎么想就怎么寫,看見什么就寫什么。它是孩子生活真實(shí)感受的再現(xiàn),可以是美的,可以是丑的,可以是善的,可以是惡的,可以是含笑的,可以是帶淚的??而孩子在記敘與抒寫的同時(shí),既訓(xùn)練了語言文字的表達(dá),更使自己從事件中受到啟發(fā)與教育,形成了自己的人生觀和價(jià)值觀。有這樣一則學(xué)生日記:

5月27日?搖?搖?搖?搖星期日?搖?搖?搖?搖陰 晚飯后,我和媽媽到××廣場(chǎng)去玩。我們沿大街進(jìn)入××廣場(chǎng),一幅幅“圖畫”讓我不敢相信自己的眼睛。一些穿得很漂亮的叔叔、阿姨竟然趁著晚上沒人管理,坐在廣場(chǎng)綠茵茵的草坪里聊天、喝飲料、吃冰淇淋。最糟糕的是他們喝完、吃完后,隨手就把飲料罐和包裝紙扔在草坪里了。他們帶來的三四歲的小孩更是在草坪里跑來跑去,追逐、嬉鬧。還有幾只不知誰家?guī)淼男—{子狗在草坪里蹦跳、拉屎、拉尿?？匆姾枚嘈〔荼徊鹊沽?我好心疼啊。多美的草坪,就讓他們給糟蹋了!我彷佛聽見小草在呼喚:“小朋友,快救救我呀!”。

為了我們城市的美好,我多么希望我們每個(gè)人都自覺遵守“愛護(hù)花草樹木”這條規(guī)則。只有這樣,我們的城市,我們的生活環(huán)境才會(huì)更好、更美!

讀完這位學(xué)生的日記,我不禁為某些成年人的公德心竟然不如一個(gè)孩子而汗顏。我是這樣批閱孩子的日記的:“孩子,你讓老師看到了你真摯、善良的心!只要大家共同努力,我們的城市一定會(huì)越來越美好!”

二、日記,塑造孩子的人格美

孩子在日記中記敘日常生活的同時(shí),也在不斷開動(dòng)腦筋、觀察生活,從中懂得做人的道理,逐步形成一些較為高尚的人格品質(zhì),比如孝敬父母、尊敬長(zhǎng)輩、熱愛勞動(dòng)、關(guān)心集體、幫助他人、同情弱者,等等。通過記日記,學(xué)生鍛煉了細(xì)心、愛心、堅(jiān)韌等品質(zhì)。下面是另一個(gè)學(xué)生的日記:

5月20日?搖?搖星期日?搖?搖晴

前不久,媽媽在宿舍外面的空地上開墾了一小片土地,種了一些茄子苗。今天,我做完作業(yè)來到地邊,看見茄子苗都快干死了。弱小的苗苗多可憐啊!它們好像在說:小主人,你快給我澆點(diǎn)水吧,我快渴死了。平時(shí)都是媽媽在照看它們。今天媽媽加班,怎么辦啊。我想起自己口渴時(shí)的滋味多難受啊!

我連忙跑回家,拿了個(gè)小水桶,來到池塘邊提了一小桶水。我用勺子把水一勺一勺地澆進(jìn)茄子窩里,我彷佛聽見它們“咕咕”的喝水聲,我的心里真高興。起初,我干勁十足,可來回提了兩桶水后,我就有些汗流浹背,手腳發(fā)軟了。我開始有了想放棄的念頭。這時(shí),我想起媽媽經(jīng)常對(duì)我說的:干什么事都要認(rèn)真,不要半途而廢。于是,我又鼓起勁兒,繼續(xù)給茄子苗澆水。差不多過了一個(gè)小時(shí),我終于把幾十棵茄子苗都澆完了。我坐在地邊休息,看見這時(shí)的茄子苗好像比沒澆水時(shí)鮮嫩多了。它們?cè)陲L(fēng)中搖擺著小葉片,好像在向我點(diǎn)頭致謝?？吹剿鼈兊臉幼?我的心里可高興了,一點(diǎn)兒也不覺得累了。

孩子在日記里感受生活,體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂,學(xué)習(xí)關(guān)心植物,幫助弱小,培養(yǎng)愛心、同情心,這不正實(shí)現(xiàn)著我們教育的目的嗎?

三、日記,孩子習(xí)作的源泉

“聽說讀寫”的能力是語文教學(xué)的“知識(shí)與技能目標(biāo)”。而“寫”往往是孩子的難點(diǎn)。突破這個(gè)難點(diǎn)的關(guān)鍵很大程度上取決于孩子生活經(jīng)驗(yàn)的積累。所以,我們提倡“體驗(yàn)作文”。而日記則是讓孩子用敏銳的眼睛捕捉生活體驗(yàn)的重要方式,是解決孩子習(xí)作材料來源的有效途徑。

只要孩子有了記“日記”的習(xí)慣,就會(huì)留心觀察、留心思考,就會(huì)在他們的日記本上留下無數(shù)美好的景象和生動(dòng)的生活場(chǎng)景。在習(xí)作指導(dǎo)中,教會(huì)孩子從日常積累里選取有用材料,教給孩子有序表達(dá)的方法,并鼓勵(lì)孩子:作文一點(diǎn)不難,它就像寫日記一樣簡(jiǎn)單。這樣孩子就會(huì)輕松地從寫日記過渡到寫作文,使學(xué)生的單元習(xí)作變得輕松,從而激發(fā)并保持孩子習(xí)作的興趣,從而學(xué)生的作文也不會(huì)出現(xiàn)“無米之炊”的尷尬。

四、日記,師生情感溝通的橋梁

孩子在日記中敘寫感受,交給教師閱讀批注。在這種互動(dòng)中,教師會(huì)更了解孩子的內(nèi)心,了解孩子的情感,而“了解是教育的前提”。因此,日記是溝通師生情感的橋梁。在孩子把日記拿給教師分享的時(shí)候,教師面對(duì)的就不僅是一篇簡(jiǎn)單的文字,而且是孩子單純、童稚的心靈。而保護(hù)他們的隱私,教師責(zé)無旁貸。

教師在認(rèn)真閱讀孩子日記的時(shí)候,一定不要作寫作能力好壞的評(píng)價(jià),而應(yīng)該肯定孩子選材的恰當(dāng),肯定孩子流露情感的美好,如真誠(chéng)、善良、熱情、勇敢、敏銳等,這樣孩子才會(huì)把寫日記當(dāng)作向教師進(jìn)行心靈傾訴的通道,把教師當(dāng)成自己成長(zhǎng)的親密伙伴,與教師分享自己的喜怒哀樂。此時(shí)的日記已經(jīng)不是一項(xiàng)學(xué)習(xí)的任務(wù),而是一種成長(zhǎng)需要。達(dá)到這樣的境界,不僅是孩子的幸福,更是教師的幸福。

總之,鼓勵(lì)學(xué)生寫日記,培養(yǎng)學(xué)生記日記的習(xí)慣,對(duì)于實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)“人文性”教育目標(biāo)作用重大,學(xué)生只要堅(jiān)持不懈地寫日記,養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣,寫作水平和能力就會(huì)不斷提高。

第三篇：日記在作文教學(xué)中的作用.doc

如何發(fā)揮日記在作文教學(xué)中的作用

安澤二中郭海燕

特級(jí)教師魏書生將日記活動(dòng)形象地稱之為“道德長(zhǎng)跑”抑或“心靈的閃動(dòng)”。學(xué)生將每日所做過的事、見過的人、用過的物和各種感受經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)記下來，那將是一筆可觀的聚沙成塔的財(cái)富。因此，針對(duì)目前初中生習(xí)作矯揉造作、虛假雷同、蒼白無力、無病呻吟的狀況，積極鼓勵(lì)學(xué)生寫日記，培養(yǎng)學(xué)生寫日記的習(xí)慣，顯得尤為重要。

孩子們從牙牙學(xué)語到出口成章是一個(gè)非常漫長(zhǎng)的過程，而這個(gè)過程就像是我們建房子，有了牢固的地基，才會(huì)有堅(jiān)實(shí)的框架，只有這樣建起的房屋才能經(jīng)得起風(fēng)吹雨打。一年級(jí)，孩子們沒有較好的語言組織能力和表達(dá)能力，到了二年級(jí)有較好語文基礎(chǔ)的孩子已經(jīng)具備了簡(jiǎn)單的表達(dá)能力，而在這時(shí)，老師能夠及時(shí)引導(dǎo)，培養(yǎng)他們的觀察能力和語言組織能力，練習(xí)寫簡(jiǎn)單的日記，這樣無疑會(huì)為以后的作文教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

1、寫日記可以積累大量的寫作素材。學(xué)生恨“無米下鍋”，而日記則要將日常生活中的所見所聞、所思所感，真實(shí)的記錄下來，可以小到一個(gè)富有個(gè)性的動(dòng)作眼神、一句富有哲理的話，大到國(guó)家大事、世界形勢(shì)。天長(zhǎng)日久，源頭活水豐富了，寫作時(shí)就會(huì)下筆有神。

2、寫日記可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察思考分析的能力。學(xué)生要將自己的日記內(nèi)容寫得充實(shí)，平時(shí)必須注意觀察、思考、分析。觀察時(shí)要仔細(xì)，要抓住事物的形狀色彩，人物的外貌語言、動(dòng)作、心理、神態(tài)，事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物以及起因、經(jīng)過、結(jié)果等。、寫日記可以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。日記是將教材中所學(xué)到的雅詞佳句、寫作技法嘗試和運(yùn)用的地方，經(jīng)常寫日記，學(xué)生的模仿和運(yùn)用能力就會(huì)增強(qiáng)，語言表達(dá)能力就會(huì)提高。

4、寫日記還可以陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。指導(dǎo)學(xué)生寫觀察日記是鼓勵(lì)學(xué)生說真話的第一步。學(xué)生寫反省日記，就是讓學(xué)生不斷正視自己的過失、錯(cuò)誤，以便吃一塹，長(zhǎng)一智；學(xué)生寫感悟日記，就是讓學(xué)生對(duì)人生、對(duì)生命、對(duì)社會(huì)、對(duì)自然的感悟，以引起學(xué)生對(duì)真善美和假惡丑的思考。

我們還要注意拓展日記寫作的內(nèi)涵和外延，讓學(xué)生獨(dú)抒性靈，弘揚(yáng)個(gè)性

首先，讓自己成為學(xué)生可以依賴的真誠(chéng)的朋友。這是學(xué)生愿意對(duì)你傾訴的前提。作為初中語文老師，首先要把學(xué)生當(dāng)作真誠(chéng)的朋友，以心換心，站到學(xué)生思維的角度平等溝通，理解他們，幫助他們，要不得半點(diǎn)虛偽和架子，將此自覺地運(yùn)用到自己的日常教學(xué)和課外交往中的點(diǎn)滴中去。這樣學(xué)生才會(huì)從心底里對(duì)我們敞開情感和思想的大門。

第二，了解學(xué)生的心態(tài)，有針對(duì)性、循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生“放手”，拓展寫作的內(nèi)涵和外延。按日記內(nèi)容進(jìn)行定性，日記可分為記事日記、生活日記、感悟日記、觀察日記等。作為學(xué)生日記，隨著學(xué)生生活的豐富，閱歷的拓展，很自然地學(xué)生日記中的內(nèi)涵和外延需要拓展，讓學(xué)生寫日記有真話可講，有真情可抒，有真感可發(fā)。日記的首要任務(wù)是掘源，即開掘?qū)懽鞯脑搭^活水，使學(xué)生真正突破認(rèn)識(shí)上的自我封閉，走向思想與觀念的開放交流與碰撞。

三、合理利用好日記的批閱和講評(píng)，形成良性的心理激勵(lì)機(jī)制 能否將日記的寫作訓(xùn)練持久到推向深入，很大程度上取決于教師能否合理充分地把握好評(píng)點(diǎn)日記的機(jī)會(huì)。我主要采取兩種激勵(lì)方式：書面批閱和課堂講評(píng)。實(shí)踐表明，書批比面批更能保護(hù)學(xué)生的自尊，因而更利于激發(fā)學(xué)生對(duì)老師的傾訴和交流的欲望；而科學(xué)的講評(píng)也相當(dāng)重要，通過展示佳作，激發(fā)學(xué)生的自信心，形成穩(wěn)定的心理激勵(lì)機(jī)制，促使他們?cè)谧魑暮妥鋈藘煞矫婀餐M(jìn)步。

評(píng)點(diǎn)日記時(shí)注意把握以下幾點(diǎn)：一是挖掘優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行表揚(yáng)，盡量做到恰如其分，因?yàn)樘斑^”易使學(xué)生形成反感，“不及”又使其易生沮喪，失去興趣；二是引導(dǎo)，點(diǎn)撥和矯正盡量做到言辭委婉、懇切；三是講民主，堵不如疏，無論其認(rèn)識(shí)是否正確，我都允許甚至鼓勵(lì)他們大膽地寫出來。另外，還必須絕對(duì)尊重學(xué)生的隱私。學(xué)生掏給你知心話，除非他們?cè)敢?，否則你絕不要公開，不作為談資。

第四篇：日記在作文教學(xué)中的作用

日記在作文教學(xué)中的作用

摘要

作文是語文課堂上的必修課，通過作文可以看出是否有扎實(shí)的語文語言功底。而日記也是一種作文方式，它所表達(dá)的內(nèi)容更加貼近作者的生活。在日記中，有更加自由的表達(dá)空間，也可以通過日記培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：日記 作文教學(xué) 作用

一、分析的背景

現(xiàn)在的學(xué)生在寫作的過程中總會(huì)出現(xiàn)詞窮或者是題材沒有新穎的現(xiàn)象，更是沒有意識(shí)到日記跟寫作的關(guān)系，沒有真正重視日記的重要性。學(xué)生總是一味追求寫作能力的提高，忽視了素材的積累，也忽視了寫作能力的訓(xùn)練?？偸怯X得日記就是記流水賬，并不能提高寫作能力，更沒有通過日記來進(jìn)一步觀察社會(huì)現(xiàn)象，沒有以此來激發(fā)寫作的興趣。為了讓學(xué)生更好地適應(yīng)寫作，提高語文素養(yǎng)1，積累更多有想法的素材，本文就是在這樣的背景下進(jìn)行的。

二、日記的重要性

寫作文的時(shí)候必須有真情實(shí)感，只要仔細(xì)觀察事物，就會(huì)自然而然流露出自己的情感。學(xué)生只有平時(shí)多積累，才能提高寫作能力，而寫日記是積累素材，親近生活的重要手段之一。堅(jiān)持寫日記，在生活中鍛煉毅力，培養(yǎng)學(xué)生的勤于動(dòng)手的習(xí)慣。在寫日記的過程中，學(xué)生可以對(duì)事物思考，并進(jìn)行自我反思，不斷完善自己。日記形式簡(jiǎn)單，更加追求寫作上的自由，寫出作者的心聲。讓寫作水平在寫日記的過程中不斷提高，這也是教學(xué)目標(biāo)，更反映了一種進(jìn)步的教育思想。

三、日記在作文教學(xué)中的作用

（一）可以培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)

寫作就是說話的另一種形式，但是在寫作的過程中，學(xué)生總是覺得沒有什么新鮮材料可寫，或者是寫出來的材料不是過于陳舊就是沒有自己的情感，更不能很好地表達(dá)自己的本意。對(duì)于老師布置的作文 1 語文素養(yǎng)指在語文方面表現(xiàn)出現(xiàn)的比較穩(wěn)定的學(xué)識(shí)、能力以及技藝等。題，學(xué)生更是不知所文，久久不能下筆。日記可以把印象最深的或者是感覺最有趣的事記錄下來，感觸最深的進(jìn)行寫作。比如：一些實(shí)驗(yàn)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等，如果不去記錄下來，過一段時(shí)間后，就會(huì)遺忘得沒有一點(diǎn)痕跡。如果通過日記把這些存封在日記里，可以把文字變成一種寫作，表露自己的想法，用筆記錄生活中有意義的事，與文字對(duì)話，讓自己的語文素養(yǎng)得到進(jìn)一步提高。通過觀察生活，記錄生活，努力發(fā)現(xiàn)最本質(zhì)的東西，然后對(duì)這些生活進(jìn)行高度概括，就會(huì)自然而然培養(yǎng)一種良好的寫作習(xí)慣，對(duì)語文的感覺也會(huì)越來越好。

（二）可以獲取更多信息

通過日記來記錄一天中的所見所聞，并在思考之后，寫出自己的想法，在日記中，可以較自由地展示自己的獲取信息的能力。每一篇日記盡量用不同的素材去表達(dá)，這樣一來不斷激勵(lì)作者去觀察周圍去搜尋自己想要的素材，獲取更多信息，無形中訓(xùn)練了搜集信息的能力。日積月累，只要堅(jiān)持下來，就會(huì)在信息方面有較大的突破，在下次寫作文的時(shí)候就不會(huì)出現(xiàn)沒有什么素材可寫的情況了。這樣的話，在寫作過程中就會(huì)遇到一個(gè)作文題都會(huì)有話可說，有情可表，在一定程度上改善了素材空洞2的現(xiàn)象。

（三）訓(xùn)練語文表達(dá)能力

每天對(duì)事物或者是感悟進(jìn)行記錄，讓日記變得更加日?；?。日記的內(nèi)容也表現(xiàn)得很豐富，在表達(dá)方式上也不再受限制。可以在日記記錄有意義的事，或者是抒發(fā)情感，宣泄不良情緒，當(dāng)然也可以想象寫 2 素材空洞：在寫作的時(shí)候，學(xué)生沒有新穎的素材或者是根本沒有素材可寫。作。也可以寫成散文形式，也可以寫成詩詞的形式，形式多種多樣。通過文字表達(dá)作者的喜怒哀樂，通過文筆寫出作者的酸甜苦辣，只要作者認(rèn)為這一件事或者這一感悟有必要記錄下來，都可以寫進(jìn)自己的日記里。因此，日記對(duì)表達(dá)能力有一定的要求，在寫作中，不斷錘煉自己的語言風(fēng)格，使用各種修辭手法，讓自己的日記更加有可讀性，通過不斷地寫日記，語文表達(dá)能力一定會(huì)有所改善，通過強(qiáng)化訓(xùn)練，在表達(dá)上肯定有所提高。

（四）可以激發(fā)寫作的興趣

作文就是通過筆來表達(dá)情感，交流思想。某些時(shí)候，讀到一篇優(yōu)秀的文章時(shí)，會(huì)引起一種強(qiáng)烈的共鳴，產(chǎn)生一種想與作者進(jìn)行對(duì)話的沖動(dòng)，也會(huì)有許多想法要表達(dá)出來，這個(gè)時(shí)候就可以開始動(dòng)手寫文章了，一旦錯(cuò)過時(shí)機(jī)，再提筆也找不回那種感覺了。日記在形式上不受限制，可以根據(jù)自己的興趣愛好或者是所關(guān)注的事進(jìn)行敘述，也可以隨身所欲寫自己想要寫的。對(duì)于自己的感受，寫起來就會(huì)毫無障礙，對(duì)于自己感興趣的話題，也不會(huì)厭倦。日記更加自由靈活，任意發(fā)揮，既不題目的限制，也不被格式所限制，不需要需點(diǎn)明主旨的約束，只需做到表達(dá)通順，有中心即可。減輕了對(duì)作文的壓力，不需要很高的寫作技巧，只需寫出真情實(shí)感。在寫日記的過程中，沒有那些條條框框的束縛，對(duì)自己感興趣的話題進(jìn)行寫作，就會(huì)增進(jìn)寫作信心，不會(huì)出現(xiàn)無話可寫的現(xiàn)象，進(jìn)而增強(qiáng)寫作興趣，培養(yǎng)一種良好的寫作習(xí)慣。

（五）可以讓生活變得更加有趣

把生活中比較豐富的材料，通過日記進(jìn)行包裝之后，表達(dá)自己的感悟，從而也可以更加懂得生活，對(duì)社會(huì)可以進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。因?yàn)樯畹教幊錆M知識(shí)，它可以教你很多道理，也會(huì)讓你懂得如何寫作。只要長(zhǎng)期堅(jiān)持寫日記，都會(huì)有收獲，如果在寫作的過程中，認(rèn)識(shí)思考，那么進(jìn)步就會(huì)越快，在日記里，可以看到在原野上奔跑景象，可以看到為目標(biāo)而奮斗的情景。寫日記可以自我進(jìn)行心理教育，讓作者的心理更加健康，通過寫心理日記，宣泄生活中的不平之處，克服不良情緒，培養(yǎng)更加健康的性格。寫日記讓生活變得更加有趣，培養(yǎng)作者善于觀察生活最美好的一面。

（六）有助于課文的閱讀

語文是一種文字學(xué)習(xí)，不僅得到一種知識(shí)更養(yǎng)成了一種習(xí)慣。理解是很有必要的，必須懂得知行合一3。而對(duì)于閱讀，在課堂上有著極其重要的作用，不只是輔助。善于閱讀的話，就會(huì)在長(zhǎng)篇的作文中搜集到有用的信息。而在寫日記的過程中，作者通過閱讀大量的文章，及時(shí)補(bǔ)充題材，一方面可以增加閱讀能力，另一方面也可以鍛煉收集信息的能力，為日后的閱讀打下基礎(chǔ)。更好地適應(yīng)老師所教的閱讀技巧，忽略該忽略的地方，重視該重視的地方。

五、結(jié)語

通過對(duì)日記的作用加以重視，可以為日后的寫作打下良好的基礎(chǔ)，獲取更多的素材，掌握更多的動(dòng)態(tài)信息，培養(yǎng)學(xué)生的良好寫作習(xí)慣，通過引入各種感興趣的話題，激發(fā)寫作興趣。并通過寫日記，訓(xùn)練對(duì)感情的表述，提高寫作能力。由此可見，寫日記在作文教學(xué)中的 3 知行合一是指在寫作過程中，既要懂得寫日記的益處，又要明白重在理解和訓(xùn)練。重要性，老師應(yīng)該多開設(shè)日記指導(dǎo)課，讓學(xué)生學(xué)會(huì)去寫日記，主動(dòng)去寫日記，為以后的作文寫作做好鋪墊。

參考文獻(xiàn)

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第五篇：淺談周記在語文教學(xué)中的作用

淺談周記在語文教學(xué)中的作用

【摘要】新課程的核心理念是“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展?！彼笪覀冴P(guān)注每一位學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)，道德生活和人格形成，關(guān)注的實(shí)質(zhì)是尊重、關(guān)心、理解。由于關(guān)注的形式的不同必然得到的效果也不同，下面以我淺薄的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勔灾苡涀鳛閷?duì)學(xué)生的關(guān)注形式在語文教學(xué)中的作用。

【關(guān)鍵詞】：周記的作用 寫作素材 師生關(guān)系 溝通渠道 得與失

一、寫周記可以讓學(xué)生積累豐富的寫作素材。

周記給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)可以讓他們暢所欲談，抒發(fā)苦怒哀樂，揮灑青春激昂文字，放飛夢(mèng)想的藍(lán)空。我們山區(qū)的孩子有個(gè)共同寫作瓶頸：那就是對(duì)新鮮事物接觸少，知識(shí)面較窄造成了寫作素材的局限。

所以學(xué)生更應(yīng)該多積累他們所能見到的一點(diǎn)一滴，甚至是發(fā)現(xiàn)了只有一只眼的螞蟻也應(yīng)仔細(xì)觀察然后把它的特征寫進(jìn)他們的周記里，說不定哪一天可用上這個(gè)寫作素材呀！就算用不上他們也可以向大伴們炫耀一下他曾經(jīng)見過只有一只眼睛的螞蟻，就像小時(shí)候向好朋友炫耀爸爸給自己從城里帶回的超人玩具時(shí)的那份驕傲。好勝心讓他們對(duì)生活更用心觀察了，“生活并不缺少美，只是缺少了發(fā)現(xiàn)”，而如今發(fā)現(xiàn)多了美也就多了，周記的內(nèi)容也豐富了。

從孩子們繪聲繪色的描述中，我知道了他們是怎么樣把躲在洞里的老鼠活生生的捉住的；知道了為何他們年紀(jì)小小居然能掌握了犁田的本領(lǐng)；知道了他們?yōu)槭裁茨茉诨@球場(chǎng)上擺出那么優(yōu)美的投籃姿勢(shì)；我還知道了??他們?cè)綄懺狡饎帕?，因?yàn)槟鞘撬麄兂砷L(zhǎng)過程中值得驕傲的一次次“壯舉”啊！

就這樣一年過去了，當(dāng)他們?cè)僖淮畏_周記時(shí)回味起之前的那份天真和爛漫，也許不禁會(huì)捧腹大笑，也許會(huì)傷感流淚，或是另有所悟。靜止的文字撥動(dòng)著孩子們心弦的跳動(dòng)，他們?yōu)樽约涸?jīng)記錄下這么珍貴的花季雨季心語而感到慶幸和欣慰，周記陪伴著他們的成長(zhǎng)呀，不是嗎？周記的內(nèi)容豐富了，他們積累的素材多了，那么你還擔(dān)心他們的寫作水平?jīng)]有提高嗎？

二、周記讓學(xué)生更喜歡聽你的課。

教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和思想走向成熟的引導(dǎo)者，決定了我們必須要成為孩子們真誠(chéng)的傾聽者、撫慰者。那么，批改學(xué)生周記的過程就是老師去聆聽學(xué)生心聲的過程。因?yàn)橹苡浿腥菁{著孩子們的許多夢(mèng)想與渴望，承載著無數(shù)的眼淚與憂傷。這刻的教師不單單承擔(dān)的只是長(zhǎng)輩的角色還是好朋友的角色。想要學(xué)生們認(rèn)真去學(xué)好你語文的這一科目，首先要和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，讓他們放松心情去認(rèn)可并接受你這語文老師。那么你有必要和學(xué)生拉拉家常，而文字間的溝通對(duì)于我們含蓄的中國(guó)人來講是個(gè)最好不過的語言溝通渠道了。

如：有害羞的女學(xué)生在她的周記寫道：老師，救救我吧！我很苦惱！因?yàn)槲业暮门笥褜懥艘环獗戆仔沤o我，叫我做他女朋友，但我只想把書讀好，我不知道該怎么拒絕他，好害怕傷了他的心連朋友也做不成。我該怎么樣辦？看著她字里行間滲透出的無助和著急，我決定拯救這顆無助的心靈，于是我在她的周記里寫上了這樣的話：小利，你是聰明美麗的好姑娘，有同學(xué)喜歡你，那是很正常的事情呀，大伙包括老師都很喜歡你啊，因?yàn)槟愫脤W(xué)聰穎！你說你只想讀好書是嗎？老師很認(rèn)同你這個(gè)觀點(diǎn)，因?yàn)槟銈冋甸L(zhǎng)知識(shí)的青春年華，當(dāng)然是以學(xué)習(xí)為重呀！你也不用太擔(dān)心，你把你的想法告訴你的好朋友我相信他會(huì)明白你的。老師支持你！在下一周的周記中我發(fā)現(xiàn)這個(gè)女孩的寫作情感不再是憂郁和苦悶了，而是這樣寫的：今天的太陽真美啊，我和好朋友一起回校，一路上我們爭(zhēng)論著李白和杜甫的詩誰的寫得更好，說著說著我們就到了學(xué)校門口??文章結(jié)尾還畫了一個(gè)燦爛的笑臉寫著：送給我的語文老師，謝謝你的鼓勵(lì)，我做到了！

從那以后我發(fā)現(xiàn)了小利上我的課不再是發(fā)呆，也不再是低頭不語，而是出乎我的意料，膽小的她居然敢舉手回答我的問題！漸漸地她變得越來越開朗了，語文課成了她展現(xiàn)自我風(fēng)采的舞臺(tái)。到了學(xué)期末她的語文成績(jī)也從中等飛躍到了前茅。這位女同學(xué)的事例讓我明白了做學(xué)生真誠(chéng)傾聽者和撫慰者可發(fā)揮出的不可意料的作用。

三、學(xué)生的周記還是一面鏡，照出了我工作中的得與失。作為教師以學(xué)生為鏡可照出自己工作的得與失。我們作為他們的長(zhǎng)輩，因此對(duì)于一些有關(guān)自己工作過程中的失誤大部分學(xué)生還是不敢于當(dāng)面和老師說的，那么如何讓他們毫無顧忌的指出自己教學(xué)中的不足之處呢?找他們當(dāng)面問?不行，真實(shí)性低！因此，還是選擇書面的形式比較妥當(dāng)。于是我布置他們回去寫一篇周記，內(nèi)容是“老師，我想對(duì)您說”。結(jié)果交上來的周記果真正是我所需的：

有學(xué)生寫道：老師，您的眼睛好漂亮，而且好像會(huì)說話，當(dāng)我答不出問題時(shí)，你投以我鼓勵(lì)的目光；當(dāng)我開小差時(shí)，你又投以我嚴(yán)厲的光芒??這位學(xué)生的話讓一向自卑我找到自信，真謝謝他！

另一位學(xué)生說：老師，我想告訴你一個(gè)秘密，希望你知道了不要生氣哦！你上課時(shí)老喜歡用書遮住你的臉蛋。不知道你有沒有發(fā)覺呢？天啊，要不是這位學(xué)生的話，我還真不知道自己的這一細(xì)節(jié)！因?yàn)槲医暫苌?，但又懶得戴眼鏡，所以要把書本貼得很近才可以看清字。

還有學(xué)生說：老師，您布置的作業(yè)太簡(jiǎn)單了我沒有動(dòng)力去做，能不能出點(diǎn)深的給我們做？原來我只考慮到中等生，卻忽視了尖子生需要一些更有挑戰(zhàn)性的題目，于是我后來經(jīng)常另外找了些及得上他們水平的習(xí)題給他們做，果然他們的積極性高多了。

一位后進(jìn)生卻這樣對(duì)我說：老師，我覺得上你的課很有趣，我很認(rèn)真聽，但就是成績(jī)提不起來呀！這位學(xué)生的話讓我若有所思，原來平時(shí)自己只是注重教書，卻忘了要經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生怎么樣去學(xué)，居然忽略了“授之以漁的重要性”。

還有學(xué)生說：老師，我喜歡你的提問方式，每次回答你的問題都讓我有一種成就感，所以我很喜歡上語文課！??

“老師，您讀課文很好聽??”；

“老師，您的粉筆字寫得太潦草了，我看不清??”

原來自己有這么多缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)呀！謝謝你的真誠(chéng)的夸獎(jiǎng)和誠(chéng)懇的批評(píng)，讓我真正認(rèn)識(shí)了自我，從而更好地去完善自我。

四、周記還是連接師生情感的紐帶。

教師是學(xué)生最真誠(chéng)的傾聽者、撫慰者，一分耕耘，一分收獲，你的真誠(chéng)也就換來了學(xué)生對(duì)你的信任。有了信任對(duì)你也便有了傾訴的可能性和欲望，就是這種傾訴和傾聽的關(guān)系讓師生的溝通更融洽，自然水到渠成了。任何一項(xiàng)有人參與的活動(dòng)都是建立在良好的人際關(guān)系的基礎(chǔ)上的，教師的教與學(xué)生的學(xué)這一過程也不例外。師生間的感情打好了，還怕學(xué)生不認(rèn)真聽你的課嗎?還怕他不自覺去完成你布置的作業(yè)嗎？

我記得剛教八3班時(shí)，有個(gè)學(xué)生對(duì)于我是意見很大的，也許是刻板效應(yīng)吧，所以她上我的課是很不樂意去聽的，叫她回答問題她特意與我過不去。我很納悶！后來我特別關(guān)注她的一舉一動(dòng)，并找機(jī)會(huì)讓她表現(xiàn)，并適時(shí)表揚(yáng)她，她的作業(yè)我也改得特別詳細(xì)，還經(jīng)常在她的周記中有意無意的寫一些帶有鼓勵(lì)性的話。漸漸地她不再是像之前那樣討厭我了，開始在周記里寫一些關(guān)于她的私人事情，而不是應(yīng)付式的作文了，可見她開始信任我了，這時(shí)我更是抓緊時(shí)機(jī)“下手”，我在她的周記寫了一些自己讀書的事情，或一些生活小事，目的讓她對(duì)我有個(gè)全新的理解。真心真的可以打動(dòng)學(xué)生的“芳心”，在第二學(xué)期她的周記中居然寫了這樣的一番話：老師，對(duì)不起！過去我對(duì)你有一些誤解了，認(rèn)為你偏心，看不起學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，其實(shí)你是個(gè)好老師，你是我讀書以來最關(guān)心學(xué)生的一位老師。老師，我有空想到你宿舍坐坐可以嗎？我們交個(gè)朋友吧？真誠(chéng)的等待您的答復(fù)。我和這位女生的矛盾就這樣渙然冰釋了。是周記扭轉(zhuǎn)了我們這道不逾越的鴻溝??！

另外，我要強(qiáng)調(diào)一下在處理學(xué)生周記過程中的一些注意事項(xiàng)： 老師應(yīng)該用真誠(chéng)的態(tài)度去對(duì)待學(xué)生在周記里所寫的每一句話；有責(zé)任為學(xué)生保密；仔細(xì)批閱，認(rèn)真反饋；一定要站在學(xué)生的立場(chǎng)上思考問題；語言要委婉、詼諧、幽默盡量體現(xiàn)親和力，民主、平等；誠(chéng)信，說到做到。

以上僅是我個(gè)人在語文教學(xué)實(shí)踐中的個(gè)人看法。周記作為一種交流方式和提高寫作水平的渠道，希望我能在以后的教學(xué)過程中繼續(xù)發(fā)掘周記的更多作用，充分利用這一駛向?qū)W生心靈彼岸的小舟，了解學(xué)生，認(rèn)識(shí)自我。從中完善自我，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而不斷提高自己的教學(xué)水平。