第一篇：多種方法構(gòu)建趣味性小學(xué)語(yǔ)文課堂

多種方法構(gòu)建趣味性小學(xué)語(yǔ)文課堂

摘 要：雖然義務(wù)教育新課程改革標(biāo)準(zhǔn)在逐步落實(shí)，但是，現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果與課程改革標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中寄予的愿景是存在差距的。而且，小學(xué)語(yǔ)文課堂當(dāng)中仍然呈現(xiàn)“呆板、無(wú)趣”的狀態(tài)，這與幾十年來(lái)的“教師教，學(xué)生學(xué)”的傳統(tǒng)教育模式是相關(guān)的。一線小學(xué)語(yǔ)文教師想要突破呆板式課堂，必須從自身出發(fā)，在實(shí)際的課堂教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用多種教學(xué)方法來(lái)提高課堂的趣味性，使學(xué)生能夠在輕松活潑的氛圍當(dāng)中，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的相關(guān)知識(shí)，本文將以表演教學(xué)法、故事教學(xué)法、電教演示法為例來(lái)闡述此問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；表演教學(xué)法；故事教學(xué)法；電教演示法；趣味教學(xué)

莎士比亞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“學(xué)問(wèn)必須合乎自己的興趣，方可得益”，是講一個(gè)人對(duì)于學(xué)問(wèn)與興趣的態(tài)度，以及最后的收益。這句話對(duì)于一線的小學(xué)語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)有著同樣的教育意義，我們應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，不能單方面的關(guān)注知識(shí)的授課過(guò)程，也要關(guān)注學(xué)生在課堂上的反應(yīng)，不能使學(xué)生處于被動(dòng)的語(yǔ)文知識(shí)接收狀態(tài)，應(yīng)該轉(zhuǎn)變課堂的模式，將課堂還給學(xué)生，使學(xué)生具有對(duì)于知識(shí)探求的主動(dòng)性，而要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)首先要做到的就是構(gòu)建課堂的趣味性，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)的興趣。

一、表演教學(xué)法

表演教學(xué)法注重通過(guò)情景的構(gòu)建，使學(xué)生直觀的理解課本內(nèi)容，以其極具形象性的特點(diǎn)吸引學(xué)生對(duì)于課堂的興趣。而且，有效的表演教?W法在小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)中的應(yīng)用，使得學(xué)生不再是以旁觀者的角度參與課堂教學(xué)，真實(shí)的情境、環(huán)境也提高學(xué)生的興趣，改善了枯燥乏味的傳統(tǒng)教學(xué)模式。

例如，在《晏子使楚》這節(jié)課中，使用表演教學(xué)法就得到了很好的效果。我將學(xué)生分成若干小組，每一組內(nèi)成員分別扮演旁白、晏子、楚王、士官、士兵、大臣一號(hào)、大臣二號(hào)、大臣三號(hào)、大臣四號(hào)、隨從一號(hào)、隨從二號(hào)等，將《晏子使楚》劃分為四個(gè)場(chǎng)景，五部分，分別是旁白部分，晏子和隨從二人在趕路當(dāng)中對(duì)話的場(chǎng)景部分，楚王及隨從二人、大臣四人對(duì)話要羞辱晏子的場(chǎng)景部分，城門外晏子與楚王對(duì)話的場(chǎng)景部分、大殿內(nèi)晏子反諷楚國(guó)的場(chǎng)景部分等，之后通過(guò)每小組的課下練習(xí)，在課堂上依次進(jìn)行《晏子使楚》情景劇的表演。

學(xué)生進(jìn)行《晏子使楚》情景劇的表演，能夠更加真實(shí)地融入“晏子使楚”時(shí)的情景之中，從最直接的角度來(lái)理解課文關(guān)于“晏子使楚”抽象文字描的描述，同時(shí)情景劇的演出形式也極高地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂的積極性，對(duì)構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文趣味性課堂成果顯著。

二、故事教學(xué)法

故事，是伴隨小學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程當(dāng)中不可缺少的元素，可以這么說(shuō)，基本每一位小學(xué)生都是伴隨著故事長(zhǎng)大的。故事本身的多樣性、趣味性與情境性對(duì)學(xué)生有著極強(qiáng)的吸引力，在小學(xué)語(yǔ)文授課過(guò)程中滲透切合課本主體或內(nèi)容的“故事”，一方面吸引學(xué)生對(duì)于課堂的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性；另一方面，不同種類多樣性的故事也能夠豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量，增加小學(xué)生的見(jiàn)聞。

例如，在《我的伯父魯迅先生》這一節(jié)課時(shí)，我就通過(guò)故事教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。在正式開(kāi)始本節(jié)課之前，我先講述了一個(gè)與魯迅先生有關(guān)的故事：魯迅先生是一個(gè)及其愛(ài)書的人，從少年時(shí)候就與書有著不解之緣，一生購(gòu)置了許多的書，在看書之前總要先洗手，將書不小心弄臟了之后與也要小心翼翼的弄干凈，而且魯迅先生還自己準(zhǔn)備了一套修復(fù)舊書的工具，將舊書進(jìn)行整理之后，再舊的書也變得煥然一新，而且平時(shí)不輕易將自己用過(guò)的書借給他人，有時(shí)外借時(shí)，他寧可買一本新的給人家。

通過(guò)這個(gè)有趣的故事，增強(qiáng)了課堂的趣味性，并且向?qū)W生表達(dá)了一個(gè)擁有愛(ài)書情結(jié)的魯迅先生，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的好奇心，在《我的伯父魯迅先生》這節(jié)課文當(dāng)中又表現(xiàn)了一個(gè)怎樣的魯迅先生，作者是怎樣看待魯迅先生的，引發(fā)學(xué)生們對(duì)于課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

三、電教演示法

多媒體在中國(guó)的教育教學(xué)中已經(jīng)得到了豐富的使用，以其多樣的形式如圖片、音頻、視頻等，簡(jiǎn)單的操作步驟，直觀的情節(jié)演示等優(yōu)勢(shì)著稱。所以，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體進(jìn)行課程內(nèi)容的演示，促進(jìn)學(xué)生對(duì)靜態(tài)的課本內(nèi)容的抽象印象，轉(zhuǎn)換到動(dòng)態(tài)的動(dòng)畫場(chǎng)面的具象理解，鍛煉學(xué)生的多維發(fā)散思維和多方面的想象能力。

例如，在《烏鴉喝水》這節(jié)課我就使用了電教演示的方法。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)上搜索到各種版本《烏鴉喝水》的flash動(dòng)畫，并從中挑選出與課本內(nèi)容最為切合的一個(gè)。在課上教學(xué)時(shí)，我先帶著學(xué)生們進(jìn)行生字，詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)，之后請(qǐng)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行朗讀，大致理解文章在講什么。然后利用多媒體進(jìn)行《烏鴉喝水》的flash動(dòng)畫播放，并請(qǐng)同學(xué)根據(jù)動(dòng)畫進(jìn)行《烏鴉喝水》文本內(nèi)容的復(fù)述。

利用低年級(jí)學(xué)生對(duì)于動(dòng)畫片的熱愛(ài)，將學(xué)生的注意力吸引到本節(jié)課當(dāng)中，而通俗易懂的flash動(dòng)畫能夠幫助學(xué)生理解《烏鴉喝水》的情節(jié)，通過(guò)直觀的情節(jié)演示使學(xué)生加深對(duì)《烏鴉喝水》故事的印象。

隨著小學(xué)語(yǔ)文義務(wù)教育新課程改革標(biāo)準(zhǔn)方案實(shí)施過(guò)程的不斷推進(jìn)，小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)越來(lái)越注重學(xué)生課堂上的反應(yīng)，注重教師與學(xué)生之間的互動(dòng)性，注重課堂的趣味性。筆者以三種常見(jiàn)方法為例進(jìn)行構(gòu)建趣味小學(xué)語(yǔ)文課堂的范例講解，但是，對(duì)于構(gòu)建具有趣味性的小學(xué)語(yǔ)文課堂的方法并不僅限于這三類，而對(duì)于構(gòu)建趣味性課堂方法的探索，需要我們每一位一線的小學(xué)語(yǔ)文教師共同努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]周雯.趣味教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用[D].江門：五邑大學(xué)，2017.[2]李麗君.小學(xué)語(yǔ)文課堂趣味教學(xué)的研究分析[J].新課程（小學(xué)），2017（02）：112.作者簡(jiǎn)介：

于順意，湖南省永州市，湖南省永州市祁陽(yáng)縣觀音灘鎮(zhèn)觀市完全小學(xué)。

第二篇：淺談小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)趣味性方法

淺談小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)趣味性方法

皮亞杰說(shuō)：“興趣，實(shí)際上就是需要的延伸，它表現(xiàn)出對(duì)象與需要之間的關(guān)系。我們之所以對(duì)一個(gè)對(duì)象發(fā)生興趣，是由于它能滿足我們的需要?！痹谛畔⒓夹g(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)一些教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)激勵(lì)學(xué)生，使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。之后還要盡可能多地給學(xué)生提供自己學(xué)、自己動(dòng)手、自己動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中爭(zhēng)做學(xué)習(xí)的主人，充分展現(xiàn)自己。只有這樣，學(xué)生才能真正融入課堂，學(xué)習(xí)的趣味性才能貫穿整個(gè)課堂教學(xué)。筆者通過(guò)近幾年的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出一些提高小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)趣味性的方法，僅供同行參考。

一、使用專門的學(xué)習(xí)游戲激趣

游戲是兒童最樂(lè)于參與的活動(dòng)形式，是兒童的一種創(chuàng)造性活動(dòng)。游戲最能激發(fā)兒童的直接興趣和愉快。許多游戲都有戲劇性，角色性，這正好滿足學(xué)生愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)、喜歡表現(xiàn)自己的心理特征。在信息技術(shù)的教學(xué)中，常有一些枯燥、抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而小學(xué)生畢竟年齡小，好動(dòng)性，好奇性強(qiáng)，往往是坐不住，對(duì)于單調(diào)的練習(xí)逐漸有些厭煩。為了避免這些內(nèi)容影響學(xué)生的興趣，筆者把要學(xué)習(xí)的內(nèi)容設(shè)計(jì)成游戲的形式，讓學(xué)生在玩中學(xué)到知識(shí)。比如：在教“鍵盤操作”時(shí)，如果只是簡(jiǎn)單地要求學(xué)生每節(jié)課都對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)鍵盤圖進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生必然會(huì)學(xué)而無(wú)味。筆者利用一些游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，配合教材內(nèi)容，通過(guò)各種渠道得到一些既適合小學(xué)生又具有很強(qiáng)趣味性的游戲軟件。例如：如打地鼠、警察抓小偷、青蛙過(guò)河、趣味迷宮、智慧拼圖、答題過(guò)關(guān)、賽車等游戲，這些富有童趣的游戲，深深地吸引了學(xué)生。在課堂中發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谕榈赝嬗螒虻倪^(guò)程中不知不覺(jué)地指法練熟了，懂得了平常課堂中很難理解的回車鍵、空格鍵、換檔鍵、光標(biāo)鍵、退格鍵、功能鍵的作用與使用。由于游戲中巧妙地設(shè)置了一些障礙和關(guān)卡，迫使學(xué)生去理解鍵盤上的一些鍵的功能與操作，這樣他們就在無(wú)形中學(xué)會(huì)了鍵盤的操作。當(dāng)然，由于小學(xué)生的身心還不夠健全，把握好游戲的取材和活動(dòng)時(shí)間是至關(guān)重要的。實(shí)踐證明，合理地指導(dǎo)學(xué)生“在學(xué)中玩”、“在玩中學(xué)”，既能減輕學(xué)生的心理壓力和負(fù)擔(dān)，又能讓學(xué)生有一個(gè)輕松和諧的娛樂(lè)環(huán)境，使學(xué)生在不知不覺(jué)中參與到教學(xué)活動(dòng)中。

二、組織課堂小競(jìng)賽激趣

心理學(xué)家認(rèn)為：競(jìng)賽是激勵(lì)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)成績(jī)的一種最有效手段。根據(jù)學(xué)生好勝的特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，組織各種小競(jìng)賽活動(dòng)，能讓學(xué)生有獲得成功的享受，從而鞏固學(xué)習(xí)效果。小競(jìng)賽的開(kāi)展，可以在男生與女生、組與組、個(gè)人與個(gè)人之間，也可以自由組合，甚至可以讓學(xué)生跟老師比賽，使小競(jìng)賽更有競(jìng)爭(zhēng)性。例如在熟練掌握《金山打字》軟件后，很多學(xué)生就提出要舉行打字比賽。為了滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，筆者先在所教的班級(jí)里面開(kāi)展了打字比賽活動(dòng)。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定的文章內(nèi)容，一大批打字速度快的同學(xué)在比賽中脫穎而出，最后通過(guò)篩選，40名同學(xué)參加了學(xué)校組織的打字競(jìng)賽，有10名同學(xué)獲得了名次獎(jiǎng)。筆者給他們頒發(fā)了榮譽(yù)證書，這些獲獎(jiǎng)的同學(xué)十分高興，同時(shí)也激勵(lì)了其他沒(méi)有獲獎(jiǎng)的同學(xué)更加努力學(xué)習(xí)。此外在學(xué)習(xí)powerpoint的背景設(shè)置時(shí)，可以開(kāi)展幻燈片“選美”比賽，看誰(shuí)設(shè)計(jì)的背景最美。在學(xué)習(xí)了《畫圖》軟件的應(yīng)用后，可以讓學(xué)生參與“我是校園小畫手”的評(píng)比活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生電腦繪畫能力。形式多樣的競(jìng)賽活動(dòng)的開(kāi)展，能極大地激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)電腦的興趣。

三、聯(lián)系生活實(shí)際激趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)離不開(kāi)生活實(shí)際，他們更習(xí)慣于日常生活中的所見(jiàn)所聞?wù)宫F(xiàn)出來(lái)。在日常的教學(xué)工作中，教師可以舉一些生活中的實(shí)例，布置一些與日常生活和學(xué)習(xí)有關(guān)的練習(xí)，努力創(chuàng)設(shè)一些生活化的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生沉浸其中，潛移默化地受到感染，有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)他們所學(xué)知識(shí)的作用和意義。比如：學(xué)習(xí)《畫圖》后，可以要求學(xué)生設(shè)計(jì)一張賀卡送給父母，畫一畫我們美麗的校園；學(xué)習(xí)powerpoint時(shí)，設(shè)計(jì)一張“介紹自我”的演示文稿；學(xué)習(xí)word后，可以給遠(yuǎn)方的朋友寫一封信。只要是學(xué)習(xí)感興趣的練習(xí)，學(xué)習(xí)不僅樂(lè)意去寫，而且能積極主動(dòng)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)的效果會(huì)非常好。

在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中增加趣味性的教學(xué)內(nèi)容，能大大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們善于學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，加強(qiáng)信息技術(shù)課堂的趣味性，能使學(xué)生真正地學(xué)有所成，學(xué)有所用。

第三篇：如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂的趣味性

淺談如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂的趣味性

廣西桂林灌陽(yáng)村小學(xué) 楊平

【摘要】：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中一個(gè)不可回避的問(wèn)題就是如何構(gòu)建一個(gè)有趣的課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的潛能，這在很大程度上決定課堂教學(xué)效果，所以探求有趣課堂的構(gòu)建方法是非常重要的。本文介紹了在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的一些構(gòu)建趣味課堂的方法，旨在提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生參與課堂的主動(dòng)性與積極性。

【關(guān)鍵詞】：如何提高、小學(xué)語(yǔ)文、課堂、趣味性

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”，一個(gè)人只有對(duì)某種事物產(chǎn)生興趣時(shí)，才會(huì)對(duì)它產(chǎn)生積極的探究欲望并主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。那么在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，如何才能營(yíng)造一個(gè)趣味性的課堂，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣，思學(xué)、樂(lè)學(xué)呢？ 一：導(dǎo)入生趣

作為語(yǔ)文老師，導(dǎo)入往往十分重要，一個(gè)好的導(dǎo)入就是成功的一半。因此，新課伊始不妨結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)、已經(jīng)掌握的知識(shí)和新課內(nèi)容，設(shè)計(jì)一個(gè)美妙的導(dǎo)入，用風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言，優(yōu)美的音樂(lè)、感人的故事、飽滿的激情將學(xué)生帶入某種氣氛或情境之中，讓學(xué)生對(duì)新課產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)期待，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

一般來(lái)說(shuō)，新課導(dǎo)入法有音樂(lè)法、故事法和錄像法等類型。①音樂(lè)法。所謂音樂(lè)法就是導(dǎo)入時(shí)播放一段與新課內(nèi)容相關(guān)的音樂(lè)。例如以歌曲《快樂(lè)的節(jié)日》導(dǎo)入課文《快樂(lè)的節(jié)日》，隨著音符的跳動(dòng)，學(xué)生很快就被優(yōu)美的旋律、歡快的氣氛所感染，迫不及待地想感受節(jié)日的快樂(lè)。②故事法。導(dǎo)入時(shí)以故事的形式簡(jiǎn)單介紹新課中的故事以及所發(fā)生的背景。如《曹沖稱象》，通過(guò)講述新課中的故事引起學(xué)生對(duì)故事中這個(gè)與他們年齡相仿的小主人公的關(guān)注與好奇，讓學(xué)生急切地想了解課文內(nèi)容。③錄像法。導(dǎo)入時(shí)播放一段與課文內(nèi)容相關(guān)的錄像。錄像它所獨(dú)有的形象性和直觀性，能使教學(xué)過(guò)程形成一種充分發(fā)掘?qū)W生“童心”、“童趣”的課程價(jià)值過(guò)程；更能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望。如《春天在哪里》，在上課之前，首先播放一段春回大地時(shí)，小朋友們踏春的錄像。讓學(xué)生如臨其境地感受細(xì)雨蒙蒙、萬(wàn)物復(fù)蘇、花紅柳綠、鶯歌燕舞的春天。之后，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)春天在哪里時(shí)，他們?cè)缫褷?zhēng)先恐后地舉起了小手。二：靈活運(yùn)用教材激趣

語(yǔ)言文字，尤其是低年級(jí)的漢語(yǔ)拼音是一種枯燥無(wú)味的字符，要讓學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)，就要變無(wú)趣為有趣，充分利用教材，聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣。例如在學(xué)習(xí)韻母“a o e”時(shí)，可以根據(jù)書中的插圖引導(dǎo)學(xué)生編故事：早晨，太陽(yáng)公公出來(lái)了，小朋友和小動(dòng)物們都起床了。新的一天開(kāi)始了，大家可高興了，你看，小妹妹來(lái)到了小河邊開(kāi)始練嗓子了“a a a a a?a a”，而且我們還可以根據(jù)課文插圖幫助學(xué)生編上相應(yīng)的兒歌，每個(gè)字母編一首兒歌，便于學(xué)生記住它們的音形。如：圓圓臉蛋扎小辨，張大嘴巴a a a；太陽(yáng)出來(lái)紅通通，公雞一叫o o o；清清池塘一只鴨，水中侄影e e e。當(dāng)學(xué)到聲母“d”時(shí)，我問(wèn)：“你們準(zhǔn)備怎么記住‘d’的樣子呢？”學(xué)生在我的啟發(fā)下學(xué)著編了一句兒歌“小馬下山坡，左下半圓d d d”。這樣不僅提高了學(xué)生的興趣，又使學(xué)生加深了對(duì)字母的印象。

三：有趣的故事能營(yíng)造活躍的課堂氣氛

在教學(xué)過(guò)程中，有時(shí)我們引用一些有針對(duì)性的、富有教育意義的故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文、學(xué)好語(yǔ)文的興趣。在一次識(shí)字課上，我看到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，心不在焉的，我就給他們講了《枇杷與琵琶》的故事：古時(shí)候，有個(gè)縣官特別喜歡吃枇杷。有位財(cái)主為了巴結(jié)他，特意叫人買了一筐上等的枇杷，又親自寫了一張禮單，派人給縣官送去?？h官按過(guò)禮單一看，只見(jiàn)上面寫著：“琵琶一筐，敬請(qǐng)笑納?！彼行┘{悶：“我又不會(huì)彈琵琶，他怎么送這種樂(lè)器呢？再說(shuō)，琵琶怎么用筐裝?。俊彼蜷_(kāi)筐，這才明白原來(lái)財(cái)主把水果“枇杷”寫成了樂(lè)器“琵琶”。于是，他提筆寫一張回貼，叫人連同這筐枇杷一起退了回去?；刭N上寫著：

枇杷不是這琵琶，只因主人識(shí)字差。若是琵琶能結(jié)果，滿城弦管盡開(kāi)花。

結(jié)果，就鬧出了財(cái)主寫禮單這樣的笑話。這樣一來(lái)，學(xué)生在故事中既獲取了有趣的知識(shí)，又自學(xué)地受到了教育，更重要的是感受到了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性。他們會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)語(yǔ)文是如此有趣，如此重要。學(xué)習(xí)興趣一下被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，課堂氣氛也活躍了起來(lái)。四：表演添趣

教育家洛克說(shuō)：“教育兒童的主要技巧是把兒童應(yīng)做的事都變成游戲似的?！币虼藢?duì)于故事性較強(qiáng)的課文，分角色表演是學(xué)生進(jìn)入人物內(nèi)心世界，體驗(yàn)情感的一種方式。老師可根據(jù)學(xué)生喜好，讓他們自行組成表演小組，商議角色分工，構(gòu)思所演人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等，通過(guò)創(chuàng)造性的體驗(yàn)和感受，充實(shí)孩子的情感世界。如在教學(xué)《白兔和鴨子請(qǐng)客》一文時(shí)，我就采用了表演的形式：一個(gè)學(xué)生演白兔，一個(gè)學(xué)生演鴨子，讓他們演示白兔、鴨子請(qǐng)客的過(guò)程以及它們的對(duì)話。這樣，讓學(xué)生從旁觀者的角色轉(zhuǎn)為當(dāng)事人的角色，讓學(xué)生進(jìn)入當(dāng)事人的內(nèi)心世界，通過(guò)彼此的對(duì)話親身體會(huì)當(dāng)事人的心情與感受，從而明白自己喜歡的東西，別人不一定喜歡這樣一個(gè)道理。這不僅增添了課堂的趣味性，而且加深了學(xué)生的理解和記憶。

五：課堂作業(yè)趣味性

如果說(shuō)課堂內(nèi)容的豐富多彩是增加課堂趣味性的主要部分，那么課后作業(yè)的趣味性也是激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣不可或缺的一部分。孩子的天性是愛(ài)動(dòng)好玩，針對(duì)孩子的這一特性，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的作業(yè)不能只限于抄、讀、寫。它的設(shè)計(jì)要可讀、可寫、可看、可玩耍，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫與演、唱、畫、做等多種形式相結(jié)合，讓學(xué)生動(dòng)手又動(dòng)腦，讓學(xué)生對(duì)作業(yè)充滿興趣。因此，我設(shè)計(jì)作業(yè)盡量使作業(yè)靈活新穎，富有情趣、吸引學(xué)生。如學(xué)完《魯班造傘》我給學(xué)業(yè)的作業(yè)是：動(dòng)手做一個(gè)小制作，帶到班里與同學(xué)交流，比比誰(shuí)的作品有創(chuàng)意。學(xué)完《聽(tīng)診器的由來(lái)》作業(yè)是：自己動(dòng)手試試，用鐵釘劃木板聽(tīng)聲音的游戲。如此這般，就連平時(shí)愛(ài)欠作業(yè)的學(xué)生也積極地交上了作業(yè)，這樣既愉悅了孩子的身心，又達(dá)到了教學(xué)目的的方法何樂(lè)而不為呢？ 六:課堂結(jié)尾的精心設(shè)計(jì)能延續(xù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

如果說(shuō)一個(gè)好的導(dǎo)入語(yǔ)是一節(jié)課成功的一半，那么好的課堂結(jié)束語(yǔ)，同樣能起到畫龍點(diǎn)睛的作用，“言已盡而意無(wú)窮”能使教學(xué)效果變得更好。例如，在教學(xué)《掌聲》一文時(shí)，我采用這樣的結(jié)束語(yǔ)：“同學(xué)們說(shuō)的都很好，是的，如果沒(méi)有同學(xué)們的掌聲，小英不會(huì)鼓起對(duì)生活的勇氣，不會(huì)有如此喜人的變化。正是掌聲，它點(diǎn)燃了我們的希望，給了我們力量，它讓我們變得勇敢，敢于放飛夢(mèng)想，讓我們的生命更加燦爛、陽(yáng)光。同學(xué)們，愿掌聲伴你們前行，愿掌聲伴你們成功?！蓖ㄟ^(guò)這番話語(yǔ)，使學(xué)生對(duì)本文內(nèi)容有了更深一層的理解，同時(shí)也進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

總之，教育是一門藝術(shù)，尤其是語(yǔ)文教育，永遠(yuǎn)沒(méi)有明確的答案，它沒(méi)有最好，只有更好，沒(méi)有句號(hào)，只有逗號(hào)。新課標(biāo)給課堂教學(xué)帶來(lái)了勃勃生機(jī)，也給我們教師帶來(lái)了極大的挑戰(zhàn)。只要我們努力，大膽地實(shí)踐，在實(shí)踐中追求創(chuàng)新，就可以讓我們的語(yǔ)文課堂充滿活力，把它變成學(xué)生樂(lè)學(xué)、好學(xué)的場(chǎng)所，讓學(xué)生真正在課堂上成為學(xué)習(xí)的主人，讓語(yǔ)文課堂永遠(yuǎn)充滿生命的涌動(dòng)。給小學(xué)語(yǔ)文課插上情趣的翅膀，讓學(xué)生在充滿趣味的課堂中盡情地飛翔.參考資料：

1.呂炳君、何蘭芝：《有效教學(xué) 和詣?wù)n堂.總論》，光明日?qǐng)?bào)出版社，2008年 2.李偉兵：《如何挖掘語(yǔ)文課堂教學(xué)中的“趣”》，基礎(chǔ)教育研究雜志社，2010年 3.潘海林：《讓語(yǔ)文課堂妙“趣”橫生》，廣西教育雜志社，2010年 4.鄭惟莉：《淺談漢語(yǔ)拼音教學(xué)》，廣西教育雜志社，2009年

第四篇：如何構(gòu)建高效初中語(yǔ)文課堂的方法創(chuàng)建（推薦）

如何構(gòu)建高效初中語(yǔ)文課堂的方法創(chuàng)建

高效課堂,就是指可以更好地完成教學(xué)任務(wù),收獲較高的教學(xué)成果的課堂。其具體指的是以有效課堂為基礎(chǔ),進(jìn)一步完成教學(xué)目標(biāo),加快教學(xué)進(jìn)度,收獲更好的教學(xué)成果,對(duì)社會(huì)及教學(xué)都有著積極作用的課堂。以下簡(jiǎn)要論述構(gòu)建高效初中語(yǔ)文課堂的方法,希望對(duì)我們一線教師的教學(xué)能夠有所幫助。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

隨著新課程改革的不斷深入,教師的教學(xué)觀念也應(yīng)發(fā)生相應(yīng)的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師單調(diào)地講解知識(shí)內(nèi)容,學(xué)生麻木地記錄筆記,背誦知識(shí)點(diǎn),教學(xué)進(jìn)度緩慢,效果較差,同時(shí)禁錮了學(xué)生們的思想。而新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)真正的主人。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)做好引導(dǎo)者、幫助者的角色,將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還學(xué)生,讓學(xué)生可以更積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí),大膽提出問(wèn)題,展開(kāi)自身想象的翅膀。教師不僅要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,同時(shí)還應(yīng)廣泛閱讀書籍,拓寬自身知識(shí)面,這樣,才可以更好地為學(xué)生提供幫助,解決學(xué)生的疑難問(wèn)題。

二、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程

在當(dāng)前教學(xué)背景中,不管是教師還是學(xué)生都應(yīng)具有清晰的文本意識(shí)。語(yǔ)文課本是由多位專家依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、課程知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行編著而成,并不是按照具體的教學(xué)情況進(jìn)行編寫的,學(xué)生在進(jìn)行知識(shí)探索時(shí),原有的知識(shí)可以發(fā)揮巨大的作用。因此,教師在講解知識(shí)時(shí)應(yīng)全面了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況,在教學(xué)過(guò)程中盡量幫助學(xué)生更為快速地掌握知識(shí),以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及綜合素質(zhì)為教學(xué)任務(wù),對(duì)高效課堂中的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。教師應(yīng)在語(yǔ)文教材的內(nèi)容挖掘及內(nèi)容設(shè)計(jì)中下工夫,不僅要對(duì)教材中的知識(shí)點(diǎn)熟練掌握,同時(shí)還要有規(guī)劃地拓展教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生對(duì)教授的知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣,結(jié)合班級(jí)學(xué)生的實(shí)際能力,設(shè)計(jì)符合學(xué)生們的教學(xué)過(guò)程,進(jìn)而更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。例如:班級(jí)學(xué)生喜愛(ài)玩耍,教師就可以在教學(xué)過(guò)程中添加一些同教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的小游戲,調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性;如果班級(jí)學(xué)生都喜歡音樂(lè),教師就可以找尋一些輕音樂(lè)在課前播放,為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)舒適、輕松的教學(xué)氛圍,進(jìn)而提高教學(xué)效率;等等。

三、應(yīng)用多媒體技術(shù)創(chuàng)建高效課堂

隨著科技的不斷發(fā)展,多媒體技術(shù)逐漸進(jìn)入課堂中。多媒體可以為學(xué)生展現(xiàn)一個(gè)更形象、靈活、豐富的世界,利用多媒體進(jìn)行教學(xué)可以更好地讓學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí),探索知識(shí)。例如:教師在講解《黃河頌》一文時(shí),可以利用多媒體為學(xué)生放映一些關(guān)于黃河的圖片,讓學(xué)生體會(huì)黃河的寬廣,再利用多媒體播放與黃河相關(guān)的歌曲《黃河大合唱》《黃河頌》等,進(jìn)一步讓學(xué)生對(duì)課文中描寫的黃河進(jìn)行體會(huì)。當(dāng)然,多媒體技術(shù)也只是教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)輔助方法,教師在利用時(shí)應(yīng)注意尺度,利用多媒體對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的教學(xué)引導(dǎo)。

四、注重對(duì)學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)

為了創(chuàng)建高效的語(yǔ)文課堂,初中語(yǔ)文教師應(yīng)在講課前讓學(xué)生進(jìn)行自主、充分的課前預(yù)習(xí),在初步了解知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上,帶有疑問(wèn)地參與到教學(xué)活動(dòng)中。這種探究式的預(yù)習(xí)方法,如果學(xué)生可以養(yǎng)成良好的習(xí)慣,就會(huì)調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣,更為自主地進(jìn)行知識(shí)探索。在初中語(yǔ)文教學(xué)中,教師應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),讓班級(jí)中的每一名學(xué)生都可以充分發(fā)揮自己的作用,為學(xué)生提供一個(gè)自我展示的平臺(tái),讓學(xué)生獲取成功的體會(huì)。然后教師再進(jìn)一步對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳盡講解,學(xué)生就會(huì)更為主動(dòng)地參與進(jìn)來(lái),進(jìn)而為課堂營(yíng)造出一份活躍的氣氛,使學(xué)生學(xué)習(xí)更有動(dòng)力。

第五篇：小學(xué)五六年級(jí)數(shù)學(xué)(多種方法題)

1.2.3.4.5.小軍家距外婆家600米,一天他帶狗去外婆家.—出發(fā),狗就跑向外婆家,到后立即返回,回來(lái)遇到小軍時(shí)又跑向外婆家,狗就這樣來(lái)回不停地跑.已知小軍每分鐘走50米.狗每分鐘200米.問(wèn)小軍到外婆家時(shí)狗共跑了多少米路? 王麗做二十道數(shù)學(xué)題，做對(duì)得5分，不做得0分，作錯(cuò)扣3分，他考了76分，他做錯(cuò)了幾題？ 戰(zhàn)士們做了一個(gè)靶子，分五個(gè)，每格的分?jǐn)?shù)分別是17、23、39、24、16，小李射了若干槍，都射中了靶子，正好得100分，他射了幾槍？擊中了那幾格？ 媽媽用鍋烙餅。每次只能烙四個(gè)餅，烙熟一個(gè)餅要四分鐘（每面?zhèn)€要兩分鐘）。我烙六個(gè)餅只用了六分鐘，我是怎么辦的？ 四個(gè)人打油，他們的油壺分別只能裝20、15、10、5千克的油，假如每分能打一千克油，按怎樣的數(shù)序的打油時(shí)間最短

6.將100個(gè)蘋果，分裝在五個(gè)籃子里，每個(gè)籃子里都要有數(shù)字“6”，該怎樣裝？

7.兩車同時(shí)從甲乙兩地相對(duì)開(kāi)出，甲車每小時(shí)行48千米，乙車每小時(shí)行54千米，相遇時(shí)兩車離中點(diǎn)36千米，甲乙兩地相距多少千米？

甲乙兩車同時(shí)從AB兩地相對(duì)開(kāi)出，在距B地30KM處第一次相遇，相遇后輛車又繼續(xù)以原速，原方向行駛，到了各自的出發(fā)點(diǎn)后立即返回，又于離A地18KM處第二次相遇，問(wèn)全程

8.王軍有一些棋子，黑子的枚數(shù)是白子的2倍，每次取4黑3白，白子取完后，剩16枚黑子，王軍原有黑子.白子多少枚？

9.某市市內(nèi)電話收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)是:前3分鐘共0.20元,(不滿也按3分鐘算)以后每分鐘按0.30元算,長(zhǎng)途收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)是每十秒0.08元(不滿也按10秒算),李力一天打了若干個(gè)電話,需付話費(fèi)1.84元.李力最多打了多少分鐘電話?

10.老師去體育用品商店買21只足球，結(jié)果發(fā)現(xiàn)少帶了190元，于是改買17只足球，發(fā)現(xiàn)還差10元錢，每只足球多少元？老師一共帶了多少錢？

11.一對(duì)兄妹，妹妹的歲數(shù)減去2加給哥哥，哥哥的歲數(shù)就是她的2倍，再減去1加給哥哥，那哥哥的歲數(shù)就是妹妹的3倍，求妹妹和哥哥的歲數(shù)。

12：學(xué)校四周的圍墻是一個(gè)邊長(zhǎng)為300米的正方形。小明、小林分別在兩個(gè)對(duì)角點(diǎn)上。如果小明以每分鐘100米，小林以每分鐘75米的速度同時(shí)按順時(shí)針?lè)较蚯斑M(jìn)，你知道如果他們不停的跑，小明幾分鐘后可以看到小林（列出算式，小學(xué)六年級(jí)的）

13：桌子上放著54顆棋子，現(xiàn)有甲、乙兩人輪流拿棋子，每人每次只能拿1至4顆（但必須每次都拿），誰(shuí)那到最后一顆棋子就獲勝。問(wèn)：甲怎樣才能拿到最后一顆棋子呢？（列出算式，小學(xué)六年級(jí)的）

14.用一張長(zhǎng)方形硬紙皮（長(zhǎng)6.28dm,寬3dm)剪下陰影部分，制作一個(gè)圓柱體儲(chǔ)物盒．算出這個(gè)儲(chǔ)物盒的表面積？（接縫處忽略不計(jì)）因?yàn)閳D形不懂怎么弄上電腦，只能用字來(lái)描述：

15.一杯純牛奶，小明第一次喝去了四分之一杯，在杯里對(duì)滿了水，接著又喝去了四分之一杯，小明第二次喝去了這杯純牛奶幾分之幾？

16.語(yǔ)文老師統(tǒng)計(jì)學(xué)生讀世界名著情況。全班學(xué)生中有二分之一讀了一本，五分之一讀了兩本，八分之一讀了三本，十分之一讀了四本，這個(gè)班學(xué)生不超過(guò)五十人，全班學(xué)生中一本名著也沒(méi)有讀的有多少人？

17.修一段公路，前幾天修完的長(zhǎng)度是剩下的2/5，今天又修了42米，這時(shí)已修完的長(zhǎng)度是剩下的80%，這段公路長(zhǎng)？米。

18.一項(xiàng)工程，甲、乙兩人合作6天完成，甲單獨(dú)做10天完成，乙單獨(dú)做？天完成。

修一段公路，前幾天修完的長(zhǎng)度是剩下的2/5，今天又修了42米，這時(shí)已修完的長(zhǎng)度是剩下的80%，這段公路長(zhǎng)？米。

19.一項(xiàng)工程，甲先做3天，乙再做2天，完成全工程的1/4。甲再做3天完成余下的1/4，最后由乙做，完成這項(xiàng)工程還要多少天？

20.高格服裝公司計(jì)劃招收一批工人，男工占這批工人的5/8，如果從男工中撥出20個(gè)名額給女工，則男工比女工少4人。高格服裝公司計(jì)劃招收多少人？

21.學(xué)校原有足球和籃球共36個(gè)，其中足球與籃球的比是7：2，又買進(jìn)一些足球后，足球站足球和籃球總數(shù)的80%?，F(xiàn)在學(xué)校的足球和籃球共有多少個(gè)？

22.某校五年級(jí)共有學(xué)生152人，選出男生的1/11和5名女生觀看航模表演，剩下的男、女生剛好相等。這個(gè)年級(jí)男、女生各有多少人？

23.甲、乙、丙、丁共有錢若干，已知甲有的錢是其余3人原有錢總數(shù)的1/3，乙有的錢數(shù)是其余3人的1/4，丙有的錢是其余3人的1/5，丁有92元。問(wèn)甲、乙、丙各有多少元。

24.一列客車從甲地開(kāi)往乙地，同時(shí)一列貨車從乙地開(kāi)往甲地，當(dāng)貨車行了180千米時(shí)，客車行了全程的4/7；當(dāng)客車到達(dá)乙地時(shí)，貨車行了全程的7/8。如果客車與貨車的速度一定，甲乙兩地相距多少千米？

25.李叔叔要加工一批零件，計(jì)劃7天完成任務(wù)，他工作2天后，又增加60個(gè)零件的任務(wù)，這些零件要在計(jì)劃的時(shí)間內(nèi)完成，因此工作效率提高了15/100，計(jì)劃每天生產(chǎn)多少個(gè)零件？

26.一個(gè)數(shù)與它本身相加、相減、相除、所得到的和、差、商相加的總和是11.2。那么，這個(gè)數(shù)是（）。

27.一個(gè)長(zhǎng)方體的高減少了2厘米，表面積就減少了48平方厘米，而且變成了一個(gè)正方體。正方體的體積是（）立方厘米。

28.A、B、C三人共加工零件200個(gè)，已知A完成的二分之一相當(dāng)于B完成的三分之一，是C完成的五分之一。問(wèn)：每人各加工零件多少個(gè)？

29.客車和貨車同時(shí)從甲、乙兩地的中間向反方向行駛，3小時(shí)后，客車到達(dá)甲地，貨車離乙地還有42km。已知貨車和客車的速度比是5：7，甲、乙兩地相距多少km？

30.甲、乙兩個(gè)學(xué)生放學(xué)回家，甲要比乙多走五分之一的路程，而乙走的時(shí)間比甲少十一分之一，甲、乙兩個(gè)學(xué)生回家的速度是多少？

(1)水果店一天運(yùn)進(jìn)蘋果、香蕉、梨共390千克，蘋果的重量是梨的1．5倍，香蕉的重量是梨的3／4，三種水果各運(yùn)進(jìn)多少千克？

(2)一缸水，用去1／2和5桶，還剩30%，這缸水有多少桶？

(3)有一快棱長(zhǎng)20厘米的正方體木料，刨成一個(gè)底面直徑最大的圓柱體，刨去木料的體積是多少？

(4)一根鋼管長(zhǎng)10米，第一次截去它的7／10，第二次又截去余下的1／3，還剩多少米？

(5)兩個(gè)小組裝配收音機(jī)，甲組每天裝配50臺(tái)，第一天完成了總?cè)蝿?wù)的10%，這時(shí)乙組才開(kāi)始裝配,每天裝配40臺(tái),完成這批任務(wù)時(shí)，甲組做了多少天？

(6)修筑一條公路，完成了全長(zhǎng)的2／3后,離中點(diǎn)16.5千米，這條公路全長(zhǎng)多少千米？

(7)師徒兩人合做一批零件，徒弟做了總數(shù)的2／7，比師傅少做21個(gè)，這批零件有多少個(gè)？

(8)兩隊(duì)修一條公路，甲隊(duì)每天修全長(zhǎng)的1／5，乙隊(duì)獨(dú)做7．5天修好。如果兩隊(duì)合修2天后，其余由乙隊(duì)獨(dú)修，還要幾天完成？

(9)倉(cāng)庫(kù)里有一批化肥，第一次取出總數(shù)的2／5，第二次取出總數(shù)的1／3少12袋，這時(shí)倉(cāng)庫(kù)里還剩24袋，兩次共取出多少袋？

(10)前輪在720米的距離里比后輪多轉(zhuǎn)40周，如果后輪的周長(zhǎng)是2米，求前輪的周長(zhǎng)。

(11)甲數(shù)是甲乙丙三數(shù)的平均數(shù)的1．2倍。如果乙丙兩數(shù)和是99，求甲數(shù)是多少？

(12)有一工程計(jì)劃用工人800名，限100天完成。不料從開(kāi)工起，做35天后因事故停工，停工25天后繼續(xù)開(kāi)工，如果要在限期內(nèi)完工，應(yīng)增加工人多少名？

(13)水果店以2元錢1．5千克的價(jià)格買進(jìn)蘋果若干千克，又以4元錢2．5千克的價(jià)格賣出去。如果店里想得到100元錢的利潤(rùn)，這個(gè)水果店必須賣出水果多少千克？

(14)甲乙丙三人行走的速度分別為每分鐘30米、40米和50米。甲乙同在A地，丙在B地。甲乙與丙同時(shí)相向而行，丙遇見(jiàn)乙后10分鐘又和甲相遇，求AB兩地相距多少米？

(15)甲從東村去西村需10分鐘，乙從西村去東村需行15分鐘，兩人同時(shí)動(dòng)身相向而行，相遇時(shí)離中點(diǎn)150米，求兩村間的距離。

(16)一輛汽車，第一天跑完全程的2／5，第二天跑完剩下的1／2，第三天跑的路程比第一天少1／3，這時(shí)剩下的路程是50千米。求全程是多少千米？

(17)客船從甲港開(kāi)往乙港，每小時(shí)行24千米。貨船從乙港開(kāi)往甲港，12小時(shí)行完全程?，F(xiàn)同時(shí)相對(duì)開(kāi)出，相遇時(shí)，客船和貨船所行路程之比為6：7，甲乙兩港間的距離。

(18)甲乙兩站相距1134千米，一客車和一貨車同時(shí)從兩站相向開(kāi)出，10小時(shí)30分鐘相遇，貨車速度是客車速度的5／7，客車每小時(shí)行多少千米？

(19)某裝配車間男職工人數(shù)的40%和女職工人數(shù)的20%相等，已知這個(gè)車間有女職工130名，男職工人數(shù)比女職工人數(shù)少多少名？

(20)有鹽水25千克，含鹽20%，加了一些水后含鹽8%，加了多少水？

(21)甲乙丙三個(gè)倉(cāng)庫(kù)存糧共307噸，各運(yùn)出40噸后，甲乙倉(cāng)庫(kù)剩下糧食重量的比是3：5，乙丙倉(cāng)庫(kù)剩下糧食重量的比是3：4，丙庫(kù)原有糧食多少噸？

(22)甲乙兩車間要加工一批面粉，實(shí)際完成計(jì)劃的130%甲乙兩車間完成任務(wù)的比為8：5，乙車間比甲車間少加工面粉13．5噸。原計(jì)劃加工的面粉是多少噸？

【應(yīng)用題二】

(1)有兩筐水果，甲筐水果重32千克，從乙筐取出20％后，甲乙兩筐水果的重量比是4:3，原來(lái)兩筐水果共有多少千克？

(2)計(jì)劃裝120臺(tái)電視機(jī)，如果每天裝8臺(tái)能提前一天完成任務(wù)，如果提前4天完成，每天應(yīng)裝配多少臺(tái)？

(3)甲乙兩地相距1152千米,一列客車和一列貨車同時(shí)從兩地對(duì)開(kāi),貨車每小時(shí)行72千米,比客車快 2/7，兩車經(jīng)過(guò)多少小時(shí)相遇？

(4)學(xué)校買來(lái)圖書若干本分給各班,若每班分25本則多22本,若每班分給30本則少68本，共有幾個(gè)班級(jí)？買來(lái)圖書多少本？

(5)果品公司儲(chǔ)存一批蘋果，售出這批蘋果的30％后，又運(yùn)來(lái)160箱，這時(shí)比原來(lái)儲(chǔ)存的蘋果多1/10，這時(shí)有蘋果多少箱？

(6)綠化隊(duì)修整街心花園，用去900元,比原計(jì)劃節(jié)省了300元，節(jié)省了百分之幾？

(7)某修路隊(duì)修一條公路，原計(jì)劃每天修200米，實(shí)際每天多修50米，結(jié)果提前3天完成任務(wù)，這條公路全長(zhǎng)多少米？

(8)有一長(zhǎng)方體鋼錠,底面周長(zhǎng)2米,長(zhǎng)與寬的比是4:1,高比寬少25％它正好可以鑄成高為3分米的圓錐體,圓錐體的底面積是多少?

(9)一根電線,第一次用去全長(zhǎng)的37.5％,第二次用去27米,這時(shí)已用的電線與沒(méi)用的電線長(zhǎng)度比是3:2。這根電線原來(lái)長(zhǎng)多少米?

(10)某班男生人數(shù)比全班人數(shù)的5/7 多6人，女生人數(shù)比全班人數(shù)的1/4少4人。全班共有多少人？

(11)甲倉(cāng)原來(lái)比乙倉(cāng)少存糧50噸。從甲倉(cāng)往乙倉(cāng)調(diào)運(yùn)30噸糧食后，甲倉(cāng)存糧比乙倉(cāng)少1/4。乙倉(cāng)現(xiàn)在存糧多少噸？

(12)將柴油裝入一只圓柱形的油桶，已知油桶的底面直徑6分米、高10分米裝滿后連桶重280千克。已知一升柴油重0.85千克，桶重多少千克？

(13)某商店以每支10.9元購(gòu)進(jìn)一批鋼筆，賣出每支14元。賣出這批鋼筆的4/5時(shí)，不僅收回了全部成本，而且獲得利潤(rùn)150元。這批鋼筆一共有多少支？

(14)加工一批零件，師傅每天可加工54個(gè)，徒弟如果單獨(dú)加工，17天可以完成?，F(xiàn)兩人同時(shí)工作，任務(wù)完成時(shí)，師徒兩人加工零件的個(gè)數(shù)比是9:8，這批零件有多少個(gè)？

(15)六(一)班原有1/5的同學(xué)參加勞動(dòng)，后來(lái)又有兩個(gè)同學(xué)主動(dòng)參加，這樣實(shí)際參加人數(shù)是其余人數(shù)的1/3，實(shí)際參加勞動(dòng)的有多少人？

(16)有大小球共100個(gè)，大球的 1/3比小球的1/10多16個(gè)，大、小球各有多少個(gè)？

(17)媽媽買3千克香蕉和2千克梨共付13元，已知梨的單價(jià)是香蕉的2/3, 每千克梨多少元？

(18)師徒倆共同做一批零件，原計(jì)劃師傅和徒弟2人做零件個(gè)數(shù)的比是9:7結(jié)果完成任務(wù)時(shí)，師傅做了總數(shù)的 5/8，比原計(jì)劃多做了30個(gè)零件，師傅原計(jì)劃做零件多少個(gè)？

(19)一盒糖果共有80粒，分給兄弟二人，哥哥吃掉自己的1/3，弟弟吃掉10粒，后來(lái)又吃掉5粒，剩下的兩人正好相等，兄弟兩人原來(lái)各分得多少粒？(20)有甲乙兩根繩子，甲繩比乙繩長(zhǎng)35米，已知甲繩 1/9和乙繩的1/4相等，兩根繩子各長(zhǎng)多少米？

【應(yīng)用題三】

(1)一個(gè)圓柱體底面周長(zhǎng)是另一個(gè)圓錐體底面周長(zhǎng)的2／3，而這個(gè)圓錐體高是圓柱體高的2／5，圓錐體體積是圓柱體體積的幾分之幾？

(2)有一只圓柱體的／玻璃杯，測(cè)得內(nèi)直經(jīng)是8厘米，內(nèi)裝藥水的深度是6厘米，正好是杯內(nèi)容量的4／5，再加多少藥水，可以把杯子注滿？

(3)有兩筐蘋果，甲筐比乙筐少31個(gè)，如果從甲筐中取出7個(gè)放入乙筐，那么甲筐與乙筐蘋果個(gè)數(shù)的比是4：7，現(xiàn)在乙筐有多少個(gè)蘋果？

(4)甲乙丙三人共同生產(chǎn)一批零件，甲生產(chǎn)的零件是乙丙總和的1／2，甲丙生產(chǎn)的零件總和與乙生產(chǎn)零件個(gè)數(shù)的比是7：2，丙生產(chǎn)200個(gè)零件，甲生產(chǎn)了多少個(gè)零件？

(5)一個(gè)工人師傅制造一個(gè)零件用5分鐘，他的徒弟制造一個(gè)零件用9分鐘，師徒兩人合做一段時(shí)間后，一共制造了84個(gè)零件。兩人各制造了多少個(gè)零件？

(6)一個(gè)直角梯形，上底和下底的比是5：2，如果上底延長(zhǎng)2米，下底延長(zhǎng)8米，變成一個(gè)正方形，求原來(lái)梯形的面積？

(7)甲乙兩隊(duì)的人數(shù)的比是7：8，如果從甲隊(duì)派30人去乙隊(duì)，那么甲乙兩隊(duì)人數(shù)的比是2：3。甲乙兩隊(duì)原來(lái)各有多少人？

(8)一輛貨車從縣城往山里運(yùn)貨，往返共走20小時(shí)，去時(shí)所用時(shí)間是回來(lái)時(shí)的1．5倍，已知去時(shí)每小時(shí)比回來(lái)時(shí)慢12千米，求往返的路程。

(9)一項(xiàng)工程，若由甲乙兩個(gè)施工隊(duì)合做要12天完成，已知甲乙兩個(gè)施工隊(duì)工作效率的比是2：3，這項(xiàng)工程由乙隊(duì)單獨(dú)做要多少天完成？

(10)一堆煤，第一次運(yùn)走它的1／4，第二次又運(yùn)走120噸，這時(shí)余下的煤的噸數(shù)與運(yùn)走的噸數(shù)的比是2／3。這堆煤原有多少噸？

(11)甲乙兩輛汽車同時(shí)分別從兩地相向而行，6小時(shí)相遇，相遇時(shí)，甲車比乙車多行了72千米，已知甲乙兩車的速度比是3：2，求兩地間的距離。

(12)把一批化肥分給甲乙丙三個(gè)村子，甲村分得總數(shù)的1／4，其余按2：3分給乙丙兩村，已知丙村分得化肥12噸。這批化肥共多少噸？

(13)一批貨物按5：7分給甲乙兩個(gè)車隊(duì)運(yùn)輸，乙車隊(duì)運(yùn)了840噸，完成本隊(duì)任務(wù)的4／5，后因另有任務(wù)調(diào)走，以后由甲隊(duì)運(yùn)完，甲隊(duì)實(shí)際運(yùn)了多少噸？

(14)甲乙兩隊(duì)共210人，如果從乙隊(duì)調(diào)出1／10的人去甲隊(duì)，那么現(xiàn)在甲乙兩隊(duì)人數(shù)比是4：3，甲隊(duì)原有多少人？

(15)甲乙丙三名工人共同做一批零件，甲加工了總數(shù)的2／5，比乙多加工了125只，乙丙加工數(shù)的比是3：2。這批零件共有多少只？

(16)貨車速度與客車速度比是3：4，兩車同時(shí)從甲乙兩站相對(duì)行駛，在離中點(diǎn)6千米處相遇，當(dāng)客車到達(dá)甲站時(shí)，貨車離乙站還有多遠(yuǎn)？

(17)山湖鄉(xiāng)運(yùn)來(lái)一批農(nóng)藥，第一天用去總數(shù)的4／7，比第二天用去的二倍還多12千克，這時(shí)用去的與余下的農(nóng)藥的比是27：8，這批農(nóng)藥重多少千克？