第一篇：淺談小學(xué)英語(yǔ)趣味性教學(xué)

淺談小學(xué)英語(yǔ)趣味性教學(xué)

【摘 要】在小學(xué)英語(yǔ)課堂中，興趣是學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣是小學(xué)階段教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。那么如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣呢？本文立足于教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)了一些能激趣、導(dǎo)趣的活動(dòng)形式，以活躍課堂氣氛、提高課堂效率。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)；趣味性；英語(yǔ)教學(xué)

興趣是最好的老師，學(xué)生只要在上課時(shí)能激起強(qiáng)烈的求知欲，調(diào)動(dòng)起濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)事半功倍。然而學(xué)習(xí)是艱苦而漫長(zhǎng)的過(guò)程。發(fā)展學(xué)生的能力，提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生多方面的才能，無(wú)不滲透于每一節(jié)課，每一次激勵(lì)、每一個(gè)機(jī)會(huì)、每一個(gè)眼神之中；滲透于教師自身的素質(zhì)形象之中。因此，新《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“英語(yǔ)課程應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生興趣入手，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛在能力，將學(xué)習(xí)變成學(xué)生自覺(jué)、自愿、高興的事，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人?！边@就要求小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)無(wú)論從內(nèi)容上，還是從形式上都要富有趣味性，以迎合學(xué)生的興趣?；诖?，我立足于教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)了一些能激趣、導(dǎo)趣的活動(dòng)形式，以活躍課堂氣氛、提高課堂效率，收到了良好的教學(xué)效果。

一、寓學(xué)于玩――游戲教學(xué)法的運(yùn)用

（1）熱身運(yùn)動(dòng)：在上課前唱

一、兩首英語(yǔ)歌曲，唱歌時(shí)還可以配上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作，或給學(xué)生看一段與本節(jié)課有關(guān)的童話故事及資料，雖短短幾分鐘，但卻能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣。

（2）游戲?qū)耄豪们‘?dāng)?shù)挠螒蛞胄抡n是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑，也是一節(jié)課成功的關(guān)鍵。我上五年級(jí)的某個(gè)模塊，要教的是enough這個(gè)單詞，我問(wèn)學(xué)生：May I borrow your pen，please ？……依次這樣問(wèn)下去，我自然就會(huì)有很多的鋼筆了，學(xué)生不知道我要這么多鋼筆干什么，他們都感到好奇，都想知道答案，把“要我學(xué)變成我要學(xué)了”。當(dāng)我拿出事先準(zhǔn)備好的筆筒說(shuō)：enough.學(xué)生這才明白我的用意，因此他們也會(huì)很用心地把這個(gè)單詞學(xué)好。

（3）邊練邊玩：我認(rèn)為此時(shí)是開(kāi)展游戲活動(dòng)的好時(shí)機(jī)，經(jīng)過(guò)新知學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)本課的內(nèi)容有了一定的了解，必須通過(guò)練習(xí)來(lái)消化。用邊玩邊練的方法，可以使枯燥的練習(xí)變得趣味十足。該階段可以開(kāi)展許多生動(dòng)活潑的游戲，如猜謎、開(kāi)火車、打電話、找朋友、擊鼓傳花等，但切記在組織學(xué)生活動(dòng)時(shí)要活而不亂、動(dòng)靜有序，要使每一個(gè)學(xué)生都參與學(xué)習(xí)，反對(duì)那些只顧少數(shù)尖子學(xué)生而忽視大多數(shù)學(xué)生的做法，要盡量安排集體游戲，特別是那種需要集體配合和體現(xiàn)協(xié)作精神的游戲。這樣既可以操練語(yǔ)言又可以培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

（4）競(jìng)賽法：競(jìng)賽是學(xué)習(xí)、練習(xí)的好形式。用這種方法能使課堂氣氛一下子就熱烈起來(lái)。分小組競(jìng)賽、男女生之間競(jìng)賽、自由組合競(jìng)賽、個(gè)人挑戰(zhàn)競(jìng)賽。如教單詞課競(jìng)賽，誰(shuí)讀得準(zhǔn)，誰(shuí)寫(xiě)得好；教會(huì)話時(shí)，可競(jìng)賽誰(shuí)對(duì)話正確、流利，競(jìng)賽項(xiàng)目一出來(lái)，同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情就高漲，學(xué)習(xí)自覺(jué)性增強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率就大大提高了。

二、巧設(shè)情景――營(yíng)造語(yǔ)言氛圍

以情景體驗(yàn)為中心的教學(xué)模式要從構(gòu)建良好的課堂教學(xué)情境入手，把教學(xué)活動(dòng)看作是師生間的一種心與心的交往和溝通活動(dòng)，是一種動(dòng)態(tài)發(fā)展的教與學(xué)相統(tǒng)一的交互影響和交互活動(dòng)的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，強(qiáng)化人與環(huán)境的相互影響，以產(chǎn)生教學(xué)共鳴，達(dá)到提高學(xué)生參與興趣、激發(fā)創(chuàng)新潛能、促進(jìn)學(xué)習(xí)成果內(nèi)化的目的。

英語(yǔ)教學(xué)提倡“學(xué)中用，用中學(xué)，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用。”在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生感知語(yǔ)言，在真實(shí)情景中運(yùn)用語(yǔ)言會(huì)收到意想不到的收獲。

模擬情景就是在課堂上模擬生活中的實(shí)際情景，創(chuàng)編對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言和用語(yǔ)言進(jìn)行交際、做事的能力。如，在學(xué)習(xí)食品、飲料名稱的內(nèi)容時(shí)，我就設(shè)計(jì)餐廳里的情景，自己當(dāng)起服務(wù)員，圍著圍裙，手托盤子，盤子里放著課本中出現(xiàn)的各種食品和飲料。服務(wù)員問(wèn)顧客：“What would you like？”顧客回答：“I would like…”就能得到想要的東西。然后老師與同學(xué)交換角色的角色，再進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生把所學(xué)的內(nèi)容運(yùn)用于交際中。這樣，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又體現(xiàn)了英語(yǔ)的實(shí)用性。在學(xué)習(xí)《What time is it？》這一單元時(shí)，我利用自己的手表，事先與班中學(xué)習(xí)程度較好的一個(gè)同學(xué)排演好“放學(xué)”的情景，自然引出“School is over，Let’s go to the playground.”同學(xué)們很快就進(jìn)入了角色緩和了課堂氣氛，提高了學(xué)習(xí)興趣。

另外，我還一直用英語(yǔ)組織教學(xué)，做到課堂英語(yǔ)化，給全班學(xué)生各取一個(gè)英文名子等做法也是創(chuàng)設(shè)情景、營(yíng)造語(yǔ)言氛圍的好方法。

三、注重與課外活動(dòng)相結(jié)合

課內(nèi)外相結(jié)合可以使英語(yǔ)語(yǔ)言滲透到學(xué)生的日常生活中，針對(duì)不同層次、不同愛(ài)好的同學(xué)設(shè)置不同類型的活動(dòng)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：圣誕節(jié)到了，我布置學(xué)生查找有關(guān)圣誕節(jié)的資料，要求所有的內(nèi)容必須用英文寫(xiě)。他們從畫(huà)報(bào)、畫(huà)冊(cè)、報(bào)紙上剪貼圖片，從網(wǎng)上下載各種有趣的傳說(shuō)，真是圖文并茂、精美別致。然后，我們將所有的材料都在墻報(bào)上展示出來(lái)，這樣既能使學(xué)生從多渠道獲取信息，又能使他們自己搜集的資料與他人共享，還能裝扮教室，烘托節(jié)日氣氛，使學(xué)生們完全沉浸在濃濃的英語(yǔ)氛圍中。

總之，教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法，通過(guò)趣味性教學(xué)能為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松、愉快的英語(yǔ)課堂，快快樂(lè)樂(lè)地學(xué)英語(yǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓冰.對(duì)小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)的實(shí)踐研究.中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013年 第33期

第二篇：淺談小學(xué)英語(yǔ)趣味性教學(xué)

淺談小學(xué)英語(yǔ)趣味性教學(xué)

內(nèi)容提要：在小學(xué)英語(yǔ)課堂中，興趣是學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣是小學(xué)階段教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。那么如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣呢？我認(rèn)為最重要的是在英語(yǔ)教學(xué)中融入適當(dāng)?shù)挠螒颉＿@非常有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，符合少年兒童的心理和生理特點(diǎn)，也符合“樂(lè)學(xué)”的原則。關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)法

小學(xué)生的年齡特點(diǎn)是好奇心強(qiáng)、模仿性強(qiáng)、生性好動(dòng)，有意注意持續(xù)時(shí)間相對(duì)較短，若能將知識(shí)溶入游戲中，讓學(xué)生在情趣盎然的游戲中練習(xí)所學(xué)知識(shí)，在蹦跳中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，學(xué)生是非常愿意接受的。在英語(yǔ)中加入適當(dāng)?shù)挠螒蛴欣谂囵B(yǎng)學(xué)生的興趣，然而在實(shí)際運(yùn)用中常出現(xiàn)單純地為了玩游戲而游戲，這就背離了游戲教學(xué)法的初衷，下面是我對(duì)游戲教學(xué)法的一點(diǎn)想法。

一、游戲教學(xué)法的運(yùn)用

1、熱身運(yùn)動(dòng)：在上課前唱

一、兩首英語(yǔ)歌曲，唱歌時(shí)還可以配上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作，或給學(xué)生看一段與本節(jié)課有關(guān)的童話故事及資料，雖短短幾分鐘，但卻能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2、禮貌問(wèn)候：禮貌問(wèn)候是拉近師生間距離的橋梁，讓學(xué)生在教師親切的問(wèn)候中慢慢融入課堂，從“要我學(xué)變成我要學(xué)”。如開(kāi)始上課前用英語(yǔ)向他們問(wèn)好，作自我介紹：Hello, boys and girls, I’m your English teacher, My name is Jiang yan zhen ,you may call me Mr Jiang ,welcome to study English and ,I wish you work hard at English and good luck ,課堂用語(yǔ)也應(yīng)該用英語(yǔ)說(shuō)，例：It’s time to start, now ,open your books at page 2,let’s listen to the tape now ,please read after me.當(dāng)有些學(xué)生切切私語(yǔ)時(shí)，你應(yīng)說(shuō)：Be quiet.根據(jù)學(xué)生回答問(wèn)題的完善程度，我分別對(duì)他們說(shuō)：Good /very good /wonderful /Excellent 等等來(lái)激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

3、游戲?qū)耄豪们‘?dāng)?shù)挠螒蛞胄抡n是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑，也是一節(jié)課成功的關(guān)鍵。我上五年級(jí)的某個(gè)模塊，要教的是enough這個(gè)單詞，我問(wèn)學(xué)生：May I borrow your pen ,please ？、、、、、、依次這樣問(wèn)下去，我自然就會(huì)有很多的鋼筆了，學(xué)生不知道我要這么多鋼筆干什么，他們都感到好奇，都想知道答案，把“要我學(xué)變成我要學(xué)了”。當(dāng)我拿出事先準(zhǔn)備好的筆筒說(shuō)：enough.學(xué)生這才明白我的用意，因此他們也會(huì)很用心地把這個(gè)單詞學(xué)好。

4、新課傳授：在這個(gè)環(huán)節(jié)中盡可能采用實(shí)物、圖片、掛圖、簡(jiǎn)筆畫(huà)和肢體語(yǔ)言等直觀教學(xué)手段及電教等媒體都可以和游戲相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，使語(yǔ)言教學(xué)更加直觀，更加生動(dòng)有趣。如：我在教“學(xué)習(xí)用品”這一類單詞時(shí)，我拿出一支鋼筆說(shuō)：This is a pen.又指著鉛筆說(shuō)：That is a pencil.然后讓學(xué)生學(xué)習(xí)“pen”和“pencil”這兩個(gè)單詞，學(xué)生就很直觀地學(xué)會(huì)了它們。在講到“職業(yè)”類內(nèi)容時(shí)，我先出示醫(yī)生、護(hù)士、教師、農(nóng)夫身份的掛圖，邊指著彩圖邊向?qū)W生介紹doctor ,nurse ,teacher ,farmer 等單詞。他們耳朵聽(tīng)著單詞讀音，眼里看著圖畫(huà)，很快就能掌握這些單詞。有時(shí)還可以帶一些水果、茶杯、雜志封面、玩具等東西，進(jìn)行實(shí)物教學(xué)。還可以讓學(xué)生作出一些表情、動(dòng)作，讓他們到黑板上畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)即興表演，充分利用現(xiàn)有的電教設(shè)備服務(wù)于教學(xué)。教讀課文時(shí)，可用錄音機(jī)播放課文，讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，認(rèn)真模仿，學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，還可以利用錄音機(jī)的錄音功能，自制符合課文內(nèi)容的錄音，學(xué)生們有聲有色地模仿這些不同動(dòng)物的叫聲，放出這些動(dòng)物相應(yīng)的單詞讀音時(shí)，他們有大聲跟著讀，“cow”、“dog”、“cat”，伴隨而來(lái)的是一片歡笑聲，整個(gè)教室洋溢著愉快的氣氛。

5、邊練邊玩：我認(rèn)為此時(shí)是開(kāi)展游戲活動(dòng)的好時(shí)機(jī)，經(jīng)過(guò)新知學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)本課的內(nèi)容有了一定的了解，必須通過(guò)練習(xí)來(lái)消化。用邊玩邊練的方法，可以使枯燥的練習(xí)變得趣味十足。該階段可以開(kāi)展許多生動(dòng)活潑的游戲，如猜謎、開(kāi)火車、打電話、找朋友、擊鼓傳花等，但切記在組織學(xué)生活動(dòng)時(shí)要活而不亂、動(dòng)靜有序，要使每一個(gè)學(xué)生都參與學(xué)習(xí)，反對(duì)那些只顧少數(shù)尖子學(xué)生而忽視大多數(shù)學(xué)生的做法，要盡量安排集體游戲，特別是那種需要集體配合和體現(xiàn)協(xié)作精神的游戲。這樣既可以操練語(yǔ)言又可以培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

6、競(jìng)賽法：競(jìng)賽是學(xué)習(xí)、練習(xí)的好形式。用這種方法能使課堂氣氛一下子就熱烈起來(lái)。分小組競(jìng)賽、男女生之間競(jìng)賽、自由組合競(jìng)賽、個(gè)人挑戰(zhàn)競(jìng)賽。如

教單詞課競(jìng)賽，誰(shuí)讀得準(zhǔn)，誰(shuí)寫(xiě)得好；教會(huì)話時(shí)，可競(jìng)賽誰(shuí)對(duì)話正確、流利，競(jìng)賽項(xiàng)目一出來(lái)，同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情就高漲，學(xué)習(xí)自覺(jué)性增強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率就大大提高了。

二、游戲形式得當(dāng)、多樣化

1、俗話說(shuō)得好“把戲不可久玩”，再好玩的游戲玩過(guò)幾次后就沒(méi)新鮮感了，這就要求我們要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容不斷創(chuàng)設(shè)新游戲，在使用游戲時(shí)一定要方法得當(dāng)

2、教學(xué)中，游戲的開(kāi)展應(yīng)具有一定的靈活性。靈活性就是指在教學(xué)中要注意適時(shí)、適度地開(kāi)展游戲活動(dòng)，還要注意課堂氣氛和課堂節(jié)奏的調(diào)整和把握，靈活處理教材內(nèi)容與游戲之間的關(guān)系。

3、游戲中的“活”并不代表“亂”，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)課堂上剛還好好的，一到游戲時(shí)間就鬧哄哄、亂糟糟的了。怎樣才能做到“活而不亂”、“活而有序”呢？我認(rèn)為可以跟競(jìng)賽和限時(shí)結(jié)合起來(lái)。比如采用男女生比賽、師生比賽、組與組比賽，游戲結(jié)束時(shí)三聲內(nèi)馬上坐好的組及個(gè)人都有笑臉寶寶加，下課前留一分鐘表?yè)P(yáng)突出的組與個(gè)人。只要抓住“好玩、好動(dòng)、好奇、好勝、好表?yè)P(yáng)”的心理，課堂就能活而有序。

三、游戲活動(dòng)人性化

一個(gè)好的游戲活動(dòng)，能使學(xué)生身臨其境地體會(huì)上課的內(nèi)容，能張揚(yáng)學(xué)生的自我個(gè)性，也可促進(jìn)師生及學(xué)生之間的關(guān)系。在游戲中，老師順勢(shì)利導(dǎo)、寓教于樂(lè)，是學(xué)習(xí)成為玩的一部分，玩也成了學(xué)習(xí)的一部分。但不是所有的學(xué)生都喜歡游戲，他們有的是不愿做游戲，有的怕羞，有的不會(huì)做，對(duì)于這種情況，老師應(yīng)多加關(guān)心鼓勵(lì)學(xué)生，游戲規(guī)則一定要人性化。表?yè)P(yáng)做得好的，不要處罰做錯(cuò)或失敗的學(xué)生，特別是那些成績(jī)差的學(xué)生，應(yīng)適當(dāng)給予鼓勵(lì)并啟發(fā)他們要積極參與，對(duì)不愿參與的也不要勉強(qiáng)，要慢慢引起他們的興趣，以免學(xué)生產(chǎn)生退縮心理，碰到難操作的游戲要立即更換，避免冷場(chǎng)

總之，教學(xué)有法，但教無(wú)定法，希望我的這些經(jīng)驗(yàn)?zāi)軐?duì)大家有所幫助，在使用游戲教學(xué)法時(shí)能游刃有余，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松、愉快的英語(yǔ)課堂，快快樂(lè)樂(lè)地學(xué)英語(yǔ)。

第三篇：劉丹靈淺談小學(xué)英語(yǔ)趣味性教學(xué)

淺談小學(xué)英語(yǔ)趣味性教學(xué)

作者：劉丹靈

摘要：熟話說(shuō)“興趣是最好的老師”，要想提高學(xué)生特別是小學(xué)階段的英語(yǔ)

學(xué)習(xí)效果，就必須充分激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，所以趣味性教學(xué)是

最為有效的方法之一。

關(guān)鍵詞：教學(xué)效果趣味性教學(xué)

小學(xué)生這個(gè)階段的特別是：愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)，自我約束力差，且精神較難集中。

針對(duì)這一階段的性格特點(diǎn)，對(duì)于學(xué)習(xí)一門漢語(yǔ)以外的外來(lái)語(yǔ)言困難還是存在的。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)不是他們的常用語(yǔ)言，再加上受環(huán)境等因素的影響，真正能學(xué)習(xí)

英語(yǔ)的時(shí)間并不是很多。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間大多數(shù)還是在上課時(shí)間，所以，怎樣向40分鐘的課堂要效率成為我們?cè)谌粘＝虒W(xué)工作中最為重要的問(wèn)題。而

經(jīng)過(guò)幾年時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為，要想英語(yǔ)課堂取得良好的效果，教師的教

學(xué)方法很關(guān)鍵。趣味性教學(xué)就是最為有效的一個(gè)方法。怎樣才能掌握好趣味性

教學(xué)的方法呢？我們從以下四個(gè)方面進(jìn)行探討。

首先，要和學(xué)生保持融洽的關(guān)系。

有人總是把“教”與“學(xué)”看作兩個(gè)相對(duì)立的面，這是非常錯(cuò)誤的想法，其實(shí)教的主體-教師與學(xué)的主體學(xué)生是相輔相成的關(guān)系。所以，作為教師如何

和學(xué)生保持融洽的師生關(guān)系對(duì)完成教學(xué)任務(wù)是至關(guān)緊要的。小學(xué)階段的學(xué)生有

這樣一個(gè)特點(diǎn)，他們喜歡哪個(gè)老師他們便會(huì)對(duì)這個(gè)這個(gè)老師的課感興趣，并且

他們會(huì)非常重視這門課，會(huì)花下大功夫來(lái)學(xué)習(xí)這門功課，甚至于連這科作業(yè)他

都會(huì)做的特別認(rèn)真。相反，如果他們不喜歡哪個(gè)老師他們就不愿意學(xué)或者不愿

意上那個(gè)老師的課。所以，作為教師就要深入到學(xué)生中去，了解他們想的是什

么，了解的興趣愛(ài)好。要時(shí)時(shí)刻刻關(guān)心關(guān)注他們，幫助他們解決一些難題。要讓學(xué)生覺(jué)得你不僅僅是他們的老師而且也是他們最為親近的朋友。尋找多種機(jī)會(huì)去表?yè)P(yáng)他們，特別是對(duì)于一些基礎(chǔ)較差的同學(xué)。批評(píng)他們時(shí)也要批評(píng)得當(dāng)，要不傷害他們的自尊心，人格不受到侮辱。要讓他們由衷的感覺(jué)到老師即使是批評(píng)他也是為他好。這樣，師生之間才能關(guān)系和睦，融洽相處。

第二方面，在課堂上要營(yíng)造一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

我們要廢除以前那種傳統(tǒng)的以教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。如果一味的只是老師講學(xué)生聽(tīng)，我相信這個(gè)課堂一定會(huì)非常的乏味，效果也可想而知。特別是差生，會(huì)對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)的越來(lái)越喪失興趣。如何營(yíng)造一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍呢？首先是教師。因?yàn)榻處煹囊谎砸恍卸紩?huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的影響。所以，當(dāng)我們來(lái)的課堂上來(lái)的時(shí)候就要以滿腔的熱情，飽滿的精神，輕松愉悅的表情，優(yōu)雅大方的舉止來(lái)感染學(xué)生。所以準(zhǔn)備課時(shí)我們可以準(zhǔn)備一兩個(gè)英語(yǔ)笑話、諺語(yǔ)，給學(xué)生三分鐘的自由對(duì)話時(shí)間，或者準(zhǔn)備一首英文歌曲全班跟唱，充分提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有一則英語(yǔ)諺語(yǔ)是這樣說(shuō)的“A good beginning is half done.”。在導(dǎo)入新課時(shí)，要講究藝術(shù)性?？梢蕴岢鲆粋€(gè)可以在學(xué)生中引起共鳴的問(wèn)題，當(dāng)然這個(gè)問(wèn)題最好要讓多層次的同學(xué)都能參與其中進(jìn)行討論。也可以利用直觀教具簡(jiǎn)筆畫(huà)加以導(dǎo)入，甚至與可以利用教室，學(xué)生，甚至于教師本身。

在教學(xué)的過(guò)程中要設(shè)置一定的情境。語(yǔ)言總是和情景連在一起的，沒(méi)有沒(méi)情景的語(yǔ)言，有了情景 學(xué)生才印象深刻、聲形意有機(jī)結(jié)合，學(xué)得才有趣，掌握才準(zhǔn)確。教師講解節(jié)忌繁、雜、重，（即繁瑣、雜亂、重復(fù)）。要精講，長(zhǎng)則生厭。要變講為提問(wèn)，學(xué)生大量的時(shí)間是參與而不是旁觀者，學(xué)中用，用中學(xué)。只有這樣學(xué)生才感興趣。要注意在實(shí)踐中滿足學(xué)生的“成功欲”，不同水平，不同層次的問(wèn)題和語(yǔ)言材料，要由不同 水平，不同層次的學(xué)生實(shí)踐。這樣，每個(gè)學(xué)生都可品嘗成功的喜悅和成就感。從而情趣大振，熱情倍增。一

旦 學(xué)生出了差錯(cuò)，不要埋怨訓(xùn)斥、責(zé)怪，要注意糾正錯(cuò)誤的技巧保護(hù)學(xué)生的積極性不受挫折。一堂課就是一個(gè)完 整的藝術(shù)品，不僅要有一個(gè)好的開(kāi)始和發(fā)展，也要有一個(gè)好的結(jié)尾。根據(jù)不同的情況下課前可給學(xué)生設(shè)置一個(gè) 新的“懸念”，留一個(gè)耐人尋味的問(wèn)題，放一遍課文錄音，讓學(xué)生小結(jié)一下課堂主要內(nèi)容，唱一首歌曲等。

總之，一堂課，始終要讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快、興趣盎然。

第三方面，教學(xué)方法要靈活多變，充滿情趣。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程分為初學(xué)、鞏固和復(fù)習(xí)。但是不是每一個(gè)階段都采用單一的教學(xué)方法呢？答案是否定的。長(zhǎng)時(shí)間使用一種教學(xué)方法會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生一種厭惡感，那又何談產(chǎn)生興趣呢？所以，針對(duì)不同階段的不同特點(diǎn)我們應(yīng)該采用不同的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

從最簡(jiǎn)單的２６個(gè)字母的教學(xué)說(shuō)起，其實(shí)看來(lái)很簡(jiǎn)單，但并不是每個(gè)教師都能做的好。有人照本宣科，每次幾個(gè)字母在那里不停的讀，讀了一遍又一遍。但有的人會(huì)把２６個(gè)字母做成２６個(gè)字母卡片，做排字母的游戲，還有人會(huì)教唱字母歌，甚至有人會(huì)運(yùn)用上字母操。兩種做法，兩種效果。前者索然無(wú)味，后者同過(guò)唱和做的形式充分激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教授新的單詞的時(shí)候比如ruler這個(gè)單詞的時(shí)候，我們可以充分利用尺子這一直觀的教具“What’s this ? It’s a ruler , ruler, ruler.”重復(fù)幾遍讓尺子這個(gè)形象深刻的印在學(xué)生的腦子里，下次他們一看到尺子就會(huì)自然浮現(xiàn)出ruler 這個(gè)單詞。在進(jìn)行詞匯復(fù)習(xí)的時(shí)候，如復(fù)習(xí)ruler ,pencil,eraser,sharper時(shí)，我們可以把這些東西一一的藏在一個(gè)袋子里讓利用所學(xué)句型來(lái)猜：

T：What’s in my bag？學(xué)生猜后回答:

S: It’s a pencil.如果猜不對(duì)就回答

T: No,it isn’t.再請(qǐng)另外一名學(xué)生猜

T:What’s it ?學(xué)生猜

S:It’s a ruler.猜對(duì)了，鼓勵(lì)這個(gè)學(xué)生說(shuō)

T：Yes，you’re right（如果學(xué)了 Clever 還可進(jìn)一步說(shuō)

T：Yon are very clever.然后再換一件繼續(xù)進(jìn)行。如此等等，既復(fù)習(xí)了單詞，也熟悉了句型，既練了聽(tīng)，也練了說(shuō)，而且學(xué)生不以 學(xué)為苦，而是興趣濃厚地參于。

教句子開(kāi)始可進(jìn)行聽(tīng)力比賽，看誰(shuí)最先說(shuō)出所聽(tīng)的句子，看誰(shuí)讀得好。進(jìn)而進(jìn)行單詞組句比賽等等，都可 提高學(xué)生興趣，比老師一遍一遍地講，學(xué)生一遍一遍地讀，效果好得多。

教課文，可根據(jù)不同體裁和內(nèi)容在不同階段上，可采用模擬對(duì)話，扮演角色，講故事，述大意、改變?nèi)朔Q，變對(duì)話為敘述，變敘述為對(duì)話，即興口頭作文，看圖說(shuō)話，組句成文等多種形式。這樣就會(huì)把死教材活用，學(xué)生學(xué)得興趣濃，用的機(jī)會(huì)多，效果必然好。

第四，要課內(nèi)外結(jié)合。

外語(yǔ)教學(xué)應(yīng)主要放在課內(nèi)，向４５分鐘要質(zhì)量。但要學(xué)好英語(yǔ)光靠每周幾次英語(yǔ)課是不夠的。所以，我們還要大力開(kāi)展課外教學(xué)活動(dòng)。但這種話動(dòng)，不應(yīng)是課內(nèi)教學(xué)的繼續(xù)，也不應(yīng)是無(wú)組織的放任自流。教師應(yīng)根據(jù)不同的班級(jí)，不同層次，不同水平，不同愛(ài)好的同學(xué)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)亟M織。比如，有目地的培養(yǎng)骨干，開(kāi)展英語(yǔ) 游戲、開(kāi)演唱會(huì)、朗誦會(huì)，講演比賽，識(shí)詞默寫(xiě)比賽，作文比賽，聽(tīng)力比賽，等等，既可各班進(jìn)行，也可同年 級(jí)、全校進(jìn)行。其目的是活躍學(xué)生課外生活，鞏固課內(nèi)學(xué)的知識(shí)，創(chuàng)造英語(yǔ)的氣氛，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)興趣，使課內(nèi)外結(jié)合，相得益彰。

第四篇：小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的趣味性

如何增強(qiáng)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的趣味性

摘要：興趣是最好的老師，興趣是學(xué)好語(yǔ)言的關(guān)鍵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一項(xiàng)重要的任務(wù)。老師只要在課堂上能激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，調(diào)動(dòng)起濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)事半功倍。對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有興趣的同學(xué)，就會(huì)愛(ài)好英語(yǔ)，不僅在課內(nèi)注意聽(tīng)講，積極完成作業(yè)，還會(huì)在課外想法設(shè)法尋找英語(yǔ)讀物，進(jìn)行鉆研，甚至應(yīng)此而放棄其他活動(dòng)?？鬃诱f(shuō)：“知之者，不如好之者。好之者，不如樂(lè)之者?！本褪沁@個(gè)道理。而英語(yǔ)趣味教學(xué)法正符合小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及主動(dòng)性，從而提高教學(xué)效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。同時(shí)依據(jù)課標(biāo)的指導(dǎo)和小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)在英語(yǔ)教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)挠螒蛴欣谂囵B(yǎng)學(xué)生的興趣，形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，化難為易，從而符合素質(zhì)教育的要求。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ) 趣味教學(xué) 游戲教學(xué)

引言

愛(ài)因斯坦說(shuō)：哪里沒(méi)有興趣，哪里就沒(méi)有記憶。學(xué)生只要在上課時(shí)能激起強(qiáng)烈的求知欲，調(diào)動(dòng)起濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)事半功倍。然而學(xué)習(xí)是艱苦而漫長(zhǎng)的過(guò)程。發(fā)展學(xué)生的能力，提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生多方面的才能，無(wú)不滲透于每一節(jié)課，每一次激勵(lì)、每一個(gè)機(jī)會(huì)、每一個(gè)眼神之中；滲透于教師自身的素質(zhì)形象之中。因此，新《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“英語(yǔ)課程應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生興趣入手，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛在能力，將學(xué)習(xí)變成學(xué)生自覺(jué)、自愿、高興的事，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人?！边@就要求小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)無(wú)論從內(nèi)容上，還是從形式上都要富有趣味性，以迎合學(xué)生的興趣。基于此，我立足于教學(xué)內(nèi)容，參考自我實(shí)習(xí)期間的深刻感受，創(chuàng)設(shè)了一些能激趣、導(dǎo)趣的活動(dòng)形式，以活躍課堂氣氛、提高課堂效率，希望能收到良好的教學(xué)效果。

一、小學(xué)英語(yǔ)中趣味教學(xué)的重要性 最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力是對(duì)所學(xué)教材有著內(nèi)在的興趣，在小學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，實(shí)際上相當(dāng)于為學(xué)生提供了一把打開(kāi)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的課堂鑰匙。這種興趣的趨向越強(qiáng)烈，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的渴望就越強(qiáng)烈。教育心理學(xué)告訴我們：小學(xué)生的年齡特點(diǎn)是好奇心強(qiáng)、模仿性強(qiáng)、生性好動(dòng)、有意識(shí)持續(xù)時(shí)間比較短。然而，語(yǔ)言學(xué)習(xí)本身是較為單調(diào)枯燥的，而一味只是以教師講、學(xué)生聽(tīng)這種教學(xué)方法勢(shì)必使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣蕩然無(wú)存，也使學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)縈然無(wú)味。換言之，只要學(xué)生感興趣的東西，他們就會(huì)非常積極的去學(xué)習(xí)，他們也就有了求知欲，進(jìn)而培養(yǎng)了小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，而興趣則可以讓學(xué)生更好的主動(dòng)去學(xué)習(xí)，并為其以后學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下良好的基礎(chǔ)。由此可見(jiàn)興趣愛(ài)好是做好任何事情的前提，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的直接動(dòng)力，是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中舉足輕重的

二、現(xiàn)階段我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀存在的問(wèn)題

目前，由于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的底子薄，師資水平參差不齊，教學(xué)設(shè)備條件有限，并且缺乏較好的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的有利環(huán)境，特別是在課堂教學(xué)中由于教師觀念陳舊，教學(xué)目標(biāo)短視，教學(xué)方法與評(píng)價(jià)手段單一。因此，小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量提高的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能社會(huì)發(fā)展的需要。在廣大小學(xué)特別是在農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中還存在“滿堂灌、英譯漢”的教學(xué)方法，不僅使課堂氣氛沉悶，學(xué)生處于被動(dòng)接收狀態(tài)，而且根本不符合小學(xué)生的生理、心理特征和年齡特征，也無(wú)法滿足他們的學(xué)習(xí)興趣，以至于學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，不愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，此外，在課堂上，聽(tīng)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)、練英語(yǔ)得機(jī)會(huì)很少，普遍缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境氛圍?？偟膩?lái)說(shuō)，我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)最顯著的一個(gè)弊端就是：不是為了用而學(xué)，而是為了學(xué)而學(xué)；學(xué)用分離，脫離生活，脫離語(yǔ)言交際的實(shí)際。

而這些現(xiàn)象和與人為本的教育思想格格不入，極大地阻礙著人的發(fā)展。這就要求我們正確的面對(duì)我國(guó)英語(yǔ)教育中切實(shí)存在的弊端，進(jìn)而從實(shí)際出發(fā)來(lái)改進(jìn)現(xiàn)在的教學(xué)方法，正真做到為學(xué)生服務(wù)，從學(xué)生的角度去思考，寓教于樂(lè)，變被動(dòng)為主動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，樂(lè)于學(xué)習(xí)，從而逐步改變我國(guó)陳舊的教學(xué)方法。例如從我自身學(xué)習(xí)英語(yǔ)的深刻感受中以及參閱大量資料中我總結(jié)出我國(guó)現(xiàn)階段英語(yǔ)教學(xué)中普遍存在一下幾個(gè)方面的缺陷：

多數(shù)教師受教材的限制，教材有什么就教什么，不能滿足所有學(xué)生的需要，不能將最新的、有用的、教科書(shū)中沒(méi)有的內(nèi)容教給學(xué)生，導(dǎo)致教學(xué)缺乏彈性和選擇性，限制了學(xué)生的視野的拓展。是學(xué)生變成了單純的學(xué)習(xí)機(jī)器，老師教什么就學(xué)什么，完全沒(méi)有自主思考的概念。

１

1、教學(xué)課堂形式單一，枯燥無(wú)味

課堂上不注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，教師只是煞費(fèi)苦心地講解、教授，要求學(xué)生認(rèn)真地傾聽(tīng)、理解和記憶，規(guī)范地模仿和拼寫(xiě)，機(jī)械地背。英語(yǔ)教學(xué)被簡(jiǎn)化成為背單詞、默詞句的重復(fù)單一教學(xué)，忽視了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、學(xué)生的觀察力、想象和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

2、學(xué)生沒(méi)有個(gè)性化的學(xué)習(xí)空間

無(wú)論讀、背、抄寫(xiě)、練習(xí)、作業(yè)、測(cè)驗(yàn)都一種模式，都要達(dá)到同樣的標(biāo)準(zhǔn)，并且學(xué)生知道重復(fù)繁瑣的識(shí)記同樣的句子和詞匯而不知道變通，這種不合理的學(xué)習(xí)方法無(wú)形之中降低了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。而學(xué)校為將來(lái)社會(huì)培養(yǎng)的人才多半成了讀死書(shū)，死讀書(shū)的學(xué)習(xí)機(jī)器，試問(wèn)這樣的人才又怎能適應(yīng)我國(guó)未來(lái)發(fā)展的需要，故改進(jìn)我國(guó)現(xiàn)行教學(xué)法勢(shì)在必行。

3、教學(xué)中傳統(tǒng)的教育觀念根深蒂固

部分教師仍堅(jiān)持著傳統(tǒng)的教育觀念和教學(xué)方法，惟恐不能滿堂灌。他們認(rèn)為掰開(kāi)了、揉碎了講是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)任，任何細(xì)微的地方都不能疏漏，否則就沒(méi)有完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生會(huì)因此受到極大的損失。然而這些教師卻沒(méi)有想到，成長(zhǎng)是不能代替的。學(xué)生一旦有自學(xué)的習(xí)慣和方法，有了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、尋求到解決問(wèn)題的方法后的愉悅情感體驗(yàn)，就能對(duì)今后的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)和可持續(xù)性發(fā)展奠定良好的心理基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)。包辦代替只能培養(yǎng)出不善思考、不俱個(gè)性、不思創(chuàng)新、因循守舊、聽(tīng)任別人指揮的老實(shí)學(xué)生。

綜上所述，我們必須認(rèn)真總結(jié)反思，迅速轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，改變教學(xué)的方法、策略，在思想和行動(dòng)上同時(shí)達(dá)到與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)創(chuàng)英語(yǔ)教育教學(xué)的新局面，從而適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)的要求，重點(diǎn)培養(yǎng)有思想，會(huì)思考，有創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生，從而是英語(yǔ)教育為學(xué)生的終身發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

三、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的趣味法

1、巧用實(shí)物和簡(jiǎn)筆畫(huà)，增強(qiáng)詞匯教學(xué)的直觀性

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，利用實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，形象直觀，能調(diào)節(jié)課堂氣氛，讓學(xué)生加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的印象。例如，在教學(xué)apple一詞時(shí)，向?qū)W生出示一個(gè)蘋(píng)果說(shuō) This is an apple.再出示一只蘋(píng)果說(shuō)there are two apples學(xué)生在直觀的教學(xué)條件下很容易將所學(xué)物品與其相應(yīng)的單詞對(duì)上號(hào)，從而激發(fā)了他們學(xué)習(xí)所熟悉物品英語(yǔ)名稱的興趣，也密切了單詞與實(shí)物的聯(lián)系，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，更達(dá)到課堂教學(xué)的最佳效果

２

2、寓學(xué)于樂(lè)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的任務(wù)之一就是“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能?！盤lay with English,我想出種種方法讓學(xué)生和英語(yǔ)交朋友，與英語(yǔ)做游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生一定的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。

在教學(xué)中，我結(jié)合英語(yǔ)活動(dòng)教學(xué)法，采用“大小聲”、“看嘴型猜單詞”、“擊鼓傳花”、“找朋友”、“造句子”等游戲活動(dòng)，使活潑有趣的游戲形式與英語(yǔ)學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，幫助學(xué)生認(rèn)讀和識(shí)記單詞，讓學(xué)生在玩樂(lè)中快速有效、輕松愉快地記住新單詞。具體做法如下： 2.1 大小聲

教師大聲讀單詞的時(shí)候，學(xué)生必須輕聲讀；教師輕聲讀的時(shí)候，學(xué)生必須大聲讀。如此大聲、小聲交替快速朗讀，學(xué)生的注意力非常集中，能夠很快地讀準(zhǔn)單詞。2.2 看嘴型猜單詞

教師只做單詞發(fā)音的口型，不發(fā)出聲音，學(xué)生看口型，猜出單詞，并大聲地說(shuō)出來(lái)。這樣能讓學(xué)生集中注意力，清楚地看到教師發(fā)音的口型，更好地讀準(zhǔn)單詞。教師示范后，可以由一個(gè)學(xué)生做口型，其他學(xué)生猜；也可以在小組活動(dòng)中玩這個(gè)游戲。學(xué)生參與的積極性很高。2.3 拍皮球

學(xué)生分兩組坐在原位，閉上眼，教師為兩組打分。教師拍皮球，學(xué)生默數(shù)教，老師拍了幾下。假設(shè)教師拍了19下教師突然停下，問(wèn)一個(gè)學(xué)生“What’s the number?”該學(xué)生應(yīng)該答，“Nineteen”哪組學(xué)生得分多，就為勝者。教師拍球時(shí)可以在中間來(lái)個(gè)停頓。如先如先拍4下，停一停，再拍3下，接著問(wèn)：“What’s the number?”學(xué)生應(yīng)答“Seven”“ Four plus three is seven.”。2.4 找朋友

把單詞卡和對(duì)應(yīng)的圖片發(fā)給若干個(gè)學(xué)生，由一個(gè)學(xué)生隨意說(shuō)出卡片上的單詞，拿著該單詞和對(duì)應(yīng)圖片的學(xué)生迅速跑出來(lái)，站在一起，結(jié)成朋友，站對(duì)了全班同學(xué)一起讀出該單詞，這樣利于學(xué)生鞏固單詞，以便更好地記住單詞的音、形、義。2.5 造句子

３每學(xué)完幾個(gè)新單詞，可以組織學(xué)生用這些單詞造句子，說(shuō)得越多越新越好，以此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。比如：學(xué)習(xí)“apple、tree、garden”時(shí),學(xué)生會(huì)說(shuō)出以下句子：“There is an apple tree in my garden It's 8 years old.” “Do you like apples? yes, I do.”這樣，即能鞏固新知，又能做到學(xué)以致用。

這種寓教于樂(lè)，寓學(xué)于樂(lè)，寓識(shí)記于游戲活動(dòng)中的教學(xué)形式，即能夠及深地吸引學(xué)生的注意力，加強(qiáng)了師生之間的情感交流，又創(chuàng)設(shè)了生生之間和師生之間的愉快互動(dòng)。大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生記憶深刻，效果極佳。

3、智用表演和歌謠，創(chuàng)設(shè)詞匯教學(xué)的靈活性

表演能使學(xué)生熟練地掌握所學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，提高口頭表達(dá)能力。如在給學(xué)生區(qū)別Excuse me和Sorry這兩個(gè)短語(yǔ)時(shí)，如果僅僅把它們的解釋當(dāng)作知識(shí)傳授給學(xué)生，當(dāng)他們處于交際環(huán)境時(shí)，仍然不知道到底哪種情況下的“對(duì)不起”是Excuse me或Sorry.所以，我先讓兩個(gè)學(xué)生讀書(shū)，在他們正在讀的時(shí)候，我走過(guò)去說(shuō)：Excuse me，what's the time, please？學(xué)生回答：Sorry, I don't have a watch.無(wú)須多解釋，學(xué)生已經(jīng)能很好地掌握這兩個(gè)短語(yǔ)。

學(xué)生都愛(ài)唱愛(ài)跳，尤其是對(duì)于小學(xué)生。朗朗上口的歌謠不僅發(fā)展學(xué)生的智力，還有利于發(fā)展其個(gè)性，展現(xiàn)才能。在教學(xué)中，我們可以選擇現(xiàn)成的歌謠，還可以利用學(xué)生已會(huì)的歌譜創(chuàng)作一些簡(jiǎn)單的歌謠，也可以是簡(jiǎn)單的有一點(diǎn)節(jié)奏的chant說(shuō)唱。通過(guò)這種創(chuàng)新的教學(xué)方式，從小培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。通過(guò)歌謠的學(xué)習(xí)，可以有效地鞏固所學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生脫口而出，在不知不覺(jué)中掌握知識(shí)。因此，在教學(xué)中，我經(jīng)常把教學(xué)內(nèi)容編成歌謠的形式，讓學(xué)生掌握知識(shí)。例如：在教學(xué)問(wèn)好的內(nèi)容時(shí)，我把教學(xué)內(nèi)容編成了歌謠的形式：Hello, hello, how are you ? Fine, fine, thank you.Hello, hello, how are you? No,no,just so.帶學(xué)生有節(jié)奏地朗讀一遍，然后再加上動(dòng)作的表演使學(xué)生們興趣濃厚，余味未盡！隨后，我讓學(xué)生們根據(jù)自己的興趣愛(ài)好將知識(shí)內(nèi)容自編自讀自唱，可以選擇小組合作，雙人合作，單獨(dú)創(chuàng)作等等不同的方式進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，學(xué)生們?cè)谶@樣輕松愉快的情境中學(xué)習(xí)新知識(shí)，效果會(huì)更好。

4、巧設(shè)情景教學(xué)，營(yíng)造語(yǔ)言氛圍

以情景體驗(yàn)為中心的教學(xué)模式要從構(gòu)建良好的課堂教學(xué)情境入手，把教學(xué)活動(dòng)看作是師生間的一種心與心的交往和溝通活動(dòng)，是一種動(dòng)態(tài)發(fā)展的教與學(xué)相統(tǒng)一的相互影響和相

４互活動(dòng)的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，強(qiáng)化人與環(huán)境的相互影響，以產(chǎn)生教學(xué)共鳴，達(dá)到提高學(xué)生參與的興趣、激發(fā)創(chuàng)新潛能、促進(jìn)學(xué)習(xí)成果內(nèi)化的目的。4.1 激情引趣，帶入情景——在情境中熱身

上課前組織學(xué)生唱英文歌曲，是營(yíng)造良好英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍的一個(gè)很有效的方法。歌曲的選擇要優(yōu)美，還要與教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系。

如在學(xué)習(xí)天氣的單詞和句型時(shí)用“What’s the weather like today? It is “hua hua hua” rainy day.What is the weather like today? It is “wu wu” windy day.And so on.此外，我還經(jīng)常利用舊曲新唱的形式來(lái)學(xué)新內(nèi)容。比如，學(xué)習(xí)father 和 mother 等人稱單詞時(shí)用“對(duì)面的女孩看過(guò)來(lái)”的調(diào)。4.2 模擬實(shí)踐，創(chuàng)設(shè)情景——在情境中運(yùn)用

英語(yǔ)教學(xué)提倡“學(xué)中用，用中學(xué)，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用。”在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生感知語(yǔ)言，在真實(shí)情景中運(yùn)用語(yǔ)言會(huì)收到意想不到的收獲。

模擬情景就是在課堂上模擬生活中的實(shí)際情景，創(chuàng)編對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言和用語(yǔ)言進(jìn)行交際、做事的能力。在學(xué)習(xí)《What time is it?》這一單元時(shí)，我利用自己的手表，事先與班中學(xué)習(xí)程度較好的一個(gè)同學(xué)排演好“放學(xué)”的情景，自然引出“School is over ,Let’s go to the playground.”同學(xué)們很快就進(jìn)入了角色緩和了課堂氣氛，提高了學(xué)習(xí)興趣。另外，我還一直用英語(yǔ)組織教學(xué)，做到課堂英語(yǔ)化，給全班學(xué)生各取一個(gè)英文名子等做法也是創(chuàng)設(shè)情景、營(yíng)造語(yǔ)言氛圍的好方法。

5、引入文化教學(xué)，滲透文化意識(shí)

新《課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，“基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)教學(xué)的任務(wù)是幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神，形成健康的人生觀。為學(xué)生們的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)?！?/p>

在長(zhǎng)期的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該注意滲透“文化意識(shí)”，這也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法之一。學(xué)生們對(duì)豐富多彩、充滿濃郁異國(guó)色彩的文化了解越多，他們對(duì)英語(yǔ)和英語(yǔ)國(guó)家的興趣也就越濃厚，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)也就變得更加積極了。如在學(xué)How old are you?時(shí)，我告訴學(xué)生，在中國(guó)詢問(wèn)年齡很平常，但在國(guó)外問(wèn)女士年齡時(shí)，她們常常會(huì)婉轉(zhuǎn)的回

５答道：“Sorry, it’s my secret.”因?yàn)槲鞣饺苏J(rèn)為年齡、收入、去向等屬于個(gè)人隱私，他們是不愿意以這些內(nèi)容為話題的。

6、注重與課外活動(dòng)相結(jié)合

以學(xué)生為中心的教學(xué)模式改變了以往老師講、學(xué)生做筆記和機(jī)械訓(xùn)練的形式，一堂課的內(nèi)容要讓學(xué)生學(xué)得活、記得牢，還需教師根據(jù)教材進(jìn)行設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行研究。課堂上，我經(jīng)常組織學(xué)生們喜歡的課堂活動(dòng)，如每天課前一兩分鐘的表演：學(xué)生自由組合，形式不限，體裁不限。他們利用這一兩分鐘的時(shí)間講故事、表演對(duì)話、唱歌、談?wù)撋钪杏腥さ氖?，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使課堂充滿歡樂(lè)與激情，還增強(qiáng)了內(nèi)向?qū)W生的自信心，課內(nèi)外活動(dòng)的結(jié)合使學(xué)生的學(xué)習(xí)的平臺(tái)得到延伸，知識(shí)得到擴(kuò)展，能力得到提高，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣進(jìn)一步激發(fā)。

結(jié)論

總之通過(guò)研究，單

一、古板的教學(xué)方法與手段，只能讓課堂變得枯燥乏味。新世紀(jì)的教學(xué)應(yīng)該是快節(jié)奏的、靈活多樣的、豐富多彩的，而不是“黑白”無(wú)聲的。教師上課節(jié)奏要快，以訓(xùn)練學(xué)生的反映、思維與速度。同時(shí)心理學(xué)家告訴我們，小學(xué)生的有意注意時(shí)間大多數(shù)不超過(guò)20分鐘，注意力分散，一旦教學(xué)方法呆板、節(jié)奏慢，就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生做小動(dòng)作或小聲講話等不良習(xí)慣。為避免這一點(diǎn)，教師應(yīng)抓住注意力集中的短暫時(shí)刻，用學(xué)生可以接受的節(jié)奏組織形式多樣的課堂趣味活動(dòng)，例如，游戲、歌曲、做動(dòng)作、搶答競(jìng)賽等，使學(xué)生既緊張又活潑，在輕松愉快而又緊張刺激的氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，不會(huì)感到厭倦，學(xué)到的知識(shí)記憶的特別牢固，教學(xué)效果也會(huì)大大提高。當(dāng)然在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中有許多方法。教師必須靈活和流暢運(yùn)用他們。總之，在英語(yǔ)教學(xué)中，我們要經(jīng)常創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，通過(guò)學(xué)生們感興趣的材料，讓他們感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)起到了潛移默化的作用。把簡(jiǎn)單刻板的教學(xué)融化在多姿多彩的真實(shí)情景中，利用趣味教學(xué)的方法，有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，化抽象為具體，化乏味為興趣，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、主動(dòng)輕松地獲取知識(shí)。

參考文獻(xiàn)

[1]．劉建清.《小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)研究》.1991年.第1/2期總54/55期

６[2]． 白植想.《淺談創(chuàng)新形勢(shì)下的游戲教學(xué)》.www./kyex.net/yxzw/8.htm [3].周小娜.《小學(xué)英語(yǔ)課堂中的游戲教學(xué)》.www.kyex.net/yxlw/16.htm [4] 李淑梅 程樹(shù)群.《小博士論文庫(kù)—學(xué)習(xí)竅門》.青海人民出版社 2004年.6月第一版 [5]．吳琦.《小學(xué)英語(yǔ)提問(wèn)功能初探》 中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究 2002 年.4月第三版 [6].梅露英.版

[7]．周建英.第144期 《湘湘生活》 淺談?dòng)⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)中焦急能力的培養(yǎng) 2002 年.5月第四.中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研究 2002年.7月總７

《競(jìng)賽—小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效手段》

８

第五篇：2016小學(xué)英語(yǔ)趣味性教學(xué)初探—英語(yǔ)教學(xué)論文

小學(xué)英語(yǔ)趣味性教學(xué)初探

[摘要]語(yǔ)言學(xué)習(xí)是枯燥而單調(diào)的，小學(xué)生的特點(diǎn)是好動(dòng)而注意力集中的時(shí)間較短，這樣就形成了一對(duì)矛盾。傳統(tǒng)的教學(xué)側(cè)重于語(yǔ)言的系統(tǒng)性，忽略了兒童的特點(diǎn)。筆者以為語(yǔ)言學(xué)習(xí)首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有在充分感知的基礎(chǔ)上才能較好地運(yùn)用語(yǔ)言。本文從四個(gè)方面探討了如何在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。分別是氛圍的營(yíng)造、情景的創(chuàng)設(shè)、開(kāi)展游戲以及控制節(jié)奏。氛圍的營(yíng)造和情景的創(chuàng)設(shè)無(wú)疑是學(xué)生感知理解語(yǔ)言形成語(yǔ)言能力的基礎(chǔ)?；顒?dòng)的開(kāi)展和節(jié)奏的控制是協(xié)調(diào)語(yǔ)言學(xué)習(xí)和兒童特點(diǎn)的有效方法。[關(guān)鍵詞]小學(xué)英語(yǔ)趣味性氛圍情景游戲節(jié)奏

傳統(tǒng)教學(xué)模式以教師講授為主，學(xué)生處于被動(dòng)接受的地位。而小學(xué)階段學(xué)生的特點(diǎn)是好奇心強(qiáng)、模仿性強(qiáng)、生性好動(dòng)，但是有意注意持續(xù)時(shí)間較短。語(yǔ)言學(xué)習(xí)本身較為單調(diào)，如果一味教師講、學(xué)生聽(tīng)，勢(shì)必降低學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)熱情大減，必然影響學(xué)習(xí)效果。因此，小學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行“情趣教學(xué)”，可以讓學(xué)生在形式多變的教學(xué)中，始終處于興奮、活躍的狀態(tài)，這樣，對(duì)教學(xué)是不無(wú)裨益的。那么，該如何開(kāi)展“情趣教學(xué)”呢？

一、營(yíng)造氛圍

學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言一定要有語(yǔ)言環(huán)境才能學(xué)得好。比如，學(xué)普通話，若能受到地道的普通話的熏陶，勝過(guò)讀書(shū)、學(xué)習(xí)幾年。我們的母語(yǔ)不是英語(yǔ)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)是在漢語(yǔ)的氛圍下進(jìn)行的。沒(méi)有英語(yǔ)環(huán)境，教師就要有意創(chuàng)造英語(yǔ)環(huán)境。如我對(duì)五年級(jí)新生，一開(kāi)始上課就用英語(yǔ)向他們問(wèn)好，作自我介紹：Hello,boysandgirls.I’myourEnglishteacher.MynameisJiangyong.YoucancallmeMr.Jiang.課堂用語(yǔ)也是用英語(yǔ)說(shuō)的。例如：It’stimetostartnow.Openyourbooksatpage2.Let

’slistentothetapenow.Pleasereadafterme.當(dāng)有些學(xué)生在竊竊私語(yǔ)時(shí)，我會(huì)說(shuō)：Bequiet!根據(jù)學(xué)生讀書(shū)、回答的完善程度，我會(huì)分別說(shuō)Good/Verygood/Wonderful/Excellent等等來(lái)激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)興趣。教師說(shuō)這些話時(shí)，不必?fù)?dān)心學(xué)生聽(tīng)不懂而影響教學(xué)進(jìn)程，可用明顯的體態(tài)語(yǔ)言，必要時(shí)用中文翻譯，使學(xué)生明白。其次，要淡化課堂意識(shí)，根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)生活語(yǔ)境，如借學(xué)習(xí)用品、互相打招呼、問(wèn)路、上學(xué)、回家、道別等內(nèi)容，讓教師和學(xué)生扮演里面的角色，使學(xué)生仿佛真的在英美國(guó)家里身臨其境地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，參與性很強(qiáng)，使嚴(yán)肅的課堂變成了生動(dòng)活潑的英語(yǔ)交際場(chǎng)所。這樣，給學(xué)生增添了無(wú)窮的情趣，讓他們?cè)谟淇斓姆諊校谟⒄Z(yǔ)的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)、掌握英語(yǔ)。

二、創(chuàng)設(shè)情景

現(xiàn)代教學(xué)，應(yīng)當(dāng)應(yīng)適應(yīng)小學(xué)生的心理特征，采用多媒體教學(xué)手段?！毒拍炅x務(wù)教育全日制初中英語(yǔ)教學(xué)大綱》指出：“利用實(shí)物、掛圖、錄音機(jī)、幻燈機(jī)、電視機(jī)、錄像片、電影和計(jì)算機(jī)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，形象直觀，生動(dòng)活潑，有助于學(xué)生直接理解所學(xué)的英語(yǔ)?！彼宰鳛楝F(xiàn)代教育者，就要經(jīng)常利用圖片、實(shí)物、收錄機(jī)、幻燈機(jī)、錄像機(jī)等輔助工具，利用情景和設(shè)置情景進(jìn)行教學(xué)。這樣，就使學(xué)生直接地、具體地獲得英語(yǔ)知識(shí)。例如，我在教“學(xué)習(xí)用品”一類單詞時(shí)，我拿出一支鋼筆說(shuō)：Thisisapen.又指著鉛筆說(shuō)：Thatisapencil.然后讓學(xué)生學(xué)習(xí)“pen”和“pencil”這兩個(gè)單詞，學(xué)生就很直觀地學(xué)會(huì)了它們。在講到“職業(yè)”類內(nèi)容時(shí)，我先出示醫(yī)生、護(hù)士、教師、農(nóng)夫身份的掛圖，接著邊指著彩圖，邊用英語(yǔ)向?qū)W生介紹doctor,nurse,teacher,farmer等單詞。他們耳朵聽(tīng)著單詞讀音，眼里看著圖畫(huà)，很快就能掌握這些單詞。有時(shí)也可以帶一些水果、茶杯、雜志封面、玩具等東西，進(jìn)行實(shí)物教學(xué)。有時(shí)可讓學(xué)生作出一些表情、動(dòng)作，或讓他們到黑板上畫(huà)出簡(jiǎn)筆畫(huà)或編一些短劇進(jìn)行即興表演，創(chuàng)設(shè)一些情景。除了用圖片、實(shí)物教學(xué)外，還要充分利用現(xiàn)有的電教設(shè)備服務(wù)于教學(xué)。教讀課文時(shí)，可用錄音機(jī)播放課文，讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)音，認(rèn)真模仿，學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，還可利用錄音機(jī)的錄音功能，自制符合課文內(nèi)容的錄音，供學(xué)生學(xué)習(xí)。上一頁(yè)1 2下一頁(yè)

如在教Animals時(shí)，可先錄下牛、狗、貓等動(dòng)物的聲音，在課堂上放錄音，學(xué)生們有聲有色地模仿這些不同動(dòng)物的叫聲；而當(dāng)錄音機(jī)放出這些動(dòng)物相應(yīng)的單詞讀音時(shí)，他們又興致勃勃地大聲跟讀“cow”，“dog”，“cat”，課堂上響起了“哞哞”、“汪汪”、“咪咪”等動(dòng)物叫聲和英語(yǔ)朗讀聲，伴隨而來(lái)的是一片歡笑聲，整個(gè)教室洋溢著愉快的氣氛。還可用幻燈片將所教的物體或單詞顯現(xiàn)出來(lái)，刺激他們的感官，增強(qiáng)印象。有條件的話，甚至可用錄像機(jī)拍下與課文內(nèi)容相符的景象，進(jìn)行錄像教學(xué)。例如，在教學(xué)有關(guān)介紹汽車的內(nèi)容時(shí)，教師可預(yù)先在馬路上、停車場(chǎng)拍下款式不同、風(fēng)格各異的汽車，動(dòng)態(tài)的、靜態(tài)的汽車，行進(jìn)中的引擎聲、喇叭聲都錄下來(lái)。這無(wú)疑會(huì)引起學(xué)生極濃的興趣，充分調(diào)動(dòng)他們的各種感官參與教學(xué)活動(dòng)。聲音和形象相結(jié)合，語(yǔ)言和情景相交融，使學(xué)生仿佛進(jìn)入了語(yǔ)言活動(dòng)的真實(shí)情景，收到了很強(qiáng)的臨場(chǎng)效果。通過(guò)耳濡目染，極大地增強(qiáng)了學(xué)生的識(shí)記能力，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果，把枯燥的語(yǔ)言學(xué)習(xí)變成了輕松的錄像欣賞。如此樂(lè)事，學(xué)生又何樂(lè)*不為呢？

三、開(kāi)展游戲

小孩子天性好動(dòng)，樂(lè)于參與游戲活動(dòng)。若能將知識(shí)溶于游戲之中，讓學(xué)生在情趣盎然的游戲中練習(xí)所學(xué)的知識(shí)，在蹦蹦跳跳中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，學(xué)生是非常愿意接受的。雖短短幾分鐘，但卻能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，我在教人體部位的單詞face,mouth,nose,ear時(shí)，我將幾個(gè)學(xué)生叫到黑板前，讓他們做“Touchyourface/mouth/nose/ear”等動(dòng)作，做對(duì)的，下面的同學(xué)說(shuō)，“Yes!”做錯(cuò)了，下面的同學(xué)就說(shuō)，“no!”也可以由教師說(shuō):“Touchyourface.”讓全班同學(xué)做動(dòng)作。通過(guò)這一游戲，學(xué)生就很容易地掌握了這些單詞。又如在練習(xí)26個(gè)字母時(shí)，可預(yù)先將26個(gè)字母的卡片分別放在26個(gè)同學(xué)的手里，讓其收藏起來(lái)，當(dāng)老師說(shuō):WhereisM?拿M卡片的同學(xué)將卡片高舉過(guò)頭，大聲地讀：M!M!學(xué)習(xí)數(shù)詞時(shí)，可設(shè)計(jì)“Findyourneighbour”的游戲來(lái)練習(xí)。教師把一些數(shù)字卡片如“36、37、38、40、42”等發(fā)給一些學(xué)生，讓他們自由組合，拿著“36、37、38”卡片的學(xué)生就會(huì)挨在一起，高舉卡片分別說(shuō)“thirty-six,thirty-sev-en,thirty-eight”，接著一起說(shuō)：Wevareneighbours.這樣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使課堂氣氛活潑有序，學(xué)習(xí)興趣趨于濃厚，提高了教學(xué)質(zhì)量。

四、加快節(jié)奏

快節(jié)奏教學(xué)并非語(yǔ)速快、內(nèi)容進(jìn)程快，而是根據(jù)兒童心理和語(yǔ)言作為技能來(lái)學(xué)習(xí)的特性進(jìn)行多形式、多手段、多環(huán)節(jié)的課堂操練。小學(xué)生的年齡特點(diǎn)是有意注意時(shí)間短暫，注意力容易分散。教師要抓住注意力集中的短暫時(shí)刻的優(yōu)勢(shì)，以學(xué)生能接受的快節(jié)奏來(lái)組織教學(xué)。對(duì)課堂高密度、快節(jié)奏的教學(xué)設(shè)計(jì)，我采用如下方法：

1.熱身運(yùn)動(dòng)。課前先讓學(xué)生Singasong，接著讓學(xué)生作一分鐘EverydayEnglish的演講，讓課堂一開(kāi)始就很快充滿了英語(yǔ)氣氛。2.利用幻燈片。上課時(shí)利用幻燈片幫助學(xué)生復(fù)習(xí)上一節(jié)課的內(nèi)容，生動(dòng)、直觀的圖片，使學(xué)生對(duì)已學(xué)的內(nèi)容過(guò)一次“電影”，加快了節(jié)奏。

3.提問(wèn)式。(1)全班提問(wèn)法。教師面向全班學(xué)生，連珠炮地向?qū)W生作一系列的提問(wèn)，讓全班學(xué)生迅速回答，培養(yǎng)學(xué)生的反應(yīng)能力和快速運(yùn)用英語(yǔ)的能力。(2)“開(kāi)火車”提問(wèn)法。針對(duì)老師的問(wèn)題，每個(gè)小組的每個(gè)成員“onebyone”地回答老師的提問(wèn)。這樣，使每個(gè)學(xué)生的注意力一下子集中起來(lái)，加快了學(xué)生的思維速度，迫使他們及時(shí)聽(tīng)懂，及時(shí)思考，及時(shí)反饋，及時(shí)會(huì)話，收到了良好效果。(3)隨意提問(wèn)法。老師在學(xué)生沒(méi)有準(zhǔn)備的情況下，問(wèn)題一出口，手指到之處，那個(gè)學(xué)生或那個(gè)小組的學(xué)生就要回答。這種提問(wèn)，學(xué)生練習(xí)覆蓋面廣，密度大、節(jié)奏快。

4.競(jìng)賽法。少年兒童有爭(zhēng)強(qiáng)好勝心理，實(shí)行此法教學(xué)，課堂氣氛一下子熱烈起來(lái)?？梢苑中〗M競(jìng)賽、男女生之間競(jìng)賽、自由組合競(jìng)賽、個(gè)人挑戰(zhàn)競(jìng)賽等。如教單詞可競(jìng)賽誰(shuí)讀得準(zhǔn)、誰(shuí)寫(xiě)得好；教會(huì)話時(shí)，可競(jìng)賽誰(shuí)對(duì)話正確、流利，競(jìng)賽哪個(gè)組、哪個(gè)同學(xué)先背出來(lái)。競(jìng)賽項(xiàng)目一出來(lái)，同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情立刻高漲起來(lái)，學(xué)習(xí)自覺(jué)性增強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率就大大提高了。上一頁(yè) 1 2下一頁(yè)