第一篇：寫老師的古詩

四度春風(fēng)化綢繆，幾番秋雨洗鴻溝。

黑發(fā)積霜織日月，粉筆無言寫春秋。

蠶絲吐盡春未老，燭淚成灰秋更稠。

春播桃李三千圃，秋來碩果滿神州。

玉壺存冰心朱筆寫師魂諄諄如父語殷殷似友親輕盈數(shù)行字濃抹一生人寄望后來者成功報師尊

不計辛勤一硯寒，桃熟流丹，李熟技殘，種花容易樹人難。幽谷飛香不一般，詩滿人間，畫滿人間，英才濟濟笑開顏。

綠野堂開占物華，路人指道令公家。令公桃李滿天下，何用堂前更種花。

東宮白庶子，南寺遠禪師。何處遙相見，心無一事時。

第二篇：古詩老師

（一）《野望》（王績）

1、《野望》中寫山野景色的句子：樹樹皆秋色，山山唯落暉。

2、《野望》中于恬靜的景色中流露出孤獨抑郁心情的句子是：相顧無相識，長歌懷采薇。

3．王績在《野望》中引用典故，表現(xiàn)詩人身處亂世，前途無望，孤獨抑郁心情的句子是：相顧無相識，長歌懷采薇。4．《野望》中，描寫秋意正濃的山野景色的詩句是：樹樹皆秋色，山山唯落暉。

（二）《黃鶴樓》（崔顥）

1．崔顥在《黃鶴樓》一詩中描寫了自己站在黃鶴樓上所見的景象的句子是：晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。

2．崔顥在《黃鶴樓》一詩中情景交融，抒發(fā)了游子悲苦的思鄉(xiāng)之情的詩句是：日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁。

（三）《使至塞上》（王維）

1．王維在《使至塞上》一詩中，描繪奇特壯美的塞外風(fēng)光的句子是：大漠孤煙直，長河落日圓。

2．王維在《使至塞上》一詩中，以比喻表達詩人惆悵．抑郁心情的語句是：征蓬出漢塞，歸雁入胡天。

（四）《渡荊門送別》（李白）

1．李白在《渡荊門送別》一詩中，點明出發(fā)地．目的地的語句：渡遠荊門外，來從楚國游。

2．李白在《渡荊門送別》一詩中，化靜為動，表現(xiàn)雄渾開闊的意境的詩句是：山隨平野盡，江入大荒流。

3．李白在《渡荊門送別》一詩中，表達了奇特大膽的想象這一特點的詩句是：月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。

4．李白在《渡荊門送別》中，借故鄉(xiāng)之水的深情厚誼，表達對故鄉(xiāng)思念之情的語句是：仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。

（五）《錢塘湖春行》（白居易）

1、《錢塘湖春行》中從動物的變化寫早春景象的句子是：

幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。

2、《錢塘湖春行》描寫所見早春景象的句子是：幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。

3、《錢塘湖春行》描寫西湖早春花草美景的句子是：亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。

4、白居易在《錢塘湖春行》中抓住早春特點從仰視角度描寫禽鳥的優(yōu)美詩句是：幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。

（六）《庭中有奇樹》

寫女主人公攀條折花，欲寄遠人的詩句是：____________，______________。

（七）《龜雖壽》

1.《龜雖壽》中強調(diào)了人的主觀作用，表現(xiàn)出自己積極進取的曠達胸襟的句子是_老 驥伏櫪，志在千里;烈士暮年，壯心不已。

2.曹操的《龜雖壽》 ：最能體現(xiàn)詩人曹操慷慨激昂，壯懷激烈的情感的詩句(含比喻)是：老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已。

3.表現(xiàn)作者對待生命的自然規(guī)律要充分發(fā)揮主觀能動性的積極態(tài)度的句子：盈縮之期，不但在天;養(yǎng)怡之福，可得永年。

（八）《贈從弟》

1、《贈從弟》中贊美松柏經(jīng)嚴(yán)寒而不凋的品性，勉勵從弟在惡劣環(huán)境中要正氣凜然的語句是：

。

（九）《梁甫行》

如實記錄百姓流離失所困境的詩句是_____ __________,__ ______________._______________,________ ____________.（十）《飲酒》

1.表明詩人決意擺脫塵世的干擾，過閑適恬靜的生活的詩句是：

問君何能爾？心遠地自偏。

2.反映詩人陶淵明的生活志向，其中表現(xiàn)他優(yōu)游自在的隱居生活的名句是：

采菊東籬下，悠然見南山。

3.蘊含只要有高尚的精神境界，即使身居喧囂人境也無“喧囂”之感的哲理

結(jié)廬在人境，而無車馬喧。

4.詩人永保清高，正直的情操的原因的解釋是

此中有真意，欲辨已忘言。

5.《飲酒》中表明作者超然物外的生活方式的句子是：

采菊東籬下，悠然見南山。

6.《飲酒》心情閑適、心志高遠的詩句是：問君何能爾，心遠地自偏。

7.《飲酒》物我合一的境界/詩中最為出名的詩句/寫景絕妙的詩句/反映詩人的生活志向，表現(xiàn)他閑游自在的隱居生活的詩句是：采菊東籬下，悠然見南山。

8.《飲酒》表明詩人決意擺脫塵世的干擾，過閑適恬靜的生活的詩句是：結(jié)廬在人境，而無車馬喧。

9.《飲酒》主旨句/表明作者本想說明白，卻又不可言傳的詩句是：此中有真意，欲辨已忘言。

（十一）《春望》（杜甫）

1．杜甫在《春望》一詩中寫國都淪陷，山河依舊，春天來臨卻雜草叢生且表現(xiàn)長安春日滿目凄涼，傳達出詩人憂國傷時之情的詩句是：國破山河在，城春草木深。

2．杜甫的《春望》中詩人借花鳥抒發(fā)感時傷世之情的詩句是：感時花濺淚，恨別鳥驚心。

3．杜甫的《春望》中，寫戰(zhàn)火不斷，家書難覓的詩句是：烽火連三月，家書抵萬金。

4．杜甫在《春望》一詩中悲哀國破家亡，傷感離亂之痛，表現(xiàn)他愛國，念家的美好情操，詩中能夠表現(xiàn)他憂愁而日益衰老的句子是：白頭搔更短，渾欲不勝簪。

（十二）《雁門太守行》理解性默寫

1、“詩鬼”李賀在《雁門太守行》中寫敵人兵臨城下，戰(zhàn)云籠罩，使人透不過氣來，而戰(zhàn)士整裝待發(fā)，士氣還很旺盛的詩句是：“黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。

2李賀的《雁門太守行》描寫白天戒備森嚴(yán)，無比威嚴(yán)的詩句是黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。

3、《雁門太守行》中運用比喻，夸張手法，渲染敵軍兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢和城內(nèi)將士披堅執(zhí)銳，嚴(yán)陣以待的情形

黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開

4、抒發(fā)誓死報國忠心的詩句是報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死。

5、“角色滿天秋色里，塞上胭脂凝夜紫?！卑鸭?zhàn)中的邊塞風(fēng)光寫得很壯美 6．“半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。”顯然是潛師夜襲，一場苦戰(zhàn)?！耙姿倍质谷寺?lián)想起戰(zhàn)國時刺客荊軻的《易水歌》：“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還?！?7．“報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死?！秉S金臺相傳是戰(zhàn)國時燕昭王所筑，渴望賢才，置千金于臺上，延請?zhí)煜缕娌?。詩人借用這個典故，既與戰(zhàn)爭的地點相吻合，又是對天子和將士的守邊將士浴血奮戰(zhàn)、視死如歸的英雄氣概的稱頌。

（十三）《赤壁》

8.杜牧在《赤壁》中借物興感，評論赤壁之戰(zhàn)勝負的詩句是“_____________，__________

__”

2、《赤壁》借史事來慨嘆自己生不逢時的名句是：------------------。

第三篇：古詩擴寫

春夜洛城聞笛

這是我在洛陽的第九年了，走在夜色中的洛陽大街上，天空中掛著一輪皎潔的明月，星星眨著朦朦朧朧的眼睛，一切顯得那么的幽靜。忽然，一陣悠揚的笛聲從遠處徐徐地飄過來，我不禁停下腳步側(cè)耳傾聽，心里想著：這優(yōu)美動人的笛聲是從那個人家飄出的呢？慢慢地，委婉的聲音隨著春風(fēng)悠悠地好像飄到了洛陽城的各個角落，仔細聽：我聽出這是令人哀傷的離別之曲《折楊柳》，聽著聽著，我情不自禁地想起了家鄉(xiāng)的父母和朋友們，想起了與朋友們一起痛快地飲酒作詩，想起了兒時與父親園中玩耍。。。望著天空中的明月，耳旁縈繞著哀怨離別的曲子，我的心緒也隨著曲子飄向了遠方，這時，有誰不會油然產(chǎn)生思鄉(xiāng)之情呢？月兒月兒呀，真希望您快快把我的思念帶回我的家鄉(xiāng)。

竹里館

清風(fēng)拂面，翠竹悠悠，我獨自坐在幽靜的竹林里面，看到一片片竹葉將日光擋在了外面，涼爽舒適，讓人感到心曠神怡。我拿出古琴，輕撫琴弦，一陣陣曲聲飄揚到空中，或悠揚、或高亢，伴隨著曲聲，我大聲發(fā)出喊聲，清脆而嘹亮。竹葉發(fā)出沙沙的聲音仿佛在為我鼓掌。在這夜深幽靜的竹林里，我自彈自吼，沒有人知道，只有天空中皎潔的月光和閃閃的繁星陪伴著我。皎潔的月光灑在幽暗的竹林上，像給竹林披上了一件銀白色的衣服，光彩照人，這時的我陶醉其中，悠悠然而自得也。

第四篇：古詩研究報告怎么寫

篇一：古詩研究報告

談?wù)劇暗溉碎L久，千里共嬋娟”

習(xí)作8 關(guān)于古詩句的研究報告 教學(xué)要求：

1知道什么是研究報告 2動手查資料后完成一份研究報告 教學(xué)重點：完成研究報告 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體 教學(xué)過程： 導(dǎo)入: 一：1同學(xué)們，你們喜歡古詩嗎？古詩是我國文學(xué)藝術(shù)寶庫中的瑰寶，有一個小朋友叫屈美生，他寫了一篇關(guān)于“欲窮千里目，更上一層樓”的研究報告，你們想看看嗎？ 新課

二：2請小朋友們認真讀讀這份研究報告，邊讀邊想想，從這份研究報告中，你有多學(xué)到了哪些知識？（交流）

3看了剛剛的研究報告，你覺得對于詩歌的研究報告可以寫些什么？（討論）4你覺得哪些內(nèi)容是這份研究報告中沒有寫到，而你覺得應(yīng)該在研究報告里寫一寫的？ 5 讀了這份研究報告，你認為在寫研究報告前應(yīng)該做哪些事，可以幫助自己把研究報告寫得更好？ 三：1一起來看看這些詩句，輕聲的多讀幾遍。2這五句詩你熟悉嗎？誰知道這五句詩的一些知識。

3哪些詩句你最不明白呢？你想不想對它研究研究？現(xiàn)在啊，老師給同學(xué)們這個機會，在我們的這個課件中的詩詞意境部分老師已經(jīng)準(zhǔn)備了很多材料，請同學(xué)們可以去查找，選取。把你感受最深的關(guān)于這個詩句的內(nèi)容用文字寫下來，好嗎？

4記住老師的話：先選擇不明白的詩句，再去老師準(zhǔn)備的材料中查找自己需要的，最后把關(guān)于這句詩句感受最深的內(nèi)容寫下來。

四：欣賞各個同學(xué)的 研究成果。相信同學(xué)們通過剛才的研究，對這個古詩句有了新的感受，也增長了不少知識。拓展：

五：老師啊在課外拓展部分還有很多的詩詞供同學(xué)們?nèi)パ芯?。?dāng)然，我們更希望同學(xué)們能以其他的方式來研究古詩，比如自己上網(wǎng)查找，到圖書館翻閱資料等。讓我們以不同的方式不同的途徑來感受祖國語言文字的博大精深。第 二、三 課 時 [教學(xué)目標(biāo)]：

1、學(xué)生繼續(xù)修改作文。

2、評講改好的作文草稿。

3、再修改作文。

4、謄寫作文。[教學(xué)重點、難點]：評講作文。1[教學(xué)準(zhǔn)備]：實物投影。[教學(xué)過程]：

一、復(fù)習(xí)：什么是研究報告？研究報告應(yīng)怎樣寫？

二、學(xué)生繼續(xù)修改作文，教師巡視指導(dǎo)。（在巡視過程中，選出需要點評的作文草稿）

三、評點學(xué)生習(xí)作，提示要點。

1、實物投影出示時婷同學(xué)的作文草稿進行評點。

（1）自由讀這篇作文，小組討論：這篇作文哪些地方寫得好，值得我們學(xué)習(xí)；哪些地方寫得不好，還需要改進？（2）交流。師小結(jié)：時婷這篇文章能安一定的順序?qū)?，只是似乎?nèi)容少了些。

（3）針對以上不足之處，集體修改這篇作文。（4）齊讀修改好的文章。

2、根據(jù)學(xué)生作文草稿的情況，提出以下修改要求：

（1）與文章內(nèi)容無關(guān)的應(yīng)略去。（2）把研究報告寫具體。]

四、學(xué)生根據(jù)以上修改要求進行修改，教師輔導(dǎo)。

1、學(xué)生自己修改。

2、小組互相修改。

3、讀一讀修改好的文章。

五、學(xué)生謄寫作文，教師巡視。[板書]：習(xí)作8 作文

語句寫通順，意思說明白。

2篇三：關(guān)于古詩句的研究報告(反思2014.5)《關(guān)于古詩句的研究報告》教學(xué)反思

本次習(xí)作內(nèi)容是學(xué)寫簡單的研究報告，這是語文課程標(biāo)準(zhǔn)中新增加的實踐活動形式，教學(xué)目的主要有兩個：一是讓學(xué)生了解自學(xué)詩句的一般方法；二是了解研究報告可以寫什么。這樣的習(xí)作形式對學(xué)生對我頭一遭，在備課時心里就沒有底。

我認真研讀了教材中提供的范文《談?wù)劇坝F千里目，更上一層樓”》，只有150字，覺得寫的還是比較淺顯的，層次很分明，便于仿作：首先介紹兩句詩出自何朝何代哪位詩人的什么作品，再抄錄全詩，接著重點闡釋“欲窮千里目，更上一層樓”的詩意，體會詩中表現(xiàn)的精神、說明的道理，最后揭示名句對現(xiàn)在人們的啟示和激勵作用。我又仔細琢磨了教材提供給學(xué)生作為學(xué)習(xí)研究內(nèi)容的五組詩句，感到有點難，有的原文篇幅太長，如蘇軾的《水調(diào)歌頭/中秋》；有的是含義太深，三年級孩子品不出其中蘊含的哲理，如蘇軾的“不識廬山真面目，只緣身在此山中”、虞世南的“居高聲自遠，非是籍秋風(fēng)”。我決定本次研究對象不局限于課本中例句，課外的也行，這樣便于學(xué)生選擇一些容易理解或感興趣的詩句進行研究，尊重他們的個性表達。研究古詩句，是否一定要拘泥于理解詩意及表達的思想感情呢？能不能再研究點其他方面，讓學(xué)生覺得不很枯燥，有話可寫呢？上指導(dǎo)課時，我做了嘗試。在讓同學(xué)們細致研習(xí)教材中的例文，初步掌握寫研究報告的一般程序后，我著重組織大家研討：除了詩意和思想含義，我們還能研究一些什么內(nèi)容呢？同學(xué)們的發(fā)言五花八門，暢所欲言，大大出乎我的意料，歸納起來如下：

1、可以研究詩句中關(guān)鍵字的意思，比如“沾衣欲濕杏花雨”里的“欲”、“西出陽關(guān)無故人”里的“故人”的含義；

2、可以研究哪些字容易讀錯、寫錯；

3、可以研究朗誦詩句時的節(jié)奏、語氣、輔助手勢等；

4、可以寫一點和作者有關(guān)的有趣故事。

我很興奮，有這么多可供研究的內(nèi)容，報告會寫得干癟或雷同的擔(dān)心不復(fù)存在。看來，小學(xué)生的智慧不容小覷，教師自以為難寫的題材或體裁，也許同學(xué)們不以為然。

恰好作為配套閱讀教材，每人書包里都有我推薦、讓家長給孩子購買的《中華經(jīng)典古詩文誦讀》，我先讓大家選擇自己打算研究的兩句古詩，再按照研究內(nèi)容一致分組。同學(xué)們歡呼雀躍，結(jié)果全班45人竟然分成了12組，最少的一人一組，最多十三人一組。同學(xué)們拿出課前我布置要求自帶的工具書和相關(guān)資料，三五成群，煞有介事地湊在一起嘀咕、商議、爭辯、誦讀起來，教室里熱鬧而不混亂。小家伙們那種自主探究的較真勁兒和快樂勁兒，讓我驀地生出些許感慨：探究性學(xué)習(xí)真的魅力無窮、潛力無窮啊！

第二節(jié)課，我讓全班同學(xué)繼續(xù)研究了十分鐘左右，然后請了五組代表來匯報交流研究方法和研究成果，代表們侃侃而談，頗有小小學(xué)問家的氣質(zhì)呢。想不到本學(xué)期最后一次作文指導(dǎo)課，我會上得如此輕松隨意，同學(xué)們寫得如此流暢自然。

批改完全班習(xí)作，近一半人得到了高分。由此可見，閱讀課上能研究，習(xí)作課也能研究啊。激發(fā)了學(xué)生自主求知的欲望，語文教學(xué)自然能步入“柳暗花明又一村”的美好境地。高明莉 2014月5月

第五篇：古詩寫“花”

描寫花的詩句

1、竹含新粉，紅蓮落故衣。唐王維《山居即事》

2、當(dāng)軒對尊酒，四面芙蓉開。唐王維《臨湖亭》

3、竹色溪不綠，荷花鏡里香。唐李白《別儲至剡中》

4、圓荷浮小葉，細麥落輕花 唐杜甫《為農(nóng)》

5、沙上草閣柳新暗，城邊野池蓮欲紅。唐杜甫《暮春》

6、荷香隨坐臥，湖色映晨昏。唐劉長卿《留題李明府霅溪水堂》

7、芙蓉生在秋江上，不向東風(fēng)怨未開。唐高蟾《上商侍郎》

8、荷深水風(fēng)闊，雨過清香發(fā)。宋歐陽修《和圣俞百花洲》

9、溪上新荷初出水，花房半弄微紅。宋米友仁《臨江山》

10、接天蓮葉無究碧，映日荷花別樣紅。宋楊萬里《出凈茲寺送林子方》

11、濃綠萬枝紅一點，動人春色不須多。宋王安石《詠石榴花》

12、五月萬枝榴花照眼明,枝間時見子初成。唐韓愈《榴花》

13、四月南風(fēng)大麥黃，棗花未落桐蔭長。唐李欣《送陳章甫》

14、更無柳絮因風(fēng)起，惟有葵花向日傾。宋司馬光《客中初夏》

15、桂子月中落，天香云外飄。唐宋之問《靈隱寺》

16、莫羨三春桃與李，桂花成實向秋榮。唐劉禹錫《答樂天所寄詠懷且釋其枯樹之嘆》

17、何須淺碧深紅色，自是花中第一流。宋李清照《鷓鴣天，桂花》

18、澗松寒轉(zhuǎn)直，山菊秋自香。唐王績《贈李征君大壽》

19、雨荒深院菊，霜倒半池蓮。唐杜甫《宿贊公房》

20、不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。唐元稹《菊花》

21、紫艷半開籬菊靜，紅衣落盡渚蓮愁。唐趙《長安晚秋》

22、颯颯西風(fēng)滿院栽，蕊寒香冷蝶難來。他年若為青帝，報與桃花一處開。

23、東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。宋李清照《醉花陰》

24、寧可枝頭抱香死，何曾落北風(fēng)中。宋鄭思肖《寒菊》

25、清霜醉楓葉，淡月隱蘆花。元許有《獲港早行》

26、梅柳夾門植，一條有佳花。晉陶淵明《蠟月》

27、一樹寒梅白玉條，臨村路傍溪橋。唐張謂《早梅》

28、風(fēng)光人不覺，已著后園梅。唐史青《應(yīng)詔賦得除夜》

29、梅衰未減態(tài)，春嫩不禁寒。唐杜牧《初春有感寄歙邢員外》

30、前村深雪里，昨夜一枝開。唐齊已《早梅》

31、折得蔬梅香滿袖，暗喜春紅依舊。宋晏幾道《清平樂》

32、柳垂江上影，梅謝雪中枝。宋王安石《臨江仙》

33、遙知不是雪，為有暗香來。宋王安石《梅花》

34、故作小紅桃杏色，尚余孤瘦雪霜姿。宋蘇軾<紅梅>

35、天涯也有江南信，梅破知春近。宋黃庭堅《虞美人》

36、小春何處有梅花，想見水邊籬落，數(shù)枝斜。宋，吳則禮《虞美人》

37、雪似梅花，梅似花雪，似和不似都奇絕。宋呂本中《踏莎行》

38、不與群芳爭絕艷，化工自許寒梅，宋葉夢得《臨江仙》

39、雪后蔬梅，時見兩三花。宋辛棄疾《江神子》

40、尋常一樣窗前月,才有梅花便不同。宋杜未《寒夜》

帶花的詩句

沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)--------志南和尚<絕句>

接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅----------楊萬里《曉出靜慈寺送林子方》

稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片-----------辛棄疾《西江月》

兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋――― 宋-楊萬里 《宿新市徐公店》

人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開――――白居易《大林 寺桃花》