第一篇：初中英教學(xué)隨筆11

初中英語閱讀教學(xué)隨筆

在現(xiàn)代社會中，英語無疑是越來越重要的一種交流與學(xué)習(xí)的工具，人們學(xué)習(xí)英語的熱情也達(dá)到了前所未有的高度。國家在英語課程的設(shè)置方面也在積極地與時代接軌，作為一名初中英語教師，本人自1992年參加工作以來，已深切體會到教材設(shè)置的變化和教學(xué)要求的提高。以下幾個方面是本人在教學(xué)實(shí)踐中的感受。一．合理的設(shè)計讓教學(xué)更高效。

教學(xué)就象裝修，有設(shè)計，按步驟，系統(tǒng)的完成，由粗到細(xì)，由主干到側(cè)枝。比如現(xiàn)在完成時的教學(xué)：把它作為一個整體，由點(diǎn)到面，縱向鋪開，分為三個層次，一層一層的涂上印象，從而一級一級地加深理解，最終一遍一遍得鞏固記憶?，F(xiàn)在完成時對于初中生而言，是比較抽象的概念，而且在運(yùn)用過程中，需要注意與一般過去時的區(qū)別，更需要把握語感。我們需要讓學(xué)生從最簡單的道理去明白并且要有系統(tǒng)，比如，我是這樣進(jìn)入他們的教學(xué)的。首先，我讓同學(xué)們和我一起打開contents部分，告訴同學(xué)們我們這本書的紅線是一個重要的時態(tài)和一個重要的語態(tài)，為何它們會相約在這里呢？原來是過去分詞將它們結(jié)緣，所以在本學(xué)期中過去分詞的掌握也非常重要。

二．快樂教學(xué)促成績

在英語教學(xué)中，很多老師忙忙碌碌詳詳細(xì)細(xì)地備課，授課，生怕自己所教的內(nèi)容不能填入到學(xué)生的腦海里。填入的量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出遺忘的量，這樣形成了惡性循環(huán)，往往會出現(xiàn)學(xué)生們學(xué)的很痛苦，很吃力，也很難爬到一定的高度，這種填鴨式的教學(xué)是低效的,學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)也是痛苦的,無勞的.本人認(rèn)為,作為英語老師,如何營造一種輕松和諧的氛圍,讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)英語,這也是通向低負(fù)高效教學(xué)的一個重要途徑。任何一個英語教師都希望自己是一名很優(yōu)秀的老師,不論是其對學(xué)生的教育,還是對學(xué)生的教學(xué),都要做到對學(xué)生的親切,讓學(xué)生覺得你很可信,你所傳授的內(nèi)容是有用的,在你的感染下,學(xué)生的學(xué)習(xí)是愉悅的。這樣的教學(xué)才是快樂的教學(xué)。這種快樂是建立在我們師生相互信任的基礎(chǔ)之上的。我們該如何營造快樂的教學(xué)氛圍？首先，作為一名老師，我們要有良好的心態(tài)，因?yàn)槲覀兯鎸Φ氖且粋€個稚氣十足的孩子，當(dāng)我們走進(jìn)教室，走上講臺，看到一個個孩子的臉上流露出渴望知識的表情時，我們也許會信心十足，也將會有積極地人生信念，將這崇高的教育事業(yè)從事下去。其次，作為老師，對孩子們的賞識和期望也是必需的。適時對孩子們的鼓勵，用放大鏡來看待孩子們的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，用顯微鏡來看待他們的不足，這樣從一定程度上讓孩子們覺得他們行，也一定行。

三．適當(dāng)增加跨文化背景下的英語教學(xué)。在中國實(shí)行應(yīng)試教育的今天，越來越多的學(xué)校和英語教師正在越來越重視英語知識的作用，他們多少年如一日的在三尺講臺上孜孜不倦的耕耘著，為學(xué)生講著詞匯，為學(xué)生講著語言點(diǎn)，為學(xué)生講著語法知識，他們是盡職的英語教師。同時我們也看到了還有不少學(xué)校已經(jīng)突破了把英語僅僅作為知識目標(biāo)的概念，他們已經(jīng)開始強(qiáng)調(diào)英語不僅作為一種知識目標(biāo)，更要作為走出國門的工具。借助這種工具，幫助學(xué)生更多的了解外面的世界，更好的走向世界。他們的想法是好的，并且這種想法也已開始揉和到應(yīng)試教育中，近來各個城市的中考試卷中，明顯體現(xiàn)出語境，語用的考點(diǎn)受到偏愛。我認(rèn)為僅僅到達(dá)這個程度還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，從某種意義上講，它還是停留在重語言形式輕社會文化因素階段。就像陳琳教授所舉的例子：我們在詢問別人姓名時，會脫口而出大家都會的句子: What’s your name? 而這個最為簡單的句子走出國門是很不妥當(dāng)?shù)摹ｊ惤淌谟峙e了一個句子：Could you tell me your name? 這是一個更值得意會的問題。我們在英語課堂上把英語教學(xué)提升到了“文化”的高度，為此我們不得不反思這些問題：一，英語教育應(yīng)該培養(yǎng)怎樣的人才？我以為我們時代所需要的不是只拿到課堂里流通的通行證，也不是在抽象世界中沾沾自喜的學(xué)習(xí)者，我們所需要的是既要懂語言，又能掌握好文化背景，懂得文化的模式和準(zhǔn)則，具有跨文化理解力，跨文化溝通力以使得世界在他們面前越來越平坦的國際化人才。二，英語教學(xué)應(yīng)該承擔(dān)起怎樣的責(zé)任？我以為英語教學(xué)不僅僅應(yīng)該是一座溝通知識與知識的橋梁，還應(yīng)該是溝通文化與文化的橋梁，讓我們的語言找到它的框架，讓它有血有肉，讓它因?yàn)橛辛宋幕滋N(yùn)而獲得靈魂與生命。我們的責(zé)任是重大的，我們要用心走進(jìn)課堂，引領(lǐng)我們的孩子走出課堂，培養(yǎng)他們美麗生命，美麗世界的品質(zhì) – 跨文化的素養(yǎng)；讓我們的學(xué)生能夠自信的走向世界！

四．課堂教學(xué)要注重英語閱讀理解能力的提高。

近年來，在英語中考改革中，閱讀理解所占的比重越來越大。閱讀水平的高低是一個人學(xué)英語綜合能力的反映之一。英語教學(xué)大綱規(guī)定注重培養(yǎng)中學(xué)生閱讀能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語切實(shí)打好基礎(chǔ)。在平時的教學(xué)中，本人注重了以下兩個方面：

（一）。詞匯量是奠基石。詞匯是語言的靈魂，它將我們由感知導(dǎo)入認(rèn)知。初中英語詞匯很多，背單詞時要求學(xué)生做到詞不離句，句不離文，并盡可能找到一些記憶的竅門：（1），歸納法：根據(jù)同義詞歸類，同音詞歸類或變化規(guī)律歸類進(jìn)行記憶。如wear, put on，與 get dressed.turn on ,turn off ,turn down 與turn up.（2）聯(lián)想法：根據(jù)構(gòu)詞法聯(lián)想，關(guān)系詞聯(lián)想，拼讀規(guī)則聯(lián)想記憶。如luck---lucky—luckily.bad—badly.（3）區(qū)別法：根據(jù)異詞近義詞區(qū)別，同詞異用區(qū)別，反義對比區(qū)別加強(qiáng)記憶。如：good, nice和kind.a hard problem 與study hard.(二)。正確引導(dǎo)是有助于提高閱讀能力的金鑰匙。著名教育家陶行知先生在《教學(xué)合一》一文中說：“教師的責(zé)任不在教，而在教學(xué)生學(xué)?！北救似綍r在講解課文時，把重點(diǎn)放在了提高學(xué)生閱讀理解能力上。如初中英語7B reading中，在學(xué)生討論完后進(jìn)行適時一問： Who lives in Long Beach? 然后讓學(xué)生Books closed!Listen to the tape.大部分學(xué)生都能回答這樣一個簡單的問題，這時給予學(xué)生以表揚(yáng)和鼓勵。又一問What can Steven do in his house? 在學(xué)生處于憤悱狀態(tài)時，讓學(xué)生Books open!Listen to the tape again!Try to find the answers in the text.接著根據(jù)房屋里的家具對課文進(jìn)行歸類,同時把重點(diǎn)詞匯呈現(xiàn)在黑板上,讓他們用英語口語復(fù)述課文進(jìn)而達(dá)到整篇復(fù)述課文.此時已經(jīng)在不知不覺中引導(dǎo)學(xué)生將這篇課文由點(diǎn)到面,又有面到點(diǎn),最終消化,從而實(shí)現(xiàn)由讀到理解,由知識到能力的轉(zhuǎn)變。

第二篇：初中英教學(xué)隨筆12

使用導(dǎo)學(xué)案所想

我市這幾年一直推行使用導(dǎo)學(xué)案。我校在幾門學(xué)科中進(jìn)行實(shí)踐。我市的導(dǎo)學(xué)案基本由以下幾部分構(gòu)成：復(fù)述回顧、設(shè)問導(dǎo)讀、自我檢測、鞏固練習(xí)和拓展練習(xí)。經(jīng)過一年多的實(shí)踐應(yīng)用，感受頗深。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計從復(fù)習(xí)，導(dǎo)讀，隨堂檢測到拓展應(yīng)用，這幾個步驟，把學(xué)生課前，課中到課后的環(huán)節(jié)一一包括其中。應(yīng)用起來比多媒體有更大的實(shí)用性。也更有利于老師的檢測和學(xué)生的反饋。從這一點(diǎn)上來說導(dǎo)學(xué)案有著它不可替代的作用。至今，仍清楚的記得剛剛接觸到導(dǎo)學(xué)案的迷茫和不知所措。不知道如何把導(dǎo)學(xué)案和課堂很好的結(jié)合在一起，每每講課時使用到導(dǎo)學(xué)案總讓人感到是一種生拉硬套的感覺，很是不協(xié)調(diào)。這種情況讓我不敢使用導(dǎo)學(xué)案講示范課，學(xué)校安排聽課，一提到使用導(dǎo)學(xué)案就頭疼，唯恐自己講的很生硬。近期，在學(xué)校的大力倡導(dǎo)下，聽了我縣教育局領(lǐng)導(dǎo)以及教研室主任有關(guān)導(dǎo)學(xué)案的專題講座后，漸漸地我也對使用導(dǎo)學(xué)案有了自己的一些思路和想法，慢慢的也就發(fā)現(xiàn)使用導(dǎo)學(xué)案和用好導(dǎo)學(xué)案之間也不是那么的難，只要用心去備課，創(chuàng)設(shè)好情景，引導(dǎo)好學(xué)生，一堂使用導(dǎo)學(xué)案講的課，也是很精彩的。教師對導(dǎo)學(xué)案的熟悉，遠(yuǎn)比學(xué)生快的多。剛剛接觸到導(dǎo)學(xué)案的學(xué)生，更是需要老師慢慢的引導(dǎo)和點(diǎn)滴的教育，這樣才能使其達(dá)到最好的效果，實(shí)現(xiàn)高效課堂的目的。使用導(dǎo)學(xué)案后，學(xué)生如何復(fù)述回顧，如何設(shè)問導(dǎo)讀，如何檢測效果才好，如何靈活運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案，這些都需要老師一點(diǎn)一點(diǎn)地教。預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案的一大亮點(diǎn)，教會學(xué)生預(yù)習(xí)，課堂會起到事半功倍的效果，也使學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的新知識充滿興趣。在今

后的教學(xué)中要一點(diǎn)一點(diǎn)的完善導(dǎo)學(xué)案使其更好的為課堂教學(xué)服務(wù)！在使用導(dǎo)學(xué)案的過程中，我也還存在很多困惑：

1、在“導(dǎo)”這一環(huán)節(jié)上，有時顯得還不是那么輕松自如；在“講”的環(huán)節(jié)上，由于受舊的傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，講的還是過多。

2、在導(dǎo)學(xué)案設(shè)計上清楚完整地反映了一節(jié)課所要求掌握的知識點(diǎn)以及應(yīng)培養(yǎng)的能力。但課堂上時間有限，不能給學(xué)生留出足夠的思考和做題空間，某程度上限制了學(xué)生的自我調(diào)節(jié)和提高。

3、使用導(dǎo)學(xué)案要靈活，不能死搬教條。但是如何靈活運(yùn)用還待研究。導(dǎo)學(xué)案的使用還在嘗試之中，希望與各為同仁共同商討，早日實(shí)現(xiàn)靈活、得心應(yīng)手使用導(dǎo)學(xué)案，讓導(dǎo)學(xué)案更好地為我們的教學(xué)服務(wù)！

第三篇：初中英的語教學(xué)反思

推薦課改倡導(dǎo)全人教育，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的能力，新課改提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實(shí)施者.下面是小編為大家收集的初中英的語教學(xué)反思范文，望大家喜歡。

初中英的語教學(xué)反思范文一

在上學(xué)期的教學(xué)中，深刻的感受到，在新課程的改革中，教學(xué)中教師首先必須轉(zhuǎn)變思想觀念，提高認(rèn)識，深刻理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵，樹立新的課程觀。在第一學(xué)期的教學(xué)中，我認(rèn)識到以下幾個問題：

一：剛學(xué)英語的時候，學(xué)生對英語這門課程充滿好奇，喜歡學(xué)習(xí)、模仿。但是，我發(fā)現(xiàn)自從小學(xué)讀了幾年后，好奇心逐漸減弱。隨著學(xué)習(xí)難度的增加，學(xué)生產(chǎn)生了消極情感，沒有興趣，甚至厭學(xué)。

二：教師面對一些整體學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的態(tài)度誤區(qū)。教師對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的要求過于嚴(yán)格，不能注意到學(xué)生的差異性，沒有發(fā)現(xiàn)他們接受語言的快慢程度，最終導(dǎo)致有的學(xué)生吃得飽，有的學(xué)生吃不飽。吃不飽的那部分學(xué)生就會產(chǎn)生以下情緒：上課或講練習(xí)的時候，就會馬虎，注意力不集中。

三：教師在有些知識點(diǎn)講過后，有的甚至操練了多遍，反反復(fù)復(fù)強(qiáng)調(diào)了，學(xué)生仍沒有掌握。有些教師就責(zé)怪學(xué)生，并因此加強(qiáng)反復(fù)訓(xùn)練。于是在教師的責(zé)怪聲中，在枯燥的聯(lián)系中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣消失了。

從以上幾個問題中，我體會到：學(xué)生學(xué)習(xí)語言的能力是因人而異的。有差別是正常的，要教好每一個學(xué)生，但不能要求每一個學(xué)生都一樣、一個模式，不能要求學(xué)生都按一個模式去發(fā)展，而是開發(fā)學(xué)生不同的潛能，發(fā)展學(xué)生學(xué)英語的各方面能力。而且教師可根據(jù)不同學(xué)生之間的差異去因材施教。

我認(rèn)為關(guān)鍵是從激發(fā)學(xué)生的興趣入手。教師在英語教學(xué)中，讓學(xué)生做到聽、說、讀、寫并舉，眼、耳、口、鼻、腦并用，是激發(fā)學(xué)生學(xué)好英語的關(guān)鍵。學(xué)生的學(xué)習(xí)類型是有差異的。而沒有學(xué)習(xí)興趣的差異更大;學(xué)生的喜愛也不一樣，有的喜歡聽說法，就是一直看著老師，聽老師說，很少看書本;有的喜歡閱讀法，就是一直盯著書本看，很少看老師或黑板。因此，英語教師必須運(yùn)用多元化的教學(xué)方法，激發(fā)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能讓他們喜歡英語。

除了激發(fā)學(xué)生的興趣之外，還要培養(yǎng)學(xué)生多聽、多練、多參與。課堂教學(xué)是由師生共同完成的，課堂教學(xué)的過程應(yīng)是師生共同參與，相互合作，創(chuàng)造性地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的新過程。

聽學(xué)習(xí)英語的第一步。在長期的實(shí)踐教學(xué)中，教師們發(fā)現(xiàn)學(xué)生語音、語調(diào)不正確，主要是由于聽的不夠、模仿不當(dāng)造成的。教師應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生多聽英、美人士的發(fā)音，正確地模仿。目前各個學(xué)校都已設(shè)置了語音室，配置了錄音機(jī)、錄像機(jī)等現(xiàn)代化教學(xué)工具，為教師教、學(xué)生學(xué)創(chuàng)造了一定的條件與語言場景。但是，上學(xué)期，這些設(shè)備使用較少，聽力操練的不夠多，因此，造成期末考試中，聽力這一大題失分較多。

讀是學(xué)習(xí)英語的第二步。讓學(xué)生聽了之后要開口讀出來是很困難的，學(xué)生往往膽子小或怕難為情，不敢在課堂上大聲的讀出來。因此，要以鼓勵為主，鼓勵學(xué)生膽子大一點(diǎn)，大聲讀出來，這也是提高英語的辦法之一。

我還認(rèn)為在課堂上借助多媒體，提供生動直觀的形象和視野效果，刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生帶著好奇心走進(jìn)教師所設(shè)計的情境畫面中，會收到事半功倍的效果。例如學(xué)習(xí)What are these / those ?這一句型，我利用電腦課件，找了許多有關(guān)水果及交通工具的圖片，有單數(shù)的，有復(fù)數(shù)的，讓同學(xué)們看一看，比一比。在比較的過程中，區(qū)別“Whats this /that ?”和 “What are these / those ?”的不同點(diǎn)及不同的用法。然后讓學(xué)生反復(fù)不斷的操練，掌握這兩個句型的用法。然后讓學(xué)生以小組為單位，利用教室里的實(shí)物，讓組長發(fā)問，其他同學(xué)回答，讓學(xué)生在不知不覺中鞏固所學(xué)知識，輕松地掌握了這一課的對話。諸如此類運(yùn)用多媒體輔助情境教學(xué)似乎沒有“苦”，學(xué)生卻能很好地掌握對話內(nèi)容，因此，以后要多用多媒體教學(xué)，從各方面提高學(xué)生的英語水平。

總之，對學(xué)生進(jìn)行語言教學(xué)任重道遠(yuǎn)。我們要在實(shí)踐中不斷探索，以豐富多彩的“形”式來點(diǎn)綴、深化英語知識的“神”采，把孩子們帶到一個原汁原味的英語境界中，不斷激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，讓課堂充滿活力、充滿情趣，讓學(xué)生們學(xué)起來有滋有味，輕松自如。

初中英的語教學(xué)反思范文二

作為課堂教學(xué)不可或缺的有益的延伸部分——作業(yè)，是對課程意義重建與提升的創(chuàng)造過程，是學(xué)生對課堂教學(xué)的深化過程，其設(shè)計思路應(yīng)當(dāng)適度開放，向課外延伸、與生活接軌，貼近學(xué)生心理的特點(diǎn)，增強(qiáng)實(shí)踐性、探索性，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐活動中自主地獲得新知。

新課程提倡“突出學(xué)生主題，尊重個體差異”的基本理念，它指出，課程的實(shí)施應(yīng)成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下構(gòu)建新知、提高技能、磨礪意志、活躍思維、展現(xiàn)個性、發(fā)展心智和拓展視野的過程。學(xué)習(xí)方式的個性化，對學(xué)生掌握知識，發(fā)展能力是極其重要的，學(xué)科知識必須通過每一個學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能逐步轉(zhuǎn)化。新課程下，學(xué)習(xí)方式的個性化

在學(xué)完P(guān)EP4“Whattimeisit?”一單元后，要求學(xué)生制作一張宣傳珍惜時間的海報，A等作業(yè)為編一個關(guān)于合理安排時間的英語謎語或歌謠;B等作業(yè)為仿照書上，配圖描述自己的一日;C等作業(yè)為將老師所給的插圖配以一句話說明。學(xué)生的作業(yè)五花八門，精彩紛呈：有的是“Tick,tock,tick,tock.Timeforbreakfast,drinksomemilk.…”，以歌謠形式出現(xiàn)的海報;有的做了“It’s6:30.It’stimetogetup.Igetup,’Wow孩子們發(fā)揮特長，盡情施展才華，學(xué)習(xí)興趣也得到了提高。

初中英的語教學(xué)反思范文三

英語學(xué)習(xí)、英語教學(xué)越來越受到人們的普遍重視。隨著時代的發(fā)展和社會的進(jìn)步，英語已從一種工具變成了一種思想，一種知識庫。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想，缺少了一個重要的知識源泉?？梢赃@樣說，學(xué)會英語，不但多了一雙眼睛，一對耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個頭腦!因?yàn)檎Z言是人類思維的工具，認(rèn)識世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認(rèn)識世界的方法和習(xí)慣。

從事初中教學(xué)工作的我，結(jié)合日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，總結(jié)以下幾點(diǎn)反思：

反思一、靠持續(xù)不斷的語言知識，而不是“玩”來培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣

初中英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以初中學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。

反思二、英語應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯。

“不學(xué)習(xí)語言規(guī)則、不掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯，英語應(yīng)用能力就是空中樓閣”。目前在中學(xué)的低年級的英語教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了中學(xué)生學(xué)英語的瓶頸。

反思三、中學(xué)英語教師應(yīng)有發(fā)展意識

一向以來，人們中學(xué)英語教師的語言知識能力要求不高，認(rèn)為中學(xué)英語簡單，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學(xué)技能就可以了。其實(shí)時代在進(jìn)步，社會在發(fā)展，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。如果我們的英語教師故步自封，不求進(jìn)取，那么不但自己的語言知識很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會被時代所淘汰。

“Changing English in the changing world”?，F(xiàn)代英語的變化，特別是口語方面的變化可從以下幾個方面體現(xiàn)出來：

1、隨著人們生活節(jié)奏的不斷加快，更因?yàn)閲H互聯(lián)網(wǎng)的形成，人們之間的交際變得越來越簡捷。說話簡單快捷，是現(xiàn)代人生活的一大特征。現(xiàn)代英語在這方面的變化表現(xiàn)為“一字多用”。

2、隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代英語詞匯急劇增加，并且我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代英語詞匯有相當(dāng)一部分是取得新義的舊詞，如，“input”(輸入電子計算機(jī)的數(shù)據(jù))，“store”(電子計算機(jī)的儲存器)，“drive”(計算機(jī)驅(qū)動器)等。

3、英國英語和美國英語之間的距離越來越小。也許是美國對世界政治、經(jīng)濟(jì)影響日益強(qiáng)大的原因，美國英語的影響也越來越大，特別是對青少年的影響越來越大，他們以使用美語和發(fā)美國音為時髦。

4、口語不斷侵入書面語。學(xué)過英語的人都知道，英語有正式、非正式、書面語，口語，方言，俚語之分，然而當(dāng)今它們之間相互滲透的現(xiàn)象越來越普遍。

我們的英語教師不跟上時代的步伐不堅持不斷地學(xué)習(xí)和接受新事物，不了解現(xiàn)代英語發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢，那么，我們所教出來的學(xué)生一旦離開學(xué)校走向社會，他們會發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)的英語是多么bookish(書呆子氣)。而教師自己則可能甚至連小學(xué)生們所津津樂道的一些常用語也可能會出現(xiàn)理解性的錯誤。

反思四、中學(xué)英語教師應(yīng)有文化意識

在中學(xué)英語的教學(xué)中，因?yàn)檎n文的簡單易懂，所含的信息量少的緣故，很多中學(xué)英語教師忽視了文化對語言的影響，而導(dǎo)致了一些語言情景的不真實(shí)，和虛假的語言的產(chǎn)生?？缥幕浑H意識的培養(yǎng)，是英語教學(xué)的一個重要組成部分。詞匯是文化信息的主要濃縮。對英語詞匯的準(zhǔn)確理解，和對語言環(huán)境的認(rèn)識和創(chuàng)設(shè)和把握，需要對文化的比較深刻的理解。外族文化知識的獲得，主要是通過對該族文化歷史的研究和學(xué)習(xí)，通過對該族語言文學(xué)作品的研讀，通過對該族文化生活習(xí)慣、生活方式的了解。而讀原版英語經(jīng)典著作的學(xué)習(xí)，是達(dá)到這三條的捷徑。

反思五、中學(xué)英語教師應(yīng)有情感意識

從教育心理學(xué)的角度看，學(xué)習(xí)過程中影響學(xué)習(xí)效果的最大因素之一是學(xué)習(xí)者的情感控制。近幾十年來，人們越來越意識到在英語學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者的情感因素，包括動機(jī)和態(tài)度等對英語學(xué)習(xí)的效果乃至成敗起到相當(dāng)大的作用。如何將素質(zhì)教育理論引入外語教學(xué)是當(dāng)前外語教學(xué)戰(zhàn)線的一大課題。英語學(xué)習(xí)成功的因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素的作用。

英語教師的教學(xué)重點(diǎn)是放在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)大綱和考試形式上呢，還是將教學(xué)注重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制?這是，現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問題。事實(shí)證明，認(rèn)為自己“民主、開放、平靜、友好、體貼、樂于助人、聰明、富于邏輯性和快樂”的人，一般來說，其學(xué)習(xí)英語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。另外，在外語學(xué)習(xí)過程中，由于外界因素的影響，學(xué)習(xí)者會出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況，英語教師作為教學(xué)活動的組織者，應(yīng)注意對外語學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其是在中學(xué)的低年級階段，英語教師要培養(yǎng)對學(xué)生的親近感。在課堂教學(xué)中英語教師要十分尊重學(xué)生，注意激勵學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。在當(dāng)前“減負(fù)”工作中，英語教師尤其要注意體察學(xué)生在課堂上的心理感受，親近學(xué)生，使學(xué)生喜愛英語教師和英語課，從而提高英語課堂教學(xué)的效益。

第四篇：立冬初至隨筆

今年的冬天終究是比往年來早了好久，歲寒。當(dāng)我仍是穿著單衣走在這條已經(jīng)走過無數(shù)次的街道時才察覺了一縷遲到的刺骨寒冷，清冷的燈光印照著我的面孔，仿佛冷淡的風(fēng)霜在我臉上覆了一層面具，本應(yīng)該是溫暖明亮的黃色卻也顯得清冷了。

立冬初至，冰凍三尺，呵氣成冰。

我抬頭看看這條街的另一頭，那里住著另一個人，那棟房子里早早的就透出溫暖的燈光，隔著老遠(yuǎn)透過一層打了霜的玻璃窗戶我看不清里面的人，只是依稀看見里面的人影，長發(fā)及腰，三千青絲垂下來又怎么能讓人不動心，我忍住了推門而入的沖動，畢竟男主人還在里面，懦弱了這么多年我也沒想著去做點(diǎn)什么讓里面的人生出間隙。天性如此，我亦無能為力。少年心性，不計后果，抱歉我老了，沒那個力氣。

我低頭笑了一下，說不上多少失落，習(xí)慣了就好。這么多年每天晚上不都是這個時候來這里遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看一眼就走了嗎。我不是那癡情種子，我只知道自己想要什么而已。

點(diǎn)燃了煙盒里最后一根煙，想驅(qū)除這該死的寒冷，容我再看一眼吧，看完我就走，我發(fā)誓這一路我不會回頭。好像當(dāng)年我也是這么對誰說過來著，可那時那個人也只是輕笑而已，我記得她的最后一句話是：想看你隨時可以回來看，不必顧及什么的。

我也只是點(diǎn)點(diǎn)頭，說不上認(rèn)可，也說不上否認(rèn)。反正我和那個人的默契也不必多言，我堅信我是這個世界上最了解她的人，這一點(diǎn)就是屋子里的男人也做不到。有生之年，能有這么多，足夠了，貪得太多了反而會失去太多。

我轉(zhuǎn)過頭去，快步走回我街尾的家。我說過不回頭我便不會回頭。

呼嘯北風(fēng)呻吟著，沒有一個行人的街道上只剩下慘黃色的路燈，以及角落里快燃盡的煙頭。

第五篇：初遇雜文隨筆

今天是下鄉(xiāng)的第二天，也是上課的第一天，雖然我沒有被安排教學(xué)活動，但是身為宣傳組的組員一直穿梭在各個班級之中。

一二年級的歌聲，三四五年紀(jì)的《弟子規(guī)》，不僅僅記錄在手機(jī)里，也深深地刻在我心里。今天每個班都開展了相應(yīng)的主題班會。我還記得五年級的主題班會是“感恩父母，回報于行”，當(dāng)我走進(jìn)他們的教室準(zhǔn)備拍攝時，剛好有一位小男孩走上講臺將自己覺得要感恩父母的理由寫在黑板上。他小小的手緊緊地握住粉筆，將自己內(nèi)心的想法一筆一畫地刻在黑板上，他說，因?yàn)榘职謰寢屢疹櫪先耍€要照顧孩子，很辛苦。那一瞬間，我的心不經(jīng)顫抖了一下，或許這再平常不過的事，但或許在這個孩子的世界里有太多太多的體味。我也反復(fù)思考了一下，平時生活在大都市里的我們，總是習(xí)慣了被照顧，被關(guān)懷，受到一點(diǎn)點(diǎn)小挫折就會有很大的情緒波動。而這些農(nóng)村里的小朋友，或許小小年紀(jì)家人就到了外地打工，只剩下爺爺奶奶輩在家照顧他們，加上生活在農(nóng)村，條件自然是苛刻很多，但是他們沒有一點(diǎn)埋怨，而且很堅強(qiáng)、很懂事，這不禁讓我感到很慚愧，深感自愧不如。

下午出校宣傳的時候，走進(jìn)一位老人家，因?yàn)樾麄餍枰?，隨口的一問卻不經(jīng)意戳中了老人的淚點(diǎn)。他說，他的孩子全都到深圳打工去了，家里只有他自己一個人。他讓我們把宣傳小冊子收回去，因?yàn)榫退憬o了他，他也沒有辦法給他的孩子們講故事，而且他也不識字。說這話時，老人的眼眶是紅的。當(dāng)時，心里真的是很心酸，也很無奈。我們給不了老人什么，就算是安慰，也怕越安慰他會越難過。只得跟老人匆匆告別，留下他一人暗自傷神。

今天最大的感觸莫過于關(guān)于“留守兒童”與“空巢老人”這兩個熟悉又陌生的詞了。我們?nèi)锣l(xiāng)的目的就是為了體驗(yàn)生活，并且是來服務(wù)基層、來向廣發(fā)人民學(xué)習(xí)的。確實(shí)，我體驗(yàn)到了，這些感動是看再多的文章再多的視頻，也比擬不了的。我想，我今后只能好好努力，在實(shí)踐這段時間，盡力地教小朋友們知識，給孩子們和老人們送去溫暖。這樣，就不負(fù)此行了吧。