第一篇：“三人觀比賽”漫畫作文講義[范文]

“三人觀比賽”漫畫作文講義

【原創(chuàng)題目】

閱讀下面的漫畫材料，根據(jù)要求寫一篇文章。(40分)(湖南地質(zhì)中學(xué)高一期末考試)

結(jié)合漫畫的內(nèi)容和含意，選好角度，明確立意，自擬標(biāo)題，不少于700字，不要套作抄襲。

【寫作指導(dǎo)】

一、命題設(shè)想

現(xiàn)在的這一代學(xué)生都是讀漫畫看動(dòng)畫片長(zhǎng)大的，很多高中生還看動(dòng)漫畫漫畫，但他們看的漫畫與傳統(tǒng)的漫畫有本質(zhì)的區(qū)別?，F(xiàn)在學(xué)生看的漫畫大多重在趣味性，少有思想性。就是以圖代字，省時(shí)又不費(fèi)腦。傳統(tǒng)漫畫多取材于社會(huì)現(xiàn)實(shí)和熱點(diǎn)問題，具有強(qiáng)烈的時(shí)代感和現(xiàn)實(shí)性，具有諷刺意味，帶有批評(píng)功能。因此，漫畫類材料作文，便成為一種新穎別致的高考作文題型，2016年全國(guó)卷就考查了一幅具有諷刺意味的漫畫。很有必要讓即將高二的學(xué)生嘗試一下漫畫的寫作，檢查摸底一下學(xué)生對(duì)漫畫的認(rèn)識(shí)和理解。我在網(wǎng)上選擇這幅漫畫的時(shí)候，標(biāo)題是《平等不并意味著公正》。我認(rèn)為很有思辨性，對(duì)“平等”和“公正”這兩個(gè)概念的區(qū)別，很能考查一個(gè)學(xué)生的思想深度。但可能對(duì)絕大部分學(xué)生的寫作帶來難度，況且限制了學(xué)生的寫作方向和寫作空間，因此我刪掉了漫畫的標(biāo)題，那么這副漫畫的立意空間大大拓展，可深可淺，不在審題上為難學(xué)生，主要還是考查學(xué)生的寫作能力，這也是當(dāng)下寫作教學(xué)的大方向。

二、審題立意

因?yàn)闆]有文字，只有圖畫，因此漫畫類材料作文的審題的關(guān)鍵是要看懂圖畫，看懂圖畫的構(gòu)圖：

1、漫畫的形象（人、物）是什么，形象處于什么狀態(tài)（靜止、運(yùn)動(dòng)）；

2、漫畫的布局：按照上下左右的順序理清漫畫所有的內(nèi)容，理清是單幅漫畫還是連環(huán)漫畫，若是多幅漫畫則要注意相互間的關(guān)系；

3、漫畫的細(xì)節(jié)：漫畫中形象的特殊性（一般表現(xiàn)為夸張的動(dòng)作、表情、語言），漫畫人物的語言，漫畫的題目。

就此漫畫而言：

1、漫畫的形象：遠(yuǎn)處的看臺(tái)，場(chǎng)地中的比賽，一排圍擋，個(gè)子不一的三個(gè)人，三個(gè)同樣的箱子。顯然漫畫的核心形象是三個(gè)人與三個(gè)箱子。

2、漫畫的布局：由左右兩幅漫畫構(gòu)成，大部分一樣，相比較不難看出，左右兩幅漫畫是一個(gè)先后關(guān)系。

3、漫畫的細(xì)節(jié)：漫畫沒有題目，也沒有語言性的文字，漫畫的核心就在兩幅漫畫的細(xì)微變化上。第一幅圖中三人每人一個(gè)箱子墊腳，最矮的人看不到比賽，第二幅圖中最高個(gè)子腳下沒有了箱子，而最矮個(gè)子的人腳下有兩個(gè)箱子，三人都能看到比賽。

因此可以有以下立意：

1、從最高個(gè)子的人的角度：①可以認(rèn)為是最高個(gè)子的人主動(dòng)讓出箱子，因此立意可以是：“樂于助人，成就他人”；“贈(zèng)人玫瑰，手留余香”； ②也可以認(rèn)為三個(gè)人是一起來看比賽的，兩個(gè)人能看比賽，一個(gè)人看不到比賽，顯然是不行的，大家都能看比賽才是最好的，因此可以立意：“要有團(tuán)隊(duì)意識(shí)，整體意識(shí)”。

2、從最矮個(gè)子的人的角度：①可以認(rèn)為是最矮個(gè)子的人主動(dòng)去借箱子，因此立意可以是：“善假于物，成就自我”。

3、可以綜合考慮：①三個(gè)人如何分配三個(gè)箱子，才能都看到比賽，從資源分配的角度考慮立意：“合理分配，取長(zhǎng)補(bǔ)短”。②對(duì)待起點(diǎn)不一樣的人，基礎(chǔ)不同的人，不能搞一刀切，要區(qū)別對(duì)待，因此也可以立意：“因材施教，因地制宜”； ③當(dāng)然更深層次思考，三個(gè)一樣的箱子給三個(gè)不同身高的人，雖然看似平等，但結(jié)局有喜有憂，因此可以立意：“平均不等于公平”；“平等不并意味著公正”。

當(dāng)然，以上立意沒有優(yōu)劣之分，都是符合漫畫的寓意的，只要作文能準(zhǔn)確地表達(dá)，充分地論證觀點(diǎn)，都可以寫出高分甚至滿分作文來。

三、寫法指導(dǎo)：

1、“引”

漫畫材料作文，屬于引申型作文，漫畫本身就是引發(fā)出文章論點(diǎn)的依據(jù)，因此，作文開頭很有必要對(duì)漫畫的內(nèi)容做必要的概括性解讀。開頭如果不交代漫畫內(nèi)容，作為文章的切入口，文章的論點(diǎn)就似乎失去了順理成章的依托。但需要注意的是，“引”不要面面俱到，而是根據(jù)自己論點(diǎn)的需要，選擇性地對(duì)漫畫進(jìn)行概括性解讀。一句話，要“引”得精準(zhǔn)。

教師示范開頭：

身高不同的三人，借助三個(gè)同樣高度的箱子看比賽，兩人得以觀賽歡呼雀躍，一人仍因高度不夠無法觀賽黯然落寞，其實(shí)，只需把高個(gè)的箱子挪給矮個(gè)，三人都能觀賽，皆大歡喜。漫畫有趣，也引人深思，一人一個(gè)同樣的箱子，意味著平等的對(duì)待，但不能滿足現(xiàn)實(shí)需要，反而按需分配，看似不平等，但實(shí)則更公正。《平等與公正》

2、“申”

漫畫類作文，漫畫只是個(gè)“引子”。作文時(shí)切忌全文拘泥于漫畫本身，對(duì)漫畫進(jìn)行擴(kuò)展想象，只需要從漫畫提煉出寓意，發(fā)表觀點(diǎn)，然后由此生發(fā)開去，可縱論古今，可貫通中外。可以這么說，漫畫類作文成敗的關(guān)鍵，就在于“申”的深度與廣度。

其實(shí)，這個(gè)漫畫，如果要論述“平等與公正”這個(gè)話題，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活的地方很多，就教育層面來說，可以談教育的“因材施教”問題，對(duì)起點(diǎn)不一樣的學(xué)生不能搞一刀切，對(duì)基礎(chǔ)不好的學(xué)生需要補(bǔ)差教學(xué)；關(guān)于高考招生各地比例問題，前不久就出現(xiàn)江蘇湖北等地家長(zhǎng)要求高考公平招生問題，還有少數(shù)民族加分問題；還可以從國(guó)家層面抓扶貧，走共同富裕道路的問題，地區(qū)差異導(dǎo)致了貧富差距大，需要國(guó)家精準(zhǔn)扶貧，投入要偏向欠發(fā)達(dá)地區(qū)，發(fā)達(dá)地區(qū)要幫助欠發(fā)達(dá)地區(qū)。這些都是可以在文章里進(jìn)行合理論述的。

【考場(chǎng)作文】

閱卷者言：這兩篇考場(chǎng)作文有一定的代表性，你會(huì)給多少分？為什么呢？

移動(dòng)的箱子

哨聲響起，球賽開始，全場(chǎng)歡呼，柵欄外，三個(gè)人分別站在三個(gè)相同的箱子上，觀看著緊張的球賽。最高個(gè)的人遠(yuǎn)高過柵欄，盡情享受比賽，中間的人正好可以觀球賽，而最矮的小孩完全被柵欄擋住。但當(dāng)高個(gè)把自己腳下的箱子移給矮個(gè)，三人都能享受這激烈的比賽了。

就像這樣，完美的距離，只相差一個(gè)移動(dòng)的箱子。我們很多人就像那一個(gè)高個(gè)子。我們擁有先天的優(yōu)勢(shì)，即使沒有箱子，也可以滿足自己所需，就像上帝的寵兒。相反，社會(huì)上也有很多就像那一矮個(gè)的孩子，即使得到一點(diǎn)點(diǎn)幫助，也總不及常人所擁有的，在百花盛開時(shí)，他們或許就是那個(gè)無法綻放的，被上帝遺忘在角落里的野花。

他們需要多一個(gè)移動(dòng)的箱子。

有人愿移動(dòng)自己那個(gè)無關(guān)緊要的箱子。

那個(gè)愿意移動(dòng)箱子的人叫楊絳。她是著名的文學(xué)創(chuàng)作者，她的才華就是她高個(gè)的資本，但她未選擇將這個(gè)資本作為讓自我生活更美好的載體，她選擇用她的稿費(fèi)成立“好讀書”基金，來資助好學(xué)的困難學(xué)生。她選擇移動(dòng)她腳下富足的箱子，讓需要箱子的人站得更高，讓完美的距離在此被實(shí)現(xiàn)。

那些愿移動(dòng)腳下箱子的人總是露著陽光灑下的溫暖，帶著遠(yuǎn)方飄來的花香，帶著風(fēng)帶著光帶著生命的美與靈魂的霧，走向角落里嘶啞的聲音，走向黑暗里充滿渴望的眼，用手牽起另一雙手，用心拉動(dòng)另一顆心。

那站在這箱子上的我們，該選擇的是移動(dòng)還是靜立？

毫無疑問，是該選擇移動(dòng)。因?yàn)橐苿?dòng)，我們身上最美麗的不是外表華麗，不是金錢，最美最動(dòng)人的是左邊胸口的深處，那顆砰砰跳動(dòng)的心。

而那一個(gè)被移動(dòng)的箱子里，不是物質(zhì)化的，不是金錢充盈著，那里面是一種經(jīng)過情感的熔煉，經(jīng)過上帝的洗滌，將花香簸入其中，將陽光鋪滿包裝的東西。那是一種只有真誠(chéng)的心靈才可以感受到，制造出的東西。

因?yàn)橐粋€(gè)移動(dòng)的箱子，一切和完美之間，不再相差遙遠(yuǎn)的距離。

球隊(duì)的前鋒沖出重重障礙，突發(fā)發(fā)力，球飛速旋轉(zhuǎn)，球進(jìn)了。瞬間，觀眾席上的人都?xì)g呼雀躍，箱子上的人和移動(dòng)箱子的人也笑了。

笑得那么燦爛。

真正的公平

隔著一堵圍擋，三個(gè)身高不同的孩子都想觀望墻內(nèi)精彩的比賽。有人說，為了公平起見，每個(gè)人都站在同一高度的箱子上，然而事實(shí)上，個(gè)子最高的孩子可以全方位地欣賞賽事，個(gè)子中等的孩子勉強(qiáng)露出腦袋看到比賽，而個(gè)子最矮的孩子，站在箱子上也只能望墻興嘆，一堵冷冰冰的圍擋使其看不到比賽。于是有人提議，根據(jù)身高來合理分配箱子，個(gè)子最矮的借助兩個(gè)箱子，最終三人都得以欣賞到比賽。

兩種提議在人們眼中看似公平，但在現(xiàn)實(shí)生活中又反映出一系列的差異，到底怎樣才算真正的公平呢？ 一年一度的高考季已過，每當(dāng)各省份的成績(jī)與高招分?jǐn)?shù)線公布后，有人歡喜有人愁。很多人總是抱怨高考各地區(qū)差異太大，甚至加分制度的不合理。流言不斷，就拿少數(shù)民族加分來說吧。有人調(diào)侃道：“五十六個(gè)民族，五十五個(gè)特權(quán)，說好的民族平等呢？”無奈中流露出抱怨與不平。

當(dāng)漢族學(xué)生們說著自己的“苦衷”與強(qiáng)調(diào)不公平時(shí)，又何曾想過，為什么國(guó)家要實(shí)行現(xiàn)在的少數(shù)民族高考加分政策呢？而什么又是真正的公平呢？ 我認(rèn)為，真正的公平不是提供一個(gè)完全平等的平臺(tái)與統(tǒng)一的制度，而是要根據(jù)個(gè)人不同的發(fā)展?fàn)顩r，使各方都得到自己相對(duì)滿意的結(jié)果。少數(shù)民族地區(qū)的教育基礎(chǔ)薄弱，教育投入也相對(duì)少，導(dǎo)致教育條件差，教育發(fā)展相對(duì)緩慢，少數(shù)民族同胞又理應(yīng)享受讀大學(xué)的權(quán)利，適當(dāng)給予加分，合理又合情。況且加分政策的實(shí)施，適當(dāng)降低門檻，有助于少數(shù)民族人民接受高等教育，推動(dòng)整個(gè)國(guó)家的均衡發(fā)展。

可見，公平的天平從來沒有偏向任何一方，它一直都在不斷調(diào)整，以達(dá)到最終的平衡。只是人們?cè)趯で笳嬲墓降倪@條路上，要不斷的開拓。主觀臆想的公平，有時(shí)并不能達(dá)到完美的效果，而看似不平等的制度舉措，實(shí)則是維護(hù)了各方的利益關(guān)切，在紛爭(zhēng)和協(xié)調(diào)中達(dá)到了真正的公平。

湖南省地質(zhì)中學(xué)：劉超衡

第二篇：觀漫畫有感

晚飯前我隨手拿起一張報(bào)紙，忽然，在第四版上發(fā)現(xiàn)一幅漫畫，畫上一個(gè)“文質(zhì)彬彬”的為官者，腳踩在幾包東西上，那上面分別注著“張賄”、“李賄”、“趙賄”等字樣。這個(gè)大官，腳尖點(diǎn)著地，心里打著小算盤，旁邊還有一排題字：“這次提誰的官呢？”

仔細(xì)品味此畫，不覺心領(lǐng)神會(huì)。這位“清官”憑著自己的權(quán)力，到處索取，而那些了解他的手下人呢？則不擇手段的賄賂此人，拍他的馬屁，而他則來者不拒、厚顏無恥的將這些禮品收下。

在平時(shí)當(dāng)然對(duì)這些“馬屁精”們實(shí)行一點(diǎn)照顧，幫他們解決一些不合法的問題，想到這里不僅使人對(duì)國(guó)家的前途憂心忡忡。

當(dāng)然也有清官的，可是他們的官職太小，沒有辦法推翻那些不正的壞官，他們有時(shí)還被認(rèn)為“呆子”。想到這里，媽媽喊我吃飯了……。

第三篇：觀漫畫有感

觀漫畫《假文盲》有感

星期天和媽媽一起去逛書店無意中看到了一幅極具諷刺的漫畫，公交車上，一位挺著肚子的孕婦艱難地站在“老弱病殘?jiān)小钡淖慌赃?，而座位卻被 “一位”身材魁梧，邊帶著耳機(jī)聽歌邊哼哼歌曲的年輕人霸占著。再看看旁邊：有高素質(zhì)的公司白領(lǐng)，有教書育人的老師，還有治病救人的醫(yī)生，他們對(duì)孕婦的到來無動(dòng)于衷，更沒人起身讓座。映襯著車廂上的“文明乘車”這幾個(gè)大字，這種假文盲現(xiàn)象讓人看了實(shí)在寒心啊。

在現(xiàn)實(shí)生活中，類似的“假文盲”屢見不鮮。在公共場(chǎng)所，明明寫著“禁止吸煙”，可有些人仍舊在翹著二郎腿悠閑地吞云吐霧；池塘中豎有“嚴(yán)禁垂釣”的牌子，有的人卻視而不見似的，釣了魚就走…….這些假文盲為了一己之私，根本不為他人著想，甚至損害他人利益，他們都是貨真價(jià)實(shí)的： “真自私”！這是一種不文明甚至是敗壞社會(huì)公德的行為。我相信那些大人們看了這幅漫畫后肯定會(huì)面色發(fā)紅，無地自容吧。讓我們都努力提高自身素質(zhì)，多一份愛心，少一點(diǎn)自私，讓文明之花遍地開放吧。我會(huì)努力從自身做起的。

第四篇：三人籃球賽比賽協(xié)議書

三人籃球賽比賽協(xié)議書

從2012年起，隨著項(xiàng)目的成長(zhǎng)，為感謝平房人民對(duì)和苑的支持，項(xiàng)目特冠名獨(dú)資舉辦平房首屆“xx杯”三人籃球賽，回饋平房人，加強(qiáng)平房人的健康生活，增進(jìn)友誼，特舉辦本次“xx杯”賽。為了使比賽順利進(jìn)行，現(xiàn)就參賽人員的安全問題與參賽人員達(dá)成如下協(xié)議：

1、參賽人員是自愿參加本次活動(dòng)。

2、參賽隊(duì)開賽前15分鐘到達(dá)比賽場(chǎng)地，做好準(zhǔn)備活動(dòng)，并準(zhǔn)時(shí)參加比賽。

3、在規(guī)定的比賽時(shí)間開始后遲到10分鐘，視為該隊(duì)棄權(quán)。

4、運(yùn)動(dòng)員要做到服從裁判，尊重對(duì)手，尊重觀眾，互相學(xué)習(xí)，交流經(jīng)驗(yàn)。

5、如果雙方發(fā)生口角或打架斗毆事件，由參賽隊(duì)個(gè)人承擔(dān)法律責(zé)任。

6、因天氣等特殊原因?qū)е卤荣惒荒苓M(jìn)行時(shí)，由主辦單位通知各參賽球隊(duì)。

7、比賽期間，參賽隊(duì)員需嚴(yán)格遵守比賽規(guī)則，服從舉辦方安排。

8、在比賽期間參賽人員應(yīng)切實(shí)保護(hù)自身安全，如發(fā)生安全事故與主辦方無 關(guān)，一切相關(guān)責(zé)任均由參賽本人承擔(dān)。

9、本協(xié)議一式兩份，由舉辦方和參賽隊(duì)伍各持一份。此協(xié)議雙方簽字后生效，比賽結(jié)束后失效。

如果您對(duì)以上協(xié)議沒有異議請(qǐng)簽字：

舉辦方辦公室簽字（蓋章）：

代表隊(duì)負(fù)責(zé)人簽字：

電話：

第五篇：中學(xué)漫畫比賽方案

中學(xué)漫畫比賽方案

一、指導(dǎo)思想：

為了豐富校園藝術(shù)文化生活，促進(jìn)學(xué)校藝術(shù)教學(xué)，融合書畫特色，堅(jiān)持以人為本的導(dǎo)向，面向全體學(xué)生，充分發(fā)揮藝術(shù)教育的育人功能，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣、良好的藝術(shù)修養(yǎng)，引導(dǎo)他們向真、向善、向美，全面和諧的發(fā)展。本校特舉辦“2016年中學(xué)生漫畫比賽”具體事項(xiàng)通知如下：

二、參加對(duì)象：

全校所有中學(xué)生。

三、活動(dòng)主題：

本屆藝術(shù)節(jié)以“青春舞動(dòng)”為活動(dòng)主題，充分反映學(xué)生熱愛創(chuàng)作、奮發(fā)向上。

四、作品類別：

漫畫

五、形式與要求：

1、本屆藝術(shù)節(jié)繪畫采取課后自主完成的方式開展比賽。

2、表現(xiàn)種類和形式不限，在大主題基礎(chǔ)下自行命題。作品要求主題明確、內(nèi)容健康、構(gòu)思新穎、反映當(dāng)代青少年生活情趣和精神風(fēng)貌。繪畫工具自備，紙張美術(shù)組提供。

六、比賽方式：

參賽選手自行創(chuàng)作作品，由本校評(píng)委進(jìn)行評(píng)比，將組織優(yōu)秀作品展覽。

七、獎(jiǎng)勵(lì)辦法：

設(shè)立漫畫作品的一、二、三等獎(jiǎng)；班級(jí)優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。

八、學(xué)生參賽方案：

1、各班組織學(xué)生最少上交作品八幅，不裝裱，交各班級(jí)宣傳委員處。

2、學(xué)校根據(jù)不同年級(jí)評(píng)選出個(gè)人一、二、三等獎(jiǎng)并給予獎(jiǎng)勵(lì)。

3、學(xué)生處根據(jù)各班參賽人數(shù)及獲獎(jiǎng)級(jí)別，按各年級(jí)班級(jí)數(shù)量的20%、40%、40%評(píng)出班級(jí)組織一、二、三等獎(jiǎng)，給予班級(jí)加分獎(jiǎng)勵(lì)。

4、上交作品時(shí)間

2016年10月 17日-20日。

九、展覽設(shè)置：

所有獲獎(jiǎng)作品進(jìn)行展覽。

十、評(píng)委安排：

林青，麥慧賢，封秋林，胡勇，莫倚雄。

協(xié)助部門：

學(xué)生會(huì)宣傳部，負(fù)責(zé)收集作品并上交到團(tuán)委。

十一、評(píng)比時(shí)間：

2016年10月21日

十二、展出時(shí)間：

2016年10月24日

十三、頒獎(jiǎng)時(shí)間：

2016年10月24日 十四、預(yù)期效果：

希望通過這次健康向上、豐富多彩的中學(xué)生藝術(shù)文化活動(dòng)，全面活躍校園文化生活和氣氛,發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)中學(xué)生藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)人才、促進(jìn)校園精神文明建設(shè)，引導(dǎo)當(dāng)代中學(xué)生健康成長(zhǎng)。

附件：

本次比賽重在參與，重在給每位學(xué)生一個(gè)展示自己的機(jī)會(huì)，希望各位老師積極配合。本次比賽評(píng)分規(guī)則如下：（總分共10分具體安排參考如下）

主題鮮明，立意生動(dòng)，富有創(chuàng)意（5分）

構(gòu)圖飽滿，色彩明快（3分）

畫面整潔（2分）

總分（10分）

本方案最終解釋權(quán)歸團(tuán)委所屬。

2016-10-10 偉智實(shí)驗(yàn)學(xué)校團(tuán)委