第一篇：22、滴水穿石的啟示

滴水穿石的啟示

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解部分詞語的意思。

3、感悟滴水穿石給予我們的啟示，學(xué)習(xí)這種持之以恒、“滴水穿石”的可貴精神。

4、體會(huì)作者的正反說明的寫作手法。

教學(xué)重點(diǎn)

1.引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟要實(shí)現(xiàn)美好的理想，就要目標(biāo)專

一、持之以恒地去做。2.了解作者前后照應(yīng)，正反說明的寫作手法。

教學(xué)難點(diǎn)

在讀中體會(huì)語言文字的前后照應(yīng)和內(nèi)在聯(lián)系，在舉例中加深對(duì)“滴水穿石”精神的體會(huì)，并提高表達(dá)能力。

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

1、正確、流利有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解部分詞語的意思。

3、初步感受要實(shí)現(xiàn)美好的理想，就要目標(biāo)專

一、持之以恒地去做。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 初步了解課文內(nèi)容，感受到要實(shí)現(xiàn)美好的理想，就要目標(biāo)專

一、持之以恒地去做。

教學(xué)過程

一、談話激趣，引入課題：

1、同學(xué)們，在宜興與安徽的交界處有一個(gè)叫廣德的地方，有一個(gè)太極洞，洞中有個(gè)景點(diǎn)——“滴水穿石”,給游客們留下了深刻的印象。板書：滴水穿石。

這到底是一處什么景觀呢？請(qǐng)看——（出示“滴水穿石”景觀圖）學(xué)生說說圖意：在安徽廣德太極洞內(nèi)，有一大奇觀。讓學(xué)生描述，后小結(jié)這就是“滴水穿石”。引出題目，補(bǔ)完整板書：“的啟示”

二、了解奇觀，引導(dǎo)質(zhì)疑，探究形成原因，感知“滴水穿石”的啟示。

1、引導(dǎo)質(zhì)疑：對(duì)“滴水穿石”這一奇觀，你最想了解的是什么呢？（學(xué)生提 出問題，師引導(dǎo)歸納，它是怎么形成的或水滴為什么能把石頭滴穿？）

2、讀文探究：

A．學(xué)生自讀課文第一、二節(jié)，圍繞問題圈畫有關(guān)詞句，加以體會(huì)。

B．組織交流閱讀感受。

（1）剛才你們提出的問題弄懂了嗎？你是從課文中那些語句讀懂的？

生交流，示文字：

1、“原來在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來，而且總是滴在一個(gè)地方。幾百年過去了，幾千年、幾萬年過去了……水滴楔而不舍，日雕月琢，終于滴穿了這塊石頭，成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀。”

2、“水滴的力量是微不足道的，可是它目標(biāo)專一，持之以恒，所以能把石塊滴穿?！保?）從第二段文字理解滴水穿石的原因，說說“持之以恒”的意思。

（3）結(jié)合第一段文字理解“目標(biāo)專一”和“持之以恒”的具體意思，感受水滴的“專一”和“持之以恒”，并相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。（4）指導(dǎo)朗讀：要讓人感受到水滴的目標(biāo)專一和持之以恒。

三、給課文分段：

第一段（1～2）：寫安徽廣德太極洞的滴水奇觀，并引出觀點(diǎn)：目標(biāo)專

一、持之以恒，就能做成事。

第二段（3～4）從正反兩面說明這個(gè)觀點(diǎn)。第三段（5）揭示“滴水穿石”給予我們的啟示。

四、學(xué)習(xí)課文中的生字詞：、讀課文生字表上的生字。

2、出示課文中的詞語，指名讀。

理解部分詞語：鍥而不舍：鍥：雕刻。不斷地雕刻一件東西。日雕月琢：琢：雕刻。不停地雕刻。

微不足道：非常微小，不值得一提。

持之以恒：恒，永久。長久地堅(jiān)持下去。

迷戀：過分愛好而戀戀不舍。

孜孜不倦：孜孜，勤勉。勤奮努力，不知疲倦。

堅(jiān)持不懈：懈，松懈。堅(jiān)持下去，一點(diǎn)也不松勁。

爐火純青：比喻學(xué)問、技術(shù)或辦事達(dá)到了純熟的地步。

銘記：銘，在器物、石碑上刻字。深刻地記在心里。

五、作業(yè)：抄寫生字詞。第二課時(shí) 教學(xué)要求：

1． 理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟滴水穿石的啟示。2． 繼續(xù)有感情朗讀課文，感悟滴水穿石給予我們的啟示，學(xué)習(xí)這種持之以恒、“滴水穿石”的可貴精神。

3． 體會(huì)作者的正反說明的寫作手法。教學(xué)重點(diǎn)：

1.引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟要實(shí)現(xiàn)美好的理想，就要目標(biāo)專

一、持之以恒地去做。2.了解作者前后照應(yīng)，正反說明的寫作手法。教學(xué)難點(diǎn)：

在讀中體會(huì)語言文字的前后照應(yīng)和內(nèi)在聯(lián)系，在舉例中加深對(duì)“滴水穿石”精神的體會(huì)，并提高表達(dá)能力。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入揭題：

a)今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（引讀課題）22.滴水穿石的啟示。

b)同學(xué)們你們知道“滴水”是指什么？(水不斷下滴)“穿石”有是指什么意思？（滴穿石頭）

3、你看到過小水滴嗎？你看到的小水滴是什么樣的？滴在手上有什么感覺？與石頭相對(duì)而言，水滴的力量怎么樣？課文中用一個(gè)詞語來形容小水滴，那就是點(diǎn)擊課題：“微不足道”。

4、什么是“微不足道”？（非常藐小，不值得一提。）過渡：力量這么藐小的小水滴怎么能把石頭滴穿的呢？我們今天就從課文中找找答案吧。

二、學(xué)習(xí)第一、二自然段。

請(qǐng)同學(xué)們自讀第一自然段，看看水滴是怎么滴穿石頭的？（學(xué)生自讀）把課文中具體描寫“滴水穿石”的句子畫出來。

1、指名讀第1自然中具體描寫“滴水穿石”的句子。

2、在這段話中，你讀懂了什么？（學(xué)生交流中，教師相機(jī)點(diǎn)出重點(diǎn)詞語“接連不斷”、“總是”“同一個(gè)地方”“幾百年”“幾千年”“鍥而不舍”、“日雕月琢”。

從“總是”“同一個(gè)地方”中你讀懂了什么？請(qǐng)你用一個(gè)詞語來形容（相機(jī)板書：目標(biāo)專一）。

從“接連不斷”“幾百年”“幾千年”“鍥而不舍”、“日雕月琢”，這些詞語中你讀懂了什么？也可以用一個(gè)詞語形容（相機(jī)板書：持之以恒）這里還有一個(gè)省略號(hào)，表示什么？（甚至更長時(shí)間）

3、我們一起把這些句子讀一讀，感受一下小水滴是怎么滴穿石頭的？這些關(guān)鍵詞就是滴水穿石的關(guān)鍵所在，我們要讀好它。

三、作業(yè)： 1.課內(nèi)

把詞語抄寫2遍，注意寫正確。完成2號(hào)本作業(yè)。2.課外

完成練習(xí)冊(cè)部分作業(yè)。板書設(shè)計(jì)

22滴水穿石的啟示

目標(biāo)專一

實(shí)現(xiàn)理想

持之以恒

第二篇：滴水穿石的啟示讀后感2

學(xué)了《滴水穿石的啟示》這篇課文后，我有許多感想。我想：無論什么事，只要目標(biāo)專

一、持之以恒，就一定能成功。在實(shí)際生活中，我們也會(huì)遇到一些麻煩事，但只要堅(jiān)持不懈就一定能成功。

一提起“目標(biāo)專

一、持之以恒”，我就想到了我學(xué)習(xí)滑旱冰的那件事。以前，我特別羨慕那些會(huì)滑旱冰的人，他們那些優(yōu)美的動(dòng)作和技巧是我不由得讓爸爸給我買了一雙旱冰鞋。可是，滑旱冰可沒我想的那么簡單，當(dāng)我穿上它時(shí)，好像有一股力量再使勁的把我推到，“刺溜”一聲，我沒有避免摔倒，哪一跤讓我的屁股疼了好長時(shí)間。可是我并沒有放棄，一會(huì)兒又站了起來，開始靠著墻滑，但另一次摔傷也沒有避免，這時(shí)，我有點(diǎn)放棄，不想滑了。但這時(shí)，又有一股力量讓我前進(jìn)、不后退，還是我想到了一句歇后語“鐵杵磨成針——功到自然成”，一想起這句話，我又站了起來，打起了精神，將那些放棄的雜念拋到九霄云外去了，然后慢慢地滑了起來。不知經(jīng)過多少次的摔倒、站起來，終于有一次，我成功了。我將普普通通的基本功練扎實(shí)了，開始迎接接下來的挑戰(zhàn)。這次成功在我的人生史書上寫下了輝煌的一筆。我這滴“水滴”終于滴穿了一點(diǎn)“頑石”了。

由此可見，只要有專一目標(biāo)，不半途而廢，就一定可以成功。

第三篇：滴水穿石的啟示課堂實(shí)錄2

《滴水穿石的啟示》（第二課時(shí)）教學(xué)實(shí)錄及聽課感言

執(zhí)教：李建國校長 課前談話：

師：同學(xué)們，猜猜我今天為什么來給你們上課？ 生：我們表現(xiàn)好，您想以這種方式表揚(yáng)我們。生：我們班的紀(jì)律好。師：你們真自信，好樣的。

生：您教學(xué)好，我們朱老師想學(xué)習(xí)您的教學(xué)方式。

生：讓我說的話，我認(rèn)為您就是因?yàn)橛械嗡┦木癫懦蔀樾ｉL的。

師：你真會(huì)說話，謝謝！我想，我能成為校長，的確跟這種精神有關(guān)系。這節(jié)課結(jié)束前，我會(huì)告訴你們的。今天來上這節(jié)課，除了你們說的原因之外，還有一個(gè)原因，在開學(xué)后不久，你們朱老師邀請(qǐng)我來給你們上課，我答應(yīng)了。這個(gè)承諾我一直記得，今天，我就來上這節(jié)課。

【感言】開學(xué)不久，李校長為五（7）班上了一節(jié)課，緊挨著這個(gè)班級(jí)的我，真的很想讓我們班的學(xué)生也能親耳聽聽李校長的課，感受感受李校長的課堂魅力，便請(qǐng)李校長也到我班做課一節(jié)，當(dāng)時(shí)李校長并沒有給我肯定的答復(fù)。我知道，作為一校之長，加上剛到這所學(xué)校，工作必然千頭萬緒，活動(dòng)肯定復(fù)雜多樣，至于到我班上課這樣的小事，未必能排上他的議事日程，所以也沒把這事放在心上，以至于完全淡忘。這天早上，我正在忙著做課前準(zhǔn)備，李校長卻突然走進(jìn)我們的班級(jí)，說要為我班的孩子們上課，這讓我感動(dòng)不已。沒有承諾，卻始終牢記，于百忙之中用行動(dòng)回復(fù)老師的邀請(qǐng)，這是真誠所在，這是細(xì)心所在。我想，這也許是他的成功所在。課前和學(xué)生的這段短短的對(duì)話，似熱身運(yùn)動(dòng)，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，更迅速地拉近了師生間的距離，為下面的學(xué)習(xí)奠定好情感基礎(chǔ)。

上課：

師：這篇課文你們已經(jīng)讀了幾遍？讀了一遍的就豎起一個(gè)指頭，讀了兩遍的就豎起兩個(gè)指頭，讀了五遍的就豎起五個(gè)指頭。（師邊說邊豎起指頭，以給予明確的提示）

生紛紛豎起指頭。

師：好書不厭百回讀，讀了這么多遍下來，你得到了哪些啟示？ 生：這篇課文告訴我們，只要目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，我們就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。

生：我們要有堅(jiān)持不懈的精神。

生：人需要有永不放棄的信念，才有可能成功。

師：文章寫得特別好，一遍一遍讀就得到了啟示。誰繼續(xù)回答？ 生：古今中外，大多數(shù)名人都是靠“滴水穿石”精神才取得成功的。

師：你的發(fā)言中有一個(gè)詞值得關(guān)注。（板書：古今中外）?；貞浺幌拢n文舉了古今中外哪些名人的事例？

生：李時(shí)珍翻山越嶺，嘗藥草，訪名醫(yī)，足跡遍布大半個(gè)中國，終于寫成了《本草綱目》。

師：說到李時(shí)珍，你們肯定想起了四年級(jí)學(xué)過的一篇課文。眾生：《李時(shí)珍夜宿古寺》。

師：李時(shí)珍為了造福百姓，為了寫成《本草綱目》，吃了多少苦，受了多少累??！這是“古今中外”中的 ？

生：古 中

師：還有哪些例子？

生：齊白石天天堅(jiān)持作畫，晚年時(shí)也不教一日閑過，才有了爐火純青的畫技。

師：爐火純青這個(gè)詞說得好。齊白石老人畫的什么給你留下了深刻的印象？

生：蝦。

師：是啊，他畫的蝦子仿佛就是漁簍子里的，就是水里的，這就叫爐火純青。這是“古今中外”中的 ？

生：今 中

師：還有哪些例子？

生：愛迪生沒有受過正規(guī)教育，幼年就自謀生計(jì)，卻迷戀電學(xué)實(shí)驗(yàn)研究，竟擁有一千多項(xiàng)發(fā)明。

師：你們知道嗎？愛迪生小時(shí)候上學(xué)時(shí)，老師說他是大笨蛋，不要他上學(xué)，叫他媽媽把他帶回家。然而，他卻經(jīng)受住了一次次的失敗，發(fā)明出了這么多對(duì)人類極為有用的東西。試想，如果沒有這些發(fā)明，我們的文明生活哪來基礎(chǔ)？后人正是在他發(fā)明的基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)，不斷地發(fā)展，才讓我們擁有今天的文明生活。這是“古今中外”中的 ？

生：外

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看書上的三幅插圖，來認(rèn)識(shí)一下這三位名人。生邊看邊小聲地說著。

【感言】檢查反饋，以學(xué)定教，順學(xué)而教，在這一部分體現(xiàn)得淋漓盡致。從問及讀了幾遍開始，交流讀后受到的啟示；由“古今中外”這個(gè)詞順勢(shì)引出三位名人，絲毫沒有牽著學(xué)生鼻子跑的現(xiàn)象，處處彰顯出學(xué)生的主體地位。學(xué)生，真的是課堂的主人，是學(xué)習(xí)的主人。這一部分中，對(duì)“古今中外”、“爐火純青”等詞語的解釋巧妙而自然，不落俗套；補(bǔ)充拓展資料，準(zhǔn)確而不露痕跡，讓教學(xué)內(nèi)容厚實(shí)；利用插圖輔助學(xué)習(xí)等細(xì)節(jié)更值得我學(xué)習(xí)。

師：默讀課文第三節(jié)，這三個(gè)事例中，你覺得哪些詞句與“滴水穿石”這個(gè)詞語的意思最接近？畫下來.生默讀畫線，師行間巡視，并指導(dǎo)：我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都用直線。其實(shí)，寫李時(shí)珍的詞句，你可以直線畫；寫愛迪生的詞句，可以用曲線畫；寫齊白石的詞句，可以用虛線畫。線不同，思考的角度就不同。畫好了，放聲讀一讀，品一品。

師：小組合作交流一下，看看畫了哪些相同的，還有哪些不同的，請(qǐng)教請(qǐng)教同學(xué)。

生合作交流。師注目觀察。

師：我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣很好，發(fā)現(xiàn)自己漏畫的，立即補(bǔ)充，這就是從小組合作中得到的收獲。下面集體交流一下。

生：（讀了寫李時(shí)珍的一句話）師：這句中哪幾個(gè)詞語最重要？

生：立志學(xué)醫(yī) 不懈努力 寫成《本草綱目》 生：終于 翻山越嶺 訪名醫(yī) 嘗藥草

師：滴水穿石，一滴、兩滴、、五滴、十滴、一百滴??這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。哪些詞語寫出李時(shí)珍“滴水”？

生：立志學(xué)醫(yī) 翻山越嶺 訪名醫(yī) 嘗藥草 不懈努力

師：是啊，李時(shí)珍翻山越嶺，夜宿古寺，只不過是辛苦生活中的一幕而已。這就是“滴水”?！按┦笔?？

生：終于寫成了《本草綱目》。師：愛迪生“滴水”是？

生：愛迪生迷戀電學(xué)實(shí)驗(yàn)研究，畢生孜孜不倦

師：一天迷戀容易，一個(gè)月迷戀容易，一輩子迷戀容易嗎？他“穿石”是？

生：竟擁有一千多項(xiàng)發(fā)明。

師：他擁有一千多項(xiàng)發(fā)明！就是擁有一項(xiàng)也是很不容易的，李老師一項(xiàng)也沒有。寫齊白石“滴水”的詞語有？

生：數(shù)十年 始終沒有停止 不教一日閑過 仍然堅(jiān)持作畫三幅 堅(jiān)持不懈地創(chuàng)作

師：“不教一日閑過”這句話什么意思？懂的人舉手。（問一個(gè)不舉手的學(xué)生）你為什么不舉手？

生：我怕說得不對(duì)。師：你說出來讓我們聽聽。生：我認(rèn)為是不讓每一天浪費(fèi)。

師：說得多好?。〔蛔屢惶扉e過，不浪費(fèi)一天，這就叫“不教一日閑過”?！按┦辈糠质?？

生：他的畫技爐火純青。

師：假如你的祖父收藏了一幅齊白石的畫，傳給你父親，再傳給你，猜猜這幅畫值多少錢？

生：幾百萬。師：肯定值！生：幾千萬。師：上千萬，有可能！

師：課文中舉例，舉了古今中外名人的事例。學(xué)了這篇課文，除了這些名人，你還想到了哪些名人？

生：我想到了法布爾。他從小就迷戀昆蟲，觀察研究，終于成了著名的昆蟲學(xué)家，寫出了《昆蟲記》一書。

生：我想到了談遷。他用二十多年的心血寫成的《國榷》被小偷偷走了，他沒有悲觀消沉，而是振作精神重新編寫。

生：我想到了富蘭克林。他勇于實(shí)驗(yàn)，敢于探索，解開了雷暴的秘密，并發(fā)明了避雷針。

師：你們課文都學(xué)得很好。把書翻開，看第三節(jié)中的省略號(hào)，相信你們已經(jīng)明白了它表示的意思。

生：還有很多很多的名人都有這種“滴水穿石”的精神。師：還有穿石的成果。所以作者發(fā)表了結(jié)論。齊讀第三節(jié)中作者議論的句子。

生讀，聲音有點(diǎn)小。

師：相信這句話的人再讀這一句。生讀得有力多了。

師：相信的人多了。相信這個(gè)結(jié)論，自己也愿意做這穿石的滴水的同學(xué)，再讀第三遍。

生讀得鏗鏘有力。師：看第一幅插圖，這是？

生：安徽廣德太極洞內(nèi)的一大奇觀的圖片。

師：這幅插圖把自然和真實(shí)的歷史人物聯(lián)系起來，從而讓我們得到了深刻的啟發(fā)。

師：齊讀最后兩節(jié)。生讀。

師：同樣是水，滴水能滴穿石頭，雨水為什么不能？ 生：雨水沒有專一的目標(biāo)，也沒能持之以恒。

師：雨水要是目標(biāo)專

一、持之以恒的話，人類就要倒霉了。師：剛才課文說的都是一些名人，聯(lián)系身邊的人，誰也具有“滴水穿石”的精神？

生：徐小冉具有這種精神。她愛看書，下課了，我們都出去玩，她還在那兒看書。

生：孫一萌有這種精神。她練習(xí)毛筆字很刻苦，字寫得漂亮極了，朱老師還把她寫的毛筆字讓我們傳閱。

生：王瑞楠也是具有這種精神的人。她每天都在外面參加跑步訓(xùn)練，體育成績特別好。

師：記得開始有個(gè)學(xué)生說我也具有這種精神。“穿石”談不上，我確實(shí)有“滴水”精神。十年前，我上了一節(jié)課，自我感覺上得不錯(cuò)，但有個(gè)校長說我還不會(huì)上課，這讓我很受打擊，但更激起我的熱情。從那以后，我天天堅(jiān)持讀書，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，到鄉(xiāng)下去上課，上了二十幾個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，一次一次地上，近幾年上了一百多節(jié)課，有失敗的，有成功的。我學(xué)的就是“滴水”精神。

師：背上最后一節(jié)的人，站起來背。生響亮地背誦。

師：自然界很神奇，聰明的人總能從自然界中得到啟示。愿意學(xué)習(xí)“滴水穿石”精神的人，休息！

【感言】在以往的教學(xué)中，我從來沒有把“滴水”和“穿石”分開理解，今天的這種分開理解的方式甚是特別，找與“滴水”對(duì)應(yīng)的詞句，理解堅(jiān)持不懈；找與“穿石”對(duì)應(yīng)的詞句，體會(huì)成功的喜悅。這樣學(xué)生理解得深入而且細(xì)致，于不知不覺中接受了課文要說明的道理。老師沒有滿足于此，而是把課堂延向課外，引向縱深，導(dǎo)向生活，從這一課中的名人，想到還有其他哪些具有“滴水穿石”精神的名人，想到我們身邊的具有“滴水穿石”精神的普通人，將道理完全與學(xué)生的生活對(duì)接，體現(xiàn)了“語文為生活服務(wù)”的理念。李校長很細(xì)心，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育；李校長很幽默，于幽默中促發(fā)孩子內(nèi)化認(rèn)識(shí)，激勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)追求，懂得堅(jiān)持；李校長很機(jī)智，利用課前談話中學(xué)生的發(fā)言，娓娓道來，結(jié)束整節(jié)課，首尾呼應(yīng)，自然從容，智慧盡顯。

第四篇：《滴水穿石的啟示》讀后感2

《滴水穿石的啟示》讀后感 誰也想不到，太極洞內(nèi)那小小的水滴竟然能滴穿石塊。可水滴靠著持之以恒，一心一意的精神，用自己渺小地力量戰(zhàn)勝了強(qiáng)大的頑石。愛迪生不怕困難，發(fā)明了電燈；齊白石老先生不管年老體弱，勤奮練畫，畫技達(dá)到了爐火純青的境界；李時(shí)珍翻山越嶺，耗盡心血，寫成了藥學(xué)巨著《本草鋼目》；諾貝爾不顧生命安危做實(shí)驗(yàn)，讓炸藥更安全，更實(shí)用......他們?nèi)巳硕加械嗡┦木窈蜑榇蟮某删?。要想成功就得有這種精神。如果三天打魚兩天曬網(wǎng)能做成什么？現(xiàn)在的人腦子太懶，只知道用錢來買東西，還嫌這不行那不好的，我們?yōu)槭裁床蛔约簞?dòng)腦筋想一想呢？還有許多年輕人因?yàn)榕驴喽艞壛四繕?biāo)，放棄了美好的為來。他們今天看了一本小說，明天就要當(dāng)作家；明天聽了一場(chǎng)音樂會(huì)，后天又要當(dāng)音樂家……結(jié)果什么都沒干成。他們失敗的原因就是三心二意，半途而廢，沒有持之以恒的精神。成功的道路充滿了崎嶇與坎坷，但只要有滴水穿石的精神，就可以滴穿一塊塊困難頑石，獲得成功?；赝^去，那個(gè)成功者沒經(jīng)歷過風(fēng)風(fēng)雨雨？但他們沒有倒下，而是用滴水穿石的精神攻破了一個(gè)個(gè)難關(guān)，取得了最終的勝利。t望為來，想要成功，就必須堅(jiān)持不懈，持之以恒，而不三心二意，半途而廢。只有這樣，才能到達(dá)成功的彼岸。面對(duì)目標(biāo)，我們要努力，奮斗，同時(shí)還要有滴水穿石的精神，才能實(shí)現(xiàn)我們美好的理想！

第五篇：滴水穿石的啟示教學(xué)設(shè)計(jì)2

《滴水穿石的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì)

莘縣櫻桃園鎮(zhèn)中心小學(xué)

李慧敏

4、你知道哪些名人具有這種滴水穿石的精神？（學(xué)生交流）

5、聽了這么的故事，我們可以得出一個(gè)結(jié)論，出示：古今中外，所有成就事業(yè)的人，一、揭題導(dǎo)入

1、同學(xué)們，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《滴水穿石的啟示》。

2、板書“滴水穿石”。

看到這四個(gè)字，你想到哪些和它意思相近的詞語？

二、學(xué)習(xí)奇觀，引出啟示

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道：滴水穿石還是太極洞里的一大奇觀呢。看課文中哪里給我們介紹這一奇觀？（第一二自然段）

2、老師想請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀一讀第一自然段，其他同學(xué)要注意聽。（指名讀）

3、這一奇觀“奇”在什么地方？它是怎樣形成的？（指名回答）

4、你是從哪些詞語中體會(huì)出水的目標(biāo)專一，持之以恒？

5、你能讀好這一句話嗎？（指導(dǎo)朗讀）

5、冰凍三尺，非一日這寒，而水滴能滴穿石塊也絕非一日之功，看到滴水穿石的現(xiàn)象，你想到了什么？請(qǐng)同學(xué)們默讀第二自然段。學(xué)生交流：

預(yù)設(shè)一：水的力量——所以能——

如果說水是有精神的，那水的精神又是什么？（目標(biāo)專一，持之以恒）預(yù)設(shè)二：如果——。

作者還想到了我們學(xué)習(xí)和生活的態(tài)度，同學(xué)們看這是什么句子？ 能給它換一種說法，意思不變嗎？

你能讀好這個(gè)反問句嗎？（指名讀，齊讀）

這強(qiáng)烈的反問句分明是再告訴我們做事情要——目標(biāo)專

一、持之以恒，才能夠獲得成功。

這就是滴水穿石的現(xiàn)象，給予我們的啟示。（補(bǔ)充板書：的啟示）

三、學(xué)習(xí)事例，強(qiáng)化觀點(diǎn)

1、過渡：不光自然界的水滴是這樣，人也一樣，如果誰擁有了“滴水穿石”的精神，他也將取得不凡的成就?？凑n文給我們介紹了哪幾位成功人士？

2、請(qǐng)你讀一讀相關(guān)的語句，邊讀邊想這些人做了什么事情？你最佩服哪一位？在旁邊寫上你的感受和思考，或把你想對(duì)這些名人說的話寫下來。

3、在這三個(gè)人中，你對(duì)哪一個(gè)人物成功的事例比較感興趣。能和我們談?wù)剢幔?學(xué)生交流

3、作者看到太極洞內(nèi)滴水穿石的奇觀，于是聯(lián)想到了這三個(gè)名人，其實(shí)，從古到今，具有這種精神的人，還有很多，從書上哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)可以看出來？（省略號(hào)）

在前進(jìn)的道路上，不都是靠這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊“頑石”最終取得成功的嗎？

6、“古今中外”分別指的上面三個(gè)事例中的哪一個(gè)人？

文中選取的三個(gè)人代表了古今中外所有靠滴水穿石的精神取得成功的人，所以他們具有典型性。

7、這樣句子該用什么樣的語氣來讀了呢，同桌互相聽一聽。學(xué)生讀（提醒，要讀出反問的語氣）

1、過渡：現(xiàn)在我們知道只要做到目標(biāo)專一，持之以恒，就一定能做成事情。如果不能目標(biāo)專一，不能持之以恒，那又會(huì)怎樣呢？課文用“雨水”作了一個(gè)對(duì)比，我想請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀一讀描寫雨水的段落。

2、雨水是怎么做的，課文說得非常具體，誰能用上“因?yàn)椤浴边@個(gè)關(guān)聯(lián)詞把它說得簡單一些？

3、雨水和水滴相比，它們的不同是什么？

四、拓展事例，升華觀點(diǎn)

1、剛才大家介紹了很多名人，現(xiàn)在老師也給大家介紹一個(gè)朋友，他不是老師，也不是學(xué)生，他是一個(gè)挖井人。（出示漫畫：挖井人，并介紹：他的名字叫三心二意，拿著一把半途而廢锨，這大大小小的坑都是他的功勞，可他不知道在坑的下面就是源源不斷的水。）

2、通過這幅漫畫，你看明白了什么？有什么體會(huì)？

3、既然是朋友了，那么你想對(duì)他說些什么，使他盡快的挖到水？

3、只有目標(biāo)專一，持之以恒，才能得到源源不斷的水。（出示：最后一段）齊讀

結(jié)束