第一篇：一年級語文教學(xué)中的困惑及解決對策

一年級語文教學(xué)中的困惑及解決對策

困惑1：面對教材中的識字量之大，如何提高學(xué)生的識字效率？

“教材中的識字量之大，如何提高學(xué)生的識字效率？”這是低年級語文教學(xué)中最突出的、最困惑老師的問題。對有些中重度的學(xué)生非常吃力。所以對于我來說，首要擺在我面前的問題就是：“面對教材中的識字量之大，如何提高學(xué)生的識字效率？” 對策：

面對識字教學(xué)帶來的困難，除了向新課改的的前輩們討教經(jīng)驗(yàn)外，我把識字教學(xué)作為一項(xiàng)突出的教學(xué)內(nèi)容來抓，并確定了“以培養(yǎng)興趣為切入點(diǎn)，倡導(dǎo)識字方法的多樣性”的教學(xué)思想，終于使識字教學(xué)取得了一點(diǎn)有效的途徑：

一、培養(yǎng)孩子的識字興趣。

1．以激勵性評價(jià)為主，鼓勵學(xué)生多識字。喜歡得到別人的贊賞，渴望得到教師的表揚(yáng)是每一位小學(xué)生的心理需求。教師在識字教學(xué)中要多運(yùn)用“你真棒”、“你真是我們班的識字大王”等激勵性語言使學(xué)生愿意識字、體會到識字的樂趣。

2．鼓勵學(xué)生做小老師。小學(xué)生有著非常強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，讓學(xué)生做小老師可以使學(xué)生充分地表現(xiàn)自己。早讀或認(rèn)讀生字時(shí)都可以讓學(xué)生來領(lǐng)讀。這樣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興奮性。

3.讓學(xué)生在豐富多彩的游戲中識字，激發(fā)學(xué)生的識字興趣。一年級的學(xué)生喜歡做游戲，根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，教師有意識地創(chuàng)設(shè)一些游戲情景，如開火車游戲，把所有的字讓學(xué)生有順序地讀。

第二篇：數(shù)學(xué)教學(xué)中困惑及解決對策

數(shù)學(xué)教學(xué)中的困惑及解決對策

移風(fēng)中學(xué)

數(shù)學(xué)組

一、數(shù)學(xué)教學(xué)中的困惑

1、家庭因素?，F(xiàn)在農(nóng)村家庭，很大一部分父母都外出務(wù)工，子女多靠爺爺奶奶隔代管教。學(xué)生直接缺乏有效的家庭監(jiān)管、輔導(dǎo)及習(xí)慣養(yǎng)成教育，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)重要性認(rèn)識不足，學(xué)習(xí)興趣和積極性不高，課后在家對數(shù)學(xué)拓展練習(xí)不夠，缺少必要的監(jiān)管和輔導(dǎo)，作業(yè)習(xí)慣養(yǎng)成差，“在校緊回家松”現(xiàn)象已成為數(shù)學(xué)教學(xué)的最大絆腳石。

2、教師因素?，F(xiàn)在農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教師普遍缺乏危機(jī)感和創(chuàng)新意識，部分教師敬業(yè)精神不夠，認(rèn)為教好教差一個(gè)樣。教師在對待自己的教學(xué)工作時(shí)，不能做到深鉆教材，理會教學(xué)大綱要求，編制符合學(xué)生實(shí)際的教案，課堂效率不高；課后不能及時(shí)反思教學(xué)工作中的得與失，做好教學(xué)反饋工作；課后輔導(dǎo)工作不到位。教師教學(xué)方法陳舊落后，創(chuàng)新意識不夠；學(xué)生主體作用沒有發(fā)揮出來，依然采用“填鴨式”的教學(xué)方式；此外教師不能合理利用教學(xué)資源及現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備（如多媒體、電子白板、教學(xué)展臺的合理運(yùn)用）。

3、學(xué)生因素。農(nóng)村中學(xué)普遍存在學(xué)生生源基礎(chǔ)差，底子?。粚W(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不太明確；學(xué)習(xí)主動性不夠；學(xué)習(xí)求知欲不強(qiáng)；學(xué)習(xí)方法落后，效率不高；缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)知識較死板，缺乏對所學(xué)知識的有效運(yùn)用，常常是老師講過的題才會做，遇到一些稍加變化的題就不加思索，等待老師講解。課前大部分學(xué)生不會主動預(yù)習(xí)新課內(nèi)容，課后更不能及時(shí)復(fù)習(xí)與反思。以上學(xué)生存在的種種問題，大大阻礙了數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)程的步伐。

4、教材因素?，F(xiàn)在農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)體系經(jīng)常變化，部分教師不能適應(yīng)教材的變化，也嚴(yán)重影響教學(xué)效率的提高。

期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館 例如：原華東師范版是八年級上冊學(xué)習(xí)《平行四邊形、矩形、菱形、正方形的性質(zhì)》，八年級下冊才學(xué)習(xí)《平行四邊形、矩形、菱形、正方形的判定》，而現(xiàn)華東師范版在八年級下冊先學(xué)習(xí)《平行四邊形》，而后緊跟著學(xué)習(xí)《矩形、菱形、正方形》，諸多章節(jié)的變化使一些教師不能順應(yīng)教材體系的變化而及時(shí)改變教學(xué)策略。現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教材注重學(xué)生探索、歸納、應(yīng)用能力的培養(yǎng)，對于農(nóng)村初中的學(xué)生，在這些方面更為缺乏，而教師幾乎不會讓學(xué)生多加思考，按部就班的把數(shù)學(xué)知識傳授給學(xué)生，學(xué)生的數(shù)學(xué)能力得不到有效提高。

二、解決數(shù)學(xué)教學(xué)困惑的有效策略。

1、加強(qiáng)家校聯(lián)系，明確家長的職責(zé)，共同教育學(xué)生積極學(xué)好數(shù)學(xué)。家庭教育是第二教育課堂，教師應(yīng)及時(shí)有效的與學(xué)生家長溝通交流，相互了解學(xué)生近段時(shí)間的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，家長在家要起到監(jiān)督作用，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)，督促學(xué)生認(rèn)真獨(dú)立完成家庭作業(yè)；教師在做好思想教育的同時(shí)，做好雙差生的轉(zhuǎn)化工作。

2、豐富教師的教學(xué)教學(xué)理論知識，大力提升教師自身的數(shù)學(xué)教學(xué)能力。首先，教師要提高認(rèn)識，充分利用課余時(shí)間多閱覽與數(shù)學(xué)教學(xué)有關(guān)的教學(xué)?？拜o導(dǎo)資料，不斷豐富自己的理論知識。其次，要充分利用課題研究、各類培訓(xùn)及校本研修途徑，讓教師多參加或聽取教學(xué)示范課、觀摩課，加強(qiáng)教師之間的交流與學(xué)習(xí)，對教學(xué)中遇到的困惑進(jìn)行深入探討，共同提升自身的教學(xué)能力。第三，有多媒體、電子白板、教學(xué)展臺輔助教學(xué)條件的學(xué)校，數(shù)學(xué)教師應(yīng)盡快的熟練的掌握相關(guān)的現(xiàn)代信息教學(xué)技術(shù)，充分發(fā)揮電子白板輔助教學(xué)的優(yōu)勢，大大提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。此外，還應(yīng)做好教學(xué)后的反思工作，善于總結(jié)教學(xué)工作中的得與失，為改進(jìn)今后的教學(xué)提供有力條件和保證。

3、努力培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。學(xué)生的興趣是最好的老師，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)，而雙差生的興趣培養(yǎng)則顯得更為重要。作為教師，我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，那怕是學(xué)習(xí)上的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我們都應(yīng)及時(shí)給予肯定。在課堂教學(xué)中，應(yīng)創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境，多采用幽默風(fēng)趣的語言藝術(shù)吸引學(xué)生，讓學(xué)生從愉悅的課堂氣氛中培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力。從快樂學(xué)習(xí)的氛圍中逐步化被動學(xué)習(xí)為自主學(xué)習(xí)，以達(dá)到提高學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

4、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，傳授學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，提高他們的數(shù)學(xué)綜合能力。在傳授學(xué)生數(shù)學(xué)知識的同時(shí)，我們教師應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提和基礎(chǔ)，但還要注重有效的學(xué)習(xí)方法，本人結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為應(yīng)做好以下五方面：(1)制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，及時(shí)檢查落實(shí)；(2)做好課前預(yù)習(xí)，提高課堂聽課效率；(3)扎實(shí)加強(qiáng)復(fù)習(xí)，減少知識遺忘；(4)強(qiáng)化習(xí)題練習(xí)，鞏固知識結(jié)構(gòu)；(5)有效合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間。

5、做好分層教學(xué)及“第二課堂”教學(xué)。教師在講授知識時(shí)，應(yīng)遵循由易入難，由淺入深的原則，注意知識點(diǎn)間的縱橫銜接。充分考慮中差生的吸收能力，對于課堂上不能有效解決的問題，我們要針對不同學(xué)生存在的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行課后個(gè)別輔導(dǎo)，有效解決學(xué)生在課堂上遺留的問題。特別是針對中差生自覺性不夠，我們應(yīng)采取積極主動耐心的態(tài)度認(rèn)真對待，力爭不落下每一個(gè)學(xué)生。

總之，雖然農(nóng)村初中生源基礎(chǔ)差，教學(xué)條件相對較落后，教學(xué)資源較缺乏，但只要我們多動腦，針對問題對癥下藥，不斷加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，掌握現(xiàn)代化的教育手段和方法，逐步改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)中的不足，能讓農(nóng)村學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，用好數(shù)學(xué)。

第三篇：一年級小學(xué)語文教學(xué)中的困惑與對策

小學(xué)語文教學(xué)中的困惑與對策

霍州煤電機(jī)關(guān)學(xué)校 郭金花

在這些年的教學(xué)中，我一直在努力探索一條適合自己的語文教學(xué)之路，但一直到現(xiàn)在也沒有找到一條自己非常滿意的方法，反而困惑頗多，當(dāng)然也找到了幾點(diǎn)自己認(rèn)為可以一用的做法，現(xiàn)就自己的幾點(diǎn)粗淺想法簡談一下，也許有些可能也是許多同仁的共同困惑。

一、課內(nèi)閱讀教學(xué)的困惑及對策：

我認(rèn)為語文教學(xué)應(yīng)該把學(xué)生的能力培養(yǎng)和語文素養(yǎng)的提高放在第一位。能力培養(yǎng)主要包括閱讀欣賞和寫作兩大能力；而語文素養(yǎng)，我的理解就是學(xué)生文字素材在大腦中的積淀，以及據(jù)此而表現(xiàn)出的語言表達(dá)水平及層次。當(dāng)然，也不可否認(rèn)，由于近幾年社會、學(xué)校對老師的評價(jià)主要體現(xiàn)在教學(xué)成績上，所以絕大多數(shù)老師的教學(xué)出發(fā)點(diǎn)就是如何提高學(xué)生的成績，這一出發(fā)點(diǎn)沒有錯(cuò)誤，但是我認(rèn)為，我們不能因?yàn)檫@一目的而忽略了語文本身作為文學(xué)的魅力，我們應(yīng)該找到這兩點(diǎn)的最佳結(jié)合點(diǎn)。據(jù)我了解，現(xiàn)在有些老師，包括我在以前也是這樣做的，即為了應(yīng)付考試，惟恐哪篇課文漏掉知識點(diǎn)，所以把每篇課文分解成許許多多的知識點(diǎn)，逐一講解，讓學(xué)生一字不差的記下，這樣就使的語文課成了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，時(shí)間一長，不但學(xué)生不喜歡聽，老師也越上越?jīng)]意思。所以就產(chǎn)生了我們語文教學(xué)的困惑之一：語文教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)是把學(xué)生的能力培養(yǎng)和語文素養(yǎng)的提高放在第一位，還是把應(yīng)試教育放在第一位。

我現(xiàn)在的做法：上課完全拋棄應(yīng)付考試這一思想包袱，挖掘每篇文章的精彩點(diǎn)、趣味點(diǎn)、價(jià)值點(diǎn)，提高語文課堂的趣味，教會學(xué)生如何欣賞一篇文章的方法，而不是去講解一些知識點(diǎn)，當(dāng)然，有礙于學(xué)生對課文理解的知識點(diǎn)還是有探討的必要的。那么，作為生活在社會中的一員，也不能不為自己利益考慮，所以考試還是要估計(jì)的，我解決這一矛盾的方式是把上課時(shí)沒有涉及到的課文中的一些零散的知識點(diǎn)在課后復(fù)習(xí)、單元復(fù)習(xí)以及總復(fù)習(xí)時(shí)以練習(xí)的形式呈現(xiàn)出來。

在過去的一年多中，我就是以這種思想為指導(dǎo)來組織我的語文教學(xué)的，自我感覺效果很好，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，又沒有使他們的成績受到較大的影響。

二、課外閱讀教學(xué)的困惑及對策：

我認(rèn)為無論是提高學(xué)生的閱讀能力還是寫作能力，都要?dú)w功于一點(diǎn)，就是讓學(xué)生大量的閱讀，只要學(xué)生讀書多了，他的閱讀能力肯定能得到提高，欣賞能力提高，也就會更假觀察生活，自然而然，寫作也就有東西可寫，有文詞來表達(dá)。要解決好這一問題，主要的就是要解決好兩個(gè)問題，一是閱讀資源，二是閱讀時(shí)間。?，F(xiàn)狀來看，學(xué)生多，有些書籍學(xué)生不喜歡看，學(xué)生自買的資料幾乎沒有，如果硬逼學(xué)生去讀他不感興趣的書，很難想象會取得多少效果；就閱讀時(shí)間來說，學(xué)生現(xiàn)在課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，不用說有多少老師能拿出多少時(shí)間來讓學(xué)生讀書，就是學(xué)生自己抽出的時(shí)間看書，被老師發(fā)現(xiàn)還要被沒收。由此，也就產(chǎn)生了我們語文教學(xué)的困惑之二：如何從閱讀資源和閱讀時(shí)間兩個(gè)方面解決課外閱讀教學(xué)的問題。

我這幾年的做法：首先是閱讀資源問題，對于學(xué)生閱讀的書籍要選學(xué)生比較感興趣的書，通過幾年的實(shí)踐，我感覺學(xué)生比較喜歡讀適合學(xué)生讀的期刊，所以近幾年我一直讓學(xué)生自愿訂閱一些刊物，如《少年文藝》《小學(xué)生優(yōu)秀作文選》《小小說選刊》《創(chuàng)新作文》《小學(xué)生閱讀》《課外閱讀》《新作文》等刊物，這些學(xué)生都非常喜歡看；此外，為了擴(kuò)大閱讀渠道，制作一個(gè)小書架，由學(xué)生自愿捐出一些書籍，圖書室借閱，在班里建立圖書角，學(xué)生可以相互借著看。其次是閱讀時(shí)間問題，我認(rèn)為，也是我的做法，每周都要拿出固定的一到兩節(jié)課時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，但這還不夠，最好每次上課前讓學(xué)生讀適量的文章，不要認(rèn)為這是浪費(fèi)時(shí)間，從長遠(yuǎn)來看，這種效益要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于把所有的時(shí)間都用在課本知識上的學(xué)習(xí)效益。

四、課件使用的困惑及對策。

課件在教學(xué)中發(fā)揮了積極的作用，可以說已經(jīng)成為教學(xué)必不可少的一種手段，但隨著課件的長期使用，就我們的語文教學(xué)來說，也出現(xiàn)了一些困擾我們的問題。如果從網(wǎng)上下載的一些現(xiàn)成的課件，確實(shí)很好看，花樣也很多，但如果我們不修改，根本不好用，甚至?xí)s束我們的上課思路，使我們在課堂上得不到很好的發(fā)揮；其次，無論是下載的，還是自制的課件，有些可用可不用的都用，不但浪費(fèi)了時(shí)間，而且浪費(fèi)老師的精力。比如，課堂要探討一個(gè)問題，這個(gè)問題完全可以由老師直接說出來，如果再制到課件上就大大浪費(fèi)了時(shí)間，更主要的是養(yǎng)成了學(xué)生的不良習(xí)慣，如把問題的答案也制到課件上，學(xué)生每次就等著老師打出問題的答案，自己不思考，老師講的過程也不記，時(shí)間一長就會造成學(xué)生的思維惰性。這就造成了我們語文教學(xué)的困惑之四：語文課用不用課件？如何用？

我對這一問題的看法及做法：我認(rèn)為，課件在可用可不用的情況下就不用，更不要在乎它的形式有多漂亮，而是要有實(shí)際內(nèi)容，比如我們用課件檢查字詞是很方面的，那么我的做法就是利用極短的時(shí)間只制一張帶字詞的幻燈片，甚至有的時(shí)候連課文的標(biāo)題頁都沒有?？傊业睦斫饩褪钦n件的應(yīng)用以節(jié)省時(shí)間、取得較好的課堂效果為原則。

以上是我發(fā)自內(nèi)心地總結(jié)了從事小學(xué)語文教學(xué)以來的幾點(diǎn)困惑以及反思，當(dāng)然，困惑不止這些，比如還有我們的常規(guī)教學(xué)資料的困惑與反思、語文復(fù)習(xí)課的困惑與反思、語文作業(yè)設(shè)置的困惑與反思、語文活動課的困惑與反思等等。

語文教學(xué)就是為了讓學(xué)生學(xué)得聰明一些，靈氣一點(diǎn)，當(dāng)然，新課程所蘊(yùn)涵的新思想、新理念，也給我們前所未有的沖擊，給我們帶來困惑，但新課程所構(gòu)建的理想未來，正是需要我們帶著困惑去實(shí)踐，去探索，去創(chuàng)造。

2016年8月10

第四篇：一年級語文教學(xué)中的困惑

一年級語文教學(xué)中的困惑

堿灘鎮(zhèn)太平小學(xué) 吳金華

在送走一個(gè)畢業(yè)班后，這學(xué)期我接受一年級一個(gè)班的語文教學(xué)任務(wù)?？墒?，根據(jù)我以往的經(jīng)驗(yàn)和聽到其他老師的反應(yīng)，北師大語文教材的教學(xué)任務(wù)相當(dāng)重，再加上我們學(xué)校，班級學(xué)生多，特別是一年級孩子的學(xué)前教育水平參差不齊，因此，我在教學(xué)的同時(shí)有了一些困惑。

1、在教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)一年級孩子們的差別太大，布置同樣的任務(wù),有的學(xué)生十分鐘就能完成任務(wù),然后無事可做。有的學(xué)生很長時(shí)間也完不成任務(wù)，可又不能置之不理，老師要等他們很久，所以總有很多時(shí)間浪費(fèi)在四五個(gè)學(xué)生身上。例如：拼音的教學(xué)。有的孩子上學(xué)前已經(jīng)學(xué)得不錯(cuò)，可有的幾乎不懂。在教學(xué)時(shí)，存在兩個(gè)問題：一是教學(xué)時(shí)，已經(jīng)會認(rèn)的孩子覺得已經(jīng)會認(rèn)了，于是沒有學(xué)習(xí)興趣,學(xué)得浮而不實(shí)；而不會的孩子呢，跟著會的孩子會讀，一單獨(dú)認(rèn)，又不會了。

2、面對教材中的識字量之大，如何提高學(xué)生的識字效率？

“教材中的識字量之大，如何提高學(xué)生的識字效率？”這是低年級語文教學(xué)中最突出的、最困惑老師的問題。對有些中重度的學(xué)生非常吃力。所以對于我來說，首要擺在我面前的問題就是：“面對教材中的識字量之大，如何提高學(xué)生的識字效率？”

3、在教學(xué)寫字開始，我通過圖片畫面讓學(xué)生知道什么是正確的寫字姿勢，什么是不正確的姿勢，讓孩子們在頭腦中形成可參照的“書寫形象”，同時(shí)，我還結(jié)合坐直姿勢告訴他們寫字姿勢不正確會給我們身體帶來害處?？晌野l(fā)現(xiàn)現(xiàn)在孩子寫字時(shí)，執(zhí)筆的方法是千奇百怪，坐姿是五花八門。每次一到寫字時(shí)間，我都要苦口婆心地叮囑“一寸，一拳，一尺”，還經(jīng)常用榜樣的力量去激勵他們，“王琦小朋友寫字姿勢真漂亮！”話音一落，能看到很多孩子齊刷刷挺了挺腰板，抬了抬腦袋，調(diào)整了握筆姿勢，可堅(jiān)持不到3分鐘，又故姿重演。

4、如何指導(dǎo)一年級學(xué)生的寫話教學(xué)。

5、我們總是提倡要共同發(fā)展，讓優(yōu)等生吃飽，后進(jìn)生吃好，可在實(shí)施起來覺得太難了。課堂上絕大多數(shù)時(shí)間是優(yōu)等生在動腦、在發(fā)言，有時(shí)專門提出一些簡單的問題鼓勵后進(jìn)生發(fā)言，雖然能答上來，但一節(jié)課下來，很難把課上的知識全部掌握。有時(shí)為了讓差生能多掌握一些，有的題目或內(nèi)容要多講好幾遍，這樣一來好生又是在浪費(fèi)時(shí)間，剛實(shí)施素質(zhì)教育的時(shí)候我聽說過這樣一句話：學(xué)生是什么材料就培養(yǎng)成什么材料。話雖這樣說，可分?jǐn)?shù)的成分占得越來越重了，即使個(gè)別學(xué)生的智商低的只考一位數(shù)的成績也要算到班級成績里面去，沒辦法老師們也只能把這智商低的，學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，每天死拉硬拽得讓他多學(xué)會一分，看著他們勉為其難的樣子，我也替他們難受?？墒且粋€(gè)班五六十人，這課堂我要怎么才能把握？要讓學(xué)生得到鍛煉，要照顧大多數(shù)，要完成教學(xué)任務(wù)，要學(xué)好基礎(chǔ)知識，又要發(fā)展學(xué)生的能力，這一切的一切，我怎么樣才能協(xié)調(diào)好呢？

6、班級管理中如何處理好亂丟東西的習(xí)慣。

在我們學(xué)校一年級的語文教學(xué)必須把時(shí)間抓得相當(dāng)緊才能完成，真心希望各位老師能將你們好的辦法傳授給我。

第五篇：一年級語文教學(xué)中的困惑

一年級語文教學(xué)中的困惑

第四實(shí)驗(yàn)小學(xué) 李元元

對于一個(gè)新老師來說，剛接手一年級。特別是一年級孩子的學(xué)前教育水平參差不齊，因此，我在教學(xué)的同時(shí)有了一些困惑。

1、在教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)一年級孩子們的差別太大，布置同樣的任務(wù),有的學(xué)生十分鐘就能完成任務(wù),然后無事可做。有的學(xué)生很長時(shí)間也完不成任務(wù)，可又不能置之不理，老師要等他們很久，所以總有很多時(shí)間浪費(fèi)在四五個(gè)學(xué)生身上。例如：拼音的教學(xué)。有的孩子上學(xué)前已經(jīng)學(xué)得不錯(cuò)，可有的幾乎不懂。在教學(xué)時(shí)，存在兩個(gè)問題：一是教學(xué)時(shí)，已經(jīng)會認(rèn)的孩子覺得已經(jīng)會認(rèn)了，于是沒有學(xué)習(xí)興趣,學(xué)得浮而不實(shí)；而不會的孩子呢，跟著會的孩子會讀，一單獨(dú)認(rèn)，又不會了。針對這種現(xiàn)象，我認(rèn)為每節(jié)課抽出5-10分鐘的時(shí)間讓同學(xué)們多練習(xí)，在以后的課文中也要多多的滲透拼音的拼讀。

2、在教學(xué)寫字開始，我通過圖片畫面讓學(xué)生知道什么是正確的寫字姿勢，什么是不正確的姿勢，讓孩子們在頭腦中形成可參照的“書寫形象”，同時(shí)，我還結(jié)合坐直姿勢告訴他們寫字姿勢不正確會給我們身體帶來害處?？晌野l(fā)現(xiàn)現(xiàn)在孩子寫字時(shí)，執(zhí)筆的方法是千奇百怪，坐姿是五花八門。每次一到寫字時(shí)間，我都要苦口婆心地叮囑“一寸，一拳，一尺”，還經(jīng)常用榜樣的力量去激勵他們，“xxx小朋友寫字姿勢真漂亮！”話音一落，能看到很多孩子齊刷刷挺了挺腰板，抬了抬腦袋，調(diào)整了握筆姿勢，可堅(jiān)持不到3分鐘，又故技重演。每節(jié)課都要多次提醒孩子們用正確的姿勢讀書寫字。

3、我們總是提倡要共同發(fā)展，但是課堂上絕大多數(shù)時(shí)間是優(yōu)等生在動腦、在發(fā)言，有時(shí)專門提出一些簡單的問題鼓勵后進(jìn)生發(fā)言，雖然能答上來，但一節(jié)課下來，很難把課上的知識全部掌握。有時(shí)為了讓差生能多掌握一些，有的題目或內(nèi)容要多講好幾遍，這樣一來好生又是在浪費(fèi)時(shí)間。我聽說過一句話：“學(xué)生是什么材料就培養(yǎng)成什么材料”。話雖這樣說，可分?jǐn)?shù)的成分占得越來越重了，老師只能把學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，每天死拉硬拽得讓他多學(xué)會一分，看著他們勉為其難的樣子，我也替他們難受?？墒且粋€(gè)班五六十人，這課堂我要怎么才能把握？要讓學(xué)生得到鍛煉，要照顧大多數(shù)，要完成教學(xué)任務(wù)，要學(xué)好基礎(chǔ)知識，又要發(fā)展學(xué)生的能力，這一切的一切，我怎么樣才能協(xié)調(diào)好呢？

4、前幾天，讓同學(xué)們做了做漢語拼音測試卷，一看，都是挺難的題目，拼音和字連線，找聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)、三拼音，拼音和圖連線。之前我從未講過類似的題目，所以每個(gè)題目我都帶著同學(xué)們讀了讀告訴他們怎么做，可是好多小孩子理解不了。針對這種現(xiàn)象，我覺得首先老師得多講幾遍題目，孩子們第一次接觸這樣的題目可能不知道無從下手，多理解題意；二是讓他們熟練拼音的品讀，即使是教了，可能有同學(xué)不會品讀，就不能理解題目的意思。

5、班級管理中如何處理好亂丟東西的習(xí)慣。

每節(jié)課下來，總有幾個(gè)同學(xué)撿到鉛筆橡皮，講桌上一堆鉛筆和橡皮，如何讓他們管理好自己的文具這成為養(yǎng)成好習(xí)慣的第一步。每節(jié)課下了課讓他們自己撿垃圾，收拾文具，整理課桌，即使是這樣，仍然有同學(xué)找不到鉛筆橡皮，課桌底下紙屑一堆。