第一篇：畫畫教學(xué)反思

聽音樂畫畫教學(xué)反思

這是一門學(xué)科之間的綜合課,課前我在美術(shù)(繪畫)、音樂(旋律)、文學(xué)(歌詞)方面做了大量的準(zhǔn)備工作,為學(xué)生呈現(xiàn)了一個內(nèi)容豐富,生動有趣的課件,激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.學(xué)生從一開始的“聽旋律想象”環(huán)節(jié)便有了非常濃的興趣，而且一直延伸到整個課堂，新課程強(qiáng)調(diào)體驗性學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)不僅要用自己腦子去想，而且要用眼睛看，用耳朵聽，用嘴說話，用手操作，即用自己身體的各種感覺器官去親身經(jīng)歷，用自己的心靈去感悟。這不僅是理解知識的需要，更是激發(fā)學(xué)生生命活力、促進(jìn)學(xué)生成長的需要。

一、歌曲連環(huán)，層次遞進(jìn)。

在課前我利用多媒體播放聲音，讓學(xué)生在師生的互動中激發(fā)學(xué)生的興趣，放松身心。鈴聲響起，我以一曲“森林狂想曲”，讓學(xué)生在靜靜的聽，感受過程中，說一說聽到了什么聲音，想到了什么畫面？在學(xué)生展開想象的時候，教師還將自己事先準(zhǔn)備的各種圖片讓學(xué)生上前選擇并貼出一幅新的“森林狂想曲”畫面，將繪畫與音樂聯(lián)系起來。直接引入課題。初步感知音樂可以用圖像表現(xiàn)的方法。為了帶動學(xué)生語言與音樂的協(xié)調(diào)能力，教師還在課件中將表達(dá)自己感受的詞語出示在大屏幕上，讓學(xué)生在選擇的過程中學(xué)會用語言表達(dá)自己的感受。

之后的第二支曲子，則選擇了一首憂傷的“天鵝”曲，這首曲子我采用教師畫，學(xué)生看、聽、感受、聯(lián)想的方法，在教師隨音樂的繪畫，用色、用線的過程中帶給學(xué)生一種美的享受。讓學(xué)生在音樂的傷感氛圍中，感受畫面、感受繪畫元素展現(xiàn)的美感。最后教師用語言表達(dá)了

自己聽音樂的感受與想像，讓學(xué)生再次受到感染。感受之余，學(xué)會美術(shù)的語言才是重點，因此我適時的讓學(xué)生在老師準(zhǔn)備的色卡中挑選出自己認(rèn)為可以表現(xiàn)憂傷心情的色彩。孩子們很輕松的就找對了。第三首曲子，我選擇了一首“嘻嘻哈哈過新年”歡快的樂曲，讓學(xué)生再次選擇顏色，這回孩子們在聽、感受、找的過程中發(fā)現(xiàn)了明亮的色彩適合表現(xiàn)喜悅的色彩。之后我又采用游戲的方式，教師拍節(jié)奏，學(xué)生用手畫線，一個學(xué)生上前用紙巾在黑板上繪畫。在師生的互動中，學(xué)生學(xué)會如何用線表現(xiàn)節(jié)奏的快慢，強(qiáng)弱。達(dá)到教學(xué)的目的。就在這樣一首首不同感情的歌曲中，學(xué)生不僅感受到了音樂，而且學(xué)會了繪畫表現(xiàn)的各種方法。

學(xué)生對音樂的想象空間也超乎成人的想象。在“聽音樂感受”和“嘗試用畫表達(dá)音樂”兩個環(huán)節(jié)，學(xué)生能大膽表達(dá)自己對音樂的理解，并能用自己喜歡的方式將音樂用不同的“點”、“線”來表現(xiàn)。有了之前的鋪墊，學(xué)生在最后的“聽音樂畫畫”的環(huán)節(jié)更是得心應(yīng)手，表現(xiàn)出的作品富有想象力和童趣.二、貼近生活，創(chuàng)造表現(xiàn)

課堂上選擇的歌曲都十分貼近兒童的生活，在學(xué)生聽一聽、唱一唱、看一看中感受音樂旋律的律動起伏，想象歌詞描繪的場景和相匹配的畫面，激活感覺聯(lián)通，讓學(xué)生明白對音樂的感受可以用色彩與線條來表現(xiàn)。鼓勵學(xué)生進(jìn)行繪畫表現(xiàn)，并自由、大膽的選擇自己喜歡的音樂進(jìn)行創(chuàng)造表現(xiàn)。在繪畫上可以用具象或抽象的不同方式。整個教學(xué)過程時間安排比較合理，在下課鈴聲響起的時候，學(xué)生的作品已經(jīng)

完成，而且還展示了畫面。整個教學(xué)都給人一種美的享受，讓師生都沉浸在優(yōu)美的旋律聲中。

三、課堂不足 課堂中各環(huán)節(jié)的時間設(shè)計還應(yīng)該再緊湊些，孩子們最后的畫面還缺乏些想像的內(nèi)容，如果再加入想像學(xué)生最后的作品效果會更好！篇二：教學(xué)反思,我畫畫

教學(xué)反思《我畫畫》

托一班卓婭時間過得真快，眨眼間一學(xué)期即將結(jié)束了。經(jīng)過領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)同事的支持與幫助，這一學(xué)期的工作又匆匆忙忙的走到了尾聲，回顧這一學(xué)期的生活，很繁忙但也很充實。在教學(xué)方面，這學(xué)期，我教授的學(xué)科是語言，健康，音樂，舞蹈，禮儀。在教育教學(xué)上，我精心安排好每周計劃內(nèi)容，認(rèn)真組織好每節(jié)教學(xué)活動?？墒嵌寥龤q的孩子情緒不穩(wěn)定，大部分幼兒注意力不集中，自我約束能力差。剛開始，在組織孩子進(jìn)行教學(xué)活動時，根本不聽我的指令，我在上面講的氣喘吁吁，可孩子卻一點都不配合，常常是自己想干什么就干什么，以至于學(xué)習(xí)活動秩序很不好。慢慢的摸索中，在加上領(lǐng)導(dǎo)對我的指導(dǎo)與幫助，才知道教托班課程要把課當(dāng)游戲上。孩子們年齡小需要重復(fù)記憶，在學(xué)習(xí)兒歌、歌曲時必須時常重復(fù)練習(xí)，配上形象生動的動作，孩子們才能理解更好的記憶兒歌內(nèi)容。

在我班3月份主題《寶寶的一家》活動中，有一節(jié)語言課《我畫畫》，主要內(nèi)容是一首兒歌。我將自己想象成一名幼兒，以小孩的思維方式設(shè)計了這節(jié)課。首先，請幼兒回憶自己的媽媽是什么樣子的，注重強(qiáng)調(diào)兒歌中媽媽的眼睛和嘴巴的特點。接下來，請幼兒手拿畫筆將自己的媽媽畫下來，讓孩子們的將他們的畫講解給班上幼兒聽。然后，用兒歌中的語句進(jìn)行歸納與總結(jié)。最后，再結(jié)合一些形象直觀的動作幫助幼兒記憶兒歌。

上完這節(jié)課以后，我覺得這節(jié)課比較有趣味性，課堂氛圍濃厚，能夠吸引大部分幼兒的注意力，讓他們在玩中學(xué)，學(xué)中玩，幼兒的參與性比較強(qiáng)，接受知識的容易度較強(qiáng)。不足之處就是幼兒在畫媽媽這一階段比較混亂，拖延時間較長。還有就是沒有照顧到整體幼兒，導(dǎo)致兩級分化嚴(yán)重。教學(xué)語言應(yīng)該更加精煉，準(zhǔn)確一些，這一雙面有待加強(qiáng)。

通過這一節(jié)課，讓我認(rèn)識到在教育教學(xué)方面我應(yīng)該嚴(yán)格要求自己,不光有日常的知識傳授,還應(yīng)對幼兒多進(jìn)行常規(guī)教育,一個好的班級,好的活動離不開好的常規(guī),因此我將用愛心和耐心,對待每個幼兒,培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)。以幼兒為中心,讓幼兒大膽地去探索,使幼兒的八大智能得到全面發(fā)展.在組織活動時要注意讓幼兒通過玩中學(xué),學(xué)中玩的形式,以生動,有趣,直觀的游戲,教具來發(fā)展幼兒的思維。

所以，今后我一定會更加努力的學(xué)習(xí)，豐富自己的知識，提高自身能力，不斷完善自我，勵志當(dāng)一位出色的幼兒教師。2015年3月30日篇三：《畫畫葉子》教學(xué)反思

《畫畫葉子》教學(xué)反思

這是一節(jié)小學(xué)一年級第一冊的內(nèi)容，屬于“造型〃表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是教材線描寫生系列內(nèi)容之一。在上這節(jié)課《畫畫葉子》一課時，教材要求學(xué)生能用長短、粗細(xì)、曲直、疏密的線條表現(xiàn)出不同的葉脈、葉紋，可是一年級的小朋友大概是受簡筆畫的影響，畫的葉脈、葉紋要么是直直的、硬硬的，沒有生機(jī)，要么是亂糟糟的一團(tuán)麻，都沒有在仔細(xì)觀察葉子，只是想著怎么畫就怎么畫，經(jīng)過了幾堂課的試教，學(xué)生作業(yè)一般，時間安排總是不如意，因為是一節(jié)寫生課，對學(xué)生來說難度大，不知如何下筆，最終我把這堂課放在了二年級去上了，雖然二年級學(xué)生認(rèn)知能力相對一年級學(xué)生來說要成熟，但二年級學(xué)生也是第一次接觸寫生，難度也是存在的，但最后通過降低難度，最總達(dá)到了可喜的結(jié)果。

在畫葉子外形時，為了降低難度，我采用了印外形的表現(xiàn)方法，是學(xué)生很快就接受并印出了外形，使大部分學(xué)生的作業(yè)構(gòu)圖達(dá)到了美觀的效果，然而，也有小部分學(xué)生的葉子小，使畫面空蕩蕩，留下了一些遺憾。

在講解用不同的線條表現(xiàn)葉脈、葉紋的技法難點時，我結(jié)合范畫欣賞作示范，并選擇一種表現(xiàn)方法在紙上畫給學(xué)生看，學(xué)生的作業(yè)難度降低了，作業(yè)效果還是很不錯的，讓學(xué)生感到第一次寫生的意外與驚喜。篇四：想想說說畫畫教學(xué)反思 想想 說說 寫寫 畫畫 教學(xué)反思

兒童對于自己熟悉的、感興趣的事物會全身心地投入。我在教學(xué)中，首先用孩子感興趣的喜羊羊作為全課的導(dǎo)入，出示一封喜羊羊的來信，一下子抓住了學(xué)生的心。學(xué)生對于這種新鮮的事物好奇，進(jìn)而引發(fā)了他們探究的欲望。

在探究的整個過程中，我設(shè)計三個環(huán)節(jié)。首先也是從學(xué)生喜聞樂見的海綿寶寶入手，出示圖片，通過編故事的方法，訓(xùn)練學(xué)生的想象力和語言的概述能力。因為都是大家熟悉的事物，學(xué)生在表達(dá)時不會感到很難。這樣就把圖畫和語言文字有機(jī)地聯(lián)系了起來。然后教師出示范畫，進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。接著在第二環(huán)節(jié)找一找，給配圖畫，讓語言文字和圖畫互相印證。最后環(huán)節(jié)的作業(yè)有了前面的鋪墊，完成的難度就大大減低了。在整個教學(xué)過程中，對學(xué)生的多方面的能力進(jìn)行了訓(xùn)練，使之有了一定的提高。在學(xué)生作業(yè)環(huán)節(jié)，在課前和語文老師進(jìn)行溝通，讓學(xué)生事先編好故事是使之順利進(jìn)行的重要一環(huán)，如果學(xué)生沒有準(zhǔn)備，肯定會影響他們的創(chuàng)作效果，比如時間會來不及。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，由于學(xué)生的語言文字能力的差異，所編的故事有些過于簡單，有的只有一兩句話，表現(xiàn)的力度也就不夠了。

第二篇：小豬畫畫教學(xué)反思

篇一：一年級語文下冊 小豬畫畫1教學(xué)反思 語文s版

小豬畫畫

《小豬畫畫》這篇課文，介紹了小豬因為自己沒主見，輕信小松鼠、小山羊和小白鵝的話，將原本可愛的小貓畫成了一只大怪物。我在教學(xué)《小豬畫畫》一文時，進(jìn)行了這樣的的嘗試，根據(jù)童話故事的特點，教學(xué)設(shè)計力求創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的

學(xué)習(xí)興趣，運用多種教學(xué)形式，讓學(xué)生在樂中學(xué)、趣中學(xué)，收到了不錯的效果。

以下是教學(xué)這課時我較滿意而所采用的方法：首先我出示小花貓、小豬、小松鼠頭飾、尾巴和說的話、小山羊頭飾、尾巴和說的話、小白鵝頭飾、尾巴和說的話。通過學(xué)生在課文里找出小花貓變成大怪物的原因，我相機(jī)貼出對應(yīng)的圖片和話。這樣據(jù)文貼畫、學(xué)生貼中取樂，掌握了小花貓變成大怪物的原因時就輕松自如，毫不吃力。然后我抓住愛動、表演欲望強(qiáng)是小學(xué)生的天性的心理特點，讓其扮演課文中的角色，學(xué)生主動參與性大大提高。為此，我盡量開發(fā)教材資源，設(shè)計表演內(nèi)容，讓學(xué)生參于表演，使他們成為真正的學(xué)習(xí)主體。在教學(xué)時，我采用小組合作學(xué)習(xí)的方法，在充分朗讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行分角色表演，我適時地“導(dǎo)”一下，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也使學(xué)生的情感與被感知的對象融為一體，課堂氣氛也尤為活躍，達(dá)到了學(xué)生在自演中感悟課文的效果。

這節(jié)課的教學(xué)中我更加深刻地感覺到營造一個輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍是致關(guān)重要的。充分尊重了學(xué)生個性化解讀，多元化解讀，讓孩子們展開想象的翅膀，通過互動交流、互助探討，撞擊出思想的光芒。全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，讓他們在開放而有活力的課堂上快樂學(xué)習(xí)，快樂成長！篇二：《小豬畫畫》教學(xué)設(shè)計

小學(xué)一年級語文s版下冊

《小豬畫畫》教學(xué)設(shè)計

單位：洛陽市宜陽縣錦屏鎮(zhèn)高橋小學(xué)

姓名：張新利

電話：*** 教材分析

這篇課文是一篇童話故事，講的是小豬因為自己沒主見，輕信小松鼠、小山羊和小白鵝的話，將原本可愛的小貓畫成了一只大怪物。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識本課生字。2．正確流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3．教育學(xué)生學(xué)會尊重事物的真相，培養(yǎng)獨立思考的能力和習(xí)慣。教學(xué)難點 指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出課文中角色的語氣，在朗讀中使學(xué)生明白為什么小豬最終將小花貓畫成了一只大怪物。遇事要多動腦筋思考，才不會把事情辦糟。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件，小松鼠、小山羊、小白鵝的頭飾，小貓的貼畫。

設(shè)計理念：

根據(jù)童話故事的特點，教學(xué)設(shè)計力求創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運用多種教學(xué)形式，讓學(xué)生在樂中學(xué)、趣中學(xué)。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)習(xí)興趣。

小朋友們，動物王國里傳來一個好消息，森林里要舉行一場繪畫比賽，小豬聽了可高興啦，它準(zhǔn)備畫一幅漂亮的畫去參加比賽。你們想去看看嗎？走，老師帶大家一起去看小豬畫畫吧！揭示課題：19小豬畫畫。

2.板書課題，齊讀課題。讀過課題你想知道什么? 1 剛剛大家提了許多問題，我們怎樣才能快速解決這些問題呢?（認(rèn)真讀課文）

二、初讀課文，自學(xué)生字。

1、聽老師朗讀課文，生用“ ”標(biāo)出文中的生字寶寶。

2、讀生字。

你聽，火車來了（課件顯示）。小朋友們想不想坐上火車到森林里去看小豬畫畫？只要你能把這幾個字準(zhǔn)確的讀出來，你就可以登上識字列車了！出示課件生字，生默讀，指名讀，齊讀。

3、讀詞語。

大家真棒，下了識字列車，我們來到詞語的花園中，花兒為了迎接我們都綻開了笑臉，小朋友們想不想和花兒做朋友？那就讓我們高高興興的讀出這幾朵花兒的名字吧！出示詞語課件，指名讀，齊讀。

三、細(xì)讀課文，讀中感悟

和花兒交了朋友小朋友們高興嗎？可是調(diào)皮的字寶寶卻不高興了！瞧，他們又藏到了課文里，快快翻開課本，讓我們輕聲讀課文，把這些調(diào)皮的字寶寶準(zhǔn)確的讀出來。

1.學(xué)習(xí)第一、八自然段。

讀過課文你知道小豬畫了什么嗎？生回答。（小貓、怪物）師出示小貓貼圖，課件出示怪物圖。愛畫畫的小豬怎么會把自己畫的一只可愛的小貓畫成了一只大怪物呢？學(xué)了課文你就知道了。

2.學(xué)習(xí)二、三自然段。

小豬正認(rèn)真的畫畫呢，有一只可愛的小松鼠蹦蹦跳跳跳的過來了。小朋友們仔細(xì)觀察，這只小松鼠它有什么特點？它會對小豬說些什么呢？課文中哪段寫了這幅圖的內(nèi)容？指名生讀。

（1）小松鼠的尾巴大大的，很松軟，晚上當(dāng)作被子蓋在身上很舒服。你猜小松鼠喜歡不喜歡自己的尾巴？（喜歡）那這句該怎么讀呢？ 2(課件出示）（帶著喜愛的心情讀）那就請你再來讀讀吧?。ㄉu價）你比他更喜歡小松鼠，好，請你讀讀。（學(xué)生賽讀）請所有喜歡小松鼠的小朋友一起站起來讀讀吧！

（2）追問：小松鼠說的對不對？為什么？那小豬是怎么做的呢？誰來讀。（板畫松鼠的尾巴。）

小朋友們很愛動腦筋，都知道小松鼠說的不對，小豬動腦筋了嗎？（沒有）從哪個詞語可以看出來？對了，從“馬上”可以看出來。板書：馬上?！榜R上”就是表示行動很快。我們以后要說很快去做一件事，就可以用上“馬上”這個詞語了。你能用“馬上”說句話嗎？

過渡：小豬剛給小貓畫上一條又粗又大的尾巴，馬上就又有一個小動物來看小豬畫畫了，它是誰呢？你聽?。ㄕn件出示羊叫聲）

3.學(xué)習(xí)課文第四、五自然段。

（1）噢，是小山羊來看小豬畫畫了。

小山羊看上去怎么樣！它為什么這么神氣呢？因為它有一對漂亮的羊角。那么它會對小豬說些什么呢？誰能找到這句話來讀一讀？指名生讀。

神氣是什么意思？（驕傲、得意）小山羊說的話該帶著怎樣的神態(tài)讀呢？（帶著驕傲的神態(tài)讀）誰來讀？誰能讀得比他更驕傲一些？生賽讀。

（2）你們覺得小山羊說的話對嗎？小豬是怎么做的？指名讀。（師在黑板上畫出翅膀）

這次小豬為什么還會按錯的來做呢？（因為小豬沒有想）課文中的哪個詞語告訴了我們？（板書：連忙）連忙”就是“馬上”的意思。用在這里是表明小豬聽了山羊的話沒動腦子想想對不對，就馬上給小貓畫上了一對羊角。

看到這里，老師都替小豬著急，它不用腦子想問題，現(xiàn)在已經(jīng)是錯上加錯了！

4.學(xué)習(xí)課文第六、七自然段

（1）導(dǎo)語：正在這時，小白鵝也來了，看著小豬的畫上有小松鼠的大尾巴，有小山羊的角，卻沒有自己漂亮的翅膀，可著急了，對著小豬大聲說呢，咱們也幫小白鵝大聲說說吧。

3（2）出示小白鵝的圖和話，齊讀。

當(dāng)你們大聲說自己翅膀很美的時候，心里會怎么想？（很自豪）那就請女生再自豪的讀一讀吧。（女生齊讀）

（3）這一次，小豬聽了小白鵝的話該動腦筋想想了吧？（還是沒有）它是怎么做的呢？請男生齊讀課文中的這段話。（老師在黑板上畫出翅膀）

這一段中哪個詞語告訴我們小豬還是沒有動腦筋細(xì)想？生回答。（師板書：立刻）“立刻”就是馬上、連忙的意思。

5.理解：“馬上”、“立刻”、“連忙”三個同義詞。

這三個詞語都表示行動很快的意思，像這樣意思相同的詞語叫同義詞。課文中用這三個同義詞，告訴我們什么？（生討論）

師總結(jié)：告訴我們小豬聽了別人的話，一點都不動腦子想想對不對，就立刻照別人的話做了。結(jié)果怎樣呢？（小貓變成了一只大怪物）（出示課件）

6.分角色朗讀課文。

（1）分小組分角色朗讀課文。

（2）指名生分角色朗讀課文

7.課本劇表演。(讓學(xué)生分別戴上小松鼠、小山羊、小白鵝的頭飾到臺上來表演。)

四、拓展延伸

1.思考：小豬為什么會把貓畫成一只大怪物呢？如果你是故事中的小豬，你會怎么對待這幅畫？

2.延伸：如果你在遇到難題的時候，別人給你提建議，你會怎么做？

3.總結(jié)：自己要有主見，不能盲目相信別人的話。遇事要多動腦筋思考問題。

五、作業(yè)：

請畫出你心目中的小貓。

教學(xué)反思：

篇三：《小豬畫畫》教學(xué)設(shè)計

《 小 豬 畫 畫 》教學(xué)設(shè)計

【內(nèi)容簡析】

《小豬畫畫》是一篇注音童話故事，整篇文章生動有趣，可讀性極強(qiáng)。講的是小豬因為自己沒主見，輕信小松鼠、小山羊和小白鵝的話，將原本可愛的小花貓畫成了一只大怪物。插圖很形象地將課文的意思表達(dá)出來了，讓孩子們在小豬可笑的畫中體會到要學(xué)會尊重事物本來面目的道理。

【設(shè)計理念】

1、整體思路

根據(jù)童話故事的特點，教學(xué)設(shè)計力求創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運用多種教學(xué)形式，讓學(xué)生在樂中學(xué)、趣中學(xué)。

2、識字教學(xué)

利用“寶寶”形狀的字卡激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式既滿足了學(xué)生個體的差異和不同的學(xué)習(xí)需求，又使教師真正地站在了組織者、引導(dǎo)者的位置，在培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文字的前提下學(xué)會合作識字。

3、朗讀、感悟

低年級閱讀教學(xué)要特別重視朗讀，指導(dǎo)學(xué)生用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。要求讀準(zhǔn)讀正確，糾正不標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，指導(dǎo)學(xué)生讀通讀熟、讀流利，不加字不丟字，學(xué)會斷句，不唱讀，不破讀，敢于高聲朗讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情和韻味，讀出自己的感受?！白x書百遍，其義自見”，學(xué)生的感受是通過朗讀來實現(xiàn)的。教師要充分信任學(xué)生，把讀的權(quán)利還給學(xué)生，相信學(xué)生能讀懂課文，讀好課文，鼓勵學(xué)生不斷探索，尋找自信的力量，在自悟自得中感受朗讀的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的樂趣。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識“豬、應(yīng)、該、些、神、加、鵝”等13個生字；會寫“立、次、說、加、哈、角、畫”7個字；理解“馬上、連忙、立刻、神氣、漂亮、又大又好看”等新詞。

2、正確、流利地朗讀課文，并分角色朗讀。

3、教育學(xué)生學(xué)會尊重事物的真相，遇事多動腦筋，不要盲目相信別人，培養(yǎng)獨立思考的能力和習(xí)慣。

【教學(xué)重難點】

教學(xué)重點：能正確、流利地朗讀課文，認(rèn)識“會認(rèn)”字和正確書寫“會寫”字。

教學(xué)難點：注重朗讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟。學(xué)完課文之后要讓學(xué)生懂得做事要有主見，不可盲從，凡事都要“三思而行”。

【學(xué)情分析】

我們這個地區(qū)是個方言較重的地區(qū)。學(xué)生在課堂上交流時用的是普通話，但在課后或家里說的是大冶方言。因此學(xué)生不容易區(qū)分平舌音、翹舌音、邊音、鼻音等。所以我在識字教學(xué)中花的時間較多，注重讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)字的規(guī)律，按自己識記生字的方法來主動識字，體現(xiàn)了個性化識字的教學(xué)重點，訓(xùn)練了學(xué)生識字的能力，但從中也存在著個體差異。對于閱讀教學(xué)，學(xué)生一般能借助拼音朗讀課文，課前布置學(xué)生把課文多讀幾遍。因此，學(xué)生基本能把課文讀正確，讀流利。但要讀得有感情還需教師在課堂上引導(dǎo)。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體課件 識字卡片

【教學(xué)時間】

兩課時

【教學(xué)流程】

第一課時（略）

第二課時

一、故事引入，導(dǎo)出課題

師：最近，聽說小豬愛上了畫畫。今天畫一只頑皮的小猴子，明天畫一只兇猛的大老虎。這不，他又畫上了，你們想去看看嗎？ 【小動物更貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。借此創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心。】

生答

師：今天我們就來學(xué)習(xí)19課小豬畫畫(板書 ：19小豬畫畫)

1、識字：“豬”（指名讀、齊讀）

2、師：“讀了課題后你想知道什么呢？”【激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，從而引入到課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。】

3、生自由發(fā)言

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

師：問題的答案就在課文里。同學(xué)們自由讀課文吧！注意要讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識的字或長句子時可多讀幾遍。

師：小朋友們讀得真認(rèn)真。有生字娃娃想和你們交朋友，你們愿意嗎？（出示娃娃狀帶拼音的生字卡片：豬 應(yīng) 該 些 粗 神 加 鵝 翅 膀 漂 立 刻 結(jié)）

1、指名讀、齊讀；

2、個性化識字：你會用什么方法記住哪些字呢？學(xué)生說記識字方法，也可以邊讀邊根據(jù)自己的理解做動作或給字組詞。

【利用已有經(jīng)驗引導(dǎo)學(xué)生多種形式的個性化識字教學(xué)，教師還可根據(jù)學(xué)生的個體差異而引導(dǎo)學(xué)生說或做】

3、讀詞：瞧,這些生字娃娃還帶來了他們的朋友，誰愿意第一個和他們認(rèn)識？(指名讀，齊讀)【一些 又粗又大 神氣 一張畫 一對角 小白鵝 翅膀 漂亮 立刻 結(jié)果 哈哈笑】

4、鞏固識字：請小組長用桌子上的的生字卡片幫助老師來檢查一下大家認(rèn)字的情況。遇到同學(xué)不認(rèn)識的字圈出來，再告訴他怎樣讀，好嗎？

學(xué)生以四人為一小組，小組長出示生字卡片檢查組員學(xué)習(xí)情況。教師巡回檢查，了解學(xué)習(xí)情況，組織學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中。大多數(shù)學(xué)生學(xué)完時，教師小結(jié)，肯定學(xué)生努力的結(jié)果。讓小組長說說自己小組中有哪些同學(xué)進(jìn)步了。教師用卡片檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，會讀的同學(xué)可以站起來讀，學(xué)生讀得很積極，大多數(shù)學(xué)生能讀熟，個別同學(xué)不全會讀。

【小組合作識字的辦法起到了事半功倍的作用。這是因為老師給小組長布置了具體的任務(wù)，使小組長明確了自己的責(zé)任。組長充分利用好學(xué)生手中的識字卡片一個個認(rèn)真檢查。學(xué)生通過小組活動不但扎實地掌握了本課的生字，更重要的是學(xué)生在小組內(nèi)學(xué)會了幫助別人，學(xué)會了合作?！?/p>

三、再讀課文,感悟理解。

【學(xué)生的感受是通過朗讀來實現(xiàn)的，“讀書百遍，其義自見”。教師要充分信任學(xué)生，把讀的權(quán)利還給學(xué)生，相信學(xué)生能讀懂課文，讀好課文，鼓勵學(xué)生不斷探索，尋找自信的力量，在自悟自得中感受朗讀的樂趣，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的樂趣。】

1、師：認(rèn)識了這些生字朋友相信你們再次讀課文一定會讀得更快樂。自由讀吧！記住讀熟的同學(xué)可以邊讀邊想，讀后你知道了什么？讀得還不熟的同學(xué)只要能繼續(xù)把課文讀熟就可以了?！?認(rèn)完生字的基礎(chǔ)上，學(xué)生再次盡情朗讀，充分享受讀書的樂趣。并針對不同水平的學(xué)生提出了不同的要求，滿足了不同學(xué)生的需求，讓每一個孩子都能身心愉快的投入到讀書中?！?/p>

2、師：讀了課文后你知道了什么？（師根據(jù)生的回答相機(jī)貼出可愛的小花貓圖、寫出“大怪物”幾個字。）

3、師：那是什么原因使小豬畫的畫有如此大的改變呢？

生答并相應(yīng)讀出2、4、6自然段

4、課件出示2、4、6自然段中三個小動物的話

學(xué)生讀、演、評、再讀、再演、再評、再讀【在教學(xué)中始終以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在一起合作學(xué)習(xí)，采取找伙伴讀、分角色讀，讓每個學(xué)生都得到了參與的機(jī)會。都體驗到了讀書的快樂?！?/p>

a、指名讀、演、評 b、同位、前后之間讀、演、評

5、學(xué)習(xí)課文3、5、7自然段

師：當(dāng)小豬聽到這三個小動物的話后又是怎樣做的呢?快速把課文瀏覽一遍,用你喜歡的記號把答案劃出來.6、師：同學(xué)們找的可真快，老師不看你們的答案就有一個方法檢驗?zāi)銈冏龅膶Σ粚?。瞧?/p>

（課件出示填空題）小豬聽了（）的話，馬上把貓尾巴畫得。小豬聽了（）的話，連忙在貓的頭上畫了。

小豬聽了（）的話，立刻在貓的身體兩旁添上了。

a、學(xué)生填空做題。b、讀、評、讀(教師相機(jī)在可愛的小貓上貼出小松鼠的尾巴、小山羊的頭、小白鵝的翅膀)

7、理解：連忙、馬上、立刻

師：讀了這幾句話后你覺得小豬怎么樣?(引導(dǎo)學(xué)生說出小豬遇事沒有認(rèn)真思考,不愛動腦筋)師：你從哪可以看出?(引導(dǎo)學(xué)生說出連忙，馬上，立刻)師：你能用其中的一個詞說一句話嗎?

8、學(xué)生自由組合，分角色朗讀表演課文。最后請出一組和老師合作分角色朗讀表演課文?！編熒献魅谌胝n文的學(xué)習(xí)當(dāng)中，營造出和諧、平等的教學(xué)氛圍】

四、拓展思維，強(qiáng)化感受。

師：唉！你看，小豬聽了小松鼠、小山羊、小白鵝的話，結(jié)果將原本可愛的小貓畫成了一只大怪物。（師邊說邊貼出可愛的小貓圖，正好與畫成的怪物圖對照。）那，你想對小豬說些什么呢？

生各抒己見：

生1：小豬，你錯了，在畫畫之前你應(yīng)該去看看小貓到底長得是什么樣的？

生2：小豬，你上了他們的當(dāng)了。

生3：小豬，你真笨，別人身上好的東西到了小貓身上就不一定是好的。

生4：小豬，你聽別人說話時一定要想一想對不對呀！篇四：《小豬畫畫》教案

19.小豬畫畫

（語文出版社s版一年級下冊）

教科院106班35號曾建嫻

一、教學(xué)目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容，知道小豬為什么把小貓畫成大怪物的原因

2、正確，流利，有感情地朗讀課文

3、明白“只有仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，才能把事情做好” 的道理

二、教學(xué)重點

1、有感情地朗讀小山羊，小松鼠，小白鵝的話，體會它們的心靈

2、理解“連忙”的意思

三、教學(xué)難點

知道小豬怎么會把貓畫成大怪物的原因，明白“只有仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，才能把事情做好” 的道理。

四、教學(xué)方法

朗讀法，談話法，演示法，角色扮演法

五、教學(xué)用具

ppt課件

六、教學(xué)時量

15分鐘

七、教學(xué)過程

篇五：小豬畫畫教學(xué)設(shè)計

《小豬畫畫》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：

語文s版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文一年級第19課第2課時。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能： 1）學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累詞語，會用“連忙、馬上、立刻”造句。

2)正確流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。

3）理解課文內(nèi)容，知道小豬畫的可愛的小花貓怎么會變成一只大怪物。

2、過程與方法：

以學(xué)生為主體，抓關(guān)鍵詞句引導(dǎo)探究，感情朗讀，并配上動作、表情朗讀，加深對課文的理解。

3、情感態(tài)度與價值觀：

懂得凡事得仔細(xì)思考，再做出符合實際的決定，不能盲目地聽取他人的建議。

重點、難點：

1、有感情地朗讀課文。

2、懂得遇事要多動腦筋，不能只聽別人說。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 小朋友們，動物王國里傳來一個好消息，森林里要舉行一場繪畫比賽，小豬聽了可高興啦，背上畫夾就去參加比賽。你們想去看看嗎？揭示課題：19小豬畫畫。（重點講解“畫”字）2.齊讀課題。

二、質(zhì)疑課題

1、讀完課題，你有什么想問的嗎？

生：我想知道小豬畫的是什么？

生：我想知道小豬畫得怎么樣？

2、真是一群愛思考的孩子，那接下來我們就一起去看看小豬是怎樣畫畫的。

三、合作探究

1、小朋友們，瞧，這是小豬寶寶畫的畫。誰來說一說：這是一只怎樣的小貓？指名說

師：就是這樣一只可愛的小貓卻被小豬畫成了大怪物呢?。ㄕn件出示怪物貓）

師：它怪在哪里呢？咱們一起來看看。

師：仔細(xì)地看看圖畫，你有什么發(fā)現(xiàn)？

生：怪物貓多了一對角。

生：多了一對翅膀。（誰多了？）

生：它的尾巴太大了！

師：你們的眼睛真厲害！到底是誰看過小豬的畫，并向它提了這些建議呢？請小朋友們認(rèn)真聽錄音，找答案。

生：是小松鼠、小山羊、小白鵝 讓小豬給貓加上去的。

師：你聽的真仔細(xì)！

2、小組合作要求：

（1）大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）分小組解決不同的問題。（課件出示問題）

3、各小組匯報成果。

小松鼠研究室： 1）誰能從課文的第2段中找到小松鼠的話，看看它對小豬說了什么？（指名讀。）

2）小松鼠在夸自己的尾巴呢?。ǔ鍪菊n件）

師：你們現(xiàn)在就是這只可愛的小松鼠，誰來夸夸自己的尾巴？ 師：這只小松鼠，你來試試吧！

指名讀。

你是一只勇敢的小松鼠！

師：還有哪只小松鼠來夸夸？

生讀。

師：你把“又大又好看”讀得真好，小松鼠們，咱們學(xué)學(xué)這只小松鼠，一起來夸夸我們的尾巴吧！

生有感情地齊讀松鼠的話。

師：多可愛的小松鼠呀！

2、小松鼠說應(yīng)該把貓尾巴畫大些，小豬聽了是怎么做的？ 學(xué)生齊讀第三段。

3、小豬想過小松鼠的話嗎？

生：沒有。

師：你從哪個詞知道的？

生：“馬上”。

師：想都沒想，馬上就去做了，動作真快呀！你有沒有馬上就去做一件事呢？

生用“馬上”練習(xí)說話。

小山羊研究室：

1、是誰說要給貓加對角呀？

生：小山羊說的。

2、小山羊是怎么說的？咱們一起聽聽吧！

師范讀。

3、小山羊是怎么夸自己的？

指名讀。

4、師：小山羊頭上長了角，多神氣呀！我們班上誰最神氣呀？ 師：大家都很神氣，來吧，小小男子漢們，咱們神氣地讀讀吧！男生齊讀。

師：你們神氣極了！

1、小山羊說給貓加對角吧！小豬是怎么做的？

生讀第五段。

2、它想過小山羊的話嗎？你從哪個詞知道的？

生：“連忙”

師：哦，“連忙”說明它沒想，動作很快，你們“連忙”讀這個句子吧！

生齊讀。

3、給貓加對角？你覺得這個主意好不好？為什么？

生：不好，因為貓是沒有角的。

師：你們真愛動腦筋?？尚∝i呢？

小白鵝研究室：

1、小白鵝這時候可著急了，它是怎么說的？誰來讀讀看？ 指名讀。

3、對呀，小白鵝的翅膀多美呀？有了這對翅膀，還可以跳天鵝舞呢！誰幫它夸夸自己的翅膀呀？

指名讀。

4、師：你的聲音真美!女孩子們，你們現(xiàn)在就是這只漂亮的小白鵝，咱們還可以像她那樣加上動作呢，一起來大聲說： 生齊讀小白鵝的話。

你們讀得多好呀，（點擊課件）瞧，小白鵝高興地為我們鼓掌呢！師：小白鵝說給貓加上一對漂亮的翅膀吧，小豬聽了—— 這下，它總該想想了吧！

生：還是沒想。

師：你怎么知道的？

生：立刻。

師：大家一下子找到了這個詞。

咱們再讀讀這個句子吧！

生齊讀。

3、你覺得這對翅膀該不該加？為什么？

生：不該，因為小貓本來就沒有翅膀。

第三篇：《畫畫葉子》教學(xué)反思

《畫畫葉子》教學(xué)反思

這是一節(jié)小學(xué)一年級第一冊的內(nèi)容，屬于“造型〃表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是教材線描寫生系列內(nèi)容之一。在上這節(jié)課《畫畫葉子》一課時，教材要求學(xué)生能用長短、粗細(xì)、曲直、疏密的線條表現(xiàn)出不同的葉脈、葉紋，可是一年級的小朋友大概是受簡筆畫的影響，畫的葉脈、葉紋要么是直直的、硬硬的，沒有生機(jī)，要么是亂糟糟的一團(tuán)麻，都沒有在仔細(xì)觀察葉子，只是想著怎么畫就怎么畫，經(jīng)過了幾堂課的試教，學(xué)生作業(yè)一般，時間安排總是不如意，因為是一節(jié)寫生課，對學(xué)生來說難度大，不知如何下筆，最終我把這堂課放在了二年級去上了，雖然二年級學(xué)生認(rèn)知能力相對一年級學(xué)生來說要成熟，但二年級學(xué)生也是第一次接觸寫生，難度也是存在的，但最后通過降低難度，最總達(dá)到了可喜的結(jié)果。

在畫葉子外形時，為了降低難度，我采用了印外形的表現(xiàn)方法，是學(xué)生很快就接受并印出了外形，使大部分學(xué)生的作業(yè)構(gòu)圖達(dá)到了美觀的效果，然而，也有小部分學(xué)生的葉子小，使畫面空蕩蕩，留下了一些遺憾。

在講解用不同的線條表現(xiàn)葉脈、葉紋的技法難點時，我結(jié)合范畫欣賞作示范，并選擇一種表現(xiàn)方法在紙上畫給學(xué)生看，學(xué)生的作業(yè)難度降低了，作業(yè)效果還是很不錯的，讓學(xué)生感到第一次寫生的意外與驚喜。

第四篇：《小豬畫畫》教學(xué)反思

《小豬畫畫》教學(xué)反思

《小豬畫畫》是一篇童話故事，這篇課文介紹了小豬因為自己沒主見，輕信小松鼠、小山羊和小白鵝的話，將原本可愛的小貓畫成了一只大怪物。我在教學(xué)《小豬畫畫》一文時，進(jìn)行了這樣的的嘗試，根據(jù)童話故事的特點，教學(xué)設(shè)計力求創(chuàng)設(shè)情景，根據(jù)課文配有兩幅形象生動的插圖，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運用多種教學(xué)形式，讓學(xué)生在樂中學(xué)、趣中學(xué)，收到了不錯的效果。

在課堂教學(xué)活動中做到了以下幾個方面：

一、全體參與，倡導(dǎo)自主、合作學(xué)習(xí)

本課教學(xué)中，我首先設(shè)疑，采用自主學(xué)習(xí)的形式請學(xué)生認(rèn)真朗讀課文，在課文中找到答案。學(xué)生通過自讀課文，能夠很快找到答案。在合作學(xué)習(xí)中，通過小組合作的形式，進(jìn)行討論，在統(tǒng)一匯報，從而達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。

二、注重語言的積累

本課教學(xué)中，我注重了學(xué)生的語言積累。如在課文中出現(xiàn)意思相近的詞“馬上”“立刻”“連忙”和“又??又??”，鼓勵學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，帶著喜悅之情來收獲自己發(fā)現(xiàn)的成果，培養(yǎng)學(xué)生對好詞佳句的敏感。

二、以讀為本，讀中感悟

根據(jù)學(xué)生年齡和思維特點，教學(xué)中以讀為主，安排學(xué)生讀書，每次都有明確的要求，每次要求都循序漸進(jìn)，由初讀、讀正確，然后到再讀，讀通順，聯(lián)系插圖讀，最后在讀通的基礎(chǔ)上達(dá)到感情朗讀，分角色讀，落實了讀的訓(xùn)練目標(biāo)，重視讀的實踐過程，使閱讀真正成為學(xué)生主動的個性化行為，學(xué)生獲得了初步的情感體驗，從而教育學(xué)生不要盲目相信別人，做事要有主見，凡事都要三思而行。

三、發(fā)揮想象，大膽創(chuàng)新。

為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的、輕松的課堂氛圍和采取多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生有自由的想象空間，鼓勵學(xué)生提出問題，自己嘗試，主動參與，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和探究精神，從而更全面、深入地了解人物的品質(zhì)特點。

第五篇：《畫畫火柴人》教學(xué)反思

在本節(jié)課中，我組織同學(xué)們學(xué)習(xí)運用火柴人的形式表現(xiàn)人物結(jié)構(gòu)和動態(tài)，同學(xué)們表現(xiàn)的人物動態(tài)豐富生動，有很自由的想象和創(chuàng)造，并組合成場景，有趣生動。不足在于，人的大小還需要進(jìn)行處理，拓展可以更廣。通過本節(jié)課，我們也看到了多種的課堂設(shè)計，側(cè)重點不一樣，課的設(shè)計也就不一樣，學(xué)生作業(yè)的效果雖然差別大，但是我想訓(xùn)練的目的各有達(dá)成。本課是湘版美術(shù)教材里綜合、探索課型。低年級的孩子對于畫畫興趣濃厚，有很強(qiáng)的表達(dá)欲望，他們很想畫出自己所思所想。但由于繪畫技法的局限，孩子們在畫人物時往往不易畫準(zhǔn)人物的動態(tài)，畫面上常常出現(xiàn)的是站立的或者動態(tài)僵硬的人物，這樣使得畫面不夠生動。

這節(jié)課目的在于讓孩子們能更清楚、直觀的了解人物的各個動態(tài)并能通過本課的學(xué)習(xí)讓孩子們能學(xué)會動作人物動態(tài)的畫法。

在本課的教學(xué)環(huán)節(jié)中我設(shè)置了大量的游戲激趣，讓孩子們被火柴人的世界深深吸引。在人物動態(tài)環(huán)節(jié)我不僅用范畫演示，也親自示范各個動態(tài)的畫法，讓孩子們能更直觀的學(xué)習(xí)。

最后的作品完成環(huán)節(jié)，我讓孩子們自由發(fā)揮想象，然后畫在自己的畫紙上，通過課堂作業(yè)的反饋，我感受到了孩子們天馬行空的想象力，也在孩子們的作品中看到了多種人物動態(tài)，達(dá)到了本課的教學(xué)重難點。最后作品展示環(huán)節(jié)，孩子們的畫和創(chuàng)編的小故事也非常的精彩。