第一篇：如何在初中作文教學(xué)中讓學(xué)生積累寫(xiě)作的素材

作文是初中語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生們苦于寫(xiě)不出作文而叫苦連連，流水文也是層出不窮，有的學(xué)生甚至戲說(shuō)，‘天不怕，地不怕，就怕要上作文課’。從考試作文得分，以及平時(shí)上交的作文內(nèi)容來(lái)看，不會(huì)寫(xiě)作文，不知道寫(xiě)什么，下筆無(wú)物是眾多學(xué)生在面對(duì)作文時(shí)的共同點(diǎn)。每一次的作文評(píng)審和優(yōu)秀作文示范，對(duì)許多學(xué)生起到了作用，但還面臨著寫(xiě)作水平提高的普遍難題。‘授之以魚(yú)，不如授之以漁’，解決作文難的問(wèn)題要從根本上解決問(wèn)題，那就是寫(xiě)作素材的來(lái)源，只有胸中有丘壑，才能在寫(xiě)作時(shí)不至于‘咬爛筆桿’寫(xiě)不出。

一、寫(xiě)作素材積累的重要性和必要性

素材的積累是寫(xiě)作成功的基礎(chǔ)和前提，只有以豐富的素材為基礎(chǔ)，才能寫(xiě)出有內(nèi)容的作文，因此，寫(xiě)作素材積累的重要性不言而喻，它不僅有利于學(xué)生作文水平的提高，也會(huì)在積累的過(guò)程中督促學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生增加知識(shí)面，在積累寫(xiě)作素材的同時(shí)，豐富了閱歷，讓書(shū)籍指導(dǎo)學(xué)生正確的世界觀和價(jià)值觀。寫(xiě)作素材重在平時(shí)積累，課上課下互相結(jié)合，善于發(fā)現(xiàn)和記錄生活中的美。

二、初中作文教學(xué)素材積累的方法

積累素材的方法是多樣的，初中生的指控能力并不強(qiáng)，教師要在課上和課下加強(qiáng)指導(dǎo)，并適時(shí)監(jiān)督他們?nèi)サ某删?。下面介紹一些常用的積累素材的方法：

1.在生活中積累。

寫(xiě)作來(lái)源于生活又高于生活，脫離了生活的作品是沒(méi)有生命的，是枯燥乏味的，寫(xiě)作的素材往往是生活中長(zhǎng)時(shí)間積累的。需要學(xué)生們多看、多聽(tīng)、多想，但現(xiàn)在的實(shí)際情況是學(xué)生們接受身邊信息很多，卻沒(méi)有合理的利用和提煉這些素材，每天發(fā)生的事對(duì)于他們來(lái)說(shuō)司空見(jiàn)慣，依然找不到需要的素材。因此，為學(xué)生制定素材積累措施，并形成干預(yù)，長(zhǎng)此以往就形成了習(xí)慣，比如，要求學(xué)生每天放學(xué)前的時(shí)候記錄一段今天的見(jiàn)聞，內(nèi)容不限，趣事見(jiàn)聞、心理感悟、學(xué)習(xí)記錄等，生活中不缺少美，而缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，在堅(jiān)持一段時(shí)間以后，學(xué)生無(wú)形中已經(jīng)完成了很多篇作文了，以后寫(xiě)作的時(shí)候，會(huì)想起來(lái)這些有趣的事，自然就不會(huì)抓耳撓腮寫(xiě)不出了。

2.在閱讀中積累。

‘讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆有如神’，是多讀書(shū)對(duì)于寫(xiě)作做好的評(píng)價(jià)。書(shū)讀萬(wàn)卷，知識(shí)的積累已然不是讀這么簡(jiǎn)單了，知識(shí)的積累，素材的增加，成就了寫(xiě)作時(shí)毫不費(fèi)力，有如神來(lái)之筆，一蹴而就。寫(xiě)好作文必須要多讀，讀是吸收的前提，沒(méi)有吸收，怎么能輸出？教師要引導(dǎo)學(xué)生們盡可能的閱讀古今中外的文學(xué)作品、歷史自然等書(shū)籍，可以是自己感興趣的，也可以是自己最得意的，無(wú)論何種形式，只要有情感上的激發(fā)和共識(shí)，都可以為積累素材做出貢獻(xiàn)。筆者通過(guò)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了一些閱讀時(shí)的方法：

（1）摘抄法。在教學(xué)中，我經(jīng)常鼓勵(lì)同學(xué)們?cè)陂喿x的時(shí)候隨手帶個(gè)本子，在讀到優(yōu)美的句子、生動(dòng)的故事、深刻的哲理時(shí)，都可以把他們摘抄在你的小本子上，這個(gè)小本子可以借給周?chē)耐瑢W(xué)看，你也可以借其他同學(xué)的來(lái)看。美文摘抄本還會(huì)在定期的時(shí)間展現(xiàn)出來(lái)大家共同欣賞。這樣做的好處是，一學(xué)期下來(lái)，許多同學(xué)都摘抄了厚厚的一本，寫(xiě)作水平也有了明顯提高。

（2）批注法。在課堂上，老師一邊講解一邊要求學(xué)生認(rèn)真記錄重要的寫(xiě)作方法和寫(xiě)作技巧，這也是為同學(xué)們?cè)陂喿x的時(shí)候提供了可以借鑒的批注方法，當(dāng)同學(xué)們看到自己感興趣的語(yǔ)句或段落時(shí)，對(duì)該段進(jìn)行標(biāo)注圈點(diǎn)，在旁邊寫(xiě)上批注，批注的內(nèi)容可以是自己對(duì)這段話的理解、感悟，也可以是對(duì)寫(xiě)作方法的標(biāo)注。長(zhǎng)期堅(jiān)持，不僅于都能力提高，對(duì)課外讀物的理解能力和作者思想的把握上也會(huì)有明顯提高，在做閱讀理解的時(shí)候就不會(huì)容易出錯(cuò)了。

（3）賞析法。當(dāng)讀到好的文章，古人可以廢寢忘食，足見(jiàn)書(shū)籍對(duì)人類(lèi)的吸引力有多大。教學(xué)中我要去同學(xué)們對(duì)立意新穎、語(yǔ)言有特色的文章進(jìn)行賞析，可以寫(xiě)出自己對(duì)文章的評(píng)價(jià)，這個(gè)評(píng)價(jià)要表達(dá)中心意思，以及寫(xiě)作手法，修辭手法等，這樣做的好處是鍛煉了學(xué)生的思維能力，知道文章的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作手法，潛移默化中提升學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)文章的構(gòu)思。

（4）改寫(xiě)法。對(duì)讀完后意猶未盡的文章新進(jìn)改寫(xiě)，是學(xué)生們樂(lè)于做的事，例如《皇帝的新裝》，在結(jié)局進(jìn)行續(xù)寫(xiě)，可以自由發(fā)揮想象能力，結(jié)局不限，內(nèi)容不限。學(xué)生們天馬行空的想象，讓老師知道了文章原來(lái)可以是這樣的結(jié)局，也開(kāi)拓了學(xué)生的發(fā)散性思維。

（5）背誦法。優(yōu)美的句子，名家名篇，古詩(shī)詞，讀起來(lái)就是一種享受，要引領(lǐng)學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文，就要讓他們知道這些文章的美，一篇讀起來(lái)朗朗上口的美文，如果學(xué)生能背下來(lái)，在寫(xiě)作的時(shí)候不是又多了一種寫(xiě)作的素材了嗎？

3.在寫(xiě)作中積累。

當(dāng)閱讀和生活素材得到積累后，真正的運(yùn)用這些素材進(jìn)行一次寫(xiě)作嘗試，才知道平時(shí)的積累在運(yùn)用過(guò)程總的不足。老師可以在課堂上組織閱讀優(yōu)秀范文，讓學(xué)生互相討論，也請(qǐng)優(yōu)秀作文的作者講解自己的心得，讓大家得以借鑒和分享。在這一過(guò)程中，學(xué)生的興趣最高，對(duì)素材的認(rèn)識(shí)最深刻，也是有效提高寫(xiě)作水平的途徑。

三、形成積累的習(xí)慣

無(wú)論是閱讀積累還是生活積累，都是能引起心靈震撼的源泉，是思考的觸發(fā)點(diǎn)，是記錄下來(lái)的沖動(dòng)力量。只有不得不一吐為快、直抒胸臆的沖動(dòng)，才是寫(xiě)作最初的動(dòng)力。而積累的重要性不可小覷，一切學(xué)習(xí)方法，如果沒(méi)有實(shí)施，那么它便是空中樓閣，對(duì)應(yīng)用沒(méi)有任何作用。初中學(xué)生自控能力不夠，監(jiān)督檢查是督促他們完成積累的重要方法：每天至少摘抄一段美文，每天完成一篇日記。日記可以不受題材和文體的約束，堅(jiān)持天天寫(xiě)日記，每周上交批注一次，保證學(xué)生‘拳不離手，曲不離口’，日積月累，進(jìn)而形成勤于觀察、善于思考、樂(lè)于筆耕的好習(xí)慣，不僅提高了寫(xiě)作能力，積累了寫(xiě)作素材，也使學(xué)生養(yǎng)成閱讀、記錄的好習(xí)慣，終生受益。寫(xiě)日記是作文水平提高很好的方式，日記可以幫助學(xué)生有意識(shí)的記錄身邊事，是觀察生活、閱讀積累的一種檢驗(yàn)方式，也積累了寫(xiě)作素材，是作文的每日一練，長(zhǎng)期的堅(jiān)持也對(duì)學(xué)生開(kāi)闊視野起到很大幫助。

第二篇：淺談初中學(xué)生寫(xiě)作素材的積累

淺談初中學(xué)生寫(xiě)作素材的積累

作文，在語(yǔ)文的每次考試中都會(huì)占四十至五十分的分值。有的甚至更多。能否寫(xiě)好一篇作文，直接影響一個(gè)學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的高低。可時(shí)下，初中生卻普遍怕寫(xiě)作文，質(zhì)量太差。每當(dāng)老師布置作文，許多人就面對(duì)文題發(fā)呆，不知如何下筆，或者頭腦一片空白；有的就算勉強(qiáng)應(yīng)付一下，可寫(xiě)出來(lái)的文章或內(nèi)容單調(diào)，或結(jié)構(gòu)凌亂，或語(yǔ)病過(guò)多??這里面存在的問(wèn)題相當(dāng)多。究其原因，這與我們平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)有很大關(guān)系。習(xí)慣的作文教學(xué)注重“怎樣寫(xiě)” 的寫(xiě)作技巧，而忽視了“寫(xiě)什么” 的寫(xiě)作源泉。這種本末倒置的教法，造成學(xué)生不懂得重視寫(xiě)作素材的積累，頭腦中沒(méi)有豐富的寫(xiě)作原始材料。

沒(méi)有了寫(xiě)作的基礎(chǔ)條件，怎么能寫(xiě)出好文章呢？“巧婦難為無(wú)米之炊” 嘛！筆者以為，要讓初中學(xué)生積累寫(xiě)作素材，從而提高他們的寫(xiě)作水平。就必須做到：

一、立足生活，做生活的有心人。葉圣陶說(shuō)：“作文源于生活”。羅丹也說(shuō)“美是到處都有的。對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而缺少發(fā)現(xiàn)?！笨梢哉f(shuō)，生活是寫(xiě)作永不枯竭的源泉。面對(duì)瞬息萬(wàn)變的日常生活，學(xué)生時(shí)時(shí)要睜大眼睛，帶著一顆敏感的心靈，生活中自然而然會(huì)有取之不盡、用之不竭的鮮活素材。作文離不開(kāi)生活：作文的源泉來(lái)自于平凡生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴；作文的過(guò)程是學(xué)生體驗(yàn)和感受生活的過(guò)程，是對(duì)生活的創(chuàng)造和審美的過(guò)程。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》指出：“寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感?！币寣W(xué)生寫(xiě)好作的前提是要讓他們學(xué)會(huì)熱愛(ài)生活。古人云：“趣如山上之色，水中之味，花中之光，雖善說(shuō)者不能下一語(yǔ)，惟會(huì)心者知之。”然而即使是豐富多彩生活世界，也常常讓學(xué)生們覺(jué)得無(wú)新內(nèi)容可寫(xiě)，他們沒(méi)能是生活的“會(huì)心者”，就生活而生活，缺乏感悟，缺乏想像。必須培養(yǎng)鍛煉學(xué)生做生活的有心人，指導(dǎo)他們?nèi)ヮI(lǐng)略山川草木、碧海青天、風(fēng)雪殘?jiān)碌让谰?；感受喜怒哀?lè)、七情六欲等真情；挖掘世事變遷，物換星移的真實(shí)。引導(dǎo)他們以健康、廣泛的志趣積極樂(lè)觀地投入生活，有意識(shí)地從生活中獲取豐富的感性知識(shí)，并時(shí)時(shí)聯(lián)想、比較、分析、篩選、綜合，學(xué)會(huì)用理性、藝術(shù)的眼光看待生活，以激發(fā)他們對(duì)生活的熱愛(ài)。

二、引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，以積累豐富的寫(xiě)作素材?！白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！边@句話形象地道出了閱讀和寫(xiě)作的關(guān)系。

閱讀積累的第一種途徑就是課內(nèi)閱讀。課內(nèi)閱讀是以教材為底本的在課堂進(jìn)行的師生共享的閱讀。教材所選的篇目是久經(jīng)考驗(yàn)的美文華章，是作者長(zhǎng)期對(duì)生活、對(duì)社會(huì)進(jìn)行觀察思考后的結(jié)晶，是深刻思想性與完美藝術(shù)性的高度結(jié)合。只要作一番整理歸類(lèi)，不少內(nèi)容都可以作為寫(xiě)作的材料。因而，我們要求學(xué)生將課內(nèi)學(xué)到的美文佳句——優(yōu)秀篇章段落，名言警句，古詩(shī)詞等，分門(mén)別類(lèi)的加以整理，熟讀成誦，以備寫(xiě)作之需。

閱讀積累的另一重要途徑便是課外閱讀。課外閱讀是課堂閱讀的繼續(xù)與擴(kuò)展，是閱讀能力訓(xùn)練必不可少的組成部分。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把語(yǔ)文學(xué)習(xí)延伸到課外，創(chuàng)造一個(gè)廣闊的語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間，幫助學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)，在讀中思考，在讀中轉(zhuǎn)化知識(shí)，讓讀物中的語(yǔ)言材料為己所用，增強(qiáng)自己的語(yǔ)言底蘊(yùn)。

首先，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣?，F(xiàn)代心理學(xué)的研究表明：興趣是影響學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的最直接、最活躍、最現(xiàn)實(shí)的因素。教師可以讓同學(xué)們自己把喜歡的課外閱讀材料向同學(xué)們介紹，這樣做可以發(fā)揮他們的主動(dòng)性，還可促進(jìn)大家多讀書(shū)，爭(zhēng)相讀好書(shū)，誘發(fā)他們的閱讀興趣。教師也可以言傳身教，用“現(xiàn)身說(shuō)法”激起學(xué)生情感上的共鳴，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀愿望，同時(shí)有計(jì)劃有目的地搜集一些有關(guān)于讀書(shū)的名言，進(jìn)行評(píng)說(shuō)，欣賞；講述名人讀書(shū)成才的故事，進(jìn)行對(duì)比、教育，從而激起學(xué)生對(duì)讀書(shū)人的崇拜，對(duì)書(shū)的渴望，形成與書(shū)本交朋友的強(qiáng)烈意向，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

其次，指導(dǎo)學(xué)生制定課外可行的閱讀計(jì)劃，選擇適合的課外閱讀的書(shū)籍。制定可行的課外閱讀計(jì)劃應(yīng)該包括閱讀的目的、要求、步驟、方式、書(shū)目，以免閱讀的隨意性和盲目性，做到一個(gè)階段一個(gè)閱讀目標(biāo)，循序漸進(jìn)。而選擇課外閱讀書(shū)籍應(yīng)力求廣泛地閱讀，要有一定的面和量的積累；同時(shí)要有選擇，力求質(zhì)的突破，要選擇思想健康、文質(zhì)兼美、知識(shí)性強(qiáng)的讀物，可以是名人名言，歷史故事，名人軼事等，也可以是文學(xué)作品，特別是名篇名著，也可指定一些對(duì)寫(xiě)作技能有益的書(shū)刊雜志，反映學(xué)生生活的精品和流行的好作品，只有讀好書(shū)，才能陶冶情操、凈化思想、提升修養(yǎng)。

再次，教給學(xué)生閱讀的方法，讓他們學(xué)會(huì)閱讀。教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生精讀、略讀、瀏覽。這三種方法各有用途，可根據(jù)閱讀內(nèi)容和閱讀需求來(lái)確定閱讀方法，通讀時(shí)應(yīng)以略讀為主，知其大意；遇到枝葉性的章節(jié)，應(yīng)以瀏覽為宜；遇到精彩片斷，加以精讀，反復(fù)吟詠、玩味，并圈點(diǎn)、記錄。這樣才既有速度，又有收獲。

最后，要求學(xué)生多做讀書(shū)筆記。俗話說(shuō)：“好記性不如爛筆頭”。古人也說(shuō)：“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。因此，要求學(xué)生每人每學(xué)期都要有一至幾本筆記本，用來(lái)做讀書(shū)筆記，充實(shí)素材庫(kù)存。如課外閱讀中讀到的一些精彩描寫(xiě)片斷、名言警句和觀點(diǎn)道理等要記下積累；通過(guò)記也可加深理解其精妙之處。有時(shí)還可隨手寫(xiě)下或多或少的讀書(shū)隨筆。如果長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，認(rèn)識(shí)境界提高了，心中積累的名言妙語(yǔ)自然也多了起來(lái)。那么，在習(xí)作中便可靈活運(yùn)用了。剛開(kāi)始時(shí)用得不很恰當(dāng)是正常的，但久了自然就通暢生動(dòng)、左右逢源了，習(xí)作質(zhì)量自然就逐漸提高了。

三、留心觀察，善于捕捉事物特征。正如毛澤東指出的：“一棵樹(shù)的葉子，看上去是大體相同的，但仔細(xì)一看，每片葉子都有不同。有共性，也有個(gè)性，有相同的方面，也有相異的方面?！币虼?，要注意培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣，使他們?cè)诩?xì)心觀察的基礎(chǔ)上善于找出同類(lèi)事物千差萬(wàn)別的個(gè)性和特征。

四、充分利用影視、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等資源，積累寫(xiě)作素材。影視、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)中有許多事例、美文佳句，對(duì)于初中學(xué)生寫(xiě)作有用的東西??學(xué)生平日里要把在這些資源里得到的資料好好整理，也分門(mén)別類(lèi)的，或做好筆記，或剪報(bào)收藏，或?qū)懗霎?dāng)時(shí)的閱讀心得??這樣，久而久之，就積累了為數(shù)不少的寫(xiě)作素材啦。

當(dāng)然，“滴水穿石非一日之功，冰凍三尺非一日之寒?！比缛粑覀兊膶W(xué)生平日里都能夠重視寫(xiě)作素材的積累，都能夠持之以恒的話，那么他們就一定可以積累到非常多的自己在寫(xiě)作時(shí)所需要的各種素材啦！

第三篇：淺析初中寫(xiě)作教學(xué)中素材積累的途徑（定稿）

淺析初中寫(xiě)作教學(xué)中素材積累的途徑

【摘要】寫(xiě)作一直以來(lái)都是語(yǔ)文教學(xué)中的難點(diǎn)，而素材則是寫(xiě)作中最基本的組成部分，所以為了更好地提高中學(xué)生的寫(xiě)作水平，老師就需要加強(qiáng)學(xué)生在寫(xiě)作教學(xué)中的素材積累，從而根本上提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。所以，本文就對(duì)初中寫(xiě)作教學(xué)中素材積累的途徑作出相關(guān)的分析，從中探討出中學(xué)生積累寫(xiě)作素材的途徑。

【關(guān)鍵詞】初中寫(xiě)作 素材積累 途徑

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.34 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）02-0073-02

俗話說(shuō)“巧婦難為無(wú)米之炊”，所以，要提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，首先就要豐富學(xué)生的素材，讓學(xué)生在寫(xiě)作的時(shí)候有“話”可說(shuō)。在初中的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以進(jìn)行素材的積累的途徑一共有四個(gè)，分別是課本素材積累、生活素材積累、時(shí)事素材積累以及課外閱讀素材積累。

一、課本素材積累

對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生接觸最多的就是課本，所以，學(xué)生就要學(xué)會(huì)積累課本的素材，在寫(xiě)作的過(guò)程中，要學(xué)會(huì)運(yùn)用課本的相關(guān)素材。在中學(xué)的語(yǔ)文課本中，有各種各樣的素材，學(xué)生要學(xué)會(huì)篩選素材。比如，學(xué)生要積累關(guān)于說(shuō)明道理的素材，那么學(xué)生就可以積累相關(guān)的寓言課本素材，比如伊索寓言中的《蚊子與獅子》。如果學(xué)生想要積累關(guān)于景物描述的素材，那么學(xué)生就可以選擇一些語(yǔ)言比較優(yōu)美的散文，例如朱自清的《春》?？偟膩?lái)說(shuō)，學(xué)生在選擇素材的時(shí)候一定要根據(jù)自己的需求，這樣才能對(duì)應(yīng)地豐富自己需要的素材，才能有目的地提高自己的寫(xiě)作能力。比如，在中學(xué)的語(yǔ)文課本中，有說(shuō)明文、記敘文、散文等等，如果學(xué)生想要提高自己的記敘文水平，那么學(xué)生就可以選擇積累記敘文的素材，例如積累課本中記敘文的情景描述素材，從而提高自己的描述能力。

二、生活素材積累

寫(xiě)作是來(lái)自于生活，所以，為了提高文章與實(shí)際生活之間的聯(lián)系，學(xué)生還需要積累相關(guān)的生活素材，這樣學(xué)生在寫(xiě)作的時(shí)候才能更好地有感而發(fā)，引起讀者與自己的共鳴。例如，學(xué)生在寫(xiě)關(guān)于山寨品的文章，那么學(xué)生就可以收集自己身邊關(guān)于山寨品的事例，比如學(xué)生可以收集自己身邊有哪些山寨品？身邊又有多少人遭到這些山寨品的毒害？而這些人為什么會(huì)“看走眼”而導(dǎo)致自己吃虧？山寨品的優(yōu)點(diǎn)又是什么？所以，在平常的生活中，學(xué)生可以有目的地收集生活中的事例，然后在寫(xiě)作的時(shí)候才能得心應(yīng)手地運(yùn)用這些生活事例。比如，學(xué)生收集到關(guān)于山寨品的優(yōu)點(diǎn)，山寨品的優(yōu)點(diǎn)就是價(jià)格便宜，而人們之所以會(huì)“看走眼”并不是因?yàn)樽约旱呐袛嗍д`，而是貪圖便宜，所以身邊遭受到山寨品毒害的朋友都是一些貪圖便宜的人。所以，學(xué)生在寫(xiě)作的時(shí)候就可以溫馨地提示大家不要因?yàn)樨澮粫r(shí)的便宜而遭受更大的損失，然后再通過(guò)列舉自己身邊發(fā)生的事例來(lái)講進(jìn)行說(shuō)明，從而更好地說(shuō)服讀者，提高讀者對(duì)于山寨品的認(rèn)識(shí)和警惕。

三、時(shí)事素材積累

在初中寫(xiě)作素材積累中，學(xué)生除了要積累課本的素材和生活中的素材外，還需要積累一些時(shí)事素材，積累相關(guān)的時(shí)事素材，并將其運(yùn)用到寫(xiě)作中，可以很好地提高整篇文章的意義，從而提高讀者對(duì)于文章的印象。所以，在初中寫(xiě)作教學(xué)中，老師一定要注重提高學(xué)生關(guān)于時(shí)事素材的積累，積累時(shí)事素材的途徑有兩種，一是借助多媒體來(lái)進(jìn)行積累，二是借助報(bào)紙來(lái)進(jìn)行積累。借助多媒體進(jìn)行時(shí)事素材的積累，可以很好地提高學(xué)生對(duì)于素材的理解和記憶，所以，老師可以選擇這種方式來(lái)幫助學(xué)生積累時(shí)事素材。例如在每天晚上7點(diǎn)，老師就可以準(zhǔn)時(shí)讓學(xué)生收看《新聞聯(lián)播》，在新聞節(jié)目中積累相關(guān)的時(shí)事素材，通過(guò)這樣的積累方式，可以加深學(xué)生對(duì)于時(shí)事素材的理解和記憶。在借助報(bào)紙來(lái)幫助學(xué)生積累時(shí)事素材的時(shí)候，老師要注意兩個(gè)問(wèn)題，一是報(bào)紙的數(shù)量，二是報(bào)紙的內(nèi)容，為了確保學(xué)生可以輪流地瀏覽報(bào)紙，老師最起碼要確保班級(jí)的報(bào)紙份數(shù)在兩份以上。其次，為了確保學(xué)生只是瀏覽時(shí)事新聞，老師應(yīng)該將報(bào)紙中關(guān)于其他內(nèi)容的版頁(yè)收藏起來(lái)，比如關(guān)于娛樂(lè)新聞的版頁(yè)。之所以要這樣做是為了提高學(xué)生在瀏覽時(shí)事新聞時(shí)的關(guān)注度，從而更好地提高學(xué)生對(duì)時(shí)事新聞的記憶。

四、課外閱讀素材積累

為了更好地豐富文章內(nèi)容，學(xué)生就應(yīng)該積累相關(guān)的課外素材，所以，在寫(xiě)作教學(xué)中，學(xué)生積累素材的最后一個(gè)途徑就是課外閱讀素材積累。在學(xué)生進(jìn)行課外素材積累的時(shí)候，老師可以給予一定的指導(dǎo)，比如老師可以介紹一些符合學(xué)生閱讀的書(shū)籍或者是提供相關(guān)的閱讀資源。例如，初中語(yǔ)文老師可以介紹學(xué)生閱讀《阿Q正傳》，通過(guò)閱讀該篇文章來(lái)更好地認(rèn)識(shí)中國(guó)人扭曲的心理，從而提高學(xué)生對(duì)于辛亥革命時(shí)期人們心理的了解。為了更好地豐富學(xué)生的知識(shí)，老師不僅可以介紹相關(guān)的書(shū)籍讓同學(xué)們進(jìn)行自行閱讀，還可以為學(xué)生提供相關(guān)的閱讀資源。比如，如果老師手上剛好有《阿Q正傳》，那么老師就可以借給同學(xué)們進(jìn)行傳閱，或是是老師摘抄下《阿Q正傳》中比較經(jīng)典的部分，然后再將摘抄的內(nèi)容給予同學(xué)們進(jìn)行傳閱。所以，為了更好地提高學(xué)生的素材積累，老師可以給予一定的幫助，從而提高學(xué)生的課外素材積累。

綜上所述，本文一共闡述了四個(gè)關(guān)于提高學(xué)生素材積累的途徑，初中語(yǔ)文老師在進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，可以結(jié)合自己班級(jí)的情況來(lái)適當(dāng)?shù)貐⒖家陨系乃膫€(gè)途徑，從而更好地提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

參考文獻(xiàn)：

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第四篇：在作文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生積累素材

在作文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生積累素材

俗話說(shuō)“巧婦難為無(wú)米之炊”。在平常的作文教學(xué)中我們經(jīng)常會(huì)碰到“學(xué)生咬筆頭，老師皺眉頭”的現(xiàn)象，究其原因，主要是學(xué)生無(wú)事可寫(xiě)、無(wú)話可說(shuō)。很多學(xué)生即使確定了新穎的題目，有了深刻的主題，但寫(xiě)出來(lái)的文章也是“舊瓶裝新酒”，內(nèi)容空洞、語(yǔ)言干癟，根本就達(dá)不到預(yù)想的效果。

造成這種現(xiàn)象的原因主要是學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中不注重觀察生活，感受不到生活的樂(lè)趣，課外閱讀面狹窄，不注重材料的積累。要解決這一問(wèn)題，教師在平常的作文教學(xué)中必須注重培養(yǎng)學(xué)生“開(kāi)源活水”，積累材料的能力。只有這樣，學(xué)生作文時(shí)才能如魚(yú)得水，游刃有余。本人根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，采取了以下幾種做法：

一、培養(yǎng)觀察能力，積累寫(xiě)作素材

生活是寫(xiě)作的源泉。語(yǔ)文老師要指導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，留意周?chē)娜撕褪拢纳钪蟹e累寫(xiě)作素材。有人認(rèn)為當(dāng)今中學(xué)生接觸面太窄，生活單調(diào)，缺乏體驗(yàn)，缺少素材。其實(shí)他們時(shí)逢盛世，改革開(kāi)放出現(xiàn)的萬(wàn)千現(xiàn)象，生活的豐富多彩，廣播電視的覆蓋，報(bào)紙雜志的繁多，為他們寫(xiě)作提供了豐富材料，但學(xué)生身在米倉(cāng)卻找不到米下鍋。究其原因，學(xué)生缺少對(duì)生活的留心觀察，用心思考，不懂得如何搜集積累材料。正如羅丹所說(shuō)：“美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美。而是缺少發(fā)現(xiàn)?！贬槍?duì)這種情況，指導(dǎo)學(xué)生觀察很有必要。那么怎樣觀察和認(rèn)識(shí)事物呢？

一說(shuō)觀察，有人就只想到那精彩的場(chǎng)面、感人的事例，似乎只有這些才值得觀察。其實(shí)不然，自然界的一草一木、一花一葉，大雪后的田野、細(xì)雨中的青山；潭中魚(yú)兒怎么游泳、林中鳥(niǎo)兒怎么唱歌，由靜態(tài)到動(dòng)態(tài)，由個(gè)體到群體，都是觀察的對(duì)象。父母兄弟的生活習(xí)慣、性格脾氣、工作學(xué)習(xí)；老師同學(xué)的音容笑貌、言談舉止、興趣愛(ài)好；親朋好友的穿著打扮等都是觀察的內(nèi)容。要求學(xué)生做生活的有心人，不能“視而不見(jiàn)，聽(tīng)而不聞”。總之，要從“小”察起，這樣，會(huì)覺(jué)得生活中有永遠(yuǎn)觀察不完的內(nèi)容，會(huì)逐步養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，提高觀察能力。

觀察，選準(zhǔn)角度，求細(xì)求精。

中小學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，主要是家庭、學(xué)校，接觸的人多是父母、同學(xué)、老師，不可能像作家那樣到社會(huì)生活中自如地獲得寫(xiě)作素材。然而，家庭是寫(xiě)作的細(xì)胞，學(xué)校也是個(gè)“多棱鏡”，能夠不同程度地折射出社會(huì)的方方面面。只要引導(dǎo)學(xué)生選準(zhǔn)角度，細(xì)致、深入地觀察，也可能達(dá)到“一沙一世界，一花一天堂”的境界。例如，同是寫(xiě)“秋天”，學(xué)生們大體上以此立意：秋天來(lái)了，枯黃的葉子落了下來(lái)，讓人泛起一陣陣的凄涼??而有位學(xué)生卻仔細(xì)地觀察秋天的景象，品味秋天的感受，引發(fā)聯(lián)想，從而悟出：秋天像一位穿著金色裙子的仙女，她用寬大的衣袖擋住炎熱，把明朗與清爽撒向人間，捧起沉甸甸的谷物和果實(shí)奉獻(xiàn)給人們。由于這位學(xué)生觀察、思考的角度是獨(dú)特的，寫(xiě)出的文章也清新、灑脫，此文很快被報(bào)刊采用。1

如果不善于觀察，不注重生活知識(shí)的積累，作文就會(huì)成為“無(wú)源之水”、“無(wú)米之炊”。在此情況下，縱然動(dòng)筆，也只能是無(wú)病呻吟。

二、精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，豐富寫(xiě)作素材

學(xué)生由于學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重、生活單調(diào)，教師應(yīng)該有計(jì)劃、有目的、精心地設(shè)計(jì)各種活動(dòng)和組織學(xué)生深入社會(huì)，使學(xué)生具體地感受生活中的人和事，以及大自然之中的美，廣泛地搜索寫(xiě)作素材，從而達(dá)到“見(jiàn)多識(shí)廣”的目的。

1、精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，使學(xué)生親身感受豐富多彩的生活，豐富學(xué)生的寫(xiě)作素材。生活是寫(xiě)作之源。離開(kāi)了生活，寫(xiě)作就成無(wú)源之水，無(wú)本之木。由于應(yīng)試教育的影響，現(xiàn)在的學(xué)生生活圈子太小。因此，教師應(yīng)該有目的地組織學(xué)生開(kāi)展一些有益的集體活動(dòng)，拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的寫(xiě)作題材。如春游、秋游、野炊、故事會(huì)、辯論會(huì)、主題班會(huì)、演講比賽、文藝晚會(huì)等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)豐富多彩的生活，使學(xué)生體會(huì)到集體的溫暖。這樣，在寫(xiě)作中就有話可說(shuō)，從而也激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的積極性。例如： 我曾帶了一個(gè)初中畢業(yè)班的學(xué)生，在他們初中階段的最后一個(gè)元旦來(lái)臨時(shí)，精心組織了一場(chǎng)“慶祝元旦”的文藝晚會(huì)，由于事先作好了充分準(zhǔn)備，同學(xué)們能在晚會(huì)上各顯神通，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，盡情地表演，而且又面臨著畢業(yè)分別。所以，晚會(huì)搞得豐富多彩，激情滿懷。第二天，我讓同學(xué)們寫(xiě)一篇題為《難忘的晚會(huì)》的作文，結(jié)果許多同學(xué)寫(xiě)得非常精彩、感人。

2、組織學(xué)生深入到社會(huì)實(shí)踐中去體驗(yàn)生活，豐富學(xué)生的寫(xiě)作素材。

文學(xué)作品“來(lái)源于生活而又高于生活”，雖然這是對(duì)作家而言，但對(duì)學(xué)生也同樣有啟發(fā)作用，只有引導(dǎo)學(xué)生走向社會(huì)，走進(jìn)大自然去觀察、思考、體驗(yàn)，才能真正寫(xiě)出屬于自己的文章，才能解決“無(wú)米之炊”的難題。例如為了讓學(xué)生增加對(duì)人民的生活水平在改革開(kāi)放后不斷提高的感性知識(shí)，我曾帶領(lǐng)學(xué)生到農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)觀察。學(xué)生觀察后發(fā)現(xiàn)：市場(chǎng)物質(zhì)豐富，產(chǎn)品琳瑯滿目：應(yīng)有盡有——這反映生產(chǎn)發(fā)展了；市場(chǎng)上人來(lái)人往、車(chē)水馬龍、熙熙攘攘——反映人民群眾購(gòu)買(mǎi)力強(qiáng)、市場(chǎng)繁榮；大家還發(fā)現(xiàn)昔日“臉朝黃土背朝天”的農(nóng)民，或西裝革履，或腰掛手機(jī)，或開(kāi)著摩托車(chē)，這些都說(shuō)明群眾的生活水平著實(shí)得到提高，學(xué)生透過(guò)市場(chǎng)這個(gè)窗口，深刻地領(lǐng)會(huì)到改革開(kāi)放后的變樣。事后，學(xué)生以《市場(chǎng)一瞥》、《家鄉(xiāng)巨變》等為題，寫(xiě)出了許多質(zhì)量較高的文章。

葉圣陶說(shuō)：“作文源于生活?！敝挥凶寣W(xué)生在課外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐中多觀察、勤思考，才能解決學(xué)生寫(xiě)作“皺眉頭”的現(xiàn)象。

三、指導(dǎo)課外閱讀，拓寬寫(xiě)作思路

從小學(xué)升上初中，學(xué)生的負(fù)擔(dān)加重，整天生活在考試的指揮棒下，甚至一些教師、家長(zhǎng)禁止小孩閱讀課外書(shū)。

其實(shí)，加強(qiáng)課外閱讀是有益的，《全日制中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》明確規(guī)定：課外閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。課外閱讀是課內(nèi)閱讀教學(xué)的延伸和發(fā)展，廣泛的課外閱讀不僅能有效地提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，而且能激發(fā)學(xué)生全面素質(zhì)的提高，從而促進(jìn)各科學(xué)習(xí)，廣泛的課外閱讀尤其對(duì)寫(xiě)作有著巨大的促進(jìn)作用。

學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)通過(guò)自已的觀察所積累的知識(shí)是有限的，只有通過(guò)廣泛的閱讀才能積累知識(shí)、拓寬思路、豐富想象，從而在寫(xiě)作中可以談古論今、旁征博引。

那么，怎樣指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀呢？

1、寫(xiě)閱讀筆記。

常言道：“好記性不如爛筆頭?！遍喿x不作筆記，如過(guò)眼煙云，無(wú)蹤無(wú)跡。閱讀筆記常見(jiàn)的類(lèi)型有下列一些：（1）做摘記：根據(jù)對(duì)讀物的理解和需要，把讀物中的重要觀點(diǎn)、典型事例、精彩句子或段落、名言妙語(yǔ)、謠諺典故和史實(shí)等，及時(shí)分類(lèi)摘抄在筆記本或卡片上。（2）寫(xiě)提要：把讀物的內(nèi)容、要點(diǎn)、基本情節(jié)歸納縮寫(xiě)。（3）寫(xiě)心得：寫(xiě)出感想和收獲、疑問(wèn)和評(píng)價(jià)。

2、課內(nèi)與課外結(jié)合。

課本中有些課文是從中外名著中選出來(lái)的，在讀課文時(shí)可以讀原著，如學(xué)了冰心的《小桔燈》后，不妨再看看她的散文集《寄小讀者》、《櫻花贊》等，學(xué)習(xí)《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》時(shí)可以讀一下《水滸傳》。實(shí)踐證明：課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外閱讀是相輔相成的。系統(tǒng)的課本學(xué)習(xí)，可以建立知識(shí)結(jié)構(gòu)的主體；廣泛的課外涉獵可擴(kuò)展知識(shí)領(lǐng)域。

沒(méi)有一定的閱讀量，且不說(shuō)無(wú)從借鑒，無(wú)法形成技巧和能力，也根本無(wú)法拓展視野，對(duì)生活的認(rèn)識(shí)便只局限于自己狹小的圈子，所寫(xiě)也難免平庸乏味。

古人云：熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)寫(xiě)詩(shī)也會(huì)吟。加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀，可以拓展學(xué)生的知識(shí)面，實(shí)踐證明：課外閱讀廣泛的學(xué)生寫(xiě)作能力明顯強(qiáng)，詞匯量也明顯大。

另重視學(xué)生的作文實(shí)踐，增強(qiáng)寫(xiě)作興趣，教師要靈活變通，相機(jī)而行。數(shù)年來(lái)，我們作文課一般安排在周四或周五的下午，學(xué)生一到這時(shí)先犯難，有的學(xué)生一節(jié)課下來(lái)，連個(gè)作文開(kāi)頭都寫(xiě)不出，兩節(jié)課過(guò)去，草稿打不成。有的甚至作文都講評(píng)完了，他的作文，老師還沒(méi)見(jiàn)著。面對(duì)這一現(xiàn)狀，我想不如打破陳俗舊套，相機(jī)而行，在學(xué)生有興趣時(shí)，讓他寫(xiě)，幫他練。如入冬的第一場(chǎng)雪，我就讓他們?nèi)ビ^賞紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪花，聽(tīng)別人議論雪的“長(zhǎng)短”，還鼓勵(lì)他們品嘗開(kāi)雪仗、堆雪人的樂(lè)趣，然后寫(xiě)成作文。深冬，大霧迷漫的時(shí)候：上學(xué)路上，回家途中，騎車(chē)費(fèi)勁，走路難行，總有如履薄冰之感；夏天剛才還是晴空萬(wàn)里，忽然就會(huì)烏云滿天，電閃雷鳴過(guò)后，大雨鋪天蓋地，一會(huì)兒功夫，地上的水就沒(méi)了腳面子，只見(jiàn)瓦檐上垂下萬(wàn)千條瀑布，地面上濺起無(wú)數(shù)的箭頭，學(xué)生也會(huì)關(guān)注備至，欣賞個(gè)夠。這時(shí)我就依順學(xué)生心態(tài)，講讀課隨機(jī)變成觀察課、作文課，并及時(shí)擬出不同側(cè)面的題目，讓他們把見(jiàn)到的、聽(tīng)到的和想到的寫(xiě)下來(lái)，學(xué)生能不興趣盎然、全心投入，揮灑成文嗎？從寫(xiě)作中得到美的享受，無(wú)疑激發(fā)調(diào)動(dòng)了學(xué)生寫(xiě)作潛能，豐富了學(xué)生頭腦，充實(shí)了學(xué)生寫(xiě)作素材。初中學(xué)生已有了主見(jiàn)，他們常因一件事的觀點(diǎn)不同引發(fā)爭(zhēng)論，以至面紅耳赤，激動(dòng)不已。面對(duì)他們唇槍舌劍，我就及時(shí)誘導(dǎo)：“請(qǐng)拿出筆寫(xiě)下你的觀點(diǎn)，用充足的理由說(shuō)服對(duì)方。”這時(shí)學(xué)生便會(huì)急不可待瀟灑成篇。這樣隨機(jī)練習(xí)，學(xué)生寫(xiě)作興趣大增，就不愁作文水平提高不了。

“問(wèn)渠哪得清如許，惟有源頭活水來(lái)”。教學(xué)的實(shí)踐告訴我們：作為一名語(yǔ)文老師，除了要強(qiáng)化學(xué)生寫(xiě)作基本功外，特別要鼓勵(lì)學(xué)生廣泛地接觸社會(huì)，細(xì)心觀察和分析新事物，博覽群書(shū)，可以幫助學(xué)生克服寫(xiě)作中“無(wú)話可說(shuō)”的困難，逐步提高寫(xiě)作水平。

第五篇：作文教學(xué)中如何指導(dǎo)學(xué)生積累素材 作文指導(dǎo) 2012

作文教學(xué)中如何指導(dǎo)學(xué)生積累素材作文指導(dǎo) 2012-02-10

今天，很榮幸能和在座的同行老師們就如何提高中學(xué)生作文水平進(jìn)行交流。聽(tīng)了幾位老師的作文指導(dǎo)課，令人耳目一新，獲益匪淺。-------本人從事語(yǔ)文教學(xué)多年，對(duì)作文教學(xué)也進(jìn)行過(guò)一些探索和嘗試，從中也得到了一些感悟和體會(huì)。

作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，但作文教學(xué)效率不高，弊端甚多，卻是不爭(zhēng)的事實(shí)。作文是學(xué)生語(yǔ)言能力、知識(shí)水平、思想素質(zhì)、思維習(xí)慣等的綜合反映。但是大部分學(xué)生談文色變，無(wú)話可說(shuō)，無(wú)文可作，只能東拼西湊，勉強(qiáng)成文。造成這種現(xiàn)象，原因是多方面的，如基礎(chǔ)薄弱、缺乏興趣、見(jiàn)聞不廣、缺少生活積累等，但究其根本原因，主要是學(xué)生一方面無(wú)話可說(shuō)，缺少寫(xiě)作的材料，另一方面是無(wú)從說(shuō)起，缺乏語(yǔ)言表達(dá)的技巧。針對(duì)當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀，為解決學(xué)生在這兩方面的困惑，我就學(xué)生無(wú)話可說(shuō)和無(wú)從說(shuō)起兩方面談點(diǎn)自己粗淺的看法。

一是作文要讓學(xué)生有話可說(shuō)，學(xué)會(huì)積累素材

學(xué)生作文，每每苦于無(wú)物可寫(xiě)；或是勉強(qiáng)寫(xiě)，也都是一些假大空的套話。根本原因在于平時(shí)疏于積累，等到寫(xiě)作時(shí)才來(lái)抱佛腳，自然是絞盡腦汁也枉然。因此，平時(shí)勤于積累，才是打開(kāi)寫(xiě)作源泉、豐富寫(xiě)作庫(kù)存、提高寫(xiě)作能力的根本措施。新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)也指出，要指導(dǎo)學(xué)生“豐富語(yǔ)言積累”，學(xué)生要“有較豐富的積累”。

寫(xiě)作素材積累的途徑不外乎兩條：一是通過(guò)閱讀，積累寫(xiě)作的語(yǔ)言、技巧等；二是通過(guò)觀察，積累寫(xiě)作的“原材料”。

一、從閱讀中積累

中學(xué)生閱讀的對(duì)象主要是課本和課外書(shū)。課本往往是學(xué)生容易忽視的對(duì)象。課本不僅指語(yǔ)文課本，還包含了數(shù)、外、理、化等各科，事實(shí)上，自然科學(xué)、文學(xué)歷史、社會(huì)經(jīng)濟(jì)等各方面的事例在課本中均可找到名人軼事、成功事例等，此外，自己從小學(xué)到初中的作文也是不可忽視的材料來(lái)源。其中有些自己最感興趣、最得意的事例或細(xì)節(jié)是作文時(shí)最好的素材。為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)從閱讀中積累素材，我主要從以下幾方面進(jìn)行了了指導(dǎo)：

1．摘抄積累 在閱讀中遇到一些優(yōu)美的語(yǔ)言、生動(dòng)的事例、深刻的哲理，可把它們摘抄下來(lái)，如果是屬于自己的書(shū)報(bào)，可把全文剪下來(lái)，貼在專(zhuān)門(mén)的剪輯本上。

2．比較積累 在語(yǔ)文課堂閱讀中，遇到一些和學(xué)生生活貼近或是學(xué)生感觸很深的生動(dòng)優(yōu)美的寫(xiě)景、敘事、抒情的句段，我常常提問(wèn)學(xué)生，如果讓你來(lái)描繪這些景物，敘述這件事情，你會(huì)怎樣寫(xiě)呢？或是在上課前布置學(xué)生描繪一種和課文內(nèi)容相似的景和事，在課堂學(xué)習(xí)中通過(guò)比較來(lái)感受課文的精妙，以此積累寫(xiě)作素材和技巧。

3．閱讀積累 鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀課外讀物，以擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面來(lái)積累素材。我按照學(xué)校的要求在班上設(shè)立了圖書(shū)角，每人帶來(lái)

一、兩本課外書(shū)，全班同學(xué)相互交換閱讀，這樣便于交流。

4．背誦積累 對(duì)一些優(yōu)美的句段，特別是古詩(shī)文中的名句名篇，在充分的感受、理解的基礎(chǔ)上，反復(fù)吟詠體味，最終背誦下來(lái)。背誦多了，自然詞匯豐富了，寫(xiě)作時(shí)自會(huì)左右逢源。

二、從生活中積累

生活是萬(wàn)花筒，是寫(xiě)作永不枯竭的源泉。面對(duì)瞬息萬(wàn)變的日常生活，時(shí)時(shí)睜大一雙銳利的眼睛，帶著一顆像雷達(dá)一樣敏感的心靈，生活中自然而然會(huì)有取之不盡、用之不竭的鮮活素材。

（一）學(xué)會(huì)觀察和思考.在語(yǔ)文課堂閱讀中，指導(dǎo)學(xué)生掌握觀察生活的多種方法,使他們知道觀察事物要細(xì)致、有心，更重要的是在觀察時(shí)要調(diào)動(dòng)種感官，從多層面，多角度去觀察。例如：學(xué)校組織的讀書(shū)報(bào)告會(huì)、國(guó)慶文藝匯演、運(yùn)動(dòng)會(huì)、學(xué)雷鋒做好事等活動(dòng)。用身邊現(xiàn)形的事指導(dǎo)學(xué)生觀察，（二）寫(xiě)日記

寫(xiě)日記要求學(xué)生說(shuō)出自己的心里話，寫(xiě)什么、怎么寫(xiě)、寫(xiě)多少字、都有學(xué)生自己決定，這樣學(xué)生就會(huì)有話可說(shuō)。還可提示學(xué)生對(duì)生活中的各色人等、各式場(chǎng)景用細(xì)致、生動(dòng)的筆觸予以描寫(xiě)。描繪時(shí)要抓住特征，抓住給人印象最深的東西，精雕細(xì)琢。描寫(xiě)方式可多樣，如對(duì)人物可進(jìn)行語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、外貌、心理等多方面的描寫(xiě)。場(chǎng)景可選取恰當(dāng)?shù)挠^察角度進(jìn)行景物描寫(xiě)、場(chǎng)面描寫(xiě)等。

（三）寫(xiě)讀書(shū)筆記

利用語(yǔ)文練習(xí)作業(yè)和周記對(duì)所讀的文章按要求對(duì)生活中發(fā)生的各種事情，要爭(zhēng)取把它們的來(lái)龍去脈弄清楚，用文字按其本來(lái)面目記錄下來(lái)。這是大多數(shù)記敘文的雛形，以后只需略加修改提煉即可成為一篇記敘文。

（四）發(fā)現(xiàn)法

生活現(xiàn)象時(shí)常會(huì)引人思索，發(fā)人深思。把這些思索記下來(lái)，即是自己的發(fā)現(xiàn)。這樣的發(fā)現(xiàn)往往是獨(dú)特的、人無(wú)我有的人生感悟，深思細(xì)品，可寫(xiě)成大文章。

（五）抒情法

把自己的喜怒哀樂(lè)、七情六欲記錄下來(lái)，怎么想就怎么寫(xiě)，直抒胸臆，不偽飾，不矯情，類(lèi)似于日記中的心靈獨(dú)白，快意傾吐。

三、形成積累習(xí)慣

無(wú)論是閱讀積累還是生活積累，都圍繞一個(gè)核心：能引發(fā)心靈的感觸，是感受思考的觸發(fā)點(diǎn)、醒悟點(diǎn)。這樣才有興趣，才有不得不寫(xiě)的直抒胸臆的快感。在最初的時(shí)候，教師要帶一點(diǎn)強(qiáng)制手段，使學(xué)生形成積累的習(xí)慣?？梢砸?guī)定：每天至少摘抄一段；閱讀心得，觀察筆記不得少于 400 字，沒(méi)完成的守著完成。其次是培養(yǎng)積累的興趣：可定期評(píng)比表彰，調(diào)動(dòng)積累的積極性；可把積累的文字裝訂成冊(cè)，使學(xué)生有成就感。再次是教給學(xué)生把積累的素材轉(zhuǎn)化為一篇文章的方法，使學(xué)生充分體會(huì)到積累的作用。通過(guò)這樣的反復(fù)練筆，不斷強(qiáng)化積累行為，長(zhǎng)期堅(jiān)持，就會(huì)形成積累習(xí)慣，必將帶來(lái)“胸藏萬(wàn)卷憑吞吐，筆有千鈞任翕張”的寫(xiě)作自由境界。到那時(shí)，寫(xiě)作就不再是一種痛苦而是一種快樂(lè)了。

二是重視課堂訓(xùn)練，提高學(xué)生寫(xiě)作技巧

為了提高學(xué)生的寫(xiě)作技巧和語(yǔ)言表達(dá)能力，在語(yǔ)文和作文教學(xué)中我采取了多種方式進(jìn)行訓(xùn)練，主要有以下幾種：

1、在閱讀中訓(xùn)練

2、造句訓(xùn)練

3、課前一分鐘訓(xùn)練、4、抄寫(xiě)訓(xùn)練