第一篇：教育感悟2（大全）

2015/3/26[圖片說說]世界變化太快，人生需要節(jié)奏慢下來，時(shí)常聆聽風(fēng)的聲音，學(xué)會享受生活的自在。工作勞累奔波，失去了健康才知偏頗；生活忙忙碌碌，忘記了欣賞身邊的人與景物；教育孩子急于求成，尋找起跑線總讓人迷路；人際關(guān)系復(fù)雜，打點(diǎn)起來也未必應(yīng)對自如；如果說能夠靜下心來，少一點(diǎn)欲望，多一份悠閑，聽聽風(fēng)的聲音，看看周圍風(fēng)景，悠然品味生活，靜待孩子成熟，心情自然灑脫，身心健康就是最大的幸福。

[看圖說話]：人要有骨氣，過分熱情給人感覺不真誠，刻意討好會讓人看不起，容易失去自尊；更需要隨和，過于嚴(yán)肅給人感覺冷漠，刻意掩飾內(nèi)心會讓人遠(yuǎn)離，最終失去友情。真心誠意待人是品行，善良隨和敬人是德行，不卑不亢做人，是內(nèi)心最強(qiáng)大的修行。

[教育思考]：讓孩子學(xué)習(xí)技藝，千萬別進(jìn)入誤區(qū)。許多家長因?yàn)楦鞣N原因讓孩子早早就學(xué)習(xí)各種技藝，名義上是培養(yǎng)愛好和興趣，實(shí)質(zhì)上多數(shù)人內(nèi)心卻存在許多誤區(qū)：

1、功利目的，就是想讓孩子升學(xué)時(shí)能夠加特長分；

2、虛榮心，就是和別的孩子攀比展示技能來滿足家長虛榮心；

3、金錢觀，希望孩子上藝術(shù)類學(xué)校成為明星能夠掙大錢。上述誤區(qū)，導(dǎo)致了對孩子的要求嚴(yán)厲甚至于苛刻，都要求孩子一旦學(xué)上了就不能半途而廢，好象必須要出成績才甘心，項(xiàng)目也越來越多，成為家庭經(jīng)濟(jì)支出和孩子身心健康的沉重負(fù)擔(dān)。這不僅沒有保護(hù)好孩子的興趣，而且把孩子快樂的事情演變成了痛苦的折騰，是在扼殺孩子的興趣愛好了。從另一個(gè)角度講，隨著孩子的知識結(jié)構(gòu)和年齡特征變化，興趣愛好隨時(shí)都會發(fā)生變化，很少有一層不變的（有天賦的畢竟是少數(shù)），原則上應(yīng)該尊重孩子意愿，保護(hù)好孩子愛好，立足培養(yǎng)孩子興趣和意志品質(zhì)，提升孩子人文素養(yǎng)為目的對待學(xué)習(xí)技藝，才是根本目標(biāo)。

[國學(xué)經(jīng)典]：合抱之木，生于毫末;九層之臺，起于累土;千里之行，始于足下?！兜赖陆?jīng)》第六十四篇 譯文：合抱的大樹，生長于細(xì)小的萌芽；九層的高臺，筑起于每一堆泥土；千里的遠(yuǎn)行，是從腳下第一步開始走出來的。應(yīng)用：告誡人們，無論做什么事情，都必須具有堅(jiān)強(qiáng)的毅力，從小事做起，才可能成就大事業(yè)。啟發(fā)我們在教育孩子中，同樣應(yīng)該讓孩子先做好眼前的所有小事，逐步積累能力，以后才能做好大事。如果我們引導(dǎo)孩子只想以后做大事，眼前的生活小事和學(xué)習(xí)都搞不好，那夢想就成空想，屬于好高騖遠(yuǎn)，教育也會失去終極目標(biāo)了。

[教育感悟]：對青春期孩子的教育中，家庭氛圍優(yōu)于任何教育手段，情感教育效果勝過一切教育效果，家庭成員關(guān)系決定著教育成敗。當(dāng)孩子已經(jīng)不愿意和我們正常交流對話時(shí)，家長的焦慮情緒轉(zhuǎn)移及強(qiáng)權(quán)干涉的許多做法是造成關(guān)系緊張的最大障礙。此時(shí)務(wù)必要暫時(shí)放下教育問題，首先考慮經(jīng)營恢復(fù)關(guān)系，至少應(yīng)該恢復(fù)到能夠正常交流對話狀態(tài)，否則任何教育都會失效，還會步入讓關(guān)系繼續(xù)惡化的循環(huán)中去。關(guān)鍵是先要有相互的理解寬容和接納，才可能產(chǎn)生良性互動和教育影響及引導(dǎo)。

聽著一首熟悉的曲子，眼前自然浮現(xiàn)一些往事，沉浸于失落的記憶，你是易傷感的人；看著書中描寫的情景，心中泛起許多曾經(jīng)的境遇，回味著激情的歲月，你是易失眠的人；無論聽著曲子還是看到情景，都不由自主只想起一件事情或一個(gè)人，只留下無盡的思緒，你就是沒救的人了。其實(shí)，生活給予的所有經(jīng)歷都值得保存，只是要放下執(zhí)念你才會走向幸運(yùn)。

[教育感悟]：教育的基礎(chǔ)目標(biāo)是讓孩子學(xué)會生活，再通過學(xué)習(xí)不斷提升人的修養(yǎng)和素質(zhì)，為了創(chuàng)造以后更好的生活。所以，不要把孩子從日常生活的事 務(wù)中解脫出來，應(yīng)該讓孩子在力所能及范圍內(nèi)逐步實(shí)現(xiàn)生活自理，這也是情商培養(yǎng)的重要渠道。否則，孩子學(xué)習(xí)再好，今后不會打理生活，更無法體驗(yàn)到生活的樂趣，有何價(jià)值和意義？------教育源于生活，最終回歸到生活。

【國學(xué)經(jīng)典名句】：不識廬山真面目 只緣身在此山中。-----北宋，蘇軾《題西林壁》

譯文：為什么看不清廬山的真面目？只因?yàn)樽约荷碓诖松钌街小?/p>

應(yīng)用：我們往往看不清楚自己的問題，那就是因?yàn)樽约涸缫呀?jīng)被自己的觀念或者狹窄的想法禁錮其中了。只有放開眼界，轉(zhuǎn)變觀念，跳出自己設(shè)定的禁錮之地，才能真正客觀全面的看清自己的問題。人生如此，教育更是如此。

沉默，要看對什么人去運(yùn)用。對待至親至愛的人，如果出現(xiàn)了矛盾，不交流溝通，用冷戰(zhàn)或者沉默來對待，只會加深誤會傷害感情；對待興風(fēng)作浪的小人，其目的就是想激怒對手，讓你在沖動中失言失態(tài)，也許只能用沉默對待才使得小人無計(jì)可施。

-------沉默是金也是害，運(yùn)用得當(dāng)是智慧?！緡鴮W(xué)經(jīng)典名句】：人情似水分高下，世事如云任卷舒。知足常足，終身不辱；知止常止，終身不恥。----《增廣賢文》 譯意:人情像水一樣有高下厚薄之分，世事如同浮云一樣變幻莫測。明白知足常樂的道理就會經(jīng)常感到滿足，懂得任何事物都有止境就應(yīng)適可而止，能做到這樣一生都不會遭受恥辱。應(yīng)用:人生有些事情不必過分地追求，感情也好，做事也好，要懂得審時(shí)度勢量力而行，才能不被恥笑也才能真正快樂。教育也是如此，期望越高失望越大，為此傷了感情后，家長和孩子都無法和諧相處，知足才能常樂。

復(fù)雜還是簡單，就看能否把處事和做事分清。對于做事，應(yīng)當(dāng)思維嚴(yán)謹(jǐn)、必須考慮復(fù)雜的環(huán)境、制定多個(gè)預(yù)案以確保成功，從這個(gè)角度上講可以很復(fù)雜；對于處世，應(yīng)當(dāng)簡單明了、以誠相待、可以不太考慮背景和地位，只講求合作愉快和真誠交往，再復(fù)雜的人也能簡單相處。-------成熟的人，做事從長計(jì)議，處事明晰簡單。

[教育感悟]：閱讀，不僅是增長知識拓展視野，更重要的是閱讀越多越廣泛，才能體味更多的命運(yùn)，洞悉更大的時(shí)代環(huán)境，思考更有深度的問題，從而讓孩子具備更高的思想境界。不依附于權(quán)貴外力，不隨波逐流于當(dāng)下，憑借境界與實(shí)力立足于世，做一個(gè)有獨(dú)立思想和靈魂、獨(dú)立人格與尊嚴(yán)的自己。從小培養(yǎng)孩子的閱讀好習(xí)慣和閱讀理解力，是讓孩子終身受益的大事。

心情不好時(shí)，最好別去處理問題，只會讓自己陷入被動局面；情緒波動時(shí)，最好別去找人對話，誰也沒有義務(wù)聽你發(fā)泄不滿；得不到的東西，最好別追逐得死皮賴臉，唯有順其自然得到的才有尊嚴(yán)；辦不到的事情，最好選擇放棄或者轉(zhuǎn)彎，路的旁邊踏出一條路也許會更寬。---------沉靜能增長智慧；止步可保留尊嚴(yán)。

[教育感悟]：別把教育孩子當(dāng)成自己生活的全部，最終會失去自我。許多家長把教育孩子當(dāng)成了自己生活和希望的全部，“一切為了孩子，為了孩子的一切”而忙碌，卻忽略了家庭的根基是夫妻關(guān)系為首，更忘記了自己也需要自己的理想和精神世界的生活，當(dāng)孩子無法達(dá)到自己的愿望時(shí)，當(dāng)配偶無比失落時(shí)，就將預(yù)示著這個(gè)家庭的不安寧的開始，最終成為教育的失敗者和家庭不穩(wěn)定因素的創(chuàng)造者。經(jīng)營好夫妻關(guān)系，給孩子一個(gè)和諧民主又溫馨幸福的家，相當(dāng)于給孩子一個(gè)最好的學(xué)校，這才是最好的家庭教育。切記：“愛人者人恒愛之，敬人者人恒敬之！” 開創(chuàng)一件事需要激情，成就一件事需要理智。盡力做好力所能及的大事，是智者；堅(jiān)持做好平凡有意義的事，是仁者；敢于挑戰(zhàn)不好做的難事，是勇者；最怕執(zhí)著于做不到的事，會勞民傷財(cái)；切忌沉迷于無意義的事，易墮落喪志；不可回避有難度卻必須做的事，否則終難成大事。

--------仁者無敵于天下。

人應(yīng)該有主見，不能活給別人看。誰人背后沒有碎語閑言？誰能讓所有人都覺得你耐看？就算你能夠做到最好，也會有人不愿欣賞，哪怕你掏心摘肺，也有人會無所謂。自己的生活自己打理，自己的人生自己追逐，只要看清方向認(rèn)準(zhǔn)要前行的路，“任憑風(fēng)吹浪打，勝似閑庭信步”。

人生旅途需要不斷攀登。貪戀享樂是消磨光陰，沉迷玩物會喪失意志；走不出沙漠的干涸，就無法體驗(yàn)綠洲的涼爽，留戀了花海的鮮艷，就不能觀賞叢林的茂盛，行路如同讀書同樣重要，不斷拓展眼界才能思維更新，舊歌好唱卻少有人再聽，不斷吟唱新曲才會令人耳目一新。

-------一路風(fēng)景一路歌，人生眼界曾幾何？

人的力量總是有限，但可以不斷追求無限。無能為力改變大環(huán)境時(shí)，就爭取不被環(huán)境改變；無法回避現(xiàn)實(shí)的弊端，可想法彌補(bǔ)弊端的不圓滿；事情更無法做到最好，卻可以盡力而為追求更好。有些事情需要堅(jiān)持，有些底線需要堅(jiān)守，保留一份本真和任性，堅(jiān)持活出真實(shí)的自己，堅(jiān)守真誠做好有尊嚴(yán)的自我。

-------堅(jiān)持需要信念，堅(jiān)守需要毅力。

人生旅程必經(jīng)風(fēng)霜雪雨，不是人人都講道理，也不必事事都得澄清，更不用時(shí)時(shí)都逞強(qiáng)爭氣；當(dāng)進(jìn)時(shí)義不容辭，當(dāng)退時(shí)淡然處之。與壞人壞事斗爭，那是正義之舉，與愚蠢粗俗爭論，只會降低品味，與陰謀小人爭斗，必然傷害自己。-------人生路上有艱險(xiǎn)，進(jìn)退維谷看智慧。

[國學(xué)經(jīng)典名句]：天下皆知取之為取，而莫知與之為取。——《后漢書》 譯意：人們都認(rèn)為只有獲取別人的東西才是收獲，卻不知道給予別人也是一種收獲。應(yīng)用：在物欲橫流的現(xiàn)實(shí)社會，往往把獲得最大名利作為了實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的目標(biāo)，當(dāng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)時(shí)卻未必感覺是幸福；根本原因是忽視了具備寶貴的精神財(cái)富，對于自身素質(zhì)修養(yǎng)的價(jià)值和深遠(yuǎn)意義，只有具備了忠誠地付出和無私給予的精神境界，才會有真正的內(nèi)在收獲，從而內(nèi)心世界才會有更加高貴的幸福，這也是當(dāng)今教育最缺失的品質(zhì)。與其給予孩子奢華的物質(zhì)享受，不如讓孩子具備豐富的精神糧食。

[教育感悟]：占用孩子的時(shí)間越多，學(xué)習(xí)效果越低下。教育現(xiàn)狀是，無論老師還是家長都在犯同一個(gè)錯(cuò)誤：老師盡量占用了孩子的休息時(shí)間來教孩子知識，家長不讓孩子做事盡量把時(shí)間讓出來要求孩子學(xué)習(xí)。卻忘記了學(xué)習(xí)是孩子內(nèi)化的過程，孩子那兒有時(shí)間去獨(dú)立思考和消化？哪兒有時(shí)間去探索世界的奧妙激發(fā)出來學(xué)習(xí)興趣？填鴨式灌輸知識、疲勞式題海戰(zhàn)術(shù)，最終結(jié)果是讓孩子失去獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)的能力。還孩子自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和自由生活的空間，才能真正提高孩子的學(xué)習(xí)效率，讓孩子學(xué)會學(xué)習(xí)。

[國學(xué)經(jīng)典名句]：大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善。------《大學(xué)》

譯意：大學(xué)的宗旨在于弘揚(yáng)光明正大的品德，在于使人棄舊圖新，在于使人達(dá)到最完善的境界。

應(yīng)用：讓孩子求學(xué)的本質(zhì)，是為了培養(yǎng)孩子傳承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)良品德，具備創(chuàng)新意識和能力，讓孩子不斷提升自己，完善自我。所以，決不是以分?jǐn)?shù)和文憑 為最終目標(biāo)，這樣的目標(biāo)會忘記了教育的根本，教育是教會孩子做人、品德為上、能力為本的系統(tǒng)工程。

有些想法，時(shí)機(jī)還不成熟，不可隨意書寫；有些情緒，當(dāng)眾不可顯露，只能學(xué)會克已；有些話語，語言無法訴說，只能埋藏心底；有些情感，文字無法表達(dá)，不如就此擱筆。

-------適時(shí)止步思考，勝過所有表達(dá)的魅力

[教育感悟]：家庭是習(xí)慣的學(xué)校。孩子如果在生活中沒有好習(xí)慣，很難養(yǎng)成學(xué)習(xí)上的好習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣其實(shí)是一種能力，不僅需要做事有規(guī)律有計(jì)劃，還需要冷靜思考手腦并用有定力，更需要克制困難的自信和勇氣。而這些能力只有在日常生活中，才能真正得到培養(yǎng)。不注意孩子生活中的訓(xùn)練和獨(dú)立自理培養(yǎng)，甚至于剝奪了孩子自理生活的機(jī)遇包辦代替后，怎么可能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？因此家庭生活的好習(xí)慣，才是學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的根基。

平常心決非平庸心。人生許多事情無法強(qiáng)求，所以我們需要擁有一顆平常心，但是應(yīng)該努力的必須盡力而為，做到問心無愧。只要努力和爭取過，奮斗的過程得到的就是成長和成熟，從中得到的名利也好、情感也罷，其實(shí)只是努力之后水到渠成之事，甚至于是附屬產(chǎn)品而已；拼搏過人生就不會平庸，更不會留下遺憾。---------激情之心對待過程，平常之心看待結(jié)果。

[國學(xué)經(jīng)典名句]：人皆知有用之用，而莫知無用之用也。----《莊子》 譯意：世間的人都知道有用的用處，而不知道無用的用處啊。

家庭教育中的應(yīng)用：教育中的有用與無用，正是我們許多人認(rèn)識上的誤區(qū)。不少家長往往都把考試分?jǐn)?shù)以及升學(xué)、取得高學(xué)歷文憑、培養(yǎng)特長等等表面上學(xué)習(xí)的東西，看得很有用處而特別重視；卻把象生活能力訓(xùn)練培養(yǎng)、孩子閱讀在家長看來無用的課外書籍、更包括孩子的玩耍和游戲等等作為沒有用處的事情去對待了，看不到它們對于孩子成長和今后可持續(xù)發(fā)展的大用處。孩子身上這些當(dāng)前看來貌似無用之才能，其實(shí)往往才是今后的有用之才，只是我們許多人認(rèn)識不到而已。提升孩子的綜合素養(yǎng)的綜合能力，才是教育的根本出路。

[國學(xué)經(jīng)典名句]：博觀而約取，厚積而薄發(fā)。----宋。蘇軾

意譯：廣泛閱讀，多了解古今中外的人和事，把其中好的部分牢牢記?。环e累了大量的知識材料，到需要用時(shí)便可以很自如恰當(dāng)?shù)剡x擇運(yùn)用。

家庭教育中的應(yīng)用：要從小注重培養(yǎng)孩子良好的閱讀興趣和習(xí)慣，讓孩子在大量閱讀中不斷獲取精神營養(yǎng)，才能在以后的學(xué)習(xí)和生活中應(yīng)用自如，厚積才能薄發(fā)，從而不斷進(jìn)步。只讓孩子讀教材和教材相關(guān)資料，不支持孩子閱讀自己喜歡的課外書籍的做法是目光短淺，完全錯(cuò)誤的做法。

孤獨(dú)行走在路上，意味著要獨(dú)自承受雪雨風(fēng)霜；步履維艱卻沉重，享受著腳步踏出的痕跡鏗鏘，心中有愛陪伴就不怕寒流暗藏，人間有情傳遞就無畏冰刮凍創(chuàng)。仁愛者的行程常會遇到冰霜，火熱的心永遠(yuǎn)不會迷茫，活的就是個(gè)意志頑強(qiáng)，沿路踏歌而行，笑傲著奔向遠(yuǎn)方。-----------獨(dú)行路上，踏歌而行的步伐更堅(jiān)強(qiáng)。

人生總有不如意，生活總有荒涼時(shí)。如果陪伴在有心人身旁，手指輕輕撥動琴弦，一曲歡歌即呤散憂傷。生活如琴，能否悠揚(yáng)看被何人撥動心弦，人生如歌，是否動聽看與何人盡情唱響。--------生活如歌有旋律，婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)活心情 [國學(xué)經(jīng)典名句]：君子求諸己，小人求諸人。----《論語》 意譯：君子總是責(zé)備自己，從自身找缺點(diǎn)，找問題。小人常常把目光射向別人，找別人的缺點(diǎn)和不足。家庭教育中的應(yīng)用：優(yōu)秀的家長，總是在孩子出現(xiàn)問題時(shí)，反省自身查找到問題并且加以改進(jìn)，然后再去引導(dǎo)孩子；不稱職的家長總是在孩子出現(xiàn)問題時(shí)，盯著孩子和別人的不足怨天尤人，從來不會思考自己存在的問題。

不要太相信耳朵和眼睛。因?yàn)槟軌蚩吹疆?dāng)眾時(shí)的笑顏清歡，卻不知道獨(dú)處時(shí)的憂傷哀怨，也能看到白天的瀟灑風(fēng)光，卻不知道有深夜的焦慮失眠；能夠聽到傳說的許多故事，卻不清楚故事發(fā)生的根源，也可以聽到別人評說長短，卻不理解故事主角的困境與艱難。自己的內(nèi)心自己懂，不用奢求左右別人的視線，自己的人生自己作主，更不必為迎合別人來評說和點(diǎn)贊。人生中自己唱的什么角色自己明白，不必刻意表演給別人看，更無法因別人的評說而改變。用心感受生活，活出真實(shí)的自我，就不會迷失雙眼。

-------精彩人生，就是真實(shí)演繹又無法復(fù)制的絕版。

[教育感悟]：現(xiàn)在的獨(dú)生子女在日常生活中，不僅從小缺失玩伴很孤獨(dú)，而且在家長的過度保護(hù)下，失去了許多人際交往能力訓(xùn)練的機(jī)遇，而這種能力是孩子將來生活和生存的必備基礎(chǔ)。相應(yīng)的改善建議如下： 首先是在對待孩子在學(xué)校與同學(xué)的交往中，家長盡量不要介入孩子之間和小矛盾和糾紛（發(fā)生重大糾紛和矛盾另當(dāng)別論），只能指導(dǎo)孩子學(xué)會自己去妥善協(xié)調(diào)和化解矛盾，這種過程本身就是最好的能力訓(xùn)練。其次是，離開學(xué)?；氐缴瞽h(huán)境的范圍內(nèi)，應(yīng)該幫助孩子就近建立起來良好的玩伴關(guān)系。對于膽小性格內(nèi)向的孩子，可以采用家長出面選擇聯(lián)系一些家庭，通過家長之間的交流和密切往來，為兩家的孩子提供認(rèn)識和加深情感的機(jī)遇，從而引導(dǎo)建立玩伴關(guān)系入手解決問題；對于性格開朗，較為膽大的孩子最好放手讓孩子自己去結(jié)識居住區(qū)內(nèi)的小伙伴（當(dāng)然要交代清楚確保安全的注意事項(xiàng)前提下），最后總會尋找到最好的玩伴。最后是，大力支持孩子參與一些力所能及的社會活動和實(shí)踐，通過活動自然增強(qiáng)與人打交道的能力。如：孩子之間的換客易物活動、周末在家長帶領(lǐng)下約小朋友一起去做公益活動、包括去買報(bào)紙發(fā)傳單等等，都是很好的訓(xùn)練途徑和方式。

陪你一程容易，永遠(yuǎn)陪伴你的腳印才成雙成串；激情似火不難，做到相濡以沫有幾人甘心情愿？無論風(fēng)雨還是陽光，不離不棄與你同行的就是真情，不管挫折還是燦爛，值得珍惜的會始終和你肩并肩。

--------值得珍惜的，始終在身邊。

[國學(xué)經(jīng)典名句]：子曰：“君子欲訥于言而敏于行?！边@里的“訥”是忍而少言，“敏”是機(jī)敏、積極，意思是君子說話要謹(jǐn)慎而行動要敏捷。

意譯：這句話告訴我們說話要慢慢說，要三思而后說，不要口不遮攔，信口開河；辦事情一定要積極敏捷、果敢決斷、雷厲風(fēng)行，不要拖泥帶水。不然言多必失，禍從口出，卻不知所以然，豈不誤了大事；而做事優(yōu)柔寡斷，機(jī)會必將貽誤殆盡。

家庭教育中的應(yīng)用：想做個(gè)象謙謙君子一樣的合格老師或者家長，那么面對孩子說話時(shí)要謹(jǐn)慎，不能情緒化信口開河；發(fā)現(xiàn)孩子的問題要以積極果敢的態(tài)度去面對，特別要注重言傳身教，及時(shí)引導(dǎo)，別錯(cuò)過教育的最佳機(jī)遇。

[教育感悟]：當(dāng)孩子和老師發(fā)生矛盾時(shí)，家長應(yīng)當(dāng)怎樣調(diào)協(xié)？通常分兩種情況：一是老師言行有不當(dāng)之處傷了孩子，二是孩子實(shí)在太調(diào)皮惹老師生氣。對于第一種情況的矛盾處理：家長應(yīng)該加強(qiáng)和老師的交流溝通，本著為孩子健康成長為核心誠懇地向老師表明自己的立場觀點(diǎn)并提出建議，爭取達(dá)成共識做好 事后彌補(bǔ)工作，配合默契地引導(dǎo)孩子走出傷害的陰影。如果無法與老師達(dá)成共識，可以向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)反映情況，維護(hù)好孩子的正當(dāng)權(quán)益，也是對老師不當(dāng)行為的一種教育，防止類似問題再度發(fā)生。學(xué)校如果不解決還可向教育主管部門投訴得以解決。第二種情況的矛盾處理：家長首先應(yīng)該向老師道歉，勇于擔(dān)當(dāng)自己在孩子行為規(guī)范教育中的失誤，然后和老師共商改進(jìn)孩子不足之處的措施和辦法，做到雙方配合，獎懲分明，盡快讓孩子改進(jìn)不足步入正軌。同時(shí)家長應(yīng)當(dāng)切實(shí)注重平時(shí)在家中對于孩子的良好習(xí)慣養(yǎng)成教育，孩子有進(jìn)步時(shí)應(yīng)當(dāng)向老師通報(bào)情況，讓老師改變對孩子的看法，相互配合加強(qiáng)對孩子的正面激勵和引導(dǎo)。更加重要的是：通過協(xié)調(diào)化解矛盾，教會孩子處理人際關(guān)系的正確心態(tài)和方法，培養(yǎng)孩子良好的抗挫折能力。切忌情緒波動，感情用事，擴(kuò)大矛盾，不管不顧孩子的自尊，給孩子造成進(jìn)一步的心理傷害。

[教育感悟]：夫妻共同培育孩子時(shí)，觀點(diǎn)和方法不統(tǒng)一時(shí)怎么辦？我們希望父母面對孩子時(shí)的教育是統(tǒng)一意見，形成合力則事半功倍，然而現(xiàn)實(shí)中許多家庭要做到好象很難。建議按照以下原則協(xié)調(diào)，爭取收到教育實(shí)效，并且不產(chǎn)生副作用。

1、切忌當(dāng)著孩子的面爭論不休。不可以在孩子面前相互指責(zé)，有什么不同意見回避開孩子協(xié)商一致。

2、不可當(dāng)面反對教育（家暴除外）。無論哪一方在教育孩子時(shí)，哪怕有不妥時(shí)，另一方只能做好事后的彌補(bǔ)工作；

3、如果一方與孩子發(fā)生了不愉快，另一方應(yīng)當(dāng)想辦法化解糾紛，不可火上澆油擴(kuò)大矛盾；

4、如果一方與孩子的矛盾無法協(xié)調(diào)時(shí)，建議回避。有什么意見和想法通過能夠和孩子交流溝通的一方去交流和溝通。實(shí)在不行時(shí)，還可以請長輩或者老師幫忙協(xié)調(diào)達(dá)成一致。

5、雙方如果無法協(xié)調(diào)一致。建議放權(quán)，由其中一人全權(quán)負(fù)責(zé)教育引導(dǎo)孩子，用實(shí)踐中檢驗(yàn)的辦法來證明誰的教育辦法更有利于孩子進(jìn)步和健康成長。

沒有忙過，體會不了清閑，沒有累過，感受不到輕松；沒有苦過，品著甜味不知密，沒有痛過，遇到真愛不珍惜；人生品味幸福簡單，承受生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴卻不易。-------生活就是磨礪，承受才會堅(jiān)強(qiáng)。

[教育感悟]：學(xué)會換位思考，是家長和孩子實(shí)現(xiàn)良好交流溝通的基本思路。每當(dāng)我們想對孩子提出具體要求時(shí)，如果能夠按照下列思路去先思考清楚后再提出協(xié)商一致，才會收到良好的效果。否則，許多要求都沒有考慮孩子的感受的實(shí)際能力，成了家長的嘮叨最終無法實(shí)施。

1、提出要求的態(tài)度和語氣，孩子怎樣能欣然接受或者能夠商量達(dá)成一致，至少不會反感？如果沒有考慮好最好先別提。

2、提出的要求符合孩子的現(xiàn)實(shí)狀況嗎？如果我是孩子能否做到？如果自己都很難做到最好別強(qiáng)求孩子能夠做到。

3、孩子在實(shí)踐中可能會遇到什么困難和問題，我有什么相應(yīng)的對策和具體措施爭取能夠幫助孩子補(bǔ)救？

[教育感悟]：家庭教育中，父母的自主學(xué)習(xí)，提升自身教育水平和素質(zhì)是關(guān)鍵。孩子在不斷成長和成熟，知識在與時(shí)俱進(jìn)，觀念跟隨時(shí)代步伐也在不斷更新，孩子是研究家長的專家，心中自有一桿稱；家長如果不繼續(xù)學(xué)習(xí)提升自 己，觀念必然落伍，對于孩子的許多言行未必能夠真正理解，對待孩子的思路和方法也會不適應(yīng)，面對孩子出現(xiàn)的新情況和新問題時(shí)，必然會束手無策。教育孩子的過程，其實(shí)是家長自我修行的過程，唯有與孩子共同學(xué)習(xí)和進(jìn)步，才能做到其身正，不令而行，其品高，不怒而威！

尊重別人，是做人最基本的一種品質(zhì)修養(yǎng)，是一種不卑不亢、不俯不仰的平等相待，是對別人價(jià)值與人格的認(rèn)可和欣賞。金無足赤，人無完人，沒必要放下自尊卑微地適合別人，因?yàn)樽约翰蛔鹬刈约簳r(shí)很難得到別人的尊重；也不要不屑一顧地打擊諷刺別人，因?yàn)樽约旱男袨槭チ藨?yīng)有的風(fēng)度難以服眾。教育中也如此，不懂得尊重孩子，就很難得到孩子的尊重，其身不正，有令不從，必然無法引導(dǎo)好孩子了。

我可以一直保持善良，卻不能對小人作為放任自流。因?yàn)閷Σ簧屏嫉娜藢捜菥褪且环N無原則的縱容；你若虛情假意，別怪我象煙霧，永遠(yuǎn)彌漫你雙眼；你若真誠相待，允許我如烈酒，寒冬也帶給你溫暖。做好內(nèi)心真實(shí)的自己，不必在意小人口中的評說。

-------坦然看世事，真誠交摯友

[教育感悟]：關(guān)注孩子內(nèi)心感受和情緒，就是最有效的教育思路。家庭教育最怕的就是許多固有的條條框框禁錮了家長的思想，從而讓觀念陳舊做法不當(dāng)，就算觀念上更新了，應(yīng)用時(shí)不尊重孩子客觀現(xiàn)實(shí)，按照自己內(nèi)心愿望卻不管不顧孩子的情緒而為，也只能是事倍功半，家長很累心，孩子也很煩躁，表面上解決了一些問題，孩子的性情卻會大變。因此，照顧到孩子內(nèi)心感受和情緒基礎(chǔ)上，去實(shí)踐中尋找到適用于孩子進(jìn)步和成長的思路和辦法，這沒有什么標(biāo)準(zhǔn)答案。千萬別生搬硬套別人的做法，因?yàn)閯e人的孩子和自己的孩子主客觀情況也許是南轅北轍。尊重客觀現(xiàn)實(shí)，放下條條框框，因勢利導(dǎo)順應(yīng)孩子促進(jìn)發(fā)展，就是最簡單有效的思路。

自己的內(nèi)心決定著自己的得失。無欲至少沒有傷害，無求就不會受騙，輕信是自己缺乏慧眼，上當(dāng)是自己還需修煉；不要巧舌謊言，因?yàn)榭傆新娥W的那天，失信于人無法立足世間；更不要坑蒙拐騙，在傷害別人的同時(shí)，會讓自己的靈魂墮入深淵。

-------行為舉止心決定，困果得失有循環(huán)。

[教育感悟]：孩子的良好習(xí)慣培養(yǎng)很重要，通過什么途徑和辦法培養(yǎng)習(xí)慣值得學(xué)習(xí)探討。上策是環(huán)境營造影響于無形之中，中策是言傳身教示范引領(lǐng)，下策才是做好規(guī)則共同遵守。如果說這些常見途徑和辦法都不會應(yīng)用就成了束手無策。

1、營造環(huán)境：人都生活在環(huán)境中，許多習(xí)慣都是環(huán)境造就出來的。比如：衛(wèi)生習(xí)慣、生活習(xí)慣、守時(shí)習(xí)慣等就要依靠家庭這些環(huán)境的營造情況來培養(yǎng)。所以，家庭生活良好氛圍的營造為首位。

2、引領(lǐng)示范：和什么樣的人在一起生活，孩子就會無形中受到這些人的習(xí)慣影響。比如：待人接物、與人相處的模式、交流溝通方式等，家長和老師起著示范作用，孩子的朋友也會影響。所以言傳身教和關(guān)注孩子交友很重要。

3、做好規(guī)則建立家規(guī)：許多好習(xí)慣都是通過建立規(guī)則，然后堅(jiān)持執(zhí)行下去，慢慢由被動轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的自覺行為形成的。比如：學(xué)習(xí)習(xí)慣、交友原則、品德上許多不可突破的底線要求等。所以，學(xué)會給孩子一起商量做好規(guī)則是家長的必修課。

[國學(xué)經(jīng)典名句]：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。-------孔子《論語》 譯意：為上者自己要行得正，不用命令為下者也能照著去做；自己身行不正，雖然發(fā)號施令，為下者也不會聽從。應(yīng)用：作為家長，言傳身教為孩子做好示范，就是最好的教育和引導(dǎo)，如果自身都做不到的事情，卻成天不斷去要求孩子做到，孩子也不會聽進(jìn)去更不會去做。因此我們要先自己做好示范引導(dǎo)孩子，同時(shí)對孩子提出的要求要符合孩子的客觀實(shí)際，才能收到教育實(shí)效。

[教育感悟]：家庭教育的成效，取決于家庭成員觀念和做法統(tǒng)一所形成的合力。最理想的狀態(tài)是，家庭中的成年人教育觀念相同，對孩子的要求統(tǒng)一；其次是，雖然觀念有所不同，但是面對孩子時(shí)要求統(tǒng)一，實(shí)踐中去驗(yàn)證誰的思路和方法有效；再次是，觀念不同，雖然各行其事，面對孩子要求不同，但是出現(xiàn)問題時(shí)，相互知道及時(shí)調(diào)整做法以馬上彌補(bǔ)不足；最糟糕的狀態(tài)是，各行其事，要求不同，還常常當(dāng)著孩子的面相互指責(zé)對方，不僅讓孩子無所適從，還不斷挫傷孩子的自信心和自尊心，嚴(yán)重的會造成孩子分裂性人格：性情孤癖、情緒波動、兩面性強(qiáng)、毫無主見、隨波逐流。最終難成大器！

人與人之間的交往在于內(nèi)心的真誠交流，最重要是相互間的坦誠與信任。對方有不足都會直言不諱，自己有想法會坦誠溝通，不需要戴面具偽裝自己，更不會讓對方猜測自己的內(nèi)心，猜測對了也許會感覺傷了自尊，猜測錯(cuò)了又認(rèn)為對方不懂自己。不要覺得放任才有情義，不語才是尊敬，真感情就是相互的不隱瞞和不放棄，共同去擔(dān)當(dāng)未知，真實(shí)地面對自己。否則，長久的沉默只會冷落了真心，換來無言的結(jié)局甚至于一個(gè)轉(zhuǎn)身的背影。

------尊重不是放任，真情不會沉默。

[教育感悟]：愛是教育的根，情感交流勝過任何教育。因此學(xué)會向孩子正確表達(dá)愛，首先就要學(xué)會分享和傾聽孩子的快樂和煩惱。孩子不愿意和家長交流的最直接原因，就是家長不懂如何進(jìn)行有效交流；通常家長都習(xí)慣說教和嘮叨，與孩子會面時(shí)，不是詢問學(xué)習(xí)情況就是責(zé)備孩子的錯(cuò)誤，很少主動關(guān)注孩子心理的困惑，更沒思考孩子內(nèi)心世界的需求，不會分享孩子的快樂也沒耐心傾聽孩子的訴說，習(xí)慣上就成了只會發(fā)脾氣不會講理，只知講教育不知講感情；久而久之孩子的直覺就是父母只關(guān)注學(xué)習(xí)不關(guān)注孩子，就算有一些關(guān)愛也讓孩子覺得是有回報(bào)條件的，這樣讓孩子何來被愛的感受，又如何能夠打開孩子的心扉？情與情的互動才有引導(dǎo)，心與心的溝通才能喚醒。

當(dāng)權(quán)重位高或者榮華富貴時(shí)，往往看不清周圍的人，因?yàn)槎紩\上添花，只是各有各的用心；當(dāng)遇到危難時(shí)，才知道誰最善良，當(dāng)遇到困難時(shí)，才知道誰是朋友；當(dāng)陷入絕望時(shí)，才明白誰最溫暖，當(dāng)面對失敗時(shí)，才明白誰最真誠。當(dāng)你失落痛苦時(shí)，才清楚誰對你的情感最真。善待不離不棄的人，珍惜雪中送炭的友。-------最真的情在不棄中，最好的友在逆境時(shí)。

做人待人有要厚度，真實(shí)誠信；遇到困難要有氣度，沉著冷靜；思考問題要有深度，謹(jǐn)言慎行；解決問題要有寬度，兼并情理；做事行為要有緯度，克 盡職守；面對朋友要有溫度，相輔相助；面對成功要有容度，自勉謙恭；面對挫折要有風(fēng)度，自醒自悟。

------做人做事皆有度，分寸之間自然悟。

[教育感悟]：我們可以設(shè)計(jì)孩子的未來，卻無法左右孩子的內(nèi)心。真正的教育者和引路人，不是不管不顧孩子的內(nèi)心感受，強(qiáng)加自己的意愿去設(shè)計(jì)未來，而是善于發(fā)掘孩子身上的特質(zhì)和才干，并且給予支持和激勵，真正激發(fā)出孩子的內(nèi)在動力，讓孩子揚(yáng)長避短地攀登而上，順其自然地走向自己的未來。

[教育思考]：古人李冰修筑都江堰水利工程時(shí)，總結(jié)出了都江堰治水要訣：“遇彎截角，逢正抽心”和“深陶灘、低筑堰”。這無疑是啟迪著我們教育的基本思路，遇彎截角，逢正抽心，即是：科學(xué)引領(lǐng)，揚(yáng)長避短；深陶灘、低筑堰，即為：因勢利導(dǎo)，順其自然。核心理念就是，治水只能天人合一，順勢而為，順應(yīng)自然，才能讓水化害為利，造福于民。教育何嘗不是如此？

[教育感悟]：對于高中的孩子來講，許多習(xí)慣已成定局，想從頭培養(yǎng)習(xí)慣似乎不容易或者來不及；揚(yáng)長避短、順勢而為是引導(dǎo)孩子自醒自悟的基本思路。由于高中把短期的高考作為唯一目標(biāo)，對于許多自信心不足的孩子來講已經(jīng)看不到希望，因而采用放棄努力的態(tài)度了，如果家長想強(qiáng)加自己的愿意，孩子只會強(qiáng)烈反抗或者軟拖應(yīng)付，往往讓家長陷入無可奈何的被動局面。不如和孩子商量結(jié)合實(shí)際調(diào)整到中長期目標(biāo)，立足終身發(fā)展對待學(xué)習(xí)，確立以后的方向并為了今后的可持續(xù)發(fā)展而學(xué)習(xí)，才能真正給孩子減壓，并且明確了學(xué)習(xí)的真正意義，孩子才可能愉快地重新振作起來進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

人生無法重演，有些失誤須盡量避免。最大的失誤：是應(yīng)該講情感時(shí)卻在執(zhí)著地講理，應(yīng)該講理時(shí)卻放棄了原則去講情； 最大的錯(cuò)誤：是對最陌生的人展示著最甜美的微笑，卻對最親密的人發(fā)泄著最糟糕的情緒； 最大的悲哀：是把最真實(shí)的一面展示給最信任的人，最后卻成了受對方最有力攻擊的把柄。--------沙灘上留下的是無法重走的腳跡。

[國學(xué)經(jīng)典名句]：三人行，必有我?guī)熝桑簱衿渖贫鴱闹?，其不善者而改之?--------（孔子.《論語.述而》）

譯意：三個(gè)人同行，其中必定有我的老師。我選擇他善的方面向他學(xué)習(xí)，看到他不善的方面就對照自己改正自己的缺點(diǎn)。

應(yīng)用：人人都應(yīng)該有值得我們學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)，也有許多不足之處。我們在與別人相處時(shí)，要學(xué)會學(xué)習(xí)別人的長處，并且學(xué)會對照別人的不足反省自己改正這些缺點(diǎn)；抱著這種態(tài)度與人交往，許多人就都可以看成自己的老師了。這正是我們應(yīng)該教會孩子的交友原則和心態(tài)。

[國學(xué)經(jīng)典名句]：物有本末，事有始終，知所先后，則近道矣。------摘自《大學(xué)》

譯意：天地萬物皆有本有末，任何事情都有始有終，能夠明白本末先后次序，始終遵循規(guī)律做事，就能接近大學(xué)講的修已治人的道理和方法了。

應(yīng)用：在家庭教育中，要了解自己的孩子和懂得孩子各年齡階段的成長規(guī)律，并且始終堅(jiān)持尊重和遵循這些規(guī)律去引導(dǎo)孩子，才是科學(xué)的教育思路，也能取得教育實(shí)效。人一簡單就會有快樂，奢望越少越幸福，因?yàn)椴欢谜湎碛械模串?dāng)今快樂的人總是寥寥無幾；心一復(fù)雜就生出煩惱，期待越多越痛苦，因?yàn)樽非罅瞬粦?yīng)該得到的，看世間煩惱的人卻熙熙攘攘。

-------平常心態(tài)過生活，幸?？鞓纷匀辉?。

[教育名家 ]：陶行知先生在論教育時(shí)說：“教育的目的，在于解決問題，所以不能解決問題的，不是真教育?！辈⑶疫M(jìn)一步闡述“真教育是心心相印的活動，唯獨(dú)從心里發(fā)出來，才能打動心靈的深處?！?應(yīng)用：當(dāng)我們面對孩子問題時(shí)，首先應(yīng)該想一想怎樣對待才能解決問題？那么諸如說教、鬧情緒賭氣、對孩子發(fā)脾氣等能夠解決問題嗎？如果不能，那么你就不是真正在實(shí)施教育，只是發(fā)泄自己情緒而已了，這時(shí)就應(yīng)該改變方式進(jìn)行。最有效的方式就是爭取和孩子交心，成為孩子心靈上的朋友，才能收到教育實(shí)效。

[教育感悟]：觀念決定命運(yùn)，習(xí)慣決定成敗。家庭教育中，最重要的是家長有正確的教育觀念，如果說不學(xué)習(xí)，教育觀念落后甚至于是錯(cuò)誤的，那么必然越努力對孩子的健康成長越不利；家長對孩子的教育重點(diǎn)不是抓分?jǐn)?shù)，應(yīng)該是重視品德培育的前提下，抓好孩子的良好習(xí)慣養(yǎng)成，良好習(xí)慣才能決定孩子終身的可持續(xù)發(fā)展。

[國學(xué)經(jīng)典名句]：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。-------出自：孔子，《論語?為政》

譯意：學(xué)習(xí)而不思考，人就會被知識的表象所迷惑而無所適從；思考而不學(xué)習(xí)，則會因?yàn)橐苫?，更難全面的領(lǐng)會知識。

應(yīng)用：只會學(xué)習(xí)知識不去思考應(yīng)用是不會學(xué)習(xí)，甚至于會越學(xué)越糊涂；只是成天思考問題，不帶著問題去學(xué)習(xí)尋求答案，只會一直處于迷惑不解狀態(tài)，不會有進(jìn)步。所以，要邊學(xué)習(xí)邊應(yīng)用于實(shí)踐，實(shí)踐中遇到問題再去學(xué)習(xí)提高，家庭教育尤其如此。即：學(xué)以致用才是真正的會學(xué)習(xí)！

【教育感悟】：教育不是說教，而是用行動營造氛圍。孩子的成長和學(xué)習(xí)效果，不僅取決于孩子的智力，更多時(shí)間是取決于非智力因素的影響：家庭的和諧環(huán)境、家長的言傳身教、家庭的生活習(xí)慣、家庭的學(xué)習(xí)氛圍。教育不是說教能夠有好效果的事情，更多的是用實(shí)際行動營造氛圍去潛移默化地影響。家長成天盯著孩子的不足和學(xué)習(xí)，不如自己帶著示范和在學(xué)習(xí)中提升自己，孩子自然會跟隨你的腳步前行。

[國學(xué)經(jīng)典名句]：：“授人以魚，不如授之以漁，授人以魚只救一時(shí)之急，授人以漁則可解一生之需。”-----《老子》

譯意：“授人以魚，不如授之以漁”，說的是“送給別人一條魚能解他一時(shí)之饑，卻不能解長久之饑，如果想讓他永遠(yuǎn)有魚吃，不如教會他捕魚的方法”，有魚吃是目的，會釣魚是手段。這句話說明。要想幫助他人解決難題。還不如傳授給他人解決難題的方法。

應(yīng)用：現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢，是要求在對孩子的教育中，我們應(yīng)該擺正自己的位置，不應(yīng)該只是傳授知識和技能，更應(yīng)該培養(yǎng)孩子自己獨(dú)立學(xué)習(xí)的方法。激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而提高孩子的獨(dú)立思考問題和解決問題的能力。[教育感悟]：孩子的學(xué)習(xí)生涯中，不斷更換著老師和學(xué)校，處于被動學(xué)習(xí)的孩子通常都因此學(xué)習(xí)成績波動很大；唯有主動學(xué)習(xí)的孩子，而且具備自學(xué)習(xí)慣和獨(dú)立思考及善于交流能力的孩子不會受到多少影響。因此，培養(yǎng)孩子的自學(xué)習(xí)慣和獨(dú)立思考及交流能力，是讓孩子不依靠別人能夠搞好學(xué)習(xí)的根基。也是現(xiàn)代人終身學(xué)習(xí)需要必須具備的實(shí)力！

面對難以協(xié)調(diào)的人和事，我們只能有三種選擇：先改變自己然后爭取影響和改變局面；或者放棄自己的想法去接納和適應(yīng)現(xiàn)狀；也或固執(zhí)己見無法適應(yīng)轉(zhuǎn)身離開。煩惱不是辦法，爭論無法解決問題，愿意改變自己是因?yàn)樵谝?，不想改變自己就要淡然面對失去。得失之間，全在內(nèi)心。

------求已也別求人，坦然面對內(nèi)心。

[國學(xué)經(jīng)典名句]：“知之者不如好知者，好之者不如樂之者” 出處:孔子《論語·雍也》 譯意：學(xué)習(xí)知識或本領(lǐng)，知道它的人不如愛好它的接受得快，愛好它的不如對其有興趣的接受得快。應(yīng)用：培養(yǎng)孩子的愛好和保護(hù)好孩子的興趣，是讓孩子愉快學(xué)習(xí)并且能夠高效學(xué)習(xí)的動力。

[教育感悟]：教育孩子最終的目的，是讓孩子離開父母獨(dú)立生存和發(fā)展，這是所有自然界的動物都明白的道理。所以在家庭教育中，不要把孩子的一切當(dāng)作自己生活的全部，甚至于把自己的希望和未來，包括自己未盡的夢想都寄托在孩子身上，這樣最終會失去自我，也無法讓孩子真正獨(dú)立。真正為了孩子好的父母，就要為孩子的逐步離開做好相關(guān)準(zhǔn)備，引導(dǎo)孩子獨(dú)立思考的習(xí)慣、給孩子創(chuàng)設(shè)磨礪的機(jī)遇、傳授孩子獨(dú)立生活的技能、鼓勵孩子學(xué)習(xí)獨(dú)立生存的本領(lǐng)、啟迪孩子獨(dú)立闖蕩和發(fā)展自己的理想和抱負(fù)。

[教育感悟]：不是青春期的孩子就一定會逆反，關(guān)鍵是看家長懂不懂得孩子這個(gè)時(shí)期的心理特征，通過學(xué)習(xí)及時(shí)調(diào)整自己的教育思路。孩子逆反的真正原因，是家長的教育引導(dǎo)方式還停留在孩子小時(shí)候的習(xí)慣做法，不適應(yīng)孩子的成長和變化了。最大的原因，一方面是沒有尊重孩子，習(xí)慣于下命令或者強(qiáng)加個(gè)人意愿給孩子；另一方面是家長的關(guān)注的重點(diǎn)不是孩子本人，而是太關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)和分?jǐn)?shù)，讓孩子誤解為家長不是真正的愛自己，或者愛也是有條件的。孩子又正在獨(dú)立意識形成時(shí)期會很反感和煩惱，不得不反抗了。沒有讓孩子感受到無條件的愛，就是讓孩子感覺是一種交換，沒有良好的親子關(guān)系，就無法實(shí)施有效的教育，對于青春期的孩子尤其如此。

[教育感悟]：教育不可太功利心，分工應(yīng)該明確。應(yīng)試教育體制下，學(xué)校教育重點(diǎn)抓學(xué)習(xí)成績是理所當(dāng)然的事情，這也是學(xué)校教育的中心任務(wù)；但是家庭教育重點(diǎn)應(yīng)該是抓好孩子的人格形成教育和良好習(xí)慣養(yǎng)成，只有這樣孩子才能全面發(fā)展。不要一切都圍繞分?jǐn)?shù)來引導(dǎo)管理孩子，甚至于課外活動和培育都只為了分?jǐn)?shù)或者家長的面子去考慮，應(yīng)該真正圍繞孩子的興趣和愛好進(jìn)行，以全面培育孩子身心素質(zhì)，從而提升孩子綜合實(shí)力和健全人格為主體考慮。特別是孩子的課外閱讀和興趣愛好活動（包括玩），都應(yīng)該是以孩子身心健康和構(gòu)建核心價(jià)值觀及提高人文修養(yǎng)為主體給予大力支持。否則，培養(yǎng)出來的孩子必然是高分低能，空有一張文憑，實(shí)際上根本無法適應(yīng)將來的生活和工作。這也許就是許多大學(xué)生無法就業(yè)的根本原因。[教育感悟]：家庭教育中最常見的一個(gè)概念就是“陪伴”。對陪伴的理解卻決定了陪伴的效果，從而決定了家庭教育成效。按照陪伴質(zhì)量甚至可分有效陪伴、無效陪伴、有害陪伴；對照反省一下就明白自己大概屬于哪種類型。想提升陪伴的質(zhì)量，只有家長不斷學(xué)習(xí)提高自己的家庭教育水平，否則，越努力越無效甚至于有害。

1、有效陪伴：以身示范，營造家庭和諧氛圍，夫妻關(guān)系和睦，親子關(guān)系和諧，民主平等充滿愛，相互尊重關(guān)心愛護(hù)；共同建立家規(guī)，相互激勵嚴(yán)格執(zhí)行，家長與時(shí)俱進(jìn)不斷學(xué)習(xí)，與孩子共同進(jìn)步；時(shí)常與孩子達(dá)到有效交流溝通，成為孩子心靈伙伴和前行路上的引路人。

2、無效陪伴：雖然在一起生活，各自忙碌自己的事情，很少交流溝通，溝通就成單方面說教，規(guī)矩就是強(qiáng)行下命令，不滿意就會嘮叨，要求孩子做到的家長無法帶頭做到，時(shí)常用物質(zhì)滿意來代替愛，教育基本無效。

3、有害陪伴：家長生活和行為習(xí)慣不良，家庭關(guān)系不夠和諧甚至于冷漠或者緊張，家庭成員之間時(shí)常在爭吵，經(jīng)常把不良情緒轉(zhuǎn)移到孩子身上，打罵責(zé)備是常事；有的是教育意見不統(tǒng)一，不是無原則寵愛就是無條件滿意孩子的物質(zhì)生活或者無理需求。教育孩子是兩種極端做法，要么放任自流，要么強(qiáng)行控制，基本沒有正確的家庭教育規(guī)則，無法與孩子交流和溝通。對孩子身心健康時(shí)常會有傷害。

人在世上走，不必受人左右。做得不好高人看不起，做得好了小人會妒忌，不好不壞也有人會說沒出息；何人不曾被評價(jià)？世事皆會不完美！難測別人的心，可明自己的意，不屑別人的謠傳，警示自己要慎言，難以左右別人的作為，可以注重自己的修為；寧可維護(hù)尊嚴(yán)，也別乞求別人可憐，寧愿留點(diǎn)骨氣，也不要廉價(jià)的人氣，不卑不亢自瀟灑，我行我素也真情。我就是我，世上無人可代替！-------真誠的人，無需刻意證明自己。

[教育感悟]：想讀書，應(yīng)該成為孩子陪伴終身的好習(xí)慣；會讀書，更應(yīng)該是孩子終身可持續(xù)發(fā)展的最大潛力。

孩子天性中本來是喜歡讀書和學(xué)習(xí)的，都是天生“我要讀書”之才，特別是在幼兒時(shí)期表現(xiàn)出來的好奇心和求知欲望顯而易見。然而經(jīng)過十二年過度或者不當(dāng)?shù)膶W(xué)?；A(chǔ)教育和家庭教育雙重磨礪（到了大學(xué)這種磨礪基本消失），讓許多孩子逐步變成了“要我讀書”甚至于“被迫我讀書”之后，還有多少孩子想讀書或者能夠殘留一點(diǎn)自己會讀書的愿望和能力呢？真正能夠在應(yīng)該教育體制下，持續(xù)保護(hù)好孩子這種好奇心和求知欲，并且注重培養(yǎng)孩子獨(dú)立學(xué)習(xí)和思考能力的家長，就是家庭教育最成功的重點(diǎn)內(nèi)容之一。因?yàn)?，能夠讓孩子?jiān)持終身都具有根據(jù)需求去自覺學(xué)習(xí)的愿望和能力，就是孩子未來最大的競爭資本之一！這不是文憑問題，是尋求人的技術(shù)與技能不斷更新、內(nèi)涵與修養(yǎng)不斷提升問題。

[教育思考]：愛的教育是人性之根本，也是孩子理想的沃土。我們在教育孩子中，應(yīng)當(dāng)循序漸進(jìn)地對孩子進(jìn)行愛的教育和引導(dǎo)：愛自己---愛家人---愛同學(xué)和朋友---養(yǎng)成善良仁愛之心；愛家---愛家鄉(xiāng)---愛集體---愛祖國---激發(fā)報(bào)效祖國之志?，F(xiàn)在許多青年人拿著國家發(fā)的工資當(dāng)憤青，常常夸獎西方多好同時(shí)罵著自己的祖國。這無疑是一邊吃著娘的奶一邊卻上大街在罵娘，娘再疾病纏身也是自己的娘，我們希望都盡力而為去拯救她，而不是這樣希望拋棄她的態(tài)度。這不能不說是社會和教育的雙重悲哀！[教育思考]：當(dāng)今的人們到底在為什么拼搏和奮斗？幸福究竟怎樣不見蹤影的？

成年人在拼搏說是為了孩子，孩子也在努力說是為了將來，最終兩代人拼搏的結(jié)果不約而同落實(shí)到房子、車子、票子三個(gè)具體事情上。甚至于熱血青年走上崗位后，就不得不為這些努力拼打，許多普通家庭的孩子連同父母終身積蓄都搭進(jìn)去了，還是成為了房奴和車奴；老年人老了卻沒什么錢安度晚年了。年青人的理想和精神呢？整個(gè)家庭的幸福和安全感在哪兒呢？難到一代一又代這樣拼搏下去，就是我們奮斗終身想得到的東西？是教育出了問題還是社會出了問題？值得深思。

人心最無法左右的事情，莫過于已經(jīng)過去的事記憶卻永存?？桃庀脒z忘也無法抹去，而且時(shí)間越久越是清晰，卻又永遠(yuǎn)無法回到過去。猶如這漂流瓶中存放的情愫，漂泊于五湖四海，歷經(jīng)了驚濤駭浪，外邊早已一片狼籍，里邊卻記憶猶新。

-------抹不去的記憶，必將鑄就永恒。

[教育信息]：大學(xué)生近五年就業(yè)情況調(diào)查分析信息 ：下圖是中科研究院2013年度科研課題《近年我國大學(xué)生就業(yè)情況調(diào)研報(bào)告》中的大學(xué)生畢業(yè)后對口就業(yè)情況統(tǒng)計(jì)表?？傮w來講，真正專業(yè)對口就業(yè)的占三成左右（只與專業(yè)相關(guān)的占五成，完全不對口就業(yè)的占兩成）。

調(diào)查信息說明：

1、真正的對口就業(yè)率不高。而且由于文科生學(xué)習(xí)的知識面應(yīng)用較廣，學(xué)生綜合素質(zhì)普遍高于理科，就業(yè)機(jī)遇相對高于理科。

2、重點(diǎn)“211”院校與高職高專院校學(xué)生就業(yè)比例相當(dāng)。原因是高職高專學(xué)校加強(qiáng)了就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)，注重學(xué)生實(shí)際能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)的結(jié)果。

啟示：選擇學(xué)習(xí)什么專業(yè)，并不一定能夠決定將來從事專業(yè)對口的工作，這是由用人市場的變化和學(xué)生的綜合素質(zhì)決定的，市場需求大量實(shí)用性的復(fù)合型人才；上大學(xué)就是一種經(jīng)歷和成長，是為將來就業(yè)儲備綜合實(shí)力。高文憑不一定就有較高的就業(yè)機(jī)遇，決定就業(yè)機(jī)遇的，重點(diǎn)是學(xué)生實(shí)際能力和綜合素質(zhì)，還有成年人對孩子正確的就業(yè)指導(dǎo)，這就是在校大學(xué)生的家長們的重要任務(wù)，同時(shí)也為高中家長揭示了培養(yǎng)引導(dǎo)孩子的大方向。

生活，是為了保障生存前提下得到快樂；做事，是為了盡到責(zé)任前提下開心付出。然而，奢求越多快樂越少，期望越高越不開心，如果你煩惱痛苦了又無法改變環(huán)境時(shí)，那就考慮改變自己，從內(nèi)心把多余的負(fù)擔(dān)卸去。生活還須繼續(xù)，因?yàn)橐?；此事不做還能做別的事情，因?yàn)檫€有未盡的責(zé)任；人可以輸給環(huán)境卻不能輸?shù)粜那?，你無法擁有世界，但世界唯有一個(gè)你，這就是一種內(nèi)心的修行。

-------改變心態(tài)就輕松，放下執(zhí)念自釋然。

生活中的勇士，活的是一種精神。有些故事，只能成為永久記憶，講出來也許不象故事卻成為話柄；有些傷痛，只能把它深埋心底，揭開來也許不會有人懂得還會疼痛難忍。人生不會有那么多的理解，更不會有那么多人懂你，重要的是自己要懂得自己的使命；不為故事的煩惱左右心態(tài)，不因傷痛和挫折放棄前行，時(shí)間就是生命，一切總會過去，每天都應(yīng)面對現(xiàn)實(shí)，做最好的自己；因?yàn)?，浪費(fèi)時(shí)光沒人給你買單，自己的生活最終只能自己去演繹。--------有 一種精神，源于珍惜時(shí)光和生命。

[教育感悟]：教育要引導(dǎo)孩子學(xué)會選擇并為選擇負(fù)責(zé)。

人生就是在不斷選擇和為自己的選擇承擔(dān)責(zé)任的地過程中成長和成熟的，從小讓孩子學(xué)會對自己的行為作出思考后選擇，并且對自己的選擇承擔(dān)責(zé)任和后果，是一種必備素質(zhì)。

許多家長習(xí)慣下命令或者直接安排孩子的生活和學(xué)習(xí)，讓孩子失去了這種能力培養(yǎng)的機(jī)遇，現(xiàn)在不學(xué)會獨(dú)立思考后作出選擇，將來也許就會選擇錯(cuò)誤，造成無法彌補(bǔ)的嚴(yán)重后果。正確的做法應(yīng)該是，家長聽取了孩子的意見后，提出幾種綜合考慮孩子意見的方案或者具體做法，并且告知孩子各種方案或者做法的可能結(jié)果以及風(fēng)險(xiǎn)，讓孩子自己作決定怎么做。哪怕選擇失誤也讓孩子明明白白去體驗(yàn)失敗并承擔(dān)責(zé)任，不僅學(xué)會了選擇，也知道選擇錯(cuò)誤的代價(jià)，教訓(xùn)往往比經(jīng)驗(yàn)更加讓孩子盡快成長和成熟。

教育感悟]：家長的行為對孩子性格的影響起決定性作用。如果說家長行為方式和態(tài)度正確，就產(chǎn)生積極影響，孩子會繼承發(fā)揚(yáng)光大其好性格。如果說家長對待孩子的行為方式和態(tài)度是錯(cuò)誤的，就產(chǎn)生負(fù)面影響，其作用必然在孩子身上得到兩個(gè)方向上極端的反饋：一是盲目屈從，屈從的結(jié)果是往與家長性格相反方向發(fā)展，二是極力反抗，反抗則往與家長性格相同方向發(fā)展，甚至于會更勝一籌。因果循環(huán)就是如此產(chǎn)生的，不以人的意志為轉(zhuǎn)移。

[教育名言]：前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基關(guān)于閱讀和思考的重要論述：“懂得還不等于已知，理解還不等于知識。為了取得牢固的知識，還必須進(jìn)行思考?！辈⑶抑赋觯骸八伎剂?xí)慣的形成，在決定性的程度上是取決于非必修的閱讀的?！?/p>

實(shí)踐應(yīng)用啟示：

1、學(xué)習(xí)不只是聽懂和理解了就算掌握了知識，更重要的是通過自己的思考去應(yīng)用才能得到鞏固。所以我們要教會孩子思考，不是家長學(xué)會知識直接給孩子，讓孩子失去了獨(dú)立思考的機(jī)遇。

2、要想孩子具備獨(dú)立思考的習(xí)慣，最好的途徑就是大量閱讀課外書籍，決不是教材的必修課閱讀。就是說，主動閱讀而非被動閱讀才能形成思考和習(xí)慣，鼓勵孩子閱讀是孩子終身學(xué)習(xí)能力形成的決定性因素。

[教育思考]：教育，重在不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代先進(jìn)的教育理念，并且應(yīng)用于實(shí)踐去探索。孩子在不斷成長變化，家長不學(xué)習(xí)就無法適應(yīng)孩子的教育所需，家庭教育成敗就是由學(xué)習(xí)與應(yīng)用的態(tài)度和水平?jīng)Q定。其中需要明確幾點(diǎn)：

1、如果教育觀念錯(cuò)誤，又不自覺學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變觀念，想當(dāng)然地進(jìn)行著教育，無疑是在傷害孩子。錯(cuò)誤地管不如不管，還不如讓孩子順其自然。

2、學(xué)習(xí)了不應(yīng)用，只會越學(xué)越害怕，什么也不敢去做，只學(xué)理論不實(shí)踐不如不學(xué)，學(xué)以致用才能獲得教育經(jīng)驗(yàn)和實(shí)效；

3、只想學(xué)習(xí)方法，不去理解理念的內(nèi)涵，實(shí)踐時(shí)必然無法結(jié)合自己孩子個(gè)性特點(diǎn)靈活應(yīng)用，尋找不到適合自己孩子的思路和具體做法，生搬硬套往往無效，有時(shí)也可能成傷害。

[教育名家]我國著名教育家陶行知先生，最有代表性的教育理念就是：“生活即教育，社會即學(xué)校，教學(xué)做合一”。他認(rèn)為“要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時(shí)間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教 育。在勞力上勞心，是一切發(fā)明之母。事事在勞力上勞心，便可得事物之真理?！?/p>

實(shí)踐應(yīng)用啟示：

1、教育源于生活實(shí)踐，并且要融入社會實(shí)踐，才能讓孩子真正得到教育。即不能讀死書，要理論和生活及社會實(shí)踐相結(jié)合，要讓孩子回到實(shí)踐中得到真知和技能。

2、教育要讓孩子自主地融入生活中和社會實(shí)踐中去動手動腦，興趣得到培養(yǎng)，個(gè)性得以拓展，才能讓孩子的實(shí)踐和創(chuàng)造能力真正得到全面發(fā)展。

[教育感悟]：許多家長教育孩子的精力，幾乎都用在了孩子的家庭作業(yè)上，而且為了讓孩子完成作業(yè)，忽視了最重要的兩個(gè)基本問題：一是孩子的品格和健康，二是孩子的情商培養(yǎng)，甚至于連基本的生活能力訓(xùn)練和孩子玩的時(shí)間都放棄了，將來孩子怎樣適應(yīng)環(huán)境獨(dú)立生活？這樣培養(yǎng)出來的孩子，生活不能自理，身心也不健康，生存和生活都成了問題，還怎樣成才呢？從另一個(gè)角度講，生活自理和身心健康就是一種基本的綜合能力，反過來會促進(jìn)學(xué)習(xí)效果提高，學(xué)習(xí)成績才能穩(wěn)步上升。

一句話說白了，現(xiàn)在的家庭教育普遍存在本末倒置現(xiàn)象。應(yīng)該是向孩子的習(xí)慣和綜合能力要終身的成績，而不是犧牲習(xí)慣和能力培養(yǎng)機(jī)遇要眼前的成績！

【教育感悟】：在和孩子的交流中，要想得到有效溝通，技術(shù)是次要的，用心才最重要。所謂用心就是：以人為本---讓孩子感受到你是真心在關(guān)愛人，不是帶著別的目的去交流。以誠待人---是真心實(shí)意幫助孩子解決實(shí)際困難和問題，只有指責(zé)沒有科學(xué)的建議和措施，就是嘮叨不斷。以理服人---心平氣和講道理和孩子共同協(xié)商解決問題，不是發(fā)泄自己的情緒，不管孩子的感受。只有用心了，才能學(xué)會換位思考，達(dá)到有效溝通的。

[教育思考]：家長在是摧毀還是保護(hù)孩子的自尊心和自信心？就是應(yīng)試教育理念與素質(zhì)教育理念的分水嶺。

培爾辛說：“除了人格以外，人生最大的損失，莫過于失掉自信心了”。蘇格拉底認(rèn)為：“一個(gè)人是否有成就，就看他是否具有自尊心和自信心兩個(gè)條件”。

應(yīng)試教育只追求分?jǐn)?shù)的結(jié)果，為了分?jǐn)?shù)否定孩子個(gè)性差異不斷讓孩子受挫，不管不顧孩子的內(nèi)心感受，嚴(yán)重挫傷孩子的自尊和自信，影響孩子終身發(fā)展和幸福；素質(zhì)教育注重在過程中不斷激勵孩子努力奮進(jìn)，尊重孩子內(nèi)心愿望和個(gè)性特征因材施教，讓孩子充滿自信地學(xué)會學(xué)習(xí)，保護(hù)和增強(qiáng)了孩子的自尊和自信，為孩子的可持續(xù)發(fā)展鑄定根基。

[教育名言]：在一個(gè)家庭里，只有父母自己教育自己時(shí)，在那里才能產(chǎn)生孩子的自我教育。沒有父母的光輝榜樣，一切關(guān)于兒童進(jìn)行自我教育的談話都將變成空談。沒有父母的榜樣，沒有父母在相互關(guān)心和尊敬中所表現(xiàn)出來的愛的光和熱，兒童的自我教育簡直是不可想象的。------蘇霍姆林斯基（前蘇聯(lián)）

實(shí)踐應(yīng)用提示：

1、父母是孩子的第一任老師，父母的言傳身教就是最好的榜樣。有了榜樣，孩子在潛移默化中自然實(shí)現(xiàn)自我教育。

2、家庭教育要收到最好實(shí)效，首先營造好家庭和諧環(huán)境，特別是父母之間互敬互愛的影響和示范，是家庭教育的根基。沒有良好的家庭關(guān)系和家庭生活，談何家庭教育？因此，家庭教育的首要任務(wù)是經(jīng)營好夫妻關(guān)系，而不是成天都去圍繞孩子打轉(zhuǎn)。

[教育名言]：學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力。思考習(xí)慣的形成，在決定性的程度上是取決于非必修的閱讀的。課外閱讀，用形象的話來說，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進(jìn)的風(fēng)。-----蘇霍姆林斯基（前蘇聯(lián)）實(shí)踐應(yīng)用：培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣和能力，是真正讓孩子獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)的基石。特別是讓孩子閱讀自己感興趣的課外書籍，才是拓展孩子視野，增強(qiáng)孩子思考能力，為今后的學(xué)習(xí)奠基的必備的良好習(xí)慣。切忌阻止孩子閱讀課外書籍，只想讓孩子閱讀教材，這是在扼殺孩子的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。

[教育名言]：前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基：請記住，成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請你注意無論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟(jì)于事的。實(shí)踐應(yīng)用思路：

1、想讓孩子體驗(yàn)成功的歡樂，首先就要讓孩子獨(dú)立去思考和解決問題，不可包辦代替；

2、要讓孩子體驗(yàn)到成功的喜悅，就要把長遠(yuǎn)的大目標(biāo)分解為孩子近期的小目標(biāo)（甚至于細(xì)化到每天的目標(biāo)），讓孩子努力了就能夠達(dá)到；

3、切忌把孩子取得的每個(gè)小成功與別人作比較，只用來和孩子自己的過去作比較，讓孩子看到進(jìn)步和不足，激勵孩子明確下一步努力方向和目標(biāo)，才能保護(hù)好這種內(nèi)動力，泉水涓細(xì)流卻能永不停息。

人有時(shí)候會陷入自困境地。不能面對現(xiàn)實(shí)躲避在陰暗處，總感覺人人帶給自己寒意，不敢迎接風(fēng)雨站立到樹蔭下，卻抱怨陽光不能照射自己；只要改變自己的心態(tài)坦然接納現(xiàn)實(shí)，就能感受到人人溫暖如春，只需改變自己的立場換個(gè)角度思考，就會感覺到處處陽光普照。-------森林中的太陽總是投射于面向陽光之處

人人都有脾氣，看值得不值得發(fā)而已，不值得發(fā)而發(fā)，不僅損傷自己形象也傷害別人自尊；人人都有情緒，要看愿意不愿意傾訴罷了；不應(yīng)傾訴而傾訴，不僅讓人笑話還授人以把柄。發(fā)脾氣是無能之為，鬧情緒是缺乏智慧，學(xué)會調(diào)整心態(tài)，打開心窗，心胸開闊，坦然自若面對和接納內(nèi)在的自己，最終得益是提升自己的修為。--------退一步海闊天空，忍一時(shí)風(fēng)平浪靜。

[教育感悟]：性格影響著孩子終身的幸福指數(shù)。孩子的性格走向，多數(shù)取決于和孩子一起生活的監(jiān)護(hù)人。如果大人不能很好地在孩子面前控制情緒，粗暴地對待孩子，最終孩子性格會比大人還要粗野，或者走向另一個(gè)極端，那就是在大人的長期壓制下，性格變得特別內(nèi)向且膽小懦弱。要想培養(yǎng)一個(gè)性格陽光開朗的孩子，首先需要大人調(diào)整好自己，實(shí)施言傳身教。

教育感悟]：糾正孩子說謊毛病的常用對策。

1、家長說話算數(shù)，給孩子做好講信用的榜樣；

2、學(xué)會傾聽孩子的訴求和講理，滿足孩子合理合情的要求，不能滿足的要以理服人；

3、發(fā)現(xiàn)孩子說謊時(shí)，鼓勵孩子勇于認(rèn)錯(cuò)并改正，嚴(yán)禁坦白從嚴(yán)的情緒化錯(cuò)誤做法，讓孩子因?yàn)楹ε虏坏貌徽f謊；

4、做好思想引導(dǎo)工作前提下，讓孩子適當(dāng)承擔(dān)說謊帶來的后果，但要防止過分處罰，逼迫孩子一錯(cuò)再錯(cuò)繼續(xù)說謊。簡單地說，孩子說謊多數(shù)原因是家長獨(dú)斷專行不講理或者處罰不當(dāng)造成的，改變對待孩子的不當(dāng)做法，孩子自然會逐步改正說謊的毛病。

[教育思考]：中年爸爸們的痛源于教育缺位。咨詢中遇到許多孩子的爸爸，在孩子小時(shí)候沒有注意陪伴孩子，更缺少對孩子的引導(dǎo)，即使偶爾介入也是方法簡單粗暴，理由就是工作忙碌要掙錢養(yǎng)家糊口，本質(zhì)上是沒有認(rèn)識到家庭教育的重要性，錯(cuò)過了最佳陪伴建立深厚感情的時(shí)期。結(jié)果等到事業(yè)有成或者有 時(shí)間想介入孩子的教育時(shí)，才發(fā)現(xiàn)已經(jīng)很難和孩子交流溝通了，孩子從感情上和心理上都遠(yuǎn)離了父親，更無法談如何教育引導(dǎo)孩子了，這份內(nèi)心的失落和痛楚讓我們無能無力提供多少幫助。切記：教育的根植于愛的沃土，童年時(shí)期給予孩子的陪伴和正確關(guān)愛，遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過任何教育方法。

[教育思考]：情商決定著孩子終身的可持續(xù)發(fā)展。幾乎九成的家長都非常重視孩子的智商培養(yǎng)，卻忽視了情商教育。多數(shù)家長一直陪伴著孩子在為了一張大學(xué)文憑而努力著，等到孩子真正大學(xué)畢業(yè)面臨獨(dú)立走上社會找工作時(shí)，才發(fā)現(xiàn)忽略了太多不應(yīng)該忽略的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比文憑更加重要的品質(zhì)的培養(yǎng)?，F(xiàn)代公務(wù)人員崗位首先要求遵紀(jì)守法，學(xué)會禮貌待人，盡忠職守，按照規(guī)則和程序辦事；現(xiàn)代企事業(yè)單位聘用員工，首先要求人的團(tuán)隊(duì)合作意識和自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)具備盡職盡責(zé)、吃苦耐勞精神和人際關(guān)系協(xié)調(diào)能力。真正綜合素質(zhì)良好，情商高的孩子，許多用人單位都愿意聘用，有的甚至于會破格使用，沒有文憑同樣能夠闖蕩出一片天地。對于找工作而言，文憑只是個(gè)敲門磚而已，只要注重了孩子自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，學(xué)習(xí)隨時(shí)都可以進(jìn)行，文憑最終都可以有，不一定非要在高中畢業(yè)時(shí)就必須去取得它，更沒必要為了文憑放棄了孩子的綜合素質(zhì)和能力培養(yǎng)，甚至于讓親子關(guān)系惡化，最后無法修補(bǔ)，成為終身遺憾。

[教育感悟]：孩子為什么平時(shí)學(xué)習(xí)不錯(cuò)，考試總沒有好結(jié)果？最主要的原因是：一方面從心理上壓力太大，源于家長太看重分?jǐn)?shù)無形中不斷暴露情緒帶給孩子的心理影響，讓孩子也太在乎結(jié)果，一考試就緊張無法冷靜思考；另一方面也說明平時(shí)孩子雖然基本掌握了所學(xué)知識，但是沒有及時(shí)復(fù)習(xí)有許多遺忘了，也沒有定期小結(jié)不能把知識融會貫通，更不能舉一反三，考試時(shí)就不可能得到好結(jié)果。

家長首先要調(diào)整心態(tài)注意培養(yǎng)孩子習(xí)慣，注重學(xué)習(xí)過程看淡結(jié)果，孩子及時(shí)復(fù)習(xí)小結(jié)鞏固所學(xué)知識，然后才能放平心態(tài)冷靜應(yīng)對考試。

-------家長的情緒和對待學(xué)習(xí)的態(tài)度，決定著孩子的心態(tài)和學(xué)習(xí)效果。

[教育感悟]：教育沒有辦法重新來過，也很難彌補(bǔ)！許多孩子的爸爸，在孩子小時(shí)候都忙碌事業(yè)，誤以為孩子有媽媽陪伴自己掙錢供養(yǎng)家就足夠了，好象分工很明確，其實(shí)是最大的失誤。無論工作多么忙碌，常常關(guān)愛一下孩子是必須盡的責(zé)任，孩子的教育中爸爸不能缺位。否則過了最佳陪伴和教育的時(shí)間，等孩子進(jìn)入青春期才發(fā)現(xiàn)自己缺位造成了遺憾時(shí)，再想彌補(bǔ)就很艱難了。

[教育對策]：2009年國際有關(guān)機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì)測評結(jié)果：“在全球21個(gè)受調(diào)查國家中，中國孩子的計(jì)算能力排名第一，想象力排名倒數(shù)第一，創(chuàng)造力排名倒數(shù)第五。為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象？”

專家分析：本質(zhì)是應(yīng)試教育的致命弱點(diǎn)。

下列這些行為扼殺想象力：

1、唯一正確的標(biāo)準(zhǔn)答案。一個(gè)經(jīng)典的案例是這樣的：老師問“雪化是什么？”有孩子回答“雪化了是春天”，結(jié)果這個(gè)答案被老師打上紅叉，因?yàn)樗c標(biāo)準(zhǔn)答案不符。

2、替孩子做事。比如替孩子洗碗、洗衣服、背書包、系鞋帶，使孩子喪失基本的動手能力和好奇心。

3、制止孩子與眾不同。這也有一個(gè)經(jīng)典案例：一個(gè)孩子在圖畫本上畫了一個(gè)綠色的太陽，結(jié)果被老師和家長糾正過來，因?yàn)椤疤枒?yīng)該是紅的”。這樣的做法會讓孩子不敢進(jìn)行與眾不同的想象。

4、過早開發(fā)智力。很多家長強(qiáng)調(diào)孩子不要輸在起跑線上，從小向孩子灌輸大量的現(xiàn)成知識，結(jié)果孩子記下來、背下來，似乎什么都知道了答案，從而失去了對未知世界的探索興趣。

下列行為能夠很好地培養(yǎng)想象力：

1、與孩子一起進(jìn)行閱讀，并在這個(gè)過程中鼓勵孩子發(fā)問、比較、猜測，畫下來、演出來、發(fā)表不同想法，想象力的培養(yǎng)就能事半功倍。

2、常給孩子一些想象力方面的訓(xùn)練。比如給出一些簡單的符號如一條線、一個(gè)半圓、一個(gè)圓圈，讓孩子根據(jù)這些來組合故事，鼓勵孩子盡可能多地組合一些更復(fù)雜、完全不同的故事。

3、鼓勵孩子拆裝廢舊物品，適當(dāng)給孩子買一些智力玩具。比如廢舊的鐘表可以讓孩子拿去拆裝，甚至家里的電腦等物品，家長都可陪孩子一起拆裝維修。

4、多讓孩子做一些腦筋急轉(zhuǎn)彎的練習(xí)，鼓勵孩子思考時(shí)多轉(zhuǎn)幾個(gè)彎，同時(shí)鼓勵他們不按成年人的思維定式進(jìn)行思考。

學(xué)校教育受到體制約束無能無力應(yīng)對，家庭教育可以很好地彌補(bǔ)這種缺失。一個(gè)人真正的成長過程，就是身心走向獨(dú)立的過程。不只是生活和經(jīng)濟(jì)獨(dú)立，更重要的是心靈的獨(dú)立，越依賴越危險(xiǎn)，越獨(dú)立越安全。無法獨(dú)立是能力修養(yǎng)不及，不想獨(dú)立最終會失去自己。------獨(dú)立寒風(fēng)處，梅花更醇香

[教育感悟]：家庭中經(jīng)營好關(guān)系，營造和諧家庭氛圍，就是對孩子最好的言傳身教。所謂經(jīng)營，不是想辦法去管理和改變甚至控制別人，而是管理好自己的情緒，經(jīng)營好自己的心態(tài)，心平氣和地與人交流溝通，用改變自己的言行去帶動和影響其他家庭成員。簡單說就是：提升自己的魅力，本身即是一種無痕跡的教育。

【教育感悟】現(xiàn)代教育應(yīng)該教會每個(gè)孩子三項(xiàng)基礎(chǔ)本領(lǐng)：一是教會孩子自己學(xué)習(xí)（獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)能力），二是教會孩子與不同的人共事（人際交往和獨(dú)立處理問題能力），三是教會孩子在不同環(huán)境下都能夠生存（生活自理和自食其力技能）。然而現(xiàn)實(shí)中，不當(dāng)輔導(dǎo)正在壓抑孩子獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)能力，過度保護(hù)正在剝奪孩子與人交往和協(xié)調(diào)能力，包辦代替正在消弱孩子適應(yīng)生活與生存能力。-------狼性教育子女理念，值得人類領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)。

[教育感悟]：學(xué)習(xí)家庭教育切忌只學(xué)皮毛，一知半解，應(yīng)該領(lǐng)會精髓，實(shí)踐應(yīng)用。賞識教育，是盡量去發(fā)現(xiàn)和賞識孩子優(yōu)點(diǎn)給予激勵，決不是只表揚(yáng)不批評放棄引導(dǎo)孩子的不足之處；散養(yǎng)放養(yǎng)，是盡量給孩子獨(dú)立自主的成長空間，卻不是放手不管不問成為放縱。學(xué)而不全斷章取義地應(yīng)用，只會害了孩子！

信任，不可盲目。因?yàn)樾湃问菍σ粋€(gè)人的人格、品質(zhì)、能力的相信而與之相處或共事，然而人無完人，再優(yōu)秀的人也會有不足之處，至少有能力所不及之時(shí)；所以信任，要看對什么事和什么情況下去選擇；信任所長是智慧，盲目信任是愚昧；智慧地信任就得到知己，盲目地信任也許只能得到教訓(xùn)。

-------智者信人所智，愚者信人所愚。

[教育感悟]：所謂孩子的青春期“逆反”問題，其實(shí)歸根結(jié)底不是孩子想 反對家長，而是因?yàn)榧议L不接納孩子青春期正常的成長變化，不能跟隨孩子的成長改變對孩子的教育模式，讓孩子實(shí)在無法忍受而反抗的現(xiàn)象，少數(shù)屬于從小溺愛寵壞了長大無法再管教了造成。明智的家長會在不斷學(xué)習(xí)中提高自身教育能力和水平，了解和理解孩子的成長變化，從而不斷調(diào)整教育思路和模式，陪伴孩子共同成長，成為孩子心靈上的朋友和知己，孩子自然不會出現(xiàn)逆反現(xiàn)象。逆反，與其說是孩子不聽話，不如說是家長不轉(zhuǎn)變觀念，教育水平不提升平時(shí)的教育方法就嚴(yán)重失誤，不適應(yīng)孩子成長變化造成的結(jié)果。

[教育感悟]：家庭教育學(xué)習(xí)中，學(xué)的是理念和思路，學(xué)以致用才是最高法則，具體做法應(yīng)該是自己根據(jù)孩子實(shí)際情況去不斷探索，真正用心了就會有收獲。切忌照搬套話來應(yīng)付孩子，更不要象走程序一樣只管把自己覺得應(yīng)該說的和做應(yīng)該的“完成任務(wù)”就了事，最終必須要落實(shí)到具體措施上去幫助孩子解決問題，否則不僅沒有效果，還讓孩子覺得你沒有真正關(guān)愛，也學(xué)會了應(yīng)付了事。訓(xùn)子百遍，不如落實(shí)一事，講求實(shí)效才是真正的教育。

人人都是一本書，人人都會被別人讀。別想全部讀懂別人，因?yàn)橛袝r(shí)自己都不一定讀懂自己；讀自己是觀內(nèi)心，真正認(rèn)識自我，因此知已而明志；讀別人是品長處，選擇精彩章節(jié)品味，從而閱人懂欣賞。如此品讀，才是樂讀。-------讀自己是自醒，品別人是賞析。

[教育感悟]：父母內(nèi)心都愛孩子，可是愛正確了嗎？是個(gè)值得思考的問題。常見的錯(cuò)誤心態(tài)是：

1、把孩子當(dāng)自己的附屬品，完全按照自己的愿望安排孩子的一切，極力想控制孩子，不許孩子不聽話；

2、為孩子付出必須有回報(bào)，把愛當(dāng)成了交換條件；

3、為孩子犧牲自我，用愛捆綁了孩子，全部期望寄托在孩子身上。真正會愛孩子的父母，是夫妻攜手引導(dǎo)和尊重孩子，并用發(fā)現(xiàn)的眼光啟發(fā)和激勵孩子，付出是甘心情愿盡職盡責(zé)不求回報(bào)，并且在教育孩子的過程中不斷學(xué)習(xí)提升自我，言傳身教成為孩子的榜樣，與孩子共同成長。

[教育感悟]：青春期的孩子最大的特點(diǎn)就是情緒波動大，遇事浮躁不安易沖動。家長務(wù)必加強(qiáng)法律意識教育，禁止孩子隨身攜帶管制刀具或易傷人的利器進(jìn)入學(xué)校，孩子如果想帶去，學(xué)校再防范也防不勝防，畢竟學(xué)校不是執(zhí)法機(jī)關(guān)不能強(qiáng)行搜身，全靠家長隨時(shí)告誡孩子，讓孩子真正意識到危害性自覺遵守規(guī)定，否則極易出現(xiàn)因沖動而發(fā)生傷害事件。許多血的教訓(xùn)應(yīng)該引起我們各方面的重視。

學(xué)會常懷感恩之心，人生才能豁達(dá)瀟灑。不僅感恩父母給予了生命，感恩家人給予了無私的關(guān)愛，感恩朋友真誠的幫助和支持。還要學(xué)會感謝傷害我的人，他磨練了我的心志； 感謝欺騙我的人, 他增進(jìn)了我的見識； 感謝遺棄我的人, 他教導(dǎo)了我應(yīng)自立； 感謝絆倒我的人，他強(qiáng)化了我的能力；感謝斥責(zé)我的人，他助長了我的智慧； 感謝藐視我的人，他覺醒了我的自尊。#感恩的心#

[教育感悟]：興趣、責(zé)任、理想，是讓孩子自覺堅(jiān)持學(xué)習(xí)的動力來源，各個(gè)階段的教育各有側(cè)重點(diǎn)。12歲前主要依靠開發(fā)興趣，激發(fā)出來就是動力；初中階段主要依靠責(zé)任感，真正讓孩子明確學(xué)習(xí)目的和方向才能克服困難；高中階段主要依靠理想，建立遠(yuǎn)大目標(biāo)才能努力拼搏向前。缺失其一，必有閃失，然而現(xiàn)實(shí)是：應(yīng)試做法磨滅興趣，生活中忽視責(zé)任感培養(yǎng)，基本上缺失理想教育，所以家長管得不得法，孩子學(xué)得不快樂。[教育感悟]：說教，是最簡單直接的教育方式，然而說教也有分寸和完整方法。要說就要“言出必行，行出必果”，就是和孩子真誠談問題時(shí)，應(yīng)曉之以理，動之以情，一是要講理，切中要害，讓孩子口服心服；二是平等對話商量，給予建議和具體措施，幫助孩子尋找到解決問題的方法；三是共同把措施落實(shí)到行動上，讓孩子體驗(yàn)到改進(jìn)的成功。切忌重復(fù)嘮叨成了責(zé)備，或者只指責(zé)不提供幫助，或者想當(dāng)然提出不可行的措施。如此說教，不僅教育無效還會讓孩子煩惱不安，心理上逆反最后無法交流溝通。

[教育感悟]：目前，許多家長從中學(xué)開始，就由家長去陪讀，以為可以管理好孩子的生活，同時(shí)指導(dǎo)好孩子學(xué)習(xí)?？上?，多數(shù)家長會失望，還不知道原因所在。陪讀帶來的后果和危害性：

1、首先是影響夫妻關(guān)系，動搖了家庭根基，無法為孩子營造一個(gè)和諧的家庭成長環(huán)境；嚴(yán)重的甚至于出現(xiàn)了陪讀完成任務(wù)時(shí)就是夫妻關(guān)系結(jié)束的后果。

2、陪讀者自己覺得肩負(fù)重任，往往盯住孩子學(xué)習(xí)不放，同時(shí)生活上為孩子包辦代替過多，讓孩子壓力很大，反而無法真正搞好學(xué)習(xí)；嚴(yán)重的是造成厭學(xué)。

3、陪讀行為本身就是對孩子不夠信任，由于生活不能獨(dú)立，被陪讀的孩子往往缺失責(zé)任感和自信心，最后也對自己的學(xué)習(xí)不會真正負(fù)責(zé)，往往覺得是為了家長在學(xué)習(xí)，不會自覺努力學(xué)習(xí)；很容易形成逆反心理和行為。

寬容別人是一種美德，然而寬容也要堅(jiān)守原則。我們可以寬容不當(dāng)?shù)难孕写嬖?，但是可以選擇與誰為伍，有可交往有不可交往；我們可以寬容別人不尊重自己，但是可以選擇保持自尊，有所為有所不為；我們甚至可以寬容別人傷害自己，但是可以選擇遠(yuǎn)離，有可辱有不可辱。

-------寬容別人是理解和容忍的同時(shí)解放內(nèi)心的自己。

[教育感悟]：規(guī)劃往往會成為局限，教育不是塑造是喚醒。我們總是想給孩子規(guī)劃一個(gè)自己認(rèn)為美好的人生，而且為了塑造這種人生前程不斷在安排著孩子的一切，卻不知道孩子的人生是無法由家長規(guī)劃的，就算能夠?qū)崿F(xiàn)規(guī)劃，我們想法塑造出來的也不是孩子想要的人生了；只有喚醒孩子的內(nèi)覺力，由孩子自己定位自己的人生，才會為之努力奮斗，才能有孩子無限發(fā)展突破自我的可能。

[教育感悟]：真正想引導(dǎo)好孩子就必須先了解孩子，和孩子做好朋友。要成為孩子的朋友，至少應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

1、多和孩子真誠交流，學(xué)會傾聽孩子說話；

2、與孩子一起玩和做事，欣賞孩子長處及孩子的作品；

3、學(xué)會換位思考，多站在孩子的角度考慮和解決問題；

4、理解和尊重孩子，常常和孩子一起討論商量問題。5、少發(fā)脾氣少責(zé)備和嘮叨，多正面激勵。

春有花蕊綻放，也有青澀茫然，秋有風(fēng)景如畫，更有落幕情懷，人生各階段，猶如葉子各自有風(fēng)采，應(yīng)當(dāng)執(zhí)著時(shí)不能放棄，因?yàn)槟阆霌碛形磥恚瑧?yīng)當(dāng)放下時(shí)不要執(zhí)著，因?yàn)楫?dāng)下就是擁有。--------執(zhí)著與放下，都是人生階段性智慧。

2015.3.26 2015.1.29-2014.11.1

第二篇：感悟 2

學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》感悟 在三天封閉式學(xué)習(xí)弟子規(guī)期間，我感受到了很多很多，發(fā)現(xiàn)了很多很重要卻一直被自己

忽略的東西和道理。尤其是一些小的細(xì)節(jié)，先歸結(jié)如下：

一做人要懂得感恩。對一個(gè)人而言，應(yīng)該報(bào)答的最大恩情是父母的養(yǎng)育之恩，所以《弟

子規(guī)》第一章就是《入則孝》感恩之心體現(xiàn)在一個(gè)“孝”字上，“父母呼應(yīng)勿緩父母命行勿

懶”“父母教須敬聽父母責(zé)須順承”，想一想這些都是我們做兒女的孝順父母的基本要求，但我卻有很多沒有做到。通過這次學(xué)習(xí)，希望自己在今后的學(xué)習(xí)和生活中加倍努力，希望能

給操勞的父母幸福的生活。以前和自己的老公總是愛鬧別扭，委屈了還常常去找自己地父母

訴說，想想自己多不該啊，不擔(dān)沒有關(guān)心父母，相反卻總是帶給他們煩惱。通過學(xué)習(xí)《弟子

規(guī)》我發(fā)愿：無論爸媽還是公婆我都要全心地盡一份孝心，讓他們的晚年更加快樂！

二待人接物要懷著恭敬之心，為人要謙虛。恭敬與謙虛是分不開的，沒有內(nèi)在的謙虛很

難做到對人恭敬?！皾M招損謙受益”、“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”，雖然從小就念過

許多這樣的名言警句，但我卻沒有意識到謙虛是一種品質(zhì)，反而常常爭強(qiáng)好勝，驕傲自滿。

想一想驕傲自滿的確給自己帶來了很多損傷，也讓自己落后于別人一大截。在單位里與領(lǐng)導(dǎo)

和同事共事總是很難相處，關(guān)系不和睦，總是在抱怨不公平，通過學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》讓我認(rèn)識

到恭敬和謙虛的重要性，人不可有傲慢之心，工作成績再突出，對領(lǐng)導(dǎo)不夠尊重，我行我素

還是得不到領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，如果我早點(diǎn)接受這樣的教育，相信在自己能夠很好的協(xié)調(diào)好上下級的關(guān)系，以及做人的道理。

三要找準(zhǔn)自己的人生目標(biāo)。《弟子規(guī)》教人向善，長養(yǎng)人的德行，目的是讓人活得有意

義。而我也是通過學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》明白和學(xué)到了做人的道理，人生是一個(gè)過程，過程如何很

大程度上取決于你選擇了一個(gè)什么樣的人生目標(biāo)。我的人生目標(biāo)是好好教育孩子，在自己學(xué)習(xí)的過程中，發(fā)現(xiàn)自己比前的學(xué)習(xí)只是明白道理而沒有真正去力行“不力行，但學(xué)文，長浮

華，成何人。不學(xué)文，但力行，任已見，昧理真?！痹?jīng)的我便是那樣的人生?，F(xiàn)在我要好

好學(xué)習(xí)和落實(shí)《弟子規(guī)》，同時(shí)也要教育我的孩子，讓他從小接受傳統(tǒng)文化，“為國教子，以德育人”，孩子是祖國的未來，教育好下一代是我們做父母最大的責(zé)任?！爸烈缃?/p>

子”，相信一份耕耘一份利益，十份耕耘十份利益。懂得反省自己，時(shí)刻反省自己地言行，做一個(gè)真正無愧于心的人！

通過這次的學(xué)習(xí)我重新認(rèn)識了自己，從今天開始，當(dāng)下做起，把握好每一件小事，讓自

己的生活充滿美好和希望。

周浩

第三篇：加強(qiáng)黨員教育管理心得體會感悟2

加強(qiáng)黨員教育管理心得體會感悟2

念好“學(xué)”字訣，讓黨員教育工作更有溫度。黨員是黨組織的肌體“細(xì)胞”，加強(qiáng)黨員教育培訓(xùn)，目的是讓每個(gè)“細(xì)胞”更加健康，切實(shí)發(fā)揮好作用。黨員教育是細(xì)水長流的工作，不可能畢其功于一役，必須抓在經(jīng)常、嚴(yán)在日常。對X來講，要結(jié)合“X、X”主題教育開展，持續(xù)深入抓好習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想的學(xué)習(xí)貫徹，教育引導(dǎo)廣大基層黨員深入領(lǐng)會習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想的核心要義、基本精神和實(shí)踐要求。

要聚焦錘煉過硬黨性、發(fā)揮先鋒模范作用這個(gè)目標(biāo)，堅(jiān)持用身邊人講好身邊事，充分發(fā)揮先進(jìn)典型示范引領(lǐng)作用，積極挖掘、選樹各領(lǐng)域先進(jìn)典型，通過小故事講大道理、用群眾話“嘮家?！钡姆绞?，讓黨員教育工作既接地氣又有溫度，進(jìn)一步激勵和引導(dǎo)廣大黨員見賢思齊、比學(xué)趕超，為打造更加亮麗的X風(fēng)景線匯聚強(qiáng)大思想合力。

念好“建”字訣，讓黨員教育工作更有精度。隨著社會經(jīng)濟(jì)和文化的迅猛發(fā)展，人們所處的行業(yè)、經(jīng)歷、環(huán)境出現(xiàn)了較大差異，對黨員教育培訓(xùn)的方式方法也提出了新的要求。對各級黨組織而言，要始終保持黨組織的凝聚力、戰(zhàn)斗力，就要主動適應(yīng)黨員教育新形勢，堅(jiān)持“三會一課”、主題黨日、集中培訓(xùn)等基本制度，不斷豐富和創(chuàng)新黨員教育內(nèi)容形式。

聚焦服務(wù)中心大局，積極組織開展紅色教育、黨性教育、愛國主義教育、民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育和先進(jìn)典型教育，讓不同領(lǐng)域黨員牢固樹立起對黨忠誠、踐行宗旨、熱愛本職、甘于奉獻(xiàn)的意識，真正做一個(gè)有信仰、有追求、重事業(yè)、情趣高尚的人。

要針對基層實(shí)際，用活黨員教育載體，通過建好“黨建直通車”視頻學(xué)臺、深化城鄉(xiāng)黨員互動工程等方式，為基層黨員開展學(xué)習(xí)教育提供便利。要堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向和效果導(dǎo)向，主動順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展形勢，以各級黨建網(wǎng)站、學(xué)習(xí)強(qiáng)國、微信公眾學(xué)臺和共產(chǎn)黨員微信、易信等為載體，以個(gè)性化、精細(xì)化的教育方式，激發(fā)不同領(lǐng)域黨員群體主動接受組織教育、參與組織建設(shè)的熱情與動力。

念好“用”字訣，讓黨員教育工作更有力度?？倳浿赋觯瑥V大黨員要堅(jiān)持學(xué)做結(jié)合、以學(xué)促做，“學(xué)”得深入，“做”得扎實(shí)。當(dāng)前，我們黨面臨打贏三大攻堅(jiān)戰(zhàn)和決勝全面小康的歷史重任，如何讓黨員隊(duì)伍永葆先進(jìn)性和純潔性，以時(shí)不我待、只爭朝夕的責(zé)任感和使命感扛起推動改革發(fā)展的大旗，就需要各級黨組織主動順應(yīng)形勢，積極為廣大黨員學(xué)用結(jié)合、指導(dǎo)實(shí)踐搭臺鋪路。

要結(jié)合“X、X”主題教育開展，教育引導(dǎo)黨員把自己擺進(jìn)去、把職責(zé)擺進(jìn)去、把工作擺進(jìn)去，在刀刃向內(nèi)、立查立改、即知即改中錘煉過硬黨性、強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)。同時(shí)，還可通過樹立、學(xué)習(xí)身邊的榜樣，設(shè)立黨員示范崗、黨員責(zé)任區(qū)，開展設(shè)崗定責(zé)、承諾踐諾等方式，教育引導(dǎo)廣大黨員既把平凡崗位當(dāng)作“磨刀石”，又把重大任務(wù)當(dāng)作“試金石”，在“X、X”中，練就過硬能力和過硬作風(fēng)，為推動基層全面進(jìn)步，奮力開創(chuàng)改革發(fā)展新篇章貢獻(xiàn)應(yīng)有之力。

第四篇：教育孩子的一點(diǎn)感悟 2

教育孩子的一點(diǎn)感悟

----------------高輝

如何教育孩子，仁者見仁，智者見智，可算是一門高深的學(xué)問，猛然問起這個(gè)問題，還真是難以說得清晰透徹。幾家歡喜，幾家愁，有一個(gè)乖巧聽話，學(xué)習(xí)認(rèn)真，成績優(yōu)秀的孩子，總是讓哪些調(diào)皮搗蛋，學(xué)習(xí)馬虎，成績落后孩子的家長羨慕不已：“你家孩是怎么教的?！睘榱嘶卮疬@個(gè)問題，我絞盡腦汁，努力搜尋著孩子成長過程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，感悟到教育孩子。

首先要給孩子創(chuàng)造一個(gè)和諧溫馨的家庭環(huán)境，努力培養(yǎng)孩子的愛心和責(zé)任心。孩子離開母體的保護(hù)來到世上就被各種各樣的危害所包圍，對各種未知的事物充滿好奇又感到恐懼，父母是他們心中萬能的守護(hù)神，父母的言行舉止，孩子看在眼里，記在心里。在孩子面前，我們盡可能地克制情緒的波動，避免爭執(zhí)的發(fā)生，讓孩子有家庭安全感。多向孩子示愛，一個(gè)撫摸，一個(gè)擁抱，一個(gè)親吻。更不吝嗇：“寶貝，爸爸媽媽愛你”?！澳闶前职謰寢尩暮煤⒆印?這些話語，讓孩子沐浴在充滿溫馨愛意的陽光雨露中，懂得愛和被愛都是幸福的，從小養(yǎng)成一個(gè)有愛心的人。父母是孩子的第一任老師，言傳身教，潛移默化中影響孩子的行為舉止。要求孩子做到的，我們首先做到，令行禁止，有錯(cuò)必糾，不讓孩子產(chǎn)生疑問，一樣的事情為什么這次不可做上次可做呢？教育孩子待人要和藹可親，見面要主動打招呼，做到彬彬有禮。

外出游玩時(shí)，我們時(shí)刻注意不亂扔垃圾，不隨地吐痰，不攀折花木，愛護(hù)環(huán)境。教育孩子地球是我們家，我們有責(zé)任有義務(wù)保護(hù)它，同時(shí)我們經(jīng)常與孩子一起參加公益性的社會活動，從小培養(yǎng)孩子的社會責(zé)任心。

其次要給孩子創(chuàng)造一個(gè)寬松自在的學(xué)習(xí)氛圍，努力培養(yǎng)孩子的自學(xué)和自律的能力。學(xué)習(xí)是一種求知的欲望，是一種成就的幸福，千萬不可扼殺孩子的欲望，造成孩子厭學(xué)的心理。作為家長要始終抱著一種中庸的觀點(diǎn)，孩子的學(xué)習(xí)成績我們從不要求拔尖，只要上課注意聽講，功課能夠獨(dú)立按時(shí)完成就可以了。成績單只是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果的一種方式，多鼓勵、少斥責(zé)，提出要求，寄予希望，讓孩子認(rèn)識到學(xué)習(xí)是自己解疑答惑、認(rèn)知的基本出路，從而養(yǎng)成我要學(xué)習(xí)，我愛學(xué)習(xí)的自覺性。

作為一個(gè)家長，身邊一個(gè)個(gè)鮮活的事例深深的觸動著我的心靈：由于父親望子成龍的心切，一個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子逐步走向厭學(xué)、逃學(xué)的境地；一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的研究生發(fā)生了縱身跳樓的慘劇。讓我感悟到要給孩子完美的家庭生活，培養(yǎng)孩子擁有一個(gè)健康的心靈是至關(guān)重要的。

第五篇：教育感悟

教育感悟

我覺得吧，對于學(xué)生，我們應(yīng)該要從心里去了解和幫助。作為教育者，首先要懂得的是---什么是教育

“師者，傳道授業(yè)解惑者也”教育教育先教而后育，作為一個(gè)教育者，如果你連教什么、怎么教、如何教都不懂得的話，那么你就沒有必要在教育行業(yè)呆著的必要了，以免誤人子弟；那么育該如何呢？教師是學(xué)生的第二父母，如果你是家長，你該如何去教育你的孩子呢？我覺得如果你放任孩子的思維，讓他們大膽的去創(chuàng)造，前提是不影響孩子的成長，那樣效果應(yīng)該是會比較好的。

作為教育者，其次要懂的是---抓住孩子的心理

現(xiàn)在的中國教育，說直白點(diǎn)就是考試教育。國家給學(xué)生減負(fù)，學(xué)生就會有很多的空余時(shí)間，那么作為家長，你覺得孩子的空余時(shí)間該如何安排呢？我相信大部分的家長會選擇送孩子去輔導(dǎo)班或者特長班，那家長你們有沒有想過自己的孩子會從心里完全接受嗎？答案是否定的，小孩子需要的是童年的記憶和父母的關(guān)心、愛護(hù)。

我所從事的教育理念是“瘋狂教育”，可能有的家長不太理解，現(xiàn)在的教育理念層出不窮，終其所有不外乎就是如何提高孩子在課堂上的興趣，但是往往有幾人能做到讓孩子在學(xué)校快樂學(xué)習(xí)、快樂生活呢？瘋狂的意思，相信我不解釋大家也都會明白，但是不是讓學(xué)生完全瘋狂起來，而是讓學(xué)生在課堂“瘋狂式”的發(fā)散思維，教師主動的引導(dǎo)孩子上臺展現(xiàn)自己表現(xiàn)自己。說道這我想問問家長們，你們的孩子在學(xué)校和在家里是一樣的表現(xiàn)嗎？可能在家時(shí)是個(gè)活撥好動的狀態(tài)，一到學(xué)校就是沉默寡言的那種狀態(tài)，你們就沒有想想是什么原因造成的？

第一是老師的漠不關(guān)心；

第二是孩子的家庭影響（家長的嬌寵等等原因）； 第三是孩子的性格所致。

作為教育者，最后要懂得是---什么教育才是適合孩子的

大家外出買必需品的時(shí)候，往往都會選擇那種稱心如意的物品，很少會退而求其次。孩子的教育同樣也是這個(gè)道理。對的時(shí)間遇見對的人，你就對了；錯(cuò)的時(shí)間遇見對的人，你就錯(cuò)了；錯(cuò)的時(shí)間遇見錯(cuò)的人，你同樣是錯(cuò)了。所以在這里，我希望家長們要懂得一個(gè)道理:沒有必要給孩子太大壓力，你們望子成龍、望女成鳳的期望要加在孩子心理能承受的基礎(chǔ)上，對于孩子比較感興趣的新鮮事物，你們要鼓勵、支持。

祝愿天下父母都能為自己的孩子而驕傲！