第一篇：六年級(jí)語文上冊(cè) 第七單元 口語交際 習(xí)作7教案 湘教版

口語交際習(xí)作7 【教學(xué)目標(biāo)】

1.對(duì)”小學(xué)生能不能卜網(wǎng)”這一論題進(jìn)行辯論。辯論時(shí)要做到觀點(diǎn)鮮明，理由充足，事實(shí)確鑿。

2.動(dòng)手做一個(gè)科學(xué)小實(shí)臉，然后按實(shí)臉的先后順序記述下來，注意寫出實(shí)驗(yàn)的過程?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

明確寫作重點(diǎn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

怎樣將實(shí)驗(yàn)過程寫的生動(dòng)有趣?！窘叹邔W(xué)具】

字幕投影片?！臼谡n類型】

口語交際課、習(xí)作課?！窘虒W(xué)方法】

談話法、引導(dǎo)法?！菊n時(shí)安排】

4課時(shí)。

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.圍繞“小學(xué)生能不能上網(wǎng)”這一辨題進(jìn)行辯論。2.培養(yǎng)學(xué)生的說服力和表達(dá)力?！窘虒W(xué)過程】

一、引入課題

二、闡明基本觀點(diǎn)

1.說說你的觀點(diǎn)。

2.持同一觀點(diǎn)的同學(xué)可以在同一個(gè)組，交流一下個(gè)人的論據(jù)。

三、分組辯論

1.各小組進(jìn)行辯論。2.全班辯論。

四、主持人總結(jié)

1.指出雙方說的都有道理。

2.大家評(píng)議，選出最佳辯手，發(fā)紀(jì)念品。

五、談?wù)勀愕捏w會(huì)

1.普通學(xué)生發(fā)言。2.最佳辯手發(fā)言。

六、課堂小結(jié)

通過本節(jié)課的交流，你有哪些收獲呢？

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

了解習(xí)作內(nèi)容，明確習(xí)作要求，理清寫作思路。指導(dǎo)寫法要點(diǎn)。【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入

二、啟發(fā)思考討論，梳理思路

1.要想寫好這篇作文，應(yīng)該從哪兒入手？（即先干什么，再干什么）要求談具體。2.學(xué)生自由發(fā)言。

（1）第一步要先審題。

從題目中看出這次作文重要的是要寫出這次實(shí)驗(yàn)的過程。（2）要確定寫作內(nèi)容。

也許你不止一次動(dòng)手做過這樣的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，應(yīng)選哪一次來寫呢？（3）第三柴油機(jī)理清文章思路，按一定的順序?qū)憽?/p>

從總體來說，此順序就是想好先寫什么，后寫什么，前一段與后一段怎樣連接；從局部來寫，特別要按先后順序?qū)懬逭麄€(gè)實(shí)驗(yàn)的操作過程。

（4）第四步，考慮還可以寫哪些內(nèi)容。

文中還可以穿插自己的心情、動(dòng)作，還可以寫從實(shí)驗(yàn)中得到的認(rèn)識(shí)，受到的啟發(fā)、感知等。

三、教師引導(dǎo)，理清思路

1.說說你選擇哪個(gè)實(shí)驗(yàn)來寫。

2.這個(gè)實(shí)驗(yàn)的步驟是怎樣的？（目的是理清文章思路）3.實(shí)驗(yàn)過程中的哪一步最難做，寫細(xì)致一些。

4.做實(shí)驗(yàn)時(shí)你的心情是怎樣的，做完后有什么感想，或得到什么啟示？

四、進(jìn)行習(xí)作練習(xí)

學(xué)生學(xué)生開始習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)?！咀鳂I(yè)布置】

繼續(xù)完成習(xí)作。

第三課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

繼續(xù)完成初稿，賞評(píng)佳作，修改謄正。【教學(xué)過程】

一、推薦佳作，共同賞評(píng)

1.同桌互讀自己認(rèn)為最滿意或最精彩的地方。

2.學(xué)生自評(píng)自賞，把習(xí)作最滿意的地方畫下來，并寫上欣賞批注。3.出示幾篇寫得較好的習(xí)作，請(qǐng)習(xí)作者上臺(tái)朗讀。

4.請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)出文章寫得好的地方，大家共同朗讀欣賞，取人之長。5.向?qū)W生推薦范文。

有趣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)

六年的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中一定有很多令你印象深刻的科學(xué)實(shí)驗(yàn)吧。在我的記憶里，有一次特別有趣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，那就是“火山噴發(fā)”。

“火山噴發(fā)”，大家一定在電視里見過吧，但你有沒有親眼見過呢？我倒是見過一回“火山噴發(fā)，可這是個(gè)“火山噴發(fā)”的模擬實(shí)驗(yàn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)我也親自動(dòng)手做了一回。嗬，“火山噴發(fā)”可真好玩。按實(shí)驗(yàn)要求我拿來了一個(gè)玻璃杯、一瓶醋和一瓶洗滌劑、一包小蘇打、一張報(bào)紙。首先往杯子里倒入一些小蘇打，再倒入一些洗滌劑，然后把報(bào)紙墊在玻璃杯下。實(shí)驗(yàn)馬上就要開始了，我往杯子里倒入一些醋，奇跡很快就出現(xiàn)了，剛剛瓶子里還只是一些小蘇打和洗滌劑，它們安安分分的，怎么才過了幾秒鐘的時(shí)間就變成了泡沫呢？而且本來只是一點(diǎn)點(diǎn)的泡沫，現(xiàn)在不斷地瘋漲，才過了十幾秒，就從玻璃杯口蜂擁而上，溢出瓶口流到報(bào)紙上了。這時(shí)，我又興奮又驚訝，目不轉(zhuǎn)睛地看著浮上來的泡沫，生怕漏掉了什么細(xì)節(jié)。大約過了十幾分鐘，泡沫又漸漸地消失。哈，這個(gè)實(shí)驗(yàn)太好玩了，太有意思了！這是為什們呢？我急忙抓過書查了起來，可書上一個(gè)字也沒提，唉！沒辦法，只好自己琢磨琢磨了。老 2 師不是在課上講過了嗎：小蘇打與醋會(huì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生大量的泡沫，就像汽水一樣搖一搖也會(huì)產(chǎn)生一些泡沫。那么洗滌劑又起了什么作用呢？我絞盡腦汁也想不出來。為了搞清其中的奧秘，我又把這個(gè)實(shí)驗(yàn)重做了一遍，發(fā)現(xiàn)泡沫之所以會(huì)瘋漲就是因?yàn)橄礈靹┢鸬搅舜呋饔谩＿@不是與浮石的形成原理差不多嗎。這個(gè)小實(shí)驗(yàn)真是有意思。做科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，讓我在玩中懂得了科學(xué)道理，還鍛煉了我動(dòng)手動(dòng)腦的能力，真是兩全其美。

通過這次有趣的實(shí)驗(yàn)，不但讓我懂得了“火山噴發(fā)”的原因，而且明白了生活處處有科學(xué)，只要自己不斷親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，一定能從中獲得科學(xué)知識(shí)，理解科學(xué)的真諦。

6.請(qǐng)學(xué)生談?wù)劚疚牡某晒χ帯?/p>

二、修訂自己的習(xí)作。

三、謄寫習(xí)作

修改自己的習(xí)作，直到滿意為止，然后謄寫在作文本上?！咀鳂I(yè)布置】

繼續(xù)謄正習(xí)作。

第四課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

習(xí)作評(píng)講?！窘虒W(xué)過程】

一、小結(jié)習(xí)作，指出評(píng)講要點(diǎn)

1.小結(jié)習(xí)作情況，表揚(yáng)習(xí)作優(yōu)秀及有進(jìn)步的同學(xué)。2.提出任務(wù)。

投影出示這次習(xí)作評(píng)講的重點(diǎn)： ①是否寫出了完整的實(shí)驗(yàn)過程；

②敘述過程時(shí)是否按實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的先后順序； ③敘述是否具體生動(dòng)；

④有沒有表現(xiàn)此次實(shí)驗(yàn)中的感受或得到的啟發(fā)。

二、欣賞佳作，師生共評(píng)

1.欣賞佳作，師生共同評(píng)議。

2.選擇兩位學(xué)生的整篇佳作進(jìn)行賞析，看看在以上四點(diǎn)要求上做得怎樣。

三、小組評(píng)議，互改

1.小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。2.根據(jù)同學(xué)的建議兩次進(jìn)行修改。

四、展示習(xí)作，激發(fā)興趣

將自己的習(xí)作修改后，可以張貼在班級(jí)的學(xué)習(xí)園地里。

五、課堂小結(jié)

由學(xué)生總結(jié)這次習(xí)作的收獲?！窘虒W(xué)反思】

本文的突出亮點(diǎn)表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

第一，真正把學(xué)生當(dāng)成了學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生成了課堂的主人。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師是課堂的主宰，以教師的講為主體，盡管有學(xué)生的參與，但都是次要的，占整堂課的一小部分，老師真正把課堂讓給學(xué)生，讓學(xué)生自己搜集材料，讓學(xué)生自己進(jìn)行辯論，讓學(xué)生自己發(fā)表對(duì)知識(shí)的見解和看法，而教師只是起輔助作用，對(duì)知識(shí)進(jìn)行深度的講解，對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行必要的點(diǎn)評(píng)。

第二，真正的提高了課堂效率。素質(zhì)教育的實(shí)施，教師在課堂上講解的時(shí)間越來越少了，如何充分的利用有限的課堂時(shí)間是每個(gè)教師都要面對(duì)和都要解決的問題，值得我們?nèi)パ芯亢?3 深思。

當(dāng)然，我們?cè)诮虒W(xué)中如何使用辯論法，一定要做好充分的準(zhǔn)備，不要打無準(zhǔn)備的仗，否則會(huì)起到適得其反的效果。

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第二篇：人教版六年級(jí)第七單元口語交際習(xí)作

《口語交際、習(xí)作七》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

１、說說自己知道的動(dòng)物故事，讓同學(xué)從你描述的故事中體會(huì)動(dòng)物的情感，加深對(duì)動(dòng)物的了解和認(rèn)識(shí)。

２、談自己遇到的有關(guān)傷害動(dòng)物的故事，并分角色進(jìn)行模擬對(duì)話，練習(xí)運(yùn)用自己知道的知識(shí)和充分的理由勸阻別人不要傷害動(dòng)物，激發(fā)學(xué)生關(guān)心動(dòng)物的思想感情。

３、根據(jù)圖片報(bào)道，進(jìn)行合理的想象，編寫一個(gè)故事，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備

搜集有關(guān)動(dòng)物的故事以及相關(guān)資料。教學(xué)安排

一課時(shí)。教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、談話引出課

通過本單元課文的學(xué)習(xí)，我們知道了許多有關(guān)動(dòng)物的故事，我們對(duì)動(dòng)物有了初步的認(rèn)識(shí)。今天我們?cè)賮碚務(wù)撆c動(dòng)物有關(guān)的話題。

二、明確話題要求，自主選擇話題

１、指名讀口語交際的內(nèi)容，明確每一個(gè)話題的具體要求。

２、選擇自己喜歡的話題說，做好交流準(zhǔn)備。３、指導(dǎo)口語交際：

話題一：

⑴ 老師講一個(gè)動(dòng)物故事。學(xué)生聽后說說自己印象深的部分，或者說說對(duì)故事角色的認(rèn)識(shí)。

⑵ 介紹自己了解到的動(dòng)物故事。

你知道哪些動(dòng)物的故事？在眾多的故事中，哪一個(gè)給你留下深刻印象，你就講哪一個(gè)故事。

（啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面準(zhǔn)備交流內(nèi)容：一是自己家喂養(yǎng)的動(dòng)物的故事；二是親戚朋友家喂養(yǎng)的動(dòng)物的故事；三是從閱讀的書籍報(bào)刊中知道的動(dòng)物的故事；四是從電視或網(wǎng)絡(luò)中看到的動(dòng)物的故事。）

⑶ 在進(jìn)行話題一的交際時(shí)注意把故事介紹清楚，小組內(nèi)的成員可圍繞這個(gè)故事進(jìn)行評(píng)議和討論。

話題二：

⑴ 如果你是小明，你將怎樣勸說爸爸？

（可以從以下幾個(gè)方面選擇理由進(jìn)行勸說：一是自己知道的動(dòng)物是我們?nèi)祟惻笥训墓适?；二是傷害?dòng)物給我們?nèi)祟悗淼奈：?；三是有關(guān)動(dòng)物保護(hù)的法律；四是動(dòng)物給人類帶來的好處；五是動(dòng)物也是有豐富的感情世界。）

⑵ 你還知道那些傷害動(dòng)物的事？遇到這種情況你該怎么做？

（啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面選擇事件：一是自己身邊看到的聽到的事；二是從書籍報(bào)刊中看到的事；三是從電視網(wǎng)絡(luò)新聞廣播中看到聽到的事。）

⑶ 這個(gè)話題我們可以怎樣進(jìn)行口語交際呢？

（啟發(fā)學(xué)生采用情景模擬對(duì)話練習(xí)，話語要清楚明白，要有說服力，表演時(shí)要注意體態(tài)、表情等。）

三、小組內(nèi)討論交流

選擇話題一的小組，從小組中選擇一個(gè)最好的故事準(zhǔn)備在全班交流。

選擇話題二的小組，分好角色進(jìn)行模擬對(duì)話，從小組內(nèi)選擇兩位同學(xué)準(zhǔn)備在班內(nèi)交流。

四、召開動(dòng)物故事會(huì)

１、選擇五個(gè)小組推薦的五名同學(xué)講故事。

２、講完后，學(xué)生評(píng)價(jià)，談感受。

（引導(dǎo)學(xué)生會(huì)傾聽，能針對(duì)別人的發(fā)言有重點(diǎn)地表達(dá)。）

五、模擬場(chǎng)景，分角色進(jìn)行對(duì)話

選擇兩組分角色進(jìn)行模擬對(duì)話。注意表情、動(dòng)作、神態(tài)。

１、對(duì)話完畢，學(xué)生評(píng)價(jià)：

（引導(dǎo)學(xué)生從傾聽、表達(dá)、應(yīng)對(duì)等各個(gè)方面進(jìn)行評(píng)議。）

２、學(xué)生補(bǔ)充有關(guān)傷害動(dòng)物的故事，并談一談?dòng)龅竭@種情況應(yīng)該怎么做。

六、教師總結(jié)

同學(xué)們，通過今天的交流，我們又知道了許多與動(dòng)物有關(guān)的故事，我們還知道目前還存在許多傷害動(dòng)物的事件。在今后的生活中，我們要繼續(xù)搜集有關(guān)動(dòng)物的故事，我們還要帶頭宣傳保護(hù)野生動(dòng)物，讓動(dòng)物永遠(yuǎn)和我們?nèi)祟愑押孟嗵?/p>

第二課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入

１、播放一組有關(guān)偷獵者殘害野生動(dòng)物的圖片和打擊偷獵、盜獵的圖片。

２、學(xué)生看后說一說感受。

３、播放一組野生動(dòng)物自由自在地生活的畫面。

４、看后教師總結(jié)：

當(dāng)前世界各國已經(jīng)把保護(hù)動(dòng)物當(dāng)作一項(xiàng)重要的任務(wù)來抓，各國都相應(yīng)的制定了保護(hù)動(dòng)物的法律，成立了野生動(dòng)物保護(hù)組織，可以說保護(hù)動(dòng)物已經(jīng)深入人心，今天我再來看一幅與動(dòng)物有關(guān)的圖片新聞。（出示圖片）

二、觀察圖片，暢所欲言

１、從圖片中你看到些什么？

２、從圖片中，你能想到些什么？

（學(xué)生通過觀察想象交流，為寫作做好鋪墊。）

三、圖文對(duì)照，明確要求

１、讀讀課本中的文字，簡要說一說圖片內(nèi)容。

２、明確習(xí)作要求：

根據(jù)圖片報(bào)道，展開合理想象，然后寫一個(gè)故事，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)。

３、展開想象，補(bǔ)充情節(jié)：

教師提出以下幾個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象，補(bǔ)充故事情節(jié)。

⑴ 什么時(shí)間小鴨子在鴨媽媽的帶領(lǐng)下漫步在溫哥華街頭？

⑵ 為什么小鴨子在鴨媽媽的帶領(lǐng)下漫步在溫哥華街頭？

⑶ 幾只小鴨子是怎樣失足跌入路旁下水道的？

⑷ 鴨媽媽看到小鴨子跌入下水道，它會(huì)怎么想，怎么做？

⑸ 鴨媽媽是怎樣向巡警求助的？

（求助的方法，求助時(shí)的表現(xiàn)，如鴨媽媽咬著巡警的褲管不放，把他拉到小鴨子掉下的下水道旁；鴨媽媽指揮另外的小鴨子把下水道圍成一圈，不停地鳴叫，引起了巡警的注意。）

⑹ 鴨媽媽是怎樣帶領(lǐng)巡警趕到出事地點(diǎn)的？

⑺ 巡警奮力搭救小鴨子的場(chǎng)面？其他司機(jī)怎么表現(xiàn)的？（神態(tài)、動(dòng)作等。）

⑻ 小鴨子被救出后鴨媽媽會(huì)有怎樣的表現(xiàn)？

⑼ 在救助小鴨子的過程中，路人會(huì)怎么樣？

⑽ 從這個(gè)故事中你會(huì)產(chǎn)生怎樣的想法？產(chǎn)生怎樣的感受？

４、想一想：這張圖片要表達(dá)的是什么？

（動(dòng)物間濃濃的親情，隨機(jī)應(yīng)變的能力以及人類對(duì)動(dòng)物的愛護(hù)。）

根據(jù)要表達(dá)的中心確定詳寫的情節(jié)。

四、組織學(xué)生討論，指導(dǎo)學(xué)生寫具體

１、自己選擇一個(gè)需要補(bǔ)充的情節(jié)，想一想：如何寫具體？

２、發(fā)言，依據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師提醒在以下幾個(gè)方面多下點(diǎn)工夫：

⑴ 將鴨媽媽的動(dòng)作、表情、心理活動(dòng)寫具體。

⑵ 將巡警的動(dòng)作、表情、心理活動(dòng)寫具體。

⑶ 哪些要略寫？

五、組織討論，如何表達(dá)真情實(shí)感

六、學(xué)生自由習(xí)作

１、先口述一下故事情節(jié)。

２、學(xué)生選擇幾個(gè)情節(jié)，把自己認(rèn)為重要的情節(jié)寫具體。

３、學(xué)生自由打草稿。教師巡視，參與習(xí)作，隨時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)。

４、學(xué)生習(xí)作結(jié)束后，修改習(xí)作，自己寫出自評(píng)語

第三課時(shí)（習(xí)作講評(píng)）

一、回顧習(xí)作內(nèi)容及習(xí)作要求

總體要求：根據(jù)圖片報(bào)道，展開合理想象，然后寫一個(gè)故事，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)。

具體要求：

１、想象是否合理。

２、在體現(xiàn)鴨子之間、人與鴨子之間感情的部分是否寫具體、生動(dòng)了。

２、找出習(xí)作的精彩之處，說說作者是怎樣描寫具體，表達(dá)真情實(shí)感的？

３、再看看文章，說說你覺得什么地方不夠好，提出修改建議。

４、教師小結(jié)：

本次習(xí)作，是看圖作文。展開合理想象，寫一篇內(nèi)容具體，表達(dá)真情實(shí)感的作文。小作者之所以寫的這么好，是緣于合理的想象，將故事情節(jié)補(bǔ)充的特別完整，許多細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)傳神，在展開合理想象的同時(shí)，將自己的感受表達(dá)出來，發(fā)表了自己對(duì)這件事的看法。

三、指導(dǎo)學(xué)生自己修改習(xí)作

１、對(duì)照別人的習(xí)作，看看自己的習(xí)作那些地方寫的比較好。

２、檢查一下自己的習(xí)作是否表達(dá)了真情實(shí)感。

３、按照以上要求，看看文章還有沒有其它不滿意的地方，進(jìn)行修改。

四、自己修改后，小組內(nèi)互相交換，再次進(jìn)行修改，并給修改后的習(xí)作寫出評(píng)價(jià)語 教學(xué)反思：

第三篇：六年級(jí)上冊(cè)語文第一單元口語交際習(xí)作

口語交際范文

假如我是大自然中的一員

假如我是大自然中的一員，我想成為一條小溪，每天快樂地唱著歌兒，看著可愛的小魚兒在鵝卵石之間打鬧、嬉戲。給小動(dòng)物們送去清涼可口的溪水，滋潤萬物，每天都這樣快樂的度過。

假如我是大自然中的一員，我想成為一棵參天大樹，每天給小樹苗們遮風(fēng)擋雨，看著小樹苗在微風(fēng)中蕩漾，在陽光下茁壯成長。落葉飄下來給他們當(dāng)養(yǎng)料，讓他們快快長大。

假如我是大自然中的一員，我想成為一棵默默無名的小草，雖然沒有大樹那樣的強(qiáng)壯，也沒有花朵那樣的美麗動(dòng)人，但我們每天都吸收著二氧化碳，讓他們變成清新的空氣?？粗?dòng)物快樂的笑臉，自己也非?？鞓?。

假如我是大自然中的一員，我想成為一株小花，在風(fēng)的呵護(hù)，雨的滋潤，以及陽光的沐浴中，慢慢長大，發(fā)出沁人心脾的芳香報(bào)答他們，為家園增添幾分生機(jī)，每一天都過得十分有意義。

走進(jìn)音響世界

自然界中的音響世界真是太豐富，太迷人了！讓我們靜下了心仔去細(xì)聆聽一下那奇妙無比的聲音，去見識(shí)另一個(gè)美妙的，五彩繽紛的世界吧。

清晨，小鳥在枝頭歡快地叫著，那動(dòng)人的旋律是如此的美妙，如此的獨(dú)一無二，使人聽了整個(gè)人都處在一個(gè)十分輕松的狀態(tài)中，不需要想些什，也不需要么做些什么。我想這幾只小鳥一定是很整齊地站在一棵高大的樹上，身子挨著身子，肩并著肩，唱著自己喜歡的歌兒。他們把歌聲獻(xiàn)給了這棵大樹，獻(xiàn)給了人類，同時(shí)也獻(xiàn)給了自己。靜靜地，我自己仿佛也是一只鳥，和我的朋友們一起唱著動(dòng)聽的歌。直到聽見“砰”的一聲，才讓我從鳥的幻界中走出來。

我去樓下買了一些早餐，然后慢慢悠的往家走。我腳下踩到的落葉發(fā)出風(fēng)鈴般的脆響，知了也知知知知的叫著，仿佛是在和我打招呼。

時(shí)間一點(diǎn)一點(diǎn)過去了，我也戀戀不舍的告別了這次有趣的音響旅程。朋友，你是否也想感受一下這聲音帶來的美好，那就用心去傾聽它們吧！

暑假里的一件事

暑假剛剛結(jié)束，又到了開學(xué)的日子，回憶起暑假里的那些事，真是令人難忘哪！特別是那一次。

那天，我奉 媽 媽的命令，上街買點(diǎn)鹽，我哼著小曲在路邊蹦來蹦去。忽然，我看見一個(gè)飽經(jīng)風(fēng)霜的老爺爺在路邊拄著拐杖步履維艱地走著，看他走路一搖一晃的，恐怕眼神也不太好吧。就在老爺爺前面，有一塊石頭，眼看馬上就要撞上去了，可我并沒有想到要過去扶老爺爺。就當(dāng)老爺爺要 被絆倒的時(shí)候，有個(gè)十歲左右的小朋友上前扶了一把老爺爺：“老爺爺，小心，前面有塊石頭?！崩蠣敔斦f：“謝謝你呀?！薄袄蠣敔?，我送您回家吧?！薄拔疫€是自己回家去吧?！薄皼]事，走吧?！蔽?當(dāng)時(shí)就 慚愧地低下了頭，我不如一個(gè)小朋友呀！我想看看后面會(huì)怎么樣，便悄悄地跟 跟了上去。一路上，老爺爺和小朋友聊得十分開心。老爺爺回家后，拿了一些糖果給小朋友吃，小朋友還說以后會(huì)多來看老爺爺呢。此時(shí)此刻，我終于明白了樂于助人的含義了。

經(jīng)過這件事，是我想起了我們的雷鋒 叔叔，雷鋒叔叔一生做好事不留名，不圖回報(bào)，這種精神難道不值得我們學(xué)習(xí)嗎？

這就是我暑假里最難忘的一件事了！

第四篇：六年級(jí)語文上冊(cè)《第七單元習(xí)作》教案

六年級(jí)語文上冊(cè)《第七單元習(xí)作》教案

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力:

1、通過本單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能正確，靈活的運(yùn)用動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理等描寫人物的方法，使人物形象更加鮮明。

2.培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，使學(xué)生能夠調(diào)動(dòng)習(xí)作的積極性，主動(dòng)性。3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言組織能力。過程與方法: 在作文寫作過程中，根據(jù)圖片報(bào)道，進(jìn)行合理的想象，編寫一個(gè)故事，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1、加深對(duì)動(dòng)物的了解和認(rèn)識(shí)。2．不要傷害動(dòng)物，激發(fā)學(xué)生關(guān)心動(dòng)物的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)

根據(jù)圖片報(bào)道，進(jìn)行合理的想象，編寫一個(gè)故事，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)。教學(xué)難點(diǎn)描寫方法的正確運(yùn)用和故事的連貫性、合理性。

教學(xué)過程： 一 積累

1、情境導(dǎo)入：通過本單元的學(xué)習(xí)，大家體會(huì)到了故事中動(dòng)物鮮明形象，令大家產(chǎn)生了深刻的印象，感受著故事中動(dòng)物的神態(tài)行動(dòng)。同樣在我們同學(xué)們的生活中肯定也會(huì)遇到過自己記憶比較深的人和動(dòng)物之間的故事，可以說保護(hù)動(dòng)物已經(jīng)深入人心，今天我再來看一幅與動(dòng)物有關(guān)的圖片新聞。（出示圖片）來完成今天的習(xí)作。教師啟發(fā)學(xué)生收集課外的相關(guān)資料、素材，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)習(xí)作要求進(jìn)行定向觀察，也可根據(jù)圖畫進(jìn)行合理想象。1.閱讀課本中的習(xí)作要求將習(xí)作要求理解透徹。

2.想一想自己與動(dòng)物之間的讓自己記憶深刻的事情，或者根據(jù)課本中的圖畫故事，充分發(fā)揮自己的想象力，將故事在自己的腦子中進(jìn)行構(gòu)思。

3.廣泛閱讀課外書籍，搜集相關(guān)資料、素材，為習(xí)作做好充分的準(zhǔn)備。

使學(xué)生能夠在老師的指引下，通過回顧本單元的多種方法，自己整理材料 使學(xué)生能夠更充分的了解習(xí)作要求，并進(jìn)行資料的收集 二嘗試

一、觀察圖片，暢所欲言 1．從圖片中你看到些什么？2．從圖片中，你能想到些什么？

二、圖文對(duì)照，明確要求 1．讀讀課本中的文字，簡要說一說圖片內(nèi)容。2．明確習(xí)作要求：根據(jù)圖片報(bào)道，展開合理想象，然后寫一個(gè)故事，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)。3．展開想象，補(bǔ)充情節(jié) 教師提出以下幾個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象，補(bǔ)充故事情節(jié)。（1）什么時(shí)間小鴨子在鴨媽媽的帶領(lǐng)下漫步在溫哥華街頭？（2）為什么小鴨子在鴨媽媽的帶領(lǐng)下漫步在溫哥華街頭？（3）幾只小鴨子是怎樣失足跌入路旁下水道的？

（4）鴨媽媽看到小鴨子跌入下水道，它會(huì)怎么想，怎么做？（5）鴨媽媽是怎樣向巡警求助的？

（6）鴨媽媽是怎樣帶領(lǐng)巡警趕到出事地點(diǎn)的？

（7）巡警奮力搭救小鴨子的場(chǎng)面？其他司機(jī)怎么表現(xiàn)的？（神態(tài)、動(dòng)作等）（8）小鴨子被救出后鴨媽媽會(huì)有怎樣的表現(xiàn)？（9）在救助小鴨子的過程中，路人會(huì)怎么樣？（10）從這個(gè)故事中你會(huì)產(chǎn)生怎樣的想法？產(chǎn)生怎樣的感受？

4、想一想：這張圖片要表達(dá)的是什么？（動(dòng)物間濃濃的親情，隨機(jī)應(yīng)變的能力以及人類對(duì)動(dòng)物的愛護(hù)。）根據(jù)要表達(dá)的中心確定詳寫的情節(jié)。

三、組織學(xué)生討論，指導(dǎo)學(xué)生寫具體

1．自己選擇一個(gè)需要補(bǔ)充的情節(jié)，想一想：如何寫具體？

2．發(fā)言，依據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師提醒在以下幾個(gè)方面多下點(diǎn)工夫：

（1）將鴨媽媽的動(dòng)作、表情、心理活動(dòng)寫具體（2）將巡警的動(dòng)作、表情、心理活動(dòng)寫具體（3）哪些要略寫？

四、組織討論，如何表達(dá)真情實(shí)感

五、學(xué)生自由習(xí)作

1．先口述一下故事情節(jié)。

2．學(xué)生選擇幾個(gè)情節(jié)，把自己認(rèn)為重要的情節(jié)寫具體。

3．學(xué)生自由打草稿。教師巡視，參與習(xí)作，隨時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)。4．學(xué)生習(xí)作結(jié)束后，修改習(xí)作

第五篇：六年級(jí)語文上冊(cè)《口語交際·習(xí)作一》教案

口語交際?習(xí)作一

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．通過口語交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。

2．學(xué)會(huì)展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己的獨(dú)特感受。

3．根據(jù)交流的情況，選擇一項(xiàng)進(jìn)行習(xí)作。

4．通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認(rèn)真修改自己的作文。課前準(zhǔn)備

錄有蟲叫、鳥鳴等自然界聲響的磁帶；繪有動(dòng)植物生活場(chǎng)景的圖片。

或看書或咨詢，收集一些自然界的有趣的現(xiàn)象。

第一課時(shí)

一、溫讀文章，牽情入課

①學(xué)生瀏覽課文，回想單元學(xué)習(xí)主題。

②課文為我們展示了大自然的一個(gè)個(gè)側(cè)面。關(guān)于大自然，你肯定還知道很多，你想跟大家介紹什么？

指名兩三個(gè)同學(xué)作比較詳細(xì)的介紹。

①四人組同學(xué)互相交流，并選出最值得推薦的準(zhǔn)備在全班交流。

②各小組代表向全班匯報(bào)。

二、移情自然，極盡想象

①語言描述：火海之中集體大逃亡的螞蟻，一只樹虎被樹膠粘住后，其余樹虎輪流喂食；東北狼為了保全狼崽的生命而寧愿自己暴露在獵人槍口下??

課件出示相關(guān)情景：墻角的爬山虎、薔薇花，柴房里的織網(wǎng)蜘蛛，風(fēng)中的小草；浩瀚的大海，無垠的沙漠??

假如，你就是它們或它們當(dāng)中的一員，在你的身上會(huì)發(fā)生哪些有趣的、動(dòng)人的、令人驚奇的故事呢？請(qǐng)放飛你想象的翅膀，作、天馬行空的神游吧。

②同學(xué)們閉上眼睛，趴在桌子上作三分鐘的神游。（可以邊想邊自言自語。）

③睜開眼睛自言自語：說一說剛才在自然王國中所游歷的經(jīng)過。

三、同桌互述，分享奇趣

①教師作要求闡述：把你在自然王國里所看到的景象、經(jīng)歷的事情以及獨(dú)有的感受講給同桌聽。

②同桌相互敘述，分享故事和樂趣。

有能力有興趣的同學(xué)可以向同桌提出所講故事的某些不足，可以幫助同桌修改故事。

四、全班交流，分享評(píng)價(jià)

①協(xié)作小組推薦本組成員中講的最好的同學(xué)來敘述游歷自然王國的經(jīng)歷。

②其余同學(xué)認(rèn)真傾聽，相互評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)圍繞以下問題展開：他的故事最令你感興趣的什么地方？哪一點(diǎn)你最欣賞，最值得你學(xué)習(xí)？是不是運(yùn)用了聯(lián)想與想象，融入了自身的感受？你有什么好的建議？

第二、三課時(shí)

一、選擇片段，嘗試習(xí)作

①同學(xué)們，你們現(xiàn)在就是神奇的自然王國中一員了，你們就是那可愛又頑強(qiáng)的螞蟻，那孤獨(dú)又友善的老蜘蛛，那從地上到天上又到地上走一遭的小水滴。來，拿起你們的筆，把你們經(jīng)歷中最精彩的片斷寫下來。

②學(xué)生嘗試創(chuàng)寫片斷，教師巡視，尋覓優(yōu)秀的作品，發(fā)現(xiàn)值得提醒的問題。

先寫好的同學(xué)自己通讀一遍，發(fā)現(xiàn)問題并自我糾正。同桌之間可以相互交流。

二、佳作賞讀，交流評(píng)價(jià)

①老師發(fā)現(xiàn)，在同學(xué)們的筆下，那花鳥蟲魚，那風(fēng)雪雨霜都成了鮮活的生命?，F(xiàn)在請(qǐng)幾位同學(xué)把他們的作品讀給大家聽。其他同學(xué)用心聽，想一想他們?yōu)槭裁茨軐懙眠@樣好。

②請(qǐng)作者一一上講臺(tái)朗讀他們的片斷。

③師生共同評(píng)議。教師適時(shí)引導(dǎo)評(píng)價(jià)。

三、著手修改，比照賞析

①相信剛才的欣賞與評(píng)價(jià)，對(duì)大家有很大的啟發(fā)和幫助。請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改。

②教師進(jìn)行巡視與指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)經(jīng)過修改后有很大改善的典型。

③請(qǐng)“修改典型”（第一個(gè)環(huán)節(jié)上來交流的同學(xué)除外）上臺(tái)朗讀自己前后不同的語句或片斷并簡要解釋這樣修改的原因。

④教師口頭敘述剛才巡視發(fā)現(xiàn)的有嚴(yán)重缺陷的病文（為了不打擊學(xué)生的積極性，選擇教師口頭敘述的方式來開展評(píng)價(jià)）。請(qǐng)同學(xué)們來談?wù)効捶?，提出修改良策?/p>

四、小組合作，互評(píng)互改

①在四人小組內(nèi)互相通讀自己的作文，相互提出優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)及修改意見。

②各自修改。

③互相將修改前后的語句或片斷讀一讀，肯定修改的可取之處。