第一篇：架起心靈的立交橋(教學(xué)隨筆)

架起心靈的立交橋

——教師教學(xué)工作札記

相信做過班主任工作的老師們都會與我一樣有同感：要想把一個班級管理好，讓孩子們在這個集體中健康快樂成長。那就得首先好好地去了解孩子們的內(nèi)心世界，成為孩子們的知心朋友，這樣才能構(gòu)建一個溫馨和諧，活潑向上的班級體。而要理解孩子們的內(nèi)心世界，就需要經(jīng)常性地開展班會活動和及時地對學(xué)生進(jìn)行家訪，使學(xué)校的教育和社會、家庭、形成三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)，這也是當(dāng)前學(xué)校全面培養(yǎng)學(xué)生的思想道德情操和良好的心理素質(zhì)的重要途徑之一。

前幾年的一次經(jīng)歷，對我的震撼實(shí)在是太大了。有一次上作文課的時候，我布置了這樣的一道作文題：“我的爸爸（媽媽）”，而且還要求學(xué)生要寫出父母的勤勞、善良的品質(zhì)和自己對父母的熱愛之情。交代完畢后我便讓學(xué)生抓緊時間完成。大約過了半小時，我發(fā)現(xiàn)這個學(xué)生一直都是趴在課桌上沒動過筆。我便悄悄地走到他的座位旁，輕聲問他：“小磊，怎么一個字也沒寫呀？”他頭也不抬，回了一句：“不會寫。”如果這話出自別的學(xué)生口，我倒不覺得有什么奇怪，可這李小磊不會寫，我就不敢相信了，因?yàn)槲移綍r還把他的不少作文作為佳作念給同學(xué)聽。我意識到其中必定有什么緣故了，于是我就對他說：“那你想寫什么、喜歡寫什么就寫什么吧。”

等到我把作文收上來批改時，打開他的作文一看，不由得愣住了。其中有一段他是這樣寫的：“老師，一看到黑板上的作文題，我眼前便出現(xiàn)了爸爸醉醺醺的樣子和媽媽淚流滿面的情景。我爸爸不僅嗜酒如命，而且好賭成性，每逢輸了錢，不是拿媽媽來出氣，就是到外面喝得酩酊大醉。尤其讓我傷心的是，有一次爸爸竟然把媽媽辛辛苦苦去打工掙來的準(zhǔn)備給我買學(xué)習(xí)資料的錢也拿去賭了個精光。害得我到開學(xué)時因?yàn)闆]錢交費(fèi)都沒臉來學(xué)校了。老師，我真的很羨慕別的同學(xué)有那么好的爸爸和媽媽，我也多么希望有一位值得驕傲的爸爸和媽媽呀！”這豈止是作文啊，這是一顆純真的心靈在呼喚呀！淚水漸漸的把我的眼睛給模糊了。一股強(qiáng)烈的責(zé)任心在撞擊著我：不能讓這棵幼苗夭折在成長的搖籃里。

第二天放晚學(xué)后，我來到了李小磊的家，打算和這位學(xué)生的家長談?wù)?。進(jìn)到客廳，映入眼簾的是飯桌、沙發(fā)上到處是六合彩的資料。小磊的父親帶著老花鏡正在全神貫注地看那些小報?？吹轿疫M(jìn)來便連聲說：“黎老師，你來得正好，快來幫我分析分析，這詩句怎么解釋？”這情景真令我哭笑不得。

我撥開沙發(fā)上小報坐了下來，然后鄭重地跟他說我是為了小磊的事而來的。我先把小磊的作文簿遞給他看，然后誠懇地對他說：“小磊是個懂事的孩子，他需要一個溫馨和諧的家庭才能更好健康的成長，而父母是孩子的第一任老師，父母言行舉止都將會給孩子們帶來很大的影響。我希望你能配合我們學(xué)校共同為孩子們營造一個良好的環(huán)境?！苯又矣謬?yán)肅指出了參與六合彩賭博是違法行為及其危害性，請他不要繼續(xù)參與。聽了我的一番話，小磊父親似有所悟的說：“我實(shí)在沒想到事情會對孩子有這么大的影響呀，幸虧你及時提醒，不然我真的把自己的孩子給毀了。黎老師，你放心好了，今后我在不干這種傻事了。”臨行時，我又送了一本名為《牽著孩子走向何方》的書給他，囑咐他抽空看看。

經(jīng)過一段時間以后，小磊在日記中寫道：老師，自從你那次到我家和我爸談了以后，我爸就像換了個人似的，媽媽的臉上也漸漸的恢復(fù)往日的笑容。老師，我真誠地謝謝您！看到這短短的幾句話，我心里比灌了蜜還要甜。

彈指揮間，當(dāng)年的小學(xué)生如今已經(jīng)成了一名重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生。記得有一年教師節(jié)前夕，他給我寄來了一張卡片，上面是這樣寫的：“人們常把老師比作蠟燭，可我卻覺得我的老師更象那夜空中閃爍的恒星，永遠(yuǎn)照耀我前進(jìn)的道路。親愛的老師，深深的祝福您節(jié)日快樂！”

現(xiàn)在回想起來，如果當(dāng)初我硬是讓學(xué)生按自己要求去作文，也許這位學(xué)生同樣也可以模仿一些范文寫上一篇言不由衷的文章應(yīng)付了事，但也許就不會有后面的故事了，而留下的將是更多的遺憾了。

蘇霍姆林斯基說的好，不了解孩子，就談不上教育。因此，在多年的教育工作中，我都特別注意通過各種途徑了解孩子們的內(nèi)心世界，在家長、老師、學(xué)生之間架起一座相互溝通的立交橋。如召開家長座談會、舉行：“××，我有話對你說” 的主題班會等，讓學(xué)生以書信的形式，選擇自己最可信賴的人、朋友、或父母將自己內(nèi)心沉淀已久或者難以啟齒的“死結(jié)”統(tǒng)統(tǒng)翻刨出來。學(xué)生對這樣的活動興趣很濃，他們有的寫下了自己的學(xué)習(xí)感受，有的自我解剖了自己存在的缺點(diǎn)，有的向?qū)W校、家長提出了許多很有意義建議。面對孩子們敞開的心扉，家長、學(xué)校老師對孩子的教育不僅可以做到對癥下藥，同時家長、學(xué)校老師也更好地發(fā)現(xiàn)自己存在的缺點(diǎn)。這一活動，消除和縮短了老師、家長與學(xué)生之間的距離。從而使得學(xué)校與家庭教育形成合力，為孩子的健康成長營造一個更和諧的環(huán)境。

作者QQ：873547806

第二篇：“面對面”架起學(xué)業(yè)評價“立交橋”

“面對面”架起學(xué)業(yè)評價“立交橋”

摘 要：中職學(xué)校和普通高中相比，在教學(xué)目的、課程設(shè)置、評價標(biāo)準(zhǔn)等方面存在諸多差異，采用合理的學(xué)業(yè)評價方式是中職學(xué)校、企業(yè)、家長與學(xué)生所共同期盼的，關(guān)系到每一個學(xué)生的健康成長和進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：“面對面” 綜合評價 職教特色

“面對面”評價是學(xué)校對學(xué)生全部課程學(xué)習(xí)情況和平時表現(xiàn)的一種綜合評價，是筆者學(xué)校學(xué)生工作和學(xué)業(yè)評價綜合實(shí)施的亮點(diǎn)工作，充分體現(xiàn)職教特色。其包括對學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀、興趣、愛好的評價，注重發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的多方面潛能。

筆者學(xué)校每學(xué)期期中開展“面對面”評價活動，將傳統(tǒng)的教學(xué)評價、學(xué)生作品展示、家長會、師生懇談會、專業(yè)輔導(dǎo)員活動融為一體，由學(xué)生、教師、家長、企業(yè)輔導(dǎo)員“面對面”，通過交流，對學(xué)生進(jìn)行全方位的綜合評價。

一、“面對面”評價實(shí)施過程

1.準(zhǔn)備

（1）學(xué)生自評。班主任事先安排、輔導(dǎo)學(xué)生寫自我評價，學(xué)生對在校的表現(xiàn)作全面自我總結(jié)，評價自身的進(jìn)步、優(yōu)點(diǎn)（盡可能多）和存在的不足，并根據(jù)本專業(yè)特點(diǎn)制定簡單的職業(yè)規(guī)劃，或確立一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，另外要準(zhǔn)備好展示作品。

（2）教師準(zhǔn)備。班主任利用家校通或“告家長書”，通知家長做好準(zhǔn)備。提前將參加評價的學(xué)生名單告知科任老師，老師本著鼓勵學(xué)生的目的，盡可能地挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，評語要精心準(zhǔn)備，要有書面表述，多表揚(yáng)，不批評，提希望，不可以是概念化、公式化的平淡語句。另外，教師收集整理學(xué)生的優(yōu)秀作品，在評價現(xiàn)場展示。班主任要做好現(xiàn)場的各項(xiàng)準(zhǔn)備和家長的到場安排，做好等候?qū)W生及家長的秩序安排。

（3）現(xiàn)場布置。將學(xué)生的優(yōu)秀作品擺放在指定區(qū)域，供大家參觀學(xué)習(xí)和評價。以服裝專業(yè)為例，不僅有學(xué)生作業(yè)展示，還有學(xué)生現(xiàn)場服裝秀的表演等。

2.評價現(xiàn)場

（1）參觀作品。班主任和科任老師帶領(lǐng)參評人員參觀學(xué)生作品，適時講解。還可請家長投票選出最佳作品，為學(xué)生在父母面前爭取被認(rèn)可的機(jī)會。每次評價活動中，學(xué)生都熱情高漲，認(rèn)真準(zhǔn)備，既緊張又興奮。

（2）學(xué)生自評。展示結(jié)束后，學(xué)生逐個向家長、老師及企業(yè)人員匯報自己的綜合表現(xiàn)和職業(yè)規(guī)劃，發(fā)言時間不超過5分鐘。

（3）家長評價。請家長介紹孩子在家的表現(xiàn)及進(jìn)入學(xué)校前后的對比，大多數(shù)家長都能感受到孩子進(jìn)入學(xué)校以來的點(diǎn)滴變化。有時家長會講到孩子感恩父母的一些小事，常常讓學(xué)生留下了感動的眼淚。評價會促進(jìn)了父母與子女的情感交流，也讓家長感受到老師在教育孩子上所花的心血，為下一步家校共管作好鋪墊。

（4）老師評價。以班主任為中心的課程教師團(tuán)隊(duì)根據(jù)學(xué)生進(jìn)校后的綜合表現(xiàn)給予評價，情真意切，尊重學(xué)生，對不足之處以提希望的形式當(dāng)面委婉地告知家長和學(xué)生本人。

（5）企業(yè)評價。企業(yè)人員根據(jù)學(xué)生的作品和學(xué)生的自評，結(jié)合平時掌握的信息，在專業(yè)上給予評價和中肯的建議，為學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)指明方向。學(xué)校定期聘請企業(yè)輔導(dǎo)員到校參與教學(xué)，企業(yè)訂單直接進(jìn)入課堂教學(xué)，在每個模塊過程中都有企業(yè)輔導(dǎo)員跟蹤，模塊結(jié)束后，輔導(dǎo)員按照企業(yè)要求進(jìn)行評價。這樣既檢驗(yàn)了教學(xué)質(zhì)量，也為企業(yè)下一步引進(jìn)人才提供了第一手資料。學(xué)生畢業(yè)后，企業(yè)可根據(jù)平時掌握的情況，為畢業(yè)生合理安排崗位，畢業(yè)生可以直接上崗，無需進(jìn)行二次培訓(xùn)。

二、“面對面”評價的注意點(diǎn)

首先，評價可采取主題式、深度交談式、作品展示與評價結(jié)合等多種評價方式。對于表現(xiàn)較好的學(xué)生，在逐個評價時，其他學(xué)生的家長可以旁聽。這樣方便家長進(jìn)行縱向橫向的比較，了解自己孩子在班級整體處于什么位置。對于問題學(xué)生，出于對學(xué)生及其家長的尊重，常采取“一對一”形式進(jìn)行（一群教師和一對親子）。

其次，針對一對一評價時間長的特殊性，為了保證活動的順利開展，可專門定于雙休日舉行。二年級學(xué)生由于即將頂崗實(shí)習(xí)，要求全部家長一起參加活動；一年級則根據(jù)需要，一次可選擇30%～50%的學(xué)生和家長參與活動。

再次，評價會完成后也要安排學(xué)生寫小結(jié)或心得體會，這樣有利于學(xué)生的自我反思、反省，促進(jìn)學(xué)業(yè)進(jìn)步。

三、“面對面”評價成效

筆者學(xué)校的實(shí)踐證明，“面對面”評價為學(xué)校、企業(yè)、家長、學(xué)生之間的相互交流，架起了“立交橋”，給了學(xué)生充分展示的空間和贏得尊重的機(jī)會，提高了學(xué)生的信心；通過自評，有利于學(xué)生的自我反思、反省，促進(jìn)學(xué)業(yè)進(jìn)步；全體科任教師參與對學(xué)生的評價，與學(xué)生促膝談心，學(xué)生感覺到自己受到了關(guān)注和重視；家長的評價更是讓學(xué)生受到了鼓勵，更加懂得感恩；企業(yè)參與，讓學(xué)生明確了努力的方向，也讓企業(yè)提前了解學(xué)生，將對人才的關(guān)注和培養(yǎng)前置。

（作者單位：江蘇省太倉中等專業(yè)學(xué)校）

第三篇：架起心靈橋梁

以心換心——架起心靈橋梁

初一 林通莉

有人說，當(dāng)班主任的感受就像打翻了五味瓶，酸甜苦辣澀。在我的學(xué)生時代，我也曾恨過我的班主任，恨他的嘮叨，恨他的不解人情，恨他的嚴(yán)厲……而當(dāng)我走出校門，我開始懷念我的老師們，特別是那位曾經(jīng)恨之入骨的班主任。而今，自己也成為了一名班主任，感覺復(fù)雜，可無論如何，最終的感覺總是甜。

我想我近四年的班主任工作，概括就是六個字：溝通、理解、賞識。雖然說算不上一個成功的班主任，但至少獲得了學(xué)生的認(rèn)可。

一、溝通無限好

小穎的媽媽最近給我打電話表示感謝，小學(xué)里內(nèi)向自閉的她到了初中開朗了很多。回想一學(xué)期來，我發(fā)現(xiàn)和孩子的溝通是那么重要。記得剛開學(xué)時，我讓同學(xué)們準(zhǔn)備自己我介紹，同學(xué)們在教室內(nèi)開心的交談，暢所欲言，而在一個角落里，小穎呆呆地坐著，臉上沒有任何表情。輪到小穎時，她慢吞吞地走上講臺，估計(jì)她說的話連她自己也聽不清楚。臺下的同學(xué)也不知趣地嘲笑起來。

這引起了我的警覺，我主動聯(lián)系上她的媽媽，在了解清楚她的基本情況之后。我第一次找到她進(jìn)行溝通。她明顯有一種防備心理，什么都不愿意說，有的問題也是怯懦的回答，我們是相對而坐，竟然聽不清她的答語。于是我開始嘗試換種方式跟她溝通，每當(dāng)講課走到她旁邊時候，我總要伸手去摸摸她的小腦袋。自習(xí)時候也主動噓寒問暖，課外活動時邀請她一起加入隊(duì)伍。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)她開始接受我的關(guān)心，也愿意和我們一塊玩了?？扇匀徊桓掖舐曊f話。

我第二次找她溝通。她這一次沒有戒備，說出了心里話。其實(shí)她就是怕說錯，所以盡量小聲說。我開始讓她嘗試讀課文，在早讀大家都放聲朗讀的時候自己也大聲的讀，這樣過了一周，她可以讀得比較大聲了。我跟同學(xué)們商量好，又讓她開始練習(xí)表達(dá)。經(jīng)過不懈的努力，她總算克服了缺自信、內(nèi)向的壞毛病。

其實(shí)老師要想與孩子取得良好的溝通，學(xué)會站在對方的角度去思考很重要。要站在對方的角度考慮問題，站在對方的角度去理解她的內(nèi)心感受，站在對方的 1

角度去說好每一句話。簡單點(diǎn)說，站在對方的角度，就是要學(xué)會進(jìn)入人的內(nèi)心，了解對方的所思、所想和所盼，這樣交談才能流暢、愉快和有效。時間長了，孩子就能感覺到老師像伙伴、像朋友，就會在心里接受你，主動與你交流，并按照你的要求去行動。

二、理解萬歲

在傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”理念的影響下，人們常常有這樣的觀點(diǎn)：學(xué)生就應(yīng)該服從老師，被老師批評是理所當(dāng)然的事。然而，這種觀點(diǎn)在當(dāng)今社會顯然已不適用，學(xué)生，尤其是處于生長叛逆期的中學(xué)生，他們追求個性發(fā)展，個體意識明顯加強(qiáng)，更追求人與人之間的一種平等交往。因此，我想，教師在與學(xué)生的交往過程中，尤其是當(dāng)學(xué)生犯錯誤的時候，一定要有換位思考的意識，尊重學(xué)生，理解學(xué)生。

由于受遺傳因素、家庭條件、社會環(huán)境等方面的影響，學(xué)生中存在著較大的差異，在平時的學(xué)校生活中，教師就應(yīng)注意觀察學(xué)生的個體差異，應(yīng)對每個學(xué)生都有全面的細(xì)致的了解。而要了解學(xué)生光靠觀察還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要利用各種機(jī)會和學(xué)生溝通，溝通多了，就能了解學(xué)生的思想動態(tài)和行動表現(xiàn)，及時解決他們的思想困惑，糾正其不良行為。而事實(shí)證明，要想讓學(xué)生接受老師的觀點(diǎn)，批評說教的效果遠(yuǎn)及不上和學(xué)生談話的效果明顯。老師應(yīng)首先把自己擺在和學(xué)生平等的位臵上，從關(guān)愛的心態(tài)出發(fā)，動之以情，曉之以理，用人格力量去感化他們，要讓學(xué)生真正的從心底感受到老師對他們的關(guān)心和愛護(hù)。

批評用語，也要講究語言藝術(shù)，要處處顧及學(xué)生的自尊，使學(xué)生產(chǎn)生親切感、信任感，愿意與你作心靈的交流，這樣才能使學(xué)生從思想深處認(rèn)識錯誤，改正錯誤，切實(shí)有效地發(fā)揮批評的作用。

三、賞識見成效

自信，是一個人成功的基礎(chǔ)。然而在孩子的成長過程中，有些人總是以過高的標(biāo)準(zhǔn)要求孩子，僅僅是以得到100分作為成功，因此孩子總是生活在“失敗”的陰影之中，并時時感覺到“失敗”的痛苦。這與我們的傳統(tǒng)文化有關(guān)系，因?yàn)槲覀兛偸菑?qiáng)調(diào)存在哪些不足。我們經(jīng)常說“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”，這

些教導(dǎo)完全正確，但如果僅僅只看到我們的缺點(diǎn)，那是不全面的。一個學(xué)生考了95分，美國父母和教師會說“Verygood!”，父母和教師會說“為什么差5分？”。其實(shí)一個人在看到自己缺點(diǎn)的同時，還要看到自己的優(yōu)點(diǎn)，反之也一樣。如果一個人看不到自己的優(yōu)點(diǎn)，那他就缺乏起碼的自信。試想，一個沒有自信的人能取得成功嗎？答案只有一個：“不！”

我剛接手教小金的時候，她性格有些孤僻，長著一張快嘴，常因?yàn)槠渌瑢W(xué)的一點(diǎn)小毛病就嘰里呱啦的指責(zé)個不停，讀書時常因?yàn)橥弦綦y聽弄得同學(xué)們都嘲笑她，不喜歡她。針對這種情況，對于她能積極的舉手發(fā)言，回答聲音響亮，寫的作文篇幅較長，我在課堂上都給予了肯定，并在課后給她指出了不足，慢慢的，她逐漸樹立了自信心，認(rèn)為自己能做好，在老師的鼓勵下，她不再怕失敗，害怕的是不能參加任何能表現(xiàn)自己的機(jī)會。

沒有賞識，就沒有。賞識是熱愛生命，善待生命，是孩子無形生命的陽光、空氣和水。

在班級管理過程中，我采用多種教學(xué)方法——多種學(xué)科滲透、探索發(fā)現(xiàn)、多元評價、審美心理發(fā)現(xiàn)等多種方法。同時，增強(qiáng)學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，積極思考，主動探究，自覺實(shí)踐，讓學(xué)生始終保持一種愉快的情感，使學(xué)生自覺、主動地投入到班級管理的過程中，形成和諧的班集體氣氛。

第四篇：架起心靈的長虹

架起心靈的長虹

───探索學(xué)校心理健康教育的有效途徑

安溪第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)：白清山

有這樣的幾則報道：

1、記者在武漢市某高校附小二年級發(fā)現(xiàn)了這樣一件怪事:小學(xué)教室里出現(xiàn)陪讀保姆。據(jù)介紹，保姆陪護(hù)著的這名男生性格內(nèi)向，不愛與人交往，由于在學(xué)校沒有什么朋友，不愿意上學(xué)。無奈之下，該家長給他請了個陪讀保姆，跟學(xué)校商量后，學(xué)校破例讓保姆進(jìn)入教室。記者看到，上課時，保姆就坐在學(xué)生的旁邊，靜靜守著孩子，課堂秩序正常。下課時，保姆則與趴在桌子上的孩子竊竊私語———主動與孩子交流，是她的陪讀工作之一。放學(xué)時，保姆則帶著孩子一同回家，可謂寸步不離。

2、南寧市一位莫先生的兒子連續(xù)幾次威脅他﹕“不讓上網(wǎng)我就不參加中考﹗”接著，兒子又提出非分要求﹕“給我二十萬元開一家網(wǎng)吧，如果不答應(yīng)，我就放棄中考，流浪外地去做乞丐﹗”??面對兒子咄咄逼人的最后通牒，莫先生和妻子一籌莫展。

3、一位小學(xué)生偷偷地把農(nóng)藥倒入老師的臉盆和茶杯中，目的是放倒老師，放松自己。

4、一位九歲的小學(xué)生因姐姐沒把四塊糖果全給他，生氣了，于是把門反鎖上，用紅領(lǐng)巾自縊了。

嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)提醒著我們，不能只關(guān)心學(xué)生文化知識的掌握而忽視了心理健康教育，下面談?wù)勎倚Ｔ谛睦斫】到逃膸c(diǎn)做法。

一、轉(zhuǎn)變觀念 樹立“以人為本”理念

“世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的心靈”。隨著時代變化，經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人才的心理素質(zhì)越來越受到重視。我們的時代需要我們給學(xué)生創(chuàng)設(shè)健康的精神自由的心理氛圍，需要我們培養(yǎng)具有心理 健康的學(xué)生。

1、轉(zhuǎn)變觀念。在傳統(tǒng)的教育中，可謂是“師道尊嚴(yán)”，以教師為中心，教材為中心，教室為中心?，F(xiàn)在真正確立“以學(xué)生為中心，以學(xué)生的學(xué)用為中心，以全體學(xué)生的主動參與為中心”的教學(xué)理念。學(xué)生作為獨(dú)立的社會個體，他們身上具有無限的潛能。教師的作用在于幫助學(xué)生最充分地發(fā)揮其內(nèi)在的潛能，所以必須放下為師的“架子”，以朋友的身份走近學(xué)生，讓學(xué)生從心理上接受你。才能增進(jìn)師生之間的人際信任，使關(guān)系更加融洽。

2、努力上好每一堂“心健”課。盡量做到以活動為主，以學(xué)生的體驗(yàn)為主，在心理健康教育中運(yùn)用心理測驗(yàn)、錄像、音樂、心理劇、討論等多種手段。使每位學(xué)生在課堂進(jìn)程中都有發(fā)言的機(jī)會，都有參與課堂活動的機(jī)會，真正做到全體學(xué)生參與，學(xué)生在熱烈有趣的活動中情感得到體驗(yàn)，行為得到訓(xùn)練，同時他們在活動中相互合作，相互溝通，增進(jìn)了師生、生生之間的人際信任和合作觀念，使課堂環(huán)境更加融洽，效果更加明顯。

二、創(chuàng)設(shè)空間 尋找釋放的渠道

個體心理狀態(tài)受制于整體，個體水平受制于整體水平。在教育中老師要善于在整體中發(fā)現(xiàn)問題，研究整體是否適應(yīng)個性發(fā)展需要，不斷更新整體塑型機(jī)制，創(chuàng)設(shè)個性發(fā)展所需要的心理情境。

心理健康教育的首要目的不在于解決知與不知的問題，而是要通過創(chuàng)設(shè)一定的心理情境，開展極富啟發(fā)意義的活動，來造成個體內(nèi)心的認(rèn)知沖突，喚醒學(xué)生內(nèi)心深處潛意識存在的心理體驗(yàn)，以達(dá)到實(shí)際地影響他們心理健康，提高心理素質(zhì)的目的。對于個體心理來說，再精彩生動的講授都無法替代個人的親身感悟和直接體驗(yàn)，哪怕只是一點(diǎn)小小的啟發(fā)，也能留下深刻的記憶。因此，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的氣氛，使學(xué)生在情感可以自然流露，思想可以任意馳騁，不會受太多的拘束。這就要求：

1、減少規(guī)定。

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生的行為往往受到嚴(yán)格的限制。對學(xué)生的思想和行為做過多、過細(xì)的限制，雖然能達(dá)到整齊劃一的效果，但無疑，學(xué)生會因?yàn)楹ε逻`反教師的各種規(guī)定而感到緊張、焦慮和壓抑，喪失了自由表現(xiàn)的機(jī)會，抑制了主動創(chuàng)新的動機(jī)。因而，減少不必要的規(guī)定，還給學(xué)生自由表現(xiàn)的機(jī)會，有益于激活學(xué)生思維的火花，使學(xué)生得以生動活潑的發(fā)展。

2、留點(diǎn)自由。

“除了擁有作業(yè)，我們還能擁有什么？”這是孩子發(fā)自心底的吶喊。孩子需要自由，渴望獨(dú)立。因而要留給孩子自由支配的時間，留給屬于孩子自己的天地。

三、提高自信 保持健康的心態(tài)

很難相信，一個沒有自信心理的人能夠克服困難，勇往直前。學(xué)生良好的自信心理的培養(yǎng)，對于他今后的成長十分重要。所以我們重視：

1、以名人為榜樣認(rèn)識自我、培養(yǎng)自信?？茖W(xué)家愛因斯坦奠定了相對論的偉大基石，然而他在上小學(xué)時卻是一個“笨小孩”。有一次老師叫每個學(xué)生做一個小板凳，當(dāng)他拿出自己做的板凳時，同學(xué)們都大聲嘲笑起來。他告訴大家，這個不象樣的板凳，是他做的第五個，前幾個比這個還要差。很顯然，小愛因斯坦有一種自信心理，他相信自己能做好板凳，事實(shí)上也是一次比一次做得更好，正是有這樣一種自信心，才使得他在科學(xué)的道路上不停地攀登，最終取得豐碩成果。

2、在鍛煉中挑戰(zhàn)自我、培養(yǎng)自信。學(xué)生鍛煉的方式很多。如讓學(xué)生自己組織班隊(duì)活動。從班隊(duì)活動的內(nèi)容、節(jié)目主持人的確定、主持詞的創(chuàng)作、活動安排到總結(jié)各個環(huán)節(jié)，老師均不參與，讓學(xué)生自己做主，這樣，每個學(xué)生的潛能得到發(fā)揮，從而對自己充滿自信；如交給學(xué)生辦的事,老師不插手。我們常常看到這樣一種現(xiàn)象：打掃衛(wèi)生時，有的老師往往幫學(xué)生甚至替學(xué)生掃地、抹桌、擦窗；辦黑板報時，有的老師往往幫著學(xué)生設(shè)計(jì)、排版、畫刊頭、寫美術(shù)字等，這種擔(dān)心小學(xué)生‘小’做不好事而事必躬親的做法，恰恰丟失了許多讓學(xué)生鍛 煉的機(jī)會。實(shí)踐證明，只有放手讓學(xué)生去做，他們會越做越好，才能不斷增強(qiáng)他們的自信心理。

3、在集體生活中感受自我、培養(yǎng)自信。讓每一個學(xué)生都知道我是集體中的一員，那么他們就會自覺地愛護(hù)這個集體，時時刻刻想著為這個班集體爭光。每當(dāng)班上在學(xué)校組織的活動中獲得一點(diǎn)榮譽(yù)，我們就會讓學(xué)生知道，這個榮譽(yù)來之不易，都凝聚著全班每個學(xué)生的心血和汗水；從一點(diǎn)一滴的小事抓起，強(qiáng)化集體榮譽(yù)感意識；同時教育學(xué)生從小就熱愛自己的祖國，給學(xué)生講清楚，我們是祖國一個小小的分子，愛國就得愛我們班集體。

4、在不斷總結(jié)中完善自我、培養(yǎng)自信。小學(xué)學(xué)生所經(jīng)歷的事情不多，感知和認(rèn)知能力都比較弱，在學(xué)習(xí)和其他活動中，很容易遇到困難和挫折。每當(dāng)學(xué)生遇到困難和挫折的時候，我們就耐心給他們講清楚做任何事情都要有接受成功和失敗兩種結(jié)果的心理準(zhǔn)備，不要因成功而忘乎所以，因失敗而喪失自信。成功了，要善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)；失敗了，更要認(rèn)真吸取教訓(xùn)，引導(dǎo)學(xué)生分析失敗的原因，尋找成功的竅門。

四、學(xué)會交往 達(dá)到人際的和諧

學(xué)會人際交往是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要任務(wù)。然而，良好人際關(guān)系的形成不是自發(fā)的，而是在教師有意識、有目的地指導(dǎo)下進(jìn)行的。

1、交往態(tài)度的培養(yǎng)：這是學(xué)生掌握必要溝通技巧的前提，教師要讓學(xué)生形成積極主動、平等真誠的交往態(tài)度，交往上講究文明禮貌、尊重他人；學(xué)會與人協(xié)商，且態(tài)度溫和，不盛氣凌人；努力改變自己的性格、習(xí)慣等方面的毛病，消除與他人的誤會或緩解矛盾。

2、學(xué)會言語交往技巧?！傲佳砸痪淙?，惡語傷人六月寒”。人與人之間的交流和溝通主要就是依靠言語來完成的。靈活、熟巧的使用恰當(dāng)?shù)恼Z言進(jìn)行溝通，就等于在人際交往中成功了一半。教師要訓(xùn)練學(xué)生在交往中從事正確有效的言語活動，包括自己說話時有中心議題，用詞準(zhǔn)確通俗，語音語調(diào)恰當(dāng)、風(fēng)趣幽默但分寸適度，不說大話、空話和假話；謙虛禮貌，盡量讓別人先說，自己能耐心且認(rèn)真地傾聽，不打哈欠或左顧右盼，不通過挑別人的毛病來顯示自己的聰明，不試圖通過爭論使他人發(fā)生改變等。

3、善用非言語交流。非言語交流就是指用身體信號，包括眼神、面部表情、手勢、身體姿勢、其他動作等來輔助語言的表達(dá)。非言語表達(dá)在交流與溝通中也是必不可少的，它能渲染氣氛、加強(qiáng)語氣、暗示情感、吸引注意、拉近距離，是明確言語內(nèi)容的有效輔助工具。在與同伴交談中經(jīng)常使用的非言語交流技巧是：和對方保持視線接觸，并維持微笑的面部表情，說話時手和臂的擺動及其幅度大小、身體傾斜或端正的變化、頭部與眼睛的轉(zhuǎn)動和定向等，學(xué)生都應(yīng)在實(shí)際活動中加以揣摩，以達(dá)成最佳效果。

教師要為學(xué)生架起心靈的長虹，必須學(xué)習(xí)心理健康教育理論，掌握心理評估和干預(yù)的策略與技術(shù)，以學(xué)生心理發(fā)展為本，正確認(rèn)識學(xué)生的心理問題，了解學(xué)生心理特點(diǎn)，優(yōu)化師生溝通，提高自身的心理健康教育能力。

用愛澆灌學(xué)生的心靈

在小的時候，我就有一個美好的愿望：將來一定要成為一名優(yōu)秀的教師。后來，我真的如愿以償走上了這三尺講臺，成為一名教育工作者。走過風(fēng)風(fēng)雨雨，經(jīng)歷了坎坎坷坷，也嘗盡了酸甜苦辣。我深深地體會到教育的奧妙在于愛，只有用愛澆灌學(xué)生的心靈，和學(xué)生進(jìn)行親密的思想交流，才能走進(jìn)他們的內(nèi)心，開啟他們心靈的那扇門，充分展現(xiàn)教育的效果。

一、促膝談心，開啟學(xué)生心靈

做好班主任工作，首先要為學(xué)生點(diǎn)亮一盞心燈，做學(xué)生的知心朋友。有位教育家曾說過，“愛為師德之本，無愛便無教育，一個熱愛教育事業(yè)的教師他同時必然熱愛自己的對象——學(xué)生”。白居易曾說：“動人心者莫先乎情?！卑嘀魅沃挥袘阎鴲郏駥Υ约旱挠H人那樣對待學(xué)生，才能引起學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生將心中所想全部吐露出來，這樣，教育才能“對癥下藥”，使學(xué)生“藥到病除，言至心開?！痹谡n余我時常找學(xué)生促膝談心，婉轉(zhuǎn)地指出學(xué)生的不足，提出自己的期望。學(xué)生很喜歡這種談話方式，樂意跟我溝通。

學(xué)生小林，可是個淘氣包。父母離異后，父親在外打工，他跟爺爺、奶奶一起生活，爺爺奶奶根本就管不了他。他學(xué)習(xí)不認(rèn)真，下課打鬧，滿身污垢。同學(xué)們嫌棄他，他越是淘氣，今天罵這個，明天罵那個，甚至干起了偷偷摸摸的事。面對這樣的學(xué)生，我深知自己責(zé)任的重大。我想，只要在學(xué)生心靈中栽下一棵尊重的幼苗，用愛心去澆灌，必將伴隨其生命的成長豎起人格的參天大樹。我試著從生活中關(guān)心小林，帶著他到水池邊先洗干凈臉，讓他照照鏡子，讓他發(fā)現(xiàn)干凈的自己是多么可愛。同時利用班會、晨會，教育學(xué)生尊重他、幫助他，讓他感受集體的溫暖。人非草木，孰能無情。學(xué)生、老師的真情感動了小寧。他漸漸變了。他有了集體觀念，有了同學(xué)友情，有了學(xué)習(xí)興趣。在我的呵護(hù)下，一棵即將凋謝的花又有了生機(jī)。

二、傾聽心聲，架起心靈之橋

作為班主任，我發(fā)現(xiàn)，有個別學(xué)生雖然長得高高大大，卻不再像小時候那樣暢所欲言，變得害羞，他們怕與老師交談，在老師面前，他們顯得是那么拘謹(jǐn)。美國心理學(xué)家羅杰斯說：“成功的教學(xué)依賴一種真誠、理解和信任的師生關(guān)系。”如果無法和學(xué)生溝通，怎能使學(xué)生“親其師、信其道、樂其教”？我覺得，要想真正了解這些學(xué)生的內(nèi)心世界，采用筆談的方式與他們交流，往往會收到意想不到的效果。所以我要求學(xué)生堅(jiān)持寫日記，讓學(xué)生在日記中盡情發(fā)泄，班主任則要學(xué)會傾聽，并適當(dāng)加以引導(dǎo)。

我班里有一個外表活潑的男孩，他在日記中曾寫到：“老師，您別看我平時總是嘻嘻哈哈的，其實(shí)我活的很累?。“謰屍綍r不關(guān)心我的學(xué)習(xí)，只知道考試時管我要好成績，稍有退步他們便會罵我，甚至打我，誰知道我心里的苦啊！不過請老師替我保守這篇日記的秘密，我不想讓同學(xué)們知道，我還想在他們面前保住我這副笑臉”。看完之后，我很同情他，并在評語中寫到：“我能理解你的感受，當(dāng)學(xué)生的確實(shí)很不容易，但我們還得互相理解一下吧！可憐天下父母心，如果你有需要我?guī)椭牡胤?，我會盡全力幫助你的”。從那以后，這個學(xué)生依舊活潑開朗，學(xué)習(xí)也很用心，在以后的日記中他把我視為朋友，有些心里話也愿意向我傾訴。我為自己能對他的思想成長有所幫助而感到高興！在一次批改日記的過程中，我看到有個同學(xué)寫到她對班干部工作產(chǎn)生很大意見，字里行間流露出不滿的情緒?？赐耆沼?，我馬上找到班干部弄清事情的前因后果，并在日記本上寫到：“你能把心里話寫給老師看，說明我們是朋友，人不能只想著自己，要學(xué)會換位思考，要顧全大局?！焙髞磉@個同學(xué)認(rèn)識到自己的錯誤，并經(jīng)常通過日記和我訴說心里話。我通過日記與學(xué)生架起了心靈之橋

三、關(guān)愛學(xué)生，點(diǎn)亮學(xué)生心靈

“感人心者，莫先乎情?！睅啄陙恚遗Φ刈龅接诩?xì)微處見真情，真誠地關(guān)心孩子，熱心地幫助孩子。我深信，愛是一種傳遞，當(dāng)教師真誠的付出愛時，收獲的必定是孩子更多的愛！感受孩子們的心靈之語，便是我最快樂的一 件事！我班的小唐自我約束能力差，愛演獨(dú)角戲，嚴(yán)厲的批評后，看著孩子滿臉的委屈，我是又氣又心疼！一次數(shù)學(xué)課上，他又深情地演繹著自己，我悄悄走到他跟前，摸著他的頭，對他說：“老師在等你！”一節(jié)課下來，他表現(xiàn)出奇的好！事后，我又表揚(yáng)了他。第二天，我在批改學(xué)生的日記時，發(fā)現(xiàn)他在日記中對我這樣寫道：“老師，我上課只顧搶話，你不讓我說我還使勁嚷嚷，您今天沒說我，還摸了我的頭，說要等我，我特別高興，我想你一定很喜歡我，老師，我也喜歡你，以后我再也不搶話了。”捧著孩子的一顆心，我久久不能平靜。平日里，學(xué)生病了，我會打個電話通知家長，或者親自把他送回家；并且時時注意天氣情況，提醒學(xué)生添減衣服。這些雖然是小事，但在學(xué)生的心目中留下的記憶卻是很深的。我送出的是真情，收獲的是更多的真心回報。每每讀到學(xué)生們發(fā)自真心的感激之語時，我總有一種幸福的感覺充盈心頭。

學(xué)生，作為發(fā)展中的人，他們的成長過程充滿著嘗試和錯誤，他們的心智還不健全，他們的品性正需要關(guān)愛。尤其是對待那些有某種心理障礙的學(xué)生，要懷有一顆異乎常人的愛心，他們更需要也希望能得到老師的關(guān)愛。我試著去理解這些學(xué)生的處境，理解他們的內(nèi)心的痛苦，保護(hù)他們的自尊心，增強(qiáng)他們的上進(jìn)心，從情感上接近他們，用愛來溫暖他們受傷的心靈，從而建立師生間相互信任的師生關(guān)系。作為教育工作者，我們要善于抓住學(xué)生內(nèi)心情緒的波動，抓住時機(jī)進(jìn)行正面教育。后進(jìn)生往往存在著自卑心理，認(rèn)為學(xué)習(xí)不好，紀(jì)律也不行，自己處處不如別人，周圍的人都看不起自己，于是便對學(xué)習(xí)失去了信心。象這樣的學(xué)生可以尋找他們的小小閃光點(diǎn)，給予適當(dāng)?shù)墓膭?，幫助他們恢?fù)自信心。正如蘇霍姆林斯基說的那樣：“兒童的心靈是敏感的，它是為接受一切好的東西而敞開的?！敝灰覀冃⌒暮亲o(hù)蒙上灰塵的心靈,以寬容的心對待孩子,教育就能取得成功。

四、多些活動，豐富學(xué)生心靈

良好的集體活動是富有教育力和感染力的課堂，它能使師生在互動中產(chǎn)生潛伏的積極影響，能使學(xué)生在活動中消除心理障礙，相互溝通。班集體，是學(xué)生健康成長的一方沃土。無論老師，還是學(xué)生，都是這個家庭中的一員，而這個大家庭，要有豐富的家庭活動。我以環(huán)境建設(shè)為契機(jī)，鼓勵學(xué)生增加語言的積累，我班的后黑板，以學(xué)生平日的點(diǎn)滴積累，背誦自己的古詩作為綠葉，將學(xué)生的小組之間合作，共同努力提高作為花朵，而學(xué)生漸漸的在積累與合作交流中學(xué)會了表達(dá)，就象是開出的花朵，鮮艷奪目！我班的墻上為學(xué)生開辟了展示自己的舞臺，那一排排夾起來的畫作，都是學(xué)生的得意之筆，充分發(fā)揮自主，促進(jìn)其不斷提高！多樣的氛圍，使學(xué)生的生活豐富了，愿意融入到班級這個大家庭之中了！

平時，我注重和學(xué)生交談溝通，觀察了解每個學(xué)生的個性愛好與特長，讓孩子們的潛能得到淋漓盡致地發(fā)揮，為學(xué)生帶來自信，帶來成功的喜悅與學(xué)習(xí)的快樂。如針對一部分學(xué)生缺乏恒心、毅力、懶于學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，我開展了“學(xué)習(xí)為了什么”、“和時間賽跑”等主題班隊(duì)會，幫助學(xué)生制定了不良學(xué)習(xí)習(xí)慣治療卡，并配合“學(xué)習(xí)競爭伙伴”、“明日之星”、“經(jīng)驗(yàn)交流會”等活動，使學(xué)生的自信心和積極性得到極大提高。有的學(xué)生活潑好動，表現(xiàn)欲強(qiáng)，我經(jīng)常組織各種競賽，豐富大家的課余生活，如：講故事比賽、唱歌比賽、文藝匯演??通過多種活動，開闊孩子們的視野，同時展示了他們的特長，鍛煉了他們的能力，讓一批有特長的孩子脫穎而出。

一份汗水一份收獲。在這幾年的班主任工作中，我有喜悅，有辛酸，有失敗，也有挫折。這不由使我想起《真心英雄》那首歌曲：“在我生命里的每一分鐘，全力以赴去實(shí)現(xiàn)我的夢，不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹，沒有人能隨隨便便成功”。作為一名人民教師的我，必將加倍努力，一如既往的去關(guān)心愛護(hù)每一名學(xué)生，用我的心靈，讓每一朵心靈之花都綻放出絢爛的花朵！

敢問路在何方

——少先隊(duì)組織如何幫助教育走出困境

社會上的有些人不是指責(zé)教師，就是棒喝教師。在學(xué)生越來越調(diào)皮、越來越膽大、越來越難以管束的現(xiàn)狀下，有什么問題時，卻一味地倒向?qū)W生、偏袒學(xué)生，不分青紅皂白地一味為學(xué)生護(hù)短，勢必使得社會和家長越來越不尊重、不理解、不配合教師的工作。很多中小學(xué)教師說，學(xué)生就是他們的“上帝”，他們現(xiàn)在不敢批評學(xué)生了，更不敢懲罰學(xué)生了，只好像伺候老爺一樣地討好或哄騙學(xué)生了，如果學(xué)生不反過來懲罰他們，或者班里沒有鬧出自殺之類的意外事件，就是萬幸了！……諸如此類的多種矛盾，使得教師們左右為難，使得中小學(xué)教育陷入了困境。

面對困境，我們的輔導(dǎo)員、少先隊(duì)組織責(zé)無旁貸，應(yīng)該有所作為！

一、培養(yǎng)道德情感，養(yǎng)成道德習(xí)慣。

培養(yǎng)學(xué)生的道德情感是少先隊(duì)活動的重要內(nèi)容之一，只要我們做到情中寓理、理中有情、情理交融，就會具備更強(qiáng)的感召力、說服力。一位輔導(dǎo)員老師在《孤寡老人不孤》的少先隊(duì)活動中，以自己的真實(shí)情感，以情載理，創(chuàng)設(shè)了和諧的教學(xué)氣氛，他把一籃雞蛋親自交給了孤寡老人，并配以生動、富有感染力的描述，加上播放《愛的奉獻(xiàn)》歌曲，在場的學(xué)生和聽課的老師無不為之感動。學(xué)生在情緒上受到感染的同時，已從中悟出了助人為樂、尊敬師長的道理，學(xué)到了助人為樂、尊敬師長的優(yōu)秀品質(zhì)，從而拓展延伸，對于學(xué)生應(yīng)該怎樣尊敬老師呢？對不尊敬老師的行為展開批評與自我批評，對尊敬老師的好人好事給予表揚(yáng)和大力提倡。從中可以悟出尊重老師就是尊重我們自己，尊重我們的學(xué)習(xí)等道理。從目前青少年道德教育的現(xiàn)狀來看，加強(qiáng)青少年道德行為和道德習(xí)慣的養(yǎng)成更為重要，更有實(shí)際意義。道德作為一種特殊的社會現(xiàn)象，其基本特色是知行合一，只知不行，不能把道德要求內(nèi)化為道德品質(zhì)，只行不知，會造成學(xué)生道德行為的虛假化，唯有知行合一，在信念支撐下的行為才可能是牢固持久的，才可能是一種內(nèi)化了的自覺行動。學(xué)校是養(yǎng)成教育的主要場所，養(yǎng)成教育中的“養(yǎng)成”是要反復(fù)進(jìn)行，最后使之成為習(xí)慣。這個過程就是使道德要求、道德榜樣內(nèi)化為個人的道德品質(zhì)的過程。其比較緩慢、復(fù)雜，而且會有反復(fù)，要做大量細(xì)致的工作。只有改變目前道德教育中重教輕育的狀況，注重養(yǎng)成教育，注意道德內(nèi)化，在道德習(xí)慣養(yǎng)成上下功夫，才能使青少年在道德認(rèn)知和道德行為上統(tǒng)一起來，養(yǎng)成道德習(xí)慣。

二、提高育人藝術(shù)，決不縱容犯錯。

澆樹要澆根，育人須育心。要寓教育于無聲無息，要將愛化作涓涓細(xì)流或者滴滴甘露。輔導(dǎo)員要愛字當(dāng)頭，師愛能春風(fēng)化雨，感化學(xué)生。特別是少先隊(duì)輔導(dǎo)員與學(xué)生接觸較多，也更了解學(xué)生的思想狀況，他們的師愛可以發(fā)揮更大的教育效力，具有廣泛的社會性。教師對待問題學(xué)生，不應(yīng)該簡單理解“嚴(yán)師出高徒”這個古訓(xùn)，應(yīng)該做到恩威并重，將“嚴(yán)”與“慈”、“師”與“友”融為一體。播撒尊重的種子，這種尊重不僅僅是語言上的尊重，更是對他們自己選擇學(xué)習(xí)方式、生活習(xí)慣的尊重，有了教師發(fā)自內(nèi)心的尊重，學(xué)生才會獲得自尊的感受。不管是班會還是課堂演講，要一再強(qiáng)調(diào)：請認(rèn)真傾聽，尊重別人，就是尊重自己！要讓學(xué)生尊重身邊的每一個人，尊重別人的勞動，并幫助他們拓展尊重的內(nèi)涵，還要尊重社會、尊重自然、尊重知識，從而應(yīng)該尊重老師。今天的學(xué)生怎么啦？從前“一日為師，終身為父”的師與生之間親密而又有一定距離的關(guān)系為什么不見了？教師的尊嚴(yán)掃地，原因何在？認(rèn)真分析下來，應(yīng)該與這樣幾個因素有關(guān)：

一、今天的學(xué)生屬于獨(dú)生子女一代，個性都很要強(qiáng)，在家庭中如此，在學(xué)校里也是如此，誰都批評不得、委屈不得；

二、我們的輿論視學(xué)生為弱勢群體，當(dāng)師生之間產(chǎn)生矛盾與沖突的時候，更多的情況下是站在學(xué)生這一邊；

三、人無完人，金無足赤，教師也是人，為了努力工作，不經(jīng)意間，也會有小小的過錯，當(dāng)師生之間產(chǎn)生矛盾與沖突的時候，有時會夸大教師那小小的過錯，讓教師左右為難；同時，為了避免各種麻煩，即便是在教師理由十足的情況下，往往也不敢理直氣壯地站在教師這一邊，為教師撐腰。

由于問題學(xué)生的存在，整個學(xué)校被搞得烏煙瘴氣，很多同學(xué)的學(xué)習(xí)也因此受到了嚴(yán)重影響。少先隊(duì)組織，應(yīng)該向家長、社會提出強(qiáng)烈的呼吁：作為學(xué)生，尊敬老師是最起碼的做人準(zhǔn)則，決不能縱容自己犯錯，我們?nèi)魏稳耍矝Q不能成為縱容學(xué)生犯錯的幫兇；作為教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，反省自己，開展批評與自我批評，努力提高自己的育人藝術(shù)；作為學(xué)校，應(yīng)該成為教師的堅(jiān)強(qiáng)后盾，維護(hù)其尊嚴(yán)與合法權(quán)益；作為家長，應(yīng)該加強(qiáng)對孩子的“尊師”教育，配合教師的教育工作；作為社會，應(yīng)該更多的體諒今天教師工作的難處，尊重教師的工作與人格，主持公道。

十年樹木，百年樹人。育人是一個艱辛的過程，我們要提高育人藝術(shù)，在師愛的春風(fēng)中，決不縱容師生犯錯，對于錯誤應(yīng)做出嚴(yán)肅的處理，努力構(gòu)建和諧的育人環(huán)境。

三、形成教育合力，走出教育困境。學(xué)校不應(yīng)是“教育的孤島”，家庭、社會、學(xué)校必須完美結(jié)合，形成不可抗拒的“教育合力”，孩子才會最大限度地得到可能的發(fā)展！養(yǎng)成教育是指通過社會、學(xué)校、家庭等多方面的協(xié)同教育和影響，綜合多種教育方法和途徑，全面培養(yǎng)青少年認(rèn)知、情感、意志、行為的綜合能力，促進(jìn)青少年健康發(fā)展的教育。養(yǎng)成教育需要社會、學(xué)校、家庭的協(xié)同作用，形成一致的教育合力，才能奏效。

學(xué)校行政、少先隊(duì)組織、家庭、社會形成教育合力，齊抓共管，有效發(fā)揮警校、軍校共建的作用。第一、警校共建一定要抓落實(shí)。說實(shí)話，有些嚴(yán)重違反學(xué)校紀(jì)律的學(xué)生，憑輔導(dǎo)員、班主任、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的苦口婆心，好言相勸作用不大，能否聯(lián)同派出所的同志一起進(jìn)行教育幫助。第二，軍校共建確實(shí)給學(xué)校管理學(xué)生帶來了諸多有利因素，但是，搞軍訓(xùn)參加的往往倒是班級中的好學(xué)生。教官帶著學(xué)生在操場上訓(xùn)練，學(xué)生很認(rèn)真，滿頭大汗。而往往是那些不守紀(jì)、不文明的學(xué)生在樹蔭底下看熱鬧，甚至打打鬧鬧。因此，我建議：班級內(nèi)表現(xiàn)差的、行為規(guī)范差的學(xué)生，應(yīng)該集中起來參加軍訓(xùn)，讓他們接受訓(xùn)練，訓(xùn)練他們的意志，塑造他們的人格，為教育創(chuàng)造一個和諧的天空。少先隊(duì)作為一個社會團(tuán)體，教育既是它的基本性質(zhì)，又是其最重要的社會職能。少先隊(duì)組織敢問路在何方，幫助教育走出困境，猶如一盞明燈，照亮了我們前進(jìn)的方向。

第五篇：書香,架起心靈的橋梁

書香,架起心靈的橋梁

——“愛的書庫”經(jīng)驗(yàn)交流總結(jié)材料

近兩年來，我校以 “書香，架起心靈的橋梁”為主題內(nèi)容開展課外閱讀活動，不但培養(yǎng)了學(xué)生愛讀書的好習(xí)慣，提高了學(xué)生的內(nèi)在素質(zhì)與修養(yǎng)，同時也豐富了學(xué)生的課余生活，凈化了學(xué)生的精神世界，培養(yǎng)了學(xué)生的讀寫興趣，為全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)起到推波助瀾作用。這是在探索，也是在踐行著新課程理念。

一、建設(shè)陣地，創(chuàng)造條件

我校是一所農(nóng)村中心小學(xué)。圖書資源相對比城區(qū)學(xué)校，比較“稀貴”?！皭鄣臅鴰臁钡慕?，為我們課外閱讀提供了良好的條件，特別是在全體師生積極參與下，“書香，架起心靈的橋梁”的課外閱讀活動隨之逐步深入地開展。１、創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍

閱讀，是教育的靈魂。一個沒有濃郁閱讀氣息的學(xué)校，永遠(yuǎn)不可能有真正的教育；一個沒有廣泛閱讀的孩子，將來永遠(yuǎn)不可能成為真正的佼佼者。我們希望通過全面扎實(shí)地開展有效的課外閱讀活動，培養(yǎng)具有濃厚閱讀興趣和良好閱讀習(xí)慣的文明儒雅的孩子，逐步使閱讀成為孩子重要的生活方式，讓孩子在閱讀中享受快樂，在閱讀中啟迪智慧，最終實(shí)現(xiàn)用閱讀改變學(xué)校氣質(zhì)的理想目標(biāo)。讓學(xué)生時時沐浴在詩文氛圍之中，在學(xué)校中形成“我讀書，我快樂”的濃厚氛圍。

２、開放圖書室和閱覽室

面向全體師生開放，學(xué)校制定的班級閱讀安排表，班級組織有序，方便學(xué)生借閱圖書。同時，也把“愛的書庫”的書籍開放到勝利小學(xué)、郭崗小學(xué)，促使學(xué)生課外閱讀知識能力的提高。３、建立班級圖書角

每個班都組建自己班級的圖書角，圖書主要來源于“愛的書庫”書籍，學(xué)校圖書室的書籍和學(xué)生自己的書籍，從而組建自己班級圖書角。貼上標(biāo)簽，借還登記，方便快捷。

４、讓閱讀走進(jìn)家庭

為了更好地開展課外閱讀，學(xué)校鼓勵教師努力與家長交流，爭取他們的支持與幫助。利用寒暑假等長假期間，發(fā)動家長參與督促學(xué)生的課外閱讀，倡導(dǎo)親子閱讀，開展家庭藏書調(diào)查，評選“小小藏書家”，讓課外閱讀走向更廣闊的天地。

二、明確閱讀要求 對于教師：

１、教師要做學(xué)生的讀書表率，在認(rèn)真學(xué)習(xí)中心校下發(fā)的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)材料基礎(chǔ)之上，每人每學(xué)年根據(jù)工作和自身提高的需要，選讀一至二本書，在午間班級讀書會上和學(xué)生一起閱讀，作好讀書筆記。２、開展相關(guān)讀書征文活動，每學(xué)期舉行一次“教師讀書筆記”的評比，對獲獎教師給予精神、物質(zhì)上的獎勵。

３、優(yōu)秀的文章選入學(xué)校論文集，同時，做好教師讀書筆記向外的推薦工作，并確保每年有一定數(shù)量的教育隨筆、教學(xué)論文參加評選活動。

對于學(xué)生：

一年級——學(xué)習(xí)讀書后把頁碼或標(biāo)題記錄下來；二年級——記錄標(biāo)題，摘抄精美詞句，并對閱讀內(nèi)容做簡單的評價。中、高年級——做好讀書筆記（內(nèi)容是摘抄精美詞句、內(nèi)容摘要，并積極寫下有較高質(zhì)量的讀書體會。）

三、指導(dǎo)閱讀，開展讀書活動

１、進(jìn)行閱讀指導(dǎo)

教師做好學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)，強(qiáng)化精讀、略讀、跳讀、朗讀、背誦等讀書技能的訓(xùn)練，結(jié)合語文教學(xué)對學(xué)生做好讀書方法的指導(dǎo)，使課外閱讀成為課堂教學(xué)的拓展與延伸。在閱讀課上，或是新書的導(dǎo)讀，或是閱讀交流，有詩文誦讀，有故事表演，也有有經(jīng)典賞析??更多給學(xué)生自由閱讀的時間，使學(xué)生的閱讀真正落實(shí)到實(shí)處。

２、開展讀書實(shí)踐活動

為激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，我校組織開展多種形式的讀書活動。積極組織學(xué)生開展形式多樣、豐富多彩的讀書實(shí)踐活動。

（1）創(chuàng)建書香班級

以班級為單位，布置班級文化，建立“圖書角”，營造書香文化。爭創(chuàng)“書香班級”，使學(xué)生時時刻刻受到書香的熏陶。（2）經(jīng)典詩文誦讀比賽

各班認(rèn)真組織學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，在初選的基礎(chǔ)上編排一個節(jié)目參加學(xué)校的誦讀比賽，比賽內(nèi)容為經(jīng)典詩文。讓學(xué)生關(guān)注書本，感受語言文字的美，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。（3）讀書征文

讓學(xué)生把自己的感悟記下來，讀有所得，讀有所獲。舉辦學(xué)生讀書征文，結(jié)集編印，讓學(xué)生在活動中體驗(yàn)閱讀的快樂，激發(fā)讀書的樂趣。

四、完善評價制度，促進(jìn)閱讀活動持續(xù)深入

為了促進(jìn)學(xué)校閱讀活動長效開展下去，從學(xué)生參與到活動開展次數(shù)和質(zhì)量對各班進(jìn)行評價：

1、評選“閱讀之星”。評選讀書量大，在班級課外閱讀中發(fā)揮模范帶頭作用的學(xué)生為班級的“閱讀之星”。

2、評選“書香班級”。班級閱讀計(jì)劃全面，閱讀制度完善，班級讀書會正常開展，在各類讀書活動中表現(xiàn)突出的班級，由學(xué)校授予“書香班級”稱號。

五、存在的不足

“書香，架起心靈的橋梁”的創(chuàng)建是一個不斷完善、不斷積淀的過程，我們對于此項(xiàng)工作的實(shí)施，只是一個小小的開始。但存在著一些不足之處：有些教師認(rèn)識上仍有偏頗，導(dǎo)致個別班級書香氛圍不濃，有的教師看不到，或者對課外閱讀的效果心存疑慮，認(rèn)為閱讀課的效果不如作業(yè)講評課來得有實(shí)效，因此，在班級讀書會活動中存在應(yīng)付現(xiàn)象。

下階段，我們將就以上問題再接再厲，虛心學(xué)習(xí)，邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)、不斷反思，不斷總結(jié)。我想，只要我們一直這樣堅(jiān)持下去，就會一步一個腳印地走向成功。