第一篇：作文點(diǎn)評(píng)方法

作文點(diǎn)評(píng)

一、首尾呼應(yīng)的作用：

1、照應(yīng)文章開(kāi)頭，從而使文章結(jié)構(gòu)完整，中心鮮明突出。

2、文章開(kāi)頭交代的原因，與結(jié)尾點(diǎn)明的結(jié)果互相呼應(yīng)起來(lái)。

3、文章開(kāi)頭表達(dá)的感情同結(jié)尾抒發(fā)的感情相互呼應(yīng)起來(lái)，可以使文章的結(jié)構(gòu)更緊湊。開(kāi)頭作用：

1、設(shè)置了懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣。（運(yùn)用倒敘手法）

2、渲染氣氛，襯托人物心情，為下文情節(jié)發(fā)展埋下伏筆。（運(yùn)用景物描寫(xiě)）

結(jié)尾作用：

1、（有議論、抒情）點(diǎn)明主旨，深化中心，升華感情。

2、含蓄雋永，發(fā)人深省，引人深思。

3、照應(yīng)開(kāi)頭（首尾相呼應(yīng)），使文章結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)，突出中心。

二、過(guò)渡句的作用

承上起下，使文章表達(dá)自然，條理清楚。

三、擬人：把物當(dāng)做人寫(xiě)，賦予物以人的思想、感情、活動(dòng)，用描寫(xiě)人的詞來(lái)描寫(xiě)物。擬人作用：

（1）把禽獸鳥(niǎo)蟲(chóng)花草樹(shù)木或其他無(wú)生命的事物當(dāng)成人寫(xiě)，使具體事物人格化，語(yǔ)言生動(dòng)形象。

例句：桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)、你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。（2）運(yùn)用了擬人的修辭，生動(dòng)形象的寫(xiě)出了事物......的特點(diǎn)，把......寫(xiě)活了，是文章更生動(dòng)，事物特點(diǎn)更突出。例句1：夜空中的小星星眨著眼睛,似乎對(duì)你微笑.例句2：頑皮的雨滴最愛(ài)在雨傘上盡情的跳舞。

運(yùn)用了擬人的修辭，生動(dòng)形象的寫(xiě)出了“星星和雨滴”閃動(dòng)和滾來(lái)滾去的特點(diǎn)，把.“星星和雨滴”動(dòng)態(tài)美寫(xiě)活了，使文章更生動(dòng)，事物特點(diǎn)更突出。

四、比喻：就是把一個(gè)物體或人比喻成另一個(gè)物體，所以比喻句有本體、喻體、比喻詞。比喻作用：

（1）使語(yǔ)言生動(dòng)形象。（一般表述為：把月亮比作銀盤(pán)生動(dòng)形象地描寫(xiě)了月亮的形狀、明亮的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)，語(yǔ)言具體、生動(dòng)形象。）例句：月亮默默的從江心升起來(lái)了，圓圓的、亮晶晶的，好像一個(gè)銀盤(pán)。

2、引起（或激發(fā)、豐富）讀者的聯(lián)想和想象。

例句：春風(fēng)像一只彩筆，把整個(gè)世界勾勒得更加絢麗多彩。春風(fēng)像個(gè)慈祥的母親，拂著你的臉頰，使你感到舒暢，心曠神怡。

3、使說(shuō)明事物（或事理）、論述的道理通俗易懂。例句：政治家說(shuō):“書(shū)是時(shí)代的生命”。

經(jīng)濟(jì)家說(shuō):“書(shū)是致富的信息”。文學(xué)家說(shuō):“書(shū)是人類的營(yíng)養(yǎng)品”。學(xué)生們說(shuō):“書(shū)是不開(kāi)口的老師”。迷惘者說(shuō):“書(shū)是心中的啟明星”。探索者說(shuō):“書(shū)是通向彼岸的船”。奮斗者說(shuō):“書(shū)是人生的向?qū)А薄?/p>

五、排比句的作用:排比句讀起來(lái)感到瑯瑯上口，有一股強(qiáng)大的力量，能增強(qiáng)文章的表達(dá)效果。

1、用排比寫(xiě)人，可將人物刻畫(huà)細(xì)致。例如：“他的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他的意志是這樣堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他的氣質(zhì)是這樣的淳樸和謙遜，他的胸懷是那樣的沒(méi)有和寬廣?！?/p>

2、用排比寫(xiě)景，可將景物描寫(xiě)得細(xì)致入微，能層次清楚、描寫(xiě)細(xì)膩、形象生動(dòng)具體。例如：“山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了?！?/p>

“ 像柳絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英的帶絨毛的種子一般的雪，在風(fēng)中飛舞。”

3、運(yùn)用排比說(shuō)理，可將道理說(shuō)得充分透徹。比如：“我們的干部要關(guān)心第一個(gè)戰(zhàn)士，一切革命隊(duì)伍的人都要互相關(guān)心，互相愛(ài)護(hù)，互相幫助?！保ā稙槿嗣穹?wù)》）

“燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候……”《匆匆》

“一日之計(jì)在于晨,一年之計(jì)在于春,一生之計(jì)在于勤。”

4、運(yùn)用排比抒情，節(jié)奏和諧，顯得感情洋溢。看劉川同學(xué)《我和書(shū)的故事》結(jié)尾一段："我和書(shū)的故事實(shí)在是太多了，為書(shū)而歡樂(lè)，為書(shū)而哀愁，為書(shū)而被處罰……既總結(jié)了全文，又抒發(fā)了和書(shū)之間的不解之緣。

“我們不會(huì)忘記，朝鮮大嫂為幫助志愿軍失去了她的雙腳；我們也不會(huì)忘記，朝鮮大娘為了保護(hù)志愿軍，失去了她的孫子；我們更不會(huì)忘記，朝鮮小姑娘為了營(yíng)救志愿軍，失去了她的媽媽?！?/p>

5、形式多樣的排比有節(jié)奏感，增強(qiáng)了語(yǔ)勢(shì),深化中心。

例句

1、心靈是一方廣袤的天空，它包容著世間的一切；心靈是一片寧?kù)o的湖水，偶爾也會(huì)泛起陣陣漣漪；心靈是一塊皚皚的雪原，它輝映出一個(gè)繽紛的世界。

六、引用的作用

古人常說(shuō)，“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”。古典詩(shī)文蘊(yùn)涵著深厚的文化底蘊(yùn)和情感資源。妙用古詩(shī)文可以激活語(yǔ)言表達(dá)、彰顯文章底蘊(yùn)，使文章散發(fā)出濃濃的書(shū)卷氣和文化氣。詩(shī)句的引用就是在文章的局部位置直接嵌入古典詩(shī)文名句。如文章的標(biāo)題、題記、首段和末尾等。在文章開(kāi)頭嵌入詩(shī)詞佳句。以此領(lǐng)起全篇，則能夠使語(yǔ)言顯得凝練精辟，更能讓閱卷者立刻“窺”到作者的文化積淀和人文素養(yǎng)，給他們留下較佳的第一印象。在文章收尾處引用古典詩(shī)文，則具有畫(huà)龍點(diǎn)睛之效，能夠啟人心智、升華主題，收到言有盡而意無(wú)窮的表達(dá)效果，令讀者掩卷沉思，回味無(wú)窮。

七、描寫(xiě)方法：動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、外貌描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)。描寫(xiě)的作用：生動(dòng)形象地表現(xiàn)了……的心理（性格、品質(zhì)、形象）等。環(huán)境描寫(xiě)作用：

1、渲染氣氛：襯托…的心情。

2、為下文情節(jié)的發(fā)展做鋪墊。

3、襯托人物……的性格。

4、突出了文章的主題或交待人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)和場(chǎng)景。

八、點(diǎn)評(píng)范例

1、題目很有個(gè)性，很意思,讓人忍不住想看下去??告訴我,你從哪想出這么絕妙的題目。

2、你擬題時(shí)巧用名人名言，既給人親切之感，又能增強(qiáng)感染力。

3、你的題目起到簡(jiǎn)潔、生動(dòng)而又別致、醒目的作用。

4、運(yùn)用比喻、擬人、對(duì)偶等修辭手法擬題，使題目生動(dòng)，鮮明、美妙、有個(gè)性。

5、用飽含哲理的名言警句開(kāi)頭，不僅簡(jiǎn)潔地點(diǎn)明了觀點(diǎn)，而且為全文立下總綱，給文章增添了一道亮麗的風(fēng)景。

6、你采用了開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的寫(xiě)法，直入正題，把主要描述的? ?直截了當(dāng)?shù)財(cái)[出來(lái)，使人讀了覺(jué)得簡(jiǎn)潔明了。

7、你采用了回憶聯(lián)想法，由??引起回憶，聯(lián)想，引出下文，展開(kāi)情節(jié)，這種方法開(kāi)頭，給人一種親切、自然的感受。

8、你采用了點(diǎn)題開(kāi)篇法，開(kāi)篇點(diǎn)明題目，使人讀了覺(jué)得簡(jiǎn)潔明了。

9、你采用了對(duì)比映襯法，在文章的開(kāi)頭，把不同的人和事物或同一個(gè)人和事物的不同時(shí)間，不同方面的情況作對(duì)比介紹。運(yùn)用對(duì)比映襯法可以使描繪的形象更為突出，增強(qiáng)文章的表達(dá)效果，給人留下深刻的印象。

10、你巧妙引歌謠法。在文章的開(kāi)頭引用古今中外膾炙人口的（詩(shī)文、歌謠、諺語(yǔ)或名言），這樣可以給人一種活潑、親切的感覺(jué)。

11、你采用了描寫(xiě)引入法。以描寫(xiě)人物或景物開(kāi)頭，這種方法就是描寫(xiě)引入法。描寫(xiě)人物就是在文章的開(kāi)頭，對(duì)人物的肖像、服飾、神態(tài)等進(jìn)行描寫(xiě)，在讀者面前樹(shù)立一個(gè)鮮明形象的效果。

12、文章開(kāi)頭巧用古詩(shī)文來(lái)切入主題，點(diǎn)明主題，說(shuō)明事理，往往能激起讀者的興趣，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力，具有引人入勝的作用。

13、開(kāi)頭很活潑，擬人化手法的運(yùn)用使開(kāi)頭顯得活潑。

14、反問(wèn)句開(kāi)頭，吸引讀者。

15、中間精彩地方進(jìn)行簡(jiǎn)單描述，點(diǎn)面結(jié)合。

16、情境描寫(xiě)調(diào)動(dòng)起懸念。

17、文章運(yùn)用人物語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫(xiě),使事情具體、生動(dòng)。

18、過(guò)渡句承上啟下，細(xì)節(jié)描寫(xiě)突出人物品質(zhì)，令人感動(dòng)。

19、外形描寫(xiě)十分有趣，突出了??的可愛(ài)。介紹中融入了自己的思想，有感染力。

20、列數(shù)字，舉例子的說(shuō)明方法，很具體，很形象。

21、比喻句用得準(zhǔn)確.加入了古詩(shī)進(jìn)行聯(lián)想,富有韻味.22、孩子的氣的語(yǔ)言充滿童真童趣，很有意思.23、心理描寫(xiě)細(xì)膩，這段描寫(xiě)讀來(lái)令人感動(dòng)。

24、擬人化語(yǔ)言使文章更顯得生動(dòng)活潑，排比名的使用為文章增色不少，是一道亮麗的風(fēng)景。

25、以感受開(kāi)頭，以感受結(jié)尾。這樣便使文章前后照應(yīng)，首尾連貫，同時(shí)又使文章主題回環(huán)復(fù)沓，感染力極強(qiáng)。

26、結(jié)尾作者巧妙地借用了名句，用三言兩語(yǔ)表達(dá)出自己感受，使之深深地印在讀者的心中，起到了“言已盡，意無(wú)窮”的效果。

27、具有真情實(shí)感的作文，它的結(jié)尾應(yīng)該是“結(jié)而不盡，充滿溫馨”。真情讓你的作文中心得到升華，讓你的情感更濃厚，更久遠(yuǎn)。

28、文章結(jié)尾處呼應(yīng)開(kāi)頭，首尾照應(yīng)，是常用的一種收尾方法，這樣可使文章渾然一體，達(dá)到珠聯(lián)璧合的藝術(shù)效果，喚起讀者閱讀心理的美感。

29、巧用古詩(shī)文結(jié)尾，往往能收到言雖盡而意無(wú)窮的效果。這樣的結(jié)尾，言簡(jiǎn)意明，耐人尋味，增強(qiáng)了文章的感染力。30、結(jié)尾呼應(yīng)應(yīng)開(kāi)頭，結(jié)構(gòu)完整。

31、由景生情，結(jié)尾自然。

32、文章真情實(shí)感。文如其人，你的文章和你的為人一樣善良、樸實(shí)、豁達(dá)。你的作文功底很好，這也是你長(zhǎng)期磨練的結(jié)晶。希望你在未來(lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，用心感受和體味生活，寫(xiě)出更加感人的好文章。

33、文能言聲，我想文章正是你心靈的反映，人生的路途確實(shí)很曲折，也很漫長(zhǎng)，但只要你努力執(zhí)著地往前走，成功必將屬于你。

34、文能怡情，不能把寫(xiě)作文當(dāng)成自己的一項(xiàng)負(fù)擔(dān)，而應(yīng)該以積極的心態(tài)，細(xì)膩的筆觸記錄下自己的心路歷程。

35、可以說(shuō)你的文章充滿了真情實(shí)感，人嘛，失敗在所難免，有勇氣能面對(duì)失敗就更加難能可貴。我相信是金子，總會(huì)有閃光之時(shí)候，希望你盡快調(diào)整心態(tài)，你將會(huì)發(fā)現(xiàn)天空更加湛藍(lán)。

36、真是“下筆如有神”啊，看來(lái)你一定閱讀了大量的文學(xué)作品。內(nèi)容如此豐富，更顯示了你的文學(xué)功底。只是如果把材料再按一定的邏輯順序調(diào)整一下，此文會(huì)更精彩。

37、古詩(shī)文大多寄寓了作者的情感，我們?cè)陬I(lǐng)悟其意境的基礎(chǔ)上巧妙地運(yùn)用，不但能恰當(dāng)?shù)厥惆l(fā)自己的感情，而且能揭示文章的中心。如在文章中運(yùn)用“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”、“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”、“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”等詩(shī)句來(lái)抒發(fā)對(duì)親友或故鄉(xiāng)的感情，更能激起讀者的共鳴。

38、總評(píng)。以飽滿的激情,描寫(xiě)了??開(kāi)頭簡(jiǎn)明扼要，重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)，內(nèi)容具體。

39、文章對(duì)環(huán)境描寫(xiě)的氣氛渲染恰到好處，對(duì)文章重點(diǎn)的人物的動(dòng)作、心理活動(dòng)作了細(xì)膩而傳神的刻畫(huà)，立意高遠(yuǎn)，令人贊嘆。40、文章蘊(yùn)含著樸素而深刻的哲理，讀來(lái)令人精神振奮，情緒激昂，耐人尋味。

41、特寫(xiě)鏡頭別開(kāi)生面，情趣盎然。全文充滿童心童趣，讀來(lái)倍感親切。

42、這篇文章充滿了激情，從字里行間能體會(huì)到小作者對(duì)童年生活的喜愛(ài)之情。全文層次清晰，語(yǔ)句流暢，感情真摯。

43、事例敘述生動(dòng)，具體，趣味性強(qiáng)。結(jié)尾照應(yīng)開(kāi)頭，表現(xiàn)出了自已對(duì)老師的情感，令人感動(dòng)。

44、文章語(yǔ)言清新活潑，描寫(xiě)能抓住事物的主要特征，篇幅短小精悍，值得一讀。

45、文章語(yǔ)言通俗易懂，貼近生活實(shí)際，讀來(lái)令人倍感親切。

46、文章開(kāi)頭新穎，具有先聲奪人之效，使讀者一見(jiàn)面就能對(duì)人物產(chǎn)生深刻的印象，文章前后連貫，形成完整的形象。

47、文章能過(guò)清新有趣的語(yǔ)言，描寫(xiě)了爸爸關(guān)心我學(xué)習(xí)的事。字里行間，充滿童年真童趣，歡聲笑語(yǔ)不絕于耳，不失為一篇佳作。詳略得當(dāng)，虛實(shí)相生，是本文的兩大特色，??內(nèi)容更豐富，更生動(dòng)。

48、充分運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的寫(xiě)法，并輔以比喻，擬人等手法，通過(guò)生動(dòng)，形象的語(yǔ)言的描繪，使讀者仿佛置身于夢(mèng)境一般。結(jié)尾處對(duì)人物的贊美，情真意切，感人至深。

49、流暢生動(dòng)的語(yǔ)句，好似廬山瀑布，飛流直下，通順極了，比喻句十分貼切，說(shuō)明你一向觀察細(xì)心。你怎么想出這么巧妙的擬人句的，反問(wèn)句運(yùn)用在這里多么合適。結(jié)尾的這個(gè)感嘆句表達(dá)了你當(dāng)時(shí)真實(shí)的感情。古詩(shī)引用恰到好處，我以后也要把學(xué)過(guò)的詩(shī)用到作文中去。歇后語(yǔ)用的妙啊妙啊，把我肚子都笑疼了??

50、小作者的文章按游覽的順序記敘了各個(gè)風(fēng)景點(diǎn)，重點(diǎn)描寫(xiě)了??

第二篇：作文材料點(diǎn)評(píng)及

“一個(gè)剛上車(chē)的小男孩請(qǐng)公交司機(jī)等一等他媽媽。過(guò)了一分鐘,孩子?jì)寢屵€沒(méi)到，車(chē)上乘客開(kāi)始埋怨，說(shuō)母子倆耽誤了大家時(shí)間。這時(shí)，那位腿有殘疾的母親一瘸一拐地上了車(chē)，所有人都沉默了。”

請(qǐng)根據(jù)上述材料，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，結(jié)合自己的思考，自選角度寫(xiě)一篇不少于700字的文章。要求：①題目自擬，立意自定，文體自選;②不得抄襲，不得套作;③用規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě) 點(diǎn)評(píng)1：

西南大學(xué)新聞傳媒學(xué)院院長(zhǎng)董小玉點(diǎn)評(píng)表示，材料表達(dá)的事件雖小，但貼近現(xiàn)實(shí)，弘揚(yáng)了社會(huì)主義價(jià)值觀，展示親情的可貴、關(guān)愛(ài)的寶貴，反映了正能量。

濃濃的母子情，剛上車(chē)的小男孩為什么等媽媽？因?yàn)閶寢寶埣玻w現(xiàn)了母親的體貼的關(guān)愛(ài)，孝心與呵護(hù)；乘客最開(kāi)始抱怨，因?yàn)闀r(shí)間很寶貴，但當(dāng)看到媽媽后車(chē)上的人沉默了，體現(xiàn)了可貴的理性，其次，考生們也可以剖析材料的思想，在浮躁的社會(huì)環(huán)境下，具有鮮明的導(dǎo)向性，沉下來(lái)反思社會(huì)，體現(xiàn)和諧健康的走向

考生可以從以下點(diǎn)入手：

寬容精神，敬畏生命，道德價(jià)值，應(yīng)保持善良、光明；

平和心態(tài)，平和感受生命的溫情。

董小玉表示，不容易跑題，但是要寫(xiě)出材料蘊(yùn)含的深意，需要考生眼觀社會(huì)，心系社會(huì)，考生可從情感性、思辨性入手，做到語(yǔ)言流暢、思維清晰，寫(xiě)出材料的情味道。點(diǎn)評(píng)2：

2015年重慶高考語(yǔ)文卷作文題，題目為“等待”，材料短、事件小，可是能夠貼近生活、貼近現(xiàn)實(shí)，也能夠較好地弘揚(yáng)社會(huì)主義的核心價(jià)值觀；材料中最后寫(xiě)乘客們都沉默了，這足以能表現(xiàn)出寬容、同情、關(guān)愛(ài)，展示了親情的可貴、寬容的寶貴、等待的珍貴，真正體現(xiàn)了社會(huì)的和諧與溫暖，滲透著時(shí)代的正能量，宣傳著民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和道德層面。

本材料可從以下幾個(gè)角度來(lái)做多維立意：

1.乘客角度。他們身上體現(xiàn)出來(lái)的是寬容精神。他們停止抱怨，從材料中的美好結(jié)局，可以看出，所有的乘客內(nèi)心都有著一種寬容的“善心”和“愛(ài)心”，這是當(dāng)下社會(huì)最需求的。2.男孩角度。親情是最關(guān)鍵的，孩子央求司機(jī)的行為恰是母子擁有愛(ài)的家庭的寫(xiě)照。3.生命角度。任何人的生命是平等的，包括殘疾人，其生命，都應(yīng)當(dāng)?shù)玫阶鹬亍?ài)護(hù)、敬畏。4.道德角度。人活著，應(yīng)當(dāng)有憐憫之心，保持對(duì)善良的渴望。

5.和諧角度。這個(gè)材料從側(cè)面揭示了和諧的重要性，提醒生活中的人們，要注重和諧，促進(jìn)和諧。范文：

等待

生命這一程長(zhǎng)路，不能指望孩子一天長(zhǎng)大，也很難讓生活中的所有誤解馬上消除，從沖動(dòng)到冷靜，從狹隘到寬容，緩一緩，等一等，冷卻原因不明的是非計(jì)較，讓所有的誤會(huì)成見(jiàn)都成為對(duì)自己胸懷的一種提醒，客觀已經(jīng)那么簡(jiǎn)單的存在，人生更需要長(zhǎng)養(yǎng)的是等一等的智慧和從容。

歲月匆匆，行路也匆匆，人生活的不是一場(chǎng)勞碌，風(fēng)風(fēng)火火趕過(guò)去，辛辛苦苦一場(chǎng)歷練，冷落了美景，閑置了好心情，有些事情等一等，又何妨?讓人生的思考有機(jī)會(huì)沉淀，也減震急于事功的浮躁，面對(duì)著生活的如意不如意，不忘當(dāng)年的素心初衷，生活的腳步慢一點(diǎn)，學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)平常，閑一段流光讀清風(fēng)明月，留一方背影給瓜豆田園。

這茫茫的人海，寬寬的世界，每個(gè)人都在學(xué)會(huì)理解，這世界是大家的存在，而不在于訴說(shuō)著自己的委屈，忽略了別人的無(wú)奈，更不要因?yàn)樽约旱纳萃?，而拉遠(yuǎn)了和生活本身的距離，這樸樸素素的生活，把握住內(nèi)心的厚重與溫度，才是生命最大的價(jià)值，生活從來(lái)也不是一種簡(jiǎn)單的表達(dá)方式和存在形式，每個(gè)人走過(guò)人海都需要秉持一種善意友好的態(tài)度，咀嚼著自己的辛苦，也體諒著別人的不易，自己的艱辛需要自己毫無(wú)畏懼的承擔(dān)，但內(nèi)心世界也要明明了了，別人的不幸和苦難也并非言過(guò)其實(shí)，就像這人生，每個(gè)人都想活出自己張揚(yáng)豐富的個(gè)性，但迎面走來(lái)的、身邊同行的也同樣是鮮亮溫暖的生命。

大事小情一籮筐總是生活的家常便飯，需要用一種態(tài)度去面對(duì)。心理學(xué)上有個(gè)現(xiàn)象叫做醞釀效應(yīng)，給雞飛狗跳落地的時(shí)間，讓選擇變得更理性，凡事學(xué)會(huì)放一放，冷一冷。不和閑事較勁，不跟心窄費(fèi)時(shí)間，生活的藝術(shù)就是候著塵埃落地的耐性，在決定向左走向右走之前停一停，不急躁，不固執(zhí)，讓選擇的理智有機(jī)會(huì)醒一醒，既然無(wú)法陪這個(gè)世界到地久天長(zhǎng)，那就選擇一份豁達(dá)與真誠(chéng)。

人生在旅途，雖然是急匆匆地向前趕，且慢在慌張中做什么決定，對(duì)著挫折常懊惱，且慢抱怨多逆緣，相信一切都是最好的選擇，相信生活總有峰回路轉(zhuǎn)，?那些人生的溫暖總蘊(yùn)藏在生活的那些不經(jīng)意間，怎么樣的生活才叫幸福，怎么樣的生活才叫充實(shí)，也就在于這且行且珍惜。

第三篇：作文點(diǎn)評(píng)

第7篇《學(xué)會(huì)等待》

這是一篇難得的考場(chǎng)佳作。文章的成功之處在于它嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)與出色的環(huán)境描寫(xiě)。臘梅因?yàn)閷?duì)綻放的執(zhí)著與等待傲然風(fēng)雪，“我”因而受到啟發(fā)，歷經(jīng)人生風(fēng)雪的時(shí)候，不妨學(xué)會(huì)等待與反思。文章結(jié)構(gòu)一目了然，開(kāi)篇由雪中的臘梅引發(fā)聯(lián)想，又由臘梅給我的領(lǐng)悟結(jié)束全篇。我在寒夜里關(guān)上了窗，又因?yàn)榕D梅倚窗等待。段落之間是跳躍的，卻不突兀，這是因?yàn)椤把弊魑闹匾沫h(huán)境描寫(xiě)，貫穿始終。

第9篇《勇往直前》

一類卷。立意富有哲思，選材角度獨(dú)特、生活氣息濃厚卻蘊(yùn)藏小作者的巧妙構(gòu)思。小作者將敘述抒情的著力點(diǎn)放在了樓道里的那一盆花兒身上，可見(jiàn)他是生活的有心人。就那么一盆不起眼的花兒，小作者注意到它歷經(jīng)風(fēng)雨最終如約綻放，已經(jīng)很不容易了，況且還做到了行文有波瀾，就更加難得了。最后，以花喻人，“作為初中生的我們??只有勇往直前，才能迎接更加美好的明天”，點(diǎn)明主題，升華主旨，收得漂亮。

第四篇：作文點(diǎn)評(píng)

生活真味讓我與眾不同

當(dāng)生活的節(jié)奏愈來(lái)愈快，當(dāng)周遭的腳步匆匆離去，當(dāng)飛逝的流年趨于平靜，我不會(huì)失意，也不會(huì)落寞。時(shí)光里流淌過(guò)的平凡的感動(dòng)，生命中閃過(guò)的瞬間的美好，讓我與眾不同。我會(huì)在灰色的樓房“森林”里開(kāi)辟方寸田園，我也會(huì)在天寒時(shí)拿出溫暖心靈的雞湯，我也會(huì)在生活風(fēng)雨中揚(yáng)起自信和勇氣的帆。

我會(huì)清晰地記得，曾閃過(guò)眼前的自然之美，綴滿露珠的草叢，山間清妙婉轉(zhuǎn)的鳥(niǎo)鳴，潺潺的流水，還有那一次次朝陽(yáng)升起與夕陽(yáng)落下時(shí)的輝煌……當(dāng)我被“囚”于樓中，眼前不見(jiàn)綠意時(shí)，我并不感到壓抑，自然的寧?kù)o教會(huì)我淡泊，讓我與眾不同，我會(huì)在“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”中開(kāi)辟一方心靈田園，細(xì)細(xì)咀嚼生活之真味。

我也會(huì)清晰地記得，幼年坐在外公的自行車(chē)上搖搖晃晃趟過(guò)的時(shí)光，那寬厚的背擋住的風(fēng)風(fēng)雨雨。我也記得，每每探望外婆時(shí)，踮起腳尖輕叩門(mén)環(huán)，發(fā)出熟悉悅耳的聲音，外婆腳步急切地從耳邊傳來(lái)，打開(kāi)門(mén)，迎接我的還是那張盛滿笑意的臉。隨風(fēng)撲鼻而來(lái)的是外婆熬制多時(shí)雞湯，多少年過(guò)去，那雞湯的味道依然不變。我便在外婆用地道閩南語(yǔ)的招呼下，端起一碗香氣濃郁的雞湯，坐在小院的樹(shù)蔭下細(xì)細(xì)品嘗。媽媽每日不變的嘮叨，爸爸風(fēng)雨無(wú)阻接送我上下學(xué)，夜晚踮起腳尖為我關(guān)窗……原來(lái)，幸福就藏在親人們無(wú)微不至的關(guān)心里。樸實(shí)的親情讓與我眾不同，教會(huì)我在世態(tài)炎涼中保持一顆熱忱的心，擁有它，我就不害怕孤獨(dú)，細(xì)細(xì)咀嚼生活之真味。

時(shí)光不會(huì)沖淡我的記憶，曾經(jīng)向我投來(lái)的每一個(gè)微笑，每一個(gè)默默的鼓勵(lì)，每一次遭遇挫折后的安慰，成功時(shí)的祝?！甲屛遗c眾不同，世界給我淚水，我便回報(bào)它一個(gè)微笑。生活的磨礪，使我淡然，教會(huì)我自信而不自負(fù)，教會(huì)我勇敢而不魯莽，教會(huì)我堅(jiān)定而不固執(zhí)。

何謂生活？是每日匆匆忙忙地乘坐公交，還是華燈初上時(shí)的繁華喧囂？縱使周遭的腳步匆匆，但生活的真味，讓我與眾不同。我會(huì)保持一顆熱忱的心，善待生命的每一秒鐘，細(xì)細(xì)咀嚼生活之真味。

第五篇：作文點(diǎn)評(píng)

2010年的冬天，真溫暖

北京市師達(dá)中學(xué) 靳羽潔

2010年的冬天，寒冷而不失溫暖。

——題記

我獨(dú)自走在從游泳館回家的路上，冬日的寒風(fēng)吹在臉上很疼，我不得不灰溜溜地低著頭，抱怨著媽媽出差，爸爸應(yīng)酬而不能管我。路邊的枯枝不停地?fù)u曳著，也刮亂了我的思緒，“看來(lái)這周的臟襪子得我自己洗了?！蔽夷啬钸吨?。

我推開(kāi)房門(mén)，爸爸的鞋整齊的放在門(mén)口。我有些驚訝，不禁吸了一口涼氣?！笆前?，就算他回來(lái)了，也不會(huì)為我干這種事?！蔽也戎闲脚P室，這時(shí)鏡面中一個(gè)高大的身影驀地闖入我的瞳孔。我停住了腳步，“這是我的爸爸嗎？”我不禁發(fā)出慨嘆。平時(shí)就連坐在一個(gè)桌子上吃飯都不會(huì)瞧我一眼的他，怎么能……？

他高高地卷著袖口，輕輕地伏在洗手臺(tái)上，在這袖珍的洗手臺(tái)前，他簡(jiǎn)直就如同一個(gè)龐然大物。他把兩只布滿細(xì)紋的大手緊貼在一起，揉搓著我的白襪子。我清楚地看到他身體的前后擺動(dòng)，泡沫飛濺上他的額頭，他也毫不在乎。滿襪子的泡沫早已覆蓋著了爸爸那雙粗糙的大手，它們就如同一朵朵圣潔的冬日雪蓮，盡情地開(kāi)放在爸爸的手上，洗凈了爸爸因歲月操勞而留下的痕跡。

趴在門(mén)框上的我默默地望著鏡中的父親，覺(jué)得眼眶被一種長(zhǎng)久匿藏的溫?zé)峋従彴似饋?lái)。原本平靜的心湖霧氣彌漫，一顆顆因父愛(ài)而出的淚珠，散漫原本冰涼的雙頰，心中，暖意融融。泡沫的清新飄散在屋中，也飄入了我的心房，這不正是父愛(ài)的濃香嗎？

一不小心，我熱淚盈眶的雙眼與爸爸那稍有些暗淡的眼神在鏡面相撞。我再也無(wú)法克制這么多年來(lái)對(duì)父親的愛(ài)，一下子沖進(jìn)了爸爸的懷中。從他胸口的溫暖間抬起頭來(lái)，淚眼朦朧中，竟看到他兩鬢區(qū)別于泡沫的斑白，柔軟的清香漫入鼻腔，倏忽間又是一陣酸酸的感覺(jué)涌上來(lái)，曾經(jīng)爸爸為我穿大衣，剪指甲的畫(huà)面剪影般在腦中閃過(guò)，如冬日綻放的純白的雪蓮花瓣將感動(dòng)盈滿心房。

曾經(jīng)的我，太青澀，太懵懂，幼稚到會(huì)在冬天到來(lái)的時(shí)候站在飄雪間慨嘆一個(gè)季節(jié)的寒冷，殊不知你一直默默地站在我身后，為我守護(hù)溫暖?；蛟S是周而復(fù)始的生活軌跡讓我不能停步駐足，我邁著不斷加大的步伐踽踽獨(dú)行，忘記了在激烈競(jìng)爭(zhēng)的間隙給你打一個(gè)短暫的電話，回家后傳遞一句真心的問(wèn)候，卻把這一切殘忍地歸咎于你的忽視與冷漠。還好，我是幸運(yùn)的，我終于在2010年的冬日學(xué)會(huì)了轉(zhuǎn)身，和你一起守護(hù)這份溫暖了一個(gè)冬季的親情的溫暖。

2010年的冬天，爸爸，有你在，有愛(ài)在，真溫暖。

評(píng)語(yǔ)：作者用敏銳的目光，充滿愛(ài)的筆觸生動(dòng)地展示了自己感受溫暖，理解親情的過(guò)程，選擇了典型的事例，反映出處于青春期這一特殊年齡及心理階段的少年敏感而真實(shí)的內(nèi)心蛻變過(guò)程，具有鮮明的時(shí)代特征。人物形象突出而豐滿，是一篇文質(zhì)兼美的考場(chǎng)作文。

小作者從起初認(rèn)為父母對(duì)自己的忽視的一種無(wú)所謂，到見(jiàn)到父親為我洗襪子時(shí)的“意外”，再到仔細(xì)觀察父親費(fèi)力地為我洗襪子場(chǎng)景后的感動(dòng)，一個(gè)看似平淡普通的生活素材變得有波瀾了，特別是對(duì)“雪蓮般的泡沫”這個(gè)細(xì)節(jié)的反復(fù)描寫(xiě)，使得原本尋常的家務(wù)勞動(dòng)因而有了詩(shī)意的美感，小作者進(jìn)而產(chǎn)生的心理變化就顯得自然而實(shí)在了。這就是“源于生活，又高于生活”的具體體現(xiàn)。

是的，生活永遠(yuǎn)是一座永不枯竭的生命源泉，是我們創(chuàng)作的根，這篇習(xí)作很好地說(shuō)明了這一點(diǎn)。

（指導(dǎo)教師呂春麗）

2010年的冬天，真溫暖

北京市師達(dá)中學(xué) 羅啟虹

早在2010年的冬天還未到來(lái)的時(shí)候，就有人說(shuō)，今年會(huì)是個(gè)寒冬。

坐在冰冷的椅子上，握著我寫(xiě)著同樣刺骨分?jǐn)?shù)的物理卷子，我裹緊了外套，縮緊了袖口，寒冬呵。也許真的是吧。

他還是那樣深沉的走進(jìn)教室。我下意識(shí)地將頭往胸口埋了埋，眼珠在眼眶的邊緣轉(zhuǎn)動(dòng)，一不小心，瞥見(jiàn)他皺著眉頭的皮鞋。鞋尖的細(xì)紋糾纏在一起，上面模糊地蒙著一層淡灰，松松垮垮的鞋帶蹭著褲子的毛邊，隱隱約約露出黑色的襪子。他那嚴(yán)肅而不修邊幅的形象霎時(shí)間又在腦海中閃出來(lái)：微胖的身材，一成不變的墨綠色馬甲，講課時(shí)挽起的一長(zhǎng)一短的袖子，臉上看不出些許或悲或喜的表情。也許他今天還是那個(gè)樣子吧。唉，物理就是我永遠(yuǎn)也無(wú)法攻破的冰山，再努力也學(xué)不好。他的心應(yīng)該和表情一樣平靜，畢竟，誰(shuí)又會(huì)為一個(gè)永遠(yuǎn)的失敗者而失望和無(wú)奈呢？

眼神在表針和試卷上徘徊，終于講到最后一道大題，他的聲音突然像從一根平穩(wěn)的直線上跌落一般黯淡下來(lái)。“這道題我是講過(guò)的吧。怎么……還不如其他班的同學(xué)做得好呢？”偌大的教室靜默了。他嘆了口氣，聲音卻亮了一些?！拔铱戳司碜?，只有小A一個(gè)人做對(duì)了?！蔽艺艘幌拢劬ρ杆倨诚蚰且坏李}的位置，紅紅的對(duì)勾沖進(jìn)了眼眶。他說(shuō)的是我嗎？我的手心滲出了汗液，是我，我清清楚楚聽(tīng)到了自己的名字，他不曾批評(píng)我糟糕的成績(jī)，卻在提示我做對(duì)的現(xiàn)實(shí)！

緩緩抬起頭，正遇上他沖我微微上揚(yáng)的嘴角，閃動(dòng)著鼓勵(lì)的目光。指尖的冰冷迅速瓦解在空氣中，一股暖意隨著血液流經(jīng)全身。我感到自己的鼻尖倏忽變得酸酸的，濕熱的液體潤(rùn)濕了眼角，他的目光和笑容，暈開(kāi)在我被感動(dòng)的淚水覆蓋的雙眸上，模糊了，又清晰了……

那一瞬間，讓我在沒(méi)有言語(yǔ)的靜默里，讀懂了他的關(guān)懷和期待。我終于明白，他將那些或悲或喜的表情揉進(jìn)對(duì)每一個(gè)學(xué)生的關(guān)懷，把它們深深匿藏在心里，卻給我們以波瀾不驚的外表，他那似乎永遠(yuǎn)沒(méi)有表情的臉上，其實(shí)一直為我們繃著一股勁，告訴我們要在恒久的平靜中和困難較量，和自己較量。

下課后，他在與我擦肩時(shí)說(shuō)：“別灰心，下次努力。”依然是那般深沉。我用力點(diǎn)點(diǎn)頭。望向窗外，冬日難得一見(jiàn)的暖陽(yáng)灑下明媚的光暈，那淺淡的日光擱淺在腳下，交織出一片淡黃，柔和而溫暖。

2010年的冬天，寒冷不再囂張。

2010年的冬天，我找到了振作的力量。

而這一切，全都來(lái)源于您，老師，是您在一只折翼的蝶跌落的時(shí)候，為它找回了遺失的翅膀。2010年的冬天，有您，真的很溫暖。

點(diǎn)評(píng)：作者用真實(shí)而飽含深情的筆墨，將一份真摯的師生情娓娓道來(lái)，溫暖了2010年的冬天，也溫暖了我們的心靈。

文章看似平淡的敘事中，暗自涌動(dòng)著一份默默深情。小作者成功地運(yùn)用肖像描寫(xiě)的手法，卻只取穿著：腳下的鞋，這個(gè)極富特征性的道具，很好地凸現(xiàn)了人物“隨意，不修邊幅”的特點(diǎn)，也給讀者留下了極其深刻的印象，人物描寫(xiě)也因而有了個(gè)性。

小作者還善于運(yùn)用聯(lián)想和想象，從一雙鞋去聯(lián)想人物“微胖的身材，一成不變的墨綠色馬甲，講課時(shí)挽起的長(zhǎng)短不一的袖子，臉上看不出些許或悲或喜的表情”這些外貌特征，讓人物形象更加豐滿、立體，同時(shí)有助于情節(jié)的推動(dòng)，情感的發(fā)展，生動(dòng)的再現(xiàn)了故事發(fā)生的那景，那人。

語(yǔ)言運(yùn)用上時(shí)而濃墨渲染，時(shí)而淺淡勾勒，靈動(dòng)的筆鋒間表現(xiàn)出很強(qiáng)的畫(huà)面感，使情感的抒發(fā)溢于行間，在行文的過(guò)程中巧妙地深化了主題。最后一段，以生動(dòng)的語(yǔ)言“為斷翅的蝴蝶找回翅膀”來(lái)含蓄表達(dá)老師幫我找回自信的意思，我們從中可以看到小作者很好的語(yǔ)文素養(yǎng)和靈活駕馭語(yǔ)言的功力，為文章的故事、人物而溫暖，也為文學(xué)未來(lái)的成長(zhǎng)而感到溫暖。

2010年的冬天，因?yàn)檫@么感動(dòng)人心的真誠(chéng)文字，很溫暖。

（指導(dǎo)教師 李鳳青）