第一篇：科學(xué)研究的目的是發(fā)表文章嗎？

科學(xué)研究的目的是發(fā)表文章嗎？

科學(xué)研究的目的是發(fā)表文章嗎？王 芳記得以前寫(xiě)過(guò)一篇博文《做研究與寫(xiě)文章》，大意是講做研究與寫(xiě)文章并不完全一樣。但是寫(xiě)一篇文章的過(guò)程總是或多或少地涉及到研究活動(dòng)，比如邏輯推理或者實(shí)證分析。即使是一些不做實(shí)證調(diào)查或檢驗(yàn)的純粹的觀點(diǎn)之爭(zhēng)、知識(shí)介紹、綜述評(píng)論，甚至述情散文，都包含著對(duì)某一原理、規(guī)律、現(xiàn)象、知識(shí)領(lǐng)域或感悟的理解、分析、梳理與組織，幫助作者及讀者對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)趨于清晰。區(qū)別在于邏輯嚴(yán)密性與實(shí)證過(guò)程規(guī)范性的程度高低，好的文章通常具有更有價(jià)值的問(wèn)題、更系統(tǒng)的理論基礎(chǔ)、經(jīng)得起推敲或重復(fù)的研究過(guò)程以及創(chuàng)新性的發(fā)現(xiàn)?？茖W(xué)研究的目的是什么？可能的答案有：

1、理論驗(yàn)證或創(chuàng)新；

2、方法創(chuàng)新；

3、探索并描述問(wèn)題（尤其對(duì)于那些無(wú)法直接觀察或不為大多數(shù)人所知的現(xiàn)象，如復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象）；

4、闡釋思想或觀點(diǎn)（在不同的時(shí)空背景或情境之下對(duì)于觀點(diǎn)的重新理解和闡發(fā)，比如紅學(xué)、宗教與經(jīng)典作品研究）；

5、解釋現(xiàn)象（找出因果關(guān)系）；

6、解決現(xiàn)實(shí)中存在的社會(huì)問(wèn)題（軟科學(xué)研究，比如政策研究、咨詢(xún)研究等）；

7、求知與學(xué)習(xí)；

8、答疑解惑；

9、自我興趣驅(qū)使；

10、解決工作、生活中遇到的難題，等等?？梢哉f(shuō)，科學(xué)研究體現(xiàn)了人類(lèi)對(duì)所處自然環(huán)境與社會(huì)環(huán)境未知現(xiàn)象和問(wèn)題的探索，是一種人類(lèi)出于自身生存和發(fā)展的本能需求。由于個(gè)體間的差異和社會(huì)分工的發(fā)展，于全人類(lèi)或大多數(shù)人有益的科學(xué)研究活動(dòng)交給了一部分在智力、興趣或其它方面更適合的人來(lái)承擔(dān)，他們就是科學(xué)家（包括社會(huì)科學(xué)家）。當(dāng)然，那些出于個(gè)人興趣和愛(ài)好的研究也從未間斷過(guò)，每個(gè)人在其一生中都會(huì)不斷地體悟到更多的自然科學(xué)知識(shí)或獨(dú)特的人生經(jīng)驗(yàn)。因此說(shuō)，科學(xué)研究的目的就是大伙都知道的道理：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解釋問(wèn)題、解決問(wèn)題。那么，科學(xué)研究與發(fā)表文章之間是什么關(guān)系呢？上述分類(lèi)揭示了科學(xué)研究的兩大目的：一是社會(huì)性目的；二是組織或個(gè)人目的。前者的研究成果需要公開(kāi)發(fā)表，后者則只需小范圍發(fā)表或不發(fā)表。發(fā)表的目的可以總結(jié)如下：一是將那些對(duì)社會(huì)部分或全人類(lèi)有益的知識(shí)共享，使更多的人受益；二是將那些比較高深的、尚未完全確定的知識(shí)在科學(xué)家共同體中進(jìn)行小范圍的擴(kuò)散，讓更多的科學(xué)家來(lái)驗(yàn)證和討論（可見(jiàn)思想爭(zhēng)論和科學(xué)批評(píng)有多重要），使之成熟、完善，然后通俗化地進(jìn)行傳播（科普）；三是，不能排除科學(xué)家對(duì)自己成果甚或天才智力的炫耀。四是，為了完成考核要求、晉升職務(wù)、獲得名譽(yù)地位等等功利的需求。前三種目的都無(wú)礙于科學(xué)研究的正常進(jìn)行，但最后一種卻常常會(huì)改變科學(xué)研究的本來(lái)面目，脫離科學(xué)研究求真的目標(biāo)，產(chǎn)生種種腐敗問(wèn)題。“發(fā)表還是死亡？”一般來(lái)講，科學(xué)研究都有一種本能的發(fā)表沖動(dòng)。這源于人類(lèi)在科學(xué)研究中獨(dú)自發(fā)現(xiàn)異于同類(lèi)的知識(shí)時(shí)產(chǎn)生的深刻的孤獨(dú)感，科學(xué)家這種深刻的孤獨(dú)感使得他們有一種相互交流和得到認(rèn)同的訴求。即使是個(gè)人體驗(yàn)式的研究成果，也同樣有發(fā)表的欲望。這就可以解釋如今這個(gè)博客盛行的時(shí)代，有那么多的人有發(fā)表文章的愿望，分享獨(dú)一無(wú)二的人生體驗(yàn)或心得，說(shuō)到底是求得回應(yīng)和認(rèn)同，本質(zhì)上是試圖站在他人的角度來(lái)肯定自身發(fā)現(xiàn)的價(jià)值。此處我們排除了商業(yè)博客、娛樂(lè)炒作等行為，那些通過(guò)操控大眾心理獲利的行為，說(shuō)到底，也是對(duì)心理學(xué)研究成果的應(yīng)用。但是，發(fā)表的形式卻并非只有發(fā)表文章一種，發(fā)表演說(shuō)、會(huì)議宣讀、課堂宣講、甚至行為藝術(shù)，實(shí)質(zhì)上都是發(fā)表的形式，最經(jīng)典的莫過(guò)于蘇格拉底和孔子，都是“述而不作”的代表。愛(ài)因斯坦成名以后，也是四處宣講。人們?cè)敢飧顿M(fèi)去參加學(xué)術(shù)會(huì)議或聽(tīng)一場(chǎng)現(xiàn)場(chǎng)的學(xué)術(shù)報(bào)告，是因?yàn)椴粌H消費(fèi)了其信息內(nèi)容，還消費(fèi)了現(xiàn)場(chǎng)氣氛、面對(duì)面交流獲得的隱性知識(shí)、快樂(lè)情緒以及其它除科學(xué)信息內(nèi)容之外的東西。這是題外話(huà)。再來(lái)說(shuō)說(shuō)科學(xué)研究的方法。既然科學(xué)研究的目的豐富多彩，與之相對(duì)應(yīng)的科學(xué)研究方法自然也五花八門(mén)，尤其在社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域，甚至有些學(xué)者專(zhuān)門(mén)以研究或創(chuàng)造方法為主業(yè)。方法的選擇并非越高深難懂越好，而是以適宜為要。每一種方法都有它的適用范圍和適用條件，不同類(lèi)型的研究問(wèn)題也有適合自己的研究方法。關(guān)鍵是面對(duì)研究問(wèn)題，要選擇合適的研究方法。比如當(dāng)我們希望了解一個(gè)學(xué)科研究主題的發(fā)展變化時(shí)，問(wèn)卷調(diào)查和個(gè)案研究都不一定是最好的方法，而文獻(xiàn)計(jì)量卻可以成為首選。當(dāng)然也有學(xué)者對(duì)世界重要的情報(bào)學(xué)者（70多位）進(jìn)行德?tīng)柗品ǖ恼{(diào)查，試圖回答“情報(bào)學(xué)到底是什么”這么一個(gè)命題，但調(diào)查結(jié)果呈現(xiàn)出來(lái)的差異程度真是令人大跌眼睛，難以把握其精要，而許多學(xué)者運(yùn)用文獻(xiàn)計(jì)量方法卻取得了令人信服的研究成果。最近收到一位未署名的碩士生的意見(jiàn)，質(zhì)疑用文獻(xiàn)計(jì)量這種簡(jiǎn)單易操作的方法進(jìn)行研究的學(xué)術(shù)價(jià)值。認(rèn)真思考之后，我的看法是如果研究問(wèn)題需要，那么簡(jiǎn)單的方法也是必要的。問(wèn)題的關(guān)鍵不在于方法是否誰(shuí)都可以操作，關(guān)鍵在于研究問(wèn)題的性質(zhì)和意義。就比如說(shuō)，我們從直觀上感覺(jué)電子政務(wù)是一個(gè)跨學(xué)科研究領(lǐng)域，但是真實(shí)的情況是什么樣子呢？文獻(xiàn)計(jì)量方法無(wú)疑成為首選方法。誠(chéng)然，目前情報(bào)學(xué)界運(yùn)用文獻(xiàn)計(jì)量的方法對(duì)三年或五年或十年學(xué)科研究的熱點(diǎn)進(jìn)行分析已經(jīng)蔚然成風(fēng)，重復(fù)性研究不斷涌現(xiàn)，還有愈演愈烈之勢(shì)。這的確是一個(gè)值得批評(píng)的現(xiàn)象。在運(yùn)用這一方法之前，首先要考慮一下我們的研究問(wèn)題是什么？是否有創(chuàng)新意義？如果只是為了練習(xí)這種研究方法，那么結(jié)果也可以不發(fā)表，只作為一種研究訓(xùn)練好了。最后來(lái)說(shuō)說(shuō)研究的層次和發(fā)表的層次?？茖W(xué)研究是一種創(chuàng)新活動(dòng)，有重大突破性創(chuàng)新，也有循序漸進(jìn)的漸進(jìn)式創(chuàng)新和再運(yùn)用式的創(chuàng)新（Gene Meieran）；既有自主創(chuàng)新也有跟蹤模仿；既有引進(jìn)、消化、吸收，也有引進(jìn)－落后－再引進(jìn)－再落后。不同的創(chuàng)新成果其對(duì)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)力和影響是不同的，當(dāng)這種影響在短期內(nèi)無(wú)法體現(xiàn)出來(lái)的時(shí)候，或無(wú)法直觀地量化觀測(cè)時(shí)，人們就依靠簡(jiǎn)單的標(biāo)準(zhǔn)比如期刊的影響因子加以識(shí)別，所以就有了SCI的IF分區(qū)。為什么在NATURE和SCIENCE上發(fā)表文章那么難，而其它刊物也同時(shí)百花齊放？因?yàn)閮r(jià)值小并不等于毫無(wú)價(jià)值。當(dāng)一個(gè)課題組被寄于更高的期望時(shí)，它的確應(yīng)擔(dān)負(fù)起進(jìn)行高端研究的重任，這是一種壓力，也是一種激勵(lì)和榮譽(yù)。由此可見(jiàn)，追求在高層次的刊物上發(fā)表文章是科學(xué)家的勇氣和責(zé)任。可以預(yù)見(jiàn)，盡管受到種種批評(píng)，SCI影響因子還將持續(xù)地繁榮下去。當(dāng)然，創(chuàng)新是有風(fēng)險(xiǎn)的，科學(xué)研究常常會(huì)面臨失敗或收效甚微，因此科學(xué)家需要有敢于冒險(xiǎn)的企業(yè)家精神，需要去承受挫折、失敗、誤解和批評(píng)。相關(guān)專(zhuān)題：論文與評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)載本文請(qǐng)聯(lián)系原作者獲取授權(quán)，同時(shí)請(qǐng)注明本文來(lái)自王芳科學(xué)網(wǎng)博客。鏈接地址：http://blog.sciencenet.cn/blog-38036-588362.html 做科研的目的今天與一名博士后討論起做科研的目的這一話(huà)題，到網(wǎng)上一搜，居然有很多文章，本人比較認(rèn)同的一篇博文“做科學(xué)研究的四種目的”（見(jiàn)分享，后面有拷貝）把做科研的人大致分為四類(lèi)：為生存，為生活，為科學(xué)，for fun。所以特作分享，為了閱讀的完整性，我全部復(fù)制到下面做完整的參考。在這篇博文的后面，網(wǎng)友還推薦了愛(ài)因斯坦的一篇講話(huà)，提到做科研的目的，我也原文拷貝在后面。愛(ài)因斯坦把做科研的人分為兩類(lèi)，一類(lèi)是“天使驅(qū)逐的人”，另一類(lèi)是“天使寵愛(ài)的人”，在“天使驅(qū)逐的人”中，他又分類(lèi)出為了智力上的快感，而將科學(xué)作為娛樂(lè)的人，我想這與博文中的第四類(lèi)人基本是一致的。另外一類(lèi)人，“為的是純粹功利的目的”，這類(lèi)人有很多相似之處，而且他們完全可以不做科學(xué)，只是偶然的機(jī)緣巧合，他們走上了科學(xué)的道路。在愛(ài)因斯坦的演講中，顯然更推崇那些“天使寵愛(ài)的人”，這是一些“相當(dāng)怪癖、沉默寡言和孤獨(dú)的人”，他們之間很不一樣，因此他引用了叔本華的話(huà)“把人們引向藝術(shù)和科學(xué)的最強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)之一，是要逃避日常生活中令人厭惡的粗俗和使人絕望的沉悶，是要擺脫人們自己反復(fù)無(wú)常的欲望的桎梏?！笨吹竭@些，我自己對(duì)科學(xué)目的的認(rèn)識(shí)也從零星的個(gè)人感覺(jué)到了一個(gè)更加系統(tǒng)一些的認(rèn)識(shí)。參考文獻(xiàn)的拷貝：做科學(xué)研究的四種目的http://blog.sciencenet.cn/blog-113790-437224.html已有 699 次閱讀 2011-4-25 19:13 |個(gè)人分類(lèi):雜記|系統(tǒng)分類(lèi):觀點(diǎn)評(píng)述|關(guān)鍵詞:科學(xué)家 科學(xué)我竊以為，做科研的人可以大致分為四類(lèi)：為生存，為生活，為科學(xué)，for fun。【為生存】國(guó)內(nèi)的很大一部分的研究生處于這個(gè)層次。自從畢業(yè)跟SCI論文掛鉤以后，祖國(guó)的研究生口頭必掛、心中最在意的事情就是SCI發(fā)表論文無(wú)疑了。倘若在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)沒(méi)有達(dá)到畢業(yè)的論文要求，就只好延期接著拼搏，或者被科學(xué)界（也許是被導(dǎo)師）“槍斃”掉。這樣做的科學(xué)，是生存意義上的科學(xué)，就跟柴米油鹽醬醋茶一樣，是生存必需品。不做，則死；做了，才有“生”的機(jī)會(huì)?！緸樯睢窟@主要是刻畫(huà)了一部分的研究員、教授層次的研究人員，特別是在二線(xiàn)的。他們已經(jīng)有了固定的職位，或者說(shuō)將有固定的職位；不做科研不致于“餓死”，但不做的話(huà)必然將漸漸淡出科學(xué)界，被人遺忘。而隨時(shí)發(fā)些SCI論文，不論是否真正有學(xué)術(shù)價(jià)值，都是他們?cè)诳茖W(xué)界“保持顏面”的一個(gè)重要途徑，也許還能帶來(lái)“升”的機(jī)遇。他們本身并不關(guān)心科學(xué)，也并沒(méi)有第一類(lèi)人那樣“為了生存而科學(xué)”的悲壯感與無(wú)奈感?？茖W(xué)，成了他們生活中的一個(gè)點(diǎn)綴?！緸榭茖W(xué)】科學(xué)中有很多的問(wèn)題，需要熱情與大量時(shí)間的投入，需要很多細(xì)致入微的工作、大量的勞動(dòng)力。如果對(duì)科學(xué)本身沒(méi)有熱情，是進(jìn)不到這個(gè)層次的。他們是發(fā)自?xún)?nèi)心地信仰科學(xué)，愿意做科學(xué)界的“螺絲釘”。他們兢兢業(yè)業(yè)，為推動(dòng)科學(xué)作出了重要的貢獻(xiàn)，他們是值得尊敬的科學(xué)家，心里更多地想的是促進(jìn)科學(xué)的發(fā)展，而不是個(gè)人的利益。【for fun】這也是一類(lèi)真心熱情科學(xué)的人。他們不愿在乎一些科學(xué)的繁重勞動(dòng)，所選課題基本就是for fun，就像饒老師所常說(shuō)的“拿納稅人的錢(qián)玩科學(xué)”。他們同第三類(lèi)人不一樣，他們不一定能夠做出什么成就，但他們一定能夠做出屬于自己的快樂(lè)。他們快樂(lè)地做著科學(xué)，總有著一些crazy的idea。他們是讓人喜愛(ài)的一類(lèi)人。我只是順便想到，隨口扯扯科學(xué)家的分類(lèi)，讀者不必對(duì)號(hào)入座。其實(shí)，當(dāng)然并不可能有如此清晰的界限。做科學(xué)的人可能都有些這四類(lèi)的部分因素吧，所占的比例不同而已。

科研的真正目的是什么？第一，科研的目的是什么？

先從一個(gè)宏觀的層次上講。哲學(xué)上講，人類(lèi)社會(huì)的兩大任務(wù)是“認(rèn)識(shí)自然”和“改造自然”。這讓人聯(lián)想到了“認(rèn)識(shí)”（認(rèn)識(shí)自然）和“實(shí)踐”（改造自然）的關(guān)系。認(rèn)識(shí)源于實(shí)踐，同時(shí)認(rèn)識(shí)能夠指導(dǎo)實(shí)踐?；氐浆F(xiàn)實(shí)生活中，這個(gè)哲學(xué)命題就演化為“科學(xué)”和“技術(shù)”的關(guān)系?？茖W(xué)用于認(rèn)識(shí)自然，而技術(shù)則用于改造自然。掌握了自然規(guī)律是應(yīng)用這種規(guī)律的前提；而對(duì)于規(guī)律的應(yīng)用，可以檢驗(yàn)和完善已有理論，同時(shí)衍生出新的問(wèn)題，促進(jìn)新的理論的誕生；如此循環(huán)下去。

從現(xiàn)實(shí)層面講，科研的初級(jí)產(chǎn)品是科學(xué)理論，是對(duì)于自然現(xiàn)象或者某種規(guī)律的認(rèn)識(shí)；而科研的次級(jí)產(chǎn)品是實(shí)用技術(shù)，是是對(duì)于自然認(rèn)識(shí)的一種現(xiàn)實(shí)應(yīng)用。科學(xué)理論的發(fā)展可以使人類(lèi)更加的“人化”，而進(jìn)一步剔除野蠻、無(wú)知；應(yīng)用技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用則可以顯著地改善人類(lèi)生存的物質(zhì)條件。

由此可見(jiàn)，科學(xué)理論和應(yīng)用技術(shù)兩者都很重要?？蒲械哪康膽?yīng)該是，先探索自然奧秘，再利用這些認(rèn)識(shí)造法人類(lèi)。

第二，如何合理地規(guī)劃科研？

既然科研的目的是探索規(guī)律，利用規(guī)律；那么究竟該如何發(fā)展，是否應(yīng)該有側(cè)重點(diǎn)，孰輕孰重？這個(gè)世界是多元的，每個(gè)人的價(jià)值觀都不同。有的人認(rèn)為，科研的目的是對(duì)于自然的認(rèn)知，傾向于科學(xué)理論更重要；另外一部分人認(rèn)為，科研要服務(wù)于社會(huì)，主張應(yīng)用技術(shù)更重要。做一個(gè)簡(jiǎn)單的剖析吧。

先說(shuō)第一類(lèi)，科學(xué)理論派?？茖W(xué)理論的發(fā)展是應(yīng)用技術(shù)發(fā)展的前提，因而要大力鼓勵(lì)創(chuàng)新，要開(kāi)拓新領(lǐng)域，探索新知識(shí)。但有人提出了置疑，“每年花費(fèi)大量的人力、物力、財(cái)力搞出一堆論文、專(zhuān)利，但究竟有幾項(xiàng)真正推動(dòng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展或者改善人民生活水平了？”，“中國(guó)每年發(fā)表的學(xué)術(shù)論文比美國(guó)還多，但中國(guó)的科研水平與國(guó)際同行相比還差許多，這些論文里有幾篇真正有價(jià)值？”，等等。

再說(shuō)第二類(lèi)，應(yīng)用技術(shù)派。應(yīng)用技術(shù)可以提升生產(chǎn)力，推動(dòng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)，改善人民生活水平；因此，要推動(dòng)應(yīng)用技術(shù)的發(fā)展。同樣有人提出質(zhì)疑，“數(shù)學(xué)、社會(huì)科學(xué)等學(xué)科，從來(lái)不直接創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富，難道就不用發(fā)展了嗎？”，“沒(méi)有創(chuàng)新理論的發(fā)展，何來(lái)應(yīng)用技術(shù)？巧婦也難為無(wú)米之炊！”，等等。

很多人會(huì)說(shuō)，兩者協(xié)調(diào)發(fā)展，不就把問(wèn)題解決了嘛。問(wèn)題是，我們的科學(xué)技術(shù)發(fā)展了幾十年也沒(méi)能很好的協(xié)調(diào)和解決二者之間的矛盾；同時(shí)制度的漏洞使得學(xué)術(shù)腐敗和學(xué)術(shù)不端行為滋生，浪費(fèi)了資源，也污染了大環(huán)境。同時(shí)還有一點(diǎn)很重要，如何利用現(xiàn)有的資源更快地將我們國(guó)家建設(shè)成一個(gè)創(chuàng)新型的科學(xué)強(qiáng)國(guó)，我想這才是問(wèn)題的核心。我想解決問(wèn)題要基于以下兩點(diǎn)：1，立足中國(guó)國(guó)情；2，適合中國(guó)?？梢詫ふ乙粋€(gè)有中國(guó)特色的解決方案。

個(gè)人覺(jué)得可以借鑒一下經(jīng)濟(jì)發(fā)展的思路。經(jīng)濟(jì)發(fā)展上搞過(guò)“從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)”；何不來(lái)個(gè)“從‘計(jì)劃科學(xué)’到‘市場(chǎng)科學(xué)’”？其實(shí)這個(gè)想法也很簡(jiǎn)單：建國(guó)初期我們之所以搞“計(jì)劃經(jīng)濟(jì)”，只要還是因?yàn)閲?guó)力薄弱，資源少，根基淺，搞計(jì)劃經(jīng)濟(jì)可以集中資源辦大事；1978以后之所以過(guò)渡為“市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)”，是因?yàn)槲覀円呀?jīng)有完善的工業(yè)體系基礎(chǔ)，同時(shí)國(guó)家也積累了比較多的社會(huì)財(cái)富，于是過(guò)度順理成章，并取得了良好的效果。以此作為類(lèi)比，做一個(gè)分析。提幾個(gè)問(wèn)題先，1.我們國(guó)家的科技水平處于何種程度？（先要有一個(gè)正確的定位）

2.是否有一個(gè)完善的基礎(chǔ)科學(xué)體系？（類(lèi)比于完整的工業(yè)體系）

3.在什么條件下進(jìn)行過(guò)渡？（轉(zhuǎn)舵的標(biāo)志是什么，防止束縛手腳）

這樣看來(lái)，我們就有一個(gè)比較清楚的目標(biāo)了：1）.我們國(guó)家的科技水平還比較低（定位）；2）.我們的基礎(chǔ)科學(xué)體系還不完善；3）.過(guò)渡條件可以到以后再研究。

所以竊以為，當(dāng)前主要任務(wù)是“先建立一個(gè)完善的基礎(chǔ)科學(xué)體系（包括軟件條件硬件條件，基礎(chǔ)技術(shù)和人才儲(chǔ)備）”，這個(gè)很重要。舉個(gè)不恰當(dāng)?shù)睦樱何覈?guó)在建國(guó)初就建立了完善的工業(yè)體系，奠定了國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)，隨后國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，在今天看來(lái)，真是太明智和偉大了。相反，看看印度，至今還沒(méi)有建立完善的工業(yè)體系，卻整天鼓吹把中國(guó)踩在腳下；如果印度當(dāng)局執(zhí)迷不悟的話(huà)，我看再過(guò)兩百年也別想超過(guò)中國(guó)，相反只會(huì)讓差距拉大。創(chuàng)新是需要條件的，任何一個(gè)條件不能滿(mǎn)足，也別想實(shí)現(xiàn)偉大的創(chuàng)新。科學(xué)是相互貫穿和交叉的，只有相關(guān)的多個(gè)學(xué)科都發(fā)展了，才能創(chuàng)造足夠的條件催生一個(gè)新領(lǐng)域的誕生。舉個(gè)例子，天文學(xué)的誕生與發(fā)展，就得益于數(shù)學(xué)（計(jì)算工具）、物力（觀測(cè)工具）、化學(xué)（觀測(cè)方法）等學(xué)科的發(fā)展，其中任何一塊的滯后，都會(huì)限制天文學(xué)向前推進(jìn)。而天才的誕生則是基于勤奮，他們?cè)谂d趣的引導(dǎo)下涉獵到或者搜索到相關(guān)的知識(shí)要素，加以整合，于是得到一個(gè)驚人的發(fā)現(xiàn)，于是一個(gè)偉大的發(fā)現(xiàn)或者發(fā)明誕生了。其實(shí)就這么簡(jiǎn)單，只是水到渠成而已。而一個(gè)完整的基礎(chǔ)科學(xué)體系就是要為創(chuàng)新思想的誕生提供各要素的支持。

其后則是按照我們國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，設(shè)定規(guī)劃若干個(gè)“重點(diǎn)項(xiàng)目”（科學(xué)計(jì)劃），然后組織人力和物力進(jìn)行攻關(guān)。在這個(gè)過(guò)程中，我們既促進(jìn)了國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展（獲得了應(yīng)用技術(shù)，并產(chǎn)生了價(jià)值），同時(shí)也將推進(jìn)科學(xué)理論的發(fā)展（為了解決相關(guān)科學(xué)難題，勢(shì)必有所開(kāi)拓）。經(jīng)過(guò)若干年的發(fā)展，我想必定可以使中國(guó)的科學(xué)技術(shù)實(shí)力得到快速提高（看看在航空航天項(xiàng)目，沒(méi)花多少錢(qián)卻產(chǎn)生巨大的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效應(yīng)，同時(shí)帶動(dòng)相關(guān)學(xué)科的快速發(fā)展，并使中國(guó)在相關(guān)領(lǐng)域走在世界前列，具有話(huà)語(yǔ)權(quán)）；待有一定的積累了，我們?cè)俎D(zhuǎn)舵，那時(shí)中國(guó)將迎來(lái)科技創(chuàng)新的繁榮局面。而與此同時(shí)，發(fā)達(dá)國(guó)家在自然科學(xué)上理論成果（暫時(shí)看不到應(yīng)用價(jià)值的，就像萬(wàn)有引力定律一樣的）也可以為我所用，因?yàn)檫@世界是一個(gè)開(kāi)放的世界，我們可以通過(guò)多種渠道來(lái)獲取信息，而不必?fù)?dān)心自己落后。這樣來(lái)，我們既解決了理論與應(yīng)用的矛盾，同時(shí)有節(jié)約了資源加快了發(fā)展速度，豈非兩全齊美？

第二篇：難忘,第一次發(fā)表文章

難忘，第一次發(fā)表文章

打開(kāi)記憶的那扇大門(mén)，許許多多的第一次就會(huì)涌現(xiàn)在腦海里。

那次，是在暑假的時(shí)候，我無(wú)事可做，很悶。爸爸就讓我上網(wǎng)找一些寫(xiě)得好的作文，我在一個(gè)網(wǎng)站上找到了一些好的作文，要突然看到一個(gè)對(duì)話(huà)框：你好！請(qǐng)問(wèn)你要寫(xiě)作嗎？我當(dāng)時(shí)就納悶了，在網(wǎng)上寫(xiě)作怎么寫(xiě)?。课揖透魑木W(wǎng)的編輯要了QQ號(hào)。跟他聊了一番以后，我才知道，在網(wǎng)上寫(xiě)作不僅能發(fā)表，如果是有獎(jiǎng)?wù)魑牡脑?huà)還得證書(shū)和獎(jiǎng)品。我心里想：能有這樣好事，要不然我也寫(xiě)幾篇發(fā)到作文網(wǎng)去。說(shuō)干就干，于是我就開(kāi)始在家里閉門(mén)寫(xiě)作，剛開(kāi)始我發(fā)的第一篇作文，叫《家鄉(xiāng)的土特產(chǎn)——臘肉》，就被評(píng)論老師評(píng)了一個(gè)及格的分?jǐn)?shù)，還留言告訴我：內(nèi)容不夠豐富。聽(tīng)了這句話(huà)，我便像一顆即將出膛的子彈，更加努力了。之后我要發(fā)了一篇《家鄉(xiāng)的名人》，受到了評(píng)論老師的好評(píng)，我非常開(kāi)心，心花怒放?，F(xiàn)在，我發(fā)表了大大小小的文章21篇，包括散文詩(shī)歌。那次發(fā)表文章給了我一條啟示：只要勇于嘗試，什么事都能夠成功。

隆林各族自治縣椏杈鎮(zhèn)中心小學(xué)六年級(jí):韋舉宬

第三篇：獲獎(jiǎng)發(fā)表文章情況1（精選）

劉道林主要教學(xué)事跡及獲獎(jiǎng)發(fā)表文章情況

獲獎(jiǎng)情況

2005年1月榮獲崇明縣“六個(gè)一工程”論文三等獎(jiǎng)

2005年11月榮獲“崇明電力杯、我的同事”征文活動(dòng)一等獎(jiǎng)（作品：《永遠(yuǎn)的二十五歲》）2006年5月榮獲“富盛杯”海島師生同題作文大獎(jiǎng)賽三等獎(jiǎng)（作品：《崇明春之韻》）2006年8月榮獲崇明教育新蕾獎(jiǎng)

2006年9月榮獲崇明教育“明晰杯、教育有悔”征文比賽一等獎(jiǎng)。（作品：愛(ài)恨兩重天）2007年6月榮獲云南省臨滄市優(yōu)秀支教教師。

2007年7月榮獲第二屆杏壇杯全國(guó)師德征文大賽二等獎(jiǎng)（作品：《在希望的田野上》）2007年10月榮獲崇明教育“金月灣、學(xué)生時(shí)代記事”征文一等獎(jiǎng)。（作品：《田野，我的第二課堂》）。

2008年5月榮獲“富盛杯”海島師生同題作文大獎(jiǎng)賽三等獎(jiǎng)（作品：《崇明頌》）2008年6月榮獲崇明縣“我與漢語(yǔ)拼音”征文比賽（社會(huì)組）三等獎(jiǎng)（作品：《漢語(yǔ)拼音伴我成長(zhǎng)》）

2008年9月榮獲崇明教育工會(huì)舉行的“節(jié)能減排金點(diǎn)子”二等獎(jiǎng) 2008年11月榮獲崇明縣教育工會(huì)舉行的詩(shī)朗誦三等獎(jiǎng)。

2008年12月榮獲教育部語(yǔ)言文字司“我與漢語(yǔ)拼音”征文比賽三等獎(jiǎng)。

2009年1月榮獲崇明縣十四屆青年技術(shù)運(yùn)動(dòng)會(huì)“改革開(kāi)放，青年成長(zhǎng)”征文比賽優(yōu)勝獎(jiǎng)。2009年5月榮獲建設(shè)鎮(zhèn)“平安你我他、和諧千萬(wàn)家”征文比賽二等獎(jiǎng)（作品：《做平安和諧的踐行者》）

2010年2月榮獲崇明縣“溫馨教室”故事演講比賽三等獎(jiǎng)。

2010年2月榮獲崇明縣“溫馨教室”敘事故事征文比賽三等獎(jiǎng)（作品：《真愛(ài)無(wú)敵》）2010年5月所輔導(dǎo)的“夢(mèng)之光”中隊(duì)，被評(píng)為崇明縣紅旗中隊(duì)。

2010年5月榮獲“富盛杯”海島師生同題作文大獎(jiǎng)賽二等獎(jiǎng)（作品：《綠色情緣》）2010年6月榮獲崇明縣“迎世博，爭(zhēng)四好”中隊(duì)主題方案設(shè)計(jì)評(píng)比三等獎(jiǎng)。2010年6月榮獲崇明縣優(yōu)秀班主任。2010年9月榮獲建設(shè)中學(xué)校先進(jìn)個(gè)人。

2010年9月榮獲全國(guó)“教師師德故事”征文比賽三等獎(jiǎng)（作品《初為人師》）2010年9月獲崇明縣優(yōu)秀家庭教育指導(dǎo)者。

2011年3月獲“信宏杯”第四屆上海市語(yǔ)文大講堂（初中組）崇明賽區(qū)二等獎(jiǎng)。2011年9月獲校先進(jìn)個(gè)人。

2012年2月獲崇明縣第三屆班主任技能比武三等獎(jiǎng)。2012年5月獲“建中杯”課堂教學(xué)比賽三等獎(jiǎng)。

2012年9月獲崇明縣第三屆“十佳”班主任提名獎(jiǎng)。

2012年9月撰寫(xiě)的短文《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》獲崇明縣“育人精彩瞬間”二等獎(jiǎng)。2012年11月獲“崇明縣中小學(xué)班集體建設(shè)”征文二等獎(jiǎng)。

2013年3月獲崇明縣中小學(xué)“千名教師訪(fǎng)萬(wàn)家”活動(dòng)優(yōu)秀個(gè)人。

2013年9月榮獲第三屆上海農(nóng)村學(xué)校班主任特色工作“君遠(yuǎn)獎(jiǎng)”特色獎(jiǎng)。2013年11月獲“崇明縣教育系統(tǒng)師德故事征文比賽”三等獎(jiǎng)。

2014年1月獲上海市普教系統(tǒng)“教育與夢(mèng)想同行”主題博文大賽優(yōu)勝獎(jiǎng)。

2014年1月我的《從22到108》獲崇明德育室舉行的“個(gè)別化教育”案例一等獎(jiǎng) 2014年6月在“奉賢杯”上海市班主任基本功系列競(jìng)賽中，榮獲初中組三等獎(jiǎng)。

2014年6月論文《別讓“教師職級(jí)評(píng)定”成為教師心中痛》獲“黃浦杯”崇明賽區(qū)二等獎(jiǎng)。

2014年8月榮獲崇明縣教師講解中華經(jīng)典教學(xué)技能展示活動(dòng)二等獎(jiǎng)。2014年9月在崇明縣初中語(yǔ)文青年教師基本功比賽中榮獲二等獎(jiǎng)。2014年10月榮獲建設(shè)中學(xué)2015年“天重杯”課堂教學(xué)競(jìng)賽二等獎(jiǎng)

2014年10月在崇明縣教育局舉行“溫暖人生的好老師”征文比賽中獲一等獎(jiǎng)。2014年11月獲崇明縣第四屆“建中杯”主動(dòng)有效課堂教學(xué)大賽二等獎(jiǎng)。

2014年12月榮獲“讀懂中國(guó)，傳承經(jīng)典”教師講解中華經(jīng)典教學(xué)技能展示優(yōu)秀獎(jiǎng)。2014年12月自己開(kāi)發(fā)校本課程《崇明民居》獲崇明縣跨學(xué)科校本課程評(píng)比一等獎(jiǎng)。2015年1月榮獲建設(shè)中學(xué)德育論文、案例評(píng)比一等獎(jiǎng)

2015年6月在崇明縣中小學(xué)班主任基本功大賽中的“教案設(shè)計(jì)”比賽中獲三等獎(jiǎng) 2015年6月在崇明縣中小學(xué)班主任基本功大賽中的“我的教育故事”比賽中獲二等獎(jiǎng) 2015年6月在崇明縣中小學(xué)班主任基本功大賽中比賽中獲三等獎(jiǎng) 2015年9月獲第四屆崇明縣 中小學(xué)“十佳”班主任提名獎(jiǎng)。2015年9月獲2014學(xué)年崇明縣優(yōu)秀班主任。

2015年10月自己輔導(dǎo)的“揚(yáng)帆中隊(duì)”被評(píng)為2014學(xué)崇明縣“快樂(lè)”中隊(duì)。2015年10月榮獲建設(shè)中學(xué)2015年“天重杯”課堂教學(xué)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)

2015年10月獲中國(guó)教育報(bào)舉辦地“恩師情、我的老師”征文中獲鼓勵(lì)獎(jiǎng)。2015年10月獲崇明縣城北教育聯(lián)盟“有效作業(yè)設(shè)計(jì)”二等獎(jiǎng)。

2015年11月在崇明縣教育系統(tǒng)《生命與使命同行》觀后感中榮獲一等獎(jiǎng)。

2015年12月在“品經(jīng)典之作，傳中華文化”崇明社區(qū)讀書(shū)征文中榮獲二等獎(jiǎng)。2015年12月在上海市教衛(wèi)舉辦的“溫暖人生好老師”征文中獲上海市優(yōu)秀獎(jiǎng)。2016年1月獲崇明縣第六屆“雛鷹研究”征文評(píng)比三等獎(jiǎng) 2016年9月我《崇明民居》獲崇明縣校本課程評(píng)比二等獎(jiǎng)。2016年11月獲得第三屆崇明縣中小學(xué)“十佳教學(xué)之星”提名獎(jiǎng)

發(fā)表文章

《崇明桔紅》發(fā)表在《崇明報(bào)》2004年12月29日 《面對(duì)大?！钒l(fā)表在《崇明報(bào)》2005年3月16日 《離別的碼頭》發(fā)表在《崇明報(bào)》2006年1月11日

《讓音樂(lè)在語(yǔ)文教學(xué)中放飛》發(fā)表在《崇明教育》2006年1月第150期 《感受佤族新米節(jié)》發(fā)表在《阿瓦山》2006年11月9日 《竹棚教室》發(fā)表在《崇明教育》2007年1月第167期

《雄關(guān)漫道求學(xué)初》發(fā)表在《上海教育》2007年3月第698期 《田野，我的第二課堂》發(fā)表在《崇明教育》2007年6月173期 《在希望的田野上》發(fā)表在《崇明報(bào)》2008年1月9日 《站在講臺(tái)上的我》發(fā)表在《崇明報(bào)》2008年9月24日

《25個(gè)孩子一個(gè)班》發(fā)表在《班主任之友》2009年2月第302期

《語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力的策略及重點(diǎn)》發(fā)表在《崇明教育》2010年2月第213期 《崇明頌》發(fā)表在《生態(tài)教育研究》2010年4月第6期 《綠色情緣》發(fā)表在《作文交流》2010年5月第231期

《提高初中古詩(shī)文默寫(xiě)教學(xué)有效性的探索》發(fā)表在《崇明教育》2012年8月 《別具風(fēng)情的崇明民居》發(fā)表在《崇明教育》2012年9月

《家長(zhǎng)會(huì)讓學(xué)生旁聽(tīng)又何妨》發(fā)表在《現(xiàn)代教學(xué)》2014年9月第308期 《沒(méi)有拿到畢業(yè)證書(shū)的畢業(yè)生》發(fā)表在《潤(rùn)澤學(xué)生生命的藝術(shù)》2015年1月 《多維度把握，給作文“鍍金”》發(fā)表在《全國(guó)優(yōu)秀作文選》2015年1月

《用聯(lián)系的眼光讓中考詩(shī)詞賞析題變得容易》發(fā)表在《崇明教育》2016年4月

《此念綿綿無(wú)絕期》發(fā)表在《鰲山文學(xué)》2016年6月 總第七期

《中考課內(nèi)文言文》拿高分三字訣——識(shí)、釋、視?！渡虾Ｖ袑W(xué)生報(bào)》2016年11月

第四篇：學(xué)位申請(qǐng)書(shū)(發(fā)表文章)

申請(qǐng)

尊敬的學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)：

我叫__________，是_____級(jí)____________學(xué)部________________專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，由于_______________________原因，未達(dá)到學(xué)位授予要求，目前本人已經(jīng)在核心期刊《__________________________________________》第____期上發(fā)表了文章《_________________________________________》，現(xiàn)申請(qǐng)授予學(xué)位，望學(xué)院批準(zhǔn)。

附：□雜志原件及封面、目錄、正文的復(fù)印件 □用稿通知書(shū)原件（選此項(xiàng)者需補(bǔ)齊雜志原件及相關(guān)復(fù)印件）

學(xué)號(hào)：

姓名：

聯(lián)系方式：

申請(qǐng)日期：

第五篇：電力系統(tǒng)先進(jìn)個(gè)人事跡材料發(fā)表文章

電力系統(tǒng)先進(jìn)個(gè)人事跡材料發(fā)表文章

就是這樣一個(gè)既平凡而又優(yōu)秀的人，沒(méi)有遠(yuǎn)大的理想，也沒(méi)有驕人的業(yè)績(jī)，但他總把工作擺在首位，工作中勤勤懇懇、任勞任怨，不管有多苦、壓力有多大他總是毫無(wú)怨言。他用自己的實(shí)際行動(dòng)彰顯出了新時(shí)代電力青年的風(fēng)采。他就是縣電力公司供電所會(huì)計(jì)同志。八年來(lái)，他兢兢業(yè)業(yè)、默默無(wú)聞以自己的實(shí)際行動(dòng)，活生生地演繹、詮釋著這一個(gè)“信”字，把“三個(gè)代表”與“人民電業(yè)為人民”緊密結(jié)合在一起，在農(nóng)村這一廣袤土地上，與光明一起，播種在農(nóng)民心中。

人們都知道，電能是一種特殊的產(chǎn)品，看不見(jiàn)，摸不著，又不能儲(chǔ)存，但電力工作的最終目的是將優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品電能供給千家萬(wàn)戶(hù)，將電費(fèi)及時(shí)收回，電費(fèi)收回的好壞，直接影響著電力企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益和資金周轉(zhuǎn)。自從同志工作以來(lái)，由于他心中時(shí)刻都裝著用戶(hù)，在平日的電費(fèi)回收工作中，遇到一些對(duì)電價(jià)、電費(fèi)等不是很明白的用戶(hù)，他動(dòng)之以情，曉之以理，使用戶(hù)能夠明明白

人的生命是一本自己描繪的日歷，賬本的每一頁(yè)和一個(gè)個(gè)沉甸甸的數(shù)字都印著他和他的一班人清晰可辨的足跡。這里沒(méi)有驚心動(dòng)魄的故事，也沒(méi)有色彩斑斕的傳奇，追溯走過(guò)的路，只有默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)，勤勤懇懇的工作。平凡而淡薄，淳厚而樸實(shí)。像小草為人間增添著一絲生氣，像蠟燭為人類(lèi)增添著一縷光亮，又像牧童的蘆笛，灑瀟灑脫地譜寫(xiě)著一曲動(dòng)人的樂(lè)章。

革命前輩陶鑄講過(guò)這樣一段話(huà)：“一個(gè)精神生活充實(shí)的人，一定是一個(gè)很有理想的人，一定是一個(gè)很高尚的人，一定是一個(gè)只做物質(zhì)的主人而不做物質(zhì)的奴隸的人”。他正是以他的工作實(shí)踐體現(xiàn)其高尚的情操。他不圖名、不圖利，公而忘私，忘我工作關(guān)心同事勝似親人，將自己的青春和才智化作光和熱，無(wú)私的奉獻(xiàn)，把個(gè)人的人生價(jià)值融入“發(fā)展著的電力事業(yè)”與社會(huì)的進(jìn)步之中，腳踏實(shí)地，用他淳樸的心靈和高尚的行為譜寫(xiě)了一曲曲動(dòng)人的青春贊歌。9月2日他被批準(zhǔn)為中國(guó)共產(chǎn)黨預(yù)備黨員。他把這個(gè)日子牢牢記在心里，因?yàn)樗溃@是他一生中最光榮的時(shí)候，最值得驕傲的日子。這些年來(lái)是黨組織養(yǎng)育了他、培育了他。從那天起，他嚴(yán)格按照一個(gè)黨員的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，認(rèn)真履行黨員義務(wù)。而今，這位堅(jiān)守在電力一線(xiàn)的“無(wú)名電官”帶著一批生氣勃勃的為供電服務(wù)的人群，默默無(wú)聞，無(wú)私奉獻(xiàn)，努力投身光榮的電力事業(yè)，盡展當(dāng)代人民電力衛(wèi)士的風(fēng)采。