第一篇：《保護(hù)眼睛》綜合實踐活動經(jīng)驗總結(jié)

小學(xué)綜合實踐活動《保護(hù)眼睛》

活

動

總

結(jié)

淮濱縣防胡鎮(zhèn)中心學(xué)校劉 莉

《保護(hù)眼睛》綜合實踐活動經(jīng)驗總結(jié)

淮濱縣防胡鎮(zhèn)小學(xué)

劉 莉

《保護(hù)眼睛》這一綜合實踐活動，是在學(xué)生通過影視以及自身體驗并意識到愛眼護(hù)眼的重要性并開始注重用眼衛(wèi)生護(hù)眼的活動，目的是讓學(xué)生在調(diào)查與展示的過程中，積極參與合作，不斷加深愛眼知識的了解并養(yǎng)成良好地用眼習(xí)慣。這以活動雖然歷時較長，但是整個活動中，始終以學(xué)生為中心，把學(xué)生作為實踐的主體，以他們的親自感受來激發(fā)意識，而不是教師一位的灌輸。突出了他們的主體地位，效果較理想。其主要特點表現(xiàn)在：

1、充分體現(xiàn)了“實踐為本位”的體驗觀。實踐出真知”概括了實踐在認(rèn)知過程中的重要意義。在活動過程中，親身的實踐一直是學(xué)生獲得各種信息主要手段，實踐一直是學(xué)生展示自己成果的主要途徑。學(xué)生通過動手操作，親身體驗并在實踐中學(xué)習(xí)到愛眼用眼的重要性并通過小組交流總結(jié)出護(hù)眼好方法，在這個活動過程中學(xué)生主動建構(gòu)了愛眼護(hù)眼的知識，相比教師一味的強(qiáng)調(diào)和灌輸愛眼護(hù)眼知識，學(xué)生通過實踐培養(yǎng)出的意識是根深蒂固的。

2、充分體現(xiàn)了以“人的發(fā)展”為宗旨的教學(xué)觀。“發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力，達(dá)到鍛煉人完善人的最終目的”，這是以綜合實踐活動課程為教學(xué)實踐之一的研究性學(xué)習(xí)的主旨。雖然課堂是老師引導(dǎo)，但是在實際操作過程中學(xué)生還是會遇到許多實際的操作問題，如任務(wù)的分配、調(diào)查表的設(shè)計、展示的設(shè)計等等。在這一活動過程中，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，自行探究問題，自主解決問題，重視自我發(fā)現(xiàn)、自我體驗，變“重結(jié)果輕過程”為“重視結(jié)果，更重視過程”等教學(xué)特點，體現(xiàn)了21世紀(jì)的以“人的發(fā)展”為宗旨的教學(xué)觀。

3、充分體現(xiàn)了“自主創(chuàng)新”的活動觀。在整個活動過程中，教師一直參與學(xué)生的活動，進(jìn)行指導(dǎo)，師生關(guān)系平等、融洽，學(xué)生分組自由，他們置身于動態(tài)的學(xué)習(xí)環(huán)境中，自主參與和體驗，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。他們在寬松融洽的氛圍中，學(xué)生不斷地有自己的想法生成，并且進(jìn)行調(diào)查、歸納、展示。從而激發(fā)創(chuàng)新動機(jī)，勇于創(chuàng)新，并樂于創(chuàng)新。如有的學(xué)生調(diào)查老師作息時間是不僅僅局限于老師所用時間的長短，也對老師在周末為自己所做的事情的數(shù)量上進(jìn)行統(tǒng)計，再與老師自己為自己所做事情進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)了老師更多關(guān)注的是誰。開展多角度、多側(cè)面、多層次的開放式體驗與研究。

4、充分體現(xiàn)了“重在體驗積累”的結(jié)果觀。當(dāng)然，在活動過程中，也暴露了學(xué)生這樣或那樣的問題。如有的學(xué)生制作的調(diào)查表不是十分合理，在設(shè)計這方面還是有所欠缺；如有的學(xué)生所制作的手抄報不是十分精美，在手工制作上有些薄弱；有的學(xué)生分工不是十分合理，所以造成工作的重復(fù)……但是這些問題使學(xué)生獲得了一定的經(jīng)驗?！俺砸粔q，長一智?！边@些體驗的積累，將對學(xué)生產(chǎn)生積極影響，促使他們改正缺點，積極創(chuàng)新，改進(jìn)方法，從而逐步提高他們的綜合素質(zhì)和實踐能力。由于綜合實踐活動本身具有生成效，而生成性又是綜合實踐活動課程的魅力所在。

通過這次綜合實踐活動的指導(dǎo)課，我有以下幾點感受。

1、在五年級開展綜合實踐活動，方法指導(dǎo)的落實非常重要。五年級的孩子的知識水平有限，我們不能過高的估計學(xué)生的能力。在開展活動之前一定要做好細(xì)致地指導(dǎo)工作，具體指導(dǎo)學(xué)生該怎樣有效地開展調(diào)查活動。我們指導(dǎo)的方法越細(xì)致，學(xué)生實踐的能力才會越全面。正像這堂課，孩子們從完全不知道什么是調(diào)查問卷，到最后有操作性的完成調(diào)查問卷，設(shè)計問卷的能力得到提高。學(xué)生學(xué)以致用，相信在后續(xù)的調(diào)查活動中，調(diào)查問卷這一塊就能提供很多有參考價值的信息和資料。

2、老師要善于發(fā)現(xiàn)課堂中學(xué)生實踐方法上的不足，并確定其成為以后綜合實踐課堂教學(xué)指導(dǎo)的重點。例如方案制定指導(dǎo)課學(xué)生就暴露出了發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的能力不強(qiáng)；在匯報交流活動中，不能認(rèn)真聆聽別人的發(fā)言等方面的問題。因此，后段教學(xué)我要對學(xué)生進(jìn)行這方面能力的訓(xùn)練，相信這對同學(xué)們以后的探究活動會有很大的幫助。

3、通過這次活動研究學(xué)生在了解近視眼的形成保護(hù)措施知識的同時,解決問題的思路也得到了發(fā)展,使他們認(rèn)識到做事情不要太呆板,要善于去交流、溝通.更重要的是在這次活動過程中,學(xué)生的綜合素質(zhì)得到較好的鍛煉、學(xué)生解決問題的能力得到提高.這次綜合實踐活動課也解決了學(xué)生感興趣的問題,讓學(xué)生在活動中得到了鍛煉,培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新精神.在今后的教學(xué)中，我依然會不斷思考，不斷學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)，錘煉自己的課堂指導(dǎo)藝術(shù)。

第二篇：怎樣保護(hù)眼睛,六年級綜合實踐活動

怎樣保護(hù)眼睛

1、注意養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣：電腦操作時,由于電腦鍵盤接觸者較多，工作完畢應(yīng)洗手以防傳染病。

2、注意保持皮膚清潔：應(yīng)經(jīng)常保持臉部和手的皮膚清潔，因為電腦熒光屏表面存在著大量靜電，其集聚的灰塵可轉(zhuǎn)射到操作者臉部和手的皮膚裸露處，如不注意清潔，時間久了，易發(fā)生難看的斑疹、色素沉著，嚴(yán)重者甚至?xí)鹌つw病變，影響美容與身心健康。

3、注意補(bǔ)充營養(yǎng)：電腦操作者在熒光屏前工作時間過長，視網(wǎng)膜上的視紫紅質(zhì)會被消耗掉，而視紫紅質(zhì)主要由維生素A合成。因此,電腦操作者應(yīng)多吃些胡蘿卜、白菜、豆芽、豆腐、紅棗、橘子以及牛奶、雞蛋、動物肝臟、瘦肉等食物，以補(bǔ)充人全內(nèi)維生素A和蛋白質(zhì)。平時可多飲些茶,因陋就簡茶葉中含有茶多酚等活性物質(zhì)，有吸收與拮抗放射性物質(zhì)的作用，對人體造知功能以及遺傳基因有一定的保護(hù)作用。

4、注意正確的姿勢：操作時坐資應(yīng)正確舒適。應(yīng)將電腦屏幕中心位置安裝在與操作者胸部同一水平線上，眼睛與屏幕的距離應(yīng)在40-50厘米,最好使用可以調(diào)節(jié)高低的椅子。在操作過程中，應(yīng)經(jīng)常眨眨眼睛或閉目休息一會兒，以調(diào)節(jié)和改善視力，預(yù)防視力減退。

5、注意工作環(huán)境：電腦室內(nèi)光線要適宜，不可過亮或過暗，避免光線直接照射在熒光屏上而產(chǎn)生干擾光線。定期清除室內(nèi)的粉塵及微生物，清理衛(wèi)生時最好用濕布或溫拖把，對空氣過濾器進(jìn)行消毒處理，合理調(diào)節(jié)風(fēng)量，變換新鮮空氣。如果是在家中進(jìn)行電腦操作，也應(yīng)盡量參照心個條悠揚(yáng)，并使用防護(hù)屏，以最大可能地減少電子輻身對人體的危害。

6、注意勞逸結(jié)合：一般來說，電腦操作人員在連續(xù)工作1小時后應(yīng)該休息10分鐘左右。并且最好到操作室之外活動活動手腳與軀干，散散步，做做廣播操，進(jìn)行積極的休息，或者在室內(nèi)做眼睛保健操和活動頭部（很多人抱怨頸椎疼，活動頭部會有幫助）。

7、注意保護(hù)視力：欲保護(hù)好視力，除了定時休息、注意補(bǔ)充含維生素A類豐富的食物之外，最好注意遠(yuǎn)眺，經(jīng)常做眼睛保健操,保證充足的睡眠時間。

近視會不會遺傳

視眼在發(fā)生和發(fā)展過程中，遺傳因素起重要作用。有人做過大量的家庭人員統(tǒng)計，又叫家系調(diào)查，凡是家中父母雙方有近視者，其子女有近視百分比明顯高于其他家系。父母一方有近視者，子女近視率居中。父母沒有近視者，子女發(fā)病率最低。反過來，近視眼也并非完全由遺傳決定的，父母有近視并非子女全部有近視，有近視遺傳因子者，因子不表現(xiàn)或叫不外顯，這時近視不發(fā)病。有一些先天性近視，而且往往度數(shù)較高，所幸只占近視眼的極少數(shù)。這類近視有家族史，是遺傳決定的。

近視的原因

眼睛使用時間過長,強(qiáng)烈的色彩、光亮固定地、長時間地刺激孩子的視網(wǎng)膜造成孩子眼睛嚴(yán)重疲勞,使眼睛里調(diào)節(jié)屈光的睫狀體過分緊張,從而產(chǎn)生假性近視,不加以控制,就會逐漸轉(zhuǎn)化為真性近視.看電視、看書時的姿勢不對,如趴著、躺著看書.可以導(dǎo)致孩子雙眼受到的視覺刺激強(qiáng)度不等,使眼睛視覺發(fā)育的程度產(chǎn)生差異。同時還可以造成眼睛外面控制眼球轉(zhuǎn)動的肌肉運(yùn)動的不協(xié)調(diào),嚴(yán)重的還可能產(chǎn)生弱視。孩子學(xué)習(xí),玩游戲時的注視距離。距離過遠(yuǎn)或者過近,都可能導(dǎo)致眼睛的調(diào)節(jié)焦距系統(tǒng)產(chǎn)生疲勞,容易造成近視。用眼時的光的亮度。光亮過強(qiáng)或者過暗,都不利于孩子眼睛的發(fā)育。我們的眼睛仿佛一架精致的照相機(jī),可以精確地調(diào)節(jié)進(jìn)入眼睛的光的強(qiáng)度,過強(qiáng)或者過弱的光線都會使眼睛疲勞程度加大,增加近視發(fā)生的可能性。

眼鏡的功能

1.從功能來說：有近視鏡、老花鏡、散光鏡、防風(fēng)沙鏡、太陽鏡、防紫外鏡、電焊鏡、防紅外鏡等。

2.從材質(zhì)分的種類：有玻璃鏡、樹脂鏡、有機(jī)玻璃鏡等。

3.從外型分：有全框、半框和隱型等。

4.隱形眼鏡廣泛應(yīng)用于矯正屈光不正，其大小與紐扣差不多，很薄，完全透明。它又分軟鏡與硬鏡。軟鏡以甲基丙烯酸羥乙酯為材料，質(zhì)軟，能吸收水分，戴起來柔軟舒適，但容易變形破損，不適宜于散光眼，硬鏡以甲基丙烯酸甲酯為材料，質(zhì)硬，不易變形，適宜矯正高度散光和圓錐角膜。隱形眼鏡具有普通眼鏡所沒有的特點，主要有：

5.由于隱形眼鏡與角膜緊密附著，且可隨眼球的轉(zhuǎn)動而轉(zhuǎn)動，不論哪個方向，光線總能通過鏡片中心進(jìn)入眼內(nèi)，消除了普通眼鏡邊緣部產(chǎn)生的三棱鏡效應(yīng)和斜向散光的缺陷。

6.有效地消除了角膜表面的不規(guī)則散光。隱形眼鏡表面的彎曲度可根據(jù)屈光要求而專門磨制，取代了角膜表面不規(guī)則的彎曲度，從而消除了角膜散光。

7.隱形眼鏡可消除兩眼物像大小的差距。由于它緊貼角膜，光線通過后，在視網(wǎng)膜上成像與不戴鏡時差不多，看物體不會放大或縮小，尤其適合于雙眼屈光參差或單眼無晶體者。

8.隱形眼鏡輕而薄，吸附在角膜表面，外形美觀，以演員，運(yùn)動員等特殊職業(yè)者尤為適宜。世界愛眼日是每年6月6日；全國愛眼日是每年的5月5日。

1992年9月25日，天津醫(yī)科大學(xué)眼科教授王延華與流行病學(xué)教授耿貫一首次向全國倡議，在國內(nèi)設(shè)立愛眼日，并在天津召開了全國愛眼日第一次研討會。這一倡議受到眼科學(xué)界和眼科專家們的響應(yīng)，決定每年5月5日為“全國愛眼日”。

1993年5月5日，天津首次舉辦愛眼日宣傳活動。受此影響，從1994年開始，北京、上海、廣州等國內(nèi)大中城市相繼在5月5日舉辦義診咨詢活動，同時宣傳愛眼日的意義。

1996年，國家衛(wèi)生部、國家教育部、團(tuán)中央、中國殘聯(lián)等12個部委聯(lián)合發(fā)出通知，將愛眼日活動列為國家節(jié)日之一，并重新確定每年6月6日為“全國愛眼日”。歷年“全國愛眼日”活動主題

1996年6月6日首屆“全國愛眼日”主題為“保護(hù)兒童和青少年視力”

1997年6月6日第二屆“全國愛眼日”主題為“老年人眼保健” 1998年6月6日第三屆“全國愛眼日”主題為“預(yù)防眼外傷” 1999年6月6日第四屆“全國愛眼日”主題為“保護(hù)老年人視力，提高生活質(zhì)量”

2000年6月6日第五屆“全國愛眼日”主題為“動員起來，讓白內(nèi)障盲見光明”

2001年6月6日第六屆“全國愛眼日”主題為“早期干預(yù)，減少可避免的兒童盲癥”

2002年6月6日是第七屆“全國愛眼日”主題為“關(guān)愛老年人的眼睛，享有看見的權(quán)利”

2003年6月6日是第八屆“全國愛眼日”主題為“愛護(hù)眼鏡、為消除可避免盲而努力”

第三篇：小學(xué)綜合實踐活動《保護(hù)眼睛》方案設(shè)計

小學(xué)綜合實踐活動《保護(hù)眼睛》

方

案

設(shè)

計

淮濱縣防胡鎮(zhèn)中心學(xué)校劉 莉

小學(xué)綜合實踐活動

《保護(hù)眼睛》方案設(shè)計

淮濱縣防胡鎮(zhèn)小學(xué)

劉

莉

一、活動主題：

《保護(hù)眼睛》

二、活動開展背景：

上學(xué)期，我們開展了好習(xí)慣伴我成長——坐姿、握筆綜合實踐活動。但在活動過程中我發(fā)現(xiàn)一個很嚴(yán)重的問題，學(xué)生們雖然對錯誤的坐姿、握筆方式會造成“近視”這一危害有所了解，但卻不以為然，根本不當(dāng)回事，甚至有的同學(xué)以為戴個眼鏡還很“瀟灑”很“酷”。我覺得有必要讓學(xué)生明白近視不僅是戴個眼睛的問題！要讓他們明白保護(hù)眼睛的重要性，知道近視還會給身體和生活帶來哪些危害，同時學(xué)到一些簡單的必要的保護(hù)措施。所以我決定，這學(xué)期開展以“保護(hù)眼睛”為主題的綜合實踐活動。

三、設(shè)計意圖

這節(jié)綜合實踐活動的開題課，就是從學(xué)生身邊的近視說起，指導(dǎo)他們結(jié)合生活實際選擇想研究的小課題；以小組合作的形式，初步開展調(diào)查討論，并在后續(xù)的綜合實踐活動中分析總結(jié)，進(jìn)而獲得對生活中的近視有更深層次的了解，懂得保護(hù)眼睛的重要性。

四、活動目標(biāo)

1、知識與技能：

（1）通過研究活動，使學(xué)生了解近視的成因，引導(dǎo)他們認(rèn)識近視的 危害，進(jìn)而掌握預(yù)防近視以及緩解近視程度加深的知識。（2）使學(xué)生提高科學(xué)用眼的自覺性，養(yǎng)成用眼衛(wèi)生的好習(xí)慣，并能做好愛護(hù)眼睛的宣傳工作。

2、過程與方法：

（1）能夠圍繞主題開展調(diào)查研究活動，學(xué)會科學(xué)研究的基本方法，培養(yǎng)實踐能力。

（2）通過實踐，培養(yǎng)學(xué)生自主觀察、自主動手、自主質(zhì)疑、自主探索、自主評價、自主探索與處理信息的能力。

3、情感態(tài)度與價值觀：

（1）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，良好的行為習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生良好的用眼衛(wèi)生習(xí)慣；增強(qiáng)學(xué)生的愛眼意識、保健意識。

（2）啟迪學(xué)生善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)問題拓展他們的思維空間、豐富想象、促使他們樹立創(chuàng)新意識。（3）在團(tuán)結(jié)協(xié)作中讓學(xué)生體驗合作的快樂。

五、教學(xué)重難點：

重點：能夠圍繞老師引導(dǎo)的近視問題，交流后提出有研究價值的問題，通過開展分組研究，學(xué)會進(jìn)行整理問題，從而確定子課題。難點：針對近視相關(guān)的問題，有步驟的把握學(xué)生課堂生成的問題，進(jìn)行篩選，歸納，整合，提煉，把相關(guān)的問題轉(zhuǎn)變成課堂需要的小課題，便于學(xué)生開展相關(guān)的研究。

六、活動實施過程

1、準(zhǔn)備階段——了解自己的眼睛。了解全班同學(xué)的視力狀況，圍繞近視提出問題并整理有研究價值的問題，開展分組研究。

（1）分小組測視力，做好相應(yīng)記錄。

（2）對全班同學(xué)的視力狀況進(jìn)行統(tǒng)計，制作成統(tǒng)計表。

（3）結(jié)合統(tǒng)計的數(shù)據(jù)進(jìn)行交流，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,并確定子課題，學(xué)生根據(jù)自己所選的最想要研究的子課題，自由結(jié)成活動小組,選定每個活動小組的組長,討論并撰寫可行性活動計劃。

2、調(diào)查階段

各小組結(jié)合本組的活動目標(biāo)可選取不同的方式開展調(diào)查研究，并寫出調(diào)查報告。

（1）第一組：近視的成因

可從醫(yī)學(xué)書籍上、網(wǎng)上找到有關(guān)近視產(chǎn)生的的知識，也可向近視的學(xué)生進(jìn)行用眼調(diào)查。

對調(diào)查表進(jìn)行統(tǒng)計，同時對近視進(jìn)行歸因分析。（2）第二組：近視的危害

近視的苦惱只有當(dāng)事人最了解，所以可采取采訪的方式調(diào)查。（3）第三組：如何預(yù)防近視

搜集同學(xué)們平時不良的用眼習(xí)慣，進(jìn)而小結(jié)匯總提出大家用眼時要注意的問題，達(dá)到預(yù)防近視的目的。也可查閱相關(guān)書籍或向醫(yī)生請教找到答案。

在調(diào)查過程中，學(xué)生遇到困難，教師要及時給予指導(dǎo)幫助，要及時對學(xué)生的調(diào)查行為作出評價，幫助學(xué)生有效地進(jìn)行下一步活動。

3、匯報展示階段

各組分別選出代表，利用不同的形式向全班同學(xué)匯報調(diào)查成果，在匯報過程中，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽，然后進(jìn)行“愛眼、用眼、護(hù)眼”的手抄報展覽。

4、宣傳教育階段

（1）充分利用學(xué)校宣傳欄，張貼愛眼宣傳圖片及文字資料，告知全校學(xué)生近視的相關(guān)知識，使學(xué)生提高科學(xué)用眼的自覺性，養(yǎng)成用眼衛(wèi)生的好習(xí)慣，讓“愛眼、用眼、護(hù)眼”意識深入人心。

（2）利用周一升國旗時間，向全校師生發(fā)出“愛護(hù)眼睛，從我做起”的倡議。

七、活動總結(jié)評價與反思

通過這次綜合實踐活動，孩子們感受和了解到保護(hù)眼睛的重要性，了解眼睛與衛(wèi)生之間的因果關(guān)系。學(xué)會觀察，訪問調(diào)查，網(wǎng)絡(luò)查閱等多種方式搜集資料。提高了孩子們研究的意識、研究的能力和學(xué)會交流，學(xué)會評價，學(xué)會總結(jié)，不斷完善自我。

這次綜合實踐課同時也暴露了不少問題，課堂上各小組有明確的分工，但是也帶來了負(fù)面的影響，好學(xué)生表現(xiàn)的頻率比較高，一些稍差的學(xué)生展示的機(jī)會少，即使在小組討論活動的時候，也沒有全身心地投入，有走神的情況。另外，有的小組，很多組員都想表現(xiàn)自己，組長的協(xié)調(diào)能力不夠，導(dǎo)致組內(nèi)出現(xiàn)小紛爭，關(guān)于組內(nèi)如何合作還要進(jìn)行深入細(xì)致的研究。

課堂上教師作為組織者，參與的并不多，但需要教師的相機(jī)點撥，使學(xué)生能真正的理解并能運(yùn)用，這一點教師作的還需要繼續(xù)努力的。

八、活動延伸

本次綜合實踐活動，以了解形成近視的原因和如何保護(hù)眼睛為主題，不僅要求學(xué)生在搞綜合活動時要保護(hù)眼睛，平時要時時處處注意用眼衛(wèi)生，保護(hù)眼睛。

《保護(hù)眼睛》課時安排

第一課????????????????????主題生成課

第二課????????????????????方案制定指導(dǎo)課

第三課????????????????????中期反饋課

第四課????????????????????成果匯報課

第四篇：保護(hù)眼睛綜合實踐活動反思

《個人護(hù)眼計劃》教學(xué)反思

丁洋民

綜合實踐活動是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活，體現(xiàn)對知識的綜合運(yùn)用的實踐性課程。概括來說他具有注重實踐、突出開放、強(qiáng)調(diào)自主、關(guān)注生成等課程特點。在設(shè)計本節(jié)課的教學(xué)時，力求通過三維目標(biāo)的實現(xiàn)，體現(xiàn)課程的特點，使學(xué)生的綜合素養(yǎng)能夠有不同程度的提升。通過教學(xué)的實踐，對教學(xué)設(shè)計及教學(xué)效果進(jìn)行反思如下：

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況

在本課教學(xué)中，教學(xué)思路比較清晰，為了讓學(xué)生了解保護(hù)眼睛的方法，課前讓大家做了精心的準(zhǔn)備，收集許多保護(hù)眼睛的方法的資料，并且充分利用多媒體讓學(xué)生認(rèn)識到近視的危害，從而在心里樹立保護(hù)眼睛的想法，在教學(xué)中注重把活動主題與日常生活聯(lián)系起來，從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，貼近生活，使學(xué)生增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的欲望。在制定計劃過程中，通過分析計劃的內(nèi)容，結(jié)構(gòu)方式等使學(xué)生對制定計劃有了一定的認(rèn)識，因為材料準(zhǔn)備充分，學(xué)生基本都能制定出符合自已的護(hù)眼計劃，效果較好。

二、存在的不足。

通過本節(jié)課的教學(xué)可以看出，在教學(xué)過程中不能完全放手，學(xué)生只能按照老師確定的過程進(jìn)行，教學(xué)方式比較單一，不能給學(xué)生足夠的思維空間，束縛了學(xué)生的思維發(fā)展，在教學(xué)中，每個環(huán)節(jié)銜接生硬，缺少必要的銜接過渡語導(dǎo)致課堂氣氛不夠活躍。另外，在輔導(dǎo)學(xué)生寫護(hù)眼計劃的過程中只是簡單的把護(hù)眼計劃的結(jié)構(gòu)、寫法、內(nèi)容交代給學(xué)生，而沒有做詳細(xì)的輔導(dǎo)。

總之，通過這節(jié)課我受到很多啟發(fā)，今后，我在教學(xué)中努力改正自己的不足，向有經(jīng)驗的教師的學(xué)習(xí)，為課堂增加一定的活力，全面提高課堂效率。

第五篇：綜合實踐活動經(jīng)驗總結(jié)材料

綜合實踐活動經(jīng)驗總結(jié)材料

————塢墻一中劉西良

綜合實踐活動是基于學(xué)生直接經(jīng)驗、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活、體現(xiàn)對知識的綜合運(yùn)用的實踐性課程。隨著課程改革的逐步推進(jìn)，綜合實踐活動這一嶄新的課程形態(tài)正日益深入人心，并顯示出它強(qiáng)大的生命活力。幾年來，我們以增強(qiáng)學(xué)生的探究意識、創(chuàng)新精神和實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力和社會責(zé)任感，提高學(xué)生的整體素質(zhì)為目標(biāo)，切實重視了綜合實踐課程的開設(shè)和探索，取得了一定的成績。

一、開發(fā)課程資源，拓展活動時空。

一是開發(fā)環(huán)境教育資源。為使學(xué)生全面正確地認(rèn)識環(huán)境，自覺自主地保護(hù)環(huán)境，我們重視了環(huán)境教育資源的開發(fā)和利用，通過組織觀察、進(jìn)行采訪、專題研究、參與管理等形式，讓學(xué)生感受環(huán)境與生活、與社會、與人類的緊密聯(lián)系，獲取環(huán)境保護(hù)的初步知識，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識。

二是開發(fā)生活教育資源。我們注意挖掘生活教育資源，讓學(xué)生走進(jìn)家庭學(xué)當(dāng)家，走上街頭管交通，走進(jìn)商店學(xué)營業(yè)，走進(jìn)銀行學(xué)儲蓄，走進(jìn)車站學(xué)服務(wù)，走進(jìn)社區(qū)學(xué)管理??從而讓他們在生活中感受生活，認(rèn)識生活，學(xué)會生活，使他們成為生活的主人。

三是開發(fā)文化教育資源。我們還以堅持多年的“誦千古美文，做中華赤子”活動為載體，組織綜合實踐活動，充實人文內(nèi)涵，增加文化含量，讓學(xué)生在豐富多彩的活動中提高人文素養(yǎng)。

二、講究實施方法，確?；顒有Ч?/p>

綜合實踐活動受多方面因素制約，開始實施階段，我們曾碰到諸多矛盾。一是時間的安排問題。二是內(nèi)容銜接的問題。三是誰來兼課的問題。四是教師指導(dǎo)的問題。有些復(fù)雜的活動，老師不作具體指導(dǎo)，學(xué)生不知干什么，怎樣干。

1、時間確定體現(xiàn)靈活性。根據(jù)課程計劃，每周仍是一節(jié)課。但在具體操作上，根據(jù)實際情況，靈活掌握，合理安排，可分散使用，也可合并使用。對部分閱讀型、調(diào)查型、實驗型、采訪型的任務(wù)，提倡讓學(xué)生利用雙休日去完成。課表上的時間，主要用于實踐活動的啟動、學(xué)生難點的答疑、活動成果的展示。

2、內(nèi)容選擇重視系列性。綜合實踐活動的空間廣闊，內(nèi)容豐的，為保證效果，我們認(rèn)真研究教材，尋找學(xué)科教材知識之間、能力之間、情感之間的聯(lián)系點，溝通學(xué)科教材與環(huán)境教育、生活教育、科技教育、文化教育、品德教育間的聯(lián)系，挖掘活動主題。在此基礎(chǔ)上，圍繞主題，認(rèn)真思考，把握聯(lián)系，從而圍繞一個主題，盡可能地將諸多內(nèi)容融合其中，圍繞主題開展系列活動，使年段之間的綜合實踐活動內(nèi)容上互相聯(lián)系，逐步推進(jìn)，以形成系列；活動上互相配合，互相促進(jìn)，以強(qiáng)化效果。

3、活動過程體現(xiàn)操作性。為保證活動的全員參與和全程參與，我們堅持精心設(shè)計每一項活動，細(xì)化過程，做到目標(biāo)具體，環(huán)節(jié)明確，組織嚴(yán)密，前后相連，整體推進(jìn)。這樣，既能解決活動在一起，時間難以保證，空間難以變換的問題，又可促進(jìn)個體活動與群體活動、課內(nèi)活動與課外活動、動態(tài)活動與靜態(tài)活動的結(jié)合；既可充分發(fā)揮家庭優(yōu)勢、學(xué)校優(yōu)勢、社區(qū)優(yōu)勢，又便于活動中的及時反饋，及時總結(jié)，及時調(diào)整，使方案不斷完善，活動不斷推進(jìn)。具體分以下幾個步驟： 一是誘發(fā)情感：截取反映家鄉(xiāng)悠久歷史、人文環(huán)境、名優(yōu)特產(chǎn)等方面的精彩“鏡頭”，通過學(xué)生介紹、老師點撥、觀看圖片等方法，激發(fā)學(xué)生情感，引發(fā)探究心理。

二是劃分小組：按“人文歷史、風(fēng)俗習(xí)慣、自然風(fēng)貌、美好風(fēng)光、典型人物、典型特產(chǎn)、工業(yè)發(fā)展、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)”等劃分活動小組，讓學(xué)生根據(jù)愛好和條件，選擇參加，每小組選定一名組長和小組長，他們的任務(wù)是組織本小組的活動。在此同時，各小組明確攝像人員、錄音人員、資料搜集人員。在學(xué)生自由選擇的前提下，教師根據(jù)班級情況，對小組人員作適當(dāng)調(diào)整，以盡可能地使每個小組的人員構(gòu)成基本平衡。教者根據(jù)活動目標(biāo)，與可能涉及的單位主動聯(lián)系，請他們給予支持。

三是查閱資料：通過閱讀書報、查閱縣志、上網(wǎng)查詢、調(diào)查家長、教師、知名人士。四是處理資料：各小組對搜集的資料進(jìn)行處理，將其分解為“文字資料、圖片資料、音像資料、實物資料”等。在資料整理中，可在本組選擇運(yùn)用的前提下，把有關(guān)資料及時向其他小組推薦。在所有資料到手后，可根據(jù)本組主題進(jìn)行梳理，以保證資料的清晰度。對梳理的資料進(jìn)行適當(dāng)處理，對手抄資料盡可能進(jìn)行電腦打印。對某方面的資料還要進(jìn)行歸并、取舍、提煉。四是準(zhǔn)備匯報：各小組根據(jù)本組搜集的資料，本著“全面展示，資源共享”的原則，考慮本組介紹的內(nèi)容和介紹的基本程序，編寫好介紹提綱。介紹內(nèi)容都要注意把握要點，對重點部分的內(nèi)容要真正清楚明白、資料翔實。各小組根據(jù)本組介紹的內(nèi)容和內(nèi)容占有的形式，確定本組介紹的形式，具體形式有“文字介紹、圖片展覽、圖文結(jié)合、音像結(jié)合、實物展示”等。

五是成果展覽：各小組根據(jù)掌握的資料，安排的敘述順序，確定的敘述重點，在下面練習(xí)介紹。此后分小組上臺介紹，介紹中要發(fā)揮圖片、資料、錄音等的綜合效應(yīng)，力求做到語言清晰，說有條理，說有趣味。介紹的過程中，可敘談自己的感受。從而在展示成果中，讓學(xué)生體驗快樂，升華情感。

六是活動延伸：各小組出手抄報（手抄報的期數(shù)根據(jù)本組內(nèi)容而定），以全面展示活動成果。各人寫一篇以“校園里的春天”的作文。為全校學(xué)生設(shè)計以“走進(jìn)春天為主題的綜合展覽，各主題可根據(jù)學(xué)生自行調(diào)查的情況進(jìn)行分類。解說員和解說詞各小組自行擬寫。

5、優(yōu)化實施方法，體現(xiàn)自主性。綜合實踐，是特殊認(rèn)識與特殊實踐辨證統(tǒng)一的活動過程，是教師主導(dǎo)作用發(fā)揮學(xué)生主體能力生成和發(fā)展的過程。它是動態(tài)變化、和諧發(fā)展的過程。為此，我們重視了實施方法的優(yōu)化，注重活動內(nèi)容的鮮活性和豐富性，以充分調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性；注重學(xué)生參與的全員性和全程性，以充分體現(xiàn)學(xué)生主體參與的外顯性；注重活動過程的綜合性和探究性，以充分發(fā)揮學(xué)生主動參與的創(chuàng)造性；注重師生關(guān)系的民主性和平等性，以充分體現(xiàn)學(xué)生參加活動的能動性。

三、講究評價方法，優(yōu)化激勵機(jī)制。

評價在綜合實踐活動中，既有總結(jié)評價的功能，又有糾偏矯正的功能；既有定向?qū)虻墓δ?，又有發(fā)展延伸的功能，它在綜合實踐課程實施中起著舉足輕重的作用。在綜合實踐活動中，評價的作用和價值不在于對學(xué)生的活動結(jié)果作出肯定或否定的結(jié)論。

1、優(yōu)化對學(xué)生的評價。對學(xué)生評價，我們堅持了主體性、過程性、形成性和發(fā)展性原則，以評價促發(fā)展，以評價促提高。

一是重視自我評價，突出主體性。首先是在自我欣賞中評價。鼓勵學(xué)生建立自己的綜合實踐活動檔案，每一次綜合實踐活動，從搜集的資料到形成作品（制作、體驗日記、調(diào)查報告、打印資料、采訪錄音、手抄小報等）都及時積累，妥善保管?；顒雍螅才艜r間讓他們自我欣賞，從中體驗自己的成功。其次是在互相交流中評價。綜合實踐活動結(jié)束后，組織小組、全班、全校性的交流，讓學(xué)生在交流中互相學(xué)習(xí)，互相了解，互相欣賞，以體驗成功的快樂。再則是在成果展覽中評價。綜合實踐活動結(jié)束后，組織全班或全校性的成果展覽，讓學(xué)生自我準(zhǔn)備展覽，自我組織展覽，自我介紹展覽，在展覽中自我評價。

二是重視體驗評價，突出激勵性。每次綜合實踐活動，我們都鼓勵和促進(jìn)學(xué)生人人參與、全面參與、全程參與。只要學(xué)生參與到了活動中來，經(jīng)歷了活動過程，即使沒有達(dá)到預(yù)期結(jié)果的，在活動過程中獲得了一定知識和認(rèn)識，獲得了實際的體驗和經(jīng)驗，總結(jié)了失敗的原因和教訓(xùn)，就給予積極的評價。每次交流、展覽，都堅持重視學(xué)生個體、小組集體、班集體自身的縱向比較，淡化群體之間的橫向比較，從而讓人人獲得成功，體驗成功，享受成功。

三要注重形成性評價，突出發(fā)展性。在綜合實踐活動中，我們要求教師及時了解學(xué)生，關(guān)注每個學(xué)生在原有水平上的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生在發(fā)展中的個性差異。從學(xué)生發(fā)展的角度不斷調(diào)整活動評價策略，及時對學(xué)生從情感態(tài)度、創(chuàng)新精神、實踐能力的發(fā)展情況，對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、研究方法的掌握情況等給予評價，以促進(jìn)活動的不斷進(jìn)展，促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展。

一是在交流中評價。每學(xué)期我們都堅持舉行綜合實踐活動經(jīng)驗交流，各任課教師可以從資源挖掘、主題確定、內(nèi)容安排、方案設(shè)計、方案實施、資料搜集、資料處理等方面選擇一兩個重點來談實施體會，讓教師在交流中展示，在展示中評價。學(xué)校把教師交流情況作為對教師綜合實踐活動組織、實施情況評價的重要依據(jù)。

二是在展示中評價。圍繞綜合實踐活動的組織和開展，每學(xué)期我們舉行“三個一”的展示活動，即：一次綜合實踐方案設(shè)計的亮相，一次綜合實踐活動成果展示課的亮相，一次綜合實踐成果的集中亮相。每一次亮相都堅持人人參與，集中展示，大家“瀏覽”，讓全體教師在展示中形成成就感。

幾年來，我們對綜合實踐活動課程進(jìn)行了探索，取得了一定的成效，積累了一定的經(jīng)驗。首先，綜合實踐活動的開展，促進(jìn)了教師隊伍的成長。在綜合實踐活動的探索中，任課教師積極參加各種培訓(xùn)，主動采用自修──反思的模式不斷學(xué)習(xí)，充實自己，課程意識和課程資源開發(fā)能力有了明顯的提高。其次，綜合實踐活動的開展，促進(jìn)了學(xué)生整體素質(zhì)的提高。綜合實踐活動所具有的整體性、實踐性、開放性、生成性和自主性的特征，為學(xué)生主體性的發(fā)揮提供了條件。學(xué)生的活動領(lǐng)域從校內(nèi)走向校外，活動內(nèi)容由教材拓展到社會與自然，研究的課題由教師指定發(fā)展到學(xué)生自主選擇，學(xué)生主體性得到了充分體現(xiàn)。再則，綜合實踐活動的開展，促進(jìn)了校本教材的建設(shè)。我們知道，課程改革是一個系統(tǒng)工程，由于傳統(tǒng)教育思想的影響，應(yīng)試教育的干擾，家庭與社會、家長與教師在教育思想和教育觀念上的諸多矛盾，使得課程改革面臨許多困難。為此，我們將堅持不懈地對綜合實踐活動課程進(jìn)行全面、深入、持久的探索，以促進(jìn)課程改革的穩(wěn)步發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的整體提高。