第一篇：網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生弊大于利之攻辯小結(jié)（推薦）

網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生弊大于利

之 攻辯小結(jié)

謝謝主席，大家好。下面由我來(lái)做我方總結(jié)陳詞。首先，我先來(lái)指出對(duì)方辯友的幾點(diǎn)錯(cuò)誤：第一，學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，這當(dāng)然沒(méi)有錯(cuò)，但你能否認(rèn)有大學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)的事實(shí)嘛？難道學(xué)習(xí)就只有網(wǎng)絡(luò)一種方法么，那么那些古代的“學(xué)霸”又是怎么來(lái)的呢？第二，對(duì)方辯友一直在強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)的好處，并沒(méi)有重視網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生的影響。這明顯偏于我們的辯題。第三，網(wǎng)絡(luò)方便了大家的生活，但是不正是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)，中國(guó)博大精深的漢字文化都被拋于腦后了么？因此，我方認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生的影響弊是大于利的。對(duì)大學(xué)生上網(wǎng)調(diào)查結(jié)果顯示，93%的學(xué)生上過(guò)網(wǎng)，其中有48.3%的學(xué)生經(jīng)常上網(wǎng)，有26.8%的學(xué)生曾經(jīng)上過(guò)網(wǎng)，9.3%的學(xué)生很想上網(wǎng)，但限于條件而無(wú)法實(shí)現(xiàn)。此外，還有15.6%的學(xué)生對(duì)上網(wǎng)持無(wú)所謂的態(tài)度。由此可見(jiàn)網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生的影響之大。影響又分為學(xué)習(xí)和生活兩個(gè)方面。學(xué)習(xí)方面，大學(xué)生的自控力及自律能力較弱，面對(duì)網(wǎng)絡(luò)這個(gè)具有強(qiáng)大吸引力的工具,多數(shù)學(xué)生愛(ài)不釋手,不少學(xué)生懷著好奇心和求知欲進(jìn)入神奇的網(wǎng)絡(luò)世界,面對(duì)琳瑯滿目的信息,對(duì)目標(biāo)的選擇無(wú)所適從,這里看看,那里站站,繼而迷失方向,時(shí)間也很快從手指間流逝,離開(kāi)網(wǎng)絡(luò)才感到上網(wǎng)學(xué)習(xí)、查資料的初衷都沒(méi)有實(shí)現(xiàn)。生活方面，網(wǎng)絡(luò)中的不良信息毒害大學(xué)生的三觀，虛擬空間導(dǎo)致大學(xué)生人際關(guān)系淡漠、生活紊亂，網(wǎng)絡(luò)成癮癥將會(huì)引發(fā)大學(xué)生的各種心理問(wèn)題和身體上的問(wèn)題。

所以，不論從社會(huì)大方面著手，還是從我們大學(xué)生的自身認(rèn)識(shí)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)都要量力行事，不要成為網(wǎng)絡(luò)的犧牲者。

第二篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)弊大于利攻辯小結(jié)

攻辯小結(jié)

大家好！我方觀點(diǎn)是在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)弊大于利！剛剛我方和對(duì)方經(jīng)過(guò)了激烈的攻辯環(huán)節(jié)！非常的精彩！現(xiàn)在由我來(lái)為我方做個(gè)小結(jié)： 立論······

1．對(duì)方辨友告訴我們?cè)谛４髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)利大于弊，然而卻未給出其衡量標(biāo)準(zhǔn)。進(jìn)而對(duì)于我方提出的相關(guān)問(wèn)題躲躲閃閃，避而不答，請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辨友，您在害怕什么呢？而我方明確的指出其衡量標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)方又聽(tīng)進(jìn)多少呢？

2． 創(chuàng)業(yè)，它包括創(chuàng)新性，目的性，系統(tǒng)性，風(fēng)險(xiǎn)性，延續(xù)性，規(guī)模性。就光看它的六個(gè)屬性，也足以體現(xiàn)，創(chuàng)業(yè)必須投入相當(dāng)大的時(shí)間和精力，遠(yuǎn)非業(yè)余時(shí)間所能足夠。而對(duì)方辨友也清楚的告訴我們創(chuàng)業(yè)對(duì)于個(gè)人的要求很嚴(yán)格，需要多方面的條件，然而又提倡在校大學(xué)生去創(chuàng)業(yè)，這是否已自相矛盾了呢？哲學(xué)說(shuō)：實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)方也回答到自己并未在創(chuàng)業(yè)，那么為何沒(méi)有實(shí)踐，您還堅(jiān)持在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)利大于弊呢？ 3．眾所周知，在校大學(xué)生的學(xué)習(xí)需要花費(fèi)極大的精力，而對(duì)方辨友也告訴我們，創(chuàng)業(yè)需要花費(fèi)極大的精力，這不就是不可調(diào)和的矛盾嗎？人的精力是有限的??！在大學(xué)這一學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，我們?cè)蹩蓙G了西瓜撿芝麻呢？此時(shí)對(duì)方辨友憑什么說(shuō)在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)利大于弊呢？

4．對(duì)方辨友還告訴我們?cè)谛４髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)有利于減輕社會(huì)的就業(yè)壓力、資源的優(yōu)化配置和可持續(xù)發(fā)展，還有利于個(gè)人的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展！然而我方一辯也已在立論中指明：據(jù)統(tǒng)計(jì)局統(tǒng)計(jì)，在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)85%以失敗告終。成功率如此之低，何來(lái)減輕社會(huì)的就業(yè)壓力呢？ 5．對(duì)方舉了很多例子，無(wú)非是想說(shuō)明在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)利大于弊，（但是否注意到例子中并非為在校大學(xué)生呢？蓋茨是輟學(xué)創(chuàng)業(yè)，而非在校大學(xué)生?。。┤欢庇谇蟪桑^(guò)早的提倡一個(gè)各方面都不是很成熟的祖國(guó)花朵去經(jīng)受風(fēng)吹雨打，若是不小心夭折了，您又于心何忍呢？其實(shí)我方觀點(diǎn)并不是反對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，而是不贊同大學(xué)生在校創(chuàng)業(yè)。

總而言之：我方認(rèn)為，在校大學(xué)生利弊皆有，但弊大于利！

第三篇：在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)弊大于利 攻辯小結(jié)

攻辯小結(jié)：

首先，我重申一下我方觀點(diǎn)：在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，弊 大于 利，請(qǐng)聽(tīng)清楚，不是沒(méi)有利，而是弊大于利

我們只能說(shuō)對(duì)特殊的個(gè)人利大于弊，而對(duì)大多數(shù)來(lái)說(shuō)弊大于利！個(gè)別創(chuàng)業(yè)成功的例子的確讓人心動(dòng)，讓我們的思想有傾向于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)利大于弊的那一方，但是個(gè)別成功案例并不能掩蓋在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率極低的事實(shí)，對(duì)方在邏輯上犯了以偏概全的錯(cuò)誤。

雖有讀書(shū)與實(shí)踐結(jié)合，知與行的結(jié)合,但是能力的提高是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，所謂磨刀不誤砍柴工，沒(méi)有厚積，何來(lái)薄發(fā)！如果去創(chuàng)業(yè)，豈不是違背了先磨刀、再砍材的一般規(guī)律。如果，一個(gè)大學(xué)生連自己專業(yè)知識(shí)都學(xué)不好，還談什么知識(shí)與實(shí)踐的統(tǒng)一，當(dāng)你把計(jì)劃轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際操作時(shí)發(fā)現(xiàn)自己根本不具有解決問(wèn)題的能力，這才是真正的紙上談兵，況且，實(shí)踐并不一定要?jiǎng)?chuàng)業(yè)，比如今天我們的辯論賽不就是一種時(shí)間嗎，增進(jìn)了友誼，不必承擔(dān)經(jīng)濟(jì)風(fēng)險(xiǎn)。

很多人想，上大學(xué)是為了就業(yè)，在上學(xué)期間開(kāi)始就業(yè)，既有學(xué)歷又有經(jīng)驗(yàn)，既然上學(xué)期間能創(chuàng)業(yè)，那你還上什么大學(xué)啊，高中畢業(yè)后就直接去創(chuàng)業(yè)，為什么還十年寒窗上大學(xué)。省下了大學(xué)的學(xué)費(fèi)。我方已明確說(shuō)明：人的精力都是有限的，尤其對(duì)于正在為自身素質(zhì)提高而努力的大學(xué)生而言，學(xué)習(xí)本身就需要極大時(shí)間和精力，魚(yú)與熊掌不可兼得，創(chuàng)業(yè)不是紙上談兵，具有長(zhǎng)期性、風(fēng)險(xiǎn)性，需要大量的人力物力財(cái)力，而大學(xué)生承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的能力較弱，一旦失敗，資金損失不可估量，心理和身體，得不償失，甚至從此一蹶不振或者走上違法犯罪的道路。

我方并不是說(shuō)不鼓勵(lì)去創(chuàng)業(yè)，而是要找對(duì)時(shí)間段：學(xué)校經(jīng)常開(kāi)一些創(chuàng)業(yè)課，國(guó)家支持創(chuàng)業(yè)的政策并沒(méi)有錯(cuò)，但支持創(chuàng)業(yè)的初衷，培養(yǎng)同學(xué)們創(chuàng)業(yè)技能并引導(dǎo)大學(xué)生把創(chuàng)業(yè)作為今后就業(yè)的一種途徑，并不是鼓勵(lì)你馬上就去創(chuàng)業(yè)。這說(shuō)明什么，說(shuō)明學(xué)習(xí)的重要性，在學(xué)校應(yīng)該做好自身知識(shí)技能的提高，而不是去創(chuàng)業(yè)

孔子曰：吾十有五而志于學(xué)，三十而立，不可改為“吾十有五而志于創(chuàng)業(yè)呀，成功就是否在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)做恰當(dāng)?shù)氖虑椋?/p>

“兩利相權(quán)取其重，兩害相權(quán)取其輕”，我方評(píng)判利弊的標(biāo)準(zhǔn)是：是否有利于在校大學(xué)生健康成長(zhǎng)和可持續(xù)發(fā)展，是否有利于大學(xué)這一社會(huì)資源充分利用，是否有利于大學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)安全和“學(xué)業(yè)有成”期望值的順利實(shí)現(xiàn)。我們不反對(duì)創(chuàng)業(yè)，求富不是過(guò)錯(cuò)，反而值得表?yè)P(yáng)，但在大學(xué)期間就顯得時(shí)機(jī)不對(duì)了，對(duì)于沒(méi)有資本的大學(xué)生，拿著父母的錢出去創(chuàng)業(yè)，頂多算風(fēng)險(xiǎn)投資。對(duì)方辯友做的可是無(wú)本萬(wàn)利的生意啊！

年輕人有沖勁，但卻缺乏理性，但不能因?yàn)橐粫r(shí)沖動(dòng)就跑去創(chuàng)業(yè)，大學(xué)生易沖動(dòng)的性格決定了大學(xué)生在自己沒(méi)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)時(shí)誤認(rèn)為自己已經(jīng)萬(wàn)事具備就開(kāi)始創(chuàng)業(yè)的可能性是很大的。

對(duì)方辯友說(shuō)：在校期間的實(shí)踐是一種有效途徑，而創(chuàng)業(yè)是一種不錯(cuò)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，知識(shí)與實(shí)踐的統(tǒng)一，首先請(qǐng)對(duì)方辯友理清概念，實(shí)踐，創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)是一種實(shí)踐，但實(shí)踐不一定非要自己創(chuàng)業(yè)。到社會(huì)上去做兼職，不管與自己專業(yè)相關(guān)與否都是有益的。兼職同樣也能得到交際能力，人脈關(guān)系，實(shí)踐鍛煉等等。而創(chuàng)業(yè)有兩個(gè)遠(yuǎn)不如兼職的地方一是耗時(shí)過(guò)多影響基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，這一點(diǎn)對(duì)往后的發(fā)展是致命的。二是自主創(chuàng)業(yè)，無(wú)路可尋，無(wú)跡可追，無(wú)人可引，難度太大。

正如對(duì)方辯友所說(shuō)，在校大學(xué)生會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)帶來(lái)負(fù)面的影響，并且大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不僅關(guān)乎個(gè)人成長(zhǎng)，還關(guān)系到國(guó)家社會(huì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，所以，我們不能只看到眼前利益，忽視長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，目光短淺，得不償失。大學(xué)階段，正是求學(xué)的最佳時(shí)期，應(yīng)以學(xué)習(xí)為主，創(chuàng)業(yè)是以知識(shí)為后盾的，如果沒(méi)有知識(shí)武裝，即使眼下創(chuàng)業(yè)成功了，由于創(chuàng)業(yè)的持續(xù)性，以后也難談發(fā)展。

又如對(duì)方辯友所說(shuō)，不以成敗論英雄，看是否有利于自身發(fā)展，但哪一位英雄，不是基于其所做之事的結(jié)果，對(duì)方辯友列舉了創(chuàng)業(yè)種種有利之處，說(shuō)創(chuàng)業(yè)重在過(guò)程，而你們都知道，這些有利之處并不都是通過(guò)創(chuàng)業(yè)才能實(shí)現(xiàn)的，實(shí)踐并不一定要?jiǎng)?chuàng)業(yè)。

況且大學(xué)生往往社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，常常盲目樂(lè)觀，就算有了好的點(diǎn)子，也不能忘記創(chuàng)業(yè)的長(zhǎng)期性、艱苦性，還未具備創(chuàng)業(yè)的心理?xiàng)l件，在這種情況下創(chuàng)業(yè)，可想而知遇到的困難比別人多；很多大學(xué)生看到的都是成功例子，把創(chuàng)業(yè)理想化，一將功成萬(wàn)骨枯對(duì)于挫折和失敗，可能會(huì)造成不可估量的打擊，甚至一蹶不振，成功例子自是有，但也不乏因失敗而自殺的案例，當(dāng)生命都無(wú)法保證時(shí)，還何談創(chuàng)業(yè)。再者，人一旦走人社會(huì)，許多事情并非我們所想象的那么容易控制，無(wú)論是社會(huì)的誘惑，還是社會(huì)帶給我們的困擾，都會(huì)擾亂在校園里安心學(xué)習(xí)的寧?kù)o。

第四篇：“余額寶對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展弊大于利”攻辯小結(jié)

謝謝主席，在剛才的攻辯中，對(duì)方辯友有幾點(diǎn)偏頗之處，我在此為大家指出:第一，對(duì)方辯友認(rèn)為余額寶可以促進(jìn)金融界的創(chuàng)新，可以將中國(guó)經(jīng)濟(jì)引導(dǎo)到更好的方向發(fā)展。余額寶并不是金融界的創(chuàng)新，而是互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段的產(chǎn)物，其具有波動(dòng)大、風(fēng)險(xiǎn)大、立法不完善等弊端，并不是所有的創(chuàng)新都能推斷出該物一定“利大于弊”的。

第二，對(duì)方辯友承認(rèn)了余額寶的弊端的存在，卻又在論點(diǎn)中否認(rèn)了其存在、一直在單方面強(qiáng)調(diào)余額寶的益處，到底是從“沒(méi)有弊的基礎(chǔ)上加深了利的存在呢”，還是忽略了辯題中的有關(guān)程度的標(biāo)準(zhǔn)呢？第三，對(duì)方辯友認(rèn)為余額寶具有其特有的靈活性，依附于支付寶，能間接促進(jìn)人們的消費(fèi)，由消費(fèi)推動(dòng)中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。根據(jù)數(shù)據(jù)顯示，余額寶問(wèn)世后的半年間，人們的消費(fèi)信心不斷下降。這難道不是在重現(xiàn)一戰(zhàn)經(jīng)濟(jì)大蕭條前和經(jīng)濟(jì)危機(jī)前的表面的虛假繁榮嗎？

基于目前發(fā)展?fàn)顩r和未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，余額寶發(fā)展的只是表面的虛擬繁榮，并未從根本推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，反而使得實(shí)體經(jīng)濟(jì)生存空間減少、波動(dòng)過(guò)大，不符合我國(guó)想要平穩(wěn)發(fā)展實(shí)體經(jīng)濟(jì)的初衷。綜上所述，我方堅(jiān)持認(rèn)為“余額寶對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展弊大于利”。

第五篇：攻辯小結(jié)

攻辯小結(jié)

謝謝主席。在剛剛結(jié)束的攻辯環(huán)節(jié)里，在對(duì)方的口若懸河之下，仍然存在著諸多缺陷與不足： 1對(duì)方辯友錯(cuò)誤的理解了本次辯論的原則，即在理想與現(xiàn)實(shí)發(fā)生沖突的前提下，我們何去何從。當(dāng)二者可以得兼時(shí)，毫無(wú)疑問(wèn)，我們既要魚(yú)的鮮美又要熊掌的野味，這時(shí)我們的爭(zhēng)辯根本毫無(wú)必要了嘛；不得兼時(shí)呢？這才是我們辯論的中心。而對(duì)方辯友一再?gòu)?qiáng)調(diào)二者的統(tǒng)一，哪里能認(rèn)識(shí)到選擇現(xiàn)實(shí)這一熊掌的必要性呢？對(duì)方辯友片面的將為現(xiàn)實(shí)而工作定義為“為了錢”而工作。誠(chéng)然，錢是我們?yōu)楝F(xiàn)實(shí)工作的回報(bào)之一，但決不是唯一回報(bào)。從現(xiàn)實(shí)中尋覓的機(jī)會(huì)，收獲的經(jīng)驗(yàn)，積累的人脈難道都不是我們工作的動(dòng)力嗎？?jī)H僅以錢來(lái)定義現(xiàn)實(shí)，對(duì)方辯友無(wú)異于在一葉障目，不見(jiàn)泰山 3 對(duì)方辯友始終將理想定義為實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的唯一途徑，但為了現(xiàn)實(shí)工作就不能實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值了嗎？支教的李老師固然精神崇高，可是如果他擅長(zhǎng)的不是教書(shū)而是科研呢？如果他基于現(xiàn)實(shí)而選擇科研的道路一樣可以實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值啊，而且由經(jīng)濟(jì)學(xué)上的比較優(yōu)勢(shì)理論，李老師這時(shí)候不僅可以體現(xiàn)自己的個(gè)人價(jià)值，更能實(shí)現(xiàn)了社會(huì)福利的最大化對(duì)方辯友始終將理想與現(xiàn)實(shí)放在了對(duì)立面的位置上，然而大多數(shù)情況下二者并不沖突，即使沖突，我們也可以“心懷理想，為現(xiàn)實(shí)工作”。這是因?yàn)椋瑸楝F(xiàn)實(shí)工作，并不意味著要放棄理想啊。法拉第做學(xué)徒時(shí)學(xué)到的圖書(shū)裝訂技術(shù)，竟然成了他叩響科學(xué)大門(mén)的敲門(mén)磚。試想，如果法拉第因?yàn)閳D書(shū)裝訂與自己的科學(xué)理想毫不相關(guān)就放棄了工作，他該怎樣維持自己的生命，又怎能得到戴維的賞識(shí)？更何談創(chuàng)造電磁學(xué)的新紀(jì)元？當(dāng)我們意識(shí)到一份不起眼的為現(xiàn)實(shí)而從事的工作，竟然可以有如此深遠(yuǎn)的影響，我們又有什么理由放棄一份為現(xiàn)實(shí)而工作的機(jī)會(huì)呢？

（21歲的法拉第有幸在皇家研究所聽(tīng)了H·戴維的四次化學(xué)講演。這位大化學(xué)家淵博的知識(shí)立即吸引了年輕的法拉第。他熱忱地把戴維的每個(gè)科學(xué)觀點(diǎn)轉(zhuǎn)述給市哲學(xué)學(xué)會(huì)的同伴們。他精心整理聽(tīng)課筆記并裝訂成一本精美的書(shū)冊(cè)，取名《H·戴維爵士演講錄》，并附上一封渴望做科學(xué)研究工作的信，于1812年圣誕節(jié)前夕一起寄給了戴維。法拉弟熱愛(ài)科學(xué)的激情感動(dòng)了戴維，他所精心整理裝訂的“精美記錄冊(cè)”更使戴維深感欣慰.）

下面總結(jié)我方觀點(diǎn)：

1為現(xiàn)實(shí)而工作有利于個(gè)人積極承擔(dān)家庭責(zé)任，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。（為什么為現(xiàn)實(shí)而工作而承擔(dān)的家庭責(zé)任，就不是個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)了呢）中國(guó)古語(yǔ)說(shuō)的好“子欲養(yǎng)而親不待”，是為生命不能承受之痛，你難道忍心為了追逐自己象牙塔里的飄渺理想，而不顧身邊父母的死活嗎?

2為現(xiàn)實(shí)而工作符合社會(huì)分工，能夠?qū)崿F(xiàn)人力資源的最優(yōu)配置。正如我方辯友之前所強(qiáng)調(diào)的那樣，并非你想成為誰(shuí)，你就可以是誰(shuí)。美國(guó)前國(guó)務(wù)卿賴斯的始終夢(mèng)想著成為一名鋼琴家，但當(dāng)她清楚地看到自己與天才的差距后，她忍痛放棄了理想，轉(zhuǎn)而在政治領(lǐng)域大有作為。作為群體一份子的我們，如果不能將整體利益置于個(gè)人利益之上，服從于現(xiàn)實(shí)需要而工作，那么社會(huì)何以順暢運(yùn)轉(zhuǎn)？就像你本身是電阻，卻懷揣著成為電容的理想，但你就真的可以當(dāng)做電容來(lái)服務(wù)于整個(gè)電路嗎？恐怕這樣做的話，你不僅實(shí)現(xiàn)不了蓄電的功用，更有可能導(dǎo)致整個(gè)電路的崩潰。

綜上所述，我方堅(jiān)持認(rèn)為，當(dāng)理想與現(xiàn)實(shí)發(fā)生沖突時(shí)，我們更應(yīng)該為現(xiàn)實(shí)而不是理想而工作