第一篇：2011年總結(jié)(王偉)

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1年即將隨我們遠去，回顧走過的這不平凡的一年，讓我感慨萬千。有辛苦、有勞累；有成功、有失敗；有付出、有收獲；有感悟、有心得。前事不忘、后事之師，值此歲末更新，特別將2011年的成敗得失作總結(jié)，以期望在新的一年，揚長避短，去劣取優(yōu)，盡最大限度地發(fā)揮好個人能力，在自己的崗位上嶄露新的鋒芒，作出更大、更輝煌的業(yè)績?，F(xiàn)作如下總結(jié)：

一：腳踏實地，銳意進取，刻苦鉆研，不恥下問。這是一切有為者、想有為者必備的心理條件，也將是我今后工作的最好態(tài)度。

自從2010年在南聯(lián)科結(jié)束了LPG系列船舶后，我來到了大洋的生產(chǎn)運行部船塢監(jiān)造科，領導分配了我的工作，負責58K系列的下水工程的計劃編排，現(xiàn)場協(xié)調(diào)與船東的溝通。

在船塢我負責了DY3031，DY3044，DY3039, DY3047，DY3070，DY3072與DY4001等船舶的下水工程項目。一開始我還對下水工程還不太了解，但是經(jīng)過了一兩條船監(jiān)造后，我在這些船的下水工程項目中，學到了很多不屬于我的知識。由于1號900T龍門吊的問題，船塢為了公司生產(chǎn)大節(jié)點的需要，船塢的一條船的建造周期從46天四條船壓縮到現(xiàn)在的25天兩條船，所以下水工程項目也從一開始的15天壓縮到現(xiàn)在的7天，這簡直就是個奇跡啊。一開始，我連下水工程的具體項目都不了解，后來不斷的向馬連進同事和車間負責的師傅詢問學習，再到現(xiàn)場不斷的觀察生產(chǎn)進度后來才漸漸的了解。直到現(xiàn)在我做起來就很得心應手了。但是在其中我還遇到不少的疑難雜癥，但是在遇到疑難問題時，我沒有選擇退宿，而是聯(lián)系技術(shù)處，現(xiàn)場車間負責的師傅一起與船東溝通，想辦法解決疑難雜癥，然后再將溝通的結(jié)果告知現(xiàn)場負責進行處理。比方說，DY3044船在進行舵桿壓配的時候，因為軸向和徑向的壓力都很大時，超出技術(shù)規(guī)定范圍后，車間已經(jīng)不敢再將軸向與徑向的壓力加大，就果斷的將徑向壓力泄壓，開始軸向壓力保壓，二十分鐘后，舵桿的壓入量沒有達到技術(shù)要求（技術(shù)要求是不小于6mm）。而現(xiàn)場的壓入量為5.9mm,船東在現(xiàn)場沒有提出什么問題，回到辦公室后通知我們不接受這個舵桿壓配這個項目。后來我聯(lián)系技術(shù)部并且與船東溝通，最后的方案就是將舵桿退出，將重新進行一次壓配，條件就是舵桿的壓入量必須達到6mm.軸向和徑向的壓力允許有20%的上限。后來將這一消息告訴了車間，中午車間加班將舵桿推出，并且下午上班就準備好了第二次的舵桿壓配，結(jié)果船東，船檢都接受了此次壓配。但是在此舵桿壓配的項目中，我這條船就浪費了半天的時間，就影響了下步工作的開展。從中我懂得了，細節(jié)決定成敗。為什么我平常就不能多了解一下這個下水工程的建造工藝呢？如果我當時現(xiàn)場就知道軸向壓力和徑向壓力有20%的上限并且無論在什么壓配的情況下（螺旋槳一樣），壓入量必須要達到規(guī)范要求，就不會出現(xiàn)這樣的情況，本來建造周期就短，既浪費了時間也耽誤了下步工作的發(fā)展。不懂就要看圖紙或者問問老師傅,從中可以充實自己的專業(yè)知識。最根本的還是我們都要腳踏實地，銳意進取，刻苦鉆研，不恥下問的去工作。這是一切有為者、想有為者必備的心理條件，也將是我今后工作的最好態(tài)度。

在船塢的這一年里我感受頗深； 1.不斷地自我補充專業(yè)知識，自我吸收，自我提高，是我自身發(fā)展的不竭動力。2.要學會生存，才能有發(fā)展。特別是在船廠的這個小社會里，自我保護，充實提高，努力生存，我感覺特別重要。當我見到一個又一個熟悉的身影離開我的身邊時，一種莫名的優(yōu)勝劣汰的競爭意識深深地嵌入了我的腦海，但大多數(shù)都是因為工作態(tài)度、工作能力、個人性格、人際關(guān)系等幾方面的缺陷而被淘汰。3.能在苦其心志，勞其筋骨的歷練中接受挑戰(zhàn)，能夠在逆境中保持清醒的頭腦，清晰地去找尋難題出現(xiàn)的原因，考慮后果產(chǎn)生帶來的影響，是所有有志于成功的人必備的素質(zhì)。我也一直在這方面不斷終結(jié)，也有不少體會。

二、個人工作體會

2011.年是公司的計劃考核年，監(jiān)造科通過總體計劃的編制能夠做到理論與實際產(chǎn)能的

平衡月計劃以總體計劃為藍本，結(jié)合當月實際產(chǎn)能做出計劃平衡，給予不合理以及必須完成的項目，和部門有一個良好的溝通，共同策劃，共同承擔！周計劃在項目編排上，做到了上下工序的銜接與合理性，嚴謹性，考核內(nèi)容與考核準確性已基本引起部門重視！監(jiān)造日志的形成與逐步完善，為11年建立各單船有效數(shù)據(jù)庫，給12年的生產(chǎn)提供一個相對合理的理論數(shù)據(jù)，對一些瓶頸、一些實際需求提供有力的信息資源！

對于進度計劃個人看法是雖然有其嚴密性和科學性，但必須符合項目所處環(huán)境的需要。

（一個符合實際的計劃是在一定范圍內(nèi)不斷修改出來的，不是“編”出來的）。

a如果時間失控必須重設基準線，否則隨著項目的進行越發(fā)不可控制。例如：塢內(nèi)開始搭載，分段嚴重脫期、大量分段散吊而又確保按計劃下水等

b如遇船東擴大項目范圍則將原先范圍做完，從新的起點繼續(xù)實施擴大的部分。

c若增加范圍，結(jié)束原來的范圍，將新增的范圍作為新的項目來管理。d成本失控，將成本、進度用一個恰當?shù)南禂?shù)和公式進行偏差計算來增加控制點。例如：可將控制點放在 ① 避免重復技術(shù)修改 ② 預防質(zhì)量事故

其中個人對于項目管理中的質(zhì)量定義 ：

a)可生產(chǎn)性（技術(shù)能力）b)可使用性（使用的方便程度）

c)可靠性（影響下一步工序的平均時間周期）d)可維護性（返工或修復的平均時間周期）e)可獲得性（項目外檢的通過率）

f)操作性（預期的、有條件的達到船東底線要求）g)靈活性（預期可變多方案）h)社會接受度（安全事故）

i)可承受能力（船東由于質(zhì)量原因?qū)Ξa(chǎn)品進行大量返工）③ 避免不合理的施工順序安排造成資源浪費

例如具有返工性的項目：涂裝，將涂裝的返工、修補計入成本則平衡成本與進度合理安 排涂裝則是有必要的。

e妥善處理階段性狀態(tài)失控。

比如船的下水狀態(tài)，在原定狀態(tài)無法達到的情況下可將項目用ABC加權(quán)排序法將下水

必備的項目和下水后直接影響下一道工序的項目、下水后近期項目、交船前完工項目進行加權(quán)排序，從而確定可行的下水狀態(tài)及項目計劃。

三、熱情迎接2012年的工作

a、安全第一 根據(jù)監(jiān)造科2012年計劃來看，明年將是吊裝繁忙、勞力密集、船塢擠擠的一年，對于任何計劃的下發(fā)、工作的安排必須首要考慮安全因素。

b、相關(guān)項目全局掌控 根據(jù)2012年產(chǎn)品分工，提前介入?yún)⑴c總體計劃的制定，及時準確掌握動向做到理論與實際產(chǎn)能的平衡；實時關(guān)注納期計劃落實情況，確保及時為生產(chǎn)服務；極力促進各部門更近一步的橫向溝通，保持與船東船檢中間的良好溝通、信息互通，引導共同合作完成公司各節(jié)點計劃；上下到工序（區(qū)域）有效、深入銜接，關(guān)注總體計劃及時向上一道工序（區(qū)域）傳達節(jié)點需求、狀態(tài)需求，關(guān)注下道工序（區(qū)域）/碼頭 需求，努力提升本階段狀態(tài)。c、團結(jié)就是力量 引導共同提升團隊小組力量，細化任務分工；完整、詳細、有效的數(shù)據(jù)記錄，及時定義問題性質(zhì)（內(nèi)在、表面、內(nèi)部、外部、技術(shù)、管理、人際），做出有效對策（分析-定義-確定-方法-經(jīng)驗）并最大化的“互享”、“互助”！

d、加強自身學習，努力工作，緊密融入生產(chǎn)運行部大團隊中共同圓滿完成公司2012年各節(jié)點計劃！

生產(chǎn)運行部：王偉

2011-12-22

第二篇：實習總結(jié)--王大偉

實習總結(jié)

經(jīng)過了六個月的實習生活，內(nèi)心真是百感交集，回想實習的這段時間，我從一開始懷著緊張興奮的心情到醫(yī)院實習，一直到參加院內(nèi)活動，熟悉溫馨的醫(yī)院環(huán)境與職場文化，并調(diào)適自己主動去接觸人群，不僅是病人，也同院內(nèi)工作人員建立了良好的關(guān)系，這都是在課本中學習不到的寶貴知識，但卻是踏入社會的我們不可缺的經(jīng)驗與成長。充實的實習生活，使我成熟、進步了許多，現(xiàn)將我在本院的實習成果總結(jié)如下：

一、實習過程

初到本院，比較迷茫，后來漸漸從院內(nèi)領導熱情的講解本院歷史，科主任耐心的介紹科室情況，工傷患者患病的特點，理療設備及康復操作要點和注意事項，漸漸的熟悉了這個環(huán)境，熟悉了工作情況，開始掌握康復的要點，理療操作并認真作好實習筆記。由于天氣季節(jié)的原因，現(xiàn)在住院的病人很多，使我有機會詳細地觀察病人病情變化。每收住一個新病人，我都和其他實習的同學主動認真地聽老師分析。在此期間我主要熟悉了腦血管病，慢性疼痛常見病的診斷和處理方法，熟悉了常用藥物，剛剛?cè)タ祻涂茣r我還不適應，但我服從領導安排，不怕麻煩，向老師請教、自己摸索實踐，在短時間內(nèi)就比較熟悉了康復科的工作，明確了工作的程序、方向，提高了工作能力，在具體的工作中形成了一個清晰的工作思路，能夠順利的開展工作并熟練圓滿地完成本職工作。在康復科學到了很多知識，明白了理論與實踐相結(jié)合的重要性。熟悉了醫(yī)院的各項規(guī)章制度，職位的分工及工作職責，時間短暫，卻開闊了眼界。在今后的學習中我會繼續(xù)努力，爭取理論結(jié)合實踐。

二、實習認識

半年的時間過去了，實習帶給我的一切還是那樣的讓我覺得真實，最真實的是人際關(guān)系，科室里面，醫(yī)生和護士的關(guān)系，醫(yī)生和醫(yī)生之間的關(guān)系，醫(yī)生和病人及家屬的關(guān)系，下級醫(yī)生和上級醫(yī)生的關(guān)系?？偠灾?，在理論學習后的臨床實踐我有欠缺，臨床經(jīng)驗還需要很大程度的積累，臨床技能還需要很大程度的加強。這些就是我第一次本院實習過程中對自己學習過程的認識，對學做一名合格醫(yī)生的體會，也含有一些對醫(yī)學事業(yè)的瞻望。我想，這樣充實的生活，將會是我人生中最難忘的時光。

學到的知識：1.康復科常見疾病的治療2.熟悉了各種器材的作用及些許使用方法3.積累了與患者的溝通技巧

存在的問題：1.理論掌握少，知識不夠2.臨床經(jīng)驗少，與患者溝通能力欠佳

3、自信心不夠，無法將自己的想法很勇敢的去實踐。

三、實習體會

這次實習，除了對康復療法，中醫(yī)推拿，醫(yī)用儀器和操作有了深刻的了解外，我覺得自己在其他方面也獲益匪淺。作為一直喜愛康復事業(yè)的一位醫(yī)生，這次實習無疑為我以后的康復工作打下了一些基礎，為我今后的學習提供了更加明確方向，讓我看了解了社會的需要。首先我要感謝丹東市職工療養(yǎng)院給了我這個機會，讓我看到了工傷事業(yè)的大好前景，學到了很多技術(shù)，積累了很多經(jīng)驗。感謝院領導，毛丹孟老師，李躍江老師對我的教育、指導和栽培，不僅讓我鞏固了以往所學的專業(yè)知識，而且讓我了解了很多康復實用的知識。當我遇到什么問題時，他們都耐心的給我講解、給我演示。從這次實習中，我體會到了實際工作與書本上的知識的差距，深刻的感受到了博學和積累的重要性。其次，我覺得在工作中任何人都必須要堅守自己的職業(yè)道德，把救死扶傷看作自己的第一任務，并努力提高自己的職業(yè)素質(zhì)。作為一個醫(yī)生就應該把病人視為上帝，和病人做好交流工作，始終微笑著盡自己的全力，讓病人放心。最后，無論什么時候都要虛心學習經(jīng)驗，將自己所學的知識與實踐結(jié)合起來，多思考多總結(jié)多請教，充分發(fā)揮自己的工作積極性。我覺得學歷到了實際工作中以后，并不

是最重要的，而自己的專業(yè)水平和實力卻很關(guān)鍵。

實習的時間雖然只有短短的半年，但我感覺自己成長了許多，學習著院長用飛信普及的醫(yī)院文化，看著領導們?yōu)獒t(yī)院的建設忙忙碌碌，哪怕點滴小事?？祻涂茍F體們精心維護康復器材，醫(yī)務人員愛護醫(yī)院一草一木，醫(yī)院集體活動中大家融洽團結(jié)的聲音，康復患者治療后滿意的面容，對此，我非常感動并看到了醫(yī)院的希望。我立志一定會更加努力的學習，成為一個有實力的康復科好醫(yī)生，從病魔手中解救多的工傷患者，苦難同胞。

時間：2013年12月31日~2014年5月15日單位：丹東市職工療養(yǎng)院

實習科室：康復科

實習醫(yī)生：王大偉

指導老師：毛丹孟

第三篇：王偉

一、教育學

1、教育學是研究教育現(xiàn)象、揭示教育規(guī)律的一門科學。

2、我國春秋木年的《學記》是世界上第一部論述教育問題的專著。比古羅馬昆體良的《論演況家的教育》早約三百年。其中的主要思想有：“不揠苗助長”、“不陵節(jié)而施”(體現(xiàn)了循序漸進的教學原則)；“道而弗牽、強而弗抑、開而弗達”(反映了啟發(fā)性教學原則)；“教學相長”(體現(xiàn)了教師主導作用與學生主體作用相統(tǒng)一的教學規(guī)律)。

3、捷克夸美紐斯1632年的《大教學論》是近代第一部系統(tǒng)論述教育問題的專著。他提出了班級授課制。

4、美國杜威的《民本主義與教育》強調(diào)“兒童中心”，提出了“做中學”的方法，開創(chuàng)了“現(xiàn)代教育派”。

5、蘇聯(lián)贊可夫的《教學與發(fā)展》把學生的“一般發(fā)展”作為教學的出發(fā)點與歸屬。

6、美國布魯納的《教育過程》的主要思想是結(jié)構(gòu)主義和發(fā)現(xiàn)法的教學方法。

7、蘇聯(lián)蘇霍林斯基的《給教師的建議》、《把整個心靈獻給孩子》，其著作被稱為“活的教育學”和“學校生活的百科全書”。

8、教育的概念：廣義指社會教育、學校教育和家庭教育三個方面；狹義指學校教育；偏義指思想品德教育。

9、教育的社會屬性有：永恒性、歷史性、相對獨立性。

10、我國封建社會學校的教學內(nèi)容主要是：“四書”(《大學》、《中庸》、《論語》、《盂子》)；“五經(jīng)”(詩、書、禮、易、春秋)。其貫穿了儒家思想。

11、遺傳素質(zhì)對人的身心發(fā)展不起決定作用，社會環(huán)境對人的發(fā)展起著決定性作用。但環(huán)境決定論又是錯誤的，因為人接受環(huán)境影響不是消極的、被動的，而是積極的能動的實踐過程。

12、我國普通中學的雙重任務是：培養(yǎng)各行各業(yè)的勞動后備力量；為高一級學校輸送合格新生。

13、我國全面發(fā)展教育的組成部分是德育、智育、體育、美育和勞動技術(shù)教育。

14、“雙基”是指系統(tǒng)的科學文化基礎知識和基本技能技巧。

15、智育的任務之一是發(fā)展學生的智力，包括觀察力、想象力、思維力、記憶力和注意力，其中思維能力是決定性的因素。

16、體育的根本任務是增強學生體質(zhì)。

17、蔡元培于1912年最早提出美育，并主張“以美育代宗教”。

18、美育的任務：（1）使學生具有正確的審美觀和感受美、鑒賞美的知識與能力；(2)培養(yǎng)學生表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力；(3)培養(yǎng)學生的心靈美和行為美。

19、勞動技術(shù)教育的任務：（1）培養(yǎng)學生的勞動觀點，養(yǎng)成正確的勞動態(tài)度和習慣；（2）教育學生初步掌握一些基本生產(chǎn)知識和勞動技能。

20、義務教育是依法律規(guī)定、適齡兒童和青少年都必須接收，國家、社會、家庭予以保證的國民教育。義務教育是一種強制性教育。

21、教師是教育工作的組織者、領導者，在教育過程中起主導作用。

22、教書育人是教師的根本任務。

23、教師勞動的特點：（1）復雜性、創(chuàng)造性；（2）時間上的連續(xù)性、空間上的廣延性；（3）長期性、間接性；（4）主體性、示范性。

24、教師的素養(yǎng)：職業(yè)道德素養(yǎng)、知識素養(yǎng)、能力素養(yǎng)。

25、學生是教育的客體、是自我教育和發(fā)展的主體、是發(fā)展中的人。

26、我國新型師生關(guān)系的特點是：(1)尊師愛生；(2)民主平等；(3)教學相長。從根本上說，良好師生關(guān)系的建立取決于教師的教育水平。

27、教學是教師和學生共同組成的傳遞和掌握社會經(jīng)驗的雙邊活動。

28、教學是實現(xiàn)教育目的的基本途徑。教學永遠具有教育性。教學是學校的中心工作，學校工作心須堅持以教學為主，全面安排的原則。

29、教學過程是教學信息反饋和師生雙邊活動的過程，教學中教師起主導，學生是主體。教師的主導作用不是包辦代替。

30、課程是學校教育的核心，是學校培養(yǎng)未來人才的藍圖。

31、編寫學科課程標準和教材應遵循的原則：思想性和科學性統(tǒng)一；理論聯(lián)系實際；穩(wěn)定性和時代性結(jié)合；系統(tǒng)性和可接受性結(jié)合。

32、知識不等同于智力，掌握知識的多少并不能標志智力發(fā)展的水平。教學過程中要把掌握知識和發(fā)展智力結(jié)合起來，只重視能力培養(yǎng)的形式教育論(英國洛克)和只重視知識傳授的實質(zhì)教育論(英國斯賓塞)都是錯誤的。

33、赫爾巴特提出了傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律。

34、教學過程的基本階段：(”激發(fā)學習動機；(2)感知教材，形成表象；(3)理解教材，形成概念，這是中心環(huán)節(jié)；(4)鞏固知識；(5)運用知識，形成技能技巧。

35、主要的教學原則：(1)科學性與教育性相結(jié)合的原則；(2)理論聯(lián)系實際的原則；(3)直觀性原則；(4)啟發(fā)性原則；(5)循環(huán)漸進原則；(6)鞏固性原則；(7)因材施教原則。

36、兩種對立的教學方法思想是啟發(fā)式和注入式。我們應當提倡啟發(fā)式，反對注入式。

37、教學的基本組織形式——課堂教學。

38、常用的教學方法：

(”以語言傳遞為主的教學方法：①講授法：②談話法；⑧討論法；④讀書指導法。(2)以直觀感知為主的教學方法：①演示法；②參觀法。

(3)以實際訓練為主的教學方法：①練習法；②實驗法：⑧實習作業(yè)法；④實踐活動法。(4)以探究活動為主的教學方法：發(fā)現(xiàn)法。

(5)以情感陶冶(體驗)為主的教學方法：①欣賞教學法；②情境教學法。

39、教學工作的基本環(huán)節(jié)：(1)備課；(2)上課(教學工作的中心環(huán)節(jié))；(3)課外作業(yè)的布置與批改；(4)課外輔導；(5)學業(yè)成績的檢查與評定。

40、一節(jié)好課的基本要求：(”教學目的明確。(2)內(nèi)容正確。突出重點，難點，抓住關(guān)鍵。(3)結(jié)構(gòu)合理。上課有高度計劃性、組織性、效率高、效果好。(4)方法恰當。(5)語言藝術(shù)。(6)板書有序。(7)態(tài)度從容自如。

41、德育教育一般包括：政治教育、思想教育、法紀教育和道德品質(zhì)教育四個基本方面。

42、德育過程是對學生知、情、意、行培養(yǎng)提高的過程。知、情、意、行是品德心理的四要素。行是學生思想品德形成與否的關(guān)鍵，也是衡量一個人思想品德水平高低的主要標志。德行過程是沿著知、情、意、行的／頃序發(fā)展的，但其中任何一個要素都可以作為品德培養(yǎng)的開端，即思想品德教育具有多端性，即德育過程是對學生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程，教師應“曉之以理、動之以情、持之以恒、導之以行”。

43、活動與交往是形成學生思想品德的源泉和基礎。

44、德育原則：社會主義方向性原則；從學生實際出發(fā)的原則；知行統(tǒng)一的原則；集體教育與個別教育相結(jié)合的原則；正面教育與紀律約束相結(jié)合的原則；依靠積極因素，克服消極因素的原則；尊重信任和嚴格要求學生相結(jié)合的原則；教育影響的一致性和連貫性原則。

45、馬卡連柯的平行教育理論：集體教育與個別教育相結(jié)合的原則。

46、德育的途徑：思想政治課是特別的重要途徑，其它各科教學是最經(jīng)常、最基本途徑。

47、陶冶教育包括人格感化、環(huán)境陶冶、藝術(shù)陶冶三種。

48、班主任工作的主要任務是：帶好班級、教好學生。

49、全面了解和研究學生是有效地進行班主任工作的前提和基礎。其中觀察法是一種最基本的了解方法。

50、組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。培養(yǎng)正確的集體輿論和優(yōu)良的班風，這是衡量班集體是否形成的重要標志之一。

二、心理學

51、心理學是研究心理現(xiàn)象及其規(guī)律的科學。心理現(xiàn)象又稱心理活動，它包括：心理過程、個性心理。

52、心理過程：(”認知過程，包括感覺、知覺、記憶、思維和想象；(2)情緒、情感過程；(3)意志過程。

53、個性心理：(”個性心理動力(傾向)，包括需要、動機、興趣、信念、世界觀等；(2)個性心理特征，包括能力、氣質(zhì)和性格。

54、心理是人腦的機能，腦是心理的器官。人的心理的實質(zhì)：客觀現(xiàn)實在人腦中的映象。

55、神經(jīng)系統(tǒng)的基本活動方式——反射。

56、意識是人的心理反映的最高形式。意識的基本特性：自覺的目的性、主觀能動性、社會制約性、以第二信號系統(tǒng)為主的兩種信號系統(tǒng)的協(xié)同性。

57、心理學科的性質(zhì)：心理學是一門介于自然學科和社會學科之間的交叉學科。

58、需要的種類：(1)根據(jù)起源分：生理需要、社會需要；(2)根據(jù)對象分：物質(zhì)需要、精神需要。

59、馬斯洛的需要層次，由低級向高級發(fā)展可分為：生理需要、安全需要、社交需要(也稱愛和歸屬的需要)、尊重需要、自我實現(xiàn)需要。

60、動機產(chǎn)生的條件：內(nèi)在條件是需要，外在條件是刺激誘因。6l、興趣是指個體積極認識、探究事物、從事活動的心理傾向。

62、興趣的品質(zhì)特性：傾向性(又稱指向性)、廣博性、穩(wěn)定性(又稱持久性)、效能性。63、學習動機的激發(fā)：(1)創(chuàng)設問題情境，實施啟發(fā)式教學。(2)根據(jù)作業(yè)難度，恰當控制動機水平。(3)充分利用反饋信息，有效進行獎懲。(4)合理設置課堂結(jié)構(gòu)，妥善組織學習競賽。(5)正確指導結(jié)果歸因，促使學生繼續(xù)努力。

64、耶克斯——多德森定律：動機水平適中，最有利于激發(fā)學生學習動機。

65、成就結(jié)構(gòu)理論認為：有三種現(xiàn)實的課堂結(jié)構(gòu)：合作型、競爭型、個別化型。合作型目標結(jié)構(gòu)能最大限度地調(diào)動學習的積極性。

66、成敗歸因理論認為，學生常將成功或失敗歸因于四個方面：能力、努力、運氣、任務難度。

67、創(chuàng)設問題情境的理論基礎是成就動機理論。

68、感覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的個別屬性的反映；知覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的綜合整體的反映。感覺是知覺的基礎，知覺是感覺的整合。69、生物鐘現(xiàn)象：人體內(nèi)的一切物理變化和化學都是有節(jié)律的，這些節(jié)律性的變化就是所謂的“生物鐘”的機制。

70、知覺的特性：選擇性、整體性、理解性、恒常性。71、注意的的特點：指向性、集中性、心理活動的組織特性。

72、注意的種類：不隨意注意(無意注意)、隨意注意(有意注意)、隨意后注意(有意后注意)。73、思維是人腦對客觀事物的本質(zhì)特征和內(nèi)在規(guī)律的間接、概括的反映。間接性與概括性是思維的兩大基本特征。

74、思維的種類：(1)根據(jù)憑借物與思維形態(tài)劃分：動作思維、形象思維、抽象邏輯思維。(2)根據(jù)是否遵循邏輯規(guī)則分：非形式邏輯思維、形式邏輯思維。(3)根據(jù)指向性和答案不同分：集中思維、發(fā)散思維(求異思維)。

75、思維的過程：分析與綜合、比較、抽象與概括、系統(tǒng)化與具體化。76、思維的基本形式：概念、判斷、推理。

77、解決問題的思維活動：(1)提出問題(發(fā)現(xiàn)矛盾的過程)。(2)明確問題(找出主要矛盾的過程)。(3)提出假設(以假設形式找到解決問題方案)。(4)檢驗假設(通過理論和實踐形式檢驗假設)。

78、啟發(fā)是從其它事物能夠看出解決問題的途徑。對解決問題起到啟發(fā)作用的事物叫做原型。79、定勢是指心理活動的一種準備狀態(tài)(心理傾向亢又稱心向。

80、遷移是已經(jīng)獲得的知識技能和學習方法對學習新知識和新技能的影響。一種知識技能的掌握促進另一種知識技能的掌握是正遷移，如舉一反

三、觸類旁通；反之為負遷移。81、理解是學生對教材中有關(guān)事物的本質(zhì)和規(guī)律的認識。理解是學生掌握知識的中心環(huán)節(jié)。82、想象是人腦對已有表象進行加工面創(chuàng)造新形象的過程。想象是一種特殊形式的思維。感性材料是想象的基礎，實踐活動是推動想象的原因和動力。

83、想象的種類：(”根據(jù)想象時有無目的意圖分：有意想象、無意想象：(2)在有間想象中，根據(jù)內(nèi)容的新穎性和創(chuàng)造性分：再造想象、創(chuàng)造想象；(3)根據(jù)想象活動與現(xiàn)實的關(guān)系分：幻想、理想、空想。

84、良好思維品質(zhì)的特性：(1)廣闊性與深刻性。(2)獨立性與批判性。(3)邏輯性。(4)靈活性和敏捷性。(5)創(chuàng)造性。

85、記憶是過去經(jīng)驗在人腦中的反映。它包括識記、保持、再認和回憶三個基本環(huán)節(jié)，從信息加工況來看，即對輸入住處的編碼、儲存、提取的過程。

86、記憶的分類：(”根據(jù)內(nèi)容與對象分：形象記憶、邏輯記憶、情緒記憶、動作記憶。(2)根據(jù)信息加工與記憶階段分：瞬時記憶、短時記憶、長時記憶。87、保持是鞏固已獲得的知識經(jīng)驗的過程。保持是記憶的中心環(huán)節(jié)。

88、遺忘：對識記過的材料不能再認與回憶，或者表現(xiàn)為錯誤的再認與回憶。艾賓浩斯的遺忘曲線規(guī)律：遺忘進程不均衡，有“先快后慢”的特點。

89、聯(lián)想的種類與規(guī)律：接近性聯(lián)想(空間、時間上的接近)、相似性聯(lián)想(性質(zhì)上相似)、對比律(性質(zhì)上、特點上形成對比)、因果律(因果關(guān)系)。

90、良好的記憶品質(zhì)有：敏捷性、持久性、準確性、準備性(指能否及時地從記憶中提取出所需的知識，是提取的應用特性)。

91、技能是通過學習而形成的合乎法則的活動方式。練習是操作技能形成的基本途徑。92、知識為活動提供定向依據(jù)，而技能控制活動的執(zhí)行。

93、高原現(xiàn)象：在操作技能練習到中期，會出現(xiàn)成績進步的暫停頓現(xiàn)象。

94、能力是直接影響活動的效率、使活動順利完成的個性特征。知識、技能達到遷移程度，能“舉一反三”、“熟能生巧”，才能促進能力的發(fā)展。

95、抽象邏輯思維能力是智力的核心成份，創(chuàng)造力是智力的高級表現(xiàn)形式。96、超常兒童：智商在130以上；低常兒童：智商在70以下。97、情緒是與生理需要相聯(lián)系的；情感是與社會性 的需要相聯(lián)系的。基本情緒分為：快樂、悲哀、恐懼；情緒按強度的持續(xù)時間可分為：心境、激情與應激。

98、克服內(nèi)外困難是意志最重要的特征。

99、意志行動的目的沖突有四種形式：雙趨式?jīng)_突、雙避式?jīng)_突、趨避式?jīng)_突、多重趨避式?jīng)_突。

100、巴甫洛夫把人的神經(jīng)活動分成許多類型，其中有四種典型類型與氣質(zhì)類型刑·應：強、不均衡型為膽汁質(zhì)；強、均衡、靈活型為多血質(zhì)；強、均衡、不靈活型為粘液質(zhì)；弱型為抑郁質(zhì)。

101、性格是一個對現(xiàn)實的穩(wěn)固態(tài)度和習慣化的行為方式方面的個性心理特征。氣質(zhì)形成得早，表現(xiàn)在先；而性格形成得晚，表現(xiàn)在后。性格是個性中的核心部分。102、心理健康的現(xiàn)實標準：

自我意識正確；人際關(guān)系協(xié)調(diào)；性別角色分化；社會適應良好；情緒積極穩(wěn)定；人格結(jié)構(gòu)完整。其它標準還有：馬斯洛的“自我實現(xiàn)者”標準、“未來新人類”標準。

103、心理咨詢：精神分析法——弗洛依德；行為矯正法——華生；人本主義y：f法——羅杰斯；理性情緒療法——艾利斯。

104、青少年異性交往的原則：自然、適度。

三、新課程知識

1、新一輪的課程改革是建國以來的第8次課程改革。其改革大體分為三個階段：(”醞釀準備階段(1999年——2001年6月，制訂了18個學科的課程標準，20個學科計49種教科書)；(2)試點實驗階段(2001年9月，38個實驗區(qū)，高中2003年秋進入)；(3)全面推廣階段(2004年與2005年全面展開)。

2、新課程的特點可歸納為六個創(chuàng)新之處：

(1)課程目標的創(chuàng)新，每門學科的目標至少包括知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面。

(2)課程結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新，強調(diào)課程的均衡性、綜合性、選擇性。(3)課程標準的創(chuàng)新，用課程標準取代過去的教學計劃和教學大綱。(4)教學的創(chuàng)新，強調(diào)教學與課程的整合，注重科學探究的教學，提倡交流與合作的學習，關(guān)注體驗性教學，推進信息技術(shù)在教學中的應用?！?/p>

(5)課程評價的創(chuàng)新，提出了發(fā)展性的評價觀，側(cè)重學生的全面發(fā)展，關(guān)注教師的成長。(6)課程管理的創(chuàng)新，強調(diào)實行國家、地方、學校三級課程管理。

3、基礎教育的課程改革是實施素質(zhì)教育的核心環(huán)節(jié)。

4、為了學生的發(fā)展是本次課程改革的根本理念。

(1)倡導全人教育。促進每個學生的身心健康發(fā)展，培養(yǎng)終身學習的愿望與能力，處理好知識、能力、以及情感、態(tài)度、價值觀的關(guān)系?？朔n程過分注重知識傳承與技能訓練的傾向。(2)為了學生個性的發(fā)展。新課程追求學生的個性發(fā)展，尊重學生的獨特性和具體性。(3)體現(xiàn)新時代的價值觀。新課程的基本價值觀是為了每一個學生的發(fā)展。

5、新課程的內(nèi)容選擇：淡化“雙基”，精選對學生終身學習與發(fā)展必備的基礎知識與技能，改變目前課程內(nèi)容繁、難、多、舊的現(xiàn)象。

新課程改革方案明確了課程結(jié)構(gòu)的綜合性(低年級綜合，高年級分科)、均衡性(多種類型的課程和多種

與現(xiàn)實社會生活及學生自身生活密切聯(lián)系的科目)、選擇性(地方課程與校本課程)的三個原則。

6、新課程的結(jié)構(gòu)有了調(diào)整：

(1)整體設計九年一貫的義務教育課程。高中課程設置應體現(xiàn)層次性、多樣性、選擇性。(2)逐步走向課程綜合化。一是學科領域的綜合化；二是從小學到高中設置綜合實踐活動并作為必修課，其內(nèi)容包括：信息技術(shù)教育、研究性學習、社會服務與社會實踐、勞動與技術(shù)教育。

(3)適當減少國家課程在學校課程體系中所占的比重，將10％一12％的課時量給予地方課程與校本課程的開發(fā)與實施，形成國家課程、地方課程、校本課程并行的類型結(jié)構(gòu)。

7、新課程的教學策略：

(1)強調(diào)教學與課程的整合，突出教學改革對課程建設的能動作用。（2)教學過程是師生交往、持續(xù)發(fā)展的過程。(3)構(gòu)建充滿生命力的課堂教學運行體系。(4)實現(xiàn)信息技術(shù)在教學過程中的合理應用。

8、新課程從“文本課程”走向“體驗課程”。教師由教學中的主角轉(zhuǎn)向“平等中的首席”。交往的本質(zhì)屬性是主體性，交往的基本屬性是互動性與互惠性。

9、新課程提倡的學習方式：自主學習、合作學習、探究學習。改變過去的那種單純接受式的學習方式。

10、新課程的評價體系，要求既關(guān)注結(jié)果，更重視過程的評價，要以促進發(fā)展為核心，發(fā)揮評價的檢查、診斷、導向、反饋、激勵等功能。要求評價內(nèi)容標準要體現(xiàn)多樣化、多維化。

11、新課程在管理政策上：

(1)構(gòu)建“三級課程”的管理框架(國家、地方、學校)。

(2)開辟“自*F而上”的課程管理渠道。提倡一種以“自上而下”為主、以“自下而上”為輔助的課程管理方式。

(3)采取“抓大放小”的原則。

12、教師要成為課程的執(zhí)行者、設計者、創(chuàng)造者。

13、新課程突出學習方式的變革，切實加強創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)。

14、新課程的核心理念：以學生的發(fā)展為本，為了每個孩子的發(fā)展，為了中華民族的振興。

15、素質(zhì)教育的重點是創(chuàng)新精神與實踐能力。

16、新課程的三維目標體系：知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀。

17、新課程從“精英教育”走向“大眾教育”。

18、新型的師生關(guān)系——平等、理解、雙向。建立的途徑——師生間的雙向交流。

19、改變原有單

一、被動的學習方式，建立和形成發(fā)揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下主動地富有個性地學習，是這次課程改革的核心任務。20、新課程強調(diào)，教師是學生學習的合作者、引導者、參與者。2l、教學活動設計要求：

(1)教學目標的多重性，不僅是知識與技能，而且還有過程與方法，還有情感、態(tài)度與價值觀；(2)教學資源的構(gòu)建性，要求根據(jù)教材提供的資源與建議，重新組織課程資源；(3)教學過程的生成性，即要考慮到教學過程中有創(chuàng)新的成分，不可預見的成分；(4)教學內(nèi)容的開放性，提倡求疑、創(chuàng)新。

22、傳統(tǒng)的教學設計是以系統(tǒng)方法為主流的，其設計思想主要是以行為主義作為基礎的。

23、研究性是一種學習方式，是指教師或其他人不把現(xiàn)成結(jié)論告訴學生，而是學生自己在教師指導下自主地發(fā)現(xiàn)問題，探究問題、獲得結(jié)論的過程。

24、研究性學習：問題為載體、探究為核心、綜合為特征。問答題：

1、一名合格的人民教師應具備怎樣的知識素養(yǎng)?(1)比較系統(tǒng)的馬列主義理論修養(yǎng)。(2)精深的專業(yè)知識。(3)廣博的文化基礎知識，(4)必備的教育科學知識，2．教學過程的基本規(guī)律是什么?(1)間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律。(2)教師主導作用與學生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律。(3)掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。(4)傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律。

3、遺忘的規(guī)律與特點有哪些?(1)不重要和未經(jīng)復習的輿容易遺忘。

(2)機械識記比意義識記、無意識記比有意識記易遺忘。(3)遺忘有“先快后慢”的特點。

(4)消退說認為不經(jīng)復習強化的內(nèi)容，逐漸完全遺忘；干擾說認為主要由前攝抑制、倒攝抑制引起遺忘。

(5)遺忘還受動機和情緒的影響。

4、怎樣在教學過程中集中學生的注意力?(1)注意喚起學生的隨意注意，提高學習的自覺性。明確教學的目的任務；創(chuàng)設“問題情境”，啟發(fā)學生的思維；正確組織教學，嚴格要求學生。

(2)正確運用無意注意規(guī)律組織教學，教學環(huán)境的布置應有利于集中學生注意力；教學方法豐富多樣，有吸引力，防止單調(diào)死板。(3)引導學生幾種注意交替使用。

5、試論述教育教學中如何培養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì)。(1)加強辯證唯物主義思維方法論的訓練，學會全面地、發(fā)展地、實事求是地看問題。(2)運用啟發(fā)式方法調(diào)動學生思維的積極性、主動性。(3)加強言語訓練。

(4)發(fā)揮定勢的積極作用，抑制定勢的消極作用。(5)培養(yǎng)學生解決實際問題的思維品質(zhì)。

6、師生關(guān)系的本質(zhì)是什么?我國社會主義新型師生關(guān)系的特點有哪些? 師生關(guān)系的本質(zhì)是一種人際關(guān)系。

新型師生關(guān)系的特點是：(1)尊師愛生。(2)民主平等。(3)教學相長。

7、班主任工作的基本任務和具體方法各是什么? 班主任工作的基本任務是帶好班級，教好學生。班主任工作的具體方法是：

全面了解和研究學生；組織和培養(yǎng)班集體；做好個別教育工作；與家庭社會教育密切配合，統(tǒng)一各方面的教育力量；做好班主任工作的計劃和總結(jié)。

8、心理健康的現(xiàn)實標準是什么? 自我意識正確；人際關(guān)系協(xié)調(diào)；性別角色分化；社會適應良好；情緒積極穩(wěn)定；人格結(jié)構(gòu)完整。

9、簡述馬斯洛的人格理論?(1)自我實現(xiàn)。(2)需要層次理論：①生理需要②安全需要③歸屬和愛的需要④自尊需要⑤自 我實現(xiàn)的需要。

10、依據(jù)有關(guān)的學習動機理論，提出在日常教學中激發(fā)學生學習動機的—些具體措施。(1)利用教學內(nèi)容與方法的新穎性，引發(fā)學生對學習內(nèi)容的直接興趣，調(diào)動學生的學習積極性。

(2)實施啟發(fā)式教學，創(chuàng)設問題情境，激發(fā)認識興趣和求知欲。(3)根據(jù)作業(yè)難度，恰當控制動機水平。(4)充分利用反饋信息，有效進行獎懲，(5)合理設置課堂結(jié)構(gòu)，妥善組織學習競賽。(6)正確指導結(jié)果歸因，促進學生繼續(xù)努力。

11、簡述馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學說的主要內(nèi)容。(1)舊式分工造成了人的片面發(fā)展；

(2)機器大工業(yè)生產(chǎn)提供了人的全面發(fā)展的基礎和可能；

(3)社會主義制度是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的社會條件，教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的惟一途徑。

12、教學過程中貫徹直觀性教學原則有哪些基本要求?(1)根據(jù)教學任務、教學內(nèi)容以及學生的年齡特點恰當?shù)剡x擇直觀手段。(2)直視手段的運用必須與教師的講解密切配合。

(3)重視運用語言直觀。教師要善于運用生動形象的語言，幫助學生掌握知識。

13、試論教師主導作用和學生主體作用相統(tǒng)一的教學規(guī)律。(1)教學過程既要有教師的主導作用，又要有學生的主體作用。(2教師要對教學過程起主導作用。

(3)教師要尊重學生的主體地位，充分發(fā)揮其學習主動性。

(4)把發(fā)揮教師的主導作用和調(diào)動學生的自覺積極性正確地結(jié)合起來。

14、怎樣在教學中培養(yǎng)學生的智力技能?(1)確立合理的智力活動原型；(2)有效進行分階段練習；

(3)在練習過程中應注意激發(fā)學生的積極性和主動性；注意原型的完備性、獨立性和概括性；適應培養(yǎng)階段的要求，正確使用語言；注意學生的個別差異。

15、怎樣培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維?(1)激發(fā)好奇心、求知欲。培養(yǎng)創(chuàng)造動機；(2)培養(yǎng)發(fā)散思維和集中思維相結(jié)合的能力；(3)培養(yǎng)發(fā)展學生的直覺思維的能力；

(4)促進創(chuàng)造性的活動，培養(yǎng)創(chuàng)造性的個性品質(zhì)。

16、注意有哪些品質(zhì)特征?它可以分為哪幾類? 注意的品質(zhì)特征有：注意的范圍；注意的穩(wěn)定性；注意的分配；注意的轉(zhuǎn)移。

注意可分為：不隨意注意(無意注意)；隨意注意(有意注意)；隨意后注意(有意后注意)。

17、良好的記憶品質(zhì)表現(xiàn)在哪些方面?(1)記憶的敏捷性。這是記憶的速度和效率特征。(2)記憶的持久性。這是記憶的保持特征。(3)記憶的準確性。這是記憶的正確和精確特征。(4)記憶的準備性。這是記憶的提取和應用特征。18．怎樣幫助學生

1)考試焦慮是考試時常見的一種心理現(xiàn)象。如果面臨重要的考試，而學習者又不是十分有把握，往往就會產(chǎn)生強烈的不安和擔憂。

(2)考試焦慮有一個最佳值，處于這個值時，考試效果最好，過低或過高，都會使學習受到抑制，最常見的問題是過度考試焦慮?？荚嚱箲]的矯正可通過以下方法。

①自信訓練。讓學生正確認識考試的重要性，擺正考試的位置，不要把考試看成是至高無上的東西。

②進行放松訓練或系統(tǒng)聰敏等，放松訓練有意念放松法和肌肉放松法。③考試焦慮還可用想像系統(tǒng)脫敏法降低。

19、為什么說教育在人的發(fā)展中起主導作用?(1)教育是一種有目的的培養(yǎng)人的活動，它規(guī)定著人的發(fā)展方向；(2)教育，特別是學校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻；(3)學校有專門負責教育工作的教師。20、教師應具有什么樣的能力結(jié)構(gòu)?(1)必須具備組織教育和教學的能力，表現(xiàn)在善于制定教學計劃，編寫教案，組織教學，與家庭、社會配合等方面；

(2)具備語言表達能力，教師語言應具有科學性、邏輯性和啟發(fā)性，并善于結(jié)合姿態(tài)、表情、手勢，使語言更具表現(xiàn)力；

(3)具備組織管理能力，表現(xiàn)在善于組織和管理班集體，對學生和班級日常工作良好地組織管理方面；

(4)具備自我調(diào)控能力，對于出現(xiàn)的新情況，教師能及時分析調(diào)整，使工作達到最優(yōu)化的程度。

21、論依靠積極因素、克服消極因素的德育原則。

教育者要善于依靠和發(fā)揚學生品德中的積極因素，限制和克服消極因素，揚長避短，因勢利導，使學生思想品德不斷進步。

①要用一分為二的觀點，找出學生思想品德中的積極和消極因素；

②善于創(chuàng)造條件使積極因素健康成長，并逐步使這一因素成為學生思想因素中的主導力量；要培養(yǎng)學生的進取心，啟發(fā)他們自我教育，發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。22．如何利用學習動機與學習效果的互動關(guān)系來培養(yǎng)學習需要?(1)學習動機通過直接制約學習積極性，影響學習效果；(2)由于學習效果所產(chǎn)生的成敗體驗，反作用于學習動機；(3)掌握評分的藝術(shù)，使每個學生體驗到成功感；(4)使學生掌握扎實的知識技能，獲得真正的成功。23．什么是注意?怎樣培養(yǎng)學生良好的注意品質(zhì)? 注意是人的心理活動對一定事物或?qū)ο蟮闹赶蛐耘c集中性。良好注意品質(zhì)的培養(yǎng)：

①要培養(yǎng)學生廣泛而穩(wěn)定的興趣；

②要加強意志力的鍛煉，培養(yǎng)“鬧中求靜”的本領； ③要養(yǎng)成嚴肅認真的學習態(tài)度，培養(yǎng)良好的注意習慣； ④要考慮學生的個別差異有針對性地培養(yǎng)良好注意品質(zhì)。24．影響印象形成的因素有哪些?(1)自然特征：包括社會刻板現(xiàn)象和暈輪效應

(2)社會特征：人們能說明其在正式社會結(jié)構(gòu)中明確位置的信息，確定其社會角色，然后再從他的社會角色來預言其行為，確定其對于我們的意義，確定我們行為的適當性。(3)心理特征：我們是依據(jù)具有社會評價意義的人際關(guān)系特征和智力特征來對別人進行歸類，并據(jù)此為自己的行為進行明確的方向。

25．請闡述青少年人際交往的發(fā)展特點，并談談如何對青少年進行人際交往教育? 青少年的人際關(guān)系的發(fā)展：

①朋友關(guān)系在青少年生活中非常重要；

②在情感、行為、觀點上與父母逐漸脫離，父母的榜樣作用也弱化了； ③在師生關(guān)系方面，他們開始評價教師的好壞，有自己喜歡和不喜歡的教師。青少年的人際交往的教育：

①人際交往的基本原則：互相接納，社會交換，維護自尊，情境控制。②人際關(guān)系的建立：第一印象，主動交往，移情理解。

第四篇：王偉簡介

王偉簡介

王偉，性別：女，出生時間：1977年5月26日，1996年畢業(yè)于長春煤炭工業(yè)學校師范專業(yè)，2006年學習漢語言文學，2009年畢業(yè)于渤海大學中文系，本科學歷。

教學中潛心鉆研教材教法，廣采他山之石。先后參加南票區(qū)、葫蘆島市教師培訓。課前，她圍繞新課改理念，深刻領會新課標內(nèi)涵，準確把握、認真鉆研教材，制定科學合理的教學目標。課堂中，她把各種教學方法有機地結(jié)合起來，閱讀教學做到融整體把握、突出重點、品味語言、領悟?qū)懛橐惑w，實現(xiàn)師生、生生之間平等對話，合作交流，她的課因?qū)W生個性的張揚而美麗，因教學理念的前衛(wèi)而精彩。多節(jié)公開課已錄入南票區(qū)教育局“名師俱樂部”。

她所帶的中隊常年堅持“陽光助殘”，幫助雙目失明的孤身盲人——楊振榮，多年來風雨無阻，從不間斷，孩子們與楊爺爺朝夕相處，不是親人，勝似親人。時光流轉(zhuǎn)，歲月更迭，雖然隊員們更換了一批又一批，但“雷鋒助殘中隊”陽光助殘活動始終如一，一如既往，陽光助殘的接力棒在一批又一批的隊員手中不斷地傳承著?！袄卒h助殘中隊”曾經(jīng)被遼寧省評為“英雄中隊”，“雷鋒助殘中隊”的事跡先后在葫蘆島電視臺、遼寧電視臺、中央電視臺等各家媒體不斷播放。王偉本人參加了遼寧電視臺《中國好人》“你是我的眼”節(jié)目的錄制。辛勤耕耘換來累累碩果，多年來曾經(jīng)榮獲“葫蘆島市基礎教育課程改革實驗工作先進個人”、“葫蘆島市優(yōu)秀班主任”、“葫蘆島市骨干教師”、“葫蘆島市家長學校骨干教師”、“南票區(qū)優(yōu)秀教師”，所帶班

級曾經(jīng)榮獲“遼寧省英雄中隊”、“葫蘆島市紅旗中隊”、“葫蘆島市三好班級”、“南票區(qū)三好班級”，《我愛我班》被評為葫蘆島市優(yōu)秀班會、《感恩》一課在南票區(qū)教學競賽中被評為優(yōu)質(zhì)課。

成績不能滿足，榮譽催人奮進。作為一名教師，覺得自己始終要踐行為人之道，從師之道。特別是在實施教師績效考核的今天，她覺得教師更要講敬業(yè)和奉獻。她始終就是這樣去做的，堅守著三尺講臺辛勤耕耘、開拓創(chuàng)新、默默奉獻。她相信她的未來不是夢，因為，在她的心中，學生永遠是天使，她就是為天使修補翅膀的人。

第五篇：邀請函王偉

主辦單位：清鎮(zhèn)市新發(fā)現(xiàn)信息周報

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合作單位： 貴州天運成企業(yè)管理咨詢有限公司貴州六度文化傳播有限公司清鎮(zhèn)市市政府誠信辦(擬定)

尊敬的董事長/總經(jīng)理

您好！我們誠摯的邀請您參加“新發(fā)現(xiàn)商務”論壇，期待您的光臨。論壇的核心是通過客戶的交流資源共享由此帶動的一系列其它領域的商務模式創(chuàng)新，幫助清鎮(zhèn)中小企業(yè)及個商界人士降低成本快速發(fā)展。我們將邀請本土的是人類經(jīng)濟發(fā)展史中前所未有的科學技型、創(chuàng)新新型經(jīng)濟。移動互聯(lián)網(wǎng)新技術(shù)、50年以來的第5個財富周期，每個周期的贏家往往比上一個周期的贏家創(chuàng)造更大的財富。新的贏家不斷涌現(xiàn)，把握新的財富周期、順應行業(yè)趨勢、利用移動互聯(lián)網(wǎng)，中小企業(yè)就能實現(xiàn)快速成長。移動智庫，包括政府領導、知名學者、戰(zhàn)略管理專家和新經(jīng)濟營銷專家等，共同為中小企業(yè)出謀劃策，幫助中國的中小企業(yè)快速建立渠道、快速樹立品牌、快速營銷突破、順應產(chǎn)業(yè)趨勢，智庫在全國開展巡回活動，幫助中小企業(yè)快速成長。

【會議時間】：2011年 月日星期六 下午13:30

【會議地址】：清鎮(zhèn)市東風發(fā)電廠新發(fā)現(xiàn)廣告四樓

【參會對象】：僅限企業(yè)法人、董事長、總經(jīng)理、清鎮(zhèn)市內(nèi)個體戶。

【參會要求】：憑邀請函參加會議。僅限一人參加，無邀請函謝絕入場、參會企業(yè)商家客戶均有機會獲得新發(fā)現(xiàn)提供的廣告支持及企業(yè)管理咨詢服務……

【會議內(nèi)容概述】：廣告與產(chǎn)品的利潤關(guān)系;中小型企業(yè)如何做有效宣傳廣告定位;清鎮(zhèn)市目前的各類廣告運作模式解析；企業(yè)主如何選擇適合自己的廣告，如何應用廣告開發(fā)新市場建立銷售渠道，廣告與商人，參會嘉賓確認回執(zhí)單

要求：請?zhí)顚懞没貓?zhí)單并加蓋公章回轉(zhuǎn)至0851-2529277（請及時回執(zhí)，座位有限）會務專線：熱線電話：0851-2529277***劉先生