第一篇：關(guān)于農(nóng)村初級(jí)中學(xué)生輟學(xué)的調(diào)查與思考

關(guān)于農(nóng)村初級(jí)中學(xué)學(xué)生輟學(xué)情況 的調(diào)查與思考

承德縣雙峰寺鎮(zhèn)中學(xué)

李世輝

最近我對(duì)雙峰寺鎮(zhèn)中學(xué)近三年學(xué)生輟學(xué)情況作了一次調(diào)查，發(fā)現(xiàn)九年義務(wù)教育階段的適齡青少年輟學(xué)情況不容樂(lè)觀。然學(xué)校從領(lǐng)導(dǎo)到老師采取了一系列措施，努力地去完成局下達(dá)的鞏固率指標(biāo)。實(shí)實(shí)在在地貫徹執(zhí)行義務(wù)教育法，但輟學(xué)流失情況時(shí)有發(fā)生。學(xué)校采取的措施有：

（一）多次召開(kāi)全體教師會(huì)學(xué)習(xí)貫徹局關(guān)于控輟保學(xué)文件精神，在會(huì)上校長(zhǎng)多次強(qiáng)調(diào)誰(shuí)的學(xué)生跑了，誰(shuí)給往回請(qǐng)。

（二）請(qǐng)控輟保學(xué)先進(jìn)典型作報(bào)告，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，用愛(ài)心凝聚學(xué)生。

（三）專門(mén)抽時(shí)間，把全體老師分成6組，分頭去全鎮(zhèn)各村去作說(shuō)服動(dòng)員工作。班主任發(fā)現(xiàn)有輟學(xué)苗頭隨時(shí)家訪，多次作學(xué)生及家長(zhǎng)的思想工作。

一、我校從2001到2003三年間輟學(xué)情況如下： 2001年97.21％ 2002年96.4％ 2003年97.51％

其中2003年初一時(shí)輟學(xué)11人占輟學(xué)總數(shù)的47.8％，初二輟學(xué)7人占輟學(xué)總數(shù)的30.4％。初三輟學(xué)4人占輟學(xué)總數(shù)的21.8%。從數(shù)字分析中很明顯控輟保學(xué)的重頭戲在初一。

二、輟學(xué)原因的調(diào)查情況如下：

（一）近幾年業(yè)，許多大中專畢業(yè)生，分配困難，就業(yè)無(wú) 門(mén)。對(duì)現(xiàn)有在校生來(lái)說(shuō)是一個(gè)巨大的沖擊。很多學(xué)生反映十年寒窗苦，卻分配不了，比較起來(lái)還不如輟學(xué)回家打工的同學(xué)。（有一些早早輟學(xué)跟了師父學(xué)一些裝修技術(shù)，或者學(xué)開(kāi)車學(xué)成之后或給人家開(kāi)車或自己家買(mǎi)個(gè)車開(kāi)）。家長(zhǎng)花了很大代價(jià)送自己的孩子讀書(shū)畢業(yè)了卻一無(wú)所長(zhǎng)。我們農(nóng)民最講實(shí)際，這個(gè)現(xiàn)實(shí)使很多家長(zhǎng)產(chǎn)生了讓孩子輟學(xué)回家打工的想法。

（二）學(xué)習(xí)基礎(chǔ)太差，跟不上課。老師講的根本聽(tīng)不懂。上課沒(méi)意思。隨便說(shuō)笑又違反課堂紀(jì)律，天天老實(shí)地坐著著啥也不干誰(shuí)也坐不住。從2003暑假開(kāi)學(xué)的入學(xué)模底考試中可以看到，281名新生中總分不及格的約占一半，其中有1/4的學(xué)生總分只有20-30分，有幾名甚至只有6-7分。

跟這些學(xué)生座談了解到他們的小學(xué)階段就啥也沒(méi)學(xué)。有的比這稍好一些，但升入重點(diǎn)高中，然后升入重點(diǎn)大學(xué)晃可能的。這部分人的趨向就是逐步向啥也不會(huì)的靠攏。最后加入輟學(xué)的行列。目前學(xué)校也采取了分流措施來(lái)適應(yīng)這部分學(xué)生的需要，但是所設(shè)置的專業(yè)不適合學(xué)生的要求，這部分學(xué)生勉強(qiáng)在普通班上，每天上課考試使他們覺(jué)得特別沒(méi)意，不子好學(xué)還得換老師批評(píng)。上學(xué)就和受罪一樣，所以暫時(shí)沒(méi)輟不的也有一些天天逃課。真是上學(xué)不如輟學(xué)。

（三）目前，本鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)還不太發(fā)達(dá)，還有相當(dāng)一部分農(nóng)民生活還比較困難，許多沿示脫貧的農(nóng)悄愿拿出或根本拿不出一筆對(duì)他們來(lái)說(shuō)相當(dāng)可觀的財(cái)富來(lái)供孩子上學(xué)，而目前我國(guó)實(shí)行的九年義務(wù)教育又不能全免費(fèi)。這就使一部分想讀書(shū)的孩子因無(wú)錢(qián)而上不起學(xué)。近幾年來(lái)，國(guó)家雖然加大了很多社會(huì)力量辦 學(xué)。搞希望工程，但對(duì)于眾多貧困山區(qū)的孩子來(lái)說(shuō)，這不過(guò)是杯水車薪，難以乇底解決實(shí)際困難。

面對(duì)實(shí)現(xiàn)九年義務(wù)的種種實(shí)際困難和問(wèn)題，我們又當(dāng)采取哪些對(duì)策來(lái)確保九年義務(wù)教育的真正實(shí)現(xiàn)呢以下是根據(jù)我們調(diào)查研究之后提出的幾點(diǎn)建議。

一、實(shí)施素質(zhì)教育要從小學(xué)抓起。目前我們的制度的漏洞空話學(xué)生瞎胡混。比如不留級(jí)制度，百分百升初中制度。造成了一部分學(xué)生上課不聽(tīng)，下課不寫(xiě)作業(yè)照樣升級(jí)，照樣升中學(xué)，照樣畢業(yè)。我教過(guò)的一個(gè)班就有五，六名學(xué)生這樣混，經(jīng)過(guò)多次個(gè)別談話了解到這些學(xué)生在小學(xué)就是這樣過(guò)來(lái)的。孩子還真懂事。說(shuō)：“老師您甭跟我們操心了，我們?cè)谛W(xué)時(shí)老師不倒亂就行“我們一手抓九年義務(wù)教育。另一方面，有畢業(yè)證的新的文盲又大不斷產(chǎn)生。

所以說(shuō)改革小學(xué)升留級(jí)制度，改革考核小學(xué)老師工作的細(xì)則，實(shí)打?qū)嵉刈プバ袨榱?xí)慣素質(zhì)，學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的素質(zhì)，思想方法素質(zhì)，道德品質(zhì)，而不是以分?jǐn)?shù)作為唯一的考核標(biāo)準(zhǔn)。

二、我們?cè)谵r(nóng)村基礎(chǔ)教育方面有的學(xué)校有了良好的開(kāi)端，有的開(kāi)設(shè)了林果專業(yè)，餐飲服務(wù)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用等，但是現(xiàn)在面臨的問(wèn)題一是這些確實(shí)能成為一技之長(zhǎng)，在社會(huì)上有用武之地的課業(yè)不是農(nóng)村中學(xué)所能搞的簋好的。他們一缺專業(yè)老師，二缺設(shè)備三缺經(jīng)驗(yàn)。二是現(xiàn)代社會(huì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)，從小學(xué)畢業(yè)，馬上進(jìn)入掌握一門(mén)現(xiàn)代技術(shù)的專業(yè)，知識(shí)基礎(chǔ)顯然是不夠的，所以國(guó)家才堅(jiān)定地貫九年義務(wù)教育，這是當(dāng)前國(guó)情怕決定的。所以這些做法（分流專業(yè)）我認(rèn)為是和國(guó)家總的設(shè)想謀劃相矛盾 的。三、九年義務(wù)教育法對(duì)家庭和適令青少年在普及九年義務(wù)教育中的責(zé)任規(guī)定的非常明確，對(duì)設(shè)有完成九年義務(wù)教育中途輟學(xué)的違法行為的規(guī)定缺乏可操作性和維護(hù)法律尊嚴(yán)所應(yīng)有的力度。我們?cè)诩以L，動(dòng)員輟學(xué)生返校的工人中多次宣傳該法，對(duì)違反該法的處罰。但實(shí)際上多次受到某些家長(zhǎng)的蔑視和嘲笑。他們根本不把些法放在眼里，事實(shí)上，多年來(lái)誰(shuí)也沒(méi)把違反些法的哪個(gè)家長(zhǎng)怎么樣過(guò)。所以我們建議制定本法的專家們下來(lái)考察一番，修改此法使之具有可操作性和能維護(hù)法律尊嚴(yán)的力度。

四、教育行政部門(mén)也改革對(duì)農(nóng)村中學(xué)的考核辦法，使學(xué)校辦得對(duì)學(xué)生有吸引力，多開(kāi)展一些課外活動(dòng)（有老師帶隊(duì)），如和唱，樂(lè)隊(duì)，美術(shù)小組，蘭球隊(duì)，航模，計(jì)算機(jī)小組等。但這些事情不是說(shuō)干就干起來(lái)的，首先資金就是個(gè)大困難。但是如果克服了這些困難，搞起來(lái)了，對(duì)一些學(xué)生就不是上學(xué)沒(méi)勁了。而且晚上也不致于到處亂竄，惹事生非。

教師改革課堂教學(xué)，使之生動(dòng)有趣?？傊眯纬梢环N勢(shì)頭，產(chǎn)生一股凝集力，才能解決部分學(xué)生輟學(xué)的問(wèn)題。

以上建議當(dāng)否，請(qǐng)讀者指正。

第二篇：農(nóng)村初中學(xué)生輟學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與思考

農(nóng)村初中學(xué)生輟學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與思考

國(guó)運(yùn)興衰，系于教育；百年大計(jì)，教育為本。普及九年義務(wù)教育，作為我國(guó)實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略的重要組成部分和提高全民族科學(xué)文化素質(zhì)，增強(qiáng)綜合國(guó)力，全面建設(shè)小康社會(huì)，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的基礎(chǔ)性、全局性、戰(zhàn)略性的社會(huì)系統(tǒng)工程，其重要性和必要性是不言而喻的。而?普九?的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵就在于有8億多人口的廣大農(nóng)村。國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村教育工作的決定》指出：?農(nóng)村教育在全面建設(shè)小康社會(huì)中具有基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性的重要作用。發(fā)展農(nóng)村教育，辦好農(nóng)村學(xué)校，是直接關(guān)系8億多農(nóng)民切身利益，滿足廣大農(nóng)村人口學(xué)習(xí)需求的一件大事；是提高勞動(dòng)者素質(zhì)，促進(jìn)傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)變，從根本上解決農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民問(wèn)題的關(guān)鍵所在；是轉(zhuǎn)移農(nóng)村富余勞動(dòng)力，推進(jìn)工業(yè)化和城鎮(zhèn)化，將人口壓力轉(zhuǎn)化為人力資源優(yōu)勢(shì)的重要途徑；是加強(qiáng)農(nóng)村精神文明建設(shè)，提高農(nóng)民思想道德水平，促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展的重大舉措?。?必須從實(shí)踐‘三個(gè)代表’重要思想和全面建設(shè)小康社會(huì)的戰(zhàn)略高度，優(yōu)先發(fā)展農(nóng)村教育?。這些論述和要求充分表明了農(nóng)村教育的重要性和黨中央、國(guó)務(wù)院抓好農(nóng)村教育的決心。然而，由于歷史和經(jīng)濟(jì)的原因，廣大農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展還存在許多困難和問(wèn)題，與中央的要求和形勢(shì)的發(fā)展需要有著很大的差距，當(dāng)前許多農(nóng)村學(xué)校出現(xiàn)教育經(jīng)費(fèi)不足，辦學(xué)條件未得到根本解決，農(nóng)村教師數(shù)量和水平不能適應(yīng)新的課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的要求等諸多問(wèn)題，又讓人感到農(nóng)村教育面臨的形勢(shì)仍然十分嚴(yán)峻。特別是初中學(xué)生輟學(xué)嚴(yán)重的現(xiàn)象，對(duì)農(nóng)村?普九?水平的進(jìn)一步提高帶來(lái)巨大的壓力。本文作者結(jié)合工作需要，專門(mén)深入農(nóng)村完全中學(xué)開(kāi)展輟學(xué)現(xiàn)象的調(diào)查，在調(diào)查了解過(guò)程中，召開(kāi)了教師、學(xué)生座談會(huì)，并結(jié)合期初動(dòng)員流生復(fù)學(xué)，深入輟學(xué)生家庭中了解情況，以期通過(guò)對(duì)這所學(xué)校解剖分析，來(lái)對(duì)農(nóng)村初中學(xué)生輟學(xué)的現(xiàn)狀、成因及解決對(duì)策作初步探討。

一、輟學(xué)的現(xiàn)狀

該校所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)按教育發(fā)展規(guī)劃及學(xué)校布局調(diào)整合并后只有一所完全中學(xué)，其中初中學(xué)生1984人。據(jù)核實(shí)，該校施教區(qū)基本情況：全鎮(zhèn)共13個(gè)行政村，人口5.32萬(wàn)人，該校2003—200學(xué)年下學(xué)期初中部的平均輟學(xué)率為8.7%，遠(yuǎn)低于?普九?年輟學(xué)率低于3%的要求。從輟學(xué)年級(jí)分布看，初二年最高為10.8%，初三年8.2%，列居第二，初一年稍微低，為7.1%。從地域分布看，經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后的中和、永興、萬(wàn)馬幾個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，共4018人，占全鎮(zhèn)人口7%，輟學(xué)人數(shù)占輟學(xué)生總數(shù)的35.7%，而經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)的新陂、平寨、山格3個(gè)平原村，人口13747人，占全鎮(zhèn)人口25%，輟學(xué)人數(shù)占輟學(xué)生總數(shù)的11.3%。

從性別分布看，男生平均輟學(xué)率為4.5%，女生平均輟學(xué)率為12.4%，女生輟學(xué)現(xiàn)象明顯高于男生。

二、輟學(xué)原因分析

農(nóng)村初中學(xué)生輟學(xué)是一個(gè)綜合復(fù)雜的社會(huì)性問(wèn)題，受到多種、多層次因素的影響和制約，其原因是多方面的。

1.管理機(jī)制的因素。按照《義務(wù)教育法》規(guī)定，控輟必須實(shí)施政府行為，由鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府和村委會(huì)負(fù)責(zé)動(dòng)員適齡兒童、少年入學(xué)復(fù)學(xué)，學(xué)校負(fù)責(zé)教好學(xué)生留住學(xué)生。習(xí)慣上學(xué)校和教師往往把控輟理解為政府的責(zé)任，而實(shí)際上鎮(zhèn)村并沒(méi)有把這項(xiàng)工作作為自身的一項(xiàng)任務(wù)，沒(méi)有制定具體的工作制度，沒(méi)有落實(shí)真實(shí)有效的工作措施，造成責(zé)任機(jī)制的明顯缺陷。在實(shí)際工作中，學(xué)校主要是在學(xué)期初組織教師進(jìn)村入戶作動(dòng)員說(shuō)服工作，但由于缺乏政府強(qiáng)有力措施，工作成效不夠理想。

2.學(xué)生家庭的因素。學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)收入和地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度是影響輟學(xué)率的重要原因。在那些經(jīng)濟(jì)比較落實(shí)的邊遠(yuǎn)山區(qū)，一些家庭因經(jīng)濟(jì)困難而無(wú)力繳交和支付雜費(fèi)與其他學(xué)習(xí)和生活費(fèi)用，而不送子女上學(xué)，是造成輟學(xué)的重要原因。此外，家長(zhǎng)受教育程度和家庭教育價(jià)值觀也影響著學(xué)生輟學(xué)。一些家長(zhǎng)受教育的程度相對(duì)低，憑著自己的生活經(jīng)歷和生存狀況，認(rèn)識(shí)不到教育對(duì)生產(chǎn)、生活和勞動(dòng)致富的重要意義，更難于理解?知識(shí)改變命運(yùn)?的道理，認(rèn)為讀書(shū)就是讓孩子識(shí)幾個(gè)字，會(huì)算數(shù)就夠了，這樣家庭的孩子容易輟學(xué)。

3.教育內(nèi)部的因素。農(nóng)村中學(xué)師資水平低，教育方法陳舊，使得學(xué)生感到學(xué)校生活枯燥乏味，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。加上有的學(xué)校片面追求升學(xué)率，使一些教師把精力放在?尖子生?身上而放松對(duì)?差生?的關(guān)愛(ài)和轉(zhuǎn)化工作，甚至?xí)?差生?當(dāng)作影響升學(xué)率的包袱加以歧視，嚴(yán)重挫傷學(xué)生的自尊心和積極性。此外，初中課程設(shè)臵，教材內(nèi)容沒(méi)有跟上教育改革的步伐，一些?后進(jìn)生?對(duì)難度較大的教學(xué)內(nèi)容聽(tīng)不進(jìn)、學(xué)不懂，于是產(chǎn)生升學(xué)無(wú)望而厭學(xué)、輟學(xué)。

在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)，因?qū)W生個(gè)人?學(xué)業(yè)?負(fù)擔(dān)（考試成績(jī)不好），導(dǎo)致輟學(xué)的比例正在增加，純粹因?yàn)榻徊黄鹳M(fèi)而導(dǎo)致輟學(xué)的比例正在下降。4.社會(huì)因素的影響。幾年來(lái)，高考招生并軌和現(xiàn)行的勞動(dòng)用人制度不配套，特別是取消了高校畢業(yè)生分配之后，就業(yè)問(wèn)題突出，相當(dāng)一部分農(nóng)民子女?跳農(nóng)門(mén)?的愿望破滅，產(chǎn)生了新的?讀書(shū)無(wú)用論?。加上有些家長(zhǎng)為解決勞動(dòng)力不足或?yàn)槔嫠?qū)使，不勸甚至不愿送子女上學(xué)，把自己的子女留在家做農(nóng)活或帶到外面打工掙錢(qián)。

5.法制觀念淡薄。法制宣傳不到位，一些家長(zhǎng)認(rèn)為送孩子上學(xué)讀書(shū)完全是自己的私事，不懂得送適齡子女上學(xué)接受九年義務(wù)教育是家長(zhǎng)的法定義務(wù)，不懂得什么?九年義務(wù)教育?，甚至不知道有《教育法》和《義務(wù)教育法》，更沒(méi)有認(rèn)識(shí)到不送子女完成九年義務(wù)教育是違法行為。

三、控制輟學(xué)對(duì)策與措施

農(nóng)村初級(jí)中學(xué)學(xué)生輟學(xué)已形成一種突出的社會(huì)問(wèn)題，成為發(fā)展農(nóng)村教育，提高國(guó)民素質(zhì)的一大障礙，嚴(yán)重地影響普及九年義務(wù)教育的正常實(shí)施和鞏固提高。而農(nóng)村初中生的輟學(xué)的根源比較復(fù)雜，要整治輟學(xué)現(xiàn)象，必須通過(guò)構(gòu)建責(zé)任機(jī)制，加強(qiáng)依法治教，優(yōu)化社會(huì)環(huán)境，強(qiáng)化家庭教育，深化教育改革來(lái)求得解決。

（一）強(qiáng)化政府行為，落實(shí)責(zé)任機(jī)制，依法組織入學(xué)

加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)政府控輟責(zé)任機(jī)制，加大依法治教力度，是控制初中學(xué)生輟學(xué)前提。

1.落實(shí)政府行為，構(gòu)建鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村領(lǐng)導(dǎo)控輟責(zé)任制。當(dāng)前，一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村領(lǐng)導(dǎo)對(duì)初中學(xué)額鞏固工作認(rèn)識(shí)不到位，措施不力，是造成初中生年輟學(xué)率超標(biāo)的關(guān)鍵所在。必須按照《教育法》、《義務(wù)教育法》規(guī)定，強(qiáng)化政府行為，落實(shí)鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委、政府和村委會(huì)承擔(dān)應(yīng)有的責(zé)任，進(jìn)一步明確動(dòng)員流生入學(xué)的職責(zé)，針對(duì)新情況、新問(wèn)題，充分運(yùn)用經(jīng)濟(jì)、行政和法律等手段，做好動(dòng)員流生返校入學(xué)的各項(xiàng)工作。

要積極推廣鄉(xiāng)鎮(zhèn)成立領(lǐng)導(dǎo)小組，形成黨政領(lǐng)導(dǎo)一把手親自抓，分管領(lǐng)導(dǎo)具體抓，學(xué)校全力配合抓，社會(huì)各界參與抓的工作氛圍的做法。

2.加大宣傳力度，提高執(zhí)法意識(shí)。春節(jié)，暑假往往是初中流生的旺季，特別是春節(jié)，外出打工的同鄉(xiāng)兄弟、姐妹回鄉(xiāng)過(guò)節(jié)，一些學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的學(xué)生，往往經(jīng)受不住外面花花世界的誘惑，隨同外出打工而失學(xué)，而且往往是群體性的，因此，春節(jié)期間，是控制輟學(xué)的關(guān)鍵時(shí)期，必須充分利用有線電視、廣播、簡(jiǎn)報(bào)、標(biāo)語(yǔ)等渠道大力宣傳《教育法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》等教育法律法規(guī)，使家長(zhǎng)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)讓子女學(xué)習(xí)文化知識(shí)的重要性，明確沒(méi)有學(xué)完九年義務(wù)教育是違法的。各級(jí)黨委、政府要把依法治教擺到重要議事日程，采取措施保證教育法規(guī)的貫徹落實(shí)，維護(hù)法律的嚴(yán)肅性，使廣大群眾對(duì)普及九年義務(wù)教育的重要性上升到?法?的高度來(lái)認(rèn)識(shí)，使各級(jí)干部認(rèn)識(shí)教育是裕民之路，使社會(huì)各界認(rèn)識(shí)到支持教育是自己應(yīng)盡的責(zé)任。

3.認(rèn)真履行職責(zé)，依法組織入學(xué)。為了提高工作的實(shí)效性，必須健全控輟的工作責(zé)任制。學(xué)年初，由縣長(zhǎng)與鄉(xiāng)鎮(zhèn)長(zhǎng)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)長(zhǎng)與村長(zhǎng)、校長(zhǎng)簽訂《控輟工作責(zé)任狀》，明確學(xué)額鞏固動(dòng)員流生復(fù)學(xué)責(zé)任，并把動(dòng)員流生復(fù)學(xué)工作納入考績(jī)、獎(jiǎng)勵(lì)的重要內(nèi)容。

（二）強(qiáng)化學(xué)校管理，構(gòu)筑控輟防線 提高辦學(xué)效益是保學(xué)控輟的重要途徑。學(xué)校是育人的基地，學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想影響著辦學(xué)質(zhì)量，而辦學(xué)質(zhì)量的高低與學(xué)生輟學(xué)有著密切的聯(lián)系。

1.加大課程改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。單純追求升學(xué)率，使學(xué)校只為幾位尖子生服務(wù)；單一的教學(xué)結(jié)構(gòu)使學(xué)生畢業(yè)后無(wú)一技之長(zhǎng)。目前的辦學(xué)體制，升學(xué)制度還沒(méi)有徹底改變，應(yīng)試教育思想根深蒂固，一時(shí)難以從根本上轉(zhuǎn)到全面實(shí)施素質(zhì)教育上來(lái)。一些學(xué)校、教師有意排擠后進(jìn)生，后進(jìn)生受到冷遇，自尊心受到傷害，棄學(xué)了之，因此，要把學(xué)生留在學(xué)校，讓他們樂(lè)學(xué)，就必須實(shí)行新課程改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

2.加強(qiáng)薄弱校建設(shè)，促進(jìn)教育均衡發(fā)展。各級(jí)政府和教育行政部門(mén)必須重視薄弱初中校建設(shè)，在經(jīng)費(fèi)投入、教師配備、設(shè)備更新等方面給予傾斜，盡最大可能消弭學(xué)校間的落差。同時(shí)，多形式、多渠道地挖掘辦學(xué)潛力，支持薄弱學(xué)校教育的發(fā)展，促進(jìn)整體辦學(xué)水平的提高，使學(xué)生進(jìn)得來(lái)，學(xué)得好，留得住。

3.加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，增強(qiáng)教書(shū)育人的責(zé)任心。不斷提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，從教師的政治素質(zhì)入手，以師德師風(fēng)建設(shè)為基礎(chǔ)，認(rèn)真組織學(xué)習(xí)《教師法》、《教育法》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教師行為準(zhǔn)則》、《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》等內(nèi)容，以各種活動(dòng)為載體，提高教師的師德修養(yǎng)。要讓廣大教師明白，在一個(gè)班級(jí)中，五、六十名學(xué)生中失學(xué)幾個(gè)，看起來(lái)是少數(shù)行為，比例不高，但在獨(dú)生子女家庭中卻是百分之一百。不斷增強(qiáng)教師的愛(ài)崗敬業(yè)的責(zé)任心和事業(yè)心，把辦好人民滿意的教育和群眾利益無(wú)小事的要求真正落實(shí)到教育教學(xué)工作中。

4.加大幫扶助困力度，盡量減少因家庭經(jīng)濟(jì)困難輟學(xué)。對(duì)于經(jīng)濟(jì)困難而中途輟學(xué)的貧困生，學(xué)校收費(fèi)應(yīng)該實(shí)行?減、免、緩?辦法給予幫助。社會(huì)資助是幫助特困生入學(xué)有效的途徑，要通過(guò)廣泛宣傳，發(fā)動(dòng)社會(huì)各界伸出援助之手扶助貧困生，使他們完成學(xué)業(yè)，有效地控制初中生輟學(xué)。學(xué)校、社會(huì)對(duì)貧困生的資助，激勵(lì)他們完成九年義務(wù)教育的信心，從而提高初中學(xué)額鞏固率。

5.健全學(xué)校制度，增強(qiáng)工作責(zé)任感。為了及早發(fā)現(xiàn)初中生輟學(xué)念頭，學(xué)校實(shí)行上課班長(zhǎng)或科任教師點(diǎn)名制度，發(fā)現(xiàn)學(xué)生無(wú)故缺課，應(yīng)及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，了解原因，一旦有輟學(xué)苗頭，班主任及時(shí)家訪做動(dòng)員復(fù)學(xué)工作，并建立檔案跟蹤記錄。學(xué)校在學(xué)年初與班主任簽訂工作責(zé)任狀，明確要求班主任應(yīng)認(rèn)真履行控輟工作職責(zé)，采取措施使班級(jí)的輟學(xué)率控制在3%以內(nèi)，并把學(xué)額鞏固工作納入班主任、科任教師評(píng)優(yōu)、評(píng)先、獎(jiǎng)教、晉級(jí)的重要內(nèi)容。學(xué)校還可建立幫教制度，減少學(xué)生因?qū)W習(xí)跟不上而產(chǎn)生輟學(xué)。為使幫教工作落到實(shí)處，不定期跟蹤檢查轉(zhuǎn)化成效。并對(duì)學(xué)習(xí)或表現(xiàn)有進(jìn)步的學(xué)生在公共場(chǎng)合給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，樹(shù)立他們的信心。

6.實(shí)行適當(dāng)分流，讓學(xué)生學(xué)有所得。對(duì)于一些文化課程學(xué)習(xí)上確實(shí)有困難的學(xué)生，應(yīng)適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)他們參加職業(yè)技術(shù)教育和培訓(xùn)，習(xí)得一技之長(zhǎng)，盡最大努力地提高他們的素質(zhì)，不求人人成為棟梁之才，但要求得人人成為一個(gè)有理想、有道德、有文化的社會(huì)人。

（三）加強(qiáng)教育督導(dǎo)檢查，有效控制輟學(xué)

教育督導(dǎo)部門(mén)把控制初中生輟學(xué)作為?普九?鞏固提高工作的重點(diǎn)，常抓不懈。加強(qiáng)對(duì)學(xué)校鞏固學(xué)額的檢查督促，把這項(xiàng)工作納入期初工作檢查和各項(xiàng)常規(guī)檢查的重要內(nèi)容，通過(guò)檢查、指導(dǎo)、促使控輟工作落到實(shí)處；同時(shí)不斷總結(jié)，推廣制止學(xué)生輟學(xué)的好經(jīng)驗(yàn)，對(duì)工作不力的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，學(xué)校給予通報(bào)、責(zé)令整改。

第三篇：中學(xué)生輟學(xué)情況調(diào)查問(wèn)卷

中學(xué)生輟學(xué)情況調(diào)查問(wèn)卷 同學(xué)：

你好！

你曾有過(guò)一段難忘的初中時(shí)光，后來(lái)因某些原因輟學(xué)了。這份問(wèn)卷調(diào)查表就是想了解你輟學(xué)的情況。希望大家認(rèn)真填寫(xiě)。這份問(wèn)卷不對(duì)你個(gè)人做任何評(píng)價(jià)，也不向任何人公開(kāi)，只供科學(xué)研究所用。你不必填寫(xiě)姓名，請(qǐng)放心回答。謝謝你的合作！[指導(dǎo)語(yǔ)]

問(wèn)卷里所列的輟學(xué)原因都是你熟悉的，請(qǐng)你根據(jù)自已的實(shí)際情況，在輟學(xué)原因等級(jí)欄內(nèi)打“√”，請(qǐng)不要遺漏。

初中生輟學(xué)原因 輟學(xué)原因等級(jí)（只選一個(gè)打“√ ”）

重要一般不重要

個(gè)人原因

1、基礎(chǔ)差，厭學(xué)

2、對(duì)學(xué)習(xí)失去信心

3、認(rèn)為讀書(shū)無(wú)用

4、和老師關(guān)系緊張

5、和同學(xué)關(guān)系緊張學(xué)校原因

6、條件差，設(shè)備不足

7、生活單調(diào)，無(wú)吸引力

8、管理不嚴(yán)，質(zhì)量不高

9、教育教學(xué)方法不當(dāng)

10、老師體罰學(xué)生家庭原因

11、家庭經(jīng)濟(jì)困難

12、兄弟姐妹多

13、父母讓回家勞動(dòng)

14、父母讓出去掙錢(qián)

15、父母不重視文化教育

社會(huì)原因

16、畢業(yè)生不分配

17、受打工潮影響

18、上高中比例小

19、重男輕女20、重女輕男其它原因

感謝你的合作。以下是你的自然狀況，請(qǐng)把符合自己情況的答案序號(hào)填在題后的括號(hào)里，每個(gè)題只填一個(gè)序號(hào)。

21、你的姓別（）①男②女

22、你家住在（）①鄉(xiāng)村②城鎮(zhèn)

23、你輟學(xué)是在（）

①初一年級(jí)②初二年級(jí)③初三年級(jí)

24、你輟學(xué)后（）

①打工②務(wù)農(nóng)③經(jīng)商④閑著

25、你父母的文化程度父（）母（）

①小學(xué)以下②初中③高中（包括中專）④大專以上

第四篇：淺論農(nóng)村中學(xué)生輟學(xué)原因

淺論農(nóng)村中學(xué)生輟學(xué)原因

作者：湯包友

義務(wù)教育已取得了輝煌的成績(jī)，但在一些農(nóng)村，中學(xué)生輟學(xué)現(xiàn)象仍比較嚴(yán)重。當(dāng)前農(nóng)村面臨的首要難題,普及九年義務(wù)教育的最大障礙,就是農(nóng)村中學(xué)生的輟學(xué)問(wèn)題.治理輟學(xué)問(wèn)題首先就要究其原因,我就通過(guò)對(duì)自己工作的學(xué)校進(jìn)行調(diào)查并對(duì)調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行分析，原因主要有以下幾點(diǎn)。

第一，學(xué)生自身的原因

學(xué)生自己對(duì)學(xué)習(xí)的目的,在學(xué)校的紀(jì)律,對(duì)學(xué)習(xí)的興趣等等都對(duì)輟學(xué)帶來(lái)直接的影響,具體情況有以下幾點(diǎn):

其一，學(xué)習(xí)目的不明。不少學(xué)生的學(xué)習(xí)目的與家長(zhǎng)的送讀是一致的。他們不能用發(fā)展的眼光看世界，認(rèn)識(shí)不到讀書(shū)是時(shí)代的需要.當(dāng)他們一旦發(fā)現(xiàn)自己不是這塊“料”時(shí)，也就灰心喪氣了，尤其是成績(jī)差的學(xué)生厭學(xué)情緒更重。據(jù)我調(diào)查所知，這類學(xué)生占輟學(xué)學(xué)生的40%以上。

其二,部分雙差生由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,漸漸對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣,從而導(dǎo)致思想不求上進(jìn),在同學(xué)中得不到重視,在班級(jí)里得不到班主任和科任老師的認(rèn)可,久而久之就喪失進(jìn)一步求學(xué)的信心,同時(shí)還會(huì)做出一些違紀(jì)的事情來(lái).比如迷戀網(wǎng)吧,打架斗毆等.因而極易流失.其三，被“情”所困?，F(xiàn)今的孩子懂事得早、模仿能力強(qiáng)，稍不小心就走入了生活的誤區(qū)。比如學(xué)校三令五申不許唱“哥呀”、“妹呀”、“情呀”、“愛(ài)呀”之類內(nèi)容庸俗的歌曲，有些學(xué)生校內(nèi)唱不了，走出校門(mén)卻是一路歌聲一路情。老師要他們課余練筆，不少學(xué)生不是寫(xiě)交友信就是寫(xiě)直裸的愛(ài)情信。加之影視中愛(ài)情故事成災(zāi)，不少學(xué)生因好奇模仿而墜入“愛(ài)河”。沉浸于愛(ài)河中的少男少女就忘了還要學(xué)習(xí)，他們能置學(xué)校的規(guī)章制度不理，學(xué)校管多了、嚴(yán)了，他們就逃離校園。2002年初三的我班就有一男生和另班的女生互通“戀愛(ài)信”被發(fā)現(xiàn),那女生以為我會(huì)不顧情面地批評(píng)我班那男生,竟然為了他輟學(xué)在家,以此來(lái)消除對(duì)他的影響.第二，來(lái)自家庭的影響

家庭是孩子的第一課堂,父母是孩子最初的老師,家長(zhǎng)的態(tài)度,素質(zhì),行為會(huì)給孩子留下深刻的影響:

其一，家長(zhǎng)送孩子讀書(shū)目的不明?！稇?zhàn)國(guó)策》上記老臣觸龍說(shuō)趙太后，留下了這樣一句名言：“父母愛(ài)子，則為之計(jì)深遠(yuǎn)?！蹦壳?，有些農(nóng)民由于自身素質(zhì)底，他們目光短淺，不能為孩子“計(jì)深遠(yuǎn)”，只顧“現(xiàn)時(shí)利”。他們認(rèn)為，對(duì)一個(gè)考不上大學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，讀多讀少并不重要，只要進(jìn)了初中識(shí)得幾個(gè)字、數(shù)得清錢(qián)、做得了小生意就行。他們的算法是能賺錢(qián)了就讓他們?nèi)ベ嶅X(qián)，加上省去送書(shū)的錢(qián)可謂雙豐收。近幾年我們鎮(zhèn)的花炮產(chǎn)業(yè)很紅火,就是小孩子手工插引也每天能掙個(gè)幾十塊錢(qián),很多學(xué)生因此被家長(zhǎng)叫回家去做花炮而輟學(xué)在家,家訪時(shí)家長(zhǎng)竟然說(shuō)“我孩子現(xiàn)在的工錢(qián)比老師的還多,老師讀書(shū)了又有什么用呢?”

其二，家長(zhǎng)送讀熱心，但迫于經(jīng)濟(jì)困難。俗話說(shuō)：巧婦難為無(wú)米之炊。去年，我在勸學(xué)中遇上這樣一位家長(zhǎng)，他快六十了還有一個(gè)兒子讀初二。由于本人身體素質(zhì)差，一家兩口沒(méi)有什么經(jīng)濟(jì)收入，他幾乎是變賣(mài)了家里稍值錢(qián)的每一件東西，撿了不知多少袋破爛，但仍是力不從心，最終還是無(wú)奈地把孩子從學(xué)校拉了回家。自然，這是一個(gè)比較特殊的家庭，但目前在邊遠(yuǎn)貧困的山區(qū)仍有不少家庭溫飽難以解決，讀書(shū)所需的費(fèi)用實(shí)在難以承受。2007年在我任教的班級(jí)里有位學(xué)生,母親疾病纏身,父親神經(jīng)不是很正常,家里的開(kāi)銷就靠有病的母親和她自己周末做煙花賺取,再加上弟弟上學(xué),她連生活費(fèi)都不夠,強(qiáng)烈的自尊心和自卑感使她選擇了離開(kāi)學(xué)校.其三，父母的行為對(duì)孩子帶來(lái)的壞影響。我校原初三男生，其父一年四季沉迷于麻將桌上。打牌沒(méi)錢(qián)他四處借，兒子要學(xué)費(fèi)卻分紋不給，甚至有一次把親戚給兒子的十多元買(mǎi)學(xué)習(xí)用品的錢(qián)都給掏上了牌桌,老師家訪時(shí),他竟然坐在麻將桌上不下來(lái),讓老師沒(méi)有說(shuō)服他的機(jī)會(huì),不幸的是,孩子從此無(wú)心學(xué)習(xí),紀(jì)律松懈,幾乎就是父親的再版.還有些父母素質(zhì)低下,遇事不講道理,動(dòng)不動(dòng)就和別人動(dòng)粗,教育自己的孩子在學(xué)校別吃虧于別人,要自己的孩子以牙還牙,甚至到學(xué)校蠻橫無(wú)理,大大傷害孩子的面子,直接導(dǎo)致孩子離開(kāi)學(xué)校.第三，社會(huì)不良因素的影響

社會(huì)是個(gè)大家庭,也是人生學(xué)習(xí)的大課堂,任何人都不能脫離和社會(huì)的聯(lián)系,包括學(xué)生.而學(xué)生正處于模仿性特別強(qiáng)的年齡階段,不良的社會(huì)現(xiàn)象卻給學(xué)生帶去了令人深思的影響:

其一，打工潮的不斷侵蝕。近幾年,隨著打工潮的不斷上漲,加上學(xué)生們生活經(jīng)驗(yàn)的不足,對(duì)外面世界的嚴(yán)重?zé)o知,在寒暑假親戚朋友的游說(shuō)下,有大量的學(xué)生選擇了外出打工.他們看到的是打工人的瀟灑和回家的激情,卻看不到人家在外面的辛酸和勞累.本學(xué)期，我校一初三女生因成績(jī)不好，就偷偷逃離校園外出打工找回來(lái)后，她就再也沒(méi)走進(jìn)學(xué)校了。筆者從輟學(xué)了的學(xué)生中調(diào)查發(fā)現(xiàn)，他們中有50%的步入了打工的行列。

其二，打牌賭博的不良風(fēng)氣腐蝕了學(xué)生的靈魂。我從我校調(diào)查得知，我校有70%的男生會(huì)打牌.。有的學(xué)生常常晚上躲在寢室里打牌，賭錢(qián),賭飯票等.走出校門(mén)更是無(wú)所顧及，經(jīng)常十幾個(gè)同學(xué)聚在一起,“壓金花”,“壓三公”,無(wú)所不會(huì),真可謂“氣勢(shì)宏偉”啊!輸了的就去敲詐勒索,偷盜錢(qián)物,有的就此走向犯罪的道路,老師管多了就不高興甚至干脆不再進(jìn)校。

其三，來(lái)自網(wǎng)吧的誘惑。近年來(lái)，農(nóng)村的信息發(fā)展步履很快，不少鄉(xiāng)鎮(zhèn)都連上了互聯(lián)網(wǎng)。網(wǎng)絡(luò)給我們帶來(lái)了居多方便，但同時(shí)，由于不少網(wǎng)吧管理不善、家長(zhǎng)及老師引導(dǎo)不到位，使不少初中生陷入了深深的“網(wǎng)”中。農(nóng)村學(xué)生對(duì)外面的世界了解不多，一走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)，他們的眼前盡是“萬(wàn)紫千紅”。涉世不深的學(xué)生常常被網(wǎng)絡(luò)所迷住。我鎮(zhèn)有九家網(wǎng)吧，因經(jīng)營(yíng)者唯利是圖。常接納初中生，本學(xué)期，我校就有不少學(xué)生偷偷去上網(wǎng)。有半夜爬圍墻出去上網(wǎng)的、有走讀生早晨5點(diǎn)借口上學(xué)卻中途溜進(jìn)網(wǎng)吧的，玩游戲、聊天，看黃色電影,他們樂(lè)此不疲。甚至還有極少數(shù)學(xué)生產(chǎn)生了想和網(wǎng)友見(jiàn)面的念頭。我校保衛(wèi)科每周都要組織去查網(wǎng)吧,很多學(xué)生因此而感到上網(wǎng)的不方便,但網(wǎng)絡(luò)無(wú)限誘惑，導(dǎo)致了不少學(xué)生的厭學(xué)。其四，假文憑帶來(lái)的不利影響，誘使貪便宜者走“捷徑”。我曾經(jīng)了解到,某一初二輟學(xué)學(xué)生，在外面混一年后回到家里，對(duì)正在讀初中的幾位同村伙伴說(shuō)，考不起好的學(xué)校不如現(xiàn)在就不讀算了，我雖然初中沒(méi)有畢業(yè)，花點(diǎn)錢(qián)請(qǐng)人辦一個(gè)畢業(yè)證,到外面打工同樣有效，一個(gè)初中畢業(yè)證，老板根本就不去考證什么。弄得那些成績(jī)不好本就不想讀了的學(xué)生紛紛效仿而早早地步入了“打工崽”的行列.第四，來(lái)自學(xué)校本身的諸多因素

農(nóng)村初中學(xué)生輟學(xué)的原因除了來(lái)自學(xué)生自己,家庭,社會(huì)三方面之外,還有來(lái)自學(xué)校內(nèi)部的幾個(gè)重要因素:

其一,校內(nèi)的欺辱行為.在學(xué)校內(nèi)欺負(fù)人的現(xiàn)象正逐漸成為學(xué)校和學(xué)生家長(zhǎng)頭痛的問(wèn)題,有人認(rèn)為這是社會(huì)不好,學(xué)校和老師管理不好和家長(zhǎng)管教不好的問(wèn)題,實(shí)際上并不是這樣的.欺負(fù)人也是孩子形成的能力之一.欺辱方式主要有這樣幾種:(1)排斥其于局外,使其孤立無(wú)援(2)敲詐勒索其物品和金錢(qián)(3)肆意譏諷騷擾(如藏東西,在書(shū)桌里放嫌惡的物品等)(4)語(yǔ)言威脅,使其陷入恐怖不安中(5)糾纏盯視其行蹤(6)給身體以直接暴力.受害者僅僅是忍耐,等時(shí)間過(guò)去,從受辱方的心理傾向來(lái)說(shuō),其影響是巨大的.往往使欺辱受害者對(duì)學(xué)校生活失去信心,對(duì)人心,將來(lái),可信任的人失去希望,可直接導(dǎo)致受欺辱者轉(zhuǎn)學(xué),輟學(xué)或加入流氓集團(tuán).其二,學(xué)生不登校問(wèn)題.學(xué)生不登校是只學(xué)生在來(lái)學(xué)校的途中直接去了游戲廳或網(wǎng)吧,形成了學(xué)校見(jiàn)不到人而家長(zhǎng)卻認(rèn)為孩子去了學(xué)校.學(xué)生不登校的原因主要有:(1)家庭管理不夠(2)學(xué)校管理松懈(3)學(xué)校和學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系不及時(shí)

(4)學(xué)校周遍的誘惑場(chǎng)所太多.不登?，F(xiàn)象容易使學(xué)生對(duì)社會(huì)不良場(chǎng)所產(chǎn)生眷戀感,最有可能將社會(huì)的不良因素帶入學(xué)校,是學(xué)校欺辱現(xiàn)象和學(xué)校暴力的污染源.其三,心罰.,體罰學(xué)生.教育體制面臨的真正考驗(yàn),是教育體制如何去激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.這意味著鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生建立起自尊,而自尊對(duì)每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展都是至關(guān)重要的.傷害學(xué)生的自尊心無(wú)疑是教育的反面,會(huì)給學(xué)生造成無(wú)法彌補(bǔ)的內(nèi)傷.我們把教師傷害學(xué)生自尊心的否定,譏諷,挖苦稱做教師對(duì)學(xué)生的心罰,把教師對(duì)學(xué)生人身的暴力或?qū)W(xué)生的罰站,罰掃地,罰擦黑板,罰做同一道題若干遍等均稱做體罰.教師在學(xué)校中的心罰體罰現(xiàn)象依然存在,它是學(xué)生厭學(xué),不登校而造成輟學(xué)的原因之一.其四,不合理的評(píng)估學(xué)生.(1)教師通過(guò)平時(shí)學(xué)生聽(tīng)課的注意力集中程度來(lái)確定學(xué)生的平時(shí)學(xué)時(shí)態(tài)度是片面的(2)通過(guò)考試數(shù)學(xué),語(yǔ)文,物理,化學(xué),政治.外語(yǔ)等主要學(xué)科,并且以這幾科總分來(lái)來(lái)判斷一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,智力水平和能力水平是極不合理極不科學(xué)的評(píng)估方式.(3)學(xué)生----教師學(xué)校的單向選擇行,教師有權(quán)利選擇學(xué)生而學(xué)生無(wú)權(quán)利選擇老師,這是急待解決的問(wèn)題.不合理評(píng)估會(huì)消殺學(xué)生的自尊自信,進(jìn)而使學(xué)生厭學(xué),最后輟學(xué).中學(xué)生是社會(huì)的未來(lái),是提高全民素質(zhì)的重要團(tuán)體,讓我們共同來(lái)關(guān)注中學(xué)生的輟學(xué)問(wèn)題,找原因,想對(duì)策,把輟學(xué)人數(shù)控制在最少,逐漸使輟學(xué)實(shí)現(xiàn)“0”記錄.2010年11月

第五篇：農(nóng)村中學(xué)生輟學(xué)原因

農(nóng)村中學(xué)生輟學(xué)原因分析及對(duì)策研究

黃稍中學(xué)袁善力

【摘要】：隨著教育法的逐步普及,我們?cè)谥袑W(xué)教育階段已經(jīng)取得了巨大的成績(jī)。但我們不得不看到,農(nóng)村中學(xué)生輟學(xué)現(xiàn)象仍然十分嚴(yán)重。我們從家庭、學(xué)校、社會(huì)和學(xué)生自身幾方面進(jìn)一步探索和分析隱含在輟學(xué)現(xiàn)象背后的深層次原因,并提出解決中學(xué)生輟學(xué)問(wèn)題的建議和對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】：農(nóng)村教育 中學(xué)生 輟學(xué)現(xiàn)象 原因分析 農(nóng)村中學(xué) 外出打工 素質(zhì)教育 對(duì)策研究 農(nóng)村家庭

農(nóng)村教育是國(guó)民教育的基礎(chǔ)，普及九年義務(wù)教育能順利進(jìn)行，體現(xiàn)教育制度公平，教育的均衡發(fā)展，農(nóng)村教育占著重要的作用。但是，現(xiàn)在農(nóng)村中學(xué)的輟學(xué)令人擔(dān)憂，我本人任教的這所學(xué)校就是一所農(nóng)村學(xué)校，我在這所學(xué)校工作已經(jīng)有十年，期間我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在輟學(xué)的人數(shù)較幾年前有上升的趨勢(shì)，分析其原因，認(rèn)為有下面幾個(gè)方面：

一、家庭原因

1．父母雙方外出打工，孩子無(wú)人照管而輟學(xué)。由于受到打工熱潮的沖擊，很多家庭都是夫妻二人雙雙外出打工，子女寄養(yǎng)在祖父母、外祖父母處，有的甚致將子女單獨(dú)留在家中，兩位老人要照看少的三、四個(gè)，多的七、八個(gè)孩子。雖有老人的照料，但老人年老體弱，心有余而力不足，加上生活的困難、勞動(dòng)的艱辛、思想、教育方法的陳舊，對(duì)于小孩出現(xiàn)的問(wèn)題不能正確的引導(dǎo)，對(duì)于他們學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo)與幫助更是無(wú)能為力。這點(diǎn)只是前幾年學(xué)生輟學(xué)的主要原因。但近幾年特別是國(guó)家免除學(xué)雜費(fèi)后這些已經(jīng)不是我們地區(qū)學(xué)生輟學(xué)的主要原因了，學(xué)生的厭學(xué)心理，學(xué)生家長(zhǎng)的觀念落后，農(nóng)村教育與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不適應(yīng)，學(xué)校傳統(tǒng)的教育方式才是造成學(xué)生輟學(xué)的主要原因。

2．在廣大的農(nóng)村特別是尚處在貧困線的農(nóng)村，雖說(shuō)實(shí)行了“兩免一補(bǔ)”，但有的農(nóng)村家庭學(xué)生在學(xué)習(xí)中如果購(gòu)買(mǎi)學(xué)習(xí)用具比如復(fù)讀機(jī)、科學(xué)計(jì)算器、作業(yè)本、教輔資料等就成問(wèn)題，在調(diào)查中，這類學(xué)生大約占20%，一方面是家庭經(jīng)濟(jì)不寬裕，一方面是學(xué)生的自卑感；這些學(xué)生并不是不想上學(xué)或者說(shuō)并不是不想好好學(xué)習(xí)，而是因?yàn)閯e的孩子的學(xué)習(xí)用品都有而他（她）沒(méi)有，產(chǎn)生自卑感，再加上生活的壓力于是就輟學(xué)了。

二.自身原因

學(xué)生厭學(xué)是輟學(xué)的直接原因。厭學(xué)是指學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)否定的內(nèi)在反應(yīng)傾向，包括厭學(xué)情緒、厭學(xué)態(tài)度和厭學(xué)行為。其主要特征是對(duì)學(xué)習(xí)厭惡、反感，甚至感到痛苦。厭學(xué)的一個(gè)直接后果就是導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率

下降，直到逃學(xué)、曠課、輟學(xué)。我通過(guò)大量個(gè)案分析及工作實(shí)踐, 我發(fā)現(xiàn)我校的學(xué)生厭學(xué)的比例已達(dá)到30%～40%，而且還有進(jìn)一步提高的趨勢(shì)。這部分學(xué)生的主要表現(xiàn)為上課不認(rèn)真學(xué)習(xí)，課后不能完成作業(yè)，精力主要放在吃、穿、攀比上，愿意玩一些新奇的東西，如上網(wǎng)吧、去游戲廳、甚至有些還參與村里面的賭博等。一切以“我”中心，對(duì)集體的事不聞不問(wèn)，對(duì)不良現(xiàn)象視而不見(jiàn)，充耳不聞。心中無(wú)理想，行動(dòng)無(wú)準(zhǔn)則。其主要原因?yàn)椋?/p>

1、學(xué)習(xí)本身的局限性

為了普及九年義務(wù)教育，學(xué)校就取消了升留級(jí)制度，每個(gè)學(xué)生可以從小學(xué)一年級(jí)一直讀到初中畢業(yè)。其中有些學(xué)生接受能力較強(qiáng)，有些接受能力較差，有些學(xué)習(xí)比較專心，有些學(xué)習(xí)比較隨便，紀(jì)律散慢，年長(zhǎng)月久就產(chǎn)生比較大的差距。對(duì)這樣基礎(chǔ)差距大的學(xué)生們，使用同樣的教材，采取同樣的教法，有些學(xué)生可以接受，有些學(xué)生就接受不了，況且初中的教材比小學(xué)多了，知識(shí)也深了，學(xué)生越學(xué)越感到困難、吃力，因?yàn)樗麄兛从挚床欢?，?tīng)又聽(tīng)不懂，所以只好弄東西，刻課桌，或者與同桌講話，甚至干脆伏頭睡覺(jué)，老師發(fā)現(xiàn)后批評(píng)幾句或找他談話，心里又不舒服，久而久之，對(duì)學(xué)習(xí)就產(chǎn)生厭煩，進(jìn)教室就像進(jìn)監(jiān)獄，度日如年，所以不想讀了。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足或不明確

在心理學(xué)中，動(dòng)機(jī)是指引起和維持個(gè)體的活動(dòng)，并使活動(dòng)朝向某一目標(biāo)的內(nèi)部心理過(guò)程或內(nèi)部動(dòng)力。中學(xué)生動(dòng)機(jī)不足或不明確的現(xiàn)象極為嚴(yán)重。其原因有：由于學(xué)生年紀(jì)較輕,自控能力弱、貪玩、易于沖動(dòng)。有的學(xué)生學(xué)習(xí)不好，自暴自棄，思想消極，不能認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)是可以通過(guò)努力來(lái)提高。另外家庭的溺愛(ài)，生活中的小皇帝，從小生活一帆風(fēng)順，沒(méi)有受到過(guò)任何挫折，一經(jīng)受到一點(diǎn)小挫折或打擊就意志消沉一蕨不振，失去學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生本身對(duì)為什么學(xué)習(xí)不明確。學(xué)習(xí)是為了應(yīng)付家長(zhǎng)或者只是有書(shū)讀就可以，甚至有些認(rèn)為一個(gè)星期來(lái)學(xué)校玩玩幾天，后面還有國(guó)家補(bǔ)助多爽。根本談不上有理想和抱負(fù)。

3、學(xué)生學(xué)習(xí)情感淡漠，缺乏興趣

造成學(xué)生學(xué)習(xí)情感淡漠的原因是多方面的。首先，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)，導(dǎo)致學(xué)生興趣下降。其次，教師教法陳舊、師生情感不良。中學(xué)生學(xué)科情感的產(chǎn)生，往往源于他們對(duì)學(xué)科教師的情感。一個(gè)老師德高望重, 從自然威信到學(xué)識(shí)水平、治學(xué)態(tài)度、教育教學(xué)能力等各個(gè)方面, 贏得了學(xué)生的愛(ài)戴,他們必然對(duì)這位老師所教的學(xué)科抱有濃厚的興趣。相反，師生情感不良，學(xué)生對(duì)教師沒(méi)有好感，他們就會(huì)不喜歡這位老師，由此發(fā)生情感遷移, 孩子們很可能就不喜歡這位老師所教授的學(xué)科了。學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間不喜歡某一學(xué)科的學(xué)習(xí),很難說(shuō)不產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

三、學(xué)校原因

1.校管理：一方面學(xué)校管理的不力。老化、呆板、枯燥無(wú)味的教育方式，不能吸引學(xué)生。另一方面，學(xué)校定位不準(zhǔn)確，仍以分?jǐn)?shù)為衡量學(xué)校好壞、班級(jí)好壞，教師教學(xué)水平的好壞，這樣必定會(huì)使教師急功近利，把考試中經(jīng)常出現(xiàn)的題翻來(lái)覆去的講和做，甚至要求學(xué)生背誦下來(lái)；還會(huì)出現(xiàn)教師不顧學(xué)生承受能力，用打時(shí)間仗、試卷仗來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生的課余時(shí)間少得可憐；還會(huì)出現(xiàn)體罰或變相體罰后進(jìn)生達(dá)到死記硬背之目的。加上音、體、美活動(dòng)受到限制，學(xué)生喪失樂(lè)趣而厭學(xué)。真是應(yīng)試教育大吹大擂，大行其道，素質(zhì)教育微弱無(wú)聲，根本找不到素質(zhì)教育的影子。這樣下去又有多少個(gè)學(xué)生很樂(lè)意來(lái)學(xué)校學(xué)習(xí)呢？

2.教師因素：一方面，由于農(nóng)村中學(xué)工作條件艱苦，學(xué)校待遇低。一些優(yōu)秀的教師為了更充分地展示自已的能力，到條件、待遇更好的地方任教。另一方面，個(gè)別教師對(duì)紀(jì)律差、學(xué)習(xí)差的學(xué)生不能正確引導(dǎo)，耐心教育，而是采取歧視、冷嘲熱諷、體罰等，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)。其次，教師兩級(jí)分化嚴(yán)重，有的教師只能上低年級(jí)，不能跟班，但是這一部分教師往往是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的得意人才，因?yàn)檫@一部分教師對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的位置沒(méi)有威協(xié)。有能力的教師往往受到領(lǐng)導(dǎo)的壓制而無(wú)法發(fā)揮出自己的才能。就拿績(jī)效工資分配來(lái)講，能做個(gè)小小領(lǐng)導(dǎo)補(bǔ)助的課時(shí)量就頂?shù)蒙夏阋粋€(gè)老師辛辛苦苦上的一周課時(shí)，嚴(yán)重打擊了老師們的積極性。

四、社會(huì)原因

1.影視。影視的確給我們的生活帶來(lái)了很多的信息和娛樂(lè)，為了增大收視率，一些對(duì)兒童不宜的節(jié)目頻頻出現(xiàn)在電視屏幕上，如兇殺、戀愛(ài)中的接吻。這些都起著潛移默化的作用。他們時(shí)刻都在想去模仿這些成人的一幕，從而出現(xiàn)早戀、打架等不良行為。

2.分配制度的改革和打工熱潮。由于現(xiàn)在分配體制的改革，許多家長(zhǎng)認(rèn)為現(xiàn)在讀書(shū)沒(méi)有用即使讀大學(xué)回來(lái)不包分配，枉費(fèi)金錢(qián)和精力，還不如現(xiàn)在出去打工掙錢(qián)實(shí)在。加上同齡人打工能掙錢(qián)，談起的花花世界，掙錢(qián)的容易，花錢(qián)如流水的瀟灑，令學(xué)生們羨慕不已，于是他們輟學(xué)參加了打工大軍。

根據(jù)上述的各種原因，要做好保學(xué)控輟工作應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：

1.加強(qiáng)思想教育。利用各種機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行《九年義務(wù)教育法》、《教育法》和《未成年人保護(hù)法》的宣傳。使學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)到知識(shí)的重要性和求學(xué)的必要性，使其深刻領(lǐng)會(huì)接受教育是法律賦予的權(quán)力和義務(wù)，真正樹(shù)立熱愛(ài)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)知識(shí)的意識(shí)，積極投入到義務(wù)教育中來(lái)。

2.嚴(yán)格控制父母雙方外出打工。要求有適齡子女的父母切實(shí)落實(shí)子女的入學(xué),保正子女的正常生活起居,督促子女的學(xué)習(xí).對(duì)于未能落實(shí)子女入學(xué)的父母不準(zhǔn)外出打工。這方面需要政府大力支持，想方設(shè)法能讓更多的人就近就業(yè)。應(yīng)當(dāng)從增加農(nóng)民收入來(lái)考慮，作為長(zhǎng)期工作在農(nóng)村，與農(nóng)村息息相關(guān)的我深深地體會(huì)到，增加農(nóng)民收入是刻不容緩的，但在廣大農(nóng)村增加農(nóng)民收入又是何其難。這方面國(guó)家早已有政策，鼓勵(lì)農(nóng)民增收。

3.加強(qiáng)學(xué)管理體制，改進(jìn)教學(xué)模式，盡快將應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變到素質(zhì)教育中來(lái)，采用各種教育手段，開(kāi)展豐富的課外活動(dòng)吸引學(xué)生，使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校，熱愛(ài)知識(shí)、慮心求學(xué)，對(duì)于差生要采取行之有效的方法進(jìn)行轉(zhuǎn)化。同時(shí)，要加強(qiáng)師風(fēng)師德的建設(shè)，加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，定時(shí)定量對(duì)每個(gè)老師進(jìn)行培訓(xùn)提高教師素質(zhì)。要真正做到能者上的激勵(lì)機(jī)制。切實(shí)落實(shí)“多勞多得”，向班主任骨干老師傾斜的績(jī)效分配宗旨，不要把績(jī)效變成“職效”。不能總向有職位先傾斜，這樣下去必定影響學(xué)校的和諧，不利于教師及學(xué)生的成長(zhǎng)。

4.建立合理的幫扶機(jī)制，促進(jìn)貧困生的入學(xué)。學(xué)校應(yīng)采取各種渠道對(duì)貧困生的幫助，比如，在校內(nèi)建立“一幫一”的幫扶機(jī)制、爭(zhēng)取社會(huì)各界人士的支持和幫助。國(guó)家的補(bǔ)助一定先優(yōu)先考慮那些特別困難的學(xué)生，這樣就解決了學(xué)生的后顧之憂，使學(xué)生安心學(xué)習(xí)。

5.發(fā)展特農(nóng)村色教育。農(nóng)村教育應(yīng)定位于“農(nóng)”，應(yīng)瞄準(zhǔn)本地的優(yōu)勢(shì)結(jié)合鄉(xiāng)土教材，配合相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生感受所學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān)，學(xué)有所用，對(duì)學(xué)生將產(chǎn)生極大的吸引力，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性將會(huì)大大提高，厭學(xué)情緒將大幅降低。

6.加強(qiáng)家庭、社會(huì)、學(xué)校的支持和配合，密切與學(xué)生家庭的聯(lián)系，發(fā)揮學(xué)生家庭的教育作用。但家庭教育有其局限性，需要學(xué)校的指導(dǎo)和幫助。主要采取的方式有（1）個(gè)別聯(lián)系。（2）家長(zhǎng)會(huì)。（3）開(kāi)放日活動(dòng)。（4）教育講座。（5）成立家長(zhǎng)委員會(huì)。作為貧困地區(qū)農(nóng)村來(lái)說(shuō)個(gè)別聯(lián)系比較切合實(shí)際。這里面可以采取以下幾種方式：（1）家庭訪問(wèn)、學(xué)生來(lái)自不同的家庭。每個(gè)家庭的居住條件和經(jīng)濟(jì)狀況不同，父母的思想水平、文化教養(yǎng)和從事的職業(yè)不同，對(duì)子女的教育重視程度、教育思想和方式也不一樣。有的家長(zhǎng)重視子女教育，而且教育有方；有的卻不重視或者重視，但教育方法不當(dāng)；故學(xué)校班主任走訪家長(zhǎng)熱情、誠(chéng)懇地合作。事實(shí)求是地全面地向家長(zhǎng)介紹學(xué)生在校的情況，他們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)；虛心聽(tīng)取家長(zhǎng)談孩子在家的表現(xiàn)和對(duì)學(xué)校工作的意見(jiàn)；互相尊重、信賴，以協(xié)作的態(tài)度與家長(zhǎng)一道研究教育問(wèn)題，落實(shí)教育措施。（2）書(shū)面聯(lián)系，當(dāng)學(xué)?；虬嗉?jí)要開(kāi)展重大教育活動(dòng)，或有得要情況需要告訴家長(zhǎng) 可用“告家長(zhǎng)書(shū)”或者采取“通信”方式，在學(xué)生手冊(cè)上簽署意見(jiàn)，也是和學(xué)生家長(zhǎng)書(shū)面聯(lián)系的一種方式。（3）

邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)校，為了及時(shí)處理好學(xué)生中突發(fā)的一些嚴(yán)重問(wèn)題，必要時(shí)，學(xué)?；虬嘀魅螒?yīng)邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)校談話，研究和解決。談話前，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或班主任應(yīng)作好充分準(zhǔn)備；談話和研究、解決問(wèn)題的過(guò)程中要尊重家長(zhǎng)；不允許泄露家長(zhǎng)要求保密的內(nèi)容。

總之，防止學(xué)生的輟學(xué)工作任重而道遠(yuǎn)，希望社會(huì)各界人士共同關(guān)心他們、幫助他們，使他們能重返校園這是我們共同的心聲。