第一篇：幼兒園學(xué)前班百科：你對(duì)孩子“雙性化教育”嗎？

同一起跑線幼兒園學(xué)前班百科：你對(duì)孩子“雙性化教育”嗎？

同一起跑線作為北京成立時(shí)間最早，自編教材最為完善，最專業(yè)的嬰幼兒早教機(jī)構(gòu)，在教育兒童方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在特地整理后與家長(zhǎng)分享，希望能對(duì)大家有所幫助。

兩歲多的寶寶開(kāi)始萌生了性別意識(shí)。有個(gè)媽媽說(shuō)，兩歲多的女兒，似乎開(kāi)始萌生性別意識(shí)了。她會(huì)一直問(wèn)，爸爸為什么是站著尿尿？還有個(gè)家長(zhǎng)說(shuō)，兒子會(huì)問(wèn)她，為什么媽媽前面的肚子(實(shí)際上是胸部)那么大？當(dāng)孩子開(kāi)始會(huì)比較注重自己的性別，家長(zhǎng)要如何正確引導(dǎo)？

這個(gè)媽媽好煩惱

給漂亮兒子扎小辮，他遭嘲笑

自打琪琪出娘胎起，就被盼女心切的媽媽打扮成了不折不扣的女寶寶，就連名字也起得女性化十足。有朋友給琪琪媽燕子攛掇著：多漂亮的一個(gè)小男生，干脆就當(dāng)女生養(yǎng)好了。歡喜不已的燕子還真就照辦了。4歲之前，琪琪大凡走出家門的時(shí)候都是要像女寶寶一樣扎著兩個(gè)羊角辮子的。燕子還喜歡用自己的口紅在兒子琪琪的額頭中間點(diǎn)上一顆“美人痣”，琪琪被媽媽抱著走上大街的時(shí)候別提有多惹眼了，認(rèn)識(shí)或者不認(rèn)識(shí)的朋友都忍不住往這個(gè)寶寶身上看兩眼：這個(gè)寶寶到底是男孩還是女孩??？好可愛(ài)的。

但當(dāng)小男寶琪琪扎著小辮子去幼兒園的時(shí)候，他逐漸開(kāi)始認(rèn)識(shí)到自己的性別問(wèn)題了。別的小朋友都在嘲笑琪琪眉心里的那一點(diǎn)“美人痣”，下課了還喜歡來(lái)摸摸琪琪頭上翹起來(lái)的小辮子。而琪琪也不堪煩惱，回家向媽媽訴苦了：媽媽，我到底是男生還是女生呢？他們都說(shuō)我是女生啊！

琪琪媽燕子這才不知所措了，原來(lái)一直覺(jué)得好玩而給兒子搞得小辮子和美人痣現(xiàn)在卻成了兒子在幼兒園成長(zhǎng)的最大障礙。自己這樣帶小孩是不是有點(diǎn)走入誤區(qū)了？

解析：爸媽性別“偏好”的不良影響琪琪媽發(fā)現(xiàn)自己的寶寶很漂亮，所以就按照女孩的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)?yè)狃B(yǎng)。這會(huì)助長(zhǎng)寶寶心理偏差的發(fā)生。女性化男孩和男性化女孩在年齡較大時(shí)，常常受到小朋友的歧視和捉弄，或受到老師和鄰居的壓力，使他們企圖隱蔽自己的異性行為，但常常辦不到，內(nèi)心十分痛苦。同時(shí)他們又無(wú)形中被其他寶寶“隔離”開(kāi)來(lái)，因而產(chǎn)生內(nèi)向、孤獨(dú)、膽小及憂郁的性格特點(diǎn)。缺乏應(yīng)有的父母性“角色”榜樣男孩在3～4歲以后應(yīng)多接觸父親等男性榜樣，如果此時(shí)得不到應(yīng)有的男性榜樣，性心理發(fā)育可能受到挫折，導(dǎo)致性別認(rèn)同混亂。在有些女性化男孩的家庭中，常常是母親作主、父親懼內(nèi)，這些寶寶自幼崇拜女性，處處以母親為榜樣，就可能潛移默化地發(fā)生性別認(rèn)同混亂。

這個(gè)媽媽很欣慰

兒子要給芭比娃娃當(dāng)爸爸

壯壯5歲生日那天，媽媽帶他去商店選禮物。撇下一堆玩具槍、賽車和奧特曼，壯壯一反常態(tài)的直奔芭比娃娃的柜臺(tái)。飛機(jī)汽車模型居然讓小帥哥不屑一顧！壯壯媽詫異了。售貨員笑著逗壯壯：“男孩也要玩芭比娃娃嗎？”“誰(shuí)說(shuō)男孩不能玩娃娃！”壯壯立刻反駁道：“娃娃不能只有媽媽，她還需要有爸爸！”在場(chǎng)的人都笑了。

“芭比”抱回去之后，壯壯既當(dāng)爸又當(dāng)媽，給芭比講故事、唱歌、喂奶、洗澡，忙得不亦樂(lè)乎。他沒(méi)有去學(xué)女寶寶嬌滴滴撒嬌的樣子，只是在呵護(hù)“寶寶”的過(guò)程中細(xì)心地充當(dāng)了一個(gè)小男子漢的角色。

這下子壯壯媽長(zhǎng)長(zhǎng)松了一口氣。原本以為兒子會(huì)錯(cuò)位的性格傾向現(xiàn)在已經(jīng)表現(xiàn)的非常明顯了。周圍有許多女孩開(kāi)始學(xué)舞蹈，壯壯也想學(xué)。壯壯媽不顧眾人的反對(duì)，把壯壯送到一個(gè)舞蹈班學(xué)了半年的舞蹈。之所以只學(xué)半年，其實(shí)還是有所顧慮，壯壯已經(jīng)到了性別萌芽期，為了強(qiáng)化他自身的性別意識(shí)，只好適可而止。壯壯媽說(shuō)，送兒子去學(xué)舞蹈，主要是想鼓勵(lì)他向異性學(xué)習(xí)，促進(jìn)寶寶身心的全面發(fā)展和人格的日趨完美。而事實(shí)上，經(jīng)過(guò)半年的舞蹈訓(xùn)練，原本是個(gè)小胖墩的壯壯其身體的協(xié)調(diào)性、音樂(lè)的感受力、動(dòng)作的節(jié)奏感都有了明顯進(jìn)步。

解析：壯壯媽的雙性化教育的模式非常成功。既滿足了寶寶的愿望，使寶寶在成長(zhǎng)中多了一份責(zé)任，多了幾分歡樂(lè)，而且壯壯媽自己也因?yàn)楹⒆拥目鞓?lè)而感到快樂(lè)。而琪琪媽對(duì)于琪琪在性別上的教育就存在著某些誤區(qū)。

所謂的“雙性化教育”，是摒棄了傳統(tǒng)的、絕對(duì)的“單性化教育”后應(yīng)運(yùn)而生的一種家庭教育新理念。傳統(tǒng)社會(huì)對(duì)男性和女性角色做了嚴(yán)格限制，兩性特征互不相容，而“雙性化”則是指?jìng)€(gè)體的人格中同時(shí)融合了男性和女性的特征。

美國(guó)心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，過(guò)于男性化的男孩和過(guò)于女性化的女孩，往往在智力、體力和性格發(fā)展方面都較為片面，智商、情商也較低。相反，那些兼有“兩性之長(zhǎng)”的男孩和女孩卻大多發(fā)展全面，文、理科成績(jī)均較好。

同一起跑線學(xué)重點(diǎn)小學(xué)考前思維特訓(xùn)班招生簡(jiǎn)章中國(guó)兒童教育精品教材獎(jiǎng) 最有前途的學(xué)前教育機(jī)構(gòu) 中國(guó)兒童教學(xué)突出成就獎(jiǎng) 中國(guó)十大品牌學(xué)前機(jī)構(gòu)獎(jiǎng)

“優(yōu)秀”是一種習(xí)慣，要從小培養(yǎng)。《同一起跑線》教育集合了常教中科心理研究所精準(zhǔn)培育和國(guó)家十二五教師科研基金會(huì)重點(diǎn)子課題共同編輯了學(xué)前精品教學(xué)和學(xué)前邏輯思維訓(xùn)練的精品課程。專門為名牌小學(xué)輸送人才?！锻黄鹋芫€》的“靈思兒童思維訓(xùn)練學(xué)前班”在北京幼教機(jī)構(gòu)中，連創(chuàng)北京市、區(qū)重點(diǎn)小學(xué)的最高錄取百分比。2009、2010、2011連年重點(diǎn)小學(xué)實(shí)驗(yàn)班的考試中靈思學(xué)員90%學(xué)員考入重點(diǎn)小學(xué)。在2011年的育民小學(xué)超常班的考試中，有24人從近2000名參加考試的兒童中脫穎而出。占全部招生人數(shù)的35%。同一起跑線靈思班教學(xué)分三種學(xué)習(xí)方式：全日制學(xué)前班，周末（課后）訓(xùn)練班，假期特訓(xùn)班。

第二篇：幼兒園學(xué)前班百科：孩子自信心的11大“殺手”

同一起跑線幼兒園學(xué)前班百科：孩子自信心的11大“殺手”

同一起跑線作為北京成立時(shí)間最早，自編教材最為完善，最專業(yè)的嬰幼兒早教機(jī)構(gòu)，在教育兒童方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在特地整理后與家長(zhǎng)分享，希望能對(duì)大家有所幫助。

1.父母為孩子設(shè)立不適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)

孩子成長(zhǎng)的速度不是一致的，有的孩子從小一直遙遙領(lǐng)先，有的孩子則在某個(gè)階段受到激發(fā)，發(fā)展起來(lái)了。

所以，當(dāng)一個(gè)孩子基礎(chǔ)沒(méi)有打好，能力沒(méi)有開(kāi)發(fā)出來(lái)時(shí)，突然給他設(shè)定過(guò)高的目標(biāo)，父母逼著，尤其是小學(xué)的孩子對(duì)他自己能力的了解幾乎是一無(wú)所知。他不知道自己的能力有多大，也不知道什么叫準(zhǔn)備，什么叫操練。

比較負(fù)責(zé)的教師會(huì)告訴孩子這個(gè)需要練習(xí)，怎么練，練多少遍。假如說(shuō)沒(méi)有遇到好老師，他不知道怎么操練，這時(shí)給孩子樹(shù)立不適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，由于他對(duì)自己能力的不自知，他也同意了。你可能給孩子講：“去年誰(shuí)的孩子都做到了??”孩子相信了，然后他去努力了！然后不能成功，孩子就受挫了！這個(gè)孩子會(huì)相信自己不行，能力不夠！一旦這種失敗的感覺(jué)存留在孩子的記憶里，以后會(huì)在相同情境中自動(dòng)的調(diào)出來(lái)。有一些學(xué)生在考研究生過(guò)程中，每次一到關(guān)鍵時(shí)刻就狀態(tài)異常，導(dǎo)致失敗。實(shí)際上就是從前失敗的感覺(jué)在作怪。所以，作為父母，我們一定要保護(hù)孩子，不讓他們經(jīng)受不該經(jīng)受的挫折！

2.沒(méi)操練卻希望卓越表現(xiàn)

家長(zhǎng)在看護(hù)孩子過(guò)程中千萬(wàn)注意不要把自己孩子和別的孩子比。人家孩子可能準(zhǔn)備了很多年，因?yàn)楹⒆咏^對(duì)有互相比較的心理。

我女兒剛上初中時(shí)曾經(jīng)非常沮喪地對(duì)我說(shuō)：老師布置練習(xí)題在黑板上還沒(méi)寫完，有的同學(xué)就已經(jīng)做完了，這是對(duì)其他孩子多大打擊！原來(lái)這些孩子參加“化班”、“奧班”早就做過(guò)！這本身就給孩子很大壓力，你沒(méi)有操練過(guò)，沒(méi)有積累，家長(zhǎng)就要求孩子達(dá)到那個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。這樣比較，落在后面是毫無(wú)疑問(wèn)的。

我女兒在小學(xué)六年級(jí)時(shí)，她的很多同學(xué)都去參加教中學(xué)課程、教競(jìng)賽試題的各種補(bǔ)習(xí)班。女兒?jiǎn)栁业囊庖?jiàn)時(shí)我說(shuō)：“我認(rèn)為一個(gè)孩子在一個(gè)年齡階段就應(yīng)該受相應(yīng)階段的教育，正常的教育就可以了?！蔽遗畠赫f(shuō)：“我想去聽(tīng)聽(tīng)?！蔽艺f(shuō)當(dāng)然可以。她聽(tīng)了一次，回來(lái)就感覺(jué)受挫了，對(duì)我說(shuō)：“爸爸我聽(tīng)不懂，他們?cè)谥v初二的課程，我根本不明白他們?cè)谡f(shuō)什么！”我說(shuō)：“那就不要去了嗎！”“那不行，我不去不是更差了嗎！”“你不是沒(méi)上初中嗎，只要你上初中時(shí)把課程學(xué)好，然后就能學(xué)習(xí)初二課程，他們現(xiàn)在把初二課程學(xué)完了，初二時(shí)學(xué)什么？我并不想讓你成為神童，你正常成長(zhǎng)就可以了！正常地讀大學(xué)，把自己培養(yǎng)成全面發(fā)展的人就好了，何必和別人比較這些呢！”這樣，上初一時(shí)，女兒班上上過(guò)“化班”、“奧班”有5、6個(gè)孩子，給女兒的壓力特別大，我對(duì)女兒說(shuō)：“你一定按自己的適應(yīng)程度來(lái)，不要和人家比，這種比較沒(méi)有意義。”到一年級(jí)下半年，那些孩子泯然于眾，以前的優(yōu)勢(shì)積累沒(méi)有了！別的孩子通過(guò)正常學(xué)習(xí)也都學(xué)會(huì)了。所以，我女兒對(duì)我說(shuō)：“我現(xiàn)在在班上，數(shù)學(xué)完全沒(méi)有問(wèn)題了！”

慢慢讓孩子把該學(xué)的學(xué)完就可以了。我們家長(zhǎng)為孩子設(shè)立不適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，不懂孩子在同齡人中競(jìng)爭(zhēng)策略。盲目要求孩子，人家的孩子練了九年的提琴，你都沒(méi)有練過(guò)，去和人家比，這樣絕對(duì)不行！這樣等于我們逼孩子跳過(guò)他們無(wú)法跳過(guò)的坎，最后孩子傷了自信心！

3.沒(méi)準(zhǔn)備就匆忙上陣

做為人生的向?qū)?，在孩子參與任何活動(dòng)之前，你都要告訴他要做什么樣的準(zhǔn)備工作，生理的準(zhǔn)備、心理的準(zhǔn)備、物品的準(zhǔn)備這些都是你要告訴他的。

否則，孩子挫傷的是他的自信心。

4.失敗的陰影，或形成的負(fù)面心錨

學(xué)打籃球的人會(huì)有這樣的體驗(yàn)：一旦投了壞球，這種感覺(jué)記住了，形成了負(fù)面心錨。這種負(fù)面心錨，我到大學(xué)以后才明白：實(shí)際上，你的信念，也就是你投球前看籃的想法決定了你是否擊中。你若是感覺(jué)進(jìn)不去，那怎么投都不進(jìn)！你如果感覺(jué)進(jìn)了，就進(jìn)了。那你投十球，進(jìn)五個(gè)、六個(gè)、甚至八個(gè)、九個(gè)。這個(gè)感覺(jué)太重要了！

孩子如果在心中有負(fù)面心錨，可能他在做體育運(yùn)動(dòng)、舞蹈動(dòng)作時(shí)出現(xiàn)失誤，大家開(kāi)始嘲笑，這種恥辱的感覺(jué)他記住了。理智上這件事已經(jīng)過(guò)去了。可是一旦做關(guān)鍵動(dòng)作時(shí)這種感覺(jué)就出現(xiàn)了。焦慮、臉紅、心跳、沒(méi)有面子??這些感覺(jué)出現(xiàn)導(dǎo)致動(dòng)作失衡，最后做壞了，結(jié)果大家又是一頓嘲笑。

學(xué)習(xí)、考試都是這樣。比如你到臺(tái)上講話，由于沒(méi)準(zhǔn)備好，語(yǔ)無(wú)倫次，觀眾開(kāi)始嘲笑。你可能特別敏感，把這種感覺(jué)記住了，可能導(dǎo)致一輩子都不再上講臺(tái)說(shuō)話，因?yàn)橐徽镜脚_(tái)上，你就會(huì)心跳，然后語(yǔ)無(wú)倫次。這種負(fù)面的陰影如果無(wú)法去掉，那么終生無(wú)法突破。

一個(gè)跳高運(yùn)動(dòng)員，在他心中他最多能跳過(guò)174cm。現(xiàn)在他面對(duì)180cm，如果他心中的信念不改變，無(wú)論如何訓(xùn)練他都跳不過(guò)180cm。他跳過(guò)180cm的前提是在他潛意識(shí)里相信：我能夠跳過(guò)180cm!他必須找到跳過(guò)180cm的感覺(jué)。堅(jiān)信不移之后，經(jīng)過(guò)訓(xùn)練他才能跳過(guò)去。這是突破極限的根本性方法。

人類在突破4分鐘跑完一英里時(shí)，當(dāng)時(shí)在體育上的一個(gè)定論是認(rèn)為體能極限決定了人沒(méi)有辦法在4分鐘內(nèi)跑完一英里。后來(lái)一個(gè)美國(guó)教練，把4分鐘分成四個(gè)一分鐘。先在1分鐘內(nèi)跑完4/1英里，這是人類的短跑速度可以達(dá)到的，通過(guò)這個(gè)成績(jī)?cè)谶\(yùn)動(dòng)員心中確認(rèn)，我在能夠1分鐘內(nèi)跑完1/4英里。然后，讓運(yùn)動(dòng)員完成2分鐘內(nèi)跑完2/1英里，然后，3分鐘內(nèi)跑完3/4英里，這些都實(shí)現(xiàn)了，當(dāng)他在腦海認(rèn)定自己一定能跑過(guò)去，最后終于突破了4分鐘內(nèi)跑完1英里。這個(gè)運(yùn)動(dòng)員突破后，當(dāng)年就有23個(gè)人可以在4分鐘內(nèi)跑完1英里，第二年就有250人可以在4分鐘內(nèi)跑完1英里！

人的局限來(lái)自于自己的腦海。如果孩子有過(guò)失敗的陰影，或者觀念中有上限，那么他就無(wú)法突破。一個(gè)小時(shí)記住30個(gè)單詞對(duì)一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)是很簡(jiǎn)單的，可是如果他的觀念里認(rèn)為不可能，那么他就真的無(wú)法記住。

5.破壞性批評(píng)

破壞性批評(píng)是說(shuō)評(píng)的矛頭指向了人本身。

一個(gè)孩子遲到了，家長(zhǎng)說(shuō)：“這么多人在等你！通過(guò)這件事，表現(xiàn)出來(lái)你是個(gè)不負(fù)責(zé)任的人。

我們都知道，父母是孩子生命中最重要的人，而僅僅因?yàn)橐淮芜t到，孩子的“人”被他最在乎的人否定了！

所以說(shuō)，破壞性批評(píng)是孩子自尊心、自信心的最大殺手！

6.拿別的孩子比較

孩子與孩子各有千秋，為什么非要和別的孩子比較呢？我們習(xí)慣性拿孩子缺點(diǎn)和別的孩子的優(yōu)點(diǎn)比較，你認(rèn)為你在激勵(lì)孩子，殊不知你傷了孩子的自信心！人是沒(méi)有可比性的！他就是最好的。盧梭有一句天才的話：“我是上帝獨(dú)特的創(chuàng)造物，上帝造完我就把模子毀了！”每一個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的！無(wú)論拿孩子缺點(diǎn)和別的孩子的優(yōu)點(diǎn)比，還是拿孩子的優(yōu)點(diǎn)和別的孩子的缺點(diǎn)比，都是錯(cuò)誤的。前者讓孩子自卑，后者使孩子自負(fù)，不能讓他公正地確認(rèn)自己的價(jià)值。

7.消極情緒

孩子被批評(píng)了，在班級(jí)里或是在家里受傷害了。假如這種消極情緒連續(xù)21天，就會(huì)形成穩(wěn)定的情緒狀態(tài)。他的體內(nèi)不是分泌良性的激素，而是惡習(xí)性的激素，這使孩子身體發(fā)育受到極大的限制。

當(dāng)一個(gè)人極端消極時(shí)，他看待這個(gè)世界的視角就極端消極，世界對(duì)他來(lái)說(shuō)就太悲慘了！如果一個(gè)孩子每天生活在消極環(huán)境中，世界對(duì)他來(lái)講就是地獄！他的智力處于萎縮狀態(tài)無(wú)法開(kāi)發(fā)，他的感覺(jué)模式完全是從惡性的角度來(lái)感受世界。在我們生命中，真正起決定性作用的不是發(fā)生了什么事，而是我們?cè)趺纯创@些事。父母要教會(huì)孩子從良性的角度體會(huì)世界。從惡性的角度去體驗(yàn)，這個(gè)世界永遠(yuǎn)都有消極的負(fù)面的東西；從積極的角度看，永遠(yuǎn)都有美好的東西存在，關(guān)鍵是你觀察世界的角度。我們父母教孩子看這個(gè)世界上不如意處，看別人的缺點(diǎn)，看世界的災(zāi)難??如果一個(gè)人把目光盯在這些上，他會(huì)有何感受？我們可以設(shè)想一下：人在風(fēng)景中，感覺(jué)心曠神怡，心胸開(kāi)闊；換個(gè)場(chǎng)景，在垃圾堆前，你感覺(jué)如何？道理完全是一樣的。

父母要引發(fā)孩子的良性情緒，樂(lè)觀、向上、快樂(lè)、幸福、寧?kù)o??人生來(lái)都是追求快樂(lè)，逃避痛苦的。如果你的孩子總是從痛苦的角度去感受世界，那他的人生就太悲慘了！

8.身體不健康

身體不健康會(huì)導(dǎo)致孩子在與其他孩子互動(dòng)中，產(chǎn)生技不如人的感覺(jué)，也會(huì)嚴(yán)重挫傷孩子的自信心，從而可能使孩子找到做不好事情的客觀原因。

找到依賴，最后，形成不良的思維模式，變成一個(gè)平庸的人。

9.過(guò)分保護(hù)孩子

過(guò)分保護(hù)孩子，不讓孩子自己實(shí)踐。自信心的最初建立是因?yàn)槿烁杏X(jué)他可以做成一點(diǎn)好的事情。如果你不給孩子實(shí)踐的機(jī)會(huì)，他拿什么建立自信心呢！

所以，過(guò)分保護(hù)孩子等于害了孩子。

一個(gè)孩子到十幾歲時(shí)，什么也不會(huì)做，為了防止別人看不起，他說(shuō)他不愿意做。這是從自卑轉(zhuǎn)變成自負(fù)。所以我們堅(jiān)持孩子能做的事情絕對(duì)讓他自己完成。這一點(diǎn)是牢不可破的。

10.自我價(jià)值嚴(yán)重缺乏

孩子在0-3歲時(shí)缺乏關(guān)愛(ài)，他在人前始終無(wú)法建立價(jià)值感。這時(shí)父母需要通過(guò)關(guān)愛(ài)、確認(rèn)一些行為重新確立自我價(jià)值。一個(gè)人自我價(jià)值如果缺乏到極端就會(huì)導(dǎo)致他犯罪。因?yàn)樗J(rèn)為自己無(wú)價(jià)值，所以也認(rèn)為別人無(wú)價(jià)值。無(wú)價(jià)值是對(duì)別人進(jìn)行攻擊傷害的前提，這是犯罪心理學(xué)上的公理。

當(dāng)一個(gè)人認(rèn)為自己是有重要價(jià)值的，他不可能學(xué)壞，因?yàn)樗麜?huì)感覺(jué)有太多事情要做，他怎么可能去傷害別人呢！當(dāng)一個(gè)人認(rèn)為人是無(wú)價(jià)的，能不敬畏生命嗎！

11.強(qiáng)迫孩子做事

當(dāng)人感覺(jué)被強(qiáng)迫時(shí)，是沒(méi)有自信可言的。如果孩子感覺(jué)被奴役被支配，自信心就受到嚴(yán)重傷害。這是父母直接導(dǎo)致孩子自信心的傷害。

同一起跑線學(xué)重點(diǎn)小學(xué)考前思維特訓(xùn)班招生簡(jiǎn)章中國(guó)兒童教育精品教材獎(jiǎng) 最有前途的學(xué)前教育機(jī)構(gòu) 中國(guó)兒童教學(xué)突出成就獎(jiǎng) 中國(guó)十大品牌學(xué)前機(jī)構(gòu)獎(jiǎng)

“優(yōu)秀”是一種習(xí)慣，要從小培養(yǎng)?！锻黄鹋芫€》教育集合了常教中科心理研究所精準(zhǔn)培育和國(guó)家十二五教師科研基金會(huì)重點(diǎn)子課題共同編輯了學(xué)前精品教學(xué)和學(xué)前邏輯思維訓(xùn)練的精品課程。專門為名牌小學(xué)輸送人才。《同一起跑線》的“靈思兒童思維訓(xùn)練學(xué)前班”在北京幼教機(jī)構(gòu)中，連創(chuàng)北京市、區(qū)重點(diǎn)小學(xué)的最高錄取百分比。2009、2010、2011連年重點(diǎn)小學(xué)實(shí)驗(yàn)班的考試中靈思學(xué)員90%學(xué)員考入重點(diǎn)小學(xué)。在2011年的育民小學(xué)超常班的考試中，有24人從近2000名參加考試的兒童中脫穎而出。占全部招生人數(shù)的35%。同一起跑線靈思班教學(xué)分三種學(xué)習(xí)方式：全日制學(xué)前班，周末（課后）訓(xùn)練班，假期特訓(xùn)班。

第三篇：幼兒園學(xué)前班百科：哪種教育更易讓孩子成才？

同一起跑線幼兒園學(xué)前班百科：哪種教育更易讓孩子成才？

同一起跑線作為北京成立時(shí)間最早，自編教材最為完善，最專業(yè)的嬰幼兒早教機(jī)構(gòu)，在教育兒童方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在特地整理后與家長(zhǎng)分享，希望能對(duì)大家有所幫助。

哪種教育方式更易讓孩子成才？

虎媽，美國(guó)耶魯大學(xué)華裔教授蔡美兒，近期因一本育兒書《虎媽戰(zhàn)歌》引起美國(guó)關(guān)于“中式‘悍母’是否更好”的大討論。虎媽在書中介紹了自己用“中國(guó)的教育方式”管教兩個(gè)女兒——小女兒不練完琴，就不允許吃飯、喝水、上洗手間；大女兒數(shù)學(xué)成績(jī)拿了第二，就必須每晚做2000道數(shù)學(xué)題直至重奪第一；認(rèn)為女兒親手做的生日賀卡沒(méi)花心思而拒絕接受；不好好練琴就罵女兒是垃圾??在如此魔鬼式、高壓式的教育之下，大女兒14歲就在卡內(nèi)基音樂(lè)大廳彈鋼琴，小女兒12歲成為耶魯青年管弦樂(lè)團(tuán)首席小提琴手，并且，兩個(gè)女兒保持著門門功課皆“A”的全優(yōu)紀(jì)錄。

“虎媽”爭(zhēng)議未罷，緊接著上海的“貓爸”又登場(chǎng)了，教出“哈佛女兒”的常智韜先生自認(rèn)為教育也可以很溫柔，踩著輕松的步子和孩子跳一場(chǎng)圓舞曲，就像貓一樣。他女兒堅(jiān)持跳舞12年，經(jīng)常因演出而翹課，卻能在上海七寶中學(xué)年年獲得獎(jiǎng)學(xué)金，去年被哈佛大學(xué)錄取了。那似乎又代表了另一種教育“成功”。他們的教育，讓人們反思，應(yīng)該怎樣教育孩子？是學(xué)做“虎媽”，還是爭(zhēng)當(dāng)“貓爸”。

家長(zhǎng)觀點(diǎn)

“虎媽”育兒觀引媽媽熱議

親子俱樂(lè)部安仔媽：我倒是希望我媽是虎媽，那樣的話我可能今天就不是現(xiàn)在的樣子了。等我有成就的時(shí)候我會(huì)感謝那樣的虎媽。我媽以前很少正面教育我，我很少聽(tīng)她的話，就是因?yàn)槲覌寢寣?duì)我不夠嚴(yán)歷，才使我犯了很多錯(cuò)誤。

當(dāng)然，我不贊成虎媽的強(qiáng)迫法，我會(huì)用更好的辦法教小孩，因材施教，讓他快樂(lè)成長(zhǎng)的同時(shí)可以學(xué)到更多的知識(shí)。

親子俱樂(lè)部66：千萬(wàn)不要學(xué)虎媽，孩子心靈很脆弱的，不停地強(qiáng)迫孩子等于是心靈虐待，孩子會(huì)恨媽媽一輩子的。我的媽媽就是虎媽，孩子從小心靈的創(chuàng)傷我很清楚，再怎么樣的成就都換不回一個(gè)健康的心靈。還好，經(jīng)過(guò)這么多年工作我慢慢地調(diào)整過(guò)來(lái)，不恨我媽了，但是很難讓我愛(ài)她。

孩子的成功是怎么定義？我覺(jué)得不是構(gòu)建在快樂(lè)的基礎(chǔ)上的任何成功都不算成功。所謂成功，應(yīng)該是成為自己想成為的人，這樣大人孩子都不累。

親子俱樂(lè)部福佑?jì)專夯尩慕逃绞侥艹晒?，是因?yàn)樗暮⒆佑泻玫男膽B(tài)。每個(gè)孩子的個(gè)性不同，不管是虎媽還是我們中國(guó)的任何一個(gè)所謂教育專家，所寫的書一律只是參考，不可能完全照搬的。大人培養(yǎng)孩子，不外乎是想自己有面子而已，我不要求孩子有多大的成就，只要他以后長(zhǎng)大不去殺人放火吸毒販毒就行。

南寧市興華文化教育培訓(xùn)學(xué)校首席講師李錚認(rèn)為，其實(shí)在中國(guó)很多人都是像虎媽這樣用中國(guó)傳統(tǒng)的方式教育孩子的，這是幾千年的文化積淀的結(jié)果。

“虎媽的孩子是成功了，但不是每一個(gè)虎媽都能成功?！崩铄P說(shuō)。很多人都知道，教育孩子，家長(zhǎng)要做到言傳身教。由于虎媽的自律性可能比較強(qiáng)，對(duì)自己要求嚴(yán)格，所以她在要求孩子時(shí)，孩子的叛逆感不會(huì)那么強(qiáng)。但如果父母對(duì)自己要求不嚴(yán)格，又要求孩子做到，那么孩子就容易走向叛逆。每個(gè)孩子的個(gè)性不同，方法需要父母在與孩子的互動(dòng)中不斷地體驗(yàn)、摸索，但如果是符合人性的教育方式，才是有普適性的。人性就是自我選擇，自我負(fù)責(zé)，自我完善，自我發(fā)展，顯然虎媽的教育方法并不符合人性的發(fā)展，不具備普適性。

李錚說(shuō)：“虎媽教育孩子時(shí)堅(jiān)持的品質(zhì)是可以學(xué)習(xí)的，但方法和態(tài)度不可取?；尩慕逃赡軙?huì)給孩子外在的成功，但內(nèi)心的成長(zhǎng)是有創(chuàng)傷的，而事業(yè)并不是人生的全部，還有家庭。并且，她的孩子也許達(dá)到這個(gè)成功后就再也上不去了，因?yàn)樗齻兯械臐撃芤呀?jīng)被媽媽逼出來(lái)了?！?/p>

虎媽的教育方式是否更優(yōu)越？李錚認(rèn)為這要?dú)w結(jié)于教育的目的，家長(zhǎng)應(yīng)該思考：你要教育出什么樣的孩子？是一個(gè)成功的機(jī)器？還是一個(gè)真實(shí)的人？

雖獲成功但方法不可取

專家意見(jiàn)

忽略了孩子“自我”的塑造

李錚認(rèn)為，虎媽的教育方式過(guò)于偏重于孩子“社會(huì)我”的培養(yǎng)，而忽略了“自我”的塑造。教育是一個(gè)系統(tǒng)，要使社會(huì)我與自我在系統(tǒng)中達(dá)到平衡。“社會(huì)我”是指“我應(yīng)該做什么”，“自我”是指“我想做什么”。

一個(gè)人在出生時(shí)是完全的“自我”，但完全“自我”的人是不可能生存的。父母必須注重孩子“社會(huì)我”的教育，把在這個(gè)社會(huì)生存應(yīng)該做什么告訴他。教育就是讓孩子社會(huì)化的過(guò)程，這種教育讓孩子的“社會(huì)我”與“自我”逐漸平衡。學(xué)校的教育最主要還是“社會(huì)我”的教育，因而父母應(yīng)該在家庭教育中在“自我”的層面增加比重，以達(dá)到兩者的平衡。

李錚說(shuō)：“我們要追求的是‘社會(huì)我’與‘自我’的平衡，既能滿足社會(huì)的要求，又能滿足自我的需要，這樣的人是快樂(lè)而成功的。很多成功的人‘社會(huì)我’很大，但‘自我’很小，容易迷失自己，變得不快樂(lè)；有些父母比較溺愛(ài)孩子，導(dǎo)致孩子的‘社會(huì)我’很小，‘自我’很大，這樣的孩子比較自私、特立獨(dú)行。有些父母按書上的邏輯教孩子，告訴孩子什么應(yīng)該做，什么不應(yīng)該做，這時(shí)孩子的‘社會(huì)我’與‘自我’表面上是平衡的，但流于理性、死板、沒(méi)有彈性、缺少人情味。

李錚認(rèn)為，相比于虎媽在孩子的“社會(huì)我”方面要求得過(guò)多，媒體近期也在關(guān)注的溫和民主的“貓爸”則更能把握孩子“社會(huì)我”與“自我”的平衡。

在媒體的報(bào)道里，“貓爸”對(duì)孩子的教育是比較寬松的，他之所以能教出優(yōu)秀的孩子，是因?yàn)椤柏埌帧睆?qiáng)調(diào)孩子成長(zhǎng)的自我管理?！碑?dāng)孩子小的時(shí)候，孩子沒(méi)辦法準(zhǔn)確地表達(dá)，也沒(méi)有太多是非的觀念，家長(zhǎng)應(yīng)一點(diǎn)一點(diǎn)地幫助、教導(dǎo)，父母做主的機(jī)會(huì)也比較多，而隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，家長(zhǎng)要逐漸放手，讓孩子自己管理自己?！懊繒r(shí)每刻都給孩子選擇，但選擇的范圍在不同的階段可以是不同的，小年齡段選擇的范圍可以小一點(diǎn)，隨著年齡增長(zhǎng)范圍逐漸擴(kuò)大?！?/p>

李錚表示，“貓爸”的成功也許更值得家長(zhǎng)們借鑒，因?yàn)樗先诵浴?/p>

可學(xué)“貓爸”讓孩子慢慢自我管理

“尊重而不放縱，關(guān)懷而不干涉，分享而不教導(dǎo)，邀請(qǐng)而不要求?！边@是“完形教育”教育孩子的基本理念。李錚表示，當(dāng)孩子不聽(tīng)話時(shí)，并不是只有沖突和暴力才能解決問(wèn)題。李錚舉例說(shuō)，如果孩子剛開(kāi)始非常喜歡鋼琴，但由于枯燥乏味的練習(xí)，孩子不想堅(jiān)持訓(xùn)練，家長(zhǎng)首先應(yīng)當(dāng)先溫和地處理孩子的情緒，再堅(jiān)持自己的立場(chǎng)：“媽媽知道你練琴很累，我們休息半小時(shí)，放松一下再練習(xí)好嗎？”如果孩子仍然不想練琴，家長(zhǎng)就應(yīng)找到導(dǎo)致孩子無(wú)法堅(jiān)持的原因，例如，鋼琴的學(xué)習(xí)是否是孩子自己選擇的？孩子最近是否心情不太好？孩子是否很想做好，又怕做不好？處理好原因后，再告訴孩子“寶貝，我們既然選擇了，就要堅(jiān)持下去，我們一起堅(jiān)持把鋼琴學(xué)好好嗎？”

南寧市紅黃藍(lán)親子園園長(zhǎng)譚菊萍也認(rèn)為，在教育孩子時(shí)，“溫柔而堅(jiān)定”是最好的方法，這就要求家長(zhǎng)態(tài)度要溫柔，而立場(chǎng)要堅(jiān)定。譚菊萍說(shuō)，西方的教育更注重于在保證孩子充分的安全感、自我價(jià)值感的前提下，讓孩子獨(dú)立完成自己的責(zé)任。但西方的教育對(duì)孩子的引導(dǎo)不足。最好的教育方式應(yīng)該是中西結(jié)合——放手的同時(shí)加以引導(dǎo)。

同一起跑線學(xué)重點(diǎn)小學(xué)考前思維特訓(xùn)班招生簡(jiǎn)章中國(guó)兒童教育精品教材獎(jiǎng) 最有前途的學(xué)前教育機(jī)構(gòu) 中國(guó)兒童教學(xué)突出成就獎(jiǎng) 中國(guó)十大品牌學(xué)前機(jī)構(gòu)獎(jiǎng)

“優(yōu)秀”是一種習(xí)慣，要從小培養(yǎng)?！锻黄鹋芫€》教育集合了常教中科心理研究所精準(zhǔn)培育和國(guó)家十二五教師科研基金會(huì)重點(diǎn)子課題共同編輯了學(xué)前精品教學(xué)和學(xué)前邏輯思維訓(xùn)練的精品課程。專門為名牌小學(xué)輸送人才?！锻黄鹋芫€》的“靈思兒童思維訓(xùn)練學(xué)前班”在北京幼教機(jī)構(gòu)中，連創(chuàng)北京市、區(qū)重點(diǎn)小學(xué)的最高錄取百分比。2009、2010、2011連年重點(diǎn)小學(xué)實(shí)驗(yàn)班的考試中靈思學(xué)員90%學(xué)員考入重點(diǎn)小學(xué)。在2011年的育民小學(xué)超常班的考試中，有24人從近2000名參加考試的兒童中脫穎而出。占全部招生人數(shù)的35%。同一起跑線靈思班教學(xué)分三種學(xué)習(xí)方式：全日制學(xué)前班，周末（課后）訓(xùn)練班，假期特訓(xùn)班。

第四篇：幼兒園學(xué)前班百科：你是“破壞力”最大的父母嗎？

同一起跑線幼兒園學(xué)前班百科：你是“破壞力”最大的父母嗎？

同一起跑線作為北京成立時(shí)間最早，自編教材最為完善，最專業(yè)的嬰幼兒早教機(jī)構(gòu)，在教育兒童方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在特地整理后與家長(zhǎng)分享，希望能對(duì)大家有所幫助。

從對(duì)教育的理解和父母對(duì)孩子的管理強(qiáng)度來(lái)看，父母可以分為三種：第一種就是既懂教育，又對(duì)孩子很用心的人；第二種是不懂教育，但是對(duì)孩子很用心的人；第三種是不懂教育，但也不太管孩子的人。你屬于哪一種父母？在孩子成長(zhǎng)的路上，你給他的是支持力還是破壞力？

我前不久接待了一個(gè)家長(zhǎng)，媽媽是大學(xué)教師，博士，爸爸是一個(gè)非常有名的公司的總經(jīng)理。按說(shuō)這樣的家庭，應(yīng)該培養(yǎng)出非常好的孩子。

媽媽可以說(shuō)對(duì)孩子也非常用心，用她自己的話說(shuō)，從孩子上學(xué)第一天起，我沒(méi)有一天不關(guān)心他的學(xué)習(xí)，哪怕我出差，也會(huì)打電話問(wèn)他，作業(yè)寫完了沒(méi)有？考試沒(méi)有？考得怎么樣？班里面排第幾名等等，包括他吃飯、穿衣都關(guān)照到。結(jié)果她的孩子卻從學(xué)習(xí)到個(gè)性等各方面都表現(xiàn)得不如人意，心理接近變態(tài)。

從媽媽的話中得知，孩子的父親對(duì)孩子的要求也非常嚴(yán)格，他經(jīng)常訓(xùn)斥孩子，口頭禪就是我像你這么大都如何如何了，我當(dāng)年是如何做的。總之，總是用自己的強(qiáng)來(lái)蔑視孩子的弱，不由自主地流露出對(duì)孩子的瞧不上。

這個(gè)孩子上大學(xué)是通過(guò)父母的關(guān)系，勉強(qiáng)上了一個(gè)二本。上二本并不是什么壞事，二本大學(xué)也照樣可以培養(yǎng)出優(yōu)秀人才來(lái)。問(wèn)題是這對(duì)父母在孩子上大學(xué)的事上的態(tài)度，他們一方面對(duì)孩子的成績(jī)唉聲嘆氣，另一方面又以自己的強(qiáng)勢(shì)強(qiáng)行為孩子做出選擇。本來(lái)孩子想學(xué)設(shè)計(jì)專業(yè)，想到外地上大學(xué)。但是父母親堅(jiān)持讓他學(xué)化學(xué)專業(yè)，因?yàn)楦改赣H就在這個(gè)行業(yè)里，將來(lái)可以給孩子找到很多的關(guān)系，可以給他安排工作；而且堅(jiān)持讓他在本地上大學(xué)，可能是為了方便監(jiān)督。

孩子無(wú)可奈何，只好按父母的意思進(jìn)入這個(gè)專業(yè)，但他非常不喜歡這個(gè)專業(yè)，再加上上大學(xué)后，住在學(xué)校里，家長(zhǎng)管不著了，他就天天上網(wǎng)不學(xué)習(xí)，結(jié)果第一學(xué)期就門門功課不及格，媽媽著急了，到學(xué)校找了很多關(guān)系，讓孩子補(bǔ)考通過(guò)。但接下來(lái)的一個(gè)學(xué)期，這個(gè)孩子不但不去上課，居然連考試也不參加了。畢竟大學(xué)要上4 年，一二年級(jí)可以憑家長(zhǎng)的關(guān)系讓他過(guò)，四年能都這樣嗎？

后來(lái)這個(gè)母親就想個(gè)辦法，悄悄到孩子班里找了另一個(gè)同學(xué)，花錢請(qǐng)這個(gè)同學(xué)來(lái)監(jiān)督她兒子，要求這位同學(xué)什么時(shí)間看到他兒子上網(wǎng)或不去上課，就趕快給她打電話。做母親的立即跑到學(xué)校去把兒子從網(wǎng)吧里面拎出來(lái)，或從宿舍拎到教室里。

這位媽媽累死了，快要崩潰了，孩子也受不了。后來(lái)兒子發(fā)現(xiàn)有同學(xué)跟他媽媽通風(fēng)報(bào)信，就跟這個(gè)同學(xué)揚(yáng)言，你要是再告密，我就殺死你。

我趕快對(duì)這位家長(zhǎng)說(shuō)，你不要這樣了，這樣下去，一個(gè)是你累壞了，而且絕不可能從根本上解決問(wèn)題；二是孩子也要累死了，他這樣的表現(xiàn)，內(nèi)心其實(shí)是很痛苦的，是無(wú)助的，你們這樣對(duì)待孩子，他想成長(zhǎng)都不可能；最可怕的是有潛在的危險(xiǎn)，萬(wàn)一哪天孩子真的被激怒，做出過(guò)激行為怎么辦？這會(huì)害了兩個(gè)孩子。

這對(duì)父母就是非常典型的管制過(guò)度者，分析一下，在他們的孩子成長(zhǎng)經(jīng)歷中，沒(méi)有任何自由可言，也很少受到來(lái)自父母的欣賞，孩子在父母面前更多的是自慚形穢和被迫依賴。孩子的心理及自我控制能力完全沒(méi)有成長(zhǎng)起來(lái)。相當(dāng)于一個(gè)人的雙腿從小被捆綁著，現(xiàn)在到18歲突然放開(kāi)讓他走路，他怎么會(huì)走路呢？這種強(qiáng)勢(shì)的家長(zhǎng)太多了，每一種強(qiáng)勢(shì)背后，都是對(duì)孩子的傷害。

從對(duì)教育的理解和家長(zhǎng)對(duì)孩子的管理強(qiáng)度來(lái)看，家長(zhǎng)可以分為三種：

第一種就是既懂教育，又對(duì)孩子很用心的人；

第二種是不懂教育，但是對(duì)孩子很用心的人；

第三種是不懂教育，但也不太管孩子的人。

這三種家長(zhǎng)里面，第一類家長(zhǎng)是最好的。

懂教育，管理基本上都是合乎教育學(xué)原則的，肯定會(huì)培養(yǎng)出不錯(cuò)的孩子；第三種次之，一個(gè)家長(zhǎng)，可以不懂教育，但是如果減少對(duì)孩子的胡亂的干涉，把很多的自由交給孩子的話，你的孩子多半會(huì)成長(zhǎng)得非常好——請(qǐng)我們回想一下我們自己的成長(zhǎng)，我們的父母?jìng)円矝](méi)有文化，但是我們那個(gè)年代，也會(huì)產(chǎn)生出很多優(yōu)秀的人才。因?yàn)槟菚r(shí)的家長(zhǎng)恰恰契合了給孩子自由這樣一個(gè)最根本的原則。

第二種家長(zhǎng)，即不懂教育，但是對(duì)孩子很用心，破壞力是最大的。

令人擔(dān)憂的是現(xiàn)在我們社會(huì)上充滿了第二類家長(zhǎng)。這些家長(zhǎng)，他們文化程度有的高有的低，但對(duì)教育的理解都不是很深刻，對(duì)孩子管理特別細(xì)，孩子的各方面、每個(gè)生活小細(xì)節(jié)都會(huì)關(guān)照到，但由于他們的行為不符合教育學(xué)原則，越管得多，越用心，情況越糟糕，破壞越大。

來(lái)找我咨詢的家長(zhǎng)，多半他們的孩子已產(chǎn)生了非常嚴(yán)重的心理障礙，問(wèn)題已經(jīng)非常多了。他們基本上都屬于第二類家長(zhǎng)。這些家長(zhǎng)的共同特點(diǎn)往往都是自身非常強(qiáng)勢(shì)，至少父親一方特別能干，或者是媽媽一方能干，大多數(shù)情況下是父母雙方都非常能干，學(xué)歷及收入都不低。

這些家長(zhǎng)非常痛苦，他們不能理解，我們兩口子智商那么高，做人那么好，我們對(duì)工作那么認(rèn)真，為什么我們就養(yǎng)育出來(lái)那么一個(gè)不成器的孩子？

面對(duì)這些家長(zhǎng)的痛苦，我給出的答案就是，因?yàn)槟阕约禾芨闪?，你?duì)自己要求高要求完美，這些標(biāo)準(zhǔn)推行到組織管理中也是非常有效的，但你的高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求對(duì)孩子卻不適用，因?yàn)楹⒆邮紫纫氖亲杂珊涂鞓?lè)。家長(zhǎng)不理解兒童，不懂教育，卻自以為懂教育，處處要去管制孩子，用違反兒童天性的做法來(lái)對(duì)待孩子，使得孩子反而產(chǎn)生嚴(yán)重的扭曲。

做好家長(zhǎng)其實(shí)并不難，只是需要你改變一點(diǎn)點(diǎn)——學(xué)會(huì)給孩子自由，學(xué)會(huì)欣賞你的孩子——這是最容易做到的，也是最難做到的。

媽媽手記

讓自然結(jié)果教育孩子

對(duì)孩子進(jìn)行教育的方法手段有許多，其中“自然結(jié)果”就是一種很好的教育手段。早在18世紀(jì)時(shí)，法國(guó)的著名教育家盧梭就提出：我們可以“通過(guò)孩子體驗(yàn)其過(guò)失的不良后果，來(lái)糾正他們的過(guò)失。”盧梭的這一教育原理，在教育孩子的許多方面都是可以運(yùn)用的。

有不少孩子不按時(shí)吃飯，無(wú)論家長(zhǎng)如何說(shuō)他也不聽(tīng)，尤其當(dāng)他以此要挾成人來(lái)滿足他不合理的要求時(shí)，那就讓饑餓這種自然后果來(lái)懲罰他，讓他知道吃飯的意義，使他從經(jīng)驗(yàn)中獲取判斷力。有一次午飯時(shí)分，我的孩子通通突然提出要吃“肯德基”，跟他說(shuō)可以星期天去吃，但通通卻堅(jiān)持“不去吃‘肯德基’就不吃飯”，還氣急敗壞地將筷子扔到地上??家中的其他人都吃完午飯了，通通仍堅(jiān)持自己的態(tài)度，我耐心地說(shuō)：“你不吃午飯，我們就要收拾碗筷了。”

通通壓根就不理我的話，我也不再理會(huì)通通而埋頭寫作去了。饑腸轆轆的通通背起書包上學(xué)去了，他被饑餓折磨了整整一個(gè)下午，回家后主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)，并打開(kāi)冰箱自取食品，狼吞虎咽。從那以后，通通再也不敢輕易提出不合理要求了。

為了培養(yǎng)孩子的責(zé)任感，從孩子3歲開(kāi)始我就讓他喂養(yǎng)一只小兔，接受任務(wù)的頭幾天，出于新鮮感，孩子將此事做的有條不紊，可是過(guò)了幾天，興趣沒(méi)有了，要么忘記去做，要么不想去做。此時(shí)，孩子他媽不是成天嘮叨，便是索性去代勞。其實(shí)，這兩種方式都是錯(cuò)誤的。我告訴孩子他媽可以采用自然結(jié)果教育法，讓孩子從其行為的后果中接受教育。比如，孩子沒(méi)有及時(shí)喂小兔，使小兔挨餓。當(dāng)我們領(lǐng)孩子去看挨餓的小兔病蔫蔫的樣子時(shí)，他便產(chǎn)生了內(nèi)疚和憐愛(ài)之情。這時(shí)我們?cè)俑v清楚道理，孩子就很容易接受了，并且由于這次教訓(xùn)，他今后會(huì)負(fù)起自己的責(zé)任，更好地飼養(yǎng)他的小兔子。

孩子故意弄壞玩具，你就讓他只能玩損壞的玩具；孩子故意弄翻飲料，你就讓他不再得到飲料??

我們的實(shí)際體會(huì)是，讓自然結(jié)果來(lái)教育孩子，比我們空洞地向孩子說(shuō)教的效果要好，教育效果更高。

同一起跑線學(xué)重點(diǎn)小學(xué)考前思維特訓(xùn)班招生簡(jiǎn)章中國(guó)兒童教育精品教材獎(jiǎng) 最有前途的學(xué)前教育機(jī)構(gòu) 中國(guó)兒童教學(xué)突出成就獎(jiǎng) 中國(guó)十大品牌學(xué)前機(jī)構(gòu)獎(jiǎng)

“優(yōu)秀”是一種習(xí)慣，要從小培養(yǎng)?！锻黄鹋芫€》教育集合了常教中科心理研究所精準(zhǔn)培育和國(guó)家十二五教師科研基金會(huì)重點(diǎn)子課題共同編輯了學(xué)前精品教學(xué)和學(xué)前邏輯思維訓(xùn)練的精品課程。專門為名牌小學(xué)輸送人才?！锻黄鹋芫€》的“靈思兒童思維訓(xùn)練學(xué)前班”在北京幼教機(jī)構(gòu)中，連創(chuàng)北京市、區(qū)重點(diǎn)小學(xué)的最高錄取百分比。2009、2010、2011連年重點(diǎn)小學(xué)實(shí)驗(yàn)班的考試中靈思學(xué)員90%學(xué)員考入重點(diǎn)小學(xué)。在2011年的育民小學(xué)超常班的考試中，有24人從近2000名參加考試的兒童中脫穎而出。占全部招生人數(shù)的35%。同一起跑線靈思班教學(xué)分三種學(xué)習(xí)方式：全日制學(xué)前班，周末（課后）訓(xùn)練班，假期特訓(xùn)班。

第五篇：幼兒園學(xué)前班百科：是否要引孩子早觸“名利場(chǎng)”

同一起跑線幼兒園學(xué)前班百科：是否要引孩子早觸“名利場(chǎng)”

同一起跑線作為北京成立時(shí)間最早，自編教材最為完善，最專業(yè)的嬰幼兒早教機(jī)構(gòu)，在教育兒童方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在特地整理后與家長(zhǎng)分享，希望能對(duì)大家有所幫助。

為了孩子當(dāng)班長(zhǎng)不惜全家總動(dòng)員，支持孩子請(qǐng)客送禮，幫助孩子寫演講稿，制作精美競(jìng)選海報(bào)，甚至找老師暗中使勁??家長(zhǎng)的過(guò)多干預(yù)，已經(jīng)使中小學(xué)生競(jìng)選班干部這堂民主政治的啟蒙課變了味兒。

眼下，不少中小學(xué)校班干部是通過(guò)競(jìng)選產(chǎn)生的，不少家長(zhǎng)反映，這一原本為選拔學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、服務(wù)意識(shí)好的學(xué)生，在學(xué)習(xí)和生活中協(xié)助老師、服務(wù)同學(xué)的平常事情，現(xiàn)在變得有些不平常了，變成了在一些家長(zhǎng)和孩子眼里的“大事”。

“班干”競(jìng)選花樣頻出

“我們班這次的班長(zhǎng)，就是靠請(qǐng)大家吃飯和送禮物當(dāng)?shù)?。”某小學(xué)的學(xué)生菲菲說(shuō)，班里一位同學(xué)請(qǐng)了很多小朋友吃飯還送禮物，所以最近班里選班干部，“大家都把票投給他?！薄霸诎喔刹扛?jìng)選中，除了要學(xué)習(xí)好，還得人緣好?！狈品七@樣總結(jié)道。

目前，搞公開(kāi)競(jìng)選班干部的中小學(xué)越來(lái)越多，為了如愿當(dāng)上學(xué)生干部，一些參加競(jìng)選的學(xué)生使出渾身解數(shù)，不惜出錢出力“拉票”，為競(jìng)選增加影響力。

“大家好，我競(jìng)選的是文娛委員，我的口號(hào)是‘為同學(xué)服務(wù)，為團(tuán)體爭(zhēng)光’?！蹦承W(xué)校園內(nèi)，來(lái)自小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生小雅在講臺(tái)上向全校同學(xué)發(fā)表了“競(jìng)選宣言”。她的介紹剛結(jié)束，臺(tái)下就響起陣陣助威聲，還有同學(xué)舉起小雅制作精美的個(gè)人海報(bào)，幫助小雅營(yíng)造“聲勢(shì)”。

在老師的示意下，評(píng)委提問(wèn)、做記錄有條不紊，競(jìng)選繼續(xù)進(jìn)行。一番流利的回答后，臺(tái)下學(xué)生方陣中爆發(fā)出陣陣掌聲，熱鬧程度不亞于一些火爆的電視選秀節(jié)目現(xiàn)場(chǎng)。

據(jù)介紹，這個(gè)學(xué)校這次站在主席臺(tái)上進(jìn)行答辯的共有30名同學(xué)，他們都是“過(guò)五關(guān)斬六將”一路闖關(guān)過(guò)來(lái)，最終要有19名學(xué)生通過(guò)答辯和全體1200多名學(xué)生的投票當(dāng)選大隊(duì)委。

中小學(xué)班干部競(jìng)選花樣頻出，隨之而來(lái)的，是學(xué)生競(jìng)選中拉關(guān)系、送禮現(xiàn)象不斷出現(xiàn)，諸如請(qǐng)客吃飯、送文具和玩具等也是常有的現(xiàn)象?！爱?dāng)干部的不是想當(dāng)選就能選上的?！币凰袑W(xué)的初一學(xué)生小韶說(shuō)，班干部很多都是班上家里條件好的，不僅學(xué)習(xí)好、人緣好、多才多藝，平時(shí)就善于通過(guò)吃飯、做作業(yè)等小恩小惠的方式“搞關(guān)系”，不僅跟老師關(guān)系好，而且競(jìng)選時(shí)有“鐵哥們”幫著一起拉票。

為“當(dāng)官”全家總動(dòng)員

“以前班干部往往由老師指定，如今都是采取學(xué)生投票、選舉產(chǎn)生學(xué)生干部，主要是為了兼顧公平?！闭勂饘W(xué)校通過(guò)公開(kāi)選拔班干部的初衷，某小學(xué)的一位負(fù)責(zé)人說(shuō)，小學(xué)生競(jìng)選班干部是一堂民主政治的啟蒙課，有利于從小培養(yǎng)孩子的民主意識(shí)和權(quán)利意識(shí)。讓學(xué)生在參

與中得到真正的鍛煉，逐漸在孩子們中形成“自己的活動(dòng)自己搞，自己的陣地自己建，自己的事情自己管”的教育局面。

然而，一些教育專家和老師卻認(rèn)為，由“民主選舉”指導(dǎo)下的競(jìng)選班干部從道理上說(shuō)是給了許多孩子展示自我的機(jī)會(huì)，但在很多小學(xué)生心智不成熟和家長(zhǎng)對(duì)競(jìng)選干預(yù)太多的情況下，不少學(xué)校班干部競(jìng)選似乎走調(diào)了。

相對(duì)于班干部的頭銜，很多中小學(xué)生們最看重的是當(dāng)了“班頭”后帶來(lái)的“實(shí)惠”，比如可以比較容易地獲得優(yōu)秀三好學(xué)生等各種榮譽(yù)，對(duì)升學(xué)有幫助。在一些小學(xué)生看來(lái)，當(dāng)了班干部，不僅能管別人，還可以在老師面前有更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。

“現(xiàn)在社會(huì)對(duì)學(xué)校的影響太大了，以至于校園里很難放下一張安靜的書桌?！币恍├蠋熞卜从痴f(shuō)，家長(zhǎng)受社會(huì)大環(huán)境的影響，總想把最好的資源都給孩子。尤其是很多家長(zhǎng)經(jīng)常給孩子灌輸“當(dāng)官”的觀念，一些家長(zhǎng)甚至直接告訴孩子，“當(dāng)了班干部，班里面啥好事都會(huì)有你，聽(tīng)我的，肯定錯(cuò)不了”。

由于希望自己孩子當(dāng)班干部成為當(dāng)下很多家長(zhǎng)的普遍心態(tài)，使得中小學(xué)校園里孩子的班干部競(jìng)選活動(dòng)背后有太多家長(zhǎng)的影子。

“每到孩子競(jìng)選的這幾天，我們是全家總動(dòng)員，有幫孩子準(zhǔn)備衣服的，有幫孩子寫演講稿的，還有找廣告公司給孩子印競(jìng)選海報(bào)的，和國(guó)外搞競(jìng)選的都有一拼?！闭勂鹱约汉⒆訌男W(xué)到初中一直擔(dān)任班干部，市民何先生說(shuō)，現(xiàn)在競(jìng)爭(zhēng)太激烈了，平時(shí)不僅要經(jīng)常給孩子零花錢用來(lái)請(qǐng)同學(xué)吃飯、送點(diǎn)小禮物什么的，必要時(shí)還要跟老師“走動(dòng)”一下。

談起為何非要讓自己的孩子當(dāng)班干部時(shí)，不少學(xué)生家長(zhǎng)們都說(shuō)出自己的“苦衷”：因?yàn)楹⒆赢?dāng)了班干部，和老師接觸的機(jī)會(huì)多，更容易受到關(guān)注，對(duì)評(píng)優(yōu)等有很大幫助，而且有利于孩子培養(yǎng)組織和管理能力，在班級(jí)里紀(jì)律、學(xué)習(xí)方面也會(huì)起到一定的自覺(jué)和約束作用，這樣，可以讓做家長(zhǎng)的省心不少。

鼓勵(lì)孩子實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的同時(shí)還應(yīng)有“功課”要做

“公開(kāi)競(jìng)選，很公平，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是個(gè)挑戰(zhàn)?！蹦承W(xué)的李玉娟老師說(shuō)，每個(gè)孩子都希望自己被重視、被肯定。所以說(shuō)，小學(xué)生想當(dāng)班干部，這件事本身并沒(méi)有錯(cuò)。相反，孩子們通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)上崗，把自己的才華向全校數(shù)千名師生展示出來(lái)，在這個(gè)過(guò)程中，能極大提高孩子們的自信心和綜合能力。

“學(xué)生想當(dāng)官，敢于競(jìng)爭(zhēng)上崗和善于表現(xiàn)自己，通過(guò)才華展示實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，這并非壞事?！惫睬鄨F(tuán)某市委12355心理咨詢中心的袁林芳認(rèn)為，家長(zhǎng)和老師對(duì)“為何當(dāng)官”應(yīng)該做出正確的引導(dǎo)。當(dāng)班干部要強(qiáng)調(diào)的應(yīng)該是奉獻(xiàn)、義務(wù)和責(zé)任。但是，有教育界人士擔(dān)心：過(guò)早地讓處于天真爛漫階段的孩子接觸“名利場(chǎng)”，將不利于小學(xué)生身心健康及正確世界觀和價(jià)值觀的形成。(趙偉)

編輯點(diǎn)評(píng)

引導(dǎo)孩子淡化權(quán)力意識(shí)

“望子成龍”是每個(gè)家長(zhǎng)的心愿，因此，家長(zhǎng)們都在盡自己所能為孩子提供各種可以“成才”的物質(zhì)條件和精神條件。從幼兒園、小學(xué)開(kāi)始一直到大學(xué)，家長(zhǎng)們打破頭也要送孩子進(jìn)“重點(diǎn)”、上“名牌”學(xué)校。搶上心儀的學(xué)校還不夠，還得在學(xué)校幫孩子搶個(gè)“一官半職”，真是“可憐天下父母心”。然而，家長(zhǎng)們可能沒(méi)有想過(guò)，如此做法，對(duì)孩子未來(lái)的成長(zhǎng)有好處，同時(shí)，也會(huì)有副作用。

我們的家長(zhǎng)真的應(yīng)當(dāng)好好想想，該怎樣正確引導(dǎo)孩子成長(zhǎng)，家教中是否要減少利益驅(qū)動(dòng)和功利色彩，不要讓孩子們?cè)缭缱哌M(jìn)名利場(chǎng)，還原孩子成長(zhǎng)中的純凈本色。家中有學(xué)生干部的家長(zhǎng)在鼓勵(lì)孩子敢于擔(dān)當(dāng)?shù)耐瑫r(shí)，是否更應(yīng)該讓孩子們加強(qiáng)對(duì)擔(dān)起的責(zé)任和義務(wù)的認(rèn)識(shí)？針對(duì)小孩子的家教影響孩子終生成長(zhǎng)，對(duì)孩子的每一步輔助，當(dāng)慎之又慎。

同一起跑線學(xué)重點(diǎn)小學(xué)考前思維特訓(xùn)班招生簡(jiǎn)章中國(guó)兒童教育精品教材獎(jiǎng)

最有前途的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)

中國(guó)兒童教學(xué)突出成就獎(jiǎng)

中國(guó)十大品牌學(xué)前機(jī)構(gòu)獎(jiǎng)

“優(yōu)秀”是一種習(xí)慣，要從小培養(yǎng)?！锻黄鹋芫€》教育集合了常教中科心理研究所精準(zhǔn)培育和國(guó)家十二五教師科研基金會(huì)重點(diǎn)子課題共同編輯了學(xué)前精品教學(xué)和學(xué)前邏輯思維訓(xùn)練的精品課程。專門為名牌小學(xué)輸送人才?！锻黄鹋芫€》的“靈思兒童思維訓(xùn)練學(xué)前班”在北京幼教機(jī)構(gòu)中，連創(chuàng)北京市、區(qū)重點(diǎn)小學(xué)的最高錄取百分比。2009、2010、2011連年重點(diǎn)小學(xué)實(shí)驗(yàn)班的考試中靈思學(xué)員90%學(xué)員考入重點(diǎn)小學(xué)。在2011年的育民小學(xué)超常班的考試中，有24人從近2000名參加考試的兒童中脫穎而出。占全部招生人數(shù)的35%。同一起跑線靈思班教學(xué)分三種學(xué)習(xí)方式：全日制學(xué)前班，周末（課后）訓(xùn)練班，假期特訓(xùn)班。