第一篇：淺談職業(yè)學(xué)校學(xué)困生的教育

淺談職業(yè)學(xué)校學(xué)困生的教育

淺談職業(yè)學(xué)校學(xué)困生的教育

在我們職業(yè)學(xué)校，學(xué)困生占大多數(shù)，毫不夸張地說(shuō)，來(lái)我們學(xué)校上學(xué)的學(xué)生基本上都是學(xué)困生，他們由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏一定的興趣，上課不認(rèn)真聽講、還故意做小動(dòng)作引起老師注意。

表面上看，這些學(xué)生整天嘻嘻哈哈，一副沒心沒肺、滿不在乎的模樣，實(shí)際上，通過(guò)和他們私下談話可以了解到，他們的內(nèi)心很自卑，也很無(wú)奈，他們也希望自己是一個(gè)很優(yōu)秀的孩子。當(dāng)這些學(xué)困生出現(xiàn)違紀(jì)情況后，老師如果一味地批評(píng)，出于人的本能自我保護(hù)，他們就會(huì)頂撞老師，讓師生關(guān)系對(duì)立，影響師生關(guān)系的良性發(fā)展。

人在面臨對(duì)自己不利的形勢(shì)下，出于本能反應(yīng)，往往會(huì)出現(xiàn)強(qiáng)烈的自我保護(hù)意識(shí)。例如當(dāng)學(xué)困生上課玩手機(jī)消磨

時(shí)間時(shí)，老師就會(huì)當(dāng)面去制止，或者讓學(xué)生的手機(jī)暫時(shí)上交，這時(shí)，有的學(xué)生會(huì)否認(rèn)自己的行為（明明課堂上看到在玩，走下去卻不見了，后來(lái)才發(fā)現(xiàn)他們用書搭建了一個(gè)小屏障做掩護(hù)），如果老師不注意和學(xué)生交流的技巧，就很容易陷入僵局，甚至?xí)?dǎo)致師生關(guān)系對(duì)立。遇到此類情況，老師可以采用私下解決的方式，這樣既可以避免學(xué)生頂撞老師讓老師沒面子，也給足了學(xué)生面子。在尊重學(xué)生人格的基礎(chǔ)上，以平等的思想和學(xué)生交流，才更容易打動(dòng)學(xué)生的心靈，更容易引起學(xué)生的共鳴。

我曾經(jīng)教過(guò)這樣一位女生，因?yàn)檗r(nóng)村重男輕女思想比較嚴(yán)重，父母非常溺愛自己的弟弟，對(duì)她就有所疏忽，長(zhǎng)期以來(lái)，她的性格受到了影響，內(nèi)向、偏執(zhí)。在班級(jí)、宿舍和同學(xué)關(guān)系也不是很融洽，越是這樣，同學(xué)們?cè)绞枪铝⑺?。她呢？學(xué)習(xí)成績(jī)很一般，上課也不太遵守紀(jì)律，遲到、上課期間去廁所……雜事多，老師提起來(lái)都頭疼。

有一次，上課期間，她喝完一袋奶后，故意把塑料袋踩響，學(xué)生都把注意力轉(zhuǎn)移到她身上。當(dāng)時(shí)我非常氣憤，還是壓制住自己的怒氣，看了她一眼，繼續(xù)上課。下課后，我告訴她讓她中午吃過(guò)飯到我的辦公室。她來(lái)了，我先避開上午的事，和她拉家常，詳細(xì)了解她的家庭情況。在農(nóng)村，很多家庭都是男人掙錢養(yǎng)家，女人操持家務(wù)，她們家也不例外。我說(shuō)，你以后還想像你媽媽那樣，圍著土地和鍋臺(tái)轉(zhuǎn)，伸手問(wèn)你爸爸要錢嗎？她說(shuō)：“不想，我想畢業(yè)后去打工，自己養(yǎng)活自己。”我說(shuō)：“就憑你現(xiàn)在的狀況，你拿什么去找工作，現(xiàn)在企業(yè)招工，也要有正規(guī)的大學(xué)文憑，你要想在社會(huì)上立足，必須有足夠的資本。你不如抓緊時(shí)間，好好學(xué)習(xí)，等到大學(xué)畢業(yè)了，再去找工作，到那個(gè)時(shí)候，你選擇的路會(huì)更廣闊……”我們談了一個(gè)多小時(shí)，走的時(shí)候，她說(shuō)：“老師，你的話我會(huì)好好想想的?！?/p>

也許是我們的談話起到了作用，后

來(lái)，她的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變，成績(jī)有了提高，性格也變得開朗起來(lái)，高考后，雖然沒有考上本科院校，被鄭州一所大專院校錄取，但對(duì)她來(lái)說(shuō)已經(jīng)盡力了。如今她已是一家公司的會(huì)計(jì)。

回味著她的轉(zhuǎn)變，我在想，如果當(dāng)時(shí)我發(fā)現(xiàn)她違紀(jì)就在課堂上毫不留情地批評(píng)她，看起來(lái)很解氣，說(shuō)不定下次她又相處別的歪門邪道來(lái)挑戰(zhàn)老師，反反復(fù)復(fù)，既影響老師的心情，也影響她的成長(zhǎng)。因此，在與學(xué)困生的交流中，我們要了解他們的心理特點(diǎn)，要反思造成她的不良行為的根源在哪里，然后用一顆平等的心和她交流，以情動(dòng)人，觸動(dòng)她心靈的琴弦，才能引起她的共鳴，只有這樣，才能取得預(yù)期的效果。

第二篇：如何教育學(xué)困生

如何面對(duì)學(xué)困生

學(xué)習(xí)上困難的學(xué)生，是教學(xué)工作中非常突出的一個(gè)難點(diǎn)。尤其是農(nóng)村初中的“學(xué)困生”，更具有自由散漫性、學(xué)習(xí)目的的盲目性，在教育過(guò)程中，更為困難。

農(nóng)村學(xué)困生的成因較復(fù)雜，有家庭、社會(huì)、學(xué)校、個(gè)人等諸方面的原因。在一般情況下，家長(zhǎng)沒有較好的文化水平去教育和督促其努力學(xué)習(xí)，更談不上管理輔導(dǎo)，而任其散漫，把離校在家的一大段時(shí)間大半浪費(fèi)掉，甚至全部不用于學(xué)習(xí)。大部分家長(zhǎng)認(rèn)為：現(xiàn)在讀書，作用不是很大，更有甚者，認(rèn)為讀書與子女今后的生活、前途根本無(wú)甚關(guān)系，念也罷，不念也罷，這就更加給學(xué)生造成了思想意識(shí)上的阻力，極大地喪失了學(xué)習(xí)的精神動(dòng)力，無(wú)目的的學(xué)習(xí)，學(xué)生猶如在黑暗里遠(yuǎn)航，既危險(xiǎn)，又無(wú)成效。在家庭中：一是家長(zhǎng)教育方法不當(dāng)，包括從小溺愛到大、任由發(fā)展，小時(shí)寵愛，長(zhǎng)大不服管教，粗暴教育如棍棒教育下造成的逆反性格等；二是家長(zhǎng)言行失當(dāng)，個(gè)別孩子家長(zhǎng)，接觸黃賭毒，語(yǔ)言行為不文明、不檢點(diǎn)，給孩子構(gòu)成了極壞的影響；三是家庭變故因素，單親、父母離異、父母雙亡、隔代撫養(yǎng)等無(wú)不給孩子健康成長(zhǎng)投下陰影。在學(xué)校教育方面：一是教師有形或無(wú)形的歧視，雖然現(xiàn)在教育部門已明令禁止歧視學(xué)困生，但曾經(jīng)的傷害和可能存在的無(wú)意歧視不能說(shuō)蕩然無(wú)存；二是教學(xué)的偏差，給學(xué)生一樣的要求與標(biāo)高，有的學(xué)生會(huì)跟不上，出現(xiàn)知識(shí)斷層，而教師并沒有及時(shí)改變?yōu)橐虿氖┙?，?qiáng)化個(gè)別輔導(dǎo)；三是自新失敗，一次失敗無(wú)人指導(dǎo)，再次自新失敗無(wú)人安慰，總是在失敗的惡性循環(huán)的泥潭中不可自拔。在社會(huì)環(huán)境方面：一是社會(huì)不良風(fēng)氣的滲透與影響，如大哥意識(shí)、迷戀網(wǎng)吧等；二是當(dāng)前經(jīng)濟(jì)意識(shí)日趨濃厚，父母一方或雙方外出經(jīng)商、打工，出現(xiàn)留守母親、空巢家庭，而一些單獨(dú)在家的母親很多不能很好的管好子女，委托監(jiān)護(hù)人更是監(jiān)管不力。在學(xué)生個(gè)人自身方面：一是思想不明，結(jié)交損友；二是身體狀況不佳，影響學(xué)習(xí)；三是智力發(fā)展與生理發(fā)展不同步，智商欠缺。學(xué)困生普遍自卑感強(qiáng)。由于各方面較差，受到批評(píng)較多。父母的訓(xùn)斥、怒罵，同學(xué)的諷刺、挖苦，加上某些教師的“另眼相看”，使他們感覺低人一等，進(jìn)而自暴自棄。缺乏自信心。由于屢屢受挫，他們對(duì)自己失去了自信，有的孩子甚至破罐子破摔。意志薄弱。自制力差，管不住自己，沒有毅力，遇到困難退縮、畏懼，做事不能持之以恒。逆反心理強(qiáng)，盲目的認(rèn)為老師家長(zhǎng)處處和他過(guò)不去，對(duì)老師家長(zhǎng)的批評(píng)當(dāng)作耳旁風(fēng)置之不理，甚至故意和大人對(duì)著干。厭倦學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，甚至有一種說(shuō)不出的苦悶感和畏懼感。

既然“學(xué)困生”有以上一些特點(diǎn)，那么，我們語(yǔ)文教師針對(duì)語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)，該如何對(duì)癥下藥，采取相應(yīng)的措施，爭(zhēng)取有效地改變其狀況呢？

一、心理上的幫助

美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：“成功的教學(xué)依賴于一種真誠(chéng)的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛?！痹诔踔须A段，學(xué)生處于可塑的階段，他們需要關(guān)懷與尊重，信任與鞭策。從心理學(xué)的角度看，渴望得到他人的肯定與鼓勵(lì)是人自尊自愛之本?，F(xiàn)實(shí)療法創(chuàng)始人格拉澤指出：“人都有愛與被愛兩種本能的需要，如果得不到滿足，則可能產(chǎn)生焦慮，抑郁寡歡，自暴自棄等情緒反應(yīng)。”特別是學(xué)困生，他們身臨困境，受人鄙視，缺乏自信心，易對(duì)周圍的人產(chǎn)生敵意。這就要求我們的老師把信任的目光投向每一位學(xué)生，把尊重的話語(yǔ)送給每一位學(xué)生，把和藹的微笑灑向每一位學(xué)生，在理解、信任的基礎(chǔ)上，把激勵(lì)帶進(jìn)課堂，以此激發(fā)起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，引導(dǎo)他們真正成為學(xué)習(xí)的主體，積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“學(xué)校里的學(xué)習(xí)是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心靈接觸?！?/p>

1、教育學(xué)困生，首先要解開他們的心鎖，讓他們?cè)谌谇⒌膸熒P(guān)系中得到快樂和溫暖。在學(xué)校里，學(xué)困生是一個(gè)弱勢(shì)群體，他們受排擠、輕視，沒有能力和機(jī)會(huì)參加各項(xiàng)活動(dòng)，更讓他們苦惱的是心中有話而無(wú)處可說(shuō)。作為教師的我們?nèi)绻蝗リP(guān)注學(xué)困生，不傾聽他們的聲音，那真是學(xué)困生的悲哀，校園的悲哀。每一位語(yǔ)文老師可以叮囑學(xué)困生有心里話或疑惑在日記中或者寫信中訴說(shuō)。起初學(xué)困生不會(huì)主動(dòng)訴說(shuō)，這時(shí)我們就要做有心人、熱心人、知心人，主動(dòng)找學(xué)困生交談，以我們的主動(dòng)換取他們的主動(dòng),使他們?cè)敢饨邮苣愕膸椭徒陶d。我在教學(xué)中就一直鼓勵(lì)學(xué)困生把自己的疑惑和想對(duì)老師說(shuō)的話都說(shuō)出來(lái)，如果寫信不想留姓名就不留，這個(gè)方法收到了較好的效果。學(xué)困生少了面對(duì)面的壓力，也沒有了讓別人知道的尷尬，漸漸就能大膽地把自己心里想說(shuō)的話在給老師的信中或日記中說(shuō)出來(lái)了。

2、要給他們客觀的鼓勵(lì)。課堂應(yīng)有學(xué)困生的聲音。首先教師的心中應(yīng)該有學(xué)困生的地位，在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)能照顧到學(xué)困生，從一些相對(duì)簡(jiǎn)單的操作和提問(wèn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)困生課堂參與的積極性，比如讀寫字詞，回答全文有幾個(gè)自然段等；還有在學(xué)法設(shè)計(jì)上，盡可能設(shè)計(jì)幾個(gè)合作交流的環(huán)節(jié)，讓學(xué)困生在小組交流中獲得鍛煉的機(jī)會(huì)。其次，在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)困生的點(diǎn)滴表現(xiàn)都要用鼓勵(lì)的語(yǔ)氣和贊賞的心態(tài)，以消除他們的膽怯和自卑的心理。就像有位老師那樣，為了讓一個(gè)學(xué)生讀好一個(gè)語(yǔ)句，一遍又一遍地鼓勵(lì)她讀，直至第八遍這個(gè)女生才讀正確、流利。這期間，聽

不到一句訓(xùn)斥，看不出一絲厭煩，有的只是鼓勵(lì)和贊賞。再次，可以運(yùn)用 “你能行”的心理暗示的手法，間接地激起學(xué)困生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，重樹學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心。如當(dāng)自學(xué)生字新詞或練讀課文時(shí)，我們可以特意來(lái)到他們的身邊，悄悄地告訴他們：準(zhǔn)備一會(huì)兒上黑板默寫，一會(huì)兒朗讀課文，老師相信你能行。比起一般的學(xué)生，后進(jìn)生們更渴望認(rèn)可與鼓勵(lì)。我們對(duì)后進(jìn)生應(yīng)多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，但同時(shí)也要注意對(duì)后進(jìn)生的表?yè)P(yáng)的客觀性，不切實(shí)際的表?yè)P(yáng)不但同學(xué)們不認(rèn)可，后進(jìn)生自己也不愿接受，這就起不到表?yè)P(yáng)應(yīng)有的激勵(lì)作用，有時(shí)甚至?xí)鸱醋饔谩?/p>

3、開展幫困助學(xué)行動(dòng)。近朱者赤，近墨者黑，如果讓學(xué)困生和優(yōu)秀生交往，那么學(xué)困生會(huì)受到優(yōu)秀生潛移默化的影響，在不知不覺中改變自己。學(xué)困生不敢和優(yōu)秀生交往，歸根結(jié)底是自卑心理在作祟。為此我們要以身作則，帶頭確定一個(gè)幫困對(duì)象，然后教育和引導(dǎo)每個(gè)優(yōu)秀生開展“結(jié)對(duì)子”幫困助學(xué)行動(dòng)，積極主動(dòng)地和學(xué)困生共學(xué)習(xí)、同玩耍，讓學(xué)困生覺得生活在班集體中，生生之間是平等的，完全沒有必要自卑。我在教學(xué)中就經(jīng)常嘗試讓優(yōu)秀生幫學(xué)困生過(guò)生字詞聽寫關(guān)，幫助他們改正作業(yè)錯(cuò)題，檢查他們的背書情況等，甚至讓個(gè)別優(yōu)秀生和中下生同桌，學(xué)困生經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的熏陶，都得到了不同程度的進(jìn)步。

總而言之，我們應(yīng)該用愛心、真心、細(xì)心、耐心撥去學(xué)困生心頭的陰霾，給他們一個(gè)明媚的天空。

二、學(xué)法上的指點(diǎn)

1、激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛，讓學(xué)困生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文有興趣。愛因斯坦說(shuō)“對(duì)一切來(lái)說(shuō)，只有熱愛才是最好的老師”，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的興趣，有了這位“最好的老師”，學(xué)生才有可能學(xué)得好。生活本身是豐富多采的，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的源泉。文章是客觀生活的反映，這種反映是以人的心理為中介的，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，則主要是內(nèi)心世界的種種心理表象。表象在學(xué)生文章中起著巨大的作用。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)著力促進(jìn)學(xué)生的自覺表象活動(dòng)的發(fā)展，使他們能逐步獲得盡可能穩(wěn)定、鮮明而深刻的印象。學(xué)困生記憶庫(kù)中表象的穩(wěn)定度、鮮明度越高，就越利于加工，思維就越活躍，就越具有創(chuàng)造性，因此我教學(xué)生學(xué)會(huì)去“愛”，愛山，愛水，愛名勝古跡；愛父母，愛老師，愛周圍的人；愛植物，愛動(dòng)物，愛小物件；愛看書，愛收集，愛手工制作；還有愛種植，愛采摘，愛參觀訪問(wèn)等等……正是由于在語(yǔ)文教學(xué)中貫穿這些，學(xué)生有物可愛了,有話可說(shuō)了，有情可抒了……

2、采取“低標(biāo)準(zhǔn)、寬要求”的教學(xué)方式。對(duì)待學(xué)困生我們不能搞“一刀切”，應(yīng)因人而宜，適當(dāng)降低教學(xué)要求，把識(shí)字、寫字、閱讀、寫作和口語(yǔ)交際等教學(xué)目標(biāo)分化成一個(gè)個(gè)學(xué)困生通過(guò)努

力能夠達(dá)成的中小目標(biāo)，然后和他們作出一天、一周、一月的約定，鼓勵(lì)他們一小步一小步地走向成功目標(biāo)，繼而爭(zhēng)先脫困。蘇霍姆林斯基說(shuō)“請(qǐng)記?。撼晒Φ臍g樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請(qǐng)你注意，無(wú)論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失。缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無(wú)濟(jì)于事的?！睂?duì)學(xué)困生，特別要注意把培養(yǎng)成功心理、強(qiáng)化內(nèi)部動(dòng)力機(jī)制作為教育目標(biāo)，堅(jiān)持對(duì)他們施行激勵(lì)性評(píng)價(jià)，為他們創(chuàng)設(shè)享受成功喜悅的機(jī)會(huì)，激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣和自信心。比如閱讀中的朗讀課文，在實(shí)際操作中，聯(lián)系每一篇課文，讓學(xué)困生確定爭(zhēng)取的目標(biāo)，當(dāng)覺得可以過(guò)關(guān)時(shí)再到老師處朗讀，獲取相應(yīng)的積分。這樣能讓學(xué)困生感性地看到自己進(jìn)步的過(guò)程，享受達(dá)成目標(biāo)的喜悅，在目標(biāo)達(dá)成中產(chǎn)生爭(zhēng)取更大目標(biāo)的動(dòng)力。但是這兩項(xiàng)工作是十分復(fù)雜而又難以操作的，我們不能眉毛、胡子一把抓，不妨以“寫好每一個(gè)字，讀好每一篇課文”為突破口，扎扎實(shí)實(shí)地幫助學(xué)困生脫困。

3、拓展閱讀寫作空間。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的廣闊空間是課外，沒有課外閱讀是學(xué)不好語(yǔ)文的。正如培根所說(shuō)“讀史使人明智，讀詩(shī)使人巧意”。為了更好地引導(dǎo)學(xué)困生閱讀和作文，我定期讓學(xué)生交流讀書心得體會(huì)，或以講故事、開辯論會(huì)等形式來(lái)鍛煉口才，再通過(guò)辦墻報(bào)、手抄報(bào)等形式提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。學(xué)生通過(guò)廣泛閱讀寫作和口語(yǔ)交際，從古今中外優(yōu)秀的文藝作品中汲取到健康的思想和藝術(shù)精髓，同時(shí)也積累了大量詞匯和作文素材。通過(guò)閱讀，學(xué)生視野開闊了,思路就很容易打開……學(xué)困生對(duì)客觀世界的認(rèn)知水平、對(duì)素材的占有程度直接影響其作文的豐富性和新穎性。文章是各種知識(shí)的綜合運(yùn)用，一個(gè)沒有豐厚知識(shí)的人，很難讀寫出思想深刻、內(nèi)容豐富、新穎別致的佳作。因此,我充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文教育資源，激發(fā)閱讀寫作興趣,優(yōu)化語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合的語(yǔ)文教育體系，從而拓展素材積累的時(shí)間和空間，提高學(xué)困生的認(rèn)知水平。學(xué)困生根據(jù)自己的閱讀興趣看自己想看的書，他們從閱讀中享受到成功的喜悅，激起課外閱讀的興趣愛好。這些年來(lái)，經(jīng)過(guò)引導(dǎo)、推薦、由淺入深的閱讀，班上部分學(xué)困生還是漸漸養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，特別是在預(yù)習(xí)課文布置的查資料一項(xiàng)，有些學(xué)困生都能很積極去對(duì)待，并把查找到的資料寫在讀書筆記中。

4、在觀察、思維、想象等智力活動(dòng)中培育學(xué)困生個(gè)性認(rèn)知。語(yǔ)言表達(dá)和觀察、思維、想象等智力活動(dòng)有著十分密切的聯(lián)系。早在19世紀(jì)梭羅就指出：“表達(dá)是整個(gè)人的活動(dòng)，我們的語(yǔ)言機(jī)制或許連著血管的，如果沒有心臟、肝臟和其他所有器官的幫助，智力是沒有能力表達(dá)思想的?！痹谥橇顒?dòng)中培育個(gè)性認(rèn)知，對(duì)個(gè)性語(yǔ)言的發(fā)展將起到很大的促進(jìn)作用。大千世界，多彩人生，每個(gè)學(xué)生都在以自己的方式在觀察、在思考、在想象。同是觀察，有的喜歡著眼于整體觀察，把

握整體特征；有的樂于觀察局部，對(duì)細(xì)微之處也不輕易放過(guò)。同是思考，有的喜歡求同，概括出事物一般特征；有的則喜歡求異，追求答案的多樣性；有的喜歡打破沙鍋問(wèn)到底，體現(xiàn)思維的深刻性；有的卻如行云流水，靈活之極。同是想象，有的習(xí)慣于由此及彼地聯(lián)想，有的卻常常突發(fā)奇想，猶如天馬行空，正因?yàn)橛辛酥橇顒?dòng)的個(gè)性，才會(huì)有個(gè)性語(yǔ)言的表達(dá)。因此，我在指導(dǎo)學(xué)困生觀察、思維、想象等智力活動(dòng)時(shí)，特別注重教給一般的智力活動(dòng)方法，如觀察一般要按從整體到局部的順序，思考要從分析到綜合概括，想象要有一定的原型等，同時(shí)要細(xì)心保護(hù)學(xué)生智力活動(dòng)的天然的個(gè)性，一個(gè)徒弟一把尺。

5、教給學(xué)困生正確的學(xué)習(xí)方法。

由于學(xué)困生學(xué)習(xí)成績(jī)較差，理解能力較慢，特別是現(xiàn)在教學(xué)進(jìn)度快，課文容量大。如果不預(yù)習(xí)，上課無(wú)法跟上老師的思路。所以，平時(shí)我多次講預(yù)習(xí)的重要性，并檢查學(xué)生是否預(yù)習(xí)。語(yǔ)文教學(xué)離不開抄寫、默寫、背誦。很多學(xué)困生碰到記憶類的東西就頭疼。比如每個(gè)單元的詞語(yǔ)盤點(diǎn)、日積月累、要求背誦的課文，我就讓他們分開背，一天背一部分的詞語(yǔ)和日積月累；而且背前先讀熟與理解，然后背。遇到容易寫錯(cuò)的字，先分析一下原因，再識(shí)記，從而提高記憶的質(zhì)量。及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)。很多學(xué)困生的差距是不能及時(shí)鞏固所學(xué)而造成的，所以每教完一篇課文，我都要明確告訴學(xué)生哪些知識(shí)要默寫，哪些需要理解，讓他們心中有數(shù)。很多學(xué)困生不是智力問(wèn)題，而是習(xí)慣差，書寫馬虎，做事不細(xì)致，造成記憶模糊不清。所以應(yīng)該嚴(yán)格要求，讓他們把字寫端正，寫清楚。

6、個(gè)別輔導(dǎo)、分類操練

學(xué)困生在課堂上往往對(duì)老師所講授的內(nèi)容只聽懂或掌握三分之一左右，有的還幾乎全盤不能接收，究其原因，是因?yàn)樗麄兊幕A(chǔ)太差，許多基本的知識(shí)都沒弄懂，更不要說(shuō)對(duì)新課的理解了。老師在平時(shí)課余時(shí)間就得做個(gè)有心人，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行個(gè)別的輔導(dǎo)，從最基礎(chǔ)的專項(xiàng)訓(xùn)練開始入手，一點(diǎn)一滴地幫他們補(bǔ)起來(lái)。只要持之以恒，當(dāng)他們的基石壘到一定高度時(shí)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們上課的專注力會(huì)越來(lái)越高，接受新的知識(shí)也越來(lái)越多了。我班上七年級(jí)時(shí)有一個(gè)學(xué)困生，除了簡(jiǎn)單的生詞會(huì)寫，課文能結(jié)結(jié)巴巴地讀以外，幾乎所有的基礎(chǔ)知識(shí)都不會(huì)，每次測(cè)驗(yàn)只得20分左右。我針對(duì)他的情況，為他制定了一個(gè)幫教計(jì)劃，每周兩次，一次由優(yōu)秀學(xué)生幫他復(fù)習(xí)鞏固聽寫生字詞、背誦課文等。另一次由老師自己幫他復(fù)習(xí)，我把初中涉及到的知識(shí)進(jìn)行分類每次幫他復(fù)習(xí)一項(xiàng)，并出一些由淺入深的練習(xí)，量不能多，當(dāng)場(chǎng)復(fù)習(xí)完讓他做，錯(cuò)了再幫他糾正，下次復(fù)習(xí)新內(nèi)

容前再鞏固。這樣經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的補(bǔ)漏，這個(gè)學(xué)困生的成績(jī)很快趕上來(lái)了，課堂上也不會(huì)一片茫然的表情了，有時(shí)還能思考舉手回答問(wèn)題。

總而言之，學(xué)困生的成因是“冰凍三尺，非一日之寒”。學(xué)困生的教育工作，是一項(xiàng)艱巨而復(fù)雜的工作，非一朝一夕所能奏效，必須經(jīng)過(guò)一段漫長(zhǎng)歷程，也不是某個(gè)人單槍匹馬所能成功的，而要靠教師、學(xué)校、家庭和社會(huì)全方位的配合。教育要?jiǎng)?chuàng)新，學(xué)困生的教育，也需要我們的創(chuàng)新。創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。讓我們修復(fù)好學(xué)困生這艘將沉的航船，并協(xié)助他們順利航行，在航行中取得嶄新的、成功的體驗(yàn)，從而鼓舞他們?nèi)ビ咏窈蟮奶魬?zhàn)。只要我們充滿愛心，把握時(shí)機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)，學(xué)困生定會(huì)充滿信心，不斷進(jìn)步，走出困境，走向成功。

第三篇：中等職業(yè)學(xué)校三生教育

中等職業(yè)學(xué)?！叭逃苯滩姆治雠c教學(xué)建議目錄

一、教材內(nèi)容與編寫特點(diǎn)

二、教學(xué)組織與安排

三、主要教學(xué)建議

一、教材內(nèi)容與編寫特點(diǎn)

（一）教材編寫體例與意圖主題名稱：共20 個(gè)主題，基本體現(xiàn)了“三生教育”的主要內(nèi)容與思想內(nèi)涵。各個(gè)主題提煉出順口的一句話，一個(gè)基本理念?！巴谝粋€(gè)家園，生命同等重要?！保ê途G樹白鷗共享藍(lán)天）“一顆感恩的心，能夠無(wú)限溫暖他人”（感恩）“改變態(tài)度也會(huì)改變生命”（對(duì)待生命的正確態(tài)度）“快樂與你分享，我更快樂；困難與你分擔(dān)，我更有力量”（和諧構(gòu)建社會(huì)支持系統(tǒng)）“理財(cái)即是生活，也是學(xué)問(wèn)”（學(xué)會(huì)理財(cái)）“寬容別人，成就自己”（寬容的美）

一、教材內(nèi)容與編寫特點(diǎn)

（一）教材編寫體例與意圖閱讀思考：每個(gè)主題開篇一段簡(jiǎn)短的引語(yǔ)后，展示1-2 個(gè)小故事（或者案例），并提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考，引人主題內(nèi)容?！白屗哂趾畏痢报D―（寬容的美）“案例一：抗震救災(zāi)中互聯(lián)網(wǎng)的作用”“案例二：利用虛假電子商務(wù)網(wǎng)站實(shí)施詐騙、盜竊案”――（網(wǎng)絡(luò)生活）

一、教材內(nèi)容與編寫特點(diǎn)

（一）教材編寫體例與意圖基本知識(shí)：陳述2-3 個(gè)知識(shí)點(diǎn)，主要是一些理念性、基礎(chǔ)性、知識(shí)性、結(jié)論性、規(guī)律性的內(nèi)容。青春期身體發(fā)育的主要表現(xiàn)青春期保健受孕――成長(zhǎng)的青春

一、教材內(nèi)容與編寫特點(diǎn)

（一）教材編寫體例與意圖基本知識(shí)：陳述2-3 個(gè)知識(shí)點(diǎn)，主要是一些理念性、基礎(chǔ)性、知識(shí)性、結(jié)論性、規(guī)律性的內(nèi)容。人生規(guī)劃的內(nèi)容職校學(xué)生如何進(jìn)行人生規(guī)劃――人生規(guī)劃什么是個(gè)人理財(cái)個(gè)人理財(cái)?shù)耐緩胶头椒ㄍ顿Y風(fēng)險(xiǎn)――學(xué)會(huì)理財(cái)

一、教材內(nèi)容與編寫特點(diǎn)

（一）教材編寫體例與意圖基本知識(shí)：陳述2-3 個(gè)知識(shí)點(diǎn)，主要是一些理念性、基礎(chǔ)性、知識(shí)性、結(jié)論性、規(guī)律性的內(nèi)容。責(zé)任的意義角色不同則責(zé)任不同多重角色，多種責(zé)任――角色與責(zé)任誠(chéng)實(shí)是立身之本誠(chéng)信是社會(huì)穩(wěn)定與可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)誠(chéng)信是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的無(wú)形資產(chǎn)――誠(chéng)信為本

一、教材內(nèi)容與編寫特點(diǎn)

（一）教材編寫體例與意圖實(shí)踐活動(dòng)：設(shè)計(jì)具體活動(dòng)或者提出活動(dòng)建議，引導(dǎo)學(xué)生參與活動(dòng)進(jìn)行體驗(yàn)。討論游戲調(diào)查、研究故事模擬表演體驗(yàn)（“盲人走路”，“扔掉土豆”）故事會(huì)、主題班會(huì)??視野拓展：通過(guò)故事、案例，提供與主題有聯(lián)系的拓展知識(shí)，主要是從不同角度、不同深度或不同觀點(diǎn)拓展學(xué)生視野，提升主題內(nèi)涵?！翱茖W(xué)發(fā)展觀”的內(nèi)涵“狼群效應(yīng)”渡渡鳥與大顱欖樹――和綠樹白鷗共享藍(lán)天視野拓展：通過(guò)故事、案例，提供與主題有聯(lián)系的拓展知識(shí)，主要是從不同角度、不同深度或不同觀點(diǎn)拓展學(xué)生視野，提升主題內(nèi)涵。關(guān)愛紫吉懷孕初期的表現(xiàn)男性生理保健――成長(zhǎng)的青春蘇東坡與佛印斗嘴讓我來(lái)支一招簡(jiǎn)易心理平衡――健康人生從心開始視野拓展：通過(guò)故事、案例，提供與主題有聯(lián)系的拓展知識(shí)，主要是從不同角度、不同深度或不同觀點(diǎn)拓展學(xué)生視野，提升主題內(nèi)涵。運(yùn)動(dòng)可能導(dǎo)致意外傷害要與實(shí)習(xí)單位簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議一起荒唐的“決斗”事件公交車失火自救――預(yù)防意外傷害視野拓展：通過(guò)故事、案例，提供與主題有聯(lián)系的拓展知識(shí)，主要是從不同角度、不同深度或不同觀點(diǎn)拓展學(xué)生視野，提升主題內(nèi)涵。學(xué)會(huì)寬容（的方法）故事“寬容的水”――寬容的美正確使用交往的“空間距離”集思廣益――拒絕對(duì)方性要求的方法面面觀異性效應(yīng)――健康的異性交往學(xué)習(xí)收獲與展示：由學(xué)生寫出自己主要收獲，要求與人分享交流，得到他人的評(píng)價(jià)。這部分內(nèi)容設(shè)也是學(xué)生的作業(yè)和練習(xí)，是老師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的參考。我的主要收獲分享人評(píng)語(yǔ)學(xué)生成長(zhǎng)記錄：這部分單列，有表格和小知識(shí)組成，主要幫助學(xué)生記錄成長(zhǎng)過(guò)程內(nèi)容，有利于學(xué)生的綜合測(cè)評(píng)和全面發(fā)展。

（二）教材主要內(nèi)容與分析教材內(nèi)容分為生命、生存、生活和學(xué)生成長(zhǎng)記錄四部分，共有20 個(gè)主題，15 份記錄表和相關(guān)小知識(shí)。生命部分包含6個(gè)主題，分別是綠樹白鷗共享藍(lán)天；成長(zhǎng)的青春；健康人生，從心開始；感知生命價(jià)值；感恩；對(duì)待生命的態(tài)度。這個(gè)部分主要是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生命，樹立生態(tài)的、平等的生命觀；尊重生命，健康心態(tài)，提升生命質(zhì)量；珍愛生命，學(xué)會(huì)感恩，實(shí)現(xiàn)生命的意義和價(jià)值。生存部分包含6個(gè)主題，分別是：人生規(guī)劃；和諧構(gòu)建社會(huì)支持系統(tǒng)；節(jié)能減排我在行動(dòng)；學(xué)會(huì)理財(cái)；正視傳染??；預(yù)防意外傷害。這部分內(nèi)容幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生存知識(shí)，掌握一定的生存技能，節(jié)能減排保護(hù)生存環(huán)境，正視疾病和災(zāi)害，把握生存規(guī)律，構(gòu)建和諧人際關(guān)系，提高生存的適應(yīng)能力和創(chuàng)造能力，樹立正確生存觀念。生活部分包含8個(gè)主題，分別是角色與責(zé)任；誠(chéng)信為本；寬容的美；健康的異性交往；奮斗生活；網(wǎng)絡(luò)生活；追求幸福；快樂健康的成長(zhǎng)。這部分內(nèi)容是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生活的意義與責(zé)任，樹立正確生活觀念，實(shí)踐生活過(guò)程，養(yǎng)成良好生活品質(zhì)，追求個(gè)人、家庭、團(tuán)體、民族和人類的幸福生活。學(xué)生成長(zhǎng)記錄部分有15 份記錄表和相關(guān)小知識(shí)，每個(gè)表后是一個(gè)小知識(shí)，補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)與了解。這部分內(nèi)容是為了記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)和活動(dòng)痕跡，提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，幫助老師和家長(zhǎng)更加全面了解學(xué)生和評(píng)價(jià)學(xué)生。

（三）教材主要特點(diǎn) 1．教材內(nèi)容豐富，包含思想品質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)、生活知識(shí)、傳統(tǒng)文化、科學(xué)教育等。2 ．編寫體例新穎，通俗易懂。教材以故事、案例為主呈現(xiàn)內(nèi)容，以活動(dòng)為主學(xué)習(xí)體驗(yàn)。3 ．體現(xiàn)學(xué)校教育與社會(huì)教育、家庭教育的結(jié)合和互動(dòng)。4．以思想理念為主線，以具體事例為載體貫穿教學(xué)過(guò)程。理念體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系，以人為本思想，科學(xué)精神和中國(guó)傳統(tǒng)文化。5 ．體現(xiàn)多層次性和開放性。既有個(gè)人層面，也有國(guó)際、國(guó)家和民族層面的內(nèi)容。觀點(diǎn)有主導(dǎo)觀點(diǎn)，也呈現(xiàn)其他觀點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生探尋新觀點(diǎn)。6 ．對(duì)指導(dǎo)教師更有挑戰(zhàn)性和激勵(lì)性。本教材的教學(xué)指導(dǎo)是一種團(tuán)隊(duì)的、開放的、體驗(yàn)式和探究性的教學(xué)指導(dǎo)。在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，教師有很大的教學(xué)自主權(quán)。

（一）課程設(shè)置和學(xué)時(shí)安排學(xué)校要以課程的形式進(jìn)行整體安排，要建立組織機(jī)構(gòu)、制定課程實(shí)施方案、安排教學(xué)計(jì)劃，配備和培訓(xùn)教師隊(duì)伍、加強(qiáng)教學(xué)管理、開展教育教學(xué)研究、進(jìn)行考核評(píng)價(jià)等。建議一學(xué)年完成教學(xué)內(nèi)容，每個(gè)主題2學(xué)時(shí)課堂教學(xué)，可集中，也可分散實(shí)施，要安排課外學(xué)習(xí)和活動(dòng)時(shí)間，時(shí)間不限。

（二）教學(xué)組織形式建議課堂教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。積極探索課堂教學(xué)與班、團(tuán)、隊(duì)活動(dòng)和專題講座、小組學(xué)習(xí)、個(gè)人自學(xué)等結(jié)合的有效形式，著力實(shí)現(xiàn)課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)、校內(nèi)教育與校外教育、學(xué)校生活與家庭生活、教師指導(dǎo)與學(xué)生自學(xué)、認(rèn)知教育與行為實(shí)踐的有機(jī)統(tǒng)一。在課堂教學(xué)方面，提倡有條件的學(xué)校由多位教師組成教學(xué)小組進(jìn)行專題教學(xué)，以及由主講教師和輔助教師協(xié)同開展教學(xué)。

（三）教學(xué)基本過(guò)程教學(xué)實(shí)施要體現(xiàn)規(guī)范性、有效性、創(chuàng)新性和自主性，教師團(tuán)隊(duì)要發(fā)揮集體智慧，整合多種資源，積極探索出有效的實(shí)施模式。教學(xué)過(guò)程要注意以下幾方面的設(shè)計(jì)與實(shí)施。1 ．分析教材：明確基本思想、理念、目標(biāo)。2 ．教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)組織形式、主要過(guò)程和教學(xué)方法。3 ．活動(dòng)體驗(yàn)：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中自主學(xué)習(xí)和體驗(yàn)。4 ．教學(xué)拓展：以有效方式對(duì)教材中知識(shí)和思想進(jìn)行深入拓展。5 ．綜合測(cè)評(píng)：采用發(fā)展性、多元評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)綜合評(píng)價(jià)。

（四）課程管理與評(píng)價(jià) 學(xué)校要重視對(duì)“三生教育”的課程管理和評(píng)價(jià)，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)特色和辦學(xué)理念，將“三生教育”納入學(xué)校的教學(xué)管理體系，注重方案設(shè)計(jì)、過(guò)程管理和總結(jié)評(píng)價(jià)，有組織，有計(jì)劃地開展教學(xué)活動(dòng)，要采取一定形式對(duì)課程實(shí)施、教師教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（五）教師培訓(xùn) 1．領(lǐng)導(dǎo)要重視教師培訓(xùn)工作。開課前，要對(duì)所有指導(dǎo)教師進(jìn)行通識(shí)培訓(xùn)和教材培訓(xùn)。2 ．培訓(xùn)要重視實(shí)效。以案例為主，參與式方式組織，注意整合部門和教師的經(jīng)驗(yàn)和方法。3 ．培訓(xùn)要與教學(xué)研究和實(shí)踐探索相結(jié)合。邊實(shí)踐、邊研究、邊總結(jié)、邊培訓(xùn)，要有中期的交流與培訓(xùn)。4 ．校外培訓(xùn)與校本培訓(xùn)相結(jié)合，以校本培訓(xùn)為主。這是全新的課程和教學(xué)模式，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)校實(shí)際，在教學(xué)中不斷反思和總結(jié)。5 ．加強(qiáng)交流，信息共享，成果共建。

三、教學(xué)建議

（一）教育目的1 ．使學(xué)生認(rèn)識(shí)自然生命、精神生命和社會(huì)生命的存在和發(fā)展規(guī)律，樹立正確的生命觀。2 ．使學(xué)生認(rèn)識(shí)提高生存能力的意義，把握生存規(guī)律，提高生存能力，樹立正確的生存觀。3 ．使學(xué)生認(rèn)識(shí)人生的價(jià)值，熱愛生活，奮斗生活，幸福生活，樹立正確的生活觀。4 ．結(jié)合職業(yè)教育特點(diǎn)，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活，強(qiáng)化社會(huì)主義價(jià)值觀和中華民族的傳統(tǒng)文化教育。

三、教學(xué)建議

（二）各主題教學(xué)目標(biāo)主題一和綠樹白鷗共享藍(lán)天：了解廣義生命的內(nèi)涵，樹立大生命觀；認(rèn)識(shí)人與自然、物種與物種之間相互依存的關(guān)系，建立“人與自然和諧發(fā)展”的理念；引導(dǎo)參與保護(hù)自然、愛護(hù)環(huán)境的社會(huì)活動(dòng)，形成熱愛生命、保護(hù)自然的自覺行為。

三、教學(xué)建議

（二）各主題教學(xué)目標(biāo)主題二成長(zhǎng)的青春：了解青春期間的生理和心理變化，掌握必需的保健知識(shí)；正確對(duì)待青春期的變化，學(xué)會(huì)基本保健方法與技巧；參與交流與討論，了解并能解決青春期的常見煩惱問(wèn)題，幫助學(xué)生健康順利度過(guò)青春期。

三、教學(xué)建議

（二）各主題教學(xué)目標(biāo)主題三健康人生，從心開始：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)情緒對(duì)自己、對(duì)他人的影響，增加調(diào)適心理的意識(shí)；建立健全心理自助、積極求助意識(shí)；體驗(yàn)被贊美的感覺，學(xué)會(huì)贊美他人，認(rèn)識(shí)心境與外界事物的關(guān)系，心境美麗了，看到的事物自然美麗；參與心理調(diào)試實(shí)踐，掌握一些簡(jiǎn)易調(diào)節(jié)心理的方法和小常識(shí)。

三、教學(xué)建議

（二）各主題教學(xué)目標(biāo)主題四感知生命價(jià)值：理解生命價(jià)值的內(nèi)涵，樹立正確的生命價(jià)值觀；了解生命的不同價(jià)值形式與體現(xiàn)，深入領(lǐng)會(huì)生命價(jià)值應(yīng)該如何體現(xiàn)；參與生命調(diào)查活動(dòng)，在新的高度、廣度和深度去認(rèn)識(shí)生命的存在與價(jià)值，體會(huì)生命的意義。實(shí)踐活動(dòng)：生命存在研究活動(dòng)視野拓展：都江堰水利工程的生命奇跡世界萬(wàn)物都有生命案例分析：“一個(gè)人的奔跑”

三、教學(xué)建議

（二）各主題教學(xué)目標(biāo)主題五感恩：理解社會(huì)生活中“感恩”的意義，分析感恩實(shí)例，體會(huì)感恩人生；認(rèn)識(shí)“感恩”對(duì)和諧社會(huì)的作用，樹立感恩意識(shí)，學(xué)會(huì)感恩生活，參與感恩行動(dòng)。故事：手術(shù)費(fèi)=一杯牛奶知識(shí)：學(xué)會(huì)感恩；感恩與和諧的關(guān)系活動(dòng)：故事模擬表演拓展：愛不能麻痹；感恩的回報(bào)；受助女孩的愛心接力。

三、教學(xué)建議

（二）各主題教學(xué)目標(biāo)主題六對(duì)待生命的態(tài)度：了解生命的表現(xiàn)形式――自然生命、社會(huì)生命、精神生命，建立大生命觀；理解生命的屬性，增強(qiáng)自然、社會(huì)、精神生命和諧統(tǒng)一的意識(shí)；理解