第一篇：以就業(yè)為導(dǎo)向的農(nóng)村勞動力培訓(xùn)優(yōu)化對策分析

以就業(yè)為導(dǎo)向的農(nóng)村勞動力培訓(xùn)優(yōu)化對策分析

作者：張俊霞 索志林

【摘要】近年來，我國頒布了多項(xiàng)政策法規(guī)對農(nóng)村勞動力培訓(xùn)進(jìn)行規(guī)劃與指導(dǎo)，但目前我國農(nóng)村勞動力培訓(xùn)工作還存在著投入不足、機(jī)制不健全、內(nèi)容針對性不強(qiáng)、管理體制存在缺陷等諸多亟待解決的問題。為此，政府應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，在建立多元化培訓(xùn)投入機(jī)制、提高農(nóng)民參與積極性、完善就業(yè)市場準(zhǔn)入制度等方面有所作為。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村勞動力 就業(yè) 培訓(xùn) 對策

中國是世界上最大的農(nóng)業(yè)國家，三農(nóng)問題突出，而三農(nóng)的首要問題是農(nóng)民的增收問題，增收的關(guān)鍵在于農(nóng)村勞動力是否能夠充分就業(yè)，實(shí)現(xiàn)從農(nóng)業(yè)部門向非農(nóng)部門的轉(zhuǎn)移。研究表明，雖然農(nóng)村勞動力就業(yè)受多方面因素的影響，但人力資本狀況對于提高勞動力就業(yè)能力，增加就業(yè)的穩(wěn)定性具有重要作用，而形成勞動力人力資本的重要方式之一就是對其進(jìn)行職業(yè)教育與培訓(xùn)。

隨著我國城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級換代，必將帶來就業(yè)結(jié)構(gòu)的相應(yīng)變化和對人力資源素質(zhì)和技能需求的提升，但是，農(nóng)民人力資本存量尤其是職業(yè)技能水平普遍偏低，嚴(yán)重影響農(nóng)民向城市轉(zhuǎn)移，向非農(nóng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移。因此要促進(jìn)農(nóng)民職業(yè)轉(zhuǎn)化就要大力發(fā)展農(nóng)民職業(yè)教育與培訓(xùn)。

農(nóng)村勞動力培訓(xùn)是加快農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移、促進(jìn)農(nóng)民增收的重要環(huán)節(jié)和提高農(nóng)民就業(yè)能力、增強(qiáng)我國產(chǎn)業(yè)競爭力的基礎(chǔ)性工作，為此這項(xiàng)工作得到了中央政府的高度重視，近年來通過立法等形式，對農(nóng)村勞動力職業(yè)教育與培訓(xùn)工作作出了政策性的規(guī)劃與指導(dǎo)。如：2003年國家六部委聯(lián)合制定了《2003-2010年全國農(nóng)民工培訓(xùn)規(guī)劃》;2004年國家六部委共同啟動實(shí)施旨在提高農(nóng)民就業(yè)技能、促進(jìn)其向非農(nóng)就業(yè)轉(zhuǎn)移的《陽光工程》;2007年中共中央《國務(wù)院關(guān)于積極發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)扎實(shí)推進(jìn)社會主義新農(nóng)村建設(shè)的若干意見》明確提出有關(guān)農(nóng)民轉(zhuǎn)移就業(yè)培訓(xùn)的指導(dǎo)方針和措施;2007年8月30日通過的《中華人民共和國就業(yè)促進(jìn)法》第四十六條規(guī)定：“縣級以上人民政府加強(qiáng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，鼓勵(lì)和支持各類職業(yè)院校、職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和用人單位依法開展就業(yè)前培訓(xùn)、在職培訓(xùn)、再就業(yè)培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，鼓勵(lì)勞動者參加各種形式的培訓(xùn)”;2010年1月21日，國務(wù)院辦公廳頒布《關(guān)于進(jìn)一步做好農(nóng)民工培訓(xùn)工作的指導(dǎo)意見》。

盡管政府層面非常重視農(nóng)村勞動力的職業(yè)教育與培訓(xùn)工作，但由于多方面因素的影響，目前我國農(nóng)村勞動力職業(yè)教育與培訓(xùn)工作的現(xiàn)狀還不容樂觀，還存在著許多亟待解決的問題。

農(nóng)村勞動力職業(yè)教育與培訓(xùn)存在的問題

投入不足，投入機(jī)制不健全。自20世紀(jì)80年代開始，以農(nóng)林中專、農(nóng)村職業(yè)高中和農(nóng)民文化學(xué)校為主體的中國農(nóng)村職業(yè)教育得到了較快發(fā)展，國家財(cái)政對農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移教育培訓(xùn)也有了一些專門的教育項(xiàng)目和培訓(xùn)工程支持，但隨著職業(yè)教育與培訓(xùn)需求的不斷擴(kuò)大，政府投入不足的問題日益突顯。農(nóng)民教育培訓(xùn)的多元化投入機(jī)制尚未建立，投資渠道單一，培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)投入嚴(yán)重不足，使得農(nóng)民培訓(xùn)工作難以有效開展，極大影響了農(nóng)村人力資本的形成和積累，也對農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移及農(nóng)民工市民化進(jìn)程造成了極大的障礙。

農(nóng)村勞動力參與積極性不高。目前我國農(nóng)民人均收入水平低，一方面使得農(nóng)民沒有能力進(jìn)行較高的人力資本投資;另一方面從成本—收益角度來看，農(nóng)民對職業(yè)培訓(xùn)的“預(yù)期收益”難以做出較為準(zhǔn)確的預(yù)期，而轉(zhuǎn)移到城市的農(nóng)村勞動力由于自身人力資本存量偏低，絕大多數(shù)只能到非正規(guī)部門就業(yè)，非正規(guī)部門勞動雇傭關(guān)系不規(guī)范，勞動者的合法權(quán)益得不到有效保障，農(nóng)民工大多從事著收入低、勞動條件差、缺乏勞動保障的工作，這也導(dǎo)致了企業(yè)和勞動者對人力資本缺乏投資動力。

培訓(xùn)內(nèi)容的針對性不強(qiáng)。當(dāng)前農(nóng)村勞動力培訓(xùn)的對象和培訓(xùn)對象的需求不同，因此在實(shí)施具體的培訓(xùn)項(xiàng)目時(shí)也應(yīng)該分類實(shí)施，根據(jù)年齡、文化程度、工作經(jīng)驗(yàn)、已有技能基礎(chǔ)等個(gè)體特征的差別，分別進(jìn)行難度不同及重要性程度不同的技能培訓(xùn)，但是實(shí)際情況并非如此，由于很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容時(shí)沒有進(jìn)行需求分析，使得培訓(xùn)內(nèi)容缺乏針對性和實(shí)效性，不能滿足不同層次技能培訓(xùn)的需求，就業(yè)適應(yīng)面較狹窄。

培訓(xùn)管理體制存在缺陷。在農(nóng)村勞動力培訓(xùn)管理體制上，不少地方政府仍然沿用行政管理模式，以行政目標(biāo)管理制度對各種形式的培訓(xùn)進(jìn)行監(jiān)管，在這種管理模式下，政府大包大攬、錯(cuò)位與越位現(xiàn)象存在。此外，農(nóng)村勞動力就業(yè)培訓(xùn)涉及的主管部門多，條塊分割，各自為政、職能的交叉現(xiàn)象突出。雖然國家頒布了多部與職業(yè)教育和培訓(xùn)相關(guān)的法律法規(guī)，但由于制度建設(shè)落后，執(zhí)行不利，職業(yè)教育與培訓(xùn)運(yùn)行仍然缺乏軟環(huán)境支持。

勞動力市場準(zhǔn)入制度不健全。中國從1999年起已經(jīng)開始實(shí)行勞動預(yù)備制度與職業(yè)資格證書制度，但在勞動準(zhǔn)入制度推行過程中仍存在一些問題。一是執(zhí)行的力度不夠，大批沒有受過崗前培訓(xùn)的勞動力進(jìn)入勞動市場，沒有全面實(shí)施“先培訓(xùn)、后就業(yè)”。二是執(zhí)行范圍不夠，目前我國實(shí)施勞動準(zhǔn)入制度的還僅局限在部分技術(shù)工種的范圍內(nèi)，尚沒有一個(gè)涵蓋全部職業(yè)、按不同層次等級分類、權(quán)威性的職業(yè)等級標(biāo)準(zhǔn)。

農(nóng)村勞動力職業(yè)教育與培訓(xùn)優(yōu)化對策

政府發(fā)揮主導(dǎo)作用。市場機(jī)制的作用使個(gè)人和企業(yè)均有投資培訓(xùn)的動力，但市場機(jī)制又是一種優(yōu)勝劣汰的競爭機(jī)制，在完美地發(fā)揮資源有效配置作用的時(shí)候，卻無法克服效率與公平不能同時(shí)兼顧的缺陷。經(jīng)濟(jì)學(xué)家分析表明，就農(nóng)村勞動力培訓(xùn)而言，市場經(jīng)濟(jì)的作用機(jī)制會提供一定數(shù)量的培訓(xùn)，但并非能達(dá)到培訓(xùn)數(shù)量的最優(yōu)水平。在此情況下，政府應(yīng)該充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，承擔(dān)一定的責(zé)任來彌補(bǔ)市場機(jī)制的不足，把農(nóng)民職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)工作放在農(nóng)村工作的重要位置。政府應(yīng)著力制定財(cái)稅信貸等各方面政策，培育和促進(jìn)農(nóng)村勞動力培訓(xùn)市場以及公立和民辦培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的發(fā)展。

建立多元化培訓(xùn)投入機(jī)制。在市場經(jīng)濟(jì)條件下，作為準(zhǔn)公共產(chǎn)品的農(nóng)村勞動力培訓(xùn)的投資主體應(yīng)該是多元化的，因此，政府應(yīng)建立有效的激勵(lì)機(jī)制，充分調(diào)動社會各界的力量，利用市場對資源的配置功能，拓寬融資渠道，積極引導(dǎo)建立起以政府投入為主，企業(yè)、個(gè)人合理分擔(dān)的多元化投入機(jī)制。對參與農(nóng)村職業(yè)教育和培訓(xùn)的企業(yè)和個(gè)人，在審批、稅收、信貸等方面給予適當(dāng)?shù)膬?yōu)惠措施，同時(shí)，中央和地方各級財(cái)政應(yīng)設(shè)立勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)專項(xiàng)資金扶持農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)工作。

提高農(nóng)民參與積極性。由于勞動力市場需求的技術(shù)結(jié)構(gòu)不斷變化以及信息不對稱，使得參與培訓(xùn)的勞動力面臨較高的投資風(fēng)險(xiǎn)，就業(yè)培訓(xùn)會使投資者面對高風(fēng)險(xiǎn)低收益的問題。西方人力資本理論認(rèn)為，在其他條件不變的情況下，個(gè)人教育需求與教育價(jià)格成反比，價(jià)格高，則需求受到抑制;價(jià)格低，則需求膨脹。因此，作為理性的經(jīng)濟(jì)人，如果完全由勞動者個(gè)人進(jìn)行培訓(xùn)成本的投資，則就業(yè)培訓(xùn)的需求相對也會減少。所以需要政府與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)分?jǐn)傄徊糠滞顿Y成本，同時(shí)建立農(nóng)民教育培訓(xùn)專項(xiàng)基金，對接受教育的農(nóng)民給予培訓(xùn)補(bǔ)助，切實(shí)減輕農(nóng)民經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，提高農(nóng)民參與培訓(xùn)的積極性。在市場經(jīng)濟(jì)條件下，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在追求利潤最大化的前提下不會無償幫助培訓(xùn)者分擔(dān)私人成本，所以政府在委托某些機(jī)構(gòu)、學(xué)校來進(jìn)行轉(zhuǎn)移培訓(xùn)時(shí)，要在政策、稅收等方面給予一定的優(yōu)惠，以保證轉(zhuǎn)移培訓(xùn)有足夠的提供者。

此外，各地政府應(yīng)當(dāng)從實(shí)際出發(fā)，積極采取形式多樣的措施進(jìn)行就業(yè)培訓(xùn)宣傳，使廣大農(nóng)村勞動力逐漸認(rèn)識到職業(yè)技能培訓(xùn)的必要性和重要性。讓農(nóng)民們免費(fèi)獲取政策咨詢、就業(yè)信息、就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)介紹，不斷強(qiáng)化職業(yè)資格證書的作用，提高農(nóng)民對就業(yè)培訓(xùn)的認(rèn)知度和認(rèn)可度，增強(qiáng)其參與意識。

整合培訓(xùn)資源、完善培訓(xùn)體系。廣泛調(diào)動各類教育資源參與農(nóng)村勞動力就業(yè)培訓(xùn)。優(yōu)化培訓(xùn)資源配置，引導(dǎo)和鼓勵(lì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與勞動輸出(派遣)機(jī)構(gòu)建立合作伙伴關(guān)系。充分發(fā)揮農(nóng)村及縣城周邊的高中等職業(yè)學(xué)校的作用，調(diào)動它們面向農(nóng)村勞動力開展轉(zhuǎn)移培訓(xùn)的積極性和主動性。

完善就業(yè)培訓(xùn)體系，需要有針對性地設(shè)置培訓(xùn)課程，課程內(nèi)容的安排上要注重理論知識與操作技能的合理比例。創(chuàng)新培訓(xùn)方式，通過定點(diǎn)、訂單、定向等培訓(xùn)方式，實(shí)行培訓(xùn)與學(xué)歷教育、技能鑒定、就業(yè)的三結(jié)合，積極探索校企聯(lián)合辦學(xué)模式。打造培訓(xùn)特色，要根據(jù)勞動力輸入地的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r和企業(yè)實(shí)際需求，圍繞當(dāng)?shù)貎?yōu)勢產(chǎn)業(yè)和緊缺人才，有針對性地開展培訓(xùn)，努力打造培訓(xùn)品牌，形成培訓(xùn)特色。健全培訓(xùn)考核制，主要包括對農(nóng)村勞動力的職業(yè)技能鑒定和對培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)績效的考核評估。

完善就業(yè)市場準(zhǔn)入制度。逐步建立“先培訓(xùn)后就業(yè)”的就業(yè)制度，重點(diǎn)對農(nóng)村初、高中畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)培訓(xùn)，國家應(yīng)完善就業(yè)市場準(zhǔn)入制度，充分調(diào)動和發(fā)揮行會的作用，把職業(yè)技能資格認(rèn)證權(quán)限授予行會。

強(qiáng)化政府行為，建立有效的信息溝通機(jī)制，增加對職教的宏觀調(diào)控力，以促進(jìn)形成“信息透明、供求有序、質(zhì)量優(yōu)先、平等進(jìn)入”的就業(yè)機(jī)制，保證職業(yè)學(xué)校有效獲得勞動力市場信息，促使職業(yè)學(xué)校不斷有針對性地提高教學(xué)質(zhì)量。政府應(yīng)該定期發(fā)布勞動市場信息，并對勞動力市場信息進(jìn)行全面分析、科學(xué)預(yù)測，使職業(yè)學(xué)校可以了解到有價(jià)值的信息。

(作者分別為東北農(nóng)業(yè)大學(xué)文法學(xué)院講師、東北農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院博士研究生，東北農(nóng)業(yè)大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師;本文系黑龍江省自然基金項(xiàng)目“新生代農(nóng)民工城市適應(yīng)性研究”成果，項(xiàng)目編號：G201029)

第二篇：農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)及就業(yè)形勢分析

農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)及就業(yè)形勢分析

農(nóng)民問題是“三農(nóng)”問題中的核心問題，解決農(nóng)民增收、農(nóng)業(yè)增長、農(nóng)村穩(wěn)定解決三農(nóng)問題的實(shí)質(zhì)。這是關(guān)系我國經(jīng)濟(jì)社會國計(jì)民生的大問題。增加農(nóng)民收入、改善農(nóng)民生活水平、提升農(nóng)民生活幸福指數(shù)，是擺在政府面前的重要工作。就業(yè)是民生之本，大力促進(jìn)就業(yè)，加大農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移工作力度，是建設(shè)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、增加農(nóng)民收入、解決“三農(nóng)”問題的重要途徑，是全面建設(shè)小康社會的重要舉措，是社會進(jìn)步的重要標(biāo)志，加強(qiáng)農(nóng)村勞動力素質(zhì)培訓(xùn)，提高農(nóng)民的就業(yè)技能和整體素質(zhì)，是實(shí)現(xiàn)農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移的根本保證，也是解決“三農(nóng)”問題的核心之一，更是增加農(nóng)民收入的主要途徑之一。

一、農(nóng)村勞動力

（一）農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移的基本特點(diǎn)

農(nóng)村勞動力的轉(zhuǎn)移主要顯現(xiàn)出以下特點(diǎn)： 一是農(nóng)村勞動力的文化素質(zhì)偏低；二是勞動技能差；三是就業(yè)觀念落后；四是法制觀念、自我保護(hù)意識不強(qiáng)；五是許多農(nóng)民（特別是年輕的）還缺乏進(jìn)取的意識和吃苦耐勞的精神，不能適應(yīng)轉(zhuǎn)移就業(yè)的需要；六部分農(nóng)民不習(xí)慣于企業(yè)嚴(yán)格的時(shí)間安排、規(guī)章制度，難以適應(yīng)機(jī)器化大生產(chǎn)的工作環(huán)境，因而工作變換性較大，匯流現(xiàn)象比較普遍。

農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移，無論是對流出地農(nóng)村還是對流入地城市，都不可避免地帶來了一些社會問題，如：大量有知識、有技能的青壯年勞動力流出農(nóng)村，導(dǎo)致留守農(nóng)耕的勞動力和種田質(zhì)量下降，有的地方甚至出現(xiàn)拋荒棄耕現(xiàn)象；農(nóng)村老年人口比例明顯上升，加快了農(nóng)村人口的老齡化，使農(nóng)村部分地區(qū)出現(xiàn)了勞動力短缺的問題，農(nóng)村常住人口文化程度明顯下降；加重了城市就業(yè)和管理的負(fù)擔(dān)。給人口管理增加了難度。給社會治安帶來許多問題等等。

（二）農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移存在的問題

1、勞動力素質(zhì)偏低，是制約農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移的內(nèi)在因素。盡管農(nóng)村勞動力資源較豐富，但文化素質(zhì)偏低、勞動技能較為單

一、就業(yè)競爭能力不足，難以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要和市場需求，一定程度上阻礙了農(nóng)村勞動力向非農(nóng)產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)移。

2、思想觀念的落后，是制約農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移的主觀因素。農(nóng)村剩余勞動力就業(yè)觀念陳舊，競爭意識薄弱，難以進(jìn)入勞動市場參與競爭。一是就業(yè)期望值過高，就業(yè)要求不切合實(shí)際。二是安于現(xiàn)狀，存在陳舊落后思想，滿足于“有吃有穿，有房子住，吃菜不用買”的現(xiàn)狀。三是就業(yè)競爭意識薄弱，缺乏競爭上崗的勇氣和耐心。

3、企業(yè)用工不規(guī)范，是制約農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移的環(huán)境因素。不少企業(yè)，特別是非公有制企業(yè)中，不同程度存在著侵害勞動者合法權(quán)益的現(xiàn)象。企業(yè)用工不規(guī)范，引發(fā)勞動糾紛，影響勞動力市場秩序和農(nóng)村富余勞動力轉(zhuǎn)移的積極性。

訓(xùn)和招工的信息知之甚少；另一方面，在現(xiàn)有的培訓(xùn)扶持政策標(biāo)準(zhǔn)下，有些貧困農(nóng)民尚無能力參加培訓(xùn)基地的培訓(xùn)，尤其是一些高技能性工種的培訓(xùn)，政府必須加大培訓(xùn)資金、設(shè)備等各方面的投入。

（四）轉(zhuǎn)移培訓(xùn)就業(yè)缺乏后續(xù)的跟蹤服務(wù)

轉(zhuǎn)移培訓(xùn)工作實(shí)施的自評結(jié)果顯示，開展就業(yè)跟蹤服務(wù)是最弱的環(huán)節(jié)。農(nóng)民在整個(gè)轉(zhuǎn)移、培訓(xùn)、就業(yè)的過程中都會遇到各種各樣的問題，尤其是在第一次轉(zhuǎn)移就業(yè)過程中，由于受各種因素的影響，就業(yè)的穩(wěn)定性往往較低，對于這類再推介就業(yè)問題，以及培訓(xùn)和就業(yè)過程中出現(xiàn)的問題和面臨的困難幫助解決工作都做得較少。

（五）培訓(xùn)深度不夠

心理疏導(dǎo)、二次培訓(xùn)有待納入培訓(xùn)議程?，F(xiàn)有的培訓(xùn)，無論時(shí)間的安排上還是內(nèi)容的設(shè)置方面都比較簡單，目的性也比較明缺，滿足企業(yè)的需求。專業(yè)技能只能在一定程度上解決農(nóng)民轉(zhuǎn)移就業(yè)的問題，但是要想讓農(nóng)民真正適應(yīng)、融入城市生活、促進(jìn)城鄉(xiāng)一體化，僅有技能是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。認(rèn)知改造、心理疏導(dǎo)、法制教育等等都應(yīng)該納入到培訓(xùn)的議程中來。另外，隨著農(nóng)民素質(zhì)的提高，他們的需求也發(fā)生了較大的轉(zhuǎn)變（如有許多縫紉女工有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)服裝設(shè)計(jì)的愿望），尋求平等、改變身份、地位的愿望也越來越強(qiáng)烈。簡單的技能往往不能適應(yīng)激烈的市場競爭，如何從提高農(nóng)民就業(yè)競爭力入手，開展二次培訓(xùn)、多

思想，激發(fā)農(nóng)村富余勞動力參加培訓(xùn)、學(xué)習(xí)技術(shù)、轉(zhuǎn)移就業(yè)的主動性。

二是抓培訓(xùn)、提素質(zhì)，變低層次轉(zhuǎn)移為高層次輸出。農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移就業(yè)工作的核心問題是農(nóng)民素質(zhì)問題，只有農(nóng)民的素質(zhì)提高了，就業(yè)能力增強(qiáng)了，才能輸?shù)贸觥⒏傻煤?、留得住、富得起。加大培?xùn)投資力度，努力提高勞動力素質(zhì)，加強(qiáng)對農(nóng)村勞動力的職業(yè)和技能培訓(xùn)，建立起各種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，堅(jiān)持“以政府為引導(dǎo)、以農(nóng)民為主體、以市場為導(dǎo)向”，調(diào)動全社會力量，充分發(fā)揮各部門職能，以市場為導(dǎo)向，制訂培訓(xùn)計(jì)劃，開展多渠道、多方位的職業(yè)技能培訓(xùn)，不斷增強(qiáng)農(nóng)村勞動力適應(yīng)新工作的能力。切實(shí)加強(qiáng)對農(nóng)民擇業(yè)心理的疏導(dǎo)和調(diào)適，幫助農(nóng)民提高自身素質(zhì)，適應(yīng)城市化、市場化、工業(yè)化進(jìn)程。整合各類教育資源，充分利用社會力量和現(xiàn)有的辦學(xué)資源，加強(qiáng)勞動力技能培訓(xùn)，把培訓(xùn)的重點(diǎn)放在中青年農(nóng)村勞動力上，對農(nóng)民工開展有針對性、實(shí)用性的技能培訓(xùn)，采取集中授課與實(shí)地操作相結(jié)合的形式,對城鄉(xiāng)勞動者開展大規(guī)模的技能培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，滿足農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)的需要。通過政府購買培訓(xùn)成果、實(shí)行管培分離的方式，引入市場競爭機(jī)制，廣泛調(diào)動分布在農(nóng)村和縣城的各類教育資源參與農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)。引導(dǎo)和鼓勵(lì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與勞動輸出（派遣）機(jī)構(gòu)建立合作伙伴關(guān)系，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)與輸出（派遣）良性互動。同時(shí)要對農(nóng)民工進(jìn)行法律知識培訓(xùn)，強(qiáng)化其法律意識，使其能夠用法律知識保障自己的權(quán)益。

三是抓好創(chuàng)業(yè)扶持，把工作做“實(shí)”。用發(fā)展的眼光看，勞務(wù)輸出只是權(quán)宜之計(jì)，自主創(chuàng)業(yè)才是根本之策，它不僅可以開創(chuàng)事業(yè)、積累財(cái)富，還可以切實(shí)解決勞務(wù)輸出所面臨的年齡障礙、兩地分居、留守兒童等許多無法回避的現(xiàn)實(shí)問題。因此，大力扶持自主創(chuàng)業(yè)應(yīng)該是今后的一個(gè)發(fā)展方向，各級政府要堅(jiān)持“以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)、以創(chuàng)業(yè)促增收”的工作理念，解放思想、創(chuàng)新方法，念好“推、助、培、扶”四字經(jīng)，以送政策、送服務(wù)、送培訓(xùn)等途徑主動為返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)者排憂解難，大力扶持農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)，拓寬農(nóng)民致富增收新渠道，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，從而起到以點(diǎn)帶面、遍地開花的生動效果，帶動更多的勞動力實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

四是抓好就業(yè)跟蹤服務(wù)，把體系“健全”。各級政府、各有關(guān)部門要進(jìn)一步加大執(zhí)法維權(quán)力度，抓住簽訂勞動合同這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)，督促企業(yè)依法用工并履行合同，督促企業(yè)為職工辦理基本養(yǎng)老保險(xiǎn)、失業(yè)保險(xiǎn)、醫(yī)療保險(xiǎn)、工傷保險(xiǎn)等，依法維護(hù)勞動者的合法權(quán)益。進(jìn)一步開展后續(xù)跟蹤服務(wù)，加強(qiáng)對使用農(nóng)民工的勞動合同管理和仲裁，維護(hù)農(nóng)民工合法權(quán)益。逐步完善農(nóng)民轉(zhuǎn)移就業(yè)的保障制度，農(nóng)民轉(zhuǎn)移就業(yè)后的社會保險(xiǎn)、醫(yī)療保險(xiǎn)、養(yǎng)老保險(xiǎn)涉及諸多方面問題，引導(dǎo)用工單位將城鎮(zhèn)工傷保險(xiǎn)覆蓋全體農(nóng)民工，解決他們在工作中遭受事故傷害或患職業(yè)病時(shí)的醫(yī)療救治和經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償。對于進(jìn)城就業(yè)比較穩(wěn)定的農(nóng)民工，可將其納入基本醫(yī)療保險(xiǎn)統(tǒng)籌，對于流動性強(qiáng)的農(nóng)民工主要通過新型農(nóng)村合作醫(yī)療解決醫(yī)療保障問題。研究并解決農(nóng)民工流

第三篇：以就業(yè)為導(dǎo)向規(guī)劃大學(xué)生活

白琳娜2011021012411計(jì)應(yīng)

以就業(yè)為導(dǎo)向規(guī)劃大學(xué)生活

社會上一直流傳著這樣一句話：“十年苦讀，瞬間選擇?！闭f的是高考前后的選擇對人生的走向有著不同尋常的影響。目前正是挑大學(xué)、填志愿、選專業(yè)的關(guān)鍵時(shí)節(jié)，三位上海交大的同學(xué)就如何根據(jù)自身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、能力性格、興趣愛好選擇一所合適的大學(xué)談了各自看法。

就業(yè)情況是重要的考慮因素

我填報(bào)志愿是以學(xué)校為目標(biāo)的。我一心向往濱海學(xué)校，這里畢業(yè)生的就業(yè)前景比較好，我希望畢業(yè)以后能找到一份好工作。

填報(bào)專業(yè)時(shí)我很想選報(bào)關(guān)的專業(yè)。經(jīng)過咨詢后我發(fā)現(xiàn)，這方面的專業(yè)對一個(gè)女生來說太辛苦，但因?yàn)槌煽儾粔蚶硐耄冶徽{(diào)劑到電子信息專業(yè)。總的來說就是，想學(xué)一門技術(shù)活，將來工作無憂。

雖然是被調(diào)劑，但進(jìn)來之后學(xué)到現(xiàn)在，我一點(diǎn)也不懊悔。經(jīng)過近一年的時(shí)間，我越來越覺得被調(diào)劑是“歪打正著”。電院的專業(yè)如信息工程、自動化、計(jì)算機(jī)等都是很有前景的專業(yè)，畢業(yè)生就業(yè)情況都很好。

對于四年大學(xué)生活，進(jìn)校之前我就有過一些設(shè)想。我覺得首先是要好好學(xué)習(xí)自己的專業(yè)，最好能精通一門技藝，為將來就業(yè)做好準(zhǔn)備。其次，在四年的時(shí)間里，要廣交朋友、參加學(xué)校各種社團(tuán)活動。大學(xué)的同學(xué)無論哪個(gè)專業(yè)都有很多佼佼者，值得我去學(xué)習(xí)。擴(kuò)充人脈對自己的未來也很重要。另外，尤其要學(xué)好英文，加強(qiáng)口語水平，這對以后的就業(yè)會很有幫助。

選學(xué)校選工作，目標(biāo)都要早瞄準(zhǔn)

填報(bào)志愿我最先考慮的是學(xué)校的牌子，因?yàn)檫@直接關(guān)系到就業(yè)時(shí)用人單位對于學(xué)校的認(rèn)可度。簡而言之就是以人們常提起的幾所名校為考慮對象，專業(yè)是第二位的。

那時(shí)很多條路擺在我面前，到了該好好打算一番的時(shí)候，父母的意見可作參考，但最終還是要自己慎重考慮：我想要的生活究竟是什么樣的？第一志愿越早確定越好。如果在高三緊張復(fù)習(xí)的同時(shí)還要想該填報(bào)什么志愿，這對學(xué)習(xí)的負(fù)面影響還是蠻大的。另一方面，確定第一志愿后能對學(xué)習(xí)起到激勵(lì)的作用。目標(biāo)擺在前方，我要做的就是努力向前，爭取達(dá)到我的目標(biāo)。

報(bào)考專業(yè)時(shí)我考慮了多方面的因素。首要是興趣。應(yīng)試教育下學(xué)了十幾年，如果到了大學(xué)還不能學(xué)自己感興趣的東西，那生活還有什么樂趣呢？其次是“避熱”。跟風(fēng)是最不明智的做法，高考時(shí)會面臨激烈的競爭，同時(shí)，也要預(yù)見就業(yè)時(shí)的一番“拼殺”。去年財(cái)經(jīng)類專業(yè)在上海非常熱門，我對此興趣不大，正好避開了熱門。第三個(gè)因素是所報(bào)專業(yè)未來的發(fā)展情況，也就是未來可能從事的行業(yè)在就業(yè)市場的飽和度如何。

每位同學(xué)對大學(xué)四年都會有或清晰或模糊的想法，我也仔細(xì)想過自己的規(guī)劃。大一以擴(kuò)大各方面的閱讀量為主，彌補(bǔ)知識欠缺，同時(shí)認(rèn)真完成課程學(xué)習(xí)，爭取每門成績在85分以上；留出一定時(shí)間參加課外活動，擴(kuò)大自己的人際網(wǎng)絡(luò)。大二將重點(diǎn)放在確定具體專業(yè)發(fā)展方向上，閱讀更多書籍，保證一個(gè)月三本的閱讀量。暑假去傳播公司實(shí)習(xí)。在本專業(yè)傳播學(xué)之外，需要突出一個(gè)特長以增強(qiáng)自己的競爭力，所以我想選擇學(xué)習(xí)英語二專。大三時(shí)確定一家自己想進(jìn)的公司，深入了解企業(yè)文化，密切關(guān)注公司發(fā)展方向，知曉其人才需求情況。大四時(shí)爭取進(jìn)好公司實(shí)習(xí)。

選適合自己的專業(yè)

當(dāng)初填報(bào)志愿我是這么想的：要進(jìn)一個(gè)名牌大學(xué)，要進(jìn)有發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)院，要讀適合自己的專業(yè)。高中很少想過自己會往哪個(gè)方面發(fā)展，但在我的頭腦里，以理工科見長的交大是我的首選。在交大可以接受一流的高等教育，享受一流的學(xué)習(xí)環(huán)境，認(rèn)識一流的學(xué)習(xí)牛人。

我選擇的聯(lián)合學(xué)院是全英語授課的。作為一名21世紀(jì)的大學(xué)生，只看得懂英語還不夠的，更要聽得懂、說得出。這個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境對我這樣的英語不太好的學(xué)生有很大的誘惑力。這個(gè)學(xué)院有機(jī)會出國，我還是很想出去多看看，長長見識。出國了對以后的發(fā)展會有幫助。

雖然老師家長一直提醒說要為以后做些打算，我還是想得比較簡單：好好學(xué)習(xí)，多參加一些社會活動，增加實(shí)力和經(jīng)驗(yàn)，為以后出國做好充分準(zhǔn)備。

第四篇：以就業(yè)為導(dǎo)向探討統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)模式

以就業(yè)為導(dǎo)向探討統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)模式

摘 要：以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)社會急需的應(yīng)用型人才是高校應(yīng)用技術(shù)學(xué)院的主要職能。專科教育必須樹立以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)理念。合理調(diào)整統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)的培養(yǎng)方案，以提高應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力為出發(fā)點(diǎn)，以提高崗位競爭能力為目的，加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)教育。使學(xué)生通過統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，極大地提高就業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：就業(yè)；統(tǒng)計(jì)學(xué)；教學(xué)模式

高等院校具有培養(yǎng)人才、發(fā)展科學(xué)、服務(wù)社會三大職能。其中，以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)社會急需的應(yīng)用型人才是高校?？茖W(xué)院的主要職能。統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)必須樹立與時(shí)俱進(jìn)的理念，根據(jù)社會需求和社會現(xiàn)狀對統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和方式進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。結(jié)合當(dāng)前社會應(yīng)用技術(shù)類人才短缺和就業(yè)形式嚴(yán)峻的特點(diǎn)，在統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中，在此認(rèn)為要重點(diǎn)做好以下幾方面的工作。

一、適當(dāng)調(diào)整統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)方案。

統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的特點(diǎn)是既有理論又有實(shí)踐，既講方法又講操作，既要講授理論知識又要涉及現(xiàn)行制度及其變革態(tài)勢，是一門綜合性和實(shí)踐性較強(qiáng)的課程。教學(xué)中要注重展現(xiàn)該課程的實(shí)踐性、應(yīng)用性等特點(diǎn)，著力提升學(xué)生獨(dú)立分析和解決各種錯(cuò)綜復(fù)雜的實(shí)際問題的能力。首先深入社會、行業(yè)、企業(yè)調(diào)查研究，獲取來自統(tǒng)計(jì)崗位的一線資料，根據(jù)統(tǒng)計(jì)學(xué)所針對的職業(yè)崗位群，先分析其所需要的若干項(xiàng)主要能力，來設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)中重點(diǎn)要詳講的章節(jié)，使學(xué)生既要有必要的基礎(chǔ)理論知識，又要有充分的職業(yè)技能、較高的統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件應(yīng)用技能。以“面向基層、面向生產(chǎn)服務(wù)和管理的一線崗位的應(yīng)用技能型人才”為培養(yǎng)目標(biāo)，確立“基礎(chǔ)知識夠用，動手能力強(qiáng)，職業(yè)道德良好，具有一定的創(chuàng)新能力”的指導(dǎo)思想。根據(jù)統(tǒng)計(jì)類專業(yè)人才職業(yè)崗位需求分析，總結(jié)出適合應(yīng)用技術(shù)學(xué)院學(xué)生學(xué)習(xí)的統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件有： Excel、SPPS、SAS等。

二、對傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)方式進(jìn)行改革

（一）理論聯(lián)系實(shí)際。

首先讓學(xué)生熟悉各個(gè)統(tǒng)計(jì)崗位的工作流程及要求。其目的在于深化和提高孕生對行政、事業(yè)、企業(yè)統(tǒng)計(jì)以及對我國當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢及未來發(fā)展趨勢的認(rèn)識，進(jìn)一步明確微觀統(tǒng)計(jì)與宏觀統(tǒng)計(jì)的關(guān)系，微觀統(tǒng)計(jì)的重要性和現(xiàn)實(shí)意義。這種做法既加深了學(xué)生對統(tǒng)計(jì)工作重要性的認(rèn)識，又開拓了學(xué)生的眼界。

由于現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)都是從小學(xué)、中學(xué)，進(jìn)入到大學(xué)學(xué)習(xí)，參加社會實(shí)踐的機(jī)會，對國內(nèi)外政治、經(jīng)濟(jì)生活了解較少、對企事業(yè)單位的生產(chǎn)經(jīng)營管理活動接觸甚少，因而對書本知識的理解存在障礙，通常感到抽象和空洞，而且主動運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力較差。帶領(lǐng)學(xué)生走出去，通過到實(shí)際部門的考察、調(diào)研可以極大地縮短課堂與實(shí)際的距離，有效地促進(jìn)和深化學(xué)生對專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)和理解。為此，我們組織了多次深入企業(yè)進(jìn)行調(diào)研考察的課程實(shí)習(xí)，而且每次實(shí)習(xí)盡可能在不同類型的企業(yè)進(jìn)行，其目的在于使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)能夠更廣泛地了解不同企業(yè)，擴(kuò)大與社會的接觸面。并且鼓勵(lì)學(xué)生去尋找不同企業(yè)之間的差異、企業(yè)內(nèi)部存在的問題，并要求他們站在企業(yè)經(jīng)營管理者的角度進(jìn)行積極的思考。比如選擇了從事市場調(diào)查的四川四方信息咨詢有限公司和企業(yè)統(tǒng)計(jì)工作開展較為規(guī)范的股份制企業(yè)———長虹電器股份有限公司等單位作為課程實(shí)習(xí)基地，這些課程實(shí)習(xí)均收到了良好的效果。課程實(shí)習(xí)不僅有助于經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)知識的學(xué)習(xí)，對其它相關(guān)課程知識的學(xué)習(xí)和理解也具有十分重要的意義，同時(shí)對學(xué)生了解專業(yè)就業(yè)信息也有積極作用。學(xué)生在這些實(shí)踐環(huán)節(jié)中，盡量結(jié)合實(shí)用系統(tǒng)，掌握分析、操作、應(yīng)用能力，培養(yǎng)獨(dú)立思考，協(xié)調(diào)工作能力，培養(yǎng)自我知識更新能力。

（二）通過案例教學(xué)提升學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

案例教學(xué)是進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)的又一個(gè)重要手段。

在國外大學(xué)的財(cái)經(jīng)類專業(yè)課程教學(xué)中，案例教學(xué)占有極其重要的地位。案例教學(xué)法屬于實(shí)踐活動的真實(shí)模擬，由于案例所描述的大都是來源于復(fù)雜的實(shí)際生活的真實(shí)問題，具有很強(qiáng)的綜合性。通過對各類典型案例的分析與講解，一方面它可以將理論與實(shí)際密切聯(lián)系起來，既可加深學(xué)生對基礎(chǔ)理論和專業(yè)理論的理解和認(rèn)識；又可使學(xué)生在課堂上就接觸到大量的實(shí)際問題，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析和解決各種錯(cuò)綜復(fù)雜問題的能力。另一方面案例的解決方案往往不是唯一的，具有一定的挑戰(zhàn)性，也有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。因此更有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力、決策能力和創(chuàng)新能力。案例教學(xué)在經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)中具有其特殊意義，在于本課程研究對象的特殊性和教學(xué)對象的特殊性。該課程主要是以企、事業(yè)單位為研究對象，而企業(yè)的整個(gè)經(jīng)營管理過程都離不開統(tǒng)計(jì)，無論是傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)方法，還是現(xiàn)代統(tǒng)計(jì)方法都是市場解決企業(yè)經(jīng)營管理必不可少的有效工具，這就要求課堂教學(xué)必須與企業(yè)的經(jīng)營管理緊密結(jié)合。而案例教學(xué)則特別強(qiáng)調(diào)運(yùn)用理論來指導(dǎo)實(shí)際，運(yùn)用理論模型來分析實(shí)際問題。

（三）通過論文導(dǎo)讀培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識的能力。

現(xiàn)代統(tǒng)計(jì)分析方法研究性很強(qiáng)，不同于專業(yè)基礎(chǔ)課程，它是未來經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)人士應(yīng)該具有的知識，單純的理論和計(jì)算將有悖于本門課程教學(xué)的宗旨，如何把它與學(xué)生各方面素質(zhì)結(jié)合起來，在教學(xué)中加入了一個(gè)新的教學(xué)環(huán)節(jié)———學(xué)術(shù)論文閱讀。因?yàn)槿魏我黄嘘P(guān)經(jīng)濟(jì)數(shù)量分析的學(xué)術(shù)論文都綜合了語文、數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)、專業(yè)知識等方面，閱讀是一種觀摩、學(xué)習(xí)、借鑒的創(chuàng)新過程，對學(xué)生知識面的拓寬大有裨益。

（四）課堂仿真，培養(yǎng)學(xué)生的社會實(shí)踐能力。

為了讓統(tǒng)計(jì)專業(yè)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有更為生動的感觸，以利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與性，增強(qiáng)學(xué)生走向社會后的廣泛適應(yīng)性，課題組采用了現(xiàn)場模擬教學(xué)的方式。教師采用了多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)，充分利用多媒體技術(shù)和分析軟件的圖文并茂，形象生動的教學(xué)內(nèi)容，在電腦網(wǎng)絡(luò)教室模擬出統(tǒng)計(jì)分析實(shí)戰(zhàn)環(huán)境，為學(xué)生營造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（五）提高學(xué)生。

對數(shù)據(jù)的分析和處理能力。由于統(tǒng)計(jì)常常是在高維空間討論問題，現(xiàn)代統(tǒng)計(jì)分析方法離不開復(fù)雜的計(jì)算，在學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)中，不一味追求高級統(tǒng)計(jì)軟件，選擇了軟件EXCEL, SPSS、SAS。第一個(gè)階段，利用軟件EXCEL根據(jù)每種方法的步驟，一步一步計(jì)算，最終得到結(jié)果。這是一個(gè)從理論到實(shí)踐加深理論認(rèn)識的過程。根據(jù)學(xué)生畢業(yè)后可能從事的工作，在實(shí)踐的第二個(gè)階段選擇了國際最著名的統(tǒng)計(jì)軟件SAS,學(xué)生利用軟件SAS從易到難，逐步掌握了SAS技術(shù)。掌握多種統(tǒng)計(jì)軟件必將對學(xué)生今后從事數(shù)量分析和量化管理工作大有幫助，也大大增強(qiáng)了學(xué)生的崗位競爭能力。

三、適時(shí)開展就業(yè)指導(dǎo)教育。

在教學(xué)工作之余，要當(dāng)好學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)導(dǎo)師.首先使學(xué)生意識到只要能體現(xiàn)自身價(jià)值的崗位就是好崗位，其次引導(dǎo)學(xué)生就業(yè)時(shí)要擺正位置，不要好高騖遠(yuǎn)、盲目攀比，正確認(rèn)識自己的能力和水平，選擇能發(fā)揮自己特長的崗位。第三，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清職業(yè)發(fā)展和現(xiàn)實(shí)待遇之間的關(guān)系。一些工作崗位可能條件比較艱苦，現(xiàn)實(shí)待遇不高，但卻有著很好的發(fā)展前景。

未來社會的職業(yè)崗位是一個(gè)動態(tài)的概念，其崗位能力要求的內(nèi)涵也是一個(gè)不斷變化、不斷豐富的過程。?？茖W(xué)生想在競爭日益激烈的就業(yè)市場中找到合適的位置并站穩(wěn)腳跟，除了具備必要的崗位知識和專業(yè)能力外，還應(yīng)在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，有意識地加強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)教育（如開拓精神、市場觀念、管理技巧、團(tuán)隊(duì)精神、人格魅力）和行業(yè)規(guī)范、國際標(biāo)準(zhǔn)教育、職業(yè)生涯規(guī)劃能力教育等，以提高學(xué)生的綜合能力。把培養(yǎng)學(xué)生的崗位競爭力貫穿在教學(xué)的整個(gè)過程中。

參考文獻(xiàn)：

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[ 2 ] 徐紅，雷升剛。以就業(yè)為導(dǎo)向探討計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)模式[ J ].山東科學(xué)，2005,（7）。

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第五篇：以就業(yè)為導(dǎo)向改革課程考核

以就業(yè)為導(dǎo)向改革課程考核

摘要：中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程考核的改革，必須以“就業(yè)為導(dǎo)向”，在充分用好“課堂”這塊陣地的同時(shí)，走出教室、走出微機(jī)室、走出校園，用靈活多樣的考核方式和新穎的考核手段，培養(yǎng)有個(gè)性特征的、有創(chuàng)造性的、動手能力強(qiáng)的實(shí)用型人才，從而實(shí)現(xiàn)零距離就業(yè)。

關(guān)鍵詞：中職計(jì)算機(jī)課程考核改革

一、現(xiàn)行中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程考核改革的必要性

目前，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的考試主要仍以知識的積累、記憶為目標(biāo)；考試方法簡單，重在教室、微機(jī)室考試；考試形式單一，常用“筆試”、“機(jī)試”兩種考試模式相結(jié)合；考核內(nèi)容仍依附教材；考試只考共性的、統(tǒng)一的知識技能。在這個(gè)“人才飽和”大學(xué)生都就業(yè)難的時(shí)代，為什么卻出現(xiàn)了“技工荒”？月薪三千難覓一個(gè)“數(shù)控技師”？打字速度相當(dāng)快、排版水平很專業(yè)的學(xué)生卻不能勝任一個(gè)機(jī)關(guān)打字員的工作！因?yàn)椴粫褂么蛴C(jī)、復(fù)印機(jī)、傳真機(jī)，不會換打印機(jī)的色帶，不會機(jī)關(guān)公文規(guī)定格式的排版。

這一系列問題說明現(xiàn)行計(jì)算機(jī)專業(yè)課的考核機(jī)制存在一些不足：忽視了職業(yè)教育的“職業(yè)”特征，學(xué)生實(shí)際操作能力差；把學(xué)生禁錮在校園內(nèi)，不利于學(xué)生職業(yè)技能的提高；沒能尊重學(xué)生個(gè)體差異，不能讓學(xué)生的個(gè)性得到很好的體現(xiàn)與張揚(yáng)；不能充分突出計(jì)算機(jī)專業(yè)的特色，脫離了現(xiàn)實(shí)工作環(huán)境，沒能與市場很好地接軌，不利于學(xué)生就業(yè)。諸多的就業(yè)“啞鈴現(xiàn)象”和多年的教學(xué)實(shí)踐，迫使我們不能不反思。中等職業(yè)教育計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的考核機(jī)制迫切需要進(jìn)行改革。

二、改革的路在何方

我們知道“就業(yè)”是職業(yè)教育的生命線，而用人單位歡迎的是不需要“再培訓(xùn)”就能直接上崗的員工！針對現(xiàn)行計(jì)算機(jī)專業(yè)考核機(jī)制中的種種不足，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程考核改革的路在何方？

溫家寶總理在全國職業(yè)教育工作會議上強(qiáng)調(diào)：“中國特色的職業(yè)教育，必須著力培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的高素質(zhì)勞動者和技能型人才”，“必須與生產(chǎn)勞動和社會實(shí)踐緊密結(jié)合，實(shí)行靈活多樣的人才培養(yǎng)模式，逐步形成完備的現(xiàn)代職業(yè)教育體系”。全國職業(yè)教育工作會議的召開，為中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的發(fā)展和改革指明了前進(jìn)的方向：中職計(jì)算機(jī)專業(yè)改革的指導(dǎo)思想就是要以“就業(yè)為導(dǎo)向”，結(jié)合計(jì)算機(jī)專業(yè)自身的特點(diǎn)，充分利用考試的“不可替代”性和考試獨(dú)特的“教育資源”性，以課程考核機(jī)制的改革為龍頭，推動計(jì)算機(jī)專業(yè)全面、深入的改革。

在改革課程考核機(jī)制的過程中，要充分調(diào)動每一個(gè)學(xué)生的主動性、積極性、參與性，走出校園到實(shí)際工作崗位上去，讓學(xué)生做考試的主人，讓學(xué)生帶著一種社會責(zé)任、家庭責(zé)任去完成考試任務(wù)，以考促教，以考促學(xué)，以考促用，以考促發(fā)展。作為新一代的職教工作者，我們既要培養(yǎng)“學(xué)以致用”型的計(jì)算機(jī)操作“藍(lán)領(lǐng)”，也要注重開發(fā)這些未來“藍(lán)領(lǐng)”的內(nèi)在潛力。

三、課程考核改革的試行概況

（一）考核內(nèi)容的改革

計(jì)算機(jī)教材本身發(fā)展的滯后性，決定了中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容和考試內(nèi)容不能只依附于教材，不能與社會的需求相脫離，不能與發(fā)展學(xué)生個(gè)性相違背，要突出培養(yǎng)學(xué)生的“動手能力”和“崗位能力”。

中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程管理的原則是：“基礎(chǔ)統(tǒng)一、選修放開”。即對基礎(chǔ)課程實(shí)行統(tǒng)一管理、統(tǒng)一考試。“基礎(chǔ)統(tǒng)一”這塊，經(jīng)過多年的完善，有一套成熟的教材體系和管理機(jī)制，是學(xué)生將來學(xué)習(xí)、發(fā)展所必須的課程，提倡在較大范圍內(nèi)實(shí)行統(tǒng)一管理。“選修放開”是指對專項(xiàng)能力、崗位能力等課程實(shí)行“活模塊”的教學(xué)方式，由學(xué)校、教師、學(xué)生三方面結(jié)合自主選擇。

”活模塊”是關(guān)鍵，筆者認(rèn)為在選擇“活模塊”課程時(shí)，要充分注意教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性和前瞻性，要根據(jù)當(dāng)前的行業(yè)需求情況，對現(xiàn)行行業(yè)職位進(jìn)行細(xì)分，結(jié)合課程的性質(zhì)和特點(diǎn)、學(xué)生的個(gè)性與差異，總結(jié)歸納出每個(gè)崗位的特點(diǎn)、任務(wù)和職能要求，恰當(dāng)設(shè)置活模塊課程，或增添或刪減，并且每個(gè)模塊還應(yīng)有相關(guān)的行業(yè)知識和技能測試的滲透。計(jì)算機(jī)專業(yè)的課時(shí)安排，可以適當(dāng)減少文化課比如語文、數(shù)學(xué)、英語等課程的學(xué)時(shí)，在開設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)課的同時(shí)，從社會”所需”、學(xué)生”想學(xué)”的角度，調(diào)整課程安排。例如：愿意從事“速錄師”工作的同學(xué)主要訓(xùn)練錄入速度和排版技巧，學(xué)習(xí)辦公自動化等相關(guān)的課程；想從事“廣告設(shè)計(jì)”的同學(xué)除了添加圖形圖像處理、動畫設(shè)計(jì)、多媒體技術(shù)等課程外，還要學(xué)習(xí)色彩搭配、平面構(gòu)成、立體構(gòu)成、手繪等課程；搞網(wǎng)站建設(shè)的還要學(xué)習(xí)微機(jī)常用外部設(shè)備、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、網(wǎng)站開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、綜合布線技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)安全與維護(hù)等崗位課程。

（二）考核方法的改革

傳統(tǒng)的“筆試”＋“機(jī)試”的考核方式，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)行社會的發(fā)展和行業(yè)的需求，要對考核方式進(jìn)行大膽的改革創(chuàng)新?？梢造`活地設(shè)置考場和考核方式，讓考核的方式多樣化、個(gè)性化，讓考核真正適應(yīng)學(xué)生、適應(yīng)行業(yè)。

1．“崗位能力