第一篇：比業(yè)論文指導思想總結(jié)

本科畢業(yè)論文指導課感想總結(jié)

學

院

環(huán)境與資源學院

學生姓名

專

業(yè) 環(huán)境工程

學

號 20103330 年

級 2010級

教務處制表

二Ο一二 年 1 月 10 日

畢業(yè)論文, 即需要在學業(yè)完成前寫作并提交的論文，是教學或科研活動的重要組成部分之一。大三的上學期中，學院給我們進行了四周的畢業(yè)論文指導課，是我對畢業(yè)論文開始有了比較系統(tǒng)的認識。

通過學習我了解到，畢業(yè)論文在本科的教育中有特殊的意義。撰寫畢業(yè)論文是檢驗學生在校學習成果的重要措施，也是提高教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，畢業(yè)論文是大學生才華的第一次顯露，是教學科研過程的一個環(huán)節(jié)，也是學業(yè)成績考核和評定的一種重要方式。

寫好一篇畢業(yè)論文，需要對其寫作格式有一定的了解，有了前提大綱，才能搭建發(fā)揮水平的平臺。畢業(yè)論文的格式可以如下：

1、題目：應簡潔、明確、有概括性。

2、摘要：要有高度的概括力，語言精練、明確。

3、關鍵詞：從論文標題或正文中挑選3～5個最能表達主要內(nèi)容的詞作為關鍵詞。

4、目錄：寫出目錄，標明頁碼。

5、正文：畢業(yè)論文正文：包括前言、本論、結(jié)論三個部分。

1)前言 是論文的開頭部分，主要說明論文寫作的目的、現(xiàn)實意義、對所研究問題的認識，并提出論文的中心論點等。前言要寫得簡明扼要，篇幅不要太長。

2)本論 是畢業(yè)論文的主體，包括研究內(nèi)容與方法、實驗材料、實驗結(jié)果與分析等。在本部分要運用各方面的研究方法和實驗結(jié)果，分析問題，論證觀點，盡量反映出自己的科研能力和學術水平。

3)結(jié)論 是畢業(yè)論文的收尾部分，是圍繞本論所作的結(jié)束語。其基本的要點就是總結(jié)全文，加深題意。

6、謝辭：簡述自己通過做畢業(yè)論文的體會，并應對指導教師和協(xié)助完成論文的有關人員表示謝意。

7、參考文獻：在畢業(yè)論文末尾要列出在論文中參考過的專著、論文及其他資料。

8、注釋：在論文寫作過程中，有些問題需要在正文之外加以闡述和說明。

9、附錄：對于一些不宜放在正文中，但有參考價值的內(nèi)容，可編入附錄中。

過畢業(yè)論文指導課的學習，我認識到畢業(yè)撰寫畢業(yè)論文是一個耗時且嚴謹?shù)倪^程。完成一篇好的畢業(yè)論文，需要我們具備一定的知識基礎、實踐基礎和閱讀大量的論文范文。在撰寫畢業(yè)論文前，我們應該明白論文要寫什么，怎樣寫的問題，然后開始著手準備。在此過程中應注意的點總結(jié)如下：

1選題適當 所謂選題要適當，就是指如何掌握好論題的廣度與深度。一是題目的大小要適當。二題目的難易程度要適當，要結(jié)合自己的實際能力。2聯(lián)系工作實際

即畢業(yè)論文要有其意義所在。

3選題要新意。就是要從自己已經(jīng)掌握的理論知識出發(fā)，在研究前人研究成果的基礎上，善于發(fā)現(xiàn)新問題，敢于提出前人沒有提出過的，或者雖已提出來，但尚未得到定論或者未完全解決的問題。是切忌刻意求新。

畢業(yè)論文是教學科研過程的一個環(huán)節(jié)，也是學業(yè)成績考核和評定的一種重要方式。畢業(yè)論文的目的在于總結(jié)學生在校期間的學習成果，培養(yǎng)學生具有綜合地創(chuàng)造性地運用所學的全部專業(yè)知識和技能解決較為復雜問題的能力并使他們受到科學研究的基本訓練。

畢業(yè)論文是大學生在校期間的最后一項任務，因為是大學生學期質(zhì)量的考核。對大三的學生來說，畢業(yè)論文指導課的開設是十分具有意義的。通過畢業(yè)論文指導課，我了解到，寫好一份畢業(yè)論文，不僅需要自己的努力，還需要老師的指導，選擇研究方向與自己的論文題材相適應的老師也是十分重要的。

通過學習了解，我認為論文的成敗還是在于選題和時間的分配上。去發(fā)現(xiàn)一個值得做課題研究的問題，需要大家能夠有問題意識，還有在寫論文的時候不能夠臨時抱佛腳，這項工作需要平時的積累，論文各部分的時間分配很重要。

通過論文指導課的學習，在論文寫作方面給我了很大的幫助和提高。以后在論文寫作中一定會注意先思考清楚寫什么其次是有一個清晰的思路，還有要規(guī)范論文寫作的格式，寫作期間要有條理等。

同時畢業(yè)論文的準備過程是漫長的，需要我們靜下心來去查資料，去試驗，去獲得數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)。在我看來，完成一份畢業(yè)論文，需要我們做到耐心和恒心。在論文寫作過程中需要做到靜心、耐心和恒心。首先，靜心地坐下，心情平和，不帶任何觀點進行資料的翻閱；其次，耐心地做讀書筆記，閱讀資料質(zhì)量和速度并重，在保證質(zhì)量的前提下提高速度，在相對集中的時間里完成讀書筆記，有助于對各研究者的觀點主張的比較，有助于對研究資料進行內(nèi)容的劃分，有助于在其中探求自己論文的觀點；再次，恒心，對于文本細讀和對研究資料全面的收集與分析是一件比較枯燥的事情，沒有恒心將這些做好，論文寫不出自己的觀點。

第二篇：業(yè)論文主要內(nèi)容

業(yè)論文主要內(nèi)容

1、題目。應能概括整個論文最重要的內(nèi)容，言簡意賅，引人注目，一般不宜超過20個字。

2、論文摘要和關鍵詞。

論文摘要應闡述學位論文的主要觀點。說明本論文的目的、研究方法、成果和結(jié)論。盡可能保留原論文的基本信息，突出論文的創(chuàng)造性成果和新見解。而不應是各章節(jié)標題的簡單羅列。摘要以500字左右為宜。

關鍵詞是能反映論文主旨最關鍵的詞句，一般3-5個。

3、目錄。既是論文的提綱，也是論文組成部分的小標題，應標注相應頁碼。

4、引言(或序言)。內(nèi)容應包括本研究領域的國內(nèi)外現(xiàn)狀，本論文所要解決的問題及這項研究工作在經(jīng)濟建設、科技進步和社會發(fā)展等方面的理論意義與實用價值。

5、正文。是畢業(yè)論文的主體。

6、結(jié)論。論文結(jié)論要求明確、精煉、完整，應闡明自己的創(chuàng)造性成果或新見解，以及在本領域的意義。

7、參考文獻和注釋。按論文中所引用文獻或注釋編號的順序列在論文正文之后，參考文獻之前。圖表或數(shù)據(jù)必須注明來源和出處。

參考文獻是期刊時，書寫格式為：[編號]、作者、文章題目、期刊名(外文可縮寫)、年份、卷號、期數(shù)、頁碼。

參考文獻是圖書時，書寫格式為：[編號]、作者、書名、出版單位、年份、版次、頁碼。

8、附錄。包括放在正文內(nèi)過份冗長的公式推導，以備他人閱讀方便所需的輔助性數(shù)學工具、重復性數(shù)據(jù)圖表、論文使用的符號意義、單位縮寫、程序全文及有關說明等。

2畢業(yè)論文格式要求

1.書寫格式要求：填寫項目必須用碳素或藍黑墨水鋼筆書寫;2.文稿要求：文字通順，語言流暢，版面整潔，便于裝訂。Word文稿A4紙打印。

3.圖紙要求：圖面整潔，布局合理，線條粗細均勻，圓弧連接光滑，尺寸標準規(guī)范，文字注釋必須使用工程字書寫;4.曲線圖表要求：所有曲線、圖表、線路圖、流程圖、程序框圖、示意圖等不得簡單徒手畫，須按國家規(guī)范標準或工程要求繪制;5.公式要求：所有公式不得徒手書寫，利用Microsoft公式編輯器或Mathtype編輯。

6.畢業(yè)論文份量要求：畢業(yè)論文字數(shù)一般不少于1.5萬字或相當信息量。外文文獻閱讀量的具體要求，由指導教師量化。

第三篇：黨的性質(zhì)和指導思想學習總結(jié)

黨的性質(zhì)和指導思想學習總結(jié)

今天的培訓班上，我們進行了黨的性質(zhì)和指導思想的學習，讓我們更深刻地了解了黨的性質(zhì)和指導思想的內(nèi)容及內(nèi)涵，領會到共產(chǎn)黨執(zhí)政的重要性，同時也明確了積極加入共產(chǎn)黨的初衷。

一、黨的性質(zhì)的理解

首先中國共產(chǎn)黨的性質(zhì)是中國工人階級的先鋒隊，同時是中國人民和中華民族的先鋒隊，是中國特色社會主義事業(yè)的領導核心，代表中國先進生產(chǎn)力的發(fā)展要求，代表中國先進文化的前進方向，代表中國最廣大人民的根本利益。所謂性質(zhì)即指起決定性作用的方面。任何政黨都有其一定的階級基礎和群眾基礎，并在政治、經(jīng)濟等方面代表這個階級的利益，反映這個階級的世界觀，為這個階級服務?！爸袊伯a(chǎn)黨是中國工人階級的先鋒隊”是因為中國共產(chǎn)黨是以工人階級為階級基礎的。馬克思主義最初始的目標就是維護工人階級的利益，讓工人階級團結(jié)起來推翻資產(chǎn)階級。隨著社會的進步與馬克思主義的發(fā)展，中國共產(chǎn)黨發(fā)現(xiàn)工人階級的命運是和全體人民和整個民族相聯(lián)系的，因此中國共產(chǎn)黨要代表最廣大人民的利益，因此它是中國人民和中華民族的先鋒隊。中國共產(chǎn)黨是“中國特色社會主義事業(yè)的領導核心”，中國共產(chǎn)黨的領導地位是由黨的工人階級先鋒隊的性質(zhì)所決定的。黨的領導地位是歷史和人民的選擇。

二、黨的指導思想必要性的認識

黨的指導思想是馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”和科學發(fā)展觀。

黨的指導思想又稱作黨的行動指南，是指導我們黨全部活動的理論體系，也是黨的思想建設、政治建設、組織建設、作風建設和制度建設的理論基礎。

馬克思列寧主義是科學的理論體系，毛澤東思想是馬克思列寧主義在中國的運用和發(fā)展，鄧小平理論是馬克思主義在中國發(fā)展的新階段，“三個代表”是我們黨的立黨之本、執(zhí)政之基、力量之源，科學發(fā)展觀是我國經(jīng)濟社會發(fā)展的重要指導方針和發(fā)展中國特色社會主義必須堅持和貫徹的重大戰(zhàn)略思想。從根本上講，黨的指導思想是解決黨在執(zhí)政道路上的精神需求的產(chǎn)物，它有利于維護黨的性質(zhì)，有利于實現(xiàn)黨的目標。

三、共產(chǎn)黨一黨執(zhí)政的有益與不足

一黨執(zhí)政可以制定國家長遠的發(fā)展規(guī)劃和保持政策的穩(wěn)定性，而不受立場不同、意識形態(tài)相異政黨更替的影響。中國一黨執(zhí)政，繼而支撐了具有中國特色的“舉國體制”——思想創(chuàng)新在政策、法規(guī)上演化為制度創(chuàng)新后，將新的制度、政策、法規(guī)在全國范圍內(nèi)推行，以全國之力來謀求全局發(fā)展或解決局部問題、困難，并形成了一種規(guī)范體系。同時，一黨執(zhí)政下可以對出現(xiàn)的挑戰(zhàn)和機遇能夠做出及時有效的反應，建立更有責任的政府。

一黨制也存在難以克服的弱點。一是長期執(zhí)政導致體制內(nèi)的優(yōu)勝劣汰和新陳代謝成為難題；二是一黨執(zhí)政缺乏一個糾偏機制，人民不能通過適當?shù)耐緩奖磉_自己的意見；三是一黨執(zhí)政的反腐難度大，容易發(fā)生官官相護的現(xiàn)象。

四、入黨的動機

每個人入黨的動機都不同，有些同志是為了實現(xiàn)共產(chǎn)主義、全心全意為人民服務而要求入黨的；有的則認為入了黨個人和家庭都光榮，在親戚面前也好看；有的認為現(xiàn)在黨的政策好，自己富起來了，為報答黨的恩情要求入黨；有的認為入了黨，容易得到提拔重用，或者大學畢業(yè)后好找工作；有的是看到周圍一些同志提出了申請，隨大流而要求入黨；有的認為“黨票”是一種政治資本，通過入黨在政治上找個靠山；還有極少數(shù)人，要求入黨是妄圖到黨內(nèi)來改造我們黨。在上述入黨動機中，只有為了獻身共產(chǎn)主義事業(yè)，更好地為人民服務而要求入黨，才是完全正確的入黨動機。這種入黨動機之所以是完全正確的，就是因為它與黨的性質(zhì)、宗旨、綱領、黨員條件是一致的，其他的入黨動機則是不完全正確、不正確的甚至是極端錯誤的。

通過黨課的學習，端正了我的入黨動機，剛開始的確是看到周圍一些同志提出了申請，隨大流而要求入黨。但現(xiàn)在我正確地認識到入黨的動機：第一，要有為共產(chǎn)主義和中國特色社會主義奮斗終身的堅定信念。第二，要有全心全意為人民服務的思想。第三，要有在生產(chǎn)、工作、學習和社會生活中起先鋒模范作用的覺悟。

學員：徐義英

化學生物與材料工程院

生物技術1211 2014年5月13日

第四篇：六五普法論文：淺談“六五”普法的指導思想

六五普法論文：淺談“六五”普法的指導思想

從一五普法到五五普法，中國歷經(jīng)了二十五年，普法工作是否達到了人民預期的效果？普通民眾是否真的信仰法律？高xx曾是我的學生，現(xiàn)在是一位小商販，當我問他遇到經(jīng)濟糾紛時通常是如何解決？他毫不猶豫地說，先禮后兵，協(xié)商不成就會找人動武。他說我，你們天天在普法，我們知道法律是管理我們的，我們一般都不會去搬動法律。聽了高xx等這些基層普通民眾的敘述，我感到二十年來我所做的普法工作做的很悲哀。民眾為何還會認為“法律是管理我們的”？是否我們的普法指導思想出了問題？

分析我國五個普法規(guī)劃，除《一五規(guī)劃》外，其他四個《規(guī)劃》均將有一個單獨構(gòu)成部分。但《一五規(guī)劃》的指導思想在兩個地方有所表現(xiàn)：一是說“對于鞏固和發(fā)展安定團結(jié)的政治局面，爭取社會風氣、社會秩序、社會治安狀況的根本好轉(zhuǎn)，使國家長治久安；對于保障和促進社會主義物質(zhì)文明和精神文明的建設，逐步實現(xiàn)工業(yè)、農(nóng)業(yè)、國防和科學技術的現(xiàn)代化，把我國建設成為高度文明、高度民主的社會主義國家，具有重要的現(xiàn)實意義和深遠的歷史影響”；二是在“組織領導”這個《規(guī)劃》構(gòu)成部分中，直接表述為“普及法律常識工作，在指導思想上要實事求是，從實際出發(fā)，講求實效，力戒浮夸和形式主義”?！抖逡?guī)劃》《三五規(guī)劃》的指導思想，主要是針對法制宣傳教育工作而言，而《四五規(guī)劃》有所發(fā)展的是把法制宣傳與提高公民的法律素質(zhì)和依法治理這兩個方面工作結(jié)合起來?！段逦逡?guī)劃》的指導思想，主要是深入開展法制宣傳教育，大力推進依法治理，堅持法制教育與[：http://004km.cn]法治實踐相結(jié)合，堅持法制教育與道德教育相結(jié)合。當然，每個《規(guī)劃》指導思想的內(nèi)容，都鮮明地表現(xiàn)出當時整個國家大的政治背景，并有相應的文字語言表述，在此不一一贅述。但從《一五規(guī)劃》到《五五規(guī)劃》的指導思想上，無不在突出一個“管理國家”的概念。由于在普法過程強調(diào)“管理”，致使民眾在接受普法的過程中，以為是在接受管理。至于如何確定《六五規(guī)劃》的指導思想，本人以為要明確幾個原則，一是明確堅持走依法治國的道路；二是要體現(xiàn)“以人為本”的精神和要求；三是社會大眾樂于接受。為此，在《六五規(guī)劃》的指導思想的表述方面要突出的關鍵詞：維護憲法和法律權威，讓人民活的更有尊嚴。

人民都不會忘記，在跨入2010年，被網(wǎng)友譽為虎年開篇最強音的就是今年的新春團拜會上，溫家寶總理發(fā)表了熱情洋溢的致詞。在只有800個字的講話中，“我們所做的一切，都是為了讓人民生活得更加幸福、更有尊嚴”引起全國人民的關注。之后的 2月27日下午，國務院總理溫家寶接受中國政府網(wǎng)、新華網(wǎng)聯(lián)合專訪，與廣大網(wǎng)友在線交流。在回答網(wǎng)友關于如何能讓百姓活得“更有尊嚴”的提問時，溫家寶解讀了“尊嚴”的三個含義：第一，每個公民在憲法和法律規(guī)定的范圍內(nèi)，都享有憲法和法律賦予的自由和權利。無論是什么人在法律面前，都享有平等。第二，國家的發(fā)展最終目的是為了滿足人民群眾日益增長的物質(zhì)文化需求，除此之外，沒有其他。第三，整個社會的全面發(fā)展必須以每個人的發(fā)展為前提，因此，我們要給人的自由和全面發(fā)展創(chuàng)造有利的條件，讓他們的聰明才智競相迸發(fā)。十一屆全國人大三次會議開幕會上，溫家寶總理第三次在公開場合強調(diào)“尊嚴”，也是首次把“尊嚴論”寫入政府工作報告。這標志著中國的國情是從溫飽到小康，再到尊嚴的一次提升，更是社會發(fā)展從物質(zhì)領域向精神領域的躍遷，這是中國成為新一輪體制改革的先聲。因此，我們“六五”普法的指導思想，務必要成為時代的先聲。

人之尊嚴，既包括物質(zhì)層面的，比如學有所教、勞有所得、病有所醫(yī)、老有所養(yǎng)、住有所居等；也包括精神層面的，比如有序參與政府重大決策，可以對政府和官員提出批評和建議，可以充分行使自己的“選舉權”而不是“被代表”等。而今，總理對“更有尊嚴”

進行解讀，將“尊嚴”提升到足夠的高度、深度和廣度，表明了中央高層對老百姓人權、生存權和發(fā)展權的強烈關注，滿含著濃濃的政治關懷、人文關懷和親情關懷，是對執(zhí)政為民、以人為本的全新詮釋，彰顯著大國總理重視網(wǎng)絡民意、與網(wǎng)民互動的積極姿態(tài)。因此，《六五規(guī)劃》的指導思想也務必要體現(xiàn)出“以人為本”的精神和要求。新中國成立六十年，特別是開放三十多年來，我國取得了翻天覆地的變化，食不果腹、衣不蔽體、居無定所、處于溫飽線以下的人群越來越少，實現(xiàn)小康甚至富裕生活程度的人群越來越龐大。

在“豐衣足食”之后，人們更渴望體面地、有尊嚴的生活著。通過普法如何讓他們更有尊嚴的生活著，應該是我們的責任。遺憾的是，近些年來，不少人感覺活的沒有尊嚴、“很卑微”。細心的人們注意到，過往各級各部門的紅頭文件中，有關“尊嚴”的提法可說是“鳳毛麟角”。相反，少數(shù)官員胡作非為損害民眾利益，肆意踐踏公民尊嚴，比如“釣魚執(zhí)法”、“躲貓貓”等重大公共事件輪番上演，令法律蒙羞。那些被強行搜身的女工，被暴力拆遷的草民，被惡意欠薪的民工，被城管追逐的小販，被逼賣淫的少女，被送進精神病醫(yī)院的上訪者……其起碼的“尊嚴”都得不到應有的保障。

讓人民活的更有尊嚴，這不僅僅百姓樂于接受，也是所有人都愿接受的事情。人們可能更多地看到：在正常人面前，“犀利哥”沒有尊嚴；在城管面前，菜農(nóng)沒有尊嚴；在城市人面前，農(nóng)民工沒有尊嚴；在房子面前，蝸居者沒有尊嚴；在權力面前，普通人沒有尊嚴。但我們再細心地看看官場，如果有人覺得重慶的官場掃黑是個極端，那么看看全國各地被雙規(guī)的官員們，跳樓的跳樓，服毒的服毒，被自殺的“自殺”，被折磨得死去活來投進監(jiān)獄的……

這無疑是我看到的最沒有尊嚴的一群中國人——這群中國人即便擺平了上面的關系，即便可以對下面趾高氣揚的時候，內(nèi)心的奴性和恐懼也讓他們活在毫無尊嚴可言的生活中。他們上面的人，隨時可以拿掉他們的職位、財產(chǎn)甚至生命，雙規(guī)他們，玩弄他們……因此他們也渴望著有尊嚴地活。

由此，在我看來，讓人們更有尊嚴地活，是我們“六五”普法工作中不可否缺的主流思想。

第五篇：課內(nèi)比教學論文

“比訪同行,演繹精彩”征文

從“課內(nèi)比教學”學到的

云夢伍洛鎮(zhèn)小 張俊霞

“課內(nèi)比教學”活動已在我縣扎實開展了兩個多月，我深深感觸到“課內(nèi)比教學”不僅僅是一次活動的開展，更是一個智慧與能力的瘋長時機，是為教師的成長搭建的一個扎實的舞臺。老師們精彩紛呈的課堂表現(xiàn)，給我們送上了一份豐盛的精神大餐，讓我們每個人回味無窮??這期間的教學比武活動讓我在備課、議課、上課、聽課、評課各個環(huán)節(jié)中受益匪淺，感受了甘露潤心田的美好滋味。

每一節(jié)展示課后，上課的教研組和聽評課的教研組組織了課后交流和研討。教學研討過程環(huán)環(huán)相扣，目標明確，有聲有色。上課教師說教材、說教法、學法、說教學目標、說教學流程??，而我們好多教師還說了他的教學預設是否與動態(tài)生成的課堂教學效果相符合，是否達到了預期的教學目標，還說了他自己的成功之處與不足??。評課教師點評也是實事求是，一針見血，既說出了講課教師在教學中的閃光點，可取之處，同時還指出了講課教師在教學中的失誤之處，并提出了改進的方法，大家共同研究、共同受益、共同提高，真正體現(xiàn)不同年級教研組教師的“同伴互助”。最后給講課的教師評分，這一環(huán)節(jié)是教學比武不可忽略的一個環(huán)節(jié)。

經(jīng)歷這次“課內(nèi)比教學”活動，我深深體會到“人是在鍛煉中不斷成長”，這話一點不假。坐在老師們的展示課堂上，我思考在組織教學活動時，應該充分考慮每一個細節(jié)，使學生在四十分鐘的課堂上最大限度地發(fā)揮自己的潛能。坐在老師們的展示課堂上,我思考“如果這節(jié)課讓我來上，我會怎么上?”聽完課后，馬上把自己的反思與體會記錄下來。正如有人說過的“教學是一種永遠有遺憾的藝術?！闭l也沒有辦法保證自己的課堂完美，但我們可以盡量彌補這種遺憾，在學習與反思中正視自己的遺憾與不足，多問幾個“假如讓我來上會怎樣？” 教無定法，重在得法，貴在用法。雖然忙著、累著、收獲著,但我留戀這種磨練。

在這次“課內(nèi)比教學”活動中，我執(zhí)教的是【鄉(xiāng)下人家】，針對這篇文章在本單元的編者的意圖和四年級學生的年齡特點，我的設計理念是：“讀，貫穿于教學的始終，讀的要求逐漸提高，使學生在反復誦讀中，讀出形，能在頭腦中喚起語言所描繪的形象；讀出情，能感受語言文字所蘊含的情感；讀出神，讀出語言文字所包含的寓意、精髓和言外之意。”我努力地把這個理念貫穿整個課堂，把課上到孩子們的心里，與孩子們在課堂上撞擊情感，與孩子們心靈對話，教孩子們學會分享。因此課堂上我以讀為本，學生通過各種形式的讀（自讀，師生合作讀，生生配合讀，齊讀等），讓學生邊讀邊想象畫面去體味文章的語言，去感受其中蘊涵的美感，這樣一遍一遍的要求達到了事半功倍的滿意效果，從而加深學生對課文的感悟能

力，使學生獲得情感的體驗。在引導學生自讀課文、互相交流的基礎上，抓住重點詞句，比較、評讀、聯(lián)系生活實際等多種方法幫助學生自悟、自得，然后激勵學生通過各種朗讀形式將自己的感受表達出來。教師的范讀和多元化、啟發(fā)性的評價，不僅是給學生朗讀的信心，也滲透了讀書方法的指導要充分了解學生的學情，也就是在我們常說的課前備課這一環(huán)節(jié)里，不能只備教材，更為重要的是要備學生、備學情。不能以老師自己的想象來替代事實。教學目標的編制應建立在學生的學情上，以學生為本，給學生以主動探索、自主支配的時間和空間。讓學生由“配角”變?yōu)椤爸鹘恰?。如果教師把上課作為執(zhí)行教案的過程，期望學生按教案的設計來做回答，那么學生就成了配合老師完成教案的配角，更談不上主體能動性的發(fā)揮了。因此，我想關注個體差異與不同需求，尊重每一個學生，要創(chuàng)設能引導學生主動參與的學習環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣，確保每一個學生在四十分鐘內(nèi)都能受益。

在教學時，我突出了重點段的教學。在處理第二自然段的教材時，我主要結(jié)合文中的段落特點，指導學生學習運用描寫事物的方法，重點理解每一段描述的畫面，引導學生加小標題來理解。當然，理解文章內(nèi)容，也可以從詞語著手，我結(jié)合本班學生的實際生活，運用聯(lián)想畫面，改寫句子，換詞比較，實物白描，最終達到一個目的，教學生用“邊想象邊讀書”的方法，與同學們討論，想象鄉(xiāng)下人家的樣子，讓學生真切地感受到鄉(xiāng)

下生活的美。比如在寫門前瓜架一段時，我讓學生經(jīng)歷了由仿到創(chuàng)作的過程，學生在這個由知識向能力的遷移過程中，學生能不著痕跡的學到了知識，學到了學習的方法，也提高了自己語感的運用能力。我想：情感一旦被激發(fā)，想象的翅膀迅速展開。我抓住想象點，引導學生展開想象。在寫花的一段,學生的創(chuàng)造力在這里得到提升：“紅的如火、如霞；綠的如玉如潭；紫的如晶；白的如瓊；金的如陽；黃的如星，還有如孩子的臉??”孩子們的創(chuàng)造性的認知功能在這里由鄉(xiāng)下人家門前的花的美開始擴展到他們眼前的世界，他們的想象力得到完美的表現(xiàn)，課堂上閃爍和迸發(fā)出靈動的火花。

“學然后知不足”，教然后知困。這次“課內(nèi)比教學”活動，讓我在聽課、講課和評課的過程中，看到了自己的不足，但我明白“求木之榮者，必固其根本”，作為老師兩耳不聞天下事，一心只教教科書的時代已經(jīng)過去了。只有大量的參考別人的經(jīng)驗，大量閱讀不斷地給自己充電才能解決根本的問題。同時教學有法，但教無定法，我們只要勤于學習，大膽實踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓，定會探索出適合新課標要求、學生特點及教學內(nèi)容的最好教法。

問渠哪得清如許，為有源頭活水來。比教學，就是開渠引水，淵遠才能流長。我在課內(nèi)比教學中教學能力得到了提高，我在課內(nèi)比教學中得到了成長！