第一篇：中小學(xué)應(yīng)重視加強(qiáng)寫字和書法教學(xué)

中小學(xué)應(yīng)重視加強(qiáng)寫字和書法教學(xué)

黃龍縣教育教學(xué)研究室 閆亞鳳

漢字是中華民族的偉大發(fā)明，是華夏文化藝術(shù)寶庫中的璀璨瑰寶，是講究形體美和書寫藝術(shù)的文字符號。書法是漢字特有的一種傳統(tǒng)書寫藝術(shù)，是人類文明的寶貴財(cái)富，是寫字的最高境界。寫字則是中小學(xué)語文教學(xué)的基礎(chǔ)，也是習(xí)練書法的基礎(chǔ)。把字寫得好一些，寫得規(guī)范一些，寫得好看一些，應(yīng)當(dāng)是每一個(gè)中華兒女起碼的文化修養(yǎng)和基本技能。

一、重視寫字教學(xué)是傳承中華漢字文化的責(zé)任和使命 “漢字是中華民族的第五大發(fā)明。”漢字在漫長的演變發(fā)展歷史長河中，一方面起著思想交流、文化繼承等重要的社會(huì)作用，另一方面它本身又形成了一種獨(dú)特的造型藝術(shù)。蕭啟宏先生曾經(jīng)說過：漢字不僅是記錄漢語的文字符號，而且是負(fù)載著古代科學(xué)知識和文化觀念的全息標(biāo)志，是固化了的信息模塊。漢字在繼承一代又一代人的文化成果使之古為今用方面具有無與倫比的優(yōu)勢。離開了漢字，就離開了中國文化的根，就會(huì)失去至為寶貴的財(cái)富。

寫字和書法是傳承中華民族優(yōu)秀文化，培養(yǎng)愛國情懷的重要途徑，對提高學(xué)生漢字書寫基本技能，培養(yǎng)書法藝術(shù)欣賞水平和審美情趣具有積極作用。當(dāng)前，隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展以及電腦、手機(jī)的日益普及，人們的交流方式以及學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了極大的變化，中小學(xué)生的漢字書寫能力普遍有所削弱，成年人很多都是“提筆忘字”,“握著鼠標(biāo)忘了筆桿”,以至于人們只會(huì)敲字不大會(huì)寫字了，更不要說是寫一筆好看的字、規(guī)范的字了。為繼承與弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化，提高國民素質(zhì)，有必要在中小學(xué)重視加強(qiáng)寫字和書法教育。從事基礎(chǔ)教育工作的中小學(xué)教師們，更應(yīng)該立足本職，抓好中小學(xué)寫字和書法課教學(xué)，這是我們弘揚(yáng)中華漢字文化義不容辭的責(zé)任。

二、抓好寫字教學(xué)是落實(shí)基礎(chǔ)教育課改綱要的基本要求 寫字和書法是基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容。目前，教育行政部門和各級各類學(xué)校對寫字和書法教學(xué)的重視程度還很不夠，寫字課還沒有納入整個(gè)素質(zhì)教育體系的正常軌道。有些學(xué)校由于對開設(shè)寫字課的意義缺乏正確的認(rèn)識，還沒有按規(guī)定開設(shè)寫字課。有些即使即開設(shè)了，也不很規(guī)范。有些學(xué)校專業(yè)師資力量缺乏和整體水平還不高，尤其是書法教學(xué)教師嚴(yán)重短缺，也影響了寫字和書法課的正常開設(shè)。目前的語文教學(xué)中，特別是低、中年級，把本該重視的寫字教學(xué)推到了課外，課堂上只重視課文講析，忽視了寫字訓(xùn)練。一些學(xué)校還把開設(shè)的課時(shí)擠做他用，起到了不好的導(dǎo)向作用。中小學(xué)應(yīng)該高度重視寫字教學(xué)，按規(guī)定開設(shè)好寫字書法課；教師應(yīng)該利用寫字課讓學(xué)生把字寫得規(guī)范、美觀，把寫好字作為衡量學(xué)生成長的一項(xiàng)基本要求。

令人欣慰的是，書寫退化的趨勢和寫字書法課開設(shè)不規(guī)范 的問題已經(jīng)得到足夠的重視?，F(xiàn)行的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中明確規(guī)定，“在義務(wù)教育階段的語文、藝術(shù)、美術(shù)課中要加強(qiáng)寫字教學(xué)。”《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》中也提出“大力推廣普通話教學(xué)，使用規(guī)范漢字”，語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，能正確、熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔?！边@些規(guī)定和要求都說明了寫字教學(xué)的重要性。2011年秋季新學(xué)期開學(xué)前，教育部頒布了《關(guān)于中小學(xué)開展書法教育的意見》，要求“中小學(xué)校主要通過有關(guān)課程及活動(dòng)開展書法教育。在義務(wù)教育階段語文課程中，要按照課程標(biāo)準(zhǔn)要求開展書法教育，其中三至六年級的語文課程中，每周安排一課時(shí)的書法課。在義務(wù)教育階段美術(shù)、藝術(shù)等課程中，要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)開展形式多樣的書法教育。中小學(xué)校還可在綜合實(shí)踐活動(dòng)、地方課程、校本課程中開展書法教育?！笨梢?，搞好寫字書法教學(xué)不僅是提高學(xué)生寫字基本技能，培養(yǎng)良好書寫習(xí)慣的需要，更是貫徹落實(shí)基礎(chǔ)教育課程改革綱要的要求和任務(wù)。

三、把寫字課安排好是中小學(xué)教學(xué)工作的一項(xiàng)重要任務(wù) 寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功，對學(xué)生強(qiáng)化寫字教育，是基礎(chǔ)教育的基本任務(wù)，對于提高學(xué)生的文化素質(zhì)起著重要作用。中小學(xué)應(yīng)重視和加強(qiáng)寫字書法教學(xué)工作，把各項(xiàng)措施和要求落到實(shí)處，確保學(xué)生在基礎(chǔ)教育階段就養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

一是要按照規(guī)定要求開設(shè)好寫字書法課。中共中央國務(wù)院 《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》、教育部《關(guān)于在中小學(xué)減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)的緊急通知》和《寫字教育指導(dǎo)綱要》等文件強(qiáng)調(diào)，寫字教育屬于國民基礎(chǔ)教育的重要組成部分，明確寫字書法教育是九年制義務(wù)教育階段的一項(xiàng)基本任務(wù)，是素質(zhì)教育的主要內(nèi)容。寫字書法教學(xué)，作為中小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，對提高學(xué)生綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生正確用好漢字，增強(qiáng)學(xué)生的文化體悟，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。中小學(xué)要基于此認(rèn)識，高度重視，按照相關(guān)規(guī)定和要求，開設(shè)課程，開足課時(shí)，配好教師，強(qiáng)化檢查考核，確保寫字書法課教學(xué)落到實(shí)處，不流于形式。

二是要加強(qiáng)寫字書法課教師的選配和培養(yǎng)工作。一支素質(zhì)高、基本功扎實(shí)的專任教師隊(duì)伍是開好寫字書法課的關(guān)鍵所在。教育行政部門應(yīng)加強(qiáng)對中小學(xué)校在職語文、美術(shù)及有書法愛好教師的培養(yǎng)培訓(xùn)工作，通過示范課、代培、自學(xué)進(jìn)修等多種渠道加強(qiáng)師資培養(yǎng)，以適應(yīng)教學(xué)工作的需要。堅(jiān)持和深化專任教師“三字一畫”（鋼筆字、毛筆字、粉筆字和簡筆畫）基本功訓(xùn)練達(dá)標(biāo)活動(dòng)，不斷提高教師的整體教學(xué)基本功。各科任教師，尤其是語文和寫字課教師要以身作則，無論是板書，批改作業(yè)，還是寫評語，都一筆一劃，工工整整，讓學(xué)生耳濡目染，潛移默化，努力把字寫好。開設(shè)書法課的學(xué)校，在專業(yè)教師無法保證的情況下，還可以聘請校外書法愛好者成為學(xué)校寫字書法興趣小組活動(dòng)的指導(dǎo)教師，通過課外活動(dòng)形式來彌補(bǔ)課堂教學(xué)的 不足。

三是要上好寫字書法課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好習(xí)慣。首先是激發(fā)興趣。興趣是最好的老師。小學(xué)生學(xué)習(xí)情緒在很大程度上受興趣的支配，凡是他們喜愛學(xué)習(xí)的，持久性就好。成功的喜悅往往能帶給小學(xué)生無窮的樂趣和無盡的力量，寫字是很單調(diào)的，如果以任務(wù)式的命令強(qiáng)迫去練字，不但效果不好，甚至?xí)鸬椒醋饔谩?yīng)當(dāng)根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，采用多鼓勵(lì)、多表揚(yáng)的形式激發(fā)興趣。其次是培養(yǎng)習(xí)慣。有人說：小時(shí)候，人是習(xí)慣的主人；長大了，人是習(xí)慣的奴隸?？梢钥闯鰪男∨囵B(yǎng)孩子良好習(xí)慣的重要性。在寫字和書法教學(xué)中，尤其要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。對小學(xué)生來講，寫字習(xí)慣比寫好字要重要得多。好的寫字習(xí)慣包括認(rèn)真的書寫態(tài)度，正確的執(zhí)筆、運(yùn)筆方法和寫字姿勢，愛護(hù)并正確使用文具，注意衛(wèi)生等。通過嚴(yán)格的要求、正確的引導(dǎo)，教育學(xué)生不隨便寫一個(gè)字，養(yǎng)成提筆就是練字的習(xí)慣。學(xué)生一旦養(yǎng)成了這些良好的書寫習(xí)慣，將終身受益。第三要有正確的訓(xùn)練方法。中小學(xué)書法教育應(yīng)本著打好技能基礎(chǔ)、堅(jiān)持循序漸進(jìn)、注重書法修養(yǎng)、提高文化素質(zhì)的原則。老師要嚴(yán)格系統(tǒng)的指導(dǎo)學(xué)生寫字的方法，循序漸進(jìn)，不可貪多求快，指望一蹴而就。對于學(xué)生寫字，特別是低年級的學(xué)生一定要“授之以漁”，從握筆坐姿開始，一筆一劃，進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練，從而養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

四是要積極開展豐富多彩的寫字書法課外活動(dòng)。中小學(xué)應(yīng) 結(jié)合學(xué)校教學(xué)活動(dòng)實(shí)際，積極開展課外活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于激發(fā)學(xué)生寫字書法興趣，拓寬寫字書法教學(xué)領(lǐng)域的優(yōu)化環(huán)境，同校園文化活動(dòng)教育融為一體?？梢猿闪懽帧ㄕn外興趣小組，定期開展學(xué)習(xí)交流與創(chuàng)作品評活動(dòng)；學(xué)校可定期或不定期舉辦寫字書法講座、優(yōu)秀習(xí)作展；可以組織學(xué)生參加中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)、校園藝術(shù)節(jié)、中小學(xué)生寫字書法比賽及中小學(xué)生書畫作品展等活動(dòng)，加強(qiáng)班與班、校與校之間的書藝交流，給師生提供一個(gè)互相學(xué)習(xí)、交流的平臺和陣地，不斷提高寫字書法教學(xué)水平。

寫字問題看似個(gè)小事情，其實(shí)卻系牽著中華優(yōu)秀文化的繼承發(fā)揚(yáng)和中小學(xué)素質(zhì)教育的推進(jìn)和深化。我們必須站在傳承祖國傳統(tǒng)文化的高度和深化語文教育改革的角度來審視寫字問題，充分發(fā)揮寫字書法教學(xué)承載的諸多育人功能，積極探索寫字書法教學(xué)的新思路和方法，努力開創(chuàng)中小學(xué)寫字書法教育的新局面。

第二篇：中小學(xué)寫字與書法教學(xué)研究

小學(xué)書法教育課題研究研討記錄

（一）時(shí)間：2012年9月12日

地 點(diǎn):潘黃實(shí)驗(yàn)學(xué)校會(huì)議室

活動(dòng)內(nèi)容:學(xué)習(xí)課題文件精神，制定課題研究實(shí)施方案

主持人：萬曉曄

參加人:課題組成員

活動(dòng)過程:

一、由課題負(fù)責(zé)人傳達(dá)課題研究的相關(guān)文件精神，領(lǐng)會(huì)本次課題研究的要求.1、學(xué)習(xí)課題研究管理辦法，明白研究各階段的要求。

2、“檔案袋”的內(nèi)容和各項(xiàng)要求。

二、課題研究實(shí)施方案的制定

1、了解課題實(shí)施方案的內(nèi)容

課題研究的背景和意義

課題名稱的界定和解讀

課題研究的步驟和舉措

課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)

2、討論本課題開題報(bào)告的具體內(nèi)容

重點(diǎn)：（1）課題名稱的界定和解讀

（2）課題研究的步驟和舉措

三、課題研究活動(dòng)中各位老師應(yīng)承擔(dān)的任務(wù)

小學(xué)書法教育課題研究研討記錄

（二）活動(dòng)時(shí)間： 2012年9月19日下午教研活動(dòng)時(shí)間

活動(dòng)地點(diǎn)：潘黃實(shí)驗(yàn)學(xué)校會(huì)議室

主持人：萬曉曄

參加人員：全體課題組成員

議題：“小學(xué)生寫字指導(dǎo)研究”的研究方式方法

葛慧蓮：今天我們?nèi)w課程組教師就萬曉曄老師負(fù)責(zé)的鹽城市潘黃實(shí)驗(yàn)學(xué)校研究“中小學(xué)寫字與書法教學(xué)研究活動(dòng)”課題中“小學(xué)生寫字指導(dǎo)研究”的研究方式方法進(jìn)行研討，希望大家密切配合，積極獻(xiàn)言獻(xiàn)策，為下面的進(jìn)一步研究工作打好基礎(chǔ)。

萬曉曄：首先宣讀一下我為課題研究所作的《中小學(xué)寫字與書法教學(xué)研究開題報(bào)告》，然后就研究的具體方式方法請大家提出寶貴意見和建議。

王小美：“小學(xué)生寫字指導(dǎo)研究”的研究方式方法其實(shí)可以靈活多樣一些，因?yàn)槲覀儽旧砭驮诮虒W(xué)一線，可以親身接觸并參與到寫字教學(xué)之中。所以我認(rèn)為第一了解學(xué)生寫字的現(xiàn)狀，我們每天都要上課，每次都要寫字完成作業(yè)，這樣也會(huì)得到第一手寶貴的資料。

侯愛群：你可以在自己的課堂上研究，也可采用聽對寫字的態(tài)度及想法進(jìn)行研究。因?yàn)槎际潜拘５慕處?，極為方便，也易于溝通，這樣研究的成本低而收效顯著。

陳繪：問卷調(diào)查也是一種不錯(cuò)的方式。問卷調(diào)查的對象既可以是教師，也可以是學(xué)生，調(diào)查的內(nèi)容可以多種多樣，當(dāng)然應(yīng)該主要以寫字有關(guān)的話題開展，了解存在哪些方面的問題，還有改進(jìn)的建議等。

萬曉曄：感謝大家提供的寶貴經(jīng)驗(yàn)與方法，確實(shí)使我受益匪淺，大長見識。我將綜合大家的建議，認(rèn)真研究，細(xì)致分析，積極探索，為最終研究的成功而不懈

中小學(xué)寫字與書法教學(xué)研究課題研討記錄

（三）時(shí)間：2012年9月26日

主題：“慶國慶 展風(fēng)采 提素養(yǎng)” ——全體師生書法比賽

地點(diǎn):潘黃實(shí)驗(yàn)學(xué)校會(huì)議室

主持人:萬曉曄

記錄人:劉漢勇

參加人:全體課題組成員

活動(dòng)內(nèi)容及過程：

為了弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培育學(xué)校書法藝術(shù)特色，提高師生人文素養(yǎng)，潘黃實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)校在偉大祖國成立63周年之際，舉行了“慶國慶 展風(fēng)采 提素養(yǎng)”全體師生書法比賽。比賽現(xiàn)場，濟(jì)濟(jì)一堂，墨香四溢。不管是教師還是孩子，一個(gè)個(gè)神情專注，盡展風(fēng)采。有的寫了一張?jiān)賹懸粡?，精益求精；有的因?yàn)閭€(gè)別字結(jié)構(gòu)總把握不好，就現(xiàn)場虛心請教；有的剛剛放下鋼筆又馬上拿起毛筆，趕著完成第二場決賽??不多時(shí)，一幅幅藝術(shù)品呈現(xiàn)在師生的眼前！教師的書法，字體變幻多彩，或剛勁有力，或秀氣典雅，或拙樸大方，頗具有書家的風(fēng)范！給人以不一樣的美感受。孩子們的書法作品雖功力尚不及老師，但從稚嫩中可以看到他們的喜好，看到他們的投入，看到他們的天真童趣，以及他們的進(jìn)步。這些都很好展示了潘黃實(shí)驗(yàn)學(xué)校師生的風(fēng)采！作品完成后還要進(jìn)行全校性布展，讓更多的師生感受書法藝術(shù)的魅力。此次比賽，既是對傳統(tǒng)書法藝術(shù)的弘揚(yáng)，也是對全校師生書寫技能的一次檢驗(yàn)和鍛煉，同時(shí)更是一次互相學(xué)習(xí)、相互切磋的機(jī)會(huì)。潘黃實(shí)驗(yàn)學(xué)校愿進(jìn)一步探索書法特色建設(shè)的有效策略，在實(shí)踐中不斷總結(jié)、反思和創(chuàng)新，努力做強(qiáng)做亮?xí)ń逃厣?，不斷提升學(xué)校辦學(xué)內(nèi)涵和育人水平！

中小學(xué)寫字與書法教學(xué)研究課題研討記錄

（四）活動(dòng)時(shí)間：2012年10月20日下午教研活動(dòng)時(shí)間

活動(dòng)地點(diǎn)：潘黃實(shí)驗(yàn)學(xué)校會(huì)議室

主持人：萬曉曄

參加人員：全體課題組成員

議題：反饋問卷調(diào)查情況

萬曉曄：本月上旬潘先珍老師對他所帶兩個(gè)班級學(xué)生就“寫字教學(xué)及作業(yè)完成”進(jìn)行了問卷調(diào)查，然后對獲得的資料與數(shù)據(jù)進(jìn)行了分析。這次主要向大家反饋問卷調(diào)查情況。

侯愛群：這是本月上旬我對本校三年級、四年級兩班共計(jì)20名學(xué)生進(jìn)行的“小學(xué)生寫字指導(dǎo)研究”問卷調(diào)查。題目數(shù)量不多，但涵蓋面較廣，內(nèi)容較全面，能較為真實(shí)地反映學(xué)生對于寫字的看法與態(tài)度，具有一定的說服力與代表性。

通過我對回收卷子的統(tǒng)計(jì)及分析，總結(jié)與概括，有如下的收獲。

1、目前寫字存在的問題

⑴部分學(xué)生并沒有認(rèn)識寫好字的重要性。

⑵寫字成為完成任務(wù)的符號。

⑶學(xué)生最反感的就是重復(fù)的、一成不變的寫同一個(gè)字或詞。

⑷部分教師未將寫好字作為硬性的要求。

2、解決問題的方法與途徑

⑴對寫字進(jìn)行發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識等循序漸進(jìn)的講解。

⑵進(jìn)行漢字游戲練習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生興趣。

⑶教師對作業(yè)的布置要精而少。

⑷教師對學(xué)生要進(jìn)行經(jīng)常性的指導(dǎo)和要求。

萬曉曄：請大家結(jié)合以上報(bào)告的內(nèi)容，認(rèn)真反思自己的教學(xué)，爭取讓寫字成為自己課堂中的一大亮點(diǎn)，為寫字教學(xué)的提高而不斷努力。

中小學(xué)寫字與書法教學(xué)研究課題研討記錄

（五）活動(dòng)時(shí)間：2012年11月18日下午教研活動(dòng)時(shí)間

活動(dòng)地點(diǎn)：潘黃實(shí)驗(yàn)學(xué)校會(huì)議室

主持人:萬曉曄

參加人員：全體課題組成員

議題：圍繞《以書法教學(xué)促進(jìn)學(xué)生良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成》談心得

一、課題組全體成員圍繞萬曉曄老師提供的材料《以書法教學(xué)促進(jìn)學(xué)生良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成》談心得體會(huì)。

侯愛群：我學(xué)習(xí)了《以書法教學(xué)促進(jìn)學(xué)生良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成》這篇文章后收獲挺多。以前，我根本不知道書法教學(xué)和心理素質(zhì)之間還有聯(lián)系。學(xué)了這篇文章，我知道寫字教學(xué)不僅僅是單純的每個(gè)字的寫法指導(dǎo)，還要讓學(xué)生了解書法發(fā)展史，通過對中國書法悠久歷史和輝煌成就的了解，從而增強(qiáng)民族自豪感。另外，我還知道了練習(xí)書法有助于引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一絲不茍、鍥而不舍的努力學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

葛慧蓮：中國書法藝術(shù)可謂歷史悠久，源遠(yuǎn)流長。它不但能給人們帶來美的享受和傳統(tǒng)文化的熏陶，而且對于陶冶人的性情，培養(yǎng)良好心理素質(zhì)具有重要作用。書法教學(xué)能提高學(xué)生審美素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生集中注意的能力，甚至?xí)ň毩?xí)與欣賞能起到心理治療的作用。

我們在平時(shí)要加強(qiáng)學(xué)生書法技能訓(xùn)練，使學(xué)生行為習(xí)慣、意志情緒等協(xié)調(diào)發(fā)展。坐姿、執(zhí)筆要準(zhǔn)確，執(zhí)筆一寸高、離桌一拳、上體自然直；采用“五筆執(zhí)筆法”，學(xué)具要規(guī)范擺放，教育手段生動(dòng)形象，提高學(xué)生學(xué)習(xí)書法的自覺性，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)書法的興趣及培養(yǎng)強(qiáng)韌的意志。

書法教學(xué)對學(xué)生的心理素質(zhì)發(fā)揮的重要作用不容忽視，在大力推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，要充分挖掘書法教學(xué)教育功能，并在實(shí)際的教學(xué)工作中加以運(yùn)用，努力提高學(xué)生整體素質(zhì)。

王小美：書法能夠培養(yǎng)孩子良好的情操，促進(jìn)學(xué)生良好心理素質(zhì)的形成。我在教學(xué)寫字課時(shí)，也經(jīng)常會(huì)給孩子教一些書法名家的故事，學(xué)生在名家事跡的激勵(lì)下，經(jīng)常對照和鞭策自己，久而久之，就能培養(yǎng)他們迎難而上的堅(jiān)強(qiáng)意志。書法之所以能夠促進(jìn)良好心理素質(zhì)的形成，我覺得這也在于書法是一種線條藝術(shù)，是千變?nèi)f化的線條的組合，能夠培養(yǎng)孩子的觀察力，注意力，記憶力等，促進(jìn)大腦思維的敏銳。總之，書法教學(xué)對學(xué)生的心理素質(zhì)的養(yǎng)成發(fā)揮著不可缺少的作用，在大力推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，要充分發(fā)現(xiàn)和挖掘書法的教育功能，并在實(shí)際的教學(xué)中加以運(yùn)用，努力提高學(xué)生的整體心理素質(zhì)。

二、潘先珍老師匯報(bào)自己小組在研究過程中取得的成績，并且談了各自在研究過程中存在的問題和困惑。

潘先珍：很多學(xué)生握筆姿勢和坐姿不標(biāo)準(zhǔn)。

1、握筆太短

正常情況下，我們寫字時(shí)筆尖距離手指一般在3厘米左右，可有的學(xué)生寫字時(shí)握的太短，手指距筆尖只有1厘米左右。

2、歪頭斜肩

平時(shí)我們都指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)要做到“頭正、身直、臂開、足安”，但事實(shí)上許多學(xué)生寫字時(shí)頭向左歪，右肩斜著向上，左手肘放在桌子外，右臂整個(gè)兒放在桌子上，腰也跟著一起扭曲。3。手腕內(nèi)彎或外彎

正常的寫字情況應(yīng)是虎口和手臂在一條直線上的，但我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)寫字時(shí)右手臂整個(gè)兒放在桌子上，右手腕向內(nèi)彎曲著，好像在倒著寫字一樣。寫好字首先要把姿勢做標(biāo)準(zhǔn)，我們應(yīng)該從學(xué)生的寫字姿勢入手。

鄭榮：我們四年級正在輔導(dǎo)學(xué)生寫《燕子》這篇課文的鋼筆字，在輔導(dǎo)的過程中我發(fā)現(xiàn)整篇整篇的寫對于好多同學(xué)來說一點(diǎn)用也沒有。于是我們就一個(gè)字一個(gè)字的指導(dǎo)學(xué)生寫，慢慢的學(xué)生變得比較專注了。這次實(shí)踐告訴我們，只要教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法具有趣味性、直觀性和啟發(fā)性，就能激起學(xué)生的專注性。寫字具有它獨(dú)特的魅力。它不可有其它的雜念，不能有三心二意，更不能心不在焉。否則，就會(huì)寫錯(cuò)字。

葛冬梅：在寫字教學(xué)實(shí)踐中，我一直試圖找到一條高效的寫字教學(xué)途徑，目前的實(shí)踐證明，“描摹—臨寫—背臨”的訓(xùn)練模式比較經(jīng)濟(jì)高效。漢字那么多，一個(gè)一個(gè)練過來，既不經(jīng)濟(jì)高效，操作性也不強(qiáng)。學(xué)生如何選擇描摹的字很有講究，我借鑒其他學(xué)校寫字教學(xué)的研究成果，選用了100個(gè)基本字，這些基本字，一是字根性的，二是高頻常用字，三是在結(jié)構(gòu)上具有代表性的。

三、劉漢勇就課題的進(jìn)一步研究提建議：

放手實(shí)踐；積累素材；勤于筆耕；早日結(jié)題??

四、劉漢勇就《學(xué)生寫字水平考級標(biāo)準(zhǔn)及考核規(guī)程（征求意見稿）》

征集意見，作部分更正說明。評選“寫字能手”、“小書法家”要求說明。

五、郜根珍就“寫字文化節(jié)”談設(shè)想。

中小學(xué)寫字與書法教學(xué)研究課題研討記錄

（六）活動(dòng)時(shí)間：2012年12月10日下午教研活動(dòng)時(shí)間

活動(dòng)地點(diǎn)：潘黃實(shí)驗(yàn)學(xué)校會(huì)議室

主持人:萬曉曄

參加人員：全體課題組成員

研討內(nèi)容：

蔡永干：拼音學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，孩子們已經(jīng)開始學(xué)寫字了。寫字一開始，我一直感覺時(shí)間不夠用，是我教寫字的方法不對還是對孩子的要求太高，我一直在苦苦思索。一天，我在網(wǎng)上瀏覽時(shí)，人教論壇里的一個(gè)帖子——《像“教書法”一樣“教寫字”》引起了我的關(guān)注。真的能像“教書法”一樣“教孩子寫字”嗎？今天的教研活動(dòng)我讓同組的老師也瀏覽了此貼并發(fā)表了自己的意見。看了網(wǎng)友的案例，我們深受感動(dòng)，時(shí)間夠不夠，孩子能否聽得懂，是否寫得好這些都不是問題，重要的是我們一年級的語文老師在寫字教學(xué)上要肯花心思肯花時(shí)間，我們的漢字是世界上最美的文字，我們每個(gè)小學(xué)語文老師都有責(zé)任讓學(xué)生領(lǐng)略和傳承她的美！

葛冬梅：作為一年級的語文老師，一開始，我們就要把漢字正確的書寫方法用孩子們能接受的方式教給孩子們，讓他們越寫越漂亮，越寫越能體會(huì)到我們漢字真實(shí)的深沉的美。這樣，孩子們就會(huì)越寫越喜歡寫，越寫越熱愛我們的漢字和傳統(tǒng)文化。

學(xué)習(xí)（1）：教橫時(shí)請學(xué)生觀察橫是不是從頭到尾一樣粗。學(xué)生肯定能看出，橫的頭和尾粗，中間細(xì)。然后就一邊板書示范一邊告訴學(xué)生，橫的頭叫起筆，寫起筆時(shí)先向右下方頓一下筆，再向右寫橫，要寫得平平的，這叫行筆。寫完了時(shí)候再向右下方頓一下筆，最后向回收筆，這就叫回鋒。講完后，帶著學(xué)生一邊用手指書空，一邊跟著我念——“起筆先向右下頓頓筆，行筆慢慢要寫平，收筆先頓再回鋒，寫成一個(gè)漂亮的橫?！?/p>

學(xué)習(xí)（2）：如果說橫像大地，那么豎就像頂天立地的擎天柱，一定要站得又正又直。先頓筆，之后向下行筆，一定要寫得又正又直，快寫完時(shí)，筆尖逐漸提起----------看，這時(shí)的豎的最下方是不是像針一樣越變越尖啦？這樣的豎就叫做懸針豎。拿起手，我們一起書空“起筆右下先頓筆，行筆向下正又直，筆尖逐漸慢提起，就像花針尖又尖?！?/p>

中小學(xué)寫字與書法教學(xué)研究課題研討記錄

（七）活動(dòng)時(shí)間：2012年12月26日下午教研活動(dòng)時(shí)間

活動(dòng)地點(diǎn)：潘黃實(shí)驗(yàn)學(xué)校會(huì)議室

主持人:萬曉曄

參加人員：全體課題組成員

研討內(nèi)容：迎元旦校書法比賽

一、活動(dòng)主題

迎元旦 慶新春 展風(fēng)采

二、活動(dòng)目的為了迎接2013年元旦的到來，為弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，感受節(jié)日的藝術(shù)氣氛，使同學(xué)們過上一個(gè)歡慶的新年，本次活動(dòng)特提供展示學(xué)生風(fēng)采的舞臺，通過硬筆、毛筆書法形式，進(jìn)一步豐富校園藝術(shù)文化生活，增進(jìn)學(xué)校藝術(shù)教育交流，活躍校園氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)細(xì)胞，使同學(xué)們成為德、智、體、美、勞的全面發(fā)展的合格人才。

三、參賽內(nèi)容

1、硬筆書法：書寫內(nèi)容健康向上。展現(xiàn)美好校園生活，喜迎新春的古今詩詞，聯(lián)，賦等均可。

書法字體不限，如：楷書、隸書、行書、篆書等皆可，注：

一、二年級用鉛筆，三——六年級用鋼筆，尺寸以A4紙大小為宜。

七——九年級用軟筆，尺寸以不超過四尺宣為宜。

2、毛筆書法：書寫內(nèi)容健康向上。展現(xiàn)美好校園生活，喜迎新春的古今詩詞，聯(lián)，賦等均可。

書法字體不限，如：楷書、隸書、行書、篆書等皆可，尺寸不小于4尺對開。

四、參賽對象及要求

1、參賽對象：1——9年級學(xué)生全部參加，班主任先在班級里全班篩選，截止日期之前每班選送書法作品（硬筆、毛筆）各不少于2幅，不超過8幅。參賽作品必須在12月30日之前上交到教導(dǎo)處。

五、評比表彰及獎(jiǎng)勵(lì)：

本次比賽分為硬筆書法組和毛筆書法組

分別對硬筆和毛筆比賽進(jìn)行設(shè)獎(jiǎng)。分（1、2年級）、（3、4年級）、（5、6年級）、（7——9）四個(gè)級段設(shè)獎(jiǎng)，將評選出一、二、三等獎(jiǎng)若干名。對獲獎(jiǎng)的選手、將進(jìn)行表彰、發(fā)獎(jiǎng)，其中的優(yōu)秀作品將在學(xué)校宣傳窗中展出。

中小學(xué)寫字與書法教學(xué)研究課題研討記錄

（八）活動(dòng)時(shí)間：2013年1月22日下午教研活動(dòng)時(shí)間

活動(dòng)地點(diǎn)：潘黃實(shí)驗(yàn)學(xué)校會(huì)議室

主持人:萬曉曄

參加人員：全體課題組成員

研討內(nèi)容:

1、研究學(xué)生書寫方面存在很多問題。許多學(xué)生缺乏良好的書寫習(xí)慣，寫字姿勢不正確，執(zhí)筆不當(dāng)，字跡潦草，行款不規(guī)范，卷面不整潔，影響了學(xué)生的身心健康。

2分析問題造成問題的主要原因。原因是寫字得不到領(lǐng)導(dǎo)重視，缺乏寫字教材，缺乏課時(shí)安排，缺乏教師的指導(dǎo)等。

3、解決問題的舉措：

(一)學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》課標(biāo)，明確要求：能使用硬筆熟練的書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔，在書寫中體會(huì)漢字的優(yōu)美。

(二)組織老師就開展寫字教學(xué)進(jìn)行廣泛的討論，讓老師都能充分認(rèn)識到寫字教學(xué)的重要性。

(三)完善學(xué)校對寫字教學(xué)的硬、軟件都能優(yōu)先投入。

中小學(xué)寫字與書法教學(xué)研究課題研討記錄

（九）活動(dòng)時(shí)間：2013年2月20日下午教研活動(dòng)時(shí)間

活動(dòng)地點(diǎn)：潘黃實(shí)驗(yàn)學(xué)校會(huì)議室

主持人:萬曉曄

參加人員：全體課題組成員

議題：優(yōu)化課堂，提高寫字教學(xué)質(zhì)量

研討內(nèi)容:

一、每位教師交流兩個(gè)月來書法教育過程中存在的困惑和得到的經(jīng)驗(yàn)；

二、探討以后實(shí)施寫字教學(xué)的方式方法，得到如下共識：

1、狠抓常規(guī)管理，提高教學(xué)效率。加強(qiáng)寫字教學(xué)的常規(guī)檢查，保證每周一節(jié)書法課都能落到實(shí)處。

2、加強(qiáng)書法教學(xué)研究，提高教學(xué)質(zhì)量。各學(xué)校鼓勵(lì)教師積極應(yīng)用現(xiàn)代教育理念開展書法教學(xué)的方法、途徑、模式的研究，努力提高教學(xué)水平。

3、運(yùn)用現(xiàn)代化教育手段，優(yōu)化寫字課堂教學(xué)。老師通過現(xiàn)代教育手段的示范，可以讓學(xué)生親眼看到并且親身感受書寫的全過程，化抽象為具體。

4、注重學(xué)科融合，提高寫字的實(shí)效性。注重把寫字教學(xué)與各學(xué)科教學(xué)、學(xué)校德育、藝術(shù)教育相結(jié)合。

中小學(xué)寫字與書法教學(xué)研究課題研討記錄

（十）活動(dòng)時(shí)間：2013年3月4日下午教研活動(dòng)時(shí)間

活動(dòng)地點(diǎn)：潘黃實(shí)驗(yàn)學(xué)校會(huì)議室

主持人:萬曉曄

參加人員：全體課題組成員

議題：如何提高學(xué)生的寫字興趣

研討內(nèi)容:

一、各位教師交流提高學(xué)生寫字興趣的方式方法；

二、各位教師的好方法經(jīng)驗(yàn)總結(jié)歸納如下；

1、開展書法興趣活動(dòng)。利用每周的書法課，開展書法興趣教學(xué)。書法社團(tuán)利用書法興趣活動(dòng)，提高學(xué)生的寫字興趣；

2、開展書法藝術(shù)節(jié)活動(dòng)。利用學(xué)校舉辦的一年一度的藝術(shù)節(jié)，為孩子們舉辦書法展、現(xiàn)場表演、書法教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流等活動(dòng)，為孩子們搭建這一平臺，孩子們更有自信，家長也給予稱贊。

3、開展“天天練”活動(dòng)。要把字寫好是一件不容易事，開展““天天練”活動(dòng)，結(jié)合自身的實(shí)際情況，每天都安排15到20分鐘進(jìn)行書法練習(xí)，通過活動(dòng)的開展，夯實(shí)了學(xué)生書寫技能，全面提高了學(xué)生的書寫水平。

4、加強(qiáng)書法交流。組織寫字教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、成果交流，讓學(xué)生間班級間相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

中小學(xué)寫字與書法教學(xué)研究課題研討記錄

（十一）活動(dòng)時(shí)間：2013年3月11日下午教研活動(dòng)時(shí)間

活動(dòng)地點(diǎn)：潘黃實(shí)驗(yàn)學(xué)校會(huì)議室

主持人:萬曉曄

參加人員：全體課題組成員

議題：情感在書法教學(xué)中的功能，審美情感在審美活動(dòng)中的重要作用

研討內(nèi)容:

1、參觀展覽

通過欣賞書法家的代表作品，指導(dǎo)少年兒童學(xué)會(huì)欣賞書法作品的藝術(shù)美以及包含在字中的書法家的人格魅力，培養(yǎng)少年兒童良好的審美情趣和審美能力。通過探究書法名家留下的書壇佳話，激勵(lì)少年兒童刻苦學(xué)習(xí)，磨練意志，精益求精，立志成才。

2、書法理論的系列講座

通過探究書法家的藝術(shù)特點(diǎn)，提高學(xué)生自身的寫字水平及鑒賞素質(zhì)，形成良好的寫字教育氛圍，促進(jìn)學(xué)校寫字特色的建設(shè)。

3、書法史的系統(tǒng)學(xué)習(xí)

通過對書法藝術(shù)歷史的探究，讓學(xué)生了解我國書法藝術(shù)的悠久歷史以及在國內(nèi)外的影響，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣，也對書法這門中國傳統(tǒng)藝術(shù)的傳承能起到積極的推動(dòng)作用。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美和創(chuàng)造美，從而尋找出審美情感發(fā)展規(guī)律，并對今后的實(shí)踐教育產(chǎn)生有指導(dǎo)性的成果。

中小學(xué)寫字與書法教學(xué)研究課題研討記錄

（十二）活動(dòng)時(shí)間：2013年3月20日下午教研活動(dòng)時(shí)間

活動(dòng)地點(diǎn)：潘黃實(shí)驗(yàn)學(xué)校會(huì)議室

主持人:萬曉曄

參加人員：全體課題組成員

議題 ：中期報(bào)告的審議與修改

萬曉曄：先由侯愛群老師宣讀《“中小學(xué)寫字與書法教學(xué)研究”中期報(bào)告》，再由大家集體討論，提出修改完善的意見建議，以使報(bào)告的內(nèi)容嚴(yán)謹(jǐn)確鑿，客觀真實(shí)，建設(shè)性地解決問題。

葛慧蓮：

一、課題背景及界定

二、理論依據(jù)及意義

三、研究的目標(biāo)、內(nèi)容、方法、步驟及過程

四、研究結(jié)果與成效。特點(diǎn)：知識性、趣味性、多樣性、啟發(fā)性、簡潔性、靈活性、創(chuàng)新性、文學(xué)性。方法：溫故知新法、質(zhì)疑問難法、創(chuàng)設(shè)情境法、實(shí)物演示法。

五、存在問題及改進(jìn)

王小美：報(bào)告內(nèi)容全面系統(tǒng)，科學(xué)準(zhǔn)確，確實(shí)下了功夫。建議特點(diǎn)能再精練一些，否則有些龐雜，主次難以分清。

陳繪：語言可以再準(zhǔn)確生動(dòng)一些，條理可以再明晰清楚一些，見解可以再深刻新穎一些。

劉漢勇：應(yīng)突出個(gè)人的特色與風(fēng)格。文中所說大都是一般意義上的普遍規(guī)則，難以體現(xiàn)每個(gè)人自身的特點(diǎn)。

葛慧蓮：應(yīng)增加對今后寫字教學(xué)的詳細(xì)的指導(dǎo)性意見。

侯愛群：聽了大家的觀點(diǎn)，真的讓我收獲很大。原以為報(bào)告的內(nèi)容是自己再三推敲，反復(fù)斟酌完成的，基本上不會(huì)再有什么需要修改的地方了。但現(xiàn)在報(bào)告中存在的問題顯露而且明確了，這也許就是集體力量強(qiáng)大的緣故。我會(huì)認(rèn)真分析并汲取眾位觀點(diǎn)中有益的成份，使中期報(bào)告更加完美。

中小學(xué)寫字與書法教學(xué)研究課題研討記錄

（十三）活動(dòng)時(shí)間：2013年4月19日下午教研活動(dòng)時(shí)間

活動(dòng)地點(diǎn)：潘黃實(shí)驗(yàn)學(xué)校會(huì)議室

主持人:萬曉曄

參加人員：全體課題組成員

議題：潘黃實(shí)驗(yàn)學(xué)校書法教學(xué)研討會(huì)

研究內(nèi)容：

1、參觀潘黃實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師書法展覽

2、參觀潘黃實(shí)驗(yàn)學(xué)校廉政硬筆書法展板

3、交流教學(xué)過程中的問題。

中小學(xué)寫字與書法教學(xué)研究課題研討記錄

（十四）活動(dòng)時(shí)間：2013年5月20日下午教研活動(dòng)時(shí)間

活動(dòng)地點(diǎn)：潘黃實(shí)驗(yàn)學(xué)校會(huì)議室

主持人:萬曉曄

參加人員：全體課題組成員

議題：探索審美情感功能對學(xué)生認(rèn)識書法的影響。

研究內(nèi)容：

審美情感是一種特殊的情感，它是人在審美狀態(tài)中對審美客體的特征是否符合自己的生理和心理需要而表現(xiàn)出來的主觀體驗(yàn)和態(tài)度。審美情感只能發(fā)生在審美狀態(tài)中，離開了審美狀態(tài)就不是審美情感了，如審美愉悅它只能發(fā)生和保持于審美狀態(tài)之中。功能是一個(gè)系統(tǒng)所具有的對其他系統(tǒng)施予影響的一種屬性，實(shí)質(zhì)上它也是事物的一種特性，即功能性特性。情感功能就是情感對一個(gè)人的行為活動(dòng)產(chǎn)生的積極或消極的影響的效能。所謂審美情感功能，就是指審美情感在審美活動(dòng)中對一個(gè)人的行為活動(dòng)產(chǎn)生影響的效能，實(shí)質(zhì)上它也是審美情感的功能性特性，和普通情感不同的是審美情感沒有消極的影響。我們研究的就是在書法教學(xué)過程中如何發(fā)揮審美情感的功能，利用它的積極影響，借以提高中學(xué)書法的效果。

中小學(xué)寫字與書法教學(xué)研究課題研討記錄

（十五）活動(dòng)時(shí)間：2013年6月20日下午教研活動(dòng)時(shí)間

活動(dòng)地點(diǎn)：潘黃實(shí)驗(yàn)學(xué)校會(huì)議室

主持人:萬曉曄

參加人員：全體課題組成員

議題：如何完善寫字教學(xué)的評價(jià)體系

研究內(nèi)容:

一、交流各位教師評價(jià)學(xué)生寫字成績的方式方法

二、交流成果總結(jié)如下：

1、制訂潘黃實(shí)驗(yàn)學(xué)校寫字評價(jià)方式，規(guī)范學(xué)生素質(zhì)報(bào)告冊上寫字一欄的填寫；

2、引導(dǎo)學(xué)生寫出卷面干凈、筆畫基本規(guī)范、結(jié)構(gòu)基本合理的字。

3、大力表揚(yáng)書法特長生。讓榜樣作用引領(lǐng)學(xué)校書法教育的發(fā)展。

中小學(xué)寫字與書法教學(xué)研究課題研討記錄（十六）

活動(dòng)時(shí)間：2013年8月28日下午集中學(xué)習(xí)時(shí)間

活動(dòng)地點(diǎn)：潘黃實(shí)驗(yàn)學(xué)校會(huì)議室

主持人:萬曉曄

參加人員：全體課題組成員

研討內(nèi)容：

1、全校書法教師參加暑期學(xué)習(xí)會(huì)議。學(xué)校提前布置本學(xué)期工作安排、分工、職責(zé)、要求、主要內(nèi)容等。書法組制定教學(xué)教研計(jì)劃。

a)全體書法教師參加討論，落實(shí)本學(xué)期教學(xué)及競賽主要內(nèi)容，加強(qiáng)集體備課與集體教研力度，教學(xué)活動(dòng)規(guī)范化建設(shè)；組織、討論下一輪應(yīng)如何開展寫字和書法教研活動(dòng)；

b)促進(jìn)青年教師成長與培養(yǎng)；青年教師勇于接受挑戰(zhàn)，積極出色完成任務(wù)。

2、本學(xué)期學(xué)校將加強(qiáng)工作的規(guī)范化管理與努力提高各科工作成效。

3、宣布本學(xué)期各項(xiàng)比賽的事宜、時(shí)間、上交省書法比賽的作品。

4、教師基本功訓(xùn)練，上交教學(xué)論文。

5、新教師展示課，書法教案制作設(shè)計(jì)。

6、學(xué)校組織書法作品展示。

中小學(xué)寫字與書法教學(xué)研究課題研討記錄（十七）

活動(dòng)時(shí)間：2013年9月20日下午教研活動(dòng)時(shí)間

活動(dòng)地點(diǎn)：潘黃實(shí)驗(yàn)學(xué)校會(huì)議室

主持人:萬曉曄

參加人員：全體課題組成員

議題：審美情感功能在書法教學(xué)中的意義

研究內(nèi)容：

一、集體討論議題

二、現(xiàn)狀分析：素質(zhì)教育要求教學(xué)承擔(dān)起促使學(xué)生形成較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和良好的個(gè)性品質(zhì)的雙重任務(wù)，而現(xiàn)實(shí)情況是“長期以來，人們關(guān)注的往往是教學(xué)中的認(rèn)知因素，而對情感因素則缺乏應(yīng)有的重視”，其缺陷是十分明顯的，如學(xué)習(xí)熱情低下，學(xué)習(xí)效果不好，個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展也不夠完善等等?！吨袊逃母锖桶l(fā)展綱要》指出：中小學(xué)要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生思想、文化、科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展，辦出各自的特色。

中小學(xué)寫字與書法教學(xué)研究課題研討記錄（十八）

活動(dòng)時(shí)間：2013年10月20日下午教研活動(dòng)時(shí)間

活動(dòng)地點(diǎn)：潘黃實(shí)驗(yàn)學(xué)校會(huì)議室

主持人:萬曉曄

參加人員：全體課題組成員

研討內(nèi)容：

一、集體研看鹽城市教育學(xué)會(huì)“十二五”

第一、二批教育科研課題中期評估和預(yù)結(jié)題準(zhǔn)備的通知

二、具體要求：

材料準(zhǔn)備

１.課題申報(bào)表、研究方案、實(shí)施計(jì)劃、中期評估表、中期研究報(bào)告、課題組理論學(xué)習(xí)論文（專著）目錄、學(xué)習(xí)筆記等資料。

２.課題組開設(shè)研究課記錄及其他過程性材料。

３.課題組撰寫（發(fā)表或獲獎(jiǎng)）的論文論著。

４.本課題研究的特色材料。

三、每人整理材料，交萬曉曄匯總、修改、完善、裝訂。

第三篇：農(nóng)村中小學(xué)應(yīng)重視英語語音教學(xué)

初中英語應(yīng)重視語音教學(xué)

泗洪縣大樓中學(xué) 陳 飛

【摘要】 由于中考不考語音，語音教學(xué)在初中英語課堂教學(xué)中往往被忽視或被片面地理解，因此大多數(shù)學(xué)生的語音知識貧乏，從而造成了他們在聽說讀寫各方面存在問題，影響了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效果，尤其是影響了學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)。作為一位從教近30年英語教師，面對這種現(xiàn)狀深感不安。初中階段重視英語語音教學(xué)迫在眉睫?！娟P(guān)鍵詞】 初中英語教學(xué)大綱 英語語音 會(huì)讀就會(huì)寫 導(dǎo)向作用 【正文】

九年義務(wù)教育全日制初級中學(xué)英語教學(xué)大綱（試用修訂版）明確要求“英語課程應(yīng)面向全體學(xué)生，力求為每個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展創(chuàng)造條件，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。義務(wù)教育階段英語課程的目的是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，形成有效的學(xué)習(xí)策略；使學(xué)生掌握一定的語言基本知識和基本技能，建立初步的語感，獲得初步運(yùn)用英語的能力，為真實(shí)交際打下基礎(chǔ)?！睂W(xué)生在語音方面的二級要求是：“1.能熟練地運(yùn)用基本的拼讀規(guī)則讀出單音節(jié)和雙音節(jié)詞。2.能按國際音標(biāo)正確地讀出單詞。3.能正確、連貫、流暢地朗讀課文或略淺于課文的文段。4.在口頭表達(dá)中，語調(diào)、節(jié)奏自然，語音基本正確?！比欢陙碇懈呖紖s不考語音，改成考口語聽力了。那么現(xiàn)在的中學(xué)生英語語音現(xiàn)狀怎樣呢？我們很容易會(huì)見到這樣一些現(xiàn)象：

1.現(xiàn)在許多英語老師都抱怨現(xiàn)在的學(xué)生英語成績沒有以前的學(xué)生成績好，尤其是單詞記憶方面能力更差。

2.有許多初中生26字母讀不全，書寫倒筆畫，有個(gè)別學(xué)生甚至分不清M和W，更不知道各個(gè)字母在四線格中書寫要求。

3.許多中學(xué)生沒有英語辭典，即使有辭典的中學(xué)生中也還有相當(dāng)一部分的學(xué)生查到單詞不會(huì)讀，他們通常只是看看意思和用法。

4.大部分的中學(xué)生背單詞時(shí)仍然用小學(xué)時(shí)的方法------字母拼讀法和機(jī)械的抄寫法。

5.部分學(xué)生在朗讀英語之前會(huì)用漢字標(biāo)注讀音。如，狗偷貓擰踢一腳（Good morning ,teacher.）應(yīng)該打死他埋掉（It doesn’t matter）。一克思科由思咪（Excuse me）。

6.即使是優(yōu)秀的在校大學(xué)生做家教輔導(dǎo)英語，也得不到學(xué)生和家長的認(rèn)可，因?yàn)樗麄儾恢涝鯓訋椭鷮W(xué)生提升英語學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)能力。他們自己的語音基礎(chǔ)都非常薄弱。

7.社會(huì)上到處都充冊著五花八門的單詞記憶法的廣告，許多家長不惜重金為孩子買了各種各樣的單詞記憶方法，可是沒有多少孩子獲得成功。因?yàn)橐环矫婕又亓撕⒆拥呢?fù)擔(dān)，另一方面即使記住了一些單詞也不會(huì)讀。

8.大部分的高中學(xué)生朗讀英語時(shí)語調(diào)平淡，沒有升降調(diào)，不分意群，沒有停頓，更不會(huì)連讀和不完全爆破。

9.高中英語課堂教學(xué)中老師還經(jīng)常為學(xué)生帶讀單詞，因?yàn)橛邢喈?dāng)一部分學(xué)生自己不會(huì)讀音標(biāo)，更不會(huì)注意單詞重音位置。

所有這些現(xiàn)象的實(shí)質(zhì)都集中指向一個(gè)問題——中小學(xué)生的英語語音教學(xué)方面存在缺失。

語音是語言最基本的要素，是學(xué)習(xí)英語的基楚，英語語音教學(xué)的內(nèi)容包括字母、音素、拼讀、重音、省音、節(jié)奏、弱讀、停頓、聲調(diào)、連讀和語調(diào)等。只有對學(xué)生進(jìn)行反復(fù)練習(xí)必要的語音、語調(diào)，才能使學(xué)生獲得英語語音的正確的基礎(chǔ)知識和基本技能，掌握正確的語音、語調(diào)和朗讀技巧。只有學(xué)生學(xué)好英語語音，才能培養(yǎng)和提高他們的聽說讀寫能力，也才能進(jìn)一步培養(yǎng)和提高他們的英語終身學(xué)習(xí)能力和可持續(xù)發(fā)展的能力。

1、強(qiáng)化字母教學(xué)，夯實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

一般包括以下步驟：a）學(xué)習(xí)26個(gè)字母，并標(biāo)注讀音，讓學(xué)生準(zhǔn)確地讀出字母；b）分出元音和輔音字母，講明構(gòu)成單詞時(shí)的作用；c)把元音帶入輔音中學(xué)習(xí)，如A[ei],輔音字母H、J、K讀音中有[ei];E[i:],輔音字母B、C、D、G、P、T、V都含有[i:]。從讀音角度教會(huì)學(xué)生對26字母進(jìn)行分類。d)四線格上字母筆畫、順序及位置書寫教學(xué)。如果對學(xué)生進(jìn)行3—5周的26字母的讀音、四線格書寫要求強(qiáng)化訓(xùn)練，學(xué)生就基本不會(huì)出現(xiàn)讀不全、寫不全26字母的現(xiàn)象，更不會(huì)出現(xiàn)書寫倒筆畫，甚至不知道各個(gè)字母在四線格中書寫要求的現(xiàn)象。學(xué)生的書法也會(huì)和過去的學(xué)生一樣好。

2、強(qiáng)化音標(biāo)和拼讀規(guī)則教學(xué)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

我們的目的不是單純地學(xué)習(xí)音標(biāo)，而要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)讀音規(guī)則和規(guī)律進(jìn)而掌握自主拼讀單詞的能力，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)外語的積極性和主動(dòng)性。

如果及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行音標(biāo)及拼讀規(guī)則的教學(xué)，讓他們盡早認(rèn)識音標(biāo)，掌握拼讀規(guī)則，并幫助他們了解漢語拼音和英語音標(biāo)有相似之處之后，在教授字母和單詞前先給出相應(yīng)的音標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行類似于漢語拼音的拼讀，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)音標(biāo)與字母在讀音、書寫上相同相似和不同之處，使他們在拼讀和識別中體會(huì)到：國際音標(biāo)中的元音相當(dāng)于漢語拼音中的聲母，而輔音則相當(dāng)于漢語拼音中的韻母，一旦學(xué)會(huì)了國際音標(biāo)，就可以自己拼讀出更多的字母和單詞。與此同時(shí)，結(jié)合開、閉音節(jié)和字母組合等基礎(chǔ)語音知識，引導(dǎo)學(xué)生自己找規(guī)律，這樣，學(xué)生識讀的積極性很快被調(diào)動(dòng)起來。一些結(jié)構(gòu)簡單、符合讀音規(guī)則的單音節(jié)詞80%以上的學(xué)生都能做到見其形能讀、聽其音會(huì)寫；一些符合規(guī)則的雙、多音節(jié)詞也不再感到難記，真正實(shí)現(xiàn)“會(huì)讀就會(huì)寫”。再也不會(huì)出現(xiàn)用漢字注音、查到單詞不會(huì)讀、高中生還需要帶讀單詞的現(xiàn)象了。最重要的是掌握了拼讀規(guī)則，記單詞變得相當(dāng)容易和有趣了，根本不需要去買這樣或那樣的單詞記憶法。

3.強(qiáng)化語音語調(diào)、重音、連讀等教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。目前大部分學(xué)生朗讀英語語調(diào)“一降到底”，s結(jié)尾“一∕s∕到底”，更不會(huì)Would you，Not at all , Don’t practice like that.中的連讀、不完全爆破等讀法。如果對學(xué)生進(jìn)行語音、語調(diào)、單詞重音、句子重音、意群、停頓、連讀、不完全爆破等強(qiáng)化訓(xùn)練，將很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生聽說讀寫個(gè)方面的

能力，尤其是學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力。因此，中小學(xué)英語教學(xué)中必須重視英語語音教學(xué)。要重視英語語音教學(xué)，必須從以下及方面做起：

1.英語教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究教學(xué)大綱，體會(huì)大綱精神，從思想上充分認(rèn)識到語音教學(xué)是不可或缺的。對語音教學(xué)近十年的忽視，已經(jīng)誤了近一個(gè)時(shí)代的學(xué)生了，時(shí)不我待，我們不能繼續(xù)誤人子弟！

2.英語教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高自身的英語語音素質(zhì)，鉆研教材教法，爭取研究出適合學(xué)生特點(diǎn)的語音教學(xué)方法，增加課時(shí)盡早盡快的教會(huì)學(xué)生字母、音標(biāo)及拼讀規(guī)則，讓學(xué)生早一天學(xué)會(huì)用音標(biāo)讀單詞，用拼讀規(guī)則去記憶單詞。充分享受到學(xué)習(xí)英語快樂而不是痛苦。

3.發(fā)揮考試的導(dǎo)向作用。既然大綱要求掌握正確語音、語調(diào)，為何不發(fā)揮中高考的積極導(dǎo)向作用？我們可以變化題型，從不同角度來考查?？梢詮恼Z音語調(diào)、連讀、不完全爆破等方面出題，可以加強(qiáng)口試方面的分值。因?yàn)樵谥袊?xí)慣上是考什么，教師就教什么，學(xué)生也就學(xué)什么，要加強(qiáng)或重視英語語音教學(xué)，就必須發(fā)揮考試的導(dǎo)向作用。即使中高考不考語音，也應(yīng)在平時(shí)考試中適當(dāng)考一考語音。只有考了，才會(huì)引起教師的重視。

4.加強(qiáng)中高考的英語口語和聽力考試的管理。由于最近幾年英語口語與聽力考試組織不嚴(yán)，臨場替考現(xiàn)象特別嚴(yán)重（大部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的口語和聽力成績都在25分以上，總分30，這是不可能的，因?yàn)槌煽兩院玫膶W(xué)生都要替考7-8次），導(dǎo)致許多學(xué)校、教師和學(xué)生對口語和聽力平時(shí)訓(xùn)練失去了信心，有的根本就不訓(xùn)練。從而讓學(xué)生僅有的訓(xùn)練語音機(jī)會(huì)都喪失了，因此現(xiàn)在大部分學(xué)生語音存在問題。

總之，因?yàn)橛⒄Z語音教學(xué)的忽視，已經(jīng)造成了嚴(yán)重后果，讓近一個(gè)時(shí)代的學(xué)生飽受到英語學(xué)習(xí)之苦。一線英語教師千萬不要為了眼前的一點(diǎn)分?jǐn)?shù)而忽視學(xué)生終生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。重視英語語音教學(xué)迫在眉睫。

【參考文獻(xiàn)】1.《初中英語教學(xué)大綱》2009版

2.《音標(biāo)入門對于職校學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要性》 許玉平 3.《麥克森自然拼讀教程》

4.《給英語語音教學(xué)應(yīng)有的重視》吳粉才

第四篇：寫字書法

寫字“不及格”，誰來給學(xué)生補(bǔ)書法課

“七拐彎，八擰勁，歪歪扭扭，好像蚯蚓找它的老媽。”近日，武漢科技大學(xué)中南分校對2100多名大一新生進(jìn)行了首次漢字書寫測試，負(fù)責(zé)測評的老師如此形容一些學(xué)生的字跡。測試結(jié)果，有320名學(xué)生寫字“不及格”，占參加測評人數(shù)的15%。

讀到大學(xué)，卻寫字不合格，這個(gè)結(jié)果引發(fā)了熱烈的眾議。

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，有沒有必要寫好字？寫字“不及格”，又是誰的責(zé)任？又該由誰來補(bǔ)上缺失的這一課？

最時(shí)髦的大學(xué)生就是不會(huì)寫字的？

在一位網(wǎng)友的博客上，記錄了一段朋友間閑聊的內(nèi)容。

說到寫字時(shí)，其中一位朋友擔(dān)憂地說：“如今的一些大學(xué)生我真服了，寫的字還不如小學(xué)生，歪歪扭扭，跟我們那代人比差遠(yuǎn)了！”

另外一位馬上回應(yīng)說：“你看現(xiàn)在上網(wǎng)聊天，打的都是符號化的網(wǎng)絡(luò)語言，流行的是看不懂的火星文。要是讓他們規(guī)規(guī)矩矩坐下來在紙上寫一手好字，那就是土老冒。最時(shí)髦的大學(xué)生就是不會(huì)寫字的學(xué)生，腦袋都安在電腦上，哪在自己身上？”

還有一則故事，說的是某公司新來一位剛畢業(yè)的大學(xué)生，上司讓他做一些有關(guān)食品準(zhǔn)入制度的橫幅、標(biāo)語和公示牌。當(dāng)他寫到“塑膠”兩個(gè)字的時(shí)候，這位大學(xué)生不好意思地問上司：“塑膠的‘塑’怎么寫？好久沒有寫過字忘記了?！鄙纤靖C著一肚子的火，但還是笑著幫他寫了。

次日中午，上司去看樣，其中有一個(gè)標(biāo)語需要不銹鋼包邊，這位學(xué)生又問：“不銹鋼的銹怎么寫？”上司沒好氣地說：“一個(gè)金字旁，一個(gè)秀麗的秀。”學(xué)生寫了一個(gè)金字旁，另一半秀又不會(huì)寫。上司強(qiáng)忍怒火，耐心地說：上面一個(gè)禾，下面一個(gè)乃。學(xué)生又寫了半天，到了最后也沒有寫出秀字??

這些故事乍一聽有點(diǎn)夸張，并非要丑化大學(xué)生，也并非批評所有的大學(xué)生都寫不好字，卻折射出某種“流行”現(xiàn)象。隨著近年來全民漢字書寫水平的下降，連“有文化”的大學(xué)生都寫不好字，情況確實(shí)令人擔(dān)憂了。

甚至連一些被稱作“文化人”的職業(yè)人如今也懶于寫字，寫不好字。

比如，經(jīng)常聽到有學(xué)生抱怨：“現(xiàn)在大學(xué)里的老師，動(dòng)不動(dòng)就用ppt、課件上課，很少能看到老師親自動(dòng)手寫板書了?！?/p>

曾經(jīng)有一位編輯自我解嘲說，我一寫字，人家以為我故意寫“幼圓體”逗樂，其實(shí)我是

真的寫不出端正的“中華楷體”。

有一種悲哀叫

“提筆忘字”

一項(xiàng)由新浪網(wǎng)發(fā)起，4102名網(wǎng)友參與的調(diào)查顯示，37％的人經(jīng)常提筆忘字，很多不難的字都忘了怎么寫；22％的人想寫東西總想找電腦而不是筆；16％的人覺得除了名字寫得還行，其他字覺得基本沒法看；13％的人去外面聽課或者開會(huì)，最怕的就是記筆記。

一項(xiàng)針對在校大學(xué)生的調(diào)查也顯示，超過半數(shù)大學(xué)生對電腦等數(shù)碼多媒體有依賴感，遇到結(jié)構(gòu)稍微復(fù)雜一點(diǎn)的漢字，自己記不清筆畫，要借助手機(jī)和電腦來“救助”。

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，電腦書寫方式顛覆了人們傳統(tǒng)的手寫方式。沒有打開電腦，指尖沒有觸摸到鍵盤，就很難寫出字來。而拿起筆來，寫不了幾個(gè)字就因?yàn)橛∠竽：鴮懖幌氯?，有的能寫下去的，也因?yàn)殚L期缺少鍛煉，寫不到一頁紙就手指酸痛，只好擱筆。

這種“手寫時(shí)代”老年人才會(huì)出現(xiàn)的“提筆忘字”現(xiàn)象，如今在年輕人的身上表現(xiàn)得愈來愈明顯，被人戲稱為“電腦失寫癥”。

上個(gè)世紀(jì)80年代，我國在技術(shù)上解決了漢字輸入法的難題，其中漢語拼音輸入法因其簡單、易學(xué)成為盛行的輸入方法。但是，這也導(dǎo)致了漢字的“拼音化”，忽略了漢字作為方塊文字的特點(diǎn)。

不少專家對人們漸漸習(xí)慣使用拼音打字產(chǎn)生很多的擔(dān)憂。

北京師范大學(xué)文學(xué)院教授李國英說：“我們是方塊文字，漢字的筆畫系統(tǒng)跟構(gòu)建的系統(tǒng)不是完全統(tǒng)一的，就是說分析一個(gè)字跟寫一個(gè)字的過程并不一樣。而拼音文字它是完全一致的，它是字母從前到后，從左到右線性排列，輸入的時(shí)候也是按照線性的排列去輸入，寫的時(shí)候還是按照這樣一個(gè)順序。對漢字來講，差別就比較大。如果這樣人們一代一代地傳承下去，掌握字的數(shù)量會(huì)越來越小，漢字書寫能力會(huì)降低，這也會(huì)影響到人們對漢字的識讀、應(yīng)用，綜合的能力都會(huì)減低，那我覺得就會(huì)對文化產(chǎn)生影響了?！?/p>

國家語委主任趙沁平也曾指出，現(xiàn)在很多學(xué)生寫字時(shí)只知道那個(gè)字的大概形狀，但是具體怎么寫就不會(huì)了，而用電腦這個(gè)字很快就能敲出來。長期使用電腦導(dǎo)致學(xué)生“提筆忘字”，這是很悲哀的事，與一個(gè)書法大國很不匹配。

誰來為他們寫不好字負(fù)責(zé)

大學(xué)生寫不好字，問題出在中小學(xué)教育上。

國外一些專家學(xué)者比喻說：每個(gè)漢字都是一個(gè)“集成電路”，端正的楷書，飄逸的行書，古雅的隸書??認(rèn)識的漢字越多，聯(lián)想就越豐富。正因?yàn)槿绱?，日本、韓國、新加坡等國家的一些中小學(xué)課程中，都將“書法”列入必修課。

然而，記者了解到，現(xiàn)在中小學(xué)為提倡學(xué)生寫好字而專門開設(shè)的寫字課卻鮮有見到。

“現(xiàn)在的中小學(xué)都熱衷開雙語班，家長也熱衷于把孩子放到雙語國際學(xué)校，在一個(gè)全民都熱衷學(xué)習(xí)外語的時(shí)代，怎么寫好自己的文字倒是被忽略了。”一位中學(xué)老師很無奈地說。

“在升學(xué)的壓力下，孩子的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重，要學(xué)的東西很多，老師、家長、學(xué)生恨不得把夜晚時(shí)間都用上，哪來這一節(jié)課的時(shí)間安排書法學(xué)習(xí)呢？而且現(xiàn)在教學(xué)評估體系下，老師和學(xué)生都不得不現(xiàn)實(shí)，不納入到考試的內(nèi)容就不教不學(xué)，花時(shí)間練字倒成了一件浪費(fèi)時(shí)間的事?！币晃徽Z文老師感嘆道。

一位生于1970年代的家長懷念起小時(shí)候練字的情景：

“印象最深刻的是，上小學(xué)時(shí)，每天下午第一節(jié)就是寫字課，我們從家里帶來毛筆、墨汁，老師在黑板上用粉筆畫出一個(gè)漢字的書寫筆畫，向我們講解如何起筆、運(yùn)筆、頓筆、收筆，然后我們就安安靜靜練習(xí)起來。夏天的下午，只聽到窗外樹上知了的叫聲，還有翻動(dòng)宣紙的聲響。那是我最能靜心坐下來練字的一段時(shí)間。可惜，在我孩子的學(xué)校里，這樣的寫字課現(xiàn)在已經(jīng)不見了?！?/p>

孩子寫不好字，不僅僅是因?yàn)楫?dāng)下的教育對書法重視不夠，很少有專門的時(shí)間給孩子們練字，一些書法老師還透露，中小學(xué)生的鋼筆書法水平普遍不高，還有一個(gè)重要原因是師資匱乏、教材也不配套。

“現(xiàn)在學(xué)校的老師懂書法的實(shí)在是太少，能寫一手漂亮的、規(guī)整的漢字的老師也不多。一所高等師范院校，幾年才培養(yǎng)出十幾位書法老師，畢業(yè)出來以后，需要這樣老師的中小學(xué)校也不多。所以，鋼筆、毛筆書法教學(xué)，總是處于沒有人教的局面，大多數(shù)學(xué)生都是以自學(xué)自練為主。”

“而且，鋼筆書法一直沿用楷書教材，實(shí)踐證明，楷書教材不太適應(yīng)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)?？瑫P畫的兩頭要頓筆，直接影響了書寫的速度，起伏的運(yùn)筆增加了難度，再加上學(xué)生作業(yè)量大，使鋼筆書法教學(xué)不但沒有發(fā)揮更好的作用，反而成了學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，這樣既不利于學(xué)生的身心健康，也不利于書法教學(xué)的實(shí)施?！?/p>

記者奇怪地發(fā)現(xiàn)，雖然校園里的書法課缺位，但課外興趣班的書法課卻受不少學(xué)生青睞。頗有些中小學(xué)生在課余時(shí)間熱衷上門拜書法家學(xué)藝，興致濃厚。

“讓孩子學(xué)習(xí)書法也是陶冶情操的一種方式?，F(xiàn)在國學(xué)熱、傳統(tǒng)文化熱興起，書法是傳統(tǒng)文化的載體，學(xué)好了書法也是學(xué)一點(diǎn)傳統(tǒng)文化?！痹谝粋€(gè)興趣班現(xiàn)場，一位家長告訴記者。

這種書法學(xué)習(xí)“校內(nèi)冷，校外熱”的現(xiàn)象說明，并非現(xiàn)在的孩子不喜歡書法，也并非寫不好字，而是現(xiàn)有的教育機(jī)構(gòu)沒有在教學(xué)體系內(nèi)培養(yǎng)起孩子們的書法興趣愛好，也沒有給予足夠練習(xí)寫字的時(shí)間。

與此同時(shí)，不少專家一直在呼吁，小學(xué)生學(xué)書法課應(yīng)該恢復(fù)，到了大學(xué)再學(xué)書法已遲了。

畢竟，練字的傳統(tǒng)不能斷，一旦斷了，恢復(fù)起來就更難了。

書寫體現(xiàn)了一個(gè)

人的文化養(yǎng)成

2008年9月的一天，在上海大學(xué)一間可容納180人的大教室里，硬是擠進(jìn)了200多人，許多學(xué)生三人共享兩座，甚至坐在后面臺階上。這是上海大學(xué)在新學(xué)期重新開設(shè)的“硬筆書法選修課”的現(xiàn)場，其“熱度”超出了校方意料。

不少學(xué)生對開設(shè)這門課程感到很新鮮，慕名而來的大學(xué)生們各懷想法：

“從小到大一直忙于應(yīng)付升學(xué)考試，很少有專門的時(shí)間來認(rèn)真練字。上了大學(xué)有點(diǎn)空閑，想借這個(gè)機(jī)會(huì)下點(diǎn)功夫，讓自己的字也漂亮起來?！?/p>

“現(xiàn)在有的單位招聘時(shí)，除了看電腦打出來的簡歷，有時(shí)還故意要讓你寫幾個(gè)字。都說字如其人，你總不能寫得像蟹爬，讓人家覺得你做事也像蟹爬吧？”

“給女朋友寫情書，總不能用電腦打印出來吧？還是親手寫有點(diǎn)味道?！?/p>

“有一次和學(xué)中文的外國朋友交流，人家寫了幾個(gè)漢字，我好汗吶！說實(shí)話，我寫的不比他好多少呢。”

??

正如國學(xué)大師饒宗頤先生所說：“漢字是中華民族的肌理骨干，可以說是整個(gè)漢文化構(gòu)成的因子。造成中華文化核心的是漢字，而且成為中國精神文明的旗幟。”

原全國人大常委會(huì)副委員長許嘉璐也說過，書寫對一個(gè)人的文化養(yǎng)成具有非常重要的作用。中國文化注重規(guī)范，強(qiáng)調(diào)“禮”，寫字的規(guī)范就是“禮”。由漢字衍生出的書法，對人的性格培養(yǎng)具有獨(dú)到的作用。因此，寫字應(yīng)該是小學(xué)生的必修課。

許嘉璐認(rèn)為，文字本身是中華文化的最重要載體，同時(shí)也是一種特殊的文化現(xiàn)象，由漢字發(fā)展出的書法，又形成了一種文化的形態(tài)。這種文化的形態(tài)是中國特有的。

著名學(xué)者、北京大學(xué)教授季羨林更是強(qiáng)調(diào)：講中國文化史，不能忘記了中國的茶；學(xué)中國文化，就離不開中國書法。

一些專家們很焦慮地指出，在現(xiàn)代化、信息化的背景下，我國的書法教育淡化，全民寫字水平下降，對文字的感知、欣賞能力也在下降，這對提高人才素質(zhì)、弘揚(yáng)民族文化、增強(qiáng)文化“軟實(shí)力”極為不利。

隨著近年來對恢復(fù)書法教育、恢復(fù)書法課的呼聲日漲，全國各地一些教育部門已經(jīng)開始

重視書法教育，紛紛開設(shè)寫字課。

在今年上海市政協(xié)十一屆二次會(huì)議期間，許多政協(xié)委員認(rèn)為書法不僅是學(xué)好方塊字的一種練習(xí)途徑，更是對中國傳統(tǒng)文化的一種傳承。教育部已把京劇列入中小學(xué)課程，這對傳統(tǒng)文化的傳承有積極意義，而把書法課納入中小學(xué)教學(xué)的意義可能更為重大。

據(jù)悉，上海教育部門將在2009年9月新學(xué)期開始之際，縮減現(xiàn)有語文閱讀課時(shí)，新增書法課。在小學(xué)階段的寫字教學(xué)除在語文課上有專門安排外，隔周開設(shè)1節(jié)寫字課。初中階段，保證平均每周課內(nèi)寫字訓(xùn)練時(shí)間不少于0.5課時(shí)。

被譽(yù)為“中國硬筆書法第一人”的龐中華曾經(jīng)說過，書寫不僅是記錄語言的工具，還能培養(yǎng)情趣、陶冶心靈。當(dāng)寫字不是僅僅作為一種追求功利目的的手段，而是在書寫的筆觸之下自然而然地飄逸出審美之時(shí)，這時(shí)，想到與無數(shù)的古人寫的是同一個(gè)漢字，剎那間的貫通古今的情感，無意之中會(huì)增添作為中華文化傳承人之一分子的驕傲。

第五篇：中小學(xué)寫字與書法教學(xué)研究課題研討記錄

中心小學(xué)書法社團(tuán)活動(dòng)記錄

（一）時(shí)間:2012年9月12日

地 點(diǎn):學(xué)校多媒體教室

活動(dòng)內(nèi)容:組件學(xué)校書法社團(tuán)，學(xué)習(xí)社團(tuán)章程，制定社團(tuán)活動(dòng)實(shí)施方案

主持人：黃靜雯

參加人:社團(tuán)主要成員

活動(dòng)過程:

一、由社團(tuán)負(fù)責(zé)人傳達(dá)社團(tuán)的相關(guān)事宜，領(lǐng)會(huì)本次社團(tuán)活動(dòng)的要求.1、學(xué)習(xí)社團(tuán)章程，明白各階段的活動(dòng)要求。

2、“社團(tuán)檔案袋”的內(nèi)容和各項(xiàng)要求。

二、社團(tuán)活動(dòng)實(shí)施方案的制定

1、了解課社團(tuán)活動(dòng)實(shí)施方案的內(nèi)容

組建社團(tuán)的背景和意義

社團(tuán)名稱的意義

社團(tuán)活動(dòng)的步驟和舉措

社團(tuán)成果的預(yù)期和呈現(xiàn)

2、討論社團(tuán)章程的具體內(nèi)容

重點(diǎn)：（1）社團(tuán)章程

（2）社團(tuán)活動(dòng)的步驟和舉措

三、社團(tuán)活動(dòng)中老師和相關(guān)人員應(yīng)承擔(dān)的任務(wù)

中心小學(xué)書法社團(tuán)活動(dòng)記錄

（二）活動(dòng)時(shí)間： 2012年9月19日下午教研活動(dòng)時(shí)間

活動(dòng)地點(diǎn)：邢集鎮(zhèn)中心小學(xué)遠(yuǎn)教室

主持人：黃靜雯

參加人員：全體課題組成員

議題：“中心小學(xué)書法社團(tuán)”的活動(dòng)方式方法

黃靜雯：今天我們?nèi)w社團(tuán)成員就吳懷林老師負(fù)責(zé)的邢集鎮(zhèn)中心小學(xué)社團(tuán)活動(dòng) 開展方式方法進(jìn)行研討，希望大家密切配合，積極獻(xiàn)言獻(xiàn)策，為下面的進(jìn)一步工作打好基礎(chǔ)。

吳懷林：首先宣讀一下我為社團(tuán)所作的《邢集鎮(zhèn)中心小學(xué)社團(tuán)活動(dòng)章程》，然后就活動(dòng)的具體方式方法請大家提出寶貴意見和建議。（略）

吳懷林：感謝大家提供的寶貴經(jīng)驗(yàn)與方法，確實(shí)使我受益匪淺，大長見識。我將綜合大家的建議，認(rèn)真研究，細(xì)致分析，積極探索，為最終開展好活動(dòng)而不懈

中小學(xué)寫字與書法教學(xué)研究課題研討記錄

（三）時(shí)間：2012年9月26日

主題：“慶國慶 展風(fēng)采 提素養(yǎng)” ——全體師生書法比賽

地點(diǎn):邢集鎮(zhèn)中心小學(xué)遠(yuǎn)教室

主持人:吳懷林

記錄人:王雪珂

參加人:全體社團(tuán)成員

活動(dòng)內(nèi)容及過程：

為了弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培育學(xué)校書法藝術(shù)特色，提高師生人文素養(yǎng)，學(xué)校學(xué)校在偉大祖國成立63周年之際，舉行了“慶國慶 展風(fēng)采 提素養(yǎng)”全體師生書法比賽。比賽現(xiàn)場，濟(jì)濟(jì)一堂，墨香四溢。不管是教師還是孩子，一個(gè)個(gè)神情專注，盡展風(fēng)采。有的寫了一張?jiān)賹懸粡?，精益求精；有的因?yàn)閭€(gè)別字結(jié)構(gòu)總把握不好，就現(xiàn)場虛心請教；有的剛剛放下鋼筆又馬上拿起毛筆，趕著完成第二場決賽??不多時(shí)，一幅幅藝術(shù)品呈現(xiàn)在師生的眼前！教師的書法，字體變幻多彩，或剛勁有力，或秀氣典雅，或拙樸大方，頗具有書家的風(fēng)范！給人以不一樣的美感受。孩子們的書法作品雖功力尚不及老師，但從稚嫩中可以看到他們的喜好，看到他們的投入，看到他們的天真童趣，以及他們的進(jìn)步。這些都很好展示了潘黃實(shí)驗(yàn)學(xué)校師生的風(fēng)采！作品完成后還要進(jìn)行全校性布展，讓更多的師生感受書法藝術(shù)的魅力。此次比賽，既是對傳統(tǒng)書法藝術(shù)的弘揚(yáng)，也是對全校師生書寫技能的一次檢驗(yàn)和鍛煉，同時(shí)更是一次互相學(xué)習(xí)、相互切磋的機(jī)會(huì)。潘黃實(shí)驗(yàn)學(xué)校愿進(jìn)一步探索書法特色建設(shè)的有效策略，在實(shí)踐中不斷總結(jié)、反思和創(chuàng)新，努力做強(qiáng)做亮?xí)ń逃厣?，不斷提升學(xué)校辦學(xué)內(nèi)涵和育人水平！

中小學(xué)寫字與書法教學(xué)研究課題研討記錄

（四）活動(dòng)時(shí)間：2012年10月20日下午教研活動(dòng)時(shí)間

活動(dòng)地點(diǎn)：潘黃實(shí)驗(yàn)學(xué)校會(huì)議室

主持人：萬曉曄

參加人員：全體課題組成員

議題：反饋問卷調(diào)查情況

萬曉曄：本月上旬潘先珍老師對他所帶兩個(gè)班級學(xué)生就“寫字教學(xué)及作業(yè)完成”進(jìn)行了問卷調(diào)查，然后對獲得的資料與數(shù)據(jù)進(jìn)行了分析。這次主要向大家反饋問卷調(diào)查情況。

侯愛群：這是本月上旬我對本校三年級、四年級兩班共計(jì)20名學(xué)生進(jìn)行的“小學(xué)生寫字指導(dǎo)研究”問卷調(diào)查。題目數(shù)量不多，但涵蓋面較廣，內(nèi)容較全面，能較為真實(shí)地反映學(xué)生對于寫字的看法與態(tài)度，具有一定的說服力與代表性。

通過我對回收卷子的統(tǒng)計(jì)及分析，總結(jié)與概括，有如下的收獲。

1、目前寫字存在的問題

⑴部分學(xué)生并沒有認(rèn)識寫好字的重要性。

⑵寫字成為完成任務(wù)的符號。

⑶學(xué)生最反感的就是重復(fù)的、一成不變的寫同一個(gè)字或詞。

⑷部分教師未將寫好字作為硬性的要求。

2、解決問題的方法與途徑

⑴對寫字進(jìn)行發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識等循序漸進(jìn)的講解。

⑵進(jìn)行漢字游戲練習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生興趣。

⑶教師對作業(yè)的布置要精而少。

⑷教師對學(xué)生要進(jìn)行經(jīng)常性的指導(dǎo)和要求。

萬曉曄：請大家結(jié)合以上報(bào)告的內(nèi)容，認(rèn)真反思自己的教學(xué)，爭取讓寫字成為自己課堂中的一大亮點(diǎn)，為寫字教學(xué)的提高而不斷努力。

中小學(xué)寫字與書法教學(xué)研究課題研討記錄

（五）活動(dòng)時(shí)間：2012年11月18日下午教研活動(dòng)時(shí)間

活動(dòng)地點(diǎn)：潘黃實(shí)驗(yàn)學(xué)校會(huì)議室

主持人:萬曉曄

參加人員：全體課題組成員

議題：圍繞《以書法教學(xué)促進(jìn)學(xué)生良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成》談心得

一、課題組全體成員圍繞萬曉曄老師提供的材料《以書法教學(xué)促進(jìn)學(xué)生良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成》談心得體會(huì)。

侯愛群：我學(xué)習(xí)了《以書法教學(xué)促進(jìn)學(xué)生良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成》這篇文章后收獲挺多。以前，我根本不知道書法教學(xué)和心理素質(zhì)之間還有聯(lián)系。學(xué)了這篇文章，我知道寫字教學(xué)不僅僅是單純的每個(gè)字的寫法指導(dǎo)，還要讓學(xué)生了解書法發(fā)展史，通過對中國書法悠久歷史和輝煌成就的了解，從而增強(qiáng)民族自豪感。另外，我還知道了練習(xí)書法有助于引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一絲不茍、鍥而不舍的努力學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

葛慧蓮：中國書法藝術(shù)可謂歷史悠久，源遠(yuǎn)流長。它不但能給人們帶來美的享受和傳統(tǒng)文化的熏陶，而且對于陶冶人的性情，培養(yǎng)良好心理素質(zhì)具有重要作用。書法教學(xué)能提高學(xué)生審美素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生集中注意的能力，甚至?xí)ň毩?xí)與欣賞能起到心理治療的作用。

我們在平時(shí)要加強(qiáng)學(xué)生書法技能訓(xùn)練，使學(xué)生行為習(xí)慣、意志情緒等協(xié)調(diào)發(fā)展。坐姿、執(zhí)筆要準(zhǔn)確，執(zhí)筆一寸高、離桌一拳、上體自然直；采用“五筆執(zhí)筆法”，學(xué)具要規(guī)范擺放，教育手段生動(dòng)形象，提高學(xué)生學(xué)習(xí)書法的自覺性，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)書法的興趣及培養(yǎng)強(qiáng)韌的意志。

書法教學(xué)對學(xué)生的心理素質(zhì)發(fā)揮的重要作用不容忽視，在大力推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，要充分挖掘書法教學(xué)教育功能，并在實(shí)際的教學(xué)工作中加以運(yùn)用，努力提高學(xué)生整體素質(zhì)。

王小美：書法能夠培養(yǎng)孩子良好的情操，促進(jìn)學(xué)生良好心理素質(zhì)的形成。我在教學(xué)寫字課時(shí)，也經(jīng)常會(huì)給孩子教一些書法名家的故事，學(xué)生在名家事跡的激勵(lì)下，經(jīng)常對照和鞭策自己，久而久之，就能培養(yǎng)他們迎難而上的堅(jiān)強(qiáng)意志。書法之所以能夠促進(jìn)良好心理素質(zhì)的形成，我覺得這也在于書法是一種線條藝術(shù)，是千變?nèi)f化的線條的組合，能夠培養(yǎng)孩子的觀察力，注意力，記憶力等，促進(jìn)大腦思維的敏銳。總之，書法教學(xué)對學(xué)生的心理素質(zhì)的養(yǎng)成發(fā)揮著不可缺少的作用，在大力推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，要充分發(fā)現(xiàn)和挖掘書法的教育功能，并在實(shí)際的教學(xué)中加以運(yùn)用，努力提高學(xué)生的整體心理素質(zhì)。

二、潘先珍老師匯報(bào)自己小組在研究過程中取得的成績，并且談了各自在研究過程中存在的問題和困惑。

潘先珍：很多學(xué)生握筆姿勢和坐姿不標(biāo)準(zhǔn)。

1、握筆太短 正常情況下，我們寫字時(shí)筆尖距離手指一般在3厘米左右，可有的學(xué)生寫字時(shí)握的太短，手指距筆尖只有1厘米左右。

2、歪頭斜肩平時(shí)我們都指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)要做到“頭正、身直、臂開、足安”，但事實(shí)上許多學(xué)生寫字時(shí)頭向左歪，右肩斜著向上，左手肘放在桌子外，右臂整個(gè)兒放在桌子上，腰也跟著一起扭曲。3。手腕內(nèi)彎或外彎 正常的寫字情況應(yīng)是虎口和手臂在一條直線上的，但我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)寫字時(shí)右手臂整個(gè)兒放在桌子上，右手腕向內(nèi)彎曲著，好像在倒著寫字一樣。寫好字首先要把姿勢做標(biāo)準(zhǔn)，我們應(yīng)該從學(xué)生的寫字姿勢入手。

鄭榮：我們四年級正在輔導(dǎo)學(xué)生寫《燕子》這篇課文的鋼筆字，在輔導(dǎo)的過程中我發(fā)現(xiàn)整篇整篇的寫對于好多同學(xué)來說一點(diǎn)用也沒有。于是我們就一個(gè)字一個(gè)字的指導(dǎo)學(xué)生寫，慢慢的學(xué)生變得比較專注了。這次實(shí)踐告訴我們，只要教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法具有趣味性、直觀性和啟發(fā)性，就能激起學(xué)生的專注性。寫字具有它獨(dú)特的魅力。它不可有其它的雜念，不能有三心二意，更不能心不在焉。否則，就會(huì)寫錯(cuò)字。

葛冬梅：在寫字教學(xué)實(shí)踐中，我一直試圖找到一條高效的寫字教學(xué)途徑，目前的實(shí)踐證明，“描摹—臨寫—背臨”的訓(xùn)練模式比較經(jīng)濟(jì)高效。漢字那么多，一個(gè)一個(gè)練過來，既不經(jīng)濟(jì)高效，操作性也不強(qiáng)。學(xué)生如何選擇描摹的字很有講究，我借鑒其他學(xué)校寫字教學(xué)的研究成果，選用了100個(gè)基本字，這些基本字，一是字根性的，二是高頻常用字，三是在結(jié)構(gòu)上具有代表性的。

三、劉漢勇就課題的進(jìn)一步研究提建議：

放手實(shí)踐；積累素材；勤于筆耕；早日結(jié)題??

四、劉漢勇就《學(xué)生寫字水平考級標(biāo)準(zhǔn)及考核規(guī)程（征求意見稿）》

征集意見，作部分更正說明。評選“寫字能手”、“小書法家”要求說明。

五、郜根珍就“寫字文化節(jié)”談設(shè)想。

中小學(xué)寫字與書法教學(xué)研究課題研討記錄

（六）活動(dòng)時(shí)間：2012年12月10日下午教研活動(dòng)時(shí)間

活動(dòng)地點(diǎn)：潘黃實(shí)驗(yàn)學(xué)校會(huì)議室

主持人:萬曉曄

參加人員：全體課題組成員

研討內(nèi)容：

蔡永干：拼音學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，孩子們已經(jīng)開始學(xué)寫字了。寫字一開始，我一直感覺時(shí)間不夠用，是我教寫字的方法不對還是對孩子的要求太高，我一直在苦苦思索。一天，我在網(wǎng)上瀏覽時(shí)，人教論壇里的一個(gè)帖子——《像“教書法”一樣“教寫字”》引起了我的關(guān)注。真的能像“教書法”一樣“教孩子寫字”嗎？今天的教研活動(dòng)我讓同組的老師也瀏覽了此貼并發(fā)表了自己的意見?？戳司W(wǎng)友的案例，我們深受感動(dòng)，時(shí)間夠不夠，孩子能否聽得懂，是否寫得好這些都不是問題，重要的是我們一年級的語文老師在寫字教學(xué)上要肯花心思肯花時(shí)間，我們的漢字是世界上最美的文字，我們每個(gè)小學(xué)語文老師都有責(zé)任讓學(xué)生領(lǐng)略和傳承她的美！

葛冬梅：作為一年級的語文老師，一開始，我們就要把漢字正確的書寫方法用孩子們能接受的方式教給孩子們，讓他們越寫越漂亮，越寫越能體會(huì)到我們漢字真實(shí)的深沉的美。這樣，孩子們就會(huì)越寫越喜歡寫，越寫越熱愛我們的漢字和傳統(tǒng)文化。

學(xué)習(xí)（1）：教橫時(shí)請學(xué)生觀察橫是不是從頭到尾一樣粗。學(xué)生肯定能看出，橫的頭和尾粗，中間細(xì)。然后就一邊板書示范一邊告訴學(xué)生，橫的頭叫起筆，寫起筆時(shí)先向右下方頓一下筆，再向右寫橫，要寫得平平的，這叫行筆。寫完了時(shí)候再向右下方頓一下筆，最后向回收筆，這就叫回鋒。講完后，帶著學(xué)生一邊用手指書空，一邊跟著我念——“起筆先向右下頓頓筆，行筆慢慢要寫平，收筆先頓再回鋒，寫成一個(gè)漂亮的橫?！?/p>

學(xué)習(xí)（2）：如果說橫像大地，那么豎就像頂天立地的擎天柱，一定要站得又正又直。先頓筆，之后向下行筆，一定要寫得又正又直，快寫完時(shí)，筆尖逐漸提起----------看，這時(shí)的豎的最下方是不是像針一樣越變越尖啦？這樣的豎就叫做懸針豎。拿起手，我們一起書空“起筆右下先頓筆，行筆向下正又直，筆尖逐漸慢提起，就像花針尖又尖?！?/p>

中小學(xué)寫字與書法教學(xué)研究課題研討記錄

（七）活動(dòng)時(shí)間：2012年12月26日下午教研活動(dòng)時(shí)間

活動(dòng)地點(diǎn)：潘黃實(shí)驗(yàn)學(xué)校會(huì)議室

主持人:萬曉曄

參加人員：全體課題組成員

研討內(nèi)容：迎元旦校書法比賽

一、活動(dòng)主題

迎元旦 慶新春 展風(fēng)采

二、活動(dòng)目的 為了迎接2013年元旦的到來，為弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，感受節(jié)日的藝術(shù)氣氛，使同學(xué)們過上一個(gè)歡慶的新年，本次活動(dòng)特提供展示學(xué)生風(fēng)采的舞臺，通過硬筆、毛筆書法形式，進(jìn)一步豐富校園藝術(shù)文化生活，增進(jìn)學(xué)校藝術(shù)教育交流，活躍校園氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)細(xì)胞，使同學(xué)們成為德、智、體、美、勞的全面發(fā)展的合格人才。

三、參賽內(nèi)容

1、硬筆書法：書寫內(nèi)容健康向上。展現(xiàn)美好校園生活，喜迎新春的古今詩詞，聯(lián)，賦等均可。

書法字體不限，如：楷書、隸書、行書、篆書等皆可，注：

一、二年級用鉛筆，三——六年級用鋼筆，尺寸以A4紙大小為宜。

七——九年級用軟筆，尺寸以不超過四尺宣為宜。

2、毛筆書法：書寫內(nèi)容健康向上。展現(xiàn)美好校園生活，喜迎新春的古今詩詞，聯(lián)，賦等均可。

書法字體不限，如：楷書、隸書、行書、篆書等皆可，尺寸不小于4尺對開。

四、參賽對象及要求

1、參賽對象：1——9年級學(xué)生全部參加，班主任先在班級里全班篩選，截止日期之前每班選送書法作品（硬筆、毛筆）各不少于2幅，不超過8幅。參賽作品必須在12月30日之前上交到教導(dǎo)處。

五、評比表彰及獎(jiǎng)勵(lì)：

本次比賽分為硬筆書法組和毛筆書法組

分別對硬筆和毛筆比賽進(jìn)行設(shè)獎(jiǎng)。分（1、2年級）、（3、4年級）、（5、6年級）、（7——9）四個(gè)級段設(shè)獎(jiǎng)，將評選出一、二、三等獎(jiǎng)若干名。對獲獎(jiǎng)的選手、將進(jìn)行表彰、發(fā)獎(jiǎng)，其中的優(yōu)秀作品將在學(xué)校宣傳窗中展出。

中小學(xué)寫字與書法教學(xué)研究課題研討記錄

（八）活動(dòng)時(shí)間：2013年1月22日下午教研活動(dòng)時(shí)間

活動(dòng)地點(diǎn)：潘黃實(shí)驗(yàn)學(xué)校會(huì)議室

主持人:萬曉曄

參加人員：全體課題組成員

研討內(nèi)容:

1、研究學(xué)生書寫方面存在很多問題。許多學(xué)生缺乏良好的書寫習(xí)慣，寫字姿勢不正確，執(zhí)筆不當(dāng)，字跡潦草，行款不規(guī)范，卷面不整潔，影響了學(xué)生的身心健康。

2分析問題造成問題的主要原因。原因是寫字得不到領(lǐng)導(dǎo)重視，缺乏寫字教材，缺乏課時(shí)安排，缺乏教師的指導(dǎo)等。

3、解決問題的舉措：

(一)學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》課標(biāo)，明確要求：能使用硬筆熟練的書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔，在書寫中體會(huì)漢字的優(yōu)美。

(二)組織老師就開展寫字教學(xué)進(jìn)行廣泛的討論，讓老師都能充分認(rèn)識到寫字教學(xué)的重要性。

(三)完善學(xué)校對寫字教學(xué)的硬、軟件都能優(yōu)先投入。

中小學(xué)寫字與書法教學(xué)研究課題研討記錄

（九）活動(dòng)時(shí)間：2013年2月20日下午教研活動(dòng)時(shí)間

活動(dòng)地點(diǎn)：潘黃實(shí)驗(yàn)學(xué)校會(huì)議室

主持人:萬曉曄

參加人員：全體課題組成員

議題：優(yōu)化課堂，提高寫字教學(xué)質(zhì)量

研討內(nèi)容:

一、每位教師交流兩個(gè)月來書法教育過程中存在的困惑和得到的經(jīng)驗(yàn)；

二、探討以后實(shí)施寫字教學(xué)的方式方法，得到如下共識：

1、狠抓常規(guī)管理，提高教學(xué)效率。加強(qiáng)寫字教學(xué)的常規(guī)檢查，保證每周一節(jié)書法課都能落到實(shí)處。

2、加強(qiáng)書法教學(xué)研究，提高教學(xué)質(zhì)量。各學(xué)校鼓勵(lì)教師積極應(yīng)用現(xiàn)代教育理念開展書法教學(xué)的方法、途徑、模式的研究，努力提高教學(xué)水平。

3、運(yùn)用現(xiàn)代化教育手段，優(yōu)化寫字課堂教學(xué)。老師通過現(xiàn)代教育手段的示范，可以讓學(xué)生親眼看到并且親身感受書寫的全過程，化抽象為具體。

4、注重學(xué)科融合，提高寫字的實(shí)效性。注重把寫字教學(xué)與各學(xué)科教學(xué)、學(xué)校德育、藝術(shù)教育相結(jié)合。

中小學(xué)寫字與書法教學(xué)研究課題研討記錄

（十）活動(dòng)時(shí)間：2013年3月4日下午教研活動(dòng)時(shí)間

活動(dòng)地點(diǎn)：潘黃實(shí)驗(yàn)學(xué)校會(huì)議室

主持人:萬曉曄

參加人員：全體課題組成員

議題：如何提高學(xué)生的寫字興趣

研討內(nèi)容:

一、各位教師交流提高學(xué)生寫字興趣的方式方法；

二、各位教師的好方法經(jīng)驗(yàn)總結(jié)歸納如下；

1、開展書法興趣活動(dòng)。利用每周的書法課，開展書法興趣教學(xué)。書法社團(tuán)利用書法興趣活動(dòng)，提高學(xué)生的寫字興趣；

2、開展書法藝術(shù)節(jié)活動(dòng)。利用學(xué)校舉辦的一年一度的藝術(shù)節(jié)，為孩子們舉辦書法展、現(xiàn)場表演、書法教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流等活動(dòng)，為孩子們搭建這一平臺，孩子們更有自信，家長也給予稱贊。

3、開展“天天練”活動(dòng)。要把字寫好是一件不容易事，開展““天天練”活動(dòng)，結(jié)合自身的實(shí)際情況，每天都安排15到20分鐘進(jìn)行書法練習(xí)，通過活動(dòng)的開展，夯實(shí)了學(xué)生書寫技能，全面提高了學(xué)生的書寫水平。

4、加強(qiáng)書法交流。組織寫字教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、成果交流，讓學(xué)生間班級間相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

中小學(xué)寫字與書法教學(xué)研究課題研討記錄

（十一）活動(dòng)時(shí)間：2013年3月11日下午教研活動(dòng)時(shí)間

活動(dòng)地點(diǎn)：潘黃實(shí)驗(yàn)學(xué)校會(huì)議室

主持人:萬曉曄

參加人員：全體課題組成員

議題：情感在書法教學(xué)中的功能，審美情感在審美活動(dòng)中的重要作用

研討內(nèi)容:

1、參觀展覽

通過欣賞書法家的代表作品，指導(dǎo)少年兒童學(xué)會(huì)欣賞書法作品的藝術(shù)美以及包含在字中的書法家的人格魅力，培養(yǎng)少年兒童良好的審美情趣和審美能力。通過探究書法名家留下的書壇佳話，激勵(lì)少年兒童刻苦學(xué)習(xí)，磨練意志，精益求精，立志成才。

2、書法理論的系列講座

通過探究書法家的藝術(shù)特點(diǎn)，提高學(xué)生自身的寫字水平及鑒賞素質(zhì)，形成良好的寫字教育氛圍，促進(jìn)學(xué)校寫字特色的建設(shè)。

3、書法史的系統(tǒng)學(xué)習(xí)

通過對書法藝術(shù)歷史的探究，讓學(xué)生了解我國書法藝術(shù)的悠久歷史以及在國內(nèi)外的影響，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣，也對書法這門中國傳統(tǒng)藝術(shù)的傳承能起到積極的推動(dòng)作用。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美和創(chuàng)造美，從而尋找出審美情感發(fā)展規(guī)律，并對今后的實(shí)踐教育產(chǎn)生有指導(dǎo)性的成果。

中小學(xué)寫字與書法教學(xué)研究課題研討記錄

（十二）活動(dòng)時(shí)間：2013年3月20日下午教研活動(dòng)時(shí)間

活動(dòng)地點(diǎn)：潘黃實(shí)驗(yàn)學(xué)校會(huì)議室

主持人:萬曉曄

參加人員：全體課題組成員

議題 ：中期報(bào)告的審議與修改

萬曉曄：先由侯愛群老師宣讀《“中小學(xué)寫字與書法教學(xué)研究”中期報(bào)告》，再由大家集體討論，提出修改完善的意見建議，以使報(bào)告的內(nèi)容嚴(yán)謹(jǐn)確鑿，客觀真實(shí)，建設(shè)性地解決問題。

葛慧蓮：

一、課題背景及界定

二、理論依據(jù)及意義

三、研究的目標(biāo)、內(nèi)容、方法、步驟及過程

四、研究結(jié)果與成效。特點(diǎn)：知識性、趣味性、多樣性、啟發(fā)性、簡潔性、靈活性、創(chuàng)新性、文學(xué)性。方法：溫故知新法、質(zhì)疑問難法、創(chuàng)設(shè)情境法、實(shí)物演示法。

五、存在問題及改進(jìn)

王小美：報(bào)告內(nèi)容全面系統(tǒng)，科學(xué)準(zhǔn)確，確實(shí)下了功夫。建議特點(diǎn)能再精練一些，否則有些龐雜，主次難以分清。

陳繪：語言可以再準(zhǔn)確生動(dòng)一些，條理可以再明晰清楚一些，見解可以再深刻新穎一些。

劉漢勇：應(yīng)突出個(gè)人的特色與風(fēng)格。文中所說大都是一般意義上的普遍規(guī)則，難以體現(xiàn)每個(gè)人自身的特點(diǎn)。

葛慧蓮：應(yīng)增加對今后寫字教學(xué)的詳細(xì)的指導(dǎo)性意見。

侯愛群：聽了大家的觀點(diǎn)，真的讓我收獲很大。原以為報(bào)告的內(nèi)容是自己再三推敲，反復(fù)斟酌完成的，基本上不會(huì)再有什么需要修改的地方了。但現(xiàn)在報(bào)告中存在的問題顯露而且明確了，這也許就是集體力量強(qiáng)大的緣故。我會(huì)認(rèn)真分析并汲取眾位觀點(diǎn)中有益的成份，使中期報(bào)告更加完美。

中小學(xué)寫字與書法教學(xué)研究課題研討記錄

（十三）活動(dòng)時(shí)間：2013年4月19日下午教研活動(dòng)時(shí)間

活動(dòng)地點(diǎn)：潘黃實(shí)驗(yàn)學(xué)校會(huì)議室

主持人:萬曉曄

參加人員：全體課題組成員

議題：潘黃實(shí)驗(yàn)學(xué)校書法教學(xué)研討會(huì)

研究內(nèi)容：

1、參觀潘黃實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師書法展覽

2、參觀潘黃實(shí)驗(yàn)學(xué)校廉政硬筆書法展板

3、交流教學(xué)過程中的問題。

中小學(xué)寫字與書法教學(xué)研究課題研討記錄

（十四）活動(dòng)時(shí)間：2013年5月20日下午教研活動(dòng)時(shí)間

活動(dòng)地點(diǎn)：潘黃實(shí)驗(yàn)學(xué)校會(huì)議室

主持人:萬曉曄

參加人員：全體課題組成員

議題：探索審美情感功能對學(xué)生認(rèn)識書法的影響。

研究內(nèi)容：

審美情感是一種特殊的情感，它是人在審美狀態(tài)中對審美客體的特征是否符合自己的生理和心理需要而表現(xiàn)出來的主觀體驗(yàn)和態(tài)度。審美情感只能發(fā)生在審美狀態(tài)中，離開了審美狀態(tài)就不是審美情感了，如審美愉悅它只能發(fā)生和保持于審美狀態(tài)之中。功能是一個(gè)系統(tǒng)所具有的對其他系統(tǒng)施予影響的一種屬性，實(shí)質(zhì)上它也是事物的一種特性，即功能性特性。情感功能就是情感對一個(gè)人的行為活動(dòng)產(chǎn)生的積極或消極的影響的效能。所謂審美情感功能，就是指審美情感在審美活動(dòng)中對一個(gè)人的行為活動(dòng)產(chǎn)生影響的效能，實(shí)質(zhì)上它也是審美情感的功能性特性，和普通情感不同的是審美情感沒有消極的影響。我們研究的就是在書法教學(xué)過程中如何發(fā)揮審美情感的功能，利用它的積極影響，借以提高中學(xué)書法的效果。

中小學(xué)寫字與書法教學(xué)研究課題研討記錄

（十五）活動(dòng)時(shí)間：2013年6月20日下午教研活動(dòng)時(shí)間

活動(dòng)地點(diǎn)：潘黃實(shí)驗(yàn)學(xué)校會(huì)議室

主持人:萬曉曄

參加人員：全體課題組成員

議題：如何完善寫字教學(xué)的評價(jià)體系

研究內(nèi)容:

一、交流各位教師評價(jià)學(xué)生寫字成績的方式方法

二、交流成果總結(jié)如下：

1、制訂潘黃實(shí)驗(yàn)學(xué)校寫字評價(jià)方式，規(guī)范學(xué)生素質(zhì)報(bào)告冊上寫字一欄的填寫；

2、引導(dǎo)學(xué)生寫出卷面干凈、筆畫基本規(guī)范、結(jié)構(gòu)基本合理的字。

3、大力表揚(yáng)書法特長生。讓榜樣作用引領(lǐng)學(xué)校書法教育的發(fā)展。

中小學(xué)寫字與書法教學(xué)研究課題研討記錄（十六）

活動(dòng)時(shí)間：2013年8月28日下午集中學(xué)習(xí)時(shí)間

活動(dòng)地點(diǎn)：潘黃實(shí)驗(yàn)學(xué)校會(huì)議室

主持人:萬曉曄

參加人員：全體課題組成員

研討內(nèi)容：

1、全校書法教師參加暑期學(xué)習(xí)會(huì)議。學(xué)校提前布置本學(xué)期工作安排、分工、職責(zé)、要求、主要內(nèi)容等。書法組制定教學(xué)教研計(jì)劃。

a)全體書法教師參加討論，落實(shí)本學(xué)期教學(xué)及競賽主要內(nèi)容，加強(qiáng)集體備課與集體教研力度，教學(xué)活動(dòng)規(guī)范化建設(shè)；組織、討論下一輪應(yīng)如何開展寫字和書法教研活動(dòng)；

b)促進(jìn)青年教師成長與培養(yǎng)；青年教師勇于接受挑戰(zhàn)，積極出色完成任務(wù)。

2、本學(xué)期學(xué)校將加強(qiáng)工作的規(guī)范化管理與努力提高各科工作成效。

3、宣布本學(xué)期各項(xiàng)比賽的事宜、時(shí)間、上交省書法比賽的作品。

4、教師基本功訓(xùn)練，上交教學(xué)論文。

5、新教師展示課，書法教案制作設(shè)計(jì)。

6、學(xué)校組織書法作品展示。

中小學(xué)寫字與書法教學(xué)研究課題研討記錄（十七）

活動(dòng)時(shí)間：2013年9月20日下午教研活動(dòng)時(shí)間

活動(dòng)地點(diǎn)：潘黃實(shí)驗(yàn)學(xué)校會(huì)議室

主持人:萬曉曄

參加人員：全體課題組成員

議題：審美情感功能在書法教學(xué)中的意義

研究內(nèi)容：

一、集體討論議題

二、現(xiàn)狀分析：素質(zhì)教育要求教學(xué)承擔(dān)起促使學(xué)生形成較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和良好的個(gè)性品質(zhì)的雙重任務(wù)，而現(xiàn)實(shí)情況是“長期以來，人們關(guān)注的往往是教學(xué)中的認(rèn)知因素，而對情感因素則缺乏應(yīng)有的重視”，其缺陷是十分明顯的，如學(xué)習(xí)熱情低下，學(xué)習(xí)效果不好，個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展也不夠完善等等?！吨袊逃母锖桶l(fā)展綱要》指出：中小學(xué)要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生思想、文化、科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展，辦出各自的特色。

中小學(xué)寫字與書法教學(xué)研究課題研討記錄（十八）

活動(dòng)時(shí)間：2013年10月20日下午教研活動(dòng)時(shí)間

活動(dòng)地點(diǎn)：潘黃實(shí)驗(yàn)學(xué)校會(huì)議室

主持人:萬曉曄

參加人員：全體課題組成員

研討內(nèi)容：

一、集體研看鹽城市教育學(xué)會(huì)“十二五”

第一、二批教育科研課題中期評估和預(yù)結(jié)題準(zhǔn)備的通知

二、具體要求：

材料準(zhǔn)備

１.課題申報(bào)表、研究方案、實(shí)施計(jì)劃、中期評估表、中期研究報(bào)告、課題組理論學(xué)習(xí)論文（專著）目錄、學(xué)習(xí)筆記等資料。

２.課題組開設(shè)研究課記錄及其他過程性材料。

３.課題組撰寫（發(fā)表或獲獎(jiǎng)）的論文論著。

４.本課題研究的特色材料。

三、每人整理材料，交萬曉曄匯總、修改、完善、裝訂。