第一篇：八年級(jí)語文下冊 12.為人民服務(wù)活學(xué)巧練 語文版

初中語文新課標(biāo)語文版 八年級(jí)下冊活學(xué)巧練（12.為人民服務(wù)）

知識(shí)積累運(yùn)用

1.給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音，并填在后面的橫線上。剝削(xiāo xuē)______ 興旺(xīng xìng)_____ ．．成績(jī jì)______ ．盡管(jǐn jìn)______ ．

追悼(dào dǎo)______ ．

困難(nán nàn)______ ．哀思(āi ái)______

八路軍(bā bá)______ ．．答案：xuē xīng jì dào jǐn nán āi bā

2.給下面句子中的加點(diǎn)字選擇正確的解釋，將序號(hào)寫在括號(hào)里。益：A好處B有益的C更加(1)我們對工作應(yīng)當(dāng)精益求精。()．(2)為人民利益而死，就比泰山還重。()．(3)啄木鳥是一種益鳥，我們應(yīng)當(dāng)保護(hù)它。()．答案：(1)C(2)A(3)B 3.根據(jù)意思，在括號(hào)里寫出相對應(yīng)的詞語。(1)形容形象高大，氣概雄偉豪邁。()(2)美好的東西很多。()(3)雨后竹筍長得很快，比喻事物大量出現(xiàn)。()(4)做事非常堅(jiān)決果斷。()答案：(1)頂天立地

(2)琳瑯滿目(3)雨后春筍(4)毫不猶豫 4.選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞填在括號(hào)里。如果??就??因?yàn)??所以?? 只要??就??無論??都?? 即便??也??雖然??但是??

(1)()我們是為人民服務(wù)的，()我們()有缺點(diǎn)，()不怕別人批評指出。(2)()是對人民有益的工作，()是高尚的工作。

(3)()是什么人，誰指出我們的缺點(diǎn)，我們()應(yīng)當(dāng)虛心接受。答案：(1)因?yàn)??所以??如果??就??(2)只要??就??(3)無論??都?? 5.解釋句中加點(diǎn)的字。人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。．．固：_________ 或：_________

于：_________ 答案：本來 有的 比

6.請你從生活中舉出為人民利益而獻(xiàn)出生命的兩個(gè)人物來。______________________________________________________ 答案：例如：雷鋒、焦裕祿、孔繁森等。

閱讀理解欣賞

(一)課內(nèi)閱讀

閱讀下面的文字，完成7～9題。

人總是要死的，但死的意義有不同。中國古時(shí)候有個(gè)文學(xué)家叫做司馬遷的說過：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！睘槿嗣窭娑?，就比泰山還重；替法西斯賣力，替

用心

愛心

專心 剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕。張思德同志是為人民利益而死的，他的死是比泰山還要重的。

7.找出本段的中心句。

_______________________________________________________________ 答案：人總是要死的，但死的意義有不同。導(dǎo)解：中心句是本段論述的核心。8.作者是怎樣圍繞中心句進(jìn)行論述的? _______________________________________________________________ 答案：先引用司馬遷的話做論據(jù)，再具體講什么樣的人死得毫無意義，什么樣的人死得有價(jià)值。最后肯定張恩德的死比泰山還要重。導(dǎo)解：回答時(shí)要結(jié)合本段的內(nèi)容。

9.你怎樣理解司馬遷的話? _______________________________________________________________ 答案：人總是要死的，有的人的死有價(jià)值、有意義，比“泰山”還重；有的人的死無價(jià)值、無意義，比“鴻毛”還輕。

(二)課外閱讀

(安徽省中考·課文卷)閱讀下文，完成10～14題。

習(xí)慣成自然

葉圣陶

①“習(xí)慣成自然”，這句老話很有意思。

②我們走路為什么總是左腳往前，右腳往前，兩只胳膊跟著動(dòng)蕩，保持身體的均衡，不會(huì)跌倒在地上?我們說話，為什么總是依照心里的意思，先一句，后一句，一直連貫下來，把要說的都說明了?因?yàn)槲覀儚男×?xí)慣了走路，習(xí)慣了說話，而且“成自然”了。什么叫做“成自然”?就是不必故意費(fèi)什么心，仿佛本來就像那樣子的意思。

③走路和說話是我們最需要的兩種基本能力。推廣開來，無論哪一種能力，要達(dá)到了習(xí)慣成自然的地步，才算是我們有了那種能力。不達(dá)到習(xí)慣成自然的地步，勉勉強(qiáng)強(qiáng)地做一做，那就算不得我們有了那種能力。如果連勉勉強(qiáng)強(qiáng)做一做都不干，當(dāng)然更說不上我們有了那種能力了。

④聽人家說對于樣樣事物要仔細(xì)觀察，才能懂得明白，心里相信這個(gè)話很有道理。這時(shí)，并不是我們就有了觀察的能力。聽人家說勞動(dòng)是人人應(yīng)做的事，一切的生活資料，一切的文明文化，都從勞動(dòng)產(chǎn)生出來，心里相信這個(gè)話很有道理。這時(shí)，并不是我們就有了勞動(dòng)的能力。聽人家說讀書是充實(shí)自己的一個(gè)重要法門，書本里包含著古人今人的經(jīng)驗(yàn)，讀書就是向許多古人今人學(xué)習(xí)，心里相信這個(gè)話很有道理。這時(shí)，并不是我們就有了讀書的能力。聽人家說必須做個(gè)好公民，現(xiàn)在是民主時(shí)代，個(gè)個(gè)公民盡責(zé)守分，才能有個(gè)好秩序，成個(gè)好局面，自己幸福，大家幸福，心里相信這個(gè)話很有道理。這時(shí)，并不是我們就有了做好公民的能力。

⑤這樣說下去是說不完的，就此打住，不再列舉吧。

⑥要有觀察的能力，必須真的用心去觀察。要有勞動(dòng)的能力，必須真的動(dòng)手去勞動(dòng)。要有讀書的能力，必須真的去把書本打開。要有做好公民的能力，必須真的去做公民應(yīng)做的一切事情。在相信人家的話很有道理的時(shí)候，只是個(gè)“知”罷了，“知“比“不知”似乎好些，但僅僅是“知”，實(shí)際上與“不知”并無兩樣。到了真的去觀察去勞動(dòng)去讀書的時(shí)候，“知”才會(huì)漸漸化為我們的習(xí)慣，習(xí)慣成自然，才是我們的能力。

⑦通常說某人能力不強(qiáng)，就是某人沒有養(yǎng)成多少習(xí)慣的意思。譬如說張三記憶力不強(qiáng)，就是張三沒有把看見的聽見的一些事物好好記住的習(xí)慣。譬如說李四發(fā)表力不強(qiáng)，就是李四沒有把自己的思想和感情說出來寫出來的習(xí)慣。

⑧習(xí)慣養(yǎng)成的愈多，那個(gè)人的能力愈強(qiáng)。我們做人做事，需要種種能力，所以最要緊的用心

愛心

專心 是養(yǎng)成種種習(xí)慣。

⑨養(yǎng)成習(xí)慣，換個(gè)說法，就是教育。教育不限于學(xué)校，也不限于讀書。學(xué)校教育只是教育的一部分，讀書這門事也只是教育的一部分。我們在學(xué)校里受教育，目的在于養(yǎng)成習(xí)慣。我們離開了學(xué)校，仍然要從種種方面受教育，并且要自己教育，目的還是在養(yǎng)成習(xí)慣，增強(qiáng)能力。習(xí)慣越自然越好，能力越增強(qiáng)越好，孔子一生“學(xué)而不倦”，就是看透了這個(gè)道理。

10.文章第②段以走路、說話為例，引出了下文什么觀點(diǎn)?(用文中的句子回答)__________________________________________________________ 答案：無論哪一種能力，要達(dá)到了習(xí)慣成自然的地步，才算是我們有了那種能力。11.第④段列舉了哪些事例?意在闡明什么? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 答案：列舉了觀察、勞動(dòng)、讀書、做好公民四個(gè)事例；意在闡明懂得了事物的道理并非具備了相應(yīng)的能力。導(dǎo)解：意思對即可。

12.第⑥段加點(diǎn)的“似乎”一詞能否去掉?請說說理由。

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 答案：不能去掉。一般而言，“知”比“不知”好；但在這里，作者用“似乎”強(qiáng)調(diào)了“知”與“不知”并無兩樣，因?yàn)椤爸眱H僅是懂得了道理，并沒有化為習(xí)慣，形成能力。導(dǎo)解：意思對即可。

13.文中在闡述了習(xí)慣與能力的關(guān)系后，得出了什么結(jié)論? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 答案：最要緊的是養(yǎng)成種種習(xí)慣。導(dǎo)解：意思對即可。

14.結(jié)合實(shí)際，談?wù)勀銓Φ冖岫螌W(xué)校教育“目的在養(yǎng)習(xí)慣，增強(qiáng)能力”的認(rèn)識(shí)。

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 答案：示例：學(xué)校教育不僅在于傳授知識(shí)，更重要的是養(yǎng)成習(xí)慣、培養(yǎng)能力。導(dǎo)解：結(jié)合實(shí)際，表達(dá)清楚，意思對即可。

表達(dá)交流拓展

15.現(xiàn)在30歲以上的中國人，幾乎都是背誦著毛主席的名篇《為人民服務(wù)》成長起來的。張恩德、雷鋒、焦裕祿等一個(gè)又一個(gè)楷模和他們“為人民服務(wù)”的思想猶如中國共產(chǎn)黨人的崇高精神與豐碑，矗立在中國人民的心頭。你還知道哪些楷模的事跡?可通過多種媒介查找，然后與同學(xué)交流，并進(jìn)一步思考：新時(shí)期應(yīng)該怎樣更好地“為人民服務(wù)”? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 答案：略。

用心

愛心

專心 3

第二篇：八年級(jí)語文下冊 3.鐵騎兵活學(xué)巧練 語文版

初中語文新課標(biāo)語文版 八年級(jí)下冊活學(xué)巧練（3.鐵騎兵）

優(yōu)化題型訓(xùn)練

知識(shí)積累運(yùn)用

1.下列詞語中加點(diǎn)字讀音不一致的一項(xiàng)是()A.沒落 淹沒 淺草才能沒馬蹄 ．．．B.宿舍 星宿 二十八宿 ．．．C.隕落 隕石 隕滅 ．．．D.重陽 重疊 重修舊好 ．．．答案：B導(dǎo)解：C項(xiàng)依次讀sù，xiù，xiù。2.下面的句子不是比喻句的一項(xiàng)是()A.隔河有幾點(diǎn)火光，像是村落。

B.最次是吃紅高粱餅子，顏色是紅的，像豬肝一樣。C.只好像流星一樣，離開大隊(duì)，單獨(dú)活動(dòng)。D.月牙形的刀傷也像活了似的動(dòng)起來。

答案：A導(dǎo)解：本體和喻體之間必須具有相似點(diǎn)。3.根據(jù)課文內(nèi)容，填上恰當(dāng)?shù)脑~語。(1)星星脫離軌道，就會(huì)_______。(2)原來山下_______地顯出一座城。

(3)這一下子不要緊，竟然惹得城里一陣_______。(4)一根鵝毛掉下去，也會(huì)_______水底下去。

答案：(1)隕落(2)模模糊糊(3)騷亂(4)旋到 4.根據(jù)語境或者成語的意思，給成語填上疊字。例1：他很有教學(xué)才能，在教育界赫赫有名。例2：形容非常稀少。(寥寥無幾)(1)春天是一個(gè)萬物復(fù)蘇的季節(jié)，到處呈現(xiàn)出一派_______向榮的景象。(2)富有創(chuàng)造性的人，總是_______不倦地吸取知識(shí)，使自己的學(xué)識(shí)淵博。(3)形容話多，連續(xù)不斷。_______不絕)(4)形容非常得意、異常高興的樣子。(喜氣_______)答案：(1)欣欣(2)孜孜

(3)滔滔(4)洋洋 5.下列句子有語病的一項(xiàng)是()A.我們要時(shí)刻牢記交通法規(guī)，確保自己與他人的安全，行安全路，做文明人。B.我們的校長很年輕，大概三十歲左右。

C.我們只有相信自己的能力，才能在各種考驗(yàn)前充滿信心。D.有專家指出，運(yùn)動(dòng)量過少是導(dǎo)致肥胖的主要原因。答案：B導(dǎo)解：“大概”“左右”刪去其中之一即可。

閱讀理解欣賞

(一)課內(nèi)閱讀

閱讀下文，完成6～9題。

一天，他們跑到二更天，才跳出了敵人的合擊圈，正想尋個(gè)宿營地睡覺，班長忽然聽見遠(yuǎn)遠(yuǎn)地有一片吵叫，再仔細(xì)一聽，才辨出是河水的聲音。

他們來到河邊，星光底下，看見河面不過半里來寬，隔河有幾點(diǎn)火光，像是村落。班長

用心

愛心

專心 1 毫不遲疑，第一個(gè)鞭著馬走下河去，其余的騎兵也跟下去。夜不十分冷，河水沒凍，可是很急，而且越走越深，最后都沒到馬肚子了。

班長心里想：“這是什么河，好深!”就勒轉(zhuǎn)馬頭，退到岸上，沿著河朝上走，要找個(gè)淺些的地方過河。上流的水更急，總過不去。他們便順著另一條路，跑到半夜，不見人家，卻爬上一個(gè)山頭。在山頂上，他們?nèi)俭@呆了。原來山下模模糊糊地顯出一座城，到處亮著電燈，好像星星。

班長的臉頰抽動(dòng)著，月牙形的刀傷也像活了似的動(dòng)起來，嘴里罵道：“龜兒子!咱們闖到什么地方了!”總是敵人的地方。他靈機(jī)一動(dòng)，吩咐騎兵朝著城里放了一排馬槍，這一下子不要緊，竟然惹得城里一陣騷亂，步槍、機(jī)槍、擲彈筒、過山炮，一時(shí)從城里響起來，亂放一氣。騎兵們便悄悄地退下山頭，朝著另一個(gè)方向跑去。

6.解釋下列詞語。

(1)毫不遲疑：__________________________________________(2)騷亂：______________________________________________ 答案：(1)一點(diǎn)也不猶豫，形容非常果斷。(2)混亂不安。

7.文中畫橫線的句子運(yùn)用了_______描寫，表現(xiàn)出了班長_______、_______的精神。答案：細(xì)節(jié) 臨危不懼 沉著思考 8.班長明知走的是敵人的地方，卻吩咐騎兵朝著城里放了一排馬槍，這一放竟惹起城里的騷亂，由此可見敵人是______________的，而騎兵們卻是______________的。

答案：虛弱、愚蠢大智大勇 9.班長心里想：“這是什么河，好深!”運(yùn)用了_______描寫，一個(gè)“勒轉(zhuǎn)馬頭“，表現(xiàn)出了班長_______的行動(dòng)、_______的判斷力。

答案：心理 果斷 敏銳

導(dǎo)解：從表達(dá)方式看，人物描寫常用的方法有肖像(外貌)描寫、語青描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、神態(tài)捕寫等。

(二)課外閱讀

閱讀下面的文字，完成10～15題。

一連紅軍陷入敵人重重包圍。偵察員回來了，胸口一個(gè)彈孔，身后一條血路，延伸在蒼白的月色里。他是爬著回來的。他躺在冰冷的巖石上，已是彌留之際，然而眼終是不閉?！胺判娜グ?你娘的后事有我……”他的堂弟涕泣著說。無反應(yīng)，那眼還睜著。很多人安慰他，然而，他茫然黯淡的眼睛卻頑田地睜著、睜著……“是入黨問題嗎?”指導(dǎo)員低聲問，他又搖搖頭。這時(shí)連長忙去把他那雙黑布鞋脫下。他眼睛這才閉上。盡管從臉上看不出什么表情，但那顆年輕的痛苦的心顯然是安息了。戰(zhàn)士們的眼淚不禁落了下來。是的，這是全連唯一的一雙鞋，只有執(zhí)行最特殊的任務(wù)的人才有資格穿它。

拂曉突圍時(shí)，機(jī)炮手大個(gè)子穿著這雙鞋率先殺出一條血路，全連沖出去了。然而，大個(gè)子犧牲了，他斜倚在巖石上，手里卻捧著那雙染滿鮮血的黑布鞋，似在癡癡地等候……

在那血雨腥風(fēng)的日子里，布鞋的腳印延伸到雪山、草地、延安、北京…… 10.請你為這篇小小說擬個(gè)合適的標(biāo)題：______________。答案：一雙布鞋 導(dǎo)解：所擬標(biāo)題要能體現(xiàn)文章的中心。11.文章是按照_______順序來記事的。

答案：時(shí)間 導(dǎo)解：時(shí)間順序是指事情發(fā)生的先后順序。12.文章對偵察員的描寫方法有_______、_______。答案：動(dòng)作描寫 神態(tài)描寫

13.“身后一條血路，延伸在蒼白的月色里”中起什么作用? _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

用心

愛心

專心 答案：交代了故事發(fā)生在夜里；說明偵察員的傷勢嚴(yán)重；表現(xiàn)了偵察員為了革命不惜犧牲自己生命的崇高精神。導(dǎo)解：要整體感知語句的內(nèi)容。

14.偵察員的眼睛為什么頑固地睜著? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 答案：因?yàn)椴夹€沒有交給同志們。導(dǎo)解：從文中的相關(guān)問話中找出答案。15.文章最后一段有什么作用和深刻含義? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 答案：進(jìn)一步突出了布鞋的作用，深化了主題，以布鞋腳印的延伸象征著革命精神永遠(yuǎn)流傳。導(dǎo)解：整體感悟，體會(huì)其象征意義。

表達(dá)交流拓展

16.八年艱苦抗戰(zhàn)中涌現(xiàn)出許許多多的抗日英雄，你熟悉他們一的事跡嗎?請用簡要的語言介紹一位你最喜歡的英雄的事跡。

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 答案：示例：東北抗日聯(lián)軍第一路軍總指揮兼政委楊靖宇，領(lǐng)導(dǎo)東北抗日聯(lián)軍抗擊日寇的侵略。后因叛徒出賣，被敵人包圍在長白山里，靠草根、樹皮和棉絮充饑，與敵人周旋。最終因寡不敵眾，壯烈犧牲。導(dǎo)解：只要是抗日英雄的故事即可。

用心

愛心

專心 3

第三篇：八年級(jí)語文為人民服務(wù)1

《為人民服務(wù)》教學(xué)設(shè)計(jì)（A、B案）

A案 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)本課五個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語：司馬遷、鴻毛、興旺、炊事員。2．朗讀課文，背誦課文。

3．理解課文內(nèi)容，受到革命人生觀的啟蒙教育。4．初步領(lǐng)悟圍繞主要意思分層論述的表達(dá)方法。教學(xué)重難點(diǎn)

1．體會(huì)“為人民服務(wù)”的思想 2．理解一些含意深刻的句子。課前準(zhǔn)備

1．生字、生詞卡片或課件 2．重點(diǎn)句子的課件 第一課時(shí)

一、課前交流，導(dǎo)入新課

1．同學(xué)們，想一想在你的日常生活中，你在哪見過“為人民服務(wù)”的字樣？你知道是什么意思嗎？ 2．今天我們一起學(xué)習(xí)毛澤東在1944年9月8日為紀(jì)念張思德同志而發(fā)表的一篇演講（板書課題），相信同學(xué)們讀后你會(huì)對“為人民服務(wù)”有一個(gè)正確理解和認(rèn)識(shí)。

二、初讀課文，整體感知

1．輕聲讀文，畫出文中生字新詞。

2．同桌互相檢查讀課文，注意生字要讀準(zhǔn)字音。

3．同學(xué)互相推薦讀，教師鼓勵(lì)讀書不太好的同學(xué)展示自己。

4．默讀課文，你對課文有了哪些了解，還有什么疑問？準(zhǔn)備與同學(xué)一起交流。

三、同學(xué)交流，理清思路

根據(jù)學(xué)生交流，教師引導(dǎo)學(xué)生理清文章思路。

1．課文是圍繞什么來講的？（圍繞“為人民服務(wù)”來講的）

2．文中講了哪幾個(gè)方面的意思？（從三個(gè)方面講了怎樣才能為人民服務(wù)。A、樹立為人民利益而死，就比泰山還重的生死觀。B、正確對待批評，為人民利益堅(jiān)持改正錯(cuò)的。C、為人民的利益搞好團(tuán)結(jié)，提高勇氣，互相愛護(hù)，使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來）3．各小組代表提出小組同學(xué)的疑問，準(zhǔn)備下節(jié)課共同解決。

學(xué)生可能提出怎樣才能做到為人民服務(wù)？為什么要為人民服務(wù)？等一些問題。

四、布置作業(yè)

1．抄寫本課生字和新詞。2．熟讀課文。

第二課時(shí)

一、質(zhì)疑入手，品讀課文。

怎樣才能做到為人民服務(wù)呢，帶著上節(jié)課疑問，我們再次走進(jìn)文本，默讀課文，找出體會(huì)深刻句子畫一畫，簡單作一下批注，匯報(bào)時(shí)可結(jié)合自己熟悉事例來介紹。1．學(xué)生默讀課文，自主學(xué)習(xí)。

2．小組內(nèi)交換自己看法，準(zhǔn)備在全班交流。

二、相互交流，突破重難點(diǎn)。

1．根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，出示重點(diǎn)句子，談自己體會(huì)。

①結(jié)合生活熟悉事例談自己對生死觀看法。（學(xué)生可從李大釗或郝副營長等熟悉的事例談?wù)剬ι烙^的理解）出示“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！钡木渥樱龑?dǎo)學(xué)生讀出自己的體會(huì)。②引導(dǎo)學(xué)生讀好二段。

③同學(xué)們理解的很好，出示課件“因?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹?wù)的，所以，我們?nèi)绻腥秉c(diǎn)，就不怕別人批評指出。不管是什么人，誰向我們指出都行。只要你說得對，我們就改正。你說的辦法對人民有好處，我們就照你的辦”。這段話講了幾層意思，你怎樣理解這段話？

（三層意思：1．總說我們是為人民服務(wù)的，不怕別人批評；2．是闡述任何人都可以提出我們工作中的不足或缺點(diǎn)；3．只要對人民有好處，我們就去做。）④指讀課文

出示重點(diǎn)句子“我們的干部要關(guān)心每一個(gè)戰(zhàn)士，一切革命隊(duì)伍的人都要互相關(guān)心，互相愛護(hù)，互相幫助?！苯Y(jié)合你知道的事例，談?wù)剬Υ司湓挼睦斫?。（因?yàn)槲覀兪歉锩年?duì)伍，是為人民利益工作的，因此要搞好團(tuán)結(jié)，互相愛護(hù)，使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來。）

2．讀課文1段，談?wù)劯髯岳斫?。從“完全”、“徹底”詞語中你體會(huì)到什么？齊讀1段。

三、領(lǐng)悟表達(dá)，積累運(yùn)用。

1．《為人民服務(wù)》是我們小學(xué)階段首次接觸的一篇議論文，說一說你領(lǐng)悟到什么？（圍繞主要意思分層論述）2．“為人民服務(wù)”是1944年毛澤東在追悼張思德會(huì)議上的一篇著名演講，同學(xué)們趕快用自己喜歡方式把課文背誦下來。

四、說演結(jié)合，提升素養(yǎng)。

調(diào)查搜集新時(shí)期“為人民服務(wù)”事跡，在下次語文活動(dòng)課中講給大家聽。（內(nèi)蒙古赤峰市松山區(qū)第一小學(xué) 鄭淑麗）B案 教學(xué)過程 第一課時(shí)

一、聯(lián)系前文，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，通過對本組前兩篇課文的學(xué)習(xí)，我們看到了志士在刑場上視死如歸、英雄在戰(zhàn)場上沖鋒陷陣的歷史畫面。緬懷著革命先輩，我們心中涌動(dòng)著深深的懷念。今天，我們繼續(xù)跟隨時(shí)空的轉(zhuǎn)換，到延安窯洞前去聆聽毛澤東主席的深情演講。（板書課題）

二、激發(fā)興趣，初讀感知

《為人民服務(wù)》這篇演講稿你們的爺爺奶奶曾經(jīng)背過、爸爸媽媽也曾經(jīng)讀過，文中究竟散發(fā)著什么樣的魅力在吸引著一代又一代的人呢？

1．通過課前閱讀“資料袋”和預(yù)習(xí)課文，你知道《為人民服務(wù)》是毛澤東主席在什么時(shí)候、什么情況下做的演講？

2．自主閱讀課文，整體感知。

注意讀準(zhǔn)生字新詞的讀音，邊讀邊思考：課文圍繞“為人民服務(wù)”講了哪幾方面的意思？ 3．交流初讀收獲 a 認(rèn)讀生字詞 b 指讀課文，校正讀音

c 交流討論：課文圍繞“為人民服務(wù)”講了哪幾方面的意思？

三、品析詞句，理解感悟

圍繞“為人民服務(wù)”，毛澤東主席是怎樣層層深入，進(jìn)行具體表述的？細(xì)讀課文，隨著對課文內(nèi)容的理解，我們會(huì)感受到毛澤東主席語言表達(dá)的魅力。

1．讀第一自然段，思考：課文開頭明確提出誰為人民服務(wù)，為什么為人民服務(wù)？

a出示句子：“我們的共產(chǎn)黨和共產(chǎn)黨所領(lǐng)導(dǎo)的八路軍??是徹底地為人民的利益工作的。” ⑴ 去掉“完全”、“徹底”兩個(gè)詞，比較讀，體會(huì)兩個(gè)詞語中包含的意思。⑵ 說說八路軍、新四軍這支革命的隊(duì)伍為解放人民而不惜流血犧牲的事例。b 再讀開頭，感悟?qū)懛?。（直接點(diǎn)題，亮明觀點(diǎn)）c 根據(jù)提示背誦：

我們的共產(chǎn)黨和共產(chǎn)黨所領(lǐng)導(dǎo)的（）、（），是（）。我們這個(gè)隊(duì)伍完全是（）的，是徹底地（）的。張思德同志就是（）。

2．讀2—5自然段，理解怎樣才能完全、徹底地為人民服務(wù)。

a 默讀，思考：課文從幾個(gè)方面說明怎樣才能完全、徹底地為人民服務(wù)。b 再讀，動(dòng)筆劃出認(rèn)為含義深刻的句子，說說自己的體會(huì)。c 根據(jù)學(xué)生發(fā)言，順勢出示：

⑴”人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！?/p>

先理解帶點(diǎn)字的意思，再說說句意思，然后舉例說說哪些人的死比泰山還重。

（可聯(lián)系剛學(xué)過的課文里的李大釗、郝副營長等戰(zhàn)爭時(shí)期的人物，也可聯(lián)系和平時(shí)期為人民利益勇于獻(xiàn)身的人物。）

⑵”因?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹?wù)的，所以，我們??你說的辦法對人民有好處，我們就照你的辦?！?這段話圍繞怎樣對待批評講了哪幾層意思？是怎樣一層一層講下來的？

⑶“我們的干部要關(guān)心每一個(gè)戰(zhàn)士，一切革命隊(duì)伍的人都要互相關(guān)心，互相愛護(hù)，互相幫助?！?聯(lián)系過去的或現(xiàn)在的事例，可以是眾所周知的，也可以是身邊默默無聞的，說說怎樣對待別人才是為人民服務(wù)。

四、回歸整體，升華情感

1．戰(zhàn)爭時(shí)期，聆聽著毛主席《為人民服務(wù)》的演講，我們的共產(chǎn)黨和共產(chǎn)黨所領(lǐng)導(dǎo)的八路軍、新四軍這支革命的隊(duì)伍不怕犧牲、英勇奮戰(zhàn)，用生命和鮮血換來了人民的解放、國家的成立；建國以后，人們背誦著《為人民服務(wù)》，不怕困難，艱苦奮斗，換來了國家的繁榮與富強(qiáng)。今天，你們──21世紀(jì)的少年朗讀著《為人民服務(wù)》，收獲到了什么？ 2．朗讀全文 第二課時(shí)

一、讀寫字詞，加強(qiáng)積累

（重點(diǎn)指導(dǎo)“鼎”的筆順，讀寫詞語盤點(diǎn)中本課的詞語）

二、品析片段，感悟?qū)懛?/p>

1．品讀課文2．3自然段，說說毛澤東主席在論述“人死的不同意義”和“正確對待批評”兩方面內(nèi)容時(shí)，分別采用了什么方法來增強(qiáng)說服力的？（引用名言、舉例子）2．這兩段都圍繞中心意思進(jìn)行了分層表述。再次朗讀，體會(huì)這樣表達(dá)的好處。

三、讀背摘抄，積累內(nèi)化 1．朗讀全文，練習(xí)背誦。

2．課文中有不少警句，可作為我們生活的座右銘。選擇感受深刻的句子，抄寫下來。（內(nèi)蒙古包頭市九原區(qū)沙河鎮(zhèn)二小 杜彩云）

第四篇：八年級(jí)語文下冊：第12課《為人民服務(wù)》教案(語文版)

九垸中學(xué)八年級(jí)語文教案

第12課 為人民服務(wù)

【教學(xué)目標(biāo)】

1．知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的生字。理解“徹底。鴻毛、興旺、寄托、精兵簡政、死得其所”等詞語。理解文中含義深的語句。

2．能力目標(biāo)：抓住課文的中心思想，體會(huì)作者闡述問題的思路。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)本課，使學(xué)生受到革命人生觀的啟蒙教育，樹立全心全意為人民服務(wù)的思想。

【教學(xué)要點(diǎn)】

重點(diǎn)：理解課文中含義深刻的語句。

難點(diǎn)：在閱讀中領(lǐng)悟作品內(nèi)涵，從中獲得對科學(xué)、社會(huì)、人生等的有益啟示?！窘虒W(xué)步驟】 二課時(shí)

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，明確目標(biāo)。

同學(xué)們，我們今天媒體大力宣傳的一個(gè)主題思想是什么？（三個(gè)代表）“三個(gè)代表”具體的說就是：1． 始終代表中國先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展要求2． 始終代表中國先進(jìn)文化的前進(jìn)方向3． 始終代表中國最廣大人民的根本利益。而在半個(gè)多世紀(jì)前毛澤東的那篇演講說的也是這樣 一個(gè)道理，今天我們就來學(xué)習(xí)《為人民服務(wù)》這篇課文。

二、創(chuàng)設(shè)情境，自主學(xué)習(xí)。1．作者簡介 2．張思德生平3．寫作背景

三、講解釋疑，鞏固提高。

要求⑴先標(biāo)明自然段，解決字詞問題；⑵默讀，快速瀏覽全文；⑶請學(xué)生朗讀課文；⑷結(jié)合課文內(nèi)容思考，毛澤東在文中論述了什么主題？毛澤東從張思德之死，深刻地論述了“生與死這一人生的重大主題”。

1．需要掌握的字的讀音

鴻毛（hóng)李鼎銘（dǐng míng)送葬（zàng)追悼會(huì)（dào)2．詞語積累

人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛：

九垸中學(xué)八年級(jí)語文教案

有這樣做，才稱得上是名副其實(shí)的革命者，一個(gè)人活著才有意義。課文用“革命”點(diǎn)明“我們這個(gè)隊(duì)伍”的性質(zhì)，用“為著解放人民的”“徹底地為人民的利益工作”點(diǎn)明我們這個(gè)隊(duì)伍的任務(wù)。第三句話指出張思德同志生前參加了革命隊(duì)伍，而且是“完全”“徹底”地為人民服務(wù)。

探究第一部分（第一自然段）。

（1）從這段話中找出與中心聯(lián)系最密切的一句話。

（我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。）（2）勾畫句中的重點(diǎn)詞語，體會(huì)句子表達(dá)的意思。

（學(xué)生大都會(huì)勾畫出‘完全”和“徹底”兩個(gè)詞語。“完全”就是百分之百，除了為人民服務(wù)之外，再?zèng)]有任何別的目的。“徹底”就是做到底的意思，不達(dá)到目的決不休止。只有做到完全、徹底地為人民服務(wù)，才稱得上是名副其實(shí)的革命者，一個(gè)人活著才有意義。）

（3）教師小結(jié)：這段話點(diǎn)明了我們黨及其領(lǐng)導(dǎo)的軍隊(duì)的根本宗旨。（4）齊讀。

第二層（第2節(jié))，講人死的兩種不同的意義，著重指出“為人民利益而死，就比泰山還重”。

第二層講人死的兩種不同的意義。為人民利益而死，就比泰山還重；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕。張思德同志是為人民利益而死的，他的死就比泰山還重，雖死猶生。這里毛澤東通過講革命者對生死的看法，揭示了革命的生死觀。第二節(jié)的中心句是“人總是要死的，但死的意義有不同?！边@一句跟下面三句是總（起)分（述)關(guān)系。這樣說可以啟迪革命的同志分清人生的不同意義，從而充分肯定張思德同志生前的功績。

探討第二部分（第二自然段）（1）讀課文，勾畫這段的中心句。（人總是要死的，但死的意義有不同。）

（2）教師引導(dǎo)：作者圍繞這個(gè)中心句是怎樣進(jìn)行論述的？

（先引用司馬遷的話作論據(jù)，然后具體講了什么樣的人死得毫無意義，什么樣的人死得有價(jià)值；最后，肯定了張思德的死比泰山還重。）

（3）理解司馬遷的話。

（可在理解句子含義之前，抓住“固”、“或”和“于”幾個(gè)詞語來理解?！肮獭北緛恚弧盎颉?，有的；“于”，表示比較。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說說句子的意思，人總

九垸中學(xué)八年級(jí)語文教案

到一起來了，但要取得全民族的解放，還要團(tuán)結(jié)更多的人。第二小層：講怎樣對待困難，要看到成績、光明，要提高我們的勇氣，不要灰心。第三小層：講正確對待犧牲。一是為人民利益而犧牲是“死得其所”；二是要避免不必要的犧牲。第四小層：革命隊(duì)伍的人要互相關(guān)心、愛護(hù)、幫助。

學(xué)習(xí)第四都分（第四自然段）。

（1）指讀，思考：共同的革命目標(biāo)是什么？（取得全民族的解放，完全、徹底地為人民服務(wù)。）（2）為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)我們應(yīng)該怎樣做？（“不怕困難”、“不怕犧牲”、“互相愛護(hù)”）（3）抓住“死得其所”，正確理解“不怕犧牲”。

（這“里講了兩方面的意思：一方面．要不怕犧牲，當(dāng)人民利益需要的時(shí)候，勇敢地挺身而出，毫不猶豫地獻(xiàn)出自己的生命；另一方面，要盡量地減少不必要的犧牲，不要因?yàn)槊ё?、蠻干造成本來可以避免的犧牲。）

第五層（第5節(jié))，聯(lián)系當(dāng)時(shí)為張思德開追悼會(huì)的實(shí)際，提出開追悼會(huì)的意義，不僅是寄托哀思，更重要的是團(tuán)結(jié)人民。

第五層講開追悼會(huì)的目的。開追悼會(huì)是為了寄托哀思，對死者表示懷念、哀悼。開追悼會(huì)還因?yàn)樗勒呤菫槿嗣穹?wù)的，值得人們沉痛地懷念他。這樣的人雖然死了，但他們永遠(yuǎn)活在人們心中。本文在講演結(jié)束時(shí)仍回到追悼張思德“完全”“徹底”為人民服務(wù)的革命精神，緊扣講話中心，又進(jìn)一步表達(dá)了對張思德同志的哀悼之情。

學(xué)習(xí)第五部分（第5自然段）。

自讀課文，思考：我們要為什么人開追悼會(huì)？開追悼會(huì)的意義是什么？（這部分內(nèi)容較簡單，可讓學(xué)生自學(xué)之后，直接說出自己的看法。）

三、講解釋疑，鞏固提高。（1）第三、四段的中心句。（2）張思德的死為什么比泰山還重？（3）為什么要開追悼會(huì)？

明確：為了懷念死者，懷念那些曾為人民服務(wù)，為人民做過貢獻(xiàn)的人，同時(shí)開追悼會(huì)也能使人民更加團(tuán)結(jié)，使整個(gè)民族團(tuán)結(jié)起來。

（4）“因?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹?wù)的，所以，我們?nèi)绻腥秉c(diǎn)，就不怕別人批評指出。不管是什么人，誰向我們指出都行。只要你說得對，我們就改正。你說的辦法對人民有好處，我們就照你的辦。”這幾句話的啟發(fā)。

第五篇：2014高考語文 活學(xué)巧練夯實(shí)基礎(chǔ)15

2014高考語文活學(xué)巧練夯實(shí)基礎(chǔ)15

一、閱讀下面的文字，完成1～3題。

“天人合一”的醫(yī)學(xué)模式

王慶其

中國古代先人們無論探討宇宙的生成或?qū)ふ疑膴W秘，都是圍繞著“天人關(guān)系”這個(gè)核心展開。天人之學(xué)是中國哲學(xué)的思維起點(diǎn)，也是中國人最基本的思維方式。

《內(nèi)經(jīng)》是從研究天到研究人，從探討人到探討天，提出了“人與天地相參”、“善言天者，必驗(yàn)于人”的觀點(diǎn)?？梢哉J(rèn)為，《內(nèi)經(jīng)》是一部以“天人一體”為理論核心，探討人體生命活動(dòng)規(guī)律的醫(yī)學(xué)經(jīng)典。

所謂醫(yī)學(xué)模式是指人們認(rèn)識(shí)和處理健康與疾病的基本觀點(diǎn)和方法。《內(nèi)經(jīng)》確立了“天人合一”的醫(yī)學(xué)模式，認(rèn)為人是自然界的產(chǎn)物，人的生命現(xiàn)象是自然現(xiàn)象的一部分，人與自然是一個(gè)不可分割的整體，它們遵循著同一自然規(guī)律。于是《內(nèi)經(jīng)》將人體放在自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境這些大背景下來考察生命的活動(dòng)規(guī)律。

《內(nèi)經(jīng)》要求每一個(gè)醫(yī)生應(yīng)該“上知天文，下知地理，中知人事”?！疤煳摹薄ⅰ暗乩怼?，概指自然環(huán)境種種影響因素；“人事”，泛指社會(huì)人際之事，大而至于社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、民風(fēng)習(xí)俗等，小而至于病人的政治經(jīng)濟(jì)地位、家境際遇及個(gè)人經(jīng)歷等，這些內(nèi)容均與人體身心健康有著密切的關(guān)系?！疤烊撕弦弧贬t(yī)學(xué)模式貫穿于整個(gè)中醫(yī)學(xué)理論體系之中，指導(dǎo)人們認(rèn)識(shí)人體生理病理及診治疾病和預(yù)防保健等醫(yī)療實(shí)踐活動(dòng)。

基于上述思路，《內(nèi)經(jīng)》關(guān)于健康的定義可以歸納為：軀體無異常變化，所謂“平人者不病也”；內(nèi)部機(jī)能和諧，“形與神俱”；對外界環(huán)境適應(yīng)，“順?biāo)臅r(shí)而適寒暑，和喜怒而安居處”。簡單地說，健康的本質(zhì)就是和諧，人與自然的和諧、形與神(生理和心理)的和諧。人們的醫(yī)療實(shí)踐活動(dòng)就是為了調(diào)整和維護(hù)這種和諧?！秲?nèi)經(jīng)》醫(yī)學(xué)模式告誡醫(yī)生不僅要注意患者的“病”，更要注意生病的“人”，知道誰生了病，有時(shí)比了解生了什么病更為重要。疾病不過是致病因素作用于肌體的一種反應(yīng)，不同個(gè)體對疾病的反應(yīng)是不同的，個(gè)體總是按照自身的反應(yīng)和體驗(yàn)呈現(xiàn)出種種臨床癥狀?！秲?nèi)經(jīng)》“天人合一”醫(yī)學(xué)模式的基本觀點(diǎn)，與近年醫(yī)學(xué)界提出的“社會(huì)——心理——生物醫(yī)學(xué)模式”的基本觀點(diǎn)是相通的。兩者都不把“人”作為一個(gè)超然獨(dú)立的實(shí)體，而是看作自然社會(huì)環(huán)境中的一員。因此，認(rèn)識(shí)健康與疾病，不僅著眼于個(gè)體，更著眼于人與自然社會(huì)環(huán)境的相互聯(lián)系。其次，兩者都注意到精神心理因素在個(gè)體健康與疾病中所起的作用，強(qiáng)調(diào)社會(huì)心理因素的重要性，這就使得人們對于健康和疾病的認(rèn)識(shí)及處理，不至于陷入單純生物因素的死胡同。這對推動(dòng)中醫(yī)學(xué)術(shù)發(fā)展和提高診治疾病、預(yù)防疾病的效果，具有深遠(yuǎn)的指導(dǎo)意義。

(選自《〈黃帝內(nèi)經(jīng)〉的現(xiàn)代魅力》，2010年1月2日

《文匯報(bào)》，有刪改)

★1.下列對文章的概括和分析，不正確的兩項(xiàng)是()

A．《內(nèi)經(jīng)》“天人合一”理論的基本觀點(diǎn)是，只要研究清楚了“天”，也就清楚了解了

“人”。反之亦然。

B．要求醫(yī)生“上知天文，下知地理，中知人事”，可視為《內(nèi)經(jīng)》“天人合一”理論在診治疾病時(shí)的具體運(yùn)用。

C．《內(nèi)經(jīng)》中“人事”，是指病人的政治經(jīng)濟(jì)地位、家境際遇及個(gè)人經(jīng)歷等，即指人體身

心健康狀況。

D．《內(nèi)經(jīng)》認(rèn)為診斷“人”的病，不僅要關(guān)注“人”的生理狀況、心理因素，還要考察“人”

生活的社會(huì)、自然環(huán)境。

E．近年醫(yī)學(xué)界提出“社會(huì)——心理——生物醫(yī)學(xué)模式”，只能說明《內(nèi)經(jīng)》的“天人合一”醫(yī)學(xué)模式基本觀點(diǎn)與現(xiàn)代醫(yī)學(xué)觀點(diǎn)是相通的。

解析 A項(xiàng)，“只要研究清楚了‘天’，也就清楚了解了‘人’，反之亦然”不正確，依據(jù)為原文第二段“《內(nèi)經(jīng)》是從研究天到研究人，從探討人到??”的觀點(diǎn)。C項(xiàng)，對“人事”的解說不正確，依據(jù)為原文第四段“‘人事’，泛指社會(huì)人際之事，大而至于??小而至于??這些內(nèi)容均與人體身心健康有著密切的關(guān)系”。

答案 AC

2．作者為什么說“人們的醫(yī)療實(shí)踐活動(dòng)就是為了調(diào)整和維護(hù)這種和諧”？請簡析。

答：____________________________________________________________

________________________________________________________________

答案 依據(jù)《內(nèi)經(jīng)》“天人合一”的理論，健康就是人體與自然、社會(huì)環(huán)境的和諧，人體自身的和諧。失去這種和諧，人體就產(chǎn)生疾病。因此，人們的醫(yī)療實(shí)踐活動(dòng)就是為了調(diào)整與維護(hù)這種和諧。(意思對即可)

3．文章最后說“《內(nèi)經(jīng)》‘天人合一’醫(yī)學(xué)模式的基本觀點(diǎn)，與近年醫(yī)學(xué)界提出的‘社會(huì)——

心理——生物醫(yī)學(xué)模式’的基本觀點(diǎn)是相通的”。這句話給你什么啟示？請結(jié)合全文，談?wù)勀愀惺茏钌畹囊稽c(diǎn)。

答：____________________________________________________________

________________________________________________________________

答案(示例一)《內(nèi)經(jīng)》蘊(yùn)含著中華民族的智慧，是我們寶貴的精神財(cái)富?，F(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展，可以從這樣的經(jīng)典文獻(xiàn)中得到啟迪。我們要認(rèn)真地整理、學(xué)習(xí)傳統(tǒng)經(jīng)典，使其煥發(fā)出新的生命力。

(示例二)《內(nèi)經(jīng)》這樣的文獻(xiàn)是中華民族對人類做出的巨大貢獻(xiàn)。我們要大力宣傳，讓后代了解自己的傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感。要積極向全世界人民傳播中華民族的傳統(tǒng)文化。(如有其他觀點(diǎn)，言之成理即可)

板塊二 調(diào)查報(bào)告閱讀

二、閱讀下面的文字，完成4～7題。

武漢大學(xué)生消費(fèi)調(diào)查報(bào)告

記者 李昌建 徐伯行

“一月二百貧困戶，四百五百剛夠用，千兒八百是扮酷，兩千三千是大戶?！蹦掣咝＞W(wǎng)站BBS上的順口溜，反映出大學(xué)生消費(fèi)水平的差異性。

小李是武漢理工大學(xué)的一名大二學(xué)生，他表示自己從來不虧待自己，花錢比較大手大腳。他簡單向記者介紹了一下他的日常開銷——一天飲食40～60元，平日衣服給洗衣店10～20元/周；平日雜七雜八的120元/月，在外上網(wǎng)一個(gè)月也要幾百塊。每個(gè)星期還要留200元機(jī)動(dòng)資金出去玩。記者簡單算了一下，小李一個(gè)月的生活費(fèi)大概是1850元。

而同樣是大二學(xué)生的小張，卻表示自己一個(gè)月家里補(bǔ)貼300元就夠了，運(yùn)氣好甚至不需要伸手找家里要錢?！耙粋€(gè)月大概需要800元左右，但自己在一些網(wǎng)站進(jìn)行文字工作賺錢，一個(gè)月少說也有500元的收入，所以給家里的負(fù)擔(dān)還是比較小的?！?/p>

更多的學(xué)生，則介于小李和小張之間。記者對采訪到的60余位學(xué)生月消費(fèi)數(shù)據(jù)進(jìn)行平均，980元是個(gè)中間數(shù)。

每月生活費(fèi)給多少，才既能讓孩子夠用又不浪費(fèi)？對于大學(xué)生的家長們來說是個(gè)問題。陜西省寶雞市的李女士，為獎(jiǎng)勵(lì)兒子考上了武漢大學(xué)，拿出多年的積蓄，給兒子買了手機(jī)、筆記本電腦，兒子也非常開心。很快，李女士又糾結(jié)起來——因?yàn)閮鹤拥纳钯M(fèi)。她原本計(jì)劃一月給兒子800元的生活費(fèi)，但兒子說不夠，要求再添200元。李女士說，老公下崗，一家人的生活全靠自己的工資，一個(gè)月拿出1 000元，負(fù)擔(dān)太重了。她也害怕兒子手頭錢多了，養(yǎng)成亂花錢的習(xí)慣；但不給吧，又怕錢不夠花，委屈了兒子。

而家庭條件稍好一點(diǎn)的戴先生，對于兒子每月2 400元的生活費(fèi)，倒不是很介意。他兒子去年考上了武漢理工大學(xué)。“開銷是有點(diǎn)大，但是他從來沒有一個(gè)人在外面生活過，也不懂得節(jié)約和計(jì)劃用錢，慢慢就好了，不能讓他受苦啊?！?/p>

而湖南長沙的李先生表示，孩子大了，消費(fèi)要有“計(jì)劃”。他的女兒今年考上了華中師范大學(xué)。李先生說，上學(xué)之前，已經(jīng)帶女兒來武漢“實(shí)地考察”了一番，最后按女兒報(bào)的數(shù)給生活費(fèi)。當(dāng)記者詢問女兒究竟報(bào)了多少時(shí)，李先生笑著說：“女兒報(bào)了個(gè)一千，我蠻開心的，還比較合理。”不過隨后李先生也補(bǔ)充了一下，如果女兒不夠用，找家里要，當(dāng)然也會(huì)給，天下哪有不心疼兒女的父母呢？

對于學(xué)生每月的花費(fèi)，老師們是如何看待的？記者帶著問卷調(diào)查報(bào)告，采訪了一些高校的任課老師和輔導(dǎo)員。

“‘90后’明顯在消費(fèi)上高于80后了。有些學(xué)生實(shí)在是太敢花錢了，我真的不敢想他們?nèi)绻麤]有錢該怎么辦。”一名輔導(dǎo)員感慨不已。但他表示，“奢侈型”消費(fèi)的學(xué)生屬于比較極端的例子，在校園中并不多見。學(xué)校不方便干涉學(xué)生的支出情況，只能做正確地引導(dǎo)。

中南民族大學(xué)錢文斌老師告訴記者，大學(xué)生主要是購買一些硬件設(shè)備比較花錢，比如筆

記本電腦、MP4之類的，又由于缺乏理財(cái)?shù)挠^念，花錢比較大手大腳。他建議父母一次不要給太多錢。大學(xué)生可以打一下工，既培養(yǎng)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，又充實(shí)大學(xué)生活。

關(guān)于大學(xué)生的消費(fèi)問題，有關(guān)專家也向記者表達(dá)了他們的觀點(diǎn)。華中科技大學(xué)社會(huì)學(xué)博士吳一鳴表示，在中國，一向都是“再窮也不能窮孩子”，孩子考上大學(xué)了，就要錢給錢，要物買物，這不僅導(dǎo)致部分家庭財(cái)政透支，還容易使孩子養(yǎng)成大手大腳花錢、貪圖享樂的壞習(xí)慣?！按髮W(xué)生需要什么，應(yīng)該靠自己打工掙錢去買，只有自己去體驗(yàn)過勞動(dòng)的艱辛，經(jīng)歷過磨練，才更有利于今后的成長和更好地適應(yīng)社會(huì)?！?/p>

吳一鳴建議，應(yīng)借鑒西方“再富也不能富孩子”的做法，給孩子營造一個(gè)適合的環(huán)境即可。奢侈攀比要不得，盲目跟風(fēng)要不得，提前消費(fèi)要不得。要讓他們養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣，量力而行，適可而止。

(選自2011年9月10日《楚天金報(bào)》，有刪改)

4．圍繞大學(xué)生消費(fèi)問題，記者調(diào)查了哪幾個(gè)方面的人？除了大學(xué)生本身，為什么還要調(diào)查其

他幾個(gè)方面的人？

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答案 第一問：記者調(diào)查了大學(xué)生、大學(xué)生家長、高校教師、有關(guān)專家四個(gè)方面的人。第二問：在調(diào)查了大學(xué)生自身的消費(fèi)狀況之外，再加上家長對這一問題的不同感受、學(xué)校老師和專家的看法，可以讓讀者對大學(xué)生消費(fèi)問題有一個(gè)全方位的了解，增強(qiáng)了這篇調(diào)查報(bào)告的認(rèn)識(shí)價(jià)值。

5．文中調(diào)查到的三位大學(xué)生家長在孩子消費(fèi)問題上的態(tài)度有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

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答案 相同點(diǎn)：都十分疼愛兒女，希望在生活消費(fèi)上不委屈孩子。不同點(diǎn)：李女士家庭負(fù)擔(dān)重，怕孩子亂花錢；戴先生家庭條件稍好，對孩子的高消費(fèi)不介意；李先生希望孩子消費(fèi)要有計(jì)劃。

★6.作者在文中用了大量數(shù)字來說明大學(xué)生的消費(fèi)水平，這樣寫有什么好處？

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答案 作者通過具體、翔實(shí)的數(shù)字，介紹了不同大學(xué)生個(gè)體之間消費(fèi)水平的差異和大學(xué)生整體上的消費(fèi)狀況，有根有據(jù)，說服力強(qiáng)，能夠讓讀者對大學(xué)生的消費(fèi)水平有一個(gè)客觀、準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。

7．文中的專家說，對于孩子的消費(fèi)，中國是“再窮也不能窮孩子”，西方是“再富也不能富

孩子”。作為一位未來的大學(xué)生，你贊成哪一種消費(fèi)觀念？請結(jié)合本文文意，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

答：_____________________________________________________________

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答案(示例一)我贊成“再窮也不能窮孩子”。對孩子的培養(yǎng)和教育是一個(gè)國家、一個(gè)家庭最重要的工程，關(guān)系到民族的希望、家庭的未來。中國人向來有關(guān)心后代、重視教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，“再窮也不能窮孩子”這一觀念正是這一傳統(tǒng)的生動(dòng)體現(xiàn)。

(示例二)我贊成“再富也不能富孩子”。無條件地滿足孩子的消費(fèi)需求，只會(huì)縱容他們好逸惡勞的壞習(xí)氣，不利于孩子的健康成長。年輕人應(yīng)該增強(qiáng)獨(dú)立意識(shí)，只有經(jīng)歷過磨練，才能更好地適應(yīng)社會(huì)，成為有用之才。在這一點(diǎn)上，西方人的觀念值得借鑒。