第一篇：巧挖主題,活學(xué)語文
巧挖主題
活學(xué)語文
新世紀(jì)學(xué)校
朱志菊
主題學(xué)習(xí)是以學(xué)生發(fā)展為中心，融合多門學(xué)科的一種全新的學(xué)習(xí)方式。主題學(xué)習(xí)活動的組織引導(dǎo)者在深入研究、分析本年級各學(xué)科教材的基礎(chǔ)上，把各學(xué)科中帶有普遍性聯(lián)系的內(nèi)容抽取出來，進(jìn)行有機(jī)的整合，設(shè)計(jì)成一體化的主題活動單元，在一天或幾天時(shí)間內(nèi)，組織引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)活動。不同學(xué)科的內(nèi)容，只要與主題有關(guān)的，都可以將它們聯(lián)系起來，成為教學(xué)的媒介。主題學(xué)習(xí)區(qū)分與單科學(xué)習(xí)，最主要的特征在于：學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合化，學(xué)習(xí)載體的活動化，學(xué)習(xí)方式的探究化。
一、主題來自教材
人教版的新教材是按照主題單元編排的，教師可以利用教材的特點(diǎn)進(jìn)行語文綜合性學(xué)習(xí)，使語文學(xué)習(xí)變得趣味十足，有聲有色，使語文在學(xué)生的眼里變得美麗，變得富有活力。
1、文本重組。將內(nèi)容、主題、體裁上相近的課文進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和重組，進(jìn)行主題單元學(xué)習(xí)，往往會取得更好的教學(xué)效果。
如人教版第七冊教材中《卡羅納》、《給予是快樂的》、《給予樹》等是以“愛”為主題編排的。教學(xué)時(shí)，筆者將這些課文進(jìn)行了重組，以“愛”為主題進(jìn)行單元教學(xué)，三篇課文只用了2課時(shí)就完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)時(shí)，筆者先引導(dǎo)學(xué)生背誦《論語》、古詩中有關(guān)愛的片段，引出主題“愛”，讓學(xué)生初步感知“愛”。然后引導(dǎo)學(xué)生精讀《卡羅納》，通過反復(fù)品讀人物的對話，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)去體驗(yàn)“愛是無私的給予”。接著略讀《給予樹》，讓學(xué)生明白“給予”是善良、同情、仁愛、體貼??泛讀《卡羅納》，向?qū)W生介紹世界名著《愛的教育》，說一個(gè)你印象最深的“愛的故事”。最后讓學(xué)生走出去學(xué)會奉獻(xiàn)“愛”。每人拿出自己美術(shù)課上親手制作的愛心卡片，寫上“愛心寄語”送給自己的親人和朋友。這樣，學(xué)生從不同的文本中感受了一個(gè)共同的主題——愛。學(xué)生在經(jīng)受一次語言文字訓(xùn)練的同時(shí)，也受到了一次生動的“愛”的教育，知道“愛”是無私的給予，“愛”也是一種默默的奉獻(xiàn)。
2、拓展延伸。小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)要求教師既要依據(jù)語文教材，又要跳出語文教材教語文，以課文為“經(jīng)”，以相近主題的優(yōu)秀課外讀物為“緯”，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建“經(jīng)緯”交錯(cuò)的閱讀網(wǎng)絡(luò)，將課堂延伸到社會，將課內(nèi)的知識遷移到課外。學(xué)生在學(xué)語文中用語文，在用語文中學(xué)語文，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生語文綜合運(yùn)用能力。
例如，有位老師在執(zhí)教《三顧茅廬》之前，先讓學(xué)生閱讀《三國演義》少兒讀本，觀看中央電視臺的百家講壇《易中天品三國》節(jié)目。利用學(xué)生在校時(shí)間為學(xué)生播放錄象《三國演義》的精彩片段。要求學(xué)生在閱讀、觀看時(shí)，弄清劉備在三顧茅廬之前發(fā)生了一些什么事？諸葛亮出山之后又為劉備集團(tuán)做了哪些事？簡單評議你喜歡的三國人物。在此基礎(chǔ)上，老師再組織學(xué)生學(xué)習(xí)《三顧茅廬》，學(xué)生在課堂上興致盎然，智慧的火花四處迸射，多姿多彩的課堂自然是水道渠成。
3、巧借習(xí)作。從教材安排的歷次習(xí)作來看，要求達(dá)到的階段目標(biāo)是各不相同的。從現(xiàn)代作文的功能看，作文既要提高學(xué)生表達(dá)的能力，也應(yīng)以人的發(fā)展為核心，關(guān)注人生，關(guān)注他們未來的發(fā)展。新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“為學(xué)生的自主習(xí)作提供有利條件和廣闊空間?！币虼?，積極自主學(xué)習(xí)，合作習(xí)作，探究習(xí)作，加大學(xué)生習(xí)作實(shí)踐，加強(qiáng)社會實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)知識和學(xué)會運(yùn)用知識，提高習(xí)作水平應(yīng)是習(xí)作教學(xué)的基本策略。小學(xué)生作文是一種反映活動，而任何反映活動都在實(shí)踐中進(jìn)行，離開了實(shí)踐活動，就不會有心理的源泉，也不會有思維的源泉。
人教版第八冊一個(gè)單元的習(xí)作內(nèi)容是寫自己喜歡的一種小動物。“興趣是最好的老師”，針對小學(xué)生喜歡小動物的心理，有位老師開展了“探究動物”的主題教學(xué)。老師先引導(dǎo)學(xué)生觀看中央電視臺的《動物世界》節(jié)目；自主閱讀動物的故事，開展小動物知識競賽；人人飼養(yǎng)一種自己喜歡的小動物，堅(jiān)持寫觀察日記；每天20分鐘，教師為學(xué)生大聲讀名著《夏洛的網(wǎng)》，讀讀猜猜夏洛和威爾伯的故事會怎么發(fā)展；自己當(dāng)作家，主人公就是自己喜歡的動物；夸夸我們的動物朋友，評比出動物明星。最后班級編輯完成了第一本自己創(chuàng)作的書——《我們的動物朋友》。整個(gè)主題活動開展下來，學(xué)生興趣盎然，積極性十分高。大量的閱讀促進(jìn)了學(xué)生語言的積累，豐富多彩的活動為習(xí)作提供了素材，習(xí)作水平大幅度提高。
二、主題來自生活。
開展語文綜合性學(xué)習(xí)還要充分利用周圍的語文教育資源，適當(dāng)?shù)匕焉罨钏M(jìn)課堂，這樣做可以拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會。
1、把握時(shí)代特征。語文綜合性學(xué)習(xí)就是要讓孩子們在鮮活的語文活動中傾聽到時(shí)代的聲音，觸摸到時(shí)代的脈搏，感受到時(shí)代的氣息。
2005年10月，中國大地上發(fā)生了一件舉世矚目的大事——“神州六號”飛上太空了。那幾天街頭巷尾談?wù)摰亩际怯嘘P(guān)“神六”的事，學(xué)生對此也興趣濃厚。筆者就以“神六”為主題，引導(dǎo)學(xué)生開展了一系列的主題探究性綜合活動。那幾天，語文不布置其他作業(yè)，要求學(xué)生每天收看中央電視臺的《新聞聯(lián)播》，閱讀《衢州晚報(bào)》、《衢州日報(bào)》，了解“神州六號”最新的消息。每天語文課老師抽10分鐘時(shí)間讓學(xué)生交流自己搜集到的有關(guān)“神六”的新聞。雙休日，讓學(xué)生自主搜集有關(guān)“神六”的資料，出一期剪貼報(bào)。在此基礎(chǔ)上，筆者上了一節(jié)“神舟贊”綜合性課。引導(dǎo)學(xué)生品讀新詩《神舟贊》，談一談“神六”與“神五”有哪些不同，演一演自己最感興趣的太空趣事。學(xué)生有了前面的知識儲備，談起這些如數(shù)家常，頭頭是道。孩子們從活動中感受到我國科技進(jìn)步了，國家強(qiáng)大了，中國人的飛天夢已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了，心中涌起了強(qiáng)烈的愛國情感。
2、緊扣季節(jié)特點(diǎn)。以“春”、“秋”為主題的探究活動，學(xué)生根據(jù)主題搜集有關(guān)的古詩、散文、歌曲。教師引導(dǎo)學(xué)生讀背自己喜歡的古詩、精彩句段，開展賽詩會，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣?！爸黝}教學(xué)”課，教師精選3-4篇古詩、現(xiàn)代詩，引導(dǎo)學(xué)生通過詩詞美文的品味性研讀、賞析、體會語文的美妙與有趣?！皣L試習(xí)作”讓學(xué)生把自己觀察所得，用“一句話，一首詩，一篇文章”盡情抒發(fā)出來，嘗試當(dāng)小詩人，小作家的樂趣。圍繞主題編輯小報(bào)，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力。
3、結(jié)合學(xué)?；顒?。《我們的節(jié)日》這本書為學(xué)生介紹了許多中外的節(jié)日，在學(xué)校開展的讀書活動中，我們確定了探究主題“探究傳統(tǒng)節(jié)日——端午節(jié)”。學(xué)生圍繞主題搜集了有關(guān)端午節(jié)的來歷、習(xí)俗、兒歌、故事等；教師指導(dǎo)學(xué)生以“端午節(jié)”為主題出一期手抄報(bào)；開展學(xué)包粽子、學(xué)做香包等實(shí)踐活動；與家人共度端午節(jié)，體驗(yàn)端午的習(xí)俗。最后完成習(xí)作《我心中的端午節(jié)》，撰寫調(diào)查報(bào)告。
三、主題來自實(shí)踐。
《課標(biāo)》說“各地區(qū)都蘊(yùn)藏著自然、社會、人文等多種語文課程資源。要有強(qiáng)烈的資源意識，去努力開發(fā)，積極利用?！标P(guān)鍵是看我們教師怎樣去利用它。
衢州是一座古老的城市，它是一部線裝的書，是一幅清純的畫，是一首美麗的詩。它有著悠久的歷史，燦爛的古文化，有“神奇山水，名城衢州”之美稱。每年的九月份，衢州要開展轟轟烈烈的“祭孔”活動，十月份要舉辦衢州旅游文化節(jié)。一位老師就以此為契機(jī)，確定了“走古城，看家鄉(xiāng)”這一主題，開展了為期兩個(gè)月的主題探究活動。老師引領(lǐng)學(xué)生圍繞主題到圖書館，上網(wǎng)搜集查找有關(guān)衢州古城的名勝古跡，名吃和土特產(chǎn)。電腦課上開展了“我來當(dāng)導(dǎo)游”的幻燈片制作比賽。他們還觀看了“走進(jìn)中國.衢州”的視頻節(jié)目，開展了“衢州古城知多少”的知識競賽。他們分三次實(shí)地考察了衢州古城的名勝古跡，老師指導(dǎo)他們寫游記和導(dǎo)游詞。元旦期間，學(xué)生在家長的帶領(lǐng)下走訪了旅游公司，土特產(chǎn)商店，進(jìn)行古城游覽問卷調(diào)查等活動。在活動期間，老師還領(lǐng)著學(xué)生背誦了十幾首有關(guān)衢州的詩。在兩節(jié)課的《我來做導(dǎo)游》的綜合實(shí)踐活動課上，學(xué)生說起衢州城內(nèi)的名勝古跡與特產(chǎn)小吃如數(shù)家常，一種自豪感由然而生。
“我來查資料”、“我來游古城”、“我來做導(dǎo)游”、“我來寫廣告”、“我來做編輯”圍繞主題開展的一系列實(shí)踐活動拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，走向生活，走向社會，積極引導(dǎo)他們利用多種渠道獲取信息，并靈活的運(yùn)用手中的資料練寫導(dǎo)游詞，嘗試當(dāng)小導(dǎo)游、嘗試當(dāng)編輯，體驗(yàn)到了學(xué)語文的快樂。
蘇霍姆林斯基曾說過：“成功是快樂，是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。”實(shí)踐證明：只有課內(nèi)與課外融合，教學(xué)與活動組合，學(xué)校與社會溝通，認(rèn)識世界與鍛煉自主能力結(jié)合，才能為學(xué)生打開認(rèn)識世界的窗戶，拓展他們施展各自才能的天地，讓他們的各方面素質(zhì)能充分體現(xiàn)自主、合作、探究的語文實(shí)踐活動中得到充分的發(fā)展。主題綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式是多樣的，其課程的開放性，給學(xué)校、教師和學(xué)生留下了很大的創(chuàng)造空間。生活是一本“大書”，而主題綜合性學(xué)習(xí)能讓孩子們盡情地享受到這本“大書”的精彩。
參考文獻(xiàn)： ①熊梅《當(dāng)代綜合課程的新范式：綜合性學(xué)習(xí)的理論和實(shí)踐》第６９頁。②周益民《步入詩意的叢林》長春出版社
③《基礎(chǔ)教育課程改革通覽》
中央民族大學(xué)出版社。④《小學(xué)語文教師。2006年第4期。
⑤楊再隋《小學(xué)語文教學(xué)的新走向》、《小學(xué)教育科研論壇》２００２年１０期。
第二篇：2014高考語文 活學(xué)巧練夯實(shí)基礎(chǔ)15
2014高考語文活學(xué)巧練夯實(shí)基礎(chǔ)15
一、閱讀下面的文字，完成1～3題。
“天人合一”的醫(yī)學(xué)模式
王慶其
中國古代先人們無論探討宇宙的生成或?qū)ふ疑膴W秘，都是圍繞著“天人關(guān)系”這個(gè)核心展開。天人之學(xué)是中國哲學(xué)的思維起點(diǎn)，也是中國人最基本的思維方式。
《內(nèi)經(jīng)》是從研究天到研究人，從探討人到探討天，提出了“人與天地相參”、“善言天者，必驗(yàn)于人”的觀點(diǎn)?？梢哉J(rèn)為，《內(nèi)經(jīng)》是一部以“天人一體”為理論核心，探討人體生命活動規(guī)律的醫(yī)學(xué)經(jīng)典。
所謂醫(yī)學(xué)模式是指人們認(rèn)識和處理健康與疾病的基本觀點(diǎn)和方法?！秲?nèi)經(jīng)》確立了“天人合一”的醫(yī)學(xué)模式，認(rèn)為人是自然界的產(chǎn)物，人的生命現(xiàn)象是自然現(xiàn)象的一部分，人與自然是一個(gè)不可分割的整體，它們遵循著同一自然規(guī)律。于是《內(nèi)經(jīng)》將人體放在自然環(huán)境和社會環(huán)境這些大背景下來考察生命的活動規(guī)律。
《內(nèi)經(jīng)》要求每一個(gè)醫(yī)生應(yīng)該“上知天文，下知地理，中知人事”?！疤煳摹?、“地理”，概指自然環(huán)境種種影響因素；“人事”，泛指社會人際之事，大而至于社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化、民風(fēng)習(xí)俗等，小而至于病人的政治經(jīng)濟(jì)地位、家境際遇及個(gè)人經(jīng)歷等，這些內(nèi)容均與人體身心健康有著密切的關(guān)系?！疤烊撕弦弧贬t(yī)學(xué)模式貫穿于整個(gè)中醫(yī)學(xué)理論體系之中，指導(dǎo)人們認(rèn)識人體生理病理及診治疾病和預(yù)防保健等醫(yī)療實(shí)踐活動。
基于上述思路，《內(nèi)經(jīng)》關(guān)于健康的定義可以歸納為：軀體無異常變化，所謂“平人者不病也”；內(nèi)部機(jī)能和諧，“形與神俱”；對外界環(huán)境適應(yīng)，“順?biāo)臅r(shí)而適寒暑，和喜怒而安居處”。簡單地說，健康的本質(zhì)就是和諧，人與自然的和諧、形與神(生理和心理)的和諧。人們的醫(yī)療實(shí)踐活動就是為了調(diào)整和維護(hù)這種和諧?！秲?nèi)經(jīng)》醫(yī)學(xué)模式告誡醫(yī)生不僅要注意患者的“病”，更要注意生病的“人”，知道誰生了病，有時(shí)比了解生了什么病更為重要。疾病不過是致病因素作用于肌體的一種反應(yīng)，不同個(gè)體對疾病的反應(yīng)是不同的，個(gè)體總是按照自身的反應(yīng)和體驗(yàn)呈現(xiàn)出種種臨床癥狀?！秲?nèi)經(jīng)》“天人合一”醫(yī)學(xué)模式的基本觀點(diǎn)，與近年醫(yī)學(xué)界提出的“社會——心理——生物醫(yī)學(xué)模式”的基本觀點(diǎn)是相通的。兩者都不把“人”作為一個(gè)超然獨(dú)立的實(shí)體，而是看作自然社會環(huán)境中的一員。因此，認(rèn)識健康與疾病，不僅著眼于個(gè)體，更著眼于人與自然社會環(huán)境的相互聯(lián)系。其次，兩者都注意到精神心理因素在個(gè)體健康與疾病中所起的作用，強(qiáng)調(diào)社會心理因素的重要性，這就使得人們對于健康和疾病的認(rèn)識及處理，不至于陷入單純生物因素的死胡同。這對推動中醫(yī)學(xué)術(shù)發(fā)展和提高診治疾病、預(yù)防疾病的效果，具有深遠(yuǎn)的指導(dǎo)意義。
(選自《〈黃帝內(nèi)經(jīng)〉的現(xiàn)代魅力》，2010年1月2日
《文匯報(bào)》，有刪改)
★1.下列對文章的概括和分析，不正確的兩項(xiàng)是()
A．《內(nèi)經(jīng)》“天人合一”理論的基本觀點(diǎn)是，只要研究清楚了“天”，也就清楚了解了
“人”。反之亦然。
B．要求醫(yī)生“上知天文，下知地理，中知人事”，可視為《內(nèi)經(jīng)》“天人合一”理論在診治疾病時(shí)的具體運(yùn)用。
C．《內(nèi)經(jīng)》中“人事”，是指病人的政治經(jīng)濟(jì)地位、家境際遇及個(gè)人經(jīng)歷等，即指人體身
心健康狀況。
D．《內(nèi)經(jīng)》認(rèn)為診斷“人”的病，不僅要關(guān)注“人”的生理狀況、心理因素，還要考察“人”
生活的社會、自然環(huán)境。
E．近年醫(yī)學(xué)界提出“社會——心理——生物醫(yī)學(xué)模式”，只能說明《內(nèi)經(jīng)》的“天人合一”醫(yī)學(xué)模式基本觀點(diǎn)與現(xiàn)代醫(yī)學(xué)觀點(diǎn)是相通的。
解析 A項(xiàng)，“只要研究清楚了‘天’，也就清楚了解了‘人’，反之亦然”不正確，依據(jù)為原文第二段“《內(nèi)經(jīng)》是從研究天到研究人，從探討人到??”的觀點(diǎn)。C項(xiàng)，對“人事”的解說不正確，依據(jù)為原文第四段“‘人事’，泛指社會人際之事，大而至于??小而至于??這些內(nèi)容均與人體身心健康有著密切的關(guān)系”。
答案 AC
2．作者為什么說“人們的醫(yī)療實(shí)踐活動就是為了調(diào)整和維護(hù)這種和諧”？請簡析。
答：____________________________________________________________
________________________________________________________________
答案 依據(jù)《內(nèi)經(jīng)》“天人合一”的理論，健康就是人體與自然、社會環(huán)境的和諧，人體自身的和諧。失去這種和諧，人體就產(chǎn)生疾病。因此，人們的醫(yī)療實(shí)踐活動就是為了調(diào)整與維護(hù)這種和諧。(意思對即可)
3．文章最后說“《內(nèi)經(jīng)》‘天人合一’醫(yī)學(xué)模式的基本觀點(diǎn)，與近年醫(yī)學(xué)界提出的‘社會——
心理——生物醫(yī)學(xué)模式’的基本觀點(diǎn)是相通的”。這句話給你什么啟示？請結(jié)合全文，談?wù)勀愀惺茏钌畹囊稽c(diǎn)。
答：____________________________________________________________
________________________________________________________________
答案(示例一)《內(nèi)經(jīng)》蘊(yùn)含著中華民族的智慧，是我們寶貴的精神財(cái)富?，F(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展，可以從這樣的經(jīng)典文獻(xiàn)中得到啟迪。我們要認(rèn)真地整理、學(xué)習(xí)傳統(tǒng)經(jīng)典，使其煥發(fā)出新的生命力。
(示例二)《內(nèi)經(jīng)》這樣的文獻(xiàn)是中華民族對人類做出的巨大貢獻(xiàn)。我們要大力宣傳，讓后代了解自己的傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感。要積極向全世界人民傳播中華民族的傳統(tǒng)文化。(如有其他觀點(diǎn)，言之成理即可)
板塊二 調(diào)查報(bào)告閱讀
二、閱讀下面的文字，完成4～7題。
武漢大學(xué)生消費(fèi)調(diào)查報(bào)告
記者 李昌建 徐伯行
“一月二百貧困戶，四百五百剛夠用，千兒八百是扮酷，兩千三千是大戶?！蹦掣咝＞W(wǎng)站BBS上的順口溜，反映出大學(xué)生消費(fèi)水平的差異性。
小李是武漢理工大學(xué)的一名大二學(xué)生，他表示自己從來不虧待自己，花錢比較大手大腳。他簡單向記者介紹了一下他的日常開銷——一天飲食40～60元，平日衣服給洗衣店10～20元/周；平日雜七雜八的120元/月，在外上網(wǎng)一個(gè)月也要幾百塊。每個(gè)星期還要留200元機(jī)動資金出去玩。記者簡單算了一下，小李一個(gè)月的生活費(fèi)大概是1850元。
而同樣是大二學(xué)生的小張，卻表示自己一個(gè)月家里補(bǔ)貼300元就夠了，運(yùn)氣好甚至不需要伸手找家里要錢?！耙粋€(gè)月大概需要800元左右，但自己在一些網(wǎng)站進(jìn)行文字工作賺錢，一個(gè)月少說也有500元的收入，所以給家里的負(fù)擔(dān)還是比較小的。”
更多的學(xué)生，則介于小李和小張之間。記者對采訪到的60余位學(xué)生月消費(fèi)數(shù)據(jù)進(jìn)行平均，980元是個(gè)中間數(shù)。
每月生活費(fèi)給多少，才既能讓孩子夠用又不浪費(fèi)？對于大學(xué)生的家長們來說是個(gè)問題。陜西省寶雞市的李女士，為獎(jiǎng)勵(lì)兒子考上了武漢大學(xué)，拿出多年的積蓄，給兒子買了手機(jī)、筆記本電腦，兒子也非常開心。很快，李女士又糾結(jié)起來——因?yàn)閮鹤拥纳钯M(fèi)。她原本計(jì)劃一月給兒子800元的生活費(fèi)，但兒子說不夠，要求再添200元。李女士說，老公下崗，一家人的生活全靠自己的工資，一個(gè)月拿出1 000元，負(fù)擔(dān)太重了。她也害怕兒子手頭錢多了，養(yǎng)成亂花錢的習(xí)慣；但不給吧，又怕錢不夠花，委屈了兒子。
而家庭條件稍好一點(diǎn)的戴先生，對于兒子每月2 400元的生活費(fèi)，倒不是很介意。他兒子去年考上了武漢理工大學(xué)?！伴_銷是有點(diǎn)大，但是他從來沒有一個(gè)人在外面生活過，也不懂得節(jié)約和計(jì)劃用錢，慢慢就好了，不能讓他受苦啊?！?/p>
而湖南長沙的李先生表示，孩子大了，消費(fèi)要有“計(jì)劃”。他的女兒今年考上了華中師范大學(xué)。李先生說，上學(xué)之前，已經(jīng)帶女兒來武漢“實(shí)地考察”了一番，最后按女兒報(bào)的數(shù)給生活費(fèi)。當(dāng)記者詢問女兒究竟報(bào)了多少時(shí)，李先生笑著說：“女兒報(bào)了個(gè)一千，我蠻開心的，還比較合理。”不過隨后李先生也補(bǔ)充了一下，如果女兒不夠用，找家里要，當(dāng)然也會給，天下哪有不心疼兒女的父母呢？
對于學(xué)生每月的花費(fèi)，老師們是如何看待的？記者帶著問卷調(diào)查報(bào)告，采訪了一些高校的任課老師和輔導(dǎo)員。
“‘90后’明顯在消費(fèi)上高于80后了。有些學(xué)生實(shí)在是太敢花錢了，我真的不敢想他們?nèi)绻麤]有錢該怎么辦。”一名輔導(dǎo)員感慨不已。但他表示，“奢侈型”消費(fèi)的學(xué)生屬于比較極端的例子，在校園中并不多見。學(xué)校不方便干涉學(xué)生的支出情況，只能做正確地引導(dǎo)。
中南民族大學(xué)錢文斌老師告訴記者，大學(xué)生主要是購買一些硬件設(shè)備比較花錢，比如筆
記本電腦、MP4之類的，又由于缺乏理財(cái)?shù)挠^念，花錢比較大手大腳。他建議父母一次不要給太多錢。大學(xué)生可以打一下工，既培養(yǎng)社會經(jīng)驗(yàn)，又充實(shí)大學(xué)生活。
關(guān)于大學(xué)生的消費(fèi)問題，有關(guān)專家也向記者表達(dá)了他們的觀點(diǎn)。華中科技大學(xué)社會學(xué)博士吳一鳴表示，在中國，一向都是“再窮也不能窮孩子”，孩子考上大學(xué)了，就要錢給錢，要物買物，這不僅導(dǎo)致部分家庭財(cái)政透支，還容易使孩子養(yǎng)成大手大腳花錢、貪圖享樂的壞習(xí)慣?！按髮W(xué)生需要什么，應(yīng)該靠自己打工掙錢去買，只有自己去體驗(yàn)過勞動的艱辛，經(jīng)歷過磨練，才更有利于今后的成長和更好地適應(yīng)社會?！?/p>
吳一鳴建議，應(yīng)借鑒西方“再富也不能富孩子”的做法，給孩子營造一個(gè)適合的環(huán)境即可。奢侈攀比要不得，盲目跟風(fēng)要不得，提前消費(fèi)要不得。要讓他們養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣，量力而行，適可而止。
(選自2011年9月10日《楚天金報(bào)》，有刪改)
4．圍繞大學(xué)生消費(fèi)問題，記者調(diào)查了哪幾個(gè)方面的人？除了大學(xué)生本身，為什么還要調(diào)查其
他幾個(gè)方面的人？
答：_______________________________________________________________
__________________________________________________________________
答案 第一問：記者調(diào)查了大學(xué)生、大學(xué)生家長、高校教師、有關(guān)專家四個(gè)方面的人。第二問：在調(diào)查了大學(xué)生自身的消費(fèi)狀況之外，再加上家長對這一問題的不同感受、學(xué)校老師和專家的看法，可以讓讀者對大學(xué)生消費(fèi)問題有一個(gè)全方位的了解，增強(qiáng)了這篇調(diào)查報(bào)告的認(rèn)識價(jià)值。
5．文中調(diào)查到的三位大學(xué)生家長在孩子消費(fèi)問題上的態(tài)度有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
答：____________________________________________________________
_________________________________________________________________
答案 相同點(diǎn)：都十分疼愛兒女，希望在生活消費(fèi)上不委屈孩子。不同點(diǎn)：李女士家庭負(fù)擔(dān)重，怕孩子亂花錢；戴先生家庭條件稍好，對孩子的高消費(fèi)不介意；李先生希望孩子消費(fèi)要有計(jì)劃。
★6.作者在文中用了大量數(shù)字來說明大學(xué)生的消費(fèi)水平，這樣寫有什么好處？
答：_______________________________________________________________
_____________________________________________________________
答案 作者通過具體、翔實(shí)的數(shù)字，介紹了不同大學(xué)生個(gè)體之間消費(fèi)水平的差異和大學(xué)生整體上的消費(fèi)狀況，有根有據(jù)，說服力強(qiáng)，能夠讓讀者對大學(xué)生的消費(fèi)水平有一個(gè)客觀、準(zhǔn)確的認(rèn)識。
7．文中的專家說，對于孩子的消費(fèi)，中國是“再窮也不能窮孩子”，西方是“再富也不能富
孩子”。作為一位未來的大學(xué)生，你贊成哪一種消費(fèi)觀念？請結(jié)合本文文意，談?wù)勀愕目捶ā?/p>
答：_____________________________________________________________
_________________________________________________________________
答案(示例一)我贊成“再窮也不能窮孩子”。對孩子的培養(yǎng)和教育是一個(gè)國家、一個(gè)家庭最重要的工程，關(guān)系到民族的希望、家庭的未來。中國人向來有關(guān)心后代、重視教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，“再窮也不能窮孩子”這一觀念正是這一傳統(tǒng)的生動體現(xiàn)。
(示例二)我贊成“再富也不能富孩子”。無條件地滿足孩子的消費(fèi)需求，只會縱容他們好逸惡勞的壞習(xí)氣，不利于孩子的健康成長。年輕人應(yīng)該增強(qiáng)獨(dú)立意識，只有經(jīng)歷過磨練，才能更好地適應(yīng)社會，成為有用之才。在這一點(diǎn)上，西方人的觀念值得借鑒。
第三篇：主題學(xué)活學(xué)習(xí)心得體會
自今年3月初全市啟動開展學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動以來，按照市政府辦公室黨組的部署和要求，我積極投入到學(xué)習(xí)實(shí)踐活動之中，做到思想上重視，態(tài)度上端正，行動上迅速，自覺以科學(xué)發(fā)展觀武裝頭腦，指導(dǎo)工作。
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第四篇：八年級語文下冊 3.鐵騎兵活學(xué)巧練 語文版
初中語文新課標(biāo)語文版 八年級下冊活學(xué)巧練（3.鐵騎兵）
優(yōu)化題型訓(xùn)練
知識積累運(yùn)用
1.下列詞語中加點(diǎn)字讀音不一致的一項(xiàng)是()A.沒落 淹沒 淺草才能沒馬蹄 ．．．B.宿舍 星宿 二十八宿 ．．．C.隕落 隕石 隕滅 ．．．D.重陽 重疊 重修舊好 ．．．答案：B導(dǎo)解：C項(xiàng)依次讀sù，xiù，xiù。2.下面的句子不是比喻句的一項(xiàng)是()A.隔河有幾點(diǎn)火光，像是村落。
B.最次是吃紅高粱餅子，顏色是紅的，像豬肝一樣。C.只好像流星一樣，離開大隊(duì)，單獨(dú)活動。D.月牙形的刀傷也像活了似的動起來。
答案：A導(dǎo)解：本體和喻體之間必須具有相似點(diǎn)。3.根據(jù)課文內(nèi)容，填上恰當(dāng)?shù)脑~語。(1)星星脫離軌道，就會_______。(2)原來山下_______地顯出一座城。
(3)這一下子不要緊，竟然惹得城里一陣_______。(4)一根鵝毛掉下去，也會_______水底下去。
答案：(1)隕落(2)模模糊糊(3)騷亂(4)旋到 4.根據(jù)語境或者成語的意思，給成語填上疊字。例1：他很有教學(xué)才能，在教育界赫赫有名。例2：形容非常稀少。(寥寥無幾)(1)春天是一個(gè)萬物復(fù)蘇的季節(jié)，到處呈現(xiàn)出一派_______向榮的景象。(2)富有創(chuàng)造性的人，總是_______不倦地吸取知識，使自己的學(xué)識淵博。(3)形容話多，連續(xù)不斷。_______不絕)(4)形容非常得意、異常高興的樣子。(喜氣_______)答案：(1)欣欣(2)孜孜
(3)滔滔(4)洋洋 5.下列句子有語病的一項(xiàng)是()A.我們要時(shí)刻牢記交通法規(guī)，確保自己與他人的安全，行安全路，做文明人。B.我們的校長很年輕，大概三十歲左右。
C.我們只有相信自己的能力，才能在各種考驗(yàn)前充滿信心。D.有專家指出，運(yùn)動量過少是導(dǎo)致肥胖的主要原因。答案：B導(dǎo)解：“大概”“左右”刪去其中之一即可。
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閱讀下文，完成6～9題。
一天，他們跑到二更天，才跳出了敵人的合擊圈，正想尋個(gè)宿營地睡覺，班長忽然聽見遠(yuǎn)遠(yuǎn)地有一片吵叫，再仔細(xì)一聽，才辨出是河水的聲音。
他們來到河邊，星光底下，看見河面不過半里來寬，隔河有幾點(diǎn)火光，像是村落。班長
用心
愛心
專心 1 毫不遲疑，第一個(gè)鞭著馬走下河去，其余的騎兵也跟下去。夜不十分冷，河水沒凍，可是很急，而且越走越深，最后都沒到馬肚子了。
班長心里想：“這是什么河，好深!”就勒轉(zhuǎn)馬頭，退到岸上，沿著河朝上走，要找個(gè)淺些的地方過河。上流的水更急，總過不去。他們便順著另一條路，跑到半夜，不見人家，卻爬上一個(gè)山頭。在山頂上，他們?nèi)俭@呆了。原來山下模模糊糊地顯出一座城，到處亮著電燈，好像星星。
班長的臉頰抽動著，月牙形的刀傷也像活了似的動起來，嘴里罵道：“龜兒子!咱們闖到什么地方了!”總是敵人的地方。他靈機(jī)一動，吩咐騎兵朝著城里放了一排馬槍，這一下子不要緊，竟然惹得城里一陣騷亂，步槍、機(jī)槍、擲彈筒、過山炮，一時(shí)從城里響起來，亂放一氣。騎兵們便悄悄地退下山頭，朝著另一個(gè)方向跑去。
6.解釋下列詞語。
(1)毫不遲疑：__________________________________________(2)騷亂：______________________________________________ 答案：(1)一點(diǎn)也不猶豫，形容非常果斷。(2)混亂不安。
7.文中畫橫線的句子運(yùn)用了_______描寫，表現(xiàn)出了班長_______、_______的精神。答案：細(xì)節(jié) 臨危不懼 沉著思考 8.班長明知走的是敵人的地方，卻吩咐騎兵朝著城里放了一排馬槍，這一放竟惹起城里的騷亂，由此可見敵人是______________的，而騎兵們卻是______________的。
答案：虛弱、愚蠢大智大勇 9.班長心里想：“這是什么河，好深!”運(yùn)用了_______描寫，一個(gè)“勒轉(zhuǎn)馬頭“，表現(xiàn)出了班長_______的行動、_______的判斷力。
答案：心理 果斷 敏銳
導(dǎo)解：從表達(dá)方式看，人物描寫常用的方法有肖像(外貌)描寫、語青描寫、動作描寫、心理描寫、神態(tài)捕寫等。
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閱讀下面的文字，完成10～15題。
一連紅軍陷入敵人重重包圍。偵察員回來了，胸口一個(gè)彈孔，身后一條血路，延伸在蒼白的月色里。他是爬著回來的。他躺在冰冷的巖石上，已是彌留之際，然而眼終是不閉。“放心去吧!你娘的后事有我……”他的堂弟涕泣著說。無反應(yīng)，那眼還睜著。很多人安慰他，然而，他茫然黯淡的眼睛卻頑田地睜著、睜著……“是入黨問題嗎?”指導(dǎo)員低聲問，他又搖搖頭。這時(shí)連長忙去把他那雙黑布鞋脫下。他眼睛這才閉上。盡管從臉上看不出什么表情，但那顆年輕的痛苦的心顯然是安息了。戰(zhàn)士們的眼淚不禁落了下來。是的，這是全連唯一的一雙鞋，只有執(zhí)行最特殊的任務(wù)的人才有資格穿它。
拂曉突圍時(shí)，機(jī)炮手大個(gè)子穿著這雙鞋率先殺出一條血路，全連沖出去了。然而，大個(gè)子犧牲了，他斜倚在巖石上，手里卻捧著那雙染滿鮮血的黑布鞋，似在癡癡地等候……
在那血雨腥風(fēng)的日子里，布鞋的腳印延伸到雪山、草地、延安、北京…… 10.請你為這篇小小說擬個(gè)合適的標(biāo)題：______________。答案：一雙布鞋 導(dǎo)解：所擬標(biāo)題要能體現(xiàn)文章的中心。11.文章是按照_______順序來記事的。
答案：時(shí)間 導(dǎo)解：時(shí)間順序是指事情發(fā)生的先后順序。12.文章對偵察員的描寫方法有_______、_______。答案：動作描寫 神態(tài)描寫
13.“身后一條血路，延伸在蒼白的月色里”中起什么作用? _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
用心
愛心
專心 答案：交代了故事發(fā)生在夜里；說明偵察員的傷勢嚴(yán)重；表現(xiàn)了偵察員為了革命不惜犧牲自己生命的崇高精神。導(dǎo)解：要整體感知語句的內(nèi)容。
14.偵察員的眼睛為什么頑固地睜著? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 答案：因?yàn)椴夹€沒有交給同志們。導(dǎo)解：從文中的相關(guān)問話中找出答案。15.文章最后一段有什么作用和深刻含義? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 答案：進(jìn)一步突出了布鞋的作用，深化了主題，以布鞋腳印的延伸象征著革命精神永遠(yuǎn)流傳。導(dǎo)解：整體感悟，體會其象征意義。
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16.八年艱苦抗戰(zhàn)中涌現(xiàn)出許許多多的抗日英雄，你熟悉他們一的事跡嗎?請用簡要的語言介紹一位你最喜歡的英雄的事跡。
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 答案：示例：東北抗日聯(lián)軍第一路軍總指揮兼政委楊靖宇，領(lǐng)導(dǎo)東北抗日聯(lián)軍抗擊日寇的侵略。后因叛徒出賣，被敵人包圍在長白山里，靠草根、樹皮和棉絮充饑，與敵人周旋。最終因寡不敵眾，壯烈犧牲。導(dǎo)解：只要是抗日英雄的故事即可。
用心
愛心
專心 3
第五篇：細(xì)柳營活學(xué)巧練 語文版
初中語文新課標(biāo)語文版 八年級下冊活學(xué)巧練（21.細(xì)柳營）
1.下列句中不含通假字的一項(xiàng)是()A.已而之細(xì)柳軍，軍士吏被甲，銳兵刃。B.天子為動，改容式車，使人稱謝。C.于是上乃使使持節(jié)詔將軍。D.至于亞夫，可得而犯邪? 答案：C導(dǎo)解：本題主要考查對通假字的掌握情況。要準(zhǔn)確解答，須平時(shí)多積累掌握文言文中通假字的情況。A項(xiàng)中“被”通“披”，B項(xiàng)“式”通“軾”，D項(xiàng)中“邪”通“耶”。
2.解釋下列句中加點(diǎn)的詞。
(1)文帝之后六年，匈奴大人邊()．(2)以河內(nèi)守亞夫?yàn)閷④?，軍?xì)柳()．(3)上自勞軍()．(4)已而之細(xì)柳軍，軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿()()()．．．(5)先驅(qū)日：天子且至()()．(6)軍中聞將軍令，不聞天子之詔()．(7)于是上乃使使持節(jié)詔將軍()．(8)亞夫乃傳言開壁門()．(9)將軍約，軍中不得驅(qū)馳()．(10)將軍亞夫持兵揖日：介胄之士不拜，請以軍禮見()()（）．．．(11)天子為動，改容式車()()．．．(12)曩者霸上，棘門軍()．．答案：(1)大規(guī)模，大舉(2)駐軍(3)慰問、犒勞(4)軍營銳利拉(開)弓(5)先行的衛(wèi)隊(duì)將要(6)聽從(7)于是，就(8)營壘(9)規(guī)定(10)兵器作揖，雙手抱拳行禮穿戴盔甲(11)感動神色變了(12)剛才
3.填空。
(1)《細(xì)柳營》選自_________，周亞夫是_________初著名_________家。
(2)《史記》是我國第一部_________體史書，記載了從傳說中的_________到_________長達(dá)3 000年間的歷史。全書共_________篇，包括_________(帝王傳記)12篇，_________(記諸侯本系)30篇，_________(序列人臣事跡)70篇，_________10篇，_________(記經(jīng)濟(jì)、天文、歷法、禮樂等方面情況)8篇。這部書在文學(xué)史上有很高的地位，魯迅稱它是“_________，_________”。
答案：(1)《史記·絳侯周勃世家》西漢軍事(2)紀(jì)傳黃帝漢武帝 130 本紀(jì) 世家 列傳 表 書 史家之絕唱
無韻之離騷 4.區(qū)別下列加點(diǎn)詞的意義和用法。
?以河內(nèi)守亞夫?yàn)閷④姡娂?xì)柳（）?。?（）(1)?至霸上及棘門軍。?（）?吾欲人勞軍。?
用心
愛心
專心 1）?于是上乃使使持節(jié)詔將軍（?。(2)?
于是上乃使使持節(jié)詔將軍（）?。?（）?不聞天子這詔?。(3)?
于是上乃使使持節(jié)詔將軍（）?。??已而之細(xì)柳軍（）?。?(4)?稱善者久之（）。?子之詔（）?軍中聞將軍令，不聞天。?答案：(1)駐軍，動詞軍營，名詞將士，名詞(2)派，讓，動詞使臣，名詞(3)皇帝發(fā)布的命令，名詞告訴，動詞(4)動詞，去助詞，無意義助詞，“的”
5.將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
(1)乃以宗正劉禮為將軍，軍霸上。
________________________________________(2)居無何，上至，又不得人。
________________________________________(3)于是天子乃按轡徐行。
________________________________________(4)嗟乎，此真將軍矣。
________________________________________ 答案：(1)于是就把宗正劉禮封為將軍，(讓他)在霸上駐軍。(2)過了不久，皇上來到，還是沒能夠進(jìn)去。(3)于是皇上就牽著馬慢慢走。(4)唉，這是真將軍??！
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閱讀下面文段，完成文后6～9題。
上自勞軍。至霸上及棘門軍，直馳入，將以下騎送迎。已而之細(xì)柳軍，軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿。天子先驅(qū)至，不得入。先驅(qū)日：“天子且至!”軍門都尉日：“將軍令日：‘軍中聞將軍令，不聞天子之詔?！薄訜o何，上至，又不得入。于是上乃使使持節(jié)詔將軍：“吾欲入勞軍。”亞夫乃傳言開壁門。壁門士吏謂從屬車騎日：“將軍約，軍中不得驅(qū)馳?！庇谑翘熳幽税崔\徐行。至營，將軍亞夫持兵揖日：“介胄之士不拜，請以軍禮見?！碧煊铻閯樱娜菔杰?，使人稱謝：“皇帝敬勞將軍。”成禮而去。
既出軍門，群臣皆驚。文帝日：“嗟乎，此真將軍矣!曩者霸上、棘門軍，若兒戲耳，其將固可襲而虜也。至于亞夫，可得而犯邪?”稱善者久之。
6.下列句子中，加點(diǎn)字的意思相同的一項(xiàng)是()A.將以下騎送迎
齊使田忌將而往 ．．B.天子且至 ．
C.已而之細(xì)柳軍
．
且欲與常馬等不可得 ．
之虛所賣之 ．D.其將固也襲而俘也 汝心之固，固不可徹 ．．答案：C 導(dǎo)解：兩句中的“之”都是“到”的意思。
用心
愛心
專心 2
7.用“／”為下文的句子斷句，斷兩處。
將 軍 亞 夫 持 兵 揖 日 介 胄 之 士 不 拜 請 以 軍 禮 見 答案：將軍亞夫持兵揖日／介胄之士不拜／請以軍禮見 8.用現(xiàn)代漢語翻譯文中的畫線句。將軍約，軍中不得驅(qū)馳。
___________________________________________________________________________ 答案：將軍規(guī)定，軍營中不得騎馬奔馳。導(dǎo)解：理解關(guān)鍵詞“約”解釋為“規(guī)定”；“驅(qū)馳”解釋為“騎馬奔馳”。
9.簡述漢文帝稱亞夫?yàn)椤罢鎸④姟钡脑颉?/p>
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 答案：亞夫治軍嚴(yán)肅，軍令威嚴(yán)，軍紀(jì)嚴(yán)明，不媚上，因此漢文帝稱贊他是“真將軍”。導(dǎo)解：整體把握全文進(jìn)行概括，語言要簡潔。
(二)課外閱讀
閱讀下文，完成10～13題。
起之為將，與士卒最下者同衣食。臥不設(shè)席，行不騎乘，親裹贏糧，與士卒分勞苦。卒有病疽(jū)⑤者，起為吮。之。卒母聞而哭之。人日：“子，卒也，而將軍自吮其疽，何哭為?”母日：“非然也。往年吳公吮其父，其父戰(zhàn)不旋踵④，遂死于敵。吳公今又吮其子，妾不知其死所矣，是以哭之。”
(選自《史記·孫子吳起列傳》)【注】①起：吳起，軍事家。②設(shè)席：鋪設(shè)柔軟的墊褥。③裹：背。④贏糧：多余的糧食。⑤病疽：害著惡性的毒瘡。⑥吮：用嘴吸。⑦不旋踵：腳跟不向后轉(zhuǎn)，即奮勇沖殺。
10.解釋下面句中的加點(diǎn)的字。(1)起之為將________________________________________ ．(2)起為吮之________________________________________ ．(3)遂死于敵________________________________________ ．答案：(1)作為(2)用嘴吸(3)于是，就 11.用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。(1)人曰：“子，卒也，而將軍自吮其疽，何哭為?”
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(2)吳公今又吮其子，妾不知其死所矣，是以哭之。
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 答案：(1)旁人不解地問：“你的兒子，只是一名兵卒，而貴為上將的吳起親自為你兒子吸出潰瘡的膿汁，為何反而哭起來呢?”
(2)而今，吳公又為他的兒子吸吮膿瘡，我不知道這孩子又會為他賣命戰(zhàn)死在哪里了，想到這點(diǎn)，所以我禁不住哭了。
12.“卒母聞而哭之，”這是什么原因? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
用心
愛心
專心 ①
②
③
④
答案：因?yàn)楫?dāng)年吳起為孩子的父親吸過傷口，孩子的父親為報(bào)答吳起的關(guān)愛，在作戰(zhàn)中戰(zhàn)死沙場?！白淠浮鳖A(yù)見到自己的兒子也會像他父親當(dāng)年那樣為報(bào)恩而戰(zhàn)死沙場，所以哭泣。
13.從這段文字可以看出吳起是怎樣的一個(gè)人? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 答案：是一個(gè)與士卒同甘共苦的將軍，是一個(gè)愛護(hù)士兵的將軍?！緟⒖甲g文】
吳起作為一個(gè)將領(lǐng)，他的飲食與衣著，全都跟士卒中最下級的相同。晚上睡覺的地方，不加鋪蓋，行軍的時(shí)候，不騎馬乘車，親自背糧食，一切都跟士卒同甘共苦。士卒中有患皮膚腫爛病的，吳起親自為他吸出膿汁。這個(gè)士兵的母親聽了這個(gè)消息，不禁失聲痛哭起來。旁人不解地問：“你的兒子，只是一名兵卒，而貴為上將的吳起親自為你兒子吸出潰瘡的膿汁，為何反而哭起來呢?”那名士兵的母親解釋說：“這個(gè)你們就有所不知了，往年吳公也曾為我的孩子的父親吸過膿瘡，孩子父親為報(bào)答他恩德，在戰(zhàn)場上，格外賣力殺敵，結(jié)果就戰(zhàn)死在沙場上了。而今，吳公又為他的兒子吸吮膿瘡，我不知道這孩子又會為他賣命戰(zhàn)死在哪里了。想到這點(diǎn)，所以我禁不住要哭出來了。”
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14.聯(lián)系歷史，說一說你認(rèn)為文帝是一個(gè)什么樣的皇帝。
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 答案：漢文帝是一個(gè)具有雄才大略、愛才、識才、任才的皇帝。
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