第一篇：教研組特色總結(jié)一

走進小組合作 飛揚主體個性

2015-2016學年度下期三年級語文組總結(jié)

近幾年倡導的新的學習方式——自主學習、合作學習、探究學習的學習方式。這也是實施新課程最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。新課改提倡的小組合作學習，是指以小組為單位，在教師的指導下，通過組內(nèi)學生的自主探究和互助活動共同完成學習任務(wù)的一種學習方式。本期，我們年級組在語文教學中從以下幾個方面開展小組合作學習工作：

一、“小組合作學習”具體實施：

1、學習小組的組建，首先宣傳發(fā)動，然后采用自愿組合與宏觀調(diào)控相結(jié)合的方法，根據(jù)第一次月考成績把班級四十八名同學組成十二個學習小組，每組四人，使各組總分基本相同，各組選出品學兼優(yōu)的學生擔任組長，明確組長的職責，同時座位按學習小組編排，四人成“方陣”形，便于討論問題，便于展開活動。

2、建立竟爭激勵機制。在學習小組之間營造互相竟爭的氛圍，激起他們互相下戰(zhàn)書，有挑戰(zhàn)必有應(yīng)戰(zhàn)，誰也不想當敗將，學生之間學習激情高昂，四人擰成一股繩。形成“齊心協(xié)力，力爭上游，挑戰(zhàn)自我，永不言棄！”的口號，小組成員都有一個信念：我以小組興為榮，我以小組衰為恥。

3、對小組的成績的變化經(jīng)常進行分析和對比，如：橫向比或縱向比。每次考試后對第一名的小組分別給予：“實驗第一組”稱號以鼓勵，對小組內(nèi)進步的同學，若二號超過一號則二號變?yōu)橐惶枺绱祟愅?！給予鼓勵！這樣對全體學生都有促進，進步的小組償?shù)搅顺晒Φ南矏偅瑳]考好的小組中的沒考好的同學會感到對不起本組同學，會暗暗地下決心爭取下次考好，這樣各組同學之間合作學習的氛圍自然形成。

4、精神鼓勵和物質(zhì)獎勵相結(jié)合，各組組長自已有學習任務(wù)還要幫別人，這種精神要不斷表揚，其實，輔導別人的同時，自已對輔導的知識得到進一步的理解，自已收益更大。各組組長同學非常愿意幫助別人，物質(zhì)獎勵受經(jīng)費的制約，可用學校獎給班級的獎金，重新分配。

5、小組活動不規(guī)定形式，可形形式式，豐富多彩，課堂上可小組討論，前兩位向后一轉(zhuǎn)就可進行，很方便，組與組之間也可以討論，還可以下位置討論，可以互相提問，互相檢查，還可以開展守紀比賽。

四、階段性總結(jié)和預期目標。

每學期對“小組合作學習”的成果進行總結(jié)，總結(jié)成功的經(jīng)驗，尋找實施過程中的不足，以便在下一階段改進。制定預期的目標，一年時間進行摸索，探究，找到適合我們學校的學情的“小組合作學習”的路子。

小組合作學習的具體實施：

1、分好小組。分組是合作學習的基礎(chǔ)。為了充分發(fā)揮學生個體及學習小組的優(yōu)勢，在組建小組時盡量使成員在性格、才能傾向、個性特征、學習成績等諸方面保持合理的差異，突出它的異質(zhì)性。每小組由4人組成，每人在組內(nèi)有不同的角色，如組長，記錄員等。而且不定期的互換角色，保證每個學生的積極參與性。

2、明確任務(wù)。在進行合作學習時，先要明確學習任務(wù)與目標，用很短的時間，協(xié)調(diào)合作的方法，提高小組合作學習的效率，完成學習任務(wù)。同時，在平時的學習中，應(yīng)培養(yǎng)學生良好的合作學習習慣的養(yǎng)成，如應(yīng)培養(yǎng)學生良好的合作學習習慣，虛心聽取別人意見的習慣，積極實踐、動手操作的習慣等。

3、進行活動。小組合作學習的目的是要讓人人參與學習過程，人人嘗試成功的喜悅，但是如果處理不好優(yōu)生與學困生的關(guān)系，非但達不到目的，相反會加劇兩極分化，優(yōu)生更優(yōu)，差生更差?；顒又?，每人要各司其職。既是學習的參與者，又是活動的組織者，使每個學生都平等合作，快樂學習。在有限的時間內(nèi)，達到最好的學習效率。

一、合理分配小組成員。

進行小組學習法的首要前提是分組，我對全班學生進行認真的研究設(shè)計，按照異質(zhì)分組的原則，根據(jù)學生的組織能力、學習能力、學習成績、思維活躍程度、性別等對每個學習小組進行好中差三類學生的合理配置，以利于形成優(yōu)等生主動幫助中等生、后進生，中等生、后進生主動向優(yōu)等生學習，活躍學生帶動沉靜學生的學習環(huán)境。并民主推選每組的組長，落實組長職責。學習小組一般由4人組成，在分組時，每組都安排有較為活躍，善于關(guān)心、鼓勵他人的學生，這樣有利于小組學習中調(diào)動學習氣氛，增強合作意識。如我們?nèi)昙?8人，我按上述的標準各分成8個小組。4個人為一組。組長由學生自己推選。

二、明確小組合作學習的任務(wù)。最好組內(nèi)要有明確的分工，每次活動我給學生以明確的任務(wù)，讓他們在合作學習中有章可循，避免討論的隨意性；各小組長在組內(nèi)要確定每個成員的分工，負責協(xié)調(diào)交流和討論的組織工作，使成員都參與進來；各成員明確自己的任務(wù)，學會探究的方法，敢于發(fā)表自己的見解，因為合作學習不再是一種個人的學習行為，而是一種集體行為，這需要學生有足夠的團隊意識，每個成員在小組中都要承擔特定的職責?！敖M長”要檢查小組成員的學習情況，確認每位成員所完成的學習任務(wù)；“記錄員”要記錄小組學習的過程和結(jié)果；發(fā)言人要代表本組匯報小組討論的結(jié)果。為了培養(yǎng)學生多方面的能力，可讓小組成員定期交換分工。附、小組合作學習的形式：

1、課前合作。

合作預習新課。先把預習的內(nèi)容及要求告訴學生，讓各小組成員根據(jù)要求合作、分工預習新課。

2、課堂合作。

結(jié)合我校特點生成校本教研模式，以精講多練為核心的課堂運作。我們把一節(jié)課40分鐘分成三大塊：

預習導學（5分鐘）——新課教學（20分鐘）——鞏固練習（15分鐘）

主要流程為：

小組學習討論主題 ——以小組為單位展示成果 ——小組成員補充 ——其他學生質(zhì)疑 ——回小組討論 ——再一次進行答疑 ——老師引導總結(jié)提升。

3、課后合作。

組成員間在課后作業(yè)等復習鞏固方面進行相互的監(jiān)督和幫助，如互相檢查作業(yè)，互相抽查背誦知識提綱，互相批改作業(yè)、小測等，同時可以通過口頭或書面等方式對課后作業(yè)進一步提出困惑和建議。

三、照顧全體學生，重視人人參與。

小組合作學習的目的是要讓人人參與學習過程，人人嘗試成功的喜悅，但是如果處理不好優(yōu)生與學困生的關(guān)系，非但達不到目的，相反會加劇兩極分化，優(yōu)生更優(yōu)，學困生更困?；顒又?，我鼓勵所有的學生在小組內(nèi)自由地發(fā)表意見，和同學交流感情。在這其中，教師發(fā)揮主導作用，精心點撥，并特別關(guān)注學習有困難和上課沒有機會發(fā)言的學生，調(diào)動全體學生以不同方式參與學習成果的鞏固和深化。如角色朗讀、表演、辯論、演講等等，讓每個學生都能在輕松愉快的學習中獲得成功的滿足感，從而增強學習語文的興趣和信心。既是學習的參與者，又是活動的組織者，使每個學生都平等合作，快樂學習。在有限的時間內(nèi)，達到最好的學習效率。

四、小組合作注重自主學習。

自主學習是小組學習法中非常重要的一環(huán)，是給學生以獨立的思維空間和時間。個體的思維往往帶有獨特性，學生自身的感受由于其個體閱歷、體驗的差異帶有主觀傾向，學生對某個問題的探究過程也會有所不同。我通常先安排學生獨立思考，有助于學生良好思維品質(zhì)的形成。另外，學生先獨立思考，有了初步想法后再進行探究、交流，共同解決問題，這就為小組合作學習打下了基礎(chǔ)，同時也能為不愛動腦思考或?qū)W習有一定困難的學生提供進步的機會，對提高這部分學生的學習能力是有幫助的。

五、提供充分時間，保證從容參與。

合作活動是每個小組明確了學習任務(wù)之后，各組根據(jù)任務(wù)分工，讓學生在自主學習的基礎(chǔ)上進入合作探究階段。在課堂45分鐘內(nèi)，我交給學生充足的時間，最大限度地安排學生參與的時間，讓學生有足夠的時間談、思、議、說、寫，保證學生能從容參與。這一階段可采用的方式很多，如小組成員間的比賽等，但大體以討論探究為主。小組成員根據(jù)自己的理解發(fā)表見解，互相交流，互相探討。

六、加強感情交流，做好成果展示。成果展示，通常是以小組為單位，讓每個小組的報告員代表本組向全班進行學習成果匯報（報告員不能只有好學生充當，可以是一個，也可以是二個，可以經(jīng)常換，具體由各小組定）；也可以針對某一組的學習成果大家再次展開討論補充。對于每個小組提出的疑問，可以請其他小組介紹解決辦法。

七、運用激勵機制，進行正確評價。

正確的激勵機制是培養(yǎng)學生產(chǎn)生“主體意識”的重要環(huán)節(jié)。激勵是升華學生情緒的一種驅(qū)動力。我認為小組學習中的評價只有讓學生參與，才能真正發(fā)揮作用。學生對小組學習情況進行評價，比比哪一組學得更好，哪一問題探究得比較好，哪里還需要改進等。教師適當點評，并關(guān)注小組活動的整個過程，特別要關(guān)注那些落后學生的學習狀況，對他們的進步及時表揚激勵?？傊?，通過小組合作學習，學生的合作意識和能力得到培養(yǎng)，學生在學習過程中減輕了壓力，增強了自信，增加了自我表現(xiàn)和動手實踐的機會，因此能夠培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，達到既促進學生個性發(fā)展，又實現(xiàn)小組成員的全面進步。這不失為一種好的學習方式。

小組合作學習我們才剛剛試用了不長時間，還處在一個摸索階段，對它的研究仍有很多的問題等待我們?nèi)ソ鉀Q。這對于我們來說也是一個挑戰(zhàn)，如何讓１+1+1+1大于4，創(chuàng)建一個真正具有實效的語文課堂將是我們繼續(xù)努力研究的目標！

第二篇：綜合教研組特色總結(jié)

綜合教研組特色總結(jié)

我們綜合組全體教師以課堂教學改革為己任，其體現(xiàn)在教師的理論水平和實踐能力的不斷提高上，體現(xiàn)在課堂教學中全新的教學模式的不斷涌現(xiàn)上，教研組初步形成了學習、研究、改革的濃厚氛圍。這種濃厚的教研氛圍，為課程教學改革注入了長久的活力。

一、學習實踐兩手抓，校本教研組成長快。

隨著基礎(chǔ)教育課程改革工作的進一步深化，時代對我們教育工作者提出了越來越高的要求，我們切實感受到了自身的壓力，并有著強烈的危機意識。因此，我們教研組十分重視教師基本素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力培養(yǎng)的問題。我們努力更新教育教學觀念、完善自身知識結(jié)構(gòu)、不斷探索新的教學模式、方法，從而提高教學質(zhì)量作為教研組建設(shè)的首要目標。

1、加強業(yè)務(wù)學習力度。

（1）利用教研活動，組織教師學習《寶山區(qū)教師課堂教學行為準則》以及《備課新思維》、《說課、聽課和評課》，使每位教師能規(guī)范正確無誤地完成好綜合學科教學流程中的各項環(huán)節(jié)，從而提高教學工作的實效性，更好地完成好教學任務(wù)。

（2）每月定時間、定主講人，圍繞“新課程提出的三維目標如何在課堂教學中進行有效的落實？”“新課程倡導的自主、探究、合作的學習方式如何在課堂上真正得以體現(xiàn)？“如何創(chuàng)設(shè)有效的生活化的學習情境，讓課堂成為師生煥發(fā)生命活力的舞臺？”“如何建構(gòu)多元化的課程評價機制，發(fā)揮評價對教師和學生的激勵、促進作用？”四個專題開展對新課程理念的學習、研討、實踐。

（3）每位教師依據(jù)主題，查詢相關(guān)資料進行自我學習，及時做好摘記（每周一篇），大家交流心得，形成勤奮好學，積極向上的好風氣。

（4）對于學校組織的各項學習活動，我們組成員積極參加：3月開展的“我在臺上一分鐘，想到學生一輩子”愛生月活動中，李瑾老師，卜雪蓮老師被評為最受歡迎的好老師；4月圍繞“走進新課程”開展的教師論壇中，李瑾老師，顧愛鳳老師撰寫的“我與新課程”的小論文獲好評，并在全校進行交流；在“我與新課程同成長”知識競賽中，卜雪蓮老師獲一等獎，顧愛鳳老師獲三等獎，我組獲團體一等獎的好成績。

2、關(guān)注教育科研新動態(tài)，注意收集新信息，虛心向別人求教、學習。我們的途徑：一是爭取一切外出學習機會，二是通過網(wǎng)上下載和訂閱期刊雜志了解教育界新動態(tài)，以促進我們教學工作的改進和效率的提高。

3、加強教研組凝聚力，提高組內(nèi)老師的團結(jié)合作精神。我們教研組人員老中青，涉及學科繁多，辦公地點分散，老師承擔著各自的教學任務(wù)，因此教研組老師聚少離多。我們努力創(chuàng)造一些機會、增進老師之間的交流、了解，密切聯(lián)系，并在工作上互相幫助，增進老師之間合作精神，以集體的智慧和力量來完成好各項工作任務(wù)。使每一個人倍感集體的溫暖和同事的友愛。因此組內(nèi)風氣較好，對領(lǐng)導

1和教務(wù)處的指示和要求，及時上傳下達。工作任務(wù)布置下來，大家互相幫助合作完成，基本上能集中精力圍繞教學教改努力地做好各項工作。

二、團隊協(xié)作，以常規(guī)工作為基礎(chǔ)。

1、認真落實常規(guī)教學各項任務(wù)

全組教師認真學習、正確理解任教學科課程標準，理解學校教學工作計劃及各項制度要求，落實在實處。在常規(guī)教學檢查中，大多數(shù)老師教案規(guī)范，備課充分，內(nèi)容完整，教學過程中注重滲透新理念，貫穿新精神、運用新方法，大家本著人人都是德育工作者的原則，結(jié)合學科特點，圍繞《上海市學生民族精神教育指導綱要》和《上海市中小學生命教育指導綱要》，設(shè)計出符合學生認知規(guī)律，符合素質(zhì)教育的要求，能夠全面提高學生的教學質(zhì)量的教案，盡量使每節(jié)課都有新發(fā)現(xiàn)，新進步。課后能根據(jù)實際需要完成教后隨筆。每月能按時完成一份自備的教案，并寫好設(shè)計意圖及教后反思。

2、規(guī)范教學，團結(jié)協(xié)作

大多數(shù)老師能立足課堂，改變傳統(tǒng)的課堂教學組織形式，使課堂教學模式多樣化。在教學中，大家能努力發(fā)揮學生的主體作用，注重教學中的德育滲透，以培養(yǎng)學生良好學習習慣為重點，以抓學生學習規(guī)范為突破口，規(guī)范學生學習行為，養(yǎng)成良好的學習品質(zhì)，促進學生綜合素質(zhì)的提高。

雖然所教科目不同，但大家能團結(jié)合作，互相幫助。卜雪蓮老師的探究課《生活中的飲料》，經(jīng)過了反復試教，精心準備，集全組探究課教師的集體智慧，從而取得良好的教學效果，同時也獲得同行的好評，這充分展示了我們教研組的集體意識。

三、以科研促教學，提高整組教師的素質(zhì)。

探究型課程是“二期課改”的一個非常重要的組成部分，特別是它的實施目標和功能更能體規(guī)“二期課改”的本質(zhì)精神——以人為本，以發(fā)展為本。在多次的學習中，我們組的老師在探究型課程的實驗方面還邁出了新的步子。

在集體撰寫的《在小學通過主題化網(wǎng)絡(luò)教學促進學生拓展性學習的研究》論文，獲2004年寶山區(qū)教育學會優(yōu)秀論文評選二等獎的基礎(chǔ)上，組內(nèi)老師又確立了新的課題《在小學探究課程中培養(yǎng)學生的探究興趣的研究》。在課題的實施過程中，大家都在用自己的微薄之力去努力探索。

我們以實踐行動研究為主要方法，掌握第一手學生的材料，培養(yǎng)學生良好的探究興趣和積極的探究態(tài)度，并不斷滲透探究課程的理念，使其能逐漸掌握一定的探究方法。課題組的老師科研氣氛濃烈，團結(jié)合作、分工明確，有尋找、收集資料的，有配合做多媒體的，有擔當上課任務(wù)的??。李德華、卜雪蓮老師自告奮勇，承擔了開課任務(wù)。對于這兩堂課，大家一起討論教材，集體聽試教課，課后交流意見，幫助上課老師如何精煉地組織好語言、如何完善自己的教學環(huán)節(jié)，一次又一次的修改教案。由于一人上課、全組出動，個個都是好幫手，更由于校長、書記的關(guān)心、支持，這兩堂課都獲得好評。卜雪蓮老師獲區(qū)教學評優(yōu)一等獎，李德華老師獲學區(qū)教學評優(yōu)二等獎。我們的綜合教研組被評為區(qū)優(yōu)秀教研組。第二學期13周，我們向

全區(qū)探究課老師展示的一堂課、一次教研活動獲得了大家的好評。正是大家的合作與努力，我們的集體一次又一次地實現(xiàn)著凝聚力的提升與智慧的超越。在學校的校本課程開發(fā)中，我們也是參與人數(shù)最多、參與科目最多的一組。

四、全員投入，為校園文化增光添彩。

組內(nèi)的每位教師時刻把大教育家陶行知老先生的銘言“捧著一顆心來，不帶半根草去?！崩斡浻谛?。平時工作認真盡職，做事踏實熱心，為了學生的一切，一切為了學生，無私奉獻自己的所有。

本學年我們教研組除了完成教育教學工作以外，藝術(shù)組還籌辦了集獨唱、器樂、戲劇、舞蹈、繪畫五個專場的小能人藝術(shù)節(jié)、唱響祖國——金秋十月歌會。大家定方案、定內(nèi)容、定時間，大家分工明確，使全校師生度過了一個快樂而豐富多彩的紅五月、金秋十月。

為提高全民健身素質(zhì)，增強學生的身心健康，體育組的老師，10月開展了趣味性很強的親子體育運動會，歡快、熱鬧的互動比賽，不僅得到學生們的擁護，還得到了家長的稱贊。

除此，教美術(shù)的李德華老師經(jīng)常利用課余時間，不僅指導低年級班級出黑板報，還積極輔導學生兒童畫創(chuàng)作，并多次獲獎?？萍冀M的徐宇洲老師也常常利用休息時間，輔導學生的科技制作，不僅學生，他本人也多次獲得市、區(qū)獎項。在分管體、藝、衛(wèi)、科的領(lǐng)導黃兵老師的帶領(lǐng)下，結(jié)合學校校本課程，學校的小能人氣象臺成立了，11月，別具一格的科技節(jié)活動得到了專家、領(lǐng)導的一致稱贊。

在學校各項活動中有我們勞作的身影，有我們辛勤的汗水。我們教研組可以這樣說：在學校這個運轉(zhuǎn)的大機器中，綜合教研組是一顆閃閃發(fā)亮的螺絲釘，是學校開展綜合素質(zhì)教育不可缺少的大平臺。

五、今后工作的努力方向

1、組內(nèi)的老師還要進一步改變觀念，加強教育教學理論的學習和研究，不斷更新先進的教育理念，以更加適應(yīng)二期課改的需要。

2、努力克服學科雜，人員分散的困難，進一步加強和豐富教研組的教學、教研活動，使本組教師的水平進一步提升。

3、在課題的研究、探索中，我們雖有所獲，但我們發(fā)現(xiàn)還有許多不足之處，比如，課題的題目的調(diào)整、方法的應(yīng)用，特別是針對自己任教學科中所存在的問題等等，使我們下學期課題的繼續(xù)研究能有的放失的進行。我們將在下學期的教研活動中，繼續(xù)扎扎實實地開展好課題的研究。

我們聚集在同泰的旗幟下，工作在同泰的沃土上，在團結(jié)、和諧的環(huán)境中，我們綜合組的工作會更上一層樓。

第三篇：特色教研組總結(jié)(陶藝)

特色教研組總結(jié)

前蘇聯(lián)教育學家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“孩子的智慧，在他的手指尖上。”這句話充分說明了陶藝教學能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維的重要性，因為陶藝教學有一個重要的特點：就是在教學過程中，學生的十指要不間斷地作多種方式的運用和配合，從而使雙手變得靈巧，這一切都有利于學生大腦的使用程度和使用方式得到充分的開發(fā)和改善，使人變得有創(chuàng)造力。而創(chuàng)造力本身是人人都有，時時可見，處處存在的，只要注意強化學生的創(chuàng)造意識，生活中就會有發(fā)揮創(chuàng)造才能的機會，在陶藝課的教學中，泥料的選擇，作品的構(gòu)思設(shè)計，陶藝制作技法的運用等，都可以發(fā)散學生的思維，開發(fā)學生的創(chuàng)造力。1999年學校把陶藝教學搬進了課堂。經(jīng)過多年的努力，育林中學的陶藝教學已經(jīng)成了全縣素質(zhì)教育的一個亮點。

一、做準備打基礎(chǔ)

為了給陶藝教學打下扎實的基礎(chǔ)，99年學校首先組織了兩名專職美術(shù)教師和一名勞技教師去上海市陶藝培訓中心參加了為期5天的陶藝培訓，并去上海市閘北區(qū)實驗中學參觀了該校的陶藝設(shè)備，同年11月，赴陶都宜興參觀學習，對陶藝的工藝有了進一步的了解，同時也統(tǒng)一購買了大量教學所用的制作工具和陶藝作品，上級領(lǐng)導更是重視，配備了燒窯的全套設(shè)備，做到全方位確保陶藝教學工作的順利進行。

二、走傳統(tǒng)陶藝之路

摸索的道路是艱辛的，剛開始接觸我們不熟悉的陶藝教學，大家都有點不知所措，陶藝教學對工藝的要求特別高，而我們幾個僅憑借幾點的學習揣摩就想托起整個崇明縣陶藝教學的希望，似乎是天方夜潭。

困難中，我們沒有退縮，而是大膽的摸索著向前走去，首先我們現(xiàn)買現(xiàn)賣，在自己參加培訓的教材中，找出適合學生的一部分編制了教材，第一本簡陋的校本教材也就誕生了，它分作品欣賞、工具簡介、泥條盤筑、泥板成型、泥塑等幾個部分，由淺入深，循序漸進地介紹了中國陶藝的發(fā)展史，和陶藝的基本制作技法。學校在初一全面推開了陶藝課，兩節(jié)課連上，每個班級連續(xù)學習三周。學期結(jié)束后教研組的老師一起總結(jié)了經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)效果還不錯，而且同學們學 1

習陶藝的積極性很高，很多同學都希望能多學習這方面的知識，大家就開始商量著是不是可以搞一個興趣小組，說干就干，2000在學校領(lǐng)導的支持下，我校的陶藝興趣小組也成立了，首批有15個學員參加，至此，我們的陶藝教學也開始真正的走上了正軌。

三、增加影響，帶動發(fā)展

為了擴大陶藝教學的影響，學校把陶藝章設(shè)為我校的校級必修特色章。在縣雛鷹爭章活動與活動課相結(jié)合研討會上一堂《泥條盤筑成型》的爭章課，展示了育林陶藝教學的風采，獲得了一致好評；《為山峽移民搬新家——陶藝制作》也被拍成了錄象送市級參展；陶藝課《暢想家鄉(xiāng)變化——泥板成型》獲縣中青年教師課堂教學評優(yōu)活動二等獎的好成績，育林中學的陶藝教學特色開始被教育各界所承認?？上驳氖切Ｌ账嚱M在2001年上海市第三屆學生藝術(shù)節(jié)中小幼師生陶藝作品展上王曉聰?shù)任逦煌瑢W分別獲獲二、三等獎的好成績，這大大加大了教研組老師們的工作勁頭。

同時教育部決定在二十一世紀新的課程標準中“將陶藝教學正式列入教育內(nèi)容”。為此，作為全縣領(lǐng)頭養(yǎng)的育林中學陶藝教研組擔負起了培訓全縣教師的重任，從1999年開始，相繼舉辦了五期培訓班，對全縣中小學勞技教師、美術(shù)教師、大隊輔導員進行了培訓，有力地帶動了我縣的陶藝教學。

四、參與教改、大膽拓展

育林中學作為二期課改的實驗學校之一，堅持以學生發(fā)展為本，積極推進學校的課程教材改革，陶藝教學也有了整體提升。一是學校加大課程量，使初一學生每學期的三周的興趣課正式列入了課表，間周一次，每次兩節(jié)課。通過陶藝基礎(chǔ)課程的正式開設(shè)，培養(yǎng)了學生的審美能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力。為了讓每一個組員能在陶藝教學方面更上一層樓，大家自費夠買并閱讀了大量的中外陶藝書籍，在二期課改的東風下充分利用自身的優(yōu)勢，把美術(shù)教學和陶藝教學緊扣在一起。在取得各種各樣成功的同時，我們開始嘗試著走有自己學校特色的陶藝教學之路，著手編寫了適合本校實際情況的校本教材。我們覺得傳統(tǒng)教育的工藝性只能培養(yǎng)學生的動手能力，但對創(chuàng)新意識的培養(yǎng)卻不是很大，而現(xiàn)代陶藝不拘泥于

格式，具有較強的現(xiàn)代思想理念，張揚個性，可以使學生的思維創(chuàng)作能力等到充分擴展，所以在現(xiàn)代陶藝教學中可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維能力，在陶藝教學中，我們嘗試著通過四個方面來培養(yǎng)學生的創(chuàng)作思維能力：拓展教學內(nèi)容，引導聯(lián)想推理；改進制作方法，發(fā)展求異思維；展示作品形態(tài)，啟發(fā)創(chuàng)造想象；應(yīng)用多元智力，肯定創(chuàng)造思維。通過實踐，我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代陶藝的教學不僅激發(fā)了學生的創(chuàng)造性和求知欲，還激勵學生在創(chuàng)作過程中提高發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，真正的做到了寓教于樂。于是，我們把自己的經(jīng)驗做了一個總結(jié)，在2003年第一屆全國陶藝教育成果展上《在陶藝課中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維能力》一文獲論文評比三等獎，這說明我們的教學方式有一次等到了肯定。編寫的校本課程《現(xiàn)代陶藝》也參加第一屆全國陶藝教育成果校本教材交流。邢詩倩等六位同學在第一屆全國中小學陶藝教育成果展學生陶藝展上分別獲得二、三等獎和參賽獎的好成績。同年，參加了?？h級課題《農(nóng)村中學科技類探究型課程開發(fā)與研究》的子課題研究，《在陶藝課中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維能力》還參加了崇明縣第八屆教育科研成果評審。在全縣陶藝教學的比賽中，我們參賽的五個同學也分別獲得了一、二、三等獎的好成績，給全縣的陶藝教學做了一個好榜樣。帶著審美情趣為主的陶藝公開課《母愛》還參加了全國第四屆中小學美術(shù)錄象課的評比。

五、反思與改進

反思我們組這六年來的教學和教研工作，我們也發(fā)現(xiàn)了我們工作中還存在的 一些失誤和不足，我們的教科研計劃的制定和具體步驟相應(yīng)的實施還不是百分百落實，有時候只流于形式。

如：我們在作陶藝教材的過程中，對于中學生對現(xiàn)代陶藝認識能力的研究，還停留在淺顯的層次。還有關(guān)于上釉彩的問題也是我們以后工作中一個需重點解決的問題。

六、存在問題

1、外出培訓和出島聽課的機會不是很多，幾年來，學校沒有再舉辦過陶藝方面的專門培訓，和市內(nèi)其他有陶藝特色的學校的交流也比較少，這對老師視野的開拓有很大的限制。

2、教學硬件設(shè)施的不完善，我們雖有專門的陶藝教室，卻缺少幻燈，實物投影，錄象機等多媒體教學設(shè)備，使很多教學計劃都難于落實。由于經(jīng)費缺乏不能解決上釉的問題，我們的陶藝教學也只停留在做陶方面，沒有真正做到土與火的完美結(jié)合。

由此可見，在陶藝課教學中作為一線的陶藝教師我們更應(yīng)該認真總結(jié)經(jīng)驗，在陶藝教學實踐中不斷地探索、研究、以求形成適合陶藝教學的最具特色的教學模式。作為全縣的陶藝教學中心，我們一定做到：

1、繼續(xù)完成教研組的各項常規(guī)任務(wù)。

2、繼續(xù)編寫適合本縣、本校的校本教材。

3、爭取和其他有陶藝特色的學校結(jié)成互為觀摩交流的友好學校。

4、開發(fā)陶藝課題研究。

5、每學年有文章在縣級以上刊物上發(fā)表或獲得縣級以上獎勵。

第四篇：特色教研組申報材料

構(gòu)建激發(fā)學生學習興趣和潛能的交互式、個性化

教研組申報材料

一中高中俄語教研組

我校俄語教研組現(xiàn)有教師3人，其中2人曾赴俄羅斯進行俄語學習，這支隊伍年輕富有朝氣，敬業(yè)忠于職守，在同類學校學科教學中保持良好狀態(tài)。

我們的俄語教研組認真學習貫徹黨的教育方針，刻苦鉆研教學理論，積極研究教學規(guī)律，不斷探索實施素質(zhì)教育的新路子。俄語教研組為黨的教育事業(yè)，為提高學校教育質(zhì)量，提高學生的素質(zhì)，敬業(yè)、樂業(yè)、專業(yè)地工作著。全組都是女教師，但工作干勁不讓須眉，全組教師都擔任班主任，她們工作責任心強，形成了積極向上，勇于探索、無私奉獻、工作扎實、教風嚴謹、團結(jié)協(xié)作、敢于爭先組室風氣，同伴合作，資源共享，優(yōu)勢互補，崗位立功，基本符合“特色教研組”條件。

一、崇尚學習是開展工作的基石

我們俄語教研組的學習活動堅持做到細水長流，常抓不懈。

1、老師們在每學期開學初學習新課標，使自己明確《俄語課程標準》鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標，有效的指導，明確所教學段的階段目標及俄語課程標準修訂的意圖，做到整體把握，有的放矢；還要求老師們以結(jié)合本年級本班的實際，以及存在的問題，有重點的進行學習，并重視學后的運用。

2、為保證新課程標準和課改精神的進一步落實，進一步轉(zhuǎn)變教育觀念，從而實現(xiàn)提前更新教學理念，堅持以學生為本，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，促進學生全面發(fā)展的教學宗旨，老師們積極參加了各類培訓、講座或報告會，如新教師培訓、李鎮(zhèn)西講座、馮恩洪講座等等，廣泛汲取有益信息，他山之玉，用以攻石。

3、按照學校要求,本組教師一起研究,探討雷鋒式課堂教學模式,分析學生現(xiàn)狀,研究教學中主觀的新問題,通過備課組、教研組和學校的聽評課活動來加強課堂教學常規(guī)管理，推進課堂教學改革，提高教學水平。

4、為了全方位把握高考動態(tài)，本組教師堅持研究高考題，共同探討教學方向，確保教學目標更加明確，教學內(nèi)容更加符合高考要求，努力提高優(yōu)生率和升學率。

二、激發(fā)學生學習興趣和潛能是教學的重點

1、興趣是最好的老師，在語言的學習過程中，興趣的培養(yǎng)是重中之重。俄語教研組的老師們積極投身于教育事業(yè)，努力鉆研并尋找符合學生特點的個性化教學，力求激發(fā)學生的興趣和潛能，使每一個學生都能學有所長。

2、豐富教研組活動，組織學生創(chuàng)辦俄語角，提高學生的口語水平；積極組織教研組活動，舉辦俄語課文朗讀比賽，調(diào)動學生學習的積極性；堅持每周一節(jié)興趣課，拓寬學生的知識面，激發(fā)學生的學習興趣。

3、將雷鋒式互助小組教學模式與小組競賽模式相結(jié)合，通過小組背單詞競賽、國情知識競賽、課文朗讀比賽、續(xù)寫句子競賽等個性化教學模式，激發(fā)學生學習的興趣和潛能。

三、致力和諧是合作互助的關(guān)鍵

在全黨、全民積極投身建設(shè)和諧社會的今天，俄語組的老師們沒有忘記自己應(yīng)承擔的時代責任，也積極地投身于創(chuàng)建優(yōu)秀集體的實踐中。

1、良好師德是創(chuàng)建團結(jié)和諧組室的根本保證，俄語組的教師都能敬業(yè)愛生，忠于職守，教書育人。她們始終認為，教師職業(yè)道德的核心是熱愛學生。因為，愛是教育的橋梁，愛是教育的鑰匙，愛是教師成功的種子，而尊重學生人格，是熱愛學生的最突出的表現(xiàn)。所以，俄語組的老師們?yōu)榱恕白屆恳粋€學生進步”，都特別注意以下幾個方面：建立人格平等的師生關(guān)愛；用發(fā)展的眼光評價學生；努力挖掘?qū)W生的閃光點，尤其尊重學生的創(chuàng)新性；保護學生受教育權(quán)，人身安全和身心健康不受侵犯。

2、遵紀守法是團結(jié)和諧組室的重要前提。俄語組老師法制觀念強，辦事有原則，這是有目共睹的，他們確實爭當遵紀守法的模范。

3、教研組凝聚力強是創(chuàng)建團結(jié)和諧組室的有利條件。俄語教研組的兩位老師互幫互助，共同進步，顧大體識大局，能以自己的發(fā)展促進組室其他人員的共同發(fā)展，以自己的進步促進組室其他人員協(xié)同進步。現(xiàn)俄語組有良好的人際氛圍，老師們關(guān)系融洽，和睦相處，成為一個團結(jié)和諧的小樂園。俄語組始終堅持以教學為中心，重視規(guī)范日常學習行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機結(jié)合，促進教師嚴謹、扎實、高效、科學的教風及學生嚴肅、勤奮、求真、善問的學風的樹立，她們積極參加教科研活動，如常規(guī)的備課組活動，教研組活動、進行探究性課程的研討等，且有一定成果，她們積極投身于課改，自覺更新教育教學理念，改進自身教法以及學生學法，促進本職工作的高質(zhì)量完成，在本職崗位上建功立業(yè)，為他們自己積累經(jīng)驗知識，也為學校創(chuàng)辦俄語特色課程貢獻力量。

總之我們組取得的成績是與學校領(lǐng)導的關(guān)心和支持、其他組室老師的鼎力相助以及全體教師的努力工作分不開的。在今后工作中，我們要狠抓教學常規(guī)落實，深化教育教學改革，進一步落實全年級分階段教學目標，縮小學生俄語學習中的差異，力爭使他們均衡發(fā)展，提高畢業(yè)生優(yōu)秀率和合格率。

一中俄語教研組 2014年12月

第五篇：教研組特色課堂

《創(chuàng)特色課堂，讓體音美教學有效化》教研活動在市

一中舉行

2010-4-17 19:51:45 文章來源：長葛教研室 作者：王春紅（閱讀次數(shù)：

168）

參加人員：王軍建（業(yè)務(wù)校長）胡大偉（抓體音美領(lǐng)導）教研員王春紅、宋艷紅

一中全體體音美老師１２人（共１６人）解決主題：改革課堂教學內(nèi)容，專項教學創(chuàng)特色課堂，達到有效教學目的； 教研背景：一直以來，體音美教學的成績呈現(xiàn)出無效狀態(tài)，大多數(shù)學生經(jīng)過６年、９年甚至１２年的體音美學習，卻沒有明顯的技能成果顯示。究其原因，不是教師素質(zhì)不高，也不是教師不懂教學之道，而是因為無考評及社會環(huán)境的影響，導致老師們在教學內(nèi)容和方向上走入誤區(qū)，死扣課本，追求掌握全面知識，教學浮于表面，被學生學習壓力同化等。因此，在國家強力推行素質(zhì)教育，注重學生內(nèi)涵發(fā)展的教育指引之下，傳承葛天濃郁藝術(shù)文化風脈，開創(chuàng)特色學校有效課堂，培養(yǎng)身體健康、有內(nèi)涵、高素養(yǎng)的合格人才勢在必行，更重要一點，創(chuàng)特色課堂為廣大學生將來服務(wù)社會快樂工作快樂生活必將奠定堅實的基礎(chǔ)。解決步驟：

一.教研員鋪設(shè)背景，引出主題，大家共同探討，找出解決途徑

省委書記盧展工招商引資２個億，準備創(chuàng)辦河南一流藝術(shù)院校《中原藝術(shù)學院》以及長葛史市長、爨市長對藝術(shù)的關(guān)注和支持，勢必會引起學校對體音美教學的期望和重視，以此為契機改革陳舊教學模式，創(chuàng)特色，抓成效，促進體音美教學有效化、特色化。

二.體育、音樂、美術(shù)教師分別談個人想法，教研員提出建議，形成初步計劃 １、體育（教師５名）

困難：ａ、學生多，班級多，場地小，總是一節(jié)課三個班同時用操場，很受影響；

ｂ、體育器材少，如果實施專項教學，條件受局限；

ｃ、體育教師少，如果實施專項教學，人力不足，學生可挑選內(nèi)容少； ｄ、安排課表時沒有為體育課程考慮，如實施分塊教學，需重新調(diào)整。建議及解決辦法：

對學生進行體育學意調(diào)查，進行學習內(nèi)容分類，上課時幾個班同時上，但重新整合為幾大塊，（籃球組、乒乓球組、健美操組、跳繩組等）各位老師分塊實施專項教學，這樣學生學習自己喜歡的內(nèi)容，熱情和積極性高，鍛煉的效果也會很好。

討論結(jié)果：

激烈討論后，當場達成統(tǒng)一意見：因?qū)W生對體育的學習熱情不需煽動就很高，在學校大力支持下，排除萬難，根據(jù)現(xiàn)有資源，馬上行動，實施分塊專項教學。

２、音樂（教師４名）

困難：ａ、學生基礎(chǔ)差，專業(yè)教學很困難（對小學沒打好基礎(chǔ)提出強烈抗議）

ｂ、學生對樂理及視唱練耳缺少興趣，不合作

ｃ、教師個人愛好影響專業(yè)教學

ｄ、缺少音樂教室、樂器等專業(yè)設(shè)備

建議及解決辦法：

從七年級開始抓好專業(yè)教學，課堂教學以專業(yè)教學為主，視唱練耳為必

須，根據(jù)學生實際，教師列出簡單視唱曲目，每節(jié)課加以強化訓練。樂理教學可采用新穎手段，激發(fā)學生興趣感去實施。另外，根據(jù)教師個人特點，創(chuàng)個人特色，堅持就會出成效。

討論結(jié)果：

討論激烈卻難以形成統(tǒng)一戰(zhàn)線，音樂學科受到的外界制約相比其它更多一些，學生已經(jīng)形成不喜歡學專業(yè)的習慣，對專業(yè)學習排斥反叛，只喜歡唱歌不喜歡樂理，音樂學科情緒外現(xiàn)的特色讓教師難以掌控課堂，面臨阻力極大。

但老師們表態(tài)：不管困難有多大，盡力而為，讓人感動！加油，姐妹們?。?、美術(shù)（教師３名）

困難：ａ、學生對美術(shù)材料準備不足或不準備，導致教學受限

ｂ、學生對專業(yè)講解不感興趣，缺少欣賞興趣

ｃ、學生對學科不感興趣，上課時做其它作業(yè)

ｄ、教師的專業(yè)素養(yǎng)還不夠高

建議及解決辦法：

重視書法教學，每周或間周上一節(jié)書法課，堅持下去；把簡筆畫作為重點和基點，讓學生奠定優(yōu)良的美術(shù)構(gòu)圖基礎(chǔ)；根據(jù)教師個人專業(yè)特長，開展特色教學，構(gòu)建有規(guī)模的專業(yè)團隊；定期舉辦美術(shù)作品展，激發(fā)學生學習熱情；讓學校的每個角落都充滿著藝術(shù)的氣息，營造濃郁美術(shù)氛圍。

討論結(jié)果：

因美術(shù)學科缺少對外展示，影響度低，因此領(lǐng)導對美術(shù)學科缺少欣賞，教師們大多考慮的是困難和阻力，而缺少解決問題的主動性，因此希望以上建議能引發(fā)老師們的思考，更希望她們能行動起來，去勇敢面對，盡力解決！