第一篇：小學語文教研組特色工作匯報

小學語文教研組特色工作

匯報

篇一：語文優(yōu)秀教研組教研組匯報材料

屈原鎮(zhèn)中心學校語文優(yōu)秀教研組教研組匯報材料 各位領導、老師，大家好！

我很榮幸能代表語文教研組，在這與各位老師交流教研組建設情況。幾年來，在縣教研室和學校領導的關懷下，我們語文教研組得到了不斷的成長和發(fā)展。現在，我將我們教研組建設發(fā)展情況作簡要匯報：

一、基本情況介紹

我們語文教研組現有6位教師，50歲以上2人，45歲以上3人，40歲以下1人，別看我組成員絕大多數是中年人，他們互敬互助、互幫互學，工作熱情高。教育教學中，嚴謹治學，盡心盡職。平日里，大家都積極參與教育教學改革與實踐，認真學習現代教育理論，努力學習、掌握現代教育技術。在我們的努力下，我校語文教學成績一直是穩(wěn)中有升，可以說我們教研組是一支戰(zhàn)斗力較強的團隊。

二、教育教研情況

（一）立足校本培訓，促進教師專業(yè)成長

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，教師如果不學習，教研活動就會成“無本之木，無源之水?！睘榱擞行Т龠M研修，提高素質，我們組采用“自我研習+同伴互助”的校本培訓模式。自我研習強調教師的個人反思。我們組全體教師堅持寫教學反思，通過反思表達自己對教育的理解，增長教師的思考力和感悟力。同伴互助即把個體的研究引向集體的研究，這也是我們教研組的基本組織形式，我們的同伴互助分為日常性和定期性兩種：（1）隨堂課探討，教師結對，問題 會診等是教師群體同伴互助的日常行為。（2）定期性的同伴互助包括公開課探討、理論專題學習、同構異課等方式。在這些活動中，教師圍繞教育教學典型問題展開深入細致的研討，提高教研活動的有效性。此外，我們也常爭取機會讓每個成員有機會“走出去”學習，或請專家到我校給我們傳經送寶。

在傳統的校本培訓之外，我們努力學習信息新技術，以適應新的教學要求，在培訓學習中，我們也力爭在縣級的各級各類教研活動上臺實踐，以促進我們專業(yè)成長。2011年的兩學年中，我們組成員共執(zhí)教了2節(jié)縣級公開課，推選出的選手參加全縣教師職能競賽取得較好的成績，在不斷的培訓、學習、實踐中，我們正在慢慢的成長。

（二）開展教研活動，提高教師教科研水平。教研活動是我們成長的舞臺，努力提高教科研水平是我們的目標。每學期的教研組活動，我們每個人均會積極參與，共同學習。為了有效開展教研活動，每學期初，我們一起討論分析情況，才制定切實可行便于落實的教研組工作計劃。每學期的教研活動形式，我們都盡量做到形式的多樣，研討的有效。我們的活動形式除了公開課課堂研討、理論學習外，還有觀看名師錄像課當場寫評課稿、命題討論、教學質量分析、課題研究匯報等。教研活動時間一般定于每周四上午，每次教研組活動，由主持老師根據學期初制定的教研主題，自選內容，提前一兩天分發(fā)相關的材料，組長要求所有成員做好參與發(fā)言準備。在每次活動中，大家都能各抒己見，發(fā)表意見，有所感悟。如每次的課堂研討課活動時。由教研組長作好通知、安排等工作，使參與教研

活動的人數最多，保證本組教師全部參加。課后教研組長主持組織評課、說課。因為都是在教學第一線的教師，而且相互了解相通，在評課中，都能直言不諱的進行評價與指正，所以在每次教研活動后，在教師中都能引起廣泛討論，在討論中碰撞出了無數教學靈感的火花。這不僅是對上課教師的一種幫助，對全體教師也是一次又一次的提高教學水平的學習。應該說每次的教研活動的效果都是比較好的。我們的教研活動是一個教師互相學習、互相展示的舞臺；更是一個教師積累教科研素材的資料案例庫。在每次校驗活動中，我們十分重視資料的收集。每次教研活動，組長負責做好活動紀錄，收齊好材料，如課堂研討課詳案執(zhí)教反思主評評課稿、專題討論資料、質量分析材料等，并在期末時對所有的材料進行整理匯編，教與教務處存檔。

（三）狠抓常規(guī)教學，規(guī)范教學常規(guī)管理

（1）堅持每月進行一次教案、作業(yè)批改、學困生輔導等方面教學常規(guī)的全面檢查。本學期，教務處重新修訂了《教學常規(guī)管理制度》，制度中對教師的備課、上課、批改作業(yè)、輔導等都做了更詳細更嚴格的要求。每月教研組都要根據相關要求進行認真的檢查、記載和反饋。對檢查中發(fā)現的個別存在的問題，教研組長及時、當面的與成員進行交流、探討，以求教學常規(guī)的更規(guī)范。

（2）堅持抓好聽課，我們要求每位教師每學期聽課達到15節(jié)以上，并要有詳細的評課。我們要求教研組成員平時都能積極參加學校組織的理論、業(yè)務學習，并認真做好學習筆記，學期末要上交以檢查

（3）堅持寫好教學反思。要求每位教師每月教學反思數量要達當月教學總量的四分之一，篇幅要長、要有質量。這么多年來，每位教師都能堅持寫教學反思，通過寫教育反思，不斷總結自己的教學情況，努力提高自身的業(yè)務能力。

（四）優(yōu)化課堂教學，構建基本課堂教學模式。新課程極力倡導構建自主、合作，探究的學習方式，我們教研組在新課標指引下，開展了《小學語文課堂教學有效性研究》的課題研究，研究中摸索出了一套有效有效創(chuàng)設教學情境的方法：從課堂的導入、課堂提問，到課堂評價、課堂作業(yè)的布置等，都力爭收到很好的效果，學生學習效率得到了提高。在教學中，我們運用導語描繪，創(chuàng)設情境；讓導語情境創(chuàng)設，往往像磁石，緊緊地把學生吸引住，激發(fā)了學生學習興趣和求知欲望，使學生在和諧、愉快的課堂氛圍中，得到美的享受，獲得知識。運用圖片展示創(chuàng)設情境，用富有感染力的語言描繪文中展現的情境，學生就充分感受形象，進人情境。角色表演，創(chuàng)設情境。小學生的表現欲一般都比較強烈，如果讓他們如演戲那樣扮演課文中的角色，站在角色的立場深入課文講述自己的所見所聞所想所感，自己的心理位置換成了課文中人物的心理位置，這樣，把教材內容迅速形成表象，就很快地理解了課文，同時也感到學習的輕松、愉快。對學習充滿興趣。播放音樂，創(chuàng)設情境，音樂最能動人情感，它能把聽者帶到特有的意境中，優(yōu)美的音樂還能夠幫助學生消除疲勞，使他們迅速進入一個和諧、優(yōu)雅、靜美的境界，優(yōu)化他們的學習

教學情境的創(chuàng)設，教師應結合個人特長，緊扣教學內容，圍

繞教學目標進行，創(chuàng)設出富有個性特色的教學情境，讓學生在其中學到知識，獲得能力，并能體驗到學習的愉悅，以實現教學的最優(yōu)化，達到情境創(chuàng)設的目的。運用實物，創(chuàng)設情境，實物展示讓學生直觀地認識了它們，有了實感體驗，學生就更好地理解課文，上課時也就有話可說，有利于語言的表達。

在“小學語文課堂教學有效性研究”課題解題以后，我們會再次申請新的研究課題，在實踐中不斷的探索總結教學規(guī)律、教學模式，力求探尋最優(yōu)教學模式，以期提高教學質量。

（五）大力開展課外閱讀，豐富語文綜合活動。《義務教育語文課程標準》強調，要培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書，并規(guī)定義務教育階段課外閱讀總量應在400萬字以上，背誦古今優(yōu)秀詩文240篇以上。為了有效地落實新課程的理念，全面提高學生的語文素養(yǎng)，我們平時要求學生認真讀書，做好積累，寫好心得體會。為引導閱讀和營造良好的閱讀氛圍，學校要求每班每周開設1節(jié)校本閱讀課，教研組和教務處開展了豐富的讀書實踐活動，中高年級的讀書競賽、讀書摘記交流、讀書手抄報評比等活動。此外，我們還鼓勵學生積極參加各種活動：書法、體育、葫蘆絲，讓活動陶冶學生的情操，提高學生的學習興趣。

三、教研成效

篇二：語文教研組匯報材料 蔡莊初中語文教研組匯報材料

語文教研組是一個團結互助、敬業(yè)愛生、勇于探索，積極進取的和諧團體。貫徹“做最好的自己”的教研概念，以“學生發(fā)展為本”為教育教學的指導思想，組內同仁齊心協力，不斷進取，在專業(yè)發(fā)展的道理上實踐、探索、反思、調整，在通力合作又努力爭創(chuàng)自己特色的氛圍中積極打造符合現代教師的專業(yè)形象，提升精品教師的品味，為“經典國語、精品教育”的最后實現默默地作著奉獻。

一、加強理論學習，落實課改精神

“經典國語，精品教育”、“做最好的自己”的教研理念，離不開教師自身的理論學習。我組教師經常利用教研組活動及網絡研修，認真學習課改的課程理念與課程標準，訂閱《人民教育》《河北教育》《語文教學與研究》等10余種雜志，圍繞新教材教改，開展一系列學習培訓，以提高組內教師的理論素養(yǎng)，指導自己的教學實踐，使課堂教學的有效性達到最大化、最優(yōu)化。理論學習指導了老師們的教學實踐，涌現了一大批好課，帶動了組內教師的教學積極性和教法探索，全面提升了教研組的教學質量。

二、確立課題，形成教研特色

依據縣局教研課題“縣域教學開放促進農村教師專業(yè)化成長的實踐與研究”和我校省立項課題“語文教學中人文精神的培養(yǎng)與探究”，確立了我組第三階段子課題“語文教學課堂用語的使用與研究”。

確定教研課題后，在領導的親力親為的引領下，我們用以“課”帶“研”的形式開展豐富多彩的教研活動。

首先，備課組的制度建設，在“四定”（時間、地點、內容、主備）原則下，備課組也充分發(fā)揮了“橋頭堡”的作用，做著最扎實的工作。備課活動的質量已經使年輕教師的教學水平迅速得到了提高。同時領導的親力親為，帶動了我們備課組活動的有效開展，老師們除了“四定”之外，還做到了“三統一”（統一進度、統一難點和重點、統一考試）、“二備”（備教材、備學生）和“一拒”（一律拒絕使用整套教輔資料）。真正落實“教學案一體”。由于備課組卓有成效的活動，不僅迅速提升了青年教師的教學能力與水平，也切實減輕了學生過重的課業(yè)負擔，使備課活動真正落到了實處。其次，上好“三課”，在互聽互評中反思，研究。“三課”即大輪課、示范課、開放課。課后全員參與評課，取長補短，不斷反思，不斷積累，提高到主題開放，特色展示的質的升華。

3、做好課題研究工作，以教科研促進專業(yè)化水平通過教科研促進自身的專業(yè)化水平也是我組的一項重要工作。近年來，組內的青年教師積極投身此項工作，紛紛建立了個人子課題，形成個人特色，撰寫經驗論文，提高自身專業(yè)水平，實現三年上一個臺階的目標。三，收獲成果，展現風采

有我組承擔的省級《語文教學中人文精生的培養(yǎng)與探究》課題，雖然尚未結題，但都在認真的進行之中，12月2—5日代表我縣唯一一所初中參加省校本課程開發(fā)與實踐的成果展示，所參展材料得到一致好評，正在著手申請省示范校相關事宜。我組在本學年教師撰寫的論文有5篇論文發(fā)表在國家級刊物上，8篇發(fā)表在省級刊物上，多次為《作文與考試》雜志設題供稿。語文教研組工作總結

本學期，我校全體語文教師將立足崗位，團結協作，求真求實，教書育人，積極投身與教研工作中，努力開創(chuàng)我校語文教研工作的新局面。

一、重視理論學習，轉變教學觀念和教學行為

開學之初我們組織全體語文教師重溫語文新課程標準，學習市教研室的文件精神，掌握課程的基本理念，正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力建設開放而有活力的語文課程。本學期組內集中學習每月一次，學習《淺談新課程改革中語文教師的教學用語》《理想的語文課程》等理論文章，同時我們還組織語文組老師積極參加學校的校本培訓和外出學習。

通過學習，使老師們的教育教學理念有所轉變。大家深深體會到：當一位語文教師不容易，一名優(yōu)秀的語文教師更加不容易。語文學科涉及的知識面廣泛，新課程對教師提出了更高的要求，因循守舊的教法已不能適應新課程標準的要求了，改革教學模式勢在必行。因而課堂教學面貌已發(fā)生了根本性的變化。

二、加強集體備課制度的落實。

集體備課最大的優(yōu)點就是能凝聚這個集體最大的智慧。我們的集體備課是這樣開展的：開學前，由備課組長確定好各單元的主備人，提前兩周備課，編寫出講學稿草案（其余教師自己備，但不需編寫草案）；提前一周，利用每周的集體備課時間，討論講學稿，由主備人說課（目標確立的依據，采用的教學方法，重、難點的突出、解決，教學環(huán)節(jié)的銜接等），其余教師根據自己備的情況修改意見，力求這份講學稿能最大限度地在各個班級中使用。在授課前一天發(fā)指導學生預習。進行課前備課，力求少講，精講，對絕大部分學生已掌握的內容不講（極少數學生的問題，利用輔導課時間個別輔導）。課后要及時寫好課后記，記下這節(jié)課的教學心得（成功和不足的地方），在下次集體備課時交流，以完善講學稿的設計。

要想讓集體備課得到真正落實，而不是流于形式，最關鍵的是說課和提修改意見這個環(huán)節(jié)。只有認真研究了教材，新課程標準，學生才能說得出來，說得在理，才有修改意見可提。

三、創(chuàng)造機會，讓新教師從聽、多看、多上課。結合常規(guī)的“三課”活動，認真開展了課堂教學改進活動和青年教師教學能手比賽活動。本組在本學期重點研究了：在新課程背景下的課堂教學，如何將先進的教學理念轉變?yōu)榫唧w的教學行為，如何全面提高中學語文教師的教學技能的問題。我們要求教師的教學要“以學生為本”，在課堂上不僅要有漂亮的板書、精彩的教案、完美的課堂設計，還應精心制作輔助課件，充分利用了現代科技資源,盡力調動學生的主動性、積極性，創(chuàng)設情境、情景，讓學生多動、多思，展開聯想，開展合作學習、探究學習，形成有“生命”的課堂。教師的教學行為正在發(fā)生著顯著的變化，由“灌輸”轉變?yōu)椤疤骄俊?，學生學得主動，學得有價值。全組所有教師都參與了學校倡導開展的課堂教學改進活動。開學第二周各人制定了課堂教學改進計劃，以后每周都有改進體會或教學案例記錄在業(yè)務學習筆記本上。

閉門造車，坐井觀天，是不可能創(chuàng)新、提高的。盡管現在來我校聽課的人較多，我們的時間和精力受到了一定的限制，但我們還是盡最大能力為教師創(chuàng)造學習的機會，經常性地安排新教師參加市、縣的教研活動，讓教師多聽課，學習兄弟學校先進的做法。同時鼓勵新教師多開課，多與外來聽課的教師交流，多聽課、多開課有助于青年教師教學“悟性”的養(yǎng)成。

四、努力挖掘語文資源，拓寬語文學習渠道,激發(fā)學習語文的興趣。

我們鼓勵學生在力所能及的情況下訂閱語文方面的報刊、雜志，并指導學生使用好自讀課本，同時利有學校匱乏的圖書資源，讓學生多讀點課外書，以開闊學生的視野，培養(yǎng)他們愛語文、學語文的興趣。還通過黑板報出一些“名著知多少”“詩句積累、賞析”等?？瘉硗貙捤麄兊闹R面，提升他們的語文素養(yǎng)，為提高課堂教學質量提供了保證。

同時，我們積極組織學生參加各種征文比賽、讀書活動、硬筆書法比賽等，激發(fā)學生學習語文的興趣，并取得了很好的成績。

市十中學語文教研組是一個團結互助、敬業(yè)愛生、勇于探索，積極進取的和諧團體。近年來，根據學校創(chuàng)建黃浦區(qū)實驗性、示范性高中的三年發(fā)展規(guī)劃，本著“篤行勤學”的校訓，貫徹“做最好的自己”的辦學概念，以“學生發(fā)展為本”為教育教學的指導思想，組內同仁齊心協力，不斷進取，在專業(yè)發(fā)展的道理上實踐、探索、反思、調整，在通力合作又努力爭創(chuàng)自己特色的氛圍中積極打造符合現代教師的專業(yè)形象，提升精品教師的品味，為“經典黃浦、精品教育”的最后實現默默地作著奉獻。

一、《教研組三年發(fā)展規(guī)劃》中期完成情況分析

早在2007年9月，我們語文教研組結合學校創(chuàng)建區(qū)實驗性、示范性高中的三年發(fā)展規(guī)劃，制訂出了語文教研組的三年發(fā)展規(guī)劃，從教研組制度建設、教研組發(fā)展目標以及教師自身專業(yè)水平的提升諸方面擬出了一系列措施。現在，時間過半，三年規(guī)劃的執(zhí)行、落實情況究竟如何，特匯報如下：

（一）教研組建設

1、加強理論學習，落實課改精神

“經典黃浦，精品教育”、“做最好的自己”的辦學理念，離不開教師自身的理論學習。我組教師經常利用教研組活動，認真學習二期課改的課程理念與課程標準，以提高組內教師的理論素養(yǎng)。同時，圍繞新課標，開展一系列的主題教育，以此來指導自己的教學實踐，使課堂教學的有效性達到最大化、最優(yōu)化。如任其斌副校長在2008年4月29日的區(qū)名師工作室研討課《<春風又綠時講評》、吳海霞老師2007年12月25日的名師工作室展示課《一碗陽春面》、葉仁光老師2007年6月5日的校教學展示課《評點·感悟》等，為語文教學如何在課堂實踐中落實新課程理念和課程標準，如何落實“兩綱教育”，如何使教學目標的三個維度做到適切有效，提供了有益的啟示和思考的空間。另外如2009年3月，初一備課組的三位青年教師曲霏霏、潘明華和李祎凡，同時向全區(qū)初一語文老師上了一節(jié)基于腦科學的開發(fā)促進學生語文學習的區(qū)級公開課，不同的教材、不同的課型、不同的教法，讓聽課老師耳目一新，專家、國家級重點課題組的老師對她們的大膽嘗試都給予了充分的肯定和高度的評價。近兩個學期，我組老師又重點學習了市教委頒發(fā)的36號文件中的相關附件，逐句逐篇理解文件精神，將書面的常規(guī)、規(guī)范內化為教學實踐中的點點滴滴，深化了課堂教學實踐的改革，全面推進了素質教育，提高了教學質量。理論學習指導了老師們的教學實踐，涌現了一大批好課，帶動了組內教師的教學積極性和教法探索，全面提升了教研組的教學質量。（語文組教學公開情況見文后附表二）

2、加強制度建設，形成教研特色

學校要有辦學特色，教研組也應該形成自己的教研特色，為了形成本組的教研特色，我們特別重視教研組的制度建設。我們制訂了本組的三年發(fā)展規(guī)劃，組內的每位老師也根據自己的實際有針對性地制訂了個人發(fā)展的三年規(guī)劃。此外，每學期伊始，教研組還會制訂一份學期計劃，在計劃的框架內，努力地實踐，不斷地修正完善并有所發(fā)展創(chuàng)新。學期結束，我們都能及時回顧、反思，寫出教研

組小結，歸納一學期的工作，盤點收獲與不足，總結經驗與教訓，為新學期工作的深入提供借鑒。幾年來的工作實踐，在組內老師的共同努力下，我組也逐漸形成了自己的教研特色。①高中部的語文教學充分發(fā)揮專家型教師和名師工作室成員的作用，帶領青年教師共同提高。任其斌副校長自來我校之后，除了日常行政工作之外，就一頭扎在了高中語文教學之中，說課、備課、上課、評課，親力親為、率先垂范。組內的年輕教師在他的指導下課堂教學實踐都有了根本性的提升。吳海霞老師將自己在名師工作室學到的理論知識結合自己的課堂教學實踐，多次的公開教學給高中部的其他幾位年輕教師以很大的教益。②建立“敬業(yè)共同體”和“三校教學評比”機制。我們和敬業(yè)高級、敬業(yè)初級、黃浦學校于2008年初成立了“校本研修敬業(yè)共同體”。這一構想極大地推動了民間校際聯動?！肮餐w”聘請了專家、特級教師和名師來指導我校的課堂教學實踐，任其斌副校長也被聘為專家組成員?！肮餐w”的教學聯動產生了很好的效應。在“溫馨課堂、活化教學”的展示活動中，我們學校的高中部王靜的《香菱學詩》、賀佳妍《我所認識的蔡孑民先生》和初中部的曲霏霏的《密室日記》和陳莉的《作文講評》等公開課都給人留下了深刻的印象。除“共同體”的專家組成員外，我們還請來了柳澤泉等特級教師。專家的點撥也加快了青年教師成長的速度。我們又“走出去”，到敬業(yè)中學去取經，敬業(yè)高中的語文課使我們也獲益匪淺。自2006年始，我們又聯合光明初級、市八初級，建立了“三?！痹u比機制。到目前為止，“三校”已舉行了說課、評課和上課的系列評比活動。此項活動，深得于漪老師、黃浦區(qū)教育局王偉民局長的贊賞和肯定。每年一度的教學評比活動，我組老師踴躍參與，吳海霞、孫爭春、曲霏霏、李祎凡、沈潔等青年教師披掛上陣，勇奪大獎凱旋。③開展校本研修，培養(yǎng)個性教師。教研組是校本研修的主陣地，校本研修直接影響到每位教師的成長。我組教師努力探索實踐，力爭在基礎類課程之外，拓展自己的教學領域，形成自己編纂的校本教材。如高中部的吳海霞、賀佳妍兩位老師，根據新教材的特點，又結合學生的實際，自高一開始，就對每一課課文進行鉆研、探索，自主設計、自行編寫了各類的課外練習，形成了自己對課文獨到的理解和看法，受到學生的歡迎；如初一備課組，從預備班開始，就利用“講學稿”的形式進行教學，推動了教學質量的提高，取得了課堂教學實踐的最優(yōu)化。另外，如沈榮森老師的《寫作指導》、曲霏霏老師的《文白結合讀神話》、孫爭春老師的《名家經典閱讀》、葉仁光老師的《文學史淺涉》等，都逐步形成了校本教材的模式，為拓展型課程提供了很好的教學材料。

篇三：小學語文教研組工作總結 小學語文教研組工作總結

一轉眼，一個充滿挑戰(zhàn)、富有收獲的學期結束了，在教導處的領導下，半年來，低段語文教師密切配合，努力革新教法學法，有目的、有計劃、有計劃地進行課堂教學，已全面提高本組教師教學水平及語文教學質量。學習教育思想，打造和諧團隊

全體教師認真學習教育思想，能全面貫徹教育方針，面向全體學生，注重學生的全面發(fā)展。為人師表，熱愛學生，在教學中能積極滲透品德教育，在學困生轉化方面做的很好。全員參與，活動充實

在參加教研活動時，全體教師準時出席，每次活動按照開學初制定的執(zhí)行，都有具體的內容。教師間團結協作，以老帶新，互幫互學，工作態(tài)度十分端正。計劃周密，總結細致

本學期開學初召開教研組會議，討論商定教研計劃，使得教研工作計劃目標明確，符合課改要求，有較強可行性。在學期結束時，召集全教研組教師為一學期的教研工作做總結，并對下學期教研工作提出好的建議。加強理論學習，提高教師素質

教研組利用自學的方式認真學習《課程標準》，并要求本組教師廣泛學習教育教學理念、方法，并深刻領悟，遷移、運用于在自己的教學中。立足課堂，落實常規(guī)

集中隨堂聽課，打造高效課堂

教研組內經常進行聽評課活動，平時教研組內不定時推門聽課，利用教研教改時間集中說課、評課，做到人人參與，中肯評價。

集體備課，扎實有效

每月進行一次集體備課。集體備課做到定時、定人、定點，并將這一環(huán)節(jié)落到實處，在集體備課中，圍繞一個專題，主講人闡明思路，其他人提出修改意見。

四、開展豐富多彩的學科活動 本期主要開展了一些學生活動： 朗誦比賽、寫字比賽。

這些活動不僅從重視學生語文知識的學習入手，更激發(fā)了學生學習語文的興趣，培養(yǎng)了學生學習語文的能力。

一份耕耘，一份收獲。我們教研組雖然沒有轟轟烈烈的業(yè)績，但每一位老師都能踏實，認真地工作，教學工作苦樂相伴。同時由于自己剛接手教研工作，還存在諸多不足，我們將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，在教科研，教學實踐上做文章，爭取早出成績，出好成績，把工作搞得更好。

第二篇：小學語文教研組工作特色介紹

小學語文教研組工作特色介紹

ⅩⅩ實驗小學語文教研組自92年建校以來，一直奉行“精誠協作、務實創(chuàng)新”的宗旨，形成了鮮明的工作特色，涌現了眾多的名師和學科骨干，使我校的語文學科教學一枝獨秀，在市內起到示范、樣板的輻射效應，曾在ⅩⅩ年被評為“寧波市優(yōu)秀教研組”。

一、立足課堂，大膽創(chuàng)新——教研的主陣地

1、搭建階梯性發(fā)展的平臺

多年來，語文教研組的宗旨是著眼于教師整體素質的提高，全面啟動“教師成長工程”，青年教師隊伍建設的“起始工程”，骨干教師培養(yǎng)的“名師工程”，中老年教師隊伍建設的“后繼工程”。我們堅持“以人為本，注重實踐，分層提高”的指導思想，在99年，語文教研組以ⅩⅩ教育局開展的“3151”工程為契機，在組內開展相應的選拔與考核，積極開展教學奪 3 杯（合格杯、希望杯、實星杯）活動，使不同年齡層次不同水平的教師都有自己的目標，在達到一個層次后又有新的目標，促使教師隊伍成階梯狀發(fā)展。

語文大組還特別加強對青年教師業(yè)務的指導、培養(yǎng)。要求青年教師根據自身實際制訂出自己的3年奮斗目標（包括學歷、教學業(yè)務水平等）。要求不滿3年教齡的教師或自愿拜師學習的青年教師與有經驗的骨干教師結成對子進行傳、幫、帶。通過3年拜師，由師傅確認是否滿師，提出滿師申請，學校通過個人成果匯報（上一節(jié)公開課，命一份優(yōu)秀試卷、寫一篇學科論文、進行一次答辯）及學生座談會確認其是否過關。對提前滿師的教師給予獎勵，未能如期滿師的教師，其學期考核中不能獲優(yōu)秀和良好。

教師階梯性發(fā)展平臺的搭建，使每位語文教師在不同層面上都有了較大的提高。語文組涌現了像卓暉、郭昶、方幼紅、張薇素、鄔亞軍等在寧波地區(qū)有一定影響的名教師；也出現了像竺意芳、楊雨、葉潔蕓、卓爾等在ⅩⅩ市有很大影響的品牌教師；另外像沃彭飛、周艷這樣的骨干教師、學科苗子也正在茁壯成長。我們語文組對教師階梯性發(fā)展的培訓經驗還發(fā)表在《中小學培訓》上。

2、開發(fā)力量雄厚的團隊資源

語文組的領頭雁卓暉、郭昶老師是寧波市名師，他們曾被評為教壇明星刊登在《小學語文教學通訊》上。為充分發(fā)揮名師的引領作用，通過上觀摩課、講座、結對等形式傳達他們的教學理念。名師的示范課，使老師們看到卓暉老師的課充滿“煽動性”，給人以振奮激越之感。郭昶老師的課洋溢著“感悟性”，給人以嚴密清晰之感。通過這些經典課的觀摩，老師們明白了這樣一個真理：一堂好課必須具有獨立的個性，而唯有個性才會在人們心中永存。同時在青年教師的心靈深處，產生了強烈的震撼，使他們懂得要達到這種境界，就要有鍥而不舍的追求。

如青年教師葉潔蕓拜寧波市名師郭昶為師，堅持每星期師徒互聽2節(jié)課，并及時進行反思總結，一年后，在業(yè)務方面快速脫穎而出，02年，喜獲寧波市第七屆教壇新秀評比低段語文第一名。所執(zhí)教的《找珍珠》一課被評為全國協作區(qū)小學新課改課堂教學觀摩一等獎和浙江省第五屆小學語文青年教師課堂教學評比二等獎，并有20多篇文章在《小學語文教學通訊》、《小學語文教師》等語文權威雜志上發(fā)表。2004年，她作為寧波市唯一的小學語文代表，參與了浙江電教館組織的新課改課堂教學拍攝，執(zhí)教的《自己去吧》得到了紀育華老師的高度褒獎，錄象帶已公開發(fā)行。此外，口語交際課《長頸鹿請客》也以精妙的設計在寧波百課創(chuàng)新活動中獲獎。竺意芳老師執(zhí)教的《快樂的足球賽》以其“親切自然、情境交融”的教學風格獲“全國百千萬工程”優(yōu)質課評選二等獎，是這一屆寧波地區(qū)語文獲獎的唯一選手。郭昶老師執(zhí)教的《濫竽充數》一課更以其嫻熟的教學技巧在全國注提實驗教學競賽中獲特等獎。

精誠協作是團隊資源開發(fā)的保證。每當組內有人要上教研課時，年級組的老師都會群策群力，集體備課。我們語文組每屆都有人被推選去參評寧波市教壇新秀，除了教師本身的素質過硬外，大組的合作精神在ⅩⅩ市也是有口皆碑。每屆教壇新秀“練兵”時，組內的老師會真誠地指出其不足，亦會毫無保留地把自己的教學經驗傳授給他們，促其快速成長。市教研員張晨瑛老師曾多次贊揚我們實小語文組的合作精神強，教研氛圍濃。

我校的語文教研組不僅注重自身的建設，而且充分發(fā)揮了實驗小學語文組在全市的示范、龍頭作用，10多年來，我們相繼與花湖鎮(zhèn)校、班溪鎮(zhèn)校、滕頭小學、江口鎮(zhèn)校、裘村鎮(zhèn)校的語文組結成了聯誼。持之以恒地為他們作教學常規(guī)的示范，向他們及時提供教改前沿信息。98年，介紹我們大組的《為鄉(xiāng)示教，送教下鄉(xiāng)》的經驗文章發(fā)表于《人民教育》第3期上。

3、構建教研活動的新體系

98年，我們大組首先提出了“引導點撥——自主創(chuàng)新”的課堂教學的基本模式，并在教學上進行了多方位的實踐探索，建立了閱讀教學“啟動準備——主體研究——互動深入——內蓄強化——個性拓展”五步模式，初步建立了語文創(chuàng)新教學模式體系。

03年，我們大組整合原有的教研、科研、培訓資源，提出了走“研訓一體化”的教研之路，便于教師更加深入系統地研究問題?；顒右话惴帧皽蕚潆A段——實踐階段——研討階段——總結階段”進行。如去年我們語文組以新課標理念為指導，以《課程改革與學習主題建構》為基礎，舉行了以“把握目標、整合目標”為主題的研訓活動。

準備階段，組織教師重溫了“目標觀”的有關觀點和內容，接著由各年段組長有針對性地收集有關“目標觀”的資料，在年段內組織教師進行學習、討論。每位教師根據學習資料寫下自己的思考，并以年段為單位進行交流。再通過大組的集中討論、交流確定本學期的研究主題為“尋找整合目標的線索”。

實踐階段，各教師分頭完成個性化教學設計，根據設計進行教學實踐操作，年級組內教師互相評課，教師根據教學思考寫出教學反思稿。在此基礎上集中討論，推選出年段最佳設計，并集思廣益，進一步完善該設計，形成每年段一篇優(yōu)秀教案。由設計教師進行課堂教學實踐。

研討階段，以培養(yǎng)學生的閱讀興趣為突破口，舉行教學沙龍——《課外閱讀，我們關注什么》。討論了課外閱讀中教師怎樣進行指導，使學生快樂地、自覺地閱讀，達到潤物細無聲的效果。研討課執(zhí)教教師介紹形成最佳設計的思路，著重談設計中的“目標觀”的有關內容。執(zhí)教教師與小組成員對話，交流研討課的得與失，針對“目標整合”進行討論，形成共識。

總結階段，各教師獨立撰寫有關“目標觀”的論文。語文大組完成主題活動研究報告?？偨Y本次研訓活動的得失，并提出合理化建議。

通過一系列的研訓活動，老師們對目標的定位、目標的整合進行了嘗試、探討和反思，形成了共識，知道了教學子目標如何圍繞主攻目標展開、串聯，由簡單到復雜，由局部到整體，形成結構化的組合。尋找到了課堂教學中的較為合理科學的整合目標的線索。今年4月17日，該活動在寧波市主題構建現場會上進行了展示，獲得了與會專家和兄弟學校的好評。該次研訓一體化活動的經驗介紹發(fā)表在《浙江省小學教師培訓》中。今年10月，教研組以“把握目標、整合目標”為主題推出的精品研討課——《種子的力》由郭昶老師執(zhí)教在“浙江省第六屆百課萬人創(chuàng)新課” 中進行展示，得到了與會專家的高度評價。

二、科研一體，提升理念——課改的主渠道

素質優(yōu)良的創(chuàng)新型師資隊伍要依托于一個重要的載體——教育科研。善學才能善研，善研才能善教，這早已成為全組教師的共識。近幾年來，語文組在學?？傉n題《小學生創(chuàng)新素質培養(yǎng)的實踐研究》的指引下，開展了一系列的教科研活動：

1、吐故納新，充實內需

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，教師如果不學習，教研活動就會成為“無本之木，無源之水”。語文組教師充分利用課余時間學習有關的報刊雜志，認真摘抄，青年教師們更是從網上獲取大量的有效信息，每學期還進行了教師的教學文摘交流，使自己緊緊跟上時代知識更新的步伐，使“一桶水”變?yōu)椤伴L流水”，變?yōu)椤霸搭^活水”。

為了拓寬教師的眼界，了解國內外教育教學的動態(tài)，我們還聘請了浙江教育學院汪潮、省教研員柯孔標、特級教師瀝汾水、金感芳和寧波教科所的專家作了題為《為提升學生的語文素養(yǎng)而奠基》、《新課標下的語文閱讀》、《怎樣撰寫實驗報告》等講座，這些報告以其生動的實例，詳實的資料和創(chuàng)新的理念，讓每位老師看到了當今語文教學的一些前衛(wèi)觀念，提高了教師科研能力。

2、創(chuàng)設氛圍，加強交流

為形成濃厚的研討氛圍，語文組定期組織語文學術沙龍，教師與教師之間針對教學行為等各抒己見，這種討論自由、靈活，沒有被框死的議題，沒有事先準備的發(fā)言稿，沒有規(guī)定的時間與順序，只要說出你的所思所想。在這里，教師的思維任意馳騁，常有意想不到的“頓悟”。近年來，語文教研組開展了“課堂教學中學習資源的開發(fā)和利用”、“課堂教學中的交流與傾聽”、“我在課堂中的幾個關注點”、“課堂中學生的反應對教學決策的影響”、“我是如何把握學生課堂學習進程的”等主題的沙龍活動。去年5月的一次沙龍活動，我們還邀請了ⅩⅩ市教師進修學校的副校長張晨瑛老師和教科所所長陳武存老師，兩位專家聆聽了沙龍活動的全過程，對我們的這種研討形式和氛圍大加肯定，并高度贊揚了老師們的理論功底和口頭表達能力。

其次是在學校的校園網上創(chuàng)建了博客群，“博客群”在一定程度上起到了“沙龍會”的作用，因此我們稱它為“網絡沙龍”。這又為老師們提供了一個總結反思、學習他人經驗的舞臺。大家可以在“博客”上發(fā)布自己收集積累的教育教學資料、信息、“教學日記”、反思等等。這里成了一個了解最新教育信息的窗口——最先的教育理論、最棒的教學設計、最豐富的教學資源都在這里集中；也成為了一個展示交流的平臺——老師們最真實的想法、最直接的課堂實踐體驗、最滿意的教學成果都在這里展示?！安┛腿骸贝蚱屏丝臻g、時間的限制，使大家的智慧凝聚在一起。

另外，語文組還建立了每年一次的暑期教學筆會制度。每年暑假，語文組召集教研組長、年級組長以及一些勤于筆耕的教師去外地進行封閉式的筆會活動，時間一般為兩天，回來后用半個月左右的時間完成一篇教學論文的撰寫。通過這樣的研討，提高教師駕馭教材、駕馭課堂的能力，真正把教學理念內化為認識，外化為教學行為。

3、著眼課題，打造品牌

觀念更新了，氛圍形成了，老師們進行教育科研的積極性日益高漲，努力爭取參加科研課題研究。我們組里研究的課題內容都是從語文教學實際出發(fā)來擇定的。如1997年，語文組針對當時課外作業(yè)機械重復、單調枯燥的特點開展了《小學語文愉快作業(yè)研究》，探索了合理的作業(yè)形式和作業(yè)量，該課題成果獲寧波市政府基礎教育成果二等獎。又如2000年，我們在隨堂聽課過程中，發(fā)現課堂上存在著教師囿于教材、學生思維封閉等現象，于是開展了構建開放型閱讀教學模式的研究與實踐，簡時增效，合理拓展，課題成果《語言為本，系統開放》獲第三屆寧波市政府基礎教育成果二等獎。

十幾年來，語文大組搞教科研都堅持一個觀點：教科研不是幾個人的事，而應是全校教師的事，是每位教師自身發(fā)展的內需。如從2003年起開展的《小學高段鏈接式閱讀教學實踐研究》這一課題，在實施的2年中，凡是高段教師人人參與，每學期都有具體任務。結題時，在人人撰寫論文的基礎上，由年段的教研組長撰寫分報告，最后匯總。在研究過程中，我們建構了“腳本解讀——鏈接加厚——解讀副本——主題提升”閱讀教學基本操作模式，揭示了其關聯性、主體性、實效性、全域性等特征，并形成了“開源、立本、節(jié)時、共讀” 四大有效實施策略?！昂狭σ没钏畞怼?，該課題獲寧波05教學科研成果二等獎。

語文組堅持把開展課題研究作為提高教師素質的渠道來抓，做到人人都有研究專題。在深度上，鼓勵教育科研骨干要樹立地位意識、精品意識和超前意識，創(chuàng)造條件提高研究水平，一批具有科研能力的優(yōu)秀青年教師正迅速成長起來，如畢業(yè)剛三年的李佳老師撰寫的《“通感”在小學語文教學中的應用研究》獲ⅩⅩ市科研成果評比一等獎。目前，語文組的市級立項課題有《小學語文閱讀話題建構的實踐研究》、《語文低段傾聽能力培養(yǎng)研究方案》、《提升小學生作文情感指數》等。通過課題研究，老師們強化了科研意識、精品意識，外樹形象、內修功底，精神上有支柱、業(yè)務素質提高有目標。

三、以生為本，綜合提高——發(fā)展的主平臺

1、開放學習時空，營造濃濃的讀書氛圍

有道是“三分課內，七分課外”。學生語文素養(yǎng)的提高更多來自于課外實踐。為拓寬語文學習渠道，語文組安排了一年一度的讀書節(jié)活動，通過“獻一本看百本”、“紅領巾圖書義賣”、“課本劇表演”、“好書推薦會”等，以“活動”促“習慣”，鼓勵全校師生以書會友，讓讀書活動成為經常性的學習活動，籍此開闊眼界、拓寬知識面，提高審美情趣和人文底蘊，培養(yǎng)良好的個性和品質。并通過閱讀創(chuàng)建書香校園、書香家庭，使每個人都成為愛書人。

在每年的讀書節(jié)活動中有一項重頭戲，那就是以“倡導綠色童謠，享受快樂童年”為主題的童詩童謠創(chuàng)作活動。通過“賞、薦、賽、傳、創(chuàng)”等形式，鼓勵學生把生活中的小事寫成詩，把與事物的對話寫成詩，把有關事物的聯想寫成詩。倡導語文教師在課堂上能大膽地采用詩教，使課堂充滿詩情畫意，使學生“詩意地棲居在課堂上”。

為切實加強語文綜合性學習，語文組還通過組建文學社、小記者站等課外興趣小組活動，給學生創(chuàng)設一個表現真善美的無限空間。每學年末，語文組老師把學生平時寫的優(yōu)秀作文以“班刊”的形式匯編成冊。每隔2—3年，大組還把全校學生發(fā)表的文章匯編在《新綠》一書中，激發(fā)學生的習作興趣，提高語文能力。至今，《新綠》已出版了四期。

2、改進檢測制度，提高語文綜合素養(yǎng)

評價是教學過程的一個重要組成部分，它貫穿于教學的每個環(huán)節(jié)。根據《語文課程標準》中 “評價建議” 的精神，語文教研組對學生學習評價的指導思想是：“著眼整體，注重實踐；圍繞目標，突出重點；分散分項，形式多樣；尊重差異，促進發(fā)展”。

語文組根據語文素養(yǎng)的諸多方面實施語文多樣化評價，既有終結性評價，又有平時成長記錄；既檢測知識，又測查朗讀、口語交際等表達能力，同時還要測查學習習慣、情感態(tài)度、認知方式等非智力因素的發(fā)展情況；記錄學生平時表現、興趣、潛能等，促進學生健康發(fā)展。在評價過程中承認學生的個性差異，關注其不同的學習需求，尊重其興趣、愛好，幫助每個學生在已有基礎上確定不同的“最近發(fā)展區(qū)目標”，在評價中提高他們的人格尊嚴，促進他們的自主發(fā)展。

近幾年來，語文組結合書法教學規(guī)范學生的書寫，成立了由語文教研組長、書法教師等組成的書寫考評小組，每天下午課前20分鐘時間為“電視直播學書法”時間，并通過舉行各種書法比賽和一學期一次的書法考級，使人人都有一張漂亮的“臉蛋”。

3、多管齊下抓兩頭，碩果含笑慰秋風

“兩頭生”是指后進生和特長生。對于后進生，語文組的老師除了經常放棄休息時間給他們“開小灶”外，更注重其語文學習習慣和學習興趣的培養(yǎng)，常給他們講一些名人小時候的故事，多發(fā)現他們的“閃光點”，幫助他們盡快趕上“大部隊”。對于語文特長生，老師則要求其博覽群書，并勤于動筆，鼓勵其積極投稿，充分張揚自己的個性。

“桃李不言，下自成蹊?！睋煌耆y計，近三年來，學生習作在國家級報刊雜志上發(fā)表287篇，省級報刊雜志上發(fā)表216篇，寧波和ⅩⅩ市級不計其數。語文組歷年的畢業(yè)考成績在全市均名列前茅。2004年一學期，一年級朗讀和書寫測試在全市遙遙領先，其中書寫能力得到了測試員的高度評價。01年，省語文教研員柯孔標老師來我校聽課指導，就夸我們實小的學生語文底子打得實，打得深。

第三篇：小學特色工作匯報材料

王窯小學特色工作匯報資料

古人云：“教之道，德為先?！睂W校德育工作作為校園文化建設的重要內容，對抓好學校德育工作，樹立良好的校風、校紀，促進學生健康成長是極為重要的。是學校實施素質教育的重要組成部分，是加強社會主義文明建設，潛移默化提高學生道德水準，陶冶高尚情操，促進學生身心健康的重要手段。

我校在實施素質教育的過程中，充分認識到：推進學校特色建設，創(chuàng)建特色學校是新形勢下全面貫徹教育方針，深入實施素質教育，深化教育教學改革的一項重要工作，也是優(yōu)化學校管理，豐富學校內涵，提高學校品味的重要舉措，為此我校開展各項特色德育工作，現就我校特色德育工作做如下匯報：

一、健全、完善學校德育工作運行機制。

學校積極倡導全員育人。一是建立了以校長為組長的德育工作領導小組，指導和運籌全面工作。二是建立實施系統，形成了以分管副校長分工抓，德育處、少先隊負責抓，年級組長協調抓，值周教師輪流抓，班主任具體抓，任課教師配合抓，學生干部協助抓的德育工作網絡化實施系統。

二、為學生創(chuàng)設濃郁的德育氛圍。

俗話說：“學校無閑處，處處能育人?！苯陙砦覀兞幾龅阶屆恳幻鎵Ρ诙紩f話，讓每一條通道都富有生命力，讓每一個設施都具

有教育功能。精心打造古詩詞文化、班級走廊文化、勵志故事文化，濃郁的文化氛圍，使我校的各方面工作屢結碩果。

1、班級走廊文化。在樓道的墻上，我們精選了部分對學生有深遠影響的名言警句、標語，圖文并茂，生動形象，這些內容，時時處處規(guī)范著師生的言行，讓學生在耳濡目染中受到熏陶。根據學生的年齡特點，我們在每個樓層都設計了不同主題的教育版塊，有少先隊教育版塊、安全教育版塊等等。

2、古詩詞文化。在學校教學樓的墻上，都鐫刻著古詩文，這是我校著力打造的古詩詞文化，學生們在課間玩的時候就可以隨時感受古詩詞的魅力。孩子們在玩中不知不覺就學會了、記住了、理解了。

3、勵志故事文化。在我校的左面墻壁上有各種勵志故事，學生在不知不覺中深受影響，學會自己嚴格要求自己。

三、寓德育于教學和豐富多彩的活動中。

（1）大課間活動。

我校大課間能逐步走上科學化、規(guī)范化、整體化的軌道,離不開學校大課間領導小組細致的工作.領導小組組長由校長親自擔任,組員有各班班主任,這就為該項工作在人員、時間上提供了保障.整個大課間活動20分鐘,怎樣合理安排非常重要.因此,我們合理組織,精心設計,在內容及運動量上安排多一點,以誦、操、武、跳等為主,保證學生有二十分鐘的時間在活動.我校在活動安排上設計了五個環(huán)節(jié):

第一環(huán)節(jié)出場活動:首先是在節(jié)奏感強勁的樂曲《開幕式進行曲》

中,讓學生輕松愉快地走出教室.第二環(huán)節(jié)誦讀活動.本環(huán)節(jié)配有我國第二環(huán)節(jié)誦讀活動.本環(huán)節(jié)配有我國古典名曲，學生在古典樂曲中誦讀《弟子規(guī)》、《三字經》《唐詩宋詞三百首》等經典讀物,潛移默化中培養(yǎng)學生的文學修養(yǎng)古典名曲，學生在古典樂曲中誦讀《弟子規(guī)》、《三字經》《唐詩宋詞三百首》等經典讀物,潛移默化中培養(yǎng)學生的文學修養(yǎng)。

第三環(huán)節(jié)《七彩陽光》:全校整齊劃

一、精神飽滿,表現小學生鍛煉身體,放飛遠大理想,茁壯成長的精神風貌.培養(yǎng)學生動作迅速、聽從指揮、遵守紀律、協同行動的良好習慣,同時也培養(yǎng)學生強烈的集體榮譽感.第四環(huán)節(jié)武術活動.本環(huán)節(jié)配有由我國古典名曲《將軍令》改編的樂曲《男兒當自強》，學生在氣勢磅礴的樂曲中大展身手，不僅強化了學生的體質也讓學生對我國的武術有了更高的興趣。

第五環(huán)節(jié)跳繩活動,音樂伴奏是《踏浪》,學生在歡快輕松的歌曲中結束了大課間活動，各班由班主任老師按秩序帶回。（2）養(yǎng)成教育習慣。

舉止是指一個人在活動中的姿態(tài)。它包括站立、行走、就坐、手勢和表情等。文明的舉止是一種修養(yǎng)，是一種財富。養(yǎng)成教育是我校的另一特色，我校的養(yǎng)成教育通過以下途徑活動體現：

1、熱愛祖國教育。升國旗奏國歌時自覺肅立，每周一的升旗儀式上的國旗下的演講是我校愛國教育的主要途徑。

2、安全法制教育。每周二的周會課班主任都會根據本班級出現的各種問題對學生進行養(yǎng)成教育，開展各種主題班會,比如《安全法制教育》《冬季防火演練》等等。

3、文明禮貌教育。學校每個階段都會在全校評選出養(yǎng)成教育先進個人，學校教學樓前的報欄里會彰顯先進個人的照片，有爭做好事先進個人，熱愛班級先進個人，勤儉節(jié)約先進個人等。同時我校還形成養(yǎng)成教育周評價體系，讓學生通過自評、他評、老師評、家長評等評價制度來促進學生養(yǎng)成良好的生活學習習慣。

各位領導，以上是對我校德育特色工作的一個簡要介紹，今后，我校要結合小學德育工作的新情況、新問題，結合少年兒童的年齡特點，加強教育理論的學習，不斷提高教師的科研意識，為培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的建設者和接班人而不懈努力。

王窯小學德育處

2013.12.21

第四篇：初二語文教研組工作匯報材料

在上學期的年級分析會上，我曾經做過一次關于教研組工作的發(fā)言。時隔兩個多月，新的學期馬上又要開始了?？茖W總結教研組工作的得與失，為下學期的學科教學工作提前做好謀劃是相當重要的。我記得在上次的年級組上，我說過初二年級有22個教學班，同軌我們有12位語文老師。12位語文老師的智慧團結在一起，這就是一筆巨大的精神財富，這就是一股無往而不勝的力量。經過了一個假期的思考，我想把這句話再升華一下，我認為教研組工作的業(yè)務主軸是研究，情感主軸是團結。下面分五個方面向大家匯報我組的一些做法。

課堂：穩(wěn)打穩(wěn)扎

課堂是什么？課堂是老師的陣地，是學生的舞臺，是學校實施教學行為的主要場所。因此，提高教學質量的核心在課堂。因此，我組自始至終有句口號：穩(wěn)打穩(wěn)扎上好課，理直氣壯抓成績。

全組教師已形成共識，那就是語文課不能講得太快，因為語文學習不是簡單的知識累加，而是一個伴隨著知識的逐漸深入，學生的認知水平和接受能力不斷提高的過程，課講得太快，知識好像是記住了，但這樣的夾生飯是不解飽的，不久就會再餓，更別談提高能力了。因此我們的語文課嚴格按計劃進行，不厚此薄彼，不輕易的刪減教學內容。有些自讀性質的課文是內容不重要，而是我們沒有深入研究它。

課堂教學中，我們還堅持兩個原則。一是讓學生真正動起來。二是該講的一定要講透練會。

杜郎口中學把千方百計的調動學生參與課堂作為課堂評價的重要指標。“我的課堂我做主，我的人生我把握”讓學生敢于擁有并樂于擁有課堂的主權，能夠在課堂上享受到學得知識的充實，體驗到展示自我的愉悅，收獲到得到肯定的幸福。李雅靜老師的課堂輕松愉悅，學生活動充分，課堂氣氛和課堂質量和諧發(fā)展。張娜老師親和力強，和學生打成一片，課堂靈活多樣，學生樂學主動。方麗娜老師在課堂上組織學生講三國故事，搞詩文誦讀，并頒發(fā)獎品，調動學生學習語文的樂趣。

課改決不是不要老師講。我們認為該講的地方老師一定要講精講細。即使如杜郎口中學的“10+35”不也留給老師10分鐘的講的時間嗎？所以我們認為語文老師要有淵博的知識底蘊，要有出色的講的水平。用老師淵博的知識學養(yǎng)和精彩的課堂語言激發(fā)學生學習興趣，吸引學生的注意力。成亞寧老師的課精于構思，聽之有如沐春風之感。劉淑云和姜華孝老師知識功底好，講課能抓到關鍵點，課堂效率高。劉愛民老師和郝利老師經驗豐富，對教材的理解獨到，課堂含金量高。

教研：務實創(chuàng)新

較高的研究能力是我組教師的另外一個顯著的特點，因此我組的教研工作搞得是比較實的。在上學期的校本教研日工作中，我組合理安排每位教師的做課時間和篇目。做課教師精心備課，認真上課。聽課教師聽課認真，評課客觀。對全組教師的教學引到了較好的引領作用。如上學期姜華孝老師的做課篇目是《故宮博物院》一課，姜老師備課非常認真，參考了多種文本資料，設計最佳的教學方案，制作了直觀有效的教學課件，使用了合理的教學流程，突出了教學的重點難點。知識學習深入，能力養(yǎng)成比較到位。尤其是姜老師引領學生重點學習了文章中重點說明“太和殿”的段落，學習效果相當好，在評課時，我組教師對姜老師的課堂設計給予了充分肯定，也提出的一定的合理化建議。結果期末市調研考試試題的課內現代文閱讀部分正好就考了“太和殿”這兩段。我想這就是教研的力量，這就是12名老師群策群力的結果。

上學期初，學校要求語文組出一套晨讀教材，接到任務后，我們以最快的速度給各位老師分了編寫任務。在學校教務處和統一領導下，晨讀教材很快就編輯出來了，在河北教學評估時，得到了上級領導的好評。

再有就是同課異構活動的開展。這次活動由張娜老師、李雅靜老師和我同上一節(jié)課，力求從不同角度詮釋語文課堂設計的匠心，對不同的語文教學風格進行呈現和交流。促進和鞏固校本教研日的教研成績，引領老師們對課堂教學進行新的思考。市教研員劉老師，教務處領導和全校語文老師參加了我們的活動并給予了較高的評價。這個話題我在上學期已經匯報過，這里不再多說了。

考試：科學有效

上學期一共進行了四次考試，兩次月考還有期中期末考試。我組高度重視考試工作。從組題開始，我們摒棄了到處找題的原始做法，這種組題方式的劣勢是顯而易見的，因為別人的題和自己的教學是脫鉤的，學生學的不考，考的沒學?？荚嚊]有起到對教師教學的指導作用和對學生學習的督導作用。因此，我大膽地開始嘗試自己原創(chuàng)試題。在每次考試前的集體備課時，全組教師共同商定考試范圍，考試題型，甚至對于現代文閱讀都要明確到每種文體出幾個題，這幾個題分別考什么方面的問題。讓學生在考前能夠明確復習方向，告別猜題的年代，真正走上按套路答題，研究答題方法的道路。一學期的實踐證明，我們的原創(chuàng)試題的方法是有一定的實效的。而且這種研究原創(chuàng)試題的思路也讓我們嘗到了一定的甜頭，我把自己原創(chuàng)的試題稍加改動，投到一些報刊，竟得到了發(fā)表。

重視考后的講評和考后一百分的工作。每次考試后，全組教師都認真講評試題，分析學生答題情況，重點題讓學生歸類總結。

杜郎口中學認為：評價是武器。作為教師，我們要利用好考試的武器。科學地評價學生的學習。

輔導：培優(yōu)轉差

我們是教育者，我們的服務對象是學生，因此輔導的重要性便凸顯出來。從實際的角度說，只有抓好培優(yōu)轉差工作，才能提高整體的評估值，確保成績的領先。因此，每次考試之前，我組教師都要抓學生。我們的思路就是理直氣壯抓成績。為此我們印了全班性的背誦篇目檢查過關的表格，語文教師親自督導檢查學生背誦，小組長具體負責，要求人人過關，不留死角。在此基礎上，我們抓聽寫默寫，我組教師充分利用早讀，晚自習時間做這些工作，冬季的早晨，天冷路滑，教室內學生人數不多，但我堅持早讀不能丟的原則，不管班內有幾個學生，我們語文英語教師都能按時輔導學生。

集體備課時，我講的口號就是：輔導是提高成績的重要途徑。對于學困生，要對他們說，你要學好語文，讓語文成為你所有學科中的優(yōu)勢學科。198班有名小李同學，他的其它學科成績都不太好，但語文卻基本上能及格，語文成了他精神的寄托，每次考試后，他都能追著老師問語文成績。對于優(yōu)秀生，我們對他們說，要讓語文成績追上你的數學英語成績。很多人都有這樣的誤解，認為由于有作文閱讀題的存在，語文學科考80分就很不少了，根本就很難考90多分。本學期我們對優(yōu)秀提出了要求，那就是語文也要追求滿分意識，語文學科是易學的，但要想得高分，就要真正的理解語文學科的人文內涵。多讀多寫，課上打基礎，課外求發(fā)展。讓你成為一個有深厚文化底蘊的學生。但這種理念之下，我們語文教師，引領學生到學校圖書館，閱覽室去上閱讀課，與最新的文化思潮相聯。我們組織講故事比賽，組織學生成立讀書會，組織學生參與文學社團活動，從多方面培育我校的一批語文學科的優(yōu)秀學生。這次期末考試中，我校有數名學生的語文成績在95分以上，令全市語文教師稱奇。組陣要

一、、為：評價是武器。作為教師，我們要利用好考試的地

團隊：和諧團結

剛才我說過，教研組工作情感主軸主團結，把12名老中青教師的心凝在一起，群策群力把教學工作搞好，把同事關系搞好。在這方面我的體會就是：人際關系越簡易越好。

我要感謝我組的全體教師對我的支持與寬容。

劉老師是一名富有經驗，德高望重的老師。劉老師師德高尚，教風嚴謹。為我組全體年輕教師樹立了標桿。劉老師身體雖不如年輕人健壯，但干起工作來卻絲毫不比年輕人差。每次到劉老師辦公室，總能看到他戴著花鏡伏在案前或是備課，或是批改學生作業(yè)，甚至有一次看到劉老師在三樓的樓梯口伏在一張學生課桌上批學生作文，問劉老師為什么，她竟然回答，這里比較涼快。

年輕教師更是當仁不讓，團結互助，不辭辛勞。每周的教研，大家積極參與、暢所欲言。每次的出題任務，大家高效完成，并親自送到老師手中。每次的困難，大家群策群力，共同擔當。每遇到誰有什么事請假，需要別人代課時，找到我組的任一名教師，都能愉快地接受任務。

還要感謝學校領導對初二語文組的關注。王校長、朱主任、康主任、王科長多次參與我組的教研并提出寶貴的意見。

謝謝大家。

第五篇：八年級語文教研組工作匯報材料

各位領導、老師：

大家好，非常高興有機會與大家交流語文組的教研工作。實驗中學正處在創(chuàng)建省級名校的進程中，而提高教研質量應該是這個進程中的核心要素之一。這屆初二年級有22個教學班，同軌我們有12位語文老師。12位語文老師的智慧團結在一起，這就是一筆巨大的精神財富，這就是一股無往而不勝的力量。因此今天我與大家交流的題目就是“團結尊重創(chuàng)和諧，務實創(chuàng)新謀發(fā)展”

一、我的忐忑。

一直以來，語文一直是我校的優(yōu)勢學科。語文學科在歷次統考、中考中都取得了不錯的成績。這一切是學校重視的結果，這其中更是凝聚了劉愛民老師對語文教研組多年的用心的經營。所以，當學校領導暑假時與我交流，告訴我劉老師多次力辭組長工作，學校打算將引領初二語文組的重任交給我時，我真的倍感忐忑。我清醒地知道，我自己在人際上的木訥。多年的閱讀、寫作、專心教學讓我成了一個在課堂上滔滔不絕，在日常生活中卻不善言語的人。一個在書卷和電腦前能長時間靜坐，在娛樂場所卻有些不知所措的人。而教研組長工作需要團結人，需要保持學科在全市的領先優(yōu)勢，需要把教研工作扎實推進，這一切我能做好嗎？

校領導和劉老師的支持與鼓勵讓我堅定了信心。記得劉老師對我說“沒事兒，大家一塊干。肯定沒問題?！?/p>

二、我的自豪。

轉眼期中考試過去了，兩個多月的時間，語文教研組工作扎實推進。這期間，讓我自豪的東西真是不少。但如果只讓我用一句話概括，我想那一定是全體初二語文教師的精誠團結，群策群力，互幫互諒，共謀發(fā)展的全局意識和創(chuàng)新精神。

讓我難忘的是今年我們組織的八年級作文競賽。由于突然間學校安排我去杜郎口中學聽課。因此，我在頭出發(fā)前的一天，還正趕上那天我在學校值班，于是我一邊值班，一邊連夜出好了八年級作文競賽的試題。然后把有關作文競賽的事宜和我組的幾位老師略作交待后我就踏上了去杜郎口學習的路程。四天的行程將近一周，等我周四回來上班后，我們的作文競賽已圓滿完成。學科組的老師們不僅印好了競賽專用的作文紙，把自己班的競賽組織好，而且我教的217、218兩個班的競賽也組織的非常好。賽后，我們認真地進行了評比。由劉書云和姜華孝兩位老師擔任總評委。兩名老師不僅很快地完成了評獎工作，而且還針對此次作文競賽寫出了包括試題原創(chuàng)、寫作指導、佳作點評的作文指導類稿件，并向報刊投稿。

校本教研日的聽課評課活動我組抓得實，做課老師精心備課，認真上課，評課老師認真客觀。一輪過后，在王科長的建議和教務處的布置之下，我組在上周搞了同課異構活動。這次活動由張娜老師、李雅靜老師和我同上一節(jié)課，力求從不同角度詮釋語文課堂設計的匠心，對不同的語文教學風格進行呈現和交流。促進和鞏固校本教研日的教研成績，引領老師們對課堂教學進行新的思考。市教研員劉老師，教務處領導和全校語文老師參加了我們的活動并給予了較高的評價。

三、我的思考。

1、抓住學生的心，提成績。我們說教學是一項藝術，就是說教學不是簡單的重復勞動，不是簡單的知識的點對點的傳授。教學是心靈與心靈的溝通過程，成績有時只是副產品。基于這樣的認識，我們需要真正的走近學生，用心去研究每一節(jié)課的上法。當然在這方面，我們做得還不是很好，我們前進的空間還很寬廣。

2、靜下自己的心，搞教研。老師的品位決定著課堂的品位。本周一學校又派一部分老師去了北京四中聽課，初二語文組的李雅靜老師和我也參加了這次活動。令我們驚嘆的不僅是北京四中優(yōu)質的硬件資源，更讓人嘆服的是教師的高品位。因此，我們必須抓好校本教研這個平臺，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。

3、堅持不懈地走下去。育人工作是長期持久的工作，是馬拉松，不是百米跑。這個過程的漫長性注定了它的艱辛，注定了它的光榮與委屈并存。我們在教育學生要堅持、要有耐挫力的同時，做為老師，我們的十年如一日的堅持與堅守更加顯得彌足珍貴。

四、我的謝意。

感謝八年級語文組的老師對我的愛護理解支持與容忍。每周的教研，大家積極參與、暢所欲言。每次的出題任務，大家高效完成，并親自送到老師手中。每次的困難，大家群策群力，共同擔當。

感謝學校領導對初二語文組的關注。王校長、朱主任、康主任、王科長多次參與我組的教研并提出寶貴的意見。

最后祝全體老師工作順利，萬事如意。