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      教研是課改的途徑 經(jīng)驗是課改的成果(推薦五篇)

      時間:2019-05-13 17:40:39下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關的《教研是課改的途徑 經(jīng)驗是課改的成果》,但愿對你工作學習有幫助,當然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《教研是課改的途徑 經(jīng)驗是課改的成果》。

      第一篇:教研是課改的途徑 經(jīng)驗是課改的成果

      教研是課改的途徑 經(jīng)驗是課改的成果

      ——(2004、9——2005、1)課改工作總結

      西峰寺小學 張仲燕

      一、教育理論是教研的基礎

      教研促教學,教研的基礎是教育理論的積累。為了是自己能自如的投入到教研活動中去,本人認真參加業(yè)務學習,及時整理筆記,通讀了《新課程中課堂行為的變化》和《新課程中教師行為的變化》以及《小學數(shù)學教學法》等新課程理論專著,并結合本人教學實際和理解程度反思教學行為參與問題回答,為教研儲備了充足的理論,積累了大量的教改信息。我還搜集了《課堂實錄》認真觀看隨時作筆記,細心品味專家點評。同時積極參加各類教研活動,大量聽課評課找到了實施新課程的感覺。本學期在教育教學過程中及時寫總結、案例、小論文共8 篇。其中一篇榮獲全區(qū)優(yōu)秀教育教學論文、案例評選三等獎。

      二、經(jīng)驗是課改的成果

      作為一線教師教育教學中的經(jīng)驗總結、教學論文就是教研成果的再現(xiàn)。本學期我根據(jù)自己對新課程理論的理解,結合自己的教學實踐。在教育教學過程中總結出了如下經(jīng)驗:

      1、用 評 語 激 勵 學 生 進 步

      學生的作業(yè)是教師檢查教學效果的一種途徑,也是教師了解學生的學習情況的一種措施,教師在批改學生的作業(yè)中使用科學的評價方法,有利于促進學生的發(fā)展。

      學生的作業(yè)在有條件的情況下盡量采用面批的方法。除此之外,要象批改作文那樣該眉批的地方眉批,該總批的地方總批,通過一些鼓勵贊賞性的評語,發(fā)掘學生的潛力。

      (一)、用評語激勵學生求異創(chuàng)新

      批改作業(yè)不僅是為了幫助學生改正錯誤,更重要的是開發(fā)學生智力,挖掘解題的思維價值,讓學生體驗學習的成就感,激勵學生積極向上。如:在一次批改作業(yè)時我發(fā)現(xiàn)全班其他學生解答“某校二年級學生參加作文競賽,一班選出5人,二班選出5人,三班選出6人,二年級一共選出多少人?”一題時都用5+5+6=16(人)或2x5+6=16(人)的方法,只有一位學生用3x5+1=16(人)和3x6-2=16(人)兩種方法解答。我鄭重地寫下評語:“你的解題方法真妙!長期求異創(chuàng)新你會成為發(fā)明家?!弊鳂I(yè)評講時同學們知道了老師給他的評語,紛紛投去羨慕的眼光,此后作業(yè)中一題異解、一題多解的現(xiàn)象不斷出現(xiàn)。又如:學生在解答根據(jù)題意列出多個算式的題目時,有些學生只寫出了一種方法。我根據(jù)學生的特點在此題旁邊寫上“聰明的你一定能找到更多的方法!”“老師相信,更多的方法一定會出自你手?!钡?。由于評語的激勵,學生一般都愿意主動尋找其他方法。

      (二)、用評語鼓勵學生不斷進步

      在作業(yè)批閱中,除了判對、錯外,還應付上鼓勵學生不斷進步的語句。學習成績優(yōu)秀的學生要更上一層樓提出更高的要求。如:“你的準確率真高,你能長期保持嗎?”“今天你真棒!你會成為本周最棒的?!薄氨局苣阏姘簦∧銜蔀楸驹伦畎舻??!??

      在批改學困生的作業(yè)時,要充分發(fā)揮“眉批”“總批”的作用,耐心尋找學生的“閃光點”,幫助學生在作業(yè)中感受樂趣、體驗成功。如:“你的書寫很棒!多動腦想一想會更好?!薄敖裉熳鳂I(yè)進步很大,你要長期保持下去?!薄敖裉熳鳂I(yè)很認真,看得出你下了很大功夫!”??

      低年級學生特別重視教師和同伴給他們的評價。因此在如此評語地激勵下他們對作業(yè)的要求更高,他們渴望得到教師的贊許;同伴的羨慕。

      為了使評語能持久地發(fā)揮激勵作用。我堅持開展作業(yè)月評比活動,每月評出“最佳獎”“上進獎”若干個,這樣不同水平的學生都有獲獎的機會,一般每個學生都會為這個近期目標而積極上進。

      2、創(chuàng)新能力培養(yǎng)滲透于課堂訓練

      (一)、內(nèi)容富想象性

      愛因斯坦說:“想象力比知識更重要,因為知識是有限的,而想象力則概括著世界上的一切,推動著世界的進步?!笔澜缟显S多發(fā)明和創(chuàng)造,都是從“想”開始的。所以教師在設計課堂訓練時,要避免單一重復的題海訓練,精心設計一些有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維與能力的“想象性”訓練內(nèi)容。如:找一找——找出生活中能用“6的乘法口訣”計算的問題;畫一畫——畫出能用有關“8的乘法式題”計算的看圖列式題;編一遍——遍出含有簡單數(shù)學問題的故事情節(jié)等。

      (二)、形式求活而新

      興趣是創(chuàng)新的動力,所以,教師在訓練時形式要做到活而新,以激發(fā)學生的興趣,讓學生積極主動的進入創(chuàng)新能力訓練狀態(tài)。如:做游戲——對號入座、對口令、找搭檔:模擬生活情境——你買我賣、你幫我算等。扮演某種角色——為某廠設計24瓶飲料的包裝方法等。

      (三)、過程看求異性。

      人的創(chuàng)新能力主要依靠求異思維。所以教師設計的問題要有思考性、趣味性、開放性。如:“你能想出多少種計算3×7=?的方法。”這一趣味性的問題使學生產(chǎn)生了探究的動力,有些方法令你驚嘆:

      1、用口決“三七二十一”。

      2、7+7+7=21

      3、擺一擺、數(shù)一數(shù)。

      4、畫一畫、數(shù)一數(shù)。

      5、2×7+7=21。

      6、4×7-7=21。7、3×6+3=21。8、3×8-3=21。??

      在評價學生解決問題的思維過程時,對學生的解題過程不能強求一律,而要看求異性。對于那些在解題過程中從多方面、多角度創(chuàng)造性地解決問題的學生,要極力給予表揚,以激發(fā)學生創(chuàng)新的積極性,培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。

      2005年1月8日

      第二篇:課改經(jīng)驗材料

      課改經(jīng)驗材料

      是一所具有60年歷史的農(nóng)村牧區(qū)小學,更是一所具有民族特色 蒙、漢合?!,F(xiàn)在校生562名,教職工133名。從實施基礎教育改革以來,我校把課程改革作為學校工作的重點。來推進素質教育。十年來在盟、旗教育局的正確領導和關心下,在教研室的具體指導下,堅持“以人為本,科學管理”重視教育培訓,積極開展校本教研,通過“以研促教,以研促改”經(jīng)過實踐探索,我校的基礎教育課程改革以蓬勃的動力,給學校各方面帶來顯著的變化,教師整體素質不斷提高,學生素質全面發(fā)展,學校各方面都獲得了可喜的成績。下面從以下幾方面來介紹我校的課改:

      一.健全組織,加強管理

      我校對新課程改革非常重視,學校成立了新課程改革領導小組,由校長任組長,分管教學的副校長為副組長,教務主任、教研組長為成員,明確目標和任務,有具體的課改經(jīng)驗保障措施。建立健全各項規(guī)章制度和量化標準,確保課改實驗工作有章可循,促進工作的開展。

      二.立足校本,深化課改

      在課程改革中,我校也和其他兄弟學校一樣,又開始的不知道怎樣搞課改,到模仿著別人搞課改,再到結合本校實際探索課改,雖然一路走來沒有什么驚天動地的舉措,但我們也實實在在的開展了課程改革。期間我們也遇到各種各樣的問題。如學習任務的制定,學習習慣的培養(yǎng)等。教師如何引導學生通過預習,自主探究,合作交流,展

      示等環(huán)節(jié)的難題。面對這些課堂教學中出現(xiàn)的問題,我們在加強理論學習模仿的基礎上,通過理論實踐相結合,積極開展豐富多彩的校本教研等途徑來解決課堂教學中的出現(xiàn)問題。

      (一)加強學習,提升業(yè)務水平

      課程理念是教學行為的先導,而知識是教學行為的基礎。因此,我校從課改開始十分重視教師學習,不僅積極參加上級組織的各種培訓,還在本校加強對教師新課程理念和新課改相關資料的學習。確定每周二下午時間為業(yè)務學習時間,采取集中學習和自主學習,觀看錄像和專題研討相結合。做到每位教師有學習筆記,有心得體會。其中集中學習是有針對性的學習,這樣可以解決教師之急需,通過對全體教師進行“洗腦”“充電”,使教師在理解了課程改革的基礎上,觀念得到了更新,提升了教師自身的教育教學水平。

      (二)加強校本教研,促進教師專業(yè)發(fā)展

      為推動我校的基礎教育改革深入發(fā)展,建立一支高素質的教師隊伍,做好校本培訓和校本教研是教師成長的重要途徑,在工作中:

      1、利用每周三集體備課,集體備課采取“個人備課——集體備課——個人再備課”的程序,以教研單位開展創(chuàng)設人人參與,個個鉆研的氛圍。做到:(1)內(nèi)容提前確定,(2)教材人人鉆研,(3)中心發(fā)言人要精心準備發(fā)言稿。

      2、充分發(fā)揮骨干教師的作用,組織骨干教師上示范課來創(chuàng)設教師間交流的平臺,加速教師的專業(yè)成績。同事認真落實青年教師的培養(yǎng)計劃,開展教師一對一的活動,使青年教師在骨干教師的引領下

      盡快成熟。

      3、利用周四時間開展集體教研:形式有(1)學校集體教研(學校每周四下午學生放學后組織全體任課教師,有教學副校長負責,開展教學教研,解決教學中存在的一些疑難問題)(2)教研但教研(學校每周四組織一次教研活動教研組長負責,解決學科教學重點問題)(3)個體教研(不定時間、地點,自主探究,學習、反思)。從內(nèi)容方法有①備課、上課、聽課、評課,②學科課題研究:研究教法和學法,有目標、有內(nèi)容,使每個教師在教研活動中有自主權和主動權,形成互相交流,團結協(xié)作的和諧教研團體,4、積極開各種形式的聽課、評課,教學反思活動。開展四種形式的聽課、評課活動:(1)堅持推門課、制定隨堂聽課制、負責業(yè)務的領導經(jīng)常深入課堂、及時掌握教學第一線的情況,(2)開展研究課、觀摩課,以學科教研組為單位組織開展聽課、評課活動(3)堅持青年教師上過關課,(4)外出學習教師上匯報課。除四種課型外每學期學校組織開展豐富多彩的教研活動,每次組織聽課,參加人員都做到先聽課、后集體評課、通過活動使教師相互切磋虛心學習,取長補短,努力提高教師的教學水平,讓課堂成為教師成功的舞臺。

      經(jīng)過十年的的實踐與探索,現(xiàn)在面對的課堂已經(jīng)由過去教師是課堂教學的軸心,學生圍繞教師轉,而轉變?yōu)?,在新課程改革理念下,教師成為組織者,參與者,真正體現(xiàn)了學生的主題地位,發(fā)揮了教師的主題作用,構建起學生自主、合作、探究的教學模式。

      三.強化教師基本素質,注重學生全面發(fā)展。

      課程改革對教師的基本素質提出更高的要求,我校在這方面始終本著“以人為本”的宗旨,加強教師的基本技能訓練,注重學生素質全面發(fā)展。

      (一)、加強教師基本技能訓練,提高教師的素養(yǎng)

      教師的基本素質決定著學生的質量,教師隊伍的建設是學校的根本建設,提高教師的教育教學能力,必須從練習基本技能入手。我校結合本校實際,采用內(nèi)容多樣化的訓練,全面提高教師的教育教學素質。針對有些語文教師對學生朗讀不重視,我們決定開展教材朗讀比賽,為提高教師的書寫能力、提高教學水平,開展鋼筆字比賽。開展任課教師語文教材朗讀比賽、演講比賽。經(jīng)驗交流、教學設計、寫字等比賽。以提高教師政治素質、業(yè)務素質、基本技能,從而提高整體素質,更好的培養(yǎng)學生全面發(fā)展,最終提高教育教學質量。

      (二)、注重個性特長,促進素質全面發(fā)展

      我校堅持“以人為本”的辦學理念,在教師素質得到提高的基礎上堅持素質教育為核心,張揚學生的個性特長,以求真育美為目的,拓寬學生的思路,堅持理論聯(lián)系實際,根據(jù)學生興趣愛好,發(fā)揮自身特長,開展了音樂、美術、體育、讀書等活動,從而促進學生各方面素質的整體提高,為學生終身發(fā)展打下良好的基礎。

      1、自開展“書香校園”以來,我校就非常重視師生讀書,制定了校內(nèi)讀書活動計劃,師生也制定了自己的班級的讀書計劃。平時師生每周選擇一本健康有益的書籍,做好讀書筆記、讀書心得。語文教師每學期都上一屆課外閱讀推薦課,每學期我校根據(jù)教研倡導的讀書活

      動和《語文課標準》提出的閱讀要求,結合世界讀書日開展讀書周活動,利用國旗下講話對啟動讀書周活動,讀書活動拉開之后(1)各班級按要求在原有圖書的基礎上開展“捐一本書,讀百本書”活動,同學們紛紛把自己收藏的圖書帶到學校,充實班級圖書角。(2)各班級匯報圖書成果,用表演課本劇、讀書卡、課后感、讀書筆記等形式體現(xiàn)。每次讀書周活動都評選出:書香班級、朗讀明顯班級、創(chuàng)高明顯班級、讀書大王等,并進行總結頒獎。

      同時還推行學校和班級兩級圖書借閱制度,積極開展演講比賽,現(xiàn)這些活動逐步成為固定的活動。

      2、在校園藝術方面,我校給予高度重視,積極參加各種藝術比賽活動,并取得很好的成績。

      我校的節(jié)目曾多次代表前旗參加盟級的藝術比賽。2009年我校的舞蹈《盛開的索瑪花》代表前旗參加了盟級的藝術節(jié)表演,得到了旗里和盟里領導的一致好評。此節(jié)目還獲得了自治區(qū)級一等獎,國家級三等獎的好成績。因此也大大鼓舞了我們的信心。除此之外,舞蹈《乳香飄》獲盟級小能手指導教師獎;舞蹈《快樂的小伙伴》多次參加上一級的藝術活動。2013年我校的舞蹈《扎西德勒》又一次代表前旗,接受了盟里的驗收。同年5月31日,我校舉辦了本校的以“中國夢,我的夢”為主題的規(guī)模龐大的校園藝術節(jié),做到老師、學生全員參與,時間長達五個多小時,學生們盡情展示自己的藝術才華,在他們節(jié)日即將來臨的時候,他們用自己的才華,不同的表演方式詮釋了他們的喜悅、他們的愛、他們對美好生活的追求,我校藝術節(jié)在教

      師的大合唱《歌唱祖國》、《走向復興》中圓滿結束。

      3、在美術方面,我校有專門的美術活動教室。開設了泥塑、水彩畫、國畫、書法等興趣小組。正在有計劃、有目的、有步驟的開展活動。十年當中,在我校培養(yǎng)的基礎上,先后有四名學生用美術專業(yè)考上了本科大學。

      4、在體育方面,我校常年有中長跑訓練小組,此外,特別重視隊列、隊形廣播體操比賽,運動會等體育活動。目前,我校已成功申報興安盟體育俱樂部,成為全盟唯一一所小學體育俱樂部。我校開展的以上這些活動都成為固定形式,每年都開展。通過這些活動不但豐富了校園文化,更主要是學生素質得到全面發(fā)展。

      回顧過去十年,課程改革雖然在我校的到蓬勃的發(fā)展,給學校帶來各方面顯著的變化。教師素質不斷提高,學生素質全面發(fā)展,辦學條件不斷改善,辦學水平不斷提高。但在課程改革方面與兄弟學校比也有很多不足,決心通過本次活動為契機,我們有決心進一步深化課程改革,把創(chuàng)辦人民滿意教育落到實處。

      第三篇:課改經(jīng)驗材料

      課改經(jīng)驗材料

      長期以來,農(nóng)村教育與城鎮(zhèn)教育存在著很大差距,農(nóng)村教師的教育觀念、教學手段、專業(yè)引領在新課改中都受到了嚴重的挑戰(zhàn)。面對現(xiàn)實挑戰(zhàn),促進農(nóng)村學校新課程的順利實施,是擺在學校領導面前一項十分緊迫的任務。為此,永中學成立了以校長為組長的“新課程改革領導小組”,學校所有中層和教研組長為成員。學校打破考試評價機制,破除考試“唯分論”,除了看學生分數(shù),還要看課改招數(shù)。加大在教師中的宣傳力度,讓廣大教師人人參與課改,群策群力,迎難而上,以改促研,以改促教,現(xiàn)將我在課改以來個人的點滴做法作一個簡單的匯報。

      一.堅持“走出去,請進來”處進教師專業(yè)成長。

      我校領導多次組織全校教師到雞西四中,七臺河三中和九中,綏芬河二中,杜郎口,昌樂二中學習他們的課改經(jīng)驗,同時還課改先進學校的名師到我學校送課指導,并進行交流指導,尤其是針對我校的學生特點,提出了寶貴的課改經(jīng)驗,使我們的有很大的啟發(fā),提高了自己的覺悟,而且使我們的起點就很高,不用抹黑過河,在別人經(jīng)驗的基礎上去進行課改,使我們進步很大。同時我們每月還結合自己的教學實際寫一篇教學反思,使自己的教學水平在改革中不斷提高。

      二.加強教學管理,完善教學過程。

      課改以來,我認真完善落實教務處加強教學常規(guī)管理的要求,著重抓好備課和上課兩個重要環(huán)節(jié)。集體備課是提高教學質量的重要環(huán)節(jié),我們數(shù)學組集體備課的模式是“自主學習,合作探究,展示交流”,一節(jié)教研課我們要進行我個環(huán)節(jié)完成,首先是一次備課,主備人要吃透教材,梳理知識點和學習目標,確定重難點,根據(jù)自己學生的實際情況設計好自主學習,合作探究,展示交流的內(nèi)容,然后輔備人在提出自己的看法,集體交流后進行改正,最后形成學案。第二,按照集體備課的內(nèi)容進行一次上課。第三,所有數(shù)學成員以及相關領導在根據(jù)課堂中實際操作出現(xiàn)的問題,進行第二次集體備課,在二次備課中大家會把課堂中實際存在,而且在 一次備課中沒有預設的問題,大家討論解決,然后再進行第二次上課,在第二次課后,大家在一起總結在二次備課中沒有考慮到的實際問題,根據(jù)二次評課,上課人在寫出教學反思,以便在下次課中不要出現(xiàn)同樣的問題,經(jīng)過這樣的反復的 備課,評課使我們有了很大的提高。

      三.精心編制學案,構建高效課堂

      學案設計主要按照以下原則

      1.目標設定在2—3個。

      2.自主學習部分給學生從分的時間閱讀教材,教師把教材中關鍵的在知識點設計成小問題,讓學生結合教材自主完成,以檢驗學生閱讀教材的效果,同時也讓學生做到心中有數(shù),聽課重地方所在,因為每個人的自然情況不一樣,這樣有利不同學生的學習,進而提高學生自主學習的興趣。

      3.教師根據(jù)自主學習情況,進行小組解決,如果小組解決不的問題,教師在進行精講點撥。

      4.合作探究就是根據(jù)本節(jié)課的實際內(nèi)容以及重難點問題設計問題,讓學生在小組內(nèi)進行談論,也可以組與組之間進行談論,所有小組都解決不了的問題有教師精講。

      5.所有問題小組都談論完成以后,所有成員都已經(jīng)解決了疑難問題后,在有小組內(nèi)選擇代表進行展示,已達到鞏固提高新知的目的。

      6.最后一個環(huán)節(jié)就是針對本節(jié)的內(nèi)容設計適當?shù)膯栴}進行檢測,根據(jù)檢測的情況教師就可以掌握學生學習的情況,以及存在的問題,在下一節(jié)教學中進行糾正。

      總之進行課改——我們必須保持清醒的頭腦,不能發(fā)熱。必須一步一個腳印。因為我們所處的是不發(fā)達的農(nóng)村地區(qū),所在學校的教育資源有限,各種矛盾還相當突出,應當實事求是地面對。

      (1)教師隊伍的整體水平有待提高。必須培養(yǎng)一支具有較高素質,適應當前信息時代的教師隊伍,這就必須加強對教師的學歷培訓、崗位培訓、校本培訓以及繼續(xù)教育。

      (2)教師根深蒂固的傳統(tǒng)教學方法、學習方法;應試教育與素質教育的沖突;教學質量監(jiān)控與新課改操作的沖突。要徹底改變,必須循序漸進。

      (3)農(nóng)村經(jīng)濟的薄弱和家庭教育的滯后,也對新課改產(chǎn)生一定的負面影響。

      (4)農(nóng)村中學教育硬件的薄弱是實施新課改的一個重要屏障。新課改不僅強調的是人力的投入,它更需要大量的財力的投入。如圖書室建設,多媒體添置,教學網(wǎng)絡信息的建立都需要相當?shù)奈镔|基礎作為后盾.“雄關漫道真如鐵,而今邁步從頭越”。永和中學課改特色之路還很長,任務更艱巨,需要研究的課題更艱難,走一步,再進一步。我們完全有理由相信,永和中學,必將在理性的思索和扎實的課改實踐中不斷引向深入,并將結出更加豐碩的成果!

      課改經(jīng)驗材料 姓名:王海濤時間:2013.12.13

      第四篇:課改成果匯報

      五環(huán)教學模式,打造卓越課堂

      為了深化課堂教學改革,打造卓越課堂,增強課堂教學的力度、深度,促進學生更加全面地發(fā)展,我校根據(jù)上級要求和實際,提出了以“五環(huán)教學模式 打造卓越課堂”深入推進課堂教學改革?,F(xiàn)將推進課堂教學改革的做法作簡要匯報,不當之處,請各位領導批評指正。

      一、階段工作回顧

      (一)五環(huán)模式,引領課改

      為實現(xiàn)課堂結構的變革,我們精心構建教學模式,打造課堂流程,幫助教師明確改革的目標追求、重點難點、方式方法,把新的理念轉化為教師在常態(tài)課堂上的教學行為,引導教師“入格”,并引領教師在實踐中逐漸形成自己獨特的風格。

      我校的課改模式為“五環(huán)教學”,它主要包括以下五個步驟:預習檢測——明確目標——分組探究——展示提升——達標測評。

      這種課堂教學模式的指導思想是:把教學過程看作動態(tài)發(fā)展的、教與學有機統(tǒng)一的過程,在這一過程中,學生始終處在主體地位,教師是課堂教學的組織者,激發(fā)者和引導者。

      (二)培訓學習轉變觀念

      我們多次召開全體教師大會,對課堂教學改革的重要意義進行再宣傳再動員再部署。組織全體教師學習多媒體的使用,word文檔的編輯以及課件的制作,提高教師的業(yè)務水平。我們利用三月初兩周時間,組織教師每天下午進行一小時的理論學習,內(nèi)容包括新的課程標準,五環(huán)課堂教學模式,導學案編寫等。四月,我校組織教師觀摩大廟小學的課堂教學模式,并且觀看“卓越課堂”優(yōu)秀課例視頻資料。之后開展“課堂教學行為自我反思”活動,對已往的課堂教學情況進行深刻的自查自糾。五月,我校又組織教師到走在課改前沿的慶隆小學學習先進的課改經(jīng)驗。

      (三)狠抓落實,推進課改

      課改工作成效的好壞,關鍵在于使課改真正溶入到我們的日常教學之中,并產(chǎn)生積極效果。我們從備課、上課、作業(yè)布置與批改等方面對全體教師做出了明確的要求。課堂上要求教師努力實現(xiàn)用簡短的話使學生明確本節(jié)課的學習目標,對于學生易混、易錯、易漏的問題必須講,而且要講透;堅決刪除一些表演性、虛假性、無關教學效益與質量的環(huán)節(jié),提倡、鼓勵學生質疑問難,允許學生打斷老師的講話提出不同的見解。為了使課改工作順利推進,不斷解決“五環(huán)教學模式”中遇到的新問題。課改領導小組組織教師分語、數(shù)兩個教研組,結合教學進度,單周確定課題,按照“五環(huán)”教學模式要求集體備課并形成優(yōu)質教案,雙周指定教師對單周形成的優(yōu)質教案進行課堂教學呈現(xiàn),同時組內(nèi)成員做好聽課記錄、寫好評課稿,及時將教師上課時遇到的問題進行組內(nèi)交流討論。同備課組的老師也在“得”與“失”中,改進和完善教學方法,努力打造卓越課堂,為全面實施“五環(huán)教學模式”做了良好的鋪墊,從而推動“五環(huán)教學模式”在全校范圍內(nèi)更好地開展。

      二、課改帶給我們的體驗與收獲(一)教師教學行為變了。

      教師們從臺上走到了臺下,由主演變成了主導,把課堂還給了學生。由傳授者向促進者轉變;由管理者向引導者轉變。由以往的單兵作戰(zhàn)向緊密合作過渡;由“畫地為牢”向資源共享過渡;由源于教材向開發(fā)課程資源過渡。

      (二)學生學習方式變了。

      學生學習方式多了,活動空間大了,思維變的活躍了??學生的學習行為開始由“被動”轉向“主動”,學生的學習情感開始由“厭學”轉向“樂學”。我們的學生已經(jīng)開始學會在小組合作中分享學習的快樂,在展示交流中展現(xiàn)與眾不同的想象與創(chuàng)造。

      (三)課堂的氛圍活了。

      課堂教學改革使讓課堂成了學生展示的平臺。過去一直提倡的討論,質疑等課堂活動,有了一定的內(nèi)容,有了一定的時間,教師把持課堂的現(xiàn)象明顯改變。課堂上,生生之間學會合作了,與眾不同的見解越來越多了。縱觀我校的課堂教學,小組討論近乎成了學生自主學習的一種重要標志。

      但是在聽課過程中,我們看出,作為教師,為了追求表面的流暢,當提出的問題后,從內(nèi)心深處總是希望回答問題的學生少出錯,不出錯,能直奔主題,節(jié)省時間最好,當學生對課堂上所提出的問題回答不上來,或者有困難時,作為教師顯得就那么不沉穩(wěn)了,甚至有些急躁,不愿意繼續(xù)等待,或催促,或換人,還有的甚至自問自答,在這種情況下,學生哪有自己的體驗和感受呢?當然也就毫無精彩可言。

      四、今后工作的規(guī)劃與展望

      (一)、繼續(xù)加強對課改重要性的認識。農(nóng)村學校的學生家長往往只注重孩子的學業(yè)成績,但從事課改的一線老師千萬不能只顧跟著家長的言論走,僅僅關注孩子一般性的學習,而要確立對孩子終身負責的理念,不僅要關心學生的學習成績,更要為學生今后的生存和適應競爭做準備;不僅要重視知識和能力的培養(yǎng),更要注重學生思想道德品質和健全人格的培養(yǎng);不僅要使學生具有學習知識的能力,更要培養(yǎng)他們的實踐和創(chuàng)新能力;不僅要使學生有良好的智力水平,更要幫助他們的形成強健的體魄。讓每一個農(nóng)村孩子都享有同等的教育,都能得到健全的發(fā)展,為他們今后能立足于社會、具備服務社會的本領打好基礎。

      (二)、大力倡導民主平等的師生觀。

      只有真正意義上的民主平等,學生才能真正得到發(fā)展。農(nóng)村的孩子更需要教師的關愛、尊重,更需要盡最大可能營造民主、平等、和諧的教學氛圍。農(nóng)村教師同樣要搬掉講臺,走進孩子,真正把學生當作學習的主人,既要傳授知識,又要激勵學生的思考、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。與學生共同探討新知識,共同得到進步,逐步使課堂成為學生發(fā)現(xiàn)問題、質疑問題的場所,成為培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的主渠道、主陣地,成為引發(fā)師生共振的磁場。

      (三)、科學掌握有效教學的策略。

      在課改中,教師既是教育研究者,又是教學實踐者,學校要引導教師在研究實踐中不斷提高自身的素質,不斷提高教學質量。農(nóng)村學校的教學存在一個較為突出的問題:教師付出很多,學生卻沒有得到所期望的發(fā)展。這就要求我們的教師樹立有效教學的理念,掌握有效教學的策略。既不能跟著感覺走,又不能簡單的把“效益”理解為“花最少的時間教更多的內(nèi)容”。教師自己可以上“文山”進“題?!保瑳Q不能讓學生負擔過重。只有把思考的時間、思維的過程還給學生,學生獨立思考的習慣和自主學習的能力才能得到培養(yǎng)。

      (四)、切切實實加強課改督導檢查。

      學校每學期要對課改進行全面的檢查和評估,評選出一批課改的先進個人,為全校的課改樹立典型。同時也要及時地發(fā)現(xiàn)課改中存在的問題,為下一階段的課改提供決策的依據(jù)。

      課堂教學改革任重道遠,但這是一條教育必由之路,我們惟有堅定信念、充滿信心、明確方向,堅持不懈地加強理論研究和實踐探索,行走在愉悅的追尋中,成長在課改的詩篇里??傊?,我們學校會積極創(chuàng)新工作舉措,繼續(xù)齊心協(xié)力扎實推進課改。

      第五篇:高一年級課改成果、經(jīng)驗及教訓

      在課改中成長,在前進中反思

      --------三年來我組課改成果、經(jīng)驗及教訓

      我校自2009年進行基礎教育課程改革以來,全校師生在全面、準確把握國家、省新課程方案精神的基礎上,立足校本,強化培訓,加強隊伍建設。以極大的熱情,主動、積極地投身到課改的各項工作中。在先進理念指引下,我們邊學習、邊行動、邊探索,在反思中加深理解,在摸索中前進,大膽創(chuàng)新、扎實工作,學校領導以滿腔的熱情,科學的態(tài)度,引領全校教師在課改的舞臺上盡情展示,在課改的浪潮中不斷實踐,努力探索,并結合校情制定了詳細的課改方案,調動精干力量,全面實施新課程改革。

      新課改走進我們的視線,步入課堂的實質性實踐,已三年了。三年來,在區(qū)教育局及教研室的精心指導下,我們確立了認識課改、研究課改、推進課改的工作思路。三年的改革實驗,我們對課改的認識由抽象、粗淺逐漸到具體、深入,課改為我們展現(xiàn)了新的舞臺,新的天地,變革了教師的教育思想,推動我校的教學改革。“等閑識得東風面,萬紫千紅總是春”,在我校的扎實工作下,課改工作穩(wěn)步發(fā)展、有序推進,取得了百花齊放的喜人局面,課程改革初見成效。

      (一)立足校本,強化培訓,作好師資準備

      為了確保新課改的各項措施落實到位,我校參加課改之初就成立了以校長為組長的課改工作領導小組,明確了職責,將課改工作從實處抓起。

      學校利用政治學習和業(yè)務學習,對全校教師都作了全面動員,廣泛宣傳了課改的目的和課改實驗的意義,以形成課改實驗的良好氛圍。

      我們的做法是:第一,狠抓通識性培訓,這是提高認識、轉變理念的基礎。我們采用專家引領、集中輔導和自主修習相結合的形式。第二,參與研究、輔導,在研究中提升水平。我校先后派出干部、教師到中央課程教材研究所、國家《信 息技術》課標組、人教社教材輔導班、《通用技術》學科教學研討培訓班、省教育學院等單位參加教法研究、教材輔導,以及教科書、教學指導書、教學輔導材料的編寫工作。第三,加強培訓管理,建立考核制度。編制了《校本研修考核手冊》,要求教師對修習內(nèi)容、修習方式、考核方式和成績成果及時準確記錄,完成一定數(shù)量的自修作業(yè),教務處定期檢查,作為教師發(fā)展性評價和評優(yōu)評獎、晉級晉職的考核依據(jù)。

      成立課改領導小組和課改指導小組。以校長為組長,以教研、教導主任、教研組長為成員組成課程改革領導小組。領導小組負責課改的決策和協(xié)調,抓課改的管理和實施。并推選了一批教育觀念新、教學技能強、工作責任心強的教師成立了課改骨干成員。每個教研組各自明確職能,有效發(fā)揮組織的計劃、組織、實施、檢查、反饋、評估功能,為課改實驗提供了組織保障,確保了課改實驗的順利進展。

      (二)保證新課程實驗的順利實施,高度重視校內(nèi)外教育資源的建設 我們確定了“最大限度地挖掘現(xiàn)有資源的潛力、適當調整和改造、提高綜合利用效率、分期配備、逐步完善”的原則。經(jīng)過努力,我們的教育資源已經(jīng)能夠基本滿足新課程實驗的需求。

      1.我們認真研究了新課程設置對教學場所的需求,給各班教室配備多媒體教學設備。

      2.研究新課程理化生實驗以及通用技術、信息技術學科的教學要求,我們配齊了理化生實驗需要的儀器和備品,新建了設備先進、功能齊全的通用技術試驗室,更新改造了2個信息技術教室。

      3.為全校教師配備了新課程培訓和自學輔導書籍,學校圖書館還配備了不同版本的全部新教科書和相關參考資料。4.改造校園網(wǎng),建立了教研組學科網(wǎng)頁、教師博客,最大限度地實現(xiàn)組內(nèi)、校內(nèi)的資源共享和研討交流。

      5.全體教師努力學習專業(yè)知識,研究模塊教學,開發(fā)了校本課程,部分已完成了教材編寫工作。

      (三)以課堂為主陣地,提高課改實效

      “學校的中心是教學,教學的中心是課堂”,抓教學質量必須從課堂入手,“向45分鐘要質量,向45分鐘要效益”。“打破傳統(tǒng)的教學思想和教學方法,推動新課程改革,接受新的教育革命的洗禮”是我們進行課堂教學改革的指導思想。

      課改在教學活動中實踐的主陣地是課堂。在每學期的課堂教學中,我校教師們認真實踐,努力按課改理念去進行教學。一改傳統(tǒng)的“教師講得津津有味,學生聽得鴉雀無聲”課堂狀況,教師想方設法調動學生,讓學生積極參與學習活動,讓教師真正成為“平等中的首席”,讓課堂成為學生自主、合作、探究的平臺,課堂氣氛較之以前面目全新,學生的反映強烈,認為老師們的教學靈活了,生動了,有趣了,愿意積極參與師生互動。家長也反映學生對學習興趣提高的情況,對學習有了熱情,并主動的開展課外各種學習活動。

      為使課改工作更具有針對性和實效性,結合實際,我校在每學期期中和期末考試前分別開展一次教學觀摩研討活動,組織教師上好公開課,積極參與聽課、評課,深入探討教學中存在的一系列問題,如:新課程標準的教學目標應如何把握;應如何創(chuàng)造性使用教材;如何體現(xiàn)教師的主導地位;如何設置課堂情景;如何滿足不同學生的學習要求;如何體現(xiàn)學生自主學習、合作學習和探究學習等。通過課堂教學實踐,發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探討問題、解決問題、積累經(jīng)驗、提高課改的實效。

      (四)鼓勵課改教學模式創(chuàng)新

      在“三階段五環(huán)節(jié)”教學模式的基礎上提出“允許失敗,不許不改”、“不求完美,但求突破”等觀念,激發(fā)教師的探索和改革熱情。提倡多樣化的學習方式,如研究性學習,探究性學習,體驗性學習,實踐性學習等;提倡“三鼓勵、二允許、一經(jīng)?!?,即鼓勵學生敢于質疑、善于質疑,鼓勵學生敢于發(fā)表不同意見,鼓勵學生超越教師,允許學生出錯,允許學生向教師提意見,經(jīng)常使用鼓勵性語言。

      (五)重視社會動員和家校及學生之間的溝通課改工作

      改革傳統(tǒng)的的教學模式,會遇到來自各方的阻力,因此,社會各界及家長有效地參與、關心、支持是課改獲得成功的必不可少的條件之一。

      在實行課改過程中,我們在校園的顯著位置布置了多個宣傳欄,將新課改的教學理念、教學模式、教學方法、教學原則等做展示宣傳,讓家長和學生了解課改的背景、指導思想、意義、目標、要求等等,使家長和學生對我們的課改有了更深刻的了解。

      現(xiàn)代社會特別強調高速發(fā)展、合作與競爭,而我們的學生大部分是獨生子女,多多少少存在養(yǎng)尊處優(yōu)的習慣,自理能力偏差,自主處理問題的能力不夠,故培養(yǎng)其獨立自主解決問題的能力勢在必行。新課改啟動后,我們又采取了下列措施:

      ①各年級組多次召開家長會,宣傳課改新觀念,解答家長們提出的問題,打消部分家長的思想顧慮;

      ②學生評教:學校多次組織學生評價教師現(xiàn)行教學方法,并將學生意見及時反饋給任課教師,及時召開學生座談會,且各年級定期召集不同層次的學生開會,認真聽取學生對課改的意見,并由學校督促教師即時調整教法,既認真借鑒啟用新教法,又不一味的模仿,敢創(chuàng)自己的特色,有自主性。

      (六)在多彩的活動中深入課改

      1、舉辦校園歌曲欣賞、經(jīng)典古詩詞誦讀、課本劇表演、英語故事會、巧解難題數(shù)學競賽等諸多令學生興趣盎然的趣味活動,讓學生快樂學習。

      2、辦各類板報。不僅讓學生學會獲取各類信息、加工信息、交流信息,提高學生的實踐能力。

      3、精心組織學生參加校內(nèi)外各種比賽,讓學生在比賽學習中不斷品嘗成功。

      4、開設“興趣小組”,為學生提供展個性、顯特長的多彩平臺。

      這些豐富多彩的活動,給學生提供了一個廣闊而全新的天地。學生們通過親身體驗獲得知識、鞏固知識,從而大大提高了綜合素質。

      (七)加大課題管理力度,促進教師專業(yè)發(fā)展

      在研究這些課題的過程中,課題研究正逐步走向制度化、規(guī)范化。教師課題研究的熱情逐步提高,更新了教師的教學理念,培養(yǎng)了老師們精益求精的品質,為老師們搭建了一個新課堂環(huán)境下專業(yè)成長的平臺,有效地促進了素質教育和新課程改革工作,教學質量穩(wěn)步提高,辦學特色進一步彰顯。

      (八)辦好教學論壇,加強經(jīng)驗交流,善于總結推廣

      為了組織我校全體教師“學習優(yōu)秀教改經(jīng)驗,深化課堂教學改革”,進一步落實新課標理念,轉變教學觀念和教學方式,優(yōu)化課堂教學結構,促進相互學習交流,我校啟動教研組教師業(yè)務研討論壇和備課組業(yè)務交流論壇。論壇以教研組和備課組為單位開展,教研組側重如何推動新課改,備課組側重常規(guī)落實。教學論壇每月舉行一次,這對推動新課改,營造新課改整體氛圍起到了很好的促進作用。通過廣泛開展新課改的全員性大討論,并將討論細化到備課組,備課組的集體備課主題就是新課改新的教學模式,以充分體現(xiàn)學生的自主探究性為中心。比如我們的語文備課組與英語備課組等,在這方面就做得細致、深入,有顯著成效。

      同時,我們注重教研組之間的競爭與交流,注重備課組之間的競爭與交流。采用學生問卷的形式來發(fā)現(xiàn)各組新課改實行中存在的問題,督促教師通過交流互惠的方式來解決問題。我們推行每學期一次的教研組經(jīng)驗交流制度,促進全校形成新課改的整體氛圍,以小氣候營造大氣候,以大氣候來影響小氣候。課改需要探索,也需要總結。我們要求每位教師嘗試進行反思性教學,課后試行寫教后記,不斷總結課改教學。學校定期召開課改實驗專題研討會,交流課改實驗的經(jīng)驗、體會與困惑。通過研討會和教研,老師們學到了一些好的做法,對存在的問題提出了較好的解決措施。課改實驗的思路更加明確,課改實驗的操作更趨科學,信心更加堅定。每學期末,要求教研組、每個備課組寫出教學工作總結,每位教師寫出教學總結;總結全期教學進行的系統(tǒng)經(jīng)驗和不足之處。同時,每位教師上交優(yōu)秀課改案例、反思及課改論文給教研室。

      三年的課改道路只能算是起步,新課程是關系到國計民生的百年大,對于參加實驗的學生來說,更是關乎到他們一生的前途和命運,不容許我們有絲毫疏忽,我們必須以對歷史、對人民、對子孫后代高度負責的精神,全心全意投入新課程,接受新考驗,研究新問題,戰(zhàn)勝新困難,開拓發(fā)展新局面。我們將虛心向兄弟學校學習,認真履行職責,和大家一道,當好新課程實驗的先行者,“花紅綠柳映春好,日麗荷香逗夏歡”,我們決心把課改實驗深入進行下去,讓理想課程的藍圖在武漢一中變?yōu)楝F(xiàn)實。

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