第一篇：教研是課改的途徑 經(jīng)驗是課改的成果

教研是課改的途徑 經(jīng)驗是課改的成果

——（2004、9——2005、1）課改工作總結

西峰寺小學 張仲燕

一、教育理論是教研的基礎

教研促教學，教研的基礎是教育理論的積累。為了是自己能自如的投入到教研活動中去，本人認真參加業(yè)務學習，及時整理筆記，通讀了《新課程中課堂行為的變化》和《新課程中教師行為的變化》以及《小學數(shù)學教學法》等新課程理論專著，并結合本人教學實際和理解程度反思教學行為參與問題回答，為教研儲備了充足的理論，積累了大量的教改信息。我還搜集了《課堂實錄》認真觀看隨時作筆記，細心品味專家點評。同時積極參加各類教研活動，大量聽課評課找到了實施新課程的感覺。本學期在教育教學過程中及時寫總結、案例、小論文共8 篇。其中一篇榮獲全區(qū)優(yōu)秀教育教學論文、案例評選三等獎。

二、經(jīng)驗是課改的成果

作為一線教師教育教學中的經(jīng)驗總結、教學論文就是教研成果的再現(xiàn)。本學期我根據(jù)自己對新課程理論的理解，結合自己的教學實踐。在教育教學過程中總結出了如下經(jīng)驗：

1、用 評 語 激 勵 學 生 進 步

學生的作業(yè)是教師檢查教學效果的一種途徑，也是教師了解學生的學習情況的一種措施，教師在批改學生的作業(yè)中使用科學的評價方法，有利于促進學生的發(fā)展。

學生的作業(yè)在有條件的情況下盡量采用面批的方法。除此之外，要象批改作文那樣該眉批的地方眉批，該總批的地方總批，通過一些鼓勵贊賞性的評語，發(fā)掘學生的潛力。

（一）、用評語激勵學生求異創(chuàng)新

批改作業(yè)不僅是為了幫助學生改正錯誤，更重要的是開發(fā)學生智力，挖掘解題的思維價值，讓學生體驗學習的成就感，激勵學生積極向上。如：在一次批改作業(yè)時我發(fā)現(xiàn)全班其他學生解答“某校二年級學生參加作文競賽，一班選出5人，二班選出5人，三班選出6人，二年級一共選出多少人？”一題時都用5+5+6=16（人）或2x5+6=16（人）的方法，只有一位學生用3x5+1=16（人）和3x6-2=16（人）兩種方法解答。我鄭重地寫下評語：“你的解題方法真妙！長期求異創(chuàng)新你會成為發(fā)明家?！弊鳂I(yè)評講時同學們知道了老師給他的評語，紛紛投去羨慕的眼光，此后作業(yè)中一題異解、一題多解的現(xiàn)象不斷出現(xiàn)。又如：學生在解答根據(jù)題意列出多個算式的題目時，有些學生只寫出了一種方法。我根據(jù)學生的特點在此題旁邊寫上“聰明的你一定能找到更多的方法！”“老師相信，更多的方法一定會出自你手?！钡?。由于評語的激勵，學生一般都愿意主動尋找其他方法。

（二）、用評語鼓勵學生不斷進步

在作業(yè)批閱中，除了判對、錯外，還應付上鼓勵學生不斷進步的語句。學習成績優(yōu)秀的學生要更上一層樓提出更高的要求。如：“你的準確率真高，你能長期保持嗎？”“今天你真棒！你會成為本周最棒的?！薄氨局苣阏姘簦∧銜蔀楸驹伦畎舻??！??

在批改學困生的作業(yè)時，要充分發(fā)揮“眉批”“總批”的作用，耐心尋找學生的“閃光點”，幫助學生在作業(yè)中感受樂趣、體驗成功。如：“你的書寫很棒！多動腦想一想會更好?！薄敖裉熳鳂I(yè)進步很大，你要長期保持下去?！薄敖裉熳鳂I(yè)很認真，看得出你下了很大功夫！”??

低年級學生特別重視教師和同伴給他們的評價。因此在如此評語地激勵下他們對作業(yè)的要求更高，他們渴望得到教師的贊許；同伴的羨慕。

為了使評語能持久地發(fā)揮激勵作用。我堅持開展作業(yè)月評比活動，每月評出“最佳獎”“上進獎”若干個，這樣不同水平的學生都有獲獎的機會，一般每個學生都會為這個近期目標而積極上進。

2、創(chuàng)新能力培養(yǎng)滲透于課堂訓練

（一）、內(nèi)容富想象性

愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力則概括著世界上的一切，推動著世界的進步?！笔澜缟显S多發(fā)明和創(chuàng)造，都是從“想”開始的。所以教師在設計課堂訓練時，要避免單一重復的題海訓練，精心設計一些有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維與能力的“想象性”訓練內(nèi)容。如：找一找——找出生活中能用“6的乘法口訣”計算的問題；畫一畫——畫出能用有關“8的乘法式題”計算的看圖列式題；編一遍——遍出含有簡單數(shù)學問題的故事情節(jié)等。

（二）、形式求活而新

興趣是創(chuàng)新的動力，所以，教師在訓練時形式要做到活而新，以激發(fā)學生的興趣，讓學生積極主動的進入創(chuàng)新能力訓練狀態(tài)。如：做游戲——對號入座、對口令、找搭檔：模擬生活情境——你買我賣、你幫我算等。扮演某種角色——為某廠設計24瓶飲料的包裝方法等。

（三）、過程看求異性。

人的創(chuàng)新能力主要依靠求異思維。所以教師設計的問題要有思考性、趣味性、開放性。如：“你能想出多少種計算3×7=？的方法。”這一趣味性的問題使學生產(chǎn)生了探究的動力，有些方法令你驚嘆：

1、用口決“三七二十一”。

2、7+7+7=21

3、擺一擺、數(shù)一數(shù)。

4、畫一畫、數(shù)一數(shù)。

5、2×7+7=21。

6、4×7-7=21。7、3×6+3=21。8、3×8-3=21。??

在評價學生解決問題的思維過程時，對學生的解題過程不能強求一律，而要看求異性。對于那些在解題過程中從多方面、多角度創(chuàng)造性地解決問題的學生，要極力給予表揚，以激發(fā)學生創(chuàng)新的積極性，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。

2005年1月8日

第二篇：課改經(jīng)驗材料

課改經(jīng)驗材料

是一所具有60年歷史的農(nóng)村牧區(qū)小學，更是一所具有民族特色 蒙、漢合?！，F(xiàn)在校生562名，教職工133名。從實施基礎教育改革以來，我校把課程改革作為學校工作的重點。來推進素質教育。十年來在盟、旗教育局的正確領導和關心下，在教研室的具體指導下，堅持“以人為本，科學管理”重視教育培訓，積極開展校本教研，通過“以研促教，以研促改”經(jīng)過實踐探索，我校的基礎教育課程改革以蓬勃的動力，給學校各方面帶來顯著的變化，教師整體素質不斷提高，學生素質全面發(fā)展，學校各方面都獲得了可喜的成績。下面從以下幾方面來介紹我校的課改：

一．健全組織，加強管理

我校對新課程改革非常重視，學校成立了新課程改革領導小組，由校長任組長，分管教學的副校長為副組長，教務主任、教研組長為成員，明確目標和任務，有具體的課改經(jīng)驗保障措施。建立健全各項規(guī)章制度和量化標準，確保課改實驗工作有章可循，促進工作的開展。

二．立足校本，深化課改

在課程改革中，我校也和其他兄弟學校一樣，又開始的不知道怎樣搞課改，到模仿著別人搞課改，再到結合本校實際探索課改，雖然一路走來沒有什么驚天動地的舉措，但我們也實實在在的開展了課程改革。期間我們也遇到各種各樣的問題。如學習任務的制定，學習習慣的培養(yǎng)等。教師如何引導學生通過預習，自主探究，合作交流，展

示等環(huán)節(jié)的難題。面對這些課堂教學中出現(xiàn)的問題，我們在加強理論學習模仿的基礎上，通過理論實踐相結合，積極開展豐富多彩的校本教研等途徑來解決課堂教學中的出現(xiàn)問題。

（一）加強學習，提升業(yè)務水平

課程理念是教學行為的先導，而知識是教學行為的基礎。因此，我校從課改開始十分重視教師學習，不僅積極參加上級組織的各種培訓，還在本校加強對教師新課程理念和新課改相關資料的學習。確定每周二下午時間為業(yè)務學習時間，采取集中學習和自主學習，觀看錄像和專題研討相結合。做到每位教師有學習筆記，有心得體會。其中集中學習是有針對性的學習，這樣可以解決教師之急需，通過對全體教師進行“洗腦”“充電”，使教師在理解了課程改革的基礎上，觀念得到了更新，提升了教師自身的教育教學水平。

（二）加強校本教研，促進教師專業(yè)發(fā)展

為推動我校的基礎教育改革深入發(fā)展，建立一支高素質的教師隊伍，做好校本培訓和校本教研是教師成長的重要途徑，在工作中：

1、利用每周三集體備課，集體備課采取“個人備課——集體備課——個人再備課”的程序，以教研單位開展創(chuàng)設人人參與，個個鉆研的氛圍。做到：（1）內(nèi)容提前確定，（2）教材人人鉆研，（3）中心發(fā)言人要精心準備發(fā)言稿。

2、充分發(fā)揮骨干教師的作用，組織骨干教師上示范課來創(chuàng)設教師間交流的平臺，加速教師的專業(yè)成績。同事認真落實青年教師的培養(yǎng)計劃，開展教師一對一的活動，使青年教師在骨干教師的引領下

盡快成熟。

3、利用周四時間開展集體教研：形式有（1）學校集體教研（學校每周四下午學生放學后組織全體任課教師，有教學副校長負責，開展教學教研，解決教學中存在的一些疑難問題）（2）教研但教研（學校每周四組織一次教研活動教研組長負責，解決學科教學重點問題）(3)個體教研（不定時間、地點，自主探究，學習、反思）。從內(nèi)容方法有①備課、上課、聽課、評課，②學科課題研究：研究教法和學法，有目標、有內(nèi)容，使每個教師在教研活動中有自主權和主動權，形成互相交流，團結協(xié)作的和諧教研團體，4、積極開各種形式的聽課、評課，教學反思活動。開展四種形式的聽課、評課活動：（1）堅持推門課、制定隨堂聽課制、負責業(yè)務的領導經(jīng)常深入課堂、及時掌握教學第一線的情況，（2）開展研究課、觀摩課，以學科教研組為單位組織開展聽課、評課活動（3）堅持青年教師上過關課，（4）外出學習教師上匯報課。除四種課型外每學期學校組織開展豐富多彩的教研活動，每次組織聽課，參加人員都做到先聽課、后集體評課、通過活動使教師相互切磋虛心學習，取長補短，努力提高教師的教學水平，讓課堂成為教師成功的舞臺。

經(jīng)過十年的的實踐與探索，現(xiàn)在面對的課堂已經(jīng)由過去教師是課堂教學的軸心，學生圍繞教師轉，而轉變?yōu)?，在新課程改革理念下，教師成為組織者，參與者，真正體現(xiàn)了學生的主題地位，發(fā)揮了教師的主題作用，構建起學生自主、合作、探究的教學模式。

三．強化教師基本素質，注重學生全面發(fā)展。

課程改革對教師的基本素質提出更高的要求，我校在這方面始終本著“以人為本”的宗旨，加強教師的基本技能訓練，注重學生素質全面發(fā)展。

（一）、加強教師基本技能訓練，提高教師的素養(yǎng)

教師的基本素質決定著學生的質量，教師隊伍的建設是學校的根本建設，提高教師的教育教學能力，必須從練習基本技能入手。我校結合本校實際，采用內(nèi)容多樣化的訓練，全面提高教師的教育教學素質。針對有些語文教師對學生朗讀不重視，我們決定開展教材朗讀比賽，為提高教師的書寫能力、提高教學水平，開展鋼筆字比賽。開展任課教師語文教材朗讀比賽、演講比賽。經(jīng)驗交流、教學設計、寫字等比賽。以提高教師政治素質、業(yè)務素質、基本技能，從而提高整體素質，更好的培養(yǎng)學生全面發(fā)展，最終提高教育教學質量。

（二）、注重個性特長，促進素質全面發(fā)展

我校堅持“以人為本”的辦學理念，在教師素質得到提高的基礎上堅持素質教育為核心，張揚學生的個性特長，以求真育美為目的，拓寬學生的思路，堅持理論聯(lián)系實際，根據(jù)學生興趣愛好，發(fā)揮自身特長，開展了音樂、美術、體育、讀書等活動，從而促進學生各方面素質的整體提高，為學生終身發(fā)展打下良好的基礎。

1、自開展“書香校園”以來，我校就非常重視師生讀書，制定了校內(nèi)讀書活動計劃，師生也制定了自己的班級的讀書計劃。平時師生每周選擇一本健康有益的書籍，做好讀書筆記、讀書心得。語文教師每學期都上一屆課外閱讀推薦課，每學期我校根據(jù)教研倡導的讀書活

動和《語文課標準》提出的閱讀要求，結合世界讀書日開展讀書周活動，利用國旗下講話對啟動讀書周活動，讀書活動拉開之后（1）各班級按要求在原有圖書的基礎上開展“捐一本書，讀百本書”活動，同學們紛紛把自己收藏的圖書帶到學校，充實班級圖書角。（2）各班級匯報圖書成果，用表演課本劇、讀書卡、課后感、讀書筆記等形式體現(xiàn)。每次讀書周活動都評選出：書香班級、朗讀明顯班級、創(chuàng)高明顯班級、讀書大王等，并進行總結頒獎。

同時還推行學校和班級兩級圖書借閱制度，積極開展演講比賽，現(xiàn)這些活動逐步成為固定的活動。

2、在校園藝術方面，我校給予高度重視，積極參加各種藝術比賽活動，并取得很好的成績。

我校的節(jié)目曾多次代表前旗參加盟級的藝術比賽。2009年我校的舞蹈《盛開的索瑪花》代表前旗參加了盟級的藝術節(jié)表演，得到了旗里和盟里領導的一致好評。此節(jié)目還獲得了自治區(qū)級一等獎，國家級三等獎的好成績。因此也大大鼓舞了我們的信心。除此之外，舞蹈《乳香飄》獲盟級小能手指導教師獎；舞蹈《快樂的小伙伴》多次參加上一級的藝術活動。2013年我校的舞蹈《扎西德勒》又一次代表前旗，接受了盟里的驗收。同年5月31日，我校舉辦了本校的以“中國夢，我的夢”為主題的規(guī)模龐大的校園藝術節(jié)，做到老師、學生全員參與，時間長達五個多小時，學生們盡情展示自己的藝術才華，在他們節(jié)日即將來臨的時候，他們用自己的才華，不同的表演方式詮釋了他們的喜悅、他們的愛、他們對美好生活的追求，我校藝術節(jié)在教

師的大合唱《歌唱祖國》、《走向復興》中圓滿結束。

3、在美術方面，我校有專門的美術活動教室。開設了泥塑、水彩畫、國畫、書法等興趣小組。正在有計劃、有目的、有步驟的開展活動。十年當中，在我校培養(yǎng)的基礎上，先后有四名學生用美術專業(yè)考上了本科大學。

4、在體育方面，我校常年有中長跑訓練小組，此外，特別重視隊列、隊形廣播體操比賽，運動會等體育活動。目前，我校已成功申報興安盟體育俱樂部，成為全盟唯一一所小學體育俱樂部。我校開展的以上這些活動都成為固定形式，每年都開展。通過這些活動不但豐富了校園文化，更主要是學生素質得到全面發(fā)展。

回顧過去十年，課程改革雖然在我校的到蓬勃的發(fā)展，給學校帶來各方面顯著的變化。教師素質不斷提高，學生素質全面發(fā)展，辦學條件不斷改善，辦學水平不斷提高。但在課程改革方面與兄弟學校比也有很多不足，決心通過本次活動為契機，我們有決心進一步深化課程改革，把創(chuàng)辦人民滿意教育落到實處。

第三篇：課改經(jīng)驗材料

課改經(jīng)驗材料

長期以來，農(nóng)村教育與城鎮(zhèn)教育存在著很大差距，農(nóng)村教師的教育觀念、教學手段、專業(yè)引領在新課改中都受到了嚴重的挑戰(zhàn)。面對現(xiàn)實挑戰(zhàn)，促進農(nóng)村學校新課程的順利實施，是擺在學校領導面前一項十分緊迫的任務。為此，永中學成立了以校長為組長的“新課程改革領導小組”，學校所有中層和教研組長為成員。學校打破考試評價機制，破除考試“唯分論”，除了看學生分數(shù)，還要看課改招數(shù)。加大在教師中的宣傳力度，讓廣大教師人人參與課改，群策群力，迎難而上，以改促研，以改促教，現(xiàn)將我在課改以來個人的點滴做法作一個簡單的匯報。

一.堅持“走出去，請進來”處進教師專業(yè)成長。

我校領導多次組織全校教師到雞西四中，七臺河三中和九中，綏芬河二中，杜郎口，昌樂二中學習他們的課改經(jīng)驗，同時還課改先進學校的名師到我學校送課指導，并進行交流指導，尤其是針對我校的學生特點，提出了寶貴的課改經(jīng)驗，使我們的有很大的啟發(fā)，提高了自己的覺悟，而且使我們的起點就很高，不用抹黑過河，在別人經(jīng)驗的基礎上去進行課改，使我們進步很大。同時我們每月還結合自己的教學實際寫一篇教學反思，使自己的教學水平在改革中不斷提高。

二.加強教學管理，完善教學過程。

課改以來，我認真完善落實教務處加強教學常規(guī)管理的要求，著重抓好備課和上課兩個重要環(huán)節(jié)。集體備課是提高教學質量的重要環(huán)節(jié)，我們數(shù)學組集體備課的模式是“自主學習，合作探究，展示交流”，一節(jié)教研課我們要進行我個環(huán)節(jié)完成，首先是一次備課，主備人要吃透教材，梳理知識點和學習目標，確定重難點，根據(jù)自己學生的實際情況設計好自主學習，合作探究，展示交流的內(nèi)容，然后輔備人在提出自己的看法，集體交流后進行改正，最后形成學案。第二，按照集體備課的內(nèi)容進行一次上課。第三，所有數(shù)學成員以及相關領導在根據(jù)課堂中實際操作出現(xiàn)的問題，進行第二次集體備課，在二次備課中大家會把課堂中實際存在，而且在 一次備課中沒有預設的問題，大家討論解決，然后再進行第二次上課，在第二次課后，大家在一起總結在二次備課中沒有考慮到的實際問題，根據(jù)二次評課，上課人在寫出教學反思，以便在下次課中不要出現(xiàn)同樣的問題，經(jīng)過這樣的反復的 備課，評課使我們有了很大的提高。

三.精心編制學案，構建高效課堂

學案設計主要按照以下原則

1.目標設定在2—3個。

2.自主學習部分給學生從分的時間閱讀教材，教師把教材中關鍵的在知識點設計成小問題，讓學生結合教材自主完成，以檢驗學生閱讀教材的效果，同時也讓學生做到心中有數(shù)，聽課重地方所在，因為每個人的自然情況不一樣，這樣有利不同學生的學習，進而提高學生自主學習的興趣。

3.教師根據(jù)自主學習情況，進行小組解決，如果小組解決不的問題，教師在進行精講點撥。

4.合作探究就是根據(jù)本節(jié)課的實際內(nèi)容以及重難點問題設計問題，讓學生在小組內(nèi)進行談論，也可以組與組之間進行談論，所有小組都解決不了的問題有教師精講。

5.所有問題小組都談論完成以后，所有成員都已經(jīng)解決了疑難問題后，在有小組內(nèi)選擇代表進行展示，已達到鞏固提高新知的目的。

6.最后一個環(huán)節(jié)就是針對本節(jié)的內(nèi)容設計適當?shù)膯栴}進行檢測，根據(jù)檢測的情況教師就可以掌握學生學習的情況，以及存在的問題，在下一節(jié)教學中進行糾正。

總之進行課改——我們必須保持清醒的頭腦，不能發(fā)熱。必須一步一個腳印。因為我們所處的是不發(fā)達的農(nóng)村地區(qū)，所在學校的教育資源有限，各種矛盾還相當突出，應當實事求是地面對。

（1）教師隊伍的整體水平有待提高。必須培養(yǎng)一支具有較高素質，適應當前信息時代的教師隊伍，這就必須加強對教師的學歷培訓、崗位培訓、校本培訓以及繼續(xù)教育。

（2）教師根深蒂固的傳統(tǒng)教學方法、學習方法；應試教育與素質教育的沖突；教學質量監(jiān)控與新課改操作的沖突。要徹底改變，必須循序漸進。

（3）農(nóng)村經(jīng)濟的薄弱和家庭教育的滯后，也對新課改產(chǎn)生一定的負面影響。

（4）農(nóng)村中學教育硬件的薄弱是實施新課改的一個重要屏障。新課改不僅強調的是人力的投入，它更需要大量的財力的投入。如圖書室建設，多媒體添置，教學網(wǎng)絡信息的建立都需要相當?shù)奈镔|基礎作為后盾.“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越”。永和中學課改特色之路還很長，任務更艱巨，需要研究的課題更艱難，走一步，再進一步。我們完全有理由相信，永和中學，必將在理性的思索和扎實的課改實踐中不斷引向深入，并將結出更加豐碩的成果！

課改經(jīng)驗材料 姓名：王海濤時間：2013.12.13

第四篇：課改成果匯報

五環(huán)教學模式，打造卓越課堂

為了深化課堂教學改革，打造卓越課堂，增強課堂教學的力度、深度，促進學生更加全面地發(fā)展，我校根據(jù)上級要求和實際，提出了以“五環(huán)教學模式 打造卓越課堂”深入推進課堂教學改革?，F(xiàn)將推進課堂教學改革的做法作簡要匯報，不當之處，請各位領導批評指正。

一、階段工作回顧

（一）五環(huán)模式，引領課改

為實現(xiàn)課堂結構的變革，我們精心構建教學模式，打造課堂流程，幫助教師明確改革的目標追求、重點難點、方式方法，把新的理念轉化為教師在常態(tài)課堂上的教學行為，引導教師“入格”，并引領教師在實踐中逐漸形成自己獨特的風格。

我校的課改模式為“五環(huán)教學”，它主要包括以下五個步驟：預習檢測——明確目標——分組探究——展示提升——達標測評。

這種課堂教學模式的指導思想是：把教學過程看作動態(tài)發(fā)展的、教與學有機統(tǒng)一的過程，在這一過程中，學生始終處在主體地位，教師是課堂教學的組織者，激發(fā)者和引導者。

(二)培訓學習轉變觀念

我們多次召開全體教師大會，對課堂教學改革的重要意義進行再宣傳再動員再部署。組織全體教師學習多媒體的使用，word文檔的編輯以及課件的制作，提高教師的業(yè)務水平。我們利用三月初兩周時間，組織教師每天下午進行一小時的理論學習，內(nèi)容包括新的課程標準，五環(huán)課堂教學模式，導學案編寫等。四月，我校組織教師觀摩大廟小學的課堂教學模式，并且觀看“卓越課堂”優(yōu)秀課例視頻資料。之后開展“課堂教學行為自我反思”活動，對已往的課堂教學情況進行深刻的自查自糾。五月，我校又組織教師到走在課改前沿的慶隆小學學習先進的課改經(jīng)驗。

（三）狠抓落實，推進課改

課改工作成效的好壞，關鍵在于使課改真正溶入到我們的日常教學之中，并產(chǎn)生積極效果。我們從備課、上課、作業(yè)布置與批改等方面對全體教師做出了明確的要求。課堂上要求教師努力實現(xiàn)用簡短的話使學生明確本節(jié)課的學習目標，對于學生易混、易錯、易漏的問題必須講，而且要講透；堅決刪除一些表演性、虛假性、無關教學效益與質量的環(huán)節(jié)，提倡、鼓勵學生質疑問難，允許學生打斷老師的講話提出不同的見解。為了使課改工作順利推進，不斷解決“五環(huán)教學模式”中遇到的新問題。課改領導小組組織教師分語、數(shù)兩個教研組，結合教學進度，單周確定課題，按照“五環(huán)”教學模式要求集體備課并形成優(yōu)質教案，雙周指定教師對單周形成的優(yōu)質教案進行課堂教學呈現(xiàn)，同時組內(nèi)成員做好聽課記錄、寫好評課稿，及時將教師上課時遇到的問題進行組內(nèi)交流討論。同備課組的老師也在“得”與“失”中，改進和完善教學方法，努力打造卓越課堂，為全面實施“五環(huán)教學模式”做了良好的鋪墊，從而推動“五環(huán)教學模式”在全校范圍內(nèi)更好地開展。

二、課改帶給我們的體驗與收獲(一)教師教學行為變了。

教師們從臺上走到了臺下，由主演變成了主導，把課堂還給了學生。由傳授者向促進者轉變;由管理者向引導者轉變。由以往的單兵作戰(zhàn)向緊密合作過渡;由“畫地為牢”向資源共享過渡;由源于教材向開發(fā)課程資源過渡。

(二)學生學習方式變了。

學生學習方式多了，活動空間大了，思維變的活躍了??學生的學習行為開始由“被動”轉向“主動”，學生的學習情感開始由“厭學”轉向“樂學”。我們的學生已經(jīng)開始學會在小組合作中分享學習的快樂，在展示交流中展現(xiàn)與眾不同的想象與創(chuàng)造。

(三)課堂的氛圍活了。

課堂教學改革使讓課堂成了學生展示的平臺。過去一直提倡的討論，質疑等課堂活動，有了一定的內(nèi)容，有了一定的時間，教師把持課堂的現(xiàn)象明顯改變。課堂上，生生之間學會合作了，與眾不同的見解越來越多了。縱觀我校的課堂教學，小組討論近乎成了學生自主學習的一種重要標志。

但是在聽課過程中，我們看出，作為教師，為了追求表面的流暢，當提出的問題后，從內(nèi)心深處總是希望回答問題的學生少出錯，不出錯，能直奔主題，節(jié)省時間最好，當學生對課堂上所提出的問題回答不上來，或者有困難時，作為教師顯得就那么不沉穩(wěn)了，甚至有些急躁，不愿意繼續(xù)等待，或催促，或換人，還有的甚至自問自答，在這種情況下，學生哪有自己的體驗和感受呢?當然也就毫無精彩可言。

四、今后工作的規(guī)劃與展望

(一)、繼續(xù)加強對課改重要性的認識。農(nóng)村學校的學生家長往往只注重孩子的學業(yè)成績，但從事課改的一線老師千萬不能只顧跟著家長的言論走，僅僅關注孩子一般性的學習，而要確立對孩子終身負責的理念，不僅要關心學生的學習成績，更要為學生今后的生存和適應競爭做準備;不僅要重視知識和能力的培養(yǎng)，更要注重學生思想道德品質和健全人格的培養(yǎng);不僅要使學生具有學習知識的能力，更要培養(yǎng)他們的實踐和創(chuàng)新能力;不僅要使學生有良好的智力水平，更要幫助他們的形成強健的體魄。讓每一個農(nóng)村孩子都享有同等的教育，都能得到健全的發(fā)展，為他們今后能立足于社會、具備服務社會的本領打好基礎。

(二)、大力倡導民主平等的師生觀。

只有真正意義上的民主平等，學生才能真正得到發(fā)展。農(nóng)村的孩子更需要教師的關愛、尊重，更需要盡最大可能營造民主、平等、和諧的教學氛圍。農(nóng)村教師同樣要搬掉講臺，走進孩子，真正把學生當作學習的主人，既要傳授知識，又要激勵學生的思考、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。與學生共同探討新知識，共同得到進步，逐步使課堂成為學生發(fā)現(xiàn)問題、質疑問題的場所，成為培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的主渠道、主陣地，成為引發(fā)師生共振的磁場。

(三)、科學掌握有效教學的策略。

在課改中，教師既是教育研究者，又是教學實踐者，學校要引導教師在研究實踐中不斷提高自身的素質，不斷提高教學質量。農(nóng)村學校的教學存在一個較為突出的問題：教師付出很多，學生卻沒有得到所期望的發(fā)展。這就要求我們的教師樹立有效教學的理念，掌握有效教學的策略。既不能跟著感覺走，又不能簡單的把“效益”理解為“花最少的時間教更多的內(nèi)容”。教師自己可以上“文山”進“題?！保瑳Q不能讓學生負擔過重。只有把思考的時間、思維的過程還給學生，學生獨立思考的習慣和自主學習的能力才能得到培養(yǎng)。

(四)、切切實實加強課改督導檢查。

學校每學期要對課改進行全面的檢查和評估，評選出一批課改的先進個人，為全校的課改樹立典型。同時也要及時地發(fā)現(xiàn)課改中存在的問題，為下一階段的課改提供決策的依據(jù)。

課堂教學改革任重道遠，但這是一條教育必由之路，我們惟有堅定信念、充滿信心、明確方向，堅持不懈地加強理論研究和實踐探索，行走在愉悅的追尋中，成長在課改的詩篇里?？傊?，我們學校會積極創(chuàng)新工作舉措，繼續(xù)齊心協(xié)力扎實推進課改。

第五篇：高一年級課改成果、經(jīng)驗及教訓

在課改中成長，在前進中反思

--------三年來我組課改成果、經(jīng)驗及教訓

我校自2009年進行基礎教育課程改革以來，全校師生在全面、準確把握國家、省新課程方案精神的基礎上，立足校本，強化培訓，加強隊伍建設。以極大的熱情，主動、積極地投身到課改的各項工作中。在先進理念指引下，我們邊學習、邊行動、邊探索，在反思中加深理解，在摸索中前進，大膽創(chuàng)新、扎實工作，學校領導以滿腔的熱情，科學的態(tài)度，引領全校教師在課改的舞臺上盡情展示，在課改的浪潮中不斷實踐，努力探索，并結合校情制定了詳細的課改方案,調動精干力量，全面實施新課程改革。

新課改走進我們的視線，步入課堂的實質性實踐，已三年了。三年來，在區(qū)教育局及教研室的精心指導下，我們確立了認識課改、研究課改、推進課改的工作思路。三年的改革實驗，我們對課改的認識由抽象、粗淺逐漸到具體、深入，課改為我們展現(xiàn)了新的舞臺，新的天地，變革了教師的教育思想，推動我校的教學改革。“等閑識得東風面，萬紫千紅總是春”，在我校的扎實工作下，課改工作穩(wěn)步發(fā)展、有序推進，取得了百花齊放的喜人局面，課程改革初見成效。

（一)立足校本，強化培訓，作好師資準備

為了確保新課改的各項措施落實到位，我校參加課改之初就成立了以校長為組長的課改工作領導小組，明確了職責，將課改工作從實處抓起。

學校利用政治學習和業(yè)務學習，對全校教師都作了全面動員，廣泛宣傳了課改的目的和課改實驗的意義，以形成課改實驗的良好氛圍。

我們的做法是：第一，狠抓通識性培訓，這是提高認識、轉變理念的基礎。我們采用專家引領、集中輔導和自主修習相結合的形式。第二，參與研究、輔導，在研究中提升水平。我校先后派出干部、教師到中央課程教材研究所、國家《信 息技術》課標組、人教社教材輔導班、《通用技術》學科教學研討培訓班、省教育學院等單位參加教法研究、教材輔導，以及教科書、教學指導書、教學輔導材料的編寫工作。第三，加強培訓管理，建立考核制度。編制了《校本研修考核手冊》，要求教師對修習內(nèi)容、修習方式、考核方式和成績成果及時準確記錄，完成一定數(shù)量的自修作業(yè)，教務處定期檢查，作為教師發(fā)展性評價和評優(yōu)評獎、晉級晉職的考核依據(jù)。

成立課改領導小組和課改指導小組。以校長為組長，以教研、教導主任、教研組長為成員組成課程改革領導小組。領導小組負責課改的決策和協(xié)調，抓課改的管理和實施。并推選了一批教育觀念新、教學技能強、工作責任心強的教師成立了課改骨干成員。每個教研組各自明確職能，有效發(fā)揮組織的計劃、組織、實施、檢查、反饋、評估功能，為課改實驗提供了組織保障,確保了課改實驗的順利進展。

（二)保證新課程實驗的順利實施，高度重視校內(nèi)外教育資源的建設 我們確定了“最大限度地挖掘現(xiàn)有資源的潛力、適當調整和改造、提高綜合利用效率、分期配備、逐步完善”的原則。經(jīng)過努力，我們的教育資源已經(jīng)能夠基本滿足新課程實驗的需求。

1．我們認真研究了新課程設置對教學場所的需求，給各班教室配備多媒體教學設備。

2．研究新課程理化生實驗以及通用技術、信息技術學科的教學要求，我們配齊了理化生實驗需要的儀器和備品，新建了設備先進、功能齊全的通用技術試驗室，更新改造了2個信息技術教室。

3．為全校教師配備了新課程培訓和自學輔導書籍，學校圖書館還配備了不同版本的全部新教科書和相關參考資料。4．改造校園網(wǎng)，建立了教研組學科網(wǎng)頁、教師博客，最大限度地實現(xiàn)組內(nèi)、校內(nèi)的資源共享和研討交流。

5．全體教師努力學習專業(yè)知識，研究模塊教學，開發(fā)了校本課程，部分已完成了教材編寫工作。

（三)以課堂為主陣地，提高課改實效

“學校的中心是教學,教學的中心是課堂”,抓教學質量必須從課堂入手,“向45分鐘要質量,向45分鐘要效益”。“打破傳統(tǒng)的教學思想和教學方法,推動新課程改革,接受新的教育革命的洗禮”是我們進行課堂教學改革的指導思想。

課改在教學活動中實踐的主陣地是課堂。在每學期的課堂教學中，我校教師們認真實踐，努力按課改理念去進行教學。一改傳統(tǒng)的“教師講得津津有味，學生聽得鴉雀無聲”課堂狀況，教師想方設法調動學生，讓學生積極參與學習活動，讓教師真正成為“平等中的首席”，讓課堂成為學生自主、合作、探究的平臺，課堂氣氛較之以前面目全新，學生的反映強烈，認為老師們的教學靈活了，生動了，有趣了，愿意積極參與師生互動。家長也反映學生對學習興趣提高的情況，對學習有了熱情，并主動的開展課外各種學習活動。

為使課改工作更具有針對性和實效性，結合實際，我校在每學期期中和期末考試前分別開展一次教學觀摩研討活動，組織教師上好公開課，積極參與聽課、評課，深入探討教學中存在的一系列問題，如：新課程標準的教學目標應如何把握；應如何創(chuàng)造性使用教材；如何體現(xiàn)教師的主導地位；如何設置課堂情景；如何滿足不同學生的學習要求；如何體現(xiàn)學生自主學習、合作學習和探究學習等。通過課堂教學實踐，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探討問題、解決問題、積累經(jīng)驗、提高課改的實效。

（四)鼓勵課改教學模式創(chuàng)新

在“三階段五環(huán)節(jié)”教學模式的基礎上提出“允許失敗，不許不改”、“不求完美，但求突破”等觀念，激發(fā)教師的探索和改革熱情。提倡多樣化的學習方式，如研究性學習，探究性學習，體驗性學習，實踐性學習等；提倡“三鼓勵、二允許、一經(jīng)?！?，即鼓勵學生敢于質疑、善于質疑，鼓勵學生敢于發(fā)表不同意見，鼓勵學生超越教師，允許學生出錯，允許學生向教師提意見，經(jīng)常使用鼓勵性語言。

（五）重視社會動員和家校及學生之間的溝通課改工作

改革傳統(tǒng)的的教學模式，會遇到來自各方的阻力，因此，社會各界及家長有效地參與、關心、支持是課改獲得成功的必不可少的條件之一。

在實行課改過程中，我們在校園的顯著位置布置了多個宣傳欄，將新課改的教學理念、教學模式、教學方法、教學原則等做展示宣傳，讓家長和學生了解課改的背景、指導思想、意義、目標、要求等等，使家長和學生對我們的課改有了更深刻的了解。

現(xiàn)代社會特別強調高速發(fā)展、合作與競爭，而我們的學生大部分是獨生子女，多多少少存在養(yǎng)尊處優(yōu)的習慣，自理能力偏差，自主處理問題的能力不夠，故培養(yǎng)其獨立自主解決問題的能力勢在必行。新課改啟動后，我們又采取了下列措施：

①各年級組多次召開家長會，宣傳課改新觀念，解答家長們提出的問題，打消部分家長的思想顧慮；

②學生評教：學校多次組織學生評價教師現(xiàn)行教學方法，并將學生意見及時反饋給任課教師，及時召開學生座談會，且各年級定期召集不同層次的學生開會，認真聽取學生對課改的意見，并由學校督促教師即時調整教法，既認真借鑒啟用新教法，又不一味的模仿，敢創(chuàng)自己的特色，有自主性。

（六)在多彩的活動中深入課改

1、舉辦校園歌曲欣賞、經(jīng)典古詩詞誦讀、課本劇表演、英語故事會、巧解難題數(shù)學競賽等諸多令學生興趣盎然的趣味活動，讓學生快樂學習。

2、辦各類板報。不僅讓學生學會獲取各類信息、加工信息、交流信息，提高學生的實踐能力。

3、精心組織學生參加校內(nèi)外各種比賽，讓學生在比賽學習中不斷品嘗成功。

4、開設“興趣小組”，為學生提供展個性、顯特長的多彩平臺。

這些豐富多彩的活動，給學生提供了一個廣闊而全新的天地。學生們通過親身體驗獲得知識、鞏固知識，從而大大提高了綜合素質。

（七）加大課題管理力度，促進教師專業(yè)發(fā)展

在研究這些課題的過程中，課題研究正逐步走向制度化、規(guī)范化。教師課題研究的熱情逐步提高，更新了教師的教學理念，培養(yǎng)了老師們精益求精的品質，為老師們搭建了一個新課堂環(huán)境下專業(yè)成長的平臺，有效地促進了素質教育和新課程改革工作，教學質量穩(wěn)步提高，辦學特色進一步彰顯。

（八）辦好教學論壇，加強經(jīng)驗交流，善于總結推廣

為了組織我校全體教師“學習優(yōu)秀教改經(jīng)驗，深化課堂教學改革”，進一步落實新課標理念，轉變教學觀念和教學方式，優(yōu)化課堂教學結構，促進相互學習交流，我校啟動教研組教師業(yè)務研討論壇和備課組業(yè)務交流論壇。論壇以教研組和備課組為單位開展，教研組側重如何推動新課改，備課組側重常規(guī)落實。教學論壇每月舉行一次，這對推動新課改，營造新課改整體氛圍起到了很好的促進作用。通過廣泛開展新課改的全員性大討論，并將討論細化到備課組，備課組的集體備課主題就是新課改新的教學模式，以充分體現(xiàn)學生的自主探究性為中心。比如我們的語文備課組與英語備課組等，在這方面就做得細致、深入，有顯著成效。

同時，我們注重教研組之間的競爭與交流，注重備課組之間的競爭與交流。采用學生問卷的形式來發(fā)現(xiàn)各組新課改實行中存在的問題，督促教師通過交流互惠的方式來解決問題。我們推行每學期一次的教研組經(jīng)驗交流制度，促進全校形成新課改的整體氛圍，以小氣候營造大氣候，以大氣候來影響小氣候。課改需要探索，也需要總結。我們要求每位教師嘗試進行反思性教學，課后試行寫教后記，不斷總結課改教學。學校定期召開課改實驗專題研討會，交流課改實驗的經(jīng)驗、體會與困惑。通過研討會和教研，老師們學到了一些好的做法，對存在的問題提出了較好的解決措施。課改實驗的思路更加明確，課改實驗的操作更趨科學，信心更加堅定。每學期末，要求教研組、每個備課組寫出教學工作總結，每位教師寫出教學總結；總結全期教學進行的系統(tǒng)經(jīng)驗和不足之處。同時，每位教師上交優(yōu)秀課改案例、反思及課改論文給教研室。

三年的課改道路只能算是起步，新課程是關系到國計民生的百年大，對于參加實驗的學生來說，更是關乎到他們一生的前途和命運，不容許我們有絲毫疏忽，我們必須以對歷史、對人民、對子孫后代高度負責的精神，全心全意投入新課程，接受新考驗，研究新問題，戰(zhàn)勝新困難，開拓發(fā)展新局面。我們將虛心向兄弟學校學習，認真履行職責，和大家一道，當好新課程實驗的先行者，“花紅綠柳映春好，日麗荷香逗夏歡”，我們決心把課改實驗深入進行下去，讓理想課程的藍圖在武漢一中變?yōu)楝F(xiàn)實。