第一篇：張溝小學(xué)2012年學(xué)校教研工作總結(jié)

張溝小學(xué)2013年秋期教研工作總結(jié)

本學(xué)期我校堅(jiān)持以教學(xué)工作為中心，落實(shí)鄉(xiāng)中心校工作部署，以重實(shí)際，抓實(shí)事，求實(shí)效為教學(xué)工作的基本原則，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以新課程改革為契機(jī)，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，深化課堂教學(xué)改革，認(rèn)真落實(shí)課程計(jì)劃，落實(shí)教學(xué)常規(guī)，落實(shí)教學(xué)改革措施，抓好教學(xué)監(jiān)控，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，從而加速了學(xué)校發(fā)展。

一、抓教學(xué)常規(guī)管理，積極開展形式多樣的教研活動(dòng)

加強(qiáng)常規(guī)管理，是落實(shí)教育計(jì)劃的根本保證。本學(xué)年初，我們認(rèn)真制定教學(xué)教研工作計(jì)劃，并召開了全體教師教研工作安排會(huì)議，按照學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)定組織教學(xué)教研工作。

1、堅(jiān)持周一業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度。業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)由集中學(xué)習(xí)和分散學(xué)習(xí)相結(jié)合，集中學(xué)習(xí)每周一次，對(duì)各教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)進(jìn)行檢查，教師們的學(xué)習(xí)筆記均達(dá)到學(xué)期初規(guī)定的學(xué)習(xí)數(shù)量。

2、堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)聽課、評(píng)課制度，實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)推門聽課制度。

3、本學(xué)期，我們?nèi)匀环e極組織教師參加各級(jí)教育教研部門組織的教研活動(dòng)。

二、抓課堂教學(xué)，促教育教學(xué)改革

素質(zhì)教育的主渠道是課堂教學(xué)，教師認(rèn)識(shí)的提高，觀念的轉(zhuǎn)變，最終要通過課堂來實(shí)踐。因此，加強(qiáng)教師對(duì)課堂教學(xué)研究，就顯得尤為重要。我們通過以下幾種措施來促進(jìn)課堂教學(xué)的改革：

1：認(rèn)真落實(shí)問、議、導(dǎo)、練教學(xué)法。

2、開展集體備課活動(dòng)。集體備課采用說課的方式，內(nèi)容為下一周的教學(xué)內(nèi)容，每人主講一部分內(nèi)容，之后，大家共同討論定出教學(xué)思路，探討教學(xué)方法。

3、強(qiáng)調(diào)寫教學(xué)反思。寫教學(xué)反思是教師認(rèn)識(shí)自己、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、提高教學(xué)能力的有效途徑。它是實(shí)在的教研行為，能提高教師自身的教學(xué)水平，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。每一位教師在每一節(jié)課后，都認(rèn)真地反思了教學(xué)過程和自己的教學(xué)行為,都及時(shí)地把教學(xué)中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感受寫下來。

三、抓好教研，提高課堂教學(xué)效果。

1、開展形式多樣的教研活動(dòng)、推動(dòng)教改向縱深發(fā)展。

1）轉(zhuǎn)變教學(xué)教研方式，創(chuàng)建互動(dòng)式教研。通過組內(nèi)討論、多媒體學(xué)校等方式解決課堂教學(xué)中的困惑與不解，挖掘典型教師自身的經(jīng)驗(yàn)，并在討論中發(fā)現(xiàn)問題，探討有效的教學(xué)策略，有針對(duì)性地解決教師教學(xué)中共性或個(gè)性的問題，改善教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。

2）開展校內(nèi)教研活動(dòng)，每月組織一次公開教學(xué)。授課教師精心準(zhǔn)備，認(rèn)真鉆研，課后認(rèn)真反思、總結(jié)，全校教師聽課后坐下來一起評(píng)課，互補(bǔ)短長，做到了共同提高。

2、改革教案編寫，在原教案、教參的基礎(chǔ)上進(jìn)行必要的補(bǔ)充與完善，增強(qiáng)了教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)用性。并再次倡導(dǎo)教師在課后進(jìn)行教學(xué)反思。這樣即能減少教師編寫教案的負(fù)擔(dān)，又保證教師有足夠時(shí)間進(jìn)行備課和對(duì)教法的研究。

四、教研工作存在的問題

本學(xué)期的教研工作雖然取得了一些成績，但也存在著一些問題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、教師對(duì)學(xué)習(xí)的關(guān)注度不夠。雖然我們的教師都在參與學(xué)習(xí)，但少部分教師的學(xué)習(xí)還只是放在表面的學(xué)習(xí)上，并未對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行深入的反思和應(yīng)用，未能真正達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。在今后的學(xué)習(xí)方面還需從認(rèn)識(shí)上提高，讓教師真正把學(xué)習(xí)落到實(shí)處。

2、課堂教學(xué)中，我們的教師面向全體學(xué)生做得還不夠，課堂上，我們教師往往忽視那些弱勢(shì)群體，盡管每一個(gè)學(xué)生都參與課堂，但老師照顧得并不周到，忽視了后進(jìn)生的課堂表現(xiàn)。課堂上學(xué)生朗讀的面不夠大，回答問題、小組合作等都是些優(yōu)等生的事，導(dǎo)致有些課堂全體學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。忽視了老師與學(xué)生之間的交流。課堂上，有的老師不能讓學(xué)生充分的說，經(jīng)常是教師打斷學(xué)生的回答，或教師代以回答，甚至是教師直接說出答案，不給學(xué)生說的機(jī)會(huì)，這樣大大打消了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

總之，教研工作是一個(gè)全體教師參與的工作，也是提高教師自身素質(zhì)和提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效手段。在今后的教研工作中，我們要團(tuán)結(jié)全體教師共同參與，共同提高，共同發(fā)展，為我校的教育教學(xué)做出自己的貢獻(xiàn)。

張溝小學(xué)2014、1、18

第二篇：張溝小學(xué)校本教研總結(jié)（范文模版）

張溝小學(xué)校本教研工作總結(jié)

2013年秋期

本學(xué)期我校積極開展校本教研活動(dòng)，我校制定的研討主題是如何提高課堂的有效性。我校圍繞主題研討，進(jìn)行了全校的教師教學(xué)公開課比賽。各年級(jí)的任課老師每人講了一節(jié)校級(jí)的教學(xué)研究課，大家圍繞著有效課堂進(jìn)行了集體校本研討，會(huì)后講課老師把自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和反思打印出來，學(xué)校把評(píng)課記錄打印出來，大家都從中受益匪淺。

本學(xué)期學(xué)片中心校采用了以聽課、評(píng)課為主要內(nèi)容的教學(xué)聯(lián)查，我校圍繞“快樂閱讀、自主習(xí)作”“提高課堂的有效性”的課題開展了一系列的講課、評(píng)課活動(dòng)，極大的調(diào)動(dòng)了全校教師的教研積極性，促進(jìn)了學(xué)校的教研氛圍。二初中的王倩老師講了一節(jié)四年級(jí)數(shù)學(xué)課，我校樊華巧老師講了一節(jié)三年級(jí)語文課。聽課教師圍繞著研討主題進(jìn)行了校本教研，教師們各抒己見，討論的很熱烈而有序。在中心校老師的點(diǎn)評(píng)過程中，我們對(duì)于校本教研有了更深入的認(rèn)識(shí)和了解，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步細(xì)化了我們的校本教研專題，力圖使每次的教研都圍繞著一個(gè)研究點(diǎn)來進(jìn)行，在校本教研中針對(duì)具體問題給予解釋和突破，并找出教學(xué)中的問題和不足，以供下次教研時(shí)進(jìn)行研究。我校的校本教研在教學(xué)聯(lián)查活動(dòng)中取得了很好的效果。

我校還進(jìn)行了以年級(jí)為單位的集體教研，每周教導(dǎo)處和任課教師針對(duì)本單元的教學(xué)重難點(diǎn)和教研的重點(diǎn)進(jìn)行研討，并在隨堂聽課中檢查落實(shí)情況。

本學(xué)期我校教師充分利用已有的教學(xué)資源，進(jìn)一步深化校本教

研。講公開課的老師把自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思打印出來，學(xué)校把教師的評(píng)課記錄進(jìn)行了整理，這樣就使得教學(xué)一堂課，形成一個(gè)系列，形成了一個(gè)交流的平臺(tái)，也更利于家長、社會(huì)對(duì)我們的監(jiān)督。

在互評(píng)上我校教師能積極評(píng)價(jià)其他教師的教學(xué)情況，這一點(diǎn)校長曾多次在校務(wù)會(huì)上進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，號(hào)召老師們多看、多學(xué)習(xí)、多評(píng)價(jià)，說出自己的觀點(diǎn)和看法，創(chuàng)造了教師集體互動(dòng)的平臺(tái)，是教師和學(xué)校展示自我的窗口。

學(xué)校應(yīng)該以教學(xué)為主，而教學(xué)的提升應(yīng)該以提高教師的業(yè)務(wù)水平為中心，促進(jìn)教師自身的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使他們能有更深層面的提高。樊華巧老師堅(jiān)持記教學(xué)日志，這樣就能把教學(xué)中的一點(diǎn)一滴進(jìn)行積累，從而反思提高。很多教師也在向她學(xué)習(xí)。很多班主任老師把本班的活動(dòng)情況和學(xué)生的作品獲獎(jiǎng)情況等在自己的記錄薄上進(jìn)行公布，對(duì)于學(xué)生是一個(gè)促進(jìn)，也加大了教學(xué)工作的透明度，能讓學(xué)生的家長更加了解班級(jí)的情況，更有利于學(xué)校、社會(huì)和家庭的緊密配合。

在校本教研中，我們對(duì)教學(xué)中的問題和困惑得到了部分的解決，但是感覺自身的研究能力還不夠，老師們討論完之后有時(shí)沒有一個(gè)定論，缺乏理論的指導(dǎo)和權(quán)威的導(dǎo)向。通過校本教研更加讓我們認(rèn)識(shí)到了自身的不足，促進(jìn)了教師們更加深入的鉆研教學(xué)，更加努力的提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。當(dāng)然更希望教研室的老師能多對(duì)我們進(jìn)行幫助和指導(dǎo)，以期我校在校本教研方面能有更大程度的提高2014、1、18。

第三篇：張溝小學(xué)校本教研制度

張溝小學(xué)2013年秋期校本教研制度

校本教研是指為了改進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，依托本校的資源優(yōu)勢(shì)和特色進(jìn)行的教育教學(xué)研究。開展“以校為本”的行動(dòng)研究，促進(jìn)教師在自己的崗位上，立足實(shí)踐，提出問題，分析問題，不斷反思，并通過“以校為本”的教研活動(dòng)，促進(jìn)同行之間的廣泛交流深入討論，全面提升學(xué)校和教師的教學(xué)研究能力，以解決教學(xué)實(shí)際問題的能力。為使我校的校本研究與新課程相適應(yīng)，使其成為推進(jìn)我校基礎(chǔ)教育課程改革發(fā)展的有效途徑，特制定本教研制度。

一、校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)管理。

1．校長是第一責(zé)任人，是身體力行者。校長負(fù)責(zé)抓教學(xué)研究，制定教學(xué)研究制度，指導(dǎo)學(xué)校教導(dǎo)處制定教學(xué)研究計(jì)劃，發(fā)動(dòng)全體教師積極參與教學(xué)研究，督促和評(píng)價(jià)學(xué)校教學(xué)研究。

2．校長帶頭學(xué)習(xí)教育科研理論，并在學(xué)校舉辦專題講座，向教師介紹教學(xué)研究的方法，指導(dǎo)教師開展教學(xué)研究。

3．校長負(fù)責(zé)一個(gè)子課題，親自參與教學(xué)研究活動(dòng)，及時(shí)了解研究動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題修訂研究計(jì)劃。

4．校長按計(jì)劃保證教學(xué)研究經(jīng)費(fèi)到位，供購買資料，派教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，請(qǐng)專家講課及開展教研活動(dòng)，保證教研的順利進(jìn)行。

5．校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)分管各教研組，參加、指導(dǎo)教研組的學(xué)習(xí)討論等活動(dòng)，做好記錄。

二、教導(dǎo)主任管理。

1．學(xué)校教導(dǎo)主任具體負(fù)責(zé)學(xué)校教研工作，確定學(xué)校核心課題，統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校教學(xué)改革。

2．組織教師學(xué)習(xí)教育理論，樹立現(xiàn)代教育理念，形成研究意識(shí)，自覺參與教學(xué)研究活動(dòng)，提高教師科研素質(zhì)。

3．定期請(qǐng)專家做指導(dǎo)，引導(dǎo)教師抓教育教學(xué)的關(guān)鍵，開展課題研究，撰寫課題研究計(jì)劃，教學(xué)案例，提高研究能力。

4．學(xué)校教導(dǎo)主任負(fù)責(zé)決策部署，組織課題中心組，定期組織學(xué)習(xí)理論，舉行信息發(fā)布會(huì)和讀書匯報(bào)會(huì)。（每月利用一個(gè)星期二的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行）

5．搞好宣傳工作。充分利用學(xué)?，F(xiàn)有資源，采取適當(dāng)措施向社會(huì)、家長、同行宣傳校本教研的理念與措施，傳播課改信息，取得理解與支持。

①每月出一期教研活動(dòng)黑板報(bào)或?qū)？?/p>

②每學(xué)期向各級(jí)各類媒體投稿至少四篇，宣傳報(bào)道學(xué)校教研情況。

③每學(xué)期至少開一次家長會(huì)，向家長宣傳教研實(shí)驗(yàn)新理念以及匯報(bào)學(xué)校實(shí)驗(yàn)工作的情況。

三、教研組管理。

1．各學(xué)科圍繞核心課題確定子課題，形成子課題系統(tǒng)，開展教學(xué)研究。

2．學(xué)校教研組組織本學(xué)科教師參與課題研究，每個(gè)教師根據(jù)學(xué)科子課題，確定個(gè)人實(shí)施重點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)校核心課題分解為一個(gè)個(gè)具體的子課題。

3．學(xué)科教研組組織教師參與課題研究，每個(gè)教師把子課題貫徹落實(shí)到每一堂課，每一項(xiàng)教育活動(dòng)中。

四、教師隊(duì)伍的建設(shè)。

1．認(rèn)真積極參加上級(jí)部門舉辦的教研培訓(xùn)學(xué)習(xí)、講座等活動(dòng)，形成進(jìn)行教學(xué)反思的理念，外出學(xué)習(xí)的教師應(yīng)做好學(xué)習(xí)筆記，回校后及時(shí)傳達(dá)。

2．每月舉行教研組教研活動(dòng)不少于兩次，學(xué)科子課題教研活動(dòng)一次，教師按時(shí)參加積極發(fā)言，與同伴互助，認(rèn)真做好筆記。

3．教師教研必須完成以下常規(guī)工作：

①按時(shí)參加課題組的研究活動(dòng)。

②每學(xué)期制定個(gè)人教研的研究重點(diǎn)。

③每周至少寫一篇教研后記和一篇教育隨筆。

④每月至少寫一篇教學(xué)案例。

⑤每學(xué)期上不少于一節(jié)研究課。

⑥自學(xué)教研相關(guān)理論，每月摘錄兩篇相關(guān)教研的有關(guān)信息、案例、論文或先進(jìn)教育理論等。

五、經(jīng)費(fèi)保障。

1．學(xué)校每年拿出一定的經(jīng)費(fèi)，保障實(shí)驗(yàn)期間開展教師培訓(xùn)、教育教學(xué)研究、課題研究所需的資金。

2．建立課改獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。參與校本教研、科研項(xiàng)目開發(fā)的教師學(xué)校給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，獲教研方面的各級(jí)各類獎(jiǎng)勵(lì)的教師，均與校教師教學(xué)工作質(zhì)量評(píng)估方案掛鉤，在校本教研開發(fā)工作中成績突出的教師，在評(píng)優(yōu)評(píng)先時(shí)優(yōu)先考慮。

張溝小學(xué)2013、8、26

第四篇：張溝小學(xué)校本教研總結(jié)(精)

張溝小學(xué)校本教研工作總結(jié) 2013年秋期

本學(xué)期我校積極開展校本教研活動(dòng), 我校制定的研討主題是如何 提高課堂的有效性。我校圍繞主題研討, 進(jìn)行了全校的教師教學(xué)公開 課比賽。各年級(jí)的任課老師每人講了一節(jié)校級(jí)的教學(xué)研究課, 大家圍 繞著有效課堂進(jìn)行了集體校本研討, 會(huì)后講課老師把自己的教學(xué)設(shè)計(jì) 和反思打印出來,學(xué)校把評(píng)課記錄打印出來,大家都從中受益匪淺。本學(xué)期學(xué)片中心校采用了以聽課、評(píng)課為主要內(nèi)容的教學(xué)聯(lián)查, 我校圍繞“快樂閱讀、自主習(xí)作” “提高課堂的有效性”的課題開展 了一系列的講課、評(píng)課活動(dòng),極大的調(diào)動(dòng)了全校教師的教研積極性, 促進(jìn)了學(xué)校的教研氛圍。二初中的王倩老師講了一節(jié)四年級(jí)數(shù)學(xué)課, 我校樊華巧老師講了一節(jié)三年級(jí)語文課。聽課教師圍繞著研討主題進(jìn) 行了校本教研,教師們各抒己見,討論的很熱烈而有序。在中心校老 師的點(diǎn)評(píng)過程中, 我們對(duì)于校本教研有了更深入的認(rèn)識(shí)和了解, 并在 此基礎(chǔ)上進(jìn)一步細(xì)化了我們的校本教研專題, 力圖使每次的教研都圍 繞著一個(gè)研究點(diǎn)來進(jìn)行,在校本教研中針對(duì)具體問題給予解釋和突 破,并找出教學(xué)中的問題和不足,以供下次教研時(shí)進(jìn)行研究。我校的 校本教研在教學(xué)聯(lián)查活動(dòng)中取得了很好的效果。

我校還進(jìn)行了以年級(jí)為單位的集體教研, 每周教導(dǎo)處和任課教師 針對(duì)本單元的教學(xué)重難點(diǎn)和教研的重點(diǎn)進(jìn)行研討, 并在隨堂聽課中檢 查落實(shí)情況。

本學(xué)期我校教師充分利用已有的教學(xué)資源,進(jìn)一步深化校本教

研。講公開課的老師把自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思打印出來, 學(xué)校把 教師的評(píng)課記錄進(jìn)行了整理, 這樣就使得教學(xué)一堂課, 形成一個(gè)系列, 形成了一個(gè)交流的平臺(tái),也更利于家長、社會(huì)對(duì)我們的監(jiān)督。

在互評(píng)上我校教師能積極評(píng)價(jià)其他教師的教學(xué)情況, 這一點(diǎn)校長 曾多次在校務(wù)會(huì)上進(jìn)行強(qiáng)調(diào),號(hào)召老師們多看、多學(xué)習(xí)、多評(píng)價(jià),說 出自己的觀點(diǎn)和看法, 創(chuàng)造了教師集體互動(dòng)的平臺(tái), 是教師和學(xué)校展 示自我的窗口。

學(xué)校應(yīng)該以教學(xué)為主, 而教學(xué)的提升應(yīng)該以提高教師的業(yè)務(wù)水平為中心,促進(jìn)教師自身的學(xué)習(xí)動(dòng)力,使他們能有更深層面的提高。樊 華巧老師堅(jiān)持記教學(xué)日志,這樣就能把教學(xué)中的一點(diǎn)一滴進(jìn)行積累, 從而反思提高。很多教師也在向她學(xué)習(xí)。很多班主任老師把本班的活 動(dòng)情況和學(xué)生的作品獲獎(jiǎng)情況等在自己的記錄薄上進(jìn)行公布, 對(duì)于學(xué) 生是一個(gè)促進(jìn), 也加大了教學(xué)工作的透明度, 能讓學(xué)生的家長更加了 解班級(jí)的情況,更有利于學(xué)校、社會(huì)和家庭的緊密配合。

在校本教研中,我們對(duì)教學(xué)中的問題和困惑得到了部分的解決, 但是感覺自身的研究能力還不夠, 老師們討論完之后有時(shí)沒有一個(gè)定 論, 缺乏理論的指導(dǎo)和權(quán)威的導(dǎo)向。通過校本教研更加讓我們認(rèn)識(shí)到 了自身的不足, 促進(jìn)了教師們更加深入的鉆研教學(xué), 更加努力的提高 自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。當(dāng)然更希望教研室的老師能多對(duì)我們進(jìn)行幫助和指 導(dǎo),以期我校在校本教研方面能有更大程度的提高2014、1、18。

第五篇：柴溝學(xué)校校本教研工作總結(jié)

柴溝學(xué)校校本教研工作總結(jié)

2009—2010第一學(xué)期

本學(xué)期，我校的校本教研工作在上學(xué)期校本教研工作已初顯成效的基礎(chǔ)上，再接再厲，繼續(xù)以網(wǎng)絡(luò)為載體，以教育發(fā)展研究中心所倡導(dǎo)的“教、研、訓(xùn)一體化”思想為指導(dǎo)，結(jié)合本校的工作、發(fā)展實(shí)際，扎實(shí)開展了有效的活動(dòng)，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、成立校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組

在開學(xué)初的《校本教研工作計(jì)劃》中，成立了以校長為組長，以教導(dǎo)主任、副主任為副組長，各教研組組長、電教員為組員的領(lǐng)導(dǎo)小組，有力地督促和推進(jìn)了校本教研的工作進(jìn)程。在開展工作中，領(lǐng)導(dǎo)小組經(jīng)常深入工作當(dāng)中，全力促進(jìn)素質(zhì)教育，圍繞科研氛圍的營造、教育理論的宣傳、常規(guī)教研的落實(shí)等重點(diǎn)工作，開拓創(chuàng)新，真正突出以校為本的教研，使我校逐漸形成了以教育科研為學(xué)校的成名之源。

二、完善了教研組織，健全了教研制度 開學(xué)初，教導(dǎo)處根據(jù)教育局教研室及中心學(xué)校校本教研工作要點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制訂出了切實(shí)可行的學(xué)期教研工作計(jì)劃和校本教研管理制度，加強(qiáng)了對(duì)教師教研、教改的課題指導(dǎo)、督查和評(píng)價(jià)。真正樹立科研興校的辦學(xué)理念，建立教學(xué)研究的保障機(jī)制，整合學(xué)校教導(dǎo)處、教研處的力量，建立直接服務(wù)于教學(xué)、服務(wù)于教師專業(yè)成長的開放的學(xué)校教研網(wǎng)絡(luò)；充分發(fā)揮教師個(gè)人、教師集體和教研專業(yè)人員等校內(nèi)外各方面的作用，為教師交流信息、分享經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展專業(yè)、展示成果提供了平臺(tái)。

三、轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)校本教研意識(shí)：

有句話說得好“理論是先導(dǎo)，學(xué)習(xí)是保證?！备愫眯１窘萄械牡谝灰?jiǎng)?wù)就是學(xué)習(xí)。因此，學(xué)校把“工作必須學(xué)習(xí)”、“工作就是學(xué)習(xí)”作為我校辦學(xué)的最新理念，要求老師們把學(xué)習(xí)看成一種工作方式，一種生存方式，要活到老、教到老、學(xué)習(xí)到老，要樹立學(xué)習(xí)意識(shí)。為此，開展了以下活動(dòng)。

1、做好教師教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)教師讀教材，讀教參課標(biāo)，讀繼續(xù)教育用書，重點(diǎn)讀《新課程下的教師教學(xué)技能與培訓(xùn)》一書以及讀各種教學(xué)雜志。通過學(xué)習(xí)，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，開闊事業(yè)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，端正教學(xué)思想。并要求教師每學(xué)期寫1—2篇讀書心得。

2、采取“走出去”的學(xué)習(xí)活動(dòng)。“走出去”學(xué)習(xí)活動(dòng)，我們主要向骨干教師傾斜，向一線教師傾斜。在這方面，盡管學(xué)校資金緊缺，但每年在中心學(xué)校的組織下，學(xué)校都會(huì)拿出一部分資金讓老師們到外面學(xué)習(xí)進(jìn)修，盡可能地為他們提供充實(shí)自我，提高自我的機(jī)會(huì)，并且要求外出學(xué)習(xí)人員每次回來之后，都要寫出學(xué)習(xí)體會(huì)在全校大會(huì)上交流。同時(shí)還組織教師到鄰近兄弟學(xué)校觀課、議課，使老師受益匪淺。

3、加強(qiáng)教師培訓(xùn)力度，不斷夯實(shí)校本教研工作的基礎(chǔ) 隨著課程改革的不斷實(shí)施，我校把工作重點(diǎn)由注重資料建設(shè)，轉(zhuǎn)移到轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念上來，堅(jiān)持強(qiáng)化培訓(xùn)轉(zhuǎn)變角色，積極探索校本教研的新路子，不斷積累課改經(jīng)驗(yàn)，在共享優(yōu)質(zhì)教育資源，提高教師專業(yè)水平，創(chuàng)新教研教改模式，優(yōu)化課堂教學(xué)過程方面取得了一定成效。

（1）、精心選拔、嚴(yán)格要求。為了承擔(dān)重要的培訓(xùn)任務(wù)，在選拔參加省、地、縣級(jí)培訓(xùn)人員時(shí)，我們挑選具有素質(zhì)高，事業(yè)心強(qiáng)，而且相對(duì)穩(wěn)定，能承擔(dān)本校教研培訓(xùn)任務(wù)的中青年骨干教師參加，并且要求培訓(xùn)后寫出培訓(xùn)體會(huì)或反思，每位教師每學(xué)期承擔(dān)示范觀摩課1—2節(jié)以上。本學(xué)期，我校教師全部參加校本培訓(xùn)。

（2）、加大校本培訓(xùn)力度。為了改變教師的傳統(tǒng)觀念，樹立現(xiàn)代教育理念，創(chuàng)新教育模式，提高教學(xué)技能。學(xué)校加大了對(duì)教師的全員培訓(xùn)，制定了教師培訓(xùn)計(jì)劃，選擇全程的培訓(xùn)模式和方法，逐步開展教學(xué)技能，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作、資源下載、教研活動(dòng)等廣泛的校本培訓(xùn)工作。做到了有組織，有計(jì)劃、定內(nèi)容、定時(shí)間、定負(fù)責(zé)人，保證了培訓(xùn)工作的實(shí)效性。教師培訓(xùn)采取集中培訓(xùn)和個(gè)人自學(xué)相結(jié)合。教師自學(xué)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《新課程下的教師教學(xué)技能與培訓(xùn)》，集體學(xué)習(xí)了湟中縣教研室主任李積雄老師做的專題報(bào)告《關(guān)于開展一般性校本教研活動(dòng)》。學(xué)習(xí)后，教師業(yè)務(wù)筆記達(dá)到3000—5000字，學(xué)習(xí)心得人均兩篇。教師的理念更新了，教學(xué)方法靈活了。

四、扎實(shí)開展校本教研活動(dòng)，優(yōu)化課堂教學(xué)過程。

1、利用資源，優(yōu)化課堂

學(xué)校積極召開“三種模式”教學(xué)整合方面的研討會(huì)、觀摩會(huì)，及時(shí)推廣課改工作中好的做法和經(jīng)驗(yàn)。通過“三種模式”教學(xué)，展示了新穎的課改示范課，同時(shí)進(jìn)行說課、議課，使教師增長了見識(shí)，通過觀摩交流，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，有效地推動(dòng)了課改工作，同時(shí)也涌現(xiàn)了一批“教學(xué)能手”和課改教學(xué)新秀，一大部分教師理念新、教法活，能從遠(yuǎn)程教育資源上搜集，打印自己所需要的教案、電子文稿等資料，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際，加入自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)反思等，能承擔(dān)集體備課的中心發(fā)言人，完善修補(bǔ)教案，達(dá)到資源共享。

2、合作研討、共同提高

我校把備課、說課、上課、觀課、議課等教研活動(dòng)集于一身，構(gòu)成了五位一體的大教研形式，其具體模式是“三階段兩反思”，即兩次教學(xué)，兩次議課、兩次反思。這個(gè)兩次教學(xué)是指一人連上兩次同一節(jié)課，兩次討論安排在每次教學(xué)之后進(jìn)行，磨課結(jié)束時(shí)，教研組所有成員坐下來共同議課，反思本次活動(dòng)的情況，匯總資料，并進(jìn)行概括提煉，寫出課例研討總結(jié)，明確今后努力的方向。在本學(xué)期共開展常態(tài)課、磨課、同課異構(gòu)活動(dòng)9次，共有10位教師參加了說課、上課。

3、認(rèn)真反思、總結(jié)得失 有一位專家曾說過：“一個(gè)教師備十年課，仍然是一名普通教師，如果做三年的教學(xué)反思，就有可能成為一名教育家?！边@就明確的告訴了教學(xué)反思的重要性。在這方面，教導(dǎo)處嚴(yán)把此關(guān)，每月收取兩篇教學(xué)反思，要求教師堅(jiān)持寫百字文的教后小記，這樣教師能點(diǎn)評(píng)自己，點(diǎn)評(píng)他人，點(diǎn)評(píng)學(xué)生，總結(jié)規(guī)律，達(dá)成共識(shí)。

五、聚焦課堂，交流互動(dòng)，激發(fā)思考

案例是理論的故鄉(xiāng)，是教學(xué)問題解決的源泉。在多年的教學(xué)中，老師們一致認(rèn)為課例研究是老師們最受歡迎、最常用、最基本的校本教研方式，因此，我們加大了課堂教學(xué)研究力度，開展了“三課“活動(dòng)：第一種推門課。就是不打招呼的課，這種聽課活動(dòng)貫穿于教學(xué)的始終，目的是對(duì)老師們的日常教學(xué)進(jìn)行監(jiān)督、監(jiān)控、檢查與指導(dǎo)，從而提高常態(tài)課的質(zhì)量。校長每周至少聽課2—3節(jié)。第二種課是示范課。主要是讓骨干教師和學(xué)科帶頭人進(jìn)行獻(xiàn)課，從而發(fā)揮骨干教師的輻射作用，達(dá)到以點(diǎn)帶線，以線帶面，點(diǎn)亮一盞燈，映紅一大片的目的。在骨干教師的引領(lǐng)下，其他老師的教學(xué)水平也有不同層次的提高。第三種評(píng)優(yōu)課。在校內(nèi)開展優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽活動(dòng)，本學(xué)期搞了兩次，這種賽課老師們非常重視，想方設(shè)法備好課，有些教師還請(qǐng)骨干教師備課，總想獲得好的名次。在激烈的講課中，我校教師包迎春、張靈春已走出中心教研組，參加了縣級(jí)“教學(xué)能手”評(píng)選活動(dòng)，并取得了較好的成績。

通過對(duì)校本教研的探索與實(shí)踐，我們從中真正感受到了校本教研的著力點(diǎn)應(yīng)該是切實(shí)轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念，只有轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)理念，教師才能全身心的投入到教學(xué)當(dāng)中，才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

總之，本學(xué)期我校的校本教研活動(dòng)處在摸索、起步階段，我相信在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和幫助下，在全校教師的團(tuán)結(jié)協(xié)作下，一定會(huì)開創(chuàng)校本教研的新局面。