第一篇：答案

1.亞健康：亞健康是指機(jī)體雖無明確的疾病，卻呈現(xiàn)出活力降低、適應(yīng)能力呈不同程度減退的一種非健康非患病的中間狀態(tài)，又稱“第三狀態(tài)”、“病前狀態(tài)”等。亞健康是指以下幾種情況：（1）功能性改變，而不是器質(zhì)性病變。（2）體征改變，但現(xiàn)有醫(yī)學(xué)技術(shù)不能發(fā)現(xiàn)病理改變。（3）生命質(zhì)量差，長期處于低健康水平。（4）慢性疾病伴隨的病變部位之外的不健康體征。2.人格：心理學(xué)所謂的人格，通俗的說就是個性。它是指個體在先天遺傳和后天環(huán)境的交互作用下，逐步形成的相對穩(wěn)定的獨特的心理傾向、心理特征和行礎(chǔ)上，所形成的人與人之間心理關(guān)系，它表現(xiàn)為人與人之間的心理距離，反映著人們尋求滿足需要的心理狀態(tài)。為方式的整合。

1.人際關(guān)系：人際交往指人們運(yùn)用語言或非語言符號交換意見、傳達(dá)思想、表達(dá)感情和需要等的交流過程，包括物質(zhì)交往和精神交往。人際關(guān)系是在人際交往的基

2.挫折：挫折，即失敗、失利。心理學(xué)中的挫折是指一種情緒狀態(tài)，是指人們在某種動機(jī)的推動下，為實現(xiàn)目標(biāo)而采取的行動遭遇到無法逾越的困難障礙時，所產(chǎn)生的一種緊張、消極的情緒反應(yīng)、情緒體驗。挫折包括三個方面的涵義：一是挫折情境，即指對人們的有動機(jī)、目的的活動造成的內(nèi)外障礙或干擾的情境狀態(tài)或條件，構(gòu)成刺激情境的可能是人或物，也可能是各種自然、社會環(huán)境；二是挫折認(rèn)知，即指對挫折情境的知覺、認(rèn)識和評價；三是挫折反應(yīng)，即指個體在挫折情境下所產(chǎn)生的煩惱、困惑、焦慮、憤怒等負(fù)面情緒交織而成的心理感受，即挫折感。其中，挫折認(rèn)知是核心因素，挫折反應(yīng)的性質(zhì)及程度，主要取決于挫折認(rèn)知。

3.自我意識：自我意識是人對自己以及自己與周圍環(huán)境關(guān)系的認(rèn)識，包括對自己存在的認(rèn)識，以及對個體身體、心理、社會特征等方面的認(rèn)識。

4.生涯規(guī)劃：所謂生涯規(guī)劃即是指個人在生涯發(fā)展歷程中，對個人各種特質(zhì)或職業(yè)與教育環(huán)境資料進(jìn)行生涯探索，掌握環(huán)境資源，以逐漸發(fā)展個人的生涯認(rèn)同，并建立生涯目標(biāo)；在面對各種生涯選擇事件時，針對各種生涯資料和機(jī)會進(jìn)行生涯評估，以形成生涯選擇或生涯決定；進(jìn)而以擇其所愛、愛其選擇的心情，投注其生涯選擇，承負(fù)生涯角色，以獲致生涯適應(yīng)與自我實現(xiàn)。

3.心理健康：廣義的心理健康是指一種高效而滿意的、持續(xù)的心理狀態(tài)；狹義的心理健康，指人的基本心理活動的過程內(nèi)容完整協(xié)調(diào)一致，即認(rèn)知、情感、意志、行為、人格完整和協(xié)調(diào)?；谝陨嫌^點，我們認(rèn)為心理健康是指個體在適應(yīng)環(huán)境的過程中，生理、心理和社會性方面達(dá)到協(xié)調(diào)一致，保持一種良好的心理功能狀態(tài)。

4.愛情：所謂愛情,是一對男女,基于一定的客觀物質(zhì)條件和共同的人生理想,在各自內(nèi)心中形成的對對方的最真摯的仰慕,并渴望對方成為自己終生伴侶的最強(qiáng)烈的、穩(wěn)定的、專一的感情。愛情具有兩種屬性:社會屬性和自然屬性。自然屬性主要滿足人的生理需要,即性愛;社會屬性指滿足人的精神需要和責(zé)任(家庭責(zé)任),即情愛。1.心理健康的標(biāo)準(zhǔn)有哪些？ 答：一是智力正常。二是情緒健康。三是意志健全。四是人格完整。五是自我評價正確。六是人際關(guān)系和諧。七是社會適應(yīng)正常。

八是心理行為符合大學(xué)生的年齡特征。

2、大學(xué)生常見的挫折有哪些？ 答：大學(xué)生常見的挫折：

１、專業(yè)意識與價值觀的困惑帶來的挫折感

2、學(xué)習(xí)動機(jī)過強(qiáng)與“力不從心”導(dǎo)致的挫折感

3、強(qiáng)烈的理智感與學(xué)業(yè)成績不理想而形成的挫折感

4、交往需要和人際關(guān)系障礙而導(dǎo)致的挫折感

5、性能量旺盛與性心理不和諧而造成的挫折感

6、追求就業(yè)公正與表現(xiàn)偏執(zhí)而產(chǎn)生的挫折感 1.人際交往的影響因素有哪些？

答：1.熟悉；

2.才能； 3.個性品質(zhì)； 4.外貌的輻射作用；

5.相似與互補(bǔ)（建立在態(tài)度與價值觀上一致性）2.自我意識的分類有哪些？

答：自我意識既是心理活動的主體，又是心理活動的客體。故對自我三方面的認(rèn)識，可以從認(rèn)知、情感、意志過程展開，表現(xiàn)為對自我認(rèn)知、自我體驗和自我調(diào)控，它是多層次、多緯度的心理現(xiàn)象。(1)自我認(rèn)知

自我認(rèn)知主要涉及“我是一個什么樣的人”、“我為什么是這樣的人”等，它包括自我感覺、自我觀念、自我分析、自我觀察、自我評價、自我批評等。(2)自我體驗

自我體驗屬于情緒范疇，它以情緒體驗的形式表現(xiàn)出人對自己的態(tài)度，主要涉及“我是否接受自己”、“我是否滿意自己”、“我是否悅納自己”等，它主要是一種自我的感受，以自尊、自愛、自信、自卑、自憐、自棄、自恃、自傲、責(zé)任感、義務(wù)感、優(yōu)越感等表現(xiàn)出來。(3)自我調(diào)節(jié)

自我調(diào)節(jié)主要表現(xiàn)為人的意志行為，它監(jiān)督、調(diào)節(jié)人的行為活動，調(diào)節(jié)、控制自己對自己的態(tài)度和對他人的態(tài)度，它涉及“我怎樣節(jié)制自己”、“我如何改變自己”、“我如何成為理想的那種人”，表現(xiàn)為自主、自立、自強(qiáng)、自制、自律、自衛(wèi)等。以上三者互相聯(lián)系、有機(jī)組合、完整統(tǒng)一，成為一個人個性中的核心內(nèi)容 3.大學(xué)生常見的情緒困擾有哪些？如何調(diào)適？ 答：常見的情緒困擾：

（一）焦慮：

1、適應(yīng)困難的焦慮

2、學(xué)習(xí)焦慮過度

3、關(guān)注身體健康的焦慮

4、考試焦慮

5、動機(jī)沖突和困難選擇的焦慮

（二）抑郁；

（三）憤怒、情緒失控；

（四）嫉妒；

（五）冷漠； 調(diào)適方法：

1、寬容待人、忍讓克制（1）平心靜氣法、（2）冷靜處理法、（3）暫離現(xiàn)場法、（4）轉(zhuǎn)移注意力； 2．合理疏泄、消除壓抑 ：（1）傾訴、（2）哭泣、（3）劇烈的活動； 3．自我暗示、增強(qiáng)信心 4．放松調(diào)節(jié)、有益身心 5．積極交往、尋求支持

6、自我安慰，情緒升華法 4.大學(xué)生的情緒特點有哪些？ 答：

（一）豐富性和復(fù)雜性

（二）波動性和兩極性(三)情緒的沖動性與爆發(fā)性

（四）階段性和層次性

（五）外顯性與內(nèi)隱性 3.大學(xué)生的學(xué)習(xí)策略有哪些？

答：學(xué)習(xí)策略是指學(xué)習(xí)者為有效地達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)而采取的具體學(xué)習(xí)過程或?qū)W習(xí)步驟。

（一）MURDER策略

心境維持（mood-maintenance, M）理解（understand，U）回憶（recall, R）消化（digest, D）擴(kuò)展（expand, E）復(fù)查（review, R）

（二）復(fù)習(xí)策略

1、復(fù)習(xí)的時間

2、復(fù)習(xí)的次數(shù)

3、復(fù)習(xí)方法

（三）閱讀策略

1、SQ3R法 一是瀏覽（Survey二是提問（Question）三是閱讀（Read）四是背誦（Recite）

2、PQ4R法 一是預(yù)習(xí)（Preview）二是提問（Question）三是閱讀（Read）四是沉思（Reflect）五是背誦（Recite）。六是復(fù)習(xí)（Review）。

（四）問題解決的IDEAL方法

1、識別（identify）

2、界定（define）

3、探索（explore）

4、實施（act）

5、審查（look）4.如何培養(yǎng)抗挫折的承受力？

答：

一、構(gòu)建成熟的心理防衛(wèi)機(jī)制，如堅持、表同、補(bǔ)償、升華；

二、正確認(rèn)識挫折，增強(qiáng)挫折認(rèn)知水平；

1、充分認(rèn)識挫折承受力的必要性與重要性；

2、建立“失敗”的正確觀念；

3、樹立“失敗也是我所需要的”思想

三、正確歸因，確立合理的自我歸因；

四、掌握一些耐挫方法；

1、重德才輕名利法；

2、名言警句調(diào)節(jié)法；

3、轉(zhuǎn)移法；

4、寬容法；

5、調(diào)整目標(biāo)法 1.挫折在人生發(fā)展中具有哪些積極意義，結(jié)合自己的體會談一談

答：挫折，即失敗、失利。心理學(xué)中的挫折是指一種情緒狀態(tài)，是指人們在某種動機(jī)的推動下，為實現(xiàn)目標(biāo)而采取的行動遭遇到無法逾越的困難障礙時，所產(chǎn)生的一種緊張、消極的情緒反應(yīng)、情緒體驗。

從挫折產(chǎn)生的基礎(chǔ)和過程看，挫折是不可避免的和隨時隨地都可能發(fā)生的，所以，挫折具有必然性和普遍性。同時挫折還具有兩面性。一方面挫折具有消極性，使人失望、痛苦、沮喪、或引起粗暴的消極對抗行為，甚至導(dǎo)致攻擊侵犯行為或失去對生活的追求，給自己和他人造成嚴(yán)重?fù)p失；另一方面挫折又具有積極性，給人以教益，使人認(rèn)識錯誤，接受教訓(xùn)，磨煉意志，使人更加成熟、堅強(qiáng)，在逆境中奮起，從而獲得進(jìn)一步的發(fā)展。

正確地認(rèn)識挫折首先應(yīng)該認(rèn)識到挫折的兩重性?！叭松从隹嚯y者，只能算是半個人”。在人生的道路上沒有平坦的、筆直的路可走，只有那些不畏艱難困苦、一次次跌倒又一次次頑強(qiáng)站起來并善于總結(jié)經(jīng)驗、勇于進(jìn)取的人，才能創(chuàng)造人生的輝煌。

“沒有挫折就沒有成長”，大學(xué)生在成長過程中，必定會遇到各種危機(jī)與挫折，這種危機(jī)與挫折在給人帶來巨大的心理壓力與情緒困擾的同時，也給人帶來了成長的契機(jī)。人們只有在承受和克服挫折的努力中，才能發(fā)現(xiàn)自身的不足，進(jìn)而發(fā)揮潛力，學(xué)習(xí)新的技能，逐步完善自我。“挫折是一把雙刃劍，既可以刺傷自己，也可以保護(hù)自己”。挫折具有兩面性，它可以給人帶來痛苦與不幸，也可以使人在與困難的斗爭中獲得經(jīng)驗與信心。正確的人生心態(tài)需要在生活實踐中培養(yǎng)與獲得，一個人沒有經(jīng)過生活的磨練，是很難對生命的頑強(qiáng)與偉大有真正的認(rèn)識。

挫折的經(jīng)歷對大學(xué)生是十分可貴的。挫折使大學(xué)生們“吃一塹，長一智”，它使大學(xué)生學(xué)會反省、思考、總結(jié)、探索、創(chuàng)造，能使大學(xué)生不斷提高認(rèn)識、增長才智，變得更加聰明起來。

挫折能激發(fā)大學(xué)生的進(jìn)取精神。在復(fù)雜的現(xiàn)實生活中，成功和挫折、失敗并不是絕對的，兩者之間往往僅一步之遙，此時的失敗可能連著彼時的成功。如果拒絕了失敗，實際上也就拒絕了成功。

挫折能增強(qiáng)大學(xué)生的耐受力。人們對挫折的耐受力大小與其過去生活中的挫折經(jīng)驗相關(guān)。當(dāng)代大學(xué)生大多是獨生子女，從小倍受父母呵護(hù)，成長的道路往往一帆風(fēng)順，對挫折的容忍力較弱。只有“忍人所不能忍，為人所不能為”，才能獲得成功。而且，挫折會對大學(xué)生的自傲心態(tài)進(jìn)行無情的打擊，使他們不得不對自己的過去進(jìn)行檢討，從而去掉或降低傲氣，變得比較謙遜一些，為人做事更謹(jǐn)慎一些；不再像以前那樣自以為是，而是虛心向別人學(xué)習(xí)，善于汲取他人的長處。

挫折能磨礪大學(xué)生的意志。從未經(jīng)受過挫折的打擊的人，往往在情感上是很脆弱的，一次微不足道的挫折也可能致其于死地。但挫折在給人打擊的同時又給人以一定的壓力，它能磨練人的意志和毅力，造就人才?！白怨庞⑿鄱嗄ルy，從來紈绔少偉男”。歷史上一帆風(fēng)順而又有大成就的人是少見的。真正出類拔萃的人，大都是那些歷盡艱辛，在挫折中磨練出堅強(qiáng)的意志，在逆境中不懈地奮斗的人。

“人生不如意之事十有八九”。挫折是人生的一筆財富，只有當(dāng)人們認(rèn)真地反思自己的行為，反思自己過去的錯誤，找到錯誤發(fā)生的原因與糾正和預(yù)防錯誤的辦法，才會少走彎路，最終攀上成功的峰巒。

其一，在現(xiàn)實生活中，一切事情決不會是一帆風(fēng)順的，是充滿各種困難與艱辛，而成功者的成才之路只能是腳踏一個又一個失敗與挫折，去奪取勝利，換句話說，成功者“需要”一個接一個地戰(zhàn)勝挫折，才能取得成功。

其二，挫折是一種心理預(yù)報系統(tǒng)。它要求人們堅強(qiáng)，面對現(xiàn)實，探明受挫折的根源，找出失敗的原因，根據(jù)具體情況繼續(xù)努力奮斗。倘若由于判斷失誤，確實所遇的是不可克服的障礙，那就應(yīng)當(dāng)承認(rèn)事實，躬身自退，轉(zhuǎn)移目標(biāo)；倘若“不可克服的障礙”并非“不可克服”，則應(yīng)鼓起勇氣，面對現(xiàn)實，下定決心，排除障礙，轉(zhuǎn)敗為勝。一個人是強(qiáng)者還是弱者，如何對待挫折便是一面鏡子。大學(xué)生在自己的人生道路上應(yīng)正確認(rèn)識，鍛煉意志，不斷發(fā)展自己。

其三，挫折是人生的催熟劑。在現(xiàn)實生活中，那些擔(dān)心挫折、害怕失敗的人，總是把自己沉溺于萬事如意的想像之中，不敢面對復(fù)雜的現(xiàn)實社會，更不能搏擊人生，稍遇挫折就意志消沉、一蹶不振，甚至痛不欲生。大學(xué)生們應(yīng)該記住貝多芬留下的一句話：“卓越的人一大優(yōu)點：在不利與艱難的遭遇里百折不撓”。大學(xué)生要成為卓越的人，應(yīng)當(dāng)投身社會，歷經(jīng)磨難，不斷克服困難，戰(zhàn)勝困難。經(jīng)歷挫折、忍受挫折是人生修養(yǎng)所必需的一門課程，挫折是人生的催熟劑。2.培養(yǎng)愛的能力對大學(xué)生的人生發(fā)展有什么意義？你認(rèn)為怎樣才能培養(yǎng)愛的能力？

答：愛情是人類高尚的精神體驗，是靈與肉的完美結(jié)合。對于人生而言，個體心理的成熟也能夠正確客觀地理解愛情。正確地理解愛情，才可能與幸福同行。

（一）學(xué)習(xí)建立親密關(guān)系

可以幫助大學(xué)生

1、學(xué)習(xí)建立發(fā)展親密關(guān)系

2、學(xué)習(xí)如何去愛另一個人

3、學(xué)習(xí)如何和一個人長期相處，學(xué)會包容、體貼、關(guān)心、尊重，接納失望、痛苦、不滿等

4、學(xué)習(xí)保持恰當(dāng)?shù)年P(guān)系距離，不會因為怕失去愛過度的依賴，或過于的疏遠(yuǎn)，享受安全感、親密感

5、學(xué)習(xí)體會在關(guān)系中滿足自身及相互的心理需要

（二）培養(yǎng)發(fā)展愛情關(guān)系

戀愛使人有許多情感體驗。被愛是一種幸福，愛別人也是一種幸福。愛情的鞏固與發(fā)展需要不斷的培養(yǎng)。

（三）獲得自我認(rèn)識與成長

戀愛，可以更好地認(rèn)識自己。戀人對自己的看法是了解自我的重要途徑。戀愛的美好情感使人樂于承擔(dān)責(zé)任。愛升華人的個性，開發(fā)人的潛能，促進(jìn)人的新生。如何培養(yǎng)從以下幾個方面論述：

一、學(xué)會愛自己

一個自愛的人是自知的，一個心理成熟的人是自然而坦然地表達(dá)自我的。自愛是要成為你自己，而非通過愛情變成他人。

（一）愛自己首先需要正確的自我認(rèn)知。

（二）愛自己要學(xué)會珍惜自己的感情，尊重自己的感情。

（三）愛自己要學(xué)會說“不”。

（四）愛自己也包含對自己負(fù)責(zé)。

二、學(xué)會愛他人

愛自己和愛他人是密不可分的。人們只有認(rèn)識對方，了解對方才能尊重對方。我們只有用他人的目光看待他人，而把對自己的興趣退居二位，才能了解對方。愛他人不是無我狀態(tài)，按照對方塑造自己，也不是將你愛的人塑造成你所喜歡的人。愛他人包括以下幾個方面：

（一）尊重你愛的人。

（二）幫助對方積極發(fā)展自我。

（三）共同創(chuàng)造美好未來。

三、理解愛情

（一）愛情是給予不是得到

（二）愛是責(zé)任。

（三）愛是尊重。

（四）愛是能力。

（五）愛是創(chuàng)造。

四、正確處理好幾對關(guān)系

（一）擺正戀愛與學(xué)業(yè)的位置

（二）正確處理好愛情與友誼的關(guān)系

1、兩者性質(zhì)不同。

2、兩者的對象范圍不同。

3、兩者的穩(wěn)定程度不同。

（三）正確對待戀愛與道德的關(guān)系

1、“第三者”的道德問題。

2、婚前性行為的道德問題。

3、失戀的道德問題。

1.如何降低挫折的負(fù)面效應(yīng)？如何使挫折向積極方面轉(zhuǎn)化？ 答：降低挫折負(fù)面效應(yīng)的方法：

一、構(gòu)建成熟的心理防衛(wèi)機(jī)制

心理防衛(wèi)機(jī)制是挫折發(fā)生后人在內(nèi)部心理活動中所具備的有意或無意地擺脫挫折造成的心理壓力、減少精神痛苦、維護(hù)正常情緒、平衡心理的種種自我保護(hù)方式。

（一）積極心理防御 這種反應(yīng)方式是正視挫折，承認(rèn)挫折，正確分析挫折產(chǎn)生的主客觀原因，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，爭取積極的行為方式，最后戰(zhàn)勝挫折。主要表現(xiàn)為：堅持、表同、補(bǔ)償、升華。

（二）中性自我防御 這種方式是指當(dāng)一個人受到挫折后，采取一些暫時減輕受挫感的行為方式，以解脫挫折對自己帶來的心理煩惱，減輕內(nèi)心的沖突與不安。

1、求得注意。

2、合理化作用

3、自我整飾

4、責(zé)任推諉

積極的行為反應(yīng)有助于大學(xué)生適應(yīng)挫折、化解困境，利于他們的成長；消極的行為反應(yīng)只能起暫時平衡心理的作用，不能解決問題，有時會使當(dāng)事人在一種自我欺騙中與現(xiàn)實環(huán)境脫節(jié)，降低適應(yīng)能力，形成一些惡習(xí)，埋下心理病患的種子，影響其身心健康和全面發(fā)展。大學(xué)生應(yīng)該樹立積極的心理防衛(wèi)機(jī)制，增強(qiáng)自己的耐挫力，以適應(yīng)社會的發(fā)展。

二、正確認(rèn)識挫折，增強(qiáng)挫折認(rèn)知水平

（一）充分認(rèn)識挫折承受力的必要性與重要性(二)建立“失敗”的正確觀念(三)樹立“失敗也是我所需要的”思想

三、正確歸因，確立合理的自我歸因

大學(xué)生首先要學(xué)會多方面收集關(guān)于事件的信息，了解困難的原因所在；其次要學(xué)會合理的歸因，避免歸因的片面性，學(xué)會實事求是地承擔(dān)責(zé)任，克服過分承擔(dān)或完全推諉責(zé)任的傾向，避免過多自責(zé)帶來的挫折感。再次要積極采取措施主動改變挫折情境因素，從而有效應(yīng)對挫折。使挫折向積極方面轉(zhuǎn)化的方法和手段：

1.重德才輕名利法:讓學(xué)生重視德和才,加強(qiáng)自我品德修養(yǎng),積極向偉人學(xué)習(xí),努力搞好學(xué)業(yè)成績和提高能力,淡泊名利,這樣就會不為名利所動,心平如鏡,自然增強(qiáng)耐挫能力。

2.名言警句調(diào)節(jié)法:讓他們在書本扉頁、床邊、墻上等自己經(jīng)常出入的較顯眼的地方貼上有針對性的名言、警句、格言,以提醒自己,控制過激情緒,并激勵自己上進(jìn)。

3.轉(zhuǎn)移法:在他們受到挫折、思想負(fù)擔(dān)過重時,要教育他們想辦法,轉(zhuǎn)移精神上的壓力,緩解情緒。

4.寬容法:要正確認(rèn)識自己,要明白,世上沒有常勝將軍,不面對富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)就不會有進(jìn)步,并且能真正認(rèn)識受挫的價值,受挫有助于從正反兩方面掌握知識,只有從正反兩方面汲取知識才是健全的、準(zhǔn)確的、清晰的,應(yīng)把受挫看做一種推動力,增強(qiáng)忍耐力,不怕受挫,遇到挫折要學(xué)會適當(dāng)寬容自己。

5.調(diào)整目標(biāo)法:當(dāng)一種動機(jī)和行為由于自身條件或社會因素的限制,經(jīng)過再三嘗試仍不能達(dá)到目標(biāo)時,就要調(diào)整目標(biāo)或降低要求并改變行為方向,退一步海闊天空,以減緩心理上的沖突,增強(qiáng)前進(jìn)的勇氣和信心,也能揚(yáng)長避短,積極進(jìn)取。積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我分析、自我反思、自我剖析、全面認(rèn)識、評價矯正,在實現(xiàn)目標(biāo)的實踐中找出自己以前目標(biāo)中“理想的自我”與“現(xiàn)實的自我”的矛盾,確立符合自己現(xiàn)實的目標(biāo),達(dá)成新的成功體驗,樹立新的符合自己實際的較高的目標(biāo),以此調(diào)節(jié)控制自己耐挫心理。

6.群體活動法:通過群體活動,采用“一幫一”等形式,把不同情況的學(xué)生結(jié)成互幫對子,共同克服困難,增強(qiáng)耐挫能力,通過課外活動等增強(qiáng)其集體榮譽(yù)感,使其在集體活動中受到教育,體會到自己也是集體中不可缺少的一員,增強(qiáng)其信心,提高耐挫能力。

7.比較法:教育學(xué)生要與周圍同學(xué)進(jìn)行橫向比較,提高競爭意識,也要善于縱向比較自己的過去和現(xiàn)在,只要有進(jìn)步,哪怕慢,也不要自卑和氣餒,不要痛恨自己,永遠(yuǎn)不要自暴自棄,要不斷鼓勵自己,正確認(rèn)識自己的短處,并能和自己的短處和平共處,心理壓力自然減輕,就增強(qiáng)了耐挫能力。

2.如何運(yùn)用你所學(xué)的人際交往理論和方法處理宿舍人際關(guān)系？ 答：人際交往理論有：

（一）社會交換理論

在社會交換理論（social exchange theory）看來，人際交往是一個社會交換的過程，人們之間的所有活動都是交換，是一種準(zhǔn)經(jīng)濟(jì)交易：當(dāng)你與他人交往時，你希望獲取一定的利益，作為回報，也準(zhǔn)備給予他人某種東西，他人也是如此。這種理論假定交換中的個體都是自利的（self-interested）:人們試圖使自己的收益最大化，并使自己的成本最小化，從而確 5

保交換結(jié)果是一個正的凈收益。

交換關(guān)系中的每個個體都會評估自己和他人在貢獻(xiàn)和收益兩方面的相對大小。如果他們覺得自己的投入獲得了大致相等的回報，他們就會認(rèn)為這種社會關(guān)系是公平的。

（二）自我表露理論

所謂自我表露就是我們常說的“敞開心扉”，即把有關(guān)自我的信息、自己內(nèi)心的思想和情感暴露給對方。良好的人際關(guān)系是在交往雙方的自我表露逐漸增加的過程中發(fā)展起來的。

自我表露（self-disclosure）可以增加他人對你的喜歡。自我表露本身具有很強(qiáng)的象征性，它給對方一個強(qiáng)有力的信號：你對他（她）相當(dāng)信任，愿意有進(jìn)一步的交往。而且，對他人的自我表露可以引發(fā)他人做自我表露，由此可以增進(jìn)相互理解，相互信任。Briggs認(rèn)為：自我表露對他人的益處包括： 一是他們知道彼此相似與不同點在何處，還能了解相似與不同的程度；二是準(zhǔn)確地向他人表露自我，是健康人格的體現(xiàn)；三是自我表露增強(qiáng)了自我覺察的能力；四是分享體驗幫助個體發(fā)現(xiàn)這不是他們唯一存在的問題；五是自我表露可以從他人獲得反饋減少不必要的行為。當(dāng)然，自我表露也必須注意分寸，過分的表露會讓人不舒服。

（三）交往分析理論（PAC）理論

交往分析理論又叫PAC理論，最初是由心理學(xué)家伯恩（Berne,T.A）提出的。他認(rèn)為，每個人的個性中都包括3種成分，就好像一個人身上的3個小我：父母、成人與孩童。父母（Parent,簡稱P）身份以權(quán)威和優(yōu)越感為標(biāo)志。成人（Adult,簡稱A）身份表現(xiàn)了客觀與理智。

孩童（Child,簡稱C）身份像嬰兒的沖動，表現(xiàn)為服從和任人擺布，喜怒無常，感情用事，一會兒天真可愛，一會兒亂發(fā)脾氣，讓人討厭。

在P、A、C三種成分中，P、C具有盲目性、被動性與兩面性。而A具有自覺性、客觀性與探索性，致力于弄清事物真相、事物間的關(guān)系與變化規(guī)律，能夠站在別人的角度審視自己，具有反省能力。

交往中應(yīng)遵循的原則：

（一）交互原則

（二）功利原則

（三）自我價值保護(hù)

（四）尊重原則

（五）真誠原則

（六）寬容原則

（七）理解原則

（八）信用原則

人際交往常用技巧和方法：

（一）克服社會知覺中的偏差1． 首因效應(yīng)與近因效應(yīng)2． 暈輪效應(yīng)3．刻板效應(yīng)4．定勢效應(yīng)5．投射效應(yīng)

（二）塑造良好的個人形象，增進(jìn)個人魅力1．提高心理素質(zhì)2．提高自身的人際魅力

（三）善用交際技巧1．換位思考2．善用贊揚(yáng)和批評3．主動交往4．移情

5、幫助別人

（四）人際沖突的建設(shè)性處理

1、改善對沖突的不合理信念

2、理解自我對人際關(guān)系特定的情感需要,降低對人際沖突的情緒敏感性

3、面對沖突“三感法”即沖突發(fā)生時，深呼吸三次后，說出你的“感覺”、“感受”、“發(fā)覺”。既尊重了對方意見，又堅持了自己的原則。

第二篇：答案

附參考答案：

1.C（原文是“據(jù)測算，2010年白色生物產(chǎn)業(yè)的市場規(guī)模將擴(kuò)展到1250億美元。預(yù)計該產(chǎn)業(yè)占整個化學(xué)產(chǎn)業(yè)的市場率將達(dá)到10%?，F(xiàn)在已經(jīng)達(dá)到770億美元的規(guī)模，占整個市場的7%”。）

2.B（“工業(yè)原料不足的問題將因之而徹底改變”的說法絕對化,在原文中也找不到依據(jù)。原文只是說“白色生物產(chǎn)業(yè)的崛起，為各類替代石油的技術(shù)開發(fā)開辟了廣闊的領(lǐng)域”。）

3.B（原文是說“白色生物產(chǎn)業(yè)的崛起也為歐洲的工業(yè)產(chǎn)業(yè)復(fù)興帶來了巨大的利益和難得的發(fā)展良機(jī)”。并不能由此推導(dǎo)出“歐洲的工業(yè)產(chǎn)業(yè)將會因為白色生物產(chǎn)業(yè)的興起而起死回生”。）

4、C（A 字：人的表字；B 因：于是；D 徒：同一類的人）

5、C（①講鄭遨對文學(xué)的熱愛和才能，不關(guān)乎品格；②表現(xiàn)鄭遨斷絕世情，隱逸之志堅決；⑥寫鄭遨的生活情趣）

6、B（“三人雖屢受朝廷征召，但均未出仕”于原文無據(jù)）

7、⑴后來李振獲罪向南方逃匿，鄭遨步行千里前往探望他，從此以后聽說這件事的人更加尊重他的德行。（“得罪”1分，“省”1分，“高”1分。句意通順1分）

⑵鄭遨曾經(jīng)察驗這件事，果真如此，卻并不（向李道殷）探求這種道術(shù)。（“信然”1分，“不之求”1分，句意通順1分）

⑶高祖很尊崇他的話（或：認(rèn)為他的話很重要），將他請入內(nèi)殿講授《道德經(jīng)》，拜（他）作老師。（“大”1分，“延”1分，句意通順1分，“以為”中“以”的賓語必須翻譯出來）

8．（1）這兩字下筆沉重，給人以無限陰冷和重壓的感覺，對主客離別時的悲涼心境起到了有力的烘托作用。

（2）詩歌抒發(fā)了詩人惜別、孤寂、感時傷懷等復(fù)雜情感。首聯(lián)寫送別環(huán)境，直擊“悲”字；頷聯(lián)又寫送別，抒依依不舍之情；頸聯(lián)回憶往事，感喟身世，更顯其“悲”；尾聯(lián)寫故人遠(yuǎn)走，只盼早日相見，可風(fēng)塵紛擾，何時才能相見？前途一片茫然，仍“悲”情不斷。

9、(1)長使英雄淚滿襟。（2）古來萬事東流水。（3）古來圣賢皆寂寞。（4）而后人哀之/亦使后人而復(fù)哀后人也。（5）芙蓉泣露香蘭笑。

10、答B(yǎng)給3分，答E給2分，答A給1分，答C、D不給分。

11、①錢穆很重視語言文字對于民族文化的承載作用，在燕大任教時，要求校方將建筑的英文名稱改為漢語名稱；（3分）②錢穆時刻都在思索使中國既達(dá)到富強(qiáng)而又不失本民族的文化與精神的途徑，在《中國文化史導(dǎo)論》中為中國文化發(fā)展指出據(jù)舊開新的道路。（3分）

12、①錢穆教學(xué)風(fēng)格獨特，教學(xué)效果好。②錢穆教學(xué)經(jīng)驗豐富，他把自己的治學(xué)經(jīng)驗、讀書方法教給學(xué)生，對后來的治學(xué)者多有啟迪。③錢穆任教75年，培養(yǎng)出眾多著名的文史專家。（每點2分）

13、答案示例：

大師應(yīng)該是有才華有建樹的人。①錢穆學(xué)識廣博，治學(xué)范圍廣，是百科全書式的學(xué)者；②著作等身，畢生著作總共l400萬字；③成就多面，不僅是一位令人尊敬的史學(xué)家，也是一位成功的教育家。

大師應(yīng)該是道德高尚，行為師表的人。①熱愛國家和民族，時刻都在思索使中國既達(dá)到富強(qiáng)而又不失本民族的文化與精神的途徑；②做事認(rèn)真，不務(wù)虛，講課事實性強(qiáng)，有考有識，不尚空談，簡要精到；③對后生晚輩熱誠無私，上課滿腔熱情，利用各種機(jī)會把自己積累的治學(xué)經(jīng)驗、讀書方法毫無保留地傳授給學(xué)生。

大師應(yīng)該是德才兼?zhèn)涞娜?。①錢穆學(xué)識廣博，治學(xué)范圍廣，是百科全書式的學(xué)者；②熱愛國家和民族，時刻都在思索使中國既達(dá)到富強(qiáng)而又不失本民族的文化與精神的途徑；③做事認(rèn)真，不務(wù)虛，講課事實性強(qiáng)，有考有識，不尚空談，簡要精到。（觀點明確2分，論述合理6分）

14、C 醍醐灌頂：比喻聽了高明的意見使人受到很大啟發(fā)。也形容清涼舒適。符合語境（A、瓜田李下比喻容易引起嫌疑的場合。出自古樂府《君子行》:“君子防未然,不處嫌疑間,瓜田不納履,李下不整冠。”B、久假不歸原指假借仁義的名義而不真正實行。出自《孟子?盡心上》。含貶義，指長期借用而不歸還。望文生義。D、不孚眾望：指不能使大家信服，意思說反了，應(yīng)為“不負(fù)眾望”。望文生義。）

15、B（A、不合邏輯，屬否定失當(dāng)?！扒屑刹灰保凹伞北旧砭秃小安灰钡囊馑?。將“不要”刪去。C、語序不當(dāng)，“嚴(yán)峻的形勢將巨大的挑戰(zhàn)帶給了歐洲各國的經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇”改為“嚴(yán)峻的形勢給歐洲各國的經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇帶來了巨大的挑戰(zhàn)”。D、16、B(解析：本題考查語言表達(dá)連貫。注意④中的“然而”表轉(zhuǎn)折，③⑥和①⑤應(yīng)該形成轉(zhuǎn)折意，⑥在③后，⑤緊跟①，依據(jù)后文的“也”表明①⑤應(yīng)該在④的后面，③⑥在④之前，②最適宜謂語句首。)

17、北大自主招生出新招

【答題指要】“北大”“自主招生”“辦法新”三個要點缺一不可。

18、參考答案：責(zé)任是黑夜里的燈塔，使迷失方向的航船找到前進(jìn)的方向；責(zé)任是失意時的加油站，使陷于倦怠的人們得到前行的動力。

19、作文（略）附：參考譯文

鄭遨，字云叟，滑州白馬人。唐明宗祖廟名遨，所以世人以其表字相稱。鄭遨年少時喜好學(xué)習(xí)，文思敏捷。唐昭宗時，鄭遨考進(jìn)士不中，見天下已亂，有了拂衣遁世的念頭，想攜妻帶子和他一起歸隱，他的妻子不同意，鄭遨就進(jìn)少室山當(dāng)了道士。他的妻子屢次寫信勸他回家，鄭遨總是將信件扔到火里燒掉，后來聽說妻子、兒子去世了，他大哭一聲就停止了。鄭遨與李振有舊交情，李振后來供職于梁國，地位顯貴，想請鄭遨到梁國任職，鄭遨不予考慮。后來李振獲罪向南方逃匿，鄭遨步行千里前往探望他，從此以后聽說這件事的人更加尊重他的德行。

這以后，鄭遨聽說華山有五粒松，樹脂流入地下，千年以后化為藥材，能去掉三尸，于是遷居到華陰，想尋求這種藥材。鄭遨和道士李道殷、羅隱之交情深厚，世人把他們看作三位高尚脫俗之人。鄭遨種田，羅隱之靠買藥來自給自足，李道殷有釣魚之術(shù)，只用魚鉤不用魚餌就能釣起魚，又能夠點石成金，鄭遨曾經(jīng)察驗這件事，果真如此，卻并不（向李道殷）探求這種道術(shù)。節(jié)度使劉遂凝多次贈給他貴重的物品，鄭遨都不接受。唐明宗時用左拾遺、晉高祖時用諫議大夫的官職征召他，都不出仕，于是賜給他逍遙先生的稱號。鄭遨天福四年去世，時年七十四歲。

鄭遨的節(jié)操可謂高尚了，身逢亂世而不被榮名利祿所玷辱，甚至拋妻離子而遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，難道不是與世隔絕并且十分珍愛自身品行的人么？但是鄭遨喜好飲酒下棋，經(jīng)常寫詩文散落民間，人們大多將這些詩文謄寫在絲絹上，作為珍品互相饋贈，甚至有人將他的容貌描畫在屋壁之上，把玩觀賞，他的蹤跡雖遠(yuǎn)離紅塵但聲名越來越大，與乎石門這些人真是不同啊。

與鄭遨同時的還有一個叫張薦明的，是燕地人。張薦明年少時憑借儒學(xué)修養(yǎng)在河朔一帶受到稱贊，后來離家作了道士，通曉老子、莊周的學(xué)說。高祖召見他，問“道家思想可以用來治國么？”他回答說：“道，涵蓋萬物奧妙而成就一家之言論，得到它的精華，安居于衽席之上就可以治理好天下?！备咦婧茏鸪缢脑挘ɑ颍赫J(rèn)為他的話很重要），將他請入內(nèi)殿講授《道德經(jīng)》，拜他作老師。張薦明聽到宮中報時的鼓聲，對高祖說：“陛下聽到這鼓聲了么？它的聲音單一，五音十二律，鼓聲不在其中，但是能調(diào)和這些聲音的卻是鼓。一，是萬事之本源，能堅守一的人可以治理好天下?！备咦嬲J(rèn)為這話很正確，賜給他通玄先生的稱號，后來沒有人知道他是如何終老的。

第三篇：比較答案

2008年10月全國高等教育自學(xué)考試

一、單項選擇題(每小題1分，共30分)1-5ACBBD 6-10BACAA 11-15BCBCB 16-20DABDD 21-25DBAAC 26-30BACDA

二、名詞解釋（每小題4分，共20分）31.1942年《青少年福利法》

規(guī)定了兒童受教育的權(quán)利以及家庭教育在學(xué)前教育中的優(yōu)先地位；（1分）基本奠定現(xiàn)代德國學(xué)前兒童教育的基調(diào)，即把學(xué)前兒童教育視為青少年福利事業(yè)，并劃歸青少年福利部門管轄；（2分）提出“白天的幼兒之家”和加強(qiáng)幼兒教師的培養(yǎng)。（1分）32《朝鮮民主主義人民共和國兒童保育教養(yǎng)法》 學(xué)前教育在費(fèi)用上實行由國家和社會共同負(fù)擔(dān)，（1分）使所有兒童從出生6個月開始直到入學(xué)前在托兒所、幼兒園接受平等的免費(fèi)教育。（1分）托兒所招收進(jìn)幼兒園的孩子，幼兒園對4周歲至5周歲的兒童進(jìn)行入學(xué)前的準(zhǔn)備教育。（2分）33“先行計劃”

1965年秋，美國開始在全國范圍內(nèi)實行該計劃，（1分）這是實現(xiàn)學(xué)前教育計劃均等目標(biāo)的一項重要計劃，（1分）以90%以上的生活在貧困線以下家庭的3-5歲兒童為對象，制定了多方面發(fā)展的目標(biāo)與內(nèi)容，幫助貧困兒童獲得與富裕兒童同等受教育的機(jī)會。（2分）34視覺一空間智力

這種智力主要指感受、辨別、記憶和改變物體的空間關(guān)系并借此表達(dá)思想和情感的能力，（2分）表現(xiàn)為對線條、形狀、結(jié)構(gòu)、色彩和空間關(guān)系的敏感以及通過平面圖形和立體造型將它們表現(xiàn)出來的能力。（2分）

三、簡答題（每小題5分，共20分）35簡述英國學(xué)前教師的培養(yǎng)。（1）

教師。（1分）展開酌情給2分（2）托兒所保姆（1分）展開酌情給1分 36簡述蒙臺梭利教育方案的特點 多區(qū)域、多層次；（1分）全方位、立體化；（1分）重個性、講自由；（1分）重活動、重“工作”；（1分）重表現(xiàn)、尚創(chuàng)造。（1分）37發(fā)展適宜性課程模式述評 第一，把適應(yīng)兒童的發(fā)展作為決定課程質(zhì)量的重要因素，重視兒童的年齡發(fā)展特點和個別兒童發(fā)展的差異。（2分）

第二，認(rèn)為游戲是兒童發(fā)展的主要方式，提供和支持兒童游戲被看作是高質(zhì)量方案的標(biāo)志。（2分）

第三，重視成人和兒童關(guān)系的質(zhì)量。（1分）

38簡述日本《幼兒園教育大綱》規(guī)定的幼兒教育目標(biāo) 第一，為幼兒健康打下基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好習(xí)慣態(tài)度。（1分）第二，培養(yǎng)良好道德品質(zhì)、友愛之心、合作態(tài)度。（1分）第三，培養(yǎng)思考能力，啟迪情操、興趣與關(guān)心。（1分）第四，培養(yǎng)對語言的興趣和關(guān)心、態(tài)度和感受力（1分）第五，培養(yǎng)創(chuàng)造力，增加感性認(rèn)知。（1分）

四、論述題（每小題11分，共22分）

39從學(xué)前教育理論與實踐發(fā)展的實際情況看學(xué)前比較教育研究的意義

（一）加深對世界各國學(xué)前教育制度和教育工作地認(rèn)識。（1分）展開酌情給2分

（二）吸取外國學(xué)前教育經(jīng)驗教訓(xùn)，作為我國學(xué)前教育改革的借鑒。（1分）展開酌情給2分

（三）加強(qiáng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。（1分）展開酌情給2分

（四）增進(jìn)國際了解，促進(jìn)國際間的文化交流（1分）展開酌情給1分 40加拿大早期教育存在的主要問題及其對策 存在問題：

第一，看護(hù)服務(wù)的需求量增加1分 第二，資金來源1分

第三，師資隊伍質(zhì)量令人堪憂。1分 第四，看護(hù)選擇多樣化1分 第五，私營機(jī)構(gòu)面臨困境。1分 第六，幼小銜接問題。1分

第七，學(xué)校開辦日托所的比例不斷上升。1分

對策可著點分開論述，也可綜合論述，主要可從加大經(jīng)費(fèi)投入（2分）、提高師資素質(zhì)（1分）、理順管理體制（1分）等方面展開論述。五材料分析題 41（1）后一位教師的做法更有利于兒童發(fā)展。（2分）

（2）兒童評價觀和教育觀：兒童的智力是多元的。每一個體的治理都具有自己的特點和獨特的表現(xiàn)形式。（2分）結(jié)合案例展開論述酌情給2分

教師應(yīng)積極發(fā)展兒童多方面的智力與才能，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展（2分）。應(yīng)為幼兒提供發(fā)揮強(qiáng)項提供平臺，使兒童在強(qiáng)項的展現(xiàn)中找到自信，從而促進(jìn)兒童多方面發(fā)展。（2分）結(jié)合案例展開論述酌情給2分

2007年10月全國高等教育自學(xué)考試 學(xué)前比較教育試題答案及評分參考

一、單項選擇題

1.D

2.C

3.B

4.D

5.D

6.A

7.B

8.C

9.D

10.D

11.A

12.A

13.B

14.B

15.D

16.A

17.C

18.B

19.C

20.A

21.D

22.C

23.D

24.A

25.A

26.A

27.C

28.C

29.D

30.D

二、名詞解釋

31.1770年，由法國新教派牧師奧柏林創(chuàng)立（1分），照顧和教育4—7歲的學(xué)前兒童（1分），課程內(nèi)容主要有編織、縫紉、閱讀、書法、唱歌等（2分）。32.德國頒布此法規(guī)定了兒童受教育的權(quán)利（2分）以及家庭教育在學(xué)前教育中的優(yōu)先地位（2分）。

33.教學(xué)目的是讓兒童掌握知識技能（1分）；教師不得不完成教學(xué)大綱（1分）；在教學(xué)中學(xué)生是客體（1分）；面向全體，小學(xué)化（1分）。

34.起源于1982年的毛利文化再生運(yùn)動，目的在于支持和鼓勵使用毛利語言和文化（1分）；是新西蘭第四大學(xué)前教育機(jī)構(gòu)（1分）；確保兒童一出生，就用毛利語與之對話（1分）；家庭和社區(qū)在管理和資助方面發(fā)揮關(guān)鍵作用（1分）。

三、簡答題 35.1990年政府頒布政令，把學(xué)前教育和小學(xué)教育和為一體（2分）；1990年繼政令后，合并母育學(xué)校和小學(xué)的監(jiān)督工作（2分）；增加男性教師（1分）。36.豐富而有序的學(xué)習(xí)環(huán)境——活動區(qū)（1分）；環(huán)環(huán)相扣的一日生活安排（1分）；主動學(xué)習(xí)的兒童（1分）；支持、協(xié)助與引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)并進(jìn)行課程開發(fā)的教師（1分）。除要點外有任何展開的給1分。

37.1989年以來，布什召集50州的州長構(gòu)想了著名的《美國2000年教育目標(biāo)》，提出了面向21世紀(jì)的6條“美國教育標(biāo)準(zhǔn)”（2分）；指明了課程發(fā)展所必須遵循的共同標(biāo)準(zhǔn)和方向，有助于統(tǒng)一美國各地幼兒教育的水準(zhǔn)（2分），但高標(biāo)準(zhǔn)給綜合教育改革帶來挑戰(zhàn)（1分）。38.第一，每一個體的智力都具有自己的特點和獨特的表現(xiàn)形式（1分）；

第二，智力是個體解決實際問題的能力和生產(chǎn)及創(chuàng)造出社會需要的有效產(chǎn)品的能力（2分）； 第三，個體智力的發(fā)展方向和程度受環(huán)境和教育的影響與制約（1分）； 第四，智力是多維的（1分）。

四、論述題

39.第一，正確把握蒙臺梭利教育法（2分）；要全面認(rèn)識蒙氏教育法的內(nèi)容，包括：兒童觀、教育方法、三方面（2分）；

第二，合理借鑒蒙氏教育法有兩條思路（2分）：當(dāng)“以我為主，他為我用”時，要借鑒蒙氏多層次、全方位、重個性、重和諧、重實踐教育方法（2分）；當(dāng)“以他為主，他我結(jié)合” 時，要關(guān)注教育內(nèi)容與班級組織形式兩個問題（2分）。40.存在問題：依靠有償服務(wù)和部分收費(fèi)等（2分）；給與教育機(jī)構(gòu)最大的自主權(quán)，賦予權(quán)力（2分）；促進(jìn)辦學(xué)主體多元化（1分）。

發(fā)展趨勢：非政治化和非意識化趨勢（2分）；民主化和多元化方向（2分）；個性化和民族化（2分）。

五、材料分析題

41.兒童觀：兒童是發(fā)展的主人，有豐富的創(chuàng)造力和想象力（1分），兒童不是孤立和抽象的（1分），兒童是學(xué)習(xí)者和研究者（1分），以上三條結(jié)合材料深入闡述者酌情給3分。教師觀：教師成為兒童活動的支持者和研究者（2分），支持作用結(jié)合材料分析的給（2分）；研究作用結(jié)合材料分析的給（2分）。

06年10月 試題答案

一、單項選擇題

1.A

2.D

3.D

4.A

5.B 6.B

7.B

8.C

9.A

10.B 11.C

12.C

13.B

14.A

15.D 16.B

17.A

18.D

19.D

20.A 21.A

22.A

23.D

24.A

25.B 26.D

27.A

28.D

29.C

30.A

二、名詞解釋

31.1995年英國教育和就業(yè)大臣謝潑德公布的一項耗資7.3億英鎊的計劃（1分）。該計劃規(guī)定發(fā)給家長1100英鎊的憑證以支付幼兒教育的費(fèi)用，是全國每個愿進(jìn)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的、年齡在4歲以上的兒童都能接受3個月的、高質(zhì)量的學(xué)前教育（2分）。憑證計劃增加了家長們的選擇范圍。其主要局限表現(xiàn)為不能幫助4歲以下的兒童（1分）。

32.蘇聯(lián)幼兒園教育實踐中的一種主要的教學(xué)模式（1分）這種模式的目的使用知識、技能和技巧武裝兒童，并使之聽話。教學(xué)中強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，兒童被視為是受某種教育體系影響的客體。偏向面向全體的教育形式（2分）。在這種模式下，形式主義泛濫造成兒童與成人之間的疏遠(yuǎn)。（1分）。33.皮亞杰理論中的一個核心概念（1分）。他認(rèn)為圖示是動作結(jié)構(gòu)或組織，這種結(jié)構(gòu)或組織具有概括性的特點，可以從一種情景遷移到另一種相同的情境中去。皮亞杰認(rèn)為人的智慧和人的身體一樣都有一定的結(jié)構(gòu)，人的智慧結(jié)構(gòu)就叫圖示，也叫認(rèn)知結(jié)構(gòu)。（3分）。34.1989年11月20日，聯(lián)合國大會一致通過了《兒童權(quán)利公約》，這個文獻(xiàn)被認(rèn)為是“為兒童人權(quán)擬定種種保證的第一項國際法律文書”（2分）。這個公約為保護(hù)兒童的合法權(quán)益訂立了54項條款，要求所有的締約國保證所有18歲以下兒童的合法權(quán)益（1分）。公約可概括為4項原則：兒童的最佳利益原則；尊重兒童意見原則；兒童生存、保護(hù)和發(fā)展原則；無歧視原則（1分）。

三、簡答題

35.⑴調(diào)查法（含參觀訪問法、現(xiàn)場研究法、問卷法）（2分）； ⑵ 文獻(xiàn)法（1分）；

⑶ 比較法（縱向比較法和橫向比較法）（1分）；

⑷ 分析法（1分）36.⑴為兒童的身心健康成長打下一個良好的基礎(chǔ)，培養(yǎng)健康、安全、幸福的生活所需要的基本生活習(xí)慣和態(tài)度（1分）；

⑵培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，以及對他人的友愛與信賴之心，啟迪自立精神與他人合作的精神（1分）；

⑶培養(yǎng)思考問題的能力，啟迪豐富的情操于對自然界與周圍世界的興趣與關(guān)心（1分）； ⑷在日常生活中培養(yǎng)幼兒對語言的興趣與關(guān)心，是幼兒養(yǎng)成積極的聽、說、問的態(tài)度和對語言的感染力（1分）；

⑸培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，通過各種體驗，增加豐富的感性認(rèn)識（1分）。37.⑴重視禮儀教育（1分）；

⑵重視藝術(shù)情感教育（1分）； ⑶強(qiáng)調(diào)思想政治教育（1分）；

⑷通過集體對兒童進(jìn)行教育（1分）；

⑸師資培養(yǎng)規(guī)格高，再教育體系完善（1分）；（6）辦園形式多樣，支援體系健全（1分）。答出一點給1分，滿分不超過5分。38.（1）理論基礎(chǔ)（2分）；

①進(jìn)步主義

②建構(gòu)主義（2）基本思路（3分）； ①社區(qū)參與管理

②學(xué)校人員的組成與時間安排

③環(huán)境的布置

四、論述題

39.德國的學(xué)前教育出現(xiàn)過三種代表性的課程理論：功能論、學(xué)科論、情境論（1分）；（1）功能論：

功能論的目的在于運(yùn)用所編的程序或練習(xí)材料，使兒童獲得一定的技能和技巧，促進(jìn)學(xué)前兒童智力的發(fā)展。代表人物是科熱爾（1分）。（2）學(xué)科論：

學(xué)科論的宗旨是：以學(xué)科本身固有的結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，來確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)前兒童的智力發(fā)展（1分）。

功能論與學(xué)科論先后為學(xué)前教育所拋棄。主要原因有（2分）： ①與兒童的生活實際脫節(jié)；

②都片面強(qiáng)調(diào)能力的訓(xùn)練；

③使學(xué)前教學(xué)活動趨向?qū)W?；?，導(dǎo)致學(xué)前教育日漸失去其特色。（3）情境論：

情境論的主要特點是： ①以兒童為中心；

②社會學(xué)習(xí)與知識學(xué)習(xí)相結(jié)合；

③建立混合組以代替?zhèn)鹘y(tǒng)的同齡組； ④家長、鄰里與其他成年人的積極參與； ⑤教學(xué)活動不應(yīng)只局限于幼兒園； ⑥靈活的教學(xué)安排；

⑦將幼兒園變成兒童的生活環(huán)境（4分）。在情境論的教學(xué)活動中，教師的主要任務(wù)是激發(fā)兒童的興趣，而不是簡單的決定兒童應(yīng)學(xué)什么。教師不是學(xué)習(xí)過程的專家或知識的擁有者，而是工作框架的提供者，使兒童盡可能的獨立工作。目前德國大多數(shù)幼兒園仍遵循傳統(tǒng)的福祿貝爾的教育方法，但情境教育模式的影響也越來越大（2分）。

40.（一）爭取把握蒙臺梭利教育法的教育內(nèi)容（1）全面認(rèn)識蒙臺梭利教育法的教育內(nèi)容（2分）；（2）認(rèn)識蒙臺梭利教育法存在的局限（4分）； ①把兒童心理發(fā)展歸于天賦能力的表現(xiàn)；

②寄希望通過蒙氏教育達(dá)到和平社會；

③對環(huán)境以及環(huán)境作用的認(rèn)識不夠科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)； ④感官訓(xùn)練帶有一定的孤立性和機(jī)械性。

（二）合理借鑒蒙臺梭利教育法（1）以我為主，他為我用（2分）；（2）以他為助，他我結(jié)合（3分）； ①關(guān)于教育內(nèi)容；

②班級組織問題。

五、材料分析題（本大題12分）41.（1）課題生成：源于學(xué)生；（2）目標(biāo)：發(fā)展學(xué)生的多元智力

（3）課程內(nèi)容：根據(jù)不同的智力活動進(jìn)行安排（4）課程實施：多樣化

（5）課程評價：多元化或者個性化。

以上僅是參考框架，只要考生言之有理即可酌情給分，滿分為6分。（6）啟示：（6分）

①課程目標(biāo)上追求全員、全面和創(chuàng)造性地發(fā)展；

②課程內(nèi)容及其組織上追求多樣化；

③課程評價上追求發(fā)展性。2007年10月全國高等教育自學(xué)考試 學(xué)前比較教育試題答案及評分參考

一、單項選擇題

1.D

2.C

3.B

4.D

5.D

6.A

7.B

8.C

9.D

10.D

11.A

12.A

13.B

14.B

15.D

16.A

17.C

18.B

19.C

20.A

21.D

22.C

23.D

24.A

25.A

26.A

27.C

28.C

29.D

30.D

二、名詞解釋

31.1770年，由法國新教派牧師奧柏林創(chuàng)立（1分），照顧和教育4—7歲的學(xué)前兒童（1分），課程內(nèi)容主要有編織、縫紉、閱讀、書法、唱歌等（2分）。32.德國頒布此法規(guī)定了兒童受教育的權(quán)利（2分）以及家庭教育在學(xué)前教育中的優(yōu)先地位（2分）。

33.教學(xué)目的是讓兒童掌握知識技能（1分）；教師不得不完成教學(xué)大綱（1分）；在教學(xué)中學(xué)生是客體（1分）；面向全體，小學(xué)化（1分）。

34.起源于1982年的毛利文化再生運(yùn)動，目的在于支持和鼓勵使用毛利語言和文化（1分）；是新西蘭第四大學(xué)前教育機(jī)構(gòu)（1分）；確保兒童一出生，就用毛利語與之對話（1分）；家庭和社區(qū)在管理和資助方面發(fā)揮關(guān)鍵作用（1分）。

三、簡答題

35.1990年政府頒布政令，把學(xué)前教育和小學(xué)教育和為一體（2分）；1990年繼政令后，合并母育學(xué)校和小學(xué)的監(jiān)督工作（2分）；增加男性教師（1分）。36.豐富而有序的學(xué)習(xí)環(huán)境——活動區(qū)（1分）；環(huán)環(huán)相扣的一日生活安排（1分）；主動學(xué)習(xí)的兒童（1分）；支持、協(xié)助與引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)并進(jìn)行課程開發(fā)的教師（1分）。除要點外有任何展開的給1分。

37.1989年以來，布什召集50州的州長構(gòu)想了著名的《美國2000年教育目標(biāo)》，提出了面向21世紀(jì)的6條“美國教育標(biāo)準(zhǔn)”（2分）；指明了課程發(fā)展所必須遵循的共同標(biāo)準(zhǔn)和方向，有助于統(tǒng)一美國各地幼兒教育的水準(zhǔn)（2分），但高標(biāo)準(zhǔn)給綜合教育改革帶來挑戰(zhàn)（1分）。38.第一，每一個體的智力都具有自己的特點和獨特的表現(xiàn)形式（1分）；

第二，智力是個體解決實際問題的能力和生產(chǎn)及創(chuàng)造出社會需要的有效產(chǎn)品的能力（2分）； 第三，個體智力的發(fā)展方向和程度受環(huán)境和教育的影響與制約（1分）； 第四，智力是多維的（1分）。

四、論述題

39.第一，正確把握蒙臺梭利教育法（2分）；要全面認(rèn)識蒙氏教育法的內(nèi)容，包括：兒童觀、教育方法、三方面（2；

第二，合理借鑒蒙氏教育法有兩條思路（2分）：當(dāng)“以我為主，他為我用”時，要借鑒蒙氏多層次、全方位、重個性、重和諧、重實踐教育方法（2分）；當(dāng)“以他為主，他我結(jié)合” 時，要關(guān)注教育內(nèi)容與班級組織形式兩個問題（2分）。40.存在問題：依靠有償服務(wù)和部分收費(fèi)等（2分）；給與教育機(jī)構(gòu)最大的自主權(quán)，賦予權(quán)力（2分）；促進(jìn)辦學(xué)主體多元化（1分）。

發(fā)展趨勢：非政治化和非意識化趨勢（2分）；民主化和多元化方向（2分）；個性化和民族化（2分）。

五、材料分析題

41.兒童觀：兒童是發(fā)展的主人，有豐富的創(chuàng)造力和想象力（1分），兒童不是孤立和抽象的（1分），兒童是學(xué)習(xí)者和研究者（1分），以上三條結(jié)合材料深入闡述者酌情給3分。教師觀：教師成為兒童活動的支持者和研究者（2分），支持作用結(jié)合材料分析的給（2分）；研究作用結(jié)合材料分析的給（2分）。

第四篇：答案

1,以下哪位同學(xué)的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣是大學(xué)生應(yīng)該培養(yǎng)的？ A.小a平時很少學(xué)習(xí)，考試前拼命熬夜

B.小b晚睡晚起，據(jù)說每月可以省幾十塊的早飯錢 C.小c忙于學(xué)習(xí)，幾乎不去運(yùn)動健身 D.小d每月都制訂生活開銷計劃 正確答案：D

2,生涯規(guī)劃的要素包括哪些：(1)知己(2)知彼(3)抉擇(4)目標(biāo)(5)行動 A.(1)(2)(4)B.(1)(2)(3)(4)C.(1)(2)(3)(5)D.(1)(2)(3)(4)(5)正確答案：D

3,著名生涯學(xué)家沙特爾認(rèn)為：職業(yè)生涯是一個人在工作生活中所經(jīng)歷的職業(yè)或（）的總稱。A.職位 B.角色 C.過程 D.體驗 正確答案：A

4,我們進(jìn)行職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，重要原因之一是職業(yè)資源稀缺，體現(xiàn)為：相對于高校畢業(yè)生數(shù)量而言，存在崗位的稀缺；相對于自我實現(xiàn)的需要而言，“好”崗位的稀缺。你認(rèn)為這種說法： A.正確 B.錯誤 正確答案：A 5,社團(tuán)是松散的、自由的。大學(xué)生需要把自己最大的平面展示給社團(tuán)，才能更多的接收社團(tuán)的陽光。這種說法，你認(rèn)為正確與否？ A.正確 B.錯誤 正確答案：A

6,工作的價值就在于賺取勞動報酬，滿足自身的生活所需。你認(rèn)為這種說法： A.正確 B.錯誤 正確答案：B

7,社團(tuán)的種類林林總總，其中以專業(yè)學(xué)習(xí)、交流、課外科技活動為主要內(nèi)容的社團(tuán)屬于哪一類？ A.理論類社團(tuán) B.文藝類社團(tuán) C.科技類社團(tuán) D.公益類社團(tuán) 正確答案：C 8,某大學(xué)計算機(jī)系的小周是家里的獨生子，剛?cè)雽W(xué)的時候，父母給了他5000元作為第一個學(xué)期的生活費(fèi)。可沒想到才一個多月，他就把生活費(fèi)花了個精光。原來小周到校不久就換了個2000多元的彩屏手機(jī)，平時又常和同學(xué)聚會吃飯唱歌，不知不覺中錢就花光了?！捌鋵嵨乙蚕牍?jié)約些，可是今天花一些明天花一點，積累起來就多了。” 結(jié)合上述材料，下列哪項說法是正確的： A.大學(xué)生高消費(fèi)現(xiàn)象是市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然，應(yīng)給予支持 B.家庭無限制的支出是導(dǎo)致大學(xué)生高消費(fèi)的主要原因 C.學(xué)校應(yīng)該設(shè)置理財課程，引導(dǎo)高校大學(xué)生合理消費(fèi) D.高校大學(xué)生高消費(fèi)是由于大學(xué)生消費(fèi)的無節(jié)制性造成的 正確答案：C

9,剛進(jìn)入大學(xué)后的第1-2個月，生涯目標(biāo)的特點不包括： A.目標(biāo)的確立多來自于成長經(jīng)歷及外界的影響 B.目標(biāo)的確立多經(jīng)過成熟的思考 C.目標(biāo)顯得空洞 D.目標(biāo)高遠(yuǎn) 正確答案：B

10,良好的習(xí)慣可以提高人們生活與工作的品質(zhì)，不良的習(xí)慣則具有相反的作用。當(dāng)代大學(xué)生，應(yīng)怎樣培養(yǎng)自己的良好習(xí)慣，以下說法中正確的是：

A.提高文化素養(yǎng)，全面認(rèn)識自我和他人關(guān)系，自覺進(jìn)行自我控制、自我完善

B.強(qiáng)化意志力量，培養(yǎng)意志獨立的良好品質(zhì)

C.強(qiáng)化實踐鍛煉，開闊視野，豐富經(jīng)驗，提高自己的適應(yīng)能力 D.以上都對 正確答案：D

11,下列哪個選項不是人格的特性？ A.獨特性

B.具體表現(xiàn)不受環(huán)境影響 C.穩(wěn)定性 D.持久性 正確答案：B

12,價值拍賣活動的目的是澄清個人的（）。A.能力 B.價值觀 C.興趣 D.性格 正確答案：B 13,羅克奇（Rokeach）提出的13種價值觀中，“道德感”指的是： A.能有機(jī)會多方面地欣賞周圍的人、事、物 B.關(guān)心他人，與別人分享，協(xié)助別人解決問題

C.與組織的目標(biāo)、價值觀和工作使命能夠不相沖突，緊密結(jié)合 D.體認(rèn)到自己的付出對團(tuán)體是有幫助的 正確答案：C

14,如果一個人的霍蘭德代碼為SER，那么他最強(qiáng)的職業(yè)興趣是以下哪種類型？ A.企業(yè)型 B.社會型 C.實際型 D.藝術(shù)型 正確答案：B

15,以下能力中，不屬于一般能力的是： A.繪畫能力 B.觀察能力 C.創(chuàng)造力 D.記憶力 正確答案：A

16,氣質(zhì)類型為抑郁質(zhì)的人，更適合從事以下哪種工作？ A.富有刺激性和挑戰(zhàn)性的工作 B.穩(wěn)定、按部就班的工作 C.安靜、細(xì)致的工作 D.充滿變化性的工作 正確答案：C

17,性格是指一個人在個體生活過程中所形成的、對現(xiàn)實穩(wěn)固的（）以及與之相應(yīng)的行為方式。A.價值觀 B.態(tài)度 C.意識 D.興趣 正確答案：B

18,自我認(rèn)識的維度之一是社會我。以下選項中，不屬于社會我維度的是： A.家庭背景 B.家庭經(jīng)濟(jì)狀況 C.價值觀 D.婚姻狀況 正確答案：C

19,一個人樂觀或悲觀，是： A.后天習(xí)得的 B.先天基因決定的

C.先天基因與后天環(huán)境共同決定的 D.與先天基因與后天環(huán)境都無關(guān) 正確答案：A

20,（）是人們按照自己所理解的重要性，對事物進(jìn)行評價與抉擇的標(biāo)準(zhǔn)。A.興趣 B.能力 C.性格 D.價值觀 正確答案：D

21,未來五年，通信產(chǎn)業(yè)將出現(xiàn)更大技術(shù)變化。影響最大的五項關(guān)鍵技術(shù)是什么：①光傳輸 ②衛(wèi)星通信 ③無線移動通信產(chǎn)品 ④寬帶數(shù)字技術(shù) ⑤因特網(wǎng)資源 ⑥軟件技術(shù) A.①②③④⑤ B.②③④⑤⑥ C.①②③④⑥ D.①②③⑤⑥ 正確答案：A

22,行業(yè)競爭分析是針對公司商業(yè)生態(tài)環(huán)境的重要層面所做的戰(zhàn)略性評估。求職者必須明確行業(yè)之間在（）方面有著重大的區(qū)別，才能在此基礎(chǔ)上對目標(biāo)行業(yè)的競爭力進(jìn)行準(zhǔn)確把握。A.經(jīng)濟(jì)特點 B.競爭環(huán)境

C.未來的利潤前景 D.以上均是 正確答案：D

23,以下幾種職業(yè)中，目前屬于朝陽職業(yè)的是哪些：①房地產(chǎn)策劃師 ②微水電利用工 ③文職秘書 ④黃金投資分析師 A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.①②③④ 正確答案：B

24,1966年，在日內(nèi)瓦第十一屆國際勞工統(tǒng)計專家會議上，通過了《國際標(biāo)準(zhǔn)職業(yè)分類》的修訂版。國際勞工局將職業(yè)分成了幾大類： A.7 B.10 C.8 D.9 正確答案：C

25,營銷師是從事市場分析與開發(fā)研究，為企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營決策提供咨詢，并進(jìn)行產(chǎn)品宣傳促銷的人員。關(guān)于營銷師的這一說法，你認(rèn)為： A.正確 B.錯誤 正確答案：A

26,關(guān)于職業(yè)生涯設(shè)計，以下表述最準(zhǔn)確的是：

A.職業(yè)生涯設(shè)計就是在對內(nèi)在心理特征和外在環(huán)境條件進(jìn)行評定、分析、研究的基礎(chǔ)上，設(shè)定明確的長期職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，并制定相應(yīng)的發(fā)展步驟和具體活動規(guī)劃

B.職業(yè)生涯設(shè)計就是對將來所從事的工作、職位進(jìn)行分析、設(shè)計

C.職業(yè)生涯設(shè)計應(yīng)該以我為主，首先進(jìn)行自我認(rèn)知 D.職業(yè)生涯設(shè)計只是一種規(guī)劃，不一定能夠?qū)崿F(xiàn) 正確答案：A

27,目標(biāo)成功學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，許多生理上的病癥源于心理疾患，而許多心理疾患源于（）的缺失。A.長遠(yuǎn)目光 B.堅強(qiáng)意志 C.人生目標(biāo) D.學(xué)習(xí)能力 正確答案：C

28,“直覺型”決策風(fēng)格是依據(jù)（）來做出決策。A.邏輯 B.時間 C.感覺 D.權(quán)威 正確答案：C

29,影響我們選擇行為的，往往不是事件本身，而是我們對待事件的“想法”、“看法”和“觀念”。你認(rèn)為這種說法： A.正確 B.錯誤 正確答案：A

30,個體差異是普遍存在的，進(jìn)行職業(yè)決策時，要根據(jù)一個人的個人特點來選擇與之相對應(yīng)的職業(yè)種類，實現(xiàn)“人職匹配”。你認(rèn)為這種說法： A.正確 B.錯誤 正確答案：A

31,要做出滿意的決策，以下步驟正確的是：①學(xué)習(xí)理性決策 ②了解決策風(fēng)格 ③辨識可控因素 ④甄別決策信念 ⑤行動促成決定

A.①④②③⑤ B.②①④③⑤ C.①②④③⑤ D.①②③④⑤ 正確答案：B

32,通過SWOT分析，人們提出了很多處理事情的策略，那么SW策略是指：

A.增加自己的機(jī)會，減少自己的威脅 B.增加自己的機(jī)會，減少自己的弱項 C.增強(qiáng)自己的強(qiáng)項，減弱自己的威脅 D.增強(qiáng)自己的強(qiáng)項，減弱自己的弱項 正確答案：D

33,以下哪項表述不屬于好的事業(yè)（職業(yè)）？ A.能夠在短期內(nèi)賺較多錢，長期情況未知

B.有利于施展個人的聰明才智，給人以成就感 C.具有廣闊的發(fā)展空間，為今后的發(fā)展提供支持 D.有益于國家和社會，能夠做出最大的貢獻(xiàn) 正確答案：A

34,小明在填報高考志愿時選擇的是師范院校，因為他父母都是教師，他們認(rèn)為如果小明報考師范院校的話，將來小明工作以后他們可以助他一臂之力。雖然小明對教師這一行業(yè)不太感興趣，但一想“不聽老人言，吃虧在眼前”，也就同意了。小明的這種決策風(fēng)格屬于哪種類型？ A.猶豫型 B.順從型 C.直覺型 D.計劃型 正確答案：B

35,實施職業(yè)生涯規(guī)劃可以分哪幾個步驟：①揚(yáng)長避短 ②尋找差距 ③彌補(bǔ)差距 ④采取行動 A.②③④ B.①②③ C.①②④ D.①③④ 正確答案：A

36,勤奮的人是時間的主人，懶惰的人是時間的奴隸。怎樣做時間的主人，有很多方法和策略。以下方法中有一項是錯誤的，你認(rèn)為是：

A.改變拖延的陋習(xí)

B.控制局面，不管事情重要與否，先完成最緊急的 C.規(guī)律地生活，專時專用 D.設(shè)定目標(biāo)，嚴(yán)格執(zhí)行計劃 正確答案：B

37,綜合運(yùn)用已有的知識、信息、技能和方法，提出新方法、新觀點的思維能力和進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造、改革、革新的意志、信心、勇氣和智慧，這種能力是： A.學(xué)習(xí)能力 B.創(chuàng)新能力 C.溝通能力 D.管理能力 正確答案：B

38,逆境是職業(yè)生涯中遇到的不利環(huán)境、條件和坎坷。關(guān)于逆境，下列說法正確的是：

A.逆境對人的成長可以形成阻力，使人灰心喪氣、一事無成，也可以轉(zhuǎn)變?yōu)閯恿Α⒋龠M(jìn)力，催人奮進(jìn)，自強(qiáng)不息

B.從辯證的角度來看，逆境的有利因素是激發(fā)潛能，學(xué)會更實際的思考，鍛煉意志

C.逆境并不能自發(fā)的造就人才，也不是所有經(jīng)歷逆境的人都會有所作為

D.以上說法都正確 正確答案：D

39,有句慧語說：“有什么樣的思路就有什么樣的出路?！边@句話表達(dá)的意思是：

A.不同的職業(yè)要求有不同的思維方式，人的思維方式會決定他從事的職業(yè)

B.一個人的創(chuàng)新能力，特別是創(chuàng)新思維能力的強(qiáng)弱，將決定他將來的發(fā)展前途

C.人要有創(chuàng)新思維，否則就不會有好的出路 D.以上說法都正確 正確答案：B

40,人脈也是需要規(guī)劃的，大學(xué)生涉世之初，要注意人脈資源的規(guī)劃。如何進(jìn)行人脈資源規(guī)劃，下列表述錯誤的是： A.人脈規(guī)劃的前提和基礎(chǔ)是個人的職業(yè)生涯規(guī)劃

B.進(jìn)行人脈資源規(guī)劃，必先了解職業(yè)和事業(yè)的人脈資源需求 C.人脈資源規(guī)劃的核心是制定人脈資源經(jīng)營行動計劃，并進(jìn)行針對性的實施

D.人脈資源是有限度的，應(yīng)該適可而止 正確答案：D

41,創(chuàng)新能力是現(xiàn)在人才判斷的一項標(biāo)準(zhǔn)，是企業(yè)用人的一項準(zhǔn)則。有關(guān)創(chuàng)新能力，下列說法錯誤的是： A.創(chuàng)新能力的核心是“創(chuàng)新思維”

B.創(chuàng)新能力實質(zhì)就是創(chuàng)造性解決問題的能力

C.創(chuàng)新能力就是尋求解決問題的另一種方式，即使這種方式會大大加大解決問題的成本

D.創(chuàng)新能力意味著不因循守舊，不循規(guī)蹈矩，不固步自封 正確答案：C

42,溝通過程中，屬于非語言因素的是：①使用聲音：語音、語調(diào)、語速、強(qiáng)調(diào) ②使用面部與雙手：露出開朗、機(jī)警的微笑，禮貌握手 ③使用眼睛：聲音與視覺協(xié)調(diào)一致 ④使用身體：身體姿勢、身體距離 A.（1）（2）（3）（4）B.（2）（3）（4）C.（3）（4）

D.以上說法都不對 正確答案：A 43,在與別人交談的過程中，應(yīng)掌握哪些技巧?以下說法正確的是：

A.通過語言和表情傳遞給對方你的理解和感受 B.適度展開自己的話題

C.專心聽講時給予自己的暗示性贊美 D.以上都對 正確答案：D

44,面對職場上的嚴(yán)酷考驗，只有不斷提高自身的競爭力才能夠在職場上獲得生存空間。對于如何提高職業(yè)競爭力，以下說法錯誤的是：

A.持續(xù)學(xué)習(xí)，學(xué)會收集對自己有利的信息 B.愛崗敬業(yè)，培養(yǎng)強(qiáng)烈的責(zé)任心 C.加強(qiáng)自己的軟技能 D.以上都不對 正確答案：D

45,英國的Hillage和Pollard認(rèn)為，就業(yè)能力是獲得最初就業(yè)、維持就業(yè)和必要時獲取新的就業(yè)所需要的能力。他們認(rèn)為就業(yè)能力包括以下哪些方面：①資本 ②發(fā)展 ③表現(xiàn) ④個人環(huán)境和勞動力市場的聯(lián)系 A.①③ B.①②③ C.②③④ D.①②③④ 正確答案：D

46,民營企業(yè)是中國經(jīng)濟(jì)驅(qū)動的重要力量，隨著民營企業(yè)的不斷發(fā)展，其需求崗位進(jìn)一步增加。要想快速融入民營企業(yè)，必須在哪些方面多下功夫？

A.安安靜靜做事，踏踏實實做人 B.盡快融入企業(yè)文化 C.包容理解，團(tuán)隊合作 D.以上說法都正確 正確答案：D

47,人脈資源根據(jù)所起作用的不同，可以分為： A.血緣人脈資源、地緣人脈資源、學(xué)緣人脈資源等 B.政府人脈資源、金融人脈資源、行業(yè)人脈資源等

C.核心層人脈資源、緊密層人脈資源、松散層人脈資源等 D.現(xiàn)在時人脈資源和將來時人脈資源等 正確答案：B

48,如果一個杯子有些渾水，不管加多少純凈水，仍然渾濁；但若是一個空杯，不論倒入多少清水，它始終清澈如一。學(xué)習(xí)也是如此，“取長補(bǔ)短”固然可取，但“取長補(bǔ)長”進(jìn)步的更快。新員工到市場上會真正理解“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。以上材料說明大學(xué)生初涉職場時應(yīng)該： A.拋開已有知識 B.探究職場規(guī)則 C.抓住工作實踐機(jī)會 D.加強(qiáng)觀察思考 正確答案：C

49,循序漸進(jìn)，由易至難，獨立思考，從而迅速得到結(jié)論的處理難題的思維模式，稱為（）思維。A.納米 B.費(fèi)米 C.漸進(jìn) D.歸納 正確答案：B

50,赫茨伯格的雙因素理論把影響員工滿意度的工作環(huán)境或工作方面的因素稱之為： A.激勵因素 B.保健因素 C.不滿意因素 D.不滿意因素 正確答案：B

第五篇：答案

1、國際貿(mào)易額是由(a)組成A．各國出口總額 B．各國進(jìn)口總額 C．各國進(jìn)出口總額 D．各國總貿(mào)易額

2、一國在一定時期內(nèi)出口額大于進(jìn)口額則形成（c）A．凈出口 B．凈進(jìn)口 C．貿(mào)易順差 D．貿(mào)易逆差

10．能反映對外貿(mào)易的實際規(guī)模，便于各個時期進(jìn)行比較的指標(biāo)是(c)A．對外貿(mào)易值 B．對外貿(mào)易額 C．對外貿(mào)易量 D．對外貿(mào)易依存度

3．A國生產(chǎn)手表需6個勞動日，生產(chǎn)自行車需9個勞動日，B國生產(chǎn)手表需12個勞動日，生產(chǎn)自行車需10個勞動日，根據(jù)比較成本說（a）A．A國生產(chǎn)和出口手表，生產(chǎn)和出口自行車 B．B國進(jìn)口手表，進(jìn)口自行車

C．A國生產(chǎn)出口手表，B國生產(chǎn)出口自行車 D．A國生產(chǎn)出口自行車，B國生產(chǎn)出口手表 10．跨國公司為減輕稅賦或逃避東道國外匯管制在公司內(nèi)部購買商品時使用的價格叫（d）

Ａ．壟斷價格

B．協(xié)定價格 C．內(nèi)部價 D．轉(zhuǎn)移價格1．經(jīng)濟(jì)一體化比較低級和松散的一種形式（c）

A．自由貿(mào)易區(qū) B.關(guān)稅同盟C.優(yōu)惠貿(mào)易安排 D.共同市場

2.甲乙兩國原來對錫礦砂分別征收20%和30%的進(jìn)口稅，現(xiàn)兩國相互間商品進(jìn)口予以免稅，但對第三國進(jìn)口的錫礦砂統(tǒng)一征25%的關(guān)稅，這種一體化組織形式是（d）A．自由貿(mào)易區(qū) B.共同市場 C.經(jīng)濟(jì)同盟 D.關(guān)稅同盟

3、目前，世界上一體化程度最高的一體化組織是（a）A．歐洲聯(lián)盟 B.北美自由貿(mào)易區(qū) C．亞太經(jīng)合組織 D.東南非共同市場

5．戰(zhàn)后國際投資的形式主要是(a)A．直接投資 B.間接投資 C.證券投資 D.混合投資 7．跨國公司是壟斷資本高度發(fā)展的產(chǎn)物，它的出現(xiàn)與（c）密切相關(guān)。A．勞務(wù)輸出 B.技術(shù)輸出 C.資本輸出 D.商品輸出8．對外直接投資與間接投資的根本區(qū)別是(c)A．對企業(yè)是否擁有一定的控制權(quán) B．對企業(yè)是否擁有經(jīng)營管理權(quán) C．是否涉及有那資產(chǎn)的投入 D．是否涉及無形資產(chǎn)的投入

9．在技術(shù)貿(mào)易中，技術(shù)供方轉(zhuǎn)讓給對方的是（a）A．技術(shù)的使用權(quán) B.技術(shù)的所有權(quán) C.技術(shù)的保密權(quán) D.技術(shù)的轉(zhuǎn)讓權(quán)10．國際技術(shù)貿(mào)易最主要和最基本的方式是（d）A．咨詢服務(wù) B.合作生產(chǎn) C.技術(shù)援助 D.許可證貿(mào)易

1、戰(zhàn)后國際貿(mào)易迅速發(fā)展的階段是(b)A．19世紀(jì)60～70年代 B．1950年～1973年C．1973年-1979年

D．1980年-現(xiàn)在自由貿(mào)易這一思想首先是由（a）的工業(yè)資產(chǎn)階級提出來的。A．英國

B．美國 C．德國 D．中國3．超保護(hù)貿(mào)易政策保護(hù)的是（b）A．國內(nèi)的幼稚工業(yè)

B．高度發(fā)達(dá)的壟斷工業(yè)C．一般的資產(chǎn)階級

D．壟斷資產(chǎn)階級4．１９世紀(jì)上半葉德國保護(hù)貿(mào)易的代表人物是（a）A．李斯特 B．密爾頓 C．李嘉圖 D．凱恩斯

5．(a)是指進(jìn)口國家有意識地利用復(fù)雜苛刻的產(chǎn)品技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、衛(wèi)生檢疫規(guī)定、商品包裝和標(biāo)簽規(guī)定等來限制商品的進(jìn)口。

A．貿(mào)易技術(shù)壁壘 B．進(jìn)口押金制 C．專斷的海關(guān)估價 D．最低進(jìn)口限價6．20世紀(jì)50年代至70年代初，資本主義國家對外貿(mào)易政策主要傾向是（b）A．新重商主義 B．貿(mào)易自由化 C．貿(mào)易保護(hù)主義 D．超保護(hù)貿(mào)易政策

7．早期重商主義絕對禁止（d）A．紙幣外流

B．資本外流

C．貨物處流

D．貨幣外流 9．重商主義屬于（b）A、自由貿(mào)易理論 B、保護(hù)貿(mào)易理論 C、超保護(hù)貿(mào)易理論 D、管理貿(mào)易理論

10．對外貿(mào)易乘數(shù)論屬（c）A、自由貿(mào)易理論 B、保護(hù)貿(mào)易理論 C、超保護(hù)貿(mào)易理論 D、管理貿(mào)易理論

1．各國征收反傾銷稅的目的是（a）A．抵制外國商品在本國市場低價銷售 B．防止本國商品低價傾銷

C．防止本國商品不顧成本到國外市場競銷 D．防止外國商品在本國市場高價銷售

2．在普遍優(yōu)惠制下，受惠商品減稅幅度的大小取決于（b）A．普通稅率和普惠制稅率之間的差額 B．最惠國科率和普惠制稅率之間的差額C．普通稅率和最惠稅率之間的差額 D．普惠制稅率與特惠稅稅率之間的差額

３．反補(bǔ)貼稅的征收不得超過（c）A.傾銷差額 B.正常關(guān)稅 C.補(bǔ)貼數(shù)額 D.最惠國關(guān)稅4.在發(fā)達(dá)國家的全部畢業(yè)規(guī)定中，取消國家優(yōu)惠的標(biāo)準(zhǔn)主要是根據(jù)（d）指標(biāo)來制定的。A.國民生產(chǎn)總值 B.國民收入 C.國內(nèi)生產(chǎn)總值 D.人均收入5.關(guān)貿(mào)總協(xié)定第六條規(guī)定, 構(gòu)成傾銷的條件之一, 是出口價格(b)A．低于國際價格 B.低于該國的正常價格。C．低于進(jìn)口國國內(nèi)市場價格 D.低于向第三國出口的價格7．一個國家對進(jìn)口商品，除了征收正常進(jìn)口關(guān)稅外，還往往根據(jù)目的加征額外關(guān)稅，叫做進(jìn)口附加稅，其中包括（bd）A．差價稅 B.反傾銷稅 C.特惠稅 D.反補(bǔ)貼稅8．非關(guān)稅壁壘與關(guān)稅壁壘相比（a）A．具有更大的靈活性和針對性 B.能直接控制進(jìn)口數(shù)量 C.種類繁多，具有更大的復(fù)雜性 D.更容易提高進(jìn)口貨物的價格1.在規(guī)定期限內(nèi)，對配額以內(nèi)的商品征收最惠國稅，超過配額征收普通稅甚至罰款，這種非關(guān)稅壁壘叫做(ad)A．全球關(guān)稅配額 B．國別關(guān)稅配額 C．優(yōu)惠關(guān)稅配額 D．非優(yōu)惠關(guān)稅配額2．進(jìn)口國在總本額內(nèi)按國別和地區(qū)分配一定的配額，超過該配額便不準(zhǔn)進(jìn)口，它是（c）A.關(guān)稅配額 B.全球配額 C.國別配額 D.總配額

3．假定某國規(guī)定1995年從中國進(jìn)口鞋不超過2000萬雙，它是（b）A.全球配額 B.國別配額 C.關(guān)稅配額 D.自愿出口限制4．進(jìn)口許可證是一種限制進(jìn)口的手段，其作用是（bd）A.只能限制商品價格 B.只能限制商品的數(shù)量

C.只能限制商品的質(zhì)量規(guī)格 D.既可限制進(jìn)口的數(shù)量，又能限制價格5．全球配額是按下列哪種方法分配配額的（b）

A．按國別地區(qū)，不分申請先后分配 B.按申請先后，不分國別地區(qū)分配 C．按經(jīng)營的企業(yè)分配 D.按全球范圍內(nèi)的不同類型國家分配6．發(fā)達(dá)資本主義國家征收進(jìn)口附加稅的主要目的是（b）A．增加財政收入 B.抵制外國商品傾銷及補(bǔ)貼 C.增加進(jìn)口報關(guān)手續(xù)延緩進(jìn)口速度 D.應(yīng)付國際收支危機(jī)和改善貿(mào)易逆差狀況

7．屬于非關(guān)稅壁壘措施的有（d）A．國內(nèi)稅 B.海關(guān)估計制度 C.普惠稅 D.外匯管制 8．非關(guān)稅壁壘措施的特點是（b）A．非關(guān)稅壁壘措施更能直接達(dá)到限制進(jìn)口的目的。B．非關(guān)稅壁壘措施比關(guān)稅壁壘措施具有更大的靈活性和針對性C．非關(guān)稅壁壘措施具有苛刻性D．非關(guān)稅壁壘措施比關(guān)稅壁壘措施更具有隱蔽性和歧視性。

10．直接對進(jìn)口起限制作用的非關(guān)稅壁壘措施有（acd）A．進(jìn)口許可證制 B.繁瑣的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn) C.進(jìn)口配額制 D.“自動”出口限制

1、出口方銀行直接向外國的進(jìn)口廠商或進(jìn)口方銀行提供的貸款叫（b）A、賣方信貸 B、買方信貸 C、短期信貸 D、中期信貸

2、以占領(lǐng)、壟斷和掠奪國外市場，獲取高額利潤為目的的商品傾銷方式是（b）A、偶然性傾銷 B、間歇性傾銷 C、長期性傾銷 D、社會性傾銷

3、政府允許出口商從其所得的出口外匯收入中提取一定百分比的外匯用于進(jìn)口，這稱之為（b）A、出口獎勵證制 B、外匯留成 C、復(fù)匯率制 D、進(jìn)出口連銷制

4、我國設(shè)立的經(jīng)濟(jì)特區(qū)屬于（d）A、自由貿(mào)易區(qū) B、出口加工區(qū) C、自由邊境區(qū) D、綜合型經(jīng)濟(jì)特區(qū)

5、建立自由邊境區(qū)的目的是（c）A、開展當(dāng)?shù)刭Q(mào)易 B、發(fā)展對外貿(mào)易 C、開發(fā)邊區(qū)經(jīng)濟(jì) D、開發(fā)邊區(qū)資源

6、鼓勵出口的措施是（abcde）A、出口信貸 B、商品傾銷 C、外匯傾銷

D、出口信貸國家擔(dān)保制 E、出口補(bǔ)貼7.買方信貸(acde)A.是出口方銀行向進(jìn)口廠商或進(jìn)口方銀行提供的貸款B.是進(jìn)口方銀行向國外出口廠商提供的一種貸款C.其利率較低 D.其貸款又稱約束性貸款E.是國際上流行的一種出口信貸方式

8．出口信貸國家擔(dān)保(ce)A.由商業(yè)保險公司承擔(dān)風(fēng)險 B.其擔(dān)保對象主要是本國進(jìn)出口商 C.主要擔(dān)保經(jīng)濟(jì)風(fēng)險和政治風(fēng)險 D．收費(fèi)較高 E．分短期、中期、長期 9．一國貨幣對外貶值可以（ade）

A．?dāng)U大該國商品出口 B.擴(kuò)大該國商品進(jìn)口 C.使該國出口少D.使該國進(jìn)口減少 E．改善貿(mào)易逆差

10、促進(jìn)對外貿(mào)易發(fā)展的經(jīng)濟(jì)特區(qū)措施有（abcde）A、自由貿(mào)易區(qū) B、保稅區(qū)C、出口加工區(qū)D、多種經(jīng)營經(jīng)濟(jì)特區(qū) E、自由邊境區(qū)

1．實物商品的進(jìn)出口稱為（a）A、有形貿(mào)易 B、無形貿(mào)易C、直接貿(mào)易 D、轉(zhuǎn)口貿(mào)易

2．國際分工產(chǎn)生和發(fā)展的基礎(chǔ)是（b）A、社會生產(chǎn)力、B、自然條件C、人口、勞動規(guī)模 D、資本國際化

3．世界市場的萌芽是從（a）開始的A、地理大發(fā)現(xiàn) B、第一次工業(yè)革命 C、第二次科技革命D、第三次產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整

5．經(jīng)濟(jì)一體化的最高階段是（d）A、關(guān)稅同盟 B、共同市場C、經(jīng)濟(jì)同盟 D、完全經(jīng)濟(jì)一體化

6．投資者不直接參與投資企業(yè)的經(jīng)營和管理的投資方式叫（a）A、直接投資 B、間接投資C、長期投資D、舉辦合資7．跨國公司形成的物質(zhì)基礎(chǔ)是（d）A、國際分工 B、工業(yè)革命C、國際貿(mào)易D、資本輸出

8．保護(hù)幼稚工業(yè)理論的提出者是（a）A、李斯特B、托馬司.孟C、凱恩斯 D、李嘉圖 9．歐共體對凍牛肉進(jìn)口首先征收20%一般進(jìn)口稅，然后根據(jù)每周進(jìn)口價格與歐共體內(nèi)部分價格變動情況征收變動不定的（a）A、差價稅 B、差別稅B、特別稅 D、普惠稅

1．國際分工形成和發(fā)展的決定性因素是（b）A、自然條件B、生產(chǎn)力發(fā)展水平C、資本移動 D、上層建筑

2．國際技術(shù)貿(mào)易最主要和最基本的方式是（d）A、咨詢服務(wù) B、合作生產(chǎn) C、技術(shù)援助 D、許可證貿(mào)易

3．對外貿(mào)易政策的最主要執(zhí)行機(jī)構(gòu)是（a）A、海關(guān) B、外貿(mào)部 C、國際商會 D、國會 4．通常進(jìn)口關(guān)稅中的正常關(guān)稅是指a A、普通稅 B、特惠稅 C、普惠制稅 D、最惠國稅

5．政府機(jī)構(gòu)在采購貨物時優(yōu)先購買本國產(chǎn)品的政策，屬于（a）A、歧視性政府采購政策 B、進(jìn)口押金制

C、進(jìn)出口國家壟斷 D、國內(nèi)稅