第一篇：美術(shù)教研活動(dòng)記錄（定稿）

大石河小學(xué)美術(shù)活動(dòng)記錄

第一次美術(shù)教科研組活動(dòng)記錄

地點(diǎn)：美術(shù)辦公室 主題：傳達(dá)教科研組長(zhǎng)會(huì)議精神、布置近期工作

過程：

傳達(dá)教科研組長(zhǎng)會(huì)議精神 1．明確教科研組長(zhǎng)職責(zé)。2.教科研活動(dòng)建議。3.本學(xué)期重點(diǎn)工作。4.近期要上交的材料。

5.美術(shù)組本學(xué)期重大工作：

(1)校園文化建設(shè)(2)社團(tuán)(3)美術(shù)教室布置

二、教科研工作要求 每學(xué)期閱讀一本以上教科研書籍，寫好3篇讀書筆記；完成一篇有質(zhì)量的教學(xué)論文、一篇優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，隨筆、反思按年限完成數(shù)量，投稿，課題研究小結(jié)。聽課20節(jié)。

三、布置近期工作

1．落實(shí)美術(shù)學(xué)科授課計(jì)劃的制定。

2．積極投入校園文化建設(shè)。

第二次美術(shù)教科研組活動(dòng)記錄 地點(diǎn)：美術(shù)辦公室 主題：制定本學(xué)期美術(shù)教科研組活動(dòng)計(jì)劃

過程： 制定教研組工作計(jì)劃

1．確定教研組工作目標(biāo)。開展“起點(diǎn)研究”、“主題單元課程”研究。

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2．明確本學(xué)期的主要工作。3．安排各月行事歷。

二、關(guān)注課堂研究

1．抓實(shí)常規(guī) 帶好美術(shù)學(xué)習(xí)用品，遵守課堂紀(jì)律。2.有效指導(dǎo) 分層次、有選擇地創(chuàng)作練習(xí)。3.優(yōu)化評(píng)價(jià) 加強(qiáng)作業(yè)質(zhì)量的評(píng)價(jià)與調(diào)整。

4．有關(guān)教科研工作的具體任務(wù)

三、落實(shí)開課事宜 11月：感知網(wǎng)講座（費(fèi)曉瑜）11月：教研課（陳波）

四、“六認(rèn)真”常規(guī)檢查

組名 美術(shù)

活動(dòng)時(shí)間 活動(dòng)地點(diǎn) 美術(shù)辦公室 活動(dòng)級(jí)別 校級(jí)

主持人 費(fèi)曉瑜 主講人 費(fèi)曉瑜

參加人員 費(fèi)曉瑜、趙榮、施海燕、朱夢(mèng)辰 活動(dòng)主題 朱夢(mèng)辰執(zhí)教《畫一幅色彩和諧的畫》，組員聽課、評(píng)課 所要解決的問題 色彩畫創(chuàng)作的指導(dǎo)

具 體 過 程 第一，朱夢(mèng)辰執(zhí)教《畫一幅色彩和諧的畫》

一、導(dǎo)入 1.創(chuàng)設(shè)情境 2.欣賞圖片 師：通過觀察，你們發(fā)現(xiàn)這些風(fēng)景由哪些主要顏色組成？ 生：黃色、綠色 師：這兩種色彩的組合給了

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我們什么樣的感覺？ 生：和諧、優(yōu)美（揭題板書：《畫一幅色彩和諧的畫》）

三、新授

1.認(rèn)識(shí)鄰近色 師總結(jié)：色相環(huán)中相近或相鄰的顏色，我們稱之為鄰近色。正如我們剛才看到的黃色與綠色，使畫面更加美麗和諧。2.尋找鄰近色 師：看了兩幅大師的作品，你們知道怎樣表現(xiàn)一幅色彩和諧的畫嗎？ 生：可多用鄰近色，不用或少用對(duì)比色

3.考考你（出示明度變化作品）小組討論：這張圖用的是鄰近色么？如何產(chǎn)生這種效果的? 生：是同類色，加入白色或者黑色 師總結(jié)：鄰近色和同類色是一對(duì)好朋友，彼此相互依存。4.作品欣賞

5.教你一招 通過圖形的簡(jiǎn)單組合，并配上鄰近色、同類色，也能形成一幅幅優(yōu)美的色彩和諧的畫。

6.教師示范（1）構(gòu)思（2）起稿（3）運(yùn)用水粉顏料上色（4）調(diào)整

四、藝術(shù)實(shí)踐 選取一組自己喜愛的鄰近色，創(chuàng)作一幅色彩和諧的作品。

第二,評(píng)課 優(yōu)點(diǎn)：

1.導(dǎo)入部分讓學(xué)生感悟秋天的美景，體會(huì)自然界中的色彩和諧之美，接著通過觀察色相環(huán)直觀認(rèn)識(shí)鄰近色、從繪畫作品中找一找鄰近色，感受鄰近色在繪畫作品中呈現(xiàn)的美,讓學(xué)生有良好的審美體驗(yàn)。2.新授辨析是否是鄰近色這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生了解同類色也能起到色彩和諧的作用。

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商榷： 1.講授的過程可適當(dāng)加快語速，提高新授課的效率。2.把控好教學(xué)節(jié)奏，留給學(xué)生的作業(yè)時(shí)間不夠。

3.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)。

4.作業(yè)展評(píng)時(shí)，可讓學(xué)生進(jìn)行自評(píng)互評(píng)，而非教師一人評(píng)價(jià)。活 動(dòng) 反 思 色彩畫的創(chuàng)作指導(dǎo)具有較大的難度，朱夢(mèng)辰老師通過執(zhí)教《畫一幅色彩和諧的畫》運(yùn)用多種手段，教學(xué)過程條理清晰，使學(xué)生易于理解和掌握，創(chuàng)作效果較好。為今后進(jìn)行色彩畫教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。

活動(dòng)級(jí)別 校級(jí) 主持人 費(fèi)曉瑜 主講人 費(fèi)曉瑜 參加人員 費(fèi)曉瑜、榮、施海燕、朱夢(mèng)辰 活動(dòng)主題 朱夢(mèng)辰老師就《參觀券的設(shè)計(jì)》一 課進(jìn)行說課 所要解決的問題

.1 朱夢(mèng)辰老師就《參觀券的設(shè)計(jì)》一課進(jìn)行說課

2.組內(nèi)教師相互交流，提出修改建議 具 體 過 程

一、朱夢(mèng)辰老師就《擺花樣》 一課進(jìn)行說課：

1.最近，南園正在如火如荼的舉辦菊展。那么在進(jìn)入南園之前，我們要出示什么憑證呢？——參觀券。

2.參觀券除了作為入門的憑證，它還是一件紀(jì)念品和藝術(shù)品。將用過的參觀券收藏起來，回頭翻看，這些參觀券也是一種美好的回憶。揭題板書：《參觀券的設(shè)計(jì)》

三、新授 1.玩一玩 參觀券的主要組成部分以及內(nèi)容: 基本結(jié)構(gòu)：主

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券、副券 圖片：主題圖形、背景 文字：主題、相關(guān)信息

2.第一關(guān)：評(píng)一評(píng) 展示沒有圖片內(nèi)容的參觀券。師：這樣的參觀券好看么？缺少了什么？ 生：圖案 師總結(jié)：圖案創(chuàng)意與主題內(nèi)容相呼應(yīng)，以圖為主，文字為輔。

3.第二關(guān)：挑一挑 師：兩種字體中，你認(rèn)為那一組更適合這張參觀券?該如何設(shè)計(jì)？ 師總結(jié)：主題字體鮮明，與內(nèi)容相吻合。請(qǐng)學(xué)生上來寫一寫。4.第三關(guān)：選一選 出示兩張不同背景的參觀券。師：哪一張參觀券的效果好?為什么？ 5.教師示范（1）構(gòu)思（2）畫稿（3）勾線（4）上色 6.說一說 說說自己的設(shè)計(jì)創(chuàng)意。

四、藝術(shù)實(shí)踐 請(qǐng)根據(jù)自己喜愛的主題，設(shè)計(jì)一張構(gòu)思新穎、美觀的參觀券。

要求：(1)主券、副券比例恰當(dāng)

(2)圖案美觀，與主題內(nèi)容相符

(3)文字主題鮮明突出

二、組內(nèi)教師相互交流，提出修改建議 1.參觀券的結(jié)構(gòu)讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、總結(jié)，教師歸納就行。2.參觀券的設(shè)計(jì)主要是學(xué)生要在自己獨(dú)特創(chuàng)意的基礎(chǔ)上上表現(xiàn)出主題突出并與圖案完美結(jié)合?；?動(dòng) 反 思 本次教研活動(dòng)朱夢(mèng)辰老師的說課體現(xiàn)了她開學(xué)二個(gè)月以來的努力，在教學(xué)流程和教學(xué)細(xì)節(jié)上都一定的思考，這是她的進(jìn)步，也是組內(nèi)教師幫助支持的結(jié)果。大家針對(duì)這一課相互交流，給她提出了良好的建議和意見。

第二學(xué)期 美術(shù)教研活動(dòng)記錄 時(shí)間 2018.3、5

地點(diǎn) 美術(shù)辦公室 活動(dòng)主題（項(xiàng)目?jī)?nèi)容）你成長(zhǎng) 我成長(zhǎng) 他成長(zhǎng)

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參加人員 全體美術(shù)教師

記錄人 陳林生

會(huì) 議 主 要 內(nèi) 容 老教師傳幫帶、骨干教師做引領(lǐng) 為了提高青年教師的專業(yè)發(fā)展水平，發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，提升學(xué)校的整體實(shí)力，形成學(xué)校的教育特色。

最近依蘭縣第一小學(xué)美術(shù)教研組在“崗位練兵”的浪潮中進(jìn)行大膽的實(shí)踐和探索，形成了一條以“老教師傳幫帶、骨干教師做引領(lǐng)”迅速培養(yǎng)青年教師的校本研修之路，并逐步使此項(xiàng)活動(dòng)逐步成為學(xué)校教學(xué)的常規(guī)工作。

近段時(shí)間我校美術(shù)組教研活動(dòng)如火如荼的進(jìn)行，先后開展了集體備課、課前討論、上示范課等一系列活動(dòng)，幫助青年教師盡快地提升了業(yè)務(wù)能力。齊艷紅老師執(zhí)教的《旋轉(zhuǎn)卡》一課，雖然講課的只是齊艷紅老師一人，但是在美術(shù)教研組組的成員眼里，大家都把這個(gè)活動(dòng)當(dāng)作是美術(shù)組團(tuán)隊(duì)共同的事。齊艷紅老師每一次改寫教案，靖云鑫老師都聯(lián)系自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)提出獨(dú)到的見解，認(rèn)真地加以修改和完善。課上，大家聆聽、觀察，或定量記錄，或定性描述。課后，大家結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)采集的素材，各抒己見，就事說理。一人講課，全組投入，各盡所長(zhǎng)。組內(nèi)老師合作分工，王貴民老師幫著修改教具；靖云鑫老師負(fù)責(zé)課堂用語的逐字推敲，媒體制作的把關(guān)，還有資料素材的提供。因?yàn)橛羞@么多老師的幫助，所以在本次教研活動(dòng)中，教學(xué)過程得到了預(yù)期的效果。思維和智慧的碰撞，產(chǎn)生出新的思維和智慧，這就是依蘭縣第一小學(xué)美術(shù)組合作團(tuán)隊(duì)的精神。

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通過開展的 “老教師傳幫帶、骨干教師做引領(lǐng)”教研系列活動(dòng)，青年教師的教育教學(xué)熱情顯著提高，同時(shí)也營(yíng)造出濃郁的研究氛圍，推動(dòng)學(xué)校教學(xué)工作的開展，我們相信通過此項(xiàng)工作扎實(shí)有效的開展，必會(huì)不斷涌現(xiàn)出樂于研究，善于研究的青年教師。

2010.3.15 地點(diǎn) 美術(shù)辦公室 活動(dòng)主題（項(xiàng)目?jī)?nèi)容）

聽課。2.進(jìn)行教學(xué)研討，每位聽課教師輪流發(fā)言，教研員總結(jié)講評(píng)。

參加人員 全體美術(shù)教師 記錄人 陳林生

會(huì) 議 主 要 內(nèi) 容

一、聽課，并進(jìn)行教學(xué)研討。1.聽侯娟老師上的《美麗的秋天》一課

2.全體聽課教師針對(duì)侯老師上的公開課進(jìn)行教學(xué)研討，所有聽課教師輪流發(fā)言?！睹利惖那锾臁吩u(píng)析：這幅拼貼畫的作者有什么心愿，教師是否可以說一說，同時(shí)是否可以讓孩子說說自己有什么心愿，想用什么方法來表達(dá)心愿。師生之間交流時(shí)，如果教師給予適當(dāng)?shù)闹v解，指導(dǎo)學(xué)生通過拼貼畫正確地表達(dá)自己的心愿，就不會(huì)出現(xiàn)后來學(xué)生單純地照搬范畫拼貼了，而是有所創(chuàng)新。3.教研組長(zhǎng)總結(jié)發(fā)言。各位老師教學(xué)體會(huì)：

一、營(yíng)造開放自由的課堂氛圍 美術(shù)教學(xué)是一個(gè)預(yù)設(shè)和開放并存的系統(tǒng)，很多時(shí)候我們的教學(xué)都屬于“封閉教學(xué)”，按部就班，缺

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少開拓精神，隨著新課標(biāo)的落實(shí)，由“封閉教學(xué)”走向“開放教學(xué)”已是一種必然。如《手工花卉》一課老師打破了常規(guī)的課堂教學(xué)形式，以請(qǐng)學(xué)生做花卉設(shè)計(jì)師，為家里花瓶做設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)入來激發(fā)學(xué)生活動(dòng)的興趣，營(yíng)造了一個(gè)和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，并做到靜中有動(dòng)、動(dòng)而有序、活而不亂。在情境中，通過多媒體圖片的欣賞，老師的提問和引導(dǎo)，學(xué)生選擇喜歡的材料制作喜愛的花朵，并進(jìn)行裝飾花瓶，在這樣一個(gè)輕松、活潑的情境中，學(xué)生樂于嘗試，不知不覺中學(xué)習(xí)到了美術(shù)的知識(shí)和技能，并獲得了豐富多彩的體驗(yàn)，品嘗到了美術(shù)活動(dòng)的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放，同時(shí)，他們的個(gè)性化創(chuàng)意得到了體現(xiàn)和展示，盡管他們的作品還不夠成熟，但是每件作品都蘊(yùn)含著極其豐富的情感、理想和創(chuàng)造性。（陳林生）

二、“合作互動(dòng)”的學(xué)習(xí)方式

課堂教學(xué)是重點(diǎn)，“合作互動(dòng)”的學(xué)習(xí)，是一種同伴之間為達(dá)到一定的教育目標(biāo)而展開的學(xué)習(xí)方式，可以增進(jìn)同學(xué)之間的信息交流，培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作，互相幫助的精神，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，第一、根據(jù)課型“合作互動(dòng)”，通過互助互動(dòng)有利于解決問題。第二、根據(jù)重難點(diǎn)，“合作互動(dòng)”，抓住課中的難點(diǎn)展開并提出問題：通過小組合作討論，應(yīng)用集體的智慧，較輕松地解決了難點(diǎn)。第三、結(jié)合作業(yè)，“合作互動(dòng)”，美術(shù)作業(yè)與其他作業(yè)不同，每個(gè)學(xué)生的想象力和表現(xiàn)能力不同，對(duì)同一題材的表現(xiàn)也不同，因此，作業(yè)的完成應(yīng)從封閉走向開放，由個(gè)體走向合作，大石河小學(xué)美術(shù)活動(dòng)記錄

共同完成作品可以促進(jìn)同學(xué)之間的交流，提高作品的質(zhì)量。（馬光喜）

三、美術(shù)作業(yè)的評(píng)價(jià) 在評(píng)價(jià)作業(yè)時(shí)，可以采用合作的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。例如： 老師認(rèn)為“老師肯定——學(xué)生滿足，樹立自信心、自尊感——需要學(xué)習(xí)——再肯定、再滿足——渴望學(xué)習(xí)更新的有難度的東西。”美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)是美術(shù)教育的重要組成部分，科學(xué)全面的美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)不僅幫助教師掌握學(xué)生心智及創(chuàng)造力的成長(zhǎng)情況，及時(shí)給予學(xué)生啟發(fā)和幫助；而且使教師明確學(xué)生表現(xiàn)自我時(shí)的需要并給與激勵(lì)和支持。（丁佰順、）“合作互動(dòng)”，的評(píng)價(jià)時(shí)，同伴之間進(jìn) 組名 美術(shù)

活動(dòng)時(shí)間 2017、9、7 活動(dòng)地點(diǎn) 美術(shù)辦公室 活動(dòng)級(jí)別 校級(jí)

主持人 費(fèi)曉瑜 主講人 費(fèi)曉瑜 參加人員 費(fèi)曉瑜、趙榮、施海燕、朱夢(mèng)宸 活動(dòng)主題 學(xué)科各年段計(jì)劃制定，社團(tuán)招募

所要解決的問題 1.學(xué)科各年段計(jì)劃制定 2.學(xué)生社團(tuán)招募及計(jì)劃制定 具 體 過 程

一、學(xué)科各年段計(jì)劃制定 1.首先了解各年段教材的變化情況 2.按照我校新的計(jì)劃表制定教學(xué)計(jì)劃 3.根據(jù)太倉(cāng)市學(xué)科進(jìn)度表制定授課進(jìn)度

二、新一期學(xué)生美術(shù)社團(tuán)招募及計(jì)劃制定 費(fèi)曉瑜

絢爛色彩

周五

人數(shù)：20 趙榮

趣味水墨

周五

人數(shù)：20 施海燕

魅力線條

周五

人數(shù)：20 朱夢(mèng)宸

大石河小學(xué)美術(shù)活動(dòng)記錄

版畫樂園

周五

人數(shù)：20 活 動(dòng) 反 思 1.了解本學(xué)期教材的變動(dòng)情況，制定全新的科學(xué)的個(gè)性化教學(xué)計(jì)劃，合理安排教學(xué)進(jìn)度，并把具體的操作落到實(shí)處。2.計(jì)劃的制定使各項(xiàng)活動(dòng)有目的、有條理、有步驟地開展。

教科研組活動(dòng)記錄 組名 美術(shù)

活動(dòng)時(shí)間 2015、9、21 活動(dòng)地點(diǎn) 美術(shù)辦公室 活動(dòng)級(jí)別 校級(jí) 主持人 費(fèi)曉瑜

主講人 費(fèi)曉瑜 參加人員 費(fèi)曉瑜、趙榮、施海燕、朱夢(mèng)宸 活動(dòng)主題 美術(shù)課常規(guī)討論 所要解決的問題 美術(shù)課常規(guī)制定 具 體 過 程

一、落實(shí)常規(guī) 1.必備工具、材料：水彩筆、油畫棒、勾線筆、剪刀、膠水、彩色紙、橡皮泥，寫名字做記號(hào)，每人負(fù)責(zé)備齊，并用環(huán)保袋等外包裝較厚實(shí)的口袋裝好，每次美術(shù)課必須帶來，平時(shí)自己保管好。2.美術(shù)書每人一本，學(xué)期初下發(fā)，精心保管，學(xué)期結(jié)束上交。因?yàn)槭茄h(huán)使用，所以丟失要賠償。3.美術(shù)作業(yè)本貼好標(biāo)簽（姓名、班級(jí)、學(xué)號(hào)）并包好，放在美術(shù)教室。上課前五分鐘由課代表分發(fā)到每人的座位上。下課交給組長(zhǎng)，統(tǒng)一放到教室書架的指定位置上。4.每人座位固定位置，由教師統(tǒng)一安排，特殊情況可協(xié)調(diào)。5.評(píng)選美術(shù)課代表、美術(shù)組長(zhǎng)，提出工作要求。6.介紹美術(shù)教室的新布置和相關(guān)要求：（1）有優(yōu)秀的作品可提供給老師進(jìn)行展示。（2）美術(shù)教室的作品和器材眼看手不動(dòng)。（3）未經(jīng)老師允許不得隨便進(jìn)入美術(shù)教室和準(zhǔn)備室。（4）愛護(hù)美術(shù)教室的每一處環(huán)境和器具，堅(jiān)決

大石河小學(xué)美術(shù)活動(dòng)記錄

不在美術(shù)書、美術(shù)作業(yè)本、課桌、墻面等地方亂涂亂畫。

二、規(guī)范行為 1.明確每周兩次上美術(shù)課的時(shí)間。上課前帶齊美術(shù)課所需的工具、材料整隊(duì)進(jìn)入美術(shù)教室。如果忘記，盡量在課前想辦法備齊。2.上課前必須到達(dá)美術(shù)教室，美術(shù)學(xué)習(xí)用品擺放有序。（用到水的課統(tǒng)一打半桶水）3.注意美術(shù)課堂安全。手工課上使用刀剪，必須用完即合，堅(jiān)決不拿刀剪等有安全隱患的學(xué)習(xí)工具等在人前比劃。4.組長(zhǎng)及時(shí)收發(fā)美術(shù)作業(yè)本，課代表及時(shí)交給老師。5.值日生及時(shí)擦黑板，做到互相提醒。6.每節(jié)美術(shù)課后按小組值日。不參與搞衛(wèi)生的學(xué)生經(jīng)提醒后仍未改觀，會(huì)被記錄，在學(xué)期末累計(jì)算學(xué)習(xí)態(tài)度成績(jī)。中途有進(jìn)步或突出表現(xiàn)，則取消不良記錄。7．作業(yè)不拖拉，及時(shí)交給老師批改。經(jīng)常拖拉則會(huì)通知班主任，并聯(lián)系家長(zhǎng)。8.不在課堂上玩耍、吵鬧。

常規(guī)訓(xùn)練 1.按座位落座，上課起立坐下、擺放板凳，安靜快速。2.給美術(shù)作業(yè)本每頁左邊劃線，以作標(biāo)題欄和分?jǐn)?shù)欄。3.簡(jiǎn)介基本表現(xiàn)方法：色彩畫：記號(hào)筆直接起稿，油畫棒涂色；手工：彩紙剪貼等綜合材料制作。4.瀏覽課本內(nèi)容，學(xué)會(huì)通過自學(xué)了解本學(xué)期美術(shù)學(xué)習(xí)用具。做個(gè)有心人，平時(shí)收集一些需要使用的廢舊物品，以備使用?；?動(dòng) 反 思 本次教研活動(dòng)組內(nèi)老師一起討論和制定了美術(shù)課常規(guī)細(xì)則，有利于一學(xué)期美術(shù)課的順利進(jìn)行以及學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

教科研組活動(dòng)記錄 組名 美術(shù) 活動(dòng)時(shí)間 2015、10、8 活動(dòng)地點(diǎn) 美術(shù)辦公室 活動(dòng)級(jí)別 校級(jí) 主持人 費(fèi)曉瑜 主講人 費(fèi)曉瑜 參加人員

大石河小學(xué)美術(shù)活動(dòng)記錄

費(fèi)曉瑜、趙榮、施海燕、朱夢(mèng)辰 活動(dòng)主題 朱夢(mèng)辰執(zhí)教《畫一幅色彩和諧的畫》，組員聽課、評(píng)課 所要解決的問題 色彩畫創(chuàng)作的指導(dǎo) 具 體 過 程 第一，朱夢(mèng)辰執(zhí)教《畫一幅色彩和諧的畫》

一、導(dǎo)入 1.創(chuàng)設(shè)情境 2.欣賞圖片 師：通過觀察，你們發(fā)現(xiàn)這些風(fēng)景由哪些主要顏色組成？ 生：黃色、綠色 師：這兩種色彩的組合給了我們什么樣的感覺？ 生：和諧、優(yōu)美（揭題板書：《畫一幅色彩和諧的畫》）

三、新授 1.認(rèn)識(shí)鄰近色 師總結(jié)：色相環(huán)中相近或相鄰的顏色，我們稱之為鄰近色。正如我們剛才看到的黃色與綠色，使畫面更加美麗和諧。2.尋找鄰近色 師：看了兩幅大師的作品，你們知道怎樣表現(xiàn)一幅色彩和諧的畫嗎？ 生：可多用鄰近色，不用或少用對(duì)比色 3.考考你（出示明度變化作品）小組討論：這張圖用的是鄰近色么？如何產(chǎn)生這種效果的? 生：是同類色，加入白色或者黑色 師總結(jié)：鄰近色和同類色是一對(duì)好朋友，彼此相互依存。4.作品欣賞 5.教你一招 通過圖形的簡(jiǎn)單組合，并配上鄰近色、同類色，也能形成一幅幅優(yōu)美的色彩和諧的畫。6.教師示范（1）構(gòu)思（2）起稿（3）運(yùn)用水粉顏料上色（4）調(diào)整

四、藝術(shù)實(shí)踐 選取一組自己喜愛的鄰近色，創(chuàng)作一幅色彩和諧的作品。第二,評(píng)課 優(yōu)點(diǎn)： 1.導(dǎo)入部分讓學(xué)生感悟秋天的美景，體會(huì)自然界中的色彩和諧之美，接著通過觀察色相環(huán)直觀認(rèn)識(shí)鄰近色、從繪畫作品中找一找鄰近色，感受鄰近色在繪畫作品中呈現(xiàn)的美,讓學(xué)生有良好的審美體驗(yàn)。2.新授辨析是否是鄰近色這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生了解同類色也能起到色彩和諧的作用。商榷： 1.講授的過程可適當(dāng)加快語速，提高新授課的效率。2.把控好教學(xué)

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節(jié)奏，留給學(xué)生的作業(yè)時(shí)間不夠。3.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)。4.作業(yè)展評(píng)時(shí)，可讓學(xué)生進(jìn)行自評(píng)互評(píng)，而非教師一人評(píng)價(jià)?；?動(dòng) 反 思 色彩畫的創(chuàng)作指導(dǎo)具有較大的難度，朱夢(mèng)辰老師通過執(zhí)教《畫一幅色彩和諧的畫》運(yùn)用多種手段，教學(xué)過程條理清晰，使學(xué)生易于理解和掌握，創(chuàng)作效果較好。為今后進(jìn)行色彩畫教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。

教科研組活動(dòng)記錄 組名 美術(shù) 活動(dòng)時(shí)間 2015、10、19 活動(dòng)地點(diǎn) 美術(shù)辦公室 活動(dòng)級(jí)別 校級(jí) 主持人 費(fèi)曉瑜 主講人 費(fèi)曉瑜 參加人員 費(fèi)曉瑜、趙榮、施海燕、朱夢(mèng)辰 活動(dòng)主題 趙榮執(zhí)教《色彩的明度》 所要解決的問題 1.如何上好色彩課 2.教科研團(tuán)隊(duì)建設(shè) 具 體 過 程

一、趙榮執(zhí)教《色彩的明度》，美術(shù)組老師聽課。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課： 師：和大家一起分享羅丹的名言：生活中不是沒有美，而是缺乏發(fā)現(xiàn)美的眼睛。出示課件:找找老師手機(jī)里的美。師提問：這些漂亮的服裝有何特點(diǎn)？ 生：色彩有特點(diǎn)。一種顏色從淺到深逐漸發(fā)生變化。師：大家都有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。我們不僅要有發(fā)現(xiàn)美的眼睛還要有一雙創(chuàng)造美的手。游戲：排一排，擺一擺。課件出示色卡，用你的眼睛發(fā)現(xiàn)美，用你的手來創(chuàng)造美。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)排一排，擺一擺。說說為什么這么擺？讓學(xué)生通過游戲的形式初步了解色彩明度變化的形式。引入課題：色彩的明度。

二、講授新課： 1．出示色彩明度的概念。2．出示色彩明度變化的圖片。學(xué)生觀察。提問：從圖片你能看出什么？ 生：根據(jù)觀察回答。教師講解補(bǔ)充：顏色深明度低，顏色淡明度高。3.出示兩張簡(jiǎn)單的色彩漸變圖案，讓學(xué)生感受色彩明度漸變的規(guī)律美。教師結(jié)合課件總結(jié)：一種顏色明

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度逐漸的變化和外形有規(guī)律的變化能產(chǎn)生規(guī)律變化的美。原來簡(jiǎn)單的幾何形通過適當(dāng)?shù)慕M合和排列也可以創(chuàng)造出美麗的作品。4.一種顏色的明度是可以改變的。教師總結(jié)：同一顏色中逐漸加入白色，可以提高該顏色的明度。請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充完整：同一顏色中逐漸加入黑色，可以降低該顏色的明度。發(fā)現(xiàn)問題:加入黑色后顏色變化太大。解決問題:白色可以一次加得多些,黑色只能一次加入少量。5.游戲《找不同》。讓學(xué)生更深刻地了解色彩明度漸變的知識(shí)。感受明度漸變帶來的規(guī)律美。6.出示范畫，學(xué)生欣賞。師生合作演示：（1）選擇一種原色。（2）調(diào)入白色。（3）逐漸增加調(diào)入量。隨著白色越加越多，顏色越變?cè)降Ｃ鞫仍絹碓礁?。?）洗筆，重新調(diào)入原色。（5）蘸黑色。隨著黑色越調(diào)越多，明度越變?cè)降汀?.出示創(chuàng)作攻略：（1）顏色變化有規(guī)律（2）外形變化有規(guī)律（3）顏色多（4）水分少（5）均勻干凈邊線光滑

四、學(xué)生創(chuàng)作： 根據(jù)老師的講解示范學(xué)生選用自己喜歡的顏色，通過明度漸變的方法裝飾一個(gè)草根娃?；?動(dòng) 反 思 1.趙榮老師的《色彩的明度》曾榮獲市“百節(jié)好課”，呈現(xiàn)了日趨成熟的“輕松幽默、睿智靈活”的教學(xué)風(fēng)格和良好的教學(xué)基本功。這次作為《一師一優(yōu)課》，進(jìn)行錄像攝制。2.教科研組是促進(jìn)教師成長(zhǎng)的良好平臺(tái)，大家真誠(chéng)交流，相互幫助，既形成了和諧融洽的團(tuán)隊(duì)合作精神，又促進(jìn)提升了彼此的教育教學(xué)水平，完善了自身素養(yǎng)。

教科研組活動(dòng)記錄 組名 美術(shù) 活動(dòng)時(shí)間 2015、11、2 活動(dòng)地點(diǎn) 美術(shù)辦公室 活動(dòng)級(jí)別 校級(jí) 主持人 費(fèi)曉瑜 主講人 費(fèi)曉瑜 參加人員

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費(fèi)曉瑜、趙榮、施海燕、朱夢(mèng)辰 活動(dòng)主題 朱夢(mèng)辰老師就《參觀券的設(shè)計(jì)》一課進(jìn)行說課 所要解決的問題 1.朱夢(mèng)辰老師就《參觀券的設(shè)計(jì)》一課進(jìn)行說課 2.組內(nèi)教師相互交流，提出修改建議 具 體 過 程

一、朱夢(mèng)辰老師就《擺花樣》一課進(jìn)行說課： 1.最近，南園正在如火如荼的舉辦菊展。那么在進(jìn)入南園之前，我們要出示什么憑證呢？——參觀券。2.參觀券除了作為入門的憑證，它還是一件紀(jì)念品和藝術(shù)品。將用過的參觀券收藏起來，回頭翻看，這些參觀券也是一種美好的回憶。揭題板書：《參觀券的設(shè)計(jì)》

三、新授 1.玩一玩 參觀券的主要組成部分以及內(nèi)容: 基本結(jié)構(gòu)：主券、副券 圖片：主題圖形、背景 文字：主題、相關(guān)信息 2.第一關(guān)：評(píng)一評(píng) 展示沒有圖片內(nèi)容的參觀券。師：這樣的參觀券好看么？缺少了什么？ 生：圖案 師總結(jié)：圖案創(chuàng)意與主題內(nèi)容相呼應(yīng)，以圖為主，文字為輔。3.第二關(guān)：挑一挑 師：兩種字體中，你認(rèn)為那一組更適合這張參觀券?該如何設(shè)計(jì)？ 師總結(jié)：主題字體鮮明，與內(nèi)容相吻合。請(qǐng)學(xué)生上來寫一寫。4.第三關(guān)：選一選 出示兩張不同背景的參觀券。師：哪一張參觀券的效果好?為什么？ 5.教師示范（1）構(gòu)思（2）畫稿（3）勾線（4）上色 6.說一說 說說自己的設(shè)計(jì)創(chuàng)意。

四、藝術(shù)實(shí)踐 請(qǐng)根據(jù)自己喜愛的主題，設(shè)計(jì)一張構(gòu)思新穎、美觀的參觀券。要求：(1)主券、副券比例恰當(dāng)

(2)圖案美觀，與主題內(nèi)容相符

(3)文字主題鮮明突出

二、組內(nèi)教師相互交流，提出修改建議 1.參觀券的結(jié)構(gòu)讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、總結(jié)，教師歸納就行。2.參觀券的設(shè)計(jì)主要是學(xué)生要在自己獨(dú)特創(chuàng)意的基礎(chǔ)上上表現(xiàn)出主題

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突出并與圖案完美結(jié)合?；?動(dòng) 反 思 本次教研活動(dòng)朱夢(mèng)辰老師的說課體現(xiàn)了她開學(xué)二個(gè)月以來的努力，在教學(xué)流程和教學(xué)細(xì)節(jié)上都一定的思考，這是她的進(jìn)步，也是組內(nèi)教師幫助支持的結(jié)果。大家針對(duì)這一課相互交流，給她提出了良好的建議和意見。

教科研組活動(dòng)記錄 組名 美術(shù) 活動(dòng)時(shí)間 2015、11、30 活動(dòng)地點(diǎn) 美術(shù)辦公室 活動(dòng)級(jí)別 校級(jí) 主持人 費(fèi)曉瑜 主講人 費(fèi)曉瑜 參加人員 費(fèi)曉瑜、趙榮、施海燕、朱夢(mèng)辰 活動(dòng)主題 回顧前期工作，藝術(shù)教師職責(zé) 所要解決的問題 1.回顧、總結(jié)前期工作，展望下階段工作 2.藝術(shù)教師職責(zé) 具 體 過 程

一、回顧、總結(jié)前期工作，展望下階段工作 1.規(guī)范常規(guī)工作、師徒結(jié)對(duì)、一師一優(yōu)課 2.重要比賽：科技節(jié)科學(xué)幻想畫、童畫蘇州 3.社團(tuán)：比賽、基本技法 4.費(fèi)曉瑜為市區(qū)各校老師進(jìn)行教學(xué)輻射、指導(dǎo)，讓他們?cè)谠u(píng)優(yōu)課比賽中脫穎而出。展望： 1.繼續(xù)鞏固、扎實(shí)常規(guī)工作 2.做好期末總結(jié)、考核

二、新教師發(fā)展 各教研組新教師談?wù)勛约汗ぷ饕詠淼母邢?、收獲

三、學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)小學(xué)體衛(wèi)藝教師職責(zé) 美術(shù)類： 1.新課程理念指導(dǎo)課堂 2.積極創(chuàng)新，不斷學(xué)習(xí)3.社團(tuán)帶好，多創(chuàng)佳績(jī) 4.關(guān)注每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展 5.完成臨時(shí)突擊任務(wù) 6.積極展示學(xué)生作品 7.科學(xué)合理評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生 8.積極參與校園文化建設(shè) 9.承擔(dān)校藝術(shù)欣賞講座任務(wù)

四、杜校提出希望 要以校為榮，我校任務(wù)重、成績(jī)要求高，教師要自身發(fā)展好，才能勝任。具體要求： 1.做好“規(guī)定動(dòng)作”：上好課、帶好隊(duì)、寫好文章 2.做好草根化

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校本研究 3.做好校園文化建設(shè)（美術(shù)組）4.嚴(yán)格遵守請(qǐng)假、離崗制度 5.具有與時(shí)俱進(jìn)的視野 6.草根情懷課程建設(shè) 7.做好各類期末考核工作 活 動(dòng) 反 思 本次教研活動(dòng)為體衛(wèi)藝組集體活動(dòng)，大家相互交流、回顧總結(jié)，展望下階段的工作目標(biāo)，并聽取了校領(lǐng)導(dǎo)的意見和建議，相信能把接下來的工作開展得更加扎實(shí)有效。

教科研組活動(dòng)記錄 組名 美術(shù) 活動(dòng)時(shí)間 2015、11、30 活動(dòng)地點(diǎn) 美術(shù)辦公室 活動(dòng)級(jí)別 校級(jí) 主持人 費(fèi)曉瑜 主講人 費(fèi)曉瑜 參加人員 費(fèi)曉瑜、趙榮、施海燕、朱夢(mèng)辰、任炯佳 活動(dòng)主題 實(shí)小美術(shù)組與金倉(cāng)湖小學(xué)進(jìn)行“一師一優(yōu)課”教研活動(dòng) 所要解決的問題 1.“一師一優(yōu)課”的課堂教學(xué)研討 2.“一師一優(yōu)課”的錄像關(guān)注點(diǎn) 具 體 過 程 第一板塊：任炯佳執(zhí)教《各種各樣的形》 教學(xué)過程：

一、播放視頻 激發(fā)興趣 播放動(dòng)畫視頻《井底之蛙》2分鐘 師：噢~~原來井口外面的世界那么的美麗精彩！小青蛙左看看右看看，它發(fā)現(xiàn)了這些美麗的事物都是由一些形狀組成的。師：有這么多的形狀，那我們今天就來學(xué)習(xí)第四課《各種各樣的形》 揭示課題 板書（用剪、撕、卷的方法制成）

二、新課講授 1.小游戲 教師出示各種形狀的教具，請(qǐng)一小組的學(xué)生以接龍的形式快速說出形狀的名稱。

想一想 小青蛙說：原來小朋友們都認(rèn)識(shí)這些形狀呀？我不服氣！我要接著考考同學(xué)們，這些形狀你能聯(lián)想到什么？

圓的聯(lián)想 三角形的聯(lián)想

小練習(xí)小青蛙說：原來公交車就是由這幾個(gè)形狀組成的呀！我來到校門口發(fā)現(xiàn)有個(gè)小池塘，里面有多小金魚，你們知

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道小金魚可以用哪些形狀組成嗎？ 生：橢圓、三角形…….師：老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了一張紙，請(qǐng)你們想辦法變成一條小金魚。有什么好的辦法嗎？ 生：用剪刀剪出形狀，拼出小金魚。師：那如果不用剪刀怎么辦呢？ 生：用撕的方法！師：請(qǐng)同學(xué)們用剪或者撕的方法來制作出小金魚。點(diǎn)評(píng)學(xué)生的小練習(xí)，指導(dǎo)并示范用撕的方法。2.欣賞學(xué)生優(yōu)秀作品 3.教師示范

師：今天老師自己也帶來了一幅畫，請(qǐng)小朋友們看看老師是怎么制作的。

制作步驟：1.思考自己要制作什么內(nèi)容？

2.用剪、撕、卷的方法將彩色紙變成不同的形狀。

3.將這些形狀進(jìn)行組合，粘貼出一幅有趣的畫。

示范時(shí)需要提醒：內(nèi)容，顏色的搭配（深淺的對(duì)比）

三、藝術(shù)實(shí)踐 1.用剪、撕、卷的不同方法，將彩色紙變成不同的基本形。2.將不同的形狀進(jìn)行組合，粘貼出一幅有趣的畫。

四、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)

五、作業(yè)展評(píng) 展示學(xué)生作品，請(qǐng)學(xué)生自己介紹作品，其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)并提出意見。評(píng)出精美獎(jiǎng)和創(chuàng)意獎(jiǎng)。

六、小結(jié)： 第二板塊： 一，兩校教師相互交流教學(xué)情況。二，相互評(píng)課，提出意見和建議。

三、對(duì)《一師一優(yōu)課》提出合理化建議，促使《一師一優(yōu)課》更優(yōu)質(zhì)?；貜?fù)

教科研組活動(dòng)記錄 組名 美術(shù) 活動(dòng)時(shí)間 2015、12、14 活動(dòng)地點(diǎn) 美術(shù)辦公室 活動(dòng)級(jí)別 校級(jí) 主持人 費(fèi)曉瑜 主講人 費(fèi)曉瑜 參加人員 費(fèi)曉瑜、趙榮、施海燕、朱夢(mèng)辰 活動(dòng)主題 討論校內(nèi)督導(dǎo)美術(shù)學(xué)科學(xué)生素養(yǎng)測(cè)試方案(一年級(jí))所要解決的問題 美術(shù)學(xué)科素養(yǎng)測(cè)試方案的確定 具 體 過 程 美術(shù)一到六年級(jí)督導(dǎo)項(xiàng)目 太倉(cāng)市實(shí)

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驗(yàn)小學(xué) 一年級(jí) 調(diào)測(cè)內(nèi)容： 40分鐘內(nèi)根據(jù)自己喜歡的一個(gè)主題, 能夠利用身邊的紙材，選擇剪、撕、貼、畫的方法進(jìn)行創(chuàng)作。測(cè)試目的： 1.利用各種紙材，通過剪、撕、貼、畫的方法，大膽想象，創(chuàng)作出一幅有主題的作品。2.通過欣賞、觀察、對(duì)比、分析等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)基本形展開想象，并使學(xué)生了解深淺底色反襯的對(duì)比效果。3.感受撕紙、粘貼與繪畫結(jié)合進(jìn)行創(chuàng)作的樂趣，領(lǐng)會(huì)大師的藝術(shù)創(chuàng)想，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)使用工具和材料的良好習(xí)慣。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)： 等第 A B C D 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 1.能夠利用身邊的紙材，選擇剪、撕、貼、畫的方法進(jìn)行創(chuàng)作。2.有一定主題。3.畫面相對(duì)完整。1.利用身邊的紙材，能夠選擇剪、撕、貼、畫的方法進(jìn)行創(chuàng)作。2.有一定主題。利用身邊的紙材，能夠選擇剪、撕、貼、畫中的一種方法進(jìn)行創(chuàng)作。畫面雜亂，無主題。活 動(dòng) 反 思

一、校內(nèi)督導(dǎo)美術(shù)學(xué)科學(xué)生素養(yǎng)測(cè)試方案

二、以一年級(jí)校內(nèi)督導(dǎo)美術(shù)學(xué)科學(xué)生素養(yǎng)測(cè)試方案為范式制定其它年級(jí)方案，完善文本。

教科研組活動(dòng)記錄 組名 美術(shù) 活動(dòng)時(shí)間 2015、12、28 活動(dòng)地點(diǎn) 美術(shù)辦公室 活動(dòng)級(jí)別 校級(jí) 主持人 費(fèi)曉瑜 主講人 費(fèi)曉瑜 參加人員 費(fèi)曉瑜、趙榮、施海燕、朱夢(mèng)辰 活動(dòng)主題 總結(jié)一學(xué)期來教學(xué)上的得失 所要解決的問題 回顧總結(jié)，展望今后 具 體 過 程

一、費(fèi)曉瑜交流 得： 1.個(gè)人教學(xué)風(fēng)格成熟，能創(chuàng)造性運(yùn)用教材，課堂能良好調(diào)控。執(zhí)教市級(jí)公開課、作講座，校級(jí)研討課。指導(dǎo)實(shí)習(xí)生，執(zhí)教示范課多節(jié)。在2015“一師一優(yōu)課”評(píng)比中獲全國(guó)二等獎(jiǎng)。2.建立了良好的師生關(guān)系，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本學(xué)科有較濃厚的積極性。在

大石河小學(xué)美術(shù)活動(dòng)記錄

市級(jí)比賽中指導(dǎo)學(xué)生獲獎(jiǎng)。改進(jìn)： 1.對(duì)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)自主管理能力的培養(yǎng)需不斷加強(qiáng)。2.對(duì)學(xué)生主題創(chuàng)作需進(jìn)一步加強(qiáng)指導(dǎo)和練習(xí)。

二、趙榮交流 得： 1． 本學(xué)期能堅(jiān)持利用課余時(shí)間提高自己的專業(yè)水平，在太倉(cāng)市美術(shù)教師書畫比賽中獲獎(jiǎng)。2． 能利用自己的教學(xué)特長(zhǎng)上好公開課。改進(jìn)： 由于課務(wù)多，在學(xué)困生的輔導(dǎo)方面做的不夠細(xì)致到位。新學(xué)期要在培優(yōu)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)補(bǔ)差。讓這些學(xué)困生迎頭趕上。

二、施海燕交流 得： 1.本學(xué)期在教學(xué)中能靈活運(yùn)用多種手段激發(fā)中年級(jí)學(xué)生的美術(shù)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，全面提高所教年級(jí)的美術(shù)素養(yǎng)。2.把兒童創(chuàng)意線描作為特色研究?jī)和嬛笇?dǎo)的新視角，在太倉(cāng)市比賽中指導(dǎo)學(xué)生作品得獎(jiǎng)。失： 在今后課堂上力求做到精講多練，更加體現(xiàn)學(xué)生主體作用，教學(xué)之余加強(qiáng)教師的個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)的提高。

四、朱夢(mèng)辰交流 得： 1.較好地適應(yīng)新教師角色，承擔(dān)日常教學(xué)和社團(tuán)輔導(dǎo)工作。2.所執(zhí)教的匯報(bào)課具有一定的思想和設(shè)計(jì)。成績(jī)： 1.所輔導(dǎo)學(xué)生在太倉(cāng)市比賽中獲二、三等獎(jiǎng)。努力方向： 1.開展教育教學(xué)工作之余要勤練筆。2.鞏固和提高自己的專業(yè)技能與素養(yǎng)?；?動(dòng) 反 思 組內(nèi)老師總結(jié)了一學(xué)期的得失，相互提出中肯的意見和建議，有助于明確今后工作的方向，便于更有效地開展.20

第二篇：美術(shù)教研活動(dòng)記錄

如何上好美術(shù)欣賞課專題研討 時(shí)間：12月11日 地點(diǎn)：美術(shù)教室

主題：如何上好美術(shù)欣賞課

活動(dòng)目的：通過該研討促進(jìn)老師對(duì)欣賞課教學(xué)的鉆研，在學(xué)習(xí)與交流中改變目前美術(shù)欣賞課上學(xué)生不參與，教師一言堂之局面，讓美術(shù)欣賞課教學(xué)真正發(fā)揮美育作用，讓今后的美術(shù)欣賞上充滿積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。

活動(dòng)過程：

主持人：小學(xué)美術(shù)欣賞課往往會(huì)由于教師一個(gè)人的自唱自彈或者乏味的幻燈片展示，而使學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品缺乏真正的了解，他們對(duì)作品的理解只能浮于表面,其原因在于學(xué)生沒有主動(dòng)、積極地參與到欣賞活動(dòng)中來。如何改變這種只有形式而沒有實(shí)際意義的欣賞課的現(xiàn)狀，是一個(gè)值得深思的問題，下面組內(nèi)成員根據(jù)根據(jù)自己對(duì)美術(shù)欣賞課的理解，結(jié)合目前個(gè)人的教學(xué)現(xiàn)狀談一談各自的對(duì)策。

馮晨：我認(rèn)為上好欣賞課的前提是掌握好不同欣賞課的特點(diǎn)，進(jìn)行有針對(duì)性的欣賞教育。目前來看不論是國(guó)內(nèi)的還是國(guó)外的美術(shù)作品，根據(jù)他們?cè)诿佬g(shù)教學(xué)中的側(cè)重點(diǎn)不同又可以分為專題欣賞課、隨堂欣賞課和現(xiàn)場(chǎng)欣賞課三類：

1、專題欣賞課

在美術(shù)專題欣賞課欣賞中，教師往往讓學(xué)生看著作品圖片，便一講到底，造成教師投入，而學(xué)生漠然的尷尬場(chǎng)面，可想而知，學(xué)校效率不高。我們知道學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)不是一個(gè)被動(dòng) 接受的過程，而是一個(gè)主動(dòng)參與的過程，只有學(xué)生主體主動(dòng)積極參與才能調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的創(chuàng)造潛能。美術(shù)欣賞更是主客體的統(tǒng)一，欣賞活動(dòng)必須依賴學(xué)生主體的直接參與，才能激發(fā)學(xué) 生欣賞的情意、獲得深刻的體驗(yàn)。教師過多、過細(xì)的講解，既不利于學(xué)生對(duì)作品的真切感受，又不利于學(xué)生欣賞能力的養(yǎng)成。因此，可采取的教學(xué)策略是：（1）課前給學(xué)生充分的時(shí)間預(yù)習(xí)去引導(dǎo)學(xué)生收集與欣賞內(nèi)容的相關(guān)資料，讓學(xué)生有備而“賞”，縮短學(xué)生與欣賞內(nèi)容的距離，產(chǎn)生欣賞的直接興趣；（2）在出示作品后，讓學(xué)生仔細(xì)地“讀畫”幾分鐘，然后再請(qǐng)同學(xué)們說說對(duì)作品初步的感覺；（3）用思考題的形式引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，可以從色彩、線條、給人的情緒上去細(xì)致地體會(huì)；（4）必要時(shí)，對(duì)于欣賞中出現(xiàn)的一些問題，可以采用小組合作的形式進(jìn)行欣賞評(píng)議，以發(fā)揮學(xué)生的自主性，并為班級(jí)交流欣賞成果作準(zhǔn)備。這樣的欣賞則更多地體現(xiàn)了學(xué)生自主參與、自主發(fā)展；（5）采用有趣的教學(xué)方式，如融入故事。小學(xué)生很喜愛聽故事，很多美術(shù)作品，都有一段故事，我們有選擇地把故事講給學(xué)生聽。即使是沒有故事的，我們也可以編撰一些故事。

2、隨堂欣賞課

隨堂美術(shù)欣賞是某一技法的角度進(jìn)行的示范性美術(shù)欣賞，使學(xué)生較直觀地了解這一美術(shù)種類的特點(diǎn)和表現(xiàn)技巧。為提高教學(xué)，教師應(yīng)將此欣賞滲透于日常教學(xué)全過程。這種欣賞方 法在教學(xué)過程中運(yùn)用很多，比如：在版畫教學(xué)中為了使學(xué)生能更加明白版畫的制作方法，可版畫制作范畫，這就是隨堂欣賞的教學(xué)過程。

在欣賞過程中，教師要尊重每個(gè)學(xué)生的興趣、愛好、個(gè)性和人格，以一種平等、博愛、寬容、引導(dǎo)的心態(tài)來對(duì)待每個(gè)學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生的身心能夠自由的表現(xiàn)和舒展開來，鼓勵(lì)學(xué)生從每個(gè)不同角度欣賞和感受，教師不輕易批評(píng)學(xué)生的欣賞不正確，讓每位學(xué)生都能輕松地講出自己的感受、觀點(diǎn)，在全班同學(xué)的激烈爭(zhēng)論中，讓美內(nèi)化、升華。

3、現(xiàn)場(chǎng)欣賞課

現(xiàn)場(chǎng)欣賞是一種在課堂教學(xué)之外的美術(shù)欣賞形式，指在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)到現(xiàn)場(chǎng)和實(shí)地察看所進(jìn)行的欣賞教學(xué)。例如：組織學(xué)生參觀美術(shù)作品展覽和博物館中陳列的美術(shù)作品，訪問畫 家、工藝美術(shù)家、雕塑家并觀看其技法表演等。楊海燕說：在我的美術(shù)欣賞課教學(xué)中，我會(huì)關(guān)注以下方面：

1、培養(yǎng)學(xué)生好奇心

以五年級(jí)的《珍愛國(guó)寶——古代的青銅藝術(shù)》為例，青銅器不同的風(fēng)格、韻味、意境及作品的時(shí)代背景等，都是需要學(xué)生“細(xì)嚼慢咽”的。如何讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，充分參與便是關(guān)鍵所在。因此，我設(shè)計(jì)了一堂集欣賞與綜合活動(dòng)為一體的欣賞課：在學(xué)生對(duì)欣賞作品有了一定的認(rèn)識(shí)與了解后，安排了一個(gè)“現(xiàn)場(chǎng)拍賣會(huì)”。每叫一次價(jià)，說一個(gè)喜歡這青銅器的理由。拍賣同一件作品的學(xué)生為一組，每組推薦一個(gè)拍賣師，進(jìn)行拍賣活動(dòng)，人人參與，充分提供了互相交流、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，通過說、評(píng)、欣賞，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作、探究的能力。在接下來的環(huán)節(jié)中，教師為獎(jiǎng)勵(lì)“買”到作品的學(xué)生，贈(zèng)送一些與作品相關(guān)的“知識(shí)卡”，讓學(xué)生了解更多的知識(shí)。整個(gè)活動(dòng)，學(xué)生始終參與其中，表現(xiàn)出極大的興趣，在活動(dòng)中體驗(yàn)作品的價(jià)值。

2、教學(xué)方式靈活多變

美術(shù)欣賞課教學(xué)方法切忌千篇一律，作品分析要避免面面俱到。如果每件作品都用 “構(gòu)圖均衡穩(wěn)定、造型形象生動(dòng)、色彩豐富”進(jìn)行分析，學(xué)生便感到索然無味，沒有什么意義。授課方式呆板，教師即使講得口干舌燥，學(xué)生也早已昏昏沉沉，不知所云了，那就更談不上有什么興趣了。

3、重視欣賞過程中的評(píng)價(jià)和創(chuàng)造

在欣賞《蒙娜麗莎》后，有一位學(xué)生評(píng)價(jià)到：“我很喜歡畢加索的立體畫派的畫，我要把這種畫法運(yùn)用到《蒙娜麗莎》這幅畫上，讓她變得更現(xiàn)代、更時(shí)尚?！边@位學(xué)生對(duì)作品的評(píng)價(jià)，表示出他對(duì)原作的否定，這種否定不是消極的，而是在批評(píng)中有新的設(shè)想，同時(shí)又出現(xiàn)了新的畫面?？梢钥闯?，再評(píng)價(jià)這一過程是不可低估的，它為下一步再創(chuàng)造奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

王冰說：在我的美術(shù)欣賞課中，我會(huì)關(guān)注以下幾點(diǎn)

1、穿插游戲加深印象。

我會(huì)在美術(shù)欣賞課中穿插一些游戲，在游戲中學(xué)生不知不覺就完成了欣賞美容。在“中國(guó)民間玩具”這一課中，我課前收集了一些具有地方特色的民間玩具。在課堂上讓學(xué)生分組游戲，通過學(xué)生的游戲、觀察，每一組派代表說說玩具的特點(diǎn):有的甚至邊說還邊把玩具的特點(diǎn)演示給大伙兒看，惹得學(xué)生都樂開了懷。經(jīng)過這樣的形式，學(xué)生對(duì)中國(guó)民間玩具有了更深的印象。因此，在游戲中培養(yǎng)學(xué)生的審美情操，對(duì)我們的美術(shù)欣賞課有著不可估量的意義。

2、提出問題解決問題。

一堂好的欣賞課有時(shí)就像一個(gè)優(yōu)秀的故事，在開頭設(shè)下懸念，然后在過程中將問題一一解決。在美術(shù)欣賞課中，通過分析、交流、解決問題的過程來一步步完成對(duì)作品的欣賞和認(rèn)知，最終達(dá)到對(duì)于美的理解和感知的目的。在“我也是藝術(shù)大師”一課中，我特意準(zhǔn)備了一幅畢加索的“和平鴿”，不用老師解釋學(xué)生都知道這幅畫的名稱，但沒人知道它的來歷，我就提問：為什么要用白鴿來象征和平？它出現(xiàn)的時(shí)代背景是什么？它表達(dá)了畫家當(dāng)時(shí)一種什么樣的心情？結(jié)果大家對(duì)此都很感興趣，經(jīng)過小組討論，大家踴躍發(fā)表意見：有的說鴿子的白色代表純潔，象征和平；有的說畫家一定是個(gè)愛好和平的人；有的說此畫出現(xiàn)以前可能剛打完仗（此畫是在二戰(zhàn)結(jié)束后產(chǎn)生的）。最后由我補(bǔ)充：這是畢加索在50年代為在巴黎召開的保衛(wèi)世界和平大會(huì)創(chuàng)作版畫，以鴿子為題材，被人們稱為“和平鴿”。畢加索還是一位雕塑家，有豐富的想象力和創(chuàng)造力，他的探索精神，給西方20世紀(jì)現(xiàn)代藝術(shù)以很大的推動(dòng)。在整個(gè)一堂美術(shù)課上，學(xué)生發(fā)言積極，思維敏捷，而且個(gè)個(gè)神情專注。由此可見，提問是上好美術(shù)欣賞課的一種有益嘗試，能引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題探個(gè)究竟，增強(qiáng)對(duì)課程的注意力，會(huì)給課堂帶來意想不到的效果。

3、實(shí)地考察法。在《中國(guó)古代雕塑藝術(shù)》的欣賞學(xué)習(xí)中，我先布置學(xué)生帶著問題到明孝陵實(shí)地考察，再回來交流所感所悟。問題有：石像的主人是誰？它們都是用來干什么的？各有什么特點(diǎn)？在這些問題的指導(dǎo)下，學(xué)生實(shí)地，有目的地對(duì)這些龐大古老的石像群進(jìn)行了仔細(xì)的觀察和認(rèn)真的思考，并且在自己感興趣的石像旁還留了影。經(jīng)過學(xué)生實(shí)地的考察，大家都各抒己見：有的說，武士的石像刻劃得惟妙惟肖，尤其是微閉的眼神給人一股凜然正氣；有的說，巨大的石頭大象給人以安定和睦的感覺，它代表著皇權(quán)的穩(wěn)固與威嚴(yán)；而有的說，明孝陵里邊的文臣武將的石像表明皇帝死后還想獨(dú)攬大權(quán)，讓大臣來敬畏他，保護(hù)他；還有的說，各種石像掩映在山林之間，與周圍的環(huán)境相得益彰，讓后人為古人這種獨(dú)特的安排而感嘆不已；還有的說，一些漂亮的石獸是古代人民臆想出來的，如麒麟、辟邪等，我對(duì)古人這種偉大的創(chuàng)意敬佩不已，等等。經(jīng)過大家的各抒己見，我從學(xué)生自信的言語中感到了實(shí)地考察的重要性，學(xué)生完全能將書中所要刻意傳授的東西轉(zhuǎn)化為自身對(duì)于作品的理解力，這遠(yuǎn)比教師枯燥的說教來得更加有益，也更能給學(xué)生留下深刻的印象。

4、通過操作促進(jìn)理解。

有時(shí)要讓學(xué)生了解被欣賞的作品，光靠教師的講解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這樣產(chǎn)生的印象不僅膚淺，而且容易使學(xué)生產(chǎn)生反感。如在欣賞“非洲雕刻藝術(shù)”這一課時(shí)，如果光就形體的講解，學(xué)生對(duì)作品的認(rèn)知就會(huì)離實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)相差甚遠(yuǎn)。因?yàn)榉侵拊趯W(xué)生的印象中是一個(gè)比較遙遠(yuǎn)的概念，只有通過學(xué)生自己對(duì)作品的實(shí)際模仿與操作，我們才可能讓學(xué)生切身體會(huì)到非洲人民的勤勞、智慧與非凡的想像力。我引導(dǎo)學(xué)生在模仿中了解非洲作品的一些風(fēng)格和特征，使他們知道人物塑造時(shí)變形夸張的特點(diǎn)，體會(huì)非洲人民濃郁的民族特征和生活氣息。在操作過程中，學(xué)生還能夠自己發(fā)現(xiàn)問題。譬如：有的不純粹是人物形象，它既是人像又加入一些動(dòng)植物的造型，這可能是他們崇拜的國(guó)王或圖騰造型；有的將人物和動(dòng)物造型揉在各種生活用具中，使用具更加美觀、富有創(chuàng)意；有的則表現(xiàn)一家人和睦相處的生活情節(jié)。通過學(xué)生自己的制作，使他們更了解非洲的民間藝術(shù)，也是他們打開世界藝術(shù)之門的金鑰匙。

以上幾點(diǎn)是我個(gè)人在欣賞課教學(xué)中的一些拙見，希望能給大家來一點(diǎn)啟示，謝謝！主持人：今天各位老師結(jié)合自己的實(shí)際和對(duì)美術(shù)欣賞課的理解，交流了各自在課堂中的一些經(jīng)驗(yàn)或體會(huì)，通過大家的發(fā)言，體會(huì)到：一堂生動(dòng)活潑的美術(shù)欣賞課，除了需要教師有淵博的知識(shí)、豐富的閱歷，更需要有教學(xué)的技巧，有能夠加深學(xué)生印象的活動(dòng)方式。只有讓他們感受到欣賞課的生動(dòng)、有趣、有意義，只有學(xué)生主動(dòng)地參與到我們的課堂上來，美術(shù)欣賞課的教學(xué)目的才會(huì)得到真正意義上的實(shí)現(xiàn)，才能最大程度地滿足學(xué)生對(duì)美的向往和渴望。希望各位老師將今天的收獲運(yùn)用到今后的教學(xué)中去。

第三篇：美術(shù)教研活動(dòng)記錄

9月份教研活動(dòng)（西美術(shù)組）

時(shí)間：2012年9月18日 地點(diǎn)：美術(shù)教室

主題：如何讓高年段學(xué)生重拾美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣與信心 參加人員：王冰 馮晨 楊海燕 活動(dòng)過程：

一、提出問題

王冰：西校區(qū)美術(shù)教師都有這樣的體會(huì)，高年級(jí)的美術(shù)課不好教。根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)我們總結(jié)是：一年級(jí)學(xué)生敢畫，二年級(jí)學(xué)生會(huì)畫，三四年級(jí)學(xué)生還會(huì)畫，到五年級(jí)以上的學(xué)生是既不敢畫又不會(huì)畫。而到了初中高中由于擇業(yè)要求，好多學(xué)生要考美術(shù)院校，這又使初高中學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的人數(shù)急劇上升。顯然，小學(xué)高年段學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)正處于前后兩座高峰之間的低谷地帶，我們稱之為該年段的美術(shù)“斷層”。我們?nèi)绾胃淖冃W(xué)高年段學(xué)生美術(shù)“斷層”局面的出現(xiàn)，讓小學(xué)高年段學(xué)生重拾美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣與信心是本次教研活動(dòng)研討的內(nèi)容。

二、分析原因：

楊海燕：我認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)狀態(tài)出現(xiàn)這種狀況是有原因課尋的，根據(jù)自己以往經(jīng)驗(yàn)我人為有兩個(gè)方面的原因：

1、缺乏對(duì)美術(shù)課的重視。小學(xué)高年段的學(xué)習(xí)壓力較之低中年段要重一些，一些學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生普遍只重視語文、數(shù)學(xué)、外語等文化學(xué)科，而輕視美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)。這就導(dǎo)致美術(shù)老師上課常常有這樣的煩惱：課堂上學(xué)生的紀(jì)律松散，不帶畫具的學(xué)生較多，作業(yè)拖拉、缺交現(xiàn)象嚴(yán)重，課堂控制和管理的難度很大。學(xué)生不配合，老師也就很難把課教好。

2、、學(xué)生的生理和心理發(fā)展導(dǎo)致“斷層”

小學(xué)高年段學(xué)生較中低年級(jí)的學(xué)生更理智些，邏輯思維、認(rèn)識(shí)能力及觀察能力都迅速提高，因而他們?cè)诶L畫中具有一點(diǎn)初級(jí)寫實(shí)的能力，并不再只滿足于以前作畫過程的愉悅，有崇尚成人畫的傾向。但想象能力相對(duì)退化，同時(shí)美術(shù)技巧的高難度又使他們藝術(shù)表現(xiàn)能力相對(duì)滯后，這造成他們認(rèn)識(shí)事物很深，卻不知如何表達(dá)，即我們通常所說的“眼高手低”，并產(chǎn)生了一定的心理障礙。

馮晨：根據(jù)自己上一學(xué)年帶五六年級(jí)課的觀察與反思后，我覺得自己在對(duì)待高年級(jí)學(xué)生教育觀念、教育方法不當(dāng)，不如注重技能訓(xùn)練，忽視了其他。或過分注重模仿能力訓(xùn)練，忽視了學(xué)生的豐富想象力以及創(chuàng)造力的培養(yǎng)。這都使學(xué)生在學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)興趣大大降低，下面階段我要認(rèn)真反思，采用學(xué)生喜聞樂見的形式與方法讓學(xué)生重拾學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣與信心。

三、商討對(duì)策：

王冰：我覺得要讓學(xué)生喜愛美術(shù)課，那就應(yīng)該讓他覺得這門課是簡(jiǎn)單，容易并且易于操作的，所以我們接下來要做得是“重建藝術(shù)無錯(cuò)誤思想，樹立學(xué)生自信心”。

真正的藝術(shù)是多樣性、不確定性和創(chuàng)造性的。這同時(shí)也說明藝術(shù)是無對(duì)與錯(cuò)之分的，只有審美的高下之分。我們學(xué)生在學(xué)?，F(xiàn)在接受的教育還是更偏重于科學(xué)文化的學(xué)習(xí)，比如語文、數(shù)學(xué)等，都有一個(gè)對(duì)與錯(cuò)的說法?？梢哉f這種定性思維統(tǒng)治了學(xué)生的頭腦。所以，當(dāng)務(wù)之急就要把學(xué)生的定性思維扭轉(zhuǎn)過來，多培養(yǎng)學(xué)生的求異發(fā)散思維和創(chuàng)造精神以適應(yīng)藝術(shù)的學(xué)習(xí)。

在學(xué)生敢于自信的去表達(dá)之后我們美術(shù)老師還要有激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生真正做到快樂學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，通過鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)的運(yùn)用，可以滿足孩子希望得到承認(rèn)和肯定的需要，逐步改變自我貶低的傾向，增強(qiáng)自信心。每個(gè)孩子都希望得到老師的肯定，高年段的學(xué)生也不例外，甚至他們更看中老師對(duì)他們的評(píng)價(jià)。高年段的學(xué)生正向青春期過渡，他們的生理和心理都在悄悄地發(fā)生變化，變的敏感、自我。老師的一句隨意評(píng)價(jià)，往往會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。

楊海燕：在今后的教學(xué)中還需做到道與技均衡發(fā)展，這樣學(xué)生才能夠讓學(xué)生掌握一定知識(shí)的同時(shí)保有足夠的學(xué)習(xí)熱情。兒童美術(shù)是重道輕技，意象的，表現(xiàn)的；成人美術(shù)是重技輕道，具象的，寫實(shí)的。為了使兒童與成人銜接得更自然些，兩者的融合是小學(xué)高年段學(xué)生的必然選擇，即他們的美術(shù)應(yīng)是既重道又重技，半寫意或半寫實(shí)的。所以，保持并發(fā)展學(xué)生想象力創(chuàng)造力的同時(shí)，又適度引導(dǎo)他們運(yùn)用寫實(shí)造型方法，應(yīng)是該年段美術(shù)教學(xué)的指導(dǎo)思想。在教學(xué)中重點(diǎn)是對(duì)他們傳授一些初級(jí)的寫實(shí)方法，并逐漸與成人接軌。應(yīng)注意分寸，不能操之過急。

馮晨：內(nèi)容多樣性，更能激活學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。要提高教學(xué)效果，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，就必須激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而小學(xué)高年段學(xué)生本來就“眼高手低”，對(duì)美術(shù)沒多大興趣，所以如何激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是該年段學(xué)生順利跨越“斷層”的重要一環(huán)。

單一的教學(xué)內(nèi)容會(huì)使學(xué)生索然無味，而教學(xué)內(nèi)容的靈活多樣，較容易留住學(xué)生的眼睛，也更能滿足學(xué)生的求知欲望。在教學(xué)時(shí)可以把相近內(nèi)容整合成一個(gè)單元，確保學(xué)生能系統(tǒng)地掌握美術(shù)知識(shí)和技能。

四、總結(jié)發(fā)言

王冰：希望在今后大家能關(guān)注學(xué)生，關(guān)注課堂，真正從源頭上克服高年級(jí)學(xué)生興趣減退的原因，讓高年級(jí)學(xué)生重拾美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣與信心。

小學(xué)美術(shù)新課標(biāo)改變了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性、主動(dòng)性，注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、合作精神和學(xué)習(xí)興趣，帶給我們很多新的理念，通過學(xué)習(xí)我對(duì)美術(shù)新課標(biāo)的有了一些體會(huì)：

1、以學(xué)生為主體，教師做指導(dǎo)，傳統(tǒng)的教學(xué)是教師怎樣教學(xué)生就怎樣學(xué)。學(xué)生根據(jù)教師的思路一步一步來掌握知識(shí)，課堂是教師預(yù)設(shè)好的課堂，教學(xué)過程忽略了學(xué)生的存在。而新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂是教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間互動(dòng)的過程。一堂課可以有不同的教法，但不管怎么教都必須有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，保證學(xué)生的主體地位，因?yàn)榻虒W(xué)的成功，關(guān)鍵在于讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過程，獲得成功的體驗(yàn)。

2、面向全體、學(xué)生自我選擇

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，在教學(xué)中注意安排一些選擇性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)制作方法。例如，在“造型·表現(xiàn)”和“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)中，我在介紹完幾種表現(xiàn)方法之后，并不限定學(xué)生用哪一種方法，而是鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的需要和興趣，自主地選擇方法，大膽、自由地表現(xiàn)自己的感受。在整個(gè)練習(xí)中學(xué)生還可以和小伙伴合作共同運(yùn)用不同的方法進(jìn)行練習(xí)，通過練習(xí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心、愉悅感和滿足感。

3、“玩”中學(xué)，在玩中增長(zhǎng)知識(shí)

兒童最“喜”的莫過于玩了，要抓住他們的這一特性，讓他們玩自己親手制作的東西，在玩中增長(zhǎng)知識(shí)。這樣，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中善于發(fā)現(xiàn)問題，并能究其根源，大大豐富了教學(xué)內(nèi)容，拓寬了知識(shí)面。

新課程下的課堂教學(xué)，應(yīng)是通過師生互動(dòng)、學(xué)生之間的互動(dòng)，共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識(shí)的生成過程，又注重了學(xué)生的情感體驗(yàn)和能力的培養(yǎng)。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中對(duì)教材的處理、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)以及評(píng)價(jià)的方式都要以學(xué)生的發(fā)展為中心，以提高學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨，這才是課改的最終目標(biāo)。

美術(shù)教材解讀

美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的是國(guó)家對(duì)國(guó)民在美術(shù)方面的基本素質(zhì)要求，因此，無論是教材、教學(xué)還是評(píng)價(jià)，其出發(fā)點(diǎn)都是為了新課程標(biāo)準(zhǔn)中所規(guī)定的那些素質(zhì)的培養(yǎng)。作為一個(gè)一線美術(shù)教師更是需要在熟練掌握美術(shù)新課標(biāo)的基礎(chǔ)上，結(jié)合本地、本校特色，根據(jù)學(xué)生的具體情況真實(shí)有效、靈活多樣的圍繞新課標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，并根據(jù)自己對(duì)新課標(biāo)的理解，在教學(xué)工作中創(chuàng)造性地使用好教材，使素質(zhì)教育、新課程改革最終落到實(shí)處。

根據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)第三學(xué)段（5——6年級(jí)）階段目標(biāo)的描述，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和個(gè)人的理解，現(xiàn)將人美版第十二冊(cè)教材四大領(lǐng)域的課標(biāo)要求概括為以下幾點(diǎn)：

“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域

一、“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域的課標(biāo)要求

⑴ 通過對(duì)《畫故事》一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解用中國(guó)畫形式進(jìn)行故事情景的基本步驟與多種方法，能在創(chuàng)作中突出主要形象的動(dòng)作與表情，并培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)傳統(tǒng)文化和藝術(shù)的情感。（2）通過《奇思妙想》、《裝飾畫》、《裝飾色彩》、《添畫人像》的學(xué)習(xí)，了解裝飾畫的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)裝飾畫中線條的運(yùn)用、變化的方法和形式，學(xué)習(xí)運(yùn)用線條進(jìn)行奇異組合的表現(xiàn)方法，并學(xué)習(xí)和掌握裝飾色彩的用色方法，運(yùn)用裝飾色彩創(chuàng)作裝飾畫。培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣、線造型能力及創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族藝術(shù)的情感。

（3）《用各種材料來制版》是版畫系列課中的最后一節(jié)，除了了解綜合版畫的藝術(shù)特色，并要學(xué)習(xí)結(jié)合多種版畫技法，創(chuàng)作一幅有趣的作品，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的美好情感。

（4）《擬人化的卡通》一課，則要求學(xué)生通過表現(xiàn)擬人化的卡通形象，進(jìn)一步提高學(xué)生運(yùn)用夸張的創(chuàng)作手法增強(qiáng)卡通形象的感染力，增強(qiáng)藝術(shù)作品情趣的造型能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生熱愛大自然之情及對(duì)美術(shù)創(chuàng)作的興趣。

（5）《發(fā)現(xiàn)老房子的美》是本冊(cè)教材中陶藝系列的內(nèi)容，在原有知識(shí)與技法的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)掌握表現(xiàn)建筑所使用的盤條成型、泥板成型等陶藝技法，在創(chuàng)作中了解老房子的歷史，感受老房子豐富的人文蘊(yùn)含和工藝特色，提高學(xué)生的審美能力。

（6）《我的成長(zhǎng)記錄》主要要求學(xué)生要綜合、靈活地運(yùn)用所學(xué)過的美術(shù)知識(shí)和技能，用多種形式進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，表象自己的所感、所想，培養(yǎng)學(xué)生的集體主意觀念及相互合作意識(shí)等。

二、學(xué)情分析

在繪畫造型方面，六年級(jí)的學(xué)生雖然已經(jīng)積累了不少技巧和經(jīng)驗(yàn)，但更加追求寫實(shí)性，總想把物品真實(shí)地再現(xiàn)出來，在運(yùn)用色彩和表現(xiàn)造型方面都比較謹(jǐn)慎，不夠自信。這一點(diǎn)老師應(yīng)多加引導(dǎo)，給予及時(shí)有效地輔導(dǎo)以解決在創(chuàng)作中出現(xiàn)的問題。另外，在創(chuàng)造性特別是想象力這方面的水平比以往有所下降，出現(xiàn)不敢想、不會(huì)想的現(xiàn)象，這與學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)的發(fā)展有關(guān)，老師應(yīng)創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供大量的作品進(jìn)行欣賞，給予大量的知識(shí)和材料豐富拓展學(xué)生視野，建議學(xué)生多互相交流，互相啟發(fā)學(xué)習(xí)。

三、情感關(guān)注

六年級(jí)學(xué)生接觸社會(huì)的面比以前更廣，吸取的信息也更多，興趣愛好也更加廣泛，有些學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣已沒有以往強(qiáng)烈。對(duì)于這部分學(xué)生老師應(yīng)給予理解和關(guān)注，畢竟不是每個(gè)學(xué)生都會(huì)喜歡上畫畫的，學(xué)生有權(quán)選擇自己的愛好，老師應(yīng)盡量激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫學(xué)生樹立學(xué)習(xí)美術(shù)的自信心，多讓學(xué)生感受成功的樂趣。

在繪畫創(chuàng)作方面可以多用小組合作的形式進(jìn)行，并且評(píng)價(jià)上以大多數(shù)學(xué)生的水平為標(biāo)準(zhǔn)，盡量讓每個(gè)學(xué)生都能“跳一跳摘到桃子”，體會(huì)到美術(shù)學(xué)習(xí)的輕松和開心。

四、自我理解

我們的繪畫教學(xué)呈現(xiàn)方式一定要是生動(dòng)活潑、形式多樣的，否則較難吸引學(xué)生的興趣，有些內(nèi)容可以根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況做相應(yīng)的改動(dòng)或放棄。在講授時(shí)多聯(lián)系學(xué)生的生活、盡量從學(xué)生已知的、熟悉的內(nèi)容入手。課堂中多給學(xué)生提供親身體驗(yàn)、感受、用多種器官參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。改變一個(gè)本、一支筆的學(xué)習(xí)創(chuàng)作，擺脫那種單一枯燥、乏味的學(xué)習(xí)方法，使他們慢慢地學(xué)會(huì)在思考中學(xué)習(xí)、在游戲中學(xué)習(xí)、在合作中學(xué)習(xí)、在質(zhì)疑中學(xué)習(xí)。如《用各種材料來制版》一課，作為城市的學(xué)生可謂是見多識(shí)廣，身邊隨手可得的材料也是多種多樣，有紙箱、吹塑紙、KT板、瓦楞紙等等。除了在課 時(shí)上老師可多設(shè)計(jì)幾節(jié)外，也可根據(jù)手邊的豐富材料讓學(xué)生多探究嘗試，利用身邊的公共資源帶領(lǐng)學(xué)生欣賞版畫展覽，參觀工作室，以便讓學(xué)生多觀察、體驗(yàn)、嘗試綜合版畫的藝術(shù)特色，感受創(chuàng)作綜合版畫的樂趣。

另外，在保持繪畫興趣的同時(shí)對(duì)造型能力、構(gòu)圖能力及各個(gè)畫種特點(diǎn)方法的掌握不能放松，并注意學(xué)生美術(shù)文化層面的學(xué)習(xí)和積累。

“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”領(lǐng)域

一、“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”領(lǐng)域的課標(biāo)要求 本冊(cè)中“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”領(lǐng)域共有《我的書包》、《彩球的設(shè)計(jì)》、《裝飾柱》三課，在學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)課已有的初步了解基礎(chǔ)上，通過三課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步了解藝術(shù)設(shè)計(jì)與生活應(yīng)用的緊密聯(lián)系，認(rèn)識(shí)到設(shè)計(jì)要遵循以人為本的原則，了解設(shè)計(jì)理念、提高設(shè)計(jì)意識(shí)、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)方法、創(chuàng)作出更有創(chuàng)意的作品。并在制作中感受如何嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)地做事，培養(yǎng)學(xué)生合作能力、創(chuàng)新能力和提高美化生活的能力。

二、學(xué)情分析

與繪畫相比，大多數(shù)學(xué)生更喜歡做手工，六年級(jí)學(xué)生的動(dòng)手操作能力已經(jīng)比較強(qiáng)了，但往往對(duì)“設(shè)計(jì)、應(yīng)用”這個(gè)概念還沒有很清除地認(rèn)識(shí)和理解，創(chuàng)作的目的性不強(qiáng)，且多數(shù)喜歡臨摹，沒有創(chuàng)新。另外，手工作品缺乏工藝性，制作的比較粗糙，還有部分學(xué)生制作起來缺乏耐心和毅力，對(duì)于這一點(diǎn)老師可適當(dāng)降低、分解創(chuàng)作的難度，引導(dǎo)學(xué)生一步一步地制作，并及時(shí)給予技術(shù)指導(dǎo)，提供技巧和幫助。

三、情感關(guān)注

小學(xué)六年級(jí)學(xué)生的求知欲發(fā)展得很快，但自制力顯著下降。表現(xiàn)出容易固執(zhí)己見、盲目地拒絕他人的勸告和建議、盲目自信等等。在學(xué)習(xí)上容易出現(xiàn)眼高手低、浮躁、坐不住等壞毛病，多數(shù)學(xué)生缺少克服困難的意志和毅力，遇到問題常常躲避或放棄，這一點(diǎn)在美術(shù)繪畫創(chuàng)作和手工制作方面都能體現(xiàn)出來。對(duì)于這些老師一方面要幫助學(xué)生解決創(chuàng)作中的實(shí)際問題，把學(xué)習(xí)目標(biāo)分解成一個(gè)個(gè)小目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生一步步完成，最重要的是讓學(xué)生在創(chuàng)作中體會(huì)到樂趣。同時(shí)樹立學(xué)習(xí)的榜樣，多講授名家事跡，從思想上引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念。

四、自我理解

在“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”這一領(lǐng)域的教學(xué)中，我們老師要更加關(guān)注的是學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。我想只要學(xué)生有興趣參與、能多少表現(xiàn)出一些創(chuàng)意、整個(gè)過程都比較投入，就值得肯定，雖然最后的作品不理想、不達(dá)標(biāo)，但我們還是應(yīng)給予肯定、贊美學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓學(xué)生感受努力帶來的快樂。另外，對(duì)于《彩球的設(shè)計(jì)》一課，對(duì)學(xué)生來說還是有不小的難度的，多數(shù)學(xué)生的作品不夠理想，建議可以把內(nèi)容簡(jiǎn)化一些，或者多給學(xué)生提供一些半成品，先練習(xí)插接，認(rèn)識(shí)到其原理，感受手工作品制作的嚴(yán)謹(jǐn)，再反過來學(xué)習(xí)從頭制作彩球。也可以先讓學(xué)生掌握最簡(jiǎn)單的一種，即八個(gè)正三角形直接插接出一個(gè)球體。隨后在進(jìn)行多面體的插接，而對(duì)于一些學(xué)生來說只要能做出最簡(jiǎn)單的一種，就算是達(dá)到了目的，畢竟學(xué)生之間存在著不同的差異，老師應(yīng)靈活掌握。

“欣賞·評(píng)述”領(lǐng)域

一、“欣賞·評(píng)述”領(lǐng)域的課標(biāo)要求

《追尋文明的足跡》、《探訪自然的奇觀》、《動(dòng)畫片的今昔》是本冊(cè)教材中“欣賞·評(píng)述”領(lǐng)域內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)欣賞，了解什么是自然遺產(chǎn)和文化遺產(chǎn)，能較詳細(xì)地介紹2——3處自然遺產(chǎn)和文化遺產(chǎn)，能夠?qū)ζ涞谋Ｗo(hù)有正確的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)保護(hù)文化遺產(chǎn)的意識(shí)及方法。并能運(yùn)用所學(xué)美術(shù)知識(shí)制作宣傳欄或用自己喜歡的美術(shù)技法去表現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生尊重、接受多元文化，拓展國(guó)際視野。

《動(dòng)畫片的今昔》是小學(xué)階段關(guān)于動(dòng)畫片題材的最后一節(jié)專題欣賞課，但已從單純的注重造型色彩深入到關(guān)注這種藝術(shù)形式的發(fā)展歷史、科學(xué)原理層面。本節(jié)課是一節(jié)研究、討論性比較強(qiáng)的課，通過學(xué)習(xí)學(xué)生初步了解動(dòng)畫片發(fā)展的過程，知道動(dòng)畫片的形象是怎樣動(dòng)起來的，能介紹幾部民族特色的動(dòng)畫片及其藝術(shù)特色，并嘗試運(yùn)用學(xué)習(xí)的相關(guān)知識(shí)制作簡(jiǎn)單的動(dòng)畫。

二、學(xué)情分析

六年級(jí)學(xué)生的個(gè)性特征已比較明顯，也初步具備了一定的欣賞、評(píng)述、審美能力。但畢竟學(xué)生由于生活閱歷、審美經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)修養(yǎng)的不足，要做到積極主動(dòng)地欣賞美術(shù)作品還是有一定的困難的，并且，不少學(xué)生多處在審美感知階段，他們能感受分析出某一美術(shù)作品的形式、色彩、造型、表現(xiàn)手法上的與眾不同，但要進(jìn)一步結(jié)合時(shí)代背景挖掘、感受藝術(shù)作品的內(nèi)涵，進(jìn)一步進(jìn)行審美想象活動(dòng)，發(fā)展審美創(chuàng)造力也存在一定的難度。因?yàn)槊佬g(shù)欣賞需要有足夠的審美想象力，在感知的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生能夠自由自在地展開想象的翅膀，更好地感受作者所要表達(dá)的情感和信息，從而獲得深刻地情感體驗(yàn)。針對(duì)這一點(diǎn)老師應(yīng)一方面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生方面、技巧方面的傳授，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的審美想象力和審美創(chuàng)造力。

三、情感關(guān)注

六年級(jí)的學(xué)生已不像低年級(jí)學(xué)生那樣，對(duì)任何問題都會(huì)不加思考就脫口而出了，而是多數(shù)學(xué)生相對(duì)表現(xiàn)的都比較謹(jǐn)慎或沉默了。另外，也有一部分學(xué)生會(huì)至始至終都堅(jiān)持自己的想法和觀點(diǎn)，哪怕他的觀點(diǎn)和想法是幼稚、甚至是荒唐的。作為老師我們既要?jiǎng)?chuàng)設(shè)出寬松、自由、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，又要多鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己的想法和感受。并且學(xué)生的顧慮大多來至同學(xué)間，害怕自己的觀點(diǎn)受到嘲笑、鄙視等等，我們老師就要多在這一方面進(jìn)行反復(fù)引導(dǎo)、強(qiáng)調(diào)，教育學(xué)生尊重別人的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)接受不同的審美情趣。同時(shí)老師也要尊重學(xué)生的不同觀點(diǎn)，保護(hù)他們的感受和想象，決不能把書本或自身的觀點(diǎn)強(qiáng)加在學(xué)生身上，即使他的觀點(diǎn)是偏執(zhí)的，但我們做的只能是引導(dǎo)、教育和等待。

四、自我理解

美術(shù)欣賞是一項(xiàng)審美活動(dòng)，它需要通過自己的思維活動(dòng)如觀察、判斷和想象來感悟美術(shù)作品，這種活動(dòng)更需要個(gè)人的審美感受和情感的體驗(yàn)。針對(duì)六年級(jí)的學(xué)生和本冊(cè)教材來說，我認(rèn)為首先要重視學(xué)生的情感因素，重視學(xué)生的心理感受和情感體驗(yàn)，可以通過讓學(xué)生收集、分析材料，通過小組討論、甚至老師制造的爭(zhēng)論讓學(xué)生真正參與進(jìn)來。例如在講授《追尋文明的足跡》一課時(shí)，我們可以嘗試先出示同一建筑不同角度的圖片而不做任何介紹，請(qǐng)學(xué)生先運(yùn)用對(duì)比、觀察的方法進(jìn)行直觀感受，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步從細(xì)節(jié)上引發(fā)學(xué)生的情感，激起興趣和注意力。隨后提出問題或設(shè)置矛盾鼓勵(lì)學(xué)生探究和爭(zhēng)論，最后由學(xué)生總結(jié)、描述自己的感受和認(rèn)識(shí)，當(dāng)然整個(gè)過程老師要不斷從遺產(chǎn)的整體、細(xì)節(jié)、特點(diǎn)、歷史價(jià)值等方面引導(dǎo)、挖掘?qū)W生內(nèi)心的情感。

其次，美術(shù)課程是最尊重學(xué)生個(gè)性的課程之一，同樣也體現(xiàn)在“欣賞·評(píng)述”領(lǐng)域方面，美術(shù)課本中的敘述只能代表一家之言，不是唯一的。如《追尋文明的足跡》一課，不同學(xué)生對(duì)比薩斜塔就有著不同的理解和看法，有著不同的審美標(biāo)準(zhǔn)，有的喜歡斜塔的造型，而有的則感覺造型過于單一，沒有特點(diǎn)，那么作為老師我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生欣賞接受多元文化的同時(shí)，也應(yīng)尊重學(xué)生的感受，不要急于把自己的看法和感受強(qiáng)加給學(xué)生，更不應(yīng)非得把答案統(tǒng)一到一起，以束縛學(xué)生的思維和個(gè)性的發(fā)展。

美術(shù)欣賞教學(xué)應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，答案是應(yīng)該有差異的，要容忍和接受學(xué)生的各種見解和感想，才會(huì)讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，才能激起學(xué)生更大的興趣，也才利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，才會(huì)把我們的美術(shù)課轉(zhuǎn)變成多元化、開放型、以美術(shù)文化滲透為主的課堂教學(xué)新模式。

“綜合·探索”領(lǐng)域

本冊(cè)有三課屬于“綜合·探索”領(lǐng)域的內(nèi)容，《剪紙中的古老記憶》、《繡在服裝上的故事》、《復(fù)制與傳播》，它們無論從內(nèi)容或適合學(xué)習(xí)的方式上來說，都為學(xué)生和老師提供了極大的選擇余地和創(chuàng)作空間。

《剪紙中的古老記憶》一課主要是通過不同題材、不同內(nèi)容、學(xué)生不同風(fēng)格的剪紙，使學(xué)生領(lǐng)略我國(guó)剪紙藝術(shù)的多姿多彩，感受到剪紙中蘊(yùn)含的民間文化，了解剪紙的歷史、發(fā)展、造型特點(diǎn)及藝術(shù)特色。運(yùn)用所學(xué)結(jié)合自己喜歡的形象設(shè)計(jì)制作。

《繡在服裝上的故事》則是帶領(lǐng)學(xué)生欣賞苗族的服飾文化，感受苗族服飾圖案的深刻內(nèi)涵和美感，培養(yǎng)學(xué)生民族審美情趣和審美觀，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)本民族非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)的觀念和意識(shí)，增強(qiáng)民族自豪感。在知識(shí)技能方面則要求學(xué)生能將自己喜歡的圖案臨摹下來，并說出圖案寓意。

《復(fù)制與傳播》同樣是一節(jié)以學(xué)習(xí)感受民間藝術(shù)的“綜合·探索”課，這次欣賞學(xué)習(xí)的是顏色鮮艷濃烈、節(jié)日氛圍濃郁、題材廣泛豐富、情趣盎然的年畫。通過學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)古老雕版印刷的歷史、制作方法、過程及欣賞價(jià)值，并認(rèn)識(shí)到它對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)美術(shù)文化的傳承所起到的重要作用。同時(shí)能學(xué)會(huì)用中國(guó)傳統(tǒng)繪畫方法去欣賞、解讀年畫，根據(jù)門神的形象特點(diǎn)運(yùn)用對(duì)比色鮮艷的色彩，設(shè)計(jì)、繪制一對(duì)門神。在情感方面要激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)民族傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)的情感及對(duì)生活的熱愛，提高學(xué)生的審美情趣和民族自豪感，培養(yǎng)對(duì)本民族非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)的觀念和意識(shí)。

二、學(xué)情分析

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是這次新課改的重要內(nèi)容之一。高年級(jí)的學(xué)生雖然擁有了一定的創(chuàng)新能力，但在獨(dú)立思考、鑒賞、探究這些方面還需多學(xué)習(xí)提高。并且受其它學(xué)習(xí)的影響，他們的思維也收到了一定束縛，不敢想、不敢試、不敢質(zhì)疑、不會(huì)創(chuàng)新，特別是在探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)方面能力較弱。而另一方面，他們已具有一定的動(dòng)手操作能力和組織能力，具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，也特別渴望多進(jìn)行探究、合作學(xué)習(xí)，多進(jìn)行有別于日常學(xué)習(xí)方式的學(xué)習(xí)，樂于參加各種活動(dòng)和參觀，愿意接受有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)。所以，我們可以考慮帶領(lǐng)學(xué)生走出教室、走出學(xué)校，把相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N特別的任務(wù)或一次學(xué)校的活動(dòng)交給學(xué)生完成，在參與、完成任務(wù)過程中學(xué)生自然而然就得到了鍛煉、學(xué)習(xí)、提高，并且這種知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的獲得比起從課本上學(xué)到的要深刻、牢固的多。

三、情感關(guān)注

學(xué)生到六年級(jí)后，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)比較重，語、數(shù)、英的作業(yè)相對(duì)增多，同時(shí)家長(zhǎng)也比以往更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，這也影響學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性會(huì)有所減低。在這一方面，我們美術(shù)老師還要多寬容些，多理解學(xué)生，把美術(shù)課上得要輕松些、靈活些。

每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力各不相同，即使是同一名學(xué)生他各種能力的發(fā)展也不是特別均衡的。我們?cè)诮虒W(xué)中既要培養(yǎng)學(xué)生的綜合探究能力發(fā)展，也要保護(hù)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。同時(shí)，對(duì)于在創(chuàng)新能力、綜合探究能力發(fā)展相對(duì)落后的學(xué)生，我們要多關(guān)注，多鼓勵(lì)他們從發(fā)現(xiàn)問題開始，教他們學(xué)會(huì)質(zhì)疑、學(xué)會(huì)問問題。

四、自我理解 因?yàn)橛辛碎_放的、富有情趣的、生活化的課程內(nèi)容，自然就給學(xué)生提供了可以親身體驗(yàn)、感受、用多種器官參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。特別是綜合·探索課的活潑多彩，就更給學(xué)生提供了較多學(xué)習(xí)方式。

“綜合·探索”領(lǐng)域的課程多是美術(shù)各學(xué)習(xí)領(lǐng)域的交叉或與他學(xué)科、與社會(huì)相融合的，所以這些課程比起其它領(lǐng)域內(nèi)容更為豐富多彩。這也為學(xué)生靈活運(yùn)用各學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行探究、綜合學(xué)習(xí)提供了機(jī)會(huì)，所以老師一定要抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，利用身邊可運(yùn)用的教育資源，設(shè)計(jì)靈活多樣、生動(dòng)有趣的教學(xué)手段。如學(xué)習(xí)《剪紙中的古老記憶》一課時(shí)，我們可以組織學(xué)生到相關(guān)的展館參觀、訪問，或請(qǐng)有關(guān)民間藝人、大師到校進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)制作，或者播放錄像等等，即激發(fā)了興趣，又豐富了我們的學(xué)習(xí)方式。當(dāng)然也可以根據(jù)具體內(nèi)容與其它相關(guān)學(xué)科、與社區(qū)、與學(xué)校的藝術(shù)節(jié)、與傳統(tǒng)節(jié)日相結(jié)合??，往往學(xué)生從一次活動(dòng)的參與到完成中的收獲、進(jìn)步要比平時(shí)的學(xué)習(xí)大的多。

如《繡在服裝上的故事》一課從知識(shí)技能、創(chuàng)造應(yīng)用、欣賞評(píng)述等方面，引導(dǎo)學(xué)生收集篩選資料，在鍛煉學(xué)生對(duì)資料收集整理能力同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，隨后通過師生間和學(xué)生間的互相交流，以合作的形式相互學(xué)習(xí)拓展，即讓學(xué)生有了獨(dú)立思考的鍛煉，又訓(xùn)練了學(xué)生的合作交流能力。而且像這種知識(shí)豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，最有效的方法就是生生、師生之間的合作探究，也只有通過欣賞、比較、合作、交流才能更好的到達(dá)教學(xué)目的。

另外，并在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習(xí)，關(guān)注過程，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。如請(qǐng)學(xué)生自由結(jié)合訪問、調(diào)查剪紙的歷史，探尋自己身邊的剪紙高手等。此外我們的教學(xué)應(yīng)再少一些嚴(yán)肅、枯燥，多一些輕松、幽默；少一些苛刻與斥責(zé)，多一些寬容與等待；少一些單純的技法練習(xí)，多一些有趣的創(chuàng)作應(yīng)用，讓美術(shù)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)、與學(xué)生的生活結(jié)合的更加緊密。

解讀新課標(biāo)是為了我們能更好的使用新教材，更好地服務(wù)于學(xué)生，更快地提高自身業(yè)務(wù)水平。以上只是現(xiàn)階段個(gè)人對(duì)課標(biāo)和教材的初步認(rèn)識(shí)，相信隨著教學(xué)的繼續(xù)和深入，大家還會(huì)有更多、更好的體會(huì)和收獲，期望與大家交流分享

第四篇：美術(shù)教研活動(dòng)記錄

9月份教研活動(dòng)（西美術(shù)組）

時(shí)間：2012年9月18日 地點(diǎn)：美術(shù)教室

主題：如何讓高年段學(xué)生重拾美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣與信心 參加人員：王冰 馮晨 楊海燕 活動(dòng)過程：

一、提出問題

王冰：西校區(qū)美術(shù)教師都有這樣的體會(huì)，高年級(jí)的美術(shù)課不好教。根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)我們總結(jié)是：一年級(jí)學(xué)生敢畫，二年級(jí)學(xué)生會(huì)畫，三四年級(jí)學(xué)生還會(huì)畫，到五年級(jí)以上的學(xué)生是既不敢畫又不會(huì)畫。而到了初中高中由于擇業(yè)要求，好多學(xué)生要考美術(shù)院校，這又使初高中學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的人數(shù)急劇上升。顯然，小學(xué)高年段學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)正處于前后兩座高峰之間的低谷地帶，我們稱之為該年段的美術(shù)“斷層”。我們?nèi)绾胃淖冃W(xué)高年段學(xué)生美術(shù)“斷層”局面的出現(xiàn)，讓小學(xué)高年段學(xué)生重拾美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣與信心是本次教研活動(dòng)研討的內(nèi)容。

二、分析原因：

楊海燕：我認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)狀態(tài)出現(xiàn)這種狀況是有原因課尋的，根據(jù)自己以往經(jīng)驗(yàn)我人為有兩個(gè)方面的原因：

1、缺乏對(duì)美術(shù)課的重視。小學(xué)高年段的學(xué)習(xí)壓力較之低中年段要重一些，一些學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生普遍只重視語文、數(shù)學(xué)、外語等文化學(xué)科，而輕視美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)。這就導(dǎo)致美術(shù)老師上課常常有這樣的煩惱：課堂上學(xué)生的紀(jì)律松散，不帶畫具的學(xué)生較多，作業(yè)拖拉、缺交現(xiàn)象嚴(yán)重，課堂控制和管理的難度很大。學(xué)生不配合，老師也就很難把課教好。

2、、學(xué)生的生理和心理發(fā)展導(dǎo)致“斷層”

小學(xué)高年段學(xué)生較中低年級(jí)的學(xué)生更理智些，邏輯思維、認(rèn)識(shí)能力及觀察能力都迅速提高，因而他們?cè)诶L畫中具有一點(diǎn)初級(jí)寫實(shí)的能力，并不再只滿足于以前作畫過程的愉悅，有崇尚成人畫的傾向。但想象能力相對(duì)退化，同時(shí)美術(shù)技巧的高難度又使他們藝術(shù)表現(xiàn)能力相對(duì)滯后，這造成他們認(rèn)識(shí)事物很深，卻不知如何表達(dá)，即我們通常所說的“眼高手低”，并產(chǎn)生了一定的心理障礙。

馮晨：根據(jù)自己上一學(xué)年帶五六年級(jí)課的觀察與反思后，我覺得自己在對(duì)待高年級(jí)學(xué)生教育觀念、教育方法不當(dāng)，不如注重技能訓(xùn)練，忽視了其他?；蜻^分注重模仿能力訓(xùn)練，忽視了學(xué)生的豐富想象力以及創(chuàng)造力的培養(yǎng)。這都使學(xué)生在學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)興趣大大降低，下面階段我要認(rèn)真反思，采用學(xué)生喜聞樂見的形式與方法讓學(xué)生重拾學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣與信心。

三、商討對(duì)策：

王冰：我覺得要讓學(xué)生喜愛美術(shù)課，那就應(yīng)該讓他覺得這門課是簡(jiǎn)單，容易并且易于操作的，所以我們接下來要做得是“重建藝術(shù)無錯(cuò)誤思想，樹立學(xué)生自信心”。

真正的藝術(shù)是多樣性、不確定性和創(chuàng)造性的。這同時(shí)也說明藝術(shù)是無對(duì)與錯(cuò)之分的，只有審美的高下之分。我們學(xué)生在學(xué)校現(xiàn)在接受的教育還是更偏重于科學(xué)文化的學(xué)習(xí)，比如語文、數(shù)學(xué)等，都有一個(gè)對(duì)與錯(cuò)的說法?？梢哉f這種定性思維統(tǒng)治了學(xué)生的頭腦。所以，當(dāng)務(wù)之急就要把學(xué)生的定性思維扭轉(zhuǎn)過來，多培養(yǎng)學(xué)生的求異發(fā)散思維和創(chuàng)造精神以適應(yīng)藝術(shù)的學(xué)習(xí)。

在學(xué)生敢于自信的去表達(dá)之后我們美術(shù)老師還要有激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生真正做到快樂學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，通過鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)的運(yùn)用，可以滿足孩子希望得到承認(rèn)和肯定的需要，逐步改變自我貶低的傾向，增強(qiáng)自信心。每個(gè)孩子都希望得到老師的肯定，高年段的學(xué)生也不例外，甚至他們更看中老師對(duì)他們的評(píng)價(jià)。高年段的學(xué)生正向青春期過渡，他們的生理和心理都在悄悄地發(fā)生變化，變的敏感、自我。老師的一句隨意評(píng)價(jià)，往往會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。

楊海燕：在今后的教學(xué)中還需做到道與技均衡發(fā)展，這樣學(xué)生才能夠讓學(xué)生掌握一定知識(shí)的同時(shí)保有足夠的學(xué)習(xí)熱情。兒童美術(shù)是重道輕技，意象的，表現(xiàn)的；成人美術(shù)是重技輕道，具象的，寫實(shí)的。為了使兒童與成人銜接得更自然些，兩者的融合是小學(xué)高年段學(xué)生的必然選擇，即他們的美術(shù)應(yīng)是既重道又重技，半寫意或半寫實(shí)的。所以，保持并發(fā)展學(xué)生想象力創(chuàng)造力的同時(shí)，又適度引導(dǎo)他們運(yùn)用寫實(shí)造型方法，應(yīng)是該年段美術(shù)教學(xué)的指導(dǎo)思想。在教學(xué)中重點(diǎn)是對(duì)他們傳授一些初級(jí)的寫實(shí)方法，并逐漸與成人接軌。應(yīng)注意分寸，不能操之過急。

馮晨：內(nèi)容多樣性，更能激活學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。要提高教學(xué)效果，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，就必須激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而小學(xué)高年段學(xué)生本來就“眼高手低”，對(duì)美術(shù)沒多大興趣，所以如何激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是該年段學(xué)生順利跨越“斷層”的重要一環(huán)。

單一的教學(xué)內(nèi)容會(huì)使學(xué)生索然無味，而教學(xué)內(nèi)容的靈活多樣，較容易留住學(xué)生的眼睛，也更能滿足學(xué)生的求知欲望。在教學(xué)時(shí)可以把相近內(nèi)容整合成一個(gè)單元，確保學(xué)生能系統(tǒng)地掌握美術(shù)知識(shí)和技能。

四、總結(jié)發(fā)言

王冰：希望在今后大家能關(guān)注學(xué)生，關(guān)注課堂，真正從源頭上克服高年級(jí)學(xué)生興趣減退的原因，讓高年級(jí)學(xué)生重拾美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣與信心。

小學(xué)美術(shù)新課標(biāo)改變了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性、主動(dòng)性，注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、合作精神和學(xué)習(xí)興趣，帶給我們很多新的理念，通過學(xué)習(xí)我對(duì)美術(shù)新課標(biāo)的有了一些體會(huì)：

1、以學(xué)生為主體，教師做指導(dǎo)，傳統(tǒng)的教學(xué)是教師怎樣教學(xué)生就怎樣學(xué)。學(xué)生根據(jù)教師的思路一步一步來掌握知識(shí)，課堂是教師預(yù)設(shè)好的課堂，教學(xué)過程忽略了學(xué)生的存在。而新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂是教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間互動(dòng)的過程。一堂課可以有不同的教法，但不管怎么教都必須有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，保證學(xué)生的主體地位，因?yàn)榻虒W(xué)的成功，關(guān)鍵在于讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過程，獲得成功的體驗(yàn)。

2、面向全體、學(xué)生自我選擇

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，在教學(xué)中注意安排一些選擇性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)制作方法。例如，在“造型·表現(xiàn)”和“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)中，我在介紹完幾種表現(xiàn)方法之后，并不限定學(xué)生用哪一種方法，而是鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的需要和興趣，自主地選擇方法，大膽、自由地表現(xiàn)自己的感受。在整個(gè)練習(xí)中學(xué)生還可以和小伙伴合作共同運(yùn)用不同的方法進(jìn)行練習(xí)，通過練習(xí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心、愉悅感和滿足感。

3、“玩”中學(xué)，在玩中增長(zhǎng)知識(shí)

兒童最“喜”的莫過于玩了，要抓住他們的這一特性，讓他們玩自己親手制作的東西，在玩中增長(zhǎng)知識(shí)。這樣，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中善于發(fā)現(xiàn)問題，并能究其根源，大大豐富了教學(xué)內(nèi)容，拓寬了知識(shí)面。

新課程下的課堂教學(xué)，應(yīng)是通過師生互動(dòng)、學(xué)生之間的互動(dòng)，共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識(shí)的生成過程，又注重了學(xué)生的情感體驗(yàn)和能力的培養(yǎng)。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中對(duì)教材的處理、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)以及評(píng)價(jià)的方式都要以學(xué)生的發(fā)展為中心，以提高學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨，這才是課改的最終目標(biāo)。

美術(shù)教材解讀

美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的是國(guó)家對(duì)國(guó)民在美術(shù)方面的基本素質(zhì)要求，因此，無論是教材、教學(xué)還是評(píng)價(jià)，其出發(fā)點(diǎn)都是為了新課程標(biāo)準(zhǔn)中所規(guī)定的那些素質(zhì)的培養(yǎng)。作為一個(gè)一線美術(shù)教師更是需要在熟練掌握美術(shù)新課標(biāo)的基礎(chǔ)上，結(jié)合本地、本校特色，根據(jù)學(xué)生的具體情況真實(shí)有效、靈活多樣的圍繞新課標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，并根據(jù)自己對(duì)新課標(biāo)的理解，在教學(xué)工作中創(chuàng)造性地使用好教材，使素質(zhì)教育、新課程改革最終落到實(shí)處。

根據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)第三學(xué)段（5——6年級(jí)）階段目標(biāo)的描述，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和個(gè)人的理解，現(xiàn)將人美版第十二冊(cè)教材四大領(lǐng)域的課標(biāo)要求概括為以下幾點(diǎn)：

“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域

一、“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域的課標(biāo)要求

⑴ 通過對(duì)《畫故事》一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解用中國(guó)畫形式進(jìn)行故事情景的基本步驟與多種方法，能在創(chuàng)作中突出主要形象的動(dòng)作與表情，并培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)傳統(tǒng)文化和藝術(shù)的情感。（2）通過《奇思妙想》、《裝飾畫》、《裝飾色彩》、《添畫人像》的學(xué)習(xí)，了解裝飾畫的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)裝飾畫中線條的運(yùn)用、變化的方法和形式，學(xué)習(xí)運(yùn)用線條進(jìn)行奇異組合的表現(xiàn)方法，并學(xué)習(xí)和掌握裝飾色彩的用色方法，運(yùn)用裝飾色彩創(chuàng)作裝飾畫。培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣、線造型能力及創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族藝術(shù)的情感。

（3）《用各種材料來制版》是版畫系列課中的最后一節(jié)，除了了解綜合版畫的藝術(shù)特色，并要學(xué)習(xí)結(jié)合多種版畫技法，創(chuàng)作一幅有趣的作品，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的美好情感。

（4）《擬人化的卡通》一課，則要求學(xué)生通過表現(xiàn)擬人化的卡通形象，進(jìn)一步提高學(xué)生運(yùn)用夸張的創(chuàng)作手法增強(qiáng)卡通形象的感染力，增強(qiáng)藝術(shù)作品情趣的造型能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生熱愛大自然之情及對(duì)美術(shù)創(chuàng)作的興趣。

（5）《發(fā)現(xiàn)老房子的美》是本冊(cè)教材中陶藝系列的內(nèi)容，在原有知識(shí)與技法的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)掌握表現(xiàn)建筑所使用的盤條成型、泥板成型等陶藝技法，在創(chuàng)作中了解老房子的歷史，感受老房子豐富的人文蘊(yùn)含和工藝特色，提高學(xué)生的審美能力。

（6）《我的成長(zhǎng)記錄》主要要求學(xué)生要綜合、靈活地運(yùn)用所學(xué)過的美術(shù)知識(shí)和技能，用多種形式進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，表象自己的所感、所想，培養(yǎng)學(xué)生的集體主意觀念及相互合作意識(shí)等。

二、學(xué)情分析

在繪畫造型方面，六年級(jí)的學(xué)生雖然已經(jīng)積累了不少技巧和經(jīng)驗(yàn)，但更加追求寫實(shí)性，總想把物品真實(shí)地再現(xiàn)出來，在運(yùn)用色彩和表現(xiàn)造型方面都比較謹(jǐn)慎，不夠自信。這一點(diǎn)老師應(yīng)多加引導(dǎo)，給予及時(shí)有效地輔導(dǎo)以解決在創(chuàng)作中出現(xiàn)的問題。另外，在創(chuàng)造性特別是想象力這方面的水平比以往有所下降，出現(xiàn)不敢想、不會(huì)想的現(xiàn)象，這與學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)的發(fā)展有關(guān)，老師應(yīng)創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供大量的作品進(jìn)行欣賞，給予大量的知識(shí)和材料豐富拓展學(xué)生視野，建議學(xué)生多互相交流，互相啟發(fā)學(xué)習(xí)。

三、情感關(guān)注

六年級(jí)學(xué)生接觸社會(huì)的面比以前更廣，吸取的信息也更多，興趣愛好也更加廣泛，有些學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣已沒有以往強(qiáng)烈。對(duì)于這部分學(xué)生老師應(yīng)給予理解和關(guān)注，畢竟不是每個(gè)學(xué)生都會(huì)喜歡上畫畫的，學(xué)生有權(quán)選擇自己的愛好，老師應(yīng)盡量激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫學(xué)生樹立學(xué)習(xí)美術(shù)的自信心，多讓學(xué)生感受成功的樂趣。

在繪畫創(chuàng)作方面可以多用小組合作的形式進(jìn)行，并且評(píng)價(jià)上以大多數(shù)學(xué)生的水平為標(biāo)準(zhǔn)，盡量讓每個(gè)學(xué)生都能“跳一跳摘到桃子”，體會(huì)到美術(shù)學(xué)習(xí)的輕松和開心。

四、自我理解

我們的繪畫教學(xué)呈現(xiàn)方式一定要是生動(dòng)活潑、形式多樣的，否則較難吸引學(xué)生的興趣，有些內(nèi)容可以根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況做相應(yīng)的改動(dòng)或放棄。在講授時(shí)多聯(lián)系學(xué)生的生活、盡量從學(xué)生已知的、熟悉的內(nèi)容入手。課堂中多給學(xué)生提供親身體驗(yàn)、感受、用多種器官參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。改變一個(gè)本、一支筆的學(xué)習(xí)創(chuàng)作，擺脫那種單一枯燥、乏味的學(xué)習(xí)方法，使他們慢慢地學(xué)會(huì)在思考中學(xué)習(xí)、在游戲中學(xué)習(xí)、在合作中學(xué)習(xí)、在質(zhì)疑中學(xué)習(xí)。如《用各種材料來制版》一課，作為城市的學(xué)生可謂是見多識(shí)廣，身邊隨手可得的材料也是多種多樣，有紙箱、吹塑紙、KT板、瓦楞紙等等。除了在課 時(shí)上老師可多設(shè)計(jì)幾節(jié)外，也可根據(jù)手邊的豐富材料讓學(xué)生多探究嘗試，利用身邊的公共資源帶領(lǐng)學(xué)生欣賞版畫展覽，參觀工作室，以便讓學(xué)生多觀察、體驗(yàn)、嘗試綜合版畫的藝術(shù)特色，感受創(chuàng)作綜合版畫的樂趣。

另外，在保持繪畫興趣的同時(shí)對(duì)造型能力、構(gòu)圖能力及各個(gè)畫種特點(diǎn)方法的掌握不能放松，并注意學(xué)生美術(shù)文化層面的學(xué)習(xí)和積累。

“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”領(lǐng)域

一、“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”領(lǐng)域的課標(biāo)要求 本冊(cè)中“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”領(lǐng)域共有《我的書包》、《彩球的設(shè)計(jì)》、《裝飾柱》三課，在學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)課已有的初步了解基礎(chǔ)上，通過三課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步了解藝術(shù)設(shè)計(jì)與生活應(yīng)用的緊密聯(lián)系，認(rèn)識(shí)到設(shè)計(jì)要遵循以人為本的原則，了解設(shè)計(jì)理念、提高設(shè)計(jì)意識(shí)、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)方法、創(chuàng)作出更有創(chuàng)意的作品。并在制作中感受如何嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)地做事，培養(yǎng)學(xué)生合作能力、創(chuàng)新能力和提高美化生活的能力。

二、學(xué)情分析

與繪畫相比，大多數(shù)學(xué)生更喜歡做手工，六年級(jí)學(xué)生的動(dòng)手操作能力已經(jīng)比較強(qiáng)了，但往往對(duì)“設(shè)計(jì)、應(yīng)用”這個(gè)概念還沒有很清除地認(rèn)識(shí)和理解，創(chuàng)作的目的性不強(qiáng)，且多數(shù)喜歡臨摹，沒有創(chuàng)新。另外，手工作品缺乏工藝性，制作的比較粗糙，還有部分學(xué)生制作起來缺乏耐心和毅力，對(duì)于這一點(diǎn)老師可適當(dāng)降低、分解創(chuàng)作的難度，引導(dǎo)學(xué)生一步一步地制作，并及時(shí)給予技術(shù)指導(dǎo)，提供技巧和幫助。

三、情感關(guān)注

小學(xué)六年級(jí)學(xué)生的求知欲發(fā)展得很快，但自制力顯著下降。表現(xiàn)出容易固執(zhí)己見、盲目地拒絕他人的勸告和建議、盲目自信等等。在學(xué)習(xí)上容易出現(xiàn)眼高手低、浮躁、坐不住等壞毛病，多數(shù)學(xué)生缺少克服困難的意志和毅力，遇到問題常常躲避或放棄，這一點(diǎn)在美術(shù)繪畫創(chuàng)作和手工制作方面都能體現(xiàn)出來。對(duì)于這些老師一方面要幫助學(xué)生解決創(chuàng)作中的實(shí)際問題，把學(xué)習(xí)目標(biāo)分解成一個(gè)個(gè)小目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生一步步完成，最重要的是讓學(xué)生在創(chuàng)作中體會(huì)到樂趣。同時(shí)樹立學(xué)習(xí)的榜樣，多講授名家事跡，從思想上引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念。

四、自我理解

在“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”這一領(lǐng)域的教學(xué)中，我們老師要更加關(guān)注的是學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。我想只要學(xué)生有興趣參與、能多少表現(xiàn)出一些創(chuàng)意、整個(gè)過程都比較投入，就值得肯定，雖然最后的作品不理想、不達(dá)標(biāo)，但我們還是應(yīng)給予肯定、贊美學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓學(xué)生感受努力帶來的快樂。另外，對(duì)于《彩球的設(shè)計(jì)》一課，對(duì)學(xué)生來說還是有不小的難度的，多數(shù)學(xué)生的作品不夠理想，建議可以把內(nèi)容簡(jiǎn)化一些，或者多給學(xué)生提供一些半成品，先練習(xí)插接，認(rèn)識(shí)到其原理，感受手工作品制作的嚴(yán)謹(jǐn)，再反過來學(xué)習(xí)從頭制作彩球。也可以先讓學(xué)生掌握最簡(jiǎn)單的一種，即八個(gè)正三角形直接插接出一個(gè)球體。隨后在進(jìn)行多面體的插接，而對(duì)于一些學(xué)生來說只要能做出最簡(jiǎn)單的一種，就算是達(dá)到了目的，畢竟學(xué)生之間存在著不同的差異，老師應(yīng)靈活掌握。

“欣賞·評(píng)述”領(lǐng)域

一、“欣賞·評(píng)述”領(lǐng)域的課標(biāo)要求

《追尋文明的足跡》、《探訪自然的奇觀》、《動(dòng)畫片的今昔》是本冊(cè)教材中“欣賞·評(píng)述”領(lǐng)域內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)欣賞，了解什么是自然遺產(chǎn)和文化遺產(chǎn)，能較詳細(xì)地介紹2——3處自然遺產(chǎn)和文化遺產(chǎn)，能夠?qū)ζ涞谋Ｗo(hù)有正確的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)保護(hù)文化遺產(chǎn)的意識(shí)及方法。并能運(yùn)用所學(xué)美術(shù)知識(shí)制作宣傳欄或用自己喜歡的美術(shù)技法去表現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生尊重、接受多元文化，拓展國(guó)際視野。

《動(dòng)畫片的今昔》是小學(xué)階段關(guān)于動(dòng)畫片題材的最后一節(jié)專題欣賞課，但已從單純的注重造型色彩深入到關(guān)注這種藝術(shù)形式的發(fā)展歷史、科學(xué)原理層面。本節(jié)課是一節(jié)研究、討論性比較強(qiáng)的課，通過學(xué)習(xí)學(xué)生初步了解動(dòng)畫片發(fā)展的過程，知道動(dòng)畫片的形象是怎樣動(dòng)起來的，能介紹幾部民族特色的動(dòng)畫片及其藝術(shù)特色，并嘗試運(yùn)用學(xué)習(xí)的相關(guān)知識(shí)制作簡(jiǎn)單的動(dòng)畫。

二、學(xué)情分析

六年級(jí)學(xué)生的個(gè)性特征已比較明顯，也初步具備了一定的欣賞、評(píng)述、審美能力。但畢竟學(xué)生由于生活閱歷、審美經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)修養(yǎng)的不足，要做到積極主動(dòng)地欣賞美術(shù)作品還是有一定的困難的，并且，不少學(xué)生多處在審美感知階段，他們能感受分析出某一美術(shù)作品的形式、色彩、造型、表現(xiàn)手法上的與眾不同，但要進(jìn)一步結(jié)合時(shí)代背景挖掘、感受藝術(shù)作品的內(nèi)涵，進(jìn)一步進(jìn)行審美想象活動(dòng)，發(fā)展審美創(chuàng)造力也存在一定的難度。因?yàn)槊佬g(shù)欣賞需要有足夠的審美想象力，在感知的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生能夠自由自在地展開想象的翅膀，更好地感受作者所要表達(dá)的情感和信息，從而獲得深刻地情感體驗(yàn)。針對(duì)這一點(diǎn)老師應(yīng)一方面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生方面、技巧方面的傳授，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的審美想象力和審美創(chuàng)造力。

三、情感關(guān)注

六年級(jí)的學(xué)生已不像低年級(jí)學(xué)生那樣，對(duì)任何問題都會(huì)不加思考就脫口而出了，而是多數(shù)學(xué)生相對(duì)表現(xiàn)的都比較謹(jǐn)慎或沉默了。另外，也有一部分學(xué)生會(huì)至始至終都堅(jiān)持自己的想法和觀點(diǎn)，哪怕他的觀點(diǎn)和想法是幼稚、甚至是荒唐的。作為老師我們既要?jiǎng)?chuàng)設(shè)出寬松、自由、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，又要多鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己的想法和感受。并且學(xué)生的顧慮大多來至同學(xué)間，害怕自己的觀點(diǎn)受到嘲笑、鄙視等等，我們老師就要多在這一方面進(jìn)行反復(fù)引導(dǎo)、強(qiáng)調(diào)，教育學(xué)生尊重別人的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)接受不同的審美情趣。同時(shí)老師也要尊重學(xué)生的不同觀點(diǎn)，保護(hù)他們的感受和想象，決不能把書本或自身的觀點(diǎn)強(qiáng)加在學(xué)生身上，即使他的觀點(diǎn)是偏執(zhí)的，但我們做的只能是引導(dǎo)、教育和等待。

四、自我理解

美術(shù)欣賞是一項(xiàng)審美活動(dòng)，它需要通過自己的思維活動(dòng)如觀察、判斷和想象來感悟美術(shù)作品，這種活動(dòng)更需要個(gè)人的審美感受和情感的體驗(yàn)。針對(duì)六年級(jí)的學(xué)生和本冊(cè)教材來說，我認(rèn)為首先要重視學(xué)生的情感因素，重視學(xué)生的心理感受和情感體驗(yàn)，可以通過讓學(xué)生收集、分析材料，通過小組討論、甚至老師制造的爭(zhēng)論讓學(xué)生真正參與進(jìn)來。例如在講授《追尋文明的足跡》一課時(shí)，我們可以嘗試先出示同一建筑不同角度的圖片而不做任何介紹，請(qǐng)學(xué)生先運(yùn)用對(duì)比、觀察的方法進(jìn)行直觀感受，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步從細(xì)節(jié)上引發(fā)學(xué)生的情感，激起興趣和注意力。隨后提出問題或設(shè)置矛盾鼓勵(lì)學(xué)生探究和爭(zhēng)論，最后由學(xué)生總結(jié)、描述自己的感受和認(rèn)識(shí)，當(dāng)然整個(gè)過程老師要不斷從遺產(chǎn)的整體、細(xì)節(jié)、特點(diǎn)、歷史價(jià)值等方面引導(dǎo)、挖掘?qū)W生內(nèi)心的情感。

其次，美術(shù)課程是最尊重學(xué)生個(gè)性的課程之一，同樣也體現(xiàn)在“欣賞·評(píng)述”領(lǐng)域方面，美術(shù)課本中的敘述只能代表一家之言，不是唯一的。如《追尋文明的足跡》一課，不同學(xué)生對(duì)比薩斜塔就有著不同的理解和看法，有著不同的審美標(biāo)準(zhǔn)，有的喜歡斜塔的造型，而有的則感覺造型過于單一，沒有特點(diǎn)，那么作為老師我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生欣賞接受多元文化的同時(shí)，也應(yīng)尊重學(xué)生的感受，不要急于把自己的看法和感受強(qiáng)加給學(xué)生，更不應(yīng)非得把答案統(tǒng)一到一起，以束縛學(xué)生的思維和個(gè)性的發(fā)展。

美術(shù)欣賞教學(xué)應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，答案是應(yīng)該有差異的，要容忍和接受學(xué)生的各種見解和感想，才會(huì)讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，才能激起學(xué)生更大的興趣，也才利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，才會(huì)把我們的美術(shù)課轉(zhuǎn)變成多元化、開放型、以美術(shù)文化滲透為主的課堂教學(xué)新模式。

“綜合·探索”領(lǐng)域

本冊(cè)有三課屬于“綜合·探索”領(lǐng)域的內(nèi)容，《剪紙中的古老記憶》、《繡在服裝上的故事》、《復(fù)制與傳播》，它們無論從內(nèi)容或適合學(xué)習(xí)的方式上來說，都為學(xué)生和老師提供了極大的選擇余地和創(chuàng)作空間。

《剪紙中的古老記憶》一課主要是通過不同題材、不同內(nèi)容、學(xué)生不同風(fēng)格的剪紙，使學(xué)生領(lǐng)略我國(guó)剪紙藝術(shù)的多姿多彩，感受到剪紙中蘊(yùn)含的民間文化，了解剪紙的歷史、發(fā)展、造型特點(diǎn)及藝術(shù)特色。運(yùn)用所學(xué)結(jié)合自己喜歡的形象設(shè)計(jì)制作。

《繡在服裝上的故事》則是帶領(lǐng)學(xué)生欣賞苗族的服飾文化，感受苗族服飾圖案的深刻內(nèi)涵和美感，培養(yǎng)學(xué)生民族審美情趣和審美觀，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)本民族非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)的觀念和意識(shí)，增強(qiáng)民族自豪感。在知識(shí)技能方面則要求學(xué)生能將自己喜歡的圖案臨摹下來，并說出圖案寓意。

《復(fù)制與傳播》同樣是一節(jié)以學(xué)習(xí)感受民間藝術(shù)的“綜合·探索”課，這次欣賞學(xué)習(xí)的是顏色鮮艷濃烈、節(jié)日氛圍濃郁、題材廣泛豐富、情趣盎然的年畫。通過學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)古老雕版印刷的歷史、制作方法、過程及欣賞價(jià)值，并認(rèn)識(shí)到它對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)美術(shù)文化的傳承所起到的重要作用。同時(shí)能學(xué)會(huì)用中國(guó)傳統(tǒng)繪畫方法去欣賞、解讀年畫，根據(jù)門神的形象特點(diǎn)運(yùn)用對(duì)比色鮮艷的色彩，設(shè)計(jì)、繪制一對(duì)門神。在情感方面要激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)民族傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)的情感及對(duì)生活的熱愛，提高學(xué)生的審美情趣和民族自豪感，培養(yǎng)對(duì)本民族非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)的觀念和意識(shí)。

二、學(xué)情分析

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是這次新課改的重要內(nèi)容之一。高年級(jí)的學(xué)生雖然擁有了一定的創(chuàng)新能力，但在獨(dú)立思考、鑒賞、探究這些方面還需多學(xué)習(xí)提高。并且受其它學(xué)習(xí)的影響，他們的思維也收到了一定束縛，不敢想、不敢試、不敢質(zhì)疑、不會(huì)創(chuàng)新，特別是在探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)方面能力較弱。而另一方面，他們已具有一定的動(dòng)手操作能力和組織能力，具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，也特別渴望多進(jìn)行探究、合作學(xué)習(xí)，多進(jìn)行有別于日常學(xué)習(xí)方式的學(xué)習(xí)，樂于參加各種活動(dòng)和參觀，愿意接受有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)。所以，我們可以考慮帶領(lǐng)學(xué)生走出教室、走出學(xué)校，把相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N特別的任務(wù)或一次學(xué)校的活動(dòng)交給學(xué)生完成，在參與、完成任務(wù)過程中學(xué)生自然而然就得到了鍛煉、學(xué)習(xí)、提高，并且這種知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的獲得比起從課本上學(xué)到的要深刻、牢固的多。

三、情感關(guān)注

學(xué)生到六年級(jí)后，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)比較重，語、數(shù)、英的作業(yè)相對(duì)增多，同時(shí)家長(zhǎng)也比以往更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，這也影響學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性會(huì)有所減低。在這一方面，我們美術(shù)老師還要多寬容些，多理解學(xué)生，把美術(shù)課上得要輕松些、靈活些。

每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力各不相同，即使是同一名學(xué)生他各種能力的發(fā)展也不是特別均衡的。我們?cè)诮虒W(xué)中既要培養(yǎng)學(xué)生的綜合探究能力發(fā)展，也要保護(hù)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。同時(shí)，對(duì)于在創(chuàng)新能力、綜合探究能力發(fā)展相對(duì)落后的學(xué)生，我們要多關(guān)注，多鼓勵(lì)他們從發(fā)現(xiàn)問題開始，教他們學(xué)會(huì)質(zhì)疑、學(xué)會(huì)問問題。

四、自我理解 因?yàn)橛辛碎_放的、富有情趣的、生活化的課程內(nèi)容，自然就給學(xué)生提供了可以親身體驗(yàn)、感受、用多種器官參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。特別是綜合·探索課的活潑多彩，就更給學(xué)生提供了較多學(xué)習(xí)方式。

“綜合·探索”領(lǐng)域的課程多是美術(shù)各學(xué)習(xí)領(lǐng)域的交叉或與他學(xué)科、與社會(huì)相融合的，所以這些課程比起其它領(lǐng)域內(nèi)容更為豐富多彩。這也為學(xué)生靈活運(yùn)用各學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行探究、綜合學(xué)習(xí)提供了機(jī)會(huì)，所以老師一定要抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，利用身邊可運(yùn)用的教育資源，設(shè)計(jì)靈活多樣、生動(dòng)有趣的教學(xué)手段。如學(xué)習(xí)《剪紙中的古老記憶》一課時(shí)，我們可以組織學(xué)生到相關(guān)的展館參觀、訪問，或請(qǐng)有關(guān)民間藝人、大師到校進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)制作，或者播放錄像等等，即激發(fā)了興趣，又豐富了我們的學(xué)習(xí)方式。當(dāng)然也可以根據(jù)具體內(nèi)容與其它相關(guān)學(xué)科、與社區(qū)、與學(xué)校的藝術(shù)節(jié)、與傳統(tǒng)節(jié)日相結(jié)合……，往往學(xué)生從一次活動(dòng)的參與到完成中的收獲、進(jìn)步要比平時(shí)的學(xué)習(xí)大的多。

如《繡在服裝上的故事》一課從知識(shí)技能、創(chuàng)造應(yīng)用、欣賞評(píng)述等方面，引導(dǎo)學(xué)生收集篩選資料，在鍛煉學(xué)生對(duì)資料收集整理能力同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，隨后通過師生間和學(xué)生間的互相交流，以合作的形式相互學(xué)習(xí)拓展，即讓學(xué)生有了獨(dú)立思考的鍛煉，又訓(xùn)練了學(xué)生的合作交流能力。而且像這種知識(shí)豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，最有效的方法就是生生、師生之間的合作探究，也只有通過欣賞、比較、合作、交流才能更好的到達(dá)教學(xué)目的。

另外，并在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習(xí)，關(guān)注過程，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。如請(qǐng)學(xué)生自由結(jié)合訪問、調(diào)查剪紙的歷史，探尋自己身邊的剪紙高手等。此外我們的教學(xué)應(yīng)再少一些嚴(yán)肅、枯燥，多一些輕松、幽默；少一些苛刻與斥責(zé)，多一些寬容與等待；少一些單純的技法練習(xí)，多一些有趣的創(chuàng)作應(yīng)用，讓美術(shù)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)、與學(xué)生的生活結(jié)合的更加緊密。

解讀新課標(biāo)是為了我們能更好的使用新教材，更好地服務(wù)于學(xué)生，更快地提高自身業(yè)務(wù)水平。以上只是現(xiàn)階段個(gè)人對(duì)課標(biāo)和教材的初步認(rèn)識(shí)，相信隨著教學(xué)的繼續(xù)和深入，大家還會(huì)有更多、更好的體會(huì)和收獲，期望與大家交流分享

1、征服畏懼、建立自信的最快最確實(shí)的方法，就是去做你害怕的事，直到你獲得成功的經(jīng)驗(yàn)。

2、忍別人所不能忍的痛，吃別人所別人所不能吃的苦，是為了收獲得不到的收獲。就像驢子面前吊著個(gè)蘿卜就會(huì)往前走。正因?yàn)橛心莻€(gè)目標(biāo)，你才有勁兒往前走。

第五篇：美術(shù)組集體教研活動(dòng)記錄

5月份教研活動(dòng)記錄（東校區(qū)美術(shù)組）

時(shí)間：2012年5月9日

地點(diǎn)：一（3）班

主題：《各式各樣的椅子》集體備課（湯國(guó)娟主備）

參加人員：湯國(guó)娟、沈燕

活動(dòng)過程

湯國(guó)娟：【教材分析】：椅子是與人們朝夕相處的日常生活物品，不僅能讓人休息，同時(shí)可以美化居室、環(huán)境，另外它還是人類歷史發(fā)展，文明進(jìn)化的足跡。本課借助發(fā)生在有趣故事來貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，引發(fā)他們對(duì)各種椅子造型藝術(shù)的興趣，并能用各種方法、材料表現(xiàn)各種椅子形象，同時(shí)也讓學(xué)生感受到椅子的重要性，培養(yǎng)學(xué)生愛設(shè)計(jì)，敢于創(chuàng)造，勇于探索的學(xué)習(xí)精神。

【教學(xué)目標(biāo)】： 1.欣賞不同時(shí)期、不同造型的椅子。2.能夠設(shè)計(jì)出各種形狀的椅子,初步學(xué)習(xí)運(yùn)用繪畫形式來現(xiàn)。3.培養(yǎng)學(xué)生愛設(shè)計(jì),敢于創(chuàng)造,勇于探索的學(xué)習(xí)精神。

【教學(xué)重難點(diǎn)】：

重點(diǎn):椅子的造型設(shè)計(jì).難點(diǎn):設(shè)計(jì)造型獨(dú)特的椅子.教具準(zhǔn)備：范作、多媒體課件

沈燕：那么你打算如何突破重難點(diǎn)呢？

湯國(guó)娟：在造型設(shè)計(jì)的時(shí)候，我想通過欣賞、示范、學(xué)生參與讓學(xué)生了解椅子的各種造型和組成部分。設(shè)計(jì)外形我想也在示范中讓學(xué)生感受，至于想象創(chuàng)造則放手讓學(xué)生自由創(chuàng)作了。

沈燕：教師的示范作用在低年級(jí)中的確很重要，湯老師能注重這一點(diǎn)，學(xué)生一定受益匪淺。在示范設(shè)計(jì)時(shí)除了有創(chuàng)意的造型外，還應(yīng)強(qiáng)調(diào)椅子的使用功能。因?yàn)樵谝郧暗慕踢@一課是出現(xiàn)過孩子只想有創(chuàng)意而忽略了造型與與功能。湯國(guó)娟：【過程設(shè)計(jì)】：

一、導(dǎo)入新課

1．那說到椅子的文化，你知道椅子的起源嗎？

（漢魏以前，古人席地而坐，沒有椅子??）

2、師：今天我們所用到的椅子可是五花八門，各有千秋。老師這兒有幾張圖片，我們來比較一下看現(xiàn)代的椅子和傳統(tǒng)的椅子之間有什么區(qū)別？

4、生：簡(jiǎn)單、實(shí)用??

第二關(guān)：你挑我選

經(jīng)過人們不斷改進(jìn)和設(shè)計(jì)，出現(xiàn)了許多類型的椅子。

椅子分類：

1.按材質(zhì)分類: 2.按使用分類: 3.按行業(yè)分類:

（出示許多椅子的圖片）

引導(dǎo)學(xué)生從造型、顏色、裝飾等進(jìn)行觀察。了解不同的設(shè)計(jì)滿足人們不同的需要和喜好。

（設(shè)計(jì)意圖：在不同的選擇中完成對(duì)椅子設(shè)計(jì)的實(shí)用、美觀的欣賞進(jìn)一步體會(huì)設(shè)計(jì)帶來的不同感受）

第三關(guān)：先體驗(yàn)后表達(dá)

1.請(qǐng)學(xué)生體驗(yàn)不同材質(zhì)的兩把椅子并說說不同的感受。

2.引導(dǎo)學(xué)生從材質(zhì)、造型上進(jìn)行分析。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在游戲中逐步深入體驗(yàn)感受設(shè)計(jì)，了解不同的材料，造型在設(shè)計(jì)中的運(yùn)用會(huì)產(chǎn)生不同感受）

第四關(guān)：猜猜想想

出示一組椅子圖片，它們除了具備其本構(gòu)造之外.還有自己獨(dú)特的功能.同學(xué)們猜猜看，它們具備哪些獨(dú)特的功能呢？

（設(shè)計(jì)意圖：通過觀察，探究出設(shè)計(jì)需要豐富的想象力）

三、激發(fā)靈感.想象設(shè)計(jì)

經(jīng)過剛才的闖關(guān)游戲，同學(xué)們已經(jīng)具有做設(shè)計(jì)師的能力了，不過怎樣讓自已的椅子有獨(dú)特的個(gè)性呢？

現(xiàn)在老師帶領(lǐng)同學(xué)們一起到大自然和生活中去找找靈感。

請(qǐng)仔細(xì)看老師出示的圖片。

請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，現(xiàn)在你的腦海中出現(xiàn)了什么樣的椅子？它有什么獨(dú)特的外形和獨(dú)特的功能？

睜開眼睛，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們說說你們腦海中的椅子。

（設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合自然，生活經(jīng)驗(yàn)初步培養(yǎng)滲透學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí).激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲望）

四，學(xué)生作業(yè)

1.從外形、裝飾、功能三個(gè)方面進(jìn)行設(shè)計(jì)椅子。

2.教師巡視指導(dǎo)，鼓勵(lì)大膽嘗試

（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，想象能力）

五.評(píng)價(jià)

1.互評(píng)、自評(píng)，師評(píng)。

（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力、分析能力、審美能力）

沈燕：外形設(shè)計(jì)時(shí)，可以讓學(xué)生嘗試設(shè)計(jì)，教師再設(shè)計(jì)。師生共同設(shè)計(jì)，讓學(xué)生明確同一鐘表可以有不同的外形設(shè)計(jì)。

沈艷：以“店鋪”的形式展示作品，還是能夠體現(xiàn)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)的，學(xué)生評(píng)比的同時(shí)最后教師一定要有總結(jié)性的評(píng)價(jià)讓學(xué)生從造型或色彩等方面有一定的正確的、發(fā)展性的認(rèn)識(shí)。

湯國(guó)娟：板書我想這樣設(shè)計(jì)：

整體外形

外形結(jié)構(gòu)

湯國(guó)娟：大家對(duì)<<各式各樣的椅子>>一課的都作了自己的解讀和分析，并對(duì)集體備課中的一些環(huán)節(jié)或重難點(diǎn)都提出了自己的意見，那么懇請(qǐng)大家在我上課之后再提出各自的寶貴意見，我也將總結(jié)反思自己的教學(xué)。

活動(dòng)效果：本周以二年級(jí)<<各式各樣的椅子>>作為教研組集體備課、研課的內(nèi)容。在教材研討的基礎(chǔ)上，這次主要從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)以及如何突破、教學(xué)方法、教學(xué)過程設(shè)計(jì)及意圖等方面開展詳細(xì)的研討交流活動(dòng)，通過交流提高教師對(duì)教材認(rèn)知程度，從而確實(shí)提高教師的課堂教學(xué)能力。