第一篇：中學(xué)美術(shù)教研過(guò)程記錄

2011年9月25日，全體中小學(xué)美術(shù)教師參加了在稷王小學(xué)進(jìn)行的美術(shù)教研活動(dòng)。活動(dòng)內(nèi)容：教研員簡(jiǎn)單總結(jié)上學(xué)期工作、觀摩全國(guó)第五屆現(xiàn)場(chǎng)優(yōu)秀美術(shù)錄像課和七中美術(shù)高級(jí)教師付之老師作08年專業(yè)技能理論知識(shí)測(cè)試試題說(shuō)明。

錄像課是獲得全國(guó)一等獎(jiǎng)的《有趣的漢字》，小學(xué)五年級(jí)人美版第9冊(cè)教材，教授者為遼寧省沈陽(yáng)市和平大街一小的楊蕾老師。教研員評(píng)課：本課是一節(jié)教學(xué)實(shí)踐與美術(shù)課程理念結(jié)合非常較好的小學(xué)美術(shù)課，無(wú)論是激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)漢字的興趣，還是從藝術(shù)地角度認(rèn)識(shí)漢字，感受漢字的美，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)的用水墨畫(huà)的形式創(chuàng)作漢字這些基本美術(shù)素養(yǎng)的學(xué)習(xí)方面，以及培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)精神等方面都有了積極的實(shí)踐，是一堂文化底蘊(yùn)較為深厚的一堂課，起到了弘揚(yáng)中國(guó)優(yōu)秀文化的作用。

實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，蘊(yùn)含三維目標(biāo)。目標(biāo)

1、初步了解漢字起源、演變和藝術(shù)特點(diǎn)（知識(shí)與技能）。

2、學(xué)會(huì)用水墨畫(huà)的形式表現(xiàn)有趣漢字（知識(shí)與技能）。

3、藝術(shù)角度認(rèn)識(shí)漢字，感受漢字形意美（過(guò)程與方法），激發(fā)學(xué)生對(duì)中華藝術(shù)文化的熱愛(ài)之情（情感態(tài)度價(jià)值觀）。當(dāng)然，課程中的小組合作探究、創(chuàng)作、討論、實(shí)踐，興趣激發(fā)，主動(dòng)性學(xué)習(xí)等包含了更多的“過(guò)程與方法”方面的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)表述中，也沒(méi)有“讓”“使”等命令式詞語(yǔ)被動(dòng)式詞語(yǔ)。

課件精彩，為學(xué)生提供了廣闊的生動(dòng)有趣的視覺(jué)空間，調(diào)動(dòng)了興趣。小組合作有目的、有要求、有方法，實(shí)際有效地做到探究合作學(xué)習(xí)，比如小組探究：“?！弊值淖煮w變化，比如小組創(chuàng)作“舟”字等。

所有教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)注了學(xué)生的學(xué)，關(guān)注了學(xué)生的心理特征。在學(xué)習(xí)創(chuàng)作和作品評(píng)價(jià)的各種師評(píng)生評(píng)和互評(píng)等評(píng)價(jià)中，特別強(qiáng)調(diào)用美術(shù)元素語(yǔ)言和方式來(lái)創(chuàng)作和評(píng)價(jià)，諸如：強(qiáng)調(diào)“字”和“畫(huà)”的聯(lián)系中，注意造型構(gòu)思及中國(guó)畫(huà)技法的運(yùn)用等，在評(píng)價(jià)中老師特別展示“作品是否字畫(huà)結(jié)合巧妙，構(gòu)思新穎，生動(dòng)有趣，是否大膽運(yùn)用水墨畫(huà)激發(fā)，畫(huà)面充滿美感”給學(xué)生一個(gè)美術(shù)各項(xiàng)要素的學(xué)習(xí)創(chuàng)作評(píng)價(jià)方向，美術(shù)素養(yǎng)得到積累和提高。

學(xué)生和老師在創(chuàng)作“舟”字環(huán)節(jié)中，共同完成作品，給表現(xiàn)老師美術(shù)技能素養(yǎng)，也體現(xiàn)師生民主平等合作的學(xué)習(xí)意識(shí)，值得肯定。

學(xué)生創(chuàng)作評(píng)價(jià)，還有兩個(gè)細(xì)節(jié)：教師輔導(dǎo)時(shí)，給學(xué)習(xí)困難的學(xué)生提供漢字演變過(guò)程小字條，以幫助他們拓寬思路，做到尊重差異，區(qū)分不同學(xué)情。還有學(xué)生作畫(huà)的同時(shí)，循環(huán)播放優(yōu)秀作品，拓展學(xué)生思路，及時(shí)鼓勵(lì)。

一、教學(xué)設(shè)計(jì)精煉，環(huán)節(jié)緊密相扣，過(guò)程層層推進(jìn)。精心設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)，增強(qiáng)興趣積極性。

二、教學(xué)目標(biāo)落實(shí)情感性，教師用各種手段：動(dòng)畫(huà)、中國(guó)畫(huà)形式來(lái)進(jìn)行表現(xiàn)創(chuàng)作。加深生對(duì)中華民族文化認(rèn)同，增強(qiáng)民族自豪感。

三、在教學(xué)過(guò)程中，注重啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生。本課是利用漢字的象形特點(diǎn)，始終啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，開(kāi)放智力，挖掘潛能，培養(yǎng)創(chuàng)造精神。

四、用多媒體較好解決難點(diǎn)，如：祖先如何按實(shí)物形狀造字，藝術(shù)家如何根據(jù)漢字象形藝術(shù)創(chuàng)作等。如果用語(yǔ)言往往枯燥，而多媒體生動(dòng)有趣展示文化獨(dú)特魅力。

不足：

教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容把握還需提高，比如：古代中國(guó)最早象形字是按照實(shí)物形狀來(lái)創(chuàng)造圖形符號(hào)，而如今藝術(shù)家與學(xué)生所創(chuàng)作的象形字是根據(jù)現(xiàn)代漢字形和意所創(chuàng)造，是具有一定含義的圖像，二者雖有象形性但本質(zhì)不同。教師對(duì)此闡述不清。

課堂提問(wèn)還學(xué)推敲。課堂提問(wèn)是培養(yǎng)學(xué)生思維和表達(dá)能力，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性重要手段，本課有些提問(wèn)缺少學(xué)生進(jìn)一步思考的余地。

思考：

公開(kāi)課和示范課有必要，能起到引領(lǐng)作用。判斷作秀？學(xué)生是否當(dāng)“道具”在“表演”為關(guān)鍵，如果是以學(xué)生發(fā)展為本，在課堂有真實(shí)收獲，學(xué)生有更充分地所作所為所思所想，那我們因客觀理性地看待公開(kāi)課現(xiàn)象。

多媒體和小組討論如果沒(méi)有目的地有效地運(yùn)用，課堂縱然很熱鬧，學(xué)生也沒(méi)有多大收獲。如何采用低耗高效的教學(xué)方法，減少不必要的多媒體運(yùn)用，不必要的教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)，充分利用時(shí)間取得最佳效果值得深思。

不管怎樣，課堂教學(xué)主要依據(jù)一定教學(xué)目標(biāo)，研究“教什么”、“怎么教”、“怎么學(xué)”的問(wèn)題，這是課堂本質(zhì)問(wèn)題。

《有趣的漢字》

楊蕾遼寧沈陽(yáng)市和平大街一小

課題：《有趣的漢字》人美版第九冊(cè)第8課。目標(biāo)：

1、初步了解漢字起源、演變和藝術(shù)特點(diǎn)。

2、學(xué)會(huì)用水墨畫(huà)的形式表現(xiàn)有趣漢字。

3、藝術(shù)角度認(rèn)識(shí)漢字，感受漢字形意美，激發(fā)學(xué)生對(duì)中華藝術(shù)文化的熱愛(ài)之情。

重點(diǎn)：了解漢字演化過(guò)程，感受漢字的美，體驗(yàn)用水墨畫(huà)表現(xiàn)漢字。難點(diǎn)：如何根據(jù)漢字的形意特點(diǎn)，展開(kāi)聯(lián)想進(jìn)行創(chuàng)作，畫(huà)出新穎有趣的作品。

教學(xué)過(guò)程

一、趣味導(dǎo)入

欣賞《三十六個(gè)字》動(dòng)畫(huà)片段，思考漢字與美關(guān)系。

二、探究新知

1、通過(guò)猜字游戲和排序游戲了解漢字

2、走進(jìn)漢字，欣賞象形、會(huì)意等漢字。

3、再現(xiàn)漢字，學(xué)生小組游戲畫(huà)字“舟”，欣賞“舟”象形字與 畫(huà)的動(dòng)畫(huà)，再次感受字畫(huà)結(jié)合的美。思考探究“字畫(huà)同源”。

4、賞析畫(huà)家和學(xué)生作品，開(kāi)拓視野和創(chuàng)作方法。

三、創(chuàng)作實(shí)踐。水墨畫(huà)形式創(chuàng)作“字”畫(huà)。

四、展示鑒評(píng)。

五、拓展延伸。國(guó)外漢語(yǔ)教學(xué)，北京奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽。

第二篇：美術(shù)教研活動(dòng)記錄（定稿）

大石河小學(xué)美術(shù)活動(dòng)記錄

第一次美術(shù)教科研組活動(dòng)記錄

地點(diǎn)：美術(shù)辦公室 主題：傳達(dá)教科研組長(zhǎng)會(huì)議精神、布置近期工作

過(guò)程：

傳達(dá)教科研組長(zhǎng)會(huì)議精神 1．明確教科研組長(zhǎng)職責(zé)。2.教科研活動(dòng)建議。3.本學(xué)期重點(diǎn)工作。4.近期要上交的材料。

5.美術(shù)組本學(xué)期重大工作：

(1)校園文化建設(shè)(2)社團(tuán)(3)美術(shù)教室布置

二、教科研工作要求 每學(xué)期閱讀一本以上教科研書(shū)籍，寫(xiě)好3篇讀書(shū)筆記；完成一篇有質(zhì)量的教學(xué)論文、一篇優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，隨筆、反思按年限完成數(shù)量，投稿，課題研究小結(jié)。聽(tīng)課20節(jié)。

三、布置近期工作

1．落實(shí)美術(shù)學(xué)科授課計(jì)劃的制定。

2．積極投入校園文化建設(shè)。

第二次美術(shù)教科研組活動(dòng)記錄 地點(diǎn)：美術(shù)辦公室 主題：制定本學(xué)期美術(shù)教科研組活動(dòng)計(jì)劃

過(guò)程： 制定教研組工作計(jì)劃

1．確定教研組工作目標(biāo)。開(kāi)展“起點(diǎn)研究”、“主題單元課程”研究。

大石河小學(xué)美術(shù)活動(dòng)記錄

2．明確本學(xué)期的主要工作。3．安排各月行事歷。

二、關(guān)注課堂研究

1．抓實(shí)常規(guī) 帶好美術(shù)學(xué)習(xí)用品，遵守課堂紀(jì)律。2.有效指導(dǎo) 分層次、有選擇地創(chuàng)作練習(xí)。3.優(yōu)化評(píng)價(jià) 加強(qiáng)作業(yè)質(zhì)量的評(píng)價(jià)與調(diào)整。

4．有關(guān)教科研工作的具體任務(wù)

三、落實(shí)開(kāi)課事宜 11月：感知網(wǎng)講座（費(fèi)曉瑜）11月：教研課（陳波）

四、“六認(rèn)真”常規(guī)檢查

組名 美術(shù)

活動(dòng)時(shí)間 活動(dòng)地點(diǎn) 美術(shù)辦公室 活動(dòng)級(jí)別 校級(jí)

主持人 費(fèi)曉瑜 主講人 費(fèi)曉瑜

參加人員 費(fèi)曉瑜、趙榮、施海燕、朱夢(mèng)辰 活動(dòng)主題 朱夢(mèng)辰執(zhí)教《畫(huà)一幅色彩和諧的畫(huà)》，組員聽(tīng)課、評(píng)課 所要解決的問(wèn)題 色彩畫(huà)創(chuàng)作的指導(dǎo)

具 體 過(guò) 程 第一，朱夢(mèng)辰執(zhí)教《畫(huà)一幅色彩和諧的畫(huà)》

一、導(dǎo)入 1.創(chuàng)設(shè)情境 2.欣賞圖片 師：通過(guò)觀察，你們發(fā)現(xiàn)這些風(fēng)景由哪些主要顏色組成？ 生：黃色、綠色 師：這兩種色彩的組合給了

大石河小學(xué)美術(shù)活動(dòng)記錄

我們什么樣的感覺(jué)？ 生：和諧、優(yōu)美（揭題板書(shū)：《畫(huà)一幅色彩和諧的畫(huà)》）

三、新授

1.認(rèn)識(shí)鄰近色 師總結(jié)：色相環(huán)中相近或相鄰的顏色，我們稱之為鄰近色。正如我們剛才看到的黃色與綠色，使畫(huà)面更加美麗和諧。2.尋找鄰近色 師：看了兩幅大師的作品，你們知道怎樣表現(xiàn)一幅色彩和諧的畫(huà)嗎？ 生：可多用鄰近色，不用或少用對(duì)比色

3.考考你（出示明度變化作品）小組討論：這張圖用的是鄰近色么？如何產(chǎn)生這種效果的? 生：是同類色，加入白色或者黑色 師總結(jié)：鄰近色和同類色是一對(duì)好朋友，彼此相互依存。4.作品欣賞

5.教你一招 通過(guò)圖形的簡(jiǎn)單組合，并配上鄰近色、同類色，也能形成一幅幅優(yōu)美的色彩和諧的畫(huà)。

6.教師示范（1）構(gòu)思（2）起稿（3）運(yùn)用水粉顏料上色（4）調(diào)整

四、藝術(shù)實(shí)踐 選取一組自己喜愛(ài)的鄰近色，創(chuàng)作一幅色彩和諧的作品。

第二,評(píng)課 優(yōu)點(diǎn)：

1.導(dǎo)入部分讓學(xué)生感悟秋天的美景，體會(huì)自然界中的色彩和諧之美，接著通過(guò)觀察色相環(huán)直觀認(rèn)識(shí)鄰近色、從繪畫(huà)作品中找一找鄰近色，感受鄰近色在繪畫(huà)作品中呈現(xiàn)的美,讓學(xué)生有良好的審美體驗(yàn)。2.新授辨析是否是鄰近色這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生了解同類色也能起到色彩和諧的作用。

大石河小學(xué)美術(shù)活動(dòng)記錄

商榷： 1.講授的過(guò)程可適當(dāng)加快語(yǔ)速，提高新授課的效率。2.把控好教學(xué)節(jié)奏，留給學(xué)生的作業(yè)時(shí)間不夠。

3.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)。

4.作業(yè)展評(píng)時(shí)，可讓學(xué)生進(jìn)行自評(píng)互評(píng)，而非教師一人評(píng)價(jià)?；?動(dòng) 反 思 色彩畫(huà)的創(chuàng)作指導(dǎo)具有較大的難度，朱夢(mèng)辰老師通過(guò)執(zhí)教《畫(huà)一幅色彩和諧的畫(huà)》運(yùn)用多種手段，教學(xué)過(guò)程條理清晰，使學(xué)生易于理解和掌握，創(chuàng)作效果較好。為今后進(jìn)行色彩畫(huà)教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。

活動(dòng)級(jí)別 校級(jí) 主持人 費(fèi)曉瑜 主講人 費(fèi)曉瑜 參加人員 費(fèi)曉瑜、榮、施海燕、朱夢(mèng)辰 活動(dòng)主題 朱夢(mèng)辰老師就《參觀券的設(shè)計(jì)》一 課進(jìn)行說(shuō)課 所要解決的問(wèn)題

.1 朱夢(mèng)辰老師就《參觀券的設(shè)計(jì)》一課進(jìn)行說(shuō)課

2.組內(nèi)教師相互交流，提出修改建議 具 體 過(guò) 程

一、朱夢(mèng)辰老師就《擺花樣》 一課進(jìn)行說(shuō)課：

1.最近，南園正在如火如荼的舉辦菊展。那么在進(jìn)入南園之前，我們要出示什么憑證呢？——參觀券。

2.參觀券除了作為入門(mén)的憑證，它還是一件紀(jì)念品和藝術(shù)品。將用過(guò)的參觀券收藏起來(lái)，回頭翻看，這些參觀券也是一種美好的回憶。揭題板書(shū)：《參觀券的設(shè)計(jì)》

三、新授 1.玩一玩 參觀券的主要組成部分以及內(nèi)容: 基本結(jié)構(gòu)：主

大石河小學(xué)美術(shù)活動(dòng)記錄

券、副券 圖片：主題圖形、背景 文字：主題、相關(guān)信息

2.第一關(guān)：評(píng)一評(píng) 展示沒(méi)有圖片內(nèi)容的參觀券。師：這樣的參觀券好看么？缺少了什么？ 生：圖案 師總結(jié)：圖案創(chuàng)意與主題內(nèi)容相呼應(yīng)，以圖為主，文字為輔。

3.第二關(guān)：挑一挑 師：兩種字體中，你認(rèn)為那一組更適合這張參觀券?該如何設(shè)計(jì)？ 師總結(jié)：主題字體鮮明，與內(nèi)容相吻合。請(qǐng)學(xué)生上來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。4.第三關(guān)：選一選 出示兩張不同背景的參觀券。師：哪一張參觀券的效果好?為什么？ 5.教師示范（1）構(gòu)思（2）畫(huà)稿（3）勾線（4）上色 6.說(shuō)一說(shuō) 說(shuō)說(shuō)自己的設(shè)計(jì)創(chuàng)意。

四、藝術(shù)實(shí)踐 請(qǐng)根據(jù)自己喜愛(ài)的主題，設(shè)計(jì)一張構(gòu)思新穎、美觀的參觀券。

要求：(1)主券、副券比例恰當(dāng)

(2)圖案美觀，與主題內(nèi)容相符

(3)文字主題鮮明突出

二、組內(nèi)教師相互交流，提出修改建議 1.參觀券的結(jié)構(gòu)讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、總結(jié)，教師歸納就行。2.參觀券的設(shè)計(jì)主要是學(xué)生要在自己獨(dú)特創(chuàng)意的基礎(chǔ)上上表現(xiàn)出主題突出并與圖案完美結(jié)合。活 動(dòng) 反 思 本次教研活動(dòng)朱夢(mèng)辰老師的說(shuō)課體現(xiàn)了她開(kāi)學(xué)二個(gè)月以來(lái)的努力，在教學(xué)流程和教學(xué)細(xì)節(jié)上都一定的思考，這是她的進(jìn)步，也是組內(nèi)教師幫助支持的結(jié)果。大家針對(duì)這一課相互交流，給她提出了良好的建議和意見(jiàn)。

第二學(xué)期 美術(shù)教研活動(dòng)記錄 時(shí)間 2018.3、5

地點(diǎn) 美術(shù)辦公室 活動(dòng)主題（項(xiàng)目?jī)?nèi)容）你成長(zhǎng) 我成長(zhǎng) 他成長(zhǎng)

大石河小學(xué)美術(shù)活動(dòng)記錄

參加人員 全體美術(shù)教師

記錄人 陳林生

會(huì) 議 主 要 內(nèi) 容 老教師傳幫帶、骨干教師做引領(lǐng) 為了提高青年教師的專業(yè)發(fā)展水平，發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，提升學(xué)校的整體實(shí)力，形成學(xué)校的教育特色。

最近依蘭縣第一小學(xué)美術(shù)教研組在“崗位練兵”的浪潮中進(jìn)行大膽的實(shí)踐和探索，形成了一條以“老教師傳幫帶、骨干教師做引領(lǐng)”迅速培養(yǎng)青年教師的校本研修之路，并逐步使此項(xiàng)活動(dòng)逐步成為學(xué)校教學(xué)的常規(guī)工作。

近段時(shí)間我校美術(shù)組教研活動(dòng)如火如荼的進(jìn)行，先后開(kāi)展了集體備課、課前討論、上示范課等一系列活動(dòng)，幫助青年教師盡快地提升了業(yè)務(wù)能力。齊艷紅老師執(zhí)教的《旋轉(zhuǎn)卡》一課，雖然講課的只是齊艷紅老師一人，但是在美術(shù)教研組組的成員眼里，大家都把這個(gè)活動(dòng)當(dāng)作是美術(shù)組團(tuán)隊(duì)共同的事。齊艷紅老師每一次改寫(xiě)教案，靖云鑫老師都聯(lián)系自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)提出獨(dú)到的見(jiàn)解，認(rèn)真地加以修改和完善。課上，大家聆聽(tīng)、觀察，或定量記錄，或定性描述。課后，大家結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)采集的素材，各抒己見(jiàn)，就事說(shuō)理。一人講課，全組投入，各盡所長(zhǎng)。組內(nèi)老師合作分工，王貴民老師幫著修改教具；靖云鑫老師負(fù)責(zé)課堂用語(yǔ)的逐字推敲，媒體制作的把關(guān)，還有資料素材的提供。因?yàn)橛羞@么多老師的幫助，所以在本次教研活動(dòng)中，教學(xué)過(guò)程得到了預(yù)期的效果。思維和智慧的碰撞，產(chǎn)生出新的思維和智慧，這就是依蘭縣第一小學(xué)美術(shù)組合作團(tuán)隊(duì)的精神。

大石河小學(xué)美術(shù)活動(dòng)記錄

通過(guò)開(kāi)展的 “老教師傳幫帶、骨干教師做引領(lǐng)”教研系列活動(dòng)，青年教師的教育教學(xué)熱情顯著提高，同時(shí)也營(yíng)造出濃郁的研究氛圍，推動(dòng)學(xué)校教學(xué)工作的開(kāi)展，我們相信通過(guò)此項(xiàng)工作扎實(shí)有效的開(kāi)展，必會(huì)不斷涌現(xiàn)出樂(lè)于研究，善于研究的青年教師。

2010.3.15 地點(diǎn) 美術(shù)辦公室 活動(dòng)主題（項(xiàng)目?jī)?nèi)容）

聽(tīng)課。2.進(jìn)行教學(xué)研討，每位聽(tīng)課教師輪流發(fā)言，教研員總結(jié)講評(píng)。

參加人員 全體美術(shù)教師 記錄人 陳林生

會(huì) 議 主 要 內(nèi) 容

一、聽(tīng)課，并進(jìn)行教學(xué)研討。1.聽(tīng)侯娟老師上的《美麗的秋天》一課

2.全體聽(tīng)課教師針對(duì)侯老師上的公開(kāi)課進(jìn)行教學(xué)研討，所有聽(tīng)課教師輪流發(fā)言?！睹利惖那锾臁吩u(píng)析：這幅拼貼畫(huà)的作者有什么心愿，教師是否可以說(shuō)一說(shuō)，同時(shí)是否可以讓孩子說(shuō)說(shuō)自己有什么心愿，想用什么方法來(lái)表達(dá)心愿。師生之間交流時(shí)，如果教師給予適當(dāng)?shù)闹v解，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)拼貼畫(huà)正確地表達(dá)自己的心愿，就不會(huì)出現(xiàn)后來(lái)學(xué)生單純地照搬范畫(huà)拼貼了，而是有所創(chuàng)新。3.教研組長(zhǎng)總結(jié)發(fā)言。各位老師教學(xué)體會(huì)：

一、營(yíng)造開(kāi)放自由的課堂氛圍 美術(shù)教學(xué)是一個(gè)預(yù)設(shè)和開(kāi)放并存的系統(tǒng)，很多時(shí)候我們的教學(xué)都屬于“封閉教學(xué)”，按部就班，缺

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少開(kāi)拓精神，隨著新課標(biāo)的落實(shí)，由“封閉教學(xué)”走向“開(kāi)放教學(xué)”已是一種必然。如《手工花卉》一課老師打破了常規(guī)的課堂教學(xué)形式，以請(qǐng)學(xué)生做花卉設(shè)計(jì)師，為家里花瓶做設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)入來(lái)激發(fā)學(xué)生活動(dòng)的興趣，營(yíng)造了一個(gè)和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，并做到靜中有動(dòng)、動(dòng)而有序、活而不亂。在情境中，通過(guò)多媒體圖片的欣賞，老師的提問(wèn)和引導(dǎo)，學(xué)生選擇喜歡的材料制作喜愛(ài)的花朵，并進(jìn)行裝飾花瓶，在這樣一個(gè)輕松、活潑的情境中，學(xué)生樂(lè)于嘗試，不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)到了美術(shù)的知識(shí)和技能，并獲得了豐富多彩的體驗(yàn)，品嘗到了美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣，身心得到舒展，情感得到釋放，同時(shí)，他們的個(gè)性化創(chuàng)意得到了體現(xiàn)和展示，盡管他們的作品還不夠成熟，但是每件作品都蘊(yùn)含著極其豐富的情感、理想和創(chuàng)造性。（陳林生）

二、“合作互動(dòng)”的學(xué)習(xí)方式

課堂教學(xué)是重點(diǎn)，“合作互動(dòng)”的學(xué)習(xí)，是一種同伴之間為達(dá)到一定的教育目標(biāo)而展開(kāi)的學(xué)習(xí)方式，可以增進(jìn)同學(xué)之間的信息交流，培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作，互相幫助的精神，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，第一、根據(jù)課型“合作互動(dòng)”，通過(guò)互助互動(dòng)有利于解決問(wèn)題。第二、根據(jù)重難點(diǎn)，“合作互動(dòng)”，抓住課中的難點(diǎn)展開(kāi)并提出問(wèn)題：通過(guò)小組合作討論，應(yīng)用集體的智慧，較輕松地解決了難點(diǎn)。第三、結(jié)合作業(yè)，“合作互動(dòng)”，美術(shù)作業(yè)與其他作業(yè)不同，每個(gè)學(xué)生的想象力和表現(xiàn)能力不同，對(duì)同一題材的表現(xiàn)也不同，因此，作業(yè)的完成應(yīng)從封閉走向開(kāi)放，由個(gè)體走向合作，大石河小學(xué)美術(shù)活動(dòng)記錄

共同完成作品可以促進(jìn)同學(xué)之間的交流，提高作品的質(zhì)量。（馬光喜）

三、美術(shù)作業(yè)的評(píng)價(jià) 在評(píng)價(jià)作業(yè)時(shí)，可以采用合作的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。例如： 老師認(rèn)為“老師肯定——學(xué)生滿足，樹(shù)立自信心、自尊感——需要學(xué)習(xí)——再肯定、再滿足——渴望學(xué)習(xí)更新的有難度的東西。”美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)是美術(shù)教育的重要組成部分，科學(xué)全面的美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)不僅幫助教師掌握學(xué)生心智及創(chuàng)造力的成長(zhǎng)情況，及時(shí)給予學(xué)生啟發(fā)和幫助；而且使教師明確學(xué)生表現(xiàn)自我時(shí)的需要并給與激勵(lì)和支持。（丁佰順、）“合作互動(dòng)”，的評(píng)價(jià)時(shí)，同伴之間進(jìn) 組名 美術(shù)

活動(dòng)時(shí)間 2017、9、7 活動(dòng)地點(diǎn) 美術(shù)辦公室 活動(dòng)級(jí)別 校級(jí)

主持人 費(fèi)曉瑜 主講人 費(fèi)曉瑜 參加人員 費(fèi)曉瑜、趙榮、施海燕、朱夢(mèng)宸 活動(dòng)主題 學(xué)科各年段計(jì)劃制定，社團(tuán)招募

所要解決的問(wèn)題 1.學(xué)科各年段計(jì)劃制定 2.學(xué)生社團(tuán)招募及計(jì)劃制定 具 體 過(guò) 程

一、學(xué)科各年段計(jì)劃制定 1.首先了解各年段教材的變化情況 2.按照我校新的計(jì)劃表制定教學(xué)計(jì)劃 3.根據(jù)太倉(cāng)市學(xué)科進(jìn)度表制定授課進(jìn)度

二、新一期學(xué)生美術(shù)社團(tuán)招募及計(jì)劃制定 費(fèi)曉瑜

絢爛色彩

周五

人數(shù)：20 趙榮

趣味水墨

周五

人數(shù)：20 施海燕

魅力線條

周五

人數(shù)：20 朱夢(mèng)宸

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版畫(huà)樂(lè)園

周五

人數(shù)：20 活 動(dòng) 反 思 1.了解本學(xué)期教材的變動(dòng)情況，制定全新的科學(xué)的個(gè)性化教學(xué)計(jì)劃，合理安排教學(xué)進(jìn)度，并把具體的操作落到實(shí)處。2.計(jì)劃的制定使各項(xiàng)活動(dòng)有目的、有條理、有步驟地開(kāi)展。

教科研組活動(dòng)記錄 組名 美術(shù)

活動(dòng)時(shí)間 2015、9、21 活動(dòng)地點(diǎn) 美術(shù)辦公室 活動(dòng)級(jí)別 校級(jí) 主持人 費(fèi)曉瑜

主講人 費(fèi)曉瑜 參加人員 費(fèi)曉瑜、趙榮、施海燕、朱夢(mèng)宸 活動(dòng)主題 美術(shù)課常規(guī)討論 所要解決的問(wèn)題 美術(shù)課常規(guī)制定 具 體 過(guò) 程

一、落實(shí)常規(guī) 1.必備工具、材料：水彩筆、油畫(huà)棒、勾線筆、剪刀、膠水、彩色紙、橡皮泥，寫(xiě)名字做記號(hào)，每人負(fù)責(zé)備齊，并用環(huán)保袋等外包裝較厚實(shí)的口袋裝好，每次美術(shù)課必須帶來(lái)，平時(shí)自己保管好。2.美術(shù)書(shū)每人一本，學(xué)期初下發(fā)，精心保管，學(xué)期結(jié)束上交。因?yàn)槭茄h(huán)使用，所以丟失要賠償。3.美術(shù)作業(yè)本貼好標(biāo)簽（姓名、班級(jí)、學(xué)號(hào)）并包好，放在美術(shù)教室。上課前五分鐘由課代表分發(fā)到每人的座位上。下課交給組長(zhǎng)，統(tǒng)一放到教室書(shū)架的指定位置上。4.每人座位固定位置，由教師統(tǒng)一安排，特殊情況可協(xié)調(diào)。5.評(píng)選美術(shù)課代表、美術(shù)組長(zhǎng)，提出工作要求。6.介紹美術(shù)教室的新布置和相關(guān)要求：（1）有優(yōu)秀的作品可提供給老師進(jìn)行展示。（2）美術(shù)教室的作品和器材眼看手不動(dòng)。（3）未經(jīng)老師允許不得隨便進(jìn)入美術(shù)教室和準(zhǔn)備室。（4）愛(ài)護(hù)美術(shù)教室的每一處環(huán)境和器具，堅(jiān)決

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不在美術(shù)書(shū)、美術(shù)作業(yè)本、課桌、墻面等地方亂涂亂畫(huà)。

二、規(guī)范行為 1.明確每周兩次上美術(shù)課的時(shí)間。上課前帶齊美術(shù)課所需的工具、材料整隊(duì)進(jìn)入美術(shù)教室。如果忘記，盡量在課前想辦法備齊。2.上課前必須到達(dá)美術(shù)教室，美術(shù)學(xué)習(xí)用品擺放有序。（用到水的課統(tǒng)一打半桶水）3.注意美術(shù)課堂安全。手工課上使用刀剪，必須用完即合，堅(jiān)決不拿刀剪等有安全隱患的學(xué)習(xí)工具等在人前比劃。4.組長(zhǎng)及時(shí)收發(fā)美術(shù)作業(yè)本，課代表及時(shí)交給老師。5.值日生及時(shí)擦黑板，做到互相提醒。6.每節(jié)美術(shù)課后按小組值日。不參與搞衛(wèi)生的學(xué)生經(jīng)提醒后仍未改觀，會(huì)被記錄，在學(xué)期末累計(jì)算學(xué)習(xí)態(tài)度成績(jī)。中途有進(jìn)步或突出表現(xiàn)，則取消不良記錄。7．作業(yè)不拖拉，及時(shí)交給老師批改。經(jīng)常拖拉則會(huì)通知班主任，并聯(lián)系家長(zhǎng)。8.不在課堂上玩耍、吵鬧。

常規(guī)訓(xùn)練 1.按座位落座，上課起立坐下、擺放板凳，安靜快速。2.給美術(shù)作業(yè)本每頁(yè)左邊劃線，以作標(biāo)題欄和分?jǐn)?shù)欄。3.簡(jiǎn)介基本表現(xiàn)方法：色彩畫(huà)：記號(hào)筆直接起稿，油畫(huà)棒涂色；手工：彩紙剪貼等綜合材料制作。4.瀏覽課本內(nèi)容，學(xué)會(huì)通過(guò)自學(xué)了解本學(xué)期美術(shù)學(xué)習(xí)用具。做個(gè)有心人，平時(shí)收集一些需要使用的廢舊物品，以備使用?；?動(dòng) 反 思 本次教研活動(dòng)組內(nèi)老師一起討論和制定了美術(shù)課常規(guī)細(xì)則，有利于一學(xué)期美術(shù)課的順利進(jìn)行以及學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

教科研組活動(dòng)記錄 組名 美術(shù) 活動(dòng)時(shí)間 2015、10、8 活動(dòng)地點(diǎn) 美術(shù)辦公室 活動(dòng)級(jí)別 校級(jí) 主持人 費(fèi)曉瑜 主講人 費(fèi)曉瑜 參加人員

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費(fèi)曉瑜、趙榮、施海燕、朱夢(mèng)辰 活動(dòng)主題 朱夢(mèng)辰執(zhí)教《畫(huà)一幅色彩和諧的畫(huà)》，組員聽(tīng)課、評(píng)課 所要解決的問(wèn)題 色彩畫(huà)創(chuàng)作的指導(dǎo) 具 體 過(guò) 程 第一，朱夢(mèng)辰執(zhí)教《畫(huà)一幅色彩和諧的畫(huà)》

一、導(dǎo)入 1.創(chuàng)設(shè)情境 2.欣賞圖片 師：通過(guò)觀察，你們發(fā)現(xiàn)這些風(fēng)景由哪些主要顏色組成？ 生：黃色、綠色 師：這兩種色彩的組合給了我們什么樣的感覺(jué)？ 生：和諧、優(yōu)美（揭題板書(shū)：《畫(huà)一幅色彩和諧的畫(huà)》）

三、新授 1.認(rèn)識(shí)鄰近色 師總結(jié)：色相環(huán)中相近或相鄰的顏色，我們稱之為鄰近色。正如我們剛才看到的黃色與綠色，使畫(huà)面更加美麗和諧。2.尋找鄰近色 師：看了兩幅大師的作品，你們知道怎樣表現(xiàn)一幅色彩和諧的畫(huà)嗎？ 生：可多用鄰近色，不用或少用對(duì)比色 3.考考你（出示明度變化作品）小組討論：這張圖用的是鄰近色么？如何產(chǎn)生這種效果的? 生：是同類色，加入白色或者黑色 師總結(jié)：鄰近色和同類色是一對(duì)好朋友，彼此相互依存。4.作品欣賞 5.教你一招 通過(guò)圖形的簡(jiǎn)單組合，并配上鄰近色、同類色，也能形成一幅幅優(yōu)美的色彩和諧的畫(huà)。6.教師示范（1）構(gòu)思（2）起稿（3）運(yùn)用水粉顏料上色（4）調(diào)整

四、藝術(shù)實(shí)踐 選取一組自己喜愛(ài)的鄰近色，創(chuàng)作一幅色彩和諧的作品。第二,評(píng)課 優(yōu)點(diǎn)： 1.導(dǎo)入部分讓學(xué)生感悟秋天的美景，體會(huì)自然界中的色彩和諧之美，接著通過(guò)觀察色相環(huán)直觀認(rèn)識(shí)鄰近色、從繪畫(huà)作品中找一找鄰近色，感受鄰近色在繪畫(huà)作品中呈現(xiàn)的美,讓學(xué)生有良好的審美體驗(yàn)。2.新授辨析是否是鄰近色這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生了解同類色也能起到色彩和諧的作用。商榷： 1.講授的過(guò)程可適當(dāng)加快語(yǔ)速，提高新授課的效率。2.把控好教學(xué)

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節(jié)奏，留給學(xué)生的作業(yè)時(shí)間不夠。3.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)。4.作業(yè)展評(píng)時(shí)，可讓學(xué)生進(jìn)行自評(píng)互評(píng)，而非教師一人評(píng)價(jià)?；?動(dòng) 反 思 色彩畫(huà)的創(chuàng)作指導(dǎo)具有較大的難度，朱夢(mèng)辰老師通過(guò)執(zhí)教《畫(huà)一幅色彩和諧的畫(huà)》運(yùn)用多種手段，教學(xué)過(guò)程條理清晰，使學(xué)生易于理解和掌握，創(chuàng)作效果較好。為今后進(jìn)行色彩畫(huà)教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。

教科研組活動(dòng)記錄 組名 美術(shù) 活動(dòng)時(shí)間 2015、10、19 活動(dòng)地點(diǎn) 美術(shù)辦公室 活動(dòng)級(jí)別 校級(jí) 主持人 費(fèi)曉瑜 主講人 費(fèi)曉瑜 參加人員 費(fèi)曉瑜、趙榮、施海燕、朱夢(mèng)辰 活動(dòng)主題 趙榮執(zhí)教《色彩的明度》 所要解決的問(wèn)題 1.如何上好色彩課 2.教科研團(tuán)隊(duì)建設(shè) 具 體 過(guò) 程

一、趙榮執(zhí)教《色彩的明度》，美術(shù)組老師聽(tīng)課。教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課： 師：和大家一起分享羅丹的名言：生活中不是沒(méi)有美，而是缺乏發(fā)現(xiàn)美的眼睛。出示課件:找找老師手機(jī)里的美。師提問(wèn)：這些漂亮的服裝有何特點(diǎn)？ 生：色彩有特點(diǎn)。一種顏色從淺到深逐漸發(fā)生變化。師：大家都有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。我們不僅要有發(fā)現(xiàn)美的眼睛還要有一雙創(chuàng)造美的手。游戲：排一排，擺一擺。課件出示色卡，用你的眼睛發(fā)現(xiàn)美，用你的手來(lái)創(chuàng)造美。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)排一排，擺一擺。說(shuō)說(shuō)為什么這么擺？讓學(xué)生通過(guò)游戲的形式初步了解色彩明度變化的形式。引入課題：色彩的明度。

二、講授新課： 1．出示色彩明度的概念。2．出示色彩明度變化的圖片。學(xué)生觀察。提問(wèn)：從圖片你能看出什么？ 生：根據(jù)觀察回答。教師講解補(bǔ)充：顏色深明度低，顏色淡明度高。3.出示兩張簡(jiǎn)單的色彩漸變圖案，讓學(xué)生感受色彩明度漸變的規(guī)律美。教師結(jié)合課件總結(jié)：一種顏色明

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度逐漸的變化和外形有規(guī)律的變化能產(chǎn)生規(guī)律變化的美。原來(lái)簡(jiǎn)單的幾何形通過(guò)適當(dāng)?shù)慕M合和排列也可以創(chuàng)造出美麗的作品。4.一種顏色的明度是可以改變的。教師總結(jié)：同一顏色中逐漸加入白色，可以提高該顏色的明度。請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充完整：同一顏色中逐漸加入黑色，可以降低該顏色的明度。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題:加入黑色后顏色變化太大。解決問(wèn)題:白色可以一次加得多些,黑色只能一次加入少量。5.游戲《找不同》。讓學(xué)生更深刻地了解色彩明度漸變的知識(shí)。感受明度漸變帶來(lái)的規(guī)律美。6.出示范畫(huà)，學(xué)生欣賞。師生合作演示：（1）選擇一種原色。（2）調(diào)入白色。（3）逐漸增加調(diào)入量。隨著白色越加越多，顏色越變?cè)降?。明度越?lái)越高。（4）洗筆，重新調(diào)入原色。（5）蘸黑色。隨著黑色越調(diào)越多，明度越變?cè)降汀?.出示創(chuàng)作攻略：（1）顏色變化有規(guī)律（2）外形變化有規(guī)律（3）顏色多（4）水分少（5）均勻干凈邊線光滑

四、學(xué)生創(chuàng)作： 根據(jù)老師的講解示范學(xué)生選用自己喜歡的顏色，通過(guò)明度漸變的方法裝飾一個(gè)草根娃?；?動(dòng) 反 思 1.趙榮老師的《色彩的明度》曾榮獲市“百節(jié)好課”，呈現(xiàn)了日趨成熟的“輕松幽默、睿智靈活”的教學(xué)風(fēng)格和良好的教學(xué)基本功。這次作為《一師一優(yōu)課》，進(jìn)行錄像攝制。2.教科研組是促進(jìn)教師成長(zhǎng)的良好平臺(tái)，大家真誠(chéng)交流，相互幫助，既形成了和諧融洽的團(tuán)隊(duì)合作精神，又促進(jìn)提升了彼此的教育教學(xué)水平，完善了自身素養(yǎng)。

教科研組活動(dòng)記錄 組名 美術(shù) 活動(dòng)時(shí)間 2015、11、2 活動(dòng)地點(diǎn) 美術(shù)辦公室 活動(dòng)級(jí)別 校級(jí) 主持人 費(fèi)曉瑜 主講人 費(fèi)曉瑜 參加人員

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費(fèi)曉瑜、趙榮、施海燕、朱夢(mèng)辰 活動(dòng)主題 朱夢(mèng)辰老師就《參觀券的設(shè)計(jì)》一課進(jìn)行說(shuō)課 所要解決的問(wèn)題 1.朱夢(mèng)辰老師就《參觀券的設(shè)計(jì)》一課進(jìn)行說(shuō)課 2.組內(nèi)教師相互交流，提出修改建議 具 體 過(guò) 程

一、朱夢(mèng)辰老師就《擺花樣》一課進(jìn)行說(shuō)課： 1.最近，南園正在如火如荼的舉辦菊展。那么在進(jìn)入南園之前，我們要出示什么憑證呢？——參觀券。2.參觀券除了作為入門(mén)的憑證，它還是一件紀(jì)念品和藝術(shù)品。將用過(guò)的參觀券收藏起來(lái)，回頭翻看，這些參觀券也是一種美好的回憶。揭題板書(shū)：《參觀券的設(shè)計(jì)》

三、新授 1.玩一玩 參觀券的主要組成部分以及內(nèi)容: 基本結(jié)構(gòu)：主券、副券 圖片：主題圖形、背景 文字：主題、相關(guān)信息 2.第一關(guān)：評(píng)一評(píng) 展示沒(méi)有圖片內(nèi)容的參觀券。師：這樣的參觀券好看么？缺少了什么？ 生：圖案 師總結(jié)：圖案創(chuàng)意與主題內(nèi)容相呼應(yīng)，以圖為主，文字為輔。3.第二關(guān)：挑一挑 師：兩種字體中，你認(rèn)為那一組更適合這張參觀券?該如何設(shè)計(jì)？ 師總結(jié)：主題字體鮮明，與內(nèi)容相吻合。請(qǐng)學(xué)生上來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。4.第三關(guān)：選一選 出示兩張不同背景的參觀券。師：哪一張參觀券的效果好?為什么？ 5.教師示范（1）構(gòu)思（2）畫(huà)稿（3）勾線（4）上色 6.說(shuō)一說(shuō) 說(shuō)說(shuō)自己的設(shè)計(jì)創(chuàng)意。

四、藝術(shù)實(shí)踐 請(qǐng)根據(jù)自己喜愛(ài)的主題，設(shè)計(jì)一張構(gòu)思新穎、美觀的參觀券。要求：(1)主券、副券比例恰當(dāng)

(2)圖案美觀，與主題內(nèi)容相符

(3)文字主題鮮明突出

二、組內(nèi)教師相互交流，提出修改建議 1.參觀券的結(jié)構(gòu)讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、總結(jié)，教師歸納就行。2.參觀券的設(shè)計(jì)主要是學(xué)生要在自己獨(dú)特創(chuàng)意的基礎(chǔ)上上表現(xiàn)出主題

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突出并與圖案完美結(jié)合?；?動(dòng) 反 思 本次教研活動(dòng)朱夢(mèng)辰老師的說(shuō)課體現(xiàn)了她開(kāi)學(xué)二個(gè)月以來(lái)的努力，在教學(xué)流程和教學(xué)細(xì)節(jié)上都一定的思考，這是她的進(jìn)步，也是組內(nèi)教師幫助支持的結(jié)果。大家針對(duì)這一課相互交流，給她提出了良好的建議和意見(jiàn)。

教科研組活動(dòng)記錄 組名 美術(shù) 活動(dòng)時(shí)間 2015、11、30 活動(dòng)地點(diǎn) 美術(shù)辦公室 活動(dòng)級(jí)別 校級(jí) 主持人 費(fèi)曉瑜 主講人 費(fèi)曉瑜 參加人員 費(fèi)曉瑜、趙榮、施海燕、朱夢(mèng)辰 活動(dòng)主題 回顧前期工作，藝術(shù)教師職責(zé) 所要解決的問(wèn)題 1.回顧、總結(jié)前期工作，展望下階段工作 2.藝術(shù)教師職責(zé) 具 體 過(guò) 程

一、回顧、總結(jié)前期工作，展望下階段工作 1.規(guī)范常規(guī)工作、師徒結(jié)對(duì)、一師一優(yōu)課 2.重要比賽：科技節(jié)科學(xué)幻想畫(huà)、童畫(huà)蘇州 3.社團(tuán)：比賽、基本技法 4.費(fèi)曉瑜為市區(qū)各校老師進(jìn)行教學(xué)輻射、指導(dǎo)，讓他們?cè)谠u(píng)優(yōu)課比賽中脫穎而出。展望： 1.繼續(xù)鞏固、扎實(shí)常規(guī)工作 2.做好期末總結(jié)、考核

二、新教師發(fā)展 各教研組新教師談?wù)勛约汗ぷ饕詠?lái)的感想、收獲

三、學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)小學(xué)體衛(wèi)藝教師職責(zé) 美術(shù)類： 1.新課程理念指導(dǎo)課堂 2.積極創(chuàng)新，不斷學(xué)習(xí)3.社團(tuán)帶好，多創(chuàng)佳績(jī) 4.關(guān)注每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展 5.完成臨時(shí)突擊任務(wù) 6.積極展示學(xué)生作品 7.科學(xué)合理評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生 8.積極參與校園文化建設(shè) 9.承擔(dān)校藝術(shù)欣賞講座任務(wù)

四、杜校提出希望 要以校為榮，我校任務(wù)重、成績(jī)要求高，教師要自身發(fā)展好，才能勝任。具體要求： 1.做好“規(guī)定動(dòng)作”：上好課、帶好隊(duì)、寫(xiě)好文章 2.做好草根化

大石河小學(xué)美術(shù)活動(dòng)記錄

校本研究 3.做好校園文化建設(shè)（美術(shù)組）4.嚴(yán)格遵守請(qǐng)假、離崗制度 5.具有與時(shí)俱進(jìn)的視野 6.草根情懷課程建設(shè) 7.做好各類期末考核工作 活 動(dòng) 反 思 本次教研活動(dòng)為體衛(wèi)藝組集體活動(dòng)，大家相互交流、回顧總結(jié)，展望下階段的工作目標(biāo)，并聽(tīng)取了校領(lǐng)導(dǎo)的意見(jiàn)和建議，相信能把接下來(lái)的工作開(kāi)展得更加扎實(shí)有效。

教科研組活動(dòng)記錄 組名 美術(shù) 活動(dòng)時(shí)間 2015、11、30 活動(dòng)地點(diǎn) 美術(shù)辦公室 活動(dòng)級(jí)別 校級(jí) 主持人 費(fèi)曉瑜 主講人 費(fèi)曉瑜 參加人員 費(fèi)曉瑜、趙榮、施海燕、朱夢(mèng)辰、任炯佳 活動(dòng)主題 實(shí)小美術(shù)組與金倉(cāng)湖小學(xué)進(jìn)行“一師一優(yōu)課”教研活動(dòng) 所要解決的問(wèn)題 1.“一師一優(yōu)課”的課堂教學(xué)研討 2.“一師一優(yōu)課”的錄像關(guān)注點(diǎn) 具 體 過(guò) 程 第一板塊：任炯佳執(zhí)教《各種各樣的形》 教學(xué)過(guò)程：

一、播放視頻 激發(fā)興趣 播放動(dòng)畫(huà)視頻《井底之蛙》2分鐘 師：噢~~原來(lái)井口外面的世界那么的美麗精彩！小青蛙左看看右看看，它發(fā)現(xiàn)了這些美麗的事物都是由一些形狀組成的。師：有這么多的形狀，那我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)第四課《各種各樣的形》 揭示課題 板書(shū)（用剪、撕、卷的方法制成）

二、新課講授 1.小游戲 教師出示各種形狀的教具，請(qǐng)一小組的學(xué)生以接龍的形式快速說(shuō)出形狀的名稱。

想一想 小青蛙說(shuō)：原來(lái)小朋友們都認(rèn)識(shí)這些形狀呀？我不服氣！我要接著考考同學(xué)們，這些形狀你能聯(lián)想到什么？

圓的聯(lián)想 三角形的聯(lián)想

小練習(xí)小青蛙說(shuō)：原來(lái)公交車就是由這幾個(gè)形狀組成的呀！我來(lái)到校門(mén)口發(fā)現(xiàn)有個(gè)小池塘，里面有多小金魚(yú)，你們知

大石河小學(xué)美術(shù)活動(dòng)記錄

道小金魚(yú)可以用哪些形狀組成嗎？ 生：橢圓、三角形…….師：老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了一張紙，請(qǐng)你們想辦法變成一條小金魚(yú)。有什么好的辦法嗎？ 生：用剪刀剪出形狀，拼出小金魚(yú)。師：那如果不用剪刀怎么辦呢？ 生：用撕的方法！師：請(qǐng)同學(xué)們用剪或者撕的方法來(lái)制作出小金魚(yú)。點(diǎn)評(píng)學(xué)生的小練習(xí)，指導(dǎo)并示范用撕的方法。2.欣賞學(xué)生優(yōu)秀作品 3.教師示范

師：今天老師自己也帶來(lái)了一幅畫(huà)，請(qǐng)小朋友們看看老師是怎么制作的。

制作步驟：1.思考自己要制作什么內(nèi)容？

2.用剪、撕、卷的方法將彩色紙變成不同的形狀。

3.將這些形狀進(jìn)行組合，粘貼出一幅有趣的畫(huà)。

示范時(shí)需要提醒：內(nèi)容，顏色的搭配（深淺的對(duì)比）

三、藝術(shù)實(shí)踐 1.用剪、撕、卷的不同方法，將彩色紙變成不同的基本形。2.將不同的形狀進(jìn)行組合，粘貼出一幅有趣的畫(huà)。

四、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)

五、作業(yè)展評(píng) 展示學(xué)生作品，請(qǐng)學(xué)生自己介紹作品，其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)并提出意見(jiàn)。評(píng)出精美獎(jiǎng)和創(chuàng)意獎(jiǎng)。

六、小結(jié)： 第二板塊： 一，兩校教師相互交流教學(xué)情況。二，相互評(píng)課，提出意見(jiàn)和建議。

三、對(duì)《一師一優(yōu)課》提出合理化建議，促使《一師一優(yōu)課》更優(yōu)質(zhì)?；貜?fù)

教科研組活動(dòng)記錄 組名 美術(shù) 活動(dòng)時(shí)間 2015、12、14 活動(dòng)地點(diǎn) 美術(shù)辦公室 活動(dòng)級(jí)別 校級(jí) 主持人 費(fèi)曉瑜 主講人 費(fèi)曉瑜 參加人員 費(fèi)曉瑜、趙榮、施海燕、朱夢(mèng)辰 活動(dòng)主題 討論校內(nèi)督導(dǎo)美術(shù)學(xué)科學(xué)生素養(yǎng)測(cè)試方案(一年級(jí))所要解決的問(wèn)題 美術(shù)學(xué)科素養(yǎng)測(cè)試方案的確定 具 體 過(guò) 程 美術(shù)一到六年級(jí)督導(dǎo)項(xiàng)目 太倉(cāng)市實(shí)

大石河小學(xué)美術(shù)活動(dòng)記錄

驗(yàn)小學(xué) 一年級(jí) 調(diào)測(cè)內(nèi)容： 40分鐘內(nèi)根據(jù)自己喜歡的一個(gè)主題, 能夠利用身邊的紙材，選擇剪、撕、貼、畫(huà)的方法進(jìn)行創(chuàng)作。測(cè)試目的： 1.利用各種紙材，通過(guò)剪、撕、貼、畫(huà)的方法，大膽想象，創(chuàng)作出一幅有主題的作品。2.通過(guò)欣賞、觀察、對(duì)比、分析等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)基本形展開(kāi)想象，并使學(xué)生了解深淺底色反襯的對(duì)比效果。3.感受撕紙、粘貼與繪畫(huà)結(jié)合進(jìn)行創(chuàng)作的樂(lè)趣，領(lǐng)會(huì)大師的藝術(shù)創(chuàng)想，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)使用工具和材料的良好習(xí)慣。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)： 等第 A B C D 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 1.能夠利用身邊的紙材，選擇剪、撕、貼、畫(huà)的方法進(jìn)行創(chuàng)作。2.有一定主題。3.畫(huà)面相對(duì)完整。1.利用身邊的紙材，能夠選擇剪、撕、貼、畫(huà)的方法進(jìn)行創(chuàng)作。2.有一定主題。利用身邊的紙材，能夠選擇剪、撕、貼、畫(huà)中的一種方法進(jìn)行創(chuàng)作。畫(huà)面雜亂，無(wú)主題。活 動(dòng) 反 思

一、校內(nèi)督導(dǎo)美術(shù)學(xué)科學(xué)生素養(yǎng)測(cè)試方案

二、以一年級(jí)校內(nèi)督導(dǎo)美術(shù)學(xué)科學(xué)生素養(yǎng)測(cè)試方案為范式制定其它年級(jí)方案，完善文本。

教科研組活動(dòng)記錄 組名 美術(shù) 活動(dòng)時(shí)間 2015、12、28 活動(dòng)地點(diǎn) 美術(shù)辦公室 活動(dòng)級(jí)別 校級(jí) 主持人 費(fèi)曉瑜 主講人 費(fèi)曉瑜 參加人員 費(fèi)曉瑜、趙榮、施海燕、朱夢(mèng)辰 活動(dòng)主題 總結(jié)一學(xué)期來(lái)教學(xué)上的得失 所要解決的問(wèn)題 回顧總結(jié)，展望今后 具 體 過(guò) 程

一、費(fèi)曉瑜交流 得： 1.個(gè)人教學(xué)風(fēng)格成熟，能創(chuàng)造性運(yùn)用教材，課堂能良好調(diào)控。執(zhí)教市級(jí)公開(kāi)課、作講座，校級(jí)研討課。指導(dǎo)實(shí)習(xí)生，執(zhí)教示范課多節(jié)。在2015“一師一優(yōu)課”評(píng)比中獲全國(guó)二等獎(jiǎng)。2.建立了良好的師生關(guān)系，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本學(xué)科有較濃厚的積極性。在

大石河小學(xué)美術(shù)活動(dòng)記錄

市級(jí)比賽中指導(dǎo)學(xué)生獲獎(jiǎng)。改進(jìn)： 1.對(duì)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)自主管理能力的培養(yǎng)需不斷加強(qiáng)。2.對(duì)學(xué)生主題創(chuàng)作需進(jìn)一步加強(qiáng)指導(dǎo)和練習(xí)。

二、趙榮交流 得： 1． 本學(xué)期能堅(jiān)持利用課余時(shí)間提高自己的專業(yè)水平，在太倉(cāng)市美術(shù)教師書(shū)畫(huà)比賽中獲獎(jiǎng)。2． 能利用自己的教學(xué)特長(zhǎng)上好公開(kāi)課。改進(jìn)： 由于課務(wù)多，在學(xué)困生的輔導(dǎo)方面做的不夠細(xì)致到位。新學(xué)期要在培優(yōu)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)補(bǔ)差。讓這些學(xué)困生迎頭趕上。

二、施海燕交流 得： 1.本學(xué)期在教學(xué)中能靈活運(yùn)用多種手段激發(fā)中年級(jí)學(xué)生的美術(shù)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，全面提高所教年級(jí)的美術(shù)素養(yǎng)。2.把兒童創(chuàng)意線描作為特色研究?jī)和?huà)指導(dǎo)的新視角，在太倉(cāng)市比賽中指導(dǎo)學(xué)生作品得獎(jiǎng)。失： 在今后課堂上力求做到精講多練，更加體現(xiàn)學(xué)生主體作用，教學(xué)之余加強(qiáng)教師的個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)的提高。

四、朱夢(mèng)辰交流 得： 1.較好地適應(yīng)新教師角色，承擔(dān)日常教學(xué)和社團(tuán)輔導(dǎo)工作。2.所執(zhí)教的匯報(bào)課具有一定的思想和設(shè)計(jì)。成績(jī)： 1.所輔導(dǎo)學(xué)生在太倉(cāng)市比賽中獲二、三等獎(jiǎng)。努力方向： 1.開(kāi)展教育教學(xué)工作之余要勤練筆。2.鞏固和提高自己的專業(yè)技能與素養(yǎng)。活 動(dòng) 反 思 組內(nèi)老師總結(jié)了一學(xué)期的得失，相互提出中肯的意見(jiàn)和建議，有助于明確今后工作的方向，便于更有效地開(kāi)展.20

第三篇：美術(shù)教研活動(dòng)記錄

如何上好美術(shù)欣賞課專題研討 時(shí)間：12月11日 地點(diǎn)：美術(shù)教室

主題：如何上好美術(shù)欣賞課

活動(dòng)目的：通過(guò)該研討促進(jìn)老師對(duì)欣賞課教學(xué)的鉆研，在學(xué)習(xí)與交流中改變目前美術(shù)欣賞課上學(xué)生不參與，教師一言堂之局面，讓美術(shù)欣賞課教學(xué)真正發(fā)揮美育作用，讓今后的美術(shù)欣賞上充滿積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。

活動(dòng)過(guò)程：

主持人：小學(xué)美術(shù)欣賞課往往會(huì)由于教師一個(gè)人的自唱自彈或者乏味的幻燈片展示，而使學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品缺乏真正的了解，他們對(duì)作品的理解只能浮于表面,其原因在于學(xué)生沒(méi)有主動(dòng)、積極地參與到欣賞活動(dòng)中來(lái)。如何改變這種只有形式而沒(méi)有實(shí)際意義的欣賞課的現(xiàn)狀，是一個(gè)值得深思的問(wèn)題，下面組內(nèi)成員根據(jù)根據(jù)自己對(duì)美術(shù)欣賞課的理解，結(jié)合目前個(gè)人的教學(xué)現(xiàn)狀談一談各自的對(duì)策。

馮晨：我認(rèn)為上好欣賞課的前提是掌握好不同欣賞課的特點(diǎn)，進(jìn)行有針對(duì)性的欣賞教育。目前來(lái)看不論是國(guó)內(nèi)的還是國(guó)外的美術(shù)作品，根據(jù)他們?cè)诿佬g(shù)教學(xué)中的側(cè)重點(diǎn)不同又可以分為專題欣賞課、隨堂欣賞課和現(xiàn)場(chǎng)欣賞課三類：

1、專題欣賞課

在美術(shù)專題欣賞課欣賞中，教師往往讓學(xué)生看著作品圖片，便一講到底，造成教師投入，而學(xué)生漠然的尷尬場(chǎng)面，可想而知，學(xué)校效率不高。我們知道學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)不是一個(gè)被動(dòng) 接受的過(guò)程，而是一個(gè)主動(dòng)參與的過(guò)程，只有學(xué)生主體主動(dòng)積極參與才能調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的創(chuàng)造潛能。美術(shù)欣賞更是主客體的統(tǒng)一，欣賞活動(dòng)必須依賴學(xué)生主體的直接參與，才能激發(fā)學(xué) 生欣賞的情意、獲得深刻的體驗(yàn)。教師過(guò)多、過(guò)細(xì)的講解，既不利于學(xué)生對(duì)作品的真切感受，又不利于學(xué)生欣賞能力的養(yǎng)成。因此，可采取的教學(xué)策略是：（1）課前給學(xué)生充分的時(shí)間預(yù)習(xí)去引導(dǎo)學(xué)生收集與欣賞內(nèi)容的相關(guān)資料，讓學(xué)生有備而“賞”，縮短學(xué)生與欣賞內(nèi)容的距離，產(chǎn)生欣賞的直接興趣；（2）在出示作品后，讓學(xué)生仔細(xì)地“讀畫(huà)”幾分鐘，然后再請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)對(duì)作品初步的感覺(jué)；（3）用思考題的形式引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面，可以從色彩、線條、給人的情緒上去細(xì)致地體會(huì)；（4）必要時(shí)，對(duì)于欣賞中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，可以采用小組合作的形式進(jìn)行欣賞評(píng)議，以發(fā)揮學(xué)生的自主性，并為班級(jí)交流欣賞成果作準(zhǔn)備。這樣的欣賞則更多地體現(xiàn)了學(xué)生自主參與、自主發(fā)展；（5）采用有趣的教學(xué)方式，如融入故事。小學(xué)生很喜愛(ài)聽(tīng)故事，很多美術(shù)作品，都有一段故事，我們有選擇地把故事講給學(xué)生聽(tīng)。即使是沒(méi)有故事的，我們也可以編撰一些故事。

2、隨堂欣賞課

隨堂美術(shù)欣賞是某一技法的角度進(jìn)行的示范性美術(shù)欣賞，使學(xué)生較直觀地了解這一美術(shù)種類的特點(diǎn)和表現(xiàn)技巧。為提高教學(xué)，教師應(yīng)將此欣賞滲透于日常教學(xué)全過(guò)程。這種欣賞方 法在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用很多，比如：在版畫(huà)教學(xué)中為了使學(xué)生能更加明白版畫(huà)的制作方法，可版畫(huà)制作范畫(huà)，這就是隨堂欣賞的教學(xué)過(guò)程。

在欣賞過(guò)程中，教師要尊重每個(gè)學(xué)生的興趣、愛(ài)好、個(gè)性和人格，以一種平等、博愛(ài)、寬容、引導(dǎo)的心態(tài)來(lái)對(duì)待每個(gè)學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生的身心能夠自由的表現(xiàn)和舒展開(kāi)來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生從每個(gè)不同角度欣賞和感受，教師不輕易批評(píng)學(xué)生的欣賞不正確，讓每位學(xué)生都能輕松地講出自己的感受、觀點(diǎn)，在全班同學(xué)的激烈爭(zhēng)論中，讓美內(nèi)化、升華。

3、現(xiàn)場(chǎng)欣賞課

現(xiàn)場(chǎng)欣賞是一種在課堂教學(xué)之外的美術(shù)欣賞形式，指在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)到現(xiàn)場(chǎng)和實(shí)地察看所進(jìn)行的欣賞教學(xué)。例如：組織學(xué)生參觀美術(shù)作品展覽和博物館中陳列的美術(shù)作品，訪問(wèn)畫(huà) 家、工藝美術(shù)家、雕塑家并觀看其技法表演等。楊海燕說(shuō)：在我的美術(shù)欣賞課教學(xué)中，我會(huì)關(guān)注以下方面：

1、培養(yǎng)學(xué)生好奇心

以五年級(jí)的《珍愛(ài)國(guó)寶——古代的青銅藝術(shù)》為例，青銅器不同的風(fēng)格、韻味、意境及作品的時(shí)代背景等，都是需要學(xué)生“細(xì)嚼慢咽”的。如何讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，充分參與便是關(guān)鍵所在。因此，我設(shè)計(jì)了一堂集欣賞與綜合活動(dòng)為一體的欣賞課：在學(xué)生對(duì)欣賞作品有了一定的認(rèn)識(shí)與了解后，安排了一個(gè)“現(xiàn)場(chǎng)拍賣會(huì)”。每叫一次價(jià)，說(shuō)一個(gè)喜歡這青銅器的理由。拍賣同一件作品的學(xué)生為一組，每組推薦一個(gè)拍賣師，進(jìn)行拍賣活動(dòng)，人人參與，充分提供了互相交流、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，通過(guò)說(shuō)、評(píng)、欣賞，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作、探究的能力。在接下來(lái)的環(huán)節(jié)中，教師為獎(jiǎng)勵(lì)“買”到作品的學(xué)生，贈(zèng)送一些與作品相關(guān)的“知識(shí)卡”，讓學(xué)生了解更多的知識(shí)。整個(gè)活動(dòng)，學(xué)生始終參與其中，表現(xiàn)出極大的興趣，在活動(dòng)中體驗(yàn)作品的價(jià)值。

2、教學(xué)方式靈活多變

美術(shù)欣賞課教學(xué)方法切忌千篇一律，作品分析要避免面面俱到。如果每件作品都用 “構(gòu)圖均衡穩(wěn)定、造型形象生動(dòng)、色彩豐富”進(jìn)行分析，學(xué)生便感到索然無(wú)味，沒(méi)有什么意義。授課方式呆板，教師即使講得口干舌燥，學(xué)生也早已昏昏沉沉，不知所云了，那就更談不上有什么興趣了。

3、重視欣賞過(guò)程中的評(píng)價(jià)和創(chuàng)造

在欣賞《蒙娜麗莎》后，有一位學(xué)生評(píng)價(jià)到：“我很喜歡畢加索的立體畫(huà)派的畫(huà)，我要把這種畫(huà)法運(yùn)用到《蒙娜麗莎》這幅畫(huà)上，讓她變得更現(xiàn)代、更時(shí)尚?！边@位學(xué)生對(duì)作品的評(píng)價(jià)，表示出他對(duì)原作的否定，這種否定不是消極的，而是在批評(píng)中有新的設(shè)想，同時(shí)又出現(xiàn)了新的畫(huà)面?？梢钥闯?，再評(píng)價(jià)這一過(guò)程是不可低估的，它為下一步再創(chuàng)造奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

王冰說(shuō)：在我的美術(shù)欣賞課中，我會(huì)關(guān)注以下幾點(diǎn)

1、穿插游戲加深印象。

我會(huì)在美術(shù)欣賞課中穿插一些游戲，在游戲中學(xué)生不知不覺(jué)就完成了欣賞美容。在“中國(guó)民間玩具”這一課中，我課前收集了一些具有地方特色的民間玩具。在課堂上讓學(xué)生分組游戲，通過(guò)學(xué)生的游戲、觀察，每一組派代表說(shuō)說(shuō)玩具的特點(diǎn):有的甚至邊說(shuō)還邊把玩具的特點(diǎn)演示給大伙兒看，惹得學(xué)生都樂(lè)開(kāi)了懷。經(jīng)過(guò)這樣的形式，學(xué)生對(duì)中國(guó)民間玩具有了更深的印象。因此，在游戲中培養(yǎng)學(xué)生的審美情操，對(duì)我們的美術(shù)欣賞課有著不可估量的意義。

2、提出問(wèn)題解決問(wèn)題。

一堂好的欣賞課有時(shí)就像一個(gè)優(yōu)秀的故事，在開(kāi)頭設(shè)下懸念，然后在過(guò)程中將問(wèn)題一一解決。在美術(shù)欣賞課中，通過(guò)分析、交流、解決問(wèn)題的過(guò)程來(lái)一步步完成對(duì)作品的欣賞和認(rèn)知，最終達(dá)到對(duì)于美的理解和感知的目的。在“我也是藝術(shù)大師”一課中，我特意準(zhǔn)備了一幅畢加索的“和平鴿”，不用老師解釋學(xué)生都知道這幅畫(huà)的名稱，但沒(méi)人知道它的來(lái)歷，我就提問(wèn)：為什么要用白鴿來(lái)象征和平？它出現(xiàn)的時(shí)代背景是什么？它表達(dá)了畫(huà)家當(dāng)時(shí)一種什么樣的心情？結(jié)果大家對(duì)此都很感興趣，經(jīng)過(guò)小組討論，大家踴躍發(fā)表意見(jiàn)：有的說(shuō)鴿子的白色代表純潔，象征和平；有的說(shuō)畫(huà)家一定是個(gè)愛(ài)好和平的人；有的說(shuō)此畫(huà)出現(xiàn)以前可能剛打完仗（此畫(huà)是在二戰(zhàn)結(jié)束后產(chǎn)生的）。最后由我補(bǔ)充：這是畢加索在50年代為在巴黎召開(kāi)的保衛(wèi)世界和平大會(huì)創(chuàng)作版畫(huà)，以鴿子為題材，被人們稱為“和平鴿”。畢加索還是一位雕塑家，有豐富的想象力和創(chuàng)造力，他的探索精神，給西方20世紀(jì)現(xiàn)代藝術(shù)以很大的推動(dòng)。在整個(gè)一堂美術(shù)課上，學(xué)生發(fā)言積極，思維敏捷，而且個(gè)個(gè)神情專注。由此可見(jiàn)，提問(wèn)是上好美術(shù)欣賞課的一種有益嘗試，能引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題探個(gè)究竟，增強(qiáng)對(duì)課程的注意力，會(huì)給課堂帶來(lái)意想不到的效果。

3、實(shí)地考察法。在《中國(guó)古代雕塑藝術(shù)》的欣賞學(xué)習(xí)中，我先布置學(xué)生帶著問(wèn)題到明孝陵實(shí)地考察，再回來(lái)交流所感所悟。問(wèn)題有：石像的主人是誰(shuí)？它們都是用來(lái)干什么的？各有什么特點(diǎn)？在這些問(wèn)題的指導(dǎo)下，學(xué)生實(shí)地，有目的地對(duì)這些龐大古老的石像群進(jìn)行了仔細(xì)的觀察和認(rèn)真的思考，并且在自己感興趣的石像旁還留了影。經(jīng)過(guò)學(xué)生實(shí)地的考察，大家都各抒己見(jiàn)：有的說(shuō)，武士的石像刻劃得惟妙惟肖，尤其是微閉的眼神給人一股凜然正氣；有的說(shuō)，巨大的石頭大象給人以安定和睦的感覺(jué)，它代表著皇權(quán)的穩(wěn)固與威嚴(yán)；而有的說(shuō)，明孝陵里邊的文臣武將的石像表明皇帝死后還想獨(dú)攬大權(quán)，讓大臣來(lái)敬畏他，保護(hù)他；還有的說(shuō)，各種石像掩映在山林之間，與周圍的環(huán)境相得益彰，讓后人為古人這種獨(dú)特的安排而感嘆不已；還有的說(shuō)，一些漂亮的石獸是古代人民臆想出來(lái)的，如麒麟、辟邪等，我對(duì)古人這種偉大的創(chuàng)意敬佩不已，等等。經(jīng)過(guò)大家的各抒己見(jiàn)，我從學(xué)生自信的言語(yǔ)中感到了實(shí)地考察的重要性，學(xué)生完全能將書(shū)中所要刻意傳授的東西轉(zhuǎn)化為自身對(duì)于作品的理解力，這遠(yuǎn)比教師枯燥的說(shuō)教來(lái)得更加有益，也更能給學(xué)生留下深刻的印象。

4、通過(guò)操作促進(jìn)理解。

有時(shí)要讓學(xué)生了解被欣賞的作品，光靠教師的講解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這樣產(chǎn)生的印象不僅膚淺，而且容易使學(xué)生產(chǎn)生反感。如在欣賞“非洲雕刻藝術(shù)”這一課時(shí)，如果光就形體的講解，學(xué)生對(duì)作品的認(rèn)知就會(huì)離實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)相差甚遠(yuǎn)。因?yàn)榉侵拊趯W(xué)生的印象中是一個(gè)比較遙遠(yuǎn)的概念，只有通過(guò)學(xué)生自己對(duì)作品的實(shí)際模仿與操作，我們才可能讓學(xué)生切身體會(huì)到非洲人民的勤勞、智慧與非凡的想像力。我引導(dǎo)學(xué)生在模仿中了解非洲作品的一些風(fēng)格和特征，使他們知道人物塑造時(shí)變形夸張的特點(diǎn)，體會(huì)非洲人民濃郁的民族特征和生活氣息。在操作過(guò)程中，學(xué)生還能夠自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。譬如：有的不純粹是人物形象，它既是人像又加入一些動(dòng)植物的造型，這可能是他們崇拜的國(guó)王或圖騰造型；有的將人物和動(dòng)物造型揉在各種生活用具中，使用具更加美觀、富有創(chuàng)意；有的則表現(xiàn)一家人和睦相處的生活情節(jié)。通過(guò)學(xué)生自己的制作，使他們更了解非洲的民間藝術(shù)，也是他們打開(kāi)世界藝術(shù)之門(mén)的金鑰匙。

以上幾點(diǎn)是我個(gè)人在欣賞課教學(xué)中的一些拙見(jiàn)，希望能給大家來(lái)一點(diǎn)啟示，謝謝！主持人：今天各位老師結(jié)合自己的實(shí)際和對(duì)美術(shù)欣賞課的理解，交流了各自在課堂中的一些經(jīng)驗(yàn)或體會(huì)，通過(guò)大家的發(fā)言，體會(huì)到：一堂生動(dòng)活潑的美術(shù)欣賞課，除了需要教師有淵博的知識(shí)、豐富的閱歷，更需要有教學(xué)的技巧，有能夠加深學(xué)生印象的活動(dòng)方式。只有讓他們感受到欣賞課的生動(dòng)、有趣、有意義，只有學(xué)生主動(dòng)地參與到我們的課堂上來(lái)，美術(shù)欣賞課的教學(xué)目的才會(huì)得到真正意義上的實(shí)現(xiàn)，才能最大程度地滿足學(xué)生對(duì)美的向往和渴望。希望各位老師將今天的收獲運(yùn)用到今后的教學(xué)中去。

第四篇：美術(shù)特長(zhǎng)生活動(dòng)過(guò)程記錄

美術(shù)特長(zhǎng)生活動(dòng)過(guò)程記錄

活動(dòng)對(duì)象：美術(shù)特長(zhǎng)生全體成員 地點(diǎn)

美術(shù)室

時(shí)間

第一周活動(dòng)內(nèi)容：三原色和三間色（必修課）

活動(dòng)準(zhǔn)備： 電腦課件、錄像片、幻燈片、三色輪、色水、色彩方塊、色圈等 活動(dòng)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)三原色 紅、黃、藍(lán);三間色一一橙、綠、紫。2.掌握用原色調(diào)配間色的技能。活動(dòng)過(guò)程 ：

一、"導(dǎo)入新課 1〃放錄像思考問(wèn)題: a.在緩紛的色彩世界中，我們經(jīng)?？吹降念伾心男?(師播放錄像，生觀察。)b.看了錄像，我們知道日常生活申色彩確實(shí)很多。請(qǐng)同學(xué)回答，剛d看到的顏色有哪些?(紅、黃、藍(lán)、橙、綠、紫……，2.板書(shū)課題: 畫(huà)畫(huà)離不開(kāi)色彩，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)最基本的色彩知識(shí)----《三原色與三間色》。

板書(shū)課題:《三原色與三間色》 三，講授新課:(10分鐘)(一)認(rèn)識(shí)三原色與三間色。1〃認(rèn)識(shí)三原色: a.出示定義。

問(wèn):在這么多顏色當(dāng)申，怎么樣的顏色稱為原色?哪幾種顏色是原色?請(qǐng)大家先記住這么一句話:不能由其他顏色調(diào)合成的顏色叫原色。b.觀看電腦課件。

師:哪幾種顏色不能由其他顏色調(diào)合成?下面大家來(lái)看一組畫(huà)面。聽(tīng)聽(tīng)顏色自己的聲音。(師擊鍵，播放設(shè)計(jì)制作好的電腦課件，一段擬人卡通畫(huà)面)。

師:看了動(dòng)畫(huà)鏡頭，知道幾種什么色在說(shuō)話?(讓學(xué)生回答，說(shuō)出紅、黃、藍(lán)。)師:這三種色都說(shuō)了句什么?(不能由別的顏色調(diào)合成)修 改

c.得出定義:我們知道，不能由別的顏色調(diào)合成的顏色是原色，紅、黃、藍(lán)不能由別的顏色調(diào)合成，那么，紅、黃、藍(lán)就是原色。因?yàn)槭侨N顏色，所以我們稱它們?yōu)槿?〃認(rèn)識(shí)三間色: a.觀看幻燈，讓學(xué)生觀察三原色相加能否變化出別的顏色。b.觀察色輪，出示三色輪，思考三原色相加變化哪三種顏色。問(wèn):色圈紅色和黃色重疊的部分可能是什么色? 色圈黃色和藍(lán)色重疊的部分可能是什么色? 色圈藍(lán)色和紅色重疊的部分可能是什么色?(讓學(xué)生嘗試后回答。)生小結(jié):用色塊表示。紅＋黃＝橙 黃＋藍(lán)=綠 藍(lán)＋紅=紫 c.做實(shí)驗(yàn):。嘗試其他兩色相加有什么新發(fā)現(xiàn)。

d.學(xué)生討論間色定義(只有用兩種原色調(diào)合成的顏色叫間色)。

四、課堂練習(xí)

1〃用圓、方、三角形等幾何圖形，自〃己〃譯計(jì)排列組合，形成新圖形，分別用三原色和三間色進(jìn)行填色練習(xí)。

2〃作業(yè)要求:0可自己設(shè)計(jì)圖形填色。0調(diào)色時(shí)注意水份的掌握。0平涂著色。

3〃學(xué)生作業(yè)，教師巡視指導(dǎo)。(輕音樂(lè))

五、講評(píng)作業(yè)。（7-8分鐘

美術(shù)特長(zhǎng)生活動(dòng)過(guò)程記錄

活動(dòng)對(duì)象 美術(shù)特長(zhǎng)生全體成員 地點(diǎn)

美術(shù)室

時(shí)間

第二周活動(dòng)內(nèi)容 夜景（記憶畫(huà)）

活動(dòng)準(zhǔn)備 欣賞課件 簡(jiǎn)單的步驟圖 蠟筆、水彩筆、鉛筆、橡皮

活動(dòng)目標(biāo) 1通過(guò)教學(xué)，能選用合適的顏色畫(huà)出家鄉(xiāng)的夜景。2．從描繪家鄉(xiāng)夜景中，培養(yǎng)學(xué)生繪畫(huà)技能和技巧，提高創(chuàng)造美的能力。

活動(dòng)過(guò)程

一 組織教學(xué)

猜謎激趣：（略）（打一自然景觀）

過(guò)渡：星星在天上朝你眨著眼呢？這樣的夜景怎么樣？ 二 新課教學(xué) 夜景欣賞圖片

1、談話導(dǎo)入

2、提出要求：這些夜景圖片中你印象最深的是什么？

3、欣賞圖片（課件）西湖平湖秋月 香港蘭桂坊 德國(guó)國(guó)會(huì)大廈

美國(guó)阿拉斯加 美國(guó)阿拉丁 中國(guó)北方

討論啟發(fā)：夜景中的內(nèi)容和它所體現(xiàn)的情緒以及感覺(jué)（熱鬧、寧?kù)o、動(dòng)人、雄壯、奇麗…… 欣賞作品 欣賞圖畫(huà)（課件）《星夜》 凡高 修 改

《夜間的咖啡屋》 凡高 學(xué)生作品2幅

思考：哪些是大師的作品？

提問(wèn)：作者是用什么顏色來(lái)表現(xiàn)夜色的？ 討論啟發(fā)：用什么顏色來(lái)表現(xiàn)夜色的。欣賞學(xué)生作品（課本）欣賞臨安衣錦小學(xué)學(xué)生作品。

觀察討論：主要是用什么方法來(lái)畫(huà)的（蠟筆水彩）

三、學(xué)生作業(yè)，教師巡視指導(dǎo) 提出任務(wù)：向游客貴賓推薦家鄉(xiāng)的夜景 送出禮物：照片設(shè)計(jì)

出示步驟：草稿（鉛筆）——輪廓線（蠟筆）——夜色（水彩）（采用的方式可機(jī)動(dòng)）

四、作業(yè)展評(píng)

說(shuō)說(shuō)你畫(huà)的這個(gè)地方的是什么特點(diǎn)。（內(nèi)容、畫(huà)法、感覺(jué)等）

美術(shù)特長(zhǎng)生活動(dòng)過(guò)程記錄

活動(dòng)動(dòng)對(duì)象：美術(shù)特長(zhǎng)生全體成員 地點(diǎn)

美術(shù)室

時(shí)間

第三周活動(dòng)內(nèi)容 蠟筆水彩圖案（圖活案基礎(chǔ)課）活動(dòng)準(zhǔn)備 課件，范圖

活動(dòng)目標(biāo) 1．通過(guò)教學(xué)這課的描繪方法，能大膽地運(yùn)用色彩，畫(huà)出較美的圖案。2．在學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力與審美情趣?；顒?dòng)過(guò)程 一．揭題，指導(dǎo)學(xué)生欣賞課本中的范畫(huà)。

（1）圖案是社會(huì)生活中最廣泛、最普及的一種美術(shù)形式。請(qǐng)學(xué)生從他的身邊尋找一些不規(guī)則的散點(diǎn)式圖案。

（2）學(xué)生邊尋找邊在黑板上隨意地畫(huà)一些簡(jiǎn)單的紋樣。然后通過(guò)透疊，交叉，重組等手法進(jìn)行配置，只要注意空間的疏密勻稱即可.這種畫(huà)法靈活生動(dòng)，富于變化。

二． 師生共同探討課本中的圖案的表現(xiàn)方法，分清圖案紋樣的技法，即運(yùn)用點(diǎn)、線、面來(lái)表現(xiàn)。

三．傳授不規(guī)則的散點(diǎn)式組織方式，提倡隨意性但要注意空間的疏密均勻。線條要流暢，點(diǎn)、面要有自由變化。四．注意對(duì)比色的運(yùn)用，并做到色彩鮮艷。五．用蠟筆描繪點(diǎn)、線、面，用水彩色平涂。

六．作業(yè)要求：（1）參照書(shū)中自己最喜歡的一幅圖案改變色彩。（2）根據(jù)教師傳授的方法自己創(chuàng)作一幅作品

美術(shù)特長(zhǎng)生活動(dòng)過(guò)程記錄

活動(dòng)對(duì)象 美術(shù)特長(zhǎng)生全體成員

地點(diǎn) 美術(shù)室

活動(dòng)內(nèi)容 美麗的圓形紋樣（繪畫(huà)練習(xí)課）

活動(dòng)準(zhǔn)備 幻燈機(jī)，幻燈片五張，錄音機(jī)，古箏曲音樂(lè)帶，范圖一張。

學(xué)具準(zhǔn)備：彩色水筆，油畫(huà)棒，9cm半徑的圓形作業(yè)紙?；顒?dòng)目標(biāo) 1.通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解圓形紋樣的基本特點(diǎn)，在秩序中體驗(yàn)整體美，學(xué)習(xí)色彩的分布，提高認(rèn)識(shí)與動(dòng)手能力。2.通過(guò)教學(xué)，掌握描繪圓形紋樣的基礎(chǔ)技法，經(jīng)過(guò)觀摩、欣賞、想象、構(gòu)思、設(shè)計(jì)，動(dòng)手描繪出美麗的圓形紋樣?；顒?dòng)過(guò)程 一.引題談話，導(dǎo)入新課

1、（出示范圖）你們知道，這是什么畫(huà)呢？ 圖案畫(huà)。圖案又可稱紋樣。這幅紋樣是什么形狀的？

圓形紋樣，里面所畫(huà)的紋樣，必須適合圓形，所以也稱為圓形適合紋樣。（板書(shū):適合紋樣）

誰(shuí)知道日常生活中哪些物品用得上圓形紋樣（根據(jù)學(xué)生回答，適當(dāng)?shù)爻鍪緦?shí)物欣賞）出示課題：美麗的圓形紋樣 三.講授新課

那么你們知道這圓形紋樣是怎么畫(huà)出來(lái)的呢?出示幻燈片

時(shí)間 第四周 ①同學(xué)們還記得三年級(jí)我們學(xué)習(xí)了美麗的花邊，片中所畫(huà)骨架是用來(lái)表示紋樣的方向性的。

圓形紋樣也有它的規(guī)律，也就是也有它的骨架。骨架既表示方向，同時(shí)也幫助我們繪制紋樣。下面，我們看一看這幾幅紋樣，找一找它們的方向性有什么特征.②（出示四幅不同形式圓形紋樣，請(qǐng)學(xué)生在黑板上畫(huà)骨架圖）我們給這一種紋樣的骨架一名稱叫直立式。（板書(shū)：直立式）學(xué)生按照幻燈片依次畫(huà)出骨架圖，老師肯定，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤進(jìn)行糾正，并板書(shū)骨架式名稱.③依次板書(shū):旋轉(zhuǎn)式、同心式、向心式、放射性 ④小結(jié)：骨架線，（板書(shū):①畫(huà)骨架）然后②畫(huà)紋樣

解決細(xì)節(jié)難點(diǎn):向心式和放射式較難區(qū)別，放射式的紋樣就像一個(gè)太陽(yáng)，光芒四射，單元紋樣是大頭朝里，小頭朝外。而向心式則正好相反，小頭朝里，大頭朝外。

2.看了這么多的紋樣，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)無(wú)論它采用何種構(gòu)成形式，它們都有一個(gè)共同點(diǎn)。圓形紋樣可以不畫(huà)花邊，但是加了花邊更好看，根據(jù)設(shè)計(jì)而定。

3.誰(shuí)能告訴大家，這幾幅紋樣，是什么構(gòu)成形式？（欣賞圖范畫(huà)，及時(shí)反饋）

4.圓形紋樣美不美？美在哪里？

①圓形紋樣不僅中心花紋美，花邊美，還要色彩美。②（板書(shū):②構(gòu)圖 ③涂色）要求:最大膽、最大膽.四、布置作業(yè)

老師發(fā)給每位同學(xué)一張圓形的作業(yè)紙，請(qǐng)你在上面設(shè)計(jì)一種產(chǎn)品的圓形紋樣。

請(qǐng)問(wèn)，你想為什么產(chǎn)品設(shè)計(jì)？采用什么骨架式 ②我們根據(jù)自己的設(shè)計(jì)方案先畫(huà)什么？再畫(huà)什么？ 要求:（1）紋樣畫(huà)得飽滿、整齊;（2）色彩鮮艷、大膽。

③學(xué)生設(shè)計(jì)，老師巡視指導(dǎo)，作畫(huà)時(shí)播放古箏曲《高山流水》.五、作業(yè)講評(píng)，總結(jié)每組派代表，上臺(tái)介紹自己組的最佳設(shè)計(jì)方案，老師作小結(jié)性講評(píng)。

今天，大家都很棒，開(kāi)動(dòng)腦筋，發(fā)揮了自己的聰明才智，設(shè)計(jì)出了一張又一張的圓形紋樣設(shè)計(jì)稿，等會(huì)兒，老師會(huì)把你們的作品寄給美化生活設(shè)計(jì)公司，相信他們一定對(duì)你們的設(shè)計(jì)感到驚喜。同學(xué)們，圓形紋樣屬于什么畫(huà)呀？

對(duì)，它只是圖案畫(huà)中的一種，下節(jié)課我們還將繼續(xù)學(xué)習(xí)方形紋樣。圖案藝術(shù)與我們的生活緊密相聯(lián)。圖案美化了我們的生活，學(xué)好基礎(chǔ)圖案，創(chuàng)造出更新更美的圖案，把我們的生活裝扮得更加美麗！問(wèn)：這些魚(yú)怎么死的？ 這些污水是怎么形成的？

美術(shù)特長(zhǎng)生活動(dòng)過(guò)程記錄

活動(dòng)對(duì)象 美術(shù)特長(zhǎng)生全體成員 地點(diǎn) 美術(shù)室

時(shí)間 第五周

活動(dòng)內(nèi)容 美麗的方形紋樣

活動(dòng)準(zhǔn)備 課件：學(xué)生圓形紋樣的優(yōu)秀作業(yè)，教師范作 活動(dòng)目標(biāo) 1．通過(guò)教學(xué)，掌握描繪方形紋樣的基礎(chǔ)技法，描繪出精美的方形紋樣。

2．刻苦實(shí)踐，大膽創(chuàng)新，不斷提高圖案設(shè)計(jì)技巧，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣?；顒?dòng)過(guò)程

一．展示，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1．展示上一節(jié)課《美麗的圓形紋樣》的優(yōu)秀作業(yè)，師生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，激發(fā)、鼓舞學(xué)生學(xué)好方形紋樣的信心、興趣和決心。2．課件出示：我們生活中常見(jiàn)的方形紋樣。3．師生暢談交流。

總結(jié)：（1）方形紋樣一般也是由中心花紋和花邊共同組成。（2）紋樣：有方圓結(jié)合式，向心式，放射式，旋轉(zhuǎn)式。同心式等。學(xué)生可以將自己的簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)進(jìn)行歸類與綜合或者變形。樣式：

二．范作欣賞。1．出示教師范作。2．創(chuàng)作指導(dǎo)提示：修 改

（1）根據(jù)作業(yè)紙的大小，規(guī)定一個(gè)方形紋樣統(tǒng)一的邊長(zhǎng)畫(huà)出一個(gè)正方形。

（2）選定一個(gè)方形紋樣的形式，并畫(huà)出骨架于。（3）設(shè)計(jì)一個(gè)單元紋樣，然后進(jìn)行變化與復(fù)合練習(xí)。

三、展示作品

美術(shù)特長(zhǎng)生活動(dòng)過(guò)程記錄

活動(dòng)對(duì)象 美術(shù)特長(zhǎng)生全體成員 地點(diǎn) 美術(shù)室

時(shí)間 第六周

活動(dòng)內(nèi)容 美麗的蝴蝶 活動(dòng)準(zhǔn)備

剪刀 彩紙等

活動(dòng)目標(biāo) 通過(guò)剪貼蝴蝶，使學(xué)生感受對(duì)稱的自然美，豐富學(xué)生剪貼畫(huà)的技法和表現(xiàn)內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生腦、手、眼的協(xié)調(diào)配合能力，增強(qiáng)學(xué)生的形象思維能力，提高學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造能力?；顒?dòng)過(guò)程

一、導(dǎo)入階段：

放錄像播放一段畫(huà)面（遠(yuǎn)處的山、樹(shù)林、小溪，不時(shí)天空飛出幾只漂亮的小鳥(niǎo)，進(jìn)出草地、花朵，一條彎曲的小路神向遠(yuǎn)方。）這是學(xué)生注意力高度集中，畫(huà)面暫停，問(wèn)：“這段風(fēng)景美不？”（美）“但老師覺(jué)得少點(diǎn)什么”然后繼續(xù)播放錄像，（鏡頭出現(xiàn)許多飛舞的蝴蝶，各式各樣的蝴蝶在花叢中飛舞）停止播放。“再加上這樣許多美麗的蝴蝶是不是更美呀！”

現(xiàn)在我們仔細(xì)觀察蝴蝶的形狀。

出示蝴蝶標(biāo)本和照片（用實(shí)物投影儀）認(rèn)識(shí)蝴蝶“誰(shuí)能說(shuō)出蝴蝶每個(gè)部分的名稱？”（頭、胸、腹、翅膀、觸角）強(qiáng)調(diào)翅膀有兩對(duì)，都長(zhǎng)在胸上，花紋對(duì)稱?！昂L(zhǎng)的美不美呀？”（美）“你們想不想自己親手做幾只美麗的蝴蝶？”這節(jié)課我們就有手中的廢舊掛歷之剪貼幾只美麗的蝴蝶（板書(shū)：美麗的蝴蝶）

二、發(fā)展階段：

1、師生一起欣賞學(xué)生優(yōu)秀作品，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。提問(wèn)：這些作品與我們看到的照片有什么不同？（學(xué)生自由發(fā)表見(jiàn)解）

師總結(jié)：這種不同就是裝飾變形的結(jié)果，經(jīng)過(guò)形的變化使蝴蝶特征更突出，花紋對(duì)稱，外形更加概括了。

2、示范制作方法：

（1）構(gòu)思：想：我想剪一只什么樣的蝴蝶？翅膀的形狀是什么樣的？顏色的搭配是什么樣的？（在心中有一個(gè)大體的輪廓）

（2）制作過(guò)程： 選擇文理：根據(jù)掛歷紙的顏色選擇出自己喜歡的顏色，作為蝴蝶的翅膀，然后根據(jù)紋理用鉛筆在紙上勾出大體形狀。（板書(shū)：選擇紋理）

介紹兩種不同的剪法：

A一種剪法為：選擇兩張紋理相同的掛歷紙重疊，按照畫(huà)好的輪廓，先剪一對(duì)大翅膀，然后再剪一對(duì)小翅膀，這樣剪出的翅膀左右相等。（即左右對(duì)稱）

B另一種剪法為：按對(duì)稱原理，把紙對(duì)折，在折邊上畫(huà)兩只相連的翅膀，然后一刀剪下完成。

出示側(cè)面飛行的蝴蝶，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)不同飛行姿態(tài)的蝴蝶的剪法。（這種剪法不受對(duì)稱原理所限制，可自由剪貼）

粘貼翅膀：選擇襯紙（注意色彩搭配）剪出身子、頭、觸角貼在襯紙上，以對(duì)稱原理貼上兩對(duì)翅膀。（板書(shū)：粘貼翅膀）

添貼花紋：一次剪兩個(gè)相同的花紋（大小和顏色）貼在翅膀上，花紋要對(duì)稱，注意色彩搭配。提醒學(xué)生在粘貼使膠水不可太多，均勻?yàn)樽詈谩＃ò鍟?shū)：添貼花紋）

這樣，一只美麗的蝴蝶就做好了。

3、欣賞作品：制作蝴蝶的材料有很多種，今天老師帶來(lái)利用不同材料制作的蝴蝶。（指導(dǎo)欣賞，擴(kuò)展學(xué)生思路）使學(xué)生知道：除了用舊掛歷紙、色彩紙剪蝴蝶外，還可用電光紙、毛線、布料等材料剪貼許多美麗的蝴蝶。

三、學(xué)生實(shí)踐：

1、作業(yè)要求：我國(guó)云南省的大理有一個(gè)蝴蝶泉，每年春夏之交時(shí)，會(huì)有很多很多的蝴蝶在泉邊飛舞，讓人眼花繚亂，人們叫這種現(xiàn)象為蝴蝶會(huì)。（出示圖片，展示美麗的蝴蝶會(huì)）下面我們要用我們剛學(xué)到的辦法制作美麗的蝴蝶，貼到黑板上來(lái)，咱們也來(lái)個(gè)蝴蝶會(huì)，比比看哪位同學(xué)剪得又快又好，又漂亮。優(yōu)勝者老師獎(jiǎng)給他這幾張漂亮的蝴蝶。（出示教師范畫(huà)做獎(jiǎng)品，激發(fā)學(xué)生興趣）

2、口述作業(yè)要求：（1）色彩搭配合理；（2）外形美觀；

（3）花紋對(duì)稱，布局合理。

3、學(xué)生制作，教師巡回指導(dǎo)。

粘貼時(shí)提醒學(xué)生注意顏色的搭配，即紋樣，造型與襯紙的色彩對(duì)比鮮明。使紋樣貼上顯得醒目。

四、展評(píng)作品

1、學(xué)生評(píng)出認(rèn)為最好的蝴蝶，并說(shuō)出理由。

2、哪些蝴蝶存在問(wèn)題，如何改進(jìn)？

3、教師點(diǎn)評(píng)：運(yùn)用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，肯定學(xué)生的進(jìn)步。優(yōu)秀作品驚醒獎(jiǎng)勵(lì)。

咳、咳，你真棒！

五、課后拓展

鼓勵(lì)學(xué)生課下大膽嘗試用不同的材料制作美麗的蝴蝶裝飾居室，美化環(huán)境。

美術(shù)特長(zhǎng)生活動(dòng)過(guò)程記錄

活動(dòng)對(duì)象 美術(shù)特長(zhǎng)生全體成員 時(shí)間 術(shù)室

活動(dòng)內(nèi)容 小花豬 活動(dòng)準(zhǔn)備

1.范畫(huà)圖一幅 2.作畫(huà)工具:記號(hào)筆;彩色筆;卡紙等 活動(dòng)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)用線條的形狀變化和疏密排列來(lái)裝飾小花豬

2、鼓勵(lì)學(xué)生按自己的想象大膽創(chuàng)作，發(fā)展學(xué)生的初步的創(chuàng)新能力?；顒?dòng)過(guò)程

1.導(dǎo)入活動(dòng):說(shuō)一說(shuō)：你心中的小花豬是怎么樣的？

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察范畫(huà)并討論：小豬是幾部分組成的？(圓形、半圓形等）：

3、進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生：請(qǐng)學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)，這只小花豬的形狀及裝飾的線條，有什么樣的花紋。

4、示范講解小花豬畫(huà)法：

（1）請(qǐng)個(gè)別學(xué)生來(lái)畫(huà)小豬，并比比看誰(shuí)畫(huà)的最奇怪。（注意構(gòu)圖要大）

（2）教師在學(xué)生最喜歡的小豬身上示范畫(huà)出各種形狀的線條，并重點(diǎn)講解如何處理線條的疏密關(guān)系。

第七周

地點(diǎn) 美 17

5、學(xué)生創(chuàng)作，教師指導(dǎo)要點(diǎn)：

（1）鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象出自己喜歡的小花豬,看誰(shuí)想的和別人不一樣。

（2）啟發(fā)學(xué)生用不同的花紋裝飾小花豬，并注意線條的疏密變化。

（3）幫助能力差的學(xué)生變化各種線條花紋。

6、觀賞評(píng)析作品

（1）請(qǐng)學(xué)生自由互相講述自己所畫(huà)的小花豬,看看誰(shuí)畫(huà)得最漂亮.（2）教師小結(jié)：今天，小朋友為小花豬打扮得很漂亮并且小花豬身上的花紋都非常漂亮，線條的疏密也很好,現(xiàn)在我們把小花豬去排隊(duì).讓大家來(lái)看誰(shuí)的小花豬最美.美術(shù)特長(zhǎng)生活動(dòng)過(guò)程記錄

活動(dòng)對(duì)象： 美術(shù)特長(zhǎng)生全體成員 地點(diǎn)： 美術(shù)室 活動(dòng)內(nèi)容： 畫(huà)瓢蟲(chóng)

活動(dòng)準(zhǔn)備： 各色手工紙，糨糊，抹布，瓢蟲(chóng)圖片若干?；顒?dòng)目標(biāo) ：

1、了解瓢蟲(chóng)的外形特征，初步了解瓢蟲(chóng)的命名方式。

2、學(xué)習(xí)用目測(cè)撕的方法撕出瓢蟲(chóng)的外形特征。鍛煉手部動(dòng)作的靈活性?；顒?dòng)過(guò)程 ：

（一）圖片導(dǎo)入

1、提問(wèn)：你們看，今天老師請(qǐng)來(lái)了誰(shuí)（瓢蟲(chóng),先出示7星，介紹完之后再引出它還有很多朋友，我們來(lái)看看它們長(zhǎng)的什么樣？）

2、你們仔細(xì)看看，他們長(zhǎng)得哪些地方是一樣的，哪些地方是不一樣的？（形狀一樣，背上的花紋不一樣）

3、逐一介紹瓢蟲(chóng)：這只背上的花紋是怎么樣的----它叫xx瓢蟲(chóng)（7星是益蟲(chóng)，其它都是害蟲(chóng)）。

5、教師小結(jié)：

時(shí)間： 第八周（二）制作瓢蟲(chóng)

1、講解方法：

（1）教師出示范例作品：

——“看看這只是什么瓢蟲(chóng)？”

“這張作品看上去和平時(shí)的剪紙作品有什么不一樣？”（2）學(xué)生議論，教師告訴答案是用目測(cè)徒手撕的作品，所以瓢蟲(chóng)的邊線不像用剪刀剪出那樣光滑。

2、嘗試新方法：

（1）教師講解目測(cè)徒手撕瓢蟲(chóng)的方法： 可以將紙對(duì)折撕出完整瓢蟲(chóng)身體。可以將瓢蟲(chóng)的身體分開(kāi)表示在飛。

撕貼完成后，添上瓢蟲(chóng)的花紋、眼睛、觸角。（2）學(xué)生操作練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。

3、展示欣賞

學(xué)生介紹自己作品，欣賞同伴作品。

美術(shù)特長(zhǎng)生活動(dòng)過(guò)程記錄

活動(dòng)對(duì)象 美術(shù)特長(zhǎng)生全體成員 時(shí)間 地點(diǎn) 美術(shù)室

第九周

活動(dòng)內(nèi)容 泡泡里的世界

活動(dòng)準(zhǔn)備 1.吹泡泡器一個(gè)。教師師示范畫(huà)。2.圖畫(huà)紙，大小不一的各色圓形片若干。

3.學(xué)生每人準(zhǔn)備：圖畫(huà)紙一張、記號(hào)筆、油畫(huà)棒、水彩筆。

活動(dòng)目標(biāo) 1.初步學(xué)習(xí)在觀察泡泡不同排列的基礎(chǔ)上，用多個(gè)泡泡進(jìn)行構(gòu)圖，并表現(xiàn)出遮擋、疏密、大小關(guān)系。2.能按自己的意愿在泡泡里添畫(huà)上生動(dòng)有趣的情景。

活動(dòng)過(guò)程

一、導(dǎo)入活動(dòng)——教師吹泡泡激發(fā)學(xué)生活動(dòng)興趣。

導(dǎo)入語(yǔ)：今天老師把美麗的泡泡請(qǐng)來(lái)和大家做朋友，請(qǐng)小朋友觀察他們的樣子，快看！它們來(lái)了?。ù蹬菖荩?/p>

1.感受泡泡的色彩。

2.學(xué)生自由討論泡泡的形態(tài)和排列：有大有小，有前有后（遮擋），有遠(yuǎn)有近，有疏有密。

二、擺放圓形片，體會(huì)構(gòu)圖形式。

我們把美麗的泡泡拍下來(lái)了，那你看到的泡泡是怎么樣的呢？

1.請(qǐng)2-3名學(xué)生上來(lái)同時(shí)操作擺放。2.教師簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)，根據(jù)需要，示范擺放圓形片，再次體會(huì)泡泡有疏有密，有大有小，有前有后的構(gòu)圖形式。

三、想像泡泡里的世界。你想像泡泡里的世界是怎么樣的？ 1.教師引導(dǎo)學(xué)生想像泡泡里的美妙世界。（我想像泡泡里有小朋友在放風(fēng)箏；有烏龜去旅行；美麗的花園；有小朋友;有海底動(dòng)物園……）

2.學(xué)生想像簡(jiǎn)單描述。

四、學(xué)生繪畫(huà)，教師個(gè)別指導(dǎo)。

強(qiáng)調(diào)泡泡的大小與位子擺放，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像，將喜歡的內(nèi)容畫(huà)在泡泡里。

五、學(xué)生互相參觀，自由交流。

六、課后延伸——說(shuō)畫(huà)：泡泡里的故事。

第五篇：美術(shù)教研活動(dòng)記錄

9月份教研活動(dòng)（西美術(shù)組）

時(shí)間：2012年9月18日 地點(diǎn)：美術(shù)教室

主題：如何讓高年段學(xué)生重拾美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣與信心 參加人員：王冰 馮晨 楊海燕 活動(dòng)過(guò)程：

一、提出問(wèn)題

王冰：西校區(qū)美術(shù)教師都有這樣的體會(huì)，高年級(jí)的美術(shù)課不好教。根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)我們總結(jié)是：一年級(jí)學(xué)生敢畫(huà)，二年級(jí)學(xué)生會(huì)畫(huà)，三四年級(jí)學(xué)生還會(huì)畫(huà)，到五年級(jí)以上的學(xué)生是既不敢畫(huà)又不會(huì)畫(huà)。而到了初中高中由于擇業(yè)要求，好多學(xué)生要考美術(shù)院校，這又使初高中學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的人數(shù)急劇上升。顯然，小學(xué)高年段學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)正處于前后兩座高峰之間的低谷地帶，我們稱之為該年段的美術(shù)“斷層”。我們?nèi)绾胃淖冃W(xué)高年段學(xué)生美術(shù)“斷層”局面的出現(xiàn)，讓小學(xué)高年段學(xué)生重拾美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣與信心是本次教研活動(dòng)研討的內(nèi)容。

二、分析原因：

楊海燕：我認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)狀態(tài)出現(xiàn)這種狀況是有原因課尋的，根據(jù)自己以往經(jīng)驗(yàn)我人為有兩個(gè)方面的原因：

1、缺乏對(duì)美術(shù)課的重視。小學(xué)高年段的學(xué)習(xí)壓力較之低中年段要重一些，一些學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生普遍只重視語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)等文化學(xué)科，而輕視美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)。這就導(dǎo)致美術(shù)老師上課常常有這樣的煩惱：課堂上學(xué)生的紀(jì)律松散，不帶畫(huà)具的學(xué)生較多，作業(yè)拖拉、缺交現(xiàn)象嚴(yán)重，課堂控制和管理的難度很大。學(xué)生不配合，老師也就很難把課教好。

2、、學(xué)生的生理和心理發(fā)展導(dǎo)致“斷層”

小學(xué)高年段學(xué)生較中低年級(jí)的學(xué)生更理智些，邏輯思維、認(rèn)識(shí)能力及觀察能力都迅速提高，因而他們?cè)诶L畫(huà)中具有一點(diǎn)初級(jí)寫(xiě)實(shí)的能力，并不再只滿足于以前作畫(huà)過(guò)程的愉悅，有崇尚成人畫(huà)的傾向。但想象能力相對(duì)退化，同時(shí)美術(shù)技巧的高難度又使他們藝術(shù)表現(xiàn)能力相對(duì)滯后，這造成他們認(rèn)識(shí)事物很深，卻不知如何表達(dá)，即我們通常所說(shuō)的“眼高手低”，并產(chǎn)生了一定的心理障礙。

馮晨：根據(jù)自己上一學(xué)年帶五六年級(jí)課的觀察與反思后，我覺(jué)得自己在對(duì)待高年級(jí)學(xué)生教育觀念、教育方法不當(dāng)，不如注重技能訓(xùn)練，忽視了其他?；蜻^(guò)分注重模仿能力訓(xùn)練，忽視了學(xué)生的豐富想象力以及創(chuàng)造力的培養(yǎng)。這都使學(xué)生在學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)興趣大大降低，下面階段我要認(rèn)真反思，采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式與方法讓學(xué)生重拾學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣與信心。

三、商討對(duì)策：

王冰：我覺(jué)得要讓學(xué)生喜愛(ài)美術(shù)課，那就應(yīng)該讓他覺(jué)得這門(mén)課是簡(jiǎn)單，容易并且易于操作的，所以我們接下來(lái)要做得是“重建藝術(shù)無(wú)錯(cuò)誤思想，樹(shù)立學(xué)生自信心”。

真正的藝術(shù)是多樣性、不確定性和創(chuàng)造性的。這同時(shí)也說(shuō)明藝術(shù)是無(wú)對(duì)與錯(cuò)之分的，只有審美的高下之分。我們學(xué)生在學(xué)校現(xiàn)在接受的教育還是更偏重于科學(xué)文化的學(xué)習(xí)，比如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等，都有一個(gè)對(duì)與錯(cuò)的說(shuō)法?？梢哉f(shuō)這種定性思維統(tǒng)治了學(xué)生的頭腦。所以，當(dāng)務(wù)之急就要把學(xué)生的定性思維扭轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，多培養(yǎng)學(xué)生的求異發(fā)散思維和創(chuàng)造精神以適應(yīng)藝術(shù)的學(xué)習(xí)。

在學(xué)生敢于自信的去表達(dá)之后我們美術(shù)老師還要有激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生真正做到快樂(lè)學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，通過(guò)鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)的運(yùn)用，可以滿足孩子希望得到承認(rèn)和肯定的需要，逐步改變自我貶低的傾向，增強(qiáng)自信心。每個(gè)孩子都希望得到老師的肯定，高年段的學(xué)生也不例外，甚至他們更看中老師對(duì)他們的評(píng)價(jià)。高年段的學(xué)生正向青春期過(guò)渡，他們的生理和心理都在悄悄地發(fā)生變化，變的敏感、自我。老師的一句隨意評(píng)價(jià)，往往會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。

楊海燕：在今后的教學(xué)中還需做到道與技均衡發(fā)展，這樣學(xué)生才能夠讓學(xué)生掌握一定知識(shí)的同時(shí)保有足夠的學(xué)習(xí)熱情。兒童美術(shù)是重道輕技，意象的，表現(xiàn)的；成人美術(shù)是重技輕道，具象的，寫(xiě)實(shí)的。為了使兒童與成人銜接得更自然些，兩者的融合是小學(xué)高年段學(xué)生的必然選擇，即他們的美術(shù)應(yīng)是既重道又重技，半寫(xiě)意或半寫(xiě)實(shí)的。所以，保持并發(fā)展學(xué)生想象力創(chuàng)造力的同時(shí)，又適度引導(dǎo)他們運(yùn)用寫(xiě)實(shí)造型方法，應(yīng)是該年段美術(shù)教學(xué)的指導(dǎo)思想。在教學(xué)中重點(diǎn)是對(duì)他們傳授一些初級(jí)的寫(xiě)實(shí)方法，并逐漸與成人接軌。應(yīng)注意分寸，不能操之過(guò)急。

馮晨：內(nèi)容多樣性，更能激活學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。要提高教學(xué)效果，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，就必須激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而小學(xué)高年段學(xué)生本來(lái)就“眼高手低”，對(duì)美術(shù)沒(méi)多大興趣，所以如何激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是該年段學(xué)生順利跨越“斷層”的重要一環(huán)。

單一的教學(xué)內(nèi)容會(huì)使學(xué)生索然無(wú)味，而教學(xué)內(nèi)容的靈活多樣，較容易留住學(xué)生的眼睛，也更能滿足學(xué)生的求知欲望。在教學(xué)時(shí)可以把相近內(nèi)容整合成一個(gè)單元，確保學(xué)生能系統(tǒng)地掌握美術(shù)知識(shí)和技能。

四、總結(jié)發(fā)言

王冰：希望在今后大家能關(guān)注學(xué)生，關(guān)注課堂，真正從源頭上克服高年級(jí)學(xué)生興趣減退的原因，讓高年級(jí)學(xué)生重拾美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣與信心。

小學(xué)美術(shù)新課標(biāo)改變了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性、主動(dòng)性，注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、合作精神和學(xué)習(xí)興趣，帶給我們很多新的理念，通過(guò)學(xué)習(xí)我對(duì)美術(shù)新課標(biāo)的有了一些體會(huì)：

1、以學(xué)生為主體，教師做指導(dǎo)，傳統(tǒng)的教學(xué)是教師怎樣教學(xué)生就怎樣學(xué)。學(xué)生根據(jù)教師的思路一步一步來(lái)掌握知識(shí)，課堂是教師預(yù)設(shè)好的課堂，教學(xué)過(guò)程忽略了學(xué)生的存在。而新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂是教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間互動(dòng)的過(guò)程。一堂課可以有不同的教法，但不管怎么教都必須有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，保證學(xué)生的主體地位，因?yàn)榻虒W(xué)的成功，關(guān)鍵在于讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過(guò)程，獲得成功的體驗(yàn)。

2、面向全體、學(xué)生自我選擇

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，在教學(xué)中注意安排一些選擇性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)制作方法。例如，在“造型·表現(xiàn)”和“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)中，我在介紹完幾種表現(xiàn)方法之后，并不限定學(xué)生用哪一種方法，而是鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的需要和興趣，自主地選擇方法，大膽、自由地表現(xiàn)自己的感受。在整個(gè)練習(xí)中學(xué)生還可以和小伙伴合作共同運(yùn)用不同的方法進(jìn)行練習(xí)，通過(guò)練習(xí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心、愉悅感和滿足感。

3、“玩”中學(xué)，在玩中增長(zhǎng)知識(shí)

兒童最“喜”的莫過(guò)于玩了，要抓住他們的這一特性，讓他們玩自己親手制作的東西，在玩中增長(zhǎng)知識(shí)。這樣，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并能究其根源，大大豐富了教學(xué)內(nèi)容，拓寬了知識(shí)面。

新課程下的課堂教學(xué)，應(yīng)是通過(guò)師生互動(dòng)、學(xué)生之間的互動(dòng)，共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識(shí)的生成過(guò)程，又注重了學(xué)生的情感體驗(yàn)和能力的培養(yǎng)。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中對(duì)教材的處理、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)以及評(píng)價(jià)的方式都要以學(xué)生的發(fā)展為中心，以提高學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨，這才是課改的最終目標(biāo)。

美術(shù)教材解讀

美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的是國(guó)家對(duì)國(guó)民在美術(shù)方面的基本素質(zhì)要求，因此，無(wú)論是教材、教學(xué)還是評(píng)價(jià)，其出發(fā)點(diǎn)都是為了新課程標(biāo)準(zhǔn)中所規(guī)定的那些素質(zhì)的培養(yǎng)。作為一個(gè)一線美術(shù)教師更是需要在熟練掌握美術(shù)新課標(biāo)的基礎(chǔ)上，結(jié)合本地、本校特色，根據(jù)學(xué)生的具體情況真實(shí)有效、靈活多樣的圍繞新課標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，并根據(jù)自己對(duì)新課標(biāo)的理解，在教學(xué)工作中創(chuàng)造性地使用好教材，使素質(zhì)教育、新課程改革最終落到實(shí)處。

根據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)第三學(xué)段（5——6年級(jí)）階段目標(biāo)的描述，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和個(gè)人的理解，現(xiàn)將人美版第十二冊(cè)教材四大領(lǐng)域的課標(biāo)要求概括為以下幾點(diǎn)：

“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域

一、“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域的課標(biāo)要求

⑴ 通過(guò)對(duì)《畫(huà)故事》一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解用中國(guó)畫(huà)形式進(jìn)行故事情景的基本步驟與多種方法，能在創(chuàng)作中突出主要形象的動(dòng)作與表情，并培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化和藝術(shù)的情感。（2）通過(guò)《奇思妙想》、《裝飾畫(huà)》、《裝飾色彩》、《添畫(huà)人像》的學(xué)習(xí)，了解裝飾畫(huà)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)裝飾畫(huà)中線條的運(yùn)用、變化的方法和形式，學(xué)習(xí)運(yùn)用線條進(jìn)行奇異組合的表現(xiàn)方法，并學(xué)習(xí)和掌握裝飾色彩的用色方法，運(yùn)用裝飾色彩創(chuàng)作裝飾畫(huà)。培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣、線造型能力及創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民族藝術(shù)的情感。

（3）《用各種材料來(lái)制版》是版畫(huà)系列課中的最后一節(jié)，除了了解綜合版畫(huà)的藝術(shù)特色，并要學(xué)習(xí)結(jié)合多種版畫(huà)技法，創(chuàng)作一幅有趣的作品，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的美好情感。

（4）《擬人化的卡通》一課，則要求學(xué)生通過(guò)表現(xiàn)擬人化的卡通形象，進(jìn)一步提高學(xué)生運(yùn)用夸張的創(chuàng)作手法增強(qiáng)卡通形象的感染力，增強(qiáng)藝術(shù)作品情趣的造型能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然之情及對(duì)美術(shù)創(chuàng)作的興趣。

（5）《發(fā)現(xiàn)老房子的美》是本冊(cè)教材中陶藝系列的內(nèi)容，在原有知識(shí)與技法的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)掌握表現(xiàn)建筑所使用的盤(pán)條成型、泥板成型等陶藝技法，在創(chuàng)作中了解老房子的歷史，感受老房子豐富的人文蘊(yùn)含和工藝特色，提高學(xué)生的審美能力。

（6）《我的成長(zhǎng)記錄》主要要求學(xué)生要綜合、靈活地運(yùn)用所學(xué)過(guò)的美術(shù)知識(shí)和技能，用多種形式進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，表象自己的所感、所想，培養(yǎng)學(xué)生的集體主意觀念及相互合作意識(shí)等。

二、學(xué)情分析

在繪畫(huà)造型方面，六年級(jí)的學(xué)生雖然已經(jīng)積累了不少技巧和經(jīng)驗(yàn)，但更加追求寫(xiě)實(shí)性，總想把物品真實(shí)地再現(xiàn)出來(lái)，在運(yùn)用色彩和表現(xiàn)造型方面都比較謹(jǐn)慎，不夠自信。這一點(diǎn)老師應(yīng)多加引導(dǎo)，給予及時(shí)有效地輔導(dǎo)以解決在創(chuàng)作中出現(xiàn)的問(wèn)題。另外，在創(chuàng)造性特別是想象力這方面的水平比以往有所下降，出現(xiàn)不敢想、不會(huì)想的現(xiàn)象，這與學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)的發(fā)展有關(guān)，老師應(yīng)創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供大量的作品進(jìn)行欣賞，給予大量的知識(shí)和材料豐富拓展學(xué)生視野，建議學(xué)生多互相交流，互相啟發(fā)學(xué)習(xí)。

三、情感關(guān)注

六年級(jí)學(xué)生接觸社會(huì)的面比以前更廣，吸取的信息也更多，興趣愛(ài)好也更加廣泛，有些學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣已沒(méi)有以往強(qiáng)烈。對(duì)于這部分學(xué)生老師應(yīng)給予理解和關(guān)注，畢竟不是每個(gè)學(xué)生都會(huì)喜歡上畫(huà)畫(huà)的，學(xué)生有權(quán)選擇自己的愛(ài)好，老師應(yīng)盡量激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)美術(shù)的自信心，多讓學(xué)生感受成功的樂(lè)趣。

在繪畫(huà)創(chuàng)作方面可以多用小組合作的形式進(jìn)行，并且評(píng)價(jià)上以大多數(shù)學(xué)生的水平為標(biāo)準(zhǔn)，盡量讓每個(gè)學(xué)生都能“跳一跳摘到桃子”，體會(huì)到美術(shù)學(xué)習(xí)的輕松和開(kāi)心。

四、自我理解

我們的繪畫(huà)教學(xué)呈現(xiàn)方式一定要是生動(dòng)活潑、形式多樣的，否則較難吸引學(xué)生的興趣，有些內(nèi)容可以根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況做相應(yīng)的改動(dòng)或放棄。在講授時(shí)多聯(lián)系學(xué)生的生活、盡量從學(xué)生已知的、熟悉的內(nèi)容入手。課堂中多給學(xué)生提供親身體驗(yàn)、感受、用多種器官參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。改變一個(gè)本、一支筆的學(xué)習(xí)創(chuàng)作，擺脫那種單一枯燥、乏味的學(xué)習(xí)方法，使他們慢慢地學(xué)會(huì)在思考中學(xué)習(xí)、在游戲中學(xué)習(xí)、在合作中學(xué)習(xí)、在質(zhì)疑中學(xué)習(xí)。如《用各種材料來(lái)制版》一課，作為城市的學(xué)生可謂是見(jiàn)多識(shí)廣，身邊隨手可得的材料也是多種多樣，有紙箱、吹塑紙、KT板、瓦楞紙等等。除了在課 時(shí)上老師可多設(shè)計(jì)幾節(jié)外，也可根據(jù)手邊的豐富材料讓學(xué)生多探究嘗試，利用身邊的公共資源帶領(lǐng)學(xué)生欣賞版畫(huà)展覽，參觀工作室，以便讓學(xué)生多觀察、體驗(yàn)、嘗試綜合版畫(huà)的藝術(shù)特色，感受創(chuàng)作綜合版畫(huà)的樂(lè)趣。

另外，在保持繪畫(huà)興趣的同時(shí)對(duì)造型能力、構(gòu)圖能力及各個(gè)畫(huà)種特點(diǎn)方法的掌握不能放松，并注意學(xué)生美術(shù)文化層面的學(xué)習(xí)和積累。

“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”領(lǐng)域

一、“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”領(lǐng)域的課標(biāo)要求 本冊(cè)中“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”領(lǐng)域共有《我的書(shū)包》、《彩球的設(shè)計(jì)》、《裝飾柱》三課，在學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)課已有的初步了解基礎(chǔ)上，通過(guò)三課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步了解藝術(shù)設(shè)計(jì)與生活應(yīng)用的緊密聯(lián)系，認(rèn)識(shí)到設(shè)計(jì)要遵循以人為本的原則，了解設(shè)計(jì)理念、提高設(shè)計(jì)意識(shí)、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)方法、創(chuàng)作出更有創(chuàng)意的作品。并在制作中感受如何嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)地做事，培養(yǎng)學(xué)生合作能力、創(chuàng)新能力和提高美化生活的能力。

二、學(xué)情分析

與繪畫(huà)相比，大多數(shù)學(xué)生更喜歡做手工，六年級(jí)學(xué)生的動(dòng)手操作能力已經(jīng)比較強(qiáng)了，但往往對(duì)“設(shè)計(jì)、應(yīng)用”這個(gè)概念還沒(méi)有很清除地認(rèn)識(shí)和理解，創(chuàng)作的目的性不強(qiáng)，且多數(shù)喜歡臨摹，沒(méi)有創(chuàng)新。另外，手工作品缺乏工藝性，制作的比較粗糙，還有部分學(xué)生制作起來(lái)缺乏耐心和毅力，對(duì)于這一點(diǎn)老師可適當(dāng)降低、分解創(chuàng)作的難度，引導(dǎo)學(xué)生一步一步地制作，并及時(shí)給予技術(shù)指導(dǎo)，提供技巧和幫助。

三、情感關(guān)注

小學(xué)六年級(jí)學(xué)生的求知欲發(fā)展得很快，但自制力顯著下降。表現(xiàn)出容易固執(zhí)己見(jiàn)、盲目地拒絕他人的勸告和建議、盲目自信等等。在學(xué)習(xí)上容易出現(xiàn)眼高手低、浮躁、坐不住等壞毛病，多數(shù)學(xué)生缺少克服困難的意志和毅力，遇到問(wèn)題常常躲避或放棄，這一點(diǎn)在美術(shù)繪畫(huà)創(chuàng)作和手工制作方面都能體現(xiàn)出來(lái)。對(duì)于這些老師一方面要幫助學(xué)生解決創(chuàng)作中的實(shí)際問(wèn)題，把學(xué)習(xí)目標(biāo)分解成一個(gè)個(gè)小目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生一步步完成，最重要的是讓學(xué)生在創(chuàng)作中體會(huì)到樂(lè)趣。同時(shí)樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣，多講授名家事跡，從思想上引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念。

四、自我理解

在“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”這一領(lǐng)域的教學(xué)中，我們老師要更加關(guān)注的是學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。我想只要學(xué)生有興趣參與、能多少表現(xiàn)出一些創(chuàng)意、整個(gè)過(guò)程都比較投入，就值得肯定，雖然最后的作品不理想、不達(dá)標(biāo)，但我們還是應(yīng)給予肯定、贊美學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓學(xué)生感受努力帶來(lái)的快樂(lè)。另外，對(duì)于《彩球的設(shè)計(jì)》一課，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)還是有不小的難度的，多數(shù)學(xué)生的作品不夠理想，建議可以把內(nèi)容簡(jiǎn)化一些，或者多給學(xué)生提供一些半成品，先練習(xí)插接，認(rèn)識(shí)到其原理，感受手工作品制作的嚴(yán)謹(jǐn)，再反過(guò)來(lái)學(xué)習(xí)從頭制作彩球。也可以先讓學(xué)生掌握最簡(jiǎn)單的一種，即八個(gè)正三角形直接插接出一個(gè)球體。隨后在進(jìn)行多面體的插接，而對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說(shuō)只要能做出最簡(jiǎn)單的一種，就算是達(dá)到了目的，畢竟學(xué)生之間存在著不同的差異，老師應(yīng)靈活掌握。

“欣賞·評(píng)述”領(lǐng)域

一、“欣賞·評(píng)述”領(lǐng)域的課標(biāo)要求

《追尋文明的足跡》、《探訪自然的奇觀》、《動(dòng)畫(huà)片的今昔》是本冊(cè)教材中“欣賞·評(píng)述”領(lǐng)域內(nèi)容。通過(guò)學(xué)習(xí)欣賞，了解什么是自然遺產(chǎn)和文化遺產(chǎn)，能較詳細(xì)地介紹2——3處自然遺產(chǎn)和文化遺產(chǎn)，能夠?qū)ζ涞谋Ｗo(hù)有正確的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)保護(hù)文化遺產(chǎn)的意識(shí)及方法。并能運(yùn)用所學(xué)美術(shù)知識(shí)制作宣傳欄或用自己喜歡的美術(shù)技法去表現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生尊重、接受多元文化，拓展國(guó)際視野。

《動(dòng)畫(huà)片的今昔》是小學(xué)階段關(guān)于動(dòng)畫(huà)片題材的最后一節(jié)專題欣賞課，但已從單純的注重造型色彩深入到關(guān)注這種藝術(shù)形式的發(fā)展歷史、科學(xué)原理層面。本節(jié)課是一節(jié)研究、討論性比較強(qiáng)的課，通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生初步了解動(dòng)畫(huà)片發(fā)展的過(guò)程，知道動(dòng)畫(huà)片的形象是怎樣動(dòng)起來(lái)的，能介紹幾部民族特色的動(dòng)畫(huà)片及其藝術(shù)特色，并嘗試運(yùn)用學(xué)習(xí)的相關(guān)知識(shí)制作簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)。

二、學(xué)情分析

六年級(jí)學(xué)生的個(gè)性特征已比較明顯，也初步具備了一定的欣賞、評(píng)述、審美能力。但畢竟學(xué)生由于生活閱歷、審美經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)修養(yǎng)的不足，要做到積極主動(dòng)地欣賞美術(shù)作品還是有一定的困難的，并且，不少學(xué)生多處在審美感知階段，他們能感受分析出某一美術(shù)作品的形式、色彩、造型、表現(xiàn)手法上的與眾不同，但要進(jìn)一步結(jié)合時(shí)代背景挖掘、感受藝術(shù)作品的內(nèi)涵，進(jìn)一步進(jìn)行審美想象活動(dòng)，發(fā)展審美創(chuàng)造力也存在一定的難度。因?yàn)槊佬g(shù)欣賞需要有足夠的審美想象力，在感知的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生能夠自由自在地展開(kāi)想象的翅膀，更好地感受作者所要表達(dá)的情感和信息，從而獲得深刻地情感體驗(yàn)。針對(duì)這一點(diǎn)老師應(yīng)一方面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生方面、技巧方面的傳授，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的審美想象力和審美創(chuàng)造力。

三、情感關(guān)注

六年級(jí)的學(xué)生已不像低年級(jí)學(xué)生那樣，對(duì)任何問(wèn)題都會(huì)不加思考就脫口而出了，而是多數(shù)學(xué)生相對(duì)表現(xiàn)的都比較謹(jǐn)慎或沉默了。另外，也有一部分學(xué)生會(huì)至始至終都堅(jiān)持自己的想法和觀點(diǎn)，哪怕他的觀點(diǎn)和想法是幼稚、甚至是荒唐的。作為老師我們既要?jiǎng)?chuàng)設(shè)出寬松、自由、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，又要多鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的想法和感受。并且學(xué)生的顧慮大多來(lái)至同學(xué)間，害怕自己的觀點(diǎn)受到嘲笑、鄙視等等，我們老師就要多在這一方面進(jìn)行反復(fù)引導(dǎo)、強(qiáng)調(diào)，教育學(xué)生尊重別人的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)接受不同的審美情趣。同時(shí)老師也要尊重學(xué)生的不同觀點(diǎn)，保護(hù)他們的感受和想象，決不能把書(shū)本或自身的觀點(diǎn)強(qiáng)加在學(xué)生身上，即使他的觀點(diǎn)是偏執(zhí)的，但我們做的只能是引導(dǎo)、教育和等待。

四、自我理解

美術(shù)欣賞是一項(xiàng)審美活動(dòng)，它需要通過(guò)自己的思維活動(dòng)如觀察、判斷和想象來(lái)感悟美術(shù)作品，這種活動(dòng)更需要個(gè)人的審美感受和情感的體驗(yàn)。針對(duì)六年級(jí)的學(xué)生和本冊(cè)教材來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為首先要重視學(xué)生的情感因素，重視學(xué)生的心理感受和情感體驗(yàn)，可以通過(guò)讓學(xué)生收集、分析材料，通過(guò)小組討論、甚至老師制造的爭(zhēng)論讓學(xué)生真正參與進(jìn)來(lái)。例如在講授《追尋文明的足跡》一課時(shí)，我們可以嘗試先出示同一建筑不同角度的圖片而不做任何介紹，請(qǐng)學(xué)生先運(yùn)用對(duì)比、觀察的方法進(jìn)行直觀感受，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步從細(xì)節(jié)上引發(fā)學(xué)生的情感，激起興趣和注意力。隨后提出問(wèn)題或設(shè)置矛盾鼓勵(lì)學(xué)生探究和爭(zhēng)論，最后由學(xué)生總結(jié)、描述自己的感受和認(rèn)識(shí)，當(dāng)然整個(gè)過(guò)程老師要不斷從遺產(chǎn)的整體、細(xì)節(jié)、特點(diǎn)、歷史價(jià)值等方面引導(dǎo)、挖掘?qū)W生內(nèi)心的情感。

其次，美術(shù)課程是最尊重學(xué)生個(gè)性的課程之一，同樣也體現(xiàn)在“欣賞·評(píng)述”領(lǐng)域方面，美術(shù)課本中的敘述只能代表一家之言，不是唯一的。如《追尋文明的足跡》一課，不同學(xué)生對(duì)比薩斜塔就有著不同的理解和看法，有著不同的審美標(biāo)準(zhǔn)，有的喜歡斜塔的造型，而有的則感覺(jué)造型過(guò)于單一，沒(méi)有特點(diǎn)，那么作為老師我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生欣賞接受多元文化的同時(shí)，也應(yīng)尊重學(xué)生的感受，不要急于把自己的看法和感受強(qiáng)加給學(xué)生，更不應(yīng)非得把答案統(tǒng)一到一起，以束縛學(xué)生的思維和個(gè)性的發(fā)展。

美術(shù)欣賞教學(xué)應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，答案是應(yīng)該有差異的，要容忍和接受學(xué)生的各種見(jiàn)解和感想，才會(huì)讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，才能激起學(xué)生更大的興趣，也才利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，才會(huì)把我們的美術(shù)課轉(zhuǎn)變成多元化、開(kāi)放型、以美術(shù)文化滲透為主的課堂教學(xué)新模式。

“綜合·探索”領(lǐng)域

本冊(cè)有三課屬于“綜合·探索”領(lǐng)域的內(nèi)容，《剪紙中的古老記憶》、《繡在服裝上的故事》、《復(fù)制與傳播》，它們無(wú)論從內(nèi)容或適合學(xué)習(xí)的方式上來(lái)說(shuō)，都為學(xué)生和老師提供了極大的選擇余地和創(chuàng)作空間。

《剪紙中的古老記憶》一課主要是通過(guò)不同題材、不同內(nèi)容、學(xué)生不同風(fēng)格的剪紙，使學(xué)生領(lǐng)略我國(guó)剪紙藝術(shù)的多姿多彩，感受到剪紙中蘊(yùn)含的民間文化，了解剪紙的歷史、發(fā)展、造型特點(diǎn)及藝術(shù)特色。運(yùn)用所學(xué)結(jié)合自己喜歡的形象設(shè)計(jì)制作。

《繡在服裝上的故事》則是帶領(lǐng)學(xué)生欣賞苗族的服飾文化，感受苗族服飾圖案的深刻內(nèi)涵和美感，培養(yǎng)學(xué)生民族審美情趣和審美觀，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)本民族非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)的觀念和意識(shí)，增強(qiáng)民族自豪感。在知識(shí)技能方面則要求學(xué)生能將自己喜歡的圖案臨摹下來(lái)，并說(shuō)出圖案寓意。

《復(fù)制與傳播》同樣是一節(jié)以學(xué)習(xí)感受民間藝術(shù)的“綜合·探索”課，這次欣賞學(xué)習(xí)的是顏色鮮艷濃烈、節(jié)日氛圍濃郁、題材廣泛豐富、情趣盎然的年畫(huà)。通過(guò)學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)古老雕版印刷的歷史、制作方法、過(guò)程及欣賞價(jià)值，并認(rèn)識(shí)到它對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)美術(shù)文化的傳承所起到的重要作用。同時(shí)能學(xué)會(huì)用中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)方法去欣賞、解讀年畫(huà)，根據(jù)門(mén)神的形象特點(diǎn)運(yùn)用對(duì)比色鮮艷的色彩，設(shè)計(jì)、繪制一對(duì)門(mén)神。在情感方面要激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)民族傳統(tǒng)繪畫(huà)藝術(shù)的情感及對(duì)生活的熱愛(ài)，提高學(xué)生的審美情趣和民族自豪感，培養(yǎng)對(duì)本民族非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)的觀念和意識(shí)。

二、學(xué)情分析

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是這次新課改的重要內(nèi)容之一。高年級(jí)的學(xué)生雖然擁有了一定的創(chuàng)新能力，但在獨(dú)立思考、鑒賞、探究這些方面還需多學(xué)習(xí)提高。并且受其它學(xué)習(xí)的影響，他們的思維也收到了一定束縛，不敢想、不敢試、不敢質(zhì)疑、不會(huì)創(chuàng)新，特別是在探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)方面能力較弱。而另一方面，他們已具有一定的動(dòng)手操作能力和組織能力，具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，也特別渴望多進(jìn)行探究、合作學(xué)習(xí)，多進(jìn)行有別于日常學(xué)習(xí)方式的學(xué)習(xí)，樂(lè)于參加各種活動(dòng)和參觀，愿意接受有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)。所以，我們可以考慮帶領(lǐng)學(xué)生走出教室、走出學(xué)校，把相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N特別的任務(wù)或一次學(xué)校的活動(dòng)交給學(xué)生完成，在參與、完成任務(wù)過(guò)程中學(xué)生自然而然就得到了鍛煉、學(xué)習(xí)、提高，并且這種知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的獲得比起從課本上學(xué)到的要深刻、牢固的多。

三、情感關(guān)注

學(xué)生到六年級(jí)后，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)比較重，語(yǔ)、數(shù)、英的作業(yè)相對(duì)增多，同時(shí)家長(zhǎng)也比以往更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，這也影響學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性會(huì)有所減低。在這一方面，我們美術(shù)老師還要多寬容些，多理解學(xué)生，把美術(shù)課上得要輕松些、靈活些。

每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力各不相同，即使是同一名學(xué)生他各種能力的發(fā)展也不是特別均衡的。我們?cè)诮虒W(xué)中既要培養(yǎng)學(xué)生的綜合探究能力發(fā)展，也要保護(hù)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。同時(shí)，對(duì)于在創(chuàng)新能力、綜合探究能力發(fā)展相對(duì)落后的學(xué)生，我們要多關(guān)注，多鼓勵(lì)他們從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題開(kāi)始，教他們學(xué)會(huì)質(zhì)疑、學(xué)會(huì)問(wèn)問(wèn)題。

四、自我理解 因?yàn)橛辛碎_(kāi)放的、富有情趣的、生活化的課程內(nèi)容，自然就給學(xué)生提供了可以親身體驗(yàn)、感受、用多種器官參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。特別是綜合·探索課的活潑多彩，就更給學(xué)生提供了較多學(xué)習(xí)方式。

“綜合·探索”領(lǐng)域的課程多是美術(shù)各學(xué)習(xí)領(lǐng)域的交叉或與他學(xué)科、與社會(huì)相融合的，所以這些課程比起其它領(lǐng)域內(nèi)容更為豐富多彩。這也為學(xué)生靈活運(yùn)用各學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行探究、綜合學(xué)習(xí)提供了機(jī)會(huì)，所以老師一定要抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，利用身邊可運(yùn)用的教育資源，設(shè)計(jì)靈活多樣、生動(dòng)有趣的教學(xué)手段。如學(xué)習(xí)《剪紙中的古老記憶》一課時(shí)，我們可以組織學(xué)生到相關(guān)的展館參觀、訪問(wèn)，或請(qǐng)有關(guān)民間藝人、大師到校進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)制作，或者播放錄像等等，即激發(fā)了興趣，又豐富了我們的學(xué)習(xí)方式。當(dāng)然也可以根據(jù)具體內(nèi)容與其它相關(guān)學(xué)科、與社區(qū)、與學(xué)校的藝術(shù)節(jié)、與傳統(tǒng)節(jié)日相結(jié)合??，往往學(xué)生從一次活動(dòng)的參與到完成中的收獲、進(jìn)步要比平時(shí)的學(xué)習(xí)大的多。

如《繡在服裝上的故事》一課從知識(shí)技能、創(chuàng)造應(yīng)用、欣賞評(píng)述等方面，引導(dǎo)學(xué)生收集篩選資料，在鍛煉學(xué)生對(duì)資料收集整理能力同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，隨后通過(guò)師生間和學(xué)生間的互相交流，以合作的形式相互學(xué)習(xí)拓展，即讓學(xué)生有了獨(dú)立思考的鍛煉，又訓(xùn)練了學(xué)生的合作交流能力。而且像這種知識(shí)豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，最有效的方法就是生生、師生之間的合作探究，也只有通過(guò)欣賞、比較、合作、交流才能更好的到達(dá)教學(xué)目的。

另外，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習(xí)，關(guān)注過(guò)程，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。如請(qǐng)學(xué)生自由結(jié)合訪問(wèn)、調(diào)查剪紙的歷史，探尋自己身邊的剪紙高手等。此外我們的教學(xué)應(yīng)再少一些嚴(yán)肅、枯燥，多一些輕松、幽默；少一些苛刻與斥責(zé)，多一些寬容與等待；少一些單純的技法練習(xí)，多一些有趣的創(chuàng)作應(yīng)用，讓美術(shù)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)、與學(xué)生的生活結(jié)合的更加緊密。

解讀新課標(biāo)是為了我們能更好的使用新教材，更好地服務(wù)于學(xué)生，更快地提高自身業(yè)務(wù)水平。以上只是現(xiàn)階段個(gè)人對(duì)課標(biāo)和教材的初步認(rèn)識(shí)，相信隨著教學(xué)的繼續(xù)和深入，大家還會(huì)有更多、更好的體會(huì)和收獲，期望與大家交流分享