第一篇：美術(shù)教研活動記錄

如何上好美術(shù)欣賞課專題研討 時間：12月11日 地點：美術(shù)教室

主題：如何上好美術(shù)欣賞課

活動目的：通過該研討促進老師對欣賞課教學(xué)的鉆研，在學(xué)習(xí)與交流中改變目前美術(shù)欣賞課上學(xué)生不參與，教師一言堂之局面，讓美術(shù)欣賞課教學(xué)真正發(fā)揮美育作用，讓今后的美術(shù)欣賞上充滿積極主動的學(xué)習(xí)氛圍。

活動過程：

主持人：小學(xué)美術(shù)欣賞課往往會由于教師一個人的自唱自彈或者乏味的幻燈片展示，而使學(xué)生對藝術(shù)作品缺乏真正的了解，他們對作品的理解只能浮于表面,其原因在于學(xué)生沒有主動、積極地參與到欣賞活動中來。如何改變這種只有形式而沒有實際意義的欣賞課的現(xiàn)狀，是一個值得深思的問題，下面組內(nèi)成員根據(jù)根據(jù)自己對美術(shù)欣賞課的理解，結(jié)合目前個人的教學(xué)現(xiàn)狀談一談各自的對策。

馮晨：我認為上好欣賞課的前提是掌握好不同欣賞課的特點，進行有針對性的欣賞教育。目前來看不論是國內(nèi)的還是國外的美術(shù)作品，根據(jù)他們在美術(shù)教學(xué)中的側(cè)重點不同又可以分為專題欣賞課、隨堂欣賞課和現(xiàn)場欣賞課三類：

1、專題欣賞課

在美術(shù)專題欣賞課欣賞中，教師往往讓學(xué)生看著作品圖片，便一講到底，造成教師投入，而學(xué)生漠然的尷尬場面，可想而知，學(xué)校效率不高。我們知道學(xué)生的學(xué)習(xí)活動不是一個被動 接受的過程，而是一個主動參與的過程，只有學(xué)生主體主動積極參與才能調(diào)動學(xué)生自身的創(chuàng)造潛能。美術(shù)欣賞更是主客體的統(tǒng)一，欣賞活動必須依賴學(xué)生主體的直接參與，才能激發(fā)學(xué) 生欣賞的情意、獲得深刻的體驗。教師過多、過細的講解，既不利于學(xué)生對作品的真切感受，又不利于學(xué)生欣賞能力的養(yǎng)成。因此，可采取的教學(xué)策略是：（1）課前給學(xué)生充分的時間預(yù)習(xí)去引導(dǎo)學(xué)生收集與欣賞內(nèi)容的相關(guān)資料，讓學(xué)生有備而“賞”，縮短學(xué)生與欣賞內(nèi)容的距離，產(chǎn)生欣賞的直接興趣；（2）在出示作品后，讓學(xué)生仔細地“讀畫”幾分鐘，然后再請同學(xué)們說說對作品初步的感覺；（3）用思考題的形式引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，可以從色彩、線條、給人的情緒上去細致地體會；（4）必要時，對于欣賞中出現(xiàn)的一些問題，可以采用小組合作的形式進行欣賞評議，以發(fā)揮學(xué)生的自主性，并為班級交流欣賞成果作準備。這樣的欣賞則更多地體現(xiàn)了學(xué)生自主參與、自主發(fā)展；（5）采用有趣的教學(xué)方式，如融入故事。小學(xué)生很喜愛聽故事，很多美術(shù)作品，都有一段故事，我們有選擇地把故事講給學(xué)生聽。即使是沒有故事的，我們也可以編撰一些故事。

2、隨堂欣賞課

隨堂美術(shù)欣賞是某一技法的角度進行的示范性美術(shù)欣賞，使學(xué)生較直觀地了解這一美術(shù)種類的特點和表現(xiàn)技巧。為提高教學(xué)，教師應(yīng)將此欣賞滲透于日常教學(xué)全過程。這種欣賞方 法在教學(xué)過程中運用很多，比如：在版畫教學(xué)中為了使學(xué)生能更加明白版畫的制作方法，可版畫制作范畫，這就是隨堂欣賞的教學(xué)過程。

在欣賞過程中，教師要尊重每個學(xué)生的興趣、愛好、個性和人格，以一種平等、博愛、寬容、引導(dǎo)的心態(tài)來對待每個學(xué)生，使每個學(xué)生的身心能夠自由的表現(xiàn)和舒展開來，鼓勵學(xué)生從每個不同角度欣賞和感受，教師不輕易批評學(xué)生的欣賞不正確，讓每位學(xué)生都能輕松地講出自己的感受、觀點，在全班同學(xué)的激烈爭論中，讓美內(nèi)化、升華。

3、現(xiàn)場欣賞課

現(xiàn)場欣賞是一種在課堂教學(xué)之外的美術(shù)欣賞形式，指在較長時間內(nèi)到現(xiàn)場和實地察看所進行的欣賞教學(xué)。例如：組織學(xué)生參觀美術(shù)作品展覽和博物館中陳列的美術(shù)作品，訪問畫 家、工藝美術(shù)家、雕塑家并觀看其技法表演等。楊海燕說：在我的美術(shù)欣賞課教學(xué)中，我會關(guān)注以下方面：

1、培養(yǎng)學(xué)生好奇心

以五年級的《珍愛國寶——古代的青銅藝術(shù)》為例，青銅器不同的風(fēng)格、韻味、意境及作品的時代背景等，都是需要學(xué)生“細嚼慢咽”的。如何讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，充分參與便是關(guān)鍵所在。因此，我設(shè)計了一堂集欣賞與綜合活動為一體的欣賞課：在學(xué)生對欣賞作品有了一定的認識與了解后，安排了一個“現(xiàn)場拍賣會”。每叫一次價，說一個喜歡這青銅器的理由。拍賣同一件作品的學(xué)生為一組，每組推薦一個拍賣師，進行拍賣活動，人人參與，充分提供了互相交流、學(xué)習(xí)的機會，通過說、評、欣賞，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作、探究的能力。在接下來的環(huán)節(jié)中，教師為獎勵“買”到作品的學(xué)生，贈送一些與作品相關(guān)的“知識卡”，讓學(xué)生了解更多的知識。整個活動，學(xué)生始終參與其中，表現(xiàn)出極大的興趣，在活動中體驗作品的價值。

2、教學(xué)方式靈活多變

美術(shù)欣賞課教學(xué)方法切忌千篇一律，作品分析要避免面面俱到。如果每件作品都用 “構(gòu)圖均衡穩(wěn)定、造型形象生動、色彩豐富”進行分析，學(xué)生便感到索然無味，沒有什么意義。授課方式呆板，教師即使講得口干舌燥，學(xué)生也早已昏昏沉沉，不知所云了，那就更談不上有什么興趣了。

3、重視欣賞過程中的評價和創(chuàng)造

在欣賞《蒙娜麗莎》后，有一位學(xué)生評價到：“我很喜歡畢加索的立體畫派的畫，我要把這種畫法運用到《蒙娜麗莎》這幅畫上，讓她變得更現(xiàn)代、更時尚。”這位學(xué)生對作品的評價，表示出他對原作的否定，這種否定不是消極的，而是在批評中有新的設(shè)想，同時又出現(xiàn)了新的畫面?？梢钥闯觯僭u價這一過程是不可低估的，它為下一步再創(chuàng)造奠定了堅實的基礎(chǔ)。

王冰說：在我的美術(shù)欣賞課中，我會關(guān)注以下幾點

1、穿插游戲加深印象。

我會在美術(shù)欣賞課中穿插一些游戲，在游戲中學(xué)生不知不覺就完成了欣賞美容。在“中國民間玩具”這一課中，我課前收集了一些具有地方特色的民間玩具。在課堂上讓學(xué)生分組游戲，通過學(xué)生的游戲、觀察，每一組派代表說說玩具的特點:有的甚至邊說還邊把玩具的特點演示給大伙兒看，惹得學(xué)生都樂開了懷。經(jīng)過這樣的形式，學(xué)生對中國民間玩具有了更深的印象。因此，在游戲中培養(yǎng)學(xué)生的審美情操，對我們的美術(shù)欣賞課有著不可估量的意義。

2、提出問題解決問題。

一堂好的欣賞課有時就像一個優(yōu)秀的故事，在開頭設(shè)下懸念，然后在過程中將問題一一解決。在美術(shù)欣賞課中，通過分析、交流、解決問題的過程來一步步完成對作品的欣賞和認知，最終達到對于美的理解和感知的目的。在“我也是藝術(shù)大師”一課中，我特意準備了一幅畢加索的“和平鴿”，不用老師解釋學(xué)生都知道這幅畫的名稱，但沒人知道它的來歷，我就提問：為什么要用白鴿來象征和平？它出現(xiàn)的時代背景是什么？它表達了畫家當(dāng)時一種什么樣的心情？結(jié)果大家對此都很感興趣，經(jīng)過小組討論，大家踴躍發(fā)表意見：有的說鴿子的白色代表純潔，象征和平；有的說畫家一定是個愛好和平的人；有的說此畫出現(xiàn)以前可能剛打完仗（此畫是在二戰(zhàn)結(jié)束后產(chǎn)生的）。最后由我補充：這是畢加索在50年代為在巴黎召開的保衛(wèi)世界和平大會創(chuàng)作版畫，以鴿子為題材，被人們稱為“和平鴿”。畢加索還是一位雕塑家，有豐富的想象力和創(chuàng)造力，他的探索精神，給西方20世紀現(xiàn)代藝術(shù)以很大的推動。在整個一堂美術(shù)課上，學(xué)生發(fā)言積極，思維敏捷，而且個個神情專注。由此可見，提問是上好美術(shù)欣賞課的一種有益嘗試，能引導(dǎo)學(xué)生對問題探個究竟，增強對課程的注意力，會給課堂帶來意想不到的效果。

3、實地考察法。在《中國古代雕塑藝術(shù)》的欣賞學(xué)習(xí)中，我先布置學(xué)生帶著問題到明孝陵實地考察，再回來交流所感所悟。問題有：石像的主人是誰？它們都是用來干什么的？各有什么特點？在這些問題的指導(dǎo)下，學(xué)生實地，有目的地對這些龐大古老的石像群進行了仔細的觀察和認真的思考，并且在自己感興趣的石像旁還留了影。經(jīng)過學(xué)生實地的考察，大家都各抒己見：有的說，武士的石像刻劃得惟妙惟肖，尤其是微閉的眼神給人一股凜然正氣；有的說，巨大的石頭大象給人以安定和睦的感覺，它代表著皇權(quán)的穩(wěn)固與威嚴；而有的說，明孝陵里邊的文臣武將的石像表明皇帝死后還想獨攬大權(quán)，讓大臣來敬畏他，保護他；還有的說，各種石像掩映在山林之間，與周圍的環(huán)境相得益彰，讓后人為古人這種獨特的安排而感嘆不已；還有的說，一些漂亮的石獸是古代人民臆想出來的，如麒麟、辟邪等，我對古人這種偉大的創(chuàng)意敬佩不已，等等。經(jīng)過大家的各抒己見，我從學(xué)生自信的言語中感到了實地考察的重要性，學(xué)生完全能將書中所要刻意傳授的東西轉(zhuǎn)化為自身對于作品的理解力，這遠比教師枯燥的說教來得更加有益，也更能給學(xué)生留下深刻的印象。

4、通過操作促進理解。

有時要讓學(xué)生了解被欣賞的作品，光靠教師的講解是遠遠不夠的，這樣產(chǎn)生的印象不僅膚淺，而且容易使學(xué)生產(chǎn)生反感。如在欣賞“非洲雕刻藝術(shù)”這一課時，如果光就形體的講解，學(xué)生對作品的認知就會離實現(xiàn)教學(xué)目標相差甚遠。因為非洲在學(xué)生的印象中是一個比較遙遠的概念，只有通過學(xué)生自己對作品的實際模仿與操作，我們才可能讓學(xué)生切身體會到非洲人民的勤勞、智慧與非凡的想像力。我引導(dǎo)學(xué)生在模仿中了解非洲作品的一些風(fēng)格和特征，使他們知道人物塑造時變形夸張的特點，體會非洲人民濃郁的民族特征和生活氣息。在操作過程中，學(xué)生還能夠自己發(fā)現(xiàn)問題。譬如：有的不純粹是人物形象，它既是人像又加入一些動植物的造型，這可能是他們崇拜的國王或圖騰造型；有的將人物和動物造型揉在各種生活用具中，使用具更加美觀、富有創(chuàng)意；有的則表現(xiàn)一家人和睦相處的生活情節(jié)。通過學(xué)生自己的制作，使他們更了解非洲的民間藝術(shù)，也是他們打開世界藝術(shù)之門的金鑰匙。

以上幾點是我個人在欣賞課教學(xué)中的一些拙見，希望能給大家來一點啟示，謝謝！主持人：今天各位老師結(jié)合自己的實際和對美術(shù)欣賞課的理解，交流了各自在課堂中的一些經(jīng)驗或體會，通過大家的發(fā)言，體會到：一堂生動活潑的美術(shù)欣賞課，除了需要教師有淵博的知識、豐富的閱歷，更需要有教學(xué)的技巧，有能夠加深學(xué)生印象的活動方式。只有讓他們感受到欣賞課的生動、有趣、有意義，只有學(xué)生主動地參與到我們的課堂上來，美術(shù)欣賞課的教學(xué)目的才會得到真正意義上的實現(xiàn)，才能最大程度地滿足學(xué)生對美的向往和渴望。希望各位老師將今天的收獲運用到今后的教學(xué)中去。

第二篇：美術(shù)教研活動記錄（定稿）

大石河小學(xué)美術(shù)活動記錄

第一次美術(shù)教科研組活動記錄

地點：美術(shù)辦公室 主題：傳達教科研組長會議精神、布置近期工作

過程：

傳達教科研組長會議精神 1．明確教科研組長職責(zé)。2.教科研活動建議。3.本學(xué)期重點工作。4.近期要上交的材料。

5.美術(shù)組本學(xué)期重大工作：

(1)校園文化建設(shè)(2)社團(3)美術(shù)教室布置

二、教科研工作要求 每學(xué)期閱讀一本以上教科研書籍，寫好3篇讀書筆記；完成一篇有質(zhì)量的教學(xué)論文、一篇優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計，隨筆、反思按年限完成數(shù)量，投稿，課題研究小結(jié)。聽課20節(jié)。

三、布置近期工作

1．落實美術(shù)學(xué)科授課計劃的制定。

2．積極投入校園文化建設(shè)。

第二次美術(shù)教科研組活動記錄 地點：美術(shù)辦公室 主題：制定本學(xué)期美術(shù)教科研組活動計劃

過程： 制定教研組工作計劃

1．確定教研組工作目標。開展“起點研究”、“主題單元課程”研究。

大石河小學(xué)美術(shù)活動記錄

2．明確本學(xué)期的主要工作。3．安排各月行事歷。

二、關(guān)注課堂研究

1．抓實常規(guī) 帶好美術(shù)學(xué)習(xí)用品，遵守課堂紀律。2.有效指導(dǎo) 分層次、有選擇地創(chuàng)作練習(xí)。3.優(yōu)化評價 加強作業(yè)質(zhì)量的評價與調(diào)整。

4．有關(guān)教科研工作的具體任務(wù)

三、落實開課事宜 11月：感知網(wǎng)講座（費曉瑜）11月：教研課（陳波）

四、“六認真”常規(guī)檢查

組名 美術(shù)

活動時間 活動地點 美術(shù)辦公室 活動級別 校級

主持人 費曉瑜 主講人 費曉瑜

參加人員 費曉瑜、趙榮、施海燕、朱夢辰 活動主題 朱夢辰執(zhí)教《畫一幅色彩和諧的畫》，組員聽課、評課 所要解決的問題 色彩畫創(chuàng)作的指導(dǎo)

具 體 過 程 第一，朱夢辰執(zhí)教《畫一幅色彩和諧的畫》

一、導(dǎo)入 1.創(chuàng)設(shè)情境 2.欣賞圖片 師：通過觀察，你們發(fā)現(xiàn)這些風(fēng)景由哪些主要顏色組成？ 生：黃色、綠色 師：這兩種色彩的組合給了

大石河小學(xué)美術(shù)活動記錄

我們什么樣的感覺？ 生：和諧、優(yōu)美（揭題板書：《畫一幅色彩和諧的畫》）

三、新授

1.認識鄰近色 師總結(jié)：色相環(huán)中相近或相鄰的顏色，我們稱之為鄰近色。正如我們剛才看到的黃色與綠色，使畫面更加美麗和諧。2.尋找鄰近色 師：看了兩幅大師的作品，你們知道怎樣表現(xiàn)一幅色彩和諧的畫嗎？ 生：可多用鄰近色，不用或少用對比色

3.考考你（出示明度變化作品）小組討論：這張圖用的是鄰近色么？如何產(chǎn)生這種效果的? 生：是同類色，加入白色或者黑色 師總結(jié)：鄰近色和同類色是一對好朋友，彼此相互依存。4.作品欣賞

5.教你一招 通過圖形的簡單組合，并配上鄰近色、同類色，也能形成一幅幅優(yōu)美的色彩和諧的畫。

6.教師示范（1）構(gòu)思（2）起稿（3）運用水粉顏料上色（4）調(diào)整

四、藝術(shù)實踐 選取一組自己喜愛的鄰近色，創(chuàng)作一幅色彩和諧的作品。

第二,評課 優(yōu)點：

1.導(dǎo)入部分讓學(xué)生感悟秋天的美景，體會自然界中的色彩和諧之美，接著通過觀察色相環(huán)直觀認識鄰近色、從繪畫作品中找一找鄰近色，感受鄰近色在繪畫作品中呈現(xiàn)的美,讓學(xué)生有良好的審美體驗。2.新授辨析是否是鄰近色這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生了解同類色也能起到色彩和諧的作用。

大石河小學(xué)美術(shù)活動記錄

商榷： 1.講授的過程可適當(dāng)加快語速，提高新授課的效率。2.把控好教學(xué)節(jié)奏，留給學(xué)生的作業(yè)時間不夠。

3.加強對學(xué)生積極性的調(diào)動。

4.作業(yè)展評時，可讓學(xué)生進行自評互評，而非教師一人評價?；?動 反 思 色彩畫的創(chuàng)作指導(dǎo)具有較大的難度，朱夢辰老師通過執(zhí)教《畫一幅色彩和諧的畫》運用多種手段，教學(xué)過程條理清晰，使學(xué)生易于理解和掌握，創(chuàng)作效果較好。為今后進行色彩畫教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。

活動級別 校級 主持人 費曉瑜 主講人 費曉瑜 參加人員 費曉瑜、榮、施海燕、朱夢辰 活動主題 朱夢辰老師就《參觀券的設(shè)計》一 課進行說課 所要解決的問題

.1 朱夢辰老師就《參觀券的設(shè)計》一課進行說課

2.組內(nèi)教師相互交流，提出修改建議 具 體 過 程

一、朱夢辰老師就《擺花樣》 一課進行說課：

1.最近，南園正在如火如荼的舉辦菊展。那么在進入南園之前，我們要出示什么憑證呢？——參觀券。

2.參觀券除了作為入門的憑證，它還是一件紀念品和藝術(shù)品。將用過的參觀券收藏起來，回頭翻看，這些參觀券也是一種美好的回憶。揭題板書：《參觀券的設(shè)計》

三、新授 1.玩一玩 參觀券的主要組成部分以及內(nèi)容: 基本結(jié)構(gòu)：主

大石河小學(xué)美術(shù)活動記錄

券、副券 圖片：主題圖形、背景 文字：主題、相關(guān)信息

2.第一關(guān)：評一評 展示沒有圖片內(nèi)容的參觀券。師：這樣的參觀券好看么？缺少了什么？ 生：圖案 師總結(jié)：圖案創(chuàng)意與主題內(nèi)容相呼應(yīng)，以圖為主，文字為輔。

3.第二關(guān)：挑一挑 師：兩種字體中，你認為那一組更適合這張參觀券?該如何設(shè)計？ 師總結(jié)：主題字體鮮明，與內(nèi)容相吻合。請學(xué)生上來寫一寫。4.第三關(guān)：選一選 出示兩張不同背景的參觀券。師：哪一張參觀券的效果好?為什么？ 5.教師示范（1）構(gòu)思（2）畫稿（3）勾線（4）上色 6.說一說 說說自己的設(shè)計創(chuàng)意。

四、藝術(shù)實踐 請根據(jù)自己喜愛的主題，設(shè)計一張構(gòu)思新穎、美觀的參觀券。

要求：(1)主券、副券比例恰當(dāng)

(2)圖案美觀，與主題內(nèi)容相符

(3)文字主題鮮明突出

二、組內(nèi)教師相互交流，提出修改建議 1.參觀券的結(jié)構(gòu)讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、總結(jié)，教師歸納就行。2.參觀券的設(shè)計主要是學(xué)生要在自己獨特創(chuàng)意的基礎(chǔ)上上表現(xiàn)出主題突出并與圖案完美結(jié)合。活 動 反 思 本次教研活動朱夢辰老師的說課體現(xiàn)了她開學(xué)二個月以來的努力，在教學(xué)流程和教學(xué)細節(jié)上都一定的思考，這是她的進步，也是組內(nèi)教師幫助支持的結(jié)果。大家針對這一課相互交流，給她提出了良好的建議和意見。

第二學(xué)期 美術(shù)教研活動記錄 時間 2018.3、5

地點 美術(shù)辦公室 活動主題（項目內(nèi)容）你成長 我成長 他成長

大石河小學(xué)美術(shù)活動記錄

參加人員 全體美術(shù)教師

記錄人 陳林生

會 議 主 要 內(nèi) 容 老教師傳幫帶、骨干教師做引領(lǐng) 為了提高青年教師的專業(yè)發(fā)展水平，發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，提升學(xué)校的整體實力，形成學(xué)校的教育特色。

最近依蘭縣第一小學(xué)美術(shù)教研組在“崗位練兵”的浪潮中進行大膽的實踐和探索，形成了一條以“老教師傳幫帶、骨干教師做引領(lǐng)”迅速培養(yǎng)青年教師的校本研修之路，并逐步使此項活動逐步成為學(xué)校教學(xué)的常規(guī)工作。

近段時間我校美術(shù)組教研活動如火如荼的進行，先后開展了集體備課、課前討論、上示范課等一系列活動，幫助青年教師盡快地提升了業(yè)務(wù)能力。齊艷紅老師執(zhí)教的《旋轉(zhuǎn)卡》一課，雖然講課的只是齊艷紅老師一人，但是在美術(shù)教研組組的成員眼里，大家都把這個活動當(dāng)作是美術(shù)組團隊共同的事。齊艷紅老師每一次改寫教案，靖云鑫老師都聯(lián)系自己的實踐經(jīng)驗提出獨到的見解，認真地加以修改和完善。課上，大家聆聽、觀察，或定量記錄，或定性描述。課后，大家結(jié)合現(xiàn)場采集的素材，各抒己見，就事說理。一人講課，全組投入，各盡所長。組內(nèi)老師合作分工，王貴民老師幫著修改教具；靖云鑫老師負責(zé)課堂用語的逐字推敲，媒體制作的把關(guān)，還有資料素材的提供。因為有這么多老師的幫助，所以在本次教研活動中，教學(xué)過程得到了預(yù)期的效果。思維和智慧的碰撞，產(chǎn)生出新的思維和智慧，這就是依蘭縣第一小學(xué)美術(shù)組合作團隊的精神。

大石河小學(xué)美術(shù)活動記錄

通過開展的 “老教師傳幫帶、骨干教師做引領(lǐng)”教研系列活動，青年教師的教育教學(xué)熱情顯著提高，同時也營造出濃郁的研究氛圍，推動學(xué)校教學(xué)工作的開展，我們相信通過此項工作扎實有效的開展，必會不斷涌現(xiàn)出樂于研究，善于研究的青年教師。

2010.3.15 地點 美術(shù)辦公室 活動主題（項目內(nèi)容）

聽課。2.進行教學(xué)研討，每位聽課教師輪流發(fā)言，教研員總結(jié)講評。

參加人員 全體美術(shù)教師 記錄人 陳林生

會 議 主 要 內(nèi) 容

一、聽課，并進行教學(xué)研討。1.聽侯娟老師上的《美麗的秋天》一課

2.全體聽課教師針對侯老師上的公開課進行教學(xué)研討，所有聽課教師輪流發(fā)言?！睹利惖那锾臁吩u析：這幅拼貼畫的作者有什么心愿，教師是否可以說一說，同時是否可以讓孩子說說自己有什么心愿，想用什么方法來表達心愿。師生之間交流時，如果教師給予適當(dāng)?shù)闹v解，指導(dǎo)學(xué)生通過拼貼畫正確地表達自己的心愿，就不會出現(xiàn)后來學(xué)生單純地照搬范畫拼貼了，而是有所創(chuàng)新。3.教研組長總結(jié)發(fā)言。各位老師教學(xué)體會：

一、營造開放自由的課堂氛圍 美術(shù)教學(xué)是一個預(yù)設(shè)和開放并存的系統(tǒng)，很多時候我們的教學(xué)都屬于“封閉教學(xué)”，按部就班，缺

大石河小學(xué)美術(shù)活動記錄

少開拓精神，隨著新課標的落實，由“封閉教學(xué)”走向“開放教學(xué)”已是一種必然。如《手工花卉》一課老師打破了常規(guī)的課堂教學(xué)形式，以請學(xué)生做花卉設(shè)計師，為家里花瓶做設(shè)計這樣的導(dǎo)入來激發(fā)學(xué)生活動的興趣，營造了一個和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，并做到靜中有動、動而有序、活而不亂。在情境中，通過多媒體圖片的欣賞，老師的提問和引導(dǎo)，學(xué)生選擇喜歡的材料制作喜愛的花朵，并進行裝飾花瓶，在這樣一個輕松、活潑的情境中，學(xué)生樂于嘗試，不知不覺中學(xué)習(xí)到了美術(shù)的知識和技能，并獲得了豐富多彩的體驗，品嘗到了美術(shù)活動的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放，同時，他們的個性化創(chuàng)意得到了體現(xiàn)和展示，盡管他們的作品還不夠成熟，但是每件作品都蘊含著極其豐富的情感、理想和創(chuàng)造性。（陳林生）

二、“合作互動”的學(xué)習(xí)方式

課堂教學(xué)是重點，“合作互動”的學(xué)習(xí)，是一種同伴之間為達到一定的教育目標而展開的學(xué)習(xí)方式，可以增進同學(xué)之間的信息交流，培養(yǎng)學(xué)生之間的團結(jié)合作，互相幫助的精神，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，第一、根據(jù)課型“合作互動”，通過互助互動有利于解決問題。第二、根據(jù)重難點，“合作互動”，抓住課中的難點展開并提出問題：通過小組合作討論，應(yīng)用集體的智慧，較輕松地解決了難點。第三、結(jié)合作業(yè)，“合作互動”，美術(shù)作業(yè)與其他作業(yè)不同，每個學(xué)生的想象力和表現(xiàn)能力不同，對同一題材的表現(xiàn)也不同，因此，作業(yè)的完成應(yīng)從封閉走向開放，由個體走向合作，大石河小學(xué)美術(shù)活動記錄

共同完成作品可以促進同學(xué)之間的交流，提高作品的質(zhì)量。（馬光喜）

三、美術(shù)作業(yè)的評價 在評價作業(yè)時，可以采用合作的評價標準。例如： 老師認為“老師肯定——學(xué)生滿足，樹立自信心、自尊感——需要學(xué)習(xí)——再肯定、再滿足——渴望學(xué)習(xí)更新的有難度的東西?！泵佬g(shù)教學(xué)評價是美術(shù)教育的重要組成部分，科學(xué)全面的美術(shù)教學(xué)評價不僅幫助教師掌握學(xué)生心智及創(chuàng)造力的成長情況，及時給予學(xué)生啟發(fā)和幫助；而且使教師明確學(xué)生表現(xiàn)自我時的需要并給與激勵和支持。（丁佰順、）“合作互動”，的評價時，同伴之間進 組名 美術(shù)

活動時間 2017、9、7 活動地點 美術(shù)辦公室 活動級別 校級

主持人 費曉瑜 主講人 費曉瑜 參加人員 費曉瑜、趙榮、施海燕、朱夢宸 活動主題 學(xué)科各年段計劃制定，社團招募

所要解決的問題 1.學(xué)科各年段計劃制定 2.學(xué)生社團招募及計劃制定 具 體 過 程

一、學(xué)科各年段計劃制定 1.首先了解各年段教材的變化情況 2.按照我校新的計劃表制定教學(xué)計劃 3.根據(jù)太倉市學(xué)科進度表制定授課進度

二、新一期學(xué)生美術(shù)社團招募及計劃制定 費曉瑜

絢爛色彩

周五

人數(shù)：20 趙榮

趣味水墨

周五

人數(shù)：20 施海燕

魅力線條

周五

人數(shù)：20 朱夢宸

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版畫樂園

周五

人數(shù)：20 活 動 反 思 1.了解本學(xué)期教材的變動情況，制定全新的科學(xué)的個性化教學(xué)計劃，合理安排教學(xué)進度，并把具體的操作落到實處。2.計劃的制定使各項活動有目的、有條理、有步驟地開展。

教科研組活動記錄 組名 美術(shù)

活動時間 2015、9、21 活動地點 美術(shù)辦公室 活動級別 校級 主持人 費曉瑜

主講人 費曉瑜 參加人員 費曉瑜、趙榮、施海燕、朱夢宸 活動主題 美術(shù)課常規(guī)討論 所要解決的問題 美術(shù)課常規(guī)制定 具 體 過 程

一、落實常規(guī) 1.必備工具、材料：水彩筆、油畫棒、勾線筆、剪刀、膠水、彩色紙、橡皮泥，寫名字做記號，每人負責(zé)備齊，并用環(huán)保袋等外包裝較厚實的口袋裝好，每次美術(shù)課必須帶來，平時自己保管好。2.美術(shù)書每人一本，學(xué)期初下發(fā)，精心保管，學(xué)期結(jié)束上交。因為是循環(huán)使用，所以丟失要賠償。3.美術(shù)作業(yè)本貼好標簽（姓名、班級、學(xué)號）并包好，放在美術(shù)教室。上課前五分鐘由課代表分發(fā)到每人的座位上。下課交給組長，統(tǒng)一放到教室書架的指定位置上。4.每人座位固定位置，由教師統(tǒng)一安排，特殊情況可協(xié)調(diào)。5.評選美術(shù)課代表、美術(shù)組長，提出工作要求。6.介紹美術(shù)教室的新布置和相關(guān)要求：（1）有優(yōu)秀的作品可提供給老師進行展示。（2）美術(shù)教室的作品和器材眼看手不動。（3）未經(jīng)老師允許不得隨便進入美術(shù)教室和準備室。（4）愛護美術(shù)教室的每一處環(huán)境和器具，堅決

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不在美術(shù)書、美術(shù)作業(yè)本、課桌、墻面等地方亂涂亂畫。

二、規(guī)范行為 1.明確每周兩次上美術(shù)課的時間。上課前帶齊美術(shù)課所需的工具、材料整隊進入美術(shù)教室。如果忘記，盡量在課前想辦法備齊。2.上課前必須到達美術(shù)教室，美術(shù)學(xué)習(xí)用品擺放有序。（用到水的課統(tǒng)一打半桶水）3.注意美術(shù)課堂安全。手工課上使用刀剪，必須用完即合，堅決不拿刀剪等有安全隱患的學(xué)習(xí)工具等在人前比劃。4.組長及時收發(fā)美術(shù)作業(yè)本，課代表及時交給老師。5.值日生及時擦黑板，做到互相提醒。6.每節(jié)美術(shù)課后按小組值日。不參與搞衛(wèi)生的學(xué)生經(jīng)提醒后仍未改觀，會被記錄，在學(xué)期末累計算學(xué)習(xí)態(tài)度成績。中途有進步或突出表現(xiàn)，則取消不良記錄。7．作業(yè)不拖拉，及時交給老師批改。經(jīng)常拖拉則會通知班主任，并聯(lián)系家長。8.不在課堂上玩耍、吵鬧。

常規(guī)訓(xùn)練 1.按座位落座，上課起立坐下、擺放板凳，安靜快速。2.給美術(shù)作業(yè)本每頁左邊劃線，以作標題欄和分數(shù)欄。3.簡介基本表現(xiàn)方法：色彩畫：記號筆直接起稿，油畫棒涂色；手工：彩紙剪貼等綜合材料制作。4.瀏覽課本內(nèi)容，學(xué)會通過自學(xué)了解本學(xué)期美術(shù)學(xué)習(xí)用具。做個有心人，平時收集一些需要使用的廢舊物品，以備使用。活 動 反 思 本次教研活動組內(nèi)老師一起討論和制定了美術(shù)課常規(guī)細則，有利于一學(xué)期美術(shù)課的順利進行以及學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

教科研組活動記錄 組名 美術(shù) 活動時間 2015、10、8 活動地點 美術(shù)辦公室 活動級別 校級 主持人 費曉瑜 主講人 費曉瑜 參加人員

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費曉瑜、趙榮、施海燕、朱夢辰 活動主題 朱夢辰執(zhí)教《畫一幅色彩和諧的畫》，組員聽課、評課 所要解決的問題 色彩畫創(chuàng)作的指導(dǎo) 具 體 過 程 第一，朱夢辰執(zhí)教《畫一幅色彩和諧的畫》

一、導(dǎo)入 1.創(chuàng)設(shè)情境 2.欣賞圖片 師：通過觀察，你們發(fā)現(xiàn)這些風(fēng)景由哪些主要顏色組成？ 生：黃色、綠色 師：這兩種色彩的組合給了我們什么樣的感覺？ 生：和諧、優(yōu)美（揭題板書：《畫一幅色彩和諧的畫》）

三、新授 1.認識鄰近色 師總結(jié)：色相環(huán)中相近或相鄰的顏色，我們稱之為鄰近色。正如我們剛才看到的黃色與綠色，使畫面更加美麗和諧。2.尋找鄰近色 師：看了兩幅大師的作品，你們知道怎樣表現(xiàn)一幅色彩和諧的畫嗎？ 生：可多用鄰近色，不用或少用對比色 3.考考你（出示明度變化作品）小組討論：這張圖用的是鄰近色么？如何產(chǎn)生這種效果的? 生：是同類色，加入白色或者黑色 師總結(jié)：鄰近色和同類色是一對好朋友，彼此相互依存。4.作品欣賞 5.教你一招 通過圖形的簡單組合，并配上鄰近色、同類色，也能形成一幅幅優(yōu)美的色彩和諧的畫。6.教師示范（1）構(gòu)思（2）起稿（3）運用水粉顏料上色（4）調(diào)整

四、藝術(shù)實踐 選取一組自己喜愛的鄰近色，創(chuàng)作一幅色彩和諧的作品。第二,評課 優(yōu)點： 1.導(dǎo)入部分讓學(xué)生感悟秋天的美景，體會自然界中的色彩和諧之美，接著通過觀察色相環(huán)直觀認識鄰近色、從繪畫作品中找一找鄰近色，感受鄰近色在繪畫作品中呈現(xiàn)的美,讓學(xué)生有良好的審美體驗。2.新授辨析是否是鄰近色這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生了解同類色也能起到色彩和諧的作用。商榷： 1.講授的過程可適當(dāng)加快語速，提高新授課的效率。2.把控好教學(xué)

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節(jié)奏，留給學(xué)生的作業(yè)時間不夠。3.加強對學(xué)生積極性的調(diào)動。4.作業(yè)展評時，可讓學(xué)生進行自評互評，而非教師一人評價?；?動 反 思 色彩畫的創(chuàng)作指導(dǎo)具有較大的難度，朱夢辰老師通過執(zhí)教《畫一幅色彩和諧的畫》運用多種手段，教學(xué)過程條理清晰，使學(xué)生易于理解和掌握，創(chuàng)作效果較好。為今后進行色彩畫教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。

教科研組活動記錄 組名 美術(shù) 活動時間 2015、10、19 活動地點 美術(shù)辦公室 活動級別 校級 主持人 費曉瑜 主講人 費曉瑜 參加人員 費曉瑜、趙榮、施海燕、朱夢辰 活動主題 趙榮執(zhí)教《色彩的明度》 所要解決的問題 1.如何上好色彩課 2.教科研團隊建設(shè) 具 體 過 程

一、趙榮執(zhí)教《色彩的明度》，美術(shù)組老師聽課。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課： 師：和大家一起分享羅丹的名言：生活中不是沒有美，而是缺乏發(fā)現(xiàn)美的眼睛。出示課件:找找老師手機里的美。師提問：這些漂亮的服裝有何特點？ 生：色彩有特點。一種顏色從淺到深逐漸發(fā)生變化。師：大家都有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。我們不僅要有發(fā)現(xiàn)美的眼睛還要有一雙創(chuàng)造美的手。游戲：排一排，擺一擺。課件出示色卡，用你的眼睛發(fā)現(xiàn)美，用你的手來創(chuàng)造美。請學(xué)生上臺排一排，擺一擺。說說為什么這么擺？讓學(xué)生通過游戲的形式初步了解色彩明度變化的形式。引入課題：色彩的明度。

二、講授新課： 1．出示色彩明度的概念。2．出示色彩明度變化的圖片。學(xué)生觀察。提問：從圖片你能看出什么？ 生：根據(jù)觀察回答。教師講解補充：顏色深明度低，顏色淡明度高。3.出示兩張簡單的色彩漸變圖案，讓學(xué)生感受色彩明度漸變的規(guī)律美。教師結(jié)合課件總結(jié)：一種顏色明

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度逐漸的變化和外形有規(guī)律的變化能產(chǎn)生規(guī)律變化的美。原來簡單的幾何形通過適當(dāng)?shù)慕M合和排列也可以創(chuàng)造出美麗的作品。4.一種顏色的明度是可以改變的。教師總結(jié)：同一顏色中逐漸加入白色，可以提高該顏色的明度。請學(xué)生補充完整：同一顏色中逐漸加入黑色，可以降低該顏色的明度。發(fā)現(xiàn)問題:加入黑色后顏色變化太大。解決問題:白色可以一次加得多些,黑色只能一次加入少量。5.游戲《找不同》。讓學(xué)生更深刻地了解色彩明度漸變的知識。感受明度漸變帶來的規(guī)律美。6.出示范畫，學(xué)生欣賞。師生合作演示：（1）選擇一種原色。（2）調(diào)入白色。（3）逐漸增加調(diào)入量。隨著白色越加越多，顏色越變越淡。明度越來越高。（4）洗筆，重新調(diào)入原色。（5）蘸黑色。隨著黑色越調(diào)越多，明度越變越低。7.出示創(chuàng)作攻略：（1）顏色變化有規(guī)律（2）外形變化有規(guī)律（3）顏色多（4）水分少（5）均勻干凈邊線光滑

四、學(xué)生創(chuàng)作： 根據(jù)老師的講解示范學(xué)生選用自己喜歡的顏色，通過明度漸變的方法裝飾一個草根娃?；?動 反 思 1.趙榮老師的《色彩的明度》曾榮獲市“百節(jié)好課”，呈現(xiàn)了日趨成熟的“輕松幽默、睿智靈活”的教學(xué)風(fēng)格和良好的教學(xué)基本功。這次作為《一師一優(yōu)課》，進行錄像攝制。2.教科研組是促進教師成長的良好平臺，大家真誠交流，相互幫助，既形成了和諧融洽的團隊合作精神，又促進提升了彼此的教育教學(xué)水平，完善了自身素養(yǎng)。

教科研組活動記錄 組名 美術(shù) 活動時間 2015、11、2 活動地點 美術(shù)辦公室 活動級別 校級 主持人 費曉瑜 主講人 費曉瑜 參加人員

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費曉瑜、趙榮、施海燕、朱夢辰 活動主題 朱夢辰老師就《參觀券的設(shè)計》一課進行說課 所要解決的問題 1.朱夢辰老師就《參觀券的設(shè)計》一課進行說課 2.組內(nèi)教師相互交流，提出修改建議 具 體 過 程

一、朱夢辰老師就《擺花樣》一課進行說課： 1.最近，南園正在如火如荼的舉辦菊展。那么在進入南園之前，我們要出示什么憑證呢？——參觀券。2.參觀券除了作為入門的憑證，它還是一件紀念品和藝術(shù)品。將用過的參觀券收藏起來，回頭翻看，這些參觀券也是一種美好的回憶。揭題板書：《參觀券的設(shè)計》

三、新授 1.玩一玩 參觀券的主要組成部分以及內(nèi)容: 基本結(jié)構(gòu)：主券、副券 圖片：主題圖形、背景 文字：主題、相關(guān)信息 2.第一關(guān)：評一評 展示沒有圖片內(nèi)容的參觀券。師：這樣的參觀券好看么？缺少了什么？ 生：圖案 師總結(jié)：圖案創(chuàng)意與主題內(nèi)容相呼應(yīng)，以圖為主，文字為輔。3.第二關(guān)：挑一挑 師：兩種字體中，你認為那一組更適合這張參觀券?該如何設(shè)計？ 師總結(jié)：主題字體鮮明，與內(nèi)容相吻合。請學(xué)生上來寫一寫。4.第三關(guān)：選一選 出示兩張不同背景的參觀券。師：哪一張參觀券的效果好?為什么？ 5.教師示范（1）構(gòu)思（2）畫稿（3）勾線（4）上色 6.說一說 說說自己的設(shè)計創(chuàng)意。

四、藝術(shù)實踐 請根據(jù)自己喜愛的主題，設(shè)計一張構(gòu)思新穎、美觀的參觀券。要求：(1)主券、副券比例恰當(dāng)

(2)圖案美觀，與主題內(nèi)容相符

(3)文字主題鮮明突出

二、組內(nèi)教師相互交流，提出修改建議 1.參觀券的結(jié)構(gòu)讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、總結(jié)，教師歸納就行。2.參觀券的設(shè)計主要是學(xué)生要在自己獨特創(chuàng)意的基礎(chǔ)上上表現(xiàn)出主題

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突出并與圖案完美結(jié)合。活 動 反 思 本次教研活動朱夢辰老師的說課體現(xiàn)了她開學(xué)二個月以來的努力，在教學(xué)流程和教學(xué)細節(jié)上都一定的思考，這是她的進步，也是組內(nèi)教師幫助支持的結(jié)果。大家針對這一課相互交流，給她提出了良好的建議和意見。

教科研組活動記錄 組名 美術(shù) 活動時間 2015、11、30 活動地點 美術(shù)辦公室 活動級別 校級 主持人 費曉瑜 主講人 費曉瑜 參加人員 費曉瑜、趙榮、施海燕、朱夢辰 活動主題 回顧前期工作，藝術(shù)教師職責(zé) 所要解決的問題 1.回顧、總結(jié)前期工作，展望下階段工作 2.藝術(shù)教師職責(zé) 具 體 過 程

一、回顧、總結(jié)前期工作，展望下階段工作 1.規(guī)范常規(guī)工作、師徒結(jié)對、一師一優(yōu)課 2.重要比賽：科技節(jié)科學(xué)幻想畫、童畫蘇州 3.社團：比賽、基本技法 4.費曉瑜為市區(qū)各校老師進行教學(xué)輻射、指導(dǎo)，讓他們在評優(yōu)課比賽中脫穎而出。展望： 1.繼續(xù)鞏固、扎實常規(guī)工作 2.做好期末總結(jié)、考核

二、新教師發(fā)展 各教研組新教師談?wù)勛约汗ぷ饕詠淼母邢?、收獲

三、學(xué)習(xí)實驗小學(xué)體衛(wèi)藝教師職責(zé) 美術(shù)類： 1.新課程理念指導(dǎo)課堂 2.積極創(chuàng)新，不斷學(xué)習(xí)3.社團帶好，多創(chuàng)佳績 4.關(guān)注每個學(xué)生的全面發(fā)展 5.完成臨時突擊任務(wù) 6.積極展示學(xué)生作品 7.科學(xué)合理評價每個學(xué)生 8.積極參與校園文化建設(shè) 9.承擔(dān)校藝術(shù)欣賞講座任務(wù)

四、杜校提出希望 要以校為榮，我校任務(wù)重、成績要求高，教師要自身發(fā)展好，才能勝任。具體要求： 1.做好“規(guī)定動作”：上好課、帶好隊、寫好文章 2.做好草根化

大石河小學(xué)美術(shù)活動記錄

校本研究 3.做好校園文化建設(shè)（美術(shù)組）4.嚴格遵守請假、離崗制度 5.具有與時俱進的視野 6.草根情懷課程建設(shè) 7.做好各類期末考核工作 活 動 反 思 本次教研活動為體衛(wèi)藝組集體活動，大家相互交流、回顧總結(jié)，展望下階段的工作目標，并聽取了校領(lǐng)導(dǎo)的意見和建議，相信能把接下來的工作開展得更加扎實有效。

教科研組活動記錄 組名 美術(shù) 活動時間 2015、11、30 活動地點 美術(shù)辦公室 活動級別 校級 主持人 費曉瑜 主講人 費曉瑜 參加人員 費曉瑜、趙榮、施海燕、朱夢辰、任炯佳 活動主題 實小美術(shù)組與金倉湖小學(xué)進行“一師一優(yōu)課”教研活動 所要解決的問題 1.“一師一優(yōu)課”的課堂教學(xué)研討 2.“一師一優(yōu)課”的錄像關(guān)注點 具 體 過 程 第一板塊：任炯佳執(zhí)教《各種各樣的形》 教學(xué)過程：

一、播放視頻 激發(fā)興趣 播放動畫視頻《井底之蛙》2分鐘 師：噢~~原來井口外面的世界那么的美麗精彩！小青蛙左看看右看看，它發(fā)現(xiàn)了這些美麗的事物都是由一些形狀組成的。師：有這么多的形狀，那我們今天就來學(xué)習(xí)第四課《各種各樣的形》 揭示課題 板書（用剪、撕、卷的方法制成）

二、新課講授 1.小游戲 教師出示各種形狀的教具，請一小組的學(xué)生以接龍的形式快速說出形狀的名稱。

想一想 小青蛙說：原來小朋友們都認識這些形狀呀？我不服氣！我要接著考考同學(xué)們，這些形狀你能聯(lián)想到什么？

圓的聯(lián)想 三角形的聯(lián)想

小練習(xí)小青蛙說：原來公交車就是由這幾個形狀組成的呀！我來到校門口發(fā)現(xiàn)有個小池塘，里面有多小金魚，你們知

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道小金魚可以用哪些形狀組成嗎？ 生：橢圓、三角形…….師：老師為同學(xué)們準備了一張紙，請你們想辦法變成一條小金魚。有什么好的辦法嗎？ 生：用剪刀剪出形狀，拼出小金魚。師：那如果不用剪刀怎么辦呢？ 生：用撕的方法！師：請同學(xué)們用剪或者撕的方法來制作出小金魚。點評學(xué)生的小練習(xí)，指導(dǎo)并示范用撕的方法。2.欣賞學(xué)生優(yōu)秀作品 3.教師示范

師：今天老師自己也帶來了一幅畫，請小朋友們看看老師是怎么制作的。

制作步驟：1.思考自己要制作什么內(nèi)容？

2.用剪、撕、卷的方法將彩色紙變成不同的形狀。

3.將這些形狀進行組合，粘貼出一幅有趣的畫。

示范時需要提醒：內(nèi)容，顏色的搭配（深淺的對比）

三、藝術(shù)實踐 1.用剪、撕、卷的不同方法，將彩色紙變成不同的基本形。2.將不同的形狀進行組合，粘貼出一幅有趣的畫。

四、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)

五、作業(yè)展評 展示學(xué)生作品，請學(xué)生自己介紹作品，其他同學(xué)點評并提出意見。評出精美獎和創(chuàng)意獎。

六、小結(jié)： 第二板塊： 一，兩校教師相互交流教學(xué)情況。二，相互評課，提出意見和建議。

三、對《一師一優(yōu)課》提出合理化建議，促使《一師一優(yōu)課》更優(yōu)質(zhì)?；貜?fù)

教科研組活動記錄 組名 美術(shù) 活動時間 2015、12、14 活動地點 美術(shù)辦公室 活動級別 校級 主持人 費曉瑜 主講人 費曉瑜 參加人員 費曉瑜、趙榮、施海燕、朱夢辰 活動主題 討論校內(nèi)督導(dǎo)美術(shù)學(xué)科學(xué)生素養(yǎng)測試方案(一年級)所要解決的問題 美術(shù)學(xué)科素養(yǎng)測試方案的確定 具 體 過 程 美術(shù)一到六年級督導(dǎo)項目 太倉市實

大石河小學(xué)美術(shù)活動記錄

驗小學(xué) 一年級 調(diào)測內(nèi)容： 40分鐘內(nèi)根據(jù)自己喜歡的一個主題, 能夠利用身邊的紙材，選擇剪、撕、貼、畫的方法進行創(chuàng)作。測試目的： 1.利用各種紙材，通過剪、撕、貼、畫的方法，大膽想象，創(chuàng)作出一幅有主題的作品。2.通過欣賞、觀察、對比、分析等活動，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)基本形展開想象，并使學(xué)生了解深淺底色反襯的對比效果。3.感受撕紙、粘貼與繪畫結(jié)合進行創(chuàng)作的樂趣，領(lǐng)會大師的藝術(shù)創(chuàng)想，增強學(xué)生的環(huán)保意識，培養(yǎng)使用工具和材料的良好習(xí)慣。評價標準： 等第 A B C D 評價標準 1.能夠利用身邊的紙材，選擇剪、撕、貼、畫的方法進行創(chuàng)作。2.有一定主題。3.畫面相對完整。1.利用身邊的紙材，能夠選擇剪、撕、貼、畫的方法進行創(chuàng)作。2.有一定主題。利用身邊的紙材，能夠選擇剪、撕、貼、畫中的一種方法進行創(chuàng)作。畫面雜亂，無主題?；?動 反 思

一、校內(nèi)督導(dǎo)美術(shù)學(xué)科學(xué)生素養(yǎng)測試方案

二、以一年級校內(nèi)督導(dǎo)美術(shù)學(xué)科學(xué)生素養(yǎng)測試方案為范式制定其它年級方案，完善文本。

教科研組活動記錄 組名 美術(shù) 活動時間 2015、12、28 活動地點 美術(shù)辦公室 活動級別 校級 主持人 費曉瑜 主講人 費曉瑜 參加人員 費曉瑜、趙榮、施海燕、朱夢辰 活動主題 總結(jié)一學(xué)期來教學(xué)上的得失 所要解決的問題 回顧總結(jié)，展望今后 具 體 過 程

一、費曉瑜交流 得： 1.個人教學(xué)風(fēng)格成熟，能創(chuàng)造性運用教材，課堂能良好調(diào)控。執(zhí)教市級公開課、作講座，校級研討課。指導(dǎo)實習(xí)生，執(zhí)教示范課多節(jié)。在2015“一師一優(yōu)課”評比中獲全國二等獎。2.建立了良好的師生關(guān)系，學(xué)生對學(xué)習(xí)本學(xué)科有較濃厚的積極性。在

大石河小學(xué)美術(shù)活動記錄

市級比賽中指導(dǎo)學(xué)生獲獎。改進： 1.對學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)自主管理能力的培養(yǎng)需不斷加強。2.對學(xué)生主題創(chuàng)作需進一步加強指導(dǎo)和練習(xí)。

二、趙榮交流 得： 1． 本學(xué)期能堅持利用課余時間提高自己的專業(yè)水平，在太倉市美術(shù)教師書畫比賽中獲獎。2． 能利用自己的教學(xué)特長上好公開課。改進： 由于課務(wù)多，在學(xué)困生的輔導(dǎo)方面做的不夠細致到位。新學(xué)期要在培優(yōu)的基礎(chǔ)上加強補差。讓這些學(xué)困生迎頭趕上。

二、施海燕交流 得： 1.本學(xué)期在教學(xué)中能靈活運用多種手段激發(fā)中年級學(xué)生的美術(shù)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，全面提高所教年級的美術(shù)素養(yǎng)。2.把兒童創(chuàng)意線描作為特色研究兒童畫指導(dǎo)的新視角，在太倉市比賽中指導(dǎo)學(xué)生作品得獎。失： 在今后課堂上力求做到精講多練，更加體現(xiàn)學(xué)生主體作用，教學(xué)之余加強教師的個人專業(yè)素養(yǎng)的提高。

四、朱夢辰交流 得： 1.較好地適應(yīng)新教師角色，承擔(dān)日常教學(xué)和社團輔導(dǎo)工作。2.所執(zhí)教的匯報課具有一定的思想和設(shè)計。成績： 1.所輔導(dǎo)學(xué)生在太倉市比賽中獲二、三等獎。努力方向： 1.開展教育教學(xué)工作之余要勤練筆。2.鞏固和提高自己的專業(yè)技能與素養(yǎng)?；?動 反 思 組內(nèi)老師總結(jié)了一學(xué)期的得失，相互提出中肯的意見和建議，有助于明確今后工作的方向，便于更有效地開展.20

第三篇：美術(shù)教研活動記錄

9月份教研活動（西美術(shù)組）

時間：2012年9月18日 地點：美術(shù)教室

主題：如何讓高年段學(xué)生重拾美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣與信心 參加人員：王冰 馮晨 楊海燕 活動過程：

一、提出問題

王冰：西校區(qū)美術(shù)教師都有這樣的體會，高年級的美術(shù)課不好教。根據(jù)以往的經(jīng)驗我們總結(jié)是：一年級學(xué)生敢畫，二年級學(xué)生會畫，三四年級學(xué)生還會畫，到五年級以上的學(xué)生是既不敢畫又不會畫。而到了初中高中由于擇業(yè)要求，好多學(xué)生要考美術(shù)院校，這又使初高中學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的人數(shù)急劇上升。顯然，小學(xué)高年段學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)正處于前后兩座高峰之間的低谷地帶，我們稱之為該年段的美術(shù)“斷層”。我們?nèi)绾胃淖冃W(xué)高年段學(xué)生美術(shù)“斷層”局面的出現(xiàn)，讓小學(xué)高年段學(xué)生重拾美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣與信心是本次教研活動研討的內(nèi)容。

二、分析原因：

楊海燕：我認為學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)狀態(tài)出現(xiàn)這種狀況是有原因課尋的，根據(jù)自己以往經(jīng)驗我人為有兩個方面的原因：

1、缺乏對美術(shù)課的重視。小學(xué)高年段的學(xué)習(xí)壓力較之低中年段要重一些，一些學(xué)校、家長、學(xué)生普遍只重視語文、數(shù)學(xué)、外語等文化學(xué)科，而輕視美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)。這就導(dǎo)致美術(shù)老師上課常常有這樣的煩惱：課堂上學(xué)生的紀律松散，不帶畫具的學(xué)生較多，作業(yè)拖拉、缺交現(xiàn)象嚴重，課堂控制和管理的難度很大。學(xué)生不配合，老師也就很難把課教好。

2、、學(xué)生的生理和心理發(fā)展導(dǎo)致“斷層”

小學(xué)高年段學(xué)生較中低年級的學(xué)生更理智些，邏輯思維、認識能力及觀察能力都迅速提高，因而他們在繪畫中具有一點初級寫實的能力，并不再只滿足于以前作畫過程的愉悅，有崇尚成人畫的傾向。但想象能力相對退化，同時美術(shù)技巧的高難度又使他們藝術(shù)表現(xiàn)能力相對滯后，這造成他們認識事物很深，卻不知如何表達，即我們通常所說的“眼高手低”，并產(chǎn)生了一定的心理障礙。

馮晨：根據(jù)自己上一學(xué)年帶五六年級課的觀察與反思后，我覺得自己在對待高年級學(xué)生教育觀念、教育方法不當(dāng)，不如注重技能訓(xùn)練，忽視了其他。或過分注重模仿能力訓(xùn)練，忽視了學(xué)生的豐富想象力以及創(chuàng)造力的培養(yǎng)。這都使學(xué)生在學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)興趣大大降低，下面階段我要認真反思，采用學(xué)生喜聞樂見的形式與方法讓學(xué)生重拾學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣與信心。

三、商討對策：

王冰：我覺得要讓學(xué)生喜愛美術(shù)課，那就應(yīng)該讓他覺得這門課是簡單，容易并且易于操作的，所以我們接下來要做得是“重建藝術(shù)無錯誤思想，樹立學(xué)生自信心”。

真正的藝術(shù)是多樣性、不確定性和創(chuàng)造性的。這同時也說明藝術(shù)是無對與錯之分的，只有審美的高下之分。我們學(xué)生在學(xué)?，F(xiàn)在接受的教育還是更偏重于科學(xué)文化的學(xué)習(xí)，比如語文、數(shù)學(xué)等，都有一個對與錯的說法。可以說這種定性思維統(tǒng)治了學(xué)生的頭腦。所以，當(dāng)務(wù)之急就要把學(xué)生的定性思維扭轉(zhuǎn)過來，多培養(yǎng)學(xué)生的求異發(fā)散思維和創(chuàng)造精神以適應(yīng)藝術(shù)的學(xué)習(xí)。

在學(xué)生敢于自信的去表達之后我們美術(shù)老師還要有激勵性的評價，讓學(xué)生真正做到快樂學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，通過鼓勵性評價的運用，可以滿足孩子希望得到承認和肯定的需要，逐步改變自我貶低的傾向，增強自信心。每個孩子都希望得到老師的肯定，高年段的學(xué)生也不例外，甚至他們更看中老師對他們的評價。高年段的學(xué)生正向青春期過渡，他們的生理和心理都在悄悄地發(fā)生變化，變的敏感、自我。老師的一句隨意評價，往往會影響他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。

楊海燕：在今后的教學(xué)中還需做到道與技均衡發(fā)展，這樣學(xué)生才能夠讓學(xué)生掌握一定知識的同時保有足夠的學(xué)習(xí)熱情。兒童美術(shù)是重道輕技，意象的，表現(xiàn)的；成人美術(shù)是重技輕道，具象的，寫實的。為了使兒童與成人銜接得更自然些，兩者的融合是小學(xué)高年段學(xué)生的必然選擇，即他們的美術(shù)應(yīng)是既重道又重技，半寫意或半寫實的。所以，保持并發(fā)展學(xué)生想象力創(chuàng)造力的同時，又適度引導(dǎo)他們運用寫實造型方法，應(yīng)是該年段美術(shù)教學(xué)的指導(dǎo)思想。在教學(xué)中重點是對他們傳授一些初級的寫實方法，并逐漸與成人接軌。應(yīng)注意分寸，不能操之過急。

馮晨：內(nèi)容多樣性，更能激活學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。要提高教學(xué)效果，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，就必須激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而小學(xué)高年段學(xué)生本來就“眼高手低”，對美術(shù)沒多大興趣，所以如何激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是該年段學(xué)生順利跨越“斷層”的重要一環(huán)。

單一的教學(xué)內(nèi)容會使學(xué)生索然無味，而教學(xué)內(nèi)容的靈活多樣，較容易留住學(xué)生的眼睛，也更能滿足學(xué)生的求知欲望。在教學(xué)時可以把相近內(nèi)容整合成一個單元，確保學(xué)生能系統(tǒng)地掌握美術(shù)知識和技能。

四、總結(jié)發(fā)言

王冰：希望在今后大家能關(guān)注學(xué)生，關(guān)注課堂，真正從源頭上克服高年級學(xué)生興趣減退的原因，讓高年級學(xué)生重拾美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣與信心。

小學(xué)美術(shù)新課標改變了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性、主動性，注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、合作精神和學(xué)習(xí)興趣，帶給我們很多新的理念，通過學(xué)習(xí)我對美術(shù)新課標的有了一些體會：

1、以學(xué)生為主體，教師做指導(dǎo)，傳統(tǒng)的教學(xué)是教師怎樣教學(xué)生就怎樣學(xué)。學(xué)生根據(jù)教師的思路一步一步來掌握知識，課堂是教師預(yù)設(shè)好的課堂，教學(xué)過程忽略了學(xué)生的存在。而新課程標準下的課堂是教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間互動的過程。一堂課可以有不同的教法，但不管怎么教都必須有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，保證學(xué)生的主體地位，因為教學(xué)的成功，關(guān)鍵在于讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的過程，獲得成功的體驗。

2、面向全體、學(xué)生自我選擇

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，在教學(xué)中注意安排一些選擇性的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)制作方法。例如，在“造型·表現(xiàn)”和“設(shè)計·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)中，我在介紹完幾種表現(xiàn)方法之后，并不限定學(xué)生用哪一種方法，而是鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的需要和興趣，自主地選擇方法，大膽、自由地表現(xiàn)自己的感受。在整個練習(xí)中學(xué)生還可以和小伙伴合作共同運用不同的方法進行練習(xí)，通過練習(xí)調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，增強了學(xué)生的自信心、愉悅感和滿足感。

3、“玩”中學(xué)，在玩中增長知識

兒童最“喜”的莫過于玩了，要抓住他們的這一特性，讓他們玩自己親手制作的東西，在玩中增長知識。這樣，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中善于發(fā)現(xiàn)問題，并能究其根源，大大豐富了教學(xué)內(nèi)容，拓寬了知識面。

新課程下的課堂教學(xué)，應(yīng)是通過師生互動、學(xué)生之間的互動，共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識的生成過程，又注重了學(xué)生的情感體驗和能力的培養(yǎng)。因此，我們在教學(xué)中對教材的處理、教學(xué)過程的設(shè)計以及評價的方式都要以學(xué)生的發(fā)展為中心，以提高學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨，這才是課改的最終目標。

美術(shù)教材解讀

美術(shù)新課程標準規(guī)定的是國家對國民在美術(shù)方面的基本素質(zhì)要求，因此，無論是教材、教學(xué)還是評價，其出發(fā)點都是為了新課程標準中所規(guī)定的那些素質(zhì)的培養(yǎng)。作為一個一線美術(shù)教師更是需要在熟練掌握美術(shù)新課標的基礎(chǔ)上，結(jié)合本地、本校特色，根據(jù)學(xué)生的具體情況真實有效、靈活多樣的圍繞新課標進行教學(xué)，并根據(jù)自己對新課標的理解，在教學(xué)工作中創(chuàng)造性地使用好教材，使素質(zhì)教育、新課程改革最終落到實處。

根據(jù)美術(shù)課程標準對第三學(xué)段（5——6年級）階段目標的描述，結(jié)合學(xué)生的實際情況和個人的理解，現(xiàn)將人美版第十二冊教材四大領(lǐng)域的課標要求概括為以下幾點：

“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域

一、“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域的課標要求

⑴ 通過對《畫故事》一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解用中國畫形式進行故事情景的基本步驟與多種方法，能在創(chuàng)作中突出主要形象的動作與表情，并培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化和藝術(shù)的情感。（2）通過《奇思妙想》、《裝飾畫》、《裝飾色彩》、《添畫人像》的學(xué)習(xí)，了解裝飾畫的特點，學(xué)習(xí)裝飾畫中線條的運用、變化的方法和形式，學(xué)習(xí)運用線條進行奇異組合的表現(xiàn)方法，并學(xué)習(xí)和掌握裝飾色彩的用色方法，運用裝飾色彩創(chuàng)作裝飾畫。培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣、線造型能力及創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族藝術(shù)的情感。

（3）《用各種材料來制版》是版畫系列課中的最后一節(jié)，除了了解綜合版畫的藝術(shù)特色，并要學(xué)習(xí)結(jié)合多種版畫技法，創(chuàng)作一幅有趣的作品，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的美好情感。

（4）《擬人化的卡通》一課，則要求學(xué)生通過表現(xiàn)擬人化的卡通形象，進一步提高學(xué)生運用夸張的創(chuàng)作手法增強卡通形象的感染力，增強藝術(shù)作品情趣的造型能力，同時激發(fā)學(xué)生熱愛大自然之情及對美術(shù)創(chuàng)作的興趣。

（5）《發(fā)現(xiàn)老房子的美》是本冊教材中陶藝系列的內(nèi)容，在原有知識與技法的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)掌握表現(xiàn)建筑所使用的盤條成型、泥板成型等陶藝技法，在創(chuàng)作中了解老房子的歷史，感受老房子豐富的人文蘊含和工藝特色，提高學(xué)生的審美能力。

（6）《我的成長記錄》主要要求學(xué)生要綜合、靈活地運用所學(xué)過的美術(shù)知識和技能，用多種形式進行藝術(shù)創(chuàng)作，表象自己的所感、所想，培養(yǎng)學(xué)生的集體主意觀念及相互合作意識等。

二、學(xué)情分析

在繪畫造型方面，六年級的學(xué)生雖然已經(jīng)積累了不少技巧和經(jīng)驗，但更加追求寫實性，總想把物品真實地再現(xiàn)出來，在運用色彩和表現(xiàn)造型方面都比較謹慎，不夠自信。這一點老師應(yīng)多加引導(dǎo)，給予及時有效地輔導(dǎo)以解決在創(chuàng)作中出現(xiàn)的問題。另外，在創(chuàng)造性特別是想象力這方面的水平比以往有所下降，出現(xiàn)不敢想、不會想的現(xiàn)象，這與學(xué)生的年齡和心理特點的發(fā)展有關(guān)，老師應(yīng)創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供大量的作品進行欣賞，給予大量的知識和材料豐富拓展學(xué)生視野，建議學(xué)生多互相交流，互相啟發(fā)學(xué)習(xí)。

三、情感關(guān)注

六年級學(xué)生接觸社會的面比以前更廣，吸取的信息也更多，興趣愛好也更加廣泛，有些學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣已沒有以往強烈。對于這部分學(xué)生老師應(yīng)給予理解和關(guān)注，畢竟不是每個學(xué)生都會喜歡上畫畫的，學(xué)生有權(quán)選擇自己的愛好，老師應(yīng)盡量激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫學(xué)生樹立學(xué)習(xí)美術(shù)的自信心，多讓學(xué)生感受成功的樂趣。

在繪畫創(chuàng)作方面可以多用小組合作的形式進行，并且評價上以大多數(shù)學(xué)生的水平為標準，盡量讓每個學(xué)生都能“跳一跳摘到桃子”，體會到美術(shù)學(xué)習(xí)的輕松和開心。

四、自我理解

我們的繪畫教學(xué)呈現(xiàn)方式一定要是生動活潑、形式多樣的，否則較難吸引學(xué)生的興趣，有些內(nèi)容可以根據(jù)現(xiàn)實情況做相應(yīng)的改動或放棄。在講授時多聯(lián)系學(xué)生的生活、盡量從學(xué)生已知的、熟悉的內(nèi)容入手。課堂中多給學(xué)生提供親身體驗、感受、用多種器官參與學(xué)習(xí)的機會。改變一個本、一支筆的學(xué)習(xí)創(chuàng)作，擺脫那種單一枯燥、乏味的學(xué)習(xí)方法，使他們慢慢地學(xué)會在思考中學(xué)習(xí)、在游戲中學(xué)習(xí)、在合作中學(xué)習(xí)、在質(zhì)疑中學(xué)習(xí)。如《用各種材料來制版》一課，作為城市的學(xué)生可謂是見多識廣，身邊隨手可得的材料也是多種多樣，有紙箱、吹塑紙、KT板、瓦楞紙等等。除了在課 時上老師可多設(shè)計幾節(jié)外，也可根據(jù)手邊的豐富材料讓學(xué)生多探究嘗試，利用身邊的公共資源帶領(lǐng)學(xué)生欣賞版畫展覽，參觀工作室，以便讓學(xué)生多觀察、體驗、嘗試綜合版畫的藝術(shù)特色，感受創(chuàng)作綜合版畫的樂趣。

另外，在保持繪畫興趣的同時對造型能力、構(gòu)圖能力及各個畫種特點方法的掌握不能放松，并注意學(xué)生美術(shù)文化層面的學(xué)習(xí)和積累。

“設(shè)計·應(yīng)用”領(lǐng)域

一、“設(shè)計·應(yīng)用”領(lǐng)域的課標要求 本冊中“設(shè)計·應(yīng)用”領(lǐng)域共有《我的書包》、《彩球的設(shè)計》、《裝飾柱》三課，在學(xué)生對設(shè)計課已有的初步了解基礎(chǔ)上，通過三課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生進一步了解藝術(shù)設(shè)計與生活應(yīng)用的緊密聯(lián)系，認識到設(shè)計要遵循以人為本的原則，了解設(shè)計理念、提高設(shè)計意識、學(xué)習(xí)簡單的設(shè)計方法、創(chuàng)作出更有創(chuàng)意的作品。并在制作中感受如何嚴謹、科學(xué)地做事，培養(yǎng)學(xué)生合作能力、創(chuàng)新能力和提高美化生活的能力。

二、學(xué)情分析

與繪畫相比，大多數(shù)學(xué)生更喜歡做手工，六年級學(xué)生的動手操作能力已經(jīng)比較強了，但往往對“設(shè)計、應(yīng)用”這個概念還沒有很清除地認識和理解，創(chuàng)作的目的性不強，且多數(shù)喜歡臨摹，沒有創(chuàng)新。另外，手工作品缺乏工藝性，制作的比較粗糙，還有部分學(xué)生制作起來缺乏耐心和毅力，對于這一點老師可適當(dāng)降低、分解創(chuàng)作的難度，引導(dǎo)學(xué)生一步一步地制作，并及時給予技術(shù)指導(dǎo)，提供技巧和幫助。

三、情感關(guān)注

小學(xué)六年級學(xué)生的求知欲發(fā)展得很快，但自制力顯著下降。表現(xiàn)出容易固執(zhí)己見、盲目地拒絕他人的勸告和建議、盲目自信等等。在學(xué)習(xí)上容易出現(xiàn)眼高手低、浮躁、坐不住等壞毛病，多數(shù)學(xué)生缺少克服困難的意志和毅力，遇到問題常常躲避或放棄，這一點在美術(shù)繪畫創(chuàng)作和手工制作方面都能體現(xiàn)出來。對于這些老師一方面要幫助學(xué)生解決創(chuàng)作中的實際問題，把學(xué)習(xí)目標分解成一個個小目標，鼓勵學(xué)生一步步完成，最重要的是讓學(xué)生在創(chuàng)作中體會到樂趣。同時樹立學(xué)習(xí)的榜樣，多講授名家事跡，從思想上引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念。

四、自我理解

在“設(shè)計·應(yīng)用”這一領(lǐng)域的教學(xué)中，我們老師要更加關(guān)注的是學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。我想只要學(xué)生有興趣參與、能多少表現(xiàn)出一些創(chuàng)意、整個過程都比較投入，就值得肯定，雖然最后的作品不理想、不達標，但我們還是應(yīng)給予肯定、贊美學(xué)生的點滴進步，讓學(xué)生感受努力帶來的快樂。另外，對于《彩球的設(shè)計》一課，對學(xué)生來說還是有不小的難度的，多數(shù)學(xué)生的作品不夠理想，建議可以把內(nèi)容簡化一些，或者多給學(xué)生提供一些半成品，先練習(xí)插接，認識到其原理，感受手工作品制作的嚴謹，再反過來學(xué)習(xí)從頭制作彩球。也可以先讓學(xué)生掌握最簡單的一種，即八個正三角形直接插接出一個球體。隨后在進行多面體的插接，而對于一些學(xué)生來說只要能做出最簡單的一種，就算是達到了目的，畢竟學(xué)生之間存在著不同的差異，老師應(yīng)靈活掌握。

“欣賞·評述”領(lǐng)域

一、“欣賞·評述”領(lǐng)域的課標要求

《追尋文明的足跡》、《探訪自然的奇觀》、《動畫片的今昔》是本冊教材中“欣賞·評述”領(lǐng)域內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)欣賞，了解什么是自然遺產(chǎn)和文化遺產(chǎn)，能較詳細地介紹2——3處自然遺產(chǎn)和文化遺產(chǎn)，能夠?qū)ζ涞谋Ｗo有正確的認識，增強保護文化遺產(chǎn)的意識及方法。并能運用所學(xué)美術(shù)知識制作宣傳欄或用自己喜歡的美術(shù)技法去表現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生尊重、接受多元文化，拓展國際視野。

《動畫片的今昔》是小學(xué)階段關(guān)于動畫片題材的最后一節(jié)專題欣賞課，但已從單純的注重造型色彩深入到關(guān)注這種藝術(shù)形式的發(fā)展歷史、科學(xué)原理層面。本節(jié)課是一節(jié)研究、討論性比較強的課，通過學(xué)習(xí)學(xué)生初步了解動畫片發(fā)展的過程，知道動畫片的形象是怎樣動起來的，能介紹幾部民族特色的動畫片及其藝術(shù)特色，并嘗試運用學(xué)習(xí)的相關(guān)知識制作簡單的動畫。

二、學(xué)情分析

六年級學(xué)生的個性特征已比較明顯，也初步具備了一定的欣賞、評述、審美能力。但畢竟學(xué)生由于生活閱歷、審美經(jīng)驗、知識修養(yǎng)的不足，要做到積極主動地欣賞美術(shù)作品還是有一定的困難的，并且，不少學(xué)生多處在審美感知階段，他們能感受分析出某一美術(shù)作品的形式、色彩、造型、表現(xiàn)手法上的與眾不同，但要進一步結(jié)合時代背景挖掘、感受藝術(shù)作品的內(nèi)涵，進一步進行審美想象活動，發(fā)展審美創(chuàng)造力也存在一定的難度。因為美術(shù)欣賞需要有足夠的審美想象力，在感知的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生能夠自由自在地展開想象的翅膀，更好地感受作者所要表達的情感和信息，從而獲得深刻地情感體驗。針對這一點老師應(yīng)一方面加強對學(xué)生方面、技巧方面的傳授，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的審美想象力和審美創(chuàng)造力。

三、情感關(guān)注

六年級的學(xué)生已不像低年級學(xué)生那樣，對任何問題都會不加思考就脫口而出了，而是多數(shù)學(xué)生相對表現(xiàn)的都比較謹慎或沉默了。另外，也有一部分學(xué)生會至始至終都堅持自己的想法和觀點，哪怕他的觀點和想法是幼稚、甚至是荒唐的。作為老師我們既要創(chuàng)設(shè)出寬松、自由、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，又要多鼓勵學(xué)生大膽說出自己的想法和感受。并且學(xué)生的顧慮大多來至同學(xué)間，害怕自己的觀點受到嘲笑、鄙視等等，我們老師就要多在這一方面進行反復(fù)引導(dǎo)、強調(diào)，教育學(xué)生尊重別人的觀點，學(xué)會接受不同的審美情趣。同時老師也要尊重學(xué)生的不同觀點，保護他們的感受和想象，決不能把書本或自身的觀點強加在學(xué)生身上，即使他的觀點是偏執(zhí)的，但我們做的只能是引導(dǎo)、教育和等待。

四、自我理解

美術(shù)欣賞是一項審美活動，它需要通過自己的思維活動如觀察、判斷和想象來感悟美術(shù)作品，這種活動更需要個人的審美感受和情感的體驗。針對六年級的學(xué)生和本冊教材來說，我認為首先要重視學(xué)生的情感因素，重視學(xué)生的心理感受和情感體驗，可以通過讓學(xué)生收集、分析材料，通過小組討論、甚至老師制造的爭論讓學(xué)生真正參與進來。例如在講授《追尋文明的足跡》一課時，我們可以嘗試先出示同一建筑不同角度的圖片而不做任何介紹，請學(xué)生先運用對比、觀察的方法進行直觀感受，在此基礎(chǔ)上進一步從細節(jié)上引發(fā)學(xué)生的情感，激起興趣和注意力。隨后提出問題或設(shè)置矛盾鼓勵學(xué)生探究和爭論，最后由學(xué)生總結(jié)、描述自己的感受和認識，當(dāng)然整個過程老師要不斷從遺產(chǎn)的整體、細節(jié)、特點、歷史價值等方面引導(dǎo)、挖掘?qū)W生內(nèi)心的情感。

其次，美術(shù)課程是最尊重學(xué)生個性的課程之一，同樣也體現(xiàn)在“欣賞·評述”領(lǐng)域方面，美術(shù)課本中的敘述只能代表一家之言，不是唯一的。如《追尋文明的足跡》一課，不同學(xué)生對比薩斜塔就有著不同的理解和看法，有著不同的審美標準，有的喜歡斜塔的造型，而有的則感覺造型過于單一，沒有特點，那么作為老師我們在引導(dǎo)學(xué)生欣賞接受多元文化的同時，也應(yīng)尊重學(xué)生的感受，不要急于把自己的看法和感受強加給學(xué)生，更不應(yīng)非得把答案統(tǒng)一到一起，以束縛學(xué)生的思維和個性的發(fā)展。

美術(shù)欣賞教學(xué)應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，答案是應(yīng)該有差異的，要容忍和接受學(xué)生的各種見解和感想，才會讓學(xué)生體驗到成功的喜悅，才能激起學(xué)生更大的興趣，也才利于學(xué)生的個性發(fā)展，才會把我們的美術(shù)課轉(zhuǎn)變成多元化、開放型、以美術(shù)文化滲透為主的課堂教學(xué)新模式。

“綜合·探索”領(lǐng)域

本冊有三課屬于“綜合·探索”領(lǐng)域的內(nèi)容，《剪紙中的古老記憶》、《繡在服裝上的故事》、《復(fù)制與傳播》，它們無論從內(nèi)容或適合學(xué)習(xí)的方式上來說，都為學(xué)生和老師提供了極大的選擇余地和創(chuàng)作空間。

《剪紙中的古老記憶》一課主要是通過不同題材、不同內(nèi)容、學(xué)生不同風(fēng)格的剪紙，使學(xué)生領(lǐng)略我國剪紙藝術(shù)的多姿多彩，感受到剪紙中蘊含的民間文化，了解剪紙的歷史、發(fā)展、造型特點及藝術(shù)特色。運用所學(xué)結(jié)合自己喜歡的形象設(shè)計制作。

《繡在服裝上的故事》則是帶領(lǐng)學(xué)生欣賞苗族的服飾文化，感受苗族服飾圖案的深刻內(nèi)涵和美感，培養(yǎng)學(xué)生民族審美情趣和審美觀，培養(yǎng)學(xué)生對本民族非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護的觀念和意識，增強民族自豪感。在知識技能方面則要求學(xué)生能將自己喜歡的圖案臨摹下來，并說出圖案寓意。

《復(fù)制與傳播》同樣是一節(jié)以學(xué)習(xí)感受民間藝術(shù)的“綜合·探索”課，這次欣賞學(xué)習(xí)的是顏色鮮艷濃烈、節(jié)日氛圍濃郁、題材廣泛豐富、情趣盎然的年畫。通過學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生了解我國古老雕版印刷的歷史、制作方法、過程及欣賞價值，并認識到它對祖國傳統(tǒng)美術(shù)文化的傳承所起到的重要作用。同時能學(xué)會用中國傳統(tǒng)繪畫方法去欣賞、解讀年畫，根據(jù)門神的形象特點運用對比色鮮艷的色彩，設(shè)計、繪制一對門神。在情感方面要激發(fā)學(xué)生熱愛祖國民族傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)的情感及對生活的熱愛，提高學(xué)生的審美情趣和民族自豪感，培養(yǎng)對本民族非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護的觀念和意識。

二、學(xué)情分析

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是這次新課改的重要內(nèi)容之一。高年級的學(xué)生雖然擁有了一定的創(chuàng)新能力，但在獨立思考、鑒賞、探究這些方面還需多學(xué)習(xí)提高。并且受其它學(xué)習(xí)的影響，他們的思維也收到了一定束縛，不敢想、不敢試、不敢質(zhì)疑、不會創(chuàng)新，特別是在探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)方面能力較弱。而另一方面，他們已具有一定的動手操作能力和組織能力，具有強烈的好奇心和求知欲，也特別渴望多進行探究、合作學(xué)習(xí)，多進行有別于日常學(xué)習(xí)方式的學(xué)習(xí)，樂于參加各種活動和參觀，愿意接受有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)。所以，我們可以考慮帶領(lǐng)學(xué)生走出教室、走出學(xué)校，把相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N特別的任務(wù)或一次學(xué)校的活動交給學(xué)生完成，在參與、完成任務(wù)過程中學(xué)生自然而然就得到了鍛煉、學(xué)習(xí)、提高，并且這種知識、經(jīng)驗的獲得比起從課本上學(xué)到的要深刻、牢固的多。

三、情感關(guān)注

學(xué)生到六年級后，學(xué)習(xí)負擔(dān)比較重，語、數(shù)、英的作業(yè)相對增多，同時家長也比以往更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，這也影響學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性會有所減低。在這一方面，我們美術(shù)老師還要多寬容些，多理解學(xué)生，把美術(shù)課上得要輕松些、靈活些。

每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力各不相同，即使是同一名學(xué)生他各種能力的發(fā)展也不是特別均衡的。我們在教學(xué)中既要培養(yǎng)學(xué)生的綜合探究能力發(fā)展，也要保護學(xué)生的個性發(fā)展。同時，對于在創(chuàng)新能力、綜合探究能力發(fā)展相對落后的學(xué)生，我們要多關(guān)注，多鼓勵他們從發(fā)現(xiàn)問題開始，教他們學(xué)會質(zhì)疑、學(xué)會問問題。

四、自我理解 因為有了開放的、富有情趣的、生活化的課程內(nèi)容，自然就給學(xué)生提供了可以親身體驗、感受、用多種器官參與學(xué)習(xí)的機會。特別是綜合·探索課的活潑多彩，就更給學(xué)生提供了較多學(xué)習(xí)方式。

“綜合·探索”領(lǐng)域的課程多是美術(shù)各學(xué)習(xí)領(lǐng)域的交叉或與他學(xué)科、與社會相融合的，所以這些課程比起其它領(lǐng)域內(nèi)容更為豐富多彩。這也為學(xué)生靈活運用各學(xué)科的知識進行探究、綜合學(xué)習(xí)提供了機會，所以老師一定要抓住這個機會，利用身邊可運用的教育資源，設(shè)計靈活多樣、生動有趣的教學(xué)手段。如學(xué)習(xí)《剪紙中的古老記憶》一課時，我們可以組織學(xué)生到相關(guān)的展館參觀、訪問，或請有關(guān)民間藝人、大師到校進行現(xiàn)場制作，或者播放錄像等等，即激發(fā)了興趣，又豐富了我們的學(xué)習(xí)方式。當(dāng)然也可以根據(jù)具體內(nèi)容與其它相關(guān)學(xué)科、與社區(qū)、與學(xué)校的藝術(shù)節(jié)、與傳統(tǒng)節(jié)日相結(jié)合??，往往學(xué)生從一次活動的參與到完成中的收獲、進步要比平時的學(xué)習(xí)大的多。

如《繡在服裝上的故事》一課從知識技能、創(chuàng)造應(yīng)用、欣賞評述等方面，引導(dǎo)學(xué)生收集篩選資料，在鍛煉學(xué)生對資料收集整理能力同時，也培養(yǎng)了學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力，隨后通過師生間和學(xué)生間的互相交流，以合作的形式相互學(xué)習(xí)拓展，即讓學(xué)生有了獨立思考的鍛煉，又訓(xùn)練了學(xué)生的合作交流能力。而且像這種知識豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，最有效的方法就是生生、師生之間的合作探究，也只有通過欣賞、比較、合作、交流才能更好的到達教學(xué)目的。

另外，并在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)多鼓勵學(xué)生進行綜合性與探究性學(xué)習(xí)，關(guān)注過程，讓學(xué)生逐步學(xué)會合作學(xué)習(xí)。如請學(xué)生自由結(jié)合訪問、調(diào)查剪紙的歷史，探尋自己身邊的剪紙高手等。此外我們的教學(xué)應(yīng)再少一些嚴肅、枯燥，多一些輕松、幽默；少一些苛刻與斥責(zé)，多一些寬容與等待；少一些單純的技法練習(xí)，多一些有趣的創(chuàng)作應(yīng)用，讓美術(shù)與現(xiàn)實社會、與學(xué)生的生活結(jié)合的更加緊密。

解讀新課標是為了我們能更好的使用新教材，更好地服務(wù)于學(xué)生，更快地提高自身業(yè)務(wù)水平。以上只是現(xiàn)階段個人對課標和教材的初步認識，相信隨著教學(xué)的繼續(xù)和深入，大家還會有更多、更好的體會和收獲，期望與大家交流分享

第四篇：美術(shù)教研活動記錄

9月份教研活動（西美術(shù)組）

時間：2012年9月18日 地點：美術(shù)教室

主題：如何讓高年段學(xué)生重拾美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣與信心 參加人員：王冰 馮晨 楊海燕 活動過程：

一、提出問題

王冰：西校區(qū)美術(shù)教師都有這樣的體會，高年級的美術(shù)課不好教。根據(jù)以往的經(jīng)驗我們總結(jié)是：一年級學(xué)生敢畫，二年級學(xué)生會畫，三四年級學(xué)生還會畫，到五年級以上的學(xué)生是既不敢畫又不會畫。而到了初中高中由于擇業(yè)要求，好多學(xué)生要考美術(shù)院校，這又使初高中學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的人數(shù)急劇上升。顯然，小學(xué)高年段學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)正處于前后兩座高峰之間的低谷地帶，我們稱之為該年段的美術(shù)“斷層”。我們?nèi)绾胃淖冃W(xué)高年段學(xué)生美術(shù)“斷層”局面的出現(xiàn)，讓小學(xué)高年段學(xué)生重拾美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣與信心是本次教研活動研討的內(nèi)容。

二、分析原因：

楊海燕：我認為學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)狀態(tài)出現(xiàn)這種狀況是有原因課尋的，根據(jù)自己以往經(jīng)驗我人為有兩個方面的原因：

1、缺乏對美術(shù)課的重視。小學(xué)高年段的學(xué)習(xí)壓力較之低中年段要重一些，一些學(xué)校、家長、學(xué)生普遍只重視語文、數(shù)學(xué)、外語等文化學(xué)科，而輕視美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)。這就導(dǎo)致美術(shù)老師上課常常有這樣的煩惱：課堂上學(xué)生的紀律松散，不帶畫具的學(xué)生較多，作業(yè)拖拉、缺交現(xiàn)象嚴重，課堂控制和管理的難度很大。學(xué)生不配合，老師也就很難把課教好。

2、、學(xué)生的生理和心理發(fā)展導(dǎo)致“斷層”

小學(xué)高年段學(xué)生較中低年級的學(xué)生更理智些，邏輯思維、認識能力及觀察能力都迅速提高，因而他們在繪畫中具有一點初級寫實的能力，并不再只滿足于以前作畫過程的愉悅，有崇尚成人畫的傾向。但想象能力相對退化，同時美術(shù)技巧的高難度又使他們藝術(shù)表現(xiàn)能力相對滯后，這造成他們認識事物很深，卻不知如何表達，即我們通常所說的“眼高手低”，并產(chǎn)生了一定的心理障礙。

馮晨：根據(jù)自己上一學(xué)年帶五六年級課的觀察與反思后，我覺得自己在對待高年級學(xué)生教育觀念、教育方法不當(dāng)，不如注重技能訓(xùn)練，忽視了其他?；蜻^分注重模仿能力訓(xùn)練，忽視了學(xué)生的豐富想象力以及創(chuàng)造力的培養(yǎng)。這都使學(xué)生在學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)興趣大大降低，下面階段我要認真反思，采用學(xué)生喜聞樂見的形式與方法讓學(xué)生重拾學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣與信心。

三、商討對策：

王冰：我覺得要讓學(xué)生喜愛美術(shù)課，那就應(yīng)該讓他覺得這門課是簡單，容易并且易于操作的，所以我們接下來要做得是“重建藝術(shù)無錯誤思想，樹立學(xué)生自信心”。

真正的藝術(shù)是多樣性、不確定性和創(chuàng)造性的。這同時也說明藝術(shù)是無對與錯之分的，只有審美的高下之分。我們學(xué)生在學(xué)?，F(xiàn)在接受的教育還是更偏重于科學(xué)文化的學(xué)習(xí)，比如語文、數(shù)學(xué)等，都有一個對與錯的說法?？梢哉f這種定性思維統(tǒng)治了學(xué)生的頭腦。所以，當(dāng)務(wù)之急就要把學(xué)生的定性思維扭轉(zhuǎn)過來，多培養(yǎng)學(xué)生的求異發(fā)散思維和創(chuàng)造精神以適應(yīng)藝術(shù)的學(xué)習(xí)。

在學(xué)生敢于自信的去表達之后我們美術(shù)老師還要有激勵性的評價，讓學(xué)生真正做到快樂學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，通過鼓勵性評價的運用，可以滿足孩子希望得到承認和肯定的需要，逐步改變自我貶低的傾向，增強自信心。每個孩子都希望得到老師的肯定，高年段的學(xué)生也不例外，甚至他們更看中老師對他們的評價。高年段的學(xué)生正向青春期過渡，他們的生理和心理都在悄悄地發(fā)生變化，變的敏感、自我。老師的一句隨意評價，往往會影響他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。

楊海燕：在今后的教學(xué)中還需做到道與技均衡發(fā)展，這樣學(xué)生才能夠讓學(xué)生掌握一定知識的同時保有足夠的學(xué)習(xí)熱情。兒童美術(shù)是重道輕技，意象的，表現(xiàn)的；成人美術(shù)是重技輕道，具象的，寫實的。為了使兒童與成人銜接得更自然些，兩者的融合是小學(xué)高年段學(xué)生的必然選擇，即他們的美術(shù)應(yīng)是既重道又重技，半寫意或半寫實的。所以，保持并發(fā)展學(xué)生想象力創(chuàng)造力的同時，又適度引導(dǎo)他們運用寫實造型方法，應(yīng)是該年段美術(shù)教學(xué)的指導(dǎo)思想。在教學(xué)中重點是對他們傳授一些初級的寫實方法，并逐漸與成人接軌。應(yīng)注意分寸，不能操之過急。

馮晨：內(nèi)容多樣性，更能激活學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。要提高教學(xué)效果，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，就必須激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而小學(xué)高年段學(xué)生本來就“眼高手低”，對美術(shù)沒多大興趣，所以如何激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是該年段學(xué)生順利跨越“斷層”的重要一環(huán)。

單一的教學(xué)內(nèi)容會使學(xué)生索然無味，而教學(xué)內(nèi)容的靈活多樣，較容易留住學(xué)生的眼睛，也更能滿足學(xué)生的求知欲望。在教學(xué)時可以把相近內(nèi)容整合成一個單元，確保學(xué)生能系統(tǒng)地掌握美術(shù)知識和技能。

四、總結(jié)發(fā)言

王冰：希望在今后大家能關(guān)注學(xué)生，關(guān)注課堂，真正從源頭上克服高年級學(xué)生興趣減退的原因，讓高年級學(xué)生重拾美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣與信心。

小學(xué)美術(shù)新課標改變了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性、主動性，注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、合作精神和學(xué)習(xí)興趣，帶給我們很多新的理念，通過學(xué)習(xí)我對美術(shù)新課標的有了一些體會：

1、以學(xué)生為主體，教師做指導(dǎo)，傳統(tǒng)的教學(xué)是教師怎樣教學(xué)生就怎樣學(xué)。學(xué)生根據(jù)教師的思路一步一步來掌握知識，課堂是教師預(yù)設(shè)好的課堂，教學(xué)過程忽略了學(xué)生的存在。而新課程標準下的課堂是教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間互動的過程。一堂課可以有不同的教法，但不管怎么教都必須有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，保證學(xué)生的主體地位，因為教學(xué)的成功，關(guān)鍵在于讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的過程，獲得成功的體驗。

2、面向全體、學(xué)生自我選擇

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，在教學(xué)中注意安排一些選擇性的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)制作方法。例如，在“造型·表現(xiàn)”和“設(shè)計·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)中，我在介紹完幾種表現(xiàn)方法之后，并不限定學(xué)生用哪一種方法，而是鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的需要和興趣，自主地選擇方法，大膽、自由地表現(xiàn)自己的感受。在整個練習(xí)中學(xué)生還可以和小伙伴合作共同運用不同的方法進行練習(xí)，通過練習(xí)調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，增強了學(xué)生的自信心、愉悅感和滿足感。

3、“玩”中學(xué)，在玩中增長知識

兒童最“喜”的莫過于玩了，要抓住他們的這一特性，讓他們玩自己親手制作的東西，在玩中增長知識。這樣，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中善于發(fā)現(xiàn)問題，并能究其根源，大大豐富了教學(xué)內(nèi)容，拓寬了知識面。

新課程下的課堂教學(xué)，應(yīng)是通過師生互動、學(xué)生之間的互動，共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識的生成過程，又注重了學(xué)生的情感體驗和能力的培養(yǎng)。因此，我們在教學(xué)中對教材的處理、教學(xué)過程的設(shè)計以及評價的方式都要以學(xué)生的發(fā)展為中心，以提高學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨，這才是課改的最終目標。

美術(shù)教材解讀

美術(shù)新課程標準規(guī)定的是國家對國民在美術(shù)方面的基本素質(zhì)要求，因此，無論是教材、教學(xué)還是評價，其出發(fā)點都是為了新課程標準中所規(guī)定的那些素質(zhì)的培養(yǎng)。作為一個一線美術(shù)教師更是需要在熟練掌握美術(shù)新課標的基礎(chǔ)上，結(jié)合本地、本校特色，根據(jù)學(xué)生的具體情況真實有效、靈活多樣的圍繞新課標進行教學(xué)，并根據(jù)自己對新課標的理解，在教學(xué)工作中創(chuàng)造性地使用好教材，使素質(zhì)教育、新課程改革最終落到實處。

根據(jù)美術(shù)課程標準對第三學(xué)段（5——6年級）階段目標的描述，結(jié)合學(xué)生的實際情況和個人的理解，現(xiàn)將人美版第十二冊教材四大領(lǐng)域的課標要求概括為以下幾點：

“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域

一、“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域的課標要求

⑴ 通過對《畫故事》一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解用中國畫形式進行故事情景的基本步驟與多種方法，能在創(chuàng)作中突出主要形象的動作與表情，并培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化和藝術(shù)的情感。（2）通過《奇思妙想》、《裝飾畫》、《裝飾色彩》、《添畫人像》的學(xué)習(xí)，了解裝飾畫的特點，學(xué)習(xí)裝飾畫中線條的運用、變化的方法和形式，學(xué)習(xí)運用線條進行奇異組合的表現(xiàn)方法，并學(xué)習(xí)和掌握裝飾色彩的用色方法，運用裝飾色彩創(chuàng)作裝飾畫。培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣、線造型能力及創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族藝術(shù)的情感。

（3）《用各種材料來制版》是版畫系列課中的最后一節(jié)，除了了解綜合版畫的藝術(shù)特色，并要學(xué)習(xí)結(jié)合多種版畫技法，創(chuàng)作一幅有趣的作品，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的美好情感。

（4）《擬人化的卡通》一課，則要求學(xué)生通過表現(xiàn)擬人化的卡通形象，進一步提高學(xué)生運用夸張的創(chuàng)作手法增強卡通形象的感染力，增強藝術(shù)作品情趣的造型能力，同時激發(fā)學(xué)生熱愛大自然之情及對美術(shù)創(chuàng)作的興趣。

（5）《發(fā)現(xiàn)老房子的美》是本冊教材中陶藝系列的內(nèi)容，在原有知識與技法的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)掌握表現(xiàn)建筑所使用的盤條成型、泥板成型等陶藝技法，在創(chuàng)作中了解老房子的歷史，感受老房子豐富的人文蘊含和工藝特色，提高學(xué)生的審美能力。

（6）《我的成長記錄》主要要求學(xué)生要綜合、靈活地運用所學(xué)過的美術(shù)知識和技能，用多種形式進行藝術(shù)創(chuàng)作，表象自己的所感、所想，培養(yǎng)學(xué)生的集體主意觀念及相互合作意識等。

二、學(xué)情分析

在繪畫造型方面，六年級的學(xué)生雖然已經(jīng)積累了不少技巧和經(jīng)驗，但更加追求寫實性，總想把物品真實地再現(xiàn)出來，在運用色彩和表現(xiàn)造型方面都比較謹慎，不夠自信。這一點老師應(yīng)多加引導(dǎo)，給予及時有效地輔導(dǎo)以解決在創(chuàng)作中出現(xiàn)的問題。另外，在創(chuàng)造性特別是想象力這方面的水平比以往有所下降，出現(xiàn)不敢想、不會想的現(xiàn)象，這與學(xué)生的年齡和心理特點的發(fā)展有關(guān)，老師應(yīng)創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供大量的作品進行欣賞，給予大量的知識和材料豐富拓展學(xué)生視野，建議學(xué)生多互相交流，互相啟發(fā)學(xué)習(xí)。

三、情感關(guān)注

六年級學(xué)生接觸社會的面比以前更廣，吸取的信息也更多，興趣愛好也更加廣泛，有些學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣已沒有以往強烈。對于這部分學(xué)生老師應(yīng)給予理解和關(guān)注，畢竟不是每個學(xué)生都會喜歡上畫畫的，學(xué)生有權(quán)選擇自己的愛好，老師應(yīng)盡量激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫學(xué)生樹立學(xué)習(xí)美術(shù)的自信心，多讓學(xué)生感受成功的樂趣。

在繪畫創(chuàng)作方面可以多用小組合作的形式進行，并且評價上以大多數(shù)學(xué)生的水平為標準，盡量讓每個學(xué)生都能“跳一跳摘到桃子”，體會到美術(shù)學(xué)習(xí)的輕松和開心。

四、自我理解

我們的繪畫教學(xué)呈現(xiàn)方式一定要是生動活潑、形式多樣的，否則較難吸引學(xué)生的興趣，有些內(nèi)容可以根據(jù)現(xiàn)實情況做相應(yīng)的改動或放棄。在講授時多聯(lián)系學(xué)生的生活、盡量從學(xué)生已知的、熟悉的內(nèi)容入手。課堂中多給學(xué)生提供親身體驗、感受、用多種器官參與學(xué)習(xí)的機會。改變一個本、一支筆的學(xué)習(xí)創(chuàng)作，擺脫那種單一枯燥、乏味的學(xué)習(xí)方法，使他們慢慢地學(xué)會在思考中學(xué)習(xí)、在游戲中學(xué)習(xí)、在合作中學(xué)習(xí)、在質(zhì)疑中學(xué)習(xí)。如《用各種材料來制版》一課，作為城市的學(xué)生可謂是見多識廣，身邊隨手可得的材料也是多種多樣，有紙箱、吹塑紙、KT板、瓦楞紙等等。除了在課 時上老師可多設(shè)計幾節(jié)外，也可根據(jù)手邊的豐富材料讓學(xué)生多探究嘗試，利用身邊的公共資源帶領(lǐng)學(xué)生欣賞版畫展覽，參觀工作室，以便讓學(xué)生多觀察、體驗、嘗試綜合版畫的藝術(shù)特色，感受創(chuàng)作綜合版畫的樂趣。

另外，在保持繪畫興趣的同時對造型能力、構(gòu)圖能力及各個畫種特點方法的掌握不能放松，并注意學(xué)生美術(shù)文化層面的學(xué)習(xí)和積累。

“設(shè)計·應(yīng)用”領(lǐng)域

一、“設(shè)計·應(yīng)用”領(lǐng)域的課標要求 本冊中“設(shè)計·應(yīng)用”領(lǐng)域共有《我的書包》、《彩球的設(shè)計》、《裝飾柱》三課，在學(xué)生對設(shè)計課已有的初步了解基礎(chǔ)上，通過三課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生進一步了解藝術(shù)設(shè)計與生活應(yīng)用的緊密聯(lián)系，認識到設(shè)計要遵循以人為本的原則，了解設(shè)計理念、提高設(shè)計意識、學(xué)習(xí)簡單的設(shè)計方法、創(chuàng)作出更有創(chuàng)意的作品。并在制作中感受如何嚴謹、科學(xué)地做事，培養(yǎng)學(xué)生合作能力、創(chuàng)新能力和提高美化生活的能力。

二、學(xué)情分析

與繪畫相比，大多數(shù)學(xué)生更喜歡做手工，六年級學(xué)生的動手操作能力已經(jīng)比較強了，但往往對“設(shè)計、應(yīng)用”這個概念還沒有很清除地認識和理解，創(chuàng)作的目的性不強，且多數(shù)喜歡臨摹，沒有創(chuàng)新。另外，手工作品缺乏工藝性，制作的比較粗糙，還有部分學(xué)生制作起來缺乏耐心和毅力，對于這一點老師可適當(dāng)降低、分解創(chuàng)作的難度，引導(dǎo)學(xué)生一步一步地制作，并及時給予技術(shù)指導(dǎo)，提供技巧和幫助。

三、情感關(guān)注

小學(xué)六年級學(xué)生的求知欲發(fā)展得很快，但自制力顯著下降。表現(xiàn)出容易固執(zhí)己見、盲目地拒絕他人的勸告和建議、盲目自信等等。在學(xué)習(xí)上容易出現(xiàn)眼高手低、浮躁、坐不住等壞毛病，多數(shù)學(xué)生缺少克服困難的意志和毅力，遇到問題常常躲避或放棄，這一點在美術(shù)繪畫創(chuàng)作和手工制作方面都能體現(xiàn)出來。對于這些老師一方面要幫助學(xué)生解決創(chuàng)作中的實際問題，把學(xué)習(xí)目標分解成一個個小目標，鼓勵學(xué)生一步步完成，最重要的是讓學(xué)生在創(chuàng)作中體會到樂趣。同時樹立學(xué)習(xí)的榜樣，多講授名家事跡，從思想上引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念。

四、自我理解

在“設(shè)計·應(yīng)用”這一領(lǐng)域的教學(xué)中，我們老師要更加關(guān)注的是學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。我想只要學(xué)生有興趣參與、能多少表現(xiàn)出一些創(chuàng)意、整個過程都比較投入，就值得肯定，雖然最后的作品不理想、不達標，但我們還是應(yīng)給予肯定、贊美學(xué)生的點滴進步，讓學(xué)生感受努力帶來的快樂。另外，對于《彩球的設(shè)計》一課，對學(xué)生來說還是有不小的難度的，多數(shù)學(xué)生的作品不夠理想，建議可以把內(nèi)容簡化一些，或者多給學(xué)生提供一些半成品，先練習(xí)插接，認識到其原理，感受手工作品制作的嚴謹，再反過來學(xué)習(xí)從頭制作彩球。也可以先讓學(xué)生掌握最簡單的一種，即八個正三角形直接插接出一個球體。隨后在進行多面體的插接，而對于一些學(xué)生來說只要能做出最簡單的一種，就算是達到了目的，畢竟學(xué)生之間存在著不同的差異，老師應(yīng)靈活掌握。

“欣賞·評述”領(lǐng)域

一、“欣賞·評述”領(lǐng)域的課標要求

《追尋文明的足跡》、《探訪自然的奇觀》、《動畫片的今昔》是本冊教材中“欣賞·評述”領(lǐng)域內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)欣賞，了解什么是自然遺產(chǎn)和文化遺產(chǎn)，能較詳細地介紹2——3處自然遺產(chǎn)和文化遺產(chǎn)，能夠?qū)ζ涞谋Ｗo有正確的認識，增強保護文化遺產(chǎn)的意識及方法。并能運用所學(xué)美術(shù)知識制作宣傳欄或用自己喜歡的美術(shù)技法去表現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生尊重、接受多元文化，拓展國際視野。

《動畫片的今昔》是小學(xué)階段關(guān)于動畫片題材的最后一節(jié)專題欣賞課，但已從單純的注重造型色彩深入到關(guān)注這種藝術(shù)形式的發(fā)展歷史、科學(xué)原理層面。本節(jié)課是一節(jié)研究、討論性比較強的課，通過學(xué)習(xí)學(xué)生初步了解動畫片發(fā)展的過程，知道動畫片的形象是怎樣動起來的，能介紹幾部民族特色的動畫片及其藝術(shù)特色，并嘗試運用學(xué)習(xí)的相關(guān)知識制作簡單的動畫。

二、學(xué)情分析

六年級學(xué)生的個性特征已比較明顯，也初步具備了一定的欣賞、評述、審美能力。但畢竟學(xué)生由于生活閱歷、審美經(jīng)驗、知識修養(yǎng)的不足，要做到積極主動地欣賞美術(shù)作品還是有一定的困難的，并且，不少學(xué)生多處在審美感知階段，他們能感受分析出某一美術(shù)作品的形式、色彩、造型、表現(xiàn)手法上的與眾不同，但要進一步結(jié)合時代背景挖掘、感受藝術(shù)作品的內(nèi)涵，進一步進行審美想象活動，發(fā)展審美創(chuàng)造力也存在一定的難度。因為美術(shù)欣賞需要有足夠的審美想象力，在感知的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生能夠自由自在地展開想象的翅膀，更好地感受作者所要表達的情感和信息，從而獲得深刻地情感體驗。針對這一點老師應(yīng)一方面加強對學(xué)生方面、技巧方面的傳授，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的審美想象力和審美創(chuàng)造力。

三、情感關(guān)注

六年級的學(xué)生已不像低年級學(xué)生那樣，對任何問題都會不加思考就脫口而出了，而是多數(shù)學(xué)生相對表現(xiàn)的都比較謹慎或沉默了。另外，也有一部分學(xué)生會至始至終都堅持自己的想法和觀點，哪怕他的觀點和想法是幼稚、甚至是荒唐的。作為老師我們既要創(chuàng)設(shè)出寬松、自由、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，又要多鼓勵學(xué)生大膽說出自己的想法和感受。并且學(xué)生的顧慮大多來至同學(xué)間，害怕自己的觀點受到嘲笑、鄙視等等，我們老師就要多在這一方面進行反復(fù)引導(dǎo)、強調(diào)，教育學(xué)生尊重別人的觀點，學(xué)會接受不同的審美情趣。同時老師也要尊重學(xué)生的不同觀點，保護他們的感受和想象，決不能把書本或自身的觀點強加在學(xué)生身上，即使他的觀點是偏執(zhí)的，但我們做的只能是引導(dǎo)、教育和等待。

四、自我理解

美術(shù)欣賞是一項審美活動，它需要通過自己的思維活動如觀察、判斷和想象來感悟美術(shù)作品，這種活動更需要個人的審美感受和情感的體驗。針對六年級的學(xué)生和本冊教材來說，我認為首先要重視學(xué)生的情感因素，重視學(xué)生的心理感受和情感體驗，可以通過讓學(xué)生收集、分析材料，通過小組討論、甚至老師制造的爭論讓學(xué)生真正參與進來。例如在講授《追尋文明的足跡》一課時，我們可以嘗試先出示同一建筑不同角度的圖片而不做任何介紹，請學(xué)生先運用對比、觀察的方法進行直觀感受，在此基礎(chǔ)上進一步從細節(jié)上引發(fā)學(xué)生的情感，激起興趣和注意力。隨后提出問題或設(shè)置矛盾鼓勵學(xué)生探究和爭論，最后由學(xué)生總結(jié)、描述自己的感受和認識，當(dāng)然整個過程老師要不斷從遺產(chǎn)的整體、細節(jié)、特點、歷史價值等方面引導(dǎo)、挖掘?qū)W生內(nèi)心的情感。

其次，美術(shù)課程是最尊重學(xué)生個性的課程之一，同樣也體現(xiàn)在“欣賞·評述”領(lǐng)域方面，美術(shù)課本中的敘述只能代表一家之言，不是唯一的。如《追尋文明的足跡》一課，不同學(xué)生對比薩斜塔就有著不同的理解和看法，有著不同的審美標準，有的喜歡斜塔的造型，而有的則感覺造型過于單一，沒有特點，那么作為老師我們在引導(dǎo)學(xué)生欣賞接受多元文化的同時，也應(yīng)尊重學(xué)生的感受，不要急于把自己的看法和感受強加給學(xué)生，更不應(yīng)非得把答案統(tǒng)一到一起，以束縛學(xué)生的思維和個性的發(fā)展。

美術(shù)欣賞教學(xué)應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，答案是應(yīng)該有差異的，要容忍和接受學(xué)生的各種見解和感想，才會讓學(xué)生體驗到成功的喜悅，才能激起學(xué)生更大的興趣，也才利于學(xué)生的個性發(fā)展，才會把我們的美術(shù)課轉(zhuǎn)變成多元化、開放型、以美術(shù)文化滲透為主的課堂教學(xué)新模式。

“綜合·探索”領(lǐng)域

本冊有三課屬于“綜合·探索”領(lǐng)域的內(nèi)容，《剪紙中的古老記憶》、《繡在服裝上的故事》、《復(fù)制與傳播》，它們無論從內(nèi)容或適合學(xué)習(xí)的方式上來說，都為學(xué)生和老師提供了極大的選擇余地和創(chuàng)作空間。

《剪紙中的古老記憶》一課主要是通過不同題材、不同內(nèi)容、學(xué)生不同風(fēng)格的剪紙，使學(xué)生領(lǐng)略我國剪紙藝術(shù)的多姿多彩，感受到剪紙中蘊含的民間文化，了解剪紙的歷史、發(fā)展、造型特點及藝術(shù)特色。運用所學(xué)結(jié)合自己喜歡的形象設(shè)計制作。

《繡在服裝上的故事》則是帶領(lǐng)學(xué)生欣賞苗族的服飾文化，感受苗族服飾圖案的深刻內(nèi)涵和美感，培養(yǎng)學(xué)生民族審美情趣和審美觀，培養(yǎng)學(xué)生對本民族非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護的觀念和意識，增強民族自豪感。在知識技能方面則要求學(xué)生能將自己喜歡的圖案臨摹下來，并說出圖案寓意。

《復(fù)制與傳播》同樣是一節(jié)以學(xué)習(xí)感受民間藝術(shù)的“綜合·探索”課，這次欣賞學(xué)習(xí)的是顏色鮮艷濃烈、節(jié)日氛圍濃郁、題材廣泛豐富、情趣盎然的年畫。通過學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生了解我國古老雕版印刷的歷史、制作方法、過程及欣賞價值，并認識到它對祖國傳統(tǒng)美術(shù)文化的傳承所起到的重要作用。同時能學(xué)會用中國傳統(tǒng)繪畫方法去欣賞、解讀年畫，根據(jù)門神的形象特點運用對比色鮮艷的色彩，設(shè)計、繪制一對門神。在情感方面要激發(fā)學(xué)生熱愛祖國民族傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)的情感及對生活的熱愛，提高學(xué)生的審美情趣和民族自豪感，培養(yǎng)對本民族非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護的觀念和意識。

二、學(xué)情分析

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是這次新課改的重要內(nèi)容之一。高年級的學(xué)生雖然擁有了一定的創(chuàng)新能力，但在獨立思考、鑒賞、探究這些方面還需多學(xué)習(xí)提高。并且受其它學(xué)習(xí)的影響，他們的思維也收到了一定束縛，不敢想、不敢試、不敢質(zhì)疑、不會創(chuàng)新，特別是在探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)方面能力較弱。而另一方面，他們已具有一定的動手操作能力和組織能力，具有強烈的好奇心和求知欲，也特別渴望多進行探究、合作學(xué)習(xí)，多進行有別于日常學(xué)習(xí)方式的學(xué)習(xí)，樂于參加各種活動和參觀，愿意接受有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)。所以，我們可以考慮帶領(lǐng)學(xué)生走出教室、走出學(xué)校，把相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N特別的任務(wù)或一次學(xué)校的活動交給學(xué)生完成，在參與、完成任務(wù)過程中學(xué)生自然而然就得到了鍛煉、學(xué)習(xí)、提高，并且這種知識、經(jīng)驗的獲得比起從課本上學(xué)到的要深刻、牢固的多。

三、情感關(guān)注

學(xué)生到六年級后，學(xué)習(xí)負擔(dān)比較重，語、數(shù)、英的作業(yè)相對增多，同時家長也比以往更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，這也影響學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性會有所減低。在這一方面，我們美術(shù)老師還要多寬容些，多理解學(xué)生，把美術(shù)課上得要輕松些、靈活些。

每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力各不相同，即使是同一名學(xué)生他各種能力的發(fā)展也不是特別均衡的。我們在教學(xué)中既要培養(yǎng)學(xué)生的綜合探究能力發(fā)展，也要保護學(xué)生的個性發(fā)展。同時，對于在創(chuàng)新能力、綜合探究能力發(fā)展相對落后的學(xué)生，我們要多關(guān)注，多鼓勵他們從發(fā)現(xiàn)問題開始，教他們學(xué)會質(zhì)疑、學(xué)會問問題。

四、自我理解 因為有了開放的、富有情趣的、生活化的課程內(nèi)容，自然就給學(xué)生提供了可以親身體驗、感受、用多種器官參與學(xué)習(xí)的機會。特別是綜合·探索課的活潑多彩，就更給學(xué)生提供了較多學(xué)習(xí)方式。

“綜合·探索”領(lǐng)域的課程多是美術(shù)各學(xué)習(xí)領(lǐng)域的交叉或與他學(xué)科、與社會相融合的，所以這些課程比起其它領(lǐng)域內(nèi)容更為豐富多彩。這也為學(xué)生靈活運用各學(xué)科的知識進行探究、綜合學(xué)習(xí)提供了機會，所以老師一定要抓住這個機會，利用身邊可運用的教育資源，設(shè)計靈活多樣、生動有趣的教學(xué)手段。如學(xué)習(xí)《剪紙中的古老記憶》一課時，我們可以組織學(xué)生到相關(guān)的展館參觀、訪問，或請有關(guān)民間藝人、大師到校進行現(xiàn)場制作，或者播放錄像等等，即激發(fā)了興趣，又豐富了我們的學(xué)習(xí)方式。當(dāng)然也可以根據(jù)具體內(nèi)容與其它相關(guān)學(xué)科、與社區(qū)、與學(xué)校的藝術(shù)節(jié)、與傳統(tǒng)節(jié)日相結(jié)合……，往往學(xué)生從一次活動的參與到完成中的收獲、進步要比平時的學(xué)習(xí)大的多。

如《繡在服裝上的故事》一課從知識技能、創(chuàng)造應(yīng)用、欣賞評述等方面，引導(dǎo)學(xué)生收集篩選資料，在鍛煉學(xué)生對資料收集整理能力同時，也培養(yǎng)了學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力，隨后通過師生間和學(xué)生間的互相交流，以合作的形式相互學(xué)習(xí)拓展，即讓學(xué)生有了獨立思考的鍛煉，又訓(xùn)練了學(xué)生的合作交流能力。而且像這種知識豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，最有效的方法就是生生、師生之間的合作探究，也只有通過欣賞、比較、合作、交流才能更好的到達教學(xué)目的。

另外，并在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)多鼓勵學(xué)生進行綜合性與探究性學(xué)習(xí)，關(guān)注過程，讓學(xué)生逐步學(xué)會合作學(xué)習(xí)。如請學(xué)生自由結(jié)合訪問、調(diào)查剪紙的歷史，探尋自己身邊的剪紙高手等。此外我們的教學(xué)應(yīng)再少一些嚴肅、枯燥，多一些輕松、幽默；少一些苛刻與斥責(zé)，多一些寬容與等待；少一些單純的技法練習(xí)，多一些有趣的創(chuàng)作應(yīng)用，讓美術(shù)與現(xiàn)實社會、與學(xué)生的生活結(jié)合的更加緊密。

解讀新課標是為了我們能更好的使用新教材，更好地服務(wù)于學(xué)生，更快地提高自身業(yè)務(wù)水平。以上只是現(xiàn)階段個人對課標和教材的初步認識，相信隨著教學(xué)的繼續(xù)和深入，大家還會有更多、更好的體會和收獲，期望與大家交流分享

1、征服畏懼、建立自信的最快最確實的方法，就是去做你害怕的事，直到你獲得成功的經(jīng)驗。

2、忍別人所不能忍的痛，吃別人所別人所不能吃的苦，是為了收獲得不到的收獲。就像驢子面前吊著個蘿卜就會往前走。正因為有那個目標，你才有勁兒往前走。

第五篇：美術(shù)組集體教研活動記錄

5月份教研活動記錄（東校區(qū)美術(shù)組）

時間：2012年5月9日

地點：一（3）班

主題：《各式各樣的椅子》集體備課（湯國娟主備）

參加人員：湯國娟、沈燕

活動過程

湯國娟：【教材分析】：椅子是與人們朝夕相處的日常生活物品，不僅能讓人休息，同時可以美化居室、環(huán)境，另外它還是人類歷史發(fā)展，文明進化的足跡。本課借助發(fā)生在有趣故事來貫穿整個教學(xué)環(huán)節(jié)，引發(fā)他們對各種椅子造型藝術(shù)的興趣，并能用各種方法、材料表現(xiàn)各種椅子形象，同時也讓學(xué)生感受到椅子的重要性，培養(yǎng)學(xué)生愛設(shè)計，敢于創(chuàng)造，勇于探索的學(xué)習(xí)精神。

【教學(xué)目標】： 1.欣賞不同時期、不同造型的椅子。2.能夠設(shè)計出各種形狀的椅子,初步學(xué)習(xí)運用繪畫形式來現(xiàn)。3.培養(yǎng)學(xué)生愛設(shè)計,敢于創(chuàng)造,勇于探索的學(xué)習(xí)精神。

【教學(xué)重難點】：

重點:椅子的造型設(shè)計.難點:設(shè)計造型獨特的椅子.教具準備：范作、多媒體課件

沈燕：那么你打算如何突破重難點呢？

湯國娟：在造型設(shè)計的時候，我想通過欣賞、示范、學(xué)生參與讓學(xué)生了解椅子的各種造型和組成部分。設(shè)計外形我想也在示范中讓學(xué)生感受，至于想象創(chuàng)造則放手讓學(xué)生自由創(chuàng)作了。

沈燕：教師的示范作用在低年級中的確很重要，湯老師能注重這一點，學(xué)生一定受益匪淺。在示范設(shè)計時除了有創(chuàng)意的造型外，還應(yīng)強調(diào)椅子的使用功能。因為在以前的教這一課是出現(xiàn)過孩子只想有創(chuàng)意而忽略了造型與與功能。湯國娟：【過程設(shè)計】：

一、導(dǎo)入新課

1．那說到椅子的文化，你知道椅子的起源嗎？

（漢魏以前，古人席地而坐，沒有椅子??）

2、師：今天我們所用到的椅子可是五花八門，各有千秋。老師這兒有幾張圖片，我們來比較一下看現(xiàn)代的椅子和傳統(tǒng)的椅子之間有什么區(qū)別？

4、生：簡單、實用??

第二關(guān)：你挑我選

經(jīng)過人們不斷改進和設(shè)計，出現(xiàn)了許多類型的椅子。

椅子分類：

1.按材質(zhì)分類: 2.按使用分類: 3.按行業(yè)分類:

（出示許多椅子的圖片）

引導(dǎo)學(xué)生從造型、顏色、裝飾等進行觀察。了解不同的設(shè)計滿足人們不同的需要和喜好。

（設(shè)計意圖：在不同的選擇中完成對椅子設(shè)計的實用、美觀的欣賞進一步體會設(shè)計帶來的不同感受）

第三關(guān)：先體驗后表達

1.請學(xué)生體驗不同材質(zhì)的兩把椅子并說說不同的感受。

2.引導(dǎo)學(xué)生從材質(zhì)、造型上進行分析。

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生在游戲中逐步深入體驗感受設(shè)計，了解不同的材料，造型在設(shè)計中的運用會產(chǎn)生不同感受）

第四關(guān)：猜猜想想

出示一組椅子圖片，它們除了具備其本構(gòu)造之外.還有自己獨特的功能.同學(xué)們猜猜看，它們具備哪些獨特的功能呢？

（設(shè)計意圖：通過觀察，探究出設(shè)計需要豐富的想象力）

三、激發(fā)靈感.想象設(shè)計

經(jīng)過剛才的闖關(guān)游戲，同學(xué)們已經(jīng)具有做設(shè)計師的能力了，不過怎樣讓自已的椅子有獨特的個性呢？

現(xiàn)在老師帶領(lǐng)同學(xué)們一起到大自然和生活中去找找靈感。

請仔細看老師出示的圖片。

請同學(xué)們閉上眼睛，現(xiàn)在你的腦海中出現(xiàn)了什么樣的椅子？它有什么獨特的外形和獨特的功能？

睜開眼睛，現(xiàn)在請同學(xué)們說說你們腦海中的椅子。

（設(shè)計意圖：結(jié)合自然，生活經(jīng)驗初步培養(yǎng)滲透學(xué)生的設(shè)計意識.激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲望）

四，學(xué)生作業(yè)

1.從外形、裝飾、功能三個方面進行設(shè)計椅子。

2.教師巡視指導(dǎo)，鼓勵大膽嘗試

（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生動手能力，想象能力）

五.評價

1.互評、自評，師評。

（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力、分析能力、審美能力）

沈燕：外形設(shè)計時，可以讓學(xué)生嘗試設(shè)計，教師再設(shè)計。師生共同設(shè)計，讓學(xué)生明確同一鐘表可以有不同的外形設(shè)計。

沈艷：以“店鋪”的形式展示作品，還是能夠體現(xiàn)低年級學(xué)生的特點的，學(xué)生評比的同時最后教師一定要有總結(jié)性的評價讓學(xué)生從造型或色彩等方面有一定的正確的、發(fā)展性的認識。

湯國娟：板書我想這樣設(shè)計：

整體外形

外形結(jié)構(gòu)

湯國娟：大家對<<各式各樣的椅子>>一課的都作了自己的解讀和分析，并對集體備課中的一些環(huán)節(jié)或重難點都提出了自己的意見，那么懇請大家在我上課之后再提出各自的寶貴意見，我也將總結(jié)反思自己的教學(xué)。

活動效果：本周以二年級<<各式各樣的椅子>>作為教研組集體備課、研課的內(nèi)容。在教材研討的基礎(chǔ)上，這次主要從教材分析、教學(xué)目標、重點難點以及如何突破、教學(xué)方法、教學(xué)過程設(shè)計及意圖等方面開展詳細的研討交流活動，通過交流提高教師對教材認知程度，從而確實提高教師的課堂教學(xué)能力。