第一篇：示范校建設(shè)的推進情況

示范校建設(shè)的推進情況

1、執(zhí)行主體與推進主體職責(zé)分明

我校在示范校建設(shè)過程中，校級層面分為執(zhí)行主體、推進主體，明確了兩個主體的工作任務(wù)、工作內(nèi)容、工作目標、工作要求。

示范校建設(shè)的執(zhí)行主體，是四個重點專業(yè)項目建設(shè)小組、兩個特色項目建設(shè)小組。其職責(zé)是負責(zé)實施《建設(shè)方案》和《任務(wù)書》。

示范校建設(shè)的推進主體是校黨總支、校行政、校工會的負責(zé)同志。推進主體的職責(zé)是推進、檢查、評估執(zhí)行主體執(zhí)行《建設(shè)方案》和《任務(wù)書》的情況。

2、常規(guī)工作與建設(shè)工作一體謀劃

學(xué)校常規(guī)工作要與示范校建設(shè)工作連為一體。抓常規(guī)工作不忘建設(shè)體現(xiàn)，要圍繞示范校建設(shè)工作；建設(shè)工作的具體要求要滲透在常規(guī)工作之中。特別是年度重點工作，其內(nèi)容都要根據(jù)示范校建設(shè)的要求進行調(diào)整。

3、整體配合與分工負責(zé)緊密結(jié)合

示范校建設(shè)需要各項目組獨立做好自己的工作，但分工負責(zé)并不排斥各系各部門之間的整體配合。要在分工負責(zé)的基礎(chǔ)上做好整體協(xié)調(diào)工作，形成工作合力。

4、條的引導(dǎo)與塊的負責(zé)連為一體

示范校建設(shè)的重點是專業(yè)建設(shè)，其第一責(zé)任人是系科負責(zé)人和專業(yè)主任。但綜合部門的引導(dǎo)推進不可忽缺。為此我們將綜合部門的引導(dǎo)，即條的工作與系科、專業(yè)部的工作，有機結(jié)合起來。綜合部門通過總結(jié)、檢查，推動重點項目的建設(shè)。

三、示范校建設(shè)的思路選擇 祁東縣職業(yè)中專學(xué)校示范校建設(shè)，從2012年下半年開始正式實施。

（一）示范校建設(shè)的指導(dǎo)思路

依據(jù)示范校建設(shè)方案，我校推進示范校建設(shè)的工作思路是： 在科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下，從遵循人才成長規(guī)律和教育教學(xué)規(guī)律出發(fā)，圍繞“培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)人才（4+1）、提高學(xué)校核心發(fā)展力”的要求，以“《建設(shè)方案》和《任務(wù)書》”為準繩，以“提高學(xué)生綜合素質(zhì)”為重心，以“精致管理、有效教學(xué)、隊伍建設(shè)、質(zhì)量提升”為重點，以“激勵、引導(dǎo)、規(guī)范”為手段；致力于人才培養(yǎng)模式的改革，致力于教學(xué)模式的改革，致力于辦學(xué)模式的改革，致力于評價模式的改革，致力于教育內(nèi)容的創(chuàng)新，致力于隊伍建設(shè)的強化，致力于內(nèi)部管理的精致，致力于文化校園的打造，致力于信息技術(shù)水平的提高；努力在“素質(zhì)教育、專業(yè)建設(shè)、辦學(xué)模式、人才培養(yǎng)、教學(xué)模式、學(xué)校文化、內(nèi)部管理、隊伍建設(shè)、人才評價、質(zhì)量保障”等方面通過改革創(chuàng)新，取得突破。

（二）示范校建設(shè)的整體思路

在穩(wěn)步實施《方案》的基礎(chǔ)上，明確一個定位，遵循三大規(guī)律，實施四線管理，推進五個提升

1、明確一個目標：建設(shè)“四滿意”（政府、企業(yè)、老師、學(xué)生）的改革發(fā)展示范校

2、圍繞兩個標準：圍繞《建設(shè)方案》、《任務(wù)書》

3、遵循三大規(guī)律：職業(yè)教育規(guī)律；人才成長規(guī)律；教學(xué)規(guī)律

3、實施四大管理：過程管理；制度管理；問題管理；文化管理

4、推進五個提升：

（1）學(xué)生綜合素質(zhì)的提升

（2）師資質(zhì)量的提升（3）教學(xué)質(zhì)量的提升

（4）學(xué)校管理水平的提升（5）社會影響力的提升

（三）示范校建設(shè)的運行模式

我校示范校建設(shè)，以落實“示范校建設(shè)整體思路”為目標；以“分兵合進、有序建設(shè)”為準則；在“合理分工、獨立運作”的基礎(chǔ)上，明晰建設(shè)目標、任務(wù)、要求、進度。其具體運行模式是，一線的建設(shè)工作和二線的保障工作分開，形成兩個“一、二、三”。

1、一線的建設(shè)工作：一個主軸、二個輪子、三個重點 一線工作是示范校建設(shè)的一線工作，既是示范?！督ㄔO(shè)方案》和《任務(wù)書》的細化，也是示范校建設(shè)過程中學(xué)校相關(guān)薄弱環(huán)節(jié)的強化。

（1）圍繞一個主軸：打造示范

打造示范（“素質(zhì)教育、專業(yè)建設(shè)、辦學(xué)模式、人才培養(yǎng)、教學(xué)模式、學(xué)校文化、內(nèi)部管理、隊伍建設(shè)、質(zhì)量保障”等方面的示范——示范校建設(shè)的核心任務(wù)就是辦出特色、辦出水平）

（2）轉(zhuǎn)動二個輪子：專業(yè)建設(shè)、特色項目 ①重點專業(yè)建設(shè)（建立不同專業(yè)的人才培養(yǎng)模式）重點專業(yè)的總體建設(shè)思路是：人才培養(yǎng)模式改革+教育教學(xué)改革+教師隊伍建設(shè)的強化+工學(xué)結(jié)合運行機制。②特色項目建設(shè)

特色項目建設(shè)的總體要求是：夯實基礎(chǔ)，優(yōu)化條件，強化隊伍，凝聚特色。

（3）強化三個重點：校企合作、評價模式、教學(xué)內(nèi)容 ①深化校企合作改革：依據(jù)專業(yè)特質(zhì)，建立與專業(yè)特質(zhì)要求相吻合的校企合作模式。

②完善人才評價模式：建立“學(xué)校管理部門、教師、學(xué)生、家長、企業(yè)”五結(jié)合的人才評價模式。

③創(chuàng)新教育教學(xué)內(nèi)容：以“五個對接”、“有效教學(xué)”為抓手：強化教育教學(xué)改革力度，有序推進“主題教學(xué)”模式；細化“五個對接”，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

2、二線保障工作：一個核心、（1）圍繞一個核心：提高質(zhì)量

提高質(zhì)量：關(guān)鍵是提高四大質(zhì)量，即：“師資質(zhì)量、學(xué)生質(zhì)量、教學(xué)質(zhì)量、管理質(zhì)量”。

（2）抓牢二個主線：學(xué)生素質(zhì)、精致管理 ①學(xué)生素質(zhì)教育

在“三全育人”體制下，依據(jù)“三維素質(zhì)教育”（激勵、引導(dǎo)、規(guī)范）方法，建構(gòu)“五維素質(zhì)教育”機制（課堂教學(xué)建構(gòu)素質(zhì)；社團活動拓展素質(zhì)；習(xí)慣引導(dǎo)規(guī)范素質(zhì)；勞動訓(xùn)練強化素質(zhì)；社會實踐提升素質(zhì)），踐行“一、二、三、五、八素質(zhì)教育”模式，即：“堅持一個理念：做人優(yōu)于學(xué)藝；增強二個信心：成人的信心、成才的信心；圍繞三個重點：習(xí)慣、品德、修養(yǎng)；開展五項訓(xùn)練：吃苦耐勞訓(xùn)練，綜合才藝訓(xùn)練，溝通能力訓(xùn)練，合作相處能力訓(xùn)練，奉獻社會實踐訓(xùn)練；實施八項教育：文明禮儀教育，職業(yè)道德教育，理想信念教育，就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，遵紀守法教育，心理健康教育，感恩教育，安全教育”。

②學(xué)校精致管理

建構(gòu)“一、二、三”管理模式。即：圍繞一個規(guī)范：即《江蘇省職業(yè)學(xué)校管理規(guī)范》；抓住兩個重點：一是“走動管理”，二是“過程管理”；建構(gòu)三個標準：一是“基礎(chǔ)管理標準化”，二是“過程管理精細化”，三是“激勵機制數(shù)據(jù)化”；實施四大管理：一是思想引領(lǐng)管理；二是制度規(guī)范管理；三是問題深化管理；四是文化提升管理

（3）完成三項任務(wù)：招生任務(wù)、和諧校園、師資建設(shè) 一是穩(wěn)定招生規(guī)模。一定數(shù)量的學(xué)生規(guī)模是示范校建設(shè)的基礎(chǔ)和前提。為此需改進招生制度，強化宣傳力度，拓寬招生路徑。

二是建設(shè)和諧校園。按照六個校園的目標，建設(shè)和諧校園。即建設(shè)：平安校園——杜絕惡性事故；法制校園——依法辦事；綠色校園——衛(wèi)生整潔；精致校園——管理有序；文化校園——八文濃郁；數(shù)字校園——全面推行數(shù)字化建設(shè)。

三是強化隊伍建設(shè)（師資隊伍、班主任隊伍、干部隊伍）第一，師資隊伍建設(shè)

教師個體建設(shè)重點：①師德提純；②雙師素質(zhì)；③專業(yè)技能；④教學(xué)能力；⑤信息化能力；⑥科研能力。

教師集體建設(shè)重點：教學(xué)團體建設(shè) 第二，班主任隊伍建設(shè)

建設(shè)重點：①人本理念；②責(zé)任意識；③組織能力；④管理能力；⑤班會課水平。

第三，干部隊伍建設(shè)

建設(shè)重點：①人本理念；②責(zé)任意識；③學(xué)習(xí)能力；④執(zhí)行能力；⑤反思能力。

四、示范校建設(shè)的策略選擇

我?！笆痉缎＝ㄔO(shè)”的推進策略是：在“以評促建、評建結(jié)合”的基礎(chǔ)上，從“匯報、通報、評點、反思、整改”五個維度出發(fā)，推進示范校的整體建設(shè)。

1、匯報促進建設(shè)。學(xué)校每月召開一次示范校建設(shè)進度匯報會，各示范校建設(shè)項目組要報告本單位月度驗收要點完成情況，建設(shè)亮點、先進典型、建設(shè)體會；主管一線工作的分管校長要報告示范校建設(shè)的整體情況。

2、通報督促建設(shè)。學(xué)校示范校建設(shè)辦公室，每月要對各個各項目組驗收要點完成情況、核心工作建設(shè)情況進行通報；教務(wù)處、督導(dǎo)處對重點建設(shè)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量進行通報。

3、點評引領(lǐng)建設(shè)。學(xué)校示范校建設(shè)辦公室每周要在檢查的基礎(chǔ)上，對各項目組的建設(shè)情況，特別是師資隊伍建設(shè)、校企合作、內(nèi)部管理、教學(xué)質(zhì)量等列為核心發(fā)展力內(nèi)容的項目在內(nèi)網(wǎng)上進行點評。

4、反思深化建設(shè)。示范校建設(shè)的各個項目組每月要對自己的建設(shè)工作進行反思，找出需要改進的問題，對問題產(chǎn)生的原因進行剖析，并提出改進的具體措施。

5、表彰激勵建設(shè)。學(xué)校組宣處按月對示范校建設(shè)過程中優(yōu)秀教職工的先進事跡進行總結(jié)、宣傳、表彰；對重點專業(yè)和特色項目建設(shè)的經(jīng)驗、特色進行總結(jié)、宣傳、報導(dǎo)；學(xué)校二周出版一期《示范校建設(shè)簡報》。

第二篇：構(gòu)建數(shù)字化校園,推進示范校建設(shè)

構(gòu)建數(shù)字化校園，推進示范校建設(shè)

作者（來源）： 天津市耀華中學(xué)

曲麗敏

2000 年 10 月召開的全國中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會議，明確提出了“用教育信息化帶動教育現(xiàn)代化，實現(xiàn)我國基礎(chǔ)教育跳躍式發(fā)展”的戰(zhàn)略目標。學(xué)校信息化的開展是一個系統(tǒng)工程，不僅要有足夠資金的投入進行硬件建設(shè)，還要進行資源建設(shè)、人員培訓(xùn)以及相應(yīng)的制度建設(shè)，而這些方面必須要同步發(fā)展，任何一項的滯后都會影響整個信息化工作的推動。幾年來，天津市耀華中學(xué)緊跟時代的步伐，在國家教育部電教辦及天津市教委、市電教館的直接領(lǐng)導(dǎo)、扶植下，以示范校建設(shè)為契機不斷推進校園信息化建設(shè)，努力 使信息技術(shù)成為學(xué)校教育、教學(xué)和管理的基本手段和常規(guī)應(yīng)用工具。下面就校園網(wǎng)硬件建設(shè)、資源建設(shè)、教師培訓(xùn)以及信息技術(shù)與課程整合等幾個方面談一談我們的做法。

一、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)硬件平臺的建設(shè)

網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)硬件平臺是推進學(xué)校信息化建設(shè)的物資基礎(chǔ)，就好象高速公路系統(tǒng)的“路網(wǎng)”和“車站”的建設(shè)，耀華中學(xué)將校園網(wǎng)建設(shè)視為全面推進素質(zhì)教育、推進信息化教育環(huán)境的一項重點基礎(chǔ)工程。1997 年我校建成了天津市第一所百兆校園網(wǎng)，被列為市教育局規(guī)范校園網(wǎng)建設(shè)的樣板工程，并收入了中央電教館中小學(xué)校園網(wǎng)規(guī)范建設(shè)的示范案例，2003 年配合示范校建設(shè)，對原有校園網(wǎng)進行了一次徹底改造。

本次改造，網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃在教學(xué)樓建設(shè)的規(guī)劃設(shè)計階段就開始介入，與建筑工程設(shè)計同步進行，使新建的校舍每層樓有設(shè)備間，每棟樓有垂直豎井，樓宇之間通過地下管網(wǎng)聯(lián)接，形成了一個完整的智能化校園。對于校園內(nèi)的露天場所和大型會議廳，采用無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行覆蓋，從而做到的真正的數(shù)字校園，即在學(xué)校的任何地方都可以進入網(wǎng)絡(luò)。

改造過程中，我們沒有盲目追求超前技術(shù)的應(yīng)用，而是采用大量的成熟技術(shù)，使各項技術(shù)優(yōu)勢互補。目前，從功能上區(qū)分，校園內(nèi)有五種網(wǎng)絡(luò)：計算機數(shù)字網(wǎng)、閉路電視網(wǎng)、電話網(wǎng)、校園廣播網(wǎng)和校園“一卡通”通訊網(wǎng)。從理論上講這些網(wǎng)絡(luò)有合成一個網(wǎng)絡(luò)的可能，但目前的技術(shù)要做到五網(wǎng)合一，在成本、網(wǎng)絡(luò)的穩(wěn)定性、應(yīng)用的方便程度上都還很不成熟，如果為了追求技術(shù)的超前而作五網(wǎng)合一，勢必會帶來應(yīng)用方面的許多不便。這次網(wǎng)絡(luò)改造我們根據(jù)應(yīng)用功能的需求同時鋪設(shè)了這五種網(wǎng)絡(luò)，但網(wǎng)絡(luò)間又并不是相互獨立的，在應(yīng)用層面上做到了綜合統(tǒng)一，形成了一個整體。

二、網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)

網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)是校園信息化建設(shè)進入全面應(yīng)用的核心，教學(xué)信息資源體系的完備程度直接影響校園網(wǎng)的應(yīng)用效率，因此，規(guī)劃和建設(shè)好校園網(wǎng)教學(xué)信息資源體系是校園網(wǎng)建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，它應(yīng)該與校園網(wǎng)的建設(shè)同步甚至超前進行。教學(xué)信息資源體系包括教學(xué)資源、課件資源、教師資源和學(xué)生資源，這些資源通過學(xué)校網(wǎng)站的資源庫、課件庫、學(xué)科教學(xué)主頁和 學(xué)生虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)有機的結(jié)合在一起，形成一個具有學(xué)校特色的，內(nèi)容豐富而又會不斷增加的“活”的教學(xué)信息資源體系。

網(wǎng)絡(luò)資源體系的建設(shè)一直是耀華中學(xué)校園網(wǎng)建設(shè)的重點工作，我校資源建設(shè)的主體思想是：以學(xué)校網(wǎng)站作為一條總線，用分級管理的模式將全校的資源進行整合。用信息化帶動各部門管理和各學(xué)科建設(shè)的科學(xué)化、規(guī)范化和制度化，形成具有耀華特色的管理體系。學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)本著：“資源大家用、大家建資源”的原則，使網(wǎng)絡(luò)資源做到全員提供、全員應(yīng)用，促使全校的工作向信息化、現(xiàn)代化發(fā)展。經(jīng)過多年的積累，目前我校的教學(xué)資源已經(jīng)形成了一個資源體系，包括三大類：知識性信息、學(xué)科性信息和教育性信息。這三類信息并不是孤立的板塊，而是相互聯(lián)系、相互滲透的整體，我校的資源體系按網(wǎng)絡(luò)教育信息的功能特性分為以下五大類：

1、教學(xué)素材信息：教師或?qū)I(yè)人員經(jīng)過分類篩選將適合于教學(xué)、研究的圖象、聲音、視頻、動畫等輔助性素材以數(shù)字化形式記錄，通過數(shù)據(jù)庫形式存儲和管理，主要用于教師備課、教學(xué)或教學(xué)網(wǎng)頁的制作；學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)、協(xié)作性學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)以及為專業(yè)人員進行計算機輔助教學(xué)軟件的開發(fā)提供輔助性素材。教學(xué)素材信息要求素材內(nèi)容豐富、分類明確、便于檢索。

2、教學(xué)資源信息：主要服務(wù)于教師的備課、上課、教學(xué)研究和網(wǎng)上交流等，是學(xué)校教學(xué)資源的積累方式和物化形式，是形成一個學(xué)校、一個學(xué)科以及教師個人教學(xué)特色的重要組成成分。教學(xué)資源信息固然要通過購買、下載和交流的形式盡快完成原始積累，但一個完善的、具有本學(xué)校特色的教學(xué)資源庫，必須通過一套完備有效的資源積累機制將全校教師的教學(xué)經(jīng)驗、過程和交流等信息組織起來。按照板塊劃分為電子教案、學(xué)科網(wǎng)頁、教師個人教學(xué)網(wǎng)頁、教師論壇和教學(xué)論文庫。

3、學(xué)習(xí)資源信息：學(xué)校信息化的最終目的是為學(xué)生提供一個數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生最大地提升綜合素質(zhì)創(chuàng)設(shè)條件。因此學(xué)校資源中一定要有學(xué)生的學(xué)習(xí)活動資源，包括學(xué)生的網(wǎng)上學(xué)習(xí)、網(wǎng)上活動、學(xué)習(xí)成果和學(xué)生成長的足跡。耀華中學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)資源主要包括：

● 網(wǎng)絡(luò)課程：以擴展性知識為主，按學(xué)科分類，主要用于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，拓展知識領(lǐng)域；

● 反映學(xué)生學(xué)習(xí)生活的網(wǎng)頁：包括學(xué)生會主頁、班級主頁、學(xué)生個人主頁等，是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)、生活的真實反映；

● 學(xué)生電子作品之窗：將學(xué)生在學(xué)習(xí)中創(chuàng)作出的優(yōu)秀作品分類推薦給全校的每一位同學(xué)，讓學(xué)生從自己同學(xué)的創(chuàng)作中受到啟發(fā)；

● 學(xué)生論壇：學(xué)生論壇是學(xué)生之間交流場所，要按照不同年齡段的學(xué)生，針對同學(xué)們感興趣的話題設(shè)立相應(yīng)的主題區(qū)。學(xué)校論壇不能與網(wǎng)吧的聊天室相同，這里可以自由發(fā)表與主題有關(guān)的論述，但拒絕與主題無關(guān)的言語，每個話題要有專人負責(zé)，引導(dǎo)討論的方向，整理有價值的內(nèi)容，使校園網(wǎng)上的論壇成為社會、家長放心的網(wǎng)上凈土；

● 協(xié)作學(xué)習(xí)的資源：針對目前開展的研究性學(xué)習(xí)，校園網(wǎng)上應(yīng)該為各個研究性學(xué)習(xí)小組開辟研究成果的展示場所，小組的同學(xué)可以通過網(wǎng)絡(luò)進行協(xié)作，其他組的同學(xué)也可以從這些同學(xué)的研究中受到啟發(fā)；

4、電子資料庫：主要是公共類信息，內(nèi)容多，覆蓋面大，要求對這些信息要進行科學(xué)的分類，包括：各類電子圖書、各類電子期刊、分類的音樂庫和電影庫。

5、教學(xué)測評系統(tǒng)：教學(xué)評價是教學(xué)的重要組成部分，智能化測評系統(tǒng)是今后一段時間要重點研究的課題。中小學(xué)校園網(wǎng)上應(yīng)該有的測評系統(tǒng)主要包括題庫維護系統(tǒng)、自動組卷系統(tǒng)、自動評價系統(tǒng)。智能評價系統(tǒng)是校園網(wǎng)評價應(yīng)用急需解決的難題，目前可以做到的是客觀題能夠簡單的分析，對于主觀題目的智能評價還在研制過程中。

三、教師信息意識與信息素養(yǎng)的提高

更新觀念是推進學(xué)校信息化的關(guān)鍵。十幾年來現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展充分說明，推動學(xué)校信息化的發(fā)展，沒有一線教師，特別是學(xué)科骨干教師的參與是不可能的。全面提高學(xué)生的信息素養(yǎng)很難單純在信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中通過有限的課時來實現(xiàn)，而要達到使學(xué)生形成信息意識，并使信息知識和信息技能得到內(nèi)化，教師就必須將自身的信息意識反映在教學(xué)行為之中，通過教學(xué)活動潛移默化地傳遞給學(xué)生，這就要求教師必須具備較高的信息素質(zhì)。同時，教師必須要面對知識高速增長的現(xiàn)實，自身的知識結(jié)構(gòu)和技能也要不斷豐富、完善，因此信息素質(zhì)將成為新型教師基本素質(zhì)中的重要組成部分。許多學(xué)校在建網(wǎng)、建資源庫的過程中忽視了對教師進行觀念更新和信息技術(shù)的培訓(xùn)，使得建成的校園網(wǎng)不能很好地發(fā)揮作用，而計算機網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的淘汰周期很短，建成校園網(wǎng)后再培訓(xùn)教師，會造成大量的投資浪費；同時由于教師對計算機的使用有困難，產(chǎn)生了恐懼心理，教師本身甚至有可能成為學(xué)校信息化建設(shè)的阻力。教師的傳統(tǒng)教學(xué)觀念不能適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時代的要求，在網(wǎng)絡(luò)時代，教師的“權(quán)威性”受到了挑戰(zhàn)，在學(xué)生心目中的權(quán)威已由一元化的教師權(quán)威轉(zhuǎn)為多元化的權(quán)威，學(xué)生獲取知識不再僅僅是教師，具有開放性、包容性的巨大信息網(wǎng)成為學(xué)生全新的信息源，同時，學(xué)生的認知加工方式、認知的自我評價以及整個認知能力都發(fā)生了急劇的變化，無疑對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，開發(fā)其智力，培養(yǎng)其能力具有積極的效應(yīng)。面對網(wǎng)絡(luò)的挑戰(zhàn)，教師既不能堅持原有的權(quán)威，對新的信息技術(shù)恐懼，也不能放棄教師的權(quán)威，向網(wǎng)絡(luò)投降，新時期的教師應(yīng)該向媒體中的權(quán)威挑戰(zhàn)，不斷整合新的信息以重樹教師權(quán)威。當(dāng)前教師繼續(xù)教育和 “ 園丁工程 ” 已將信息技術(shù)作為提高中小學(xué)教育質(zhì)量的突破口和立足點，教育部要求在校園網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境中盡快培養(yǎng)出一批既精通學(xué)科教育又能熟練運用現(xiàn)代信息技術(shù)進行學(xué)科整合教學(xué)的新一代學(xué)科教學(xué)帶頭人和學(xué)科教育研究專家。

為提高教師的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)一支能夠自覺運用現(xiàn)代教育技術(shù)的教師隊伍，我校信息技術(shù)的培訓(xùn)，已由初期的單純技術(shù)技能培訓(xùn)轉(zhuǎn)入教育觀念的更新與技能提高相結(jié)合的培訓(xùn)；由孤立的專題性培訓(xùn)轉(zhuǎn)入連續(xù)的有計劃的分級提高的培訓(xùn)；由自愿參加的培訓(xùn)轉(zhuǎn)入與聘任掛鉤的制約性培訓(xùn)。在開展教師培訓(xùn)的過程中，我們結(jié)合本校的具體情況制定了教師信息技 3 術(shù)應(yīng)用能力四級標準的“綠色證書”制度，對教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力進行全面衡量，全程管理。對三、四級考核采用動態(tài)考核，重在過程，要求教師在培訓(xùn)中不斷豐富自己的資源，在教學(xué)中不斷實踐、創(chuàng)新來提高自己信息能力和信息素養(yǎng)，而非完成相應(yīng)內(nèi)容即束之高閣。所以評價方法采取過程評價和總結(jié)性評價相結(jié)合的方法，過程評價要求參加培訓(xùn)的教師必須參加全時段的培訓(xùn)，自己記錄每天的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)資源的更新紀錄，輔導(dǎo)教師除了幫助教師完成技術(shù)學(xué)習(xí)之外，還要認定并記錄每天學(xué)員的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)資源的收集情況；總結(jié)評價是在一期培訓(xùn)結(jié)束后進行，教師在培訓(xùn)中積累了一定數(shù)量的教學(xué)資源后，經(jīng)輔導(dǎo)教師的認定推薦，提交評議組評定，評議組由主管校長、主任、任課教師和網(wǎng)管中心人員組成，評定內(nèi)容包括出勤情況、學(xué)習(xí)情況、更新紀錄所反映的資源收集情況。每一期通過評定的人員名單，在本校的網(wǎng)站上發(fā)布，完成規(guī)定級別的培訓(xùn)，能夠領(lǐng)取由學(xué)校頒發(fā)的相應(yīng)級別的“綠色證書”，該證書對發(fā)放筆記本電腦、安排教師的工作崗位都具有參考作用。

四、校園網(wǎng)的應(yīng)用

耀華校園網(wǎng)已全面應(yīng)用于學(xué)校的教育、教學(xué)和科研管理等各個方面，服務(wù)于學(xué)生豐富多彩的課余生活。

1、網(wǎng)絡(luò)已成為教師備課、課堂教學(xué)和與學(xué)生交流的工具和手段。教師具備了信息技術(shù)基礎(chǔ)知識和基本技能，具有網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的交流、溝通能力，就可以經(jīng)常從網(wǎng)上獲得最新的教育信息，把網(wǎng)絡(luò)作為備課、課堂教學(xué)和與學(xué)生交流的工具和手段，大大提高教學(xué)效率。廣大教師經(jīng)常從網(wǎng)上下載教學(xué)課件用于教學(xué)中，并搜索最新的教育理論和最新科技成果的信息。生物教師改變了以往教學(xué)內(nèi)容主要是教科書和指定教學(xué)參考資料的封閉狀況，利用互聯(lián)網(wǎng)上開放的信息擴大教學(xué)資源，通過在互聯(lián)網(wǎng)搜索有關(guān)主題，能迅速找到幾十至幾百篇相關(guān)的文章，經(jīng)過瀏覽，使教師們很快地成為某個專題的“專家”，從而把握知識的發(fā)生、發(fā)展和應(yīng)用前景，使教學(xué)不僅是知識的傳授，更是知識發(fā)現(xiàn)、發(fā)展過程的介紹。通過對發(fā)展史的介紹，學(xué)生了解生物學(xué)科研究問題的方法，培養(yǎng)了學(xué)生的鉆研精神，使教學(xué)的知識目標、態(tài)度觀念目標和能力目標更好地實現(xiàn)。利用網(wǎng)上資源教師能在很短的時間內(nèi)就生成一個演示文稿，以豐富課堂教學(xué)的信息量，在課堂上演示，學(xué)習(xí)過程富有趣味，充分調(diào)動了學(xué)生的文字記憶與形象記憶中樞，利于知識的再現(xiàn)。

2、網(wǎng)絡(luò)調(diào)整了教師、學(xué)生對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的控制關(guān)系，擴大了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主權(quán)。在過去的課程與教學(xué)中，教師對于教學(xué)內(nèi)容有著權(quán)威性，在傳統(tǒng)環(huán)境下教師是信息的壟斷者，他們按照自己的進度向?qū)W生傳播教科書上的內(nèi)容，提供學(xué)生必須的參考資料，并且進行解釋。如今利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，教師從傳統(tǒng)教學(xué)方式下教學(xué)過程的設(shè)計、組織、管理者轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、服務(wù)者，體現(xiàn)了“學(xué)習(xí)以學(xué)生為主體、教育以學(xué)生為本”的教育理念。教育信息化、信息民主化，意味著知識傳遞方式、途徑等方面的變革。教師角色中“知識來源”的作用將部分由網(wǎng)絡(luò)替代。信息資源獲取機會的均等使得教師不再擁有控制知識的“壟斷權(quán)”，教師工作重點將不再是分發(fā)信息，那種“教師對學(xué)生”（以單向信息傳遞為主）的師生關(guān)系 4 將轉(zhuǎn)換成“教師與學(xué)生”（以雙向交流、碰撞為主），甚至可能是“伙伴--伙伴”（互為信息的提供者，思維的啟發(fā)者）的關(guān)系。運用信息技術(shù)進行教學(xué)的過程是師生互動的學(xué)習(xí)過程，這主要體現(xiàn)在兩個方面，其一是引導(dǎo)采用研究性學(xué)習(xí)的方式，利用網(wǎng)絡(luò)開展學(xué)習(xí)。如在化學(xué)課講“原電池 ” 一節(jié)時，化學(xué)教師覺得，教材對新型燃料電池介紹過于簡單，涉及的內(nèi)容又相當(dāng)新，可用的現(xiàn)成資料極少。教師把這一情況告訴同學(xué)，同學(xué)們就利用網(wǎng)絡(luò)，查詢相關(guān)內(nèi)容，下載了有用的圖片資料 20 余幅，將各種各樣的照相機電池、手機電池、手提電腦電池的圖片，制成幻燈片，在課上展示。這樣既充實了教學(xué)內(nèi)容，又使學(xué)生了解現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的成就，激發(fā)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情。其二是教師把在網(wǎng)絡(luò)上搜尋到的與教學(xué)相關(guān)的材料進行下載，用于優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)過程?，F(xiàn)在許多教學(xué)網(wǎng)站提供了多媒體課件，從中選取一些有用的片段，既省時省力，用起來也方便。

3、教師利用虛實不同的學(xué)習(xí)空間，使教學(xué)行為呈現(xiàn)了多樣性。教師既可在真實的學(xué)校中、也可在虛擬的網(wǎng)絡(luò)中體現(xiàn)教師的角色行為。Internet 為課堂教學(xué)提供了便利。學(xué)生通過英語教師提供的相關(guān)網(wǎng)站搜索查詢與教材課文相關(guān)的材料，進行“課文主題拓展學(xué)習(xí)”的任務(wù)式學(xué)習(xí)，既達到了學(xué)習(xí)英語的目的，同時又鍛煉了學(xué)生的定向搜尋信息、篩選信息和根據(jù)具體目標處理信息的能力。物理教師通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，創(chuàng)造現(xiàn)實當(dāng)中無法實現(xiàn)的條件，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師自己設(shè)計制作了“游標卡尺”虛擬實驗，讓學(xué)生在虛擬現(xiàn)實中設(shè)計實驗，為不同精度的游標卡尺設(shè)計分度方法，不僅突破了游標卡尺實驗原理和讀數(shù)的教學(xué)難點，還激發(fā)了學(xué)生的想象和創(chuàng)造能力。前不久耀華中學(xué)選擇高中語文“戲劇鑒賞”內(nèi)容在天津市率先嘗試了遠程教學(xué)，與天津第二南開中學(xué)實現(xiàn)了異地在線實時授課。不同的學(xué)生具有不同的閱讀個性和對文本的理解、不同的教師又具有不同的教學(xué)風(fēng)格和處理教材的角度，學(xué)生在差異中相互碰撞相互啟發(fā)，從各具特色的教師身上吸收營養(yǎng)。

4、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使學(xué)生成為信息加工的主體、意義的主動建構(gòu)者。由于網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生建立了新的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生不再是外部刺激的被動接受者和知識的灌輸對象，而成為信息加工的主體、意義的主動建構(gòu)者。學(xué)習(xí)的內(nèi)容是具體情境中的問題，學(xué)習(xí)輔導(dǎo)策略的建構(gòu)必須依據(jù)問題的特質(zhì)、情境的特點、學(xué)習(xí)者的個體差異。學(xué)生也可根據(jù)各自不同的知識背景來建構(gòu)自己的知識體系，獲得不同的學(xué)習(xí)收獲。英語教師通過 Internet 搜集各種有關(guān)英語學(xué)習(xí)和教學(xué)的網(wǎng)站，豐富學(xué)習(xí)材料，積累教學(xué)素材，并且引導(dǎo)學(xué)生通過篩選的網(wǎng)站進行在線學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)最新的英語詞匯和表達，關(guān)注國內(nèi)外大事。教師實時運用網(wǎng)上信息，把中國加入WTO，美國9.11事件，美國總統(tǒng)布什訪華，及布什在清華大學(xué)的演講等網(wǎng)上直播的資料變成為鮮活的英語學(xué)習(xí)材料，用來了解英語國家的文化，提高了學(xué)生的聽說能力，同時使學(xué)生從中了解國際形勢，增強明辨是非的能力。

5.數(shù)字化校園為學(xué)生提供了廣泛的學(xué)習(xí)領(lǐng)域和實踐空間。信息技術(shù)目前已經(jīng)成為繼報刊、廣播和電視之后的“第四媒體”，以信息網(wǎng)絡(luò)化為特征的新技術(shù)革命，極大地影響著當(dāng)代青少年，并將深刻地改變了他們一生的生活方式和學(xué)習(xí)方式。我校大力開展網(wǎng)絡(luò)德育教育 5 的研究工作，在團委、學(xué)生會的參與下，成立了由學(xué)生組織的耀華電視臺和以班級為單位的班級主頁評比小組，學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)，使學(xué)生成為資源的運用者和建設(shè)者。使學(xué)生在接受基礎(chǔ)教育的階段九做好迎接信息時代的準備，提高甄別有害信息的免疫力。只有這樣，才能在知識上、能力上、心理上做好充分的準備，在未來信息時代成為拔尖的創(chuàng)新人才。另外，我校于 2000 年與國際資源網(wǎng)合作開辦了天津市第一個 I*rean 實驗室，學(xué)生利用課余時間通過互聯(lián)網(wǎng)參加國際資源網(wǎng)的交流活動，這種交流活動，不但提高了學(xué)生信息素養(yǎng)和外語能力，也使學(xué)生能有機會與世界各國的青少年進行交流活動。

應(yīng)該說在“九五”期間我校的信息化建設(shè)在全市，乃至全國發(fā)揮了實驗、試點和示范作用，也為我校在全國贏得了很好的聲譽，“九五”期間我校參加了多次全國性的教育軟件評比，多次獲得全國教育軟件大賽的一等獎；論文多次獲得信息化建設(shè)優(yōu)秀論文評比一等獎；“九五”期間已經(jīng)完成了兩項教育部“九五”重點規(guī)劃課題的結(jié)題工作。目前，耀華中學(xué)出現(xiàn)了一大批具有信息時代教學(xué)思想的教師，他們已經(jīng)將信息技術(shù)用于常規(guī)教學(xué)。進入“十五”期間，教育信息化進入了普及應(yīng)用階段，我校將借市教委推動全市基礎(chǔ)教育信息化的好形勢，在教學(xué)資源建設(shè)方面努力構(gòu)建全國一流的學(xué)科專題學(xué)習(xí)資源網(wǎng)站；在信息技術(shù)與學(xué)科整合方面，以教師觀念的提升為教師培訓(xùn)的突破口，以信息技術(shù)在各學(xué)科常規(guī)教學(xué)的全方位應(yīng)用為重點，以創(chuàng)建適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)的新型教學(xué)模式為目標，以信息化管理為手段，全面推進學(xué)校信息化進程，在新時期保持和鞏固我們在全國信息技術(shù)方面的優(yōu)勢。

第三篇：示范校建設(shè)交流材料

一、扎實實施“雙百示范?！苯ㄔO(shè)工程

從*年起，呂梁市委、市政府決定拿出專項經(jīng)費1000萬元，作為獎勵資金在全市開展“雙百示范?！苯ㄔO(shè)工程。按現(xiàn)行鄉(xiāng)鎮(zhèn)建制每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)設(shè)置一所規(guī)范化、標準化的初中，以撤并前的鄉(xiāng)鎮(zhèn)區(qū)域劃分，每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)基本完善一所寄宿制小學(xué)的標準進行建設(shè)，由此促進全市學(xué)校的辦學(xué)水平全面提高?！半p百示范?！苯ㄔO(shè)的要求是：一是學(xué)校標準化建設(shè)。嚴格按照國家和省的標準以及課程改革要求建設(shè)校舍和配置設(shè)備。二是加強師資隊伍建設(shè)，配齊教師和教輔、后勤人員。三是鞏固普及程度。中小學(xué)入學(xué)率、鞏固率達到國家規(guī)定標準。四是加強后勤和安全管理，建立起具體明確的崗位責(zé)任制及科學(xué)的考核、評估和獎懲辦法。五是推進基礎(chǔ)教育課程改革。從課堂教學(xué)、校本研訓(xùn)、綜合實踐和校本課程、評價制度等方面不斷引深。六是規(guī)范辦學(xué)行為。從招生、收費、師德建設(shè)、教育教學(xué)管理等方面進行規(guī)范。七是豐富校園文化。高度重視校園文化建設(shè)，加強德育和體育工作，綠化、美化校園，形成積極向上的校園文化氛圍。八是充分發(fā)揮示范作用?！半p百”示范校要利用自己的優(yōu)勢，發(fā)揮示范作用，成為區(qū)域內(nèi)學(xué)校的教科研中心，信息咨詢中心和教育教學(xué)改革示范基地。

二、孝義市促進義務(wù)教育均衡發(fā)展措施實

*年以來，孝義市教育體育局提出“四化、三改、兩提高”的教育發(fā)展戰(zhàn)略，積極創(chuàng)新工作思路，著力強化工作措施，不斷加快義務(wù)教育均衡發(fā)展的進程。具體做法：一是明確責(zé)任，確保教育投入到位。近年來，孝義市政府切實把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，多次召開會議，出臺相關(guān)文件，明確市鄉(xiāng)村三級辦學(xué)責(zé)任，保證教育經(jīng)費落實到位。*年，全市各項教育經(jīng)費全部按時足額到位，農(nóng)村寄宿制學(xué)校每生增加公用經(jīng)費30-50元，同時，市政府每年拿出100萬元，擴大貧困寄宿生生活補助范圍，實施“寄宿制學(xué)校寄宿學(xué)生每天一顆蛋”工程。二是優(yōu)化配置，著力改善辦學(xué)條件。按照“農(nóng)村堅持撤點并校，城區(qū)堅持擴大規(guī)?！焙汀稗r(nóng)村初中集中鄉(xiāng)鎮(zhèn)所在地、小學(xué)集中鄉(xiāng)鎮(zhèn)寄宿制學(xué)校”的工作思路，穩(wěn)中求進實施布局調(diào)整。截止目前，全市農(nóng)村小學(xué)減少到147所，初中減少到26所。城區(qū)范圍內(nèi)小學(xué)增加至7所，教學(xué)班增加到236個；初中增加至4所，教學(xué)班增加到166個。同時，嚴格執(zhí)行就近、免試、劃片原則，有效緩解了城區(qū)學(xué)校班容量過大問題。加強教育裝備建設(shè)，累計投入資金4000余萬元，實現(xiàn)了農(nóng)遠工程覆蓋全市所有農(nóng)村學(xué)校，高中、初中、城區(qū)小學(xué)班班配備多媒體，農(nóng)村小學(xué)至少每校一套多媒體的目標。三是強化措施，提升農(nóng)村義務(wù)教育水平。堅持“凡進必考”原則，積極補充農(nóng)村師資。嚴格落實《城區(qū)教師支教鄉(xiāng)村的實施意見》，按學(xué)校所處邊遠貧困不同類型分別給予農(nóng)村教師40-200元的補助。加大農(nóng)村教師培養(yǎng)培訓(xùn)力度，特別是遠教工程設(shè)備和多媒體使用的培訓(xùn)。加強城鄉(xiāng)學(xué)校合作聯(lián)系，扎實組織基層學(xué)校工作大調(diào)研。明確規(guī)定進城擇校學(xué)生一律不轉(zhuǎn)學(xué)籍和將孝義中學(xué)、孝義二中統(tǒng)招生的140名指標分別定向分配到各農(nóng)村初中等辦法，努力推進農(nóng)村義務(wù)教育辦學(xué)水平提升。

三、*縣多舉措推進普及高中階段教育

近年來，*縣在不斷鞏固“兩基”工作成果的基礎(chǔ)上，通過“三抓三落實”，著力推動全縣普及高中階段教育工作。具體做法：一是抓教育部門職能作用的發(fā)揮，落實普及指標。縣教育局印發(fā)了《*縣高中階段指標任務(wù)的通知》，將普通高中、職業(yè)高中招生指標任務(wù)分解到各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各初中學(xué)校。連續(xù)三年全縣初中畢業(yè)生升學(xué)率均達到了85%以上。二是抓“資金、基建、師資”關(guān)鍵環(huán)節(jié)，落實保障條件。首先，在資金上確?？h委、政府足額撥付教育專項資金，同時指導(dǎo)*一中依托校企合作，全面推行免費普及高中教育。從2006年至今，中鋼累計投資3300萬元全面支持*一中，全縣12000余名高中學(xué)生受益。其次在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面給予保障，2002年以來累計投資近2億元完成了*一中基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和*職中的餐廳建設(shè)和教學(xué)樓加層工程。第三是在師資配備方面給予保障，連續(xù)六年為學(xué)校招聘師范類本科生173名、外聘名師15名，高中教師學(xué)歷合格率達到了90%。三是抓規(guī)模辦學(xué)，提高普及高中階段教育的速度與效益。普通高中辦學(xué)規(guī)模持續(xù)擴增，“校企聯(lián)手，互利雙贏”，成為*普通高中教育的獨有模式。近五年來，全縣高中階段教育普及率達到86%以上，職高畢業(yè)和就業(yè)率均達到98%以上。

第四篇：示范校建設(shè)培訓(xùn)心得體會

當(dāng)我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時，通常就可以寫一篇心得體會將其記下來，這樣有利于我們不斷提升自我。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢？下面是小編為大家整理的示范校建設(shè)培訓(xùn)心得體會，僅供參考，歡迎大家閱讀。

3月24日—30日我作為研修小組成員參加了“全國中等職業(yè)學(xué)校改革發(fā)展示范校建設(shè)培訓(xùn)研修”活動?，F(xiàn)將研修心得總結(jié)如下：

江南印象

“江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。能不憶江南?！?/p>

江南的美，應(yīng)該是無與倫比的！那種美，源于斜風(fēng)細雨、春暖花綻之中；那種美，源于天空的湛藍湛藍和一塵不染；那種美，源于江南人聲音的和潤美和柔軟甜；那種美，源于我看到我心儀的油菜花時感覺的妙曼！

“江南好，風(fēng)景舊曾諳?！钡系镊攘?，更在風(fēng)景之外。

培訓(xùn)印象

3月25—27日聽了幾位專家的講座，其中王校長、葛教授和盧校長的講座印象很深。

一、無錫機電高等學(xué)校王校長的辦學(xué)理念：“學(xué)校有特色才有生命、教師有特技才有權(quán)威，學(xué)生有特長才有出路。”現(xiàn)在細細品來，真是再恰當(dāng)不過。

二、葛教授解釋“工學(xué)結(jié)合”，工學(xué)結(jié)合，是工作和學(xué)習(xí)的結(jié)合，不是工廠和學(xué)校的結(jié)合。這一解釋點撥了我們在一體化教學(xué)改革中的一些困惑。今后我們在日常教育教學(xué)中要積極探尋合理的學(xué)習(xí)形式和教學(xué)模式，努力形成“導(dǎo)向”的課程體系（就業(yè)導(dǎo)向、職業(yè)導(dǎo)向、工作過程導(dǎo)向）。

三、職業(yè)教育改革發(fā)展的最新理念及實踐成果在課程中不斷呈現(xiàn)，確實讓我受益匪淺。我對校企合作的人才培養(yǎng)模式，課程體系的建設(shè)，師資隊伍建設(shè)有了全新的理解。

考察職教名校印象

培訓(xùn)研修期間我們在孫校長和張校長的帶領(lǐng)下考察了無錫機電高等學(xué)校、無錫技師學(xué)院、寧波職教中心、鄞州職教中心。其中印象頗深的是寧波職教中心和鄞州職教中心。

寧波職教中心印象來源于那位美麗的傅校長，美麗而不嫵媚、得體無一做作，高雅而又低調(diào)，聰智且有內(nèi)涵。她和她的校園一起成了我心中美侖美侖的風(fēng)景：校園洋溢著溫情?！凹ぐl(fā)潛能，成就卓越”八個大字昭示著學(xué)校精神，創(chuàng)意靈動的景觀，翩躚如蝶的鵝掌揪似在訴說著“破繭成蝶”的美麗傳奇，整個校園顯得和諧靜謐，處處洋溢著人文溫情。校園蘊涵著智慧。學(xué)校以人文校園、智慧校園、生態(tài)校園為建設(shè)目標，以營造書香校園為平臺，通過實踐和探索，形成一種風(fēng)氣，蘊育一種文化，創(chuàng)設(shè)一種促使師生自由、和諧、可持續(xù)發(fā)展的人文環(huán)境，培育有技能的學(xué)生，建設(shè)有智慧的校園。校園儲存著感動。學(xué)校鼓勵同學(xué)們將生命中的感動儲存起來，因感動而行動，對那些學(xué)不來的事跡，學(xué)習(xí)其精神，把它作為前進的動力，對那些學(xué)得來的事跡，學(xué)習(xí)其行為，把它作為前行的目標。在享受感動的同時，創(chuàng)造感動來回報學(xué)校，回報國家。

人文溫情、蘊涵智慧、儲存感動和傳遞正能量的校園不管離我有多遠，但永遠是我心儀的校園，也是我為之奮斗的理想之家園。

鄞州職教中心印象來源于幾位介紹重點專業(yè)建設(shè)的老師，他們專業(yè)并敬業(yè)，他們的務(wù)實、活力和他們的學(xué)校一起再次成了我心中難忘的風(fēng)景。

考察學(xué)習(xí)鄞州職教中心最主要內(nèi)容是聽取了數(shù)控專業(yè)、動漫專業(yè)、國際商務(wù)專業(yè)、數(shù)字校園評價與管理系統(tǒng)特色項目三個示范建設(shè)重點專業(yè)和學(xué)校特色項目的建設(shè)情況和取得的成果情況。鄞州職教中心的示范校建設(shè)進度快、成果豐碩，在第一批示范校中走在前列，該校的建設(shè)經(jīng)驗對我們學(xué)校示范校建設(shè)起著示范和引領(lǐng)作用。

后記

江南考察回來已有一周的時間，感覺江南離我們很是遙遠，但是那份職業(yè)教育的使命感確是更加強烈：我們培養(yǎng)的學(xué)生決不能跟農(nóng)民工爭飯碗，我們培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該靠技術(shù)和技能成為收入小康的中產(chǎn)新貴！

“心誠有界，行者無疆”，示范校建設(shè)有時感覺真的是任重道遠、真的是在艱難跋涉，但是難住的往往是心，若能鼓足勇氣，走出圍城，開闊視野，拓寬思路。遠方，真的有成功的經(jīng)驗可以借鑒！

經(jīng)安徽省組織評審申報，教育部會同人力資源和社會保障部、財政部組織專家復(fù)核，2012中央財政擬立項支持的342個“國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校”建設(shè)項目第三批單位名單已于8月15日公示，我校名列安徽省15所學(xué)校第二。

為充分認識職業(yè)教育改革的新形勢和新任務(wù)，深刻領(lǐng)會國家中職教育改革發(fā)展示范校項目建設(shè)的內(nèi)涵、目標和意義，全面開展項目建設(shè)整體規(guī)劃，精細化編制項目建設(shè)方案和各項任務(wù)書，高效完成項目建設(shè)工作，促進學(xué)校健康可持續(xù)發(fā)展。我校領(lǐng)導(dǎo)高瞻遠矚，審時度勢，遴選相關(guān)人員，于參訓(xùn)前召開專題會議，明確各自培訓(xùn)學(xué)習(xí)重點專題和要求，為有效的組織此次培訓(xùn)奠定了良好的基礎(chǔ)。

本次培訓(xùn)，時間短，信息量大，涉及國家中職示范校項目建設(shè)工作的方方面面。三天的培訓(xùn)，時間緊，任務(wù)重，每天學(xué)習(xí)八小時，我校參培人員準點按時參加。白天，聆聽講座，仔細記錄，會間主動咨詢，積極交流，并及時索取有關(guān)材料和相關(guān)信息；晚上整理材料，討論消化。18日晚8點，趙校長再次召開會議，強調(diào)了培訓(xùn)的后續(xù)重點工作，吳副校長對培訓(xùn)內(nèi)容的消化吸收和宣貫工作做了詳細的部署，以確保后續(xù)培訓(xùn)工作的有效性和針對性。我校參培人員學(xué)習(xí)態(tài)度也得到了與會代表一致贊許。

通過培訓(xùn)，參培人員收獲頗豐，對準確把握示范學(xué)校項目建設(shè)的實質(zhì)和內(nèi)容、策略和方法、目標和要求，扎實推進項目建設(shè)工作，有了全面的認識和理解。分享了全國中職示范校建設(shè)的寶貴經(jīng)驗和經(jīng)典案例，為我校的示范校創(chuàng)建工作提供寶貴的經(jīng)驗。它山之石，可以攻玉，學(xué)校將進一步明晰項目建設(shè)的預(yù)期目標和驗收要點，制定、完善和落實項目建設(shè)的整體規(guī)劃和各項保障措施，進一步深化以校企合作、工學(xué)結(jié)合、頂崗實習(xí)為核心的辦學(xué)模式、培養(yǎng)模式、教學(xué)模式和評價模式改革，創(chuàng)新教育內(nèi)容，改進教育手段，加強隊伍建設(shè)，完善內(nèi)部管理，提升辦學(xué)實力，充實辦學(xué)內(nèi)涵，不斷提高高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

學(xué)校將全校動員，全員參與，廣泛整合各方資源，確保示范學(xué)校項目建設(shè)的順利實施，努力將我校建成中等職業(yè)教育辦出特色的國家示范學(xué)校，為行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展做出更大的貢獻。

當(dāng)前，我校的示范校建設(shè)正在有條不紊地向前推進，每一位教師都在自己的工作崗位上為示范校建設(shè)默默地努力著。示范校建設(shè)是挑戰(zhàn)、是責(zé)任、是壓力，但更是機遇、是平臺、是鍛煉。我作為一名老教師，有幸在教師職業(yè)生涯中參與示范校建設(shè)的全過程，伴隨著示范校建設(shè)，我迷惑過，糾結(jié)過，付出過，但也收獲著示范校建設(shè)方方面面，與示范校建設(shè)同進步。

在示范校建設(shè)中，最重要的一塊內(nèi)容就是職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)模式和教學(xué)模式的改革。對它的認識，是一個逐步深化的過程。通過學(xué)習(xí)、參觀、交流、專家指導(dǎo)和不斷思考，我深深認識到職業(yè)教育的改革千頭萬緒，但抓住職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革，就抓住了職業(yè)教育改革和發(fā)展的牛鼻子。傳統(tǒng)的關(guān)在教室里關(guān)在學(xué)校里的人才培養(yǎng)模式是培養(yǎng)不出企業(yè)真正需要的技能型人才，要實現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵提升、質(zhì)量提高，增強其服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展的能力，人才培養(yǎng)模式和教學(xué)模式必須進行徹底的改革，舍此，其它的改革都是修修補補，無足輕重。

為此，在示范校建設(shè)的這段時間里，我們對人才培養(yǎng)模式和教學(xué)模式改革傾注了大量的精力。開展對職業(yè)學(xué)校現(xiàn)代人才培養(yǎng)模式理論的研究，下企業(yè)調(diào)研，到兄弟學(xué)校取經(jīng)，逐步形成了符合學(xué)校實際的、具有各專業(yè)特色的人才培養(yǎng)模式和教學(xué)模式。對活動教室的研究和實踐就是其中之一。

黑板上肯定學(xué)不會怎樣開汽車，同樣，教室里肯定學(xué)不會怎樣修汽車，怎樣開機床。長期以來，我們的職業(yè)教育模仿普通高中，把所有的知識、所有的技能都放在教室里面學(xué)，最多再增加些掛圖、模型等，把學(xué)校的絕大部分教育教學(xué)功能都放在教室里，教室、寢室、食堂三點成一線是職業(yè)學(xué)校學(xué)生生活的`真實寫照。改變職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式和教學(xué)模式，就是要打破固定教室，建立活動教室，把教室建在車間里，把教室建在工場里，把教室建在企業(yè)里，對教室進行組合和分離，開辟第二教室、第三教室等。

思路誠可貴，實踐價更高。但真正要搬動教室遇到的問題和困難是可想而知的。這里涉及到方方面面，有企業(yè)的選擇、項目的確定、學(xué)生的管理、專業(yè)教師的跟蹤、交通住宿的安排等。特別是選擇合適的企業(yè)最為關(guān)鍵。所謂合適的企業(yè)應(yīng)該有以下特征：有一定的規(guī)模，場地和崗位能容納至少半班的學(xué)生；企業(yè)的產(chǎn)品、生產(chǎn)設(shè)備、生產(chǎn)工藝與專業(yè)相近；有規(guī)范的企業(yè)管理制度和一定的企業(yè)文化；有住宿條件，交通比較便利。在舟山符合上述條件的企業(yè)屈指可數(shù)。

示范校建設(shè)不允許退縮，示范校建設(shè)也不允許等待。沒有條件必須創(chuàng)造條件，走出去，校企合作天地寬。我們組織教研組長、專業(yè)教師一次次下企業(yè)，了解企業(yè)情況、企業(yè)需求，探討合作意向。經(jīng)過多次的調(diào)研，我們最終確定了浙江遠大電子股份有限公司和浙江黎明發(fā)動機配件有限公司作為合作伙伴。

浙江遠大電子開發(fā)有限公司，創(chuàng)建于2005年，座落在浙江舟山朱家尖。是一家集研發(fā)、生產(chǎn)、銷售金屬基線路板為一體的高新科技企業(yè)。公司于2006年始和浙江大學(xué)、中科院、鄭州大學(xué)合作研發(fā)高導(dǎo)熱金屬基線路板，擁有數(shù)十項國家專利。公司產(chǎn)品主要應(yīng)用于：LED照明、電源、電視、電腦、汽車、空調(diào)等相關(guān)行業(yè)，已通過ISO9001質(zhì)量體系認證，ROUS環(huán)保認證、UL及SGS認證。公司一直堅持走中高端線路板市場路線，依托科技研發(fā)及創(chuàng)新，創(chuàng)導(dǎo)國際MCPCB散熱技術(shù)，順應(yīng)市場需求，打造金屬基線路板行業(yè)領(lǐng)先旗艦，以科技創(chuàng)新改善生活品質(zhì)。

而浙江黎明發(fā)動機零部件有限公司坐落在舟山定海甬東。是國內(nèi)最大的氣門鎖片、氣門彈簧座、氣門彈簧底座、氣門挺柱、氣門推桿、氣門橋、氣門旋轉(zhuǎn)器、活塞冷卻噴嘴等發(fā)動機配氣機構(gòu)零件專業(yè)化生產(chǎn)廠。公司占地面積5.8萬平方米，建筑面積3.2萬平方米，擁有固定資產(chǎn)32000萬元，員工450人，年銷售額20000萬元。公司于2004年1月通過德國DQS公司ISO/TS16949質(zhì)量體系認證。目前公司已具有年產(chǎn)氣門鎖片25000萬片、氣門彈簧座12000萬件、推桿100萬件、氣門挺柱60萬件、氣門橋800萬件、氣門帽2500萬件、活塞冷卻噴嘴600萬件、搖臂球頭組合件300萬套、其它各種沖壓件2000萬件的生產(chǎn)能力。兩家企業(yè)都有嚴格的企業(yè)管理制度，企業(yè)文化濃厚。

在接下來的時間里，我們進行了大膽的實踐。10機電高級工班的教室搬到了遠大電子，13機械試驗班的教室搬到了黎明發(fā)動機，電子電工、汽修專業(yè)班級的教室都活動起來了，創(chuàng)新實驗等第二教室也建起來了。

教室搬一搬，效果不一般。還是讓我們聽聽同學(xué)們的心聲吧。

10機電高級工班的陳曉同學(xué)在總結(jié)中寫道：去年12月18日到今年1月24日，我們的教室搬到了黎明發(fā)動機配件有限公司，該公司生產(chǎn)的零件都是用在豐田等系列汽車上，盡管零件很小，但要求很高。每個同學(xué)要進行3個崗位的輪換。前面幾個星期我表現(xiàn)可以，得到了企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的表揚，想努力爭取成為實習(xí)優(yōu)秀。在最后的幾天里，我被安排在數(shù)控加工崗位，加工的零件是銷。數(shù)控加工是我的“強項”，我信心十足。令我想不到的是，加工好的零件經(jīng)過檢驗員測量，尺寸不對報廢了，后來才知道我裝夾零件的方法有問題。這樣，我的“優(yōu)秀”也泡湯了，被評良好。通過這次在企業(yè)里學(xué)習(xí)我深深感到，學(xué)校里學(xué)到的東西與實際還是有差距的，我要抓緊補上。

吳丹女同學(xué)的總結(jié)是這樣的：一個月下來讓我收益匪淺，學(xué)到了許多書本上學(xué)不到的東西。這里不同于學(xué)校，同學(xué)們可以嘻嘻哈哈，公司卻有嚴格的作息時間和規(guī)章制度，有嚴格的操作工程，容不得半點馬虎，否則就會產(chǎn)生廢品，給公司造成損失。我被安排在遠大公司的絲印部，整天不停地粘板、接板、放板、運板，付出的努力和汗水并不比別人少，但最終的評價卻是“一般”。我進行了自我反省，也許是初入社會的我不懂得與他人的交流和溝通。通過這次實習(xí)，我仿佛成熟了很多，真正懂得了父母賺錢的不易，我要珍惜學(xué)校的學(xué)習(xí)生活。

學(xué)生雖然在學(xué)校里也學(xué)過怎樣使用測量工具，可就是用不好，到企業(yè)后，情況就不一樣了?！霸跈z驗崗位工作三天后，我感覺我使用游標卡尺已經(jīng)很熟練了。企業(yè)對產(chǎn)品的要求很高，不容許有不合格品出廠。在這個崗位還需要耐性，一天中，在上萬個零件中只能檢測出幾個不合格品，有時，檢驗出一個不合格品會有一種成就感。”13機械試驗班的孟飛同學(xué)這樣說。在熱處理車間工作了一星期的劉洋同學(xué)也有同樣的感觸，他說，原來在教室里也學(xué)過熱處理知識，什么退火、淬火的，一點也不理解，在車間實際接觸了熱處理，再加上中午師傅的講解，才真正知道了熱處理到底是怎么回事。看零件圖是專業(yè)基本功也是最難掌握的，特別是一些尺寸公差和形位公差令人頭疼，但經(jīng)過數(shù)控加工和產(chǎn)品檢驗兩個崗位跟著師傅做，又經(jīng)過專業(yè)教師的中午講解，絕大部分同學(xué)掌握了這些知識。

示范校建設(shè)正在進行時。它拓展了我們的視野，開闊了我們的思路，清晰了我們的目標，豐富了我們的經(jīng)驗。在接下來的日子里，我們將堅定不移地按照確定的人才培養(yǎng)模式和教學(xué)模式改革方案，扎扎實實地實施和推進，使我們培養(yǎng)的學(xué)生真正成為品行+技能、受社會企業(yè)歡迎的技能型人才。

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第五篇：示范校建設(shè)標語口號

標語、口號：

1、熱烈慶祝我院申報“省示范性高等職業(yè)院校建設(shè)項目”取得圓滿成功。

2、推進示范性高等職業(yè)院校建設(shè)，引領(lǐng)高等職業(yè)教育持續(xù)健康快速發(fā)展。

3、全院上下積極行動起來，搶抓機遇，乘勢而上，為建設(shè)好省示范性高職院校而努力奮斗。

4、堅持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，走中國特色的高等職業(yè)教育發(fā)展之路。

5、建設(shè)示范性高職院校要成為發(fā)展的模范、改革的模范和管理的模范。

6、教好一名學(xué)生，幸福一個家庭，辦好一所學(xué)校，造福一方人民。

7、抓建設(shè)，創(chuàng)示范；建名校，譜華章。

8、創(chuàng)建示范性高職院校，培養(yǎng)高技能人才，鑄造特色品牌。

9、在改革創(chuàng)新中謀求發(fā)展，在示范建設(shè)中鑄造輝煌。

10、群策群力,真抓實干，為全面完成省級示范性高職院校建設(shè)任務(wù)而奮斗。

11、高度重視，群策群力，真抓實干，開拓創(chuàng)新。

12、鼓足干勁，凝聚智慧，辦人民滿意的高職教育。

13、注重人才培養(yǎng)，潛心科技開發(fā)，提升社會服務(wù)，輻射帶動地方經(jīng)濟。

14、黨員干部受教育，科學(xué)發(fā)展上水平，人民群眾得實惠，服務(wù)地方做貢獻。

15、深化職業(yè)教育管理、辦學(xué)、投入等體制改革，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才。

16、務(wù)實、開放、互動、分享

17、校企共建、長效合作、互惠共贏、良性發(fā)展

18、建特色新校，創(chuàng)職教品牌，以能力為本，育職場精英

19、愛拼才會贏，示范我先行

20、我們一直在努力，爭創(chuàng)示范國家級

21、踐行科學(xué)發(fā)展觀，建設(shè)全省一流高職

22、以教育報國情懷辦教育，以堅韌毅力創(chuàng)示范

23、以實際行動不辜負領(lǐng)導(dǎo)、專家厚愛、關(guān)懷、期望

24、建高職示范 育行業(yè)英才

25、在校企合作中辦學(xué)，于工學(xué)結(jié)合中育人

26、解放思想，更新觀念，凝心聚智，加快發(fā)展，為建設(shè)示范性高職院校努力奮斗

27、創(chuàng)省級高職示范，我們學(xué)院有實力、有動力、有潛力

28、爭創(chuàng)“省級示范高職”，服務(wù)地方經(jīng)濟

29、創(chuàng)“省級示范高職”，打造一流職業(yè)技術(shù)學(xué)院

30、調(diào)好姿態(tài)，積極奔跑，努力沖擊

31、辦學(xué)以教師為本，教學(xué)以學(xué)生為本，改革發(fā)展以師生利益為重

32、學(xué)以師而治，校以師而名。

33、找準位置，苦練內(nèi)功，培育特色，科學(xué)發(fā)展。

34、辦學(xué)質(zhì)量是內(nèi)涵式發(fā)展的核心，特色發(fā)展是內(nèi)涵式發(fā)展的關(guān)鍵，服務(wù)社會是內(nèi)涵式發(fā)展的源泉。

35、學(xué)科建設(shè)特色是關(guān)鍵，人才培養(yǎng)特色是核心，師資隊伍特色是重點，學(xué)校管理特色是保證，大學(xué)文化特色是標志。

36、立足自身實際，立足地方需要，促進經(jīng)濟發(fā)展和社會進步。

37、發(fā)展規(guī)模適度，重在提高質(zhì)量，調(diào)整優(yōu)化結(jié)構(gòu)，形成鮮明特色。

38、全面貫徹黨的教育方針，以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以教育教學(xué)質(zhì)量為生命線，以招生與就業(yè)為生存線，以培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力為核心。

17、以更新教育觀念為先導(dǎo)，以加強教育教學(xué)改革為關(guān)鍵，以特色謀發(fā)展，積極實踐校企合作、工學(xué)結(jié)合的辦學(xué)模式。

18、以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合發(fā)展道路，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)千百萬高素質(zhì)技能型專門人才。

39、校企合作、工學(xué)結(jié)合，積極推行與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，帶動專業(yè)調(diào)整與建設(shè)，推進基于工作過程的課程改革。

40、強化質(zhì)量意識，重視過程監(jiān)控，吸收用人單位參與教學(xué)質(zhì)量評價，形成以學(xué)校教學(xué)管理為核心、教育行政部門引導(dǎo)、社會參與的教學(xué)質(zhì)量保障體系。

41、推行訂單培養(yǎng)，實施工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向、頂崗實習(xí)等增強學(xué)生職業(yè)能力的教學(xué)模式。

42、改善辦學(xué)條件，彰顯辦學(xué)特色，提高教學(xué)質(zhì)量。

43、在尊重人、理解人、關(guān)心人、幫助人中，教育人、啟發(fā)人、引導(dǎo)人、塑造人。

44、堅定不移地推進改革、聚精會神地謀劃改革、扎扎實實地實施改革。

45、更加注重調(diào)查研究，更加注重制度建設(shè)，更加注重典型示范，更加注重工作落實，更加注重督導(dǎo)檢查。

46、主動適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整，優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)、學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)和資源配置，推動教育協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。

47、一所好大學(xué)，不在高樓大廈，不在權(quán)威講壇，也不在那些張揚的東西，而在有自己獨特的靈魂，這就是獨立的思考、自由的表達?！獪丶覍?/p>

48、強化實踐教學(xué)，將人才培養(yǎng)與生產(chǎn)活動結(jié)合，注重培養(yǎng)有特色、有特長、有特點的復(fù)合型、應(yīng)用型人才。

49、以企業(yè)調(diào)查為前提，加強專業(yè)建設(shè)；以崗位目標為基礎(chǔ)，找準人才培養(yǎng)定位；以崗位能力要求為依據(jù)，確定教學(xué)內(nèi)容；以工作項目和任務(wù)為載體，開發(fā)‘學(xué)做結(jié)合’的新課程。

50、強化內(nèi)涵發(fā)展，著力提高質(zhì)量，努力提升水平。

51、站在新起點 實現(xiàn)新發(fā)展 開創(chuàng)新局面

52、創(chuàng)新中求發(fā)展 發(fā)展中求提高 提高中求特色

53、專業(yè)立校 特色興校 質(zhì)量強校 改革發(fā)展學(xué)校

54、內(nèi)涵建設(shè)和外延擴展并進 以內(nèi)涵發(fā)展為重點

55、企業(yè)的需要，我們的目標

56、系統(tǒng)規(guī)劃、整體推進、分步實施、定期更新

57、重內(nèi)涵發(fā)展，建和諧校園，創(chuàng)示范院校

58、創(chuàng)示范院校，除生活陋習(xí)，樹文明之風(fēng)，建和諧校園

59、干教育事業(yè)，繪精彩人生，創(chuàng)示范院校，建和諧家園

60、樹立新觀念，迎接新挑戰(zhàn)，明確新任務(wù)，促進新發(fā)展，實現(xiàn)新目標，創(chuàng)建新生活

61、共建示范院校，同享改革成果

62、在共建中共享，在共享中共建

63、常規(guī)創(chuàng)建示范，示范融入常規(guī)

64、質(zhì)量立校、特色興校、人才強校

65、勵精圖治、強化管理，建設(shè)高職強校

66、我說示范，我做示范，我是示范