第一篇：學風建設之我見

學風建設之我見

【作者單位】：XXXXXXXXXXXXXX XXX XXXX 【摘要】：闡述了學風建設之重要性,分析了當前大學生學風方面存在的主要問題,提出了主管領導掛帥,充分發(fā)揮學生黨員和學生干部的模范帶頭作用,輔導員和任課教師齊抓共管,調動各方面因素共同促進大學生學風的建設。

【關鍵詞】：大學生；學風建設；措施

【引言】：學風是一所大學的靈魂，是大學的寶貴財富，是一種巨大的精神力量和育人資源。加強學風建設、創(chuàng)建優(yōu)良學風，是大學改革與發(fā)展的重要內容，是提高人才培養(yǎng)質最的基本保證，是大學辦學水平的根本體現(xiàn)，是大學落實科學發(fā)展觀，實現(xiàn)全面、協(xié)調、可持續(xù)發(fā)展的永恒主題?！菊摹浚?/p>

一個好的學風應該是如饑似渴的求知之風，求真務實的學習之風，與時俱進的創(chuàng)新之風，然而由于家庭、學校、社會等諸多因素的影響，當前大學生的學風問題屢見不鮮：成績差的同學大都熱衷于游戲，聊天，電影，沉溺于網(wǎng)吧；社會競爭壓力的加大使得部分同學厭學，棄學，心理矛盾加劇。那么在新時期應該如何加強學風建設呢？在此，我談幾點體會：

一，“端正態(tài)度，改善學習方法”。

態(tài)度決定一切，首先，我們應該樹立正確的學習動機，務必保持嚴謹求實的科學態(tài)度，不驕不躁，謙虛誠實，以滴水穿石的恒心腳踏實地的探求科學知識。其次，學習方法也很重要，不能老在那里埋頭苦學，大家都會發(fā)現(xiàn)有很多同學很用功了，但得到的結果卻相反，就像劈柴火一樣，用斧子的背面一直劈，結果只可能是把柴給砸碎了，到頭來事半功倍，要用‘巧’勁，不要用‘蠻’勁，這就是學習方法。二，“與時俱進，善于創(chuàng)新”。

創(chuàng)新是人類社會發(fā)展生生不息的動力，創(chuàng)新是時代的要求，歷史的召喚。對于大學生來說，將來的發(fā)展方向、高度不僅取決于其知識的淵博，還取決于其創(chuàng)新能力、學習能力，如果說小學、中學還停留在應試教育的話，那么大學就是人生的中轉站，我們只有自主支配自己的時間，獨立思考，勇于創(chuàng)新，善于發(fā)現(xiàn)，才能從年少、年輕逐漸走向成熟，否則我們將永遠停留在成功的邊緣。三，“加強學風建設，從我做起”。

我們共處于這個大家庭中，每個人都有責任和義務為“建設優(yōu)良學風，構建和諧校園”奉獻自己的微薄之力，每個人都應該以身作則，用實際行動去引導、感染他人，共同創(chuàng)建一個和諧的校園環(huán)境。師生之間和和睦睦，朋友之間坦誠相待，父母之間親情至深，積極舉辦、參加一些有意義的校園活動，積極投身于社會實踐，在實踐中磨練自己，在實踐中拓展思維和視野，在實踐中加強自我作風建設。四，“加強學校制度管理”。

從學風來說，學生是學風的真正參與和推動者，但學校的作用也是不可忽視的，嚴格而又明確的管理制度是建設優(yōu)良學風的保證，只有用制度進行管理，才能做到賞罰分明，以理服人，處理事情講原則。其次，加強引導、激發(fā)學生的學習動機也是促進學風建設的有效途徑，營造一種良好的學習、競爭氛圍，激勵和培養(yǎng)學生的學習、競爭意識，使學生在學習、競爭中，取長補短，優(yōu)化品格。五，當前大學生學風問題的新特點與成因分析

當代大學生思想活躍，視野開闊，志向遠大，對獲取新信息的渠道和媒體非常敏感，對新知識、新技術的了解和掌握異常迅速。然而，正像這種主要群體特征突出鮮明一樣，較多學生學業(yè)失敗現(xiàn)象已經(jīng)使得界內外人士感到憂慮。諸如學習目標缺失、學習動力不足，學習紀律松懈、學習經(jīng)歷旁移等一直是人們抱怨的問題，當前大學生學風問題表現(xiàn)出許多新的特點：（1）涉及面比較寬。不同于以往學風問題多表現(xiàn)在學習習慣、學習成績差的同學身上，現(xiàn)在學習懈怠的面更寬，一些成績較好的同學也會不遵守課堂紀律，上課遲到甚至逃課、抄作業(yè)，平時不努力，考前靠突擊甚至考試作弊；（2）學業(yè)失敗現(xiàn)象較為普遍。不及格率有所提高，一些入學分數(shù)很高的學生也會留級甚至退學；（3）干擾熱點轉移。以往學業(yè)失敗多發(fā)生在熱衷于早戀、校外賺錢等同學的身上，現(xiàn)在留級、退學的原因大都是熱衷于游戲、沉溺于網(wǎng)吧；（4）干擾前移。以往四年級受就業(yè)影響整體學習紀律下降，現(xiàn)在不少低年級同學就因擔心就業(yè)前景而影響學習熱情，有的甚至無心向學；（5）師生雙向不滿。以往多是教師不滿于學生的學習態(tài)度，現(xiàn)在是一方面教師常常抱怨學生學習不努力，同時學生也在抱怨教師教學不盡心；（6）心態(tài)矛盾加劇。感到競爭壓力很大，又不愿刻苦學習；希望學校少管，自控能力又差；主張自主學習，自學能力由弱。這些都是學風建設面臨的新課題。

大學學風是大學最高理想和信念的體現(xiàn)，是凝聚全校師生員工的動力源泉。隨著大學從社會邊緣走向社會中心，大學不僅是教學、科研中心，也日益成為傳播和創(chuàng)造先進文化的中心。因此，大學學風不僅是社會風氣的一個組成部分，同時也是影響社會文化的重要因素。建設優(yōu)良的學風，不僅可以講話校園空氣，還會作為推動社會先進文化發(fā)展的核心力量，對社會風氣的改善產生積極影響。

學風建設是大學賴以生存、發(fā)展的基本任務，是大學生實現(xiàn)自我價值的重要因素，學風建設是一項長效工程，我們務必時刻高度重視，來不得一時一事的松懈，只有進行長時間的精心培育、深化、擴展，才能提升教學質量，提高辦學效益，才能形成良好的校園文化氛圍，才能促進社會的和諧發(fā)展。

第二篇：學風建設之我見

學風建設之我見

學風建設是高校育人工作和精神文明建設的一個重要組成部分，而高校既是為現(xiàn)代化建設培養(yǎng)各類合格人才的主要基地，又是社會主義精神文明建設的一個重要窗口。因此，在新時期高校應以 “三個代表”為指導，進一步更新教育觀念，轉變教育思想，在加快自身改革與發(fā)展的同時，應從戰(zhàn)略的高度重視和加強學風建設。

一 當前學風問題的主要表現(xiàn)

1.缺乏明確的學習目的，學習態(tài)度不端正。有些中學生心無理想，缺乏自控能力，沒有考慮過怎樣過好職校生活，把自己培養(yǎng)成為一個什么樣的人才等方面的問題。在行動上，缺乏組織紀律觀念，學習散漫，遲到、早退、無故曠課不在乎。平時學習不用功，考時打夜工，甚至在考試中采取各種手段作弊，情節(jié)十分嚴重。

2.學習目的不正確，帶有強烈的功利主義色彩。有些中學生只看重學習成績，以為只要學習成績好就有好工作，導致應試傾向嚴重。思想上只重視業(yè)務知識的學習，忽視道德品質和實踐動手能力的培養(yǎng)。集體觀念和勞動觀念淡薄，不講究個人與公共衛(wèi)生，儀表、舉止、語 言缺乏文明，這對自身的全面發(fā)展造成了不良影響。

3.貪圖玩樂，追求享受。有些中學生不能處理好學習與休閑、學習與戀愛的關系。一直沉緬于談情說愛、上網(wǎng)、玩游戲、聊天、看小說等等，只求活得瀟灑、快樂?？梢哉f白白浪費了青春時光，嚴重破壞了學風和校風。

二 具體的解決措施

(一)營造校園學習氛圍，加強學校文化長廊建設校園氛

圍，包括校園的建筑、景點、綠化等物質文化，校園文化長廊上的名

人名言、勵志格言等等這些都能對學生起到耳濡目染的教化作用。

(二)召開學生座談會，提高對學風建設的認識應倡導一種蓬

勃向上的團隊作風，一種腳踏實地的精神，將學風建設的目標指向“理

想、團結、自強、成才”，一種團結奮進的班風和勤奮好學的學風能

促使個人在良好的環(huán)境中成長;同時，由于每個人都注重維護這種環(huán)

境，使得這種好的班風和學風持續(xù)下去，從而形成良性循環(huán).?！耙环指?，一分收獲”，要想有收獲就必須要有付出，學習也是如

此。而學習的關鍵在于自身的努力，但學風也是一個重要的外在因素，學風的建設直接反映出整個班級乃至整個學校的精神面貌，而且對每個人的學習生活都會產生巨大的影響。人是在群體中生活的，處于一

個良好的學風環(huán)境中，學習氣氛濃厚，會有一種無形的競爭在推動你

不斷努力，使你不敢有所松懈。

(三)積極開展第二課堂活動在教室里的文化園地增設一個

“手抄報”欄目，班干部輪流地把同學們寫的生活感悟、學習體會等

文章分類張貼，讓同學們在寫作的過程中體會學習的樂趣，在互相學習中體驗成功的喜悅，提高同學們的學習熱情;與此同時，動員大家

積極參加與本專業(yè)有關的課外有益活動，如征文比賽、讀書活動、學

術講座等。

(四)成立學習競賽小組，舉行專業(yè)技能競賽好的開始便是成功的一半，學風的建設應在一個班集體剛形成時就開始進行，創(chuàng)設良

好的學風就要抓準時機促使同學們一開始便接受良好的群體心理的影響，目標是成功的動力。應針對班的具體情況制定總的學習目標，圍繞總目標確定每一階段的奮斗目標，從而使全班有一個明

確的共同目標，朝著同一個方向努力奮斗。比如組織學生成立學習競

賽小組，不定期舉行一些活動，如辯論賽、詩詞鑒賞賽等。另

外，我們還根據(jù)各專業(yè)的特點，舉行專業(yè)技能競賽，讓每位同學都能

“英雄”有“用武之地”，以此營造一種良好的競爭氣氛。

(五)開展學習經(jīng)驗總結交流會每個學期開展一次關于學習

經(jīng)驗的總結交流會，讓每位學生作一次自我小結，然后聽取別人的經(jīng)

驗，以取長補短，并邀請教師進行指導，不斷完善自己的方法。通過開展學習經(jīng)驗總結交流會，讓每個學生認識到，在校讀書不是一

個人學習的終點，它只是一個過程，可能我們所學的專業(yè)跟以后的工

作并不對口，但重要的不是我們學習知識的多寡，而是我們在校期間

要學會學習新事物的能力、解決問題的思維以及為人處世的態(tài)度，這

些都會給我們潛移默化的影響，體現(xiàn)出我們素質的高低。(六)

推廣項目化教學，提高學生的學習興趣在課堂教學中，運用

靈活多樣的教學方法、激發(fā)學習動機、營造和諧愉快的教學環(huán)境及 建

立互敬互愛的師生關系，都有利于培養(yǎng)學生的學習興趣。而項目化教

學是一種新的教學模式，要求每位專任教師都要在自己的教學中進行

改革，改革傳統(tǒng)的教學模式、教學方法，找出1個項目、1個單元進

行試點，進而逐漸推進，讓學生在基于工作過程的項目教學法中真正

受益，感受到項目教學法的創(chuàng)新與魅力，從而提高學生的學習興趣。

(七)組織主題班會活動每周開展一次主題班會活動，由班主任組織，每一項主題

都要與學生們的生活、學習息息相關，以使同學們在每一次主題班會中有所收獲，得到提高。

培養(yǎng)優(yōu)良學風既是推進素質教育的客觀要求，也是保證教育質量的重要前提。學風建設不僅僅是一個教學問題，它對營造健康向上的校園文化，弘揚刻苦學習、頑強拚搏精神和求真務實、明理誠信的道德風尚，引導學生樹立正確的成才觀、價值觀以及學會做人、做事都有積極作用和深遠影響

第三篇：學風建設之我見

XX開展“學風建設之我見”征文活動

為加強學風建設，充分調動學生學習的積極主動性，構建良好學風，xx專業(yè)于本月開展了“學風建設

之我見”主題征文活動，本次活動共收到征文50余篇，共評選出優(yōu)秀征文12篇。

本次征文活動歷時25天時間，從策劃、宣傳、征稿、評選到頒獎，每個過程學生干部都能積極組織，同學們則以飽滿的熱情參與到活動中，大家紛紛結合自己的日常學習生活，為學風建設出謀劃策。有的對

如何提高學生到課率給出了方案；有的對目前存在的一些不良現(xiàn)象進行了剖析、并發(fā)表了見解；有的同學

說，要搞好學習的風氣，首先要提高同學們學習的自覺性??全體同學都參加到學風建設中來，相信學風

一定會越來越好。

本次活動使學生真正的參與到學風建設中，希望全體同學以本次活動為契機，端正學習態(tài)度，提高學習質量，增強學習的自覺性和自主性，以良好的精神風貌投入到學習中，從而構建良好學風。

第四篇：學風建設之我見

學風建設之我見

學風是一所學校教育質量的重要保證，重視并加強管理與建設良好的學風是學校的根本任務。良好的學風是提升高校品位的重要指標。所謂學風是指學校全體師生在長期教育實踐過程中形成的一種較為穩(wěn)定的治學目的、治學精神、治學態(tài)度和治學方法，是全體師生群體心理和行為在治學上的表現(xiàn)，學風彌漫于無形,卻可觀察于有形;就其作用而言,學風不僅影響到當前的教學效果,影響到人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn),而且對學生今后能否成才都具有重要的影響和作用。

一、學院學風現(xiàn)狀

1、學習意識淡薄，缺乏學習興趣

部分學生思想模糊，無理想、無奮斗目標，在選擇專業(yè)時，不是根據(jù)自己的興趣愛好和學習能力，而是盲目從眾，片面追捧熱門專業(yè)，人才緊缺行業(yè)，結果對所學專業(yè)毫無興趣。每天從寢室到教室，從教室到食堂，三點一線混日子，無所事事，課堂上睡覺，課后哪里好玩哪里去，這樣的心理導致厭學逃課。

2、精神空虛，自控能力差

大學生活相對輕松，可自由支配的時間較多。因此，一些學生沉迷于網(wǎng)絡。他們玩網(wǎng)絡游戲通宵達旦，聊天一聊就是半天，許多同學已經(jīng)開始網(wǎng)戀了，有的甚至瀏覽黃色網(wǎng)站。還有一部分學生隨著男女生頻繁的接觸，已經(jīng)開始談情說愛了。由于高校對學生戀愛不干涉、不制止，因此他們成雙成對出入教室、食堂、寢室，在校園里勾肩搭背，舉止輕浮，有的甚至在校外同居。他們沒有精力和興趣去學習專業(yè)課和文化知識，如不加以正確引導，勢必影響身心健康，耽誤美好前程。

3、人生觀和價值取向偏失

部分學生受社會拜金主義思潮的影響，人生觀、價值觀偏頗，加之少數(shù)學生家庭經(jīng)濟存在一定困難，他們課余時間忙于掙錢，身心疲憊不堪，思想認識、生活情趣都集中于掙錢穿名牌，向往高層次的消費和生活方式上，沒有興趣、精力學習專業(yè)文化知識。上課無精神、注意力無法集中，甚至打瞌睡，下課更無時間看書。

4、枯燥的教學使學生失去學習興趣

由于有些老師還采用中職傳統(tǒng)的教學模式；教學改革還不到位，多為本科壓縮型；教材改革不到位，在知識結構上對能力的培養(yǎng)還不夠重視；在課時分配上，實踐課的比例還不到位，學生動手機會太少，所有這些原因都影響到課堂教學效果，使之枯燥乏味，不與生產實踐緊密結合就難以調動學生學習的興趣，影響積極性。

5、就業(yè)前景不樂觀，對前途感到渺茫

目前整個社會就業(yè)形勢嚴峻，就業(yè)壓力大。高職畢業(yè)生主要是面向基層，面向企業(yè)生產第一線。有些學生對學校和社會的期望值太高，不愿到基層去，不愿到艱苦的工作崗位上去，理想與現(xiàn)實的矛盾，使這些學生特別是高年級臨近畢業(yè)的學生，開始浮躁，很難靜下心來學習，于是自暴自棄，酗酒、打牌、上網(wǎng)，對前途感到一片渺茫。

二、如何加強學風建設

學風建設是一項復雜的系統(tǒng)工程。所有在校師生必須通力合作，密切配合，全員參與到學風建設中來。良好師風師德的影響，政治輔導員、相關管理人員的監(jiān)督，良好校園文化氛圍的營造都為學風建設的順利實施提供保障。

1、注重校園文化建設，為學風建設提供強有力的保障、校園文化是學風的重要載體，它對學生的成長具有潛移默化的功能。高職院校培養(yǎng)的人才是面向社會基層，面向各行各業(yè)生產、建設、管理、服務第一線的技能型人才。因此，高職院校要注重內涵，突出重點，形成具有高職特色的校園文化。大力加強校園物質文化、精神文化、制度文化建設，培養(yǎng)出健康向上，充滿活力，面向未來，學生喜聞樂見的校園文化。為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、動手能力強的技能型人才提供強有力的保障。

2、加強素質教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的技能型人才

實施素質教育就是要全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質為宗旨，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就有理想、有道德、有文化、有紀律的德智體美勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人。注重維護學生的尊嚴和人格，尊重學生的意愿和選擇，激發(fā)學生的學習興趣和好奇心，讓學生有更多的時間去思考，去鍛煉，去選擇課外書籍，去了解社會，去接觸書本上沒有的知識，促進學生身心健康、全面發(fā)展。

3、積極推進“雙證書”制度，增強職業(yè)教育吸引力。

當前國內用人單位十分重視職業(yè)技能等級證書，大學生在完成學業(yè)取得學歷的同時，能夠取得各種職業(yè)技能等級證書，將十分有助于就業(yè)，能迅速適應工作環(huán)境。因此，在教學過程中將職業(yè)技能等級考證有關知識融于其中，同時要多鼓勵學生積極參加各種“技能大賽”和科普創(chuàng)新活動，多搞小發(fā)明、小創(chuàng)造。這些將深深吸引學生，使他們有明確的目標，覺得學有所用，學有所獲，這樣會極大促進學風建設。

4、調整課程體系，培養(yǎng)學生的職業(yè)能力和就業(yè)能力

“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向”的辦學方針決定了高等職業(yè)教育在強調專業(yè)知識學習的同時，要重視它的育人功能。因此，必須增加一定比例人文社會科學知識，這樣能提高學生的綜合素質，強化學生適應環(huán)境的能力及人際交往能力，為學生提供更多更好的發(fā)展機會，增強學生的發(fā)展“后勁”?？茖W人文相融，還能鍛煉學生心智、美化心靈、端正學習態(tài)度、激發(fā)其學習熱情。

5、改革課程結構，突出培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新精神

高職的“技能型、實用型”培養(yǎng)目標，決定了必須提高學生的動手能力和創(chuàng)新意識，并且改革傳統(tǒng)實驗教學模式，減少驗證性實驗，增加設計型、綜合型實驗，鼓勵學生自主設計完成實驗。注重將企業(yè)要求和標準引入教學，使教學過程與產品生產過程緊密結合，把課堂搬到生產車間、工作現(xiàn)場或農村地頭，使學生在真刀真槍中得到磨練提高，這樣不但激發(fā)了學生的創(chuàng)造性思維，而且鍛煉了他們綜合分析處理問題的能力。

學風建設是學校的一項重要的建設工程，它滲透于學生德智體美全面發(fā)展的 過程之中，其實質是教育和引導學生端正學習目的和動機，養(yǎng)成科學的思維方式，培養(yǎng)學生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。大學的主旨是培養(yǎng)獨立之精神，自由之思想。在學風建設中，不斷的提高學生的綜合素質，適應不斷變化的社會。

學風是一所學校的靈魂，學風建設作為高職院校一項基礎工程和系統(tǒng)工程，是高職教育改革與發(fā)展中一個永恒的主題。我們要力爭解決學風建設中存在的問題。優(yōu)良的學風可以讓學生受到潛移默化的影響，從而在教育中收到“蓬生麻中，不扶而直”的效果，可以優(yōu)化學校的育人功能，提高學校的人才培養(yǎng)質量，可以讓高職院校在未來的競爭中保持自身發(fā)展優(yōu)勢，為國家和社會培養(yǎng)更多的優(yōu)秀技能型人才。

第五篇：學風之我見

學風建設之我見

學風建設之我見

學風，對教師而言，是學術之風，治學之風，師德之風；對學生而言，是讀書之風，是治學之風，更是做人之風，是一所大學的氣質和靈魂，也是一所大學的立校之本。學風建設是衡量一所高校辦學思想、教育質量和管理水平的重要指標，是全面推進素質教育，為社會培養(yǎng)高素質人才的關鍵。優(yōu)良學風是保證教學質量的重要條件，學風的好壞直接影響到教學改革的步伐和教學質量的提高，影響到校風的形成和人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。進一步加強學風建設，才能為大學生的成長成才營造良好的育人環(huán)境，增強全校學生學習的積極性和主動性，促進大學生的健康成長和綜合素質的全面提高。

加強學風建設,是大學培養(yǎng)和造就高素質人才的重要條件。在大學階段,學生的中心任務是學習,只有培養(yǎng)優(yōu)良的學習習慣,大學生才能充分利用大學期間的寶貴時間,充分發(fā)展自己的智力和潛力,不斷提高個人綜合素質，實現(xiàn)人的全面發(fā)展。因此,良好的學風,我們大學生是直接營造者,也是最大的受益者。當前從大學生整體來看，學風的主流是勤奮上進、刻苦認真的，大部分學生有著遠大的抱負，積極進取，注重全面發(fā)展，努力提高自身的綜合素質和能力。但是，也應看到大學里的確存在學風不正的現(xiàn)象。雖然學風不正問題出在少數(shù)同學身上,但具有很大的危害性，不容忽視。這些學風問題主要表現(xiàn)在:

一、缺乏明確的學習目的，學習態(tài)度不端正。有些大學生心無理想,缺乏自控能力，沒有考慮過怎樣過好大學生活,把自己培養(yǎng)成為一個什么樣的人才等方面的問題。思想上認為上大學只為撈張大學文憑，以裝點門面。在行動上，缺乏組織紀律觀念，學習散漫，遲到、早退、無故曠課不在乎。平時學習不用功,考時打夜工，甚至在考試中采取各種手段作弊,情節(jié)十分嚴重。

二、學習目的不正確，帶有強烈的功利主義色彩。有些大學生只看重學習成績，以為只要學習成績好就有好工作，導致應試傾向嚴重。思想上只重視業(yè)務知識的學習，忽視道德品質和實踐動手能力的培養(yǎng)。集體觀念和勞動觀念淡薄,不講究個人與公共衛(wèi)生，儀表、舉止、語言缺乏文明，這對自身的全面發(fā)展造成了不良影響。

三、貪圖玩樂,追求享受。有些大學生不能處理好學習與休閑、學習與戀愛的關系。一直沉緬于談情說愛、上網(wǎng)、玩游戲、聊天、看小說等等，只求活得瀟灑、快樂。可以說白白浪費了青春時光,嚴重破壞了學風和校風。

而我個人認為，應該做到以下幾點，才能夠有效地加強學風建設：

一、加強領導，統(tǒng)一思想，著力打造全員參與的學風建設格局。倡導在我校學風建設指導委員會的指導下，積極聯(lián)系、協(xié)調與學風建設相關的各部門、學院，形成統(tǒng)一認識，切實把學風建設作為一個系統(tǒng)工程，作為一項基礎工作常抓不懈。積極推動出臺全校性的學風建設方案和學風建設規(guī)劃，拿出行之有效學風建設舉措，提高全校師生對學風建設重要性的認識，提高全校師生參與學風建設的自覺性和積極性，實現(xiàn)全員參與學風建設的目標。

二、齊抓共管，整合力量，著力促進學風建設和教風建設實現(xiàn)互補。教風建設是學風建設的基礎和保障，要實現(xiàn)加強教風與學風建設的目標，就必須做到教學和學生工作緊密結合，充分發(fā)揮雙方的互補作用，力爭教風建設和學風建設實現(xiàn)良性互動。計劃由教務、學生管理部門共同制定教風建設與學風建設的措施，并對相關問題進行統(tǒng)一調研和專題研究。結合教學實際，做到課外與課內的有效銜接。

三、重心下沉，夯實基礎，著力加強高效基層班級建設。計劃以班級建設為切入點，按照學生工作精致化的發(fā)展要求，以班風促學風。在基層班級的建設中，充分發(fā)揮班主任在班級管理、學生干部培養(yǎng)、學生學習生活方面的指導作用，以定期舉辦班主任交流論壇等形式，引導班主任對班級建設的有關問題進行專題討論和研究，幫助班主任解決班級學風建設存在的突出問題。同時，充分發(fā)揮班級干部在學風建設中的重要作用，引導他們在學風建設中發(fā)揮先鋒模范作用，并指導他們開展形式多樣、內容健康的班級活動，營造健康向上的和諧班級氛圍。注重以評優(yōu)表彰工作為契機，樹立優(yōu)秀典型，總結并推廣班風、學風建設的良好經(jīng)驗。

四、教育為主，嚴格管理，著力培育大學生的自律精神。要培育學生的自律精神，一方面需要解決學生的思想問題，如學生中存在的成才目標模糊、誠信意識單薄等突出問題，學生工作人員既要批評教育，又要對學生開展深度輔導，全面掌握學生的思想，了解學生的需要和困難，注意學生的學習心理問題，有針對性的開展大學生生活指導，引導學生進行自我調節(jié)、自我教育、自我管理和自我約束；另一方面要加強對學生科學的管理和引導，通過建立完整的激勵導向和紀律約束機制，強化學生的行為規(guī)范，幫助學生養(yǎng)成良好的學習生活習慣。

五、創(chuàng)新載體，科學引導，著力營造大學生學風建設的良好氛圍。把校園文化建設作為優(yōu)化學風建設氛圍的有效載體，積極發(fā)揮校園文化活動的宣傳導向作用，激發(fā)學生內在的求學精神和動力，促進優(yōu)良學風的形成。學校應打造校園文化品牌活動，培育廣大學生的愛校情感和人文精神；舉辦人文素質報告、知識講座、學習先進人物事跡和學習經(jīng)驗交流會等活動,培養(yǎng)學生積極向上的學習精神；倡導科技創(chuàng)新,開展學術論壇活動 ,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神；組織廣大學生積極參與志愿服務和社會實踐活動,讓學生認識社會、了解社會、奉獻社會,增強學習的主動性和自覺性，提高實踐能力。同時，校園文化活動的開展要以促進學風建設為出發(fā)點，避開與正常教學活動的沖突，增加校園文化的知識含量和科技含量。

社會發(fā)展的根本是人的全面發(fā)展,促進人的全面發(fā)展是社會發(fā)展的目的。大學教育在推進現(xiàn)代社會可持續(xù)發(fā)展中發(fā)揮了主體性作用,社會也賦予了大學促進人的全面發(fā)展的神圣使命。而學風建設是大學永恒的主題。培養(yǎng)優(yōu)良的學風,不僅是大學形成良好氛圍的需要,更是大學培養(yǎng)全面發(fā)展的人才、完成社會賦予大學神圣使命的需要。