第一篇：小7班園本特色小結(jié)

小7班園本小結(jié)

在兒童的身心發(fā)展中，球類游戲不僅給孩子帶來了極大的樂趣，而且在游戲的樂趣中，訓(xùn)練了兒童的頭腦反應(yīng)、眼手協(xié)調(diào)和動(dòng)作技巧。因此，我班幼兒剛?cè)雸@就開始了玩球，根據(jù)我們的目標(biāo)和幼兒的特點(diǎn)，我們從幼兒拍球入手，逐漸提高幼兒對(duì)玩球的興趣，進(jìn)而激發(fā)幼兒尋找球的多種玩法。我們主要開展了以下活動(dòng)：

一 從拍球入手，訓(xùn)練幼兒基本的玩球技能。

幼兒拍球動(dòng)作的基本要領(lǐng)是：前臂、手腕、手背等部位的肌肉共同協(xié)調(diào)用力將球拍起，當(dāng)球從地面反彈起來時(shí)，手要自然地隨著球向上抬起緩沖，然后再向下拍球。幼兒初學(xué)此動(dòng)作時(shí)，用力部位常常不當(dāng)，有的幼兒只用手背拍球，而有的則用整個(gè)手臂，手腕動(dòng)作不好，要么身體不夠放松舒展，導(dǎo)致球越拍越低。教師要指導(dǎo)孩子拍好球，就首先應(yīng)對(duì)拍球的動(dòng)作要領(lǐng)爛熟于心，對(duì)于動(dòng)作的難關(guān)及與重復(fù)，如手腕的動(dòng)作應(yīng)重復(fù)示范。

此外，我認(rèn)為有時(shí)不會(huì)拍球的幼兒只是還沒有找到拍球的感覺，教師此時(shí)可以幫助他們尋找這種感覺，比如：我們班的思瑋小朋友怎么練習(xí)也拍不起球，急得他一拍球就哭，其實(shí)他每次練得都很認(rèn)真，就是不成功，于是我們教師就抓著他的手不停的拍球，讓他感受拍球怎樣用力，慢慢的教師用的力氣越來越小，思瑋使勁越來越大，待老師放手后思瑋能連起來拍球了，找到感覺的思瑋體驗(yàn)到成功的樂趣，進(jìn)步更大了。

二 充分發(fā)揮幼兒的想像，利用家長(zhǎng)資源充分挖掘球的各種玩法。

球的玩法是多種多樣的，并不只是局限在拍球上，而且單一的拍球會(huì)使幼兒感到枯燥乏味，所以在幼兒基本拍球技能達(dá)到一定的水平后，我們又鼓勵(lì)幼兒想想：球還可以怎么玩？班級(jí)的梓潼小朋友立即把球放在地上，身體趴在上面，四肢離地轉(zhuǎn)起圈來，教師及時(shí)引導(dǎo)幼兒分享新玩法并激發(fā)幼兒創(chuàng)編和他不一樣的玩法。幼兒尋找到了玩球的新興趣點(diǎn)，很快就創(chuàng)編出了多種玩法：雙腳夾球跳、單手原地轉(zhuǎn)球、坐球自轉(zhuǎn)、拋接球、胯下滾球、頂球走、接龍比賽等等。幼兒每創(chuàng)編出一個(gè)新玩法教師都會(huì)與幼兒一起分享，即推廣了新玩法，又大大提高了幼兒創(chuàng)編的興趣，使球的“一物多玩”的活動(dòng)更加豐富多彩了。

三 拓展玩法，尋求球與其它器械的合理搭配。

綱要中指出教育活動(dòng)的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)的聯(lián)系、相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性……在球的一物多玩活動(dòng)進(jìn)行到比較高的水平后，我們又進(jìn)行了深入的思考：在玩球的過程中是否能將其它的器械融入其中讓玩球活動(dòng)更據(jù)挑戰(zhàn)性，幼兒的參與熱情更高呢，這同綱要中的精神也是一致的。在實(shí)際工作中我們進(jìn)行了大膽地嘗試，如：球和圈的融合。孩子們用圈套球，用球投圈，玩得十分投入。讓孩子們?cè)谌诤现袑W(xué)會(huì)了共享體驗(yàn)到了樂趣。球的“一物多玩活動(dòng)”適合于多個(gè)年齡段幼兒進(jìn)行，隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)，可以循序漸進(jìn)、不斷加大難度創(chuàng)編出更多新的玩法。我們會(huì)同幼兒一起更深入的繼續(xù)探索！

第二篇：小班園本特色教案上下冊(cè)

社會(huì)——最愛外婆家

活動(dòng)目標(biāo)

1、能愉快地朗讀童謠，分清糖、果和團(tuán)子的發(fā)音。

2、體驗(yàn)與外婆（老人）的親情?；顒?dòng)準(zhǔn)備

1、請(qǐng)一位教師扮外婆。

2、教學(xué)掛圖、幼兒用書《搖呀搖》?；顒?dòng)過程

1、體驗(yàn)親情。

“你的外婆喜歡你嗎？是怎么喜歡你的？” 讓幼兒都能說說自己的外婆。

2、學(xué)習(xí)童謠。◆教師出示圖片。圖片上有誰(shuí)，在做什么？

◆教師朗讀童謠，幼兒欣賞、理解。

◆幼兒跟著教師朗讀童謠，注意分清糖、果和團(tuán)子的發(fā)音?！艚處熯\(yùn)用兒歌中的句子進(jìn)行提問，如“搖啊搖，搖到哪里去？” ◆幼兒邊朗讀邊做動(dòng)作。

3、建議與提示。

◆在區(qū)域活動(dòng)中，引導(dǎo)個(gè)別幼兒看看說說幼兒用書，學(xué)會(huì)完整朗讀童謠。◆家里有老人的話，請(qǐng)幼兒回家后念給他們聽。

語(yǔ)言——搖啊搖搖到外婆橋

活動(dòng)目標(biāo)

1、學(xué)念童謠（用紹興方言）。

2、用肢體動(dòng)作表現(xiàn)搖船的動(dòng)作。活動(dòng)準(zhǔn)備

1、準(zhǔn)備外婆頭飾一個(gè)

2、輕音樂 活動(dòng)過程

1、問答游戲，引出話題：老師問，幼兒答。

2、師生談話：

◆你們都有外婆嗎？外婆住在什么地方？ ◆你去看外婆嗎？你是坐什么車到外婆家的？

◆有一個(gè)寶寶他也要到外婆家，我們來聽聽他是怎么去外婆家的？

3、欣賞歌曲。

◆錄像里的小朋友是怎么去外婆家的？

◆你們乘過船嗎？乘船的時(shí)候船是怎么搖擺的？（請(qǐng)幼兒做做搖船的摸樣）◆小朋友搖著船，到了什么地方呢？我們來仔細(xì)聽一聽！

◆（欣賞音樂后提問）橋是什么樣子的呢？你們有什么好辦法搭一座橋？ ◆聽音樂搖船、搭橋去外婆家。（幼兒根據(jù)音樂的變化來做不同的動(dòng)作）

4、學(xué)念兒歌。

◆教師先示范念一遍，幼兒仔細(xì)傾聽。

◆請(qǐng)幼兒說一說，這個(gè)兒歌和以前學(xué)過的兒歌有什么不一樣，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)紹興方言的特點(diǎn)。

◆幼兒學(xué)念2-3遍。重點(diǎn)練習(xí)發(fā)音。

附兒歌：

搖啊搖,搖啊搖，搖到外婆家，外婆給我吃糖茶，茶水茶碗別人家，水缸底里結(jié)蓮花。

語(yǔ)言——數(shù)橋橋

活動(dòng)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的橋。

2、激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感?；顒?dòng)準(zhǔn)備

1、請(qǐng)爸爸媽媽在休息日帶孩子走走、看看附近的橋，幼兒自畫一幅畫。

2、收集一些家鄉(xiāng)特色的橋的圖片?；顒?dòng)過程

1、談話引出話題。

“這幾天爸爸媽媽帶你們?nèi)タ戳四切颍亢秃门笥颜f說?！?今天老師準(zhǔn)備了一些小朋友可能走過的橋的圖片哦！

2、出示圖片，介紹橋。

◆按學(xué)校附近的特色橋再到遠(yuǎn)點(diǎn)的橋一張一張的給幼兒介紹圖片中橋的名稱?！粲^察不同橋的建構(gòu)特點(diǎn)，樣子。

◆在準(zhǔn)備的圖片中找出一座小朋友大多都熟悉的橋，講講這座橋的由來的故事。

3、展示自己畫的畫，請(qǐng)小朋友也去收集留意身邊的橋。

附兒歌：

嘎吱,嘎吱，嘎吱，嘎……

外婆橋橋真當(dāng)多，太平橋，元寶橋，荷花橋，待駕橋，龍門橋，紫陽(yáng)橋…… 還有后殿來廊橋，寶寶數(shù)橋數(shù)不清。

爸爸媽媽幫我數(shù)，一數(shù)數(shù)到外婆橋。語(yǔ)言——小紅帽

活動(dòng)目標(biāo)

1、真傾聽故事，理解故事的內(nèi)容。

2、懂得不要輕信陌生人的話，保護(hù)自身安全的道理。活動(dòng)準(zhǔn)備

1、紅帽一頂。

2、課件：幼兒故事《小紅帽》及故事圖片。活動(dòng)過程

1、教師頭戴小紅帽出場(chǎng)，引出故事。

2、欣賞故事，播放課件，音畫結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)多種感官?！粽w播放

教師問：你看到了什么？她要去干什么? ◆分段欣賞，只放圖片。鼓勵(lì)幼兒大膽講述。

◆你知道這個(gè)可愛的小姑娘叫什名字嗎?她為什么叫小紅帽？ ◆小紅帽要去誰(shuí)家？干什么去？媽媽說了什么？

◆小紅帽在森林里遇見了誰(shuí)？小紅帽看見遍地美麗的鮮花，是怎樣想的?小紅帽 到外婆家后發(fā)生了什么事？ ◆是誰(shuí)救了她們，他是怎么做的 ◆最后大灰狼怎么樣了？

◆過這個(gè)故事，我們懂得了什么道理？

3、幼兒大膽講述故事，在熟悉故事的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒分角色進(jìn)行表演。

4、結(jié)合實(shí)際討論：如果面對(duì)陌生人，你應(yīng)該怎么做？引導(dǎo)幼兒積極動(dòng)腦筋想辦法，增強(qiáng)幼兒自我保護(hù)能力。

科學(xué)——外婆家到了

活動(dòng)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)外婆家。

2、激發(fā)幼兒對(duì)外婆家的喜愛之情?；顒?dòng)準(zhǔn)備

外婆家的相關(guān)視頻；紅、黃、藍(lán)三色筆?；顒?dòng)過程

1、教師用與幼兒聊天的方式，引出話題。

◆休息天有沒有上外婆家去? ◆外婆家有哪些好看又好玩的地方呢？ 結(jié)合外婆家的相關(guān)視頻進(jìn)行討論。

2、出示范例圖，告知幼兒怎樣涂色。

“小弟弟不認(rèn)識(shí)外婆家的路，媽媽告訴他，你只要將小路上的石頭涂上顏色，就知道外婆家在哪兒了?！?/p>

3、教師演示握筆和涂色的方法。

4、幼兒用紅、黃、藍(lán)三色筆涂小路上的石頭。

5、教師觀察幼兒握筆和在規(guī)定范圍內(nèi)涂色的情況，對(duì)部分幼兒給予適當(dāng)?shù)膸椭?/p>

6、涂色完畢，幼兒圍坐在一起，教師提問：

“你們幫小弟弟找到外婆家了嗎?”

7、幼兒相互觀看同伴的作品。

社會(huì)——讓我?guī)銈児湟蝗Π?/p>

活動(dòng)目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)常見的蔬菜、水果。

2、培養(yǎng)幼兒喜歡參與集體活動(dòng)，體驗(yàn)一起活動(dòng)的興趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備

1、在活動(dòng)區(qū)開設(shè)蔬菜、水果超市，擺放幼兒搜集的各色蔬菜、水果。

2、蔬菜、水果實(shí)物，圖片每人一份。

3、蔬菜、水果掛圖一份。活動(dòng)過程

1、談話引入課題。

小朋友你吃過什么蔬菜？什么水果？引出課題《蔬菜水果多又多》。

2、認(rèn)識(shí)多種蔬菜、水果。

◆出示掛圖，認(rèn)識(shí)常見的幾種水果、蔬菜。

◆教師帶領(lǐng)幼兒到活動(dòng)區(qū)，認(rèn)識(shí)開設(shè)的蔬菜、水果超市。這是什么蔬菜？什么水果？吃起來有什么味道？有什么感覺？ ◆做游戲：小紅帽購(gòu)物（背景音樂《小紅帽》）

教師扮演小紅帽要去市場(chǎng)買蔬菜、水果，幼兒扮演各種蔬菜、水果（手拿蔬菜、水果圖片）坐在椅子上，當(dāng)小紅帽走到幼兒跟前，幼兒應(yīng)說出蔬菜、水果的名稱，小紅帽走過去買（請(qǐng)幼兒跟在老師的后面）直到小紅帽買了太多食物，音樂停止，袋子破了，嘭，教師和跟在后面的幼兒迅速搶位子，沒有位子的人當(dāng)小紅帽，游戲繼續(xù)進(jìn)行（幼兒可交換蔬菜、水果卡片）。

3、活動(dòng)結(jié)束。

表?yè)P(yáng)幼兒喜歡參與集體活動(dòng)，認(rèn)識(shí)了許多蔬菜水果。

科學(xué)——好香的桂花呀

活動(dòng)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)桂花,知道桂花的顏色、形狀和香味等。

2、知道桂花是秋天開的花。

3、嘗試畫一畫桂花?；顒?dòng)準(zhǔn)備

1、室外桂花樹的場(chǎng)地，桂花的圖片，圖畫筆和畫畫本人手一份。

2、小朋友對(duì)桂花的香味和顏色有了一定的了解?；顒?dòng)過程

1、引出主題。

◆激發(fā)好奇心：這段時(shí)間，小朋友有沒有聞到一股香香的氣味，誰(shuí)知道這氣味哪里來的？

◆出示桂花的圖片，認(rèn)識(shí)桂花。這是什么花？它長(zhǎng)什么樣？

◆教師帶領(lǐng)小朋友念童謠：金桂樹，開金花，銀桂樹，開銀花，開金花，開銀花，秋風(fēng)一吹，香萬家。

2、帶領(lǐng)幼兒外出觀察桂花?！粽驹跇湎侣劼劵ㄏ恪Ｌ釂枺?/p>

◆桂花樹的香味來自哪里？ ◆桂花的形狀、顏色是怎樣的？

◆除了這種顏色的桂花，你還看見過別的顏色的桂花嗎？（如幼兒沒有這方面的經(jīng)驗(yàn)，教師可事先可準(zhǔn)備不同顏色的桂花樹枝供幼兒觀察。）

3、你們想把這漂亮的桂花畫到紙上嗎？教師示范如何畫桂花。教師邊示范作畫，變強(qiáng)調(diào)桂花的特征，如形狀，顏色。

4、幼兒嘗試作畫。教師巡回指導(dǎo)幼兒作畫。

5、欣賞美麗的桂花。

將幼兒畫好的桂花放在桌子上或柜子上，供大家欣賞。（鼓勵(lì)幼兒將桂花圖片送給家人或中大班的哥哥、姐姐）

語(yǔ)言——外婆請(qǐng)我吃糕糕

活動(dòng)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)華舍的幾種糕。

2、學(xué)念童謠，感受外婆熱情好客?；顒?dòng)準(zhǔn)備

各種不同種類的糕點(diǎn)、小朋友的外婆一位?；顒?dòng)過程

1、以談話的形式引出主題。

◆你們都有外婆嗎？外婆住在什么地方？

◆你去看外婆嗎？到了外婆家里，外婆請(qǐng)你吃什么？

◆我們今天一起去外婆家做客，看看外婆給我們吃什么好吃的？另一位老師扮演外婆。

2、情景表演。

◆教師帶領(lǐng)幼兒去外婆家做客，幼兒向外婆問好?！敉馄懦鍪靖鞣N糕點(diǎn)并且告訴幼兒各種糕點(diǎn)的名稱?！粲變簩W(xué)習(xí)兒歌，并認(rèn)識(shí)各種糕點(diǎn)。

3、外婆請(qǐng)幼兒吃糕點(diǎn)，幼兒學(xué)說禮貌用語(yǔ)。并且把說一說自己吃的是什么味道的糕點(diǎn)。

三、念童謠，玩游戲。

在情景中與外婆同樂，鼓勵(lì)幼兒與外婆共同游戲，感受外婆熱情好客。附：童謠

搖啊搖到外婆家

搖，搖啊搖，搖到外婆搖啊橋，外婆請(qǐng)我吃年糕。糖蘸蘸，多吃塊，鹽蘸蘸，少吃塊，醬油蘸蘸吃半塊。

科學(xué)——外婆你在干什么

活動(dòng)目標(biāo)

1、了解古老的紡花技術(shù)和織布工藝。

2、感受模仿織布機(jī)織布的快樂?；顒?dòng)準(zhǔn)備

1、音樂《織布》。

2、織布機(jī)圖片及織布錄像?；顒?dòng)過程

1、提出活動(dòng)主題——認(rèn)識(shí)“織布機(jī)”。

“織布機(jī)是什么形狀的？”“織布機(jī)是怎么織布的？”

2、幼兒欣賞織布機(jī)圖片及織布錄像。

◆幼兒欣賞織布機(jī)圖片。（教師引導(dǎo)幼兒說出自己的感受）師：這外婆早干什么？織的怎么樣？

◆幼兒觀看織布錄像來感受織布的視覺效果。

3、律動(dòng)學(xué)習(xí)。

◆教師示范表演，并引導(dǎo)幼兒猜測(cè)。

師：剛才老師做了哪些動(dòng)作？好像在做什么事情？

◆教師再次表演，邊做動(dòng)作邊講解所表演動(dòng)作的情節(jié)內(nèi)容。幼兒在教師情景語(yǔ)言的提示下，慢速的、逐個(gè)地模仿動(dòng)作，學(xué)習(xí)舞蹈。

◆幼兒聽音樂，在教師的語(yǔ)言提示及動(dòng)作帶領(lǐng)下，完整地做出織布的律動(dòng)。

4、律動(dòng)表演。

幼兒分組表演律動(dòng)織布。

藝術(shù)——我也來試試

活動(dòng)目標(biāo)

1、理解兒歌內(nèi)容，學(xué)念兒歌。

2、感受紡紗織布的情景?；顒?dòng)準(zhǔn)備

紡紗織布機(jī)圖片及紡紗織布視頻?；顒?dòng)過程

1、引出話題——認(rèn)識(shí)“織布機(jī)”。

請(qǐng)收集到“織布機(jī)”資料的小朋友三五組隊(duì)，共同分享收集到的資料。師：“織布機(jī)是什么形狀的？”“織布機(jī)是怎么織布的？”

2、幼兒欣賞兒歌，初步理解兒歌?！粲變和暾蕾p兒歌一遍。教師引導(dǎo)幼兒說出自己的感受。教師：這首兒歌小朋友聽到了什么？ ◆幼兒再次完整欣賞兒歌一遍。

3、學(xué)習(xí)兒歌。

◆教師示范表演，并引導(dǎo)幼兒猜測(cè)。

教師：剛才老師做了哪些動(dòng)作？好像在做什么事情？

教師再次表演，邊做動(dòng)作邊講解所表演動(dòng)作的情節(jié)內(nèi)容。幼兒在教師情景語(yǔ)言的提示下，慢速的、逐個(gè)地模仿動(dòng)作，念兒歌。

◆幼兒在教師的語(yǔ)言提示及動(dòng)作帶領(lǐng)下，完整地念出兒歌。

4、幼兒表演。

幼兒分組表邊紡紗織布的動(dòng)作邊念兒歌。

5、活動(dòng)結(jié)束。

附兒歌：

月亮婆婆幾個(gè)囡，月亮婆婆三個(gè)囡。大囡會(huì)織布，二囡會(huì)紡花，小囡會(huì)擺紗。我個(gè)小鬼頭，今朝也要來試一試！

藝術(shù)——美麗的花布

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、感受美術(shù)活動(dòng)帶來的樂趣。

2、在了解印花布印染方法的基礎(chǔ)上，嘗試自己設(shè)計(jì)花紋印染花布，體驗(yàn)成功的喜悅。

3、感受印花布的美，了解勞動(dòng)人民的聰明才智，激發(fā)做中國(guó)人的自豪感。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、布、白色蠟筆、顏料、報(bào)紙、抹布。

2、背景音樂（古箏錄音帶）。

四、活動(dòng)過程

1、引出課題。

師出示各種印花布，告訴幼兒他們的名字。

師：他有一個(gè)秘密呀我告訴你們，他是我們古代的勞動(dòng)人民想出來的。你們說我們古代的勞動(dòng)人民棒不棒？

2、介紹古代幾種常見的印花布：蜀錦、藍(lán)印花布、“鳳彩牡丹”花布、織錦緞、彩條被單布。

3、教師示范印染印花布，引導(dǎo)幼兒了解印花布的制作過程。（出示材料）教師示范做法。

◆先用白蠟筆在布上設(shè)計(jì)出漂亮的花紋，畫的時(shí)候要用力，并且全部用白蠟筆涂上顏色。

◆把設(shè)計(jì)好花紋的布浸入藍(lán)色顏料水里，等白色花紋完全顯出后取出，然后打開放在報(bào)紙上晾干。

4、總結(jié)： 古代勞動(dòng)人民印出來的花布可以做肚兜、衣服等，想想我們印出來的花布可以做什么用？

藝術(shù)——快樂涂鴉—美麗的花布

活動(dòng)目標(biāo)

1、鞏固幼兒對(duì)紅、黃、藍(lán)三種顏色的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)幼兒對(duì)使用顏色的興趣。

2、練習(xí)畫橫線和豎線，鍛煉手腕的靈活性。

3、體驗(yàn)手工活動(dòng)的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備 油畫棒、白紙?；顒?dòng)過程

1、談話導(dǎo)入。

◆師：“今天，老師穿了一件什么衣服？”“格子在哪里？請(qǐng)你用手來指一指。” ◆“我們互相看一看，找一找，還有誰(shuí)也穿了格子衣服？”

2、引導(dǎo)幼兒用手比劃?rùn)M線和豎線。◆探索橫線和豎線的畫法。

師：“這些格子衣服，都是用格子布做成的。我們就來畫一畫格子布，好嗎？” ◆幼兒在白紙上練習(xí)畫橫線和豎線?！艚處熝惨?，個(gè)別指導(dǎo)。

3、交流畫格子的經(jīng)驗(yàn)。

◆請(qǐng)幼兒互相欣賞，互相介紹，說說自己畫的是什么顏色的格子布?！魧⒂變寒嫷母褡硬颊故驹诤诎迳稀！粽?qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前介紹。

◆教師小結(jié)：小朋友畫了各種顏色的格子布，有紅色的、綠色的、藍(lán)色的、橘黃色的等等。我們先從左到右畫橫線，再?gòu)纳系较庐嬝Q線。如果畫得稀，格子就大，如果畫得密，格子就小。

社會(huì)——吃大菱哉

活動(dòng)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)大菱的形狀、顏色，并能知道大菱的生活環(huán)境。2．學(xué)會(huì)區(qū)分生大菱和熟大菱，體驗(yàn)吃大菱的快樂?；顒?dòng)準(zhǔn)備

生大菱一盆、熟大菱一盆?；顒?dòng)過程

1、活動(dòng)導(dǎo)入。

小朋友們，今天老師要請(qǐng)你們來猜一個(gè)謎語(yǔ)：鐵打船兒紫紅漆，船倉(cāng)滿裝大白米。船工力猛纖拉斷，和船和米沉到底。小朋友們，你們知道是什么嗎？（大菱）從而導(dǎo)入大菱生活的環(huán)境是怎樣的，大菱一般都生活在哪里。

2、觀察大菱。

給每個(gè)孩子一個(gè)大菱讓孩子觀察大菱的外形，并引導(dǎo)孩子說出“大菱的角是尖尖的，大菱是暗紅色的等詞語(yǔ)”。

3、分辨生大菱和熟大菱。

兩盆大菱放在桌子上，還孩子來猜一猜，哪盆是生大菱哪盆是熟大菱，并說出從哪里可以看出大菱是熟了。

4、大菱品嘗會(huì)。

◆請(qǐng)孩子們想想，要吃大菱可以怎樣把大菱打開，可以有什么辦法。吃到大菱后讓孩子們說說大菱的味道和菱肉的顏色。

◆但是大菱吃多了呢會(huì)上火，告誡孩子吃大菱時(shí)要適量。

藝術(shù)——好玩的菱哨

活動(dòng)目標(biāo)

1、了解菱殼的用途。

2、嘗試制作菱哨，體驗(yàn)動(dòng)手操作的樂趣。活動(dòng)準(zhǔn)備

煮熟的羊角菱人手一份，筷子，小卡子，剪刀，笛膜，膠水 活動(dòng)過程

1、了解菱殼的用途?！糇層變河^察菱哨?！籼釂枺?/p>

這是什么？你知道他是用什么做的嗎？ 嘗試吹響菱哨。說說它的聲音像什么？

2、教師示范如何制作菱哨。

◆先用筷子在菱角的“肚臍眼”上戳一個(gè)洞，再用小卡子把里面的菱肉一點(diǎn)一點(diǎn)掏空。

◆在羊角菱的背上中間長(zhǎng)毛的地方戳了個(gè)小洞，鼓足氣吹了幾下，把殘余的菱肉吹出來。

◆剪下一小塊笛膜貼在菱角的“肚臍眼”上，這樣一個(gè)漂亮的凌哨就做好了。

3、教師分步講解，幼兒根據(jù)教師的指導(dǎo)進(jìn)行操作。

鼓勵(lì)能力較強(qiáng)的幼兒自己動(dòng)手將菱肉掏空，能力較弱的幼兒教師可以幫助他們完成這一步。其他步驟，鼓勵(lì)幼兒自己動(dòng)手完成，教師從旁幫助指導(dǎo)。

4、菱哨響起來。

請(qǐng)小朋友去戶外空曠的場(chǎng)地上吹起菱哨。

社會(huì)——外婆辛苦了

活動(dòng)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)外婆家的廚房，感受外婆的辛苦勞動(dòng)。

2、通過親自制作愛心卡片培養(yǎng)幼兒的感恩之情?；顒?dòng)準(zhǔn)備

1、外婆家廚房的照片。

2、幼兒學(xué)說一句對(duì)外婆的祝福話語(yǔ)。

3、畫好愛心的空白圖片?；顒?dòng)過程

1、聽兒歌，進(jìn)行兒歌表演《要到外婆橋》，激發(fā)幼兒情感興趣。

2、說一說自己的外婆。

◆介紹自己的外婆。幼兒說一說，自己的外婆的外貌，外婆家住在哪里？ ◆談話：你去外婆家做客時(shí)，外婆對(duì)我們好不好，外婆都是做了哪些事情？ ◆活動(dòng)小結(jié)：每次去外婆家外婆都要為我們做很多事情，總是在廚房里放個(gè)不停，為我們做好的好吃的飯菜。我們要怎樣對(duì)待自己的外婆呢？

3、組織討論 ： 知道外婆既要照顧我們又要操持家務(wù)，非常辛苦，應(yīng)學(xué)會(huì)關(guān)心外婆。

引導(dǎo)幼兒去外婆家做客時(shí)幫助外婆做一些力所能及的事情。如：幫外婆拿拖鞋，請(qǐng)外婆喝水，聽外婆的話，不讓外婆生氣等。

4、制作愛心卡片?！糁谱骺ㄆ挠靡?。

◆教會(huì)幼兒正確的繪畫，如何涂色?！舨炎龊玫膼坌膱D片送給外婆。

5、活動(dòng)延伸。

通過本次教學(xué)活動(dòng)，激勵(lì)幼兒去外婆家做客時(shí)幫助外婆做一些力所能及的事。例：幫外婆捶背、倒杯水等；送給外婆一個(gè)甜甜的吻，然后對(duì)外婆說你辛苦了。附童謠:

舅舅舅舅

舅舅舅舅，湖里游游，冷飯頭偷偷，咸鴨子摟摟?? 舅舅喂！吃飯?jiān)眨?/p>

語(yǔ)言——寶寶要困覺

活動(dòng)目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，嘗試用口頭語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言表現(xiàn)故事內(nèi)容。

2、在講述中感受感受故事的詼諧，體驗(yàn)閱讀的樂趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備

1、老虎，外婆頭飾各一個(gè)。

2、輕音樂?；顒?dòng)過程

1、談話引入課題。

◆你的外婆家是什么樣的，外婆家有什么？ ◆小時(shí)候睡覺外婆是怎么哄你的？ ◆引出故事《老虎外婆》

2、設(shè)置懸念，激發(fā)幼兒閱讀興趣。當(dāng)小朵朵遇到一只大老虎會(huì)發(fā)生什么事？

3、師幼共讀，理解繪本內(nèi)容。鼓勵(lì)幼兒用口頭語(yǔ)言講述？ ◆觀察第一幅圖片，畫面中出現(xiàn)了誰(shuí)？她是誰(shuí)？什么表情？ ◆觀察第二幅圖片，老婆婆到哪去了？遇到了誰(shuí)？

◆觀察第三、四、五幅圖片，饅頭被老虎吃完了，把婆婆怎么了？ ◆觀察第六、七幅圖片，老虎來到了哪里？

◆觀察第八、九、十幅圖片，小朵朵被老虎吃掉了嗎？ ◆觀察第十一、十二、十三幅圖片，分別有誰(shuí)幫助了小朵朵？

4、教師完整講述故事。

5、活動(dòng)延伸：娃娃家——你也來哄哄寶寶睡覺吧。

語(yǔ)言——踢踢絆絆

活動(dòng)目標(biāo)

1、讓幼兒感受傳統(tǒng)游戲的魅力，吸引幼兒參與游戲。

2、學(xué)會(huì)玩“石頭、剪刀、布”和“踢腳絆伴”兩個(gè)游戲。

3、學(xué)習(xí)按規(guī)則進(jìn)行游戲，逐漸建立規(guī)則意識(shí)，從游戲中學(xué)習(xí)交往?；顒?dòng)準(zhǔn)備 小棒、童謠?；顒?dòng)過程

1、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。小朋友們想不想在一起做游戲呢？

2、活動(dòng)指導(dǎo)。

好玩游戲有很多好處，也有很多種。我們來學(xué)玩游戲吧?！魧W(xué)習(xí)“石頭、剪刀、布”游戲。

◆我們玩過哪些游戲？哪個(gè)游戲給你留下的印象最深？ ◆講解“石頭、剪刀、布”游戲的規(guī)則?！魞蓚€(gè)人一組練習(xí)這個(gè)游戲，看看誰(shuí)能獲勝?！酎c(diǎn)將游戲。

◆把全班幼兒分成4組，每組推選兩個(gè)人，作為各自的“帥”，利用“石頭、剪刀、布”選出先后，分別進(jìn)行點(diǎn)“將”。贏得人先挑選一個(gè)“將”，輸?shù)萌撕筇暨x，依次把一組的“將”挑完。

◆按照挑選的順序，進(jìn)行“將”對(duì)“將”的比賽，也用“石頭、剪刀、布”的形式，贏的則把輸?shù)靡环降摹皩ⅰ狈斶^去，這樣依次往下比賽，直到結(jié)束?！艚y(tǒng)計(jì)哪一隊(duì)的“將”多，最后“將”多的那隊(duì)獲勝。◆學(xué)習(xí)“踢腳絆絆”游戲。◆學(xué)習(xí)“踢腳絆絆”童謠。

◆給每組準(zhǔn)備一根小棒，講解游戲規(guī)則。◆演示這個(gè)游戲，讓學(xué)生有大致的了解?！舴纸M進(jìn)行游戲，教師到各組進(jìn)行指導(dǎo)。

3、結(jié)束總結(jié)。附童謠： 踢腳拌拌，拌過南山。南山有會(huì)，里子岙關(guān)，清官上任，舊官請(qǐng)出。一籮麥，二籮麥，三籮開始打蕎麥，噼噼拍，噼噼拍，噼拍噼拍噼噼拍。點(diǎn)點(diǎn)羅羅，老鼠做窠，花貓來拖，吱吱喳，吱吱喳，吱喳吱喳，吱吱喳！點(diǎn)點(diǎn)蟲，蟲會(huì)爬，點(diǎn)點(diǎn)雞，雞會(huì)啼，點(diǎn)點(diǎn)狗，狗會(huì)吠，點(diǎn)點(diǎn)鳥，鳥會(huì)飛，都都都都飛的去，飛到外婆啦屋里。

游戲——嘻嘻哈哈

活動(dòng)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)念兒歌“炒黃豆” “山上有個(gè)木頭人”，并能邊念邊做動(dòng)作。

2、樂意和同伴結(jié)對(duì)玩耍，體驗(yàn)民間游戲所帶來的樂趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備

兒歌、鈴鼓1個(gè)、圈若干?；顒?dòng)過程

1、引入課題。

小朋友，今天，老師想跟你們來玩幾個(gè)民間游戲，你們想不想玩啊？

2、學(xué)習(xí)兒歌《炒黃豆》、《山上有個(gè)木頭人》。

3、介紹游戲玩法。

◆《炒黃豆》：幼兒兩兩面對(duì)面站立、雙手對(duì)握，嘗試邊念兒歌邊有節(jié)奏地向左右協(xié)調(diào)擺手。兒歌念到最后一句時(shí)，兩人舉起一側(cè)的手臂來共同鉆過，翻轉(zhuǎn)身體180度，成相背姿勢(shì)。再翻180度，還原成相對(duì)站立姿勢(shì)，直接翻360度，來個(gè)大翻身。

◆《山上有個(gè)木頭人》：教師背對(duì)孩子，邊敲鈴鼓邊說：“山山山，山上有個(gè)木頭人”幼兒排隊(duì)輕輕走向老師，當(dāng)教師說完后迅速回頭的那一刻，幼兒及時(shí)停住做木頭人。這樣反復(fù)多次，直到第一名幼兒碰到老師。幼兒四處散開，教師開始抓幼兒，被抓到的幼兒來當(dāng)說詞人。

4、游戲反復(fù)進(jìn)行。

附兒歌：

炒黃豆 炒，炒，炒黃豆，炒好黃豆翻跟斗！

山上有個(gè)木頭人

山山山, 山上有個(gè)木頭人，不許講話, 不許動(dòng), 動(dòng)動(dòng)就是老太婆，不準(zhǔn)動(dòng)！不準(zhǔn)笑！

社會(huì)——親親小動(dòng)物

活動(dòng)目標(biāo)

1、結(jié)合情景理解詩(shī)歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)有表情地朗誦。

2、認(rèn)識(shí)常見的幾種小動(dòng)物，培養(yǎng)幼兒熱愛小動(dòng)物的情感?；顒?dòng)準(zhǔn)備

1、請(qǐng)大班幼兒配合老師情景表演（小雞、小貓、小狗）

2、圖片（頭飾）若干個(gè)（小羊、公雞、小青蛙、小鴨）

3、玩具小動(dòng)物每個(gè)幼兒一個(gè)、磁帶； 活動(dòng)過程

1、情景導(dǎo)入：小動(dòng)物來做客。

（電話鈴聲響，教師接電話，有小動(dòng)物要來做客）師：動(dòng)物之家的小動(dòng)物打來電話要來我們班做客，老師答應(yīng)了，你們歡迎他們嗎？（歡迎?。┠悄銈儾虏聲?huì)有哪些小動(dòng)物會(huì)來呢？（幼兒自由回答）

2、情景演示，幫助幼兒理解詩(shī)歌，并在此基礎(chǔ)上學(xué)念兒歌。

（敲門聲）師：哦，肯定是小動(dòng)物來了，我去開門。（開門）小動(dòng)物你們來了，歡迎你們。（小動(dòng)物介紹自己，如：我是小雞，嘰嘰嘰，大家好！教師引導(dǎo)幼兒也跟小動(dòng)物打招呼）（教師逐一親親小雞，小貓，小狗并說，親親小雞，歡迎你，“小動(dòng)物”笑一下，并發(fā)出聲音，如：嘰嘰嘰。）教師提問： ◆哪些小動(dòng)物來到了我們班？ ◆老師怎樣歡迎他們的？（親親）◆他們的表情怎樣？（笑了）

◆還發(fā)出什么聲音？（嘰嘰嘰、喵喵喵、汪汪汪）◆教師朗誦念兒歌，并配上相應(yīng)的動(dòng)作

◆我們小朋友一起跟老師來念好嗎？（幼兒跟念兒歌）

3、角色游戲，仿編兒歌。

4、活動(dòng)延伸：親親小動(dòng)物。

師：小朋友，老師請(qǐng)你找一個(gè)小動(dòng)物，與他做朋友，親親他，好嗎？

藝術(shù)音樂——小小蛋兒把門開

活動(dòng)目標(biāo)

1、理解歌詞，初步學(xué)唱歌曲。

2、感受歌曲中歡快的基調(diào)，體驗(yàn)小雞出殼時(shí)的喜悅?；顒?dòng)準(zhǔn)備

歌曲的圖譜，請(qǐng)配班教師伴奏。活動(dòng)過程

1、熟悉音樂旋律。

幼兒聽《小小蛋兒把門開》的旋律進(jìn)入活動(dòng)室，跟著老師做相應(yīng)的動(dòng)作。

2、理解歌詞內(nèi)容，分句學(xué)唱歌曲?！粲變和暾蕾p一遍歌曲。

◆教師出示一個(gè)大蛋：“誰(shuí)會(huì)在里面呢？我們來聽一聽。”

◆分句出示圖譜，理解歌詞。重點(diǎn)提問：是怎么樣一只小雞？小雞是怎么唱歌的？

3、幼兒完整學(xué)唱歌曲。

◆幼兒集體演唱歌曲?！拔覀冇煤寐牭母杪曇黄鹫?qǐng)小雞走出來?！?◆引導(dǎo)幼兒感受歌曲中小雞出殼時(shí)的喜悅，用歡快的聲音演唱?！舴纸M演唱歌曲。

◆集體演唱，引導(dǎo)幼兒做出“毛茸茸胖乎乎”的小雞神態(tài)。

美工——可愛的蛋殼娃娃

活動(dòng)目標(biāo)

1、增強(qiáng)幼兒手部肌肉的協(xié)調(diào)性，掌握不同材料的粘貼方法、鞏固剪貼技能。

2、運(yùn)用各種材料制作蛋殼娃娃，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。

3、培養(yǎng)幼兒的耐心，細(xì)致良好習(xí)慣及大膽創(chuàng)作的能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備

雞蛋殼，水粉顏料、瓜子、毛線、紙、瓶蓋、布等。活動(dòng)過程

1、出示范例，引導(dǎo)幼兒觀察蛋殼工藝品，感受其工藝、色彩、形式、制作材料 等，激發(fā)幼兒的興趣。

2、提問：

◆這些工藝品是用什么做的？ ◆你覺得怎么樣？ ◆你想制作嗎？

3、教師示范制作方法。

◆教師用瓜子殼做眼睛黏在雞蛋殼的表面，用紅色顏料給蛋殼畫上嘴巴?！粲冒兹槟z把毛線黏在蛋殼的頂上做頭發(fā)，將雞蛋放置在紙筒上，并粘牢。

4、幼兒操作。

◆幼兒可根據(jù)自己的興趣自由選擇材料進(jìn)行制作。

◆制作前教師要提醒幼兒注意拿蛋殼的力度，根據(jù)材料使用乳液或雙面膠?！艄膭?lì)能力較強(qiáng)的幼兒設(shè)計(jì)圖案后在創(chuàng)作。

5、欣賞可愛的蛋殼娃娃。

將蛋殼娃娃放在桌子上或柜子上，供大家相互欣賞。（鼓勵(lì)幼兒將做好的蛋殼娃娃送給家人或者好朋友，學(xué)會(huì)分享，享受另一種樂趣）

語(yǔ)言——詠 鵝

活動(dòng)目標(biāo)

1、初步培養(yǎng)幼兒古詩(shī)誦讀的興趣。

2、初步學(xué)習(xí)有節(jié)拍地誦讀古詩(shī)，感悟古詩(shī)的優(yōu)美韻律。

2、引導(dǎo)幼兒能夠邊模仿動(dòng)作邊誦讀古詩(shī)?；顒?dòng)準(zhǔn)備

1、音樂磁帶，錄音機(jī)。

2、圖片“詠鵝”。

3、用綠色紙圍成一個(gè)小“池塘”。

4、動(dòng)畫幻燈片“詠鵝”?；顒?dòng)過程

1、通過鵝媽媽帶著鵝寶寶去游泳的情景，激發(fā)幼兒興趣?！豉Z寶寶們，今天的天氣可真好，媽媽帶你們到池塘里去游泳吧！◆聽音樂做戲水的動(dòng)作。（伸伸脖子、理理羽毛、劃劃水）

◆游累了，我們來休息一下。（幼兒找位子坐下）你們看這里也有小白鵝，（出 示圖片）。

◆教師：我們來看看它們?cè)诟墒裁囱?？（引?dǎo)幼兒講述圖片上的內(nèi)容，并將幼兒講述的內(nèi)容編成一個(gè)小故事）。

2、結(jié)合多媒體，初步欣賞古詩(shī)《詠鵝》。

◆ 教師：小朋友講的真好，你們喜歡鵝嗎？在我們古代唐朝有一個(gè)小朋友叫駱賓王，他也很喜歡鵝，在他7歲的時(shí)候，他就寫了一首關(guān)于鵝的詩(shī)，我們一起來欣賞一下，好嗎？ ◆幼兒初步欣賞古詩(shī)?！粲變弘S動(dòng)畫一起念古詩(shī)。

3、感悟古詩(shī)韻律。

4、和著音樂邊表演邊誦讀古詩(shī)。

社會(huì)——好美啊

活動(dòng)目標(biāo).通過看看、聞聞等形式，了解春天花朵的各種形態(tài)與美。

2.帶領(lǐng)幼兒在社區(qū)環(huán)境中尋找各類春天的花，萌發(fā)幼兒親近自然，熱愛自然，保護(hù)自然植物的情感?；顒?dòng)準(zhǔn)備

貼板一塊、黑色記號(hào)筆一支 活動(dòng)過程

1、小朋友知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？春天里有許多美麗的花朵也開放了，我們今天就去小區(qū)里找找看哪些花已經(jīng)開了。

2、教師帶領(lǐng)幼兒外出

3、邊散步邊尋找美麗的花

◆小朋友你認(rèn)識(shí)這種花嗎？它叫什么名字？ ◆看看它的花瓣是什么顏色的？像什么？

◆教師可以揀地上的落花把花瓣分給幼兒請(qǐng)孩子摸摸有什么感覺？ ◆去聞聞花的香味

4、教師用貼板收集幼兒找到的花，并標(biāo)上序號(hào)和花名。

5、集中總結(jié)：數(shù)數(shù)我們今天找到了幾種花？你最喜歡哪朵？

附兒歌：

油菜開花黃似金，蘿卜開花白似銀。草籽開花滿天星，大豆開花黑良心。蠶豆開花像蝴蝶。

藝術(shù)——美麗的花環(huán)

活動(dòng)目標(biāo)

1.教幼兒學(xué)習(xí)用撕、擰的方法制作不同形狀不同大小的花朵，鼓勵(lì)幼兒用不同方 法做花朵,然后用自己制作的花朵，創(chuàng)新裝飾花環(huán)。2.用花環(huán)裝扮自己，讓幼兒體驗(yàn)制作花環(huán)的快樂。活動(dòng)準(zhǔn)備

1、不同大小、顏色的正方形皺紋紙、蠟光紙若干；剪刀，每人一個(gè)袋子、長(zhǎng)條 形黃色卡紙；膠水（或膠棒）、棉棒、小盤若干只。

2、做好的花環(huán)3個(gè)，錄有歌曲《春天在那里》和《娃哈哈》磁帶?；顒?dòng)過程

1、組織教學(xué)。

聽著歌曲《春天在那里》拍著手進(jìn)入活動(dòng)室，分兩組坐好。教師：提問：

◆我們剛才進(jìn)來時(shí)聽到的歌叫什么名字？

◆現(xiàn)在是什么季節(jié)？花怎么樣了，你見過什么顏色的花開了小朋友們看見那么

多顏色的花開了，你們喜歡這些春天的花嗎？你們想不想用自己的雙手作出這些 不同顏色，不同形狀的花呢？怎么做呢？

2、出示做好的花環(huán)，啟發(fā)幼兒的興趣。

◆出示用撕紙方法做的花環(huán)。

老師:告訴你這是我做的花環(huán)，怎么樣啊，你們喜歡嗎？你知道是用什么方法 做出來的? 孩子通過觀察說出是撕出來的,怎么撕的呢? ◆示范撕四瓣花的方法。拿一張正方形的紙先對(duì)邊折,在對(duì)邊折,然后撕出花瓣

形狀,打開就是一個(gè)四瓣花。

◆介紹制作花環(huán)的方法，我們給花寶寶找個(gè)家，這就是花寶寶的家（黃色長(zhǎng)條

形卡紙）我們把撕的花擰得花用膠水粘在黃色長(zhǎng)條形卡紙上，花寶寶喜歡粘在沒有白雙面膠的那面，你覺得花寶寶的家裝飾好了后，把下面的白色雙面膠扣開，把紙條兩頭粘上，你們看，一個(gè)美麗的花環(huán)就做好了。誰(shuí)想戴一下，請(qǐng)幼兒試戴花環(huán)。

◆出示用擰的方法制作的花環(huán)。提問：你們看老師這個(gè)花環(huán)漂亮嗎,是用什么方法作出來的?

◆示范擰的花的方法。

◆用擰的紙制作花。

◆用自己做的花創(chuàng)新紀(jì)錄制做花環(huán)。

3、出示用剪的方法制作的花環(huán)。

◆你們看老師這個(gè)花環(huán)漂亮嗎,是用什么方法作出來的?告訴幼兒是用多次對(duì)折

后剪出花來的。

◆你們看這個(gè)花環(huán)上的花是一層嗎?花的色彩搭配怎么樣? 請(qǐng)幼兒試戴,這幾個(gè)小朋友戴上變得怎么樣了？你們想不想也做一個(gè)美麗的花 戴在頭上？啟發(fā)幼兒制作的愿望。

4、幼兒制作，老師指導(dǎo)。

幼兒自愿分兩組，用不同材料,用撕和擰的方法做花，嘗試其他方法做花。再用自己做的花,創(chuàng)新裝飾花環(huán)，發(fā)展孩子的創(chuàng)新精神。

5、用做好的花環(huán)打扮自己

小結(jié):花環(huán)做好了，自己戴上讓別的小朋友看看漂亮嗎？你的花環(huán)讓別的戴戴你看看自己的花環(huán)做得滿意嗎？

藝術(shù)美工——金燦燦的油菜花

活動(dòng)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)用手指點(diǎn)畫油菜花，使用不同的方法繪畫出大小不一，疏密不同的油菜花。

2、讓幼兒對(duì)不同的美術(shù)表現(xiàn)形式產(chǎn)生興趣，體驗(yàn)點(diǎn)畫活動(dòng)的快樂。活動(dòng)準(zhǔn)備

1、實(shí)物投影

2、背景圖人手一份。

2、顏料、抹布、一次性桌布。

活動(dòng)過程

1、實(shí)物投影引入課題。

2、教師示范講解。

◆教師：“老師要請(qǐng)兩個(gè)朋友來幫忙變油菜花，一個(gè)是它?！彪S即伸出食指，問幼兒：“它是誰(shuí)呀？”（食指），“還有一個(gè)是黃顏料?！背鍪绢伭媳P?！斑@個(gè)顏料盤里面的顏料是什么顏色的？”（黃色）。

◆教師小結(jié)：“我請(qǐng)的食指跟黃顏料來幫我變油菜花?！边呎f邊用實(shí)物示意?！羰痉吨v解：“現(xiàn)在我開始變油菜花啦，看好了我是怎么變油菜花的?！薄笆持甘持嘎N翹，顏料盤里親親，油菜地里變、變、??”

3、提出作畫要求。

◆提醒幼兒用食指輕輕蘸顏料，用力變變變。

◆注意手指在畫紙上點(diǎn)一下就馬上拿開，不要左右移動(dòng)。

◆強(qiáng)調(diào)油菜花變?cè)谟筒斯Ｉ稀?/p>

◆鼓勵(lì)幼兒這邊變變，那邊變變，多變些油菜花。

◆提醒幼兒及時(shí)用抹布擦干凈手，不弄臟衣服。

4、幼兒開始點(diǎn)畫，教師巡回指導(dǎo)。提醒幼兒注意保持畫面干凈。

5、結(jié)束。

師：“寶寶們真能干，變了這么多漂亮的油菜花，自己表?yè)P(yáng)一下自己?！?/p>

藝術(shù)——好玩的泥巴

活動(dòng)目標(biāo)

1、大膽、積極地用泥土進(jìn)行多種活動(dòng)。

2、解泥土的多種用途，豐富幼兒有關(guān)泥土的各種知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

3、培養(yǎng)關(guān)愛周圍田園、樂意親近泥土的情感?；顒?dòng)準(zhǔn)備

小水桶、毛巾、可塑泥、可用來印紋的小物品、教學(xué)圖片、媒體素材、不同干濕的泥材?；顒?dòng)過程

1、教師拿出三個(gè)布袋，內(nèi)有三種濕度不同的泥巴。提問，引發(fā)學(xué)生的好奇心。揭開謎底：是泥土。你們想玩嗎？

2、教師出示圖片欣賞，初步認(rèn)識(shí)泥塑藝術(shù)，了解中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的種類?！籼岢鰡栴}：怎么才能讓泥變得不粘呢？你還有其它辦法讓泥變得不粘嗎？大家試一試！

◆根據(jù)自己的作品，說一說自己用了多少種技巧來玩泥巴？來聯(lián)想一下還可以用哪幾種其他的方法？

◆聯(lián)系生活：想一想，生活中，泥巴的用途是什么？有哪些東西與泥巴有關(guān)？

3、幼兒活動(dòng)：看誰(shuí)做的圓球最圓？看誰(shuí)做的泥條最長(zhǎng)？

教師在游戲過程中要指導(dǎo)和提示學(xué)生通過觸摸、觀察、嗅覺、摔打、重量來更為細(xì)致的感知泥性。

4、欣賞音樂《泥娃娃》

社會(huì)——辦家家

活動(dòng)目標(biāo)

1、感受歌曲中的說唱情趣，能根據(jù)角色較準(zhǔn)確地唱出歌曲中的接唱與齊唱部分。

2、能根據(jù)歌曲創(chuàng)編表演動(dòng)作。

3、通過活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育?；顒?dòng)準(zhǔn)備

音樂磁帶 玩具娃娃 活動(dòng)過程

1、教師用談話導(dǎo)入課題，引起幼兒學(xué)習(xí)興趣（出示小客人）

2、教師清唱，聲音響亮、清晰。

教師：歌曲唱完了，你們都聽到了什么?。恳龑?dǎo)幼兒回憶歌詞，幫助幼兒理解歌詞。

3、請(qǐng)幼兒集體朗誦一遍歌詞。

4、播放歌曲磁帶。

教師：小朋友的耳朵真厲害，這首歌曲很好聽，我們?cè)賮砺犚槐榘?。引?dǎo)幼兒仔細(xì)傾聽歌曲。

5、老師彈琴，教唱歌曲一遍。

◆教師對(duì)幼兒提出要求，布娃娃要聽聽哪個(gè)小朋友唱的聲音又大又好聽?！舴纸巧枨Ｕ?qǐng)男孩唱“我來做爸爸”，女孩唱“我來做媽媽”，其余部分小朋友一起唱。什么地方男孩唱，什么地方女孩唱?！舴磸?fù)唱兩遍。

6、教師小結(jié)：今天小朋友們表現(xiàn)的非常棒，客人布娃娃要分給你們每人一個(gè)小禮物，我們到區(qū)角繼續(xù)玩扮家家吧。

健康——橋頭游戲

活動(dòng)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)2個(gè)橋頭游戲，了解民間游戲的變遷?；顒?dòng)準(zhǔn)備

兩條長(zhǎng)繩，長(zhǎng)板凳8條。活動(dòng)過程：

游戲一：《小船過橋》

1、游戲玩法：

用一根繩子系在兩棵樹或兩樣?xùn)|西之間當(dāng)小橋，繩子離地的高度為60厘米，離小橋兩米或三米處為小船出發(fā)點(diǎn)，可劃一條橫線做記號(hào)。參加者一起念兒歌做搖櫓劃船動(dòng)作向前行走，至小橋處輕輕地鉆過去，然后再做搖船狀到終點(diǎn)。先到者為勝。

2、游戲規(guī)則：

◆幼兒必須聽清口令同時(shí)出發(fā)?！舯仨毨@過小橋，從另一邊返回。游戲二：《過段橋》

1、游戲玩法：

幼兒排隊(duì)，一個(gè)跟一個(gè)在間隔5公分的斷橋（長(zhǎng)凳做橋面）上走過。待幼兒熟悉之后，分兩隊(duì)進(jìn)行游戲。以一組團(tuán)體成績(jī)來計(jì)分，最先到達(dá)者獲勝。

2、游戲規(guī)則：

要求幼兒在游戲中互相幫忙，不推不擠。附：兒歌

小船過橋 搖搖搖，搖櫓劃小船，鉆鉆鉆，鉆過小橋。

語(yǔ)言——大樹下

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過爺爺奶奶的講解，初步了解禹跡橋建造的由來，知道大禹治水的偉大成就，感受故事內(nèi)容的豐富性，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的熱情。

2、體驗(yàn)集體活動(dòng)的樂趣，培養(yǎng)幼兒專心傾聽的能力。活動(dòng)準(zhǔn)備

請(qǐng)爺爺奶奶來園、大禹治水的圖片、禹跡橋的圖片。活動(dòng)過程：

1、《愛家鄉(xiāng)》音樂引入,爺爺奶奶與孩子共同欣賞。

2、爺爺奶奶講解“大禹治水的故事”?！舸笥碇嗡墓适?。

◆大禹治水與禹跡橋的關(guān)系。

禹跡橋建于康熙五十四年(1715 年),這個(gè)禹跡橋就是為了紀(jì)念大禹治水而建起了這座橋。

3、幼兒邊欣賞“大禹治水”的圖片，邊聽老師講解，再次鞏固這個(gè)故事。

4、看圖片，教師初步講解禹跡橋的結(jié)構(gòu)。

5、與爺爺奶奶一起玩輕松的小游戲。附故事:

大禹治水

相傳距今約四千多年前，生產(chǎn)能力很低下，生活條件很艱苦，有些大河每隔一年半載就要鬧一次水災(zāi)。有一次，黃河流域發(fā)生了特大的水災(zāi)，洪水橫流，滔滔不息，房屋倒塌，田地被淹，五谷不收，人民死亡?；钪娜藗冎坏锰拥缴缴先ザ惚堋＿@時(shí)有一個(gè)叫大禹的人，面對(duì)滔滔洪水，從別人治水的失敗中汲取教訓(xùn)，改變了堵的辦法，對(duì)洪水進(jìn)行疏導(dǎo)，體現(xiàn)出他具有帶領(lǐng)人民戰(zhàn)勝困難的聰明才智；大禹為了治理洪水，長(zhǎng)年在外與民眾一起奮戰(zhàn)。有一次為了治水他三次經(jīng)過家門口都不進(jìn)去，后來，大禹用疏導(dǎo)的辦法成功的治理了水患。

月亮婆婆貝貝

活動(dòng)目標(biāo)

1、發(fā)展想象力，激發(fā)對(duì)大自然產(chǎn)生美好的情感。

2、在理解兒歌的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)朗誦。

3、感受民間童謠的藝術(shù)魅力?；顒?dòng)準(zhǔn)備 活動(dòng)過程

1、師幼共同回憶生活中的情景。

2、欣賞童謠，感受童謠的藝術(shù)魅力?！舫醮涡蕾p。

介紹童謠的名字《月亮婆婆貝貝》。提問：童謠名字叫什么？聽起來感覺怎么樣？◆帶著問題再次欣賞。

提出要求：請(qǐng)仔細(xì)聽，童謠里講了什么？

3、幼兒學(xué)念童謠。◆進(jìn)行表演邊學(xué)習(xí)童謠。

◆請(qǐng)個(gè)別幼兒上前與老師合作，邊表演邊朗誦兒歌。

◆鼓勵(lì)小朋友同伴之間互相合作，找個(gè)好朋友，進(jìn)行邊朗誦邊表演。

4、游戲《浪浪浪，馬來哉》

附兒歌：

月亮婆婆貝貝 月亮婆婆貝貝，我種芥菜，芥菜開花, 我種南瓜,南瓜拉藤, 我種大菱,大菱三只角, 妹妹許人家，妹妹許達(dá)阿里去？ 妹妹許達(dá)張家?guī)X。

浪浪浪，馬來哉 浪浪浪，馬來哉 , 小擰大擰走的開, 馬腳彈開自吃虧。

語(yǔ)言—數(shù)星星

活動(dòng)目標(biāo)

1、在情境中讓幼兒自然學(xué)習(xí)兒歌，感受兒歌有趣的特點(diǎn)。

2、理解兒歌的內(nèi)容能在集體面前大膽而響亮地朗誦兒歌。

3、感受與同伴一起游戲的愉悅情緒?；顒?dòng)準(zhǔn)備

幼兒用書、幼兒操作材料星星粘貼紙?；顒?dòng)過程

1、播放動(dòng)畫《小星星》在音樂聲中，老師與幼兒一同做拍手或手腕轉(zhuǎn)動(dòng)的動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒有序入座穩(wěn)定情緒。

2、請(qǐng)幼兒觀賞圖片，引發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。提問：小朋友，你看到了什么？星星在哪里？

◆請(qǐng)幼兒欣賞配樂朗誦《數(shù)星星》，初步讓幼兒對(duì)感受知兒歌意境美。你們剛才看到了什么？聽到了什么？ 讓我們?cè)俾犚槐椤?/p>

◆第二遍欣賞時(shí)請(qǐng)幼兒嘗試跟著朗誦，讓幼兒對(duì)有兒歌完整印象。

3、以啟發(fā)式提問的方式，幫助幼兒逐句理解兒歌內(nèi)容?！籼焐闲切窃趺礃?？ ◆娃娃看到星星做什么？ ◆娃娃怎么數(shù)星星的?

4、分句教幼兒朗誦，以不同的形式教授。

◆采用完整教念與分句教念的方法教學(xué)，幫助幼兒記憶理解兒歌內(nèi)容?！粢詡€(gè)別與分組表演的形式，激發(fā)幼兒參與學(xué)習(xí)的興趣。

5、幼兒操作活動(dòng)。

◆小朋友，你們想做小星星嗎？現(xiàn)在讓我們一起來扮演小星星?！粼跍剀氨尘耙魳分薪處熤笇?dǎo)幼兒操作。

◆給幼兒提供的教材中配套的操作材料小星星粘貼紙，鼓勵(lì)讓幼兒自己動(dòng)手撕貼小星星在額頭。

6、引導(dǎo)幼兒模仿星星的動(dòng)作，隨著歌曲《數(shù)星星》音樂做游戲結(jié)束活動(dòng)。

第三篇：園本培訓(xùn)小結(jié)

從實(shí)踐處著手 更為有效的園本培訓(xùn)

轉(zhuǎn)眼，這一學(xué)期的園本培訓(xùn)活動(dòng)又將進(jìn)入尾聲了。園本培訓(xùn)活動(dòng)中不僅讓我學(xué)會(huì)了自我反思，讓我體驗(yàn)了什么是同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)研修要素，而且形成了能有效運(yùn)作的學(xué)習(xí)和研究的共同體，使我獲得了不斷的自我發(fā)展和行為改善的能力。通過一系列的培訓(xùn)，我懂得了要以研究立身，走研究型教師之路，這樣有助于自己更快的成長(zhǎng)。

本學(xué)期的培訓(xùn)形式比較多樣化，有以各年齡段進(jìn)行活動(dòng)的，也有以全園性進(jìn)行活動(dòng)的。特別當(dāng)以教研組形式進(jìn)行培訓(xùn)活動(dòng)時(shí)，我們都能按照中班段教學(xué)材料進(jìn)行研討，或者提出質(zhì)疑。將問題再拿出來討論的時(shí)候，大家就更有針對(duì)性，也能聯(lián)系自身班級(jí)的情況展開討論，在活動(dòng)中獲得成果。

在這次“提高教師課堂提問和回應(yīng)的有效性”的項(xiàng)目培訓(xùn)中，我對(duì)教師的提問和回應(yīng)有了新的認(rèn)識(shí)。教師的提問，是課堂教學(xué)中最重要的一個(gè)教學(xué)手段。有效的提問，讓孩子在學(xué)習(xí)中主動(dòng)的思考、探索，充分的發(fā)揮孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；而無效的提問將使孩子的學(xué)習(xí)處于被動(dòng)的狀態(tài)，極大的阻礙孩子思維的發(fā)展。在活動(dòng)中，有時(shí)幼兒的回答會(huì)讓人意料不到，而有時(shí)又常常會(huì)表述不清甚至偏離話題，這是由幼兒的年齡特點(diǎn)及思維特點(diǎn)所決定的。此時(shí)教師需要及時(shí)分析這些特點(diǎn)對(duì)幼兒思維帶來的影響，通過追問的方法幫助幼兒梳理思路、歸納想法、大膽想象。追問是提問的一種形式，是教育活動(dòng)過程中教師與幼兒之間常用的一種相互交流的方式，是聯(lián)系師生思維活動(dòng)的紐帶。好的追問，可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)幼兒的思維，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。

通過一個(gè)學(xué)期的培訓(xùn)，我覺得我園培訓(xùn)的內(nèi)容能貼切我們教師本身的問題，我們?cè)谘芯恐械玫阶陨砝Щ蟮慕鉀Q，在解決困惑的過程中又研究、討論。如在問題研究中，每個(gè)問題源于每個(gè)教師自身實(shí)踐中的困惑，如：課堂提問和回應(yīng)現(xiàn)狀分析和交流、早期閱讀提問和回應(yīng)有效性等，圍繞這些問題，通過園本教研，依靠群體的智慧解決這些問題。讓每一個(gè)人獲益匪淺。

在每次開展園本培訓(xùn)中，我們都有明確的目標(biāo)。能在明確的目標(biāo)驅(qū)使下，立足實(shí)踐、關(guān)注現(xiàn)場(chǎng)、充分反思、積極調(diào)整，讓我們獲得一些新的認(rèn)識(shí)，積累和建構(gòu)一些新經(jīng)驗(yàn)；有重點(diǎn)的內(nèi)容。能從園內(nèi)教育教學(xué)中遇到的實(shí)際問題出發(fā)，圍繞問題步步展開，重點(diǎn)突出、主線清晰，有利于參與者圍繞重點(diǎn)展開反思與討論，以增強(qiáng)活動(dòng)的有效性；有互動(dòng)的氛圍。顯現(xiàn)出平等基礎(chǔ)上的暢所欲言，促使大家在認(rèn)知的沖突、思維的碰撞中進(jìn)一步分析、比較、判斷，進(jìn)而帶著價(jià)值澄清后的選擇，對(duì)教材、對(duì)活動(dòng)進(jìn)行新的思考和實(shí)踐；有梳理和提升。

在這樣的園本培訓(xùn)過程中讓我們解決自身的困惑，在不斷的研究過程中，不管在教育還是教學(xué)方面都有了飛躍的進(jìn)步。

第四篇：園本培訓(xùn)小結(jié)

園本培訓(xùn)小結(jié)

為了增強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，園內(nèi)自己制定培訓(xùn)內(nèi)容及目標(biāo)要求，對(duì)本園教師進(jìn)行了為期一年的教師自身修養(yǎng)、教學(xué)水平、業(yè)務(wù)研究、教科研水平和新的教育教學(xué)理念等各方面培訓(xùn)工作，通過培訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)自己在自身修養(yǎng)，教育教學(xué)水平，教研水平都有所提高：

一、端正思想明確認(rèn)識(shí)

以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神為主線，注重教師教育觀念的轉(zhuǎn)變與更新，突出教育科研能力的培養(yǎng)與現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，形成實(shí)、活、新為特征的教學(xué)氛圍，通過教學(xué)實(shí)踐，加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的認(rèn)識(shí)理解。

從理論上對(duì)幼兒教育教學(xué)的有了更加清晰明確的認(rèn)識(shí)。

二、全面培養(yǎng)注重實(shí)效

幼兒教師是幼兒園教學(xué)中的骨干力量，是全面實(shí)施素質(zhì)教育的生力軍。而素質(zhì)教育的主渠道是課堂教學(xué)，因此，我園對(duì)教師的培訓(xùn)所采取的培訓(xùn)策略是：以加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育，深化課堂教學(xué)改革，積極開展教育科學(xué)研究，迅速提高課堂教學(xué)效益為中心，全面培養(yǎng)，以達(dá)到提高教師綜合素質(zhì)的目的。

三、根據(jù)園本培訓(xùn)活動(dòng)，開展自我規(guī)劃與自我學(xué)習(xí)。

1．園本培訓(xùn)很注重教師的自我學(xué)習(xí)，我也根據(jù)自己的實(shí)際教學(xué)情況和自身能力提高，對(duì)自己進(jìn)行的自我學(xué)習(xí)的規(guī)劃。

自我閱讀的書籍有：特級(jí)教師朱靜怡老師的《幼兒園發(fā)展能力課程》一書，徐卓婭老師的《幼兒園音樂教育》，華東師范大學(xué)出版社的《觀察兒童—實(shí)踐操作指南》，《0—2歲嬰幼兒早期教養(yǎng)指導(dǎo)手冊(cè)》。

自我的學(xué)習(xí)計(jì)劃有：

參加幼兒園內(nèi)外的評(píng)課議課活動(dòng)，積極參加幼兒的教學(xué)活動(dòng)展示課，做好年級(jí)組長(zhǎng)教學(xué)示范崗，參加園內(nèi)的各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)，積極參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，參加學(xué)歷進(jìn)修學(xué)習(xí)。

2．提高教師的整體素質(zhì)，認(rèn)真組織好教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。

在教學(xué)過程中，側(cè)重幼兒興趣的培養(yǎng)、能力的提高、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、材料的準(zhǔn)備及良好習(xí)慣的養(yǎng)成，努力提高保教質(zhì)量。

四、積累經(jīng)驗(yàn)，反思不足，努力實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)化。開展主題式教育科研活動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)優(yōu)化課堂教學(xué)為主題，開展一課三研的教學(xué)活動(dòng)，以提高教學(xué)水平。

總之，教師培訓(xùn)是我園的一個(gè)系統(tǒng)工程，需要我們不斷努力，不斷探索，每個(gè)教師都要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，樹立生命不息教研不止的思想。

第五篇：園本培訓(xùn)小結(jié)

園本培訓(xùn)小結(jié)

我們的園本培訓(xùn)重點(diǎn)基于幼兒集體活動(dòng)提升情感教育的有效性。培訓(xùn)之后小結(jié)如下：

情感不僅僅是成人的專利，幼兒也不例外，我們應(yīng)該讓幼兒懂得人與人、與環(huán)境、與動(dòng)植物和大地間的可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系與情感。關(guān)愛是人的一種基本道德，是我們要著力培養(yǎng)的一種良好品德。教育、引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)關(guān)愛，是當(dāng)今幼兒教育中的一個(gè)重大課題?！吨改稀穼?duì)培養(yǎng)幼兒“關(guān)愛”品德做出了具體的描述，幼兒期是情感培養(yǎng)的重要時(shí)期，處于這個(gè)年齡階段的幼兒，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)貧乏，思維具體形象，情感的感染作用大，可塑性較強(qiáng)。如果我們能利用幼兒的這些特點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)地有目的有意識(shí)地對(duì)幼兒進(jìn)行關(guān)愛情感的培養(yǎng)，就會(huì)使幼兒形成比較穩(wěn)定的良好的情感品質(zhì)。老師對(duì)幼兒進(jìn)行關(guān)愛情感的培養(yǎng)，應(yīng)該充分挖掘主題中的隱性教育內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒關(guān)愛的情感。

幼兒的情感教育的內(nèi)容是豐富的，我不是將他們割裂開來，而是有機(jī)的將其整合，將情感教育融入到主題活動(dòng)之中。不同的主題活動(dòng)中的情感教育都串聯(lián)起來，并還在繼續(xù)延續(xù)，通過為幼兒創(chuàng)設(shè)視覺環(huán)境、心理環(huán)境，打造愛的環(huán)境氛圍，為幼兒搭建平臺(tái)，豐富他們愛的情感。讓幼兒在歡快的節(jié)日中，學(xué)會(huì)感恩——感激他人、關(guān)心他人、熱愛生命，讓愛的情感在幼兒心中升華。

愛是幼兒精神需要中最珍貴的部分，愛是教育的基礎(chǔ)，而老師的愛是培養(yǎng)滋潤(rùn)幼兒美好心靈和高尚品德的重要源泉，是幼兒健康成長(zhǎng)的陽(yáng)光。

我們遵循和提倡始終堅(jiān)持“兒童參與”的原則，幼兒在感知事物與富有動(dòng)態(tài)環(huán)境的互動(dòng)中，提升審美經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)審美情趣，享受成功的快樂。我們要通過主題活動(dòng)，節(jié)日環(huán)境熏陶，節(jié)日親子活動(dòng)等途徑對(duì)幼兒進(jìn)行關(guān)愛情感的培養(yǎng)，孩子們學(xué)會(huì)了分享，學(xué)會(huì)了尊老愛幼，逐漸形成了關(guān)愛他人的健康情感與品德。我希望以“幼吾幼以及人之幼”的博愛精神延伸至盡情、盡性、盡意、盡心地去愛，包括愛自己及愛所愛的人、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)。使幼兒都能成為一個(gè)富有愛心，至情至性的孩子。