第一篇：淺談特殊生的轉(zhuǎn)化

淺談特殊生的轉(zhuǎn)化

福建省福鼎市太姥山中學(xué)（茂華學(xué)校）葉如盛

特殊生可教但難可教。難就難在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好，需要彌補；學(xué)習(xí)習(xí)慣不好需要糾正；道德品質(zhì)較差需要教育；理想目標(biāo)模糊需要引導(dǎo)。這想這就是我眼里的特殊生?！疤厥馍钡奶攸c從形式上表現(xiàn)為不愿意學(xué)習(xí)，甚至厭惡學(xué)習(xí)。

作為一個中學(xué)教師，工作多年了，每天和學(xué)生朝夕相處，隨著自己越來越深入地走進學(xué)生的內(nèi)心世界，隨著自己越來越迷茫地卷入他們的情感旋渦，我發(fā)現(xiàn)自己竟對這群可恨又可愛的特殊生產(chǎn)生了一種難以割舍的感情。他們是憂郁和孤獨的，是茫然與無奈的，他們很多人走在痛苦、迷茫、苦悶的邊緣中，在親情、友情、甚至是愛情的怪圈中苦苦掙扎。與此同時，我發(fā)現(xiàn)特殊生都是聰明的，他們智商不低，對周圍的事物都有自己獨到的看法，正是這樣那樣的某種主觀因素阻礙了他們前進的伐。

我覺得要做好特殊生工作必須先具備幾個前提條件：一是要有一種思想，兩種準(zhǔn)備。一種思想就是要正對這個現(xiàn)實，正視我們學(xué)校高中生源的實際情況。不能回避，回避只能產(chǎn)生埋怨，埋怨必定失去理智，失去理智只能使簡單的問題復(fù)雜化，我們就是要有一種思想，那就是時時刻刻準(zhǔn)備應(yīng)對突發(fā)事件，那種一勞永逸、閑云野鶴的生活不是我們茂華學(xué)校的老師所能過的。兩種準(zhǔn)備是指信心和耐心，我們要堅信既然江山都能改，那么本性也能移，我們要相信孟子的性善說，一個人是可以被改造的。當(dāng)然教育是一項系統(tǒng)的工程，塑造和改變一個人無疑是一項堅巨的工程，這是攻堅戰(zhàn)，也是持久戰(zhàn)，只有恒心和毅力我們才能最終贏得戰(zhàn)爭的勝利，若是失去耐心不及時鞏固成果，那么所有的工作都有可能前功盡棄。

另外要做好特殊生工作還要有兩顆心，一顆心在流血，一顆心在寬容。世界上有兩種愛是最無私的：一是母愛，一是師愛，但師愛不同于母愛。師愛是一種情感與心靈的融化，是師生心靈溝通的橋梁。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“盡可能深入的了解每個孩子的精神世界……這是教師和校長的首條金科玉律”。對于差生的思想工作應(yīng)做實做細(xì)，溝通要有藝術(shù)，那種以批評為主，教育為輔，以管代教，以堵代疏的做法會嚴(yán)重挫傷差生的自尊心?！敖逃荒軟]有愛，沒有愛就沒有教育?！睈凼墙逃撵`魂，對于差生更是如此，只有熱愛學(xué)生，才能正確對待，寬容學(xué)生所犯的錯誤，才能耐心地去雕塑每一位學(xué)生，要把學(xué)生的思想工作做到心里去，用充滿感情的言辭去點燃學(xué)生的感情之火，與學(xué)生的交流不僅僅是語言上的，更是心與心的碰撞，用真摯的情感燃起學(xué)生的希望。

在頻繁深入的學(xué)生思想工作實踐中，我總結(jié)出我們學(xué)校特殊生的幾種類型，下面我想簡要談?wù)勥@些特殊生的類型，并提出一些有效的應(yīng)對方法，希望能與大家作一個交流。

一、負(fù)疚自卑冷漠型

這類學(xué)生家庭條件一般都不怎么好，昂貴的學(xué)費壓得他們喘不過氣來，他們學(xué)習(xí)成績普遍不怎么好，但有強烈的進取精神。無奈付出和收獲難成正比。父母的期望，理想與現(xiàn)實的差距，他們有沉重的負(fù)罪感，背負(fù)著救贖自己的十字架走得很無奈，也很疲憊。他們就像灰姑娘或是青蛙王子躲在陰暗的角落，敏感、自卑、脆弱，因為怕傷害，所以小心翼翼。因為自卑，所以冷漠。他們特別需要傾訴與鼓勵，但又缺少亮出自己的勇氣。他們除了學(xué)習(xí)成績差外，其它方面規(guī)規(guī)矩，總是一群被遺忘的群體。因為過度敏感與脆弱，有時老師的一句話，同學(xué)的一句話都能在他們的內(nèi)心深處留下巨大的漣漪，他們總是疑神疑鬼，患得患失。心理問題是影響他們學(xué)習(xí)的最大因素。

應(yīng)對措施：傾注愛心、溝通心靈

我們老師總是愛犯這樣的錯誤，對班上的學(xué)生我們總是重視兩頭，忽視中間。那些

成績平平，但紀(jì)律很好，平庸無奇，話語不多，個性不是很突出的學(xué)生，沒有什么特長，無棱無角，規(guī)規(guī)矩矩做人的學(xué)生總是被我們忽視。其實這類學(xué)生才是最最需要我們關(guān)注的群體。他們想被關(guān)注，但又沒有能力吸引別人的目光，他們想渲瀉，但又沒有勇氣，沉默和忍耐是他們一慣的恣態(tài)。那種壓抑的痛苦吞噬著他們的靈魂。給學(xué)習(xí)帶來了巨大的心理負(fù)擔(dān)。上個學(xué)期我的班就有一個女生，學(xué)習(xí)異常勤奮，在遵章守紀(jì)上也稱得上是一個模范。但學(xué)習(xí)成績中下，一直都沒有什么起色。家庭情況也不好，學(xué)費是拖欠的。有一次我聽到一個科任老師對我說，這個學(xué)生說她恨你，我想學(xué)生既然說恨我，肯定有我做得不好的地方，但我不知道自己哪里做得不對，當(dāng)時想找找這位同學(xué)談?wù)?，但因快期末了，加上她又沒到校晚自習(xí)所以一時擱淺，后來另一位女生偶然間告訴我，說那位女生說恨我的原因是我平時找其它同學(xué)談過心，但從沒找過她，所以她恨我。我恍然大悟，在眾多的同學(xué)中她果然是一個被遺忘的角落。在深深自責(zé)中我決定彌補自己的過失，在她的成績單中我親筆寫下：某某同學(xué)，我知道你不喜歡我，是我業(yè)務(wù)不行，是我沒有師德還是什么？我想我知道，是老師對你的關(guān)愛不夠，一方面總是沒有合適的機會，一方面我實在不知道該以怎樣的姿態(tài)走入你的內(nèi)心世界。也許是家庭因素，也許是成績差，也許是其它自卑因素，也許是怕被傷害，有時你把自己隱藏得很深很深，你的外表是文靜的，但你有一顆不羈的靈魂，我們知道你一直都在努力，在學(xué)習(xí)的園地里你獨自享受成功的喜悅，但更多的時候是在悄悄咀嚼痛苦，一種付出沒有回報的痛苦，一種怎么也學(xué)不進去的煎熬。我想只要你在學(xué)，真正在用功與努力，暫時的失利決不意著拼搏的終止，付出終究有回報，希望你在今后的學(xué)習(xí)中能注意方法和心態(tài)的調(diào)整，能主動敞開胸懷，學(xué)會包容，學(xué)會接納，學(xué)會尋求外界的幫助，讓自己愉快地生活，自信地學(xué)習(xí)，讓我們與你一起期待那一刻：誰笑到最后誰笑得最美。暑假的時候我在網(wǎng)上碰到這位同學(xué)，她說，當(dāng)時看了我給她的話她哭了，她突然覺得原來老師是理解她的，教師是如此明白她的內(nèi)心世界，在這個世界上她并不孤獨。她說，她并不是真正恨我，而是恨自己總是拖欠學(xué)費，恨自己學(xué)習(xí)成績差，什么都沒有，什么都不如人，理應(yīng)成為別人眼中的丑小鴨，現(xiàn)在老師的話讓她明白這個世界上至少有人理解她，她是幸福的。這個學(xué)期我驚奇地發(fā)現(xiàn)，這個學(xué)生變了，開朗了，樂觀了，成績也提上去了。

現(xiàn)在，我再也不敢忽視這個群體了，我喜歡在周記里和他們聊天，不多的幾句話，他們能感受到老師的溫暖，老師注視的眼神的期待的目光就夠了。我喜歡找學(xué)生聊天，更喜歡給學(xué)生寫東西，語言一旦訴之文字就變得細(xì)膩和莊重起來，字不在多，重要的是閱讀者能反復(fù)咀嚼，體會到字里行間那顆跳動的心和昂揚的激情。

二、天真幼稚茫然型

這類學(xué)生天真幼稚，無理想、無目標(biāo)，隨波逐流，不知道自己在班上的位置。一切行為都得靠老師和家長的安排，只要沒有人看管和引導(dǎo)就失去方向。他們有時也想學(xué)習(xí)，但思想無法左右自己的行為，對學(xué)習(xí)成績毫不在意，不知道自己從哪里來，也不知道自己要到哪里去，胸?zé)o大志，目光狹窄，得過且過。有的同學(xué)甚至麻木不仁，堅持認(rèn)為自己不是學(xué)習(xí)的料。導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)裹足不前的因素是：無理想、無目標(biāo)，學(xué)習(xí)被動，沒有進取心，沒有動力。他們還極易被人影響和利用，經(jīng)常犯一些連自己都覺得莫名其妙的錯誤。這些學(xué)生近朱則赤近墨則黑，是潛藏的不穩(wěn)定因素。

應(yīng)對措施：苦心引導(dǎo)、強力催熟

這類學(xué)生他們根本就不明白在社會立足的艱難，也不明白父母親血汗錢得來的艱幸與不易，非常自負(fù)，真有一種玩世不恭的姿態(tài)。如此被動學(xué)習(xí)怎么不差。我覺得和這些學(xué)生苦口婆心單純的說教是沒有用的，他們需要一些強烈震撼他們心靈的東西，只有刻骨銘心的記憶或者是經(jīng)歷才能讓他們長大起來。我先前的班級就有這樣一位同學(xué)，上述

所言的情況他基本上都有，我是通過以下方法使他成熟、自覺起來的。第一步，我到該生的家里家訪，他的父母親是開快餐店的，我用相機拍下他們在店鋪中艱辛勞作的細(xì)節(jié)，尤其特寫幾個汗流浹背、疲憊不堪的身影，還有幾幅顯示父親蒼老額頭和絲絲白發(fā)的畫面更是作了重點處理。第二步，家長會的時候，我讓家長當(dāng)場寫封信給自己的子女，寫出自己的肺俯之言，這位學(xué)生的家長也寫了，我特意指導(dǎo)家長描述工作的不易和對自己子女的深切期望，十分的真切感人。第三步，到網(wǎng)上搜集許多下層老百姓悲慘遭遇和艱難生存的照片并做成了課件。第些資料都準(zhǔn)備齊全后，我找來該生作了一次長談，從理想談到現(xiàn)實，并給他觀看了反映這些社會底層百姓艱難生活的照片，突然映入他眼簾的竟然是自己疲憊不堪堅持工作的父親的畫面，他第一次真切地看到了生活中的父親竟然是如此生活面目，記憶中的父親從來沒有照片中顯示的這樣蒼老和疲倦，他的心靈震憾了，他看不下去了，但我堅持讓他看完，這時我不失時機地把一個信封鄭重交到他的手上，看到父親歪歪斜斜的字跡，看到錯誤百出，別字連篇的信，看到那一聲聲兒子長兒子短的呼喚他再也忍不住了，淚水終于流了下來。這場教育是無言的，但是從當(dāng)晚開始我發(fā)現(xiàn)這個孩子變了，不經(jīng)意間他就完成了他從幼稚到成熟的重大儀式。

我覺得，我們當(dāng)前的教育很喜歡簡單而又泛泛的單純說教，膚淺而又蒼白，每天重復(fù)的話語除了讓學(xué)生變得厭煩和逆反外很難有一些實在的功效，說得多了就徹底失敗。學(xué)生經(jīng)常愛說的一句話就是:老師，我覺得你像我媽。這就是對我們最大的諷刺與嘲弄。看來教育實在也是一門復(fù)雜的藝術(shù)?。?/p>

情感缺失孤獨型

這類學(xué)生在我們茂華學(xué)校尤為明顯，他們有的父母離異，有的是單親家庭，有的是留守學(xué)生，有的父母關(guān)系緊張，家庭瀕臨崩潰，更有甚者，父母雖然在本地，但一心忙于工作，對子女忽視不管。這類學(xué)生從小就缺乏親情關(guān)愛，有一種天然的戀父或者戀母情節(jié)，據(jù)我所知，大凡早戀現(xiàn)象很多都是發(fā)生在他們身上。他們孤獨、寂寞，感情無所依托，沒有安全感和歸宿感，渴求關(guān)懷與依戀。

應(yīng)對措施：情感關(guān)懷、理解包容

其實很多同學(xué)早戀是有深層原因的，他們并不是渴望戀愛，而是需要一個關(guān)心自己，重視自己，平等地交流與傾訴的對象，他們得不到父母的關(guān)愛，同性朋友又不理解他，老師也無法走到他們的內(nèi)心世界。青春期是一個需要表達與交流，需要理解與重視的季節(jié)，他們需要的不是性，而是愛，這種愛不是單純的情愛，而是親情、友情的混合體，是迷戀、崇拜、理解、尊重、志同道合的復(fù)雜情感。我班有一位男同學(xué)，和外校女生談戀愛，每天用電話聊天到半夜，有一次宿舍都要熄燈了，竟然一個人躲在教學(xué)樓的底下打電話，被我發(fā)現(xiàn)，在這樣的情況下，我沒有指責(zé)他，那晚我們談了很久，我靜靜地聽他訴說他的戀愛經(jīng)過，然后也非常平等地談了我對這場戀愛的看法。談著談著，他由原來的害怕到完全的坦然，在他的臉上我看到了一種很平和很安詳?shù)臇|西，談完了他給我說，第一次有人這樣長時間聽他講話，他覺得心里所有話都抖了出來非常輕松。他還覺得我非常特殊，居然會和學(xué)生如此開誠布公地講戀愛這種敏感話題。他當(dāng)即表示他們遲早會分手的，這是一場沒有結(jié)果的青澀之花，但需要一個過程。我們約定他定期向我報告他們戀愛的發(fā)展情況，每次我都想想辦法促成他們的這場游戲早日結(jié)束。果然，這個學(xué)期他們分手了，但他又陷入了失戀的陰影中不能自拔，整天精神恍惚，根本就無心學(xué)習(xí)，我又找他非常多次，還找來很多心理學(xué)著作，與他共同尋找解脫失戀的辦法，令人欣慰的是，他終于走出來了，同時，我又想盡辦法讓他參加學(xué)校舉辦的各種活動，引導(dǎo)他培養(yǎng)多方面的興趣，樹立遠大的理想和抱負(fù)?，F(xiàn)在我又看到了一個陽光的他，經(jīng)過這場戀愛他不僅對愛情有了更加深刻的認(rèn)識，而且成熟和長大了許多，現(xiàn)在他一心一意讀書，成績由原來的50名上升到20多名。他告訴我，父母親都在外地工作，也無法走入

他的情感世界，他又是一個性格比較憂郁的人，所以他很孤單，他需要傾訴，需要情感的交流與勾通，所以他選擇戀愛?，F(xiàn)在他發(fā)現(xiàn)竟然還有一個老師這么理解他，愿意成為他感情傾訴的對象，他覺得自己一點都不孤獨，反而很幸福，現(xiàn)在我們已經(jīng)成為了朋友，因為我的理解與關(guān)愛填補了他的情感漏洞，他獲得了一種心理的平和與安詳，心靈上有了安全的歸宿，所以他現(xiàn)在非常健康。那些殘缺不堪的家庭出來的學(xué)生早戀的機率遠遠高于幸福健全家庭的學(xué)生，他們與其說在找對象，倒不如說在尋找從小就缺失的父愛和母愛，彌補自己天然的戀父與戀母情結(jié)。一旦找到了他們的情感漏洞，我們再想辦法用其它的方式去彌補這種缺陷，問題往往就簡單得多。我覺得我們老師可以學(xué)學(xué)弗洛依德的精神分析學(xué)，象此類學(xué)生如果我們能夠找到他們情感缺陷的根源就很容易轉(zhuǎn)化他們。粗暴的干涉很沒有人道，很蒼白，也沒有什么效果。

三、無人理解寂寞型

這類學(xué)生行為怪異、內(nèi)心孤獨，他們不在乎別人的看法，我行我素，有自己的思想和看法，但是他們長期得不到理解，家長不理解他們，老師和同學(xué)都不喜歡他們。他們因為無人理解而傷心絕望，因為無人理解而與家庭、學(xué)校、社會產(chǎn)生對立，他們用怪異的行為、舉止和服裝來吸引別人的注意，用過激的行為來對這個社會進行反抗，甚至用仇恨的目光來打量周圍的人和事，他們只是渴望被理解、被重視、只是渴望有一個人能平等地走進他們的內(nèi)心世界。哪怕是一個親切的微笑，一句關(guān)懷的話語，而不是冷漠、鄙夷和指責(zé)。因為他們也是一個人，一個需要被尊重的人。

應(yīng)對措施：重視關(guān)愛、表揚鼓勵

我班的鄭忠忠同學(xué)是一個充滿敵意和攻擊性的人，沒有一個女生敢和他交往，男生也懼他三分。他這個人動不動就發(fā)脾氣，臟話連篇，舉止粗俗，性格孤僻，成績不可救藥，自尊心又非常強，內(nèi)心深處極敏感極脆弱，曾經(jīng)當(dāng)著全班的面罵原班主任有病。他給我說，從小他的學(xué)習(xí)成績就不好，家長、老師、同學(xué)都不喜歡他。在他的記憶中老師都是鄙夷、嘲笑、諷刺、挖苦的代名詞。他也經(jīng)常懷疑自己，懷疑自己的智商，懷疑自己的能力，懷疑自己的一切。沒有同學(xué)喜歡他，尤其是從來沒有女生接近過他，也沒有人肯和他交朋友。他不喜歡學(xué)校，不喜歡老師，不喜歡同學(xué)，他恨周圍的一切人和事。在和他接觸的過程中我發(fā)現(xiàn)，他的褲子總是用剪刀開了一個口子，我問他為什么要這樣做，他說是為了讓自己看來更有個性，更吸引別人的目光。我明白了，這是一個被人拋棄，自信心崩潰，人格和尊嚴(yán)喪失，無依無靠，對社會，對周圍充滿敵意，哀哀無告又強烈渴求被注意的學(xué)生。像這種學(xué)生如果教育失當(dāng)，以后就有可能瘋狂地報復(fù)社會，后果不堪想。于是我決定幫他尋找到丟失已久的自信，讓他樹立正常的人格和尊嚴(yán)，回到集體中來，回到人群中來，總之就是培養(yǎng)起一個健康的心態(tài)。如果一個學(xué)生沒有健康的心態(tài)，那么談學(xué)習(xí)、談理想、談道德都是空中樓閣。首先我和他一起完成一項任務(wù)，那就是用國際最標(biāo)準(zhǔn)的智商測度法測試他的智商，測試的結(jié)果是智商完全正常，甚至還高于普通人，其實結(jié)果是預(yù)料之中的，我茂華學(xué)校沒有一個孩子的智商是有問題的，甚至還是高智商。既然智商沒問題一定是情商有問題了，情商測試的結(jié)果顯示，他在情商上果然有問題，諸如意志力，忍耐力、自制力等特別差。我們姑且不談這種測試究竟會不會準(zhǔn)確，但至少給學(xué)生一種暗示，至少讓他明白他有哪些缺陷，知道了自己的缺點和不足肯定會有意識去糾正。一個連自己缺點和毛病都不知道的人你讓他如何去改正。雖然他身上的缺點和毛病我們做老師的都知道，但問題是他對老師不信任，如果他始終認(rèn)為我們是在信口開河，那結(jié)果肯定很不好。用科學(xué)的測試法至少可以讓他覺得權(quán)威，并且可以信任。于是我們根據(jù)情商測試所發(fā)現(xiàn)的一些缺陷作了一個詳細(xì)的，可操作的，長期的一個糾正和提高計劃，這個計劃簡單實用，操作起來也方便，最重要的是他有一個自我提高和完善的標(biāo)準(zhǔn)和方向，讓他能夠看到自己每天都在進步，要一步步走向完美。如

今他的缺點真的是克服了不少。之后，我便開始著手恢復(fù)他缺失的人格，我要讓他明白，這個社會并沒有人拋棄他，至少老師是愛他的。為了表示自己誠摯的心，我把他帶到宿舍，我對他說，宿舍是老師最隱秘的私人空間，平時學(xué)生是不能輕易來的，老師今天把你帶到宿舍就是表示你對老師很重要，你是特殊的，不一般的。我還借給他好多書。于是在刻意布置得溫馨、輕松的宿舍隱秘空間他給我談了很多很多，從小時候的趣事到長大的煩惱，從衣食住行到理想人生，他娓娓道來，我看到了他的臉上洋溢著前所未有的安詳與寧靜的。我得知他很會干家務(wù)，會做自己拿手的好菜，對他的談話我至始至終表現(xiàn)出饒有興趣的樣子，事實上他講的話也很有意思，我還總是不失時機地及時贊美和鼓勵，我們談了很多，我感覺他在班上一學(xué)期的話都沒有這么多，這對于他是一次極酣暢淋漓的交談。末了，他說我是第一次聽他講這么多話的人，是第一次見到的能如此欣賞他的教師，他從沒有過像今天這樣愉快的談話。以后我們還談了幾次，他說終于找到一個能理解和支持他的人了，他很幸福，不會感到孤單了。他一再要求我到他家去家訪，理由很簡單，就是親手做自己的拿手好菜讓我嘗嘗。他表示一定要好好學(xué)習(xí)不然就對不起我。那次期中考試又失敗了，他找到我一再道歉，顯得非常難過。他極少遲到，每次遲到了也會一再說對不起。我知道他把我當(dāng)成了一個知心朋友。我給他說，一個知道感恩，知道愧疚的學(xué)生永遠都不會墮落，他總有成功的一天，不是今天就是明天，老師對你永遠期待。我發(fā)現(xiàn)他并不是魔鬼，而且還比一般的同學(xué)可愛。我總認(rèn)為，一個老師如果你把學(xué)生當(dāng)作魔鬼，那么他們真的會變成魔鬼，如果你認(rèn)為他是天使，那最終他一定會是天使。

心理缺陷苦悶型

我們的學(xué)生之中確實存一些患有必理疾病的同學(xué)，這是一個不可回避的話題。這些心理疾病有抑郁癥、恐懼癥、自閉癥、焦慮癥、孤獨癥。這些癥狀嚴(yán)重引響了他們的正常學(xué)習(xí)、生活，他們用一種扭曲的心理看待周圍的人和事，他們的舉止和言行和周圍的人顯得格格不入，他們孤獨、自卑、不知道用什么樣的方式走向別人的世界，他們也渴望友誼，但卻不知道怎樣交朋友，他們也想改變自己，但卻不知道用什么方式。這些學(xué)生都喜歡上網(wǎng)，只有網(wǎng)絡(luò)才能尋回他們失去的世界，只有在網(wǎng)絡(luò)上他們才能尋回真實的自我，其實他們是在逃避這個社會，因為這個社會給了他們太多壓抑與限制，給了他們太多的冷漠與痛苦。

應(yīng)對措施：亮出自我、走出孤獨

我在原高一（4）班當(dāng)班主任的時候，鄭小寧同學(xué)是出了名的睡神，一天七節(jié)課他就睡了六節(jié)，只有一節(jié)沒睡，那就是體育課。做思想工作、家訪，各種能用的手段都用了都均告失敗。他的成績基本上都是年級倒數(shù)第一，老師對他失望，家長對他失望，同學(xué)也不愛和他玩，他孤孤單單，也是一個被老師、被學(xué)校、被同學(xué)遺忘的角落。他孤獨抑郁，對升學(xué)沒有任何興趣。后來我得知，他會跳街舞，而且此時就正在為即將到來的寧德市青少年街舞挑戰(zhàn)賽做淮備。我本能地認(rèn)為，這絕對是一次教育轉(zhuǎn)化他的良好契機。首先我大力宣揚，提高全班同學(xué)對他的期待，提高他的積極性，其次自己暗暗支持他，因為他是負(fù)責(zé)人，舞由他自編、自導(dǎo)。我從班費中拿出一百塊錢塞給他，錢不多但對他是一個巨大的鼓舞。比賽那天，我也去了，并用照機把他們跳舞的全程制作成DV。那天的街舞比賽是在六中進行的，我們跳得很精彩，特別是鄭小寧表現(xiàn)非常突出。第二天班會課，我在班上很隆重地介紹了鄭小寧，并把精心制作的DV在班上公開播放，鄭小寧等人的精彩表演贏得了陣陣掌聲。我說，大家都道嗎，這場精彩的舞蹈完全是由小寧同學(xué)自編、自演、自導(dǎo)的，為了這場街舞，他從開學(xué)就開始準(zhǔn)備，每天傍晚無論刮風(fēng)下雨他們都堅持不懈，經(jīng)過三個月的努力他們終于為我們奉獻上了如此精彩的舞蹈，這是需要多么大的激情和毅力啊，我崇拜那些獻身藝術(shù)的人，他們是極了產(chǎn)起的。我想，如果小

寧同學(xué)能把跳舞的激情也稍微一點用在學(xué)習(xí)上，那么他在學(xué)習(xí)上也一定能像跳舞這么精彩的。我發(fā)現(xiàn)小寧第一次在眾人心目中表現(xiàn)得如此風(fēng)光，我看到了他那種抑制不住的喜悅。后來，因為他跳舞出色，又被派往師大附中參加演出。從此我發(fā)現(xiàn)小寧變了，他的周圍總是聚集一大群同學(xué)，他就像一個磁場，只要有他的地方必然會聚集一群人，他在課堂上再也睡不著了，也不孤單了，同學(xué)都樂意幫助他，但學(xué)習(xí)上用心還不夠，當(dāng)時都快放假了，于是我在他的成績單上，親筆寫下了這段話：小寧，雖然你在班上大多數(shù)情況下都是扮演一個不起眼的角色，甚至被很多多老師遺忘。但葉老師還有大家其實都很喜歡你。除了學(xué)習(xí)成績其它都好。尊重老師、為人樸誠、慷慨大方、在和為貴，生活積極充滿理想，陽光、帥氣。富有藝術(shù)氣質(zhì)和天賦，自編、自演、自導(dǎo)的街舞給我們留下了深刻的印象，你其實是一個很聰明、有見識、明大體、有才華的學(xué)生。只是原來基礎(chǔ)沒打好，對自己幾近喪失了信心，我們都知道你非常渴求上進，你一直都在努力，在學(xué)習(xí)的園地你獨自享受成功的喜悅，但更多的時候是在悄悄咀嚼痛苦。我想只要你在學(xué)，真正在用功與努力，暫時的失利并不意味著成功的終止，付出終究會得到回報，只要對自己的理想堅定與狂熱，只要想學(xué)什么時候開始都不晚，相信自己你一定行。

我看到了小寧在班級里看評語的情景，可以用兩個字來形容那就是“狂喜”?？戳艘槐橛忠槐椋疫€到處給人看。我知道，這是他第一次得到一個老師如此莊重和發(fā)自內(nèi)心的表揚。他不僅看到了字面的意思，還看到了紙背后那雙真心欣賞他，真心渴望他進步，真心期待他成功的目光。暑假小寧的父親告訴我，小寧自動放棄假期，要求補課?，F(xiàn)在的小寧在文科班從在第一排，每天專注地聽課，愉快地學(xué)習(xí)。再也沒有聽到過他上課睡覺的傳聞。雖然我沒有教他了，每次在走廊上碰到他，他都要極陽光地向我問好，并且故作驚訝：老師，很久沒見到你了，想你。

是的，我的教育是和風(fēng)細(xì)雨的教育，因為我堅信，只要春風(fēng)吹過的地方一定能長出青青的小草，只要春雨灑過的地方一定能開出美麗的花朵。最后我想把想把冰心的這句話送給大家：情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時撒播，隨時開花。

作者工作單位：福建省福鼎市太姥山中學(xué)（茂華學(xué)校）（355200）

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第二篇：特殊生轉(zhuǎn)化淺談

特殊生轉(zhuǎn)化淺談

特殊生是當(dāng)今學(xué)校中存在的普遍現(xiàn)象，如何將特殊生轉(zhuǎn)化，貫徹提高全體學(xué)生素質(zhì)，切實落實兩全方針，是每個教師都關(guān)注的問題。如何提高轉(zhuǎn)差工作效率在此簡要談?wù)勎覀兊淖龇ǎ?/p>

一、查找成差原因

學(xué)生成為特殊生都有一定的原因，因此我們首先及時家訪，做好調(diào)查，寫好觀察記錄，認(rèn)真分析研究，然后從教師、學(xué)生、家長多方面分析，從學(xué)生本人的基礎(chǔ)知識、基本技能、興趣愛好、學(xué)習(xí)態(tài)度等多層次考慮，探究成為特殊生的原因，以便今后對癥下藥。

二、改變教師對待特殊生的觀念

在追求升學(xué)率的過去，往往注重培養(yǎng)優(yōu)生，對于特殊生總是放任自流，因此必須轉(zhuǎn)變教師的觀念，對待特殊生要一視同仁。首先我們組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)法規(guī)，明確每個學(xué)生都有受教育的權(quán)利，在素質(zhì)教育的今天，既要提高學(xué)生的全面素質(zhì)，更要提高全體學(xué)生的素質(zhì)，不歧視一個特殊生，不放棄一個特殊生是每個教師最基本的職業(yè)道德。也只有教師不歧視特殊生，才有教育轉(zhuǎn)化的信心和良好的態(tài)度。

三、采取有效的轉(zhuǎn)差措施

1.“眼中無特殊生，心中有特殊生”。所謂“眼中無特殊生，心中有特殊生”就是我們既要把特殊生當(dāng)作班集體中共同前進的一員，在生活上學(xué)習(xí)上使特殊生享受和優(yōu)等生同樣的待遇；然而特殊生又是一個班集體中客觀存在的事實，應(yīng)該把特殊生的特殊性放在心上，在言語行為上都要更表現(xiàn)出熱情和厚愛。

2.愛護自尊心，增強自信心。每個人都有自尊心，這是上進不可 缺少的動力，作為教師決不能損傷學(xué)生的自尊心。其實心理學(xué)早就告訴我們：特殊生有比優(yōu)等生更強烈的自尊心，他們渴望平等和成功，渴望得到老師的關(guān)心和愛護，渴望有機會表現(xiàn)自己。我們應(yīng)盡可能的愛護他們的自尊，幫助他們?nèi)サ糇员案校鰪娝麄兊淖孕判摹?/p>

3.肯定特殊生的點滴成績，以“點”帶“面”，促進全面轉(zhuǎn)化。并不是所有的特殊生在各方面表現(xiàn)都很差，教師在做轉(zhuǎn)化工作的過程中，要精心觀察，善于研究，找出他們的每一個閃光點來加以鼓勵，采取多種鞏固措施，多表揚，少批評，時間、使他們的每一點成績都能得到老師和同學(xué)的充分肯定。

4.堅持嚴(yán)格要求的原則，讓家長參與管理。教師對學(xué)生的嚴(yán)格要求是保證教師意愿成為現(xiàn)實的前提，家庭教育則是鞏固學(xué)校轉(zhuǎn)化效果的保證。任何一個特殊生的轉(zhuǎn)化教育都離不開學(xué)校和家庭教育的結(jié)合。因此我們對待特殊生每月至少家訪一次，建好學(xué)校家庭聯(lián)系卡，使家長了解孩子在校的表現(xiàn)，也使教師了解學(xué)生在家的動態(tài)，使雙方共同努力，促進轉(zhuǎn)化的進程。

當(dāng)然，特殊生轉(zhuǎn)化是一項復(fù)雜的教育工程，也是提高全文民族文化素質(zhì)的一個重要方面。因此，每個教師都應(yīng)該把這項工作當(dāng)作自己的教育內(nèi)容之一。無論是課堂教學(xué)還是平時的日常生活，都應(yīng)該把特殊生放在心上，使他們也能與優(yōu)等生“比翼齊飛”。

金同學(xué)不愛說話，上課時總低著頭；課間也不出去玩，一個人在座位上埋著頭，不愛與人交往，屬于性格內(nèi)向的人。我逐個找金同學(xué)同宿舍的人，了解他在宿舍的表現(xiàn)。他同宿舍的人紛紛說，他每天都被扣分，拖了班級的后腿，要嚴(yán)肅處理他?？赡芤驗樗堑谝淮坞x開家，離開父母，住校不習(xí)慣，晚寢后，一個人偷偷地哭，影響其他人休息，檢查的人發(fā)現(xiàn)了就扣分。同學(xué)勸他不要哭，但他控制不了。另外，他的生活能力差，疊不好被子，整不好內(nèi)務(wù)；輪到他打掃衛(wèi)生，他不知怎樣做，做事還特別慢。他習(xí)慣也不好，喜歡在宿舍吃零食，每周日返校時，總是大包小包帶很多吃的，果皮、包裝紙之類的東西，隨手就丟在地上，床上放的全是零食之類，很亂，常常被扣分。我又找生活老師了解情況，生活老師說他生活能力確實比別人差，薄被裝在被罩里他都做不好，還是打電話讓他的爸爸來幫做的。我平時就注意到，金同學(xué)性子很慢，而且安排不好時間，作業(yè)總不能按時完成，常常被老師叫到辦公室補作業(yè)。我找他詢問情況，他總是支支吾吾半天說不出話來，聲音特別小，表達能力也有欠缺。他很孤僻，總是悶悶不樂的。怎么辦？嚴(yán)厲的批評他嗎？向家長告狀，要求家長訓(xùn)他嗎？要求家長把他帶回家，不要住校了？我也是剛到南京這所著名的民辦中學(xué)來工作，如果他一個人拖后腿，班級考核得分低，就會影響班級榮譽，也會影響我個人。我想了很多，還是決定慢慢地幫他，也許他現(xiàn)在能力很差，但他一定會趕上來的；也許班級得

分會很低，但是孩子的成長比班級的榮譽、個人的榮譽更重要。針對他的情況，我著手從以下幾個方面去抓：

一、幫、帶。發(fā)動同學(xué)幫他，發(fā)動優(yōu)生帶他。他性格內(nèi)向，不善于交際，加上他影響了班級的榮譽，所以同學(xué)們不和他來往。首先要解決的是同學(xué)們主動和他交往。我下載了周華健的mtv 歌曲《朋友》，留下全體男生開會。畫面上是一群男孩子在雨天踢足球，胳膊搭在一起，躬著背，一起唱歌。我問大家有什么感想，同學(xué)們紛紛說要團結(jié)，要重友情，要互相幫助??我抓住契機，引導(dǎo)同學(xué)們?nèi)椭鹜瑢W(xué)，幫助他整理內(nèi)務(wù)，幫助他搞好學(xué)習(xí)，拉他一起前進，共同進步。許多同學(xué)說他有這樣那樣的不足，我問金野同學(xué)該怎么辦，他埋著頭；我說正因為他現(xiàn)在有點落后，大家要把他當(dāng)作自己的兄弟，所以要幫他。經(jīng)過我的耐心說教，同學(xué)們想通了，紛紛表示要幫助他；我讓男生一個一個同金野拉手、擁抱，然后讓大家圍成一個圈兒，右手疊放在一起，一起喊“友誼萬歲！”。金同學(xué)被感動了，眼睛里閃著淚花，表示努力去做，爭取進步。金同學(xué)的專題幫助會很好，此后，大家便主動找他。我要求他同宿舍的同學(xué)輪流幫他，每天早晨協(xié)助他整理內(nèi)務(wù)，晚間監(jiān)督他不吃零食，早點睡覺；輪到他值日，留下一個同學(xué)指導(dǎo)、協(xié)助他打掃衛(wèi)生。安排一個優(yōu)生與他同桌，上課常提醒他認(rèn)真聽課；自習(xí)課管住他認(rèn)真去做作業(yè)，有不懂的問題，主動講解給他聽。他喜歡踢足球，課外活動我便組織同學(xué)們?nèi)ヌ咔颍屗痛蠹乙黄鹜?，加強溝通?/p>

二、聯(lián)合家長，共同教育。為進一步了解他，我約他的父母幾次到學(xué)校來，交流情況。從談話中我了解到：金同學(xué)愛好體育，游泳特別好，受過專門的訓(xùn)練；膽子小，不敢表達，缺少自信；在家什么都是父母操辦，不會洗衣服，周末放假把衣服帶回家讓家里人洗；周末他喜歡一個人躲在房間里玩電腦游戲，一玩就是大半天。我擬訂了計劃，要求家長配合：在生活習(xí)慣方面，要求家長在他周末回家時，讓他自己盛飯，自己洗衣服，以鍛煉他的生活自理能力；在學(xué)習(xí)方面，我要求金同學(xué)把周末布置的作業(yè)記在專門的本子上，叫同桌核對有無遺漏，周末回家時，家長按本子上的記錄監(jiān)督其做作業(yè)，逐一完成后，家長核實簽字；要求家長把電腦從他房間搬出，放到書房，電腦輸入密碼，控制他玩電腦游戲，偶爾要玩，須征得家長同意并限制時間。在零食方面，每周他返校時，家長不給他帶零食，在學(xué)校給他訂牛奶，不給他現(xiàn)金，飯卡家長給他沖值，以改變他吃零食的習(xí)慣，改掉他亂扔?xùn)|西的壞習(xí)慣。在獨立生活方面，每周兩次的家長探望日，家長來一次，以后每周不再來看他。在學(xué)校生活方面的事，叫金同學(xué)自己解決，不打電話給家長，以鍛煉他的生活自理能力。

三、培養(yǎng)他的自信心。他最大的弱點是缺少自信，什么事不敢嘗試，不敢做，不敢與同學(xué)、老師交往，因此，重點要培養(yǎng)他的自信，讓他自己動起來。在全面了解他后，我決定創(chuàng)造機會發(fā)揮他的長處，培養(yǎng)他的自信。10月下旬，我校舉行秋季運動會，我動員他報名參加運動會。他報名參加了男子100米，400米，男子4×100米接力等比賽項目。他上場比賽時，我組織拉拉隊一起喊：“加油，加油！”，他發(fā)揮得很好，三個項目都取得了好成績，為班級掙了分。我在班上表揚了他，獎勵了他本子。為豐富同學(xué)們的課外活動，我組織同學(xué)們與其他班進行籃球、足球比賽，我讓他上場，培養(yǎng)他的勇敢、自信、自強，加強他與同學(xué)的合作交流，加深他與同學(xué)的友誼。為培養(yǎng)他的表達和交往能力，我周末帶了幾名學(xué)生到他家去玩，事先告訴他在家做好接待工作。他和他的爸爸在小區(qū)門外迎接我們，他說出了歡迎的話；到了他家，我和他爸媽都有意識的讓他多說話，多做事，以小主人的身份招待我們。我參觀他的房間，看他的相冊，他的書架，讓他給我們講照片的故事，介紹他讀過的書；讓他帶我們參觀小區(qū)，介紹公共設(shè)施。我?guī)麄冊诨顒訄鏊蛴鹈?、籃球，舉行跳繩、跳遠、踢腿比賽；我故意說他游泳好，讓他帶我們到小區(qū)的公共游泳池游泳，讓他和同學(xué)比賽，和他的爸爸比賽。他游泳確實很好，第二天我在班上夸獎了他。漸漸的他和同學(xué)們一起活動，和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，融入到集體之中了，也變得開朗起來。他對自己充滿了信心，做起事來特別有勁。期末考試后開家長會，我安排全體學(xué)生和家長一起暢談，我在會上表揚他進步很快，并鼓勵他在會上做跳繩表演。他跳得很好，全體人員為他鼓掌，他興奮激動，充滿了快樂。后來，我讓他做體育課代表，專門負(fù)責(zé)做操時整理隊形，又讓他做小組長，鍛煉他的膽量。他認(rèn)真去做，受到同學(xué)們的好評。

一學(xué)期下來，他有了很大的進步：在宿舍，他學(xué)會了自理，自己洗衣服，自己疊被子，內(nèi)務(wù)整理得很好了；能遵守宿舍管理制度，遵守紀(jì)律，按時就寢，認(rèn)真打掃衛(wèi)生，沒有因違反紀(jì)律而被扣分了，生活老師夸獎他進步很快。在教室，他能認(rèn)真聽講，專心學(xué)習(xí)，基本上能按時完成作業(yè)，上課大膽發(fā)言，學(xué)習(xí)成績也取得很大進步；和同學(xué)們相處得很愉快，積極為班級做事，早晨一到教室就整理本組的桌凳，帶頭打掃衛(wèi)生。周末回家，首先完成老師布置的作業(yè)，有空余時間溫習(xí)功課，不再迷戀于電腦游戲；能主動和父母談心交流了。同學(xué)們說他變好了，課任教師也夸他進步了。

從金同學(xué)的變化中，我感悟到：

1、對于特殊生，我們不能放棄，他們完全是可以改變的，可以變得和其他同學(xué)一樣優(yōu)秀；在特殊生和班級、個人的榮譽面前，我們選擇的應(yīng)該是特殊生，而非個人榮譽。班主任不能急功近利。

2、轉(zhuǎn)化特殊生，我們要首先了解他們，掌握他們特殊在什么地方，據(jù)此來制定相應(yīng)的轉(zhuǎn)化計劃，采取相應(yīng)的措施。

3、特殊生的轉(zhuǎn)變是一個漫長的過程，需要我們有耐性，他們就是在變與不變的反反復(fù)復(fù)中，不斷前進的。4。特殊生的特殊是因為特殊的環(huán)境造成的，我們要了解他以前成長的環(huán)境，更要了解他現(xiàn)在所處的校內(nèi)外環(huán)境，發(fā)動周圍的人一起來幫助他，單靠某一個人的力量是很難改變他的。

5、要充分挖掘特殊生自身的潛力，發(fā)揮他自身的優(yōu)勢，調(diào)動起他的積極性，要他自己改造自己，超越自己。

我給了金同學(xué)一點兒關(guān)愛，他回報我的是很大的進步。特殊生真是好樣的！我們還有什么理由不去接近他們，愛他們呢？

一、及時建立幫教小組，逐級落實幫教對象二、三、四、五、六、、為“特殊學(xué)生”營造良好的輿論環(huán)境，形成群體合力、要理解尊重“特殊生”，注意批評方式 要關(guān)心、愛護“特殊學(xué)生”，多賞識 要善于抓住學(xué)生的“特殊”之處，取長補短 加強家校聯(lián)系，爭取家長支持

第三篇：特殊生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

八年級四班特殊生幫扶工作總結(jié)

特殊生，一種表現(xiàn)為成績差，一種表現(xiàn)為思想落后及行為習(xí)慣差。優(yōu)生則相反。由于后進生的種種表現(xiàn)欠佳而影響集體，作為人的正常心理反應(yīng)，他們會不同程度受到師生的冷落、薄待甚至歧視。教育者如何對待后進生問題，后進生的境遇和狀況如何，關(guān)系著我們教育者是否在全面育人，是否在實質(zhì)性地進行素質(zhì)教育。分析本學(xué)期接觸的后進生，其形成原因主要如下：

（1）家庭原因 ：父母的綜合素質(zhì)水平不足以指導(dǎo)、教育孩子；兩代人之間存在著代溝，相互之間的溝通困難；父母沒有盡到監(jiān)護人的職責(zé)，疏于管教和關(guān)心孩子。（2）學(xué)校原因 ：“冰凍三尺，非一日之寒。”后進生的出現(xiàn)和社會影響、家庭教育密切相關(guān)。但是，學(xué)校教育工作的疏忽或失誤，班級和學(xué)校的管理不當(dāng)，也是一個不容忽視的原因之一。如：學(xué)習(xí)遭受挫折后，教師卻諸多責(zé)罵，使其喪失學(xué)習(xí)信心：某些愛好、特長受到壓抑，使其喪失對自我價值的肯定；學(xué)校采取的有些管理手段嚴(yán)重地傷害了后進生的自尊。（3）社會原因 ：市場經(jīng)濟的負(fù)面影響，青少年失去了正確的價值觀；急功近利的價值取向，影響了對青少年培養(yǎng)的投入；消費文化的影響是巨大的，其負(fù)面的、消極的方面對青少年的危害更大。認(rèn)清以上原因后，我們有針對性地開展工作，收到了事倍功半的效果.1、加強家校聯(lián)系。老師進行家訪或?qū)⒓议L請到學(xué)校來參加座談會，了解學(xué)生背后的實際情況，溝通家校之間的聯(lián)系，對學(xué)生每取得的一分進步都及時告知家長，爭取家長們的配合。

2、對學(xué)生一視同仁非常重要。長期以來由于受應(yīng)試教育的影響，教師往往對成績好的學(xué)生關(guān)注較多，而學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生被冷落一邊。實際上，無論學(xué)習(xí)成績好的、中等的和較差的同學(xué)，都或多或少地存在一定的心理壓力。學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生取得好成績時，顯得比較自信。成績中等的，想上進卻總難得如愿，想放棄又于心不甘，總是憂心忡忡。差生對自己的行為缺乏自制力和約束力，想甩掉“后進生”的帽子，將學(xué)生成績搞上去，但常感到力不從心，缺乏自信。基于這些情況，我們用發(fā)自內(nèi)心的真摯的情感去關(guān)心、愛護每一們學(xué)生。無論哪一層面的學(xué)生，讓他們感受到老師在關(guān)注，從而增強學(xué)習(xí)自信心。對于后進生，鑒于他們長期以來心理處于被壓抑狀態(tài)，老師需要不斷地向他們傳遞“你有能力”“你能取得進步”等信息，注意到他們的每一點進步，鼓勵他們每一個細(xì)微的成功，從而幫助他們建立起自信心。

3、在班級管理中我們倡導(dǎo)“和諧、民主、平等”的班級氛圍。著意培養(yǎng)學(xué)生自己管理自己的能力和參與意識，讓同學(xué)們參與班級管理和各種活動，使每一個學(xué)生都體會到成功的喜悅，增強自信心。我們一方面找學(xué)生談心、講道理。一方面進行家訪，幫助學(xué)生家長根據(jù)學(xué)生的實際情況，端正對學(xué)生的教肓態(tài)度。學(xué)生心理放松了，心情愉快了，成績自然就提高了。

4、真正做到以情動人。首先做到真誠二字，教師不應(yīng)該有絲毫虛偽與欺哄，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)有假，那么教師所做的一切都會被看作是在演戲，因為他們?nèi)鄙俦鎰e能力，他們會說：老師是說給我們聽的，才不是那么回事。結(jié)果是真的也變成假的了。其次做到接受，即能感受后進生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責(zé)等，信任后進生，鼓勵他們自由討論。最后做到理解二字，即通過學(xué)生的眼睛看事物。如果在后進生身上做到真誠對他們，善意理解他們，高興地接受他們，一定會促進后進生的進步和發(fā)展。

正所謂外因通過內(nèi)因起作用，教育者對后進生的厚愛定會使他們實現(xiàn)向自我學(xué)習(xí)、自我管理的轉(zhuǎn)變。

5、抓反復(fù)，反復(fù)抓。后進生轉(zhuǎn)化要溫水泡茶慢慢濃。盡管后進生轉(zhuǎn)化中有進步，但由于其思想品德素質(zhì)、學(xué)業(yè)基礎(chǔ)的提高還要有一個過程，有時在轉(zhuǎn)化中因外界因素干擾和心理情緒波動而出現(xiàn)反復(fù)時，也不應(yīng)心灰意冷，要及時找出致病原因。這樣循序漸進，持之以恒，轉(zhuǎn)化工作才有成效。

二〇一四年十二月二十六日

第四篇：特殊生轉(zhuǎn)化工作計劃

特殊生轉(zhuǎn)化工作計劃

一、指導(dǎo)思想

為全面貫徹黨的教育方針，面向全體，因材施教，把新一輪課程改革的理念落到實處，本學(xué)期我班將繼續(xù)加強特殊生生轉(zhuǎn)化工作，并努力探索新形勢下教育方法，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，讓每一個學(xué)生得以生動、活潑、主動、健康的發(fā)展。

二、工作措施與方法

1、動之以情，消除戒備心理。

消除戒備心理的唯一途徑，是教師對特殊生要愛得真，愛得深，將嚴(yán)格要求滲透在愛之中。教育實踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭。當(dāng)學(xué)生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。

2、尊重信任，喚起自尊心。

自尊心是人的自我意識的重要標(biāo)志之一，是進步的動力之一，表現(xiàn)為對個人的自我尊重，也要別人尊重自己的權(quán)利和人格。教師應(yīng)當(dāng)尊重、信任特殊生，逐步消除他們的疑慮。自卑心理，喚起自尊心，培植自尊心。所以教師應(yīng)特別注意以下幾點：

（１）對特殊生要求要適度。要求過高，他們會認(rèn)為高不可攀，望而卻步；要求過低，不利于培養(yǎng)特殊生的學(xué)習(xí)毅力和克服困難的能力。

（２）讓特殊生獲得成功。只有當(dāng)他們真正體驗到經(jīng)過努力而獲成功的歡悅時，才能樹立起進步的信心和愿望。教師可以布置一些他們力所能及的任務(wù)，在完成之后給以適當(dāng)?shù)墓膭睢?/p>

（３）讓特殊生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長處。在挑選班干部時應(yīng)加以考慮，讓他們也能擔(dān)任一定職務(wù)，在集體中發(fā)揮作用。

3、曉之以理，增強特殊生分辨是非的能力。

教師應(yīng)曉之以理，提高特殊生的道德覺悟和上進心，培養(yǎng)特殊生是非觀念，必須堅持正面誘導(dǎo)，以理服人，切忌簡單粗暴，以勢壓人。對他們說理要透徹，一定要結(jié)合榜樣教育和具體事例，利用集體輿論，輔之以分明的獎罰。

4、創(chuàng)設(shè)情境，鍛煉特殊生的意志。

針對學(xué)生不良行為，光靠說理還是不夠的，所以教師應(yīng)憑借一定的手段有意識地創(chuàng)設(shè)特定的與之相宜的情境。如為培養(yǎng)學(xué)生的意志力，教師應(yīng)該適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一些帶有一定困難的情境，鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭的意志力，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我的頑強毅力。

5、持之以恒，反復(fù)教育，鞏固特殊生良好的行為習(xí)慣。

特殊生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個階段。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，特殊生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正常現(xiàn)象。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，因勢利導(dǎo)，使后進生保持不斷前進的勢頭。

6、建立獎勵機制，大張旗鼓地表揚進步學(xué)生，理直氣壯地表彰幫扶特殊生的同學(xué)。

第五篇：特殊生轉(zhuǎn)化工作計劃

特殊生轉(zhuǎn)化工作計劃

時間過得真快，總在不經(jīng)意間流逝，我們的工作同時也不斷更新迭代，一定有不少可以計劃的東西吧。但是要怎么樣才能避免自嗨型工作計劃呢？以下是小編整理的特殊生轉(zhuǎn)化工作計劃，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

一、指導(dǎo)思想

為全面貫徹黨的教育方針，面向全體，因材施教，把新一輪課程改革的理念落到實處，本學(xué)期我班將繼續(xù)加強特殊生生轉(zhuǎn)化工作，并努力探索新形勢下教育方法，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，讓每一個學(xué)生得以生動、活潑、主動、健康的發(fā)展。

二、工作措施與方法

1、動之以情，消除戒備心理。

消除戒備心理的唯一途徑，是教師對特殊生要愛得真，愛得深，將嚴(yán)格要求滲透在愛之中。教育實踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭。當(dāng)學(xué)生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。

2、尊重信任，喚起自尊心。

自尊心是人的自我意識的重要標(biāo)志之一，是進步的動力之一，表現(xiàn)為對個人的自我尊重，也要別人尊重自己的權(quán)利和人格。教師應(yīng)當(dāng)尊重、信任特殊生，逐步消除他們的疑慮。自卑心理，喚起自尊心，培植自尊心。所以教師應(yīng)特別注意以下幾點：

（１）對特殊生要求要適度。要求過高，他們會認(rèn)為高不可攀，望而卻步；要求過低，不利于培養(yǎng)特殊生的學(xué)習(xí)毅力和克服困難的能力。

（２）讓特殊生獲得成功。只有當(dāng)他們真正體驗到經(jīng)過努力而獲成功的歡悅時，才能樹立起進步的信心和愿望。教師可以布置一些他們力所能及的任務(wù)，在完成之后給以適當(dāng)?shù)墓膭睢?/p>

（３）讓特殊生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長處。在挑選班干部時應(yīng)加以考慮，讓他們也能擔(dān)任一定職務(wù)，在集體中發(fā)揮作用。

3、曉之以理，增強特殊生分辨是非的能力。

教師應(yīng)曉之以理，提高特殊生的道德覺悟和上進心，培養(yǎng)特殊生是非觀念，必須堅持正面誘導(dǎo)，以理服人，切忌簡單粗暴，以勢壓人。對他們說理要透徹，一定要結(jié)合榜樣教育和具體事例，利用集體輿論，輔之以分明的獎罰。

4、創(chuàng)設(shè)情境，鍛煉特殊生的意志。

針對學(xué)生不良行為，光靠說理還是不夠的，所以教師應(yīng)憑借一定的手段有意識地創(chuàng)設(shè)特定的與之相宜的情境。如為培養(yǎng)學(xué)生的意志力，教師應(yīng)該適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一些帶有一定困難的情境，鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭的意志力，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我的頑強毅力。

5、持之以恒，反復(fù)教育，鞏固特殊生良好的行為習(xí)慣。

特殊生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個階段。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，特殊生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正常現(xiàn)象。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，因勢利導(dǎo)，使后進生保持不斷前進的勢頭。

6、建立獎勵機制，大張旗鼓地表揚進步學(xué)生，理直氣壯地表彰幫扶特殊生的同學(xué)。

一、學(xué)生情況

xxx是我們班的一名調(diào)皮的孩子，他愛罵人，有時候還動手，這些還不是最重要的，重要的是撒謊，不承認(rèn)錯誤，和別人發(fā)生了矛盾，總是把錯誤推到別人身上，找不同的理由為自己開脫。

二、原因分析

這與他的家庭環(huán)境有著重要的原因，他來自單親家庭，母親在他上一年級的時候就因為家庭的事離他而去，長期缺少母愛，缺少關(guān)心；父親一般很忙，回家也經(jīng)常見不到，平時的生活一團糟，他渴望別人的關(guān)心，渴望別人的關(guān)注。

三、轉(zhuǎn)化目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)方面，課上能準(zhǔn)備好上課所用的'教科書和學(xué)習(xí)用品。

2．紀(jì)律方面，不打人不罵人，和別人好好相處。

3、回和老師聊天，講實話，不撒謊。

四、轉(zhuǎn)化措施

1、培養(yǎng)學(xué)困生的自信心。只有樹立起學(xué)困生的自信心，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點。

2、要用科學(xué)的方法教育學(xué)困生。

3、對學(xué)困生多寬容，少責(zé)備。要做到“三心”：誠心、愛心、耐心。

4、班主任不僅要注意培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使學(xué)生有恒心、有毅力，在學(xué)習(xí)中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。

5、作為班主任必須想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)具有堅強的意志。

6、老師的輔導(dǎo)要及時。

7、家庭的配合是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的外部條件。父母在學(xué)生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。班主任可通過家長學(xué)校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互交流，溝通信息。

總之，只要我們共同努力，堅定信心，科學(xué)教育，把轉(zhuǎn)化學(xué)困生作為素質(zhì)教育的一個重要方面和教師義不容辭的責(zé)任，這些遲開的花朵將絢麗多彩。