第一篇：對(duì)一個(gè)特殊生轉(zhuǎn)化的心得體會(huì)

而現(xiàn)在的她經(jīng)過家長(zhǎng)、班主任、年段長(zhǎng)和任科老師的幫教下，成績(jī)穩(wěn)步上升。高二上學(xué)期在市教育賓館的實(shí)習(xí)過程中，她榮獲了“優(yōu)秀員工”的稱號(hào)、還光榮地加入了中國共青團(tuán)。高二下學(xué)期半期考她的學(xué)科總分上升到班級(jí)的第24名，提高了十多名?，F(xiàn)在的她學(xué)習(xí)勤奮刻苦，上課認(rèn)真，經(jīng)常主動(dòng)地向老師、同學(xué)請(qǐng)教問題，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)目的明確，再?zèng)]有遲到、早退的現(xiàn)象。這學(xué)期她還擔(dān)任了班級(jí)的宣傳委員，工作上一絲不茍，兢兢業(yè)業(yè)，經(jīng)常利用課余時(shí)間出班刊、團(tuán)刊。由于她的積極努力，這學(xué)期我班的“班班有美展”獲得了年段第一名，她參與設(shè)計(jì)的班刊、團(tuán)刊也多次獲獎(jiǎng)，受到了學(xué)校老師的好評(píng)。盡管目前她的基礎(chǔ)課成績(jī)還不夠理想，但她已表示要下決心，要更加努力學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)迎頭趕上。另外，她已準(zhǔn)備利用暑假期間補(bǔ)習(xí)英語等薄弱科目，盡快使成績(jī)有更大的飛躍。在對(duì)她的轉(zhuǎn)化過程中，我總結(jié)班主任工作的“三怕”：一怕性子急，沖動(dòng)發(fā)脾氣；二怕馬馬虎虎，工作不仔細(xì)；三怕中途放棄，對(duì)學(xué)生置之不理。

一怕性子急，沖動(dòng)發(fā)脾氣。急性子做不好班主任工作，因?yàn)榻虝耸羌?xì)活，需要的是耐心。如果遇事不冷靜，一時(shí)沖動(dòng)，由著性子，容易把事情搞得一團(tuán)糟。如果事事發(fā)脾氣，自以為是，獨(dú)斷專行，容易傷害學(xué)生的自尊心、自信心，一些學(xué)生甚至?xí)捌乒拮悠扑ぁ?，從此走下坡路。由于每一位學(xué)生的社會(huì)環(huán)境、家庭環(huán)境、教育條件、本人努力的程度以及身心狀況的不同，造成了學(xué)生之間的差異。班主任老師應(yīng)該看到每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的世界，每一個(gè)學(xué)生都有著自己的興趣愛好和特長(zhǎng)志趣，要想使每一個(gè)學(xué)生都得到全面發(fā)展，就必須充分發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng)，取得學(xué)生們的信任和配合，而不能靠使性子、發(fā)脾氣。

翁佳以前成績(jī)差，我對(duì)她想了很多辦法，但效果不好，我便很著急，經(jīng)常對(duì)她發(fā)脾氣，總想一下子改變她，但事與愿違。后來我逐漸慢下性子，冷靜地分析了她的情況，這個(gè)學(xué)生很注重自己的“面子”，如果多鼓勵(lì)她，表揚(yáng)她，引導(dǎo)她，也許效果會(huì)好些。她在畫畫上有特長(zhǎng)，于是，我就安排她擔(dān)任了班級(jí)的宣傳委員，果然她很珍惜老師給的這次機(jī)會(huì)，每次都認(rèn)真地出每一期的班刊。由于她工作出色，得到了老師和同學(xué)們的一致肯定和贊揚(yáng)。

二怕馬馬虎虎，工作不仔細(xì)。德國詩人海涅曾寫道：“每一個(gè)人就是一億世界，這個(gè)世界是隨他而生，隨他而來的?！苯處熕鎸?duì)的不是一個(gè)或幾個(gè)“世界”。因此，教師需要做大量深入細(xì)致的工作，如果工作馬馬虎虎，摸不清學(xué)生的底，號(hào)不準(zhǔn)學(xué)生的脈，別說因材施教，就是正確的評(píng)價(jià)學(xué)生也是極其困難的。如果只憑班主任的權(quán)威去制約學(xué)生，很容易挫傷學(xué)生的自信心，或使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，或養(yǎng)成學(xué)生盲目聽從的奴隸人格。因此，教師的心要比媽媽的心還細(xì)才行。

例如：翁佳以前上課常常遲到，我卻沒有認(rèn)真地去調(diào)查過原因，就簡(jiǎn)單、粗暴地批語她、責(zé)怪她，但她仍然還是常遲到。后來我通過調(diào)查，才了解到她家離校很遠(yuǎn)，坐車需轉(zhuǎn)幾路車，每天都是她的爸爸用摩托車載她上學(xué)，經(jīng)常會(huì)在路上遇到堵車等情況，以至上課遲到。于是我與她的家長(zhǎng)進(jìn)行了聯(lián)系交流，家長(zhǎng)也決定以后更早地送孩子上學(xué)。從此，翁佳遲到的現(xiàn)象就明顯減少了。

三怕中途放棄，對(duì)學(xué)生置之不理。在老師對(duì)特殊學(xué)生的轉(zhuǎn)變過程中，如果學(xué)生的進(jìn)步不明顯，老師常會(huì)對(duì)這類學(xué)生失去信心，從而對(duì)該學(xué)生不再投入時(shí)間和精力去幫助教育，反而聽之任之，置之不理。這樣的結(jié)果，經(jīng)常使一些有了一點(diǎn)進(jìn)步的學(xué)生再次退步，而使老師以前的努力功虧一簣。

以前在對(duì)翁佳的轉(zhuǎn)變過程中，我總感覺到她的進(jìn)步緩慢，不愿意再花時(shí)間去教育她，從而導(dǎo)致有一段時(shí)期她又恢復(fù)了以前的老樣子。后來我總結(jié)了失敗的教訓(xùn)，決定把這個(gè)學(xué)生一管到底，堅(jiān)持不懈地去鼓勵(lì)她、幫助她，而不是聽之任之，置之不理。經(jīng)過一個(gè)多學(xué)期的努力，她終于有了明顯的進(jìn)步，我的努力也沒有白費(fèi)。在今后的工作中，我仍將繼續(xù)關(guān)注這個(gè)學(xué)生，盡一個(gè)老師職責(zé)，為她的成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。

教育是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)性的工作，教師要不斷地完美自我，只有當(dāng)你不斷致力于自我教育的時(shí)候，你才能教育別人。教師是陽光下最光輝的職業(yè)，值得我們每個(gè)教育工作者用自己的全部身心去愛這個(gè)職業(yè)，今后我仍將這么做。

第二篇：對(duì)一個(gè)特殊生轉(zhuǎn)化的心得體會(huì)

對(duì)一個(gè)特殊生轉(zhuǎn)化的心得體會(huì)

劉淑娟

陶行知說過：“像屋檐水一樣，一點(diǎn)一滴，滴穿階前石。點(diǎn)滴的創(chuàng)造故不如整體的創(chuàng)造，但不要輕視點(diǎn)滴的創(chuàng)造而不為，呆望著大創(chuàng)造從天而降?！蓖瑯?我認(rèn)為,是金子就一定會(huì)發(fā)光,即便是一塊頑石也會(huì)被溫暖的陽光焐熱的。一個(gè)良好的班集體，應(yīng)該有一種健康向上的奮爭(zhēng)精神。作為班主任，除了用集體的力量感召每個(gè)學(xué)生，還需給全班每個(gè)學(xué)生上緊發(fā)條，尤其是后進(jìn)生，能夠緊緊的隨著班集體的齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)。而做到這一切，愛是前提!

俗話說得好：“人非草木，熟能無情”。由于后進(jìn)生常常被遺忘，要想使他們?cè)诙唐趦?nèi)由后進(jìn)變先進(jìn)不大可能。它是一個(gè)過程，只要我們多接觸他們、了解他們，找到他們身上的閃光點(diǎn)，給他們講清道理，注意他們一點(diǎn)點(diǎn)的變化，用愛心、用真情去感化他們。我想：精誠所至、金石為開。他們會(huì)改變的。

我班的學(xué)生天寶，剛開學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差幾乎天天不寫作業(yè)，聽講也不認(rèn)真，常常上課吃東西、看漫畫，受到過許多老師的多次批評(píng)，每次考試都在班級(jí)名列后者,其家長(zhǎng)和我都對(duì)他的表現(xiàn)極為失望.而現(xiàn)在的他經(jīng)過家長(zhǎng)、班主任和任科老師的幫教下，成績(jī)穩(wěn)步上升。升到班級(jí)的第32名，現(xiàn)在的他學(xué)習(xí)勤奮刻苦，上課認(rèn)真，經(jīng)常主動(dòng)地向老師、同學(xué)請(qǐng)教問題，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)目的明確，再?zèng)]有遲到、早退的現(xiàn)象。每次課堂討論時(shí),他總能以自己精彩的回答贏得同學(xué)們和老師的喝彩。盡管目前他的基礎(chǔ)課成績(jī)還不夠理想，但他已表示要下決心，要更加努力學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)迎頭趕上。

在對(duì)他的轉(zhuǎn)化過程中，我總結(jié)班主任工作的“三怕”：一怕性子急，沖動(dòng)發(fā)脾氣；二怕馬馬虎虎，工作不仔細(xì)；三怕中途放棄，對(duì)學(xué)生置之不理。

急性子做不好班主任工作，因?yàn)榻虝耸羌?xì)活，需要的是耐心。如果遇事不冷靜，一時(shí)沖動(dòng)，由著性子，容易把事情搞得一團(tuán)糟。如果事事發(fā)脾氣，自以為是，獨(dú)斷專行，容易傷害學(xué)生的自尊心、自信心，一些學(xué)生甚至?xí)捌乒拮悠扑ぁ保瑥拇俗呦缕侣?。由于每一位學(xué)生的社會(huì)環(huán)境、家庭環(huán)境、教育條件、本人努力的程度以及身心狀況的不同，造成了學(xué)生之間的差異。班主任老師應(yīng)該看到每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的世界，每一個(gè)學(xué)生都有著自己的興趣愛好和特長(zhǎng)志趣，要想使每一個(gè)學(xué)生都得到全面發(fā)展，就必須充分發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng)，取得學(xué)生們的信任和配合，而不能靠使性子、發(fā)脾氣。

小杰以前成績(jī)差，我對(duì)他想了很多辦法，但效果不好，我便很著急，經(jīng)常對(duì)他發(fā)脾氣，總想一下子改變他，但事與愿違。后來我逐漸慢下性子，冷靜地分析了他的情況，這個(gè)學(xué)生很注重自己的“面子”，如果多鼓勵(lì)她，表揚(yáng)她，引導(dǎo)他，也許效果會(huì)好些。他在朗讀方面有特長(zhǎng)，于是，我就安排他擔(dān)任了班級(jí)的讀書班長(zhǎng)，果然他很珍惜老師給的這次機(jī)會(huì)，每次都認(rèn)真地領(lǐng)讀,由于他工作出色，得到了老師和同學(xué)們的一致肯定和贊揚(yáng)004km.cn。教育是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)性的工作，教師要不斷地完美自我，只有當(dāng)你不斷致力于自我教育的時(shí)候，你才能教育別人。教師是陽光下最光輝的職業(yè)，值得我們每個(gè)教育工作者用自己的全部身心去愛這個(gè)職業(yè)，今后我仍將這么做

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第三篇：對(duì)一個(gè)特殊生轉(zhuǎn)化的心得體會(huì)

對(duì)一個(gè)特殊生轉(zhuǎn)化的心得體會(huì)

去年分到我班的張悅，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，上課不認(rèn)真聽，常欺負(fù)小同學(xué)，不熱愛集體，偶爾還會(huì)做些違紀(jì)的事。我用我的實(shí)際行動(dòng)真心實(shí)意關(guān)心她的生活學(xué)習(xí)。他生病了，我領(lǐng)他到醫(yī)院吊液體。每節(jié)課都提問他，慢慢地他改掉來了一些不良的行為習(xí)慣，作為班干部的他關(guān)心同學(xué)，不恥下問，成績(jī)較以前有了一點(diǎn)進(jìn)步。

在對(duì)他的轉(zhuǎn)化過程中，我總結(jié)班主任工作的“三怕”：

一、怕性子急，沖動(dòng)發(fā)脾氣；

二、怕馬馬虎虎，工作不仔細(xì)；

三、怕中途放棄，對(duì)學(xué)生置之不理。

一性子急，沖動(dòng)發(fā)脾氣。急性子做不好班主任工作，因?yàn)榻虝耸羌?xì)活，需要的是耐心。如果遇事不冷靜，一時(shí)沖動(dòng)，由著性子，容易把事情搞得一團(tuán)糟。如果事事發(fā)脾氣，自以為是，獨(dú)斷專行，容易傷害學(xué)生的自尊心、自信心，一些學(xué)生甚至?xí)捌乒拮悠扑ぁ?，從此走下坡路。由于每一位學(xué)生的社會(huì)環(huán)境、家庭環(huán)境、教育條件、本人努力的程度不同，造成了學(xué)生之間的差異。班主任老師應(yīng)該看到每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的世界，每一個(gè)學(xué)生都有著自己的興趣愛好和特長(zhǎng)，要想使每一個(gè)學(xué)生都得到全面發(fā)展，就必須充分發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng)，取得學(xué)生們的信任和配合，而不能靠使性子、發(fā)脾氣。袁科同學(xué)以前整天喜歡打同學(xué)，且出手很重，以至于有許多家長(zhǎng)投訴，為此，我對(duì)他想了很多辦法，但效果不好，我便很著急，經(jīng)常對(duì)他發(fā)脾氣，總想一下子改變他，但事與愿違。后來我慢下性子，常與他談心，并冷靜地分析了他的情況，教他與同學(xué)交往的方式，其實(shí)他并不是說討厭同學(xué)，只是想拍拍同學(xué)的肩膀而以，但不知道自己力氣大，很容易傷了同學(xué)。于是我根據(jù)他身體有缺陷這點(diǎn)，安排手拉手活動(dòng)，讓同學(xué)幫助他，如扶他上下樓梯，幫他洗飯盒。讓袁科同學(xué)感受到同學(xué)之間真正的友誼。

二怕馬馬虎虎，工作不仔細(xì)。德國詩人海涅曾寫道：“每一個(gè)人就是一億世界，這個(gè)世界是隨他而生，隨他而來的?！苯處熕鎸?duì)面的不是一個(gè)或幾個(gè)“世界”。因此，教師需要做大量深入細(xì)致的工作，如果工作馬馬虎虎，摸不清學(xué)生的底，號(hào)不準(zhǔn)學(xué)生的脈，別說因材施教，反而使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，或養(yǎng)成學(xué)生盲目聽從的奴隸人格。因此，教師的心要比媽媽的心還細(xì)才行。

袁科以前只喜歡畫畫，對(duì)讀書、寫字從不認(rèn)真，我卻沒有認(rèn)真地去調(diào)查過原因，就簡(jiǎn)單、粗暴地批評(píng)他、責(zé)怪他，甚至把他的畫撕了。后來經(jīng)過細(xì)心與他談心，才知道他雖然只有7歲但思想較成熟對(duì)小朋友的東西不感興趣，他爸爸、媽媽對(duì)此也沒辦法。于是我們商量決定讓他多接觸小朋友，和小朋友們一起玩。從此，他對(duì)學(xué)習(xí)也有了興趣。

三怕中途放棄，對(duì)學(xué)生置之不理。在老師對(duì)特殊學(xué)生的轉(zhuǎn)化過程中，如果學(xué)生的進(jìn)步不明顯，老師常會(huì)對(duì)這類學(xué)生失去信心，從而對(duì)該生不再投入時(shí)間和精力去幫助教育，反而聽之任之，置之不理。這樣的結(jié)果，經(jīng)常使一些有了一點(diǎn)進(jìn)步的學(xué)生再次退步，而使老師以前的努力功虧一簣。

以前在對(duì)袁科的轉(zhuǎn)變過程中，我總感覺到他的進(jìn)步緩慢，不愿意再花時(shí)間去教育他，從而導(dǎo)致有一段時(shí)期他又恢復(fù)了以前的老樣子。后來我總結(jié)了失敗的教訓(xùn)，決定把這個(gè)學(xué)生一管到底，堅(jiān)持不懈地去鼓勵(lì)他、幫助他，而不是聽之任之，置之不理。經(jīng)過一個(gè)多學(xué)期的努力，他終于有了明顯的進(jìn)步，我的努力也沒有白費(fèi)。上學(xué)小學(xué)二年級(jí)的時(shí)候，他爸爸帶他去北京看病，走的時(shí)候，袁科抱住了我，我也發(fā)覺自己的眼睛濕潤了。

教育是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)性的工作，我只有不斷地完美自我、不斷至力于自我教育的時(shí)候，才能教育別人。教師是陽光下最光輝的職業(yè)，值得我們每個(gè)工作者用自己的全部身心去愛這個(gè)職業(yè)，今后我仍將這么做。

第四篇：對(duì)一個(gè)特殊生轉(zhuǎn)化的心得體會(huì)

對(duì)一個(gè)特殊生轉(zhuǎn)化的心得體會(huì)

高建平

我班的學(xué)生茍引娟，剛?cè)胄r(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，經(jīng)常遲到、早退，聽講也不認(rèn)真，常常上課吃東西、看漫畫，學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力，高一剛開學(xué)就受到過許多老師的多次批評(píng)，幾次大型考試都處在班級(jí)后五名，差點(diǎn)留級(jí)。

而現(xiàn)在的她經(jīng)過家長(zhǎng)、班主任、年級(jí)組長(zhǎng)和任科老師的幫教下，成績(jī)穩(wěn)步上升。高一上學(xué)期期末，她榮獲了“拾金不昧好青年”、“優(yōu)秀共青團(tuán)干部”等稱號(hào)。高一下學(xué)期半期考她的學(xué)科總分上升到班級(jí)的第3名，提高了二十多名?，F(xiàn)在的她學(xué)習(xí)勤奮刻苦，上課認(rèn)真，經(jīng)常主動(dòng)地向老師、同學(xué)請(qǐng)教問題，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)目的明確，再?zèng)]有遲到、早退的現(xiàn)象。作為班級(jí)的團(tuán)支部書記，工作上一絲不茍，兢兢業(yè)業(yè)，經(jīng)常利用課余時(shí)間出班刊、團(tuán)刊。由于她的積極努力，這學(xué)期我班的“班班有美展”獲得了年段第一名，她參與設(shè)計(jì)的班刊、團(tuán)刊也多次獲獎(jiǎng)，受到了學(xué)校老師的好評(píng)。盡管目前她的基礎(chǔ)課成績(jī)有了較大進(jìn)步，本人已被推薦為省級(jí)三好學(xué)生候選人和西京學(xué)院杯獎(jiǎng)學(xué)金獲得者候選人，但她仍下決心，要更加努力學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)更好。另外，她已準(zhǔn)備利用暑假期間補(bǔ)習(xí)英語等薄弱科目，盡快使成績(jī)有更大的飛躍。

在對(duì)她的轉(zhuǎn)化過程中，我總結(jié)班主任工作的“三怕”：一怕性子急，沖動(dòng)發(fā)脾氣；二怕馬馬虎虎，工作不仔細(xì)；三怕中途放棄，對(duì)學(xué)生置之不理。

一怕性子急，沖動(dòng)發(fā)脾氣。急性子做不好班主任工作，因?yàn)榻虝耸羌?xì)活，需要的是耐心。如果遇事不冷靜，一時(shí)沖動(dòng)，由著性子，容易把事情搞得一團(tuán)糟。如果事事發(fā)脾氣，自以為是，獨(dú)斷專行，容易傷害學(xué)生的自尊心、自信心，一些學(xué)生甚至?xí)捌乒拮悠扑ぁ?，從此走下坡路。由于每一位學(xué)生的社會(huì)環(huán)境、家庭環(huán)境、教育條件、本人努力的程度以及身心狀況的不同，造成了學(xué)生之間的差異。班主任老師應(yīng)該看到每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的世界，每一個(gè)學(xué)生都有著自己的興趣愛好和特長(zhǎng)志趣，要想使每一個(gè)學(xué)生都得到全面發(fā)展，就必須充分發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng)，取得學(xué)生們的信任和配合，而不能靠使性子、發(fā)脾氣。

茍引娟同學(xué)以前成績(jī)差，我對(duì)她想了很多辦法，但效果不好，我便很著急，經(jīng)常對(duì)她發(fā)脾氣，總想一下子改變她，但事與愿違。后來我逐漸慢下性子，冷靜地分析了她的情況，這個(gè)學(xué)生很注重自己的“面子”，如果多鼓勵(lì)她，表揚(yáng)她，引導(dǎo)她，也許效果會(huì)好些。她在畫畫上有特長(zhǎng)，于是，我就安排她擔(dān)任了班級(jí)的宣傳委員，果然她很珍惜老師給的這次機(jī)會(huì)，每次都認(rèn)真地出每一期的班刊。由于她工作出色，得到了老師和同學(xué)們的一致肯定和贊揚(yáng)。

二怕馬馬虎虎，工作不仔細(xì)。德國詩人海涅曾寫道：“每一個(gè)人就是一億世界，這個(gè)世界是隨他而生，隨他而來的?！苯處熕鎸?duì)的不是一個(gè)或幾個(gè)“世界”。因此，教師需要做大量深入細(xì)致的工作，如果工作馬馬虎虎，摸不清學(xué)生的底，號(hào)不準(zhǔn)學(xué)生的脈，別說因材施教，就是正確的評(píng)價(jià)學(xué)生也是極其困難的。如果只憑班主任的權(quán)威去制約學(xué)生，很容易挫傷學(xué)生的自信心，或使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，或養(yǎng)成學(xué)生盲目聽從的奴隸人格。因此，教師的心要比媽媽的心還細(xì)才行。

例如：茍引娟以前上課常常遲到，我卻沒有認(rèn)真地去調(diào)查過原因，就簡(jiǎn)單、粗暴地批語她、責(zé)怪她，但她仍然還是常遲到。后來我通過調(diào)查，才了解到她從小生活自理能力差，住校后，安排起居、整理內(nèi)務(wù)能力較差。于是我與她的家長(zhǎng)進(jìn)行了聯(lián)系交流，家長(zhǎng)也決定以后更的鍛煉孩子上學(xué)，多輔導(dǎo)孩子。慢慢的，茍引娟遲到的現(xiàn)象就明顯減少了，自己的學(xué)習(xí)生活安排也有條不紊了。

三怕中途放棄，對(duì)學(xué)生置之不理。在老師對(duì)特殊學(xué)生的轉(zhuǎn)變過程中，如果學(xué)生的進(jìn)步不明顯，老師常會(huì)對(duì)這類學(xué)生失去信心，從而對(duì)該學(xué)生不再投入時(shí)間和精力去幫助教育，反而聽之任之，置之不理。這樣的結(jié)果，經(jīng)常使一些有了一點(diǎn)進(jìn)步的學(xué)生再次退步，而使老師以前的努力功虧一簣。

以前在對(duì)茍引娟的轉(zhuǎn)變過程中，我總感覺到她的進(jìn)步緩慢，不愿意再花時(shí)間去教育她，從而導(dǎo)致有一段時(shí)期她又恢復(fù)了以前的老樣子。后來我總結(jié)了失敗的教訓(xùn)，決定把這個(gè)學(xué)生一管到底，堅(jiān)持不懈地去鼓勵(lì)她、幫助她，而不是聽之任之，置之不理。經(jīng)過一個(gè)多學(xué)期的努力，她終于有了明顯的進(jìn)步，我的努力也沒有白費(fèi)。在今后的工作中，我仍將繼續(xù)關(guān)注這個(gè)學(xué)生，盡一個(gè)老師職責(zé)，為她的成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。

教育是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)性的工作，教師要不斷地完美自我，只有當(dāng)你不斷致力于自我教育的時(shí)候，你才能教育別人。教師是陽光下最光輝的職業(yè)，值得我們每個(gè)教育工作者用自己的全部身心去愛這個(gè)職業(yè)，今后我仍將這么做。

第五篇：對(duì)一個(gè)特殊學(xué)生轉(zhuǎn)化的心得體會(huì)

善待“特殊生”

對(duì)于剛剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)小學(xué)生來說，活潑好動(dòng)是他們的天性。但那些被認(rèn)為特別好動(dòng)的孩子，往往就會(huì)遭到老師和家長(zhǎng)們的批評(píng)。

我班的一名學(xué)生小雨，在幼兒園老師和同學(xué)眼里就是一個(gè)好動(dòng)、不聽話，好搞點(diǎn)兒惡作劇的嘎小子。我從開學(xué)的第一天也感覺到了這一點(diǎn)，課下他在地面上打滾，耍鬧，勞動(dòng)中故意推擠別人；課上小動(dòng)作不斷，甚至還招惹周圍的小朋友；作業(yè)不認(rèn)真，字跡潦草不堪??

看到他的表現(xiàn)，我并沒有“動(dòng)怒”，暗自實(shí)施了對(duì)他的教育方法。

一 明確紀(jì)律，隨時(shí)提醒

在開始相處的一周里，我向全班宣布了班里的各項(xiàng)紀(jì)律，并明確要求大家遵守紀(jì)律，爭(zhēng)當(dāng)愛學(xué)習(xí)，守紀(jì)律的好孩子。對(duì)他的“搗亂”行為，我只是微笑著提醒他，摸摸他的頭，讓好好做。因?yàn)槲抑绹?yán)厲的批評(píng)，對(duì)于這樣一個(gè)在幼兒園就經(jīng)常挨批評(píng)的孩子來說，其實(shí)起不了多大的作用，久而久之還會(huì)使孩子對(duì)老師產(chǎn)生抵抗情緒，那樣就更不利于實(shí)施正面教育了。

起初對(duì)我的表現(xiàn)，他好像有些意外，安穩(wěn)了兩天后，他開始“舊病復(fù)發(fā)”了，在我不在教室的時(shí)候，打滾耍鬧，搞得班里亂哄哄的，告狀的小朋友不計(jì)其數(shù)，而我對(duì)他的提醒也不在發(fā)揮作用了。我知道該是明確一下紀(jì)律的時(shí)候了。

那天下課時(shí)，我故意闖進(jìn)了教室，當(dāng)場(chǎng)抓住了幾名跟他在地上打滾耍鬧的男孩子，然后嚴(yán)厲的批評(píng)了他們，并重申了我班的紀(jì)律。這是我第一次這么嚴(yán)肅而又這么嚴(yán)厲的批評(píng)學(xué)生。孩子們都不敢吭大聲氣兒，小雨大概也知道了我不是個(gè)好惹的老師。

二抓住機(jī)會(huì)，給其體驗(yàn)

接下來的幾周里，我故意不去關(guān)注它，而是極力的表揚(yáng)那些遵守紀(jì)律，樂于幫助小朋友的孩子，并獎(jiǎng)勵(lì)他們小紅星。小雨顯然知道他那種做法肯定不會(huì)獲得小紅星的，于是他對(duì)小紅星表現(xiàn)

出不屑一顧的態(tài)度。

一次，我在給他前面的小朋友小紅星時(shí)，他小聲說了一句：“這有什么呀？”聲音很小，但我聽見了。我意識(shí)到，它不是不想得到小紅星，而是非常關(guān)注，只不過是他對(duì)自己能否做到遵守紀(jì)律沒有信心。于是，我刻意去觀察他的一舉一動(dòng)，準(zhǔn)備給他一次“光榮”的體驗(yàn)。

機(jī)會(huì)終于被我逮住了。一次下課十分鐘，當(dāng)我從辦公室回來時(shí)，發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)小朋友在教室里耍鬧，其中沒有小雨，他正在椅子上坐著。（也許是還未來得及耍鬧吧！——我的猜想）我當(dāng)場(chǎng)就對(duì)所有的小朋友說：“誰說我們班的小雨就愛耍鬧呀！都是胡說，你們看別人都在鬧，他就坐在椅子上玩，多遵守紀(jì)律呀！大家快給他鼓鼓掌！”我麻利地從包里拿出一棵小紅星，當(dāng)著全班同學(xué)的面兒將給了小雨，并對(duì)他說：“老師的小紅星就將給這樣的，遵守紀(jì)律的小朋友?！痹谕瑢W(xué)們羨慕的目光中，他有些不好意思地低下了頭，但我從他接過小紅星的那一剎那，看到了他非常激動(dòng)的眼神。

我覺得，從那一刻起，小雨開始學(xué)著努力地控制自己了，課下耍鬧少了，課上聽講認(rèn)真了。他的聰明才智也很快顯露出來，他頭腦靈活，反應(yīng)快，學(xué)知識(shí)掌握的牢，作業(yè)也比以前工整多了。看到他的進(jìn)步，我及時(shí)的表揚(yáng)他，幫他找到“好孩子”的感覺。

我相信：它不是一個(gè)“壞小孩”。

三允許再犯，真情感動(dòng)

在以后的日子里，小雨表現(xiàn)得很不錯(cuò)，但有時(shí)也會(huì)“舊毛病”復(fù)發(fā)，引來小朋友們的告狀，我總是從側(cè)面教育他，勸阻那些告狀的小朋友給他一次該過的機(jī)會(huì)，并告訴孩子們：“一個(gè)人不能一下子就改掉自己的壞毛病，我們要相信他，讓他慢慢來，大家不是都看到了嗎？我們班的小雨已經(jīng)有了很大的進(jìn)步，而且他正在繼續(xù)努力?！甭犃宋业脑捄螅辉傧褚郧澳菢痈鏍畹男∨笥呀锝镉?jì)較，而是，低著頭，擺弄自己的手指。我知道這并不是他的本意，只是出于一時(shí)的控制不住。

很偶然的一次機(jī)會(huì)，我送孩子們離校時(shí)，在門口碰到了小雨的奶奶來接他，并向我詢問小雨的在校情況。我摸著小雨的頭說：“這孩子很聰明，愛動(dòng)腦筋，上課積極回答問題，作業(yè)做得快，我非常喜歡他?！痹谝慌缘男∮瓯憩F(xiàn)得很羞澀，但看得出他很高興。

我確信：我已經(jīng)給了他自信。

還有一次，上課鈴響了，我匆匆走進(jìn)教室小龍正在大聲的質(zhì)

問小雨：“是你弄壞了我的橡皮嗎？”小雨也不甘示弱，大聲的嚷著：“不是我，不是！”兩人急得脖子都紅了?？吹轿襾砹耍瑢W(xué)們都說小雨弄壞了小龍的橡皮。這時(shí)，我又看到了以前小雨和別人吵架的樣子，他更加大聲地喊著：“我沒有，不是我?！蔽覇栔車男∨笥褌儯骸澳銈兛匆娦∮昱獕南鹌ち藛?？”有的不吭聲了，有的說沒看見。我想可能是大家冤枉他了，于是我也大聲地喝住氣憤的小龍，對(duì)他說：“你沒看見小雨拿你的橡皮，為什么要對(duì)他這樣，你太讓我生氣了，這樣會(huì)冤枉人的?！毙↓埪牶?，不再反駁，只是不停的說：“弄壞橡皮，我媽會(huì)說我的?！蔽野参克f：“不就是一塊橡皮嗎，放學(xué)后老師給你買一塊好嗎？”這時(shí)，我看到小雨已經(jīng)做到椅子上了，如釋重負(fù)的樣子，看得出他從心底里感激我，感激老師沒有再一次把它看成“壞孩子”，而是還給他了一個(gè)公正。

我堅(jiān)信：孩子們怕的不是打罵，而是感動(dòng)。

四．一點(diǎn)感悟與心得

在對(duì)小雨同學(xué)的轉(zhuǎn)化過程中，我總結(jié)出：每個(gè)孩子都是好樣兒的，即使有點(diǎn)兒小毛病，我們都要去善待他們，千萬不能拿著放大鏡去尋找孩子身上的毛病，而是要把更多的關(guān)注放到孩子們的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)上來。用我們真誠的提醒，耐心的教導(dǎo)，去幫助孩子們找到自我，找到自己是好孩子的感覺，從而慢慢淡化其身上的缺點(diǎn)和毛病。

我深信這樣一句話：老師的目光像陽光，照到哪里哪里壯。在今后的工作中，我還會(huì)用我的實(shí)際行動(dòng)去善待和轉(zhuǎn)化每一個(gè)特殊的孩子。

對(duì)一個(gè)特殊學(xué)生轉(zhuǎn)化的心得體會(huì)

吳 向

娟

2006年1月