第一篇：從《時(shí)代之問》談每一位教育管理者的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)

從《時(shí)代之問》談教育管理者的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)

長安區(qū)第四中學(xué) 劉群良

看了《將改革進(jìn)行到底》第一集《時(shí)代之問》，倍受鼓舞，紀(jì)錄片反映了以習(xí)近平同志為核心的黨中央以強(qiáng)烈的歷史使命感，高瞻遠(yuǎn)矚、直面難題、勇于擔(dān)當(dāng)，統(tǒng)籌推進(jìn)“五位一體”總體布局、協(xié)調(diào)推進(jìn)“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局的高度智慧?？倳浾f過“一個(gè)時(shí)代有一個(gè)時(shí)代的主題，一代人又一代人的使命。新長征路上，每一個(gè)人都是主角、都有一份責(zé)任”。初心起于理想，信念源于擔(dān)當(dāng)，作為一名基層的教育管理者，必須有責(zé)任和擔(dān)當(dāng)意識，因?yàn)槲覀冎澜逃龑χ腥A民族發(fā)展的重要作用，教育的改革與發(fā)展永遠(yuǎn)在路上。

當(dāng)今的高中教育，已從傳統(tǒng)的以升學(xué)教育為主、以知識傳授為主轉(zhuǎn)到以促進(jìn)人的終身發(fā)展為主、以綜合素質(zhì)提升為主上來。教育更加強(qiáng)調(diào)以人為本，更加著眼于人的全面發(fā)展和特色發(fā)展，更加著眼于學(xué)生的健全人格、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。把培養(yǎng)學(xué)生的人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)六大核心素養(yǎng)作為教育的目標(biāo)。教育理念和方式的轉(zhuǎn)變以及新高考的到來，給高中教育帶來了許多需要破解的難題，硬件、經(jīng)費(fèi)、師資、管理、課程改革、特色發(fā)展等都需要去突破和解決。而突破和解決靠的就是改革和創(chuàng)新，靠的就是教育領(lǐng)導(dǎo)者和去全體教師的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

總書記強(qiáng)調(diào)“改革是有問題倒逼而產(chǎn)生，又在不斷解決問題中深化”。所以我們必須直面高中教育中出現(xiàn)的困難和問題，增強(qiáng)敢于擔(dān)當(dāng)?shù)挠職狻８矣趽?dān)當(dāng)是基層干部的立身之本，敢于擔(dān)當(dāng)不是與生俱來的，我們要心中有黨，心中有責(zé)任，心中有學(xué)生，才能擔(dān)當(dāng)起教育改革和高考改革的重任，不斷推動教育教學(xué)的全面發(fā)展。

在以后的工作中，我們要始終忠誠黨的教育事業(yè)，用自己對教育的執(zhí)著來影響身邊的每一個(gè)人，教師、學(xué)生、家長等。對校長而言，引領(lǐng)和管理好一所學(xué)校是教育者對社會最大的貢獻(xiàn)——這也是校長的責(zé)任、使命和價(jià)值所在。在工作中，第一、要增強(qiáng)大局意識。要站在全局高度想問題，立足本職崗位做工作。第二、要做到求真務(wù)實(shí)、真抓實(shí)干，要始終站在高起點(diǎn)上用智慧、慧心和慧行來引領(lǐng)教師和學(xué)生。第三、增強(qiáng)改革和創(chuàng)新意識，改革和創(chuàng)新應(yīng)該成為學(xué)校發(fā)展的驅(qū)動力。第四、艱苦奮斗、廉潔自律，創(chuàng)造風(fēng)清氣正的校園政治生態(tài)環(huán)境。

2017年9月5日

第二篇：企業(yè)中層管理者的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)

企業(yè)中層管理者的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)

正如“法人”一詞的寓意，一個(gè)企業(yè)就如同一個(gè)人一樣有著自己的身體和生命。在企業(yè)里，干部體系如同骨架，財(cái)務(wù)體系如同血脈，行政人事體系如同神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)，協(xié)調(diào)運(yùn)轉(zhuǎn)就形成了高效率的企業(yè)。其中，企業(yè)里的各級干部，尤其是中層管理者，尤其需要理解企業(yè)對自己的要求，做好一個(gè)企業(yè)人，承擔(dān)起自己的職責(zé)。

作為在企業(yè)里承擔(dān)著承上啟下作用的員工，中層管理者需要明白自己的基本角色——企業(yè)人，不僅自己要認(rèn)同是企業(yè)的一份子，而且要凝聚本部門的基層員工認(rèn)同企業(yè)的目標(biāo)，并且要對上級形成凝聚力和執(zhí)行力，帶動本部門的工作向企業(yè)目標(biāo)前進(jìn)。要做好這個(gè)角色，就需要對行政人事工作有著高度的重視，要對企業(yè)和本部門有著強(qiáng)烈的責(zé)任心，要對自己的崗位和企業(yè)遇到的問題有著用于擔(dān)當(dāng)?shù)木瘛?/p>

重視行政人事工作是對中層管理者的基本要求。企業(yè)里的行政人事工作可以分成三個(gè)層次：企業(yè)管理、制度執(zhí)行和行政管理。業(yè)務(wù)部門的中層管理者既是行政人事工作的協(xié)作者，也是其中的工作環(huán)節(jié)。首先，在企業(yè)管理層面，工作目標(biāo)、計(jì)劃、進(jìn)展和評價(jià)都需要通過行政體系上傳下達(dá)，中層管理者作為本部門管理的核心節(jié)點(diǎn)，是企業(yè)管理的重要參與者，必須積極融入企業(yè)管理體系，是本部門工作成為企業(yè)整個(gè)肌體中的一部分。其次，行政人事部門是貫徹和執(zhí)行公司制度的重要部門，通過制度來指引、約束和監(jiān)督每一個(gè)員工，通過制度來形成企業(yè)內(nèi)部的一致性。任何部門都是企業(yè)的一份子，都不可以自行其是，所以中層管理者應(yīng)該主動成為執(zhí)行和貫徹公司制度的節(jié)點(diǎn)，配合行政人事部門把公司制度不折不扣的執(zhí)行到每一位員工，通過員工對制度的遵守形成企業(yè)的組織力和執(zhí)行力。再次，行政管理工作所包括的日常行政管理、檔案管理、人事管理、業(yè)績考核等具體工作。這些工作非?，嵥榫唧w，也經(jīng)常性的出現(xiàn)與業(yè)務(wù)部門的沖突。中層管理者需要懂得：這些瑣

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碎的具體工作是一個(gè)企業(yè)管理的基礎(chǔ)，是嚴(yán)謹(jǐn)工作態(tài)度和完善的企業(yè)治理的體現(xiàn)，也是對業(yè)務(wù)方向和部門發(fā)展方向的約束。沒有這些具體工作，各個(gè)部門就容易自行其是，逐漸跑偏，無法形成企業(yè)的合力，也無法準(zhǔn)確的對工作和人員做出準(zhǔn)確的評判。

中層管理者重視行政人事工作，具體體現(xiàn)在：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)理解企業(yè)的整體目標(biāo)和整體計(jì)劃，據(jù)此對本部門工作目標(biāo)和計(jì)劃進(jìn)行分解，并針對工作中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行預(yù)估，提前尋找應(yīng)對方法。

2、主動執(zhí)行企業(yè)制度，加強(qiáng)部門管理，形成行動協(xié)調(diào)執(zhí)行有力的整體。

3、重視檔案工作，做到文件及時(shí)歸檔，工作有證可查，考核有憑有據(jù)。

4、重視團(tuán)隊(duì)建設(shè)，配合人事部門完善工作團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)后備力量，提高團(tuán)隊(duì)素質(zhì)。

負(fù)責(zé)任的工作態(tài)度是對中層管理者的起碼要求。崗位就是責(zé)任，作風(fēng)就是戰(zhàn)斗力，企業(yè)人最起碼的素質(zhì)就是責(zé)任心。一個(gè)員工對自己的崗位沒有責(zé)任心，不僅不可能做好本職工作，而且會不斷出現(xiàn)不應(yīng)有的錯(cuò)誤、疏漏，進(jìn)而造成公司的損失，損害其他同事的利益?？v容沒有責(zé)任心的人混日子，就是砸大家的飯碗，這是絕對不能被容忍的。做為部門管理者，要多講大局少講小團(tuán)隊(duì)利益，多講進(jìn)取少講困難，多講責(zé)任和服務(wù)少講索取和委屈，要對業(yè)務(wù)有整體規(guī)劃，對工作有熱情有干勁，對企業(yè)未來有信心，對上級不敷衍，對下級有擔(dān)當(dāng)。中層管理者都是企業(yè)里的某一部分的負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)人就必須負(fù)責(zé)任，對于崗位需要自己履行的職責(zé)，沒有該不該承擔(dān)責(zé)任，只有要不要承擔(dān)責(zé)任！必須懂得責(zé)任的承擔(dān)是回報(bào)的前提，能夠擔(dān)當(dāng)起企業(yè)需要自己承擔(dān)的責(zé)任，才能夠?yàn)樽约?、為本部門贏得未來。

擔(dān)當(dāng)是企業(yè)對任何崗位的核心要求。每一個(gè)員工都是“企業(yè)人”，都應(yīng)當(dāng)具有企業(yè)所要求具備的“統(tǒng)一精神”，這種精神就是擔(dān)當(dāng)——擔(dān)當(dāng)起自己的職責(zé)，并勇于擔(dān)當(dāng)更多的責(zé)任，與企業(yè)一同開拓進(jìn)取。這個(gè)勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木袷瞧髽I(yè)在激烈的市場競爭中生存的根本，也是個(gè)人發(fā)展的根本。企業(yè)的發(fā)

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展是所有員工行動與思想碰撞的結(jié)合。“天下興亡，匹夫有責(zé)”，這句話放在企業(yè)也照樣適用。一個(gè)企業(yè)的興衰與其員工息息相關(guān)，一個(gè)員工的價(jià)值也同樣與企業(yè)的興衰密不可分，員工和企業(yè)是相輔相成，一榮俱榮，一恥俱恥的。所以員工作為企業(yè)的一員，需由要有一種主人翁的責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)精神，在問題和困難面前要積極主動的去解決，而不是遇到困難就上交，就等靠要。只有每個(gè)員工都沖鋒在前，勇于并敢于擔(dān)當(dāng)，才能形成企業(yè)的合力，使共同的事業(yè)前進(jìn)，前進(jìn)，前進(jìn)進(jìn)！

當(dāng)然，勇于擔(dān)當(dāng)也不是盲目的猛沖猛打，要講究工作方法。首先，中層管理者要做好自己的本職工作，對本部門員工要有為人之親的關(guān)懷，為人之師的指導(dǎo)，也要有為人之君的以身作則，這樣才能團(tuán)結(jié)和凝聚員工，形成部門合力。其次，對業(yè)務(wù)要有目標(biāo)有計(jì)劃有預(yù)案，要在企業(yè)整體目標(biāo)的基礎(chǔ)上分解出本部門的工作目標(biāo)，制定可行的計(jì)劃，并對可能會遇到的困難和工作重點(diǎn)有預(yù)見，有預(yù)案。再次，工作要從大處著眼，小處入手，要從整體上權(quán)衡得失，在效率和風(fēng)險(xiǎn)控制中取得平衡，也要在細(xì)微處嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致防微杜漸，預(yù)防一切風(fēng)險(xiǎn)。最后，要嚴(yán)格遵守企業(yè)制度，貫徹企業(yè)文化，把本部門融入企業(yè)集體中，同意員工的努力方向，塑造員工的主人翁精神。

歸根結(jié)底，企業(yè)的發(fā)展和員工個(gè)人的發(fā)展是一致的。中層管理者需要有高度的責(zé)任心和勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木?，采取適當(dāng)?shù)姆绞椒椒?，高度重視行政人事工作，推進(jìn)本部門的業(yè)務(wù)發(fā)展，共同為企業(yè)努力奮斗！

北京順澤悅康健康管理有限公司

健康管理部

楊德華

2017年10月30日

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第三篇：從錢學(xué)森之問議大學(xué)教育

從錢學(xué)森之問議大學(xué)教育

“為什么我們的學(xué)?？偸桥囵B(yǎng)不出杰出人才？”這就是著名的“錢學(xué)森之問”。“錢學(xué)森之問”是關(guān)于中國教育事業(yè)發(fā)展的一道艱深命題，高等教育應(yīng)該怎么走？大學(xué)學(xué)在哪里？這成為當(dāng)今社會的熱點(diǎn)。

朱清時(shí)的南方科技大學(xué)在中國試圖開創(chuàng)一個(gè)能輸出人才的“特例”高校，而這所謂的“特例”實(shí)際卻是為了還原大學(xué)本身應(yīng)當(dāng)具有的面目，大學(xué)教育的現(xiàn)狀讓我們擔(dān)憂，對此我們有著不同的看法。

一、錢學(xué)森之問——當(dāng)今高等教育現(xiàn)狀。

“為什么我們的學(xué)?？偸桥囵B(yǎng)不出杰出人才？”——2005年溫家寶總理在看望著名物理學(xué)家錢學(xué)森時(shí)，錢老曾發(fā)出這樣的感慨。中國自從1977年恢復(fù)高考以來，大學(xué)又經(jīng)歷了擴(kuò)招和多數(shù)院校的設(shè)立，專業(yè)的擴(kuò)展和延伸，可在這種發(fā)展良好的表面下，卻未能培養(yǎng)出大師級的人才。舉例來說，國家最高科學(xué)技術(shù)獎自2000年設(shè)立以來，共有20位科學(xué)家獲獎，其中就有15個(gè)是1951年前大學(xué)畢業(yè)的。

大學(xué)通常被人們比作象牙塔，其外延涵義主要是指“比喻脫離現(xiàn)實(shí)生活的文學(xué)家和藝術(shù)家的小天地”。而身為高等教育基地的大學(xué)本也應(yīng)該是如此，從象牙塔中出來的本也應(yīng)該是杰出的人才，國家的棟梁，好不夸大的說一句，這類人應(yīng)該是未來國家的支撐。然而當(dāng)今的教育現(xiàn)狀卻猶如象牙有了難以清楚的牙垢一般，變得不在如往昔潔白單純。

應(yīng)試教育、學(xué)術(shù)腐敗、論文抄襲這些本應(yīng)該是難以啟齒，萬人不屑的行為逐漸變得公開化。當(dāng)今的大學(xué)生們也不再以學(xué)業(yè)為主，反而在意人情世故，做事以利益為重，失去了大學(xué)本身應(yīng)當(dāng)具有的學(xué)術(shù)氛圍，轉(zhuǎn)而向金錢，利益，權(quán)利的渴望，露出貪婪的雙目。不得不說，這種不良氛圍下所教育出來的學(xué)生，會失去了成為精英所應(yīng)該具有的素質(zhì)，也失去成為大師所應(yīng)該具備的知識，甚至失去了一個(gè)大學(xué)生本身應(yīng)當(dāng)具有的品質(zhì)。

二、大學(xué)精神——理想的象牙塔 什么是大學(xué)精神？就是大學(xué)里的人崇尚什么、追求什么，是大學(xué)自身存在和發(fā)展中形成的具有獨(dú)特氣質(zhì)的精神形式的文明成果 ,它是科學(xué)精神的時(shí)代標(biāo)志和具體凝聚,是整個(gè)人類社會文明的高級形式。面臨知識經(jīng)濟(jì)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，建設(shè) “大學(xué)精神”不僅是高等教育自身發(fā)展的需要，同時(shí)也是社會進(jìn)步的需要。

“大學(xué)精神”的本質(zhì)特征概括為創(chuàng)造精神、批判精神和社會關(guān)懷精神。

如果你到麻省理工學(xué)院去看，你去的時(shí)候發(fā)現(xiàn)大家崇尚的就是學(xué)術(shù)卓越，都憋了勁去競爭做到最好。這是一種精神，一種文化，現(xiàn)代大學(xué)學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)一定要有這種氣氛。這個(gè)東西看不見，但是你可以感覺出來，大家崇尚什么，尊重什么，追求什么。所謂的創(chuàng)新教學(xué)，素質(zhì)教學(xué)，也無從施展，老師們不愿意做這種事情，只是想著如何拼湊論文，能拿到更高的職稱，學(xué)生也習(xí)慣了被動接受的模式，不愿耗費(fèi)太多經(jīng)歷在創(chuàng)新上面。這樣對學(xué)術(shù)的不尊重造成了學(xué)術(shù)氣氛、文化、精神也就全完了。這樣大學(xué)精神的缺失造成了學(xué)生在學(xué)術(shù)研究精神的欠缺，心浮氣傲，膚淺蠻橫，也難怪培養(yǎng)不出人才。

大學(xué)精神的基礎(chǔ)應(yīng)該是對學(xué)術(shù)的單純追求，學(xué)術(shù)作用在學(xué)校有最高發(fā)言權(quán)，其他人都是為他們服務(wù)的。管理人員要全是精英，但是他不要去干預(yù)學(xué)術(shù)，他不要追求行政權(quán)力，把他的事做好，給教授們整理文件，幫教授做事。營造出良好的學(xué)術(shù)氣氛，把學(xué)術(shù)作為最高的點(diǎn)，學(xué)生才會自主的投入到專業(yè)的研究中，例如加州理工大學(xué)中的探究精神，如果有人要做一個(gè)報(bào)告，很快就會有其他人想以更新的東西超過他，這才應(yīng)該是良好的大學(xué)精神體現(xiàn)。中山大學(xué)校長黃達(dá)人指出：大學(xué)應(yīng)該是一個(gè)學(xué)術(shù)共同體。作為學(xué)術(shù)共同體，大學(xué)必須以學(xué)術(shù)為目的，以科學(xué)精神為核心凝聚力，并且應(yīng)有某種對絕對精神的追求。同時(shí)，大學(xué)還必須有所作為，除了能夠培養(yǎng)優(yōu)秀人才，還應(yīng)該面向未來，服務(wù)社會。

在發(fā)展的過程中，眾多高等院校應(yīng)更多的為學(xué)術(shù)讓道，把學(xué)術(shù)放在第一位，努力培養(yǎng)具有創(chuàng)造精神、批判精神和社會關(guān)懷精神的大學(xué)生。因?yàn)橐凰玫拇髮W(xué)，在于有自己獨(dú)特的靈魂，這就是獨(dú)立的思考、自由的表達(dá)，也就是我們所祈求的大學(xué)教育。

第四篇：《將改革進(jìn)行到底》觀后感：用盡責(zé)擔(dān)當(dāng)回答時(shí)代之問

《將改革進(jìn)行到底》觀后感：用盡責(zé)擔(dān)

當(dāng)回答時(shí)代之問

為迎接中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會的勝利召開，深入反映黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央全面深化改革的重大決策和重大突破，十集大型政論專題片《將改革進(jìn)行到底》昨晚（17日）起在中央電視臺綜合頻道播出，在神州大地引發(fā)收看熱潮和強(qiáng)烈共鳴

該片緊緊圍繞總書記系列重要講話精神和治國理政新理念新思想新戰(zhàn)略，充分反映黨的十八大以來以習(xí)近平同志為核心的黨中央，以高度的政治責(zé)任感和強(qiáng)烈的歷史使命感，帶領(lǐng)中國人民攻堅(jiān)克難、砥礪奮進(jìn)，扎實(shí)推進(jìn)全面深化改革的偉大實(shí)踐。

順應(yīng)時(shí)代潮流進(jìn)行改革是大勢所趨，推陳出新勢在必行，改革任重道遠(yuǎn)，作為普通黨員，為了中華民族近代以為最偉大的夢想——必須擼起袖子加油干，用盡責(zé)擔(dān)當(dāng)回答時(shí)代之問。廣大黨員干部在全面深化改革中都應(yīng)把思想和行動統(tǒng)一到黨中央部署要求上來，以總書記推進(jìn)全面深化改革的戰(zhàn)略謀劃和堅(jiān)定意志，激勵(lì)廣大黨員干部敢于擔(dān)當(dāng)、扎實(shí)工作，堅(jiān)決推動黨中央全面深化改革各項(xiàng)決策部署落地生根。廣大黨員干部必須要盡責(zé)擔(dān)當(dāng)，既當(dāng)改革促進(jìn)派，又做改革實(shí)干家；勇于挑最重的擔(dān)子，啃最硬的骨頭。用盡責(zé)擔(dān)當(dāng)回答時(shí)代之問。

改革改革，有如愚公移山。目標(biāo)篤定，但路途很長，每天的施工量很大，不要指望著畢其功于一朝一夕。需要經(jīng)年累月，持續(xù)發(fā)力，不自滿，不矯情，不停步。改革，要有那么一股子“進(jìn)行到底”的決心。越是遇到難題越興奮，因?yàn)榻K于抵達(dá)了矛盾的核心，逮住了破題的要害。越是遇到阻力越敢上，因?yàn)橛辛私甘K，才能激發(fā)浪花之力，才能繪制出全面深化改革的壯闊圖景。

中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會的馬上就要召開，改革創(chuàng)新，催生發(fā)展新活力，我們基層一定要干在實(shí)處，走在前列，打好深代改革這場攻堅(jiān)戰(zhàn)，迎接十九次大的勝利召開。

第五篇：從三件小事淺談校長的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)

從三件小事淺談校長的責(zé)任與擔(dān)當(dāng) 崇龕鎮(zhèn)朱家小學(xué)校長、黨支部書記黃思雄

九月秋風(fēng)送爽、陽光燦爛，這是一個(gè)瓜果飄香與豐收喜悅并存的季節(jié)。對于校園里的孩子們而言這更是一個(gè)播種的季節(jié)，新的學(xué)年開始，無限的激情將從九月開始揮灑，美好的愿望將從九月起航。夾雜著幾絲期盼與忐忑，我來到了新的工作崗位——崇龕鎮(zhèn)朱家小學(xué)。

新校長到任，相信老師們都抱著觀望的態(tài)度，通過對我的言行舉止的觀察，來推斷我的能力，了解我的素質(zhì)與行事作風(fēng)，窺視我的心理，進(jìn)而對我逐步做出定性分析。而我也在認(rèn)真仔細(xì)的打量著新環(huán)境的物與人，以便更快融入到新的環(huán)境中來。在工作巡視與學(xué)校管理實(shí)踐中發(fā)生了諸多發(fā)人深思的故事，故闡述幾件以淺談作為校長的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

一、提高管理層的執(zhí)行力

年終督導(dǎo)考評即將到來，學(xué)校對考評任務(wù)做了分解，將各項(xiàng)工作具體落實(shí)到了各部門以及相應(yīng)人員頭上。臨近自檢，A說：“還有一大堆沒有做”，B說：“忙到上課，還沒有時(shí)間來做”，C說：“這個(gè)以前都不是我做的”......，回答這些話語的有些是學(xué)校的管理層，到了規(guī)定的時(shí)間該做的事有人沒完成，甚至用n種理由來搪塞解釋為什么沒有執(zhí)行。

一所學(xué)校管理者的執(zhí)行力是很重要的，它將直接影響一所學(xué)校各項(xiàng)工作是否能正常運(yùn)行。做為學(xué)校全局管理者的我意識到有些問題應(yīng)該“身先士卒，以身作則”，用實(shí)際行動來影響一些人，來帶動整個(gè)管理團(tuán)隊(duì)的有效執(zhí)行力。為此在工作中我準(zhǔn)確迅速的執(zhí)行區(qū)教委的各項(xiàng)命令，敢說敢做，不怕得罪人，不做老好人。并每日詢問學(xué)校各個(gè)部門的工作進(jìn)展情況，發(fā)現(xiàn)問題就立即找出原因并整改，并提出若干合理化建議，以提高中層班子的執(zhí)行力，調(diào)動大家工作的熱情與激情，必要時(shí)下班晚一點(diǎn)帶頭加班，盡量做到“今日事今日做”。

二、轉(zhuǎn)變教師思想觀念，尋找可行的工作途徑?！鞍傩Ｇ熢L萬家活動”在十月已在各校轟轟烈烈的開展起來了，可我校有部分老師還沒有行動起來,甚至聽到一些不和諧的聲音：“以前都是家長來學(xué)校找我們，老師哪里需要挨家挨戶去走訪家長喲。”“有些家長孩子都讀畢業(yè)了，也沒到學(xué)校來望一下，還要我們?nèi)ゼ以L”，“我們打電話聯(lián)系家長，家長又說沒得空要忙農(nóng)事，你說怎么去家訪嘛”......從這些牢騷話語中折射出兩個(gè)問題，一是我們的某些老師還需要轉(zhuǎn)變自己的觀念與認(rèn)識，教育其實(shí)是一種服務(wù)，我們應(yīng)以“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”為重點(diǎn)，身為教師要用自己的德、行去樹立威望，而不是居高臨下用自己的身份去證明自己的權(quán)威，所以教師要從高高的神壇上走下來，無論在學(xué)習(xí)還是在生活中，教師與學(xué)生及其家長都應(yīng)進(jìn)行平等交流，要充分展現(xiàn)出教師這一職業(yè)的奉獻(xiàn)精神。如果家長不能到學(xué)校來了解孩子的情況，我們不用拘泥于教師的身份，大可到學(xué)生家里去，與家長談心交流，這樣才能家校聯(lián)合，解決學(xué)生的諸多問題。二是由于農(nóng)村學(xué)校的條件制約，家長忙于農(nóng)事，無暇顧及學(xué)校的活動。為此，我觀察了一周多時(shí)間，發(fā)現(xiàn)我校各班都有部分學(xué)生中午回家吃飯且很快返校，這說明他們的家離學(xué)校并不遠(yuǎn)；而我校大部分教師吃完午飯后都有到校外遛一圈的習(xí)慣，這其實(shí)是一個(gè)很好的家訪機(jī)會，因?yàn)檫@一時(shí)間段家長們也多在家里吃午飯。于是在某個(gè)中午我也和教師們一道外出遛圈了，剛走到學(xué)校旁邊的院子里，就發(fā)現(xiàn)我校二年級的一名學(xué)生和家長在院壩里吃飯，互相招呼過后，我很自然的和家長聊在了一起。這天中午我們一行教師沒走出多遠(yuǎn)就家訪了五六名學(xué)生家長。精明的老師們似乎知道了我的用意，為此后來的幾周時(shí)間里，老師們利用午飯后遛彎的時(shí)間，三三兩兩結(jié)伴而行，將自己班走讀的孩子都家訪了個(gè)遍，還采集了很多有意義的家訪圖片。

三、引導(dǎo)教師用辯證的眼光看待學(xué)生。

學(xué)校在十月中旬召開了一次班主任會議，會上班主任們都爭先恐后的發(fā)言，甲老師：“我們班的學(xué)生，真的很笨，硬是找不到幾個(gè)成績好的”，乙老師：“我們班的學(xué)生讀書不得行不說，還調(diào)皮得很，一天光惹事”，丙老師：“我們班差生占了一大半，感覺像個(gè)怪物一樣——頭小尾巴大”,丁老師：“我們班的學(xué)生除了打跳得行，其他的啥都不會”......。

我聽了半天，發(fā)現(xiàn)老師們在談?wù)搶W(xué)生狀況時(shí)，沒有一位老師感覺學(xué)生還行，幾乎所有的老師都認(rèn)為自己的學(xué)生差或者是很差。這中間雖然不排除有的老師是想壓低別人的期望值，但我從老師們的語氣和眼神中可以看出，更多的老師是發(fā)自內(nèi)心的感受。我沉思，如此不認(rèn)同學(xué)生，不信任學(xué)生，在教學(xué)中肯定會出現(xiàn)無意鄙視學(xué)生的現(xiàn)象，肯定會出現(xiàn)或長或短的心灰意冷的過程。在這種心理作用下，應(yīng)該不可能把學(xué)生教得很好，或者說，不可能讓教學(xué)效益最大化。為此，我意識到我們的老師應(yīng)該調(diào)整調(diào)整自己的心態(tài)，改變改變觀點(diǎn)了。應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況提出適當(dāng)?shù)钠谕?，要充分信任學(xué)生多找學(xué)生的閃光點(diǎn)，賞識學(xué)生。并且放大他們的優(yōu)點(diǎn)，縮小缺點(diǎn)。在接下來的一次議會上我告訴我們的老師：學(xué)習(xí)成績并不是評價(jià)一個(gè)孩子的唯一標(biāo)準(zhǔn)，評價(jià)學(xué)生應(yīng)多幾把尺子。成績不好的學(xué)生可以從品德上找優(yōu)點(diǎn)，品德不太好的學(xué)生可以從學(xué)習(xí)中找長處，還可以從學(xué)生的動手能力、組織能力、合作能力、表演能力等各個(gè)方面去找，總之多鼓勵(lì)、表揚(yáng)，少批評、指責(zé)。就在那一周我校開展了“手抄報(bào)評比活動”，緊接著又讓孩子們自己動手布置了各班教室，還召開了“冬季運(yùn)動會”等，通過各種活動讓老師們?nèi)グl(fā)現(xiàn)孩子們的閃光點(diǎn)。漸漸的老師們也不再有那么多的抱怨了，他們也就順乎自然，因勢利導(dǎo)，盡量發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)了。在文明社會中，校長是一個(gè)體面的、受人尊敬的、相對比較重要的社會角色。但去掉表面的光環(huán)，我更知“責(zé)任高于一切”，擁有一顆高度的責(zé)任心是我們作好工作的最大前提。所以身為校長我深刻的認(rèn)識到對內(nèi)要狠抓管理，對外要狠抓成績。這才是一個(gè)敢于負(fù)責(zé)、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)谋砺?！把?zé)任落實(shí)到工作中的每一處細(xì)節(jié)。

長久以來我一直在思考：校長究竟靠什么來形成并保持在師生群體中的影響力呢？通過不斷的總結(jié)與摸索我發(fā)現(xiàn)“智慧與真情，眼界與境界”對于一位優(yōu)秀的校長來說是必不可少的。一個(gè)心懷寬廣、高瞻遠(yuǎn)矚、意志堅(jiān)定、追求卓越的優(yōu)秀校長他所帶領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)也會體現(xiàn)出卓越的一面：教師們的眼睛里透露的是自信，是職業(yè)的自豪感，是精力充沛和探索的興趣，是濃濃的書卷氣。反之，一個(gè)唯我獨(dú)尊、得過且過、自私自利、平庸無能的校長他帶給老師們的是職業(yè)的倦怠感，是對前途的迷茫感和焦慮感。

人生需要擔(dān)當(dāng)，家庭需要擔(dān)當(dāng)，單位需要擔(dān)當(dāng)，社會更需要擔(dān)當(dāng)。校長的崗位和職務(wù)已經(jīng)賦予了我們特殊的責(zé)任和義務(wù)，所以我以為：應(yīng)該做的事，頂著壓力也要干；必須負(fù)的責(zé)，迎著風(fēng)險(xiǎn)也要擔(dān)。盡己之能，在點(diǎn)滴之中彰顯人格魅力；腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，干好教育這份良心事業(yè)。