第一篇：樣子哨小學(xué)明德能力提升項(xiàng)目工作總結(jié)

樣子哨小學(xué)明德能力提升項(xiàng)目工作總結(jié)

“提升明德小學(xué)教育質(zhì)量”項(xiàng)目在我校已經(jīng)實(shí)施一年多了，在上級(jí)明德項(xiàng)目組專(zhuān)家的指導(dǎo)下，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視參與下，使“分層測(cè)試卡”的使用與實(shí)驗(yàn)在我校迅速得到全面開(kāi)展。回顧走過(guò)的路，現(xiàn)從以下幾個(gè)方面總結(jié)如下：

一、啟動(dòng)過(guò)程

1、成立了“提升明德小學(xué)教育質(zhì)量”實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目研究領(lǐng)導(dǎo)組及“小學(xué)數(shù)學(xué)能力提升”子項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)組；制定了項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)工作規(guī)劃和本學(xué)期項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)工作計(jì)劃和各項(xiàng)制度；確定了實(shí)驗(yàn)班級(jí)和教師。

2、定期召開(kāi)實(shí)驗(yàn)課題組會(huì)議。學(xué)習(xí)了課題組人員常規(guī)要求、例會(huì)制度、集體備課制度和聽(tīng)評(píng)課制度；學(xué)習(xí)名的快訊，專(zhuān)家著作及明的項(xiàng)目的經(jīng)驗(yàn)；要求每周五，四、五、六年級(jí)實(shí)驗(yàn)數(shù)學(xué)教師試舉行“分層測(cè)試卡”使用交流會(huì)。

3、定期召開(kāi)“提升明德學(xué)校教育質(zhì)量”專(zhuān)題家長(zhǎng)會(huì)，要求家長(zhǎng)們配合學(xué)校共同提高孩子學(xué)習(xí)的興趣，重視孩子學(xué)習(xí)自信心的培養(yǎng)。并匯報(bào)使用后的成果。

二、實(shí)驗(yàn)過(guò)程

在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我校研究的重點(diǎn)是：怎樣科學(xué)的把分層測(cè)試卡結(jié)合到我校數(shù)學(xué)教學(xué)策略當(dāng)中來(lái)。縣教育局領(lǐng)導(dǎo)也特別重視，把分層測(cè)試卡作為我校常規(guī)檢查的重點(diǎn)項(xiàng)目。經(jīng)過(guò)一系列的嘗試和總結(jié)，我們是這樣開(kāi)展的。

（一）、學(xué)生分層，調(diào)整學(xué)習(xí)小組

全班學(xué)生按學(xué)習(xí)態(tài)度、知識(shí)基礎(chǔ)、智力水平等分成兩個(gè)層次，教師指導(dǎo)組和自主學(xué)習(xí)組。

（1）教師指導(dǎo)組：把一部分學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生組教師步指導(dǎo)組，他們主要在教師直接指導(dǎo)下學(xué)習(xí)，達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的基本要求。

（2）自主學(xué)習(xí)組：是有優(yōu)中等學(xué)生合理搭配組合而成。自主學(xué)習(xí)組是自主學(xué)習(xí)，達(dá)到主動(dòng)獲取知識(shí)、技能和發(fā)展能力的要求。次的學(xué)生步步深入，最后共同討論，總結(jié)方法，得出結(jié)果。

（3）把這兩個(gè)層次面的學(xué)生，在按照優(yōu)差結(jié)合的原則，科學(xué)的再分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，四人一組（一般是前后桌）。

（二）、作業(yè)分層，確定不同要求

教師指導(dǎo)組能完成基本練習(xí)，也可以嘗試做綜合練習(xí)，甚至拓展練習(xí)。

自主學(xué)習(xí)組能完成基本練習(xí)~綜合練習(xí)。可嘗試做拓展練習(xí)。

基本練習(xí)為概括當(dāng)節(jié)所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，是學(xué)生應(yīng)全部準(zhǔn)確掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，是全體學(xué)生的必做題；綜合練習(xí)為體現(xiàn)對(duì)當(dāng)節(jié)所學(xué)知識(shí)應(yīng)達(dá)到的基本技能的要求，以自主學(xué)習(xí)組能達(dá)到的水平為限；拓展練習(xí)為綜合本節(jié)課內(nèi)容要求而編寫(xiě)的提高能力的題目，為選做題。

（三）、“分層測(cè)試卡”的運(yùn)用。

分層測(cè)試卡的運(yùn)用我們主要分為：課中運(yùn)用，課尾運(yùn)用和課后運(yùn)用。

課中運(yùn)用是指在新授課中，新知識(shí)講完后馬上運(yùn)用。此時(shí)學(xué)生對(duì)新知的理解、內(nèi)化還不十分完全，分層測(cè)試卡的“分層”能起到及時(shí)鞏固新學(xué)的知識(shí)的作用。

對(duì)于內(nèi)容比較簡(jiǎn)單或是一個(gè)有機(jī)整體的，一般安排在課尾運(yùn)用。

對(duì)于內(nèi)容安排的非常緊湊，課上沒(méi)時(shí)間做的，在課后統(tǒng)一安排時(shí)間做，一般是當(dāng)天的自習(xí)課。

三．評(píng)價(jià)方式

根據(jù)分層測(cè)試卡的運(yùn)用時(shí)機(jī)的不同，我們可以采取以下幾種評(píng)價(jià)方式：

1、集體訂正方式。即學(xué)生完成自選的練習(xí)題后，進(jìn)行集體訂正。學(xué)生根據(jù)老師或同學(xué)的正確答案，恰當(dāng)?shù)膶?duì)自己進(jìn)行評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)有利于對(duì)孩子自我評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)。

2、小組互評(píng)方式。一般一二層的內(nèi)容簡(jiǎn)單，大部分同學(xué)都會(huì)做，所以選擇一層或二層的同學(xué)就可以互評(píng)。學(xué)生互評(píng)可以起到對(duì)所學(xué)知識(shí)再次鞏固和深化的作用。而對(duì)于三層的題目，思維含量高，如果有選做這類(lèi)題目的學(xué)生，應(yīng)把他們安排為一組進(jìn)行互評(píng)，教師適當(dāng)予以指導(dǎo)。

3、教師評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)可以準(zhǔn)確的反饋信息，有利于整體把握全班學(xué)生的掌握情況。教師評(píng)價(jià)次數(shù)應(yīng)不少于本單元練習(xí)的三分之一。

每種評(píng)價(jià)過(guò)程中要使用“√”、“×”，做錯(cuò)的題目要用不同顏色的筆訂正在錯(cuò)題的下方，一定要有二次訂正。

四、星級(jí)評(píng)定要求。

每個(gè)練習(xí)，都要進(jìn)行一次星級(jí)評(píng)定。打星的位置要在每個(gè)練習(xí)的上方，星的大小要適中，要美觀。全部正確得三顆星。其次為兩顆、一顆，教師可根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和練習(xí)內(nèi)容而給予打星。集體訂正打星時(shí)，統(tǒng)一選用藍(lán)色圓珠筆?；ピu(píng)時(shí)，統(tǒng)一選用黑色水筆。二次訂正正確后用紅筆補(bǔ)上星。

其次，星級(jí)評(píng)定要結(jié)合評(píng)語(yǔ)及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)語(yǔ)要以激勵(lì)性，期待性和商榷性的評(píng)語(yǔ)為主！每天用完后要全部收起來(lái)，要提醒學(xué)生注意保持分層測(cè)試卡的整潔。

三，使用心得

“分層測(cè)試卡”的使用有效地避免了教師在課堂上搞“一刀切”，避免了教學(xué)中不知不覺(jué)地造成了學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)不均等的現(xiàn)象。

在實(shí)驗(yàn)中，我們看到了“分層測(cè)試卡”使不同層次的同學(xué)都享受到了成功的喜悅，看到了同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情一天天高漲。由此，學(xué)生不但學(xué)習(xí)到了數(shù)學(xué)知識(shí)，更培養(yǎng)了自尊、自強(qiáng)和自信心。

趙桂玲老師在使用“分層測(cè)試卡”時(shí)，特意關(guān)注班上的幾個(gè)學(xué)困生，如王中朝（四年級(jí)期末統(tǒng)考48分，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，內(nèi)向自卑），權(quán)美玲（四年級(jí)期末統(tǒng)考46分，不僅學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，上課老走神）。使用分層測(cè)試卡后，只要他們做對(duì)“分層測(cè)試卡”的第一層便及時(shí)在班上表?yè)P(yáng)她們，讓她們體驗(yàn)成功的快樂(lè)以樹(shù)立他們學(xué)數(shù)學(xué)的信心。慢慢的，他們不僅能完成第一層的習(xí)題，也開(kāi)始嘗試練習(xí)第二層的內(nèi)容，且都能做對(duì)百分之七八十?？上驳氖牵蠈W(xué)期期末考試他倆人進(jìn)步很大，王中朝考了85分，權(quán)美玲考了67分。

現(xiàn)在，分層測(cè)試卡逐步成為了老師們的小幫手，同學(xué)們的好伙伴。

由此，我們不難感到：“人不怕不會(huì)，就怕沒(méi)有自信”對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)，自信是成功的關(guān)鍵。體驗(yàn)成功的喜悅對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是多么的重要。

“小學(xué)數(shù)學(xué)能力提升”子項(xiàng)目經(jīng)過(guò)快一年的實(shí)驗(yàn)，老師與學(xué)生們對(duì)“分層測(cè)試卡”的使用也經(jīng)歷了由抵制到接受、由適應(yīng)再到喜愛(ài)的過(guò)程，在使用“分層測(cè)試卡”的實(shí)驗(yàn)中也積累了一些較好的經(jīng)驗(yàn)。

在此機(jī)會(huì)我校實(shí)驗(yàn)教師對(duì)課題組專(zhuān)家有幾點(diǎn)建議，望項(xiàng)目組考慮

1、分層測(cè)試卡對(duì)基礎(chǔ)練習(xí)和綜合練習(xí)的容量不夠大，因?yàn)槲铱h實(shí)施素質(zhì)教育，考試多以基礎(chǔ)知識(shí)為主。

2、對(duì)練習(xí)的的形式再多樣化一些，如再添加一些判斷、選擇等類(lèi)型的題目。

3.我校已初步實(shí)現(xiàn)電教，希望課題組對(duì)我們進(jìn)行一些網(wǎng)絡(luò)資源上的支持。

4、多給我們基層教師提供一些外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓我們的視野開(kāi)闊些。

2011-12

第二篇：伊川縣高山鎮(zhèn)鄭村明德小學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)能力提升項(xiàng)目2010

伊川縣高山鎮(zhèn)鄭村明德小學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)能力提升項(xiàng)目2010-2011學(xué)年第一學(xué)期工作總結(jié)

伊川縣高山鎮(zhèn)鄭村明德小學(xué)自2010年9月開(kāi)始，我校圍繞《數(shù)學(xué)分層測(cè)試卡》實(shí)驗(yàn)研究這個(gè)課題進(jìn)行探討，按照“分層教學(xué)，因材施教，分類(lèi)指導(dǎo)，培優(yōu)輔差”的原則，探求四，五，六年級(jí)授課，小組合作學(xué)習(xí)與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合，面向全體學(xué)生，促進(jìn)每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上均得到發(fā)展，取得了一定成效。

一、靈活運(yùn)用《數(shù)學(xué)分層測(cè)試卡》 2010年8月，在鄭州經(jīng)過(guò)北師大項(xiàng)目組的培訓(xùn)后，回到學(xué)校后，我們成立以校長(zhǎng)鄭偉峰為組長(zhǎng)，教導(dǎo)主任許明舉為數(shù)學(xué)課題負(fù)責(zé)人。鄭偉峰，許明舉，劉志輕，馬紅霞為實(shí)驗(yàn)教師的領(lǐng)導(dǎo)小組。我們就開(kāi)始扎扎實(shí)實(shí)的運(yùn)用《數(shù)學(xué)分層測(cè)試卡》，特別對(duì)《數(shù)學(xué)分層測(cè)試卡》的使用方法進(jìn)行總結(jié)。1．常用方法（課后總結(jié)式）測(cè)試—合格—繼續(xù)學(xué)習(xí)(不合格—尋求幫助)課后總結(jié)，起到鞏固知識(shí)的作用。有的時(shí)候，一節(jié)課的內(nèi)容聯(lián)系十分的密切，可以說(shuō)達(dá)到不可分其一的地步。這時(shí)采用課后出示的辦法就不會(huì)顯得牽強(qiáng)和乏味，而是能夠起到總結(jié)與提高的作用，學(xué)生自然也就不會(huì)反感了。相反他們更能體會(huì)測(cè)試卡的內(nèi)涵與樂(lè)趣。2．隨學(xué)隨測(cè)在一節(jié)課之中，既要面向全體學(xué)生又要照顧不同層面的學(xué)生，這是《數(shù)學(xué)分層測(cè)試卡》的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。所以，不能單純?cè)谝还?jié)課的最后出示測(cè)試卡，這樣會(huì)失去它的實(shí)際意義?；谶@樣的理解，我們把一節(jié)課的同一內(nèi)容劃分為不同的階段，在不同的階段分別出示不同的內(nèi)容。這樣，一套題目就產(chǎn)生了不同的效果。既可以起到及時(shí)鞏固的作用，又能增加學(xué)生對(duì)下面知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。3．課前探索。在緊密連接的兩課之間往往存在具大的聯(lián)系和細(xì)微的差別。這樣，便在講授新課之前出示《數(shù)學(xué)分層測(cè)試卡》，借用測(cè)試卡上的題目給學(xué)生以想象的空間。充分發(fā)揮他們的想象力與主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在探索中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握知識(shí)。于是，測(cè)試卡在這里便起到了橋梁的作用，使學(xué)生從已知通過(guò)努力借助測(cè)試卡在不知不覺(jué)中懂到了未知。

二、調(diào)整評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦思考例如：將“基本練習(xí)”和“綜合練習(xí)”合并為一個(gè)單元，全對(duì)者為100分?！巴卣咕毩?xí)”中的題目，學(xué)生每做對(duì)一個(gè)，加10分。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整后，學(xué)生對(duì)測(cè)試練習(xí)的重視程度提高了。那些持應(yīng)付思想的學(xué)生，做對(duì)題的數(shù)量明顯增多，使教師獲得了較準(zhǔn)確的反饋信息，減少了不必要的重復(fù)內(nèi)容的講解。根據(jù)題目的難度，靈活確定測(cè)試時(shí)間，留給學(xué)生充足的思考空間。

三、教學(xué)中的小策略 1．根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)學(xué)生的了解，調(diào)整《數(shù)學(xué)分層測(cè)試卡》上的題目。2．及時(shí)評(píng)判，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。3．及時(shí)撰寫(xiě)使用心得：（1）注重原始感受，想到什么

寫(xiě)什么。（2）及時(shí)反思，撰寫(xiě)反思。（3）注意材料平時(shí)的累積，撰寫(xiě)論文和案例。4．老師的評(píng)價(jià)意識(shí)。（1）基本練習(xí)和拓展練習(xí)的100分同樣有價(jià)值。（2）學(xué)生遇到困難容易放棄，教師要有適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。（3）教師要提前熟悉《數(shù)學(xué)分層測(cè)試卡》，靈活處理一些難題?！稊?shù)學(xué)分層測(cè)試卡》的使用重在理念，重在方法。經(jīng)過(guò)一年的實(shí)施，我們切實(shí)做到了教師與學(xué)生共成長(zhǎng)、共進(jìn)步。當(dāng)然，實(shí)踐中我們也遇到過(guò)一些問(wèn)題，針對(duì)這種情況，我們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、信息與縣教研員、兄弟學(xué)校共同探討，共同解決問(wèn)題。此外，項(xiàng)目組還定期為我們郵寄《工作快訊》通過(guò)快訊我們不僅了解兄弟學(xué)校在《數(shù)學(xué)分層測(cè)試卡》上的經(jīng)驗(yàn)，解決實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到的問(wèn)題和困惑。通過(guò)這一學(xué)期的使用，它成為了我們的知心朋友。學(xué)生的成績(jī)也在全鎮(zhèn)名列前茅，及格率、優(yōu)秀率明顯提高。在家長(zhǎng)會(huì)上，我校把數(shù)學(xué)分層測(cè)試卡使用效果進(jìn)行了通報(bào)，家長(zhǎng)們非常滿(mǎn)意并非常支持。這與北師大數(shù)學(xué)項(xiàng)目組的幫助是分不開(kāi)的。接下來(lái)，我們會(huì)繼續(xù)積極的探索與總結(jié)，不斷地改進(jìn)方法爭(zhēng)取挖掘分層測(cè)試卡的深層內(nèi)涵。充分利用它改善師生間的關(guān)系，使測(cè)試卡成為了我們之間的橋梁，同時(shí)也成為了通往知識(shí)的橋梁。總結(jié)過(guò)去，在這一年中，《數(shù)學(xué)分層測(cè)試卡》像春風(fēng)吹得我校百花齊開(kāi)；展望未來(lái)，我們還要不斷的總結(jié)與探索，在以后的工作中靈活地運(yùn)用《數(shù)學(xué)分層測(cè)試卡》，讓那些花朵在這春風(fēng)中開(kāi)得更加燦爛。

2011年1月

第三篇：馮哨明德小學(xué)引導(dǎo)詞

馮哨明德小學(xué)引導(dǎo)詞

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位來(lái)賓：

大家好。

您現(xiàn)在走進(jìn)德是樂(lè)亭縣樂(lè)亭鎮(zhèn)馮哨明德小學(xué)。我叫常玲玲，很高興做您本次視察的引導(dǎo)員，請(qǐng)?jiān)试S我代表全校師生向各位領(lǐng)導(dǎo)不辭辛苦的蒞臨指導(dǎo)，表示熱烈的歡迎與感謝。

我校坐落于樂(lè)亭鎮(zhèn)朱莊村南，學(xué)校始建于2008年春季，2009年9月基本完工。由原馮哨劉莊小學(xué)、東鞏固莊小學(xué)、蔡莊小學(xué)三所小學(xué)合并成的，是一所農(nóng)村完全小學(xué)。

學(xué)校占地面積17000平方米，建筑面積2100平方米。現(xiàn)有9個(gè)教學(xué)班，學(xué)生232名，來(lái)自13個(gè)行政村。另附設(shè)幼兒園，在校幼兒94名。學(xué)?，F(xiàn)有教師23名，其中本科學(xué)歷5名，大專(zhuān)學(xué)歷15人，中師學(xué)歷3人，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100%。

學(xué)校堅(jiān)持“以人為本，明理立德，以德立校，發(fā)展強(qiáng)校”的辦學(xué)理念，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。學(xué)生的入學(xué)率，鞏固率達(dá)到了100%。我校已形成人性化的科學(xué)管理制度，進(jìn)而創(chuàng)建勤學(xué)、文明、守紀(jì)的校風(fēng)；敬業(yè)、精業(yè)、勤業(yè)的教風(fēng)；勤學(xué)、善思、進(jìn)取的學(xué)風(fēng)。

各位領(lǐng)導(dǎo)，請(qǐng)隨我來(lái)，下面您將來(lái)到我校的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)室包括學(xué)生實(shí)驗(yàn)室和儀器室兩部分。在日常教學(xué)中，教師嚴(yán)格按照河北省小學(xué)科學(xué)演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)?zāi)夸涢_(kāi)足開(kāi)齊，實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率達(dá)到100%。里面是儀器室，各種儀器分別按照通用、專(zhuān)用、標(biāo)本、掛圖、玻璃儀器、藥品和其他實(shí)驗(yàn)器材有順序的整齊擺放，此外實(shí)驗(yàn)室賬目齊全，由固定資產(chǎn)總帳、明細(xì)賬、自制教具賬目等，并做到了每學(xué)年進(jìn)行更新。

請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和我上二樓，二樓有我校的圖書(shū)室、微機(jī)室、美術(shù)室、音樂(lè)室和少先隊(duì)活動(dòng)室，請(qǐng)您緩步慢行。

各位領(lǐng)導(dǎo)，您現(xiàn)在看到的是我校的微機(jī)室，我們配有專(zhuān)職的信息技術(shù)課教師，在這里給學(xué)生傳授信息技術(shù)課的有關(guān)知識(shí)。室內(nèi)現(xiàn)有學(xué)生機(jī)16臺(tái)，教師機(jī)一臺(tái)，各種配套設(shè)施齊全。每周三——六年級(jí)每班開(kāi)設(shè)微機(jī)課一節(jié)，每次上課都有記錄。

各位領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)面是我校的圖書(shū)室和閱覽室。圖書(shū)室和閱覽室相連，開(kāi)放式的書(shū)架充分適合了學(xué)生借閱的需要。圖書(shū)室和閱覽室建筑面積100平方米，擁有圖書(shū)7465冊(cè)，人均32冊(cè)，可滿(mǎn)足全校師生的課外閱讀。我校每周每班安排一節(jié)閱讀課，學(xué)生可憑借借書(shū)卡集體自由借閱。我校還開(kāi)展了豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，如講故事比賽、誦讀比賽、讀后感展示、讀書(shū)卡展示等。在09至10年縣局組織的講故事比賽中，我校的楊鑫瑤同學(xué)獲得了全縣第二名的好成績(jī)。在10年下半年，全縣舉行的誦讀展示評(píng)比中，我校獲得全縣一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。

各位領(lǐng)導(dǎo)，請(qǐng)這邊走，您將來(lái)到的是我校的美術(shù)活動(dòng)室。我校向來(lái)重視學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，美育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的審美觀起著重要的作用。為此，我校配有高水準(zhǔn)的美術(shù)活動(dòng)室。

教室面積75平方米，環(huán)境優(yōu)雅，安靜舒適，各種美術(shù)用具齊全。我校的美術(shù)小組活動(dòng)以水墨畫(huà)、雕刻皮影人物和書(shū)法為主要內(nèi)容，在墻壁上有很多學(xué)生和教師的書(shū)法繪畫(huà)作品。從09年以來(lái)，我校師生在縣局舉辦的美術(shù)比賽中取得了優(yōu)異的成績(jī)，09年獲繪畫(huà)一等獎(jiǎng)一名，書(shū)法二等獎(jiǎng)一名，教師繪畫(huà)獲二等獎(jiǎng)。10年獲繪畫(huà)一等獎(jiǎng)一名，二等獎(jiǎng)二名，書(shū)法二等獎(jiǎng)一名，教師繪畫(huà)獲一等獎(jiǎng)。

各位領(lǐng)導(dǎo)，這是我們的少先隊(duì)活動(dòng)室和資料展室。我校共建有6個(gè)中隊(duì)部，墻上有中國(guó)少年先鋒隊(duì)呼號(hào)、入隊(duì)誓詞、隊(duì)歌、隊(duì)章。從這里學(xué)生們可以清楚地了解中國(guó)少年先鋒隊(duì)，從而激勵(lì)我們要用自己的行動(dòng)讓紅領(lǐng)巾更加鮮艷，讓隊(duì)旗更加飄揚(yáng)。

我校開(kāi)展了很多有意義的少先隊(duì)活動(dòng)，如學(xué)會(huì)感恩、環(huán)保小衛(wèi)士、吟誦弟子規(guī)，傳承文化經(jīng)典等，這是我校少先隊(duì)活動(dòng)的照片。

為把我校教師打造成“學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)”“研究型組織”，我校扎實(shí)開(kāi)展，高質(zhì)量完成校內(nèi)“八個(gè)一”活動(dòng)，這是活動(dòng)資料。我校在“八個(gè)一”活動(dòng)中，涌現(xiàn)出很多優(yōu)秀教師，張艷麗老師在10年的教師素養(yǎng)大賽中，榮獲全省二等獎(jiǎng)，她還多次外出學(xué)習(xí)，并多次在優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中獲獎(jiǎng)，被評(píng)為縣級(jí)學(xué)科帶頭人。

我校教師把培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣作為教學(xué)工作的一個(gè)重要內(nèi)容，這是培養(yǎng)學(xué)生“六個(gè)一”習(xí)慣的各種資料。

皮影在我縣已有悠久的歷史，我校把皮影人物雕刻作為學(xué)校 的特色活動(dòng)，在全校開(kāi)展。

可能您已經(jīng)聽(tīng)到了傳來(lái)的陣陣歌聲，隔壁就是我們的音樂(lè)教室。

音樂(lè)教室教學(xué)設(shè)備齊全，設(shè)有電子鋼琴、音箱、合唱梯等教學(xué)設(shè)備，為我校的音樂(lè)教學(xué)，組織學(xué)生開(kāi)展藝術(shù)活動(dòng)提供了強(qiáng)有力的保證。為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好，學(xué)校組織了合唱隊(duì)和二胡小組，每周三進(jìn)行活動(dòng)。音樂(lè)教師陳旭東在10年全縣音樂(lè)教師素質(zhì)大賽中獲一等獎(jiǎng)，在縣青年歌手大獎(jiǎng)賽中獲一等獎(jiǎng)，并多次參加縣里舉辦的各種文藝演出。

請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)隨我到二樓辦公室稍作休息，再次感謝各位領(lǐng)導(dǎo)在百忙之中蒞臨我校檢查工作，懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)留下您寶貴的意見(jiàn)。

從窗戶(hù)往外看，南面的平房有我校的體育室、配電室、儲(chǔ)藏室，還有我校的學(xué)農(nóng)基地，那里記錄著孩子們辛勤勞動(dòng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

結(jié)語(yǔ)：各位領(lǐng)導(dǎo)，感謝您的參觀指導(dǎo)，懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)提出寶貴的意見(jiàn)，請(qǐng)?jiān)试S我代表馮哨名德小學(xué)的全體師生，向各位領(lǐng)導(dǎo)的蒞臨指導(dǎo)再次表示衷心的感謝。

最后祝各位領(lǐng)導(dǎo)：身體健康，工作順利，一路順風(fēng)。

第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)能力提升項(xiàng)目總結(jié)

繁峙縣南街明德小學(xué)

數(shù)學(xué)能力提升項(xiàng)目實(shí)施工作總結(jié)

2010年9月，我校參與了以《數(shù)學(xué)分層測(cè)試卡》為載體的明德小學(xué)數(shù)學(xué)能力提升項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)至今已進(jìn)行了兩年的時(shí)間，在促進(jìn)師生共同成長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和自信心方面取得了顯著成效?，F(xiàn)將我校實(shí)驗(yàn)實(shí)施的具體情況匯報(bào)如下：

一、提高認(rèn)識(shí)、積極實(shí)踐

為了更好的在課堂實(shí)踐中實(shí)施《數(shù)學(xué)分層測(cè)試卡》，我校除了運(yùn)用“家校配合”的方式，加強(qiáng)學(xué)校和家長(zhǎng)的配合與提高孩子的學(xué)習(xí)興趣外，還組織教師學(xué)習(xí)課題組常規(guī)要求、集體備課制度和聽(tīng)課制度等等，在四、五、六年級(jí)配備了有豐富知識(shí)和旺盛精力的中青年教師，他們接受新事物快，通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)和《數(shù)學(xué)分層測(cè)試卡》在課堂教學(xué)中的充分使用，“一刀切，滿(mǎn)堂灌”的教育教學(xué)方式被取締了，以人為本的教學(xué)理念逐漸深入教師心里，尊重學(xué)生差異，為不同層次的學(xué)生搭建展示的平臺(tái)，提供發(fā)展的空間，讓不同層次的學(xué)生都有所收獲，成為我校的教育理念。

二、轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)方式

1、集體訂正方式。即學(xué)生完成自選的練習(xí)題后，進(jìn)行集體訂正。學(xué)生根據(jù)老師或同學(xué)的正確答案，恰當(dāng)?shù)膶?duì)自己進(jìn)行評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)有利于對(duì)孩子自我評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)。

2、小組互評(píng)方式。在固定的時(shí)間內(nèi)選擇自己喜歡的題做，然后小組間互評(píng)打分，做對(duì)一層100分，有能力者可多做，但多做錯(cuò)誤都不給分，以培養(yǎng)學(xué)生平時(shí)做題細(xì)心的習(xí)慣并增強(qiáng)學(xué)生挑戰(zhàn)的能力。

3、教師評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)可以準(zhǔn)確的反饋信息，有利于整體把握全班學(xué)生的掌握情況。一般用于分層測(cè)試卡的課后分層作業(yè)，教師評(píng)價(jià)次數(shù)應(yīng)不少于本單元練習(xí)的三分之一。

4、對(duì)于三層都能得滿(mǎn)分的學(xué)生，或進(jìn)步大的學(xué)生，在班級(jí)評(píng)價(jià)表中貼小紅花或加分。對(duì)后進(jìn)生多采用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，對(duì)優(yōu)等生多采用競(jìng)爭(zhēng)性評(píng)價(jià)；評(píng)價(jià)以鼓勵(lì)加表?yè)P(yáng)為主，輔以說(shuō)理與引導(dǎo)。

四、主要成效

（一）學(xué)生方面：自信心逐步得到增強(qiáng)。通過(guò)使用《數(shù)學(xué)分層測(cè)試卡》，不同層次的學(xué)生都能經(jīng)過(guò)自己的努力取得好成績(jī)，乃至滿(mǎn)分。后進(jìn)學(xué)生通過(guò)基本練習(xí)和部分綜合練習(xí)的測(cè)試，也能取得較好的成績(jī)。優(yōu)秀的學(xué)生通過(guò)拓展提高的練習(xí)題，鍛煉了思維，品嘗到成功的樂(lè)趣。這些好成績(jī)的取得在很大程度上樹(shù)立了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，扭轉(zhuǎn)了部分學(xué)生厭學(xué)數(shù)學(xué)的心理。

（二）教師方面：轉(zhuǎn)變了觀念，將課題理念貫穿于教育教學(xué)中。在教學(xué)中教師更加關(guān)注后進(jìn)學(xué)生，在利用基本練習(xí)測(cè)試時(shí)教師對(duì)于后進(jìn)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。在利用綜合題測(cè)試時(shí)，除了個(gè)別指導(dǎo)外，還利用小組中的優(yōu)秀生指導(dǎo)后進(jìn)生，最大限度地提高他們的成績(jī)。對(duì)于中等生，教師多利用同伴互助的方式了解學(xué)生情況，再輔之以個(gè)別指導(dǎo)，從而保證這個(gè)群體學(xué)生的質(zhì)量。對(duì)于優(yōu)秀生鼓勵(lì)他們嘗試拓展練習(xí)。這樣做體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生差異的尊重，這種做法的形成就得益于《數(shù)學(xué)分層測(cè)試卡》的應(yīng)用。

總之，《數(shù)學(xué)分層測(cè)試卡》使用以來(lái)，雖然也遇到了這樣或者那樣的問(wèn)題，但總體反映是不錯(cuò)的，孩子們的學(xué)習(xí)積極性確實(shí)高了，老師們也確實(shí)有了抓手，測(cè)試卡的使用，給原本死板的數(shù)學(xué)課堂注入了生機(jī)與活力。

第五篇：明德小學(xué)閱讀能力提升研究課題結(jié)題報(bào)告

繁峙縣南街明德小學(xué)

《小學(xué)生閱讀能力提升》實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目結(jié)題報(bào)告

2010年9月，我校參加了山西省“小學(xué)生閱讀能力提升”實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，歷時(shí)兩年，此課題實(shí)施現(xiàn)即將結(jié)束。兩年來(lái)，在省、縣教科室的指導(dǎo)下，學(xué)校課題領(lǐng)導(dǎo)小組與全校師生同心協(xié)力，積極投入到課題實(shí)施之中。閱讀能力是有效發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力以及全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的手段之一，從小學(xué)階段教師就應(yīng)該有計(jì)劃、有組織、有目的地培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和能力，因此，我校按照實(shí)驗(yàn)要求，結(jié)合我校實(shí)際進(jìn)行了中年級(jí)閱讀能力培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)。

一、課題研究的背景及意義

現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開(kāi)放的視野，具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力，《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語(yǔ)文教育應(yīng)該而且能夠?yàn)樵炀同F(xiàn)代社會(huì)所需要的一代新人發(fā)揮重要作用?？墒蔷C觀我們當(dāng)今的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)，仍然擺脫不了傳統(tǒng)的“三中心”——課堂為中心、教師為中心、教材為中心，把學(xué)生豐富多彩的語(yǔ)文學(xué)習(xí)框定在一個(gè)狹小的天地里；把主動(dòng)有趣的閱讀活動(dòng)變成枯燥乏味的機(jī)械重復(fù)訓(xùn)練；學(xué)生積極主動(dòng)獲取知識(shí)變成教師“填鴨式”的灌輸，這已嚴(yán)重滯后于當(dāng)前教育改革發(fā)展的需要。面對(duì)社會(huì)發(fā)展的需要，面對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)存在的問(wèn)題，盡快改革課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)目的和方法等，已勢(shì)在必行，且迫在眉睫。

二、課題實(shí)施的主要內(nèi)容與思路

本課題旨在最大限度地?cái)U(kuò)展小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的時(shí)間和空間，既立足于教材，引導(dǎo)學(xué)生在各種課文的學(xué)習(xí)中求得學(xué)習(xí)的方法，同時(shí)在課文教學(xué)的基礎(chǔ)上有機(jī)擴(kuò)展，引導(dǎo)學(xué)生到更廣闊的生活環(huán)境中去學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

1、教師高度重視語(yǔ)文課程資源的開(kāi)發(fā)和利用，創(chuàng)造性地開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。

2、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的能力，正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，發(fā)展個(gè)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣和自能讀書(shū)的能力，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的閱讀能力。

3、學(xué)生在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方式。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。

4、學(xué)生學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等渠道搜集信息。擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字。

5、學(xué)生受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想，提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，形成健全人格，促進(jìn)德、智、體、美和諧發(fā)展。

三、研究的人員及對(duì)象 1．實(shí)驗(yàn)研究人員：語(yǔ)文教師 2．研究對(duì)象：全體學(xué)生

四、采用的策略及獲得的效果

（一）、學(xué)校在政策上實(shí)施傾斜，在人員、物品上全方位地予以支持。

我校被省廳定為“小學(xué)生閱讀能力提升”實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目學(xué)校后，校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，馬上成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組，配備專(zhuān)用教室及專(zhuān)用教學(xué)設(shè)備，確定實(shí)驗(yàn)教師，同時(shí)學(xué)校在政策上實(shí)施傾斜，在人員、物品上全方位地予以支持。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，凡實(shí)驗(yàn)老師所須的人力、物力、資金方面，學(xué)校從來(lái)是有求必應(yīng)，積極給予全力支持。

（二）實(shí)驗(yàn)教師勇于探索，大膽實(shí)踐，創(chuàng)設(shè)情境、營(yíng)造氛圍，激發(fā)學(xué)生課內(nèi)課外閱讀的欲望。寬松、愉悅、民主的學(xué)習(xí)氣氛是學(xué)生課內(nèi)課外閱讀的基本保證。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中我校實(shí)驗(yàn)老師在完成課程知識(shí)點(diǎn)的教授工作的同時(shí)，對(duì)課程中的課文進(jìn)行了大膽的挖掘和延伸，為課題的突破口進(jìn)行了大膽嘗試。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)民主、和諧、開(kāi)放、創(chuàng)新的課堂氣氛，讓學(xué)生積極參與課堂的討論，勇當(dāng)課堂的主人，讓課堂成為他們張揚(yáng)個(gè)性的舞臺(tái)，讓愉快的學(xué)習(xí)氛圍拓展他們創(chuàng)新的思維，讓合作、開(kāi)放式的研討氣氛激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感和想象空間，使學(xué)生的學(xué)習(xí)是真正意義上的貼近生活讀課文，走進(jìn)生活學(xué)課文，體驗(yàn)生活說(shuō)課文，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生做到愿學(xué)——樂(lè)學(xué)——想學(xué)——會(huì)學(xué)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。同時(shí)利用班級(jí)圖書(shū)角，在班級(jí)開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)：朗讀比賽、辦讀書(shū)剪貼報(bào)、手抄報(bào)，開(kāi)展讀書(shū)會(huì)、講故事比賽、讀歌朗誦會(huì)等，既鞏固閱讀成果，又讓學(xué)生享受到了閱讀的樂(lè)趣。

（三）積極取得家長(zhǎng)配合，督促學(xué)生進(jìn)行課外閱讀設(shè)計(jì)課外閱讀調(diào)查表，對(duì)學(xué)生的課外閱讀情況進(jìn)行調(diào)查，并就調(diào)查表進(jìn)行認(rèn)真的分析總結(jié)，根據(jù)各年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行了閱讀篇目推薦。要求學(xué)生讀整本的書(shū)。課題研究年級(jí)段的老師們積極與家長(zhǎng)聯(lián)系，要求家長(zhǎng)認(rèn)真督促孩子做好課外閱讀，并認(rèn)真寫(xiě)好讀書(shū)筆記。

（四）組織老師進(jìn)行閱讀指導(dǎo)培訓(xùn)為了讓每一位老師在指導(dǎo)學(xué)生時(shí)能夠有的放矢，組織了老師在四、五、六年級(jí)段進(jìn)行了閱讀指導(dǎo)培訓(xùn)，然后再由各班語(yǔ)文老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)。

（五）取長(zhǎng)補(bǔ)短，交流經(jīng)驗(yàn)同年級(jí)組的老師們經(jīng)常在一起切磋、探討，毫不保守地交流自己平時(shí)工作中的一些可行的做法以及積累的經(jīng)驗(yàn)。

五、存在問(wèn)題與反思

在實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)了許多的問(wèn)題有待改進(jìn)，比如由于平時(shí)工作忙忙碌碌，老師給予學(xué)生閱讀的引導(dǎo)和指導(dǎo)做得不夠。由于學(xué)生的家庭情況存在差異，因而對(duì)學(xué)生的課外閱讀也疏于指導(dǎo)和督促，等等。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，不是一朝一夕事，而是一個(gè)漫長(zhǎng)而復(fù)雜的過(guò)程。要實(shí)現(xiàn)小學(xué)生語(yǔ)文閱讀教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的總目標(biāo)，需要我們教師在實(shí)踐中不斷探索，把握學(xué)生的心理素質(zhì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利的情景劇場(chǎng)，不斷幫助他們積累知識(shí)，加強(qiáng)閱讀技能的訓(xùn)練。我們必須加強(qiáng)課內(nèi)閱讀教學(xué)，做好課外閱讀的指導(dǎo)和服務(wù)工作。不斷思考探索更有益于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在一生的閱讀經(jīng)歷中受到高尚情操與趣味的熏陶，不斷發(fā)展個(gè)性，豐富個(gè)人的精神世界。